學習方法總結范文

導語：如何才能寫好一篇學習方法總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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小學數學學習方法總結

數學學習是很多小學生和家長最為頭疼的問題，很多小學生學習數學不好，面對這一難題，小編僅根據自己的親身經歷分析學習數學的方法：

一、學會主動預習

新知識在未講解之前，認真閱讀教材，養成主動預習的習慣，是獲得數學知識的重要手段。因此，培養自學能力，在老師的引導下學會看書，帶著老師精心設計的思考題去預習。如自學例題時，要弄清例題講的什么內容，告訴了哪些條件，求什么，書上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。抓住這些重要問題，動腦思考，步步深入，學會運用已有的知識去獨立探究新的知識。

二、在老師的引導下掌握思考問題的方法

一些學生對公式、性質、法則等背的挺熟，但遇到實際問題時，卻又無從下手，不知如何應用所學的知識去解答問題。如有這樣一道題讓學生解“把一個長方體的高去掉2_厘米后成為一個正方體，他的表面積減少了48平方厘米，這個正方體的體積是多少?”同學們對求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識面廣，許多同學理不出解題思路，這需要學生在老師的引導下逐漸掌握解題時的思考方法。這道題從單位上講，涉及到長度單位、面積單位;從圖形上講，涉及到長方形、正方形、長方體、正方體;從圖形變化關系講：長方形→正方形;從思維推理上講：長方體→減少一部分底面是正方形的長方體→減少部分四個面面積相等→求一個面的面積→求出長方形的長(即正方形的一個棱長)→正方體的體積，經老師啟發，學生分析后，學生根據其思路(可畫出圖形)進行解答。有的學生很快解答出來：設原長方體的底面長為x，則2x×4=48得：x=6(即正方體的棱長)，這樣得出正方體的體積為：6×6×6=216(立方厘米)。

三、及時總結解題規律

解答數學問題總的講是有規律可循的。在解題時，要注意總結解題規律，在解決每一道練習題后，要注意回顧以下問題：(1)本題最重要的特點是什么?(2)解本題用了哪些基本知識與基本圖形?(3)本題你是怎樣觀察、聯想、變換來實現轉化的?(4)解本題用了哪些數學思想、方法?(5)解本題最關鍵的一步在那里?(6)你做過與本題類似的題目嗎?在解法、思路上有什么異同?(7)本題你能發現幾種解法?其中哪一種最優?那種解法是特殊技巧?你能總結在什么情況下采用嗎?把這一連串的問題貫穿于解題各環節中，逐步完善，持之以恒，學生解題的心理穩定性和應變能力就可以不斷提高，思維能力就會得到鍛煉和發展。

四、拓寬解題思路

在教學中老師會經常給學生設置疑點，提出問題，啟發學生多思多想，這時學生要積極思考，拓寬思路，以使思維的廣闊性得到較好的發展。如：修一條長2400米的水渠，5天修了它的20%，照這樣計算剩下的還需幾天修完?根據工作總量、工作效率、工作時間三者的關系，學生可以列出下列算式：(1)2400÷(2400×20%÷5)-5=20(天)(2)2400×(1-20%)÷(2400×20%÷)=20(天)。教師啟發學生，提問：“修完它的20%用5天，還剩下(1-20%要用多少天修完呢?”學生很快想到倍比的方法列出：(3)5×(1-20%)÷20%=20(天)。如果從“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的方法去思考，又可得出下列解法：5÷20%-5=20(天)。再啟發學生，能否用比例知識解答?學生又會想出：(6)20%∶(1-20%)=5∶x(設剩下的用x天修完)。這樣啟發學生多思，溝通了知識間的縱橫關系，變換解題方法，拓寬學生的解題思路，培養學生思維的靈活性。

五、善于質疑問難

學啟于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從有疑開始的，學會發現和提出問題是學會創新的關鍵。著名教育家顧明遠說：“不會提問的學生不是一個好學生。”現代教育的學生觀要求：“學生能獨立思考，有提出問題的能力。”培養創新意識、學會學習，應從學會提出疑問開始。如學習“角的度量”，認識量角器時，認真觀察量角器，問自己：“我發現了什么?我有什么問題可以提?”通過觀察、思考，你可能會說說：“為什么有兩個半圓的刻度呢?”“內外兩個刻度有什么用處?”，“只有一個刻度會不會比兩個刻度更方便量呢?”，“為什么要有中心的一點呢?”等等，不同的學生會提出各種不同的看法。在度量形狀如“v”時，你可能會想到不必要用其中一條邊與量角器零刻度線重合的辦法。學習中要善于發現問題，敢于提出問題，即增加主體意識，敢于發表自己的看法、見解，激發創造欲望，始終保持高昂的學習情緒。

六、歸納的思想方法

在研究一般性性問題之前，先研究幾個簡單的、個別的、特殊的情況，從而歸納出一般的規律和性質，這種從特殊到一般的思維方式稱為歸納思想。數學知識的發生過程就是歸納思想的應用過程。在解決數學問題時運用歸納思想，既可認由此發現給定問題的解題規律，又能在實踐的基礎上發現新的客觀規律，提出新的原理或命題。因此，歸納是探索問題、發現數學定理或公式的重要思想方法，也是思維過程中的一次飛躍。如：在教學“三角形內角和”時，先由直角三角形、等邊三角形算出其內角和度數，再用猜測、操作、驗證等方法推導一般三角形的內角和，最后歸納得出所有三角形的內角和為180度。這就運用歸納的思想方法。

七、符號化的思想方法

數學發展到今天，已成為一個符號化的世界。符號就是數學存在的具體化身。英國著名數學家羅素說過：“什么是數學?數學就是符號加邏輯。”數學離不開符號，數學處處要用到符號。懷特海曾說：“只要細細分析，即可發現符號化給數學理論的表述和論證帶來的極大方便，甚至是必不可少的。”數學符號除了用來表述外，它也有助于思維的發展。如果說數學是思維的體操，那么，數學符號的組合譜成了“體操進行曲”。現行小學數學教材十分注意符號化思想的滲透。符號化思想在小學數學內容中隨處可見，數學符號是抽象的結晶與基礎，如果不了解其含義與功能，它如同“天書”一樣令人望而生畏。

八、統計的思想方法

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看那些學習優秀的學生，他們在學習方面的共同特點是：

1. 有強烈的搞好學習的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神。

每一個學習上成功的學生都是付出了艱苦勞動的，沒有搞好學習的想法，單憑小聰明、臨時突擊是學不好功課的。

2. 會自學。

即自己制定目標，自己安排計劃，自己選定任務，自己監督自己。學習的成功固然與外界的諸多因素有關，如家庭、教師、同學、社會等等。但學生本人是內因，是起主要作用的因素。一個學習好的學生一定是學習的主人，而不是學習的奴隸。他會根據自己的愛好和特點，為自己選定有希望達到的目標，同時又要腳踏實地。自己定下的任務，自己一定要完成，不用教師和家長的催促。

3. 認真讀書，勤于動手。

會學習的學生能認真讀書，邊讀邊想，務求領會書中的各項理論。但是，學習任何一門知識都必須與實踐相聯系。只會理論上夸夸其談，不會解題，不會做實驗，學了寫作理論不會寫文章，學了英語語法不會與外國人交流，那就不叫真正學懂學會。會用是學習的最高境界。例如對一個學英語的學生來說，只有在他具有較好的聽說讀寫能力的時候，我們才能認為他學好了英語。要真正達到會用，會熟練使用的水平，必須堅持長期不間斷的訓練。那些懶于實踐、害怕練習的人，哪一科也學不好。

4. 及時總結，善于向別人學習。

學習好的同學并不是生來就各科優秀。他們在小學、中學的學習歷程中也經受過各種挫折和失敗。但是他們沒有在挫折面前低頭，他們及時地總結學習方法上存在的問題，經過對比找出不足，以更大的干勁向前邁進。他們另一個成功的經驗是善于向別人學習，從別人的成功經驗和失敗教訓中獲取寶貴的財富。

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學習也有“道”,把握好它，你的學習之路就輕松愉快。

從此以后我們要拋棄“學海無涯苦作舟”的思想，因為我的學習之路并不“苦”.很多朋友不禁發問：怎樣學習才能高效?于是踏上苦苦尋“道”之路。不經意間，期末考試又來了，寥寥無幾的分數看著就有讓人捶墻的沖動。很多同學的學習無不是這樣的：開學時制定一個學習計劃，心想一定要執行下去……兩個星期過去了，該上網的就上網該打球的就打球，學習計劃拋在腦后。然后改來改去，一學期時間沒了，殘酷的期末考試像饑餓的豺狼一樣迫不及待想來吞噬你，此時你已無力搏斗，無賴低頭。

最后，一個人面對悲慘的結局，獨自站在星光高照的草坪上45°望天嘆：天生我材必有用，為何我就這么囧。

下面我總結自己“畢生”上學的經驗，一直沿用至高中畢業，感覺非常有用。當然，上小學的時候根本不懂“學習方法”為何物，成績一直平平而過。上初中了，我不斷摸索，成績也不斷上升，終于理解了這套學習方法的精髓----萬變不離其宗。

1、注意課堂上的三分之一的時間

課堂上老師講的新知識非常重要，在老師引入新知識的時候一定要專心聽，一般只占一堂課三分之一的時間，一定要把握住。

部分同學可能會說魚龍混雜的環境里有些由不得自己控制，其實不管一個班級紀律多亂，座位位置多壞，這些對于想學習的你來說都是次要的。你要相信精力高度集中的你對“毒素”已經免疫了。

我們必須要避開旁邊的一切干擾，講新知識時千萬不要開小差，也有部分同學覺得自己智商過人回家自學都能學會，學肯定能學會，只是事倍功半而已。

2、做好課后溫故

一天的課程結束后，有的很興奮學習了很多東西，有的很疲憊睡了一天覺。此時，我們應該趁熱打鐵，回到家第一件事不是拿出老師布置的作業然后馬不停蹄的開始做;而是拿出書本，把老師今天講的一小節認真從頭讀到尾，不理解的反復思考反復讀，一般一小節只需要半小時就能理解個七八成，可能記在腦子里的不多，這一步的終點是理解。讀完所有重要科目今天學習的小節后，可以玩一會，翻翻漫畫書啊，和同學通通電話啊，聽聽歌都可以。記住，回家后不要立即拿出作業做哦。

3、認真完成練習

課堂上布置練習題一般都是基礎題，在我們把書上今天學習的看個大概明白后，做題基本沒問題，但是任然要注意細節問題。考試的時候很多人就跪在做題細節上，出題的可都是“專家”哦。做題中遇到不會的就翻翻書本。當然也可以發在我們加速度學習網上，讓我們共同進步。

4、把握好早自習的時間

為什么我把早自習放后面而不是前面呢，我的經驗是：早自習的中心是用來復習的。很多老師提倡預習，其實我感覺預習的效果并不明顯，我估計很多朋友也沒有預習的習慣。

我們該如何利用早自習的時間呢，第二步的時候我們不是看了很多書本的知識么?拿出來又一遍從頭到尾的讀，這一次讀的速度應該比上一次要快，放在第二天早上看的目的是為了更深的理解和記憶，第二步我們主要是理解，那么這一步就主要是記憶。

在早自習上把前幾小節的篇頁都拿出來過一眼，往往最近的幾小節有較強的連貫性。如果你前面的理解和記憶做到8成的話，翻一下前面學習的幾小節僅需要5分鐘而已。同樣，不要和旁邊的同學玩各種不可思議。

5、把上面的步驟反復反復再反復

一轉眼差不多快到期末考試的時候了吧。期末考試前兩周老師也在給我們進行總復習，那么我們不要一天無所事事，我們也要跟得上節奏。我們一學期學習的知識都非常零散，那么這幾天就是把蜘蛛網織起來的時候了。

具體怎么做呢?用一天的時間把這學期所有重要的教材書從頭翻到尾。此時，我們的重點不應放在理解上，而是鞏固書中的定義、語法、公式等容易忘記的東西。然后我們收集一些總復習綜合試卷，加速度學習網(51jiasudu.com)上我們已經整理好了。開是做題，做到哪兒復習到哪兒。執行這一步的時候就不要裝天才了，不會的一定要問，問得越深越好。一科目做個十來張試卷就ok.

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少年，明天屬于你們

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一、保持濃厚的學習興趣

“興趣是最好的老師”。要學好任何知識，首先你要對所學知識充滿濃厚的興趣。物理本身就是一門特別有趣的學科，據說第一次世界大戰期間，一名法

國飛行員在兩千米高空飛行時，發現身邊有一只小蟲在飛，他伸手抓來一看，竟然是一顆子彈!這個故事你信嗎?另有報載，英國的兩位物理學家布拉格頓和欽特

里，為了進行實驗，便進到面包房里的烤箱內，將烤箱的溫度逐漸升高，直到烤箱內干燥空氣的溫度升高到160度才停止，他倆竟然在里面停留了幾個小時，然后

又安然無恙地走出來了，這可能嗎?要回答這些問題，就需要具備物理知識，因為物理知識就是幫助我們了解自然、解釋自然的，你們看，物理學竟

二、學會觀察

物理學是一門和實驗關系十分密切的學科，物理學中規律性的知識都是從物理現象中抽象概括出來的。因此，重視觀察和實驗，對學好物理知識有特別重

要的意義。實驗能幫助我們形成正確的物理概念，增強觀察物理現象和分析物理問題的能力，加深對物理規律的理解。巴甫洛夫說過：“應該學會觀察，不會觀察,

你就永遠當不了科學家。”如何觀察物理實驗呢?

觀察一般有兩種方式：一是借助于眼睛直接觀察，二是通過儀器進行間接觀察。觀察可分為三步進行：一看、二找、三定。

一看，就是首先要學會看現象。看又可以通過三個途經進行：一是看生活中的物理現象。例如：我們看太陽光穿過窗戶射

進教室里，若照著漂浮的灰塵，會發現光通過的路線是直的。二是看實驗，看實驗中呈現的現象。例如：把筷子插入盛有水的杯子中，會看到筷子從水面以下變得向上彎折，說明光從水中進人空氣時，改變了傳播方向，這比前面的觀察又進了一步。

三是看圖形，通過圖形發現規律。例如：通過看課本上《透鏡》一節的插圖，可以觀察出凸透鏡和凹透鏡在構造特點和光學特點上的區別。

二找，就是在反復觀察大量物理現象的基礎上，找出物理規律。例如：射進教室的太陽光、電影放映機射向銀幕的光束、

黑夜里手電筒射出的光等，通過的路線都是直的。因此，我們就可以總結出“光在空氣里是沿直線傳播”的規律。找規律是觀察的主要目的之一。

三定，就是確定條件。由于任何物理規律的成立都是有條件的，因此，總結規律時，一定要考慮它在什么條件下成立。例如：光的直線傳播規律的條件是“同一種均勻介質”。

教師的演示實驗是同學們經常觀察的現象，應做到認真仔細地觀察和分析思考。弄清儀器的構造有何特點，儀器、儀表的刻度有何特點，各種儀器的量程和分度值是多大，實驗由哪幾部分組成，實驗出現什么現象等等。

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【關鍵詞】高中化學；學習方法；理論知識；動手能力

作為以實驗為基礎的一門學科，高中化學具有較強的實用性和創造性，化學學習涵蓋著物質、結構、規律等內容，其繁雜的特點為我們的學習帶來了極大的困難，這些困難極大挫傷了廣大同學的積極主動性，還有一些同學干脆放棄化學學習，長此以往，一些同學的學習態度存在著諸多偏差，隨著化學考試的多次失敗，同學們學習化學的積極性就被徹底磨滅，加之教師不加以引導和督促，我們便一步步走向厭惡化學的深淵。就如何學好高中化學，筆者認為應該從以下幾方面做起：

1.學好化學基本概念與理論知識

任何一門學科的學習都需要基礎知識的積淀，學習的過程就像是在蓋房子，要想讓房子蓋得高一點，底下的基礎一定要打好，每一磚每一瓦都要堅實可靠。因此，要想真正學好高中化學這門學科，基礎知識一定要牢固，記憶部分一定不能出現偏差。化學基本概念、理論與規律是化學內容的精髓，具有較強的科學性與嚴密性，我們只需要抓住概念中的關鍵字或者關鍵詞進行理解記憶便可。如大家可以通過觀察“氧氣中鐵絲的燃燒”這一實驗掌握化合反映的概念，并要正確處理概念與概念之間的聯系與區別，不能孤立機械單一記憶。除此之外，還將化學概念分成幾部分，透徹各部分系統關系來記憶，如：氧化物概念包含三部分，即化合物、兩種元素、必須含有氧元素。與此同時，我們還需要對自己的記憶成果進行定期的檢測，尤其是對于化學基礎相對較差的部分同學。我們可以根據課堂上對我們自己的學習情況有所了解，結合自身的化學成績，與化學成績較好的同學組成學習小組，加強彼此之間的優勢互補，平時課下同學之間在結合不定期的抽查背誦，把握化學知識點。同時，可以充分利用手中練習資料中的基礎概述部分，自己進行知識點的歸納與總結，或者對練習冊上已列出的基礎知識歸納進行記憶和背誦，只有將基礎知識牢牢掌握，我們才能夠在高中化學的學科之路上勇攀高峰。

2.反復實驗培養自己的動手能力

要想學好高中化學，就要認真做好化學實驗。化學實驗可以通過簡單現象反映化學本質，我們要基于實驗目的與實驗原理認真觀察實驗現象，多向老師問幾個為什么，在理解的基礎上弄清實驗本質，掌握化學知識。要既能描述實驗現象，又能掌握結論與現象之間的聯系，并通過比較研究掌握實驗精髓。而通過化學實驗系統掌握化學知識，提高動手能力則尤為重要。我們應做到以下幾點：（1）要重視化學實驗，提高積極主動參與化學實驗的意識，將化學實驗擺在化學學習的重要地位。（2）在課堂上要認真觀察和仔細揣摩老師所做的演示實驗，課下按照實驗要求與步驟加強練習。（3）要善于自己動手反復實驗，在實驗中要多勤思、多想、多問，通過高效實驗提高自身的質疑、析疑、探疑、解疑能力，逐步實現自身創新精神和實踐能力的形成。

3.活學活用，知識點運用到實際題目中

高中化學學習同其它學科學習一樣，是一項自覺性較高的學習活動，要想提高化學學習效率，必須要活學活用，養成積極主動學習探索的良好學習習慣。一方面，大部分的我們，在剛剛記住一個知識點時，并不能夠完全掌握該知識點的運用原則，只能從理論上想明白該知識點的原理和運用原則，實際進行運用的時候往往會卡殼，這時候就要我們將知識點活學活用到題目中去，課本上的例題往往比較基礎、比較簡單，能夠讓我們由淺至深地接觸化學知識點在題目中的運用原則。但是，畢竟課堂上的時間不是很充足，老師也不可能留出大把時間對我們進行例題的講解，因此，我們自己需要養成做例題的習慣，要在知識點講完后的第一時間進行例題的閱讀與解答。另一方面，部分同學化學成績進步不明顯，很大程度上歸因于沒有良好的化學學習習慣，筆者根據自身的學習經驗，主要應做到以下幾點：（1）做好課前預習。化學學習“偏、難、繁、雜”的特征，要求我們必須提前做好課前預習，這樣才不至于在課堂上手足無措，并且預習時盡可能一邊做習題，一邊看書，鞏固知識，加深記憶。（2）上課認真聽講，積極參與課堂互動，對老師的發問要能勇敢提出自己看法與觀點，在與老師和同學的有效互動中提高聽課效率。（3）要做好課后復習工作。部分同學由于受自身因素的影響，喜歡將學過的化學知識拋在腦后，以致下次打開課本時基本忘光，這種方式是不可取的。因此，課后要及時對相關知識進行鞏固復習，才可以在基于課堂上的學習內容展開課下習題練習，以此鞏固學習效果。

4.從原理上理解知識點

我們只有在理解了化學知識的基礎上，才能夠進行知識點的運用，否則，空泛的一個知識點就算是印在我們腦中，我們也不一定會用。例如，在學習氧化還原反應這部分的內容中，關于原子反應得失電子規律的順口溜，“升失氧氧還氧產，降得還還氧還產”，這個順口溜的意思是，如果化合價升高，則是失電子，發生的是氧化反應，該物質被氧化，作為還原劑，并且是氧化產物，反之，如果化合價降低，則是得電子，發生的是還原反應，該物質被還原，作為氧化劑，并且是還原產物。如果我們不能夠理解這個知識點所涵蓋的意義，那么這個順口溜記得再牢固，也不知道如何運用。因此，我們在學習高中化學的時候一定要充分地開發腦筋，要讓腦中不僅能記住知識點，還要從原理上真正掌握知識點，如果遇到實在不懂的知識點，我們一定要多下工夫，多找同學或老師問幾遍，或者自主地去查閱相關的資料，一定要抱著“打破砂鍋問到底”的心態進行化學學科的學習。

5.總結

綜上所述，處于課業壓力較大的高中階段，同學們如何在寶貴、有限的時間內掌握高效的化學學習方法，提高化學學習效率很重要。作為過來人，筆者認為要學好化學基本概念與原理，反復實驗培養動手能力，養成良好的化學學習習慣，勤練習題，拓展課外閱讀，但化學學習成績的提高不是一蹴而就的，只要肯努力，相信每一位同學都能取得滿意的學習效果。

參考文獻

[1] 李浚源. 高中化學學習過程中存在的問題及對策研究[J]. 科學中國人. 2016（30）.

[2] 王保蘭. 高中化學學習方法對化學成績影響的研究[J]. 中學時代. 2014（24）.

[3] 何浚宇. 探究高中化學學習方法[J]. 祖國. 2016（22）.

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很多同學認為高中政治沒有初中政治好學，這是為什么?怎樣學好高中政治?

相對于初中政治來說，高中政治更具有學科化的特點，每一年級都是一個學科，因此相對增加了一些難度，但如果你肯下工夫，并方法得當的話，逐漸也會覺得一樣好學。我認為，首先是要處理好"死"與"活"的關系，"死"指的是基本概念和基本原理，一定要準確全面把握，要死掉;"活"指要能夠聯系實際，進行活學活用，這就要求我們要走出教材課堂的小圈子，盡一切可能的將所學原理和現實生活相聯系，其實經濟學、哲學就在現實生活中，你不花錢嗎?花最少的錢辦最大的事就是經濟，而且花錢這個活動中就涉及分配、消費、儲蓄、保險、股票、第三產業等諸多經濟學的問題，我們在網上交流就涉及第三產業、信息化、工業化的問題，所以關鍵還是要做個有心人，充滿興趣，主動地去感知政治，研究政治，而不是被動地去背政治。相信知識獲得的同時，樂趣的獲得也會成為一種必然。正因為政治著重能力的培養，但又作為高考的一個課目，因此我們在學政治的時候要學會讀書，把厚書讀薄。在讀書的過程中掌握"不動筆墨不讀書，不記憶不讀書"兩個基本原則，二者合而為一，具體體現在：勾畫書本上。凡是勾了的就背，不勾的就不背，就這樣把范圍縮小，提高了學習效率。

其次，要提高閱讀速讀。也許現在要求同學們"一目十行"實在太難了。但是我今天一行，明天二行，……這樣，就可以提高我們的閱讀效率了，特別在高三的學習中，此能力會立大功的。

最后，我希望同學們要學會做筆記。不僅記板書，還要記老師口頭上說的重要的話，而要留有余地，供今后補充，做到在學習中既動腦又動手。

結合實際來看，在日常的作業和考試中，論述題往往事同學們回答的難點。

其實，首先要做的關鍵工作是審清題目，包括審清材料和審清問題設問的角度，對不同的題型有不同的要求。比如，利用文字表述的題型，在認真仔細全面的閱讀所給材料的基礎上，對材料要進行歸納和思考，要審出材料的中心思想或主旨，提取出有效的信息，并注意幾個材料之間的內在聯系，對運用表格、圖形(包括漫畫)表述的題型，一定要全面地把握所給信息，包括閱讀表格的標題、表格內的內容、下面所給的注解，都包含有效信息;其次，對所給信息要進行比較，包括橫向和縱向的比較，審清題目設問的角度也非常關鍵，尤其是以前見過的熟悉材料、熟悉情境，更要特別加以注意。題目是從哪個角度考查的，審好題是答好題的關鍵，對有些類型題來說，審題非常重要。因為某些考題答案的要點，就隱藏在材料的表述中，如果能夠認真閱讀材料，體會其中的含義，就可能獲取答案的基本要點;其次，在審題的基礎上要進行思考，也就是說要圈定一個范圍，從現象上看考的是哪一個或者哪幾個重熱點問題，然后透過現象看本質，看考的知識是哪一個或哪幾個;三是思考清楚是從哪個角度考的，填寫答案的時候要注意以下幾點：第一要全面，第二要有重點，第三要具體化，第四要靈活有創新，第五要恰當使用經濟、哲學、政治的術語，調理清楚，邏輯嚴密的予以表述。

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【關鍵詞】高中；物理學習；方法總結；實驗學習

高中階段的物理學科，本身便體現了極大的學習難度，而我們本身肩負著高考的壓力與學習的重擔，必須要有一套適合自己的學習方法，才能夠在日后的學習中乘風破浪，實現自身學習、創新與探究等能力的提升[1]。與此同時，在物理學習的過程中，也要在教師的指導下，進行自主學習，通過物理實驗掌握實驗學習策略。但是在實際學習的過程中，依然在學習方法的探究上存在不足，并對物理學習效果造成了影響，由此可見，物理學習方法與實驗學習策略的重要性。

一、物理學習方法總結

（一）調動物理學習積極性

若是之前物理基礎不扎實，那么對于高中階段的物理學習便會感到吃力，進而喪失了物理學習興趣，更加不愿意參與到自主探究當中，這在學習方法的養成上十分不利。為了保證高效的物理水平，必須要將學習觀念與態度進行轉變，消除內心中對于物理學習的障礙，深入分析每個物理知識點，以此才能提高物理學習水平，建立學習自信。

以《牛頓第二定律》一課為例，我們在學習這一課知識點時，需要首先對初中階段的知識點進行鞏固，隨后再將其中存在的重難點進行劃分，一般這一課的重難點在于掌握牛頓第二定律的文字內容和數學公式，并對公式當中的各個物理量之間的相互關系進行理解。在此引導下，堅定自身的學習意志，擬定適合自己的學習目標，對其中存在的困難與問題進行綜合考慮，積極和教師、同學進行溝通，在實際溝通的過程中進行學習方法的總結。另外，我們也可以對生活中存在的力學現象進行留意，將這一課知識在生活中加以運用，以此激發學習的積極性。

（二）有效率的知識點預習

我們在制定學習計劃時，必須要對學習時間進行分配，并端正自己的學習態度，進行有效率的課前預習。其中，以課前預習最為主要。我們在學習新的一課時，必須要對新課程進行預習，一方面是為了對新知識有一個新的理解，另外一方面則是在預習的過程中進行學習方法的總結[2]。以《自由落體運動》一課為例，在對此課進行預習時，我們要注意預習的方式方法，先按照教材中的要求自主進行實驗，了解自由落體運用內涵，有一定了解之后，再總結本課中的重難點問題，在課堂上認真聽教師的講解，并與其他學生進行交流。除此之外，我們也可以自由結組，進行自由落體運動實驗的演示，從實驗中獲悉相關知識點，以此極大的激發了自身的求知欲。

課前預習在高中階段的物理學習中占據了非常重要的地位，能夠為課堂知識的獲取發揮事半功倍的作用，可以將課堂中的知識提前了解，在課堂學習時做到胸有成竹，確定課堂學習的重難點知識，進而帶著目的性聽課，獲取物理知識。同時，這也是提升自身獨立思維、培養良好物理學習習慣的基礎。

（三）重點了解課程難重點

在課堂學習的過程中，我們必須要認真聽講，全面了解并掌握課程中的重難點，通過有關物理概念與公式的了解，自主進行學習內容的思考與探究。以《平拋運動》一課為例，在學習這一課時，教師所講述的內容必定是經過備課再進行講述的，所以在課堂中必須要緊跟教師思路，對平拋運動的重難點進行了解，梳理學習思路，記錄課堂筆記，以便日后復習。高中階段諸多學生都有屬于自己的學習方法，通過學習方法的使用更為了解自身的學習與認知能力。所以，在物理學習的過程中，要與教師、其他我們共同交流與溝通，以此實現自身物理成績的提升，并形成嚴謹的思維。

二、物理實驗學習策略

（一）實驗觀察

1.實驗準備

（1）計劃階段：以勻速直線運動實驗為例展開討論。在正式進行實驗觀察之前，我們需要進行實驗觀察的準備活動，了解觀察的目的、內容、方法等[3]。這一過程策略一般分為以下三點，即確定實驗觀察的目的，即了解勻速直線運動，明確實驗觀察關鍵；根據觀察目的制定實驗觀察具體方案；確定觀察方法，可以選擇部分觀察法或是整體觀察法。

（2）調整階段：對勻速直線運動實驗進行觀察時，我們必須要觀察自己所選擇的方法與策略是否恰當，在觀察的過程中隨時對其進行調整。

（3）評價階段：在完成觀察之后，需要反思觀察的整個過程，另外也要評估此次觀察方案制定的合理性等。

2.實驗觀察方法

（1）該方法一般是對于設備外部形態、內部結構、實驗物理現象進行觀察，一般在觀察方法上主要有重點觀察法以及序列觀察法等幾種。

（2）對于勻速直線運動實驗的動態觀察策略的運用，主要是針對實驗當中出現的物理現象發生、物理現象形成的一系列過程或是規律而言。在具體實施過程中，通常會根據初始狀態到變化過程再到最終狀態這一順序進行。對勻速直線運動進行觀察時，要對其中出現的一些偶然現象進行記錄。

（3）另外，信息獲取策略則是進行實驗觀察的過程中，我們要調動自身的多種感官，有必要的話還可以借助輔助儀器進行實驗，從而獲得更為準確與詳盡的信息。

（二）實驗操作

1.實驗準備

（1）計劃階段：按照實驗要求準備所需儀器、圖表、實驗報告冊與記錄工具等。

（2）調整階段：在勻速直線運動實驗操作時，要對自己的行為進行監督，以免出現與實驗現象不符的問題。

（3）評價階段：完成操作后，反思實驗操作過程。

2.實驗操作方法

（1）進行實驗設備的連接與調試，我們要在實驗開始之前，對實驗設備結構、原理與使用方法進行了解，掌握實驗設備的正確連接方式，對其進行檢驗與調整，保證設備始終處于最佳狀態。

（2）對實驗操作過程中的現象進行記錄。

（3）結束實驗之后，對用到的設備進行整理，進行實驗設備拆卸，將設備調整到初始狀態，并放回原位。

（三）實驗設計

1.實驗準備

①計劃階段：按照勻速直線運動實驗的設計要求，對時間、操作過程進行設計，預估設計當中可能存在的重難點，分析自己在實驗中的優劣勢[4]。

②調整階段：進行設計時，要對整個設計的過程進行調試，如分析設計材料、判斷實驗計劃的合理性以及實驗設備是否與要求相符等。

③評價階段：完成實驗設計之后，需要評估設計實驗，重點分析本次實驗過程中是否存在需要改進之處。

2.實驗解析

①紙帶打完之要立即切斷電源；②要對計時器所打軌跡點和人為選取計數點進行區分，一般是每隔4個軌跡點選取一個計數點；③不能對各段位移進行分段測量，將各個計數點到計數起點0距離進行統一測量；④如果電壓加大，那么打點則更加清晰，如果頻率增加，那么打點的周期則會縮短；⑤如果打出短線，則會加大振針和復寫紙之間的距離。

三、結束語

綜上所述，對于高中階段的物理學習，必須要掌握有效的方法，只有如此才能真正對物理知識與公式進行理解。另外，實驗學習策略的總結也是提高我們物理學習水平的一個重點，通過對這兩個方面的分析，為日后物理知識學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]李昱鑫.高中物理學習方法初探[J].中國校外教育，2016，（14）：122.

[2]張明明.淺談高中物理W習方法[J].學周刊，2014，（16）：150.

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數學是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬于形式科學的一種。數學家和哲學家對數學的確切范圍和定義有一系列的看法。今天小編給大家帶來一些初中數學的學習方法。

 

 

1.求教與自學相結合

在學習過程中，即要爭取教師的指導和幫助，但是又不能處處依*教師， 必須自己主動地去學習、去探索、去獲取，應該在自己認真學習和研究的基礎上去尋求教師和同學的幫助。

2.學習與思考相結合

在學習過程中，對課本的內容要認真研究，提出疑問，追本究源。對每一個概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因后果、內在聯系，以及蘊含于推導過程中的數學思想和方法。在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。

3.學用結合，勤于實踐

在學習過程中，要準確地掌握抽象概念的本質含義，了解從實際模型中抽象為理論的演變過程。對所學理論知識，要在更大范圍內尋求它的具體實例，使之具體化，盡量將所學的理論知識和思維方法應用于實踐。

4.博觀約取，由博返約

課本是學生獲得知識的主要來源，但不是唯一的來源。在學習過程中，除了認真研究課本以外，還要閱讀有關的課外資料，來擴大知識領域。同時在廣泛閱讀的基礎上，進行認真研究，掌握其知識結構。

5.既有模仿，又有創新

模仿是數學學習中不可缺少的學習方法，但是決不能機械地模仿，應該在消化理解的基礎上，開動腦筋，提出自己的見解和看法，而不拘泥于已有的框框，不囿于現成的模式。

6.及時復習增強記憶

課堂上學習的內容，必須當天消化，要先復習，后做練習，復習工作必須經常進行，每一單元結束后，應將所學知識進行概括整理，使之系統化、深刻化。

7.總結學習經驗，評價學習效果

學習中的總結和評價，是學習的繼續和提高，它有利于知識體系的建立、解題規律的掌握、學習方法與態度的調整和評判能力的提高。在學習過程中，應注意總結聽課、閱讀和解題中的收獲和體會。更深一步，是涉及到具體內容如，怎樣學習數學概念、數學公式、法則、數學定理、數學語言;怎樣提高抽象概括能力、運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題和解決問題的能力;怎樣解數學題;怎樣克服學習中的差錯;怎樣獲取學習的反饋信息;怎樣進行解題過程的評價與總結;怎樣準備考試。對這些問題的進一步的研究和探索將更有利于中學生對數學的學習。

歷史上許多優秀的教育家、科學家，他們都有一套適合自己特點的學習方法。比如，我國古代數學家祖沖之的學習方法概括起來是四個字：搜煉古今。搜就是搜索，博采前人的成就，廣泛地研究;煉是提煉，把各種主張拿來比較研究，再經過自己的消化和提煉。著名的物理學家愛因斯坦的學習經驗是：依*自學，注意自主，窮根究底，大膽想象，力求理解，重視實驗，弄通數學，研究哲學等八個方面。如果我們能將這些教育家、科學家的更多 的學習經驗挖掘整理出來，將是一批非常寶貴的財富，這也是學習方法研究中的一個重要方面。學習方法這一問題雖已為廣大的教育工作者所重視，并且提出了不少好的學習方法。但是由于長期以來“以教代學”的影響，大部分學生對自己的學習方法是否良好還沒有引起注意。許多學生還沒有根據自己的特點形成適合自己的有效的學習方法。因此作為一個自覺的學生，就必須在學習知識的同時，掌握科學的學習方法。

1.閱讀課文這是預習以下幾個步驟的基礎(參看后面介紹的各種閱讀方法)。

2.親自推導公式

數學課程中有大量的公式，有的課本上有推導過程;有的課本上沒有推導過程，只是把公式的最初形式寫出來，然后說一句，“經推導可得”，就把結果式子寫出來了。無論課本上有無推導過程，學生預習的時候應當自己合上書親自把公式推導一遍;書上有推導過程的，可把自己推導過程和書上的相對照;書上沒有推導過程的可在課堂上和老師推導的過程相對照;以便發現自己有沒有推導錯的地方。自行推導公式既是自己在獨立地分析問題和解決問題，又是在發現自己的知識準備情況。通常，推導不下去或推導出現錯誤，都是由于自己的知識準備不夠，要么是學過的忘記了，要么是有些內容自己還沒有學過，只要設法補上，自己也就進步了。

3.掃除絆腳石

數學知識連續性強，前面的概念不理解，后面的課程無法學下去。預習的時候發現學過的概念有不明白、不清楚的，一定要在課前搞清楚。

4.匯集定理、定律、公式、常數等數學課程中大量的定理、定律、公式、常數、特定符號等，

是學習數學課程的最重要的內容，是需要深刻理解，牢牢記住的。所以，在預習的時候，無論你做不做預習筆記，都應當把這些內容單獨匯集在一起，每抄錄一遍，則加深一次印象。上課的時候，老師講到這些地方時，應把自己預習時的理解和老師講的相對照，看自己有沒有理解錯的地方。

5.試做練習

數學課本上的練習題都是為鞏固所學的知識而出的。預習中可以試做那些習題。之所以說試做，是因為并不強調要做對，而是用來檢驗自己預習的效果。預習效果好，一般書后所附的習題是可以做出來的。數學概念學習八法

1.溫故法

不論是皮亞杰還是奧蘇伯爾在概念學習理論方面都認為概念教學的起步是在已有的認知結論的基礎上進行的。因此，教學新概念前，如果能對學生認知結構中原有的概念適當作一些結構上的變化，引入新概念，則有利于促進新概念的形成。

2.類比法

抓住新舊知識的本質聯系，有目的、有計劃地讓學生將有關新舊知識進行類比，就能很快地得出新舊知識在某些屬性上的相同(相似)的結構而引進概念。

3.喻理法

為正確理解某一概念，以實例或生活中的趣事、典故作比喻，引出新概念，謂之喻理導入法。如，學“用字母表示數”時，先出示的兩句話：“阿 q和小 d在看《w的悲劇》。”、“我在a市s街上遇見一位朋友。”問：這兩個句子中的字母各表示什么?再出示撲克牌“紅桃 a”，要求學生回答這里的a則表示什么?最后出示等式“0.5×x=3.5”，擦去等號及 3.5，變成“0.5×x”后，問兩道式子里的x各表示什么?根據學生的回答，教師結合板書進行小結：字母可以表示人名、地名和數，一個字母可以表示一個數，也可以表示任何數。這樣，枯燥的概念變得生動、有趣，同學們在由衷的喜悅中進入了“字母表示數”概念的學習。

4.置疑法

通過揭示數學自身的矛盾來引入新概念，以突出引進新概念的必要性和合理性，調動了解新概念的強烈動機和愿望。

5.演示法

有些教學概念，如果把它最本質的屬性用恰當的圖形表示出來，把數與形結合起來，使感性材料的提供更為豐富，則會收到良好效果，易于理解和掌握。如，學“求一個數的幾倍是多少”的應用題，重要的是建立“倍”的概念。引進這個概念，可出示2只一行的白蝴蝶圖，再 2只、2只地出示3個2只的第二行花蝴蝶圖，結合演示，通過循序答問，使學生清晰地認識到：花蝴蝶與白蝴蝶比較，白蝴蝶1個2只，花蝴蝶是3個2只;把一個2只當作1份，則白蝴蝶的只數相當于 1份，花蝴蝶就有 3份。用數學上的話說：花蝴蝶與白蝴蝶比，把白蝴蝶當作一倍，花蝴蝶的只數就是白蝴蝶的3倍，這樣，從演示圖形中讓學生看到從“個數”到“份數”，再引出倍數，很快地觸及了概念的本質。

6.問答法

引入概念采用問答式，能在疑、答、辯的過程中，步步探幽，引人入勝。

7.作圖法

用直尺、三角板和圓規等作圖工具畫出已學過的圖形，是學習幾何的最基本的能力。通過作圖揭示新概念的本質屬性，就可以從畫圖引入這些概念。

8.計算法通過計算能揭示新概念的本質屬性，因此，可以從學生所迅速的計算引 入新概念，如講“余數”時，可以讓學生計算下列各題：

(1) 3個人吃10個蘋果，平均每人吃幾個?

(2) 23名同學植100棵樹，每人平均種幾棵?

學生能很容易地列出算式，當計算時，見到余下來的數會不知所措，這時教師再指出：(1)題豎式中余下的“1”;(2)題豎式中余下的“8”，都小于除數， 在除法里叫做“余數”。學習新概念的方法很多，但彼此并不是孤立的，就是同一個內容的學習方法也沒有固定的模式，有時需要互相配合才能收到良好的效果，如也可以這樣引入“扇形’概念，讓學生把課前帶的一把摺扇一折一折地從小到大展開，引導學生注意觀察，然后概括出：

第一，折扇有一個固定的軸;

第二，折扇的“骨”等長。

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【關鍵詞】高中數學；學習練習；方法技巧

本人J為學習好高中數學要抓住“三個三”.（1）內容上要充分領悟概念、方法、思維；（2）表述上要熟練文字語言、符號語言、圖形語言；（3）學習中要把握三條線：知識（結構）是明線（要清晰），方法（能力）是暗線（要領悟、要提煉），思維（訓練）是主線（思維能力是數學諸能力的核心）.學習數學過程中要培養自己較好的空間思維能力，面對不同的題型，腦中立即要能浮現出不同的解題方法.同時，應該充分掌握以下學習技巧，才能更好地激發自己的學習興趣，提高學習成績.

一、錯題整理，舉一反三

我們在日常的學習中面對不同類型的考試，每一次都要學會整理錯題和課堂反思，考試的目的就是為了讓我們能夠查漏補缺，由于日常學生學習到的知識都是比較籠統的理論知識，所以，我們要對老師出的題目，從不斷反復的練習中加深對有限知識的理解，因此我們對每一次考試，都應該好好重視，根據自己的成績進行分析，對出現錯誤的題型進行分析，不要在發下卷子之后先關注自己考了多少分.關于錯題整理環節，每一次考試完了之后，我們應該將自己錯了的地方進行標記，看哪個知識點出現了問題，并且做好相應的標記，對此知識點做認真的復習.這就需要我們把該類型題進行整理.

所以，我們可以自己找一個本子，整理自己不能完全做對的題目，對于一些自己實在無能為力的就在試卷講評課上認真聽老師講解，再利用課堂剩余時間或者是課后自習時間進行錯題整理.而反思環節，就是我們在進行重點錯題整理環節之后，進行的反思，反思自己的解題思路和自己的知識鞏固等問題，使我們每一次都能從考試中獲得真正有價值的知識.

二、分組學習，共同進步

高中學生在學習上一般都采取個人學習的方式，很少會有學生采取合作學習的方式.從當前我國高中階段的學習來看，學生的學習重心主要都是圍繞著高考，這個階段的學生對于實踐學習和知識探索能力都沒有太大的追求，尤其是數學學科，很多學生總是利用課間時間去做大量的數學題目，其實這種方法是盲目的.所以，我們可以有目的的組成學習小組，每天根據教學的任務進行學習探究，通過這種小組合作的方式來解決日常一些比較棘手的創新型題目，對我們的數學創新能力有很大的幫助.在數學學習過程中，對一些典型問題，同學之間應善于合作，互相討論，取人之長，補己之短.只有不斷交流，才能相互促進、共同發展.如果故步自封，就會造成鉆牛角尖，浪費不必要的時間.

而且在每年高考數學中，最后兩道題都是注重考查學生的創新能力和綜合能力的，最后這兩道題可能會涉及兩至三個章節的知識.所以，我們可以根據自身的學習情況，不同水平的學生可以組成不同水平的小組，每個小組可以根據自己小組的成績特征，尋求數學教師的幫忙，讓老師幫忙給自己小組提出一個有價值的能夠引起小組成員興趣的課題，給大家提出建設性的意見，然后讓大家利用課余時間進行探討，這不僅可以提高學生的學習興趣，還能從一定程度上提高學生的創新能力.

三、精做精練，總結歸納

對于數學學習最有效的方法，就是每天利用晚自習的時間進行班級統一的數學精做精練，班上可以由幾個數學水平較高的學生，每天出一個老師以前重點講過的題目，讓大家十分鐘之內做完，當然了出題人也不必每天消耗時間去找題目，只要在自己的錯題集中找一個錯題就可以，每個人的錯題集都不相同，整理的題目也都不一樣，這樣既可以定時地復習以前的舊題，還能從不同的同學身上學到不同的解題方法或是錯題整理的類型，這樣既可以彌補自己的不足，又可以每天統一訓練一道有意義的題目，對不同水平的學生都有很大的幫助，通過彼此之間的分享學習來共同進步.學習必須掌握總結歸納，要在系統復習高中數學的基礎上以教材為依據，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系，以達到對所學知識融會貫通的目的.經常進行多層次總結歸納，能對所學數學知識由“活”到“悟”.

同時，大家要積極廣泛閱讀高中數學課外書籍與報刊，參加數學競賽與講座.課外學習是課內學習的補充和繼續，它不僅能豐富同學們的文化科學知識，加深和鞏固課內所學的數學知識，而且能夠滿足和發展我們的興趣愛好，培養獨立學習和工作的能力，激發求知欲與學習熱情.希望同學們在數學的學習過程中能找到快樂，當然也不要忘了勞逸結合.

總而言之，有效的、有價值的學習方法和技巧使高中學生的數學成績會有很大的提高，只要我們能夠根據自己的實際情況，用心地去探索屬于自己的學習方法和技巧，就一定能獲得令人驚喜的收獲！

【參考文獻】

[1]張玉敏.論開放性教學走進數學課堂[J].云南社會主義學院學報，2013（1）.

[2]逯昌林.淺談多元智能理論視角下高中數學個性化學習方法的思考[J].現代閱讀（教育版），2013（21）.

[3]嚴桂華.高中數學有效探究的三個“落點”[J].中國校外教育，2010（07）.

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【關鍵詞】高中物理學習方法思考總結聯想觀察

人的興趣愛好和思維習慣、思維品質都是有所區別的。到了高中，由于分科原因，許多在初中就沒有打好物理基礎的學生，對日漸加深的物理學科越發望而生畏了。而那些準備選擇理科的同學，在物理學習過程中，也往往感覺舉步維艱，甚至有學生半途而廢，從理科班再轉入文科學習，浪費了好多時光。那么，到底應該如何應對物理這門學科的艱深和復雜呢？我從以往的獎項經驗中，摸索出一點方法，在此與大家分享。

一、任何科學都離不開“悟性”

任何科學都離不開“悟性”。悟性有個前提，就是興趣，有興趣的東西你才能有所感悟。尤其物理這門基礎學科更是一門對興趣對“悟性”要求較高的學科。所謂“悟”就是在概念、規律的理解上要透徹，尤其要對概念、規律的形成過程有透徹的理解，對概念、規律內容中所蘊涵的豐富內涵要有確切的解析，最好能夠將每一個概念、規律用自己的語言表達清楚，例如機械能守恒定律的內容是：在只有重力做功的情形下，物體的動能和勢能發生轉化，但機械能總是保持不變。這句話很抽象，很難理解。這樣。我們需要多問自己幾個為什么：除重力外其他力所做的功等于什么能的增量――機械能；重力所做的功等于什么能的變化―重力勢能的減少；合外力所做的功等于什么能的增量――動能。這樣把動能定理和機械能守恒完全連接起來形成一棵知識樹，如果在以后的學習中還涉及到功能問題，那么順著這棵樹去理解，一切便迎刃而解。

有些同學天天捧著物理題去做，天天念著物理感念去背，也總是提不高成績，而有些同學學物理卻輕輕松松毫不吃力呢？究其原因，還是每個人悟性不同，且思維習慣和思維品質不一樣。勤于思考，善于思考的同學圍繞一個問題總愛生發無數問題，是什么？怎樣處理？和哪些內容相關聯？如何用最簡單的方法去解釋，去記憶？他們喜歡從方方面面去分析和比較，直到徹底搞懂為止。例如：“如何確定物體的受力？”對這一命題可以進行發散思考：可以從力與運動關系中、力對時間的累積效果中、力對空間的累積效果中等幾個角度去思考。另外，除此之外，他們的聯想能力也比較強，總能將新東西與頭腦中原有的舊知識進行對比和聯系，這樣新舊知識的異同就一目了然，自然對規律的內涵和外延都理解得較透，這實質上就是建構主義的學習方法，即在原有的知識樹上不斷伸出新枝，長出新葉。我們都知道一些關于歐美學生學習能力吧？歐美學生善于動手自己去解決問題。他們的動手能力相當強。這是具有核心競爭力的一種能力，如果我們的學生只是會流利地背感念，或者只是在老師的幫組下才能完成某一項學習或實驗他們這種能力是如何形成的呢？就是源于他們的興趣和思考，他們能夠對自己感興趣的東西思考得很深很透，甚至立志終身研究它，最終成為某一領域的專家。

高二分科以后，在物理學習中，我們要更做到將每一個概念搞懂，對每一條規律搞清：這個概念到底講的是什么？紙條規律是如何得來的？運用條件和范圍是什么？與相鄰規律的聯系是什么？……只要同學們肯于下功夫深挖透，廣思考，能夠改變“上課記筆記，復習背筆記，考試全忘記”的機械學習方法，擺脫“為交作業而作業”的被動狀態做一道題有一道題的收獲，就一定能夠不斷提高分析推理能力，從而學好物理。

二、好習慣決定好成績

習慣形成性格，性格決定命運。學習習慣直接決定學習成效，甚至決定今后一生的工作效率。物理學習中有些同學解題時從容不迫、靈活自如、簡潔明了；有些同學則渾渾噩噩、步履維艱，費了九牛二虎之力卻切不中要害。為什么？主要問題還在“思”與“不思”，“勤思”與“惰思”的原因，俗云：刀子越磨越鋒利，腦子越用越靈活。要在物理學習中有意識地培養靈活的思維和良好的學習習慣。為此，我提幾點建議：

一、學會聽課。物理課堂上聽什么？這是很多同學至今沒有思考過的問題，物理課堂上最核心的是邏輯推理能力的鍛煉，是對物理現象的剖析，是物理規律的選用和運用。因此物理課堂決不能只求結果，而應該注重過程、現象的分析，尤其要養成把文字信息轉化為圖形（像）信息的習慣，這是學習物理的關鍵――物理圖景的描述。

第二，認真作業。解題是物理概念、規律的運用，解題的數量不在多，而在于每道題都有收獲，因此作業宜精不宜濫，要在解題中提高分析題目的能力，在解題中“思”“悟”，學會回頭看，提高自己的悟性。同時要在做題的基礎上對知識的運用情景做細致的梳理，不斷強化自己的網絡。

第三，勤于總結。物理學習最忌“張冠李戴”，亂套公式肯定學不好物理，如電場強度的公式就有三個，他們適用于不同的電場，學習時要總結清楚；“功”的計算也有很多種方法，每種方法都有它的特殊之處，學習中要注意歸納。總結的另一個作用是把書讀“薄”，物理現象千變萬化，但規律就那么幾條，能夠以規律為主線將各種現象串起來，則任何變化盡在掌握之中了，這是物理高分的不二秘笈。