現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育范文

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篇1

網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展歷史

所謂網(wǎng)絡(luò)教育是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢(shì)，向受教育者和學(xué)習(xí)者提供一種教和學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，傳遞數(shù)字化內(nèi)容，開展以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教育活動(dòng)。

1992年，克林頓在競(jìng)選美國(guó)總統(tǒng)時(shí)提出了“信息高速公路”的設(shè)想。第二年政府正式擬定了“國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施”(NationalInformation Infrastructure，簡(jiǎn)稱NIl)俗稱“信息高速公路”的方案，計(jì)劃在2000年以前建成一個(gè)全國(guó)范圍的信息高速公路，通過它向全美國(guó)人迅速準(zhǔn)確地提供各種信息。在政府的鼓勵(lì)下，美國(guó)各地的學(xué)校紛紛開始采取行動(dòng)。1996年，克林頓總統(tǒng)又提出了“教育技術(shù)行動(dòng)”(Educatloe Technology Initiarive)綱領(lǐng)。該綱領(lǐng)指出：到2000年，全國(guó)的每間教室和每個(gè)圖書館都聯(lián)上信息高速公路，每個(gè)孩子都能在21世紀(jì)受到技術(shù)文化方面的教育。美國(guó)政府為此制定了投資預(yù)算政策，美國(guó)的企業(yè)家對(duì)此也表現(xiàn)出了極大的熱情，1／3的投投資都投在了信息技術(shù)方面。

英國(guó)工黨政府上臺(tái)以來，同樣開始將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和計(jì)算機(jī)教育作為施政綱領(lǐng)之一，旨在改進(jìn)教育技術(shù)，提高教育水平。1995年，英國(guó)政府推出題為“教育高速公路――前進(jìn)之路”的行動(dòng)計(jì)劃，將400家教育機(jī)構(gòu)首批聯(lián)網(wǎng)，并為25個(gè)試驗(yàn)課題撥款1200萬歐元。1995年10月，首相布萊爾宣布了一個(gè)代號(hào)為“英國(guó)網(wǎng)絡(luò)年”的五年計(jì)劃。在其后的十余年時(shí)間里，英國(guó)政府的網(wǎng)絡(luò)化政策為網(wǎng)絡(luò)教育的開展提供了良好的大環(huán)境，有利促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。

同英美等西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育起步較晚。直到90年代中期，中國(guó)才開始開展網(wǎng)絡(luò)教育，其標(biāo)志便是1994年底開始建設(shè)的“中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)(cE&NET)”示范工程。1995年CERNET初步建成并投入使用。1996年清華大學(xué)校長(zhǎng)王大中率先提出發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。1997年，湖南大學(xué)第一個(gè)建起網(wǎng)上大學(xué)。1998年，清華大學(xué)推出了網(wǎng)上研究生進(jìn)修課程。同年，教育部正式批準(zhǔn)清華大學(xué)等四所高校為中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育第一批試點(diǎn)院校。1999年教育部制定了《關(guān)于發(fā)展我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的意見》，首次闡述了發(fā)展中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的指導(dǎo)方針、目標(biāo)和任務(wù)。2000年、中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校建立，率先舉起網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育的旗幟。

雖然中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育起步晚，但發(fā)展速度卻令人側(cè)目。與面授教育受地域限制不同，網(wǎng)絡(luò)教育有時(shí)做到行業(yè)第二都難以生存，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育領(lǐng)域尤其如此。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1999年以來，有超過3000個(gè)的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但絕大多都因服務(wù)和產(chǎn)品品質(zhì)不能滿足客戶要求而遭到淘汰，真正存活下來做大的只是寥寥可數(shù)的幾家。正保遠(yuǎn)程教育(中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校)一直是國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊，在美國(guó)上市后更是呈現(xiàn)出爆炸式發(fā)展的勢(shì)頭。在英語面授領(lǐng)域?qū)嵙π酆竦男聳|方也開辦了新東方網(wǎng)絡(luò)課堂，新東方在美國(guó)上市的包裝中，網(wǎng)絡(luò)教育是其主打概念之一。

網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的比較

網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)

自主與創(chuàng)新式學(xué)習(xí)：由于受到資源稀缺性的限制，在目前階段，中國(guó)教育很難實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生之間一對(duì)一的教學(xué)，絕大多數(shù)情況下一位老師需要教授數(shù)十甚至上百名學(xué)生，這就必然決定了一般情況下老師將按照自己的理解，結(jié)合班級(jí)學(xué)生平均水平的情況決定自己的教學(xué)進(jìn)度、講解詳略，教師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰，學(xué)生自主性的培養(yǎng)和發(fā)揮受到限制。而網(wǎng)絡(luò)教育則為個(gè)性化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑，學(xué)生可以在自主的時(shí)間，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、興趣、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等情況來選擇適合自己的課程和進(jìn)度學(xué)習(xí)。

資源共享：在我國(guó)，由于歷史原因和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，教育資源尤其是高等教育資源主要集中在大中城市和東中司；地區(qū)，而小城市和農(nóng)村地區(qū)的教育資源則嚴(yán)重不足，通過網(wǎng)絡(luò)教育可以把各地的優(yōu)質(zhì)教育資源連接起來，實(shí)現(xiàn)共享，網(wǎng)絡(luò)所具備的開放性將使教育與社會(huì)成員的關(guān)系更加密切，有效降低了學(xué)習(xí)門檻，使教育資源的作用發(fā)揮到最大化。

更新速度快、教學(xué)手段豐富：網(wǎng)絡(luò)教育通過文本、圖形、圖像，聲音、視頻和其它多媒體教學(xué)軟件的先進(jìn)技術(shù)有機(jī)地融合在一起，使學(xué)生多種感官并用，立體化接受、理解和鞏固。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容可以隨時(shí)進(jìn)行在線更新，提高學(xué)習(xí)效率。

傳統(tǒng)教育的獨(dú)特作用

篇2

1.從宏觀層面來看，四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)助學(xué)流程進(jìn)行了信息化的管理，無論是入學(xué)、學(xué)籍管理、繳費(fèi)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與答辯等等。這使得整個(gè)網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的管理更加全面可控，同時(shí)能對(duì)學(xué)員進(jìn)行全面的追蹤、記錄與測(cè)評(píng)。對(duì)學(xué)員而言便于隨時(shí)隨地的注冊(cè)、學(xué)習(xí)，方便、快捷且易于操作。實(shí)驗(yàn)操作系統(tǒng)作為輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以讓學(xué)員在網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀看、實(shí)驗(yàn)操作以及遠(yuǎn)程操控與輔導(dǎo)。另一個(gè)輔助系統(tǒng)為在線交流系統(tǒng)。在這個(gè)平臺(tái)中學(xué)員之間以及教師與學(xué)員之間，還有管理者之間可進(jìn)行暢通無阻的交流。在學(xué)員之間可進(jìn)行學(xué)習(xí)心得、方法等的交流，也可進(jìn)行學(xué)習(xí)社區(qū)的建立。讓學(xué)員們能進(jìn)行學(xué)習(xí)的共享與交流，克服網(wǎng)絡(luò)助學(xué)中學(xué)習(xí)的疏離感，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)。該系統(tǒng)包括考生論壇、教師博客、QQ群、學(xué)習(xí)社區(qū)、虛擬班級(jí)、BBS答疑、視頻會(huì)議、即時(shí)聊天電子郵件、電話等。

2.但是，該結(jié)構(gòu)中最重要的則是教學(xué)系統(tǒng)。在此系統(tǒng)中包括課程導(dǎo)學(xué)、精講課件、串講課件、學(xué)習(xí)資源、真題解析、學(xué)程規(guī)劃、學(xué)程跟蹤、在線監(jiān)測(cè)、自動(dòng)答疑、反饋、實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)、課程考核等等。這使得學(xué)員能根據(jù)自己的規(guī)劃隨時(shí)隨地學(xué)，同時(shí)能得到老師的精講與答疑以及小組學(xué)員的討論與支持。由于信息技術(shù)的支持和基于大數(shù)據(jù)的追蹤，老師能很好的掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度與成果從而進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。并能形成以學(xué)生為中心，自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立。雖然，四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在利用信息技術(shù)完整構(gòu)建了其助學(xué)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，但該結(jié)構(gòu)仍有不足之處，仍需進(jìn)一步改進(jìn)。如：專職教師的缺乏、課程資源的缺乏以及在線學(xué)習(xí)平臺(tái)用戶的體驗(yàn)滿意度低、反饋不及時(shí)等。這些勢(shì)必會(huì)造成管理的散亂，影響學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量和信心。因而，必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、加大投入與管理不斷進(jìn)行改進(jìn)。

二、自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)未來的發(fā)展方向

篇3

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)英語 教育

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已在教育行業(yè)開始應(yīng)用并且廣泛的普及。尤其是在現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)與校園網(wǎng)相連接后，為大學(xué)英語的教學(xué)提供了豐富的課程資源，有利于培養(yǎng)大學(xué)生英語的綜合應(yīng)用能力，尤其是在學(xué)生英語的聽說能力以及自主學(xué)習(xí)的能力方面，有著顯著地提高。與此同時(shí)，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教育，同樣也面臨著巨大的困難，在教學(xué)中存在著各種各樣的問題。據(jù)此，下文將就現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教育，展開相關(guān)的分析與探討。

一、網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)

1、實(shí)現(xiàn)資源共享的最大化。學(xué)校、老師及同學(xué)可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尋找各種英語教育資源，使學(xué)校教育成為可以超出學(xué)校范圍、跨越空間距離的開放式教育。學(xué)校可以通過網(wǎng)絡(luò)吸收并傳播最優(yōu)秀的英語老師及最好的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果。學(xué)生可以通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來學(xué)習(xí)這些最好的資源，接受更高層次的教育。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將英語課程的教育與資源優(yōu)勢(shì)更好的發(fā)揮，最大程度的實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。

2、豐富了教學(xué)模式。將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于大學(xué)英語教育中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體水平情況在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)送設(shè)立自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生依照自己的學(xué)習(xí)能力以及掌握知識(shí)的具體情況，來選擇不同難度的課程，從語法、寫作、閱讀等方面來進(jìn)行靈活多變的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式，豐富了大學(xué)英語的教學(xué)模式，能有效地提高學(xué)生的英語水平。

3、有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)以老師講授為主，師生之間互動(dòng)較少的局勢(shì)，老師與學(xué)生之間可以用過網(wǎng)路教育平臺(tái)進(jìn)行討論，闡述各自的觀點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。這種有效的互動(dòng)有利于增進(jìn)師生之間的感情，培養(yǎng)良好、和諧的師生關(guān)系。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教育存在的問題

1、教師過分依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)，會(huì)造成某些老師過分的依賴于網(wǎng)絡(luò)和多媒體，進(jìn)而弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)與組織作用。教師是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂相關(guān)內(nèi)容的，教師需要在課前進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)度安排，而后才能開展教學(xué)活動(dòng)。但是很多老師會(huì)受網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)資源的影響，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)資源作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，致使在課堂教學(xué)中主要是以教師展示相關(guān)資源為主，弱化了教師在課堂教學(xué)中的作用。

2、網(wǎng)絡(luò)操作能力較差。就目前而言，我國(guó)的大學(xué)教師中，年輕教師較少，年長(zhǎng)的教師偏多。這就形成了由于年長(zhǎng)教師對(duì)于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作掌握的不熟練而致使很多教師在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)時(shí)存在盲目性，同時(shí)，對(duì)于相關(guān)資源的質(zhì)量選擇也存在問題。

3、沒有將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有效結(jié)合。許多教師在大學(xué)英語的教學(xué)中，還沒有將學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較差。很多教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但是卻漸漸地忽略了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，致使學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)都沒有得到良好的發(fā)展。

三、改進(jìn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教育的措施

1、正確處理教師、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系。想要有效地開展大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就需要教師合理的使用網(wǎng)絡(luò)資源，不能忽略自身在英語教學(xué)中的作用。同時(shí)，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)時(shí)，還要注重教師的課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源只是輔助學(xué)習(xí)的一個(gè)工具，教師在課堂教學(xué)中需要發(fā)揮組織、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的作用，注重學(xué)生是課堂教育的主體。

2、提高教師使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是大學(xué)英語教學(xué)中最重要的輔助工具，因此教師必須掌握相關(guān)的操作，并且在課堂教學(xué)中熟練應(yīng)用。教師在利用網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)的教學(xué)資源時(shí)，可以對(duì)其相關(guān)的操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。只有能夠熟練的掌握相關(guān)操作，才能在教學(xué)中最大限度的發(fā)揮其作用，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。

結(jié)束語：本文就現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教育，展開了相關(guān)的分析與研究。首先就網(wǎng)絡(luò)教育能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享的最大化、豐富了教學(xué)模式有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的特點(diǎn)進(jìn)行了闡述，而后就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教育存在的教師過分依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教師網(wǎng)絡(luò)操作能力較差以及沒有將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有效結(jié)合的問題展開了深入的分析，并對(duì)此提出了正確處理教師、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系；提高教師使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力的改進(jìn)措施。最終希望通過本文的研究，能夠?yàn)橄嚓P(guān)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教育，提供更具個(gè)性化的參考建議。

參 考 文 獻(xiàn)

篇4

論文關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)課程；設(shè)計(jì)

隨著以網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)豐富的資源與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為文施研究性學(xué)習(xí)提供了重要保障，岡此螭于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)正被越來越多的人們所關(guān)注。當(dāng)前形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)教育成為教育信息化的重要實(shí)踐內(nèi)容和研究方向之一，硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)教育資源構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)教育的三大基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)課程則是剛絡(luò)教育資源的重要組成部分。目前，我們對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行比較廣泛的探索，但是仍然問題重重，難以激發(fā)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的信心和興趣，，艮多情況下還要通過傳統(tǒng)的面授方式來完成大多數(shù)的教學(xué)活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)課程自然被淪為資源庫(kù)和參考資料的地位，失去了課程本身的意義。而以研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，通過網(wǎng)絡(luò)來開展課程學(xué)習(xí)，恰恰能就能夠綜合網(wǎng)絡(luò)和研究型學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1基于研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程

基于研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程是以網(wǎng)絡(luò)為支撐，學(xué)習(xí)者以研究性學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)，它的重要特征是堅(jiān)持學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施過程中的自由選題、自主探究和自由創(chuàng)造。基于研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程讓學(xué)生用類似科學(xué)研究的法，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

基于研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程除了具有研究性學(xué)習(xí)的整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性、等特外，還具有信息資源豐富性、教與學(xué)交互性、學(xué)習(xí)時(shí)空開放性、教與學(xué)愉悅十午等幾個(gè)鮮明特征。

2基于研究性學(xué)習(xí)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)

2．1功能模塊設(shè)計(jì)

本網(wǎng)絡(luò)課程總體包括個(gè)模塊：登錄模塊、教師模塊和學(xué)生模塊。

2．1．1錄模塊

通過登錄模塊可以達(dá)到不同角色進(jìn)入不同界面從而實(shí)現(xiàn)不同功能的目的經(jīng)過注冊(cè)，網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)可以獲得教師和學(xué)生的相關(guān)資料，并存人數(shù)據(jù)庫(kù)；通過登錄，進(jìn)入教師主界面和學(xué)生主界面。登錄模塊結(jié)構(gòu)如圖1所示。

2．1．2教師模塊

通過該模塊，教師可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行管理，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控。教帥模塊結(jié)構(gòu)如圖2所示。

課程信息子模塊能夠完成教師對(duì)課程信息、課程安排的及時(shí)更新，以電子公告牌的方式公布給學(xué)生。

課題公告子模塊能夠完成教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)信息(研究性學(xué)習(xí)的選題、評(píng)價(jià)等的信息)以電子公告牌的方式公布給學(xué)生。

上載講義、學(xué)習(xí)資源子模塊完成該網(wǎng)絡(luò)課程的電子課木、演示文檔、視頻授課以及《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的柑關(guān)資料和有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的資料的上傳。通過該部分，教師基本完成了對(duì)該課程教學(xué)內(nèi)容的上傳。

作業(yè)管理子模塊完成布置作業(yè)、修改和刪除作業(yè)，參考答案，查看歷次布置的作業(yè)內(nèi)容，查看學(xué)生作業(yè)完成情況以及批改作業(yè)并給出作業(yè)成績(jī)等。

教師答疑子模塊足教師回答學(xué)生問題的園地，主要完成回答學(xué)生問題、生成faq、收集專項(xiàng)問題的功能。

學(xué)生信息子模塊完成教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的管理。教師通過該模塊可以了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)的情況，包括注冊(cè)時(shí)間、最后訪問時(shí)間、訪f次數(shù)、在線時(shí)間、學(xué)習(xí)日志；查看學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)的各種信息等。通過本情況的了解，教師用電子郵件的方式給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方面的建議和意見。

師生討論子模塊完成教帥與學(xué)生的在線異步交流，教師可以創(chuàng)設(shè)各種討論主題與學(xué)生一起討論。試題管理子模塊主要完成該課程試題庫(kù)的建立和試題的添加、刪除、修改等功能。試題是按知識(shí)點(diǎn)、分章節(jié)錄入數(shù)據(jù)庫(kù)的。

課程建議子模塊以留青板的方式提供一個(gè)在線異步交流。教師可以發(fā)言、回復(fù)、查看和刪除發(fā)言。

2．1．3學(xué)生模塊

學(xué)生模塊能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的展示和學(xué)習(xí)活動(dòng)的綃織等功能，是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生模塊如圖3所示。

課程指南子模塊包括四個(gè)部分：課程簡(jiǎn)介：介紹《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程的各個(gè)模塊；教師簡(jiǎn)介：介紹任課教師的姓名、研究方向、e—mail等；課程緒論：介紹該課程的性質(zhì)、使用對(duì)象等；課程目錄：列出該課程的內(nèi)容提綱。通過該子模塊，可以使學(xué)生仵一丌始學(xué)習(xí)時(shí)，就能夠?qū)υ撜n程有所了解，避免了盲目性。

課程信息子模塊能使學(xué)生及時(shí)了解該課程的最新動(dòng)態(tài)。

學(xué)習(xí)敦程予模塊以電子課本、電子講稿、視頻教授等方式呈現(xiàn)了該網(wǎng)絡(luò)課程的全部?jī)?nèi)容，包括各章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求、安排、內(nèi)容等，并以多種媒體方式呈現(xiàn)(都是基于web的瀏覽或是下載到本地瀏覽的)；并提供了與《現(xiàn)代教育技術(shù)》相關(guān)的網(wǎng)址、文獻(xiàn)和有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的一些資料。

學(xué)習(xí)活動(dòng)子模塊能夠完成學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流與互動(dòng)，是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)：學(xué)習(xí)交流提供注冊(cè)學(xué)生上傳、下載、評(píng)論作品的功能；學(xué)習(xí)討論以留言板的方式提供了一個(gè)在線異步交流的空間，學(xué)生可以在上面發(fā)言、回復(fù)發(fā)言和查看發(fā)言學(xué)習(xí)心得提供注冊(cè)學(xué)生以日記的方式記錄學(xué)習(xí)過程的心得體會(huì)和遇到的問題。研習(xí)天地為基于研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程提供支持，完成分組功能、課題公告、上傳、下載功能等；同時(shí)給學(xué)生提供了一個(gè)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生可以在這里提交有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的選題報(bào)告、活動(dòng)日志、結(jié)題報(bào)告等，查看教師的各種信息。教師答疑提供了基于關(guān)鍵字和基于章節(jié)的查詢，同時(shí)提供了問題集錦和學(xué)生提問的功能。還包括課后作業(yè)和在線測(cè)試等部分。

課程建議子模塊主要用來收集學(xué)生關(guān)于陔網(wǎng)絡(luò)課程的意見和建議。

網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航子模塊系統(tǒng)展示了該網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)，避免學(xué)生在使用時(shí)迷航。

2．2界面設(shè)計(jì)

網(wǎng)頁風(fēng)格指網(wǎng)絡(luò)課程整體形象給瀏覽者的綜合感受。這個(gè)“整體形象”包括色彩、字體、布局、瀏覽方式、交互性、問題、語氣、內(nèi)容價(jià)、存在意義等等諸多因素。

風(fēng)格是獨(dú)特的，或者色彩，或者技術(shù)，或者是交互方式，能讓瀏覽者明確分辨出這是你的網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)課程所獨(dú)有得。

《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)頁風(fēng)格設(shè)計(jì)包括以下幾點(diǎn)：

a．整體風(fēng)格追求界面簡(jiǎn)潔、美觀、有親和力，能引起學(xué)習(xí)者的興趣。

b．屏幕布局合理，條理清晰，重點(diǎn)突出。

篇5

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育；教學(xué)模式；高校教學(xué)

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的運(yùn)用是教育現(xiàn)代化的必然要求

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)高校也逐漸的開始運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體的技術(shù)來進(jìn)行新形勢(shì)下的教學(xué)，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個(gè)創(chuàng)新。運(yùn)用以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)可避免傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多弊端，對(duì)提高教育質(zhì)量、改革教育模式、推進(jìn)教育現(xiàn)代化等起著重要作用，在高校學(xué)校教育過程中正產(chǎn)生著積極而深遠(yuǎn)的影響。實(shí)踐證明，教師在課堂中應(yīng)用大量現(xiàn)代教育技術(shù)，提高了課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。雖然網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對(duì)高等教育的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，但我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育仍處于起步階段，還存在諸如教學(xué)軟件發(fā)展滯后、規(guī)模與質(zhì)量不相稱、缺乏有效的監(jiān)評(píng)制度、教育過程難以調(diào)控、教學(xué)方式不科學(xué)等問題，在對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐中存在的認(rèn)識(shí)上和運(yùn)用中的一些偏差，應(yīng)該采取有效的改進(jìn)措施。

在現(xiàn)代社會(huì)，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在強(qiáng)烈地沖擊著整個(gè)高校教育體系。現(xiàn)代教育技術(shù)不僅引起教學(xué)方式的創(chuàng)新，而且也對(duì)教育觀念、教育思想、理論模式等起著深層次的變革，因此，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)成為教學(xué)改革的重點(diǎn)。隨著計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，全球信息高速公路的建立，標(biāo)志著一個(gè)信息化的社會(huì)正在向我們走來，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的運(yùn)用是教育現(xiàn)代化的必然要求。

二、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教育運(yùn)用中存在的問題

（一）高校的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，通常是教師運(yùn)用幻燈片等圖文對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，不覺中加快了學(xué)習(xí)的速度，在充實(shí)了課堂的同時(shí)也加重了學(xué)生理解的能力。多數(shù)高校教師認(rèn)為畫面越精彩越好，聲音越多樣越好，但是這些東西在多樣的同時(shí)，過多的吸引了學(xué)生的對(duì)圖片的注意力而忽視了對(duì)概念的重視。

（二）并不是所有的課堂教學(xué)內(nèi)容都需要信息技術(shù)的幫忙，要分清要與不要，要合理采用，使用常規(guī)手段，高校學(xué)生以理解的就不需多媒體技術(shù)，合理使用。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行的現(xiàn)代化教育技術(shù)是根據(jù)設(shè)計(jì)者的思維進(jìn)行的設(shè)計(jì)，并不是符合所有的學(xué)生思維特點(diǎn)，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)以開放性為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛能，使多媒體技術(shù)發(fā)揮它的最大作用。

（四）教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，有一部分教師忽視了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)媒介的利用，比如黑板等，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于有些知識(shí)不能很好地理解和領(lǐng)悟。

三、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教育運(yùn)用中的優(yōu)勢(shì)

（一）高效的現(xiàn)代教育技術(shù)可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)真實(shí)的背景。教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體技術(shù)提供豐富的、真實(shí)的相關(guān)背景資料，它可以反映知識(shí)在實(shí)際中運(yùn)用的方法，它要求學(xué)生和老師考慮實(shí)際問題的復(fù)雜性并讓學(xué)生從中進(jìn)行自主的探索，以便于學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，往往在課堂枯燥的講授，學(xué)生毫無興趣，但在多媒體教學(xué)環(huán)境中，通過動(dòng)畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學(xué)生會(huì)在不知不覺中學(xué)到知識(shí)。這樣學(xué)生就能夠在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)同我們的概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。

（二）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育技術(shù)具有大信息量、大容量性的特點(diǎn)，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

（三）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育技術(shù)通過多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，并通過對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，可以培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。

（四）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育技術(shù)具有直觀性的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生突破視覺的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)概念的理解和學(xué)習(xí)方法的掌握。

（五）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育技術(shù)具有可重復(fù)性，當(dāng)學(xué)生不理解時(shí)可以重復(fù)播放，如果是利用黑板就會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間和人力，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘。

四、對(duì)于讓網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教育中更好運(yùn)用的對(duì)策分析

（一）在教育中，尤其是在高校教育中，教師要選擇合理的計(jì)算機(jī)軟件，不同的教學(xué)內(nèi)容和過程，對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件的要求也不同，例如在進(jìn)行編程教學(xué)時(shí)，教師會(huì)用到更專業(yè)的Visual Basic、Delphi甚至Visual C++來進(jìn)行多媒體編程，因此對(duì)于教師使用計(jì)算機(jī)軟件的技術(shù)的要求也越來越高，在這一方面，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，跟上時(shí)展的步伐。

篇6

1．1縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與發(fā)達(dá)省份差異顯著

河北全省有136個(gè)縣(市、自治縣)，縣域總數(shù)在全國(guó)名列第2位。在2013年的第12屆全國(guó)縣域經(jīng)濟(jì)與縣域基本競(jìng)爭(zhēng)力百?gòu)?qiáng)縣(市)的排名中，排名靠前的主要是東部沿海地區(qū)，其中江蘇、山東、浙江、遼寧、福建五省的縣域所占數(shù)量較多。進(jìn)入百?gòu)?qiáng)排名的縣市中，江蘇省25個(gè)、山東省24個(gè)、浙江省20個(gè)、遼寧省11個(gè)、福建省7個(gè)、湖南省4個(gè)、河北省3個(gè)、河南省3個(gè)、廣東省2個(gè)、2個(gè)、四川省2個(gè)、陜西省2個(gè)、山西省1個(gè)、吉林省1個(gè)、安徽省1個(gè)、江西省1個(gè)、湖北省1個(gè)、新疆維吾爾自治區(qū)1個(gè)。在連續(xù)12屆的縣域經(jīng)濟(jì)評(píng)比排名中，排在全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣前三位的分別是江蘇、山東、浙江。從以上的數(shù)字明顯看出，河北省與全國(guó)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展先進(jìn)省份的差距非常明顯。由于自然資源條件、區(qū)位條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境等方面的差異，從全省經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣的分布來看，河北省僅有遷安、武安和三河位列百?gòu)?qiáng)縣市之中。

1．2區(qū)域內(nèi)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距明顯

河北省縣域經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣多位于交通條件優(yōu)越和資源集中地區(qū)，縣域經(jīng)濟(jì)落后的多集中分布在交通條件差、距離城市遠(yuǎn)的山區(qū)。河北省石家莊、唐山、廊坊等地區(qū)的縣市在河北省縣域經(jīng)濟(jì)20強(qiáng)中占據(jù)了大部分席位，這主要是由于這部分地區(qū)的地理位置較優(yōu)越，縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展起步比較早，交通、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較為完善，獲得政府大力支持，已經(jīng)有了特色產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。而縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展排在后面的主要分布在自然條件、地理位置、基礎(chǔ)設(shè)施條件相對(duì)較差的地域，如張家口、承德地區(qū)，交通的劣勢(shì)對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有一定的不利影響，使得縣域經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)出不平衡發(fā)展。

2京津冀現(xiàn)代化交通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)現(xiàn)狀與存在的問題

2．1京津冀現(xiàn)代化交通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)初具規(guī)模

公路方面，6條高速公路連接河北與北京，9條高速公路連接河北與天津，4條高速公路共同連接天津與北京。鐵路方面，京冀高鐵、京津城際高鐵、津秦高鐵促進(jìn)了京津冀經(jīng)濟(jì)的融合和發(fā)展。京沈客專、京唐客專、京張城際已開通，津保鐵路將于2014年通車，涿州－北京新機(jī)場(chǎng)－廊坊－北三縣－首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)一線的城際鐵路也很快通車。高鐵的快速建設(shè)，使得京津、京石、津唐、津秦、津滄等主要城市間能夠?qū)崿F(xiàn)1小時(shí)左右直達(dá)。航空方面，除了北京新機(jī)場(chǎng)，還有北戴河機(jī)場(chǎng)、承德機(jī)場(chǎng)、張家口機(jī)場(chǎng)、邢臺(tái)機(jī)場(chǎng)在建。為了緩解北京機(jī)場(chǎng)的壓力，增加當(dāng)?shù)氐目土鳎旖颉⑹仪f機(jī)場(chǎng)采取了“空鐵聯(lián)運(yùn)”方式。城際軌道交通方面，北京地鐵線路將修往河北一些城市，天津地鐵向北京方向延伸;加快京津冀現(xiàn)代化智能交通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)公交、地鐵、輕軌、出租車領(lǐng)域“一卡通”刷卡支付。

2．2京津冀現(xiàn)代化交通網(wǎng)絡(luò)對(duì)接不完善

首先是存在“斷頭路”，京津冀三地除國(guó)家級(jí)通道外，河北與京津?qū)拥母咚俟贰?guó)道、省道多處存在“斷頭路”，共達(dá)2300多公里，其中高速斷頭公路200公里，國(guó)道和省道斷頭路分別為700和1400公里。京昆高速只修到河北淶水，6年仍未聯(lián)通北京，5條與北京對(duì)接的高速公路包括京秦、京臺(tái)等未全部打通，還有23條普通干線公路沒有全部通達(dá)。燕郊僅有一條102國(guó)道進(jìn)出北京城區(qū)，非常擁堵，天津與石家莊之間沒有高鐵。斷頭路在河北省內(nèi)有11300公里，與京津冀交通網(wǎng)絡(luò)對(duì)接不完善，既影響了省內(nèi)交通，也影響了京津冀區(qū)域一體化交通體系的形成。河北省內(nèi)交通也存在一定問題，主要是“東西不暢南北不通”，各市縣間的交通建設(shè)不通達(dá)，甚至需要借助北京換乘。唐山到北京、天津的客運(yùn)班次多到每天幾十趟，到張家口、保定、廊坊、邢臺(tái)的車次每天卻寥寥無幾。承德唐山間至今未通火車，張家口、承德、衡水目前還未通高鐵，承德－北京的需要4個(gè)半小時(shí)，張家口－北京要3個(gè)多小時(shí)，石家莊－張家口鐵路至少需要7個(gè)小時(shí)，石家莊－承德至少要10個(gè)小時(shí)，交通的不便利，阻礙了張家口、承德、衡水縣域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

3現(xiàn)代化交通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系分析

3．1現(xiàn)代化交通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有促進(jìn)作用

進(jìn)入全國(guó)第12屆縣域經(jīng)濟(jì)百?gòu)?qiáng)縣的遷安，隸屬河北唐山市，位于河北省東北部，燕山南麓，灤河岸邊，地處環(huán)渤海環(huán)京津發(fā)展區(qū)域，交通非常便利。武安在晉冀豫三省交界處，交通四通八達(dá)，路網(wǎng)縱橫交錯(cuò)。武安市內(nèi)有5條越境鐵路，有18個(gè)客貨混用站，309國(guó)道橫穿武安市東西，邢都公路穿過南北，交通發(fā)達(dá)。三河市位于京、津交界，屬于廊坊市，是縣級(jí)城市中占地面積最大、行政級(jí)別最高的，西距天安門30公里，西北距首都機(jī)場(chǎng)25公里，南距天津125公里、東到唐山121公里，處在京、津、唐的金三角核心。由此看出，縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的縣市，其交通都很便捷，地理位置相對(duì)優(yōu)越。以交通為首的公共基礎(chǔ)設(shè)施在縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起了極大的作用，政府投資、民間投資或是外商投資，會(huì)首先考慮企業(yè)建成投產(chǎn)后的運(yùn)輸問題，因此，交通便利地區(qū)相對(duì)容易獲得投資，帶動(dòng)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)當(dāng)?shù)乜h域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3．2交通狀況不是影響縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的唯一因素

交通狀況雖對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有明顯的促進(jìn)作用，但是交通條件類似的縣域經(jīng)濟(jì)水平具有明顯差異，如廊坊市區(qū)中固安、大廠、香河均毗鄰北京，但縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距很大，只有三河市進(jìn)入第12屆全國(guó)縣域經(jīng)濟(jì)名單之中。這說明，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，除了交通狀況外的其他因素，對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)的影響也越來越明顯。“要想富，先修路”的觀點(diǎn)雖對(duì)，但如何更好地利用好交通優(yōu)勢(shì)，是河北省發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)中需要重要考慮的問題。

4加快京津冀現(xiàn)代化交通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)的建議

4．1推進(jìn)河北省現(xiàn)代化交通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)

按照客運(yùn)“零距離換乘”和貨運(yùn)“無縫隙銜接”的原則，促進(jìn)河北現(xiàn)代化交通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)，市－縣－之間，實(shí)現(xiàn)公共交通通達(dá)。創(chuàng)建便捷、高效的現(xiàn)代化交通網(wǎng)絡(luò)，首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建成集高速公路、干線鐵路和航空運(yùn)輸為一體的綜合交通網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到縣縣通高速，市－縣之間公路達(dá)到一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，縣城之間及與主要縣域產(chǎn)業(yè)園區(qū)之間公路達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)市域“一小時(shí)交通圈”和縣市“半小時(shí)交通圈”。其次加強(qiáng)縣級(jí)客運(yùn)站場(chǎng)建設(shè)，達(dá)到每個(gè)縣有一個(gè)二級(jí)以上客運(yùn)站，每個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))具有一個(gè)三級(jí)以上等級(jí)客運(yùn)站，形成市－縣－鄉(xiāng)換乘便捷的客運(yùn)樞紐體系，滿足客運(yùn)和貨運(yùn)的需求。加快城市公交向周邊延伸，鼓勵(lì)重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展公共交通服務(wù)，形成覆蓋全面、高效環(huán)保的現(xiàn)代化交通網(wǎng)絡(luò)。發(fā)展省內(nèi)航空運(yùn)輸，特別是首都第二機(jī)場(chǎng)的建設(shè)，位于北京市南端大興區(qū)與河北廊坊市交界處，機(jī)場(chǎng)的建設(shè)使全國(guó)各城市與河北的交通更便捷。要努力提高和完善機(jī)場(chǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，擴(kuò)大航空線，根據(jù)“零距離換乘，無縫連接”的目標(biāo)，連接機(jī)場(chǎng)和高速鐵路和城市交通。發(fā)展物流業(yè)，加強(qiáng)物流節(jié)點(diǎn)與航空、鐵路和公路等主要貨運(yùn)站場(chǎng)的有效對(duì)接，發(fā)展鐵路運(yùn)輸，降低對(duì)公路的依賴，真正實(shí)現(xiàn)貨運(yùn)“無縫隙銜接”。

4．2建立京津冀現(xiàn)代化智能交通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

逐步全面對(duì)接京津冀交通，建立智能化交通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。要積極推進(jìn)交通基礎(chǔ)設(shè)施的升級(jí)改造，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施養(yǎng)護(hù)管理，不斷提高工程的質(zhì)量和耐久性;注意推廣和應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)，完善交通信息，網(wǎng)絡(luò)化，智能化水平，提高設(shè)備的使用效率;減少對(duì)資源的占用和消耗。隨著普通道路建設(shè)，已有3條高速線連接北京，天津、石家莊，環(huán)京津周邊縣(市、區(qū))與京津之間至少有1條一級(jí)公路連接。在京津冀共同推進(jìn)的交通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，將形成9000公里的高速公路網(wǎng)及主要城市的3小時(shí)公路交通圈。環(huán)繞北京的“大外環(huán)”全長(zhǎng)約940公里的繞城公路，首都過境交通得到緩解，京張、京沈、京滬、京臺(tái)、大廣、京珠等高速公路連接起來，連同從北京出發(fā)向六個(gè)方向的高速路網(wǎng)(京承通道、京張通道、京石通道、京秦通道、京衡通道、京廊滄通道)，形成“一環(huán)六射”的高速路網(wǎng)。要盡快打通“斷頭路”，加快廊坊北三縣(市)與北京的交通設(shè)施網(wǎng)絡(luò)一體化建設(shè)，加快京臺(tái)高速、唐廊高速、濱石高速的建設(shè)。大力實(shí)施以路為重點(diǎn)的“暢通工程”，解決影響和制約我省縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的交通瓶頸問題。借助于京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，爭(zhēng)取北京和天津的支持，優(yōu)先加快公路網(wǎng)絡(luò)和輕軌的建設(shè)。采取多項(xiàng)措施，促進(jìn)津冀港口發(fā)展。加強(qiáng)秦皇島港、京唐港、曹妃甸港、天津港和黃驊港之間的協(xié)同管理;推進(jìn)機(jī)場(chǎng)與高速互聯(lián)，在首都機(jī)場(chǎng)、北京新機(jī)場(chǎng)、天津機(jī)場(chǎng)、石家莊機(jī)場(chǎng)四空港為重點(diǎn)的機(jī)場(chǎng)體系基礎(chǔ)上，建立京津冀航空、鐵路、公路一體化的交通體系。

4．3借力“一小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈”，構(gòu)建環(huán)京津地區(qū)與其他地區(qū)不同的縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式

篇7

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)與多媒體音視頻傳輸會(huì)議電視課件教學(xué)個(gè)性化教育社會(huì)教育

Abstract:thispaperdescribesthedevelopmentandimplementingofmodernremoteeducationcombinedwithnetworkandmultimedia.Asanexample,thepaperintroducesthemodernremoteeducationofzhejianguniversity.

Keyword:networkandmultimediaaudio-videotransfervideoconferencecoursewareteachingindividuationeducationsocietyeducation

網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以網(wǎng)絡(luò)的開放性、廣泛性和靈活性吸引著社會(huì)上越來越多的受教育者，給學(xué)校的教學(xué)、工作方式帶來了巨大的變化。網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上通過電子教室、電子白板等手段，使學(xué)生和教師可以在異地進(jìn)行的新型教學(xué)模式。是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式，擴(kuò)大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國(guó)教育資源的不足與信息化時(shí)代巨大的社會(huì)教育需求之間的矛盾。

1需求促成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成和發(fā)展

80年代以來，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用于教育。多媒體教學(xué)以現(xiàn)代技術(shù)手段將圖像、影視、聲音、動(dòng)畫熔于教學(xué)之中，整個(gè)教學(xué)過程更加形象、生動(dòng)，其中一堂課中所包含的信息量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學(xué)內(nèi)容。大大提高了教學(xué)效率。但是多媒體教學(xué)仍受到時(shí)間、空間、地域的限制，無法將它廣泛普及于社會(huì)教育之中。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成和發(fā)展的直接動(dòng)因就是來自社會(huì)教育的需求。由于傳統(tǒng)的金字塔型的高等教育無法滿足所有社會(huì)成員的求知需求，早在十九世紀(jì)中后期就出現(xiàn)了以郵件形式溝通教師與學(xué)生之間解答與提交作業(yè)這種遠(yuǎn)程教育的雛形。技術(shù)的進(jìn)步與信息化的發(fā)展，使越來越多的人需要接受各種教育和培訓(xùn)，以求得充分的擇業(yè)的機(jī)會(huì)。終生教育是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，由此而形成的新一輪遠(yuǎn)程教育的熱潮，促成了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)生。盡管信息社會(huì)產(chǎn)生了強(qiáng)大的社會(huì)教育潛在需求，然而由于傳統(tǒng)面對(duì)面的教育形式具有集中地點(diǎn)、固定時(shí)間的限制，這反過來又嚴(yán)重制約了社會(huì)教育的現(xiàn)實(shí)需求。為了充分滿足學(xué)者的各方面的需求，使他能隨意地在家里、工作單位接受所需的教育，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為之提供了極大的便利。

另一方面，由于地理?xiàng)l件的限制，一些優(yōu)秀的師資相對(duì)集中分布于少數(shù)院校，如何充分發(fā)揮有限的教育資源，實(shí)行現(xiàn)行教育形式下的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使優(yōu)秀的教育資源和教育方法不受時(shí)空的限制，避免教育的的重復(fù)投資。這也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生的強(qiáng)大動(dòng)因。

此外，傳統(tǒng)教育方式以統(tǒng)一模式進(jìn)行教學(xué)，無法針對(duì)不同程度的學(xué)習(xí)者提供最有效的教學(xué)。一種以學(xué)習(xí)者為主體，完全體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，既可以進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，又可以進(jìn)行交互協(xié)作形式教學(xué)的新一代教育模式因運(yùn)而生。

2現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的技術(shù)實(shí)現(xiàn)

社會(huì)的需求是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的動(dòng)力，而賴于實(shí)現(xiàn)的技術(shù)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的保障。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的完美結(jié)合，以技術(shù)實(shí)現(xiàn)方式的不同又可分為以實(shí)時(shí)會(huì)議電視系統(tǒng)來進(jìn)行的遠(yuǎn)程教育和基于Internet網(wǎng)絡(luò)模式的多媒體課件遠(yuǎn)程教育。

會(huì)議電視系統(tǒng)形式下可以用音頻、視頻技術(shù)將教師與學(xué)生以實(shí)時(shí)的形式聯(lián)系在一起，將現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況互傳，電子白板的交互討論，計(jì)算機(jī)多媒體文件、圖表等信息的互傳共享。對(duì)于習(xí)慣于親臨教室學(xué)習(xí)的人來說，這樣可以使學(xué)生和教師感受到有較濃的現(xiàn)場(chǎng)氣氛，教學(xué)實(shí)用性強(qiáng)，但需要投入較大的硬件投資。會(huì)議電視系統(tǒng)由會(huì)議電視終端、多點(diǎn)控制設(shè)備（MCU）和傳輸線路組成。會(huì)議電視系統(tǒng)又根據(jù)所采用的通信傳輸手段的不同可分為專線型的大型會(huì)議電視系統(tǒng)和基于IP視頻、通過局域網(wǎng)或高速?gòu)V域網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)淖烂鏁?huì)議電視系統(tǒng)。

專線型會(huì)議電視系統(tǒng)，由于采用了專用數(shù)據(jù)通信線，其數(shù)據(jù)傳輸帶寬能得以保證，因此，可以保證視頻信號(hào)的傳輸質(zhì)量始終如一。專線型會(huì)議電視通常是以H.320作為標(biāo)準(zhǔn)，傳輸信道可以根據(jù)需要選用E1、DDN和ISDN接口，組網(wǎng)時(shí)可以采用專線方式或撥號(hào)方式。根據(jù)實(shí)際使用的效果來看，只有在2M傳輸速率的情況下才可實(shí)用于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)。此時(shí)具有分辨率為352X288，活動(dòng)圖像達(dá)25至30幀，可保證圖像的連續(xù)性，無遲延閃爍的動(dòng)畫感受，靜止圖像可以達(dá)到704X576的分辨率。

此外，專線型會(huì)議電視系統(tǒng)通常還可以在互傳音視頻信息的同時(shí)保留部分帶寬作為數(shù)據(jù)通道，用來傳輸基于計(jì)算機(jī)文件形式的多媒體數(shù)字信息。也可用來共享電子白板，以供參與遠(yuǎn)程教學(xué)的各方交流討論。

基于局域網(wǎng)絡(luò)或高速?gòu)V域網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臅?huì)議電視系統(tǒng)采用的是H.323標(biāo)準(zhǔn)，由于H.323標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)IP網(wǎng)絡(luò)來定義的，因此，H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)與H.320標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)的主要不同點(diǎn)就是：H.320會(huì)議電視系統(tǒng)需要占用昂貴的專用線路，而H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)是直接運(yùn)行于IP網(wǎng)絡(luò)的，IP網(wǎng)絡(luò)的廣泛性和實(shí)用性使以此作為傳輸途徑的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不只限于某些專用場(chǎng)合，它可以廣泛使用在所有的IP網(wǎng)絡(luò)中。由于適用的場(chǎng)合不同，H.323會(huì)議電視系統(tǒng)的價(jià)格定位遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于H.320會(huì)議電視系統(tǒng)。作為以接收教學(xué)內(nèi)容為主的學(xué)員一方的設(shè)備甚至可以是普通的多媒體計(jì)算機(jī)，但相應(yīng)的音視頻傳輸質(zhì)量要相對(duì)差些。由于傳統(tǒng)IP網(wǎng)絡(luò)通常難以保證遠(yuǎn)程教學(xué)所需的帶寬預(yù)留，因些H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)通常是以四分之一的CIF圖像（176X144）大小，以窗口的形式顯示視頻圖像。在帶寬保證的情況下，有特殊要求時(shí)也可傳完整的CIF圖像（352X288）。傳輸圖像的刷新頻率可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際可使用的帶寬設(shè)定成每秒15至25幀不等，并可以隨時(shí)調(diào)整。H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)本身就是建立在IP網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)模虼诉M(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的各方除可以交互傳輸音視信息以外，同樣也可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體數(shù)據(jù)文件的交互享以及電子白板的共享。

H.320會(huì)議電視系統(tǒng)可以通過LAN/WAN網(wǎng)關(guān)實(shí)施與H.323會(huì)議電視系統(tǒng)的互連，各自的用戶不必關(guān)心傳輸對(duì)方的物理位置和所連接的網(wǎng)絡(luò)情況，直接呼叫對(duì)方的地址碼，就能自動(dòng)連接，而且具體連接的細(xì)節(jié)對(duì)用戶是透明的，因此，H.320會(huì)議電視系統(tǒng)與H.323會(huì)議電視系統(tǒng)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中結(jié)合使用，可以既保證特定場(chǎng)合的教學(xué)顯示效果，同時(shí)又能兼顧個(gè)性化用戶的需求，拓展遠(yuǎn)程教育的覆蓋面。

多媒體課件形式的遠(yuǎn)程教育，是將多媒體課件設(shè)計(jì)成基于TCP/IP的互動(dòng)形式，其主要特點(diǎn)是用戶無需專門的硬件投入，軟件設(shè)置簡(jiǎn)單，操作容易。最常用的做法就是在遠(yuǎn)程教學(xué)中心建設(shè)課件服務(wù)中心，基于WWW形式實(shí)施，由學(xué)員采用Client/Server方式向課件服務(wù)中心的服務(wù)器瀏覽查取多媒體教學(xué)內(nèi)容的課件，可以自主地選擇所學(xué)的內(nèi)容，完全能滿足個(gè)性化自由式遠(yuǎn)程教學(xué)的需要。這種形式可以滿足任何有條件接入Internet網(wǎng)絡(luò)的地方實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的接入。但是由于目前Internet網(wǎng)絡(luò)的帶寬的限制，基于Web的課件與單機(jī)多媒體教學(xué)課件在具體實(shí)施上有不同考慮，雖然可以運(yùn)用音視頻、文字圖像等各種多媒體形式來完成，但不能大量使用多媒體生動(dòng)演示的功能，而應(yīng)更多地考慮文字內(nèi)容。

3浙江大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)網(wǎng)

浙江大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)以輻射面不同可分為兩部分，一部分是針對(duì)校內(nèi)不同地理位置的五個(gè)校區(qū)之間而建設(shè)的遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，以實(shí)現(xiàn)四校聯(lián)合優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)課滲透的現(xiàn)行需求。另一部分是為實(shí)現(xiàn)浙江大學(xué)向社會(huì)獨(dú)立招生，進(jìn)行遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)的跨地區(qū)遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

校區(qū)間的遠(yuǎn)程

教學(xué)的目的是為了實(shí)現(xiàn)在校學(xué)生可以方便地跨校區(qū)選修課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的意義。為此學(xué)校專門成立了現(xiàn)代教育中心，由教務(wù)處統(tǒng)一安排教學(xué)內(nèi)容，校園網(wǎng)絡(luò)中心作為網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)募夹g(shù)依托，在各校區(qū)開設(shè)了網(wǎng)上電子教室，采用2M的H.320會(huì)議電視系統(tǒng)，以面授教育為主，將教師所在的主播教室的實(shí)況（包括多媒體課件的內(nèi)容）通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)狡渌鱾€(gè)校區(qū)的電子教室，并允許其他聽課教室的學(xué)生實(shí)時(shí)地與主播教室進(jìn)行音視頻信息的交互傳輸。同時(shí)，利用高速校園網(wǎng)絡(luò)，將教學(xué)內(nèi)容通過H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)向校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行直播，可供校園網(wǎng)上的所有用戶選學(xué)。由于浙江大學(xué)已在各校區(qū)之間布設(shè)了光纖網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)程教學(xué)所需的2M專線來自校園網(wǎng)絡(luò)的信道，并且有足夠的帶寬來提供現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的專線需要，因此，浙江大學(xué)校內(nèi)遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)施過程中不必化費(fèi)大量的通信費(fèi)用，完全可以根據(jù)教學(xué)的需要來開設(shè)遠(yuǎn)程教學(xué)的課程。

面向校外的跨地區(qū)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)是教育走向社會(huì)化的試點(diǎn)，為了在試點(diǎn)初期就保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，浙江大學(xué)專門成立了遠(yuǎn)程教育學(xué)院，選用H.320標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)設(shè)備，并分別在各個(gè)地區(qū)授課點(diǎn)建立了電子教室，相互之間的傳輸采用2M專線連接。由于電信的2M專線的租用費(fèi)用遠(yuǎn)非學(xué)員交納的學(xué)費(fèi)可以承受，為此，浙江大學(xué)與浙江省廣電系統(tǒng)合作辦學(xué)，以極低廉的價(jià)格租用2M專線，利用廣電的SDH主干傳輸網(wǎng)實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)傳輸，為普及跨地區(qū)交互式面授教育奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育中心還在遠(yuǎn)程教學(xué)中心建設(shè)了課件服務(wù)中心，將一些優(yōu)秀的教學(xué)課件存放在Web服務(wù)器上，由學(xué)員采用Client/Server方式向服務(wù)器瀏覽查取，選修各自關(guān)心的多媒體教學(xué)內(nèi)容的課件。浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)籍管理、教學(xué)管理，以及習(xí)題分發(fā)、教學(xué)答疑、課程考試等都已在網(wǎng)上實(shí)施。

4現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體會(huì)

4.1領(lǐng)導(dǎo)重視、部門間的協(xié)作是開展遠(yuǎn)程教學(xué)的前提

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一項(xiàng)嶄新的事物，本身需要很高的前期投入，無論是人員、經(jīng)費(fèi)等諸多方面都需要領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。同時(shí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將逐漸走向社會(huì)教育，其牽涉面廣，遠(yuǎn)非某一個(gè)部門能獨(dú)立實(shí)施完成的了。為此我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)予以最直接的支持，明確各相關(guān)部門的分工，相互配合，協(xié)同工作，使此項(xiàng)工作能優(yōu)質(zhì)高效地開展起來。

4.2嚴(yán)格的管理制度是遠(yuǎn)程教育的保障

我校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已納入正常教學(xué)管理之中，既有對(duì)教學(xué)傳輸網(wǎng)絡(luò)保障的管理，也有教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)和日常管理，以及對(duì)教育內(nèi)容、多媒體課件、教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)時(shí)間，學(xué)員就學(xué)的管理等。

4.3充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，校內(nèi)、校外并重實(shí)施

我校在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上投入大，基礎(chǔ)設(shè)施條件好，各校區(qū)之間以及校區(qū)內(nèi)部都已遍布光纜連接，廣電的傳輸主干網(wǎng)絡(luò)也已與校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)施互連，憑借這些有利條件，就可以迅速地展開遠(yuǎn)程教育。校內(nèi)的遠(yuǎn)程教育是學(xué)校的特殊結(jié)構(gòu)而形成的迫切需求，并不具有代表性。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的最廣泛的需求是在校外，然而，利用校園網(wǎng)絡(luò)的有利條件，實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)試驗(yàn)，以校內(nèi)試點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸向社會(huì)鋪開，是我校遠(yuǎn)程教育的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。

4.4實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的改革，重視教學(xué)課件的制作，結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)

教育方法要改革，教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行改革。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的是教學(xué)改革的必然。為適應(yīng)新形勢(shì)下的高等教學(xué)，在全校掀起一股制作教學(xué)課件的熱潮。遠(yuǎn)程教育中心、現(xiàn)代教育心、研究生院、教務(wù)處等各部門針對(duì)各自的教學(xué)內(nèi)容，投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，在全校內(nèi)開展課件制作。學(xué)校也專門對(duì)全校已完成的一百多種教學(xué)課件進(jìn)行評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀作品予以獎(jiǎng)勵(lì)并加以推廣。

4.5建立電子教學(xué)庫(kù)，提供自主式的個(gè)性化教學(xué)

有了豐富的課件資源，就可以建立電子教學(xué)庫(kù)，以此推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)模式，讓員自主地選擇時(shí)間、選擇教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校僅加以宏觀上的調(diào)控、管理。

篇8

關(guān)鍵詞 交換原理；通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；軟交換

中圖分類號(hào)：TN915 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7597（2013）14-0034-02

1 交換的概述

所謂的交換就是將信息在用戶之間有目的地進(jìn)行傳遞，其中數(shù)據(jù)交換就是數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)接。如果沒有交換，世界上就不能進(jìn)行信息傳遞，因此對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域來說特別是通信領(lǐng)域更加依賴交換功能，在通信網(wǎng)絡(luò)中由交換中心負(fù)責(zé)對(duì)于四面八方的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，由中心交換機(jī)將它們傳輸?shù)侥康牡亍淖畛醯牟竭M(jìn)制到如今的IT，通信的發(fā)展是令人震驚的，通信網(wǎng)在進(jìn)行信息交換時(shí)必須借助交換技術(shù)，否則無法處理大規(guī)模的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，從目前的第二層交換機(jī)的接口模塊可以看出，因?yàn)槠浜袑ｉT用于處理數(shù)據(jù)包轉(zhuǎn)發(fā)的ASIC（Application specific Integrated Circuit）芯片，因此轉(zhuǎn)發(fā)速度可以做到非常快。通信網(wǎng)絡(luò)中的交換技術(shù)包括電路交換、分組交換、ATM交換、軟交換、光交換等，本文選擇幾種交換技術(shù)進(jìn)行分析。

2 程控交換技術(shù)與電話通信網(wǎng)

2.1 程控交換技術(shù)

目前通信業(yè)務(wù)逐漸從話音轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)為主導(dǎo)的模式，交換技術(shù)也由過去的電路交換轉(zhuǎn)為分組的數(shù)據(jù)交換，并且逐漸向基于IP的軟交方向發(fā)展。程控交換就是通過專門的計(jì)算機(jī)，根據(jù)相應(yīng)的程序?qū)崿F(xiàn)通信中各種介質(zhì)的轉(zhuǎn)換，包括話音、數(shù)據(jù)等。程控交換技術(shù)的軟件主要包括程序和數(shù)據(jù)兩部分，程序部分主要是由操作系統(tǒng)和應(yīng)用兩種程序構(gòu)成，而數(shù)據(jù)部分則由系統(tǒng)數(shù)據(jù)、交換框架數(shù)據(jù)、局?jǐn)?shù)據(jù)和路由、用戶數(shù)據(jù)構(gòu)成。

2.2 軟交技術(shù)

軟交技術(shù)對(duì)于企業(yè)發(fā)展是非常重要的，特別是在未來信息化高度發(fā)展的趨勢(shì)下，軟交換技術(shù)作為下一代網(wǎng)絡(luò)的主要設(shè)備之一，應(yīng)該盡快建立完整和獨(dú)立的軟交換網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。通常以軟交換技術(shù)為基礎(chǔ)，與其他傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互通，形成統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。由軟交換技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)控制的核心人物，通過三方的應(yīng)用平臺(tái)和各種數(shù)據(jù)庫(kù)連接軟交換與應(yīng)用業(yè)務(wù)層，可以為三方應(yīng)用、增值業(yè)務(wù)和管理業(yè)務(wù)提供支持，而應(yīng)用服務(wù)器與軟交換之間可以使用相應(yīng)的接口，策略服務(wù)器與軟交換之間可以采用適宜的協(xié)議來實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的動(dòng)態(tài)干預(yù)。

近年來，軟交換技術(shù)的發(fā)展相當(dāng)迅速，并且逐漸改善了過去不完善的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立起來較為便捷的應(yīng)用性網(wǎng)絡(luò)，軟交換技術(shù)提供了更加高效的服務(wù)，并且解決了過去常面對(duì)的重大問題。首先，軟交換技術(shù)具有終結(jié)呼叫的標(biāo)識(shí)功能，其標(biāo)識(shí)作為出口網(wǎng)關(guān)可以作為呼叫處理的部分，接入網(wǎng)關(guān)即可以終結(jié)ISDN的PRI，也可以終結(jié)來自企業(yè)PBX的CAS信令。這種接入網(wǎng)關(guān)能夠被軟交換以基于分組電話協(xié)議的多種方式進(jìn)行控制。軟交換技術(shù)可以適用的范圍很廣，包括各種網(wǎng)絡(luò)，只需要在線即可，因此對(duì)于其保密性無需顧慮，并且可以將綜合業(yè)務(wù)介入網(wǎng)關(guān)，實(shí)現(xiàn)部門之間的便捷聯(lián)系，數(shù)據(jù)共享更快捷。因此現(xiàn)代智能網(wǎng)業(yè)務(wù)主要通過軟交換技術(shù)與智能網(wǎng)之間的協(xié)議來實(shí)現(xiàn)。

3 NO.7信令系統(tǒng)

這是一種通用公共信道信令系統(tǒng)，其優(yōu)點(diǎn)在于信道利用率高、信令可以告訴傳遞并且傳遞量較大，傳遞的信令既包括傳統(tǒng)的中繼線路接續(xù)信令，還包括與傳統(tǒng)接續(xù)信令無關(guān)的管理維護(hù)等信息。可將信令網(wǎng)和通信網(wǎng)相互分離，便于進(jìn)行維修和管理，這種系統(tǒng)有助于通信系統(tǒng)的綜合化和智能化發(fā)展。

3.1 主要結(jié)構(gòu)

NO.7信令系統(tǒng)是為了實(shí)現(xiàn)建立呼叫和釋放呼叫而設(shè)計(jì)的，其主要由信息傳遞、信令連接控制和用戶三部分構(gòu)成。由于系統(tǒng)采取分層的結(jié)構(gòu)使得系統(tǒng)更具有靈活性和開放性。信令系統(tǒng)的信息傳遞部分可以實(shí)現(xiàn)信令數(shù)據(jù)鏈路的三級(jí)功能，信令連接控制部分則擴(kuò)大了MTP的業(yè)務(wù)范圍，實(shí)現(xiàn)了全地址和子系統(tǒng)號(hào)碼自動(dòng)尋址的功能。而用戶部分既可以提供傳統(tǒng)信令的基本用戶業(yè)務(wù)和附加業(yè)務(wù)，還能夠支持64kbit/s和n×64kbit/s等多種承載業(yè)務(wù)。

3.2 NO.7信令系統(tǒng)的應(yīng)用

目前NO.7信令系統(tǒng)多采用三級(jí)網(wǎng)結(jié)構(gòu)，具體包括高級(jí)信令轉(zhuǎn)接點(diǎn)、地基信令轉(zhuǎn)接點(diǎn)和信令點(diǎn)。高級(jí)信令轉(zhuǎn)接點(diǎn)一般具有兩個(gè)平行的平面網(wǎng)，通過HSTP相互連接；而兩個(gè)平面之間配對(duì)的HSTP與LSTP相連接，采用符合分擔(dān)方式進(jìn)行HSTP與LSTP之間的信令鏈路組；LSTP與SP之間的連接應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇相應(yīng)的形式，而SP必須與兩個(gè)以上的LSTP或HSTP相連，連接不同則應(yīng)該采用不同的符合分擔(dān)方式；每個(gè)信令鏈路組至少應(yīng)包括兩條信令鏈路、并盡可能采用分開的物理通路；兩個(gè)信令點(diǎn)間若信令業(yè)務(wù)量足夠大時(shí)可以設(shè)置直達(dá)信令鏈路；第一級(jí)STP（HSTP）設(shè)置在直轄市各省區(qū)內(nèi)，第二級(jí)STP（LSTP）設(shè)在地區(qū)或一個(gè)地級(jí)市內(nèi)、電話網(wǎng)和信令網(wǎng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，C1和C2中心都由HSTP匯接，C3、C4由LSTP匯接。

4 分組交換技術(shù)

作為儲(chǔ)存和轉(zhuǎn)發(fā)的交換形式，分組交換通過劃分報(bào)文成長(zhǎng)度相同的小組，并且將分組進(jìn)行儲(chǔ)存和轉(zhuǎn)發(fā)，其具有利用率高、時(shí)延小、實(shí)時(shí)通信能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，在報(bào)文交換網(wǎng)之后，作為一種新型交換網(wǎng)絡(luò)可以滿足現(xiàn)代通信以數(shù)據(jù)傳輸為主的需要。諸如電子郵箱、數(shù)據(jù)交換、可視化視頻等都是以其作為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)而開發(fā)的多種增值業(yè)務(wù)。其基本原理在于采用動(dòng)態(tài)復(fù)用技術(shù)分割數(shù)據(jù)，形成多段分組數(shù)據(jù)，并且對(duì)每一段進(jìn)行標(biāo)識(shí)后，利用動(dòng)態(tài)復(fù)用技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分組傳輸。分組技術(shù)可以用于許多領(lǐng)域的通信網(wǎng)絡(luò)，包括個(gè)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的局域網(wǎng)絡(luò)，由于其低成本、高靈活性可以使得不同機(jī)型、不同速率的用戶之間方便通信，因此許多部門都采用分組交換技術(shù)。對(duì)于眾多重要的國(guó)民經(jīng)濟(jì)部門，采用分組交換技術(shù)在提高工作效率的同時(shí)，將帶來極大的經(jīng)濟(jì)效益。

5 ATM交換技術(shù)

ATM交換技術(shù)是一種電交換，與信令不同的是以信元為單位進(jìn)行交換，其不同之處在于對(duì)信頭進(jìn)行處理，將信元從一個(gè)邏輯信道（如I1的b）改換到另一個(gè)邏輯信道（如Om的s），這個(gè)功能又被稱為信頭變換。以上空間交換和時(shí)間交換的功能可以用一張翻譯表來實(shí)現(xiàn)，圖的譯碼表列出了該交換單元當(dāng)前的交換狀態(tài)。ATM技術(shù)是以傳遞信息為目的而設(shè)立的，現(xiàn)如今通信產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為發(fā)展最迅速的產(chǎn)業(yè)，人們對(duì)于信息的需求與對(duì)食物的需求無異，而寬帶綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)正是在此形勢(shì)下，依托ATM交換技術(shù)，結(jié)合數(shù)字電話網(wǎng)而發(fā)展起來的。

6 結(jié)束語

現(xiàn)代通信技術(shù)對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懛浅＞薮螅⑶译S著交換技術(shù)的新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，對(duì)于現(xiàn)代交換理論和通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合分析是非常重要的。在以后的發(fā)展中，交換技術(shù)將是通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的核心技術(shù)，因此應(yīng)該考慮現(xiàn)代交換技術(shù)在應(yīng)用中的各方面影響因素，對(duì)于其與通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之間的問題及時(shí)予以完善和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇9

[論文關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)資源 語文課堂教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)今教育發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)為信息化、網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在成為一種新的、有效的學(xué)習(xí)方式。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)課堂，正顯示它無與倫比的優(yōu)勢(shì)。那如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下更好的開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，筆者結(jié)合自己的思考和實(shí)踐，談?wù)勑抡n程標(biāo)準(zhǔn)下網(wǎng)絡(luò)資源的利用。

一、使用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多元性、開放性和非線性充分為學(xué)生提供了各種選擇的可能，使學(xué)生的思維得到激活，充分賦予他們自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的自由，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能。在課堂教學(xué)過程中利用多媒體課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)不同類型的學(xué)習(xí)情境，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入到自然真切的情景中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，可以身臨其境地體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)世界的無窮魅力，打破了虛擬視聽環(huán)境和真實(shí)多媒體世界之間的壁壘，而且學(xué)生可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，教師可以及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。生動(dòng)形象的網(wǎng)絡(luò)空間使置身其中的學(xué)生們興致盎然，學(xué)習(xí)更加輕松快樂。

在教學(xué)《三峽》，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起去瀏覽“三峽旅游”網(wǎng)站，學(xué)生在屏幕上看到三峽一幅一幅秀麗風(fēng)光圖畫，就像置身于景色之中，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲望，使教學(xué)活動(dòng)情景交融，有張有弛，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知文章中描寫景物，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解描寫景物技巧和激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

二、利用網(wǎng)絡(luò)信息。促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文自主學(xué)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自行進(jìn)行意義構(gòu)建的過程。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了全新的自主學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，我們學(xué)校校園網(wǎng)站鏈接了許多國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站、開辟了語文天地，包括自然風(fēng)光、人文歷史、學(xué)校生活、節(jié)日集錦等板塊，每一板塊又包括概述、點(diǎn)評(píng)、看圖說話、故事、練習(xí)等。將語文課的材料以多媒體信息方式呈現(xiàn)，包括文本、圖形、聲音、視頻；甚至還有虛擬仿真的內(nèi)容，學(xué)生通過Internet可以多渠道、多視野、多層次的構(gòu)建知識(shí)。 轉(zhuǎn)貼于

在介紹朦朧詩時(shí)，學(xué)生對(duì)這并不熟悉，我向他們提出問：“朦朧詩有怎樣的特點(diǎn)呢?”學(xué)生用搜索引擎很快從網(wǎng)上找到了相關(guān)的資料并制作成電子報(bào)互相傳閱，通過這樣的一些活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生搜索信息、處理信息、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和運(yùn)用語言進(jìn)行交流的能力，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。在平時(shí)我也經(jīng)常上網(wǎng)尋找一些有關(guān)語文學(xué)習(xí)的資源，并把這些資源應(yīng)用于我的日常教學(xué)，同時(shí)還教給學(xué)生一些尋找學(xué)習(xí)資源的方法和給他們提供一些好的語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，大大增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和知識(shí)獲得的廣度。

三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)教育能使教學(xué)空間無限擴(kuò)展，虛擬技術(shù)能有效模擬現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量包括語言交際情境在內(nèi)的信息素材。

篇10

關(guān)鍵詞：漢字書寫教育；現(xiàn)狀；策略

【中圖分類號(hào)】G633.3

作為一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，漢字書寫是我國(guó)最優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，也是中華民族的靈魂，而在當(dāng)今社會(huì)有很多人不重視漢字書寫，計(jì)算機(jī)的普及也減少了漢字的書寫需求，我國(guó)必須要采取措施來加強(qiáng)中學(xué)生的漢字書寫能力，從而保證我國(guó)文化的傳承。

1 我國(guó)中學(xué)書寫教育的現(xiàn)狀以及原因分析

1.1 中學(xué)書寫教育現(xiàn)狀

目前大多數(shù)學(xué)校忽略了漢字書寫教育，有些學(xué)校雖然開設(shè)了漢字書寫教育課，但卻沒有專業(yè)的書寫教師，而教師在教學(xué)中也沒有起到帶頭作用，大部分教師的字跡潦草，部分教師認(rèn)為自己書寫漢字的能力和學(xué)生的成績(jī)沒有任何關(guān)系，學(xué)生自己由于課業(yè)壓力大，書寫時(shí)更是求快不求好，字跡難以辨認(rèn)，家長(zhǎng)也沒有對(duì)學(xué)生提高書寫能力進(jìn)行督促，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，書寫能力和孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系不大，這導(dǎo)致學(xué)生的書寫能力大幅度下降。

1.2 學(xué)生書寫能力不高原因

在歷史的長(zhǎng)河中，漢字的書寫能力一直被認(rèn)為是評(píng)判一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要條件，然而隨著計(jì)算機(jī)的普及，漢字書寫卻不再被人們所重視，中學(xué)生更是字跡潦草，筆者經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，認(rèn)為導(dǎo)致中學(xué)生書寫能力不高的原因主要有以下幾點(diǎn)：

（1）計(jì)算機(jī)的普及降低了學(xué)生的漢字書寫能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到了千家萬戶當(dāng)中，很多學(xué)校都要求學(xué)生提高打字能力，卻忽視了學(xué)生的漢字書寫能力，導(dǎo)致學(xué)生可以很快地在電腦上輸入文字，卻不能整齊地書寫漢字，甚至已經(jīng)忘記了許多文字的書寫方法。

（2）學(xué)生面臨著極高的升學(xué)壓力。興趣是提高一個(gè)人能力最好的手段，然而目前中學(xué)生面臨著極高的升學(xué)壓力，教師每天都會(huì)布置大量的作業(yè)，學(xué)生為了完成任務(wù)，不得不加快漢字書寫速度，這就導(dǎo)致學(xué)生的字跡極為潦草，難以辨認(rèn)，學(xué)生在每天要書寫大量作業(yè)的情況下，已經(jīng)失去了對(duì)漢字書寫的興趣。

（3）教師沒有起到模范帶頭作用。隨著無紙化教學(xué)的普及，教師已經(jīng)不再利用黑板教學(xué)，而是利用多媒體手段向?qū)W生傳授知識(shí)，這導(dǎo)致教師不能在漢字書寫上起到正確的引導(dǎo)作用，而且大部分教師對(duì)漢字的書寫能力不重視，認(rèn)為學(xué)生的漢字書寫能力和成績(jī)沒有關(guān)系。

2 學(xué)生提高漢字書寫能力的意義

2.1 傳承我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化

要想學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化，最重要的條件就是要擁有優(yōu)秀的漢字書寫能力，在歷史的長(zhǎng)河中，漢字一次次地記錄了中華民族發(fā)生的重大事件，作為社會(huì)未來的接班人，加強(qiáng)中學(xué)生的漢字書寫能力，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)，從而更好地傳承我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)

俗話說的好，字如其人。從一個(gè)人書寫漢字的水平可以很好地看出這個(gè)人的素質(zhì)。漢字的書寫練習(xí)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，一個(gè)人如果筆跡潦草，那他在進(jìn)行其他事情時(shí)肯定也是三心二意，沒有條理。加強(qiáng)中學(xué)生的漢字書寫能力，可以很好地培養(yǎng)中學(xué)生遇事不放棄、永不言敗的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。

2.3 開發(fā)學(xué)生的智力

學(xué)生在進(jìn)行漢字書寫練習(xí)時(shí)，需要對(duì)自己書寫的漢字進(jìn)行鑒賞，這可以很好提高學(xué)生的心理素質(zhì)和智力水平。科學(xué)研究表明，人在運(yùn)動(dòng)的過程中，肢體反饋給大腦的信息越豐富，大腦的智力開發(fā)程度也就越高，因此漢字的書寫可以很好地提高學(xué)生的智力，豐富學(xué)生的日常生活。

2.4 緩解學(xué)習(xí)壓力

漢字的書寫練習(xí)可以讓書寫者的內(nèi)心保持平靜，從而保持學(xué)生的身心健康。漢字書寫還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在書寫的過程中保持書寫姿勢(shì)正確可以很好地幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)壓力，忘記學(xué)習(xí)的煩惱。

3 提高學(xué)生書寫能力的策略

3.1 教育部門要制定相應(yīng)的法律法規(guī)

要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，就必須要獲得教師資格證，然而我國(guó)目前對(duì)教師的書寫能力沒有任何要求，這導(dǎo)致教師的寫能力不高，對(duì)學(xué)生的書寫漢字能力也不重視，在教學(xué)中不能很好地起到模范帶頭作用。因此教育部門應(yīng)該制定相應(yīng)的法律法規(guī)，定期對(duì)教師的書寫能力進(jìn)行考察，從而提高教師對(duì)漢字的重視程度，保證學(xué)生的書寫質(zhì)量。

3.2 實(shí)行書寫?yīng)剟?lì)制度

目前中考和高考在閱卷過程中只是依照解題答案是否正確來評(píng)定成績(jī)，學(xué)生的字跡只要可以看清就予以接受，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)書寫能力不重視，認(rèn)為書寫能力和成績(jī)沒有一點(diǎn)關(guān)系。教育部門可以把漢字書寫好壞加入評(píng)分細(xì)則中，還可以定期舉行漢字書寫競(jìng)賽，對(duì)在比賽中取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行加分，從而令學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)漢字書寫保持高度的重視，提高學(xué)生的漢字書寫能力。

3.3 編寫專門的漢字書寫教材

教材是學(xué)生獲取知識(shí)最常用的一種工具，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的漢字書寫能力，我國(guó)應(yīng)編寫專門的漢字書寫教材，從而為學(xué)生的漢字書寫學(xué)習(xí)提供理論支持，學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇合適的教材，制定相應(yīng)的漢字教學(xué)計(jì)劃，從而提高學(xué)生的漢字書寫能力。

3.4 加強(qiáng)對(duì)漢字書寫的重視程度

目前大部分教師對(duì)漢字書寫的重視程度不高，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的漢字書寫學(xué)習(xí)，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行教育，保證教師對(duì)漢字教學(xué)的高度重視，在教好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的漢字書寫能力，同時(shí)建立完善的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)書寫水平高的學(xué)生予以嘉獎(jiǎng)，公開展示字跡工整美觀的試卷等。只要學(xué)校全體成員都對(duì)漢字的書寫保持高度的重視，對(duì)學(xué)生的日常漢字書寫進(jìn)行監(jiān)督，就一定可以提高學(xué)生的漢字書寫水平。

4 總結(jié)

為了更好地傳播中華民族的傳統(tǒng)文化，我們一定要意識(shí)到漢字書寫能力的重要性，并積極采取相應(yīng)措施去解決目前我國(guó)漢字教學(xué)中遇到的問題，全面推行漢字書寫教育，只有這樣才能提高中學(xué)生的漢字書寫能力，為我國(guó)弘揚(yáng)優(yōu)秀的歷史文化作出貢獻(xiàn)。由于自身儲(chǔ)備知識(shí)的不足，本文在寫作過程中可能存在一些問題，歡迎讀者指正。

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