現代教育技術總結范文

導語：如何才能寫好一篇現代教育技術總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1．初步形成了一支由先進教育理論武裝的能熟練運用現代信息技術的師資隊伍，一批青年教師逐步成長為全校以及全市教師隊伍中的骨干。通過開展理論學習、業務培訓、實驗操作、總結評估等課題研究工作，課題組成員的師德修養和敬業精神不斷提高，在自己平凡的工作崗位上默默耕耘，無私奉獻。課題組成員的教育教學理念不斷更新，科研能力不斷增強。一年來，課題組全體成員多次面向全校開設電教實驗公開課、多媒體觀摩課。部分骨干教師初步掌握了多媒體網絡的操作技術并達到一定水平。例獲蘇州市教學設計一等獎。丁鳳秀老師獲市信息技術與課程整合優

2．初步構建了運用現代信息技術的課堂教學整合操作模式，提高了學生學習能力。“教師、學生、教育資料”是構成教育過程的三個簡單要素。教學理念不同，三者的組合方式和教學效果也不同。在實踐中，課題組成員以現代教育教學理論為指導，以現代信息技術為手段，初步構建了一條以學生為主體、教師為主導、促使學生主動探究知識、提高學習能力的課堂教學整合操作模式。這一模式的基本特點是：首先，現代信息技術為課堂教學注入了新的活力，拓展了學生自主活動的時空，為學生成為學習的主體創造了條件；其次，現代信息技術與課程整合的使用，必須服從于教學目標的需要，要能起到突出重點、突破難點、展示知識發生過程的作用；再次，現代信息技術使用的最終落腳點，要有利于優化課堂教學結構，有利于提高教學效率，有利于學生掌握知識、提高學習能力，從而全面提高學生素質。衡量現代信息技術在課堂教學中的整合效果，也要以能否提高學生學習能力為依據。

3．初步驗證了實驗假設，教學效率不斷提高，學生學習能力得到了提高。實驗表明，在課堂教學中，充分地、科學地、合理地運用現代信息技術與課程整合，具有教學理念新、教學手段新、方法靈活、信息量豐富、密度容量大等特點和優點，對于激發學生學習興趣、提高學生學習能力、促進學生素質的全面發展具有積極的作用。問卷調查表明，“你對信息技術與課程整合的態度”一欄，原來有85%的學生認為“可學可不學”，現在有95%的學生認為“很感興趣，很有必要學”；“藝術課上你最希望教師使用哪種電教手段”一欄，有92%的學生希望使用多媒體網絡。在隨堂觀摩活動中我們驚喜地看到，當使用多媒體創設情境時，學生注意力明顯集中，思維異常活躍，有時圍繞某一問題情境展開激烈的討論、辯論甚至爭論，學生自主學習的氣氛濃郁，雙邊活動形式多樣，學生的辨別判斷能力、表達能力、組織能力、綜合分析能力等多種能力在活動中得到發展。

4．帶動了其他學科教育教學改革的深化，掀起了全校教師學習和運用信息技術的熱潮。以語文、藝術教師為核心的現代教育技術課題組率先運用信息技術整合開展教改實驗，在短時期內取得了顯著成效，在全校作了良好的開端，起到了表率示范作用。

七、認識和思考

通過回顧和自評，我們也發現在實驗研究過程中存在一些問題，需要在今后的工作中進一步改進：

1．教師實驗意識還須進一步加強。有些教師把實驗課與公開課、觀摩課等同起來，認為只有對外公開課才是實驗課。因此，一些教師一學期只開1-2節實驗課，遠遠跟不上課題研究的需要。其實，更多的實驗課應該在平時的課堂教學中進行，這樣既能增加實驗課的數量，又能及時有效地控制一些無關變量，提高實驗的質量。

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1、加強信息技術和通用技術課堂教學實踐的研究和常規教學的管理，認真制定教學計劃，做好日常教學管理工作，尤其是信息技術課堂，通過錄制系列微課，改善教學方式，提高課堂效率，強化學生上機操作能力，收到了很好的效果。順利完成了本年度的信息技術和通用技術的學業水平考試。

2、按照上級部門對網絡信息安全管理的要求，我們采取切實有效的技術手段，通過對網絡終端的分級授權和管理，對網絡病毒和不良信息進行有效防范和過濾，堅決杜絕網絡信息安全事件。通過網絡擴容和流量控制管理，保證了高峰期校園網絡的安全和流暢。通過對網絡設備運行的日常監控和日志巡查，確保網絡無故障運行。

3、為保證各類數字裝備的正常運行，本學期繼續實施和完善數字設備的定期巡檢制度，在開學前對新高一年級、高二年級的數字多媒體設備進行了全面的檢修，計算機系統全部重裝、安裝還原系統，對所有投影機除塵、白板重新定位，修復有故障的計算機和投影機，對機柜螺絲松脫、鎖具損壞等全部作了修復處理。加強了日常維護和維修的反應和跟蹤，確保日常教學工作的順利進行。高三的多媒體設備進行了全面更換，更換新設備后對老師和班級電教委員都進行了新設備的使用培訓。

4、做好錄播教室的日常管理和監控，及時更換了有問題的攝像頭。本學期完成了25節課的錄制，并將所有的課程錄像都上傳到服務器上做好了存儲備份，同時上傳到網站上供全體教師觀摩學習。

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關鍵詞 現代教育技術；能力標準；公共課

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)12-0035-03

Research on Present Situation and Problems of Public Course of Modern Education Technology//Hu Jinyan, Li Yancui

Abstract Comprehensive educational skills improvement of students, is the objective requirements of professional teachers, is the effective way to improve our overall education level, is the inexhaustible power to promote prosperity and development of education. As a public course, the modern educational technology playing a crucial role in training students, it is of great significance to master modern technology for students of education major.

Key words modern education technology; competency standards; public course

Author’s address College of Information Engineering, Henan Institute of Science and Technology, Xinxiang, Henan, China 453003

1 引言

信息技術的發展給人類社會帶來廣泛而深刻的影響，特別是以計算機技術和網絡技術為基礎的現代信息技術的廣泛使用，引起社會各行各業的變革，教育信息化是信息時代必然的趨勢。教師的教育技術能力和信息素養的高低將直接影響教育信息化的進程，影響高素質、復合型人才的培養。教育部原部長陳至立曾強調：“要把教學內容和課程體系、方法的改進建立在教育技術的平臺上，也就是運用現代教育技術對教學內容、方法體系進行改革。”[1]2004年2月25日，教育部正式頒布《中小學教師教育技術能力標準（試行）》，它表明現代教育技術已成為現代教師素質和能力結構中的重要組成部分，熟悉現代教育理論、掌握現代教育技術技能，將成為現代教師必須具備的素質要求。

2 師范生教育技術能力概述

教育技術能力標準是指導教學人員、管理人員、技術支持人員教育技術培訓與考核的基本依據。它的頒布和實施對開展教育技術培訓，提高教師專業化水平，推進教育信息化具有重要意義。“世界變化了，學生變化了，學習方式變化了，教師的教學也必須變化！”[2]因此，為了適應教學的不斷變化，教師想出很多方式和方法應對教學中不斷出現的新問題。這些方式和方法是否科學？培養出的師范生是否符合時代的需求？這就需要一個標準來約束和衡量。

我國師范生能力評價還處在初級階段，全國信息技術標準化技術委員會教育技術分技術委員會目前已出臺中國教育技術標準的討論稿，其中提出教師教育技術能力標準：掌握相關技術的知識和技能；運用技術優化教與學的過程；運用技術改進教與學的評價；運用技術提高教與學的績效；具有信息意識，遵守與技術相關的社會倫理道德、法律和法規。

現代教育技術將成為建設一流基礎教育的技術基礎，它的發展為現代教育注入新的活力。如果沒有教育技術做支撐，教育水平和教育質量的提高將難以實現。高等師范教育作為培養基礎教育教師的重要陣地，在培養與提高師范生教育技術能力方面自然責無旁貸。現代教育技術作為一門以培養師范生教育技術能力為宗旨的課程，其重要性不言而喻。

3 師范院校現代教育技術公共課開設現狀及存在

的問題

現代教育技術公共課對培養師范生應對新時期挑戰、適應新課程改革需要具有重要的作用和意義。但現代教育技術公共課目前存在很多問題，不適應現實的需要，主要表現在以下幾個方面。

3.1 學生信息技術操作技能有待提高

在教學過程中，發現大部分學生無法有效地利用現有的數字化資源，即使在信息化的環境中，依然感覺很迷茫。雖然每天在網絡上耗費大量時間，主要的工作停留在娛樂層面上，很少能夠快速利用搜索工具獲得自己所需要的信息，拓展自己的知識面，彌補課堂教學的不足[3]。現在的在校大學生基本上是從傳統的教學環境中、從應試教育中而來的，很不適應新的學習方式。他們絕大部分是從校門到校門，特別是目前的大學生是應試教育培養的結果，缺乏社會實踐經驗。師范生普遍缺少教學實踐經驗，而只是一味地接受關于教學技能的灌輸式教學，造成他們學習興趣低，主動性差，學習難度大。另外，學生還缺乏把所學內容與教學實際結合的主動性和相關能力。

3.2 教學內容繁雜，偏重理論，缺少實踐

現在的現代教育技術公共課的內容體系，大部分是把教育技術專業的專業課程體系濃縮、簡化而成。內容繁雜，面面俱到，重點不突出。從教育技術的理論基礎到媒體技術原理，從常規媒體教學到計算機輔助教育，從學校教育到現代遠程教育，從課堂教學到多媒體課件的制作方法、技術，應有盡有，不符合非教育技術專業高師學生的實際需要，教師在教學過程中也很難操作。由于該課程內容主要是從教育技術學專業內容而來，教師也大多是教育技術專業課教師，缺少學科專業背景，所以造成教育技術與學科專業缺乏整合，不能滿足學生的需求。

3.3 教師知識結構不全面，缺乏教學技能訓練的經驗

從事現代教育技術公共課教學的教師，一般是教育技術系的專業教師。這些教師在本專業所從事的教學往往是教育技術學科的某個方而，有的從事理論研究，有的從事媒體技術（硬件），有的從事媒體開發，等等。對于現代教育技術公共課要求知識面較寬而言，相對欠缺，知識結構不平衡。所以教師仍然只關注自己的專業領域，不安心、不專心公共課的教學研究，造成公共課教學質量不高。再者，這些專業教師還缺乏教育技能訓練的能力與經驗。由于他們主要從事本領域的專業研究，而不像各學科的教學教師，除了缺少學科知識外，還缺少訓練學生教學能力的實踐經驗和專業知識。由于教師的習慣和現有教學條件，現在的現代教育技術公共課教學仍然是課堂灌輸，教學方法缺乏時代特色，與課程本身的特點不符，不適應新形勢的需要。

4 對現代教育技術公共課中存在問題的解決策略

新的方案實施之初存在問題是難以避免的，關鍵是要善于總結，及時找出存在的問題，尋求解決問題的可行性策略。下面根據問題提出相應的解決策略。

4.1 加強信息技術教育，培養學生的信息素養

隨著科學技術發展，計算機技術、網絡技術、多媒體技術以及虛擬技術等都與教育結下不解之緣，同時也為教育的跨越式發展的實現提供了可能。所以在加強大學生計算機基礎教育的過程中，必須注意學生信息素養的培養。“生活在信息的海洋里，卻忍受著信息的饑渴。”[4]這是生活在信息社會里大家的共同感受。究其原因，主要是缺乏信息獲取能力，也就是不能及時地利用信息技術手段來解決面臨的問題。因此，加強快速獲取信息的能力的重要性也可見一斑。大部分人每天都從資源庫中獲取大量信息，但是未必知道這些信息的真正來歷。他們或許認為資源庫的建設是專家及其優秀教師的事情。其實每個人都應該成為資源庫的建設者和維護者，這就要求教師在教學過程中逐步建立學生的自信心，消除對計算機和網絡資源的心理距離，使他們能夠積極主動地投入到資源的開發和維護當中去。

4.2 重視教材建設，更新教學內容

教育技術作為一門緊隨科學技術發展的學科，其特點是不斷把新的科學技術成果引用到教育中來。為適應科學技術的飛速發展，現代教育技術公共課教材的內容結構也必須不斷調整和充實。現代教育技術公共課教材內容的選擇上，要兼顧眼前，放眼長遠，要有超前意識，應有前瞻性、戰略性考慮。要從普通師范專業學生的實際需要出發，圍繞應用能力的培養，對所涉及的教學內容進行精心選擇和組織，力求教學內容精練、簡明、通俗易懂。現代教育技術公共課教材要重視教學設計的理論和實踐運用，重視現代化教學乎段在教學中的運用方法，對某些不重要的內容要進行適當刪減，或合并在一起進行原則性的敘述，以突出重點，使原有課程的復雜結構得到相應的簡化。

4.3 提高教師素質，改革教學方法

師資隊伍整體素質的高低直接影響現代教育技術公共課的教學質量和學生能力的培養。現代教育技術公共課教師要緊跟現代信息技術的發展，通過自學和參加培訓，不斷更新完善知識結構，積極主動地掌握計算機多媒體技術、網絡技術等新興教育技術，加強教育技術理論研究，重視教學理論和學習理論的研究，不斷提高現代教育理論和現代教育科研水平，提高自身的素質。現代教育技術公共課的教學要突破傳統的教學模式，促進課堂教學的改革，在教學指導思想、師生關系、教學內容、教學組織形式和教學方法上進行轉變。

5 總結

教師的專業化是現代教育發展的客觀要求。當前，隨著教育整體水平的提高，迫切需要教師不斷更新教育理念，適應以學生發展為本的新觀念。師范生是教育事業的后續力量，培養師范生全面科學的技能是教育改革的關鍵步驟[5]。現代教育技術公共課的開設為師范生提供了一個提高自己技能的平臺。通過對文獻和相關資料的搜集和整理，總結出現代教育技術公共課在高等師范院校開設過程中暴露出的問題，并針對這些問題提出相應的策略。但由于自身的專業知識和總結歸納能力有限，對問題的闡明和敘述可能不是很充分。闡明的問題并不全面，只是針對教師、學生和教材這三個方面展開。

盡管高等師范院校在現代教育技術公共課的開設上還存在很多的不足和問題，但通過不斷的摸索和實踐，最終會達到讓學生了解現代教育技術，普及現代教育技術的思想，全面發展各方面的能力，使師范生運用現代教育技術技能創造出更多的教育教學奇跡。筆者也會繼續專注這方面的研究，把問題分析得更加透徹，提出更具有可行性的策略。

參考文獻

[1]劉躍軍.高師院校《現代教育技術》公共課面臨的問題與對策[J].宜賓學院學報,2006(8).

[2]何克抗.正確理解“中小學教師教育技術能力培訓”的目的、意義及內涵[J].中國電化教育,2006(11):20-21.

[3]張有錄,俞樹煜.關于師范院校“現代教育技術”課程的思考[J].電化教育研究,2005(2):40-43.

篇4

關鍵詞：現代教育技術；初中科學教學；教學改革；思考

【中圖分類號】G434

隨著信息化時代的到來，科學技術已經成為我國教學體制改革的關鍵要素，現代教育技術應用與課堂教學已經成為目前各國教育教學中不可或缺的教學工具，也成為檢驗教師職業技能的基本要求。但是，就目前而言，現代教育技術在我國初中科學教學中的應用與實踐的水平還比較低，仍然以傳統的教學方式為主，多數只是作為教學內容的展示工具。所以，本文將結合浙教版紹興市區《初中科學》教學教材，就現代教育技術在初中科學教學應用中的現狀、存在問題進行分析。

一、現代教育技術的概念及內涵

所謂現代教育技術，是指在現代教育理論的基礎上，以現代信息技術為依托，通過對教與學過程以及教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。現代教育技術起源于21世紀20年代，其最初的表現形式為投影儀，隨后發展成幻燈片、多媒體兩個主要階段，并不斷進步和發展[1]。現代教育技術以計算機技術、網絡通訊技術以及多媒體技術為核心，與傳統的教育技術相比，是一種全新的教學思想和教學觀念，是與目前信息化時代相適應的開放式教學與傳統模式教學相結合的現代教育管理模式。現代教育技術通過運用多媒體教學充分刺激學生的感知能力和接收能力，充分激發學生的大腦，促進記憶，通過現代技術的加工使我們課本上的知識變得更加簡單易懂與實用，能夠充分激發學生的學習興趣與積極性。

二、現代教育技術在初中科學教學應用中的現狀及存在問題

（一）現代教育技術在教學應用中的現狀

1、從實踐教學上看，初中科學是一門實用性較強的學科，其在于培養學生的觀察能力以及動手能力，所以應該將教學的重點之一放在學生觀察力和動手能力的培養上，將課程教學與實踐運用相結合。但是就紹興市區中學的課堂教學情況來看，多數中學在科學這門課上還不能有效的運用現代教育技術來輔助教學，不能充分利用一些多媒體的影像、資料來彌補在實踐操作上的缺陷[2]。

2、從教學方式方法上看，據對紹興市區中學教師在《初中科學》課堂教學采用現代教育技術的情況顯示，大部分教師會在課堂教學上采用現代教育技術進行授課。但是就怎么用？如何充分\用現代教育技術的優勢也是教師們面臨的最大問題。有相當一部分教師并不能很好的認識現代教育技術的內涵，沒有完全熟悉掌握現代教育技術的方式，在運用的過程中只是將其當作是黑板的替代品，簡單的將課本上的知識點復制上去，沒有通過多媒體對知識進行擴展，講課的方式也只是站在電腦前點、翻、讀等，甚至有些不寫板書，更別說肢體語言的配合，課堂上缺少與學生間的交流，課堂教學效果還不如傳統的教學方式。

3、從教學的管理上看，我國目前的初中科學教學多還是以傳統的教學模式為主，并形成了一套較為完善成熟的教學評價體系。也是受傳統教學模式的影響，導致現代教育技術在初中科學教學中的應用發展比較緩慢，至今在教學模式、教學質量、效果上還沒形成科學合理的管理理念，多數中學對現代教育技術的應用還只是停留在監控、追蹤管理等層面上。

4、從教學中對多媒體的應用狀況看，有專家曾對市區幾所中學進行調查顯示，在《初中科學》的課堂教學中，教師會在課堂上運用自己制作的課件只占35.6%，有56.2%的學生認為老師在課堂上使用課件可以提高課堂效率，增加相關知識的信息量，交互性強，增加學習興趣；也有31%的學生認為課件只是簡單的教材復制；12.8%的學生認為在課堂上使用課件，內容轉換太快，來不及做筆記，還不如傳統的黑板教學[3]。由此可以看出，在初中科學教學上使用教學課件的水平和質量還比較低，這也成為有效發揮多媒體教學優勢的瓶頸[4]。

（二）現代教育技術在教學應用中存在的問題

1、仍舊沿襲了傳統教育“三中心”的教學方式

現代教育技術講究在教學的過程中，需要充分協調好“教”、“學”、“方法”三者之間的關系，過分的偏向其中某一方面都會使教學走向極端化，不可能取得良好的教學效果。目前初中科學教學上，常態課中教師還是會有過分強調“教”的重要性，在上課時總是想要突出學習“方法”，從而嚴重的忽視了學生的“學”，使得三者間的關系嚴重不平衡，仍舊是傳統教育模式上的“三中心”教學方式，并沒有形成新的教學方式。

2、對多媒體的了解應用還比較落后

部分教師為了跟上時代的步伐，使自己不落伍，在教學課堂上熱衷于使用多媒體教學，追求其所理解的教育現代化、課堂教學現代化。但是由于其本身缺乏較為系統專業的現代教育技術，對多媒體的認識和應用也只停留在教材內容的展示教學層面上，完全忽視了現代教育技術與科學教學內容的融合。所以這部分教師所謂的多媒體教學其實就是傳統黑板教學的復制，這種停留在表面意義上的現代教育技術應用無疑是對教學資源的浪費，對提高科學教學的效果和質量并沒有多大的幫助。

三、現代教育技術在初中科學教學改革實踐中的思考

1、加強對現代教育技術基礎設施的建設與管理

在初中科學教學改革的實踐中充分應用現代教育技術，使其更好的為教學服務，需要加強對現代教育技術基礎設施的建設和管理。如果缺乏必要的硬件設施和資源，我想就是教師的能力再好，技術再過關也沒有辦法將現代教育技術很好的應用在課堂教學上。就目前紹興市區來看，仍有許多中學現代教育技術的基礎設施不夠健全，缺乏必要的教學軟件。所以要想在初中科學教學改革實踐中有效的應用現代教育技術，首先需要在在現代教育技術基礎設施的建設上加大資金的投入力度，加強基礎設施的建設和后期的管理；其次增加對多媒體科室的團隊建設和管理；最后是充分利用校園網絡、互聯網絡，尤其是提高校園網的利用率，建立教學資源共享庫。

例如，在講解《太陽系》這節內容時，我是基于網絡教學信息量大、資源共享的優勢而設計實施的。課堂上我借助大量相關的視頻、flas先讓學生充分了解太陽在宇宙中是一顆很普通的恒星，但它卻對地球有著至關重要的作用，沒有它，地球也不會有生命，初步了解人類探索太陽系的歷程和前景。接著利用多媒體制作好的動畫引導學生認真仔細的觀察，并以小組合作的方式相互交流，盡可能多的發現太陽系中有關特點，比如由學生自己得出地球圍繞著太陽是如何公轉的，太陽系中恒星之間的排列順序、關系等等。

2、加對教師的培訓，提升教師的現代教育技術水平

時代的變化，知識的更新，教學方式、教學模式也應該不斷創新以適應時代的需求。教師是知識的傳授者，更需要不斷的學習，吸取新的知識，努力提升現代教育的水平。初中的科學教學更應該順應時代的要求，對在職教師進行不定期的培訓，因地制宜、因材施教的制定不同的培訓方法，設置不同的培訓課程，以全面提升教師的現代教育技術水平。采用靈活多樣的培訓形式，以實用性為目的，有針對性的組織培訓實踐，以提升教師的整體素質。同時需要建立完善培訓評價考核機制，注重對培訓效果的評估。

3、轉變教學觀念，創造良好的現代教育技術實踐氛圍

首先，學校領導思想管理、管理理念要轉變，要從根本上認識到現代教育技術對于初中科學教學改革的重要意義，并著眼與實際，從學校的實際情況處發，就推動本校現代教育技術的發展做出合理的規劃，創造良好的現代教育技術實踐氛圍。其次，教師要轉變傳統的教學觀念，樹立現代教學理念。教師作為知識的傳播者，更應該認識到先進教育理念的重要性。最后，轉變傳統的以教師為主體的教學觀，確立學生在學習中的主體地位，只有學生主動學習才能有效的提高教學效果。

例如，在《電路探秘》整章學習過程中，不僅是要充分利用多媒體資源教學，更多的用實物投影儀展示學生的電路實物和電路圖等連接，集體展開討論和評價，把課堂讓給學生，由他們來實驗、討論、交流、反思、總結學習知識等，這對今后同學們學習電學打下了扎實的基礎。我更多地是在恰當時間和地點給學生提供參考意見，沒有過多地干擾學生的思考，這樣學生更能獨立自主地思考，成為學習的主人。

現代教育技術在教學中的應用需要長時間不斷努力、實踐，總結經驗才能出成績的工程，只有樹立正確的現代化教育觀念，將“教”、“學”、“方法”有機的結合，使其平衡發展，能在實際教學中不斷完善才能與真正意義上的教育信息化時代接軌。

參考文獻：

[1] 張櫻.發揮現代教育技術優勢，深化職業教育教學改革[J].中國新技術新產品.2010（01）

[2] 馬田兵.現代教育技術在高職教育中的應用調查研究[D].東北師范大學. 2011

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關鍵詞：現代教育技術 中職 政治課堂教學 應用

隨著課程的改革，社會經濟的迅猛發展，現如今現代教育技術也逐漸的融入課堂教學，成為教學過程中必不可少的教學工具。尤其政治課堂教學中，運用現代教育技術能夠將抽象的概念具體化，引導學生在具體中總結事物的本質，實現感性認知到理性認知的升華，增強學生學習政治的自信心和興趣。而所謂現代教育技術指的是：以現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程中的教育資源的設計、開發、整合、利用、評價和管理等，來實現教學優化的理論與實踐。在此，筆者結合自己多年的教學經驗，就現代教育技術在中職政治課堂教學中的應用，談一點粗淺的體會。

一、運用現代教育技術導入，激發學生學習的興趣

布魯納說：“學習是主動的過程，對學生學習內因的最好激發是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內在動機，就是直接推動學生主動學習的心理動機。”中職的學生往往對單純的課本學習比較犯難，且政治教學內容枯燥、理論抽象，若按傳統的教學模式教學往往很難激發學生的學習興趣，難以發揮學生的主體作用。為了調動中職生學習政治的積極性，提高課堂教學效果，教師可采取現代化的教育技術來誘發學生的興趣，以形式多樣的、新穎的、直觀的多媒體來調動學生自主學習的積極性。如：在學習“產業結構和現代產業結構”教學內容時，筆者運用多媒體首先展示：上海“十一五”規劃關于產業發展方向：即：堅持發展“兩個優先”，加快形成服務經濟為主的產業結構。發展服務經濟是上海“四個中心”建設的必然要求，提升先進制造業水平和質量是上海“四個中心”建設的重要支撐。要堅持“三、二、一”產業發展方針，優先發展現代服務業，優先發展現代制造業，加快生產型經濟向服務型經濟轉變。引導學生總結上海未來五年的產業結構變化發展趨勢。激發學生深入探究的興趣，趁勢提出產業結構的概念，之后，展示西方發達國家的產業結構，誘發學生的求知欲望，以動態的、直觀的、實際的社會情境來激發學生對政治內容的認知，提高他們學習政治課的熱情。

二、運用現代教育技術教學，活躍學生的思維

前蘇聯教育家贊科夫說：“教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”因此，在政治教學過程中，要注意培養學生的政治思維能力。傳統的政治教材內容枯燥，不能夠激發學生思考的興趣。同時，文字教材容易讓學生思維走神，不能夠很好的起到引導的作用。新課程倡導學生自主學習，分析、總結、探究理論知識。政治課堂教學內容涉及面廣，學生從不同角度分析可以得出不同的答案。作為教師應學會運用多媒體教學，展示教學資源，誘發學生發生討論，在相互討論中啟發思維，鼓勵學生加強自我學習能力。現代教育技術手段對于政治課堂教學來說是一個重要的教學工具，可以延伸、豐富教學內容，整合有效資源，開闊學生的眼界，幫助學生活躍思維，提高認知和綜合素養，擴大自我知識面，強化學生的分析問題、解決問題的能力。此外，多媒體還可以革新學生的學習方式，優化課堂教學和政治教材內容，實現政治課堂的穿越，提升政治課堂教學質量。例如：我在講“消費和消費觀” 教學內容時，課前先提出兩個觀點讓學生思考并進行選擇：一是我國城鄉居民的收入水平不高，應慎重消費；二是消費能拉動經濟的增長，應“花明天的錢，圓今天的夢”進行超前消費。同時，要求學生通過網絡收集相關的資料，并將兩者進行對比，在課堂教學中通過學生分組辯論和教師展示課件、總結，活躍學生的思維空間，進而引導學生要用科學的消費觀引領自己的消費行為，幫助學生樹立科學的消費觀。

三、運用現代教育技術，深化政治教學內容

隨著多媒體技術的發展，它給人們在現實生活中帶來了更多的方便，尤其是在教學中，多媒體技術所展現出來的結果令人們所折服，其表現在政治教學中更是簡單易懂，思想政治往往對于學生來說是比較抽象、很難理解的一門學科，用語言有時候無法叫學生們理解，但是通過多媒體技術把要講的東西制作成主題比較鮮明，造型比較優美的比較富有表現力和感染力的東西，學生一看一目了然，所以，運用多媒體技術教學是一種教學方式的變革。因此，多媒體技術不僅是在政治教學中，在其他學科中的發展也是有著無限的潛力的。

（一）現代教育技術搭建把握知識與形成能力的橋梁。

例如，在學習“勞動者權益的法律保障”教學內容時，筆者運用多媒體將勞動法以及相關案例展示給學生看，讓學生通過真實的案例分析、總結勞動者具有哪些權利，進而，筆者引導學生依法行使自己的權利。最后以多媒體演示新時期工人的代表――李斌。將其真實生活寫照、實際案例等演示給學生看，誘發學生拓展思維，自主探究勞動者權利和義務之間的關系，進而掌握一定的勞動相關法律，明確在自己的權利和義務，升華自我對政治的認識程度。同時，還可以讓學生運用現代化的信息手段，收集有關勞動法的案例，并進行講解，能夠把難懂的理論通俗化、抽象的問題形象化，鞏固政治知識，有力地強化培養能力的功能，現代教育技術不愧為把握知識和形成能力之間的一座堅固橋梁。

（二）以其與現實的緊密結合、趣味性強、知識點多、素材豐富等特點為老師學生所熱衷。

例如，在講《職業生涯發展條件與機遇》時，可以關注電視欄目如：《東方之子》、《東方時空》、《人物》、《講述》等等。這些視頻資料以其直觀、信息量大，使學生獲得視覺、聽覺、感覺、文字等全方位的刺激提高學生的學習興趣為特點，最終能夠大幅提高教學效果。我們在選擇這些視頻資料進行教學時，一般要先準備或講授一些背景知識的講解，讓學生看起來沒有障礙，提高學習興趣。打破傳統教材的局限性，實現政治課堂教學的延伸和深化，提升學生的綜合素養。

四、中職政治課教學中運用現代教育技術過程中值得注意的方面

（一）更新教育觀念，轉變角色。

一方面，教師必須首先改變傳統教學觀念和教學結構中的落后觀念，充分發揮現代教育技術與課堂教學整合的優勢；但另一方面教師也不能由此而盲目排斥或否定傳統的教學手段，出現重現代而輕傳統的錯誤思想。要明確多媒體只是一種輔助教學，用動態化的、現代化的手段和技術營造的氣氛無論怎樣熱烈，也是輔佐教學內容傳授的，切不可過分追求現代化教學手段的綜合運用，陷入唯技術主義的誤區。現代教育技術的使用既不是圖省事、可以不備課，也不是萬能的，教師要學會恰當的運用現代教育技術，由過去的知識傳授者轉變為學生求知過程中的引導者與協作者。建構主義理論認為，學生的知識形成，是一個動態建構過程，學生應是知識的主動建構者。學習是學生主動構建知識、實現自我生成的過程。老師起到“支架”作用，學生的參與是課程實施的核心。讓學生在與文本、師生的對話中碰撞出火花，這些是課堂中的生成點。要讓學生在“活動”中學習，在“主動”中發展，在“合作”中增知，在自主學習中勤探究，在“探究”中創新。學生應在教師的引導下能自由開放地獨立自主地學習，在課堂學習生活過程中學會感悟，體味生活，在與知識的“相遇”中，使知識融入生命。

（二）加強職業技術培訓，提高技能。

運用現代教育技術輔助教學來建立高效的政治課堂，對政治教師素質提出了更高的要求，教師應注重自身關于現代教育技術的認識和技能的培訓和提高，努力提高全面運用現代教育技術的能力，將現代教育技術有機地融入到自己的教學之中。不僅要能在多媒體和網絡環境下實施教學，而且要能運用現代教育技術處理教學信息，為學生創設良好的學習情境，從而更好的對學生的學習活動進行幫助和引導。我們應堅持能力為重，促使學生知識的活化、情感的升華和能力的增強。優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做事做人，促進學生主動適應社會，開創美好未來。

五、結語

總之，隨著經濟時代的到來，教師作為人類知識的傳播者，無時無刻都要有時代賦予自己的神圣使命。作為思想政治教育工作者也不例外，要伴隨著現代教育的發展，適時更新自己的教學觀念，轉變自己在教學中的角色，改革自己在教學中的落后教法，努力增強學生學習思想政治課的興趣，使思想政治課充滿生機和活力，真正意義上實現政治課堂教學的有效性，進而確保政治課程教學的可持續發展。■

參考文獻：

1.董丞明.現代教育技術培訓教程[M].鄭州:大象出版社.2008.6.

2.孫曉梅．中學政治課運用多媒體進行網絡教學的調查報告[J]．思想政治課教學.2002(3)．

3.陳琦.劉儒德．當代教育心理學[M]．北京：北京師范大學出版社.2003.

篇6

現代教育是當下人才培養的重要渠道。社會發展愈發迅速，應用型人才地培養與選拔更是非常重要。尤其是在高職教學的過程中，想要培養出知識與技能全面發展的高素質人才，不但要施以功能健全的硬件設備，為學生提供更加優質的學習環境，還應該注重現代教育技術在高職教學中的實踐與應用，只有這樣才能夠更好地促進高職院校教育的發展，為我國教育事業做出積極的貢獻。

關鍵詞：

現代教育技術；高職教學；教學實踐；應用探究

時代在飛速發展，致使就業壓力越來越大。想要獲得較好的工作或就業機會，首先就應使自身成為一名全方面，多角度發展的人才。從主觀的角度出發，可以加強個人自主學習相關知識與具體技能的能力；從客觀的角度出發，現代教育技術也能夠為高職學生提供不可多得的優良環境。該如何將現代教育技術進行合理應用才能使高職教育發揮其應起的作用，這也是高職教育發展中重要的一環。

一現代教育技術的概況

（一）現代教育技術的具體概念

現代教育技術是一種教學設計思想，可以將其簡單理解為利用多媒體進行的新式教學方法和手段。現代社會網絡信息技術發展越來越快，而這種現代教育技術的應用則充分體現了高職教學中與時俱進的發展動向。該項教育技術的主要內容是采用較為系統的教學計劃，利用相關的多媒體技術、網絡信息平臺以及多種傳媒技術等手段，進行高職教學的設計與規劃，在此基礎上建立一種全新的教學模式，以此來實現教育的最終目的。

（二）現代教育技術的重要作用

1.利于高職教學模式的改革。社會在發展，想要高職教育取得更快更好的進步，相關部門就應當做到與時俱進，適時將教學模式與變化著的教學環境及其發展狀況進行恰當改革。具體實施辦法如下：首先，從教育教學的主體來考慮。學生是現代教育中重要的組成部分，實施教育者應該鼓勵并引導學生學會自主學習，能夠充分認識到自身存在的不足，堅持具體問題具體分析，再根據自己的實際能力去學習當下以及未來所需要掌握并熟識的知識和技能。除此之外，學生還應該針對自身的學習狀況做出總結與反饋，這樣更有利于學生的發展。教師在現代教育中同樣扮演著重要的角色[1]。教師可以將現代教育技術與具體教學實踐有機結合起來，利用方便快捷的網絡信息工具對教學內容進行更好地整合，打破傳統的教學理念與教學方式，進而使得高職教學改革愈發順利。

2.協調高職教學中“教”與“學”的關系。“教”與“學”共同構成了現代教育體系，兩者相輔相成，關系密切。“教”主要指的是教師在整體學校大環境下所進行的一系列有關教育教學的工作內容。在現代教育技術廣泛應用的情況下，相關教育者應該對其進行合理使用。因教師長期活躍在教學實踐第一線，他們不僅掌握既有的專業知識，而且擁有豐富的教學經驗，正是因為這樣，現代教育技術才能被教師充分利用，具體表現為：制作專業性較強的教學課件，把在教學中遇到的問題與相關教育技術結合起來，以創新試的手段來實現對學生更好的教育。“學”主要指的是學生的學習能力。學生不僅要學好課本知識，更重要的是將所學知識應用到實踐中去，這樣才能夠獲得真正有價值、有意義的信息。學生們可以利用教育信息平臺等技術找到利于自身發展的相關課程，既能夠節省時間，提高學習效率，又可以做到與時俱進，全面提高個人綜合素質，可謂一舉多得。

3.利于高職教學觀念的轉變。一些傳統教育主要以教學理論為主，從某個角度來講是有一定弊端的。在進行理論授課的過程中，往往忽視了理論與實際相結合的重要環節。實踐是檢驗真理的唯一標準，任何事情要想實現真正的發展，就必須通過具體實際的檢驗。高職教學的主要內容即向學生傳授實戰操作技能，在培養并提高學生該項技能的同時，有意識地激發學生的創造力，堅持創新求發展的信念，這就需要學生靈活應用現代教育技術，將創新科技更好地融入到日常學習中，逐步確立新式的教學觀念[2]。

4.利于創新式教學的發展。創新促發展。如果高職院校出現資金緊張的局面，及時使用現代教育技術即可改善這方面的條件。比如：在教育硬件設施不夠完善的情況下，可以打破傳統教學模式，采用更為先進的教育信息技術，將相關的實驗過程更為直觀地展示給學生，既可以節省部分費用，也能夠充分調動起學生的學習熱情，不限時間與場所，學生們便可以有機會進行自我學習，這也為其創造力的發揮提供了廣闊空間。

二高職教學中現代教育技術的應用原則

（一）現代教育技術在高職教學中的效益原則

現代教育技術在教學實踐中的應用所強調的是方法與效益相統一的原則。堅持現代教育技術的效益原則，在具體實踐過程中必須時刻保持恰當的“度”的范圍，避免超出既定界限，而引起質的變化。現代教育技術在實際應用的過程中應當注意，施教者應該用其解決與學生所學專業知識相關的問題，堅持效益原則，使得教育技術的利用效率最大化，最終獲得更有意義的教學成果。

（二）現代教育技術在高職教學中的創造原則

社會的發展靠人才，人才的發展靠創造，為此在人才培養的過程中，需要不斷堅持創造，這樣才能提高當下高職院校的教學水平，為社會發展提供更多高素質人才。現代科技突破了傳統教學模式，在一定程度上能夠促進學生自主學習，激發其潛在的想象力與創造力，如此一來，便更能適應當下迅速發展的現代教育階段。教師也應當遵循在高職教學中的創造性原則，不論在教學設計或教學方法中，都應該突破自我，全方位多角度的進行創新教學，實現自我與學生共同進步。

（三）現代教育技術在高職教學中的服務原則

現代教育教學的服務對象即學生與教師，一方面是學生學習與掌握相關技能，在高職學院的培養下成為專業的技能型人才；另一方面是教師向學生授課，傳遞這一階段其應當掌握的知識與技能。同樣，現代教育技術融入高職教學的實踐中，其主要目的也是為了服務于學生和教師。現代教育技術在教學過程中起著非常關鍵的輔助作用，教學中的服務性原則也是當下教育本質的最好體現。

三現代教育技術在高職教學中的應用

（一）網絡信息平臺教學

現如今，網絡發展迅速，以網絡平臺為傳播媒介的信息有著非常快的傳播速度，在此基礎上，可以為高職院校開發設立網絡教學平臺。在這個特殊的網絡信息庫中，學生們可以免費注冊會員，進而在互聯網這個大平臺上學到更多的知識。還可以建立流言板塊，與相關專業教師進行實時溝通，以最短的時間來實現最快的學習效率。此種做法不僅可以打破時間與空間上的限制，還能夠擴大高職院校的知名度，以吸引更多的學生來此進修。

（二）應用現代教育技術的課堂教學

在傳統的課堂教學中，教師們通常利用板書向學生們傳遞知識，這樣的教學方式在一定程度上會使學生感到乏味。為了能夠激發起學生的學習熱情，適時適當地將現代教育技術融入傳統教學模式中，通過模擬實際的生產過程，讓學生們在集圖、文、聲等要素為一體的課堂上，真切感受到學習知識的快樂[3]。在這樣的學習環境中，不僅能夠學習到相應的理論知識，還鍛煉了實際操作的能力，從這一角度來講是提高了教師的整體教學質量。

（三）在實踐教學中應用現代教育技術

將理論合理應用在實踐中，才是學生真正掌握技能的體現。高職院校的主要作用是培養學生掌握所學技能，為此在實踐教學中結合現代教育技術是一項非常重要的任務。傳統教學中，單一的授課方式會使學生不能更好地理解某個實驗現象或不能明白某理論來源依據，那么就可以采用創新形式的現代教育技術，將實驗或者理論分析過程生動形象地展示在學生面前，相關問題也就迎刃而解了。

（四）視頻技術在高職教學中的應用

視頻技術是現代教育技術的重要組成部分，越來越多的高職院校采用這種教學方法。視頻技術相較于以往的教學方式來講，前者更具優勢。在傳統教學的過程中，有的時候需要進行一些難度較高，危險性較大的實驗，為避免實驗過程中出現不必要的傷害，同時能夠將清晰完整的實驗過程展示出來，這時候就可以將視頻技術融入到傳統教學中去，以此方便學生群體進行觀摩。

四總結

現代教育技術的發展是時代所需，它的融入打破了傳統教學模式，在一定程度上充分體現出我國高職教學發展與時俱進的良好態勢。在高職教學新形勢的教育環境下，堅持理論與實際相結合，堅持科學技術促發展，堅持現代教育技術理念與具體實踐相結合，只有這樣，才能夠為高職院校的建設注入新鮮血液，才能使其更好更快地發展下去。

作者：史曉瓊 單位：烏蘭察布職業學院

參考文獻

[1]陳蓉芳.現代教育技術與高職教學改革的思考[J].黑龍江教育學院學報,2014,33(8):56-57.

篇7

各位領導、同志們：

   

現在開會

今天，我們在實驗中學召開全縣2012年現代教育技術工作暨創省實驗縣表彰大會。會議的主要任務是：學習和領會省市相關會議精神，全面總結2011年我縣現代教育技術工作，研究部署今后一個時期我縣現代教育技術工作，進一步推進我縣教育信息化工作科學發展。

出席今天會議并在主席臺就座的領導有：

省電教館***

市電教管***

縣教育局***

電教儀器站站長***同志

讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位領導蒞臨指導！

參加今天會議的還有：各縣屬中學、各鄉鎮（街道）中心學校、各初中學校、電教儀器站的負責同志。

 

今天的會議共分兩項議程

第一項議程：觀看2011年現代教育技術專題匯報片

 

第二項議程：大會發言

1.      首先請電教儀器站站長***同志作工作報告

 

 

 

 

 

2.      下面進入典型經驗發言階段

第一個發言的是：縣實驗中學教務科長***同志

第二個發言的是：***鎮中心學校校長***同志

第三個發言的是：**鎮中心學校   ***同志

 

 

 

 

3.      ***局長宣布2011年度獲獎單位和電教工作先進個人

 

4.      大會頒獎，請各位領導為獲獎單位頒獎

 

第一輪領獎的是“創省現代教育實驗縣”的先進單位，請各位代表上臺領獎。

 

 

第二輪領獎的是“縣現代教育技術先進單位”， 請各位代表上臺領獎。

 

 

由于時間關系，其他獲獎單位、獲獎個人會后領獎。

 

 

 

5.      領導講話

歡迎省電教館          為我們作重要講話

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.      教育局***局長作總結發言

 

 

 

 

篇8

摘要:在本文里，筆者闡述了現代教育技術的優點，分析了現代教育技術應用在高職院校體育教學時遇到的問題，并提出了相應策略，以期為高職院校體育教學高效利用現代教育技術獻言獻策。

關鍵詞:現代教育技術;高職院校;體育教學;應用

什么是現代教育技術呢?現代教育技術是把現代教育理論應用于教育、教學實踐的現代教育手段和方法的體系。包括以下三個方面:(1)教育教學中應用的現代技術手段，即現代教育媒體;(2)運用現代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒體教學法;(3)優化教育、教學過程的系統方法，即教學設計。但是隨著教育的發展和對教育技術的認識的深入，這幾年，隨著人們對教育技術的深入認識，已經逐步將電教一詞變為現代教育技術或教育技術一詞。最近幾年，社會對高素質、高水平技能型人才的需求量逐年增加，在這一背景下，高職院校大力開展企業和高校聯手模式，積極推行學習和工作相融合的人才培養辦法。并且，在現代教育思想的指導下，不斷更新教育措施，積極完善網絡教學硬件，與此同時，多樣化的教學模式(例如:遠程教育、智能教育、網絡教育等)也已經普及。體育教育作為高職院校教育的組成部分，也應該合理利用現代教育技術，從而實現高職體育教育的信息化發展目標。

1．現代教育技術的優點不斷更新

1．1傳輸速度快、信息總量大

現代教育技術，是以信息技術為基礎將媒體使用到教學實踐中的教育技術，具有傳輸速度快、信息總量大的特點，可以最大限度地提升教學的效率和質量。可以說，以電腦、網絡為基礎的現代教育技術，對以前的課堂教育模式構成的沖擊是巨大的，它讓教學手法、教育模式都進行了一次較深層次的改革。課件、投影儀、網絡教學等硬件或是新型教學模式的應用，讓圖片和聲音相結合，讓教學實踐更生動形象，可以增加學生們的學習效率和教師的授課效率。

1．2交互能力強

現代教育技術的交互能力較強，幾乎可以使用到教育改革的所有項目中。在高職院校中，校園網的構建和使用，讓院校日常的管理更加信息化、網絡化。目前，我國高職院校中大多都成立了校園網，并有專人負責網絡的日常管理和更新。這些校園網和互聯網相連通，同時，學校還設有官網、網上圖書館，這樣一來，教師和學生們就可以隨時使用網上圖書館查閱自己想要的信息。另外，諸多院校中的各科室和各分院系還構建了自己的網站。校園網可以新聞或是院校的相關信息，每個課程都有對應的管理中心以及課程網站，這些課程網站(特別是一些精品課程網站)能夠提升學生們的學習實效性，將網絡的作用發揮到極致。當今社會，技術不斷更新，現代教育技術包含了各式各樣的播放器、視頻、軟件、PPT、投影儀等，這些技術和硬件的廣泛應用，讓以前的教育模式發生了翻天覆地的改革，讓科技和教學深入融合。

2．現代教育技術應用在高職院校體育教學時遇到的問題

2．1教師現代教育技術專業水平有待提高

現代教育技術雖然發展了很多年，但是，還有很多高職院校體育教師對現代教育技術掌握的不夠全面、不夠深刻，技術使用方法相關的科研工作做得也還不夠，不能將現代教育技術的作用完全發揮出來。這一點，筆者感觸很深，筆者在教授“花式游泳”時，就采用了多媒體教學模式，但因為自己沒有熟練的掌握多媒體設備的操作，使得在上課過程中花費了大量時間調試設備，教學效率也受到很大影響。還有調查顯示，當前諸多高職院校中的教師對現代教育技術的掌握程度僅僅處于及格水平，而能夠熟練利用現代教育技術進行教學的教師竟不到2成，如此可見，教師的現代教育技術專業水平急待提高。

2．2現代教育技術相關硬件設施的日常養護和管理工作未做好

對于教學實踐和教學改革而言，現代教育技術十分重要，故而，各大高職院校也是很重視該技術相關的硬件設施建設。然而，美中不足的是，這些硬件的日常養護和管理工作沒有切實做好。為了普及和充分利用現代教育技術，很多院校投入了大量的資金，建設了計算機機房、多媒體教室等現代教育技術硬件設施，這些硬件設施充分發揮作用離不開對它們的日常養護、管理和及時更新，然而，多數的高職院校在現代教育技術相關的硬件設施養護方面做的不夠，由于資金欠缺，能力不夠等原因，硬件設備往往得不到科學的養護和及時的更新，更有一些設備因此無法使用。這一問題已經成為制約現代教育技術發展的關鍵因素，務必要高度重視，及時解決。

2．3高職院校的教學手法和教學模式急需改進

當前，不少高職院校在教學方法、教學模式上受傳統教學理念的制約，還是以往的“五環節”模式:課堂教學、復習舊內容，學習新內容，總結學習狀況，布置課下作業，只關注理論知識的學習，而忽視了專業技能的提升，沒有從根本上意識到學生是學習的“主人”，致使學生的學習興趣不高。相比較而言，現代教育技術可以讓教學方法和模式更豐富、更多樣。現代教育技術高效應用的前提是要深入改革傳統的教學模式或是教學方法。這一點，筆者也有心得，以往教授學生足球“射門”時，我都是一邊講解一邊操作，然后學生進行模仿。我發現這種模式的教授效果并不是很好，通常是教師演示得滿頭大汗，學生仍然難以把握技術要點。甚至有時，教師難免出現操作失誤，學生就會哄然大笑難以集中精力，學習效率低下。之后，筆者嘗試將多媒體技術應用于足球“射門”教授中，通過視頻給予學生播放“射門”的分解動作，并且就重點和難點進行了重復播放和慢動作播放，學生注意力和學習效果都得到很大提高。

3．高職院校體育教學中高效利用現代教育技術的策略

3．1提升教師的現代教育技術相關理論熟練程度和實踐應用能力要想將現代教育技術廣泛、深入地應用到高職院校的體育教學實踐中，及時提升教師的現代教育技術專業能力十分重要。故而，在日常的教學實踐中，要深入開展現代教育技術相關的培訓工作，努力提升教師現代教育技術相關的理論水平、實踐操作和運用能力，支持和鼓勵教師參與現代教育技術學習，及時更新自己的教學方法。可以邀請相關的專家，為教師講述課件制作等方面的課程，指導教學體系的設計;也可組織現代教育技術相關的教學論文評選或是PPT制作大賽，讓一些骨干教師，參觀學習其他院校的先進經驗，表揚那些在現代教育技術使用方面出色的教師。在現代教育技術相關理論培訓方面，要切實做好培訓計劃，使用科學的培訓手法，將教師對現代教育技術的使用情況和使用成績計入教師的個人檔案，作為教師能力測評、職稱評定的依據。

3．2切實做好現代教育技術相關硬件設施的養護和管理工作

現代教育技術對于整個教育事業的發展和深入改革的作用是顯而易見的，它能夠促進教育內容、教育模式的信息化、網絡化、現代化。這一技術相關的配套設施的數量是否足夠、質量是否過硬以及結構是否合理，日常養護、管理是否到位，都將關系到現代教育技術的普及和應用，并影響到學生的學習效率。所以，要做好現代教育技術相關的基礎設施建設的計劃和設計等工作，讓這些硬件設施能夠滿足不同課程的教育需求，高效傳遞學生們需要的各類信息。在設計和計劃時，首先要做好硬件功能、場地需求、管理力量、科研創新等項目的調研工作，讓硬件設施建設工作有序進行。其次，要遵循硬件建設與網絡服務并重、教學實踐與科研創新并重的基本原則，努力建成高效服務于高職教學的校園網絡環境，搭建網絡平臺，這一平臺包括網絡科研、硬件管理、實踐教學等各項內容。再次，將已經建成的校園網絡資料庫、國家教育教學資料庫等資源充分利用好，避免資料重復和浪費。第四，支持教師參與到共享型資源的建設過程中，鼓勵他們為學生們提供免費的教育資源，這些資源要具有公開性，不僅僅學生們可以分享，其他的教師、學生以及學生家長乃至全國的高職同行，都可以使用。

3．3教學模式和教學手法要積極改進

高職院校有四大功能:培養人才、傳遞精神文明、服務全社會、以及搞好科研工作。這就要求教師的教學模式和教學手法要不斷更新、深入改革，發揮資源優勢，完成四大功能。現代教育技術的應用，有助于教學模式的更新和教學手法的創新，讓教學質量和教學效率得到提升，在這一過程中，首先要發揮教師的引導作用，根據教師的專長選擇合適的現代教育模式;其次要發揮學生的主體作用，根據學生的認知和思維方法選擇合適的現代教育模式，讓學生們參與到教育的全過程中，強化學生們的主置，提升學生們的創新意識和專業技能。比如，可以幫助學生建立清晰的動作表象，清晰的動作表象是形成技能的重要基礎，它來源于教師的講解、示范、演示等教學過程。體育教學過程中有些技術動作很難用言語來描述清楚，尤其是騰空之后的一些技術細節，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能十分輕松地解決這些疑難問題，幫助學生理解動作，形成概念，記住結構，并在腦中建立清晰的動作表象。第三，依照先進的設計理論，實施教學模式的創新和改革，在網絡課程建設的各個環節中，使用各種教學模式(例如:視頻教學、習題庫等)提高學生們的學習效率和教師的教學質量。例如，在講“立定跳遠”時，教師可以充分利用視頻、圖像等向學生充分展示立定跳遠中的細節及難點，讓學生可以更容易和更有效率的掌握其中主旨，實現課堂趣味性和學生學習高效性的目標。

綜上，高職院校體育教學實踐中，積極應用現代教育技術，可以將學生們的學習積極性充分調動起來，讓學習內容更多樣、學生技能水平更高，更好地滿足學生對個性化的需求，提高教學質量和效率，從而大大提高減體育教育改革工作。因而，應該合理利用此技術，推進高職院校體育教學的更好發展。

參考文獻

［1］朱海燕．高職院校體育教學信息化的應用研究［J］．運動，2014(01):121－122．

篇9

教育技術幼兒園教育應用教育改革一、現代教育技術的意義及作用

教育技術是指通過使用適當的創造、管理、應用的技術性過程或資源，達到促進學生學習，提高學生成績的目的的科學研究與道德實踐。

現代教育技術雖然剛剛起步，但是現代教育技術完成了傳統教學所不能完成的任務，在傳統教學中，教師的灌輸性教學是主要的教學手段，死板的教育技術和抽象的理論知識造成了學生學不懂、不愛聽的局面。而現代教育技術卻很好的解決了這個難題，讓知識變得更加生動有趣并且形象。幼兒園正是孩子最活潑好動、充滿求知欲的時候，正因為處在這種年紀里，學校和教師就更應該將現代化教育能吸引小孩子學習興趣的一面展現出來，這樣不僅更容易達到教學目的，而且能對孩子產生正面影響，只有擺正了心態才能影響孩子以后的學習態度，能更加積極的學習。因此，在現代化教育中，遵循優秀的幼兒教育技術一定能為學生未來的學習結果產生正面影響。

二、當前幼兒教育存在的弊端

1.課堂知識側重點把握不準確

在幼兒教育中，往往是通過教師講故事來為幼兒闡述某種道理。因此教師對課堂故事的要求應該定位在愛國、思想道德、處事原則上，而在多種因素同時存在時，應該根據具體情況有重點的突出講解某一方面。而教師們現在則太注重知識上的教育，而不是心靈上的啟蒙。幼兒時期的兒童們，最需要的不是知識灌輸，而是心理教育，啟蒙教育。現代社會的快節奏，讓大部分幼兒的父母因為忙于工作沒有時間與孩子好好交流玩耍，幼兒們在應當建立正確的價值觀的年紀里卻沒有人給予正確的思想價值觀的引導。因此教師的壓力應該更大，因為他們不僅充當著家長的角色，而且是孩子們心靈上的啟蒙者，只有在教師正確的價值觀引導下，孩子們才能正確的理解故事內涵，有利于后期的其他教育。現今很多教師對課堂內容的定位出現偏差，沒有把價值觀培養重視起來，所以為了更好地教育孩子，教師應該把對幼兒心靈素質的培養放在首要位置。

2.游戲教育方面教師對度的把握

目前的幼兒教育方式主要是通過游戲和故事兩種方式，其中游戲教學則是通過游戲作為媒介，對幼兒身心產生積極影響的教育方式。游戲教學方式近年來也被越來越多的學院應用到日常的課程安排中，雖然能起到正面的影響，但是也一樣能產生負面影響。因為好玩是孩子的天性，而且游戲的主要目的是放松身心，兩者一結合，就會變成放松身心過度，造成幼兒產生散漫的心理態度，因此把握好游戲時間，斷斷不能讓孩子因為貪玩而迷了心智，影響日后的教育安排。

三、現代教育技術的應用

1.現代教育技術在游戲教學上的應用

游戲教學是指，以游戲作為媒介，能夠對幼兒身心產生積極影響的教育方式。游戲教學是目前所有的幼兒教育方式中一種最有效、實際的教學方法，因為這種教育方式能通過“寓教于樂”的表現形式激發幼兒的想象力、創造力，在引發幼兒的思考的同時，還能鍛煉身體。而現代教育技術能夠影響游戲教學的氣氛。例如，在表演課上，教師為大家選好了表演劇本、選好了角色扮演者之后，可以通過多媒體搜索相關的配樂，配樂的使用能幫助學生理解故事的發生背景、主人公心理等，能在最大限度上地解決幼兒表演時表現力不強的問題，還可以通過搜索相關的故事問題，在故事表演結束后，將問題講給學生聽，讓學生們之間進行討論研究，這種教學方式能幫助學生們增長見識還能通過問題討論的時候的交流使彼此之間形成良好的友誼。

2.現代教育技術在增長幼兒經驗上的應用

在現代社會中，增長幼兒的見識同樣是一門必不可少的功課，不同的幼兒園能提供不同的調價，學生能理解的程度也不相同。一些幼兒園會組織學生們去參觀一些特定的游戲場所，在合適的地方帶領孩子們做相關的活動游戲，這種游戲場所往往以博物館、大型超市以及游樂場所為主；還有些幼兒園會選取不讓學生們走出校園的方式，當然相比于前一種，這種方式要枯燥一些，這些幼兒園往往會選擇讓教師去實際的活動場所拍攝視頻或照片，用這些素材和比較枯燥的講解讓學生們想象環境，這種方式更能保證學生們的安全問題，因為有實際的場所圖片，學生們也不難想象實際場景，節約了教師在現場看護學生的時間，所以更容易提高該教育方式的效率。

3.現代教育技術在幼兒表達上的應用

幼兒們接受的知識并不多，有時候心里明白意思，可是會用的詞語不多沒辦法表達出自己的心意，而現代教育技術的出現就能解決這一問題了，通過引用幼兒接觸較多的事跡，讓學生們用自己的話表述出自己的觀點，將學生們分組，然后在組內交流，每組選派一人總結講述組內人的觀點，這種方式能在某種程度上幫助激發幼兒的想象力與創造力。

四、總結

現代教育技術固然有自己的優點，但是其效果因人而異、方式也同樣應該因實際而選擇，根據學生的特點和通過教師的了解，選擇適合的教育技術，這樣才能最大限度上地幫助教師獲得最好的效果。同時，在幼兒學習過程中，教師應該給予相應的鼓勵，無論是言語上還是行為上的，對孩子來說都是一種積極影響，教師的鼓勵能幫助學生們在學習的心態上抱有積極向上的態度。另外，采用現代教育技術能激發學生們的求知欲，對拓寬幼兒的視野、增長見識也有不小的好處。

參考文獻：

[1]鄭芳霞.幼兒園教師現代教育技術與課程整合能力現狀調查及對策研究――以鄭州市幼兒園教師為例[J].科教導刊，2012，（4）：25-45.

[2]李會功.幼兒園教師現代教育技術能力培訓現狀調查與分析――以鄭州市幼兒園教師為例[J].中國教育信息化：基礎教育，2012，（4）：24-78.

篇10

關鍵詞：數學教學；教育技術；應用策略

《義務教育數學課程標準明》確指出：“教育技術裝備是教育現代化中最直觀、最形象的教學手段，我們應科學合理地使用這些裝備，優化我們的教學環境，提高教學效果。”尤其是小學生，他們的思維是以具體形象思維為主，并逐漸向抽象邏輯思維過渡，而數學這門科學卻具有極強的抽象性和邏輯性。在小學數學教學中運用現代教育技術，可以讓教學更加精彩，更富活力，激起學生的學習興趣，更重要的是有助于讓數學知識的抽象性和學生思維的形象性有機聯系起來，這樣更加有利于讓學生理解數學知識。因此，在小學數學教學中我們要善于運用現代教育技術調動學生的學習積極性，提高課堂教學效率。

一、整合網絡資源，豐富教學內容

網絡這個大平臺在新課改中發揮了不可忽視的作用，其豐富的資源不僅豐富了教學內容，更拓展了學生的思維。因此，教師要善于利用網絡這個平臺達到提供教學效率的目的。如，學習“軸對稱”圖形的時候，我從網上找了許多圖形，并制作成課件，這些圖形有的是軸對稱的，也有的是非軸對稱的。課堂上我讓學生說一說哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形。說對的課件會播放鼓勵的語言，說錯了會出示一些提示語。這樣的課堂學生學習的興趣非常濃厚，都樂于主動的去探索，而且通過課件直觀的展示，學生可以更加深刻地理解“軸對稱”的含義，準確掌握概念。

二、運用現代教育技術突破教學重、難點

一堂課是否有效，主要看重、難點的處理，這是課堂教學的重中之重。現代教育技術中多媒體可以讓教學更加靈活，化難為易，深入淺出，讓學生做到舉一反三、觸類旁通，從而達到突破教學重、難點的目的。如，學習“圓形的旋轉”的時候，對于小學生來說這部分的知識較難理解。這個時候我運用多媒體先把三角形拆分開，然后給學生展出了這樣一個情景：把一條線段按照順時針的方向旋轉90°，引導學生總結，使學生明確圖形旋轉時的三要素。接下來，適當地加大一些難度，讓學生思考：“如果是互相垂直的兩條線段按照順時針方向要怎么樣旋轉？”然后，運用多媒體演示給學生看，這樣學生理解起來更快，接下來就是教學的重點“若是三角形按照順時針方向旋轉90°要怎么做？”通過剛才的鋪墊，學生很快地就找到了旋轉的中心，再通過演示加深學生的印象，學習效果會更好。當然，教師也可以鼓勵學生嘗試一下其他圖形的旋轉，擴大教學深度。

三、運用現代教育技術，培養學生創新精神

教學中我把學生分成若干小組，以小組合作學習方式結合現代教育技術展開教學，讓學生親身經歷探究、發現、歸納、總結的過程，讓學生清楚地感知知識的形成過程，這樣獲得的知識會更加牢固，運用起來也會更加靈活，而且在探究過程中更易培養學生的創新精神。如，學習“平行四邊形面積”的時候，我通過多媒體展示了一個平行四邊形，然后以割補方式把平行四邊形轉化成一個長方形，接著向學生提出問題：①圖形在轉化前后有什么變化？②這兩種圖形有何聯系？③長方形面積公式是什么？④試推出平行四邊形的面積公式。問題提出后，我組織學生進行討論，引導學生進行歸納、總結，學生很快就總結出了平行四邊形的面積公式。通過這樣的學習方式，更利于學生掌握知識，而且運用起來也更得心應手，大大提高了學生的學習能力。

總之，現代教育技術與小學數學課堂教學的有機融合，不僅給教學注入活力，更為學生創設了一個良好的學習環境，讓學生更加樂于學習，從而提高教學效率。

參考文獻：