班級(jí)文化的設(shè)計(jì)范文

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篇1

在我從事班主任的這3年工作過(guò)程中，我一直很重視班級(jí)文化建設(shè)。我比較善于利用班級(jí)文化建設(shè)中“班級(jí)口號(hào)”的建設(shè)，也可以說(shuō)我把好幾種方法給綜合在班級(jí)口號(hào)建設(shè)上了。現(xiàn)在我把在班級(jí)口號(hào)建設(shè)中的心得體會(huì)和大家分享一下。

一、班級(jí)口號(hào)的意義

班級(jí)口號(hào)作為班集體文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，是用簡(jiǎn)明扼要的詞句表述的、全班共同遵守的訓(xùn)導(dǎo)性規(guī)范或者說(shuō)價(jià)值理念。其目的是為了激勵(lì)全班成員的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的熱情，發(fā)揮全體成員的自覺(jué)性和主體性，明確自己的理想和責(zé)任。班級(jí)口號(hào)具有訓(xùn)示、導(dǎo)向特性。所謂訓(xùn)示是指：它會(huì)告訴全班學(xué)生以什么樣的精神風(fēng)貌去說(shuō)話、做事，應(yīng)該遵守怎樣的紀(jì)律；所謂導(dǎo)向是指：它應(yīng)有極大的鼓舞作用和強(qiáng)大的凝聚力，告訴學(xué)生自己的目標(biāo)是什么。它能體現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)的風(fēng)格、特色。理解班級(jí)口號(hào)的重要性，是班主任建設(shè)班級(jí)文化、開(kāi)展班級(jí)工作的先決條件。

二、班級(jí)口號(hào)的建立

我認(rèn)為班級(jí)口號(hào)的建立應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn):

1.班級(jí)口號(hào)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)短有氣勢(shì)，有時(shí)代感。

2.班級(jí)口號(hào)設(shè)計(jì)還要有針對(duì)性。口號(hào)雖不能頻繁變更，但也不可能一勞永逸。

三、班級(jí)口號(hào)的運(yùn)用

任何方案的提出最終都必須落實(shí)在運(yùn)用上，否則就是紙上談兵。具體如何運(yùn)用班級(jí)口號(hào)，如何實(shí)現(xiàn)前面所說(shuō)的那種“訓(xùn)示”“導(dǎo)向”，尤為關(guān)鍵。

1.張貼班級(jí)口號(hào)。我認(rèn)為班級(jí)口號(hào)可以代替班級(jí)標(biāo)語(yǔ)貼在教室里，用紅色較正規(guī)字體貼于黑板正上方，既美化了教室，又方便學(xué)生們觀看，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己。貼的時(shí)候也應(yīng)由學(xué)生自己完成，通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的張貼，增加口號(hào)的神圣性。

2.把口號(hào)滲入每一個(gè)學(xué)生心中。這是班級(jí)口號(hào)運(yùn)用中最重要也是最難的一步。我的經(jīng)驗(yàn)就是把口號(hào)掛在嘴邊，最常見(jiàn)的就是表?yè)P(yáng)和批評(píng)學(xué)生時(shí)，表?yè)P(yáng)和批評(píng)都圍繞班級(jí)口號(hào)展開(kāi)。就是在這種看似范圍很寬，但卻一直圍繞口號(hào)開(kāi)展的德育工作中，慢慢地把口號(hào)滲入每一位學(xué)生心中。

3.把口號(hào)滲進(jìn)每一位科任老師心中。首先，班主任平時(shí)和科任老師溝通時(shí)應(yīng)常提及本班的班級(jí)口號(hào)，詢問(wèn)科任老師眼中本班的口號(hào)效果怎樣。科任老師知道了班主任的治班思想，自會(huì)積極配合。其次，通過(guò)學(xué)生自己的精神面貌感染科任老師。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、老師教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一，課堂也自然和諧。把口號(hào)滲入老師心中，實(shí)現(xiàn)樂(lè)教樂(lè)學(xué)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。

我的班主任工作經(jīng)歷讓我覺(jué)得以班級(jí)口號(hào)為主的建設(shè)確實(shí)會(huì)讓班級(jí)有自己的文化特色，學(xué)生會(huì)目標(biāo)明確、充滿斗志、充滿激情，各科任老師也會(huì)喜歡學(xué)生，不遺余力地給他們傳授知識(shí)。當(dāng)然關(guān)于班級(jí)口號(hào)的運(yùn)用也有一些需要注意的問(wèn)題，例如，班級(jí)口號(hào)變換頻率的問(wèn)題，存在于班上的一些問(wèn)題要及時(shí)對(duì)癥下藥地解決。還有常講班級(jí)口號(hào)也會(huì)給部分學(xué)生帶來(lái)過(guò)大壓力，需要注意學(xué)生的心理變化，注意力度的把握，不然會(huì)適得其反。

篇2

班級(jí)文化建設(shè)，是指班級(jí)成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

班級(jí)文化是一種隱性的課程，具有一種無(wú)形的教育力量。一個(gè)班級(jí)是否具有正氣，是否具有良好的班風(fēng)，首當(dāng)其沖的是要看這個(gè)班的班級(jí)文化的建設(shè)。在一個(gè)具有濃厚文化氛圍的班級(jí)中，全體學(xué)生會(huì)自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風(fēng)氣，在這樣的集體中，學(xué)生能融洽地與同學(xué)相處，與老師交流，友好地進(jìn)行合作，彼此互幫互助，共同進(jìn)步。在這樣積極向上，溫馨和睦的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)把班級(jí)當(dāng)成自己的“家”，有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和歸屬感。班級(jí)文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的載體和平臺(tái)，更是學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展個(gè)性的園地。因此，班級(jí)文化建設(shè)已成為學(xué)校德育工作的有機(jī)組成部分。

然而，不管是過(guò)去還是實(shí)施新課改以來(lái)，多數(shù)學(xué)校的工作更多的是關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率，而疏忽了班級(jí)文化的建設(shè)，從而影響了學(xué)生的人格成長(zhǎng)，使班級(jí)的德育功能弱化甚至缺失。

班級(jí)文化可以在班級(jí)活動(dòng)中自然形成，可能是自發(fā)的過(guò)程，但沒(méi)有引導(dǎo)與建設(shè)，這樣的班級(jí)文化很可能走向不良局面，形成不良的班級(jí)文化，從而滋生投機(jī)鉆營(yíng)、榮辱顛倒的價(jià)值取向，極易產(chǎn)生人格的扭曲。所以班級(jí)文化需要班級(jí)師生的共同努力與建設(shè)，形成良好的班級(jí)文化，使學(xué)生形成自主奮斗、刻苦進(jìn)取的人格。

學(xué)生進(jìn)入班級(jí)這個(gè)組織后，除了完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要盡自己的義務(wù)，承擔(dān)對(duì)集體的責(zé)任；在集體活動(dòng)中，學(xué)生要遵守各種紀(jì)律和規(guī)范，約束自己的那些與集體規(guī)范相違背的言行，學(xué)習(xí)各種為人處世的準(zhǔn)則和道德規(guī)范，逐步形成自己的道德素質(zhì)和道德人格。若能使每個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)中扮演適合自己個(gè)性和特長(zhǎng)的正面的積極的社會(huì)角色，便有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生參與班級(jí)管理的民主意識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立性、民主性和開(kāi)拓性的人格，從而也推動(dòng)了良好班級(jí)文化的形成。

為此，如何使班級(jí)成為學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的最重要的社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育以人為本的關(guān)鍵就是要針對(duì)班級(jí)具體情況，積極構(gòu)建健康文明、富有特色的班級(jí)文化。下面，我就結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，從班級(jí)文化建設(shè)角度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二．班級(jí)文化建設(shè)的途徑與方法

1.確定班級(jí)文化特色與制定班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)

新生入學(xué)后，要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢(shì)等，師生討論，確定本班文化特色。如有的班級(jí)以農(nóng)村學(xué)生為主，班級(jí)的文化特色就要體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的特征，突出“樸實(shí)、勤勞、立志成才”這一品質(zhì)；有的班級(jí)以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，以“多動(dòng)、活躍、任性”為特色，要著重培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì)，提升學(xué)生的全面素質(zhì)；有的班級(jí)以體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好者為主體，就要以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的意志和團(tuán)結(jié)奮斗為班文化建設(shè)的主要內(nèi)涵。同時(shí)，以文化特色活動(dòng)為班級(jí)文化建設(shè)的切入點(diǎn)，選擇的活動(dòng)要便于操作。

在此基礎(chǔ)上，圍繞班級(jí)文化特色，師生共同制定一個(gè)目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的依據(jù)，使班級(jí)文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。由于我班學(xué)生構(gòu)成以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，于是，我把“提升和完善中學(xué)生的全面素質(zhì)”作為班級(jí)文化建設(shè)的特色，制定了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：初一強(qiáng)調(diào)“檢點(diǎn)行為的尺度”，初二突出“溫文謙讓的量度和不怕挫折的氣度”，初三著重“彬彬有禮的風(fēng)度”。近三年的工作實(shí)踐中，我們始終把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人”作為班級(jí)活動(dòng)的主線，著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。

2．從精神、制度與物質(zhì)三層面全方位的推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。

精神層建設(shè)主要是形成正確的輿論導(dǎo)向。在班級(jí)內(nèi)形成正確的輿論是非常重要的。因?yàn)樵谝粋€(gè)環(huán)境中，當(dāng)一個(gè)錯(cuò)誤被大家所認(rèn)同的時(shí)候，那么在他們看來(lái)這個(gè)錯(cuò)誤就不能算錯(cuò)誤了。但實(shí)際是這仍然是一個(gè)錯(cuò)誤，所以只有形成正確的輿論才能形成良好的氛圍。譬如，剛開(kāi)學(xué)時(shí)因?yàn)槲覜](méi)有特別強(qiáng)調(diào)在課余時(shí)間也要講普通話，導(dǎo)致我們班在正規(guī)場(chǎng)合講閩南話現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這也是因?yàn)樵诎嗬餂](méi)有形成正確的輿論，學(xué)生覺(jué)得無(wú)所謂，他講我也講，也不去督促別人。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后我及時(shí)進(jìn)行處理。在班會(huì)與課間進(jìn)行教育，并時(shí)刻提醒。要求學(xué)生之間監(jiān)督，并對(duì)屢犯者給予一定處罰。這樣一段時(shí)間之后我們班在正規(guī)場(chǎng)合講閩南話現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。

制度是一個(gè)行為的準(zhǔn)繩。一個(gè)班級(jí)要有良好的班級(jí)文化，跟一套完整的制度是分不開(kāi)。在班級(jí)集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱為班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，因此，我班的制度文化建設(shè)根據(jù)校紀(jì)校規(guī)，根據(jù)我班的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)大家的討論之后主要是制定和實(shí)施了愛(ài)書(shū)公約、課間禮儀常規(guī)等標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然制度不僅要有，而且關(guān)鍵還要落實(shí)到位。

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的主要內(nèi)容是通過(guò)對(duì)所在班教室環(huán)境的布置構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的具有文化和教育氣憤的文化環(huán)境。“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門(mén)的設(shè)備來(lái)教育孩子”。這就要求教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境必須達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：（1）窗明幾凈。干凈整潔的教室環(huán)境是我們班級(jí)文化的基礎(chǔ)。一個(gè)班級(jí)好不好，首先是看走進(jìn)這個(gè)班的教室看看衛(wèi)生怎么樣。正所謂“一屋不掃何以掃天下”。所以我很重視我們的班級(jí)衛(wèi)生。做到這一點(diǎn)，要求班級(jí)全體成員，必須堅(jiān)持每天的輪流衛(wèi)生掃除，同時(shí)要求全體成員要有公德心和文明行為，禁止亂丟亂放，要像愛(ài)護(hù)自己的臉面一樣愛(ài)護(hù)教室的整潔；這是一個(gè)環(huán)保意識(shí)的培育過(guò)程，更是一個(gè)提高學(xué)生文明修養(yǎng)的過(guò)程。（2）具有時(shí)代特色的各種宣傳材料，如：《中學(xué)生守則》、名人名言、每日絮語(yǔ)、班規(guī)等，特別是班級(jí)宣傳欄的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)，精選內(nèi)容，常換常新，體現(xiàn)班級(jí)特色，體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生熱點(diǎn)，體現(xiàn)教育功能，教師要在這方面作必要的指導(dǎo)。良好的育人環(huán)境往往起到潛移默化的教育效果。對(duì)相應(yīng)的崗位都有專門(mén)的值日生負(fù)責(zé)。

3．班主任的組織引導(dǎo)。班主任是班級(jí)德育工作的直接管理者，是班級(jí)文化建設(shè)的主導(dǎo)者，其工作方法和管理風(fēng)格直接反映于班級(jí)的文化風(fēng)貌。要建設(shè)良好的班級(jí)文化，班主任應(yīng)關(guān)注下列策略：①規(guī)范生成與目標(biāo)管理相結(jié)合。制定和落實(shí)班規(guī)及各種規(guī)章制度，要讓學(xué)生明確它具有與守則、行為規(guī)范不同的可操作性、互制性及靈活性。讓每位學(xué)生都成為“立法者”，參與制定班規(guī)及各種規(guī)章制度，使學(xué)生充分感受這種規(guī)范的自發(fā)和自律。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這些規(guī)范和自身的實(shí)際情況確定自己的奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)反饋，促進(jìn)落實(shí)。②自主活動(dòng)與自我教育相結(jié)合。班級(jí)活動(dòng)由班委會(huì)根據(jù)學(xué)校要求及班級(jí)的實(shí)際需要組織全體同學(xué)參與討論、制定方案，并自行組織實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。班主任只給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)膭?chuàng)意指導(dǎo)和組織支持，及時(shí)反饋活動(dòng)效果，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育。

總之，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開(kāi)良好班級(jí)文化氛圍的熏陶。學(xué)生在班級(jí)文化活動(dòng)中顯示個(gè)人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)生還懂得了合作，理解了團(tuán)隊(duì)精神，逐步形成了共同的價(jià)值取向，增強(qiáng)了責(zé)任感，學(xué)會(huì)了自我發(fā)展。班主任要注意加強(qiáng)調(diào)控和服務(wù)，及時(shí)糾正和解決工作中出現(xiàn)偏差和新問(wèn)題，確保制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，不變形，不走樣。使班級(jí)管理和活動(dòng)始終沿著既定的方向前進(jìn)，持之以恒，就會(huì)強(qiáng)化管理效果，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。

當(dāng)然，班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)細(xì)碎而復(fù)雜的過(guò)程，班級(jí)文化建設(shè)僅僅靠全班同學(xué)和班主任的努力是不夠的，需要社會(huì)的榜樣支持，學(xué)校的活動(dòng)支持、家長(zhǎng)的教育同步支持，形成教育合力才能促進(jìn)班級(jí)的文化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉芳《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》，中國(guó)和平出版社，2000年版。

[3]鐘啟泉《為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展—<綱要>解讀》，華東師范大學(xué)出版社，2001年版。

[4]靳世榮，鄭詠梅《關(guān)于德育方法改革的幾點(diǎn)思考》，載《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》，1998年第2期。

篇3

一、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，營(yíng)造良好班級(jí)環(huán)境

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要場(chǎng)所，良好的班級(jí)環(huán)境為加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

1．保持班級(jí)清潔干凈整潔的班級(jí)環(huán)境，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)維護(hù)班級(jí)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)，更能夠在潛移默化中培養(yǎng)他們以班為家、護(hù)“家”愛(ài)“家”的主人翁意識(shí)，對(duì)于提高班級(jí)管理效率、構(gòu)建健康班級(jí)文化大有裨益。例如，當(dāng)班級(jí)地面出現(xiàn)紙屑等雜物的時(shí)候，不論是不是值日生，都能自覺(jué)地將其打掃干凈，這不僅是良好衛(wèi)生習(xí)慣的體現(xiàn)，也是對(duì)班集體充滿責(zé)任感的體現(xiàn)。

2．美化班級(jí)環(huán)境美化班級(jí)環(huán)境，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)美舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更能夠讓學(xué)生在共同參與班級(jí)環(huán)境建設(shè)的過(guò)程中，加強(qiáng)溝通、促進(jìn)友誼，可謂一舉多得。例如，有的班主任鼓勵(lì)學(xué)生親手栽種和照料植物，打造班級(jí)“綠色風(fēng)景線”，在這一過(guò)程中，學(xué)生一起播種、培土、澆水、施肥，在美化班級(jí)環(huán)境的同時(shí)，也加深了友誼。

3．巧妙布置班級(jí)新課標(biāo)指導(dǎo)下的班級(jí)管理要求打破對(duì)學(xué)生思維的束縛和限制，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦，打造特色班集體。因此，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、巧妙布置班級(jí)、體現(xiàn)班級(jí)特色。例如，有的班級(jí)布置了“照片墻”，將全體同學(xué)和老師的照片貼在照片墻上；有的班級(jí)創(chuàng)辦了“圖書(shū)角”，手工搭建了小型書(shū)架，并把集體訂閱的和同學(xué)們從家里帶來(lái)的書(shū)籍放到“圖書(shū)角”供大家分享傳閱。

二、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，營(yíng)造良好管理秩序

班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和良好班風(fēng)的形成，離不開(kāi)完善的規(guī)章制度和監(jiān)管措施。班主任要帶領(lǐng)學(xué)生一起加強(qiáng)制度文化建設(shè)：

1．明確管理制度班主任要參照《學(xué)生守則》和《行為規(guī)范》的內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)具體情況，制定科學(xué)合理的班級(jí)管理制度，并加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督，用規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)生行為，加強(qiáng)班級(jí)管理。例如，在維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生方面，有值日生任務(wù)分配表、衛(wèi)生督察小組檢查細(xì)則和衛(wèi)生評(píng)分表格，值日生按照任務(wù)分配自覺(jué)完成衛(wèi)生清掃任務(wù)，并接受衛(wèi)生督察小組的監(jiān)督和評(píng)分，大家各司其職、各盡其責(zé)，共同維護(hù)班級(jí)良好的衛(wèi)生環(huán)境。

2．科學(xué)激勵(lì)機(jī)制管理制度的嚴(yán)格、高效執(zhí)行，離不開(kāi)科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。只有讓學(xué)生及時(shí)了解自身的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并得到適當(dāng)?shù)谋薏吆涂隙ǎ拍芄膭?lì)他們克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，互相幫助，共同進(jìn)步。例如，目前很多班級(jí)都推行了“量化積分表格”機(jī)制，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂紀(jì)律、個(gè)人衛(wèi)生、禮儀禮貌、校園活動(dòng)等方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，并每個(gè)月在班會(huì)上進(jìn)行總結(jié)和講評(píng)，針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，頒發(fā)“衛(wèi)生標(biāo)兵”“學(xué)習(xí)達(dá)人“”文藝標(biāo)兵”等獎(jiǎng)狀，并將獎(jiǎng)狀張貼在班級(jí)“榮譽(yù)榜”上，以達(dá)到鼓勵(lì)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)、整體進(jìn)步的目的。

3．實(shí)行民主管理班主任要加強(qiáng)班級(jí)民主建設(shè)，實(shí)現(xiàn)民主管理，讓死板的制度“活”起來(lái)。例如，有的班主任不僅要求學(xué)生遵守班級(jí)制度，也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)班級(jí)制度提出質(zhì)疑，并提出合理化建議，促使班級(jí)制度的完善和公信力的提升；有的班主任實(shí)行班級(jí)崗位輪換制，讓學(xué)生輪流履行班級(jí)不同的崗位職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和換位思考的意識(shí)，提高班級(jí)管理效率。

三、加強(qiáng)精神文明建設(shè)，營(yíng)造良好班級(jí)氛圍

1．豐富班級(jí)活動(dòng)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的重要載體。班主任要充分發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)在展示學(xué)生特長(zhǎng)、構(gòu)建和諧師生關(guān)系、提升班級(jí)整體凝聚力、打造班級(jí)特色文化等方面的作用，提高班級(jí)管理的效率。例如，有的班主任定期開(kāi)展“學(xué)習(xí)競(jìng)賽”，讓學(xué)生以小組為單位，參與搶答題、必答題、小組答題等比賽項(xiàng)目，營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2．打造特色文化每個(gè)班級(jí)都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生打造班級(jí)特色文化，提升班級(jí)的凝聚力和自豪感。例如，有的班主任帶領(lǐng)學(xué)生共同設(shè)計(jì)了獨(dú)特的班旗、班徽和班級(jí)口號(hào)，充分體現(xiàn)班級(jí)特色。

篇4

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化理念；動(dòng)態(tài)文化；室內(nèi)文化

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）19-106-01

班級(jí)文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。一年來(lái)，我班學(xué)生群策群力，主動(dòng)參與班級(jí)建設(shè)，營(yíng)造了良好的班級(jí)文化氛圍，提高我班的文化品味。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視班級(jí)文化理念的建設(shè)

1、班名：不是一般班

這個(gè)名字不是很好聽(tīng)，但我班的學(xué)生非常喜歡它。大家都認(rèn)為：我們的班級(jí)不要默默無(wú)聞，毫無(wú)活力和特色。

2、班級(jí)奮斗目標(biāo)

爭(zhēng)創(chuàng)校優(yōu)秀班集體，月目標(biāo)：爭(zhēng)取流動(dòng)紅旗。爭(zhēng)創(chuàng)校優(yōu)秀班集體是我們的奮斗目標(biāo)，每人都在為我們的目標(biāo)而奮斗。學(xué)習(xí)上我們刻苦努力，中午和放晚學(xué)后很多同學(xué)都自覺(jué)留在教室學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為勤奮可以改變命運(yùn)。而且，我們成立學(xué)習(xí)小組，小組成員互相幫助，絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生，所以，即使成績(jī)最差的學(xué)生他也在不斷的努力，因?yàn)樗芨杏X(jué)到大家對(duì)他的期待和鼓勵(lì)。所以我班每次段考，月考或期考我班的總積分總拿第一名。紀(jì)律上我們嚴(yán)格要求自己，兩讀，兩操，和儀容儀表方面我們班都成立了專門(mén)的檢查成員，哪個(gè)學(xué)生做得不好檢查成員都會(huì)及時(shí)的提醒，在全班同學(xué)全力配合下，我班兩讀，兩操，和儀容儀表方面都做得很好，在整個(gè)年級(jí)上被扣的分?jǐn)?shù)最少。課外活動(dòng)我們也積極參加。

3、班訓(xùn)

要站就站排頭，要爭(zhēng)就爭(zhēng)一流！班級(jí)口號(hào)：106班非同一般齊心協(xié)力共創(chuàng)奇跡。無(wú)論做任何事情，我們都要求自己做得做好。

4、班徽

我班班徽用簡(jiǎn)潔的圖畫(huà)表現(xiàn)團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神。班徽上雙手托起一個(gè)地球，地球上一條條白色的條紋代表哈達(dá)，說(shuō)明106班的學(xué)生要做個(gè)受人尊重的人。地球中藍(lán)色代表海洋，海洋中的7象帆船在海中航海，雙手意味106班在向知識(shí)的海洋前進(jìn)時(shí)無(wú)論遇到什么困難都要同心協(xié)力，共同進(jìn)步。球體上的一團(tuán)火說(shuō)明106要用青春點(diǎn)燃心中希望之火。我們的班徽就掛在教室的正前方，每當(dāng)看到班徽時(shí)，同學(xué)們會(huì)不會(huì)忘記我們要團(tuán)結(jié)，只有同心協(xié)力，奇跡才會(huì)出現(xiàn)。

5、班規(guī)

鈴聲一響教室靜，專心聽(tīng)講勤思考 積極舉手敢發(fā)言，尊敬師長(zhǎng)聽(tīng)教導(dǎo) 勤奮好學(xué)爭(zhēng)分秒，貴在自覺(jué)效率高 課間休息不吵鬧，下課書(shū)本準(zhǔn)備好 各門(mén)功課要學(xué)好，遵守紀(jì)律最重要 審清題意獨(dú)立做，格式規(guī)范不抄襲 勤儉節(jié)約愛(ài)公物，遵循公德很重要 出操整隊(duì)快靜齊，動(dòng)作規(guī)范做好操 穿戴整潔重儀表，做到文明有禮貌 值日衛(wèi)生勤打掃，按時(shí)離校關(guān)門(mén)窗

有了班規(guī)的約定，每個(gè)人都按規(guī)定嚴(yán)格要求自己。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，有時(shí)讓他自己去讀讀班規(guī)比空洞的說(shuō)教產(chǎn)生的效果要好得多。

二、加強(qiáng)室內(nèi)文化的建設(shè)

精心布置班級(jí)室內(nèi)文化環(huán)境，在潛移默化中滲透德育教育。班級(jí)在布置室內(nèi)環(huán)境時(shí)，貼上一些賞識(shí)、文明、學(xué)習(xí)、和諧等方面的名人佳句，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的習(xí)慣和班風(fēng)。

1、教室內(nèi)

①前黑板正上方張貼班徽，②兩側(cè)墻壁張貼具有激勵(lì)性的名人名言，③教室后黑板為板報(bào)。

2、設(shè)置文化角

（1）位于前門(mén)后的墻上設(shè)置布告欄。內(nèi)容包括學(xué)校的各種規(guī)章制度，班規(guī)班約，時(shí)間表，日課表，班干部一覽表等等。

（2）在后門(mén)的墻上設(shè)置其他又特色的宣傳欄，展示班級(jí)發(fā)展情況以及當(dāng)前班級(jí)的各種學(xué)習(xí)成果，增進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)的了解。

（3）室內(nèi)懸掛體現(xiàn)班級(jí)特色的名言、師生寄語(yǔ)，增強(qiáng)班級(jí)文化氣息。

（4）圖書(shū)角。書(shū)籍是人類(lèi)的精神食糧，好書(shū)使人受益終身，為豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊視野。

（5）成長(zhǎng)足跡——誰(shuí)是最亮的那顆星。對(duì)班上的每個(gè)同學(xué)從文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲等多個(gè)方面每天進(jìn)行評(píng)比量化分，一周一評(píng)。

（6）你追我趕。為培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，我們以小組為單位展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。

三、動(dòng)態(tài)文化建設(shè)

與靜態(tài)文化相對(duì)應(yīng)，動(dòng)態(tài)文化是指緊緊圍繞教育教學(xué)工作而適時(shí)開(kāi)展的各項(xiàng)主題活動(dòng)。主要采取了如下措施：

1、課堂文化是班級(jí)文化的主要組成部分。讓學(xué)生熱愛(ài)文化學(xué)習(xí)，經(jīng)常參與文化活動(dòng)。

2、上好每周的班會(huì)課。完成學(xué)校的要求，然后根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況安排班會(huì)主題。

3、讓學(xué)生多參加體育、文藝、美術(shù)等課外興趣小組活動(dòng)，活躍班級(jí)氛圍，促使學(xué)生全面發(fā)展。

篇5

我們以素質(zhì)教育為核心，從實(shí)踐的層面積極探索培育班級(jí)個(gè)性化文化建設(shè)的有效策略，構(gòu)建新型的個(gè)性化班級(jí)管理模式，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的文化環(huán)境和氛圍，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)建一種充滿人情味的個(gè)性班級(jí)文化，以促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧與可持續(xù)的發(fā)展。

一、制訂個(gè)性化班級(jí)文化的建設(shè)計(jì)劃

班級(jí)文化建設(shè)不是一蹴而就，應(yīng)以共同的奮斗目標(biāo)為前提，不是班主任憑空設(shè)想的，而是根據(jù)班主任的特長(zhǎng)，通過(guò)全班學(xué)生充分醞釀?dòng)懻摗⒔ㄗh、完善后的實(shí)施方案，這樣讓學(xué)生能主動(dòng)，自覺(jué)地規(guī)劃自身的發(fā)展。

（一）確立班級(jí)個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)

學(xué)校明確的辦學(xué)理念引導(dǎo)全體教師形式與方法的轉(zhuǎn)變，落實(shí)到班級(jí)這一基礎(chǔ)單位，就直接要求和促進(jìn)班主任的個(gè)性化發(fā)展。班主任通過(guò)對(duì)被教育對(duì)象進(jìn)行綜合調(diào)查，研究，分析，測(cè)試，考核，診斷，根據(jù)教育未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，被教育者的潛質(zhì)特征和自我價(jià)值傾向以及被教育對(duì)象的利益人的目標(biāo)與要求，班主任審時(shí)度勢(shì)，與家長(zhǎng)，學(xué)生共同量身定制班級(jí)發(fā)展目標(biāo)、班級(jí)發(fā)展計(jì)劃、班級(jí)管理制度、班級(jí)文化建設(shè)方案、班級(jí)活動(dòng)方案……

從下面這些文字，我們可以感覺(jué)到班主任是動(dòng)了很大的腦筋，對(duì)班級(jí)也賦予很大的期望。（見(jiàn)表）

根據(jù)班級(jí)的主題，各班班主任又都擬定了詳細(xì)的個(gè)性化班級(jí)建設(shè)的計(jì)劃，包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、措施，相關(guān)活動(dòng)的安排、展示方式、展示時(shí)間等。

（二）營(yíng)造個(gè)性化的班級(jí)環(huán)境文化

“近朱者赤，近墨者黑”，學(xué)生的發(fā)展取決于自身的素質(zhì)，同時(shí)又受到環(huán)境的影響。前蘇聯(lián)教育專家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教育的成功在于社會(huì)、學(xué)校、家庭教育的一致性。”因此班集體的和諧首先是教育環(huán)境的和諧。腦科學(xué)研究表明：在輕松愉快的環(huán)境中，人的大腦皮層是最活躍的。作為一名教師，我們無(wú)力改變社會(huì)環(huán)境，但我們可以加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境建設(shè)，從而促進(jìn)學(xué)校環(huán)境改善。班級(jí)環(huán)境以生動(dòng)活潑的形式，積極健康的內(nèi)容，把對(duì)學(xué)生的思想教育寓于可感知的情景中，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有及其重要的作用，陶冶學(xué)生的情操。通過(guò)標(biāo)語(yǔ)、讀書(shū)角、評(píng)比欄等建設(shè)把學(xué)生引導(dǎo)到比學(xué)習(xí)、比思想、比進(jìn)步的良性攀比中，而不是比吃、比穿等惡性攀比。這些文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)起到了"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的滲透作用，滋潤(rùn)著他們的心田，熏陶著他們的心靈，同時(shí)它還是學(xué)生成長(zhǎng)的產(chǎn)物和外顯表現(xiàn)。

因此，創(chuàng)建一個(gè)主題鮮明富有特色的班級(jí)環(huán)境是個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容， 彰顯了班級(jí)的個(gè)性和師生的內(nèi)在精神，而且直接影響到班級(jí)特色文化的創(chuàng)建。我們xx小學(xué)各班都能充分利用好每一個(gè)空間，精心布置，努力體現(xiàn)自己班的主題，并使其既溫馨舒適，又催人奮進(jìn)。

二、創(chuàng)建個(gè)性化班級(jí)的育人理念

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者。班級(jí)的個(gè)性化要求班主任必須具備正確、獨(dú)特、富有藝術(shù)性的設(shè)計(jì)與管理班級(jí)的能力。老師以引導(dǎo)者，參與者，組織者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，師生之間的關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)變，為班級(jí)育人營(yíng)造民主和諧氛圍。班主任在平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)中要遵循因人而異的原則，提供充分的可選擇空間，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià)，激勵(lì)不同個(gè)性享受成功。事實(shí)證明，只有個(gè)性化的教師才能培養(yǎng)出個(gè)性化的學(xué)生，個(gè)性化的班級(jí)管理同樣能夠加快教師的個(gè)性化發(fā)展。

我們學(xué)校在十幾年的實(shí)踐與探索中確立了這樣的辦學(xué)理念：“關(guān)注每一位師生的生命成長(zhǎng)，讓每一位兒童享受童年的歡樂(lè)，讓每一位教師體驗(yàn)教育的愉悅，讓校園成為潤(rùn)澤生命、啟迪智慧的搖籃”。 我們始終堅(jiān)持以人為本的教育理念，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，自我實(shí)現(xiàn)和自我超越。另外，為了弘揚(yáng)具有地方特色的現(xiàn)代學(xué)校精神，以“以石為鏡，正身立人”作為校訓(xùn)，旨在讓師生時(shí)刻警醒，立志成為品格高尚、文化豐厚、藝術(shù)見(jiàn)長(zhǎng)、身心健康之人。這就要求班主任要充分關(guān)注學(xué)生的差異，教育堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，創(chuàng)建積極向上、充滿活力的班集體，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)真正的教育空間，從而促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)潛能的開(kāi)發(fā)。我們要求班主任用積極的、發(fā)展的眼光看待每一個(gè)同學(xué)，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展。

三、推行柔性的個(gè)性化班級(jí)管理

從現(xiàn)代教育的人本特征看，教育的出發(fā)點(diǎn)是解放和釋放個(gè)性。同樣在班級(jí)經(jīng)營(yíng)的導(dǎo)向上，不宜片面追求經(jīng)營(yíng)方法的同一，而應(yīng)賦予班級(jí)經(jīng)營(yíng)的高度自，積極營(yíng)造張揚(yáng)班級(jí)個(gè)性的活動(dòng)空間，允許每個(gè)班級(jí)“因材施教、因班施育”，采取適合自己班情的不同經(jīng)營(yíng)方法，使之呈現(xiàn)“百班爭(zhēng)鳴”的班級(jí)管理新局面。這是班級(jí)管理方法在人本主義教育思想上的靈活體現(xiàn)，也是班級(jí)管理文化的個(gè)性化體現(xiàn)，在通過(guò)數(shù)年實(shí)踐，探索出了十余種各具特色、實(shí)效明顯的班級(jí)管理方式。現(xiàn)舉例我校的三種個(gè)性化管理方式：

（一）“小組競(jìng)賽積分法”管理

教師將班級(jí)按座位自然分為4組，選擇一位各方面表現(xiàn)都好的一位同學(xué)當(dāng)任組長(zhǎng)。課堂中，先對(duì)活動(dòng)制訂簡(jiǎn)單的規(guī)則，然后創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題，有易有難，，如每一輪問(wèn)題中每位同學(xué)只有一次回答機(jī)會(huì)，一堂課可能有幾輪競(jìng)賽內(nèi)容，每輪得分與上一輪累計(jì)，到下課時(shí)看哪組得分最低，給予小小懲罰，如比別組多做一組練習(xí)。這樣一來(lái)，不管學(xué)生出于哪種心態(tài)，他們都競(jìng)相爭(zhēng)搶答題，課堂氣氛變得異常活躍。尤其是一些成績(jī)差的學(xué)生，以及平時(shí)老師提問(wèn)時(shí)不大被點(diǎn)到的同學(xué)，一旦有自己能回答的問(wèn)題，立即起立作答，常能贏得陣陣掌聲。

這一方法還需要延伸到課外，形成長(zhǎng)期的評(píng)價(jià)手段，比如課后作業(yè)全對(duì)的加5分，做錯(cuò)的相應(yīng)減分；行為習(xí)慣、學(xué)校寶石班的考核、校內(nèi)外競(jìng)賽得獎(jiǎng)、在家表現(xiàn)等方面的得分全部累積。

“小組競(jìng)賽積分法”這種方式的競(jìng)賽主要是增強(qiáng)孩子們?cè)谛〗M內(nèi)的凝聚力，讓他們感受集體的力量與約束感，這種形式在實(shí)施的過(guò)程中有一些好的方面，比如他們可以在小組里受到約束，尤其是當(dāng)他們不能遵守課堂規(guī)的時(shí)候。老師的一個(gè)眼神，一個(gè)提示語(yǔ)都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生影響。不過(guò)這種形式使用時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)有同學(xué)鉆空子，視組里的榮譽(yù)于不顧。所以我又嘗試了另一種方式：看誰(shuí)棒！這種方式從個(gè)人與小組兩方面進(jìn)行集體意識(shí)的培養(yǎng)，效果比較明顯，教師把小組里每一個(gè)人的成績(jī)也量化出來(lái)，既有小組的評(píng)比也有個(gè)人與個(gè)人的成績(jī)的顯現(xiàn)，既讓他們感受為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)的自豪，同時(shí)也有主人翁精神的培養(yǎng)。

（二）“班級(jí)文學(xué)社團(tuán)”的管理模式

成立文學(xué)社團(tuán)，以社團(tuán)內(nèi)部管理替代班主任的管理，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促使每位同學(xué)走向自律。班級(jí)社團(tuán)管理首先得激發(fā)學(xué)生興趣，將其吸納至不同的文學(xué)社團(tuán)；然后招聘社長(zhǎng)，全體社團(tuán)成員確定社團(tuán)宣言，一起制定社團(tuán)規(guī)則，討論社團(tuán)可開(kāi)展的活動(dòng)；最后創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使各社團(tuán)力爭(zhēng)上游，形成良好的班風(fēng)。

1、引讀名著，以獎(jiǎng)懲促學(xué)生自律

成立社團(tuán)的第一步就是引讀名著，在成立社團(tuán)的起始階段堅(jiān)持讀少兒版的《三國(guó)演義》等名著，學(xué)生興趣盎然。教師就抓住這點(diǎn)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，比如說(shuō)前一天各方面做得很不錯(cuò)，第二天就多讀一些。一般我在周五的最后一節(jié)課進(jìn)行一周點(diǎn)評(píng)，班級(jí)總體情況分析，進(jìn)行個(gè)人獎(jiǎng)懲，然后確定下周讀的大致內(nèi)容。

2、成立社團(tuán)，以規(guī)則促學(xué)生自律

等學(xué)生有一定興趣后，教師就與學(xué)生商量成立四大社團(tuán)：“三國(guó)群英會(huì)”（研究《三國(guó)演義》）、“水滸好漢堂”（專攻《水滸傳》）、“詩(shī)文慕雅集”（吟詠詩(shī)詞曲賦）、“論語(yǔ)研讀社”（誦讀《論語(yǔ)》），接著是選舉社長(zhǎng)，吸納成員，然后是全社團(tuán)成員討論宣言、制定規(guī)則、商量活動(dòng)。確定這幾個(gè)社團(tuán)后，選擇幾個(gè)社團(tuán)的主持人，讓他們和社團(tuán)成員商量出一些規(guī)矩。

3、豐富課余，以活動(dòng)促學(xué)生自律

社團(tuán)中形式多樣的活動(dòng)，極大豐富了學(xué)生的課余生活。辯論賽、搶答賽、爭(zhēng)星賽、小說(shuō)接龍、人物評(píng)論會(huì)、還有多種體育活動(dòng)等等，使那些原本無(wú)所事事而惹事生非的學(xué)生一下子忙碌起來(lái)。

4、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，以比賽促學(xué)生自律

社團(tuán)自我管理主要是用“榮譽(yù)榜”和“恥辱榜”，大到社員獲獎(jiǎng)了，小到被老師批評(píng)了，都記錄在案。榮譽(yù)榜上有名的，獎(jiǎng)勵(lì)升級(jí)；恥辱榜上大名高懸的，社團(tuán)內(nèi)部就會(huì)對(duì)他施加壓力，可以說(shuō)是有一個(gè)良好的輿論導(dǎo)向。為了激勵(lì)他們，教師制定社團(tuán)競(jìng)賽統(tǒng)計(jì)圖，將三個(gè)社團(tuán)的各項(xiàng)競(jìng)賽公布上墻，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面，那醒目的上升線條大大刺激了學(xué)生的好勝心。社團(tuán)的內(nèi)部管理主要實(shí)行崗位輪換制。

（三）“小鬼當(dāng)家”的管理模式

我通過(guò)組織一系列“小主人”活動(dòng)，如“我是班級(jí)小主人”、“我愛(ài)我班”、“我為班級(jí)添光彩”等班隊(duì)活動(dòng)，告訴學(xué)生自己是班級(jí)的主人，并在班級(jí)自主管理中一直執(zhí)行“值日班長(zhǎng)輪流制”。

同時(shí)，在班委成員的組建上，采取學(xué)生自愿報(bào)名，鼓勵(lì)全班參與的競(jìng)選演講形式。只要參加競(jìng)崗的同學(xué)都成了班干部，就把他們分成4組班委輪流上崗，在周五由班長(zhǎng)主持一周一總結(jié)，總結(jié)每個(gè)班干部的工作情況以及班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，全班同學(xué)對(duì)他們小組的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。這期間，班主任就要“扶”著他們，不僅要告訴他們做什么。還要具體教他們?cè)趺醋觥Ｂ囵B(yǎng)他們分析并處理班級(jí)的情況的能力。對(duì)他們的監(jiān)督主要通過(guò)班干部積分卡，每個(gè)班干部卡內(nèi)有20分基礎(chǔ)分，工作表現(xiàn)出色可以加分，如果內(nèi)分?jǐn)?shù)扣完了，就淘汰下崗。這樣一輪下來(lái)，哪些學(xué)生可用，哪些學(xué)生不可重用班主任已一目了然。到了第二學(xué)期，教師在學(xué)生競(jìng)崗的基礎(chǔ)上將他們分成了六個(gè)工作組，分別是紀(jì)律組、學(xué)習(xí)組、衛(wèi)生組、宣傳組、生活組、體育組，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)班級(jí)方方面面的工作，主要是培養(yǎng)六個(gè)組長(zhǎng)主持工作的能力。教師定期給六個(gè)組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，聽(tīng)他們反饋工作，幫助他們解決工作上的難題，并指導(dǎo)他們?cè)鯓尤グ才沤M內(nèi)工作，調(diào)動(dòng)組內(nèi)成員的工作積極性，如果工作成員要調(diào)整由六個(gè)組長(zhǎng)協(xié)商決定。

為了讓全體同學(xué)都能參與班級(jí)管理，充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的主人翁意識(shí)，值日班長(zhǎng)按學(xué)號(hào)每天輪換，由一位同學(xué)擔(dān)當(dāng)。輪到值日，就如當(dāng)一天家長(zhǎng)，當(dāng)一天的小小班主任，要督促班委開(kāi)展工作的同時(shí)，也應(yīng)獨(dú)立開(kāi)展一些創(chuàng)造性的工作。除詳細(xì)記好“班級(jí)日記”，還應(yīng)根據(jù)當(dāng)天具體情況安排班級(jí)工作。一段時(shí)間后，即由全班同學(xué)選舉產(chǎn)生“優(yōu)秀值日班長(zhǎng)”予以表彰，以調(diào)動(dòng)同學(xué)們工作的積極性。

四、構(gòu)建民主的和諧班級(jí)人際關(guān)系

當(dāng)代開(kāi)放的社會(huì)必然導(dǎo)致學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間由于價(jià)值觀念的不同而引起摩擦、對(duì)立、沖突乃至對(duì)抗，學(xué)生以自我為中心，開(kāi)放的外表、封閉的內(nèi)心也直接導(dǎo)致了少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了一定的心理問(wèn)題，這些都不利于和諧班集體的實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有和諧的人際關(guān)系，要想建立和諧的班集體是不可能的，而建立一個(gè)民主、平等、相互理解和支持的班級(jí)人際關(guān)系，將促進(jìn)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。首先建立良好的師生關(guān)系，在尊嚴(yán)上不分貴賤、人格上彼此尊重、思想上互相交流，把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相通、感情交融的朋友，讓學(xué)生感到老師是在和他們一起建立美好的集體。其次在生生關(guān)系上，由于學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，每個(gè)人的思想品德有優(yōu)劣之分，智力水平有高低之別，性格情趣亦不相同，我們的教師通過(guò)教育學(xué)生互相尊重，引導(dǎo)他們明白每個(gè)人都是平等的，每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并讓他們“尋找別人身上的優(yōu)點(diǎn)，指出自身的不足”，從而讓他們體會(huì)到人人平等、互相互愛(ài)。再次，我們善于幫助“后進(jìn)生”，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展他們自己獨(dú)特的天賦和才能，以此喚起他們內(nèi)在的尊嚴(yán)感，從而形成真正的平等意識(shí)。

研究中，我們的班主任率先垂范，與全班同學(xué)搞好人際關(guān)系，用一顆比較公正的心，公平公正地對(duì)待班級(jí)每一個(gè)同學(xué)，在班級(jí)這個(gè)微觀的社會(huì)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)微觀的公平公正。班主任以自己的滿腔熱情和真誠(chéng)為學(xué)生服務(wù)的純正情感，來(lái)贏得學(xué)生的心靈靠近，讓他們感到班主任的可親、可愛(ài)、可敬；以自己的人格魅力來(lái)影響學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，在各個(gè)方面都樹(shù)立良好的形象，讓每一個(gè)同學(xué)對(duì)班主任都有認(rèn)同感和歸屬感。使學(xué)生感到班主任既是他們的老師，也是他們的朋友，還是他們學(xué)習(xí)和生活上的助手，更是他們心靈依賴的基礎(chǔ)。每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些困難或問(wèn)題時(shí)候，班主任總能及時(shí)出現(xiàn)在面前，來(lái)幫助其解決問(wèn)題。每當(dāng)學(xué)生委屈時(shí)候，班主任總能充分體會(huì)到學(xué)生委屈的心理，并能以最合理的形式來(lái)安慰之，讓學(xué)生總能感覺(jué)到老師是自己的貼心人。讓學(xué)生經(jīng)常在感激和感動(dòng)中生活。師生之間的關(guān)系非常融洽，非常的和諧。

良好的師生關(guān)系必然會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，必然會(huì)對(duì)學(xué)生處理人際關(guān)系起到引領(lǐng)作用。教師創(chuàng)造助人為樂(lè)的文化，形成助人班級(jí)氛圍。同時(shí)不斷地要求學(xué)生主動(dòng)為同學(xué)做事，為班級(jí)做事。有時(shí)，為班級(jí)做事和為同學(xué)做事時(shí)統(tǒng)一的。當(dāng)學(xué)生具有主動(dòng)為班級(jí)和同學(xué)做事的意識(shí)時(shí)候，在逐步地引導(dǎo)他們相互交流，讓學(xué)生具有交流溝通的習(xí)慣，讓學(xué)生具有溝通和交往的習(xí)慣，讓他們擁有寬容、擁有換位思考的意識(shí)，能多為對(duì)方考慮一些。在交流中既增進(jìn)了彼此的了解和信任，又增加了彼此之間的情感。

五、豐富特色實(shí)現(xiàn)多元的個(gè)性評(píng)價(jià)

班級(jí)特色活動(dòng)是創(chuàng)建個(gè)性化班級(jí)文化的主要載體，各班緊緊圍繞個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的特色主題分階段有計(jì)劃地組織開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。因此，我們重視在“螺絲殼里做道場(chǎng)”，班級(jí)中利用多種渠道增添各種文化設(shè)施：如創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)角、編寫(xiě)班刊、組建班級(jí)文學(xué)社、增設(shè)宣傳欄等。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，如：故事會(huì)、朗誦會(huì)、書(shū)法比賽等活動(dòng)，使得班級(jí)出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象。

特色活動(dòng)的開(kāi)展，離不開(kāi)一些特色活動(dòng)的展示，要保障學(xué)生正常開(kāi)展活動(dòng)、接受教育，學(xué)校也開(kāi)辟一些展示的舞臺(tái)，搭建展示的平臺(tái)。如學(xué)校開(kāi)辟紅領(lǐng)巾廣播站，直播故事會(huì)，中隊(duì)活動(dòng)電視直播，每日一歌，好書(shū)推薦等展示學(xué)生才能的平臺(tái)；創(chuàng)建班級(jí)特色文化過(guò)程中及時(shí)樹(shù)立典型，用黑板報(bào)，校刊，展板等方式體現(xiàn)班級(jí)特色，利用一周兩次的紅領(lǐng)巾廣播站，校宣傳櫥窗、校刊等媒體及時(shí)宣傳報(bào)道。

篇6

關(guān)鍵詞：特色中隊(duì) 新聞 管理 活動(dòng)

所謂班級(jí)文化，就是指在班主任的指導(dǎo)下，師生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和形成的文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。班級(jí)文化構(gòu)成了班集體形成和發(fā)展最穩(wěn)固、最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)格。

結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，圍繞育人的總體目標(biāo)，緊扣學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，把中隊(duì)建設(shè)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。朱穆之中隊(duì)（也稱新聞中隊(duì)）在2006年成立，于2009年被授予“無(wú)錫市英雄中隊(duì)”的稱號(hào)，2010年被評(píng)為市優(yōu)秀班集體。中隊(duì)建設(shè)之所以迅速成長(zhǎng)，是因?yàn)椴捎昧诵碌墓芾矸椒ǎ瑯?gòu)建了富有特色、富有朝氣的班級(jí)文化。

一、構(gòu)建班級(jí)制度文化，把班級(jí)工作的管理權(quán)還給學(xué)生

班級(jí)制度的好與壞、合理與否，是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。班級(jí)制度文化也是一種教育手段。要善于把班級(jí)有關(guān)公約、規(guī)定轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種觀念和形態(tài)存在，使班級(jí)規(guī)章制度既能起到約束作用，又能發(fā)揮激勵(lì)規(guī)范作用。可以設(shè)定《班級(jí)公約》《投稿公約》《班干部職責(zé)》《爭(zhēng)星細(xì)則》等規(guī)章制度。班級(jí)制度文化應(yīng)體現(xiàn)以下“三性”：

1.民主性

班級(jí)制度文化是一種班級(jí)師生所認(rèn)同的群體意識(shí)和行為規(guī)范，而不是少數(shù)人的意識(shí)，它包括班級(jí)倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、道德規(guī)范和班級(jí)精神。班級(jí)制度是班級(jí)文化的核心和精髓，必須具有針對(duì)性和可行性。所以，班級(jí)規(guī)章制度產(chǎn)生于學(xué)生的討論中，群策群力，達(dá)成共識(shí)。只有學(xué)生廣泛參與制訂的班規(guī)，學(xué)生才會(huì)認(rèn)同，才會(huì)變成自覺(jué)的需要。

2.人文性

班級(jí)制度文化又是一種管理思想和方式。班級(jí)文化是以育人為中心的，把學(xué)生當(dāng)成完整的生命體，構(gòu)建“以人為本”“一切為了學(xué)生”的理念，即以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)揮學(xué)生的潛能，煥發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生向上的精神，喚起學(xué)生的內(nèi)在需要，把動(dòng)機(jī)與行為方式統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己當(dāng)家作主。班級(jí)制度除了一些正面的引導(dǎo)外，還應(yīng)體現(xiàn)尊重、鼓勵(lì)和關(guān)懷。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)、自主發(fā)展。讓學(xué)生在自主、平等的氛圍中學(xué)習(xí)、生活。

3.客觀性

班級(jí)制度文化是隨著班級(jí)的建立和發(fā)展而逐步發(fā)展起來(lái)的，作為一種文化形態(tài)，它是客觀存在的，沒(méi)有好壞之分。班級(jí)制度要制訂得明確、具體、實(shí)用，在實(shí)施中便于對(duì)照，容易執(zhí)行。尤其要便于全體學(xué)生的自作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。避免教師充當(dāng)“法官”的做法。班級(jí)制度文化的建立應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，增加對(duì)班集體的熱愛(ài)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)制度文化的最高層次。這將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和能力的提高，培育出一代有理想、有道德、有文化的新人。

二、創(chuàng)設(shè)班級(jí)活動(dòng)文化，把班級(jí)工作的活動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

有影響、有特色、有內(nèi)涵的班級(jí)活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)活力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的有效方式，也是鍛煉學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力的有效途徑。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，更好地把育人理念、目標(biāo)、要求主題化、具體化，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升能力素質(zhì)，形成鮮明的班級(jí)特色。

1.學(xué)穆之事跡，知穆之精神

學(xué)習(xí)英模精神需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解英雄的成長(zhǎng)歷程。通過(guò)各類(lèi)文化體育活動(dòng)的開(kāi)展，可以起到活躍班級(jí)氣氛，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，鼓舞班級(jí)士氣的作用。每學(xué)期，除了重視學(xué)校指定的各種活動(dòng)外，還應(yīng)堅(jiān)持長(zhǎng)期搞一些具有班級(jí)特色的活動(dòng)。比如，利用新聞播報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，還可以讓學(xué)生在共讀新聞時(shí)形成正確的價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)良好的道德情操；“走近穆之”交流活動(dòng)，利用班會(huì)課或晨會(huì)課，讓學(xué)生上臺(tái)講述關(guān)于朱穆之的故事。活動(dòng)中時(shí)時(shí)以英模為榜樣，用自己的行動(dòng)為中隊(duì)添光加彩。

2.創(chuàng)班級(jí)小報(bào)，學(xué)穆之精神

自從開(kāi)展學(xué)英模活動(dòng)后，定期創(chuàng)辦班級(jí)小報(bào)，報(bào)紙的版面設(shè)計(jì)、內(nèi)容都能體現(xiàn)特色，突出主題，設(shè)有“小記者在成長(zhǎng)”“我與穆之爺爺通信”“小記者心聲”“校園新聞”等欄目。創(chuàng)辦小報(bào)旨在強(qiáng)化英模的榜樣教育，拉近學(xué)生和英模之間的距離，讓每位學(xué)生感到英模在我們身邊。

3.爭(zhēng)當(dāng)小記者，揚(yáng)穆之精神

主題隊(duì)會(huì)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種重要形式。圍繞班級(jí)特色，按計(jì)劃定期舉辦豐富多彩、生動(dòng)活潑的主題隊(duì)會(huì)。穆之精神在多彩的活動(dòng)中得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

（1）集體意識(shí)逐步形成

在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，要善于激勵(lì)全體學(xué)生共同支持和參與，在分配任務(wù)時(shí)，又要充分考慮每個(gè)成員的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，給個(gè)性不同的成員提供較多的選擇和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。

圍繞班級(jí)的特色，致力于培養(yǎng)一批優(yōu)秀的小記者，多次組織學(xué)生參與采訪活動(dòng)。小記者在一次次的采訪活動(dòng)中變得更加睿智，更加團(tuán)結(jié)。

（2）組織能力得到提高

小記者團(tuán)從初創(chuàng)到飛速發(fā)展，時(shí)光流轉(zhuǎn)，每一名小記者在參與活動(dòng)的過(guò)程中都得到成長(zhǎng)。經(jīng)常組織小記者開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，極大地提高了小記者的觀察、口頭表達(dá)和寫(xiě)作能力；用小記者的眼睛和筆去關(guān)注社會(huì)，了解社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。小記者的組織能力也在一次次的活動(dòng)中提高了。

（3）價(jià)值觀念飛速提升

人生觀、價(jià)值觀是對(duì)人的生活目的、意義的整體看法，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀除了學(xué)科滲透外，還應(yīng)充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)的教育功能。因?yàn)閷W(xué)生在集體的活動(dòng)中，通過(guò)認(rèn)識(shí)、交流、對(duì)比、滲透或體驗(yàn)，使學(xué)生在思想相互碰撞中分清是與非、對(duì)與錯(cuò)，從而使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

在幾年的實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中，小記者們與朱穆之爺爺鴻雁傳書(shū)，在“大記者”朱穆之爺爺思想的影響下，加深了他們對(duì)英模精神的理解，并爭(zhēng)做時(shí)代的主人。

總之，自創(chuàng)建新聞中隊(duì)活動(dòng)以來(lái)，學(xué)習(xí)英模精神、做英模傳人，已成為班級(jí)文化的一部分。在穆之精神的感召下，同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取、自信大膽、愛(ài)憎分明，每年都有一大批優(yōu)秀小記者成長(zhǎng)起來(lái)。弘揚(yáng)穆之精神，開(kāi)展好小記者活動(dòng)，讓穆之精神在一批又一批的少先隊(duì)員中延續(xù)升華，讓穆之精神成為班級(jí)文化的主旋律。

參考文獻(xiàn)：

篇7

班級(jí)文化建設(shè)就是通過(guò)班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開(kāi)展各種文化活動(dòng)，以及教師的言傳身教等使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，道德信念和道德理想。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征和現(xiàn)有的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)的主體地位，讓每位學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中提高。

二、發(fā)展目標(biāo)：

五年級(jí)選擇的班級(jí)文化建設(shè)重點(diǎn)在于“做一個(gè)愛(ài)閱讀的人,養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣”。通過(guò)營(yíng)造班級(jí)文化，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓全體學(xué)生“感激書(shū)籍、享受閱讀”，形成習(xí)慣，受好書(shū)籍中高尚情操的熏陶，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、親和力。

三、具體具體實(shí)施過(guò)程安排

第四周：

培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣

每天中午13∶50——14∶25為班級(jí)的讀書(shū)時(shí)間，摘抄好詞好句；

第五周：

主辦讀書(shū)板報(bào)

按照學(xué)校要求，定時(shí)定期更換內(nèi)容，并在上面開(kāi)辟“讀書(shū)角”，發(fā)揮其必要的作用。

第六周：

建立圖書(shū)角

學(xué)生自己提供書(shū)籍，選好管理員，由學(xué)生參與管理。

第七周：

創(chuàng)設(shè)閱讀園

展示好詞、好句、好段、做手抄報(bào)、談感想、說(shuō)收獲等。

第八周：

開(kāi)設(shè)“國(guó)學(xué)小講堂”

解讀錢(qián)文忠教授《三字經(jīng)》及立志小品文。

第九周：

好書(shū)推薦周

閱讀各種勵(lì)志書(shū)籍（修身養(yǎng)性方面）

第十周：

班級(jí)讀書(shū)會(huì)

交流各自的讀書(shū)體會(huì)；選出班級(jí)愛(ài)閱讀的小冠軍；

第十一周：

班會(huì)

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、公民道德建設(shè)、文明守信、節(jié)日慶祝活動(dòng)等為主。

四、 活動(dòng)預(yù)期達(dá)標(biāo)效果：

通過(guò)系列讀書(shū)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生享受閱讀、喜歡讀書(shū)的興趣以至達(dá)到習(xí)慣的養(yǎng)成。從而使他們?cè)谒枷肷鲜艿窖眨谛袆?dòng)上得到改進(jìn)，情感上得到寄托，同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、親和力。

一、指導(dǎo)思想

衛(wèi)生創(chuàng)建在文明之上，文明創(chuàng)建在紀(jì)律之上，紀(jì)律創(chuàng)建在獨(dú)立之上。為了使同學(xué)們領(lǐng)悟到“自律自立” 的重要性，四年級(jí)組選擇了“衛(wèi)生免檢 與文明同行”作為級(jí)組的特色來(lái)創(chuàng)建，希望同學(xué)們能夠在“自律自立”的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，從行為舉止、衛(wèi)生清潔等各小方面著手，提高自身的修養(yǎng)，努力使自己成為講道德、講文明的小學(xué)生。在學(xué)校要求做到不講臟話、垃圾不落地，在校外一些公共場(chǎng)所也要發(fā)揚(yáng)本班的特色——講文明、講衛(wèi)生，并做好義務(wù)宣傳員。

二、發(fā)展目標(biāo)

1、文明衛(wèi)生是一個(gè)學(xué)生文明素質(zhì)的具體體現(xiàn)，可以反映出一個(gè)集體的組織紀(jì)律、精神風(fēng)貌和文明程度。文明衛(wèi)生對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體健康、文明行為起到重要的作用。

2、文明衛(wèi)生是學(xué)生良好日常行為規(guī)范養(yǎng)成的一個(gè)重要體現(xiàn)。為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的衛(wèi)生行為，做到不亂扔垃圾，對(duì)不遵守衛(wèi)生習(xí)慣的同學(xué)感到可恥，從而提高衛(wèi)生意識(shí)，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生、家庭衛(wèi)生和公共衛(wèi)生習(xí)慣。

三、具體實(shí)施過(guò)程安排

第四周：

1、師生共同討論制定衛(wèi)生規(guī)章制度，制定“衛(wèi)生公約”并且張貼；

2、設(shè)立“文明角”，開(kāi)展“衛(wèi)生免檢，與文明同行”活動(dòng)；

3、各班成立一個(gè)“班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督團(tuán)”，每班5名 ，由級(jí)組長(zhǎng)統(tǒng)一培訓(xùn)后再上崗；

4、發(fā)放“致家長(zhǎng)一封信”。

第五周：

1、繼續(xù)開(kāi)展“衛(wèi)生免檢，與文明同行”活動(dòng)；

2、各班舉行 “我是學(xué)校美容師”、“我為校園彎彎腰” “我班是我家，我要愛(ài)護(hù)她” 等主題班會(huì)，討論應(yīng)該如何讓每一位班級(jí)成員在任何場(chǎng)合都能夠意識(shí)到文明衛(wèi)生；

3、每周評(píng)選3 — 5名“文明標(biāo)兵”，給予獎(jiǎng)勵(lì)；

4、查閱“家庭衛(wèi)生反饋表”。

第六周：

1、繼續(xù)開(kāi)展“衛(wèi)生免檢，與文明同行”活動(dòng)；

2、各班以小組為單位到校園各處清掃垃圾；（具體時(shí)間另定）

3、每周評(píng)選3 — 5名“文明標(biāo)兵”，給予獎(jiǎng)勵(lì)；

4、查閱“家庭衛(wèi)生反饋表”。

第七 — 九周：

1、繼續(xù)開(kāi)展“衛(wèi)生免檢，與文明同行”活動(dòng)；

2、每周評(píng)選3 — 5名“文明標(biāo)兵”，給予獎(jiǎng)勵(lì)；

3、查閱“家庭衛(wèi)生反饋表”。

第十周：

1、繼續(xù)開(kāi)展“衛(wèi)生免檢，與文明同行”活動(dòng)。

2、開(kāi)展“衛(wèi)生知識(shí)我知道”競(jìng)賽活動(dòng)，可以制作手抄報(bào)的形式，也可以是知識(shí)搶答競(jìng)賽。

第十一周：

1、繼續(xù)開(kāi)展“衛(wèi)生免檢，與文明同行”活動(dòng)。

2、查閱“家庭衛(wèi)生反饋表”；

3、每位同學(xué)對(duì)此次活動(dòng)談體會(huì)寫(xiě)感受。

第十二周：

1、每天的值日生都要認(rèn)真做好衛(wèi)生打掃工作，每位同學(xué)都要到位，要有責(zé)任感。“班級(jí)監(jiān)督團(tuán)”做好監(jiān)督工作，并且要認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能馬虎敷衍。衛(wèi)生檢查盡量得滿分，最后爭(zhēng)取成為學(xué)校“衛(wèi)生免檢”班；

2、總結(jié)評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。

四、評(píng)估達(dá)標(biāo)項(xiàng)目?jī)?nèi)容

學(xué)生達(dá)成目標(biāo)：

養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和公共衛(wèi)生習(xí)慣：頭發(fā)整潔，勤剪指甲，勤洗手臉，垃圾不落地，保持教室內(nèi)外環(huán)境整潔，見(jiàn)到教室內(nèi)外垃圾能主動(dòng)撿起。

特色班級(jí)達(dá)成目標(biāo)：

各位同學(xué)除能做到垃圾不落地，始終保持教室及周邊衛(wèi)生外，并能做到我為校園整潔彎彎腰，看見(jiàn)校園的垃圾和紙屑也能主動(dòng)撿起，做到校內(nèi)校外一個(gè)樣，爭(zhēng)取達(dá)到學(xué)校“衛(wèi)生免檢”特色班的目標(biāo)。

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校工作思想為指導(dǎo)，體現(xiàn)“以生為本”的特色方針，結(jié)合本年級(jí)的實(shí)際情況，全面樹(shù)立以生為本的教育教學(xué)思想，全面提高本年級(jí)教師的教育、教學(xué)水平。 進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)合作精神，發(fā)揮集體智慧進(jìn)行教育和教學(xué)，全方位服務(wù)于學(xué)生。

二、本組情況分析：

教師情況分析：本級(jí)組有8位教師，各位老師都極具有專業(yè)精神。本學(xué)期不僅要保持級(jí)組融洽、團(tuán)結(jié)、向上的氣氛，還要進(jìn)一步美化、優(yōu)化辦公室環(huán)境，使級(jí)組凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)，使每一位教師熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)校，自己愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取創(chuàng)建先進(jìn)級(jí)組。

三、工作目標(biāo)：

1、從細(xì)節(jié)著手規(guī)范學(xué)生行為，加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育、道德教育、法制教育，全力推進(jìn)素質(zhì)教育。

2、通過(guò)各種有效的德育方式開(kāi)展“綠色禮儀，綠色成長(zhǎng)”班級(jí)文化特色活動(dòng)。

四、重點(diǎn)工作提要：

1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，充分發(fā)揮家校合力作用。

2、開(kāi)展特色班級(jí)活動(dòng)。

3、加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。

五、具體工作安排：

二月份：

1、制定班級(jí)工作計(jì)劃。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、文明禮儀和安全等入學(xué)教育。

三月份:

1、開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)；

2、開(kāi)展行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練月活動(dòng)；

4、各班級(jí)制定班級(jí)特色文化活動(dòng)方案；

5、組織開(kāi)展德育特色啟動(dòng)工作。

四月份：

1、班級(jí)開(kāi)展班級(jí)特色文化系列活動(dòng)；

2、繼續(xù)抓好養(yǎng)成教育及紀(jì)律管理；

3、組織學(xué)生硬筆書(shū)法比賽。

五月份：

1、抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育工作；

2、深化特色班級(jí)文化活動(dòng)；

3、班級(jí)文化特色活動(dòng)評(píng)估。

六月份：

1、各班做好迎“六、一”主題活動(dòng)；

2、開(kāi)展法制、禁毒教育系列活動(dòng)；

3、做好防溺水安全教育。

七月份：

1、繼續(xù)抓好常規(guī)教育；

篇8

【關(guān)鍵詞】高校 班級(jí)特色文化 學(xué)風(fēng)建設(shè)

一、高校班級(jí)特色文化的內(nèi)涵

高校班級(jí)特色文化是指班級(jí)成員在大學(xué)校園的環(huán)境中，創(chuàng)造和形成的具有本班特色的精神文化氛圍，以及所共同認(rèn)可并遵守和建立起來(lái)的準(zhǔn)則、態(tài)度和價(jià)值觀念，并直接指導(dǎo)班集體成員達(dá)成班級(jí)目標(biāo)的行為活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。高校班級(jí)特色文化的內(nèi)涵有三個(gè)方面：表層的物質(zhì)行為文化，中層的制度文化，深層的精神文化。

班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)特色文化的基礎(chǔ)，指班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境極其寓意等，主要體現(xiàn)在教師內(nèi)部合理的布局，各具特色的張貼布置，班級(jí)成員自發(fā)組織的各類(lèi)活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級(jí)博客、論壇、班級(jí)QQ群等交流平臺(tái)。

班級(jí)制度文化是班級(jí)文質(zhì)文化和精神文化的基礎(chǔ)，指圍繞班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，要求班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則以及表現(xiàn)出的文化形態(tài)。主要包括各類(lèi)班級(jí)規(guī)章制度，約定俗成等。

班級(jí)精神文化是班級(jí)特色文化的核心和靈魂，指被班級(jí)成員所共同認(rèn)可的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)目標(biāo)等意識(shí)形態(tài)上，它是班集體成員所追求的價(jià)值觀、目標(biāo)、精神面貌的濃縮和反映。

二、建設(shè)班級(jí)特色文化的基本要求

班級(jí)文化在學(xué)生個(gè)性發(fā)張和班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有重要的意義，形成班級(jí)特色文化，一般要注意以下幾個(gè)方面：

1p深刻理解和把握特色班級(jí)內(nèi)涵

輔導(dǎo)員是班級(jí)特色文化的主導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者，建設(shè)特色班級(jí)文化，輔導(dǎo)員必須明確把班級(jí)培養(yǎng)成怎樣的班級(jí)？把學(xué)生培養(yǎng)成怎樣的學(xué)生？其次必須明確班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的積極效益，有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行班級(jí)文化的設(shè)計(jì)和營(yíng)造。

2p立足于學(xué)校、學(xué)生和教師個(gè)性，建設(shè)有特色的班級(jí)文化

（1）p立足學(xué)校個(gè)性

立足學(xué)校的個(gè)性就是要充分借助學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文化底蘊(yùn)來(lái)建設(shè)班級(jí)文化，成為學(xué)生在精神上崇拜的偶像和心靈的家園，成為班級(jí)建設(shè)的導(dǎo)向和發(fā)展的源泉。

（2）、立足學(xué)生個(gè)性

學(xué)生是班級(jí)的主體，班級(jí)特色文化的建設(shè)要以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，才能找到班級(jí)文化建設(shè)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員要善于通過(guò)分析班級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好、才藝、心理傾向等特點(diǎn)，使其成為班級(jí)特色文化發(fā)展的土壤。

（3）、立足教師個(gè)性

教師的個(gè)性品質(zhì)在很大程度上影響了班級(jí)文化的建設(shè)，教師對(duì)學(xué)生的影響不僅在學(xué)業(yè)方面，更重要的是人格方面的塑造。教師的某種獨(dú)特的氣質(zhì)、興趣愛(ài)好、特殊才能，都可以成為培養(yǎng)學(xué)生特殊才能和豐富學(xué)生精神文化生活的重要因素。輔導(dǎo)員要善于利用自己的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，來(lái)建設(shè)班級(jí)的特色文化。

3、在開(kāi)展創(chuàng)造性的活動(dòng)中豐富班級(jí)特色文化

班級(jí)文化是在以班級(jí)師生、學(xué)生之間的活動(dòng)和交往中形成和發(fā)展起來(lái)的。輔導(dǎo)員應(yīng)該在分析學(xué)校個(gè)性、學(xué)生個(gè)性、教師個(gè)性的基礎(chǔ)上，對(duì)班級(jí)文化的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性的開(kāi)展符合師生特點(diǎn)的豐富多彩的活動(dòng)，注重文化特色的滲透和提升，從而形成學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三p班級(jí)特色文化對(duì)高職生學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極意義

（1）導(dǎo)向效應(yīng)

班級(jí)文化是班級(jí)大多數(shù)學(xué)生共同的價(jià)值取向和行為方式的反映，是班集體精神面貌的集中體現(xiàn)。針對(duì)高職生普遍存在的不自信和懶散，班級(jí)文化表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)中對(duì)高職生的言行具有鮮明的導(dǎo)向效應(yīng)。積極的班級(jí)文化能讓學(xué)生意識(shí)到自己對(duì)班級(jí)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，感受到班級(jí)的要求和大家的期待，引導(dǎo)高職生學(xué)會(huì)自信、自主管理、自我學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

（2）驅(qū)動(dòng)效應(yīng)

班級(jí)文化對(duì)班級(jí)學(xué)生的行為具有重要的激勵(lì)和驅(qū)動(dòng)效應(yīng)，積極的班級(jí)文化能夠催人向上，成為班級(jí)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，讓全班同學(xué)在學(xué)風(fēng)建設(shè)上達(dá)成共識(shí)，形成各種形式的學(xué)習(xí)興趣小組，并在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

（3）規(guī)范效應(yīng)

班級(jí)文化是班級(jí)起主導(dǎo)作用的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的反映，代表絕大多數(shù)班級(jí)成員的價(jià)值取向，對(duì)高職生的言行具有規(guī)范效應(yīng)，影響學(xué)生的行為模式。所以，積極的班級(jí)文化在學(xué)風(fēng)建設(shè)中能激勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生在班級(jí)規(guī)章制度的約束下強(qiáng)化自我管理、自我學(xué)習(xí)。

（4）陶冶效應(yīng)

班級(jí)文化特別是班級(jí)精神文化對(duì)學(xué)生的影響是以潛隱的方式在潛移默化中實(shí)現(xiàn)的。班級(jí)文化內(nèi)化為學(xué)生的“心理場(chǎng)”后，必然會(huì)通過(guò)學(xué)生的外在行為、態(tài)度和情感表現(xiàn)出來(lái)，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)在班級(jí)的外在風(fēng)貌和形象上。良好的班級(jí)特色文化能讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、良好的行為習(xí)慣、高尚的道德品質(zhì)以及形成師生之間真誠(chéng)、信任、友愛(ài)、關(guān)心的和諧關(guān)系，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、熱情樂(lè)觀、熱愛(ài)集體、樂(lè)于交往的精神。

綜上所述，高職班級(jí)特色文化的形成和發(fā)展需要輔導(dǎo)員的精心設(shè)計(jì)和用心培植，通過(guò)開(kāi)展班級(jí)特色文化有意識(shí)的培養(yǎng)高職學(xué)生的興趣愛(ài)好、價(jià)值觀、人生觀，增強(qiáng)高職學(xué)生的自信心、自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)造能力，從而形成一種良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。

篇9

班級(jí)制度文化的建設(shè)，一定程度上為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度。在我校很多班級(jí)根據(jù)校紀(jì)校規(guī)和班級(jí)實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)全班討論之后，制訂了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等量化考評(píng)細(xì)則，如《中學(xué)生一日常規(guī)》《班級(jí)請(qǐng)假制度》《班級(jí)點(diǎn)名制度》《班級(jí)衛(wèi)生制度》《班級(jí)晨檢、午檢制度》等制度，學(xué)生根據(jù)制定的各項(xiàng)班級(jí)制度實(shí)行自我管理，互相監(jiān)督，在制度的框架下養(yǎng)成自覺(jué)自律的習(xí)慣。班級(jí)制度文化建設(shè)，不能只注重班級(jí)制度的建立，不能一味強(qiáng)調(diào)班級(jí)制度的剛性落實(shí)，還要注重目標(biāo)建設(shè)和整體氛圍的營(yíng)造，注重管理制度的人文化、溫馨化，柔性管理，使制度的人文內(nèi)涵得以充分體現(xiàn)。要有意識(shí)地利用班級(jí)文化的潛移默化性、自我教育性等特點(diǎn)，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，進(jìn)而潛移默化地熏陶和影響學(xué)生。

二、構(gòu)建主題班會(huì)文化，形成底蘊(yùn)厚重的主題文化

設(shè)計(jì)新穎、富有教育意義的班級(jí)主題班會(huì)是學(xué)生真正融入班級(jí)、熱愛(ài)班級(jí)、提升班集體凝聚力的重要途徑。在我校，各班班主任依據(jù)班級(jí)在特定階段的表現(xiàn)，選擇合適的機(jī)會(huì)，召開(kāi)主題班會(huì)。如，在新學(xué)期召開(kāi)“累是催化劑，勤乃加速器”的勤奮刻苦主題班會(huì)，全體學(xué)生和老師就勤奮學(xué)習(xí)展開(kāi)熱烈討論；畢業(yè)前夕、考試過(guò)后，召開(kāi)“態(tài)度決定一切，目標(biāo)鎖定未來(lái)”的主題班會(huì)，收到了端正學(xué)生態(tài)度、樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)的效果。此外，各班主任還在安全教育、人生意義、學(xué)習(xí)方法、紀(jì)律衛(wèi)生、節(jié)慶紀(jì)念等方面確立班會(huì)主題。通過(guò)一系列主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，在班級(jí)中產(chǎn)生了極大的反響，班級(jí)建設(shè)形成了底蘊(yùn)厚重的主題文化。

三、構(gòu)建班級(jí)品牌文化，凸顯形態(tài)各異的文化特色

教室是一切教育教學(xué)的主陣地。班級(jí)環(huán)境的布置是班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。我們深切體會(huì)到：凡是教室環(huán)境整潔、優(yōu)美的班級(jí)，其師生的榮譽(yù)感、班級(jí)的凝聚力就強(qiáng)。為此，學(xué)校要求每一位班主任，要重視教室環(huán)境的美化，力求讓教室的每一面墻壁、每一張課桌都會(huì)“說(shuō)話”。

1.讓班級(jí)精神外顯。班級(jí)在進(jìn)行室內(nèi)布置的過(guò)程中，將班級(jí)口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)以色彩鮮亮鮮明的主題文字鑲嵌到墻壁上，并將經(jīng)過(guò)濃縮的班徽、班標(biāo)、班訓(xùn)、班規(guī)、班歌融入到教室顯眼的區(qū)域上作為一個(gè)獨(dú)立的板塊。值得一提的是，這一“班級(jí)名片”上面的內(nèi)容，均由學(xué)生群策群力、各抒己見(jiàn)來(lái)綜合成型。這樣做不僅可以鞭策學(xué)生，還可以增強(qiáng)其主人翁意識(shí)和使命感。

2.將班級(jí)智慧藝術(shù)化。各班在進(jìn)行周密室內(nèi)文化布置的過(guò)程中，大量調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與的積極性，讓內(nèi)墻的每一處區(qū)域、每一個(gè)角落都留有主題鮮明的形象印記。無(wú)論是“遠(yuǎn)航”的大氣墻貼，“尋路追夢(mèng)”的詩(shī)意貼畫(huà)，還是環(huán)保低碳的宣傳欄、成果風(fēng)采的展示區(qū)、博聞強(qiáng)識(shí)的讀書(shū)角，都是全班學(xué)生集體智慧的結(jié)晶。

3.為板報(bào)注入“時(shí)尚”氣息。學(xué)校要求每?jī)芍芨乱黄诤诎鍒?bào)，結(jié)合中國(guó)的政治大事、傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)校工作計(jì)劃及班級(jí)具體情況設(shè)計(jì)，而且期期總結(jié)評(píng)比。內(nèi)容實(shí)在、布局合理、圖文并茂、主題鮮明的黑板報(bào)成了傳遞信息、愉悅身心、提高作文水平和動(dòng)手能力的一個(gè)有益平臺(tái)。班級(jí)板報(bào)隨時(shí)代在變，在“時(shí)尚”的前沿地帶，常辦常新，成為學(xué)生階段性“手工藝品”的展示窗。

四、構(gòu)建班級(jí)人際文化，打造班級(jí)建設(shè)的愛(ài)心文化

各班主任應(yīng)充分發(fā)揮其協(xié)調(diào)功能，積極處理好各種關(guān)系：即班主任與學(xué)生、科任教師與學(xué)生、班主任與科任教師、學(xué)生與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系。能夠做到師生之間有交流、班主任與科任老師有聯(lián)系、教師與家長(zhǎng)之間有溝通。通過(guò)“交心換心”，達(dá)到加強(qiáng)了解、消除隔膜、融洽關(guān)系、互利互贏的良好效果。

1.每月召開(kāi)一次科任教師聯(lián)系會(huì)，交流學(xué)生信息，明確彼此職責(zé)，達(dá)到凝聚思想的功效。另外，還要求根據(jù)班級(jí)現(xiàn)狀，不定期小范圍地召開(kāi)科任教師聯(lián)系會(huì)。

2.建立師生談心互動(dòng)機(jī)制。根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，不僅要求各班班主任對(duì)學(xué)生“交心”，而且要求科任老師對(duì)學(xué)生“交心”。通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、身體等情況，強(qiáng)化彼此間的朋友關(guān)系。

3.家訪。現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，同樣表現(xiàn)在學(xué)生及其家長(zhǎng)身上。諸多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校以及他們孩子的了解，有時(shí)是無(wú)知的，有時(shí)是殘缺的，甚至是誤解的。學(xué)校要求建立家訪的長(zhǎng)效機(jī)制，不定期進(jìn)行家訪，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校和學(xué)生，也讓學(xué)校了解家庭，做到了學(xué)校、社會(huì)、家庭的三結(jié)合教育，使班級(jí)形成一股齊心協(xié)力、積極進(jìn)取的良好班風(fēng)，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。

五、班級(jí)文化建設(shè)的主要成效

1.引導(dǎo)了學(xué)生行為習(xí)慣的良性發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐表明，形式多樣、內(nèi)容新穎、主題鮮明、健康和諧的班級(jí)文化有助于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向、健康的審美情趣、優(yōu)秀的人格品質(zhì)。良好的班風(fēng)、豐富的文化生活、優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境，使學(xué)生像海綿吸水一樣浸潤(rùn)其中，它的感染力像潛流持久地影響著學(xué)生的日常思想行為，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

2.促進(jìn)了學(xué)生各種非智力因素的發(fā)展。班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐，為學(xué)生提供了促進(jìn)交流、展示特長(zhǎng)、鍛煉毅力、錘煉自信的多元舞臺(tái)，學(xué)生的興趣得到強(qiáng)化，特長(zhǎng)得以發(fā)展，情感得到熏陶，意志得到鍛煉。在與同學(xué)、老師以及其他人的交往中，提高了交往能力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了社會(huì)，認(rèn)識(shí)了自我，豐富了自己的內(nèi)心世界，還懂得了合作，理解了團(tuán)隊(duì)精神，逐步形成了共同的價(jià)值取向，增強(qiáng)了責(zé)任感。

3.提高了學(xué)生的自主意識(shí)和自我管理能力。班級(jí)文化建設(shè)搭建了學(xué)生當(dāng)家作主的舞臺(tái)，在這舞臺(tái)上，學(xué)生主體性得以充分發(fā)揮，自主管理、自主教育展示了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，學(xué)生自主管理的意識(shí)更濃，自主管理能力更強(qiáng)，主動(dòng)參加班級(jí)和學(xué)校活動(dòng)的積極性更高，學(xué)生真正成為了班級(jí)的主人。

4.增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。每個(gè)班主任都希望自己的學(xué)生熱愛(ài)集體，關(guān)心他人，良好的班級(jí)文化是這些品質(zhì)形成的催化劑。在班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)中，學(xué)生們都能積極謀劃，積極動(dòng)手，形成強(qiáng)有力的班級(jí)凝聚力。在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，學(xué)生看到自己的能力得到了集體的認(rèn)可，找到了自己在班級(jí)的位置，使班集體對(duì)于每一位學(xué)生都顯得有吸引力。

篇10

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；思想道德；師生關(guān)系；形式創(chuàng)新；經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2012）12-0024-03

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是班級(jí)愿景、班級(jí)意志、班級(jí)形象的綜合反映，也是班級(jí)理念的載體。它對(duì)學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣、知識(shí)技能的形成，乃至走向社會(huì)的人生道路，都有著十分重要的影響。

班級(jí)文化的內(nèi)涵很廣，學(xué)校在實(shí)踐中，主要在班級(jí)名稱、班級(jí)標(biāo)志、班級(jí)旗幟、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)誓詞、班級(jí)格言、班訓(xùn)班規(guī)、班歌班花、班級(jí)板報(bào)、班歷班會(huì)、文化快線、班級(jí)沙龍等等方面，摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

1.班級(jí)名稱。我們認(rèn)為班名是一個(gè)班級(jí)最直接、最簡(jiǎn)潔的文化表征，也是班級(jí)文化的第一個(gè)重要符號(hào)。我校在按年級(jí)專業(yè)命名班級(jí)名稱之外，又由學(xué)生根據(jù)自己班級(jí)風(fēng)格來(lái)命名班級(jí)。比如空冷1班的班主任和同學(xué)們更喜歡把自己的班叫做“傳奇1班”，幼教班又稱“玫瑰2班”，還有現(xiàn)代保爾班、現(xiàn)代雷鋒2班、巾幗3班等等。這樣既有個(gè)性又能叫得響，在同學(xué)們心目中的分量，比班級(jí)的規(guī)范名稱更響亮，影響力更大。

2.班級(jí)標(biāo)志。為從形象上表征班級(jí)意志，同學(xué)們采用了有寓意的幾何圖形、字母或漢字組成的簡(jiǎn)單圖案，代表班級(jí)的最高意志，象征著全班同學(xué)的統(tǒng)一目標(biāo)和愿景，由于簡(jiǎn)單明了，又極具表現(xiàn)力，便于制作成班徽，出現(xiàn)在班級(jí)教室后黑板的正上方，再配上兩旁的班級(jí)口號(hào)，與班級(jí)教室前黑板正上方的國(guó)旗標(biāo)識(shí)遙相呼應(yīng)，彰顯教室環(huán)境其愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)班的濃厚氛圍。

3.班級(jí)旗幟。一個(gè)班集體在校園及校外活動(dòng)中，必須用班級(jí)旗幟來(lái)作為統(tǒng)一的有效信號(hào)標(biāo)志，來(lái)展示一個(gè)班集體的精神形象，它也由同學(xué)們自己設(shè)計(jì)、制作。各班同學(xué)用班徽的簡(jiǎn)化圖案來(lái)制作班旗，在隆重場(chǎng)合展示使用，有助于同學(xué)們對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感，班旗的設(shè)計(jì)與制作更有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增進(jìn)學(xué)生間的了解和信任。

4.班級(jí)日歷。同任何一個(gè)單位一樣，每個(gè)時(shí)期都有階段工作計(jì)劃與工作日歷，班級(jí)日歷較之于工作計(jì)劃更有簡(jiǎn)明性的特征。我校各班級(jí)學(xué)期初都依據(jù)校歷和班級(jí)工作計(jì)劃，按學(xué)期周次編排每周主題活動(dòng)制定《班級(jí)日歷》，作為全班的活動(dòng)備忘錄，便于查閱，易于操作，彰顯學(xué)期班級(jí)工作主線，師生感覺(jué)效果很好。

5.班規(guī)。它首先是一種制度文化形式，但是它與普通班級(jí)管理制度的不同，在于它以正向要求的形式出現(xiàn)，較少限制性要求，而且由全班學(xué)生民主產(chǎn)生，是一種積極的班級(jí)共同遵守的行為規(guī)范，構(gòu)成了一個(gè)制度化的法制文化環(huán)境。我校在向魏書(shū)生老師學(xué)習(xí)當(dāng)中，班班自主制定，同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c、自覺(jué)遵守，又有不少新內(nèi)容，體現(xiàn)和充實(shí)了班級(jí)管理的民主化與科學(xué)化精神。

6.班會(huì)。每學(xué)期的主題班會(huì)有一條圍繞班級(jí)工作計(jì)劃的主線，每周的主題班會(huì)都有明確的教育目的，貫穿和體現(xiàn)了整周的重點(diǎn)工作要求，它形式多樣，豐富多彩，學(xué)生可以談?wù)J識(shí)、交流思想、介紹經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展表?yè)P(yáng)與批評(píng)。比如“新學(xué)期新目標(biāo)新措施”“我實(shí)踐·我成長(zhǎng)·我自豪”“讓美德成為習(xí)慣”“讓自律鑄就成功”“追憶往昔，銘記歷史”“閱讀經(jīng)典，插上成功的翅膀”“感恩師長(zhǎng)，回報(bào)社會(huì)”“我的舞臺(tái)我來(lái)演”等等。班會(huì)一般固定在每周日晚自習(xí)時(shí)間召開(kāi)，以承上啟下，班主任依據(jù)班歷寫(xiě)好《主題班會(huì)教案》。第一個(gè)主題班會(huì)有班級(jí)集體宣誓，每次都唱班歌，通過(guò)一項(xiàng)重要決議時(shí)集體喊班級(jí)口號(hào)，把班會(huì)的思想性、知識(shí)性、教育性、趣味性統(tǒng)一起來(lái)，融為一體。

7.勵(lì)志班歌。它是班級(jí)文化的音樂(lè)元素，也是一種生動(dòng)的班級(jí)行為文化。我們借用經(jīng)典歌曲或流行的勵(lì)志歌曲，填上班級(jí)歌詞，在每天課前或大型集會(huì)集體演唱，以提振精神，營(yíng)造氣氛。

8.班級(jí)勵(lì)志故事。班級(jí)勵(lì)志故事是有情感、有情節(jié)的班級(jí)觀念文化，它對(duì)班級(jí)文化建設(shè)有特殊的吸引作用。今年春季開(kāi)學(xué)，我校在各班開(kāi)展了“人人講勵(lì)志故事、班班唱?jiǎng)?lì)志歌曲、全校樹(shù)‘十個(gè)一’文明新風(fēng)活動(dòng)”，各班同學(xué)人手一本健康向上的人物傳記、經(jīng)典詩(shī)文、歷史讀物等，利用思品課、班會(huì)以及課余時(shí)間，人人閱讀傳誦，形成了品讀、體味、感悟、踐行的濃厚氛圍，使精英模范精神、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化灑滿課堂宿舍和同學(xué)們的精神生活空間。三月初層層選拔讀講能手和優(yōu)秀作品，參加全校講勵(lì)志故事大賽，評(píng)比出“十大講故事能手”進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在全校迅速出現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活開(kāi)門(mén)紅的局面。

9.班花。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)疲勞，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。選舉和培養(yǎng)師生最喜歡的作為班花，是一種新型的班級(jí)環(huán)境文化形式，也是班級(jí)風(fēng)格的最佳視嗅覺(jué)文化象征，是最鮮活的班級(jí)文化形式。如君子蘭花，玫瑰花，月季花、向日葵，雞冠花，“朱頂紅”等等，有的班級(jí)還有每個(gè)小組的“組花”，同學(xué)們特別精心護(hù)理大家鐘愛(ài)的“精神之花”，教室里一年四季鮮花盛開(kāi)，花香四溢，成為班級(jí)教室整個(gè)環(huán)境布置中最具生命力的亮點(diǎn)。使學(xué)生在一個(gè)窗明幾凈、富有生活氣息的氛圍中，感受到主人翁的責(zé)任感——“教室就是我的家”，自發(fā)地形成一股濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美的優(yōu)良品質(zhì)。

10.班級(jí)宣誓。任何一個(gè)團(tuán)體或集體的意志激發(fā)與凝聚，都有一種莊嚴(yán)的集體表達(dá)形式。近年來(lái)我校各班形成了一種慣例，每次主題班會(huì)在做重要班級(jí)決定時(shí)，全班集體在班旗下齊讀“班級(jí)誓言”，每次升旗都有兩個(gè)班莊嚴(yán)宣誓，唱班歌喊口號(hào)展示班級(jí)形象，校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表熱情洋溢的國(guó)旗下講話，優(yōu)秀學(xué)生發(fā)表激情澎湃的表態(tài)發(fā)言，場(chǎng)面十分壯觀震撼、激動(dòng)人心。如空冷二班的誓詞：我們是現(xiàn)代學(xué)子，我們驕傲，我們自豪！面對(duì)國(guó)旗我莊嚴(yán)宣誓：我要勤奮上進(jìn)，牢記知識(shí)改變命運(yùn)；我要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐，堅(jiān)信技能改變?nèi)松?ài)我青春，刻苦學(xué)習(xí)；愛(ài)我未來(lái)，立志成才！愛(ài)我現(xiàn)代，振興母校！

11.班級(jí)口號(hào)。這是班級(jí)意志最具外在表現(xiàn)力的班級(jí)行為文化，它簡(jiǎn)短精練，高度濃縮，每天早操、課前、晚自習(xí)、聚會(huì)等，喊起來(lái)鏗鏘有力，震耳發(fā)聵，極富現(xiàn)場(chǎng)感染力、震撼力，使每個(gè)人精神振作，斗志昂揚(yáng)，可以大大增強(qiáng)班集體的向心力和歸宿感。如空冷2班的班級(jí)口號(hào)是：奪我乾坤，鑄我班魂，空冷二班，霸氣永存。還有“放飛夢(mèng)想、非比尋常，機(jī)電一班、永遠(yuǎn)最強(qiáng)”“ 和衷共濟(jì)，拼搏進(jìn)取，從我做起，誓爭(zhēng)第一”“ 放馬金鞍，惟我三班，超越夢(mèng)想，激情無(wú)限！”等等。

12.班級(jí)格言。班級(jí)格言是借用經(jīng)典來(lái)表達(dá)班級(jí)意志的觀念文化形式，具體工作中我們突出了三點(diǎn)：一是全班同學(xué)輪流推薦、向同學(xué)們展示；二是格言內(nèi)容選自古今中外偉人名士的經(jīng)典警句，也有的是自己老師、同學(xué)的佳句箴言，三是固定出現(xiàn)在班級(jí)黑板右側(cè)，每天更新，由推薦人在第一節(jié)課前宣讀并簡(jiǎn)要闡釋格言要義與自身感受。

13.節(jié)日文化。傳統(tǒng)法定節(jié)日，體現(xiàn)了偉大的民族精神、崇高的民族氣節(jié)、高尚的民族情感、良好的民族禮儀等，是一份寶貴的精神文化遺產(chǎn)，過(guò)節(jié)使學(xué)生接受傳統(tǒng)美德的影響與教育，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。我校每逢紀(jì)念日均進(jìn)行專題紀(jì)念活動(dòng)，如元旦文化報(bào)告會(huì)、 抄寫(xiě)春聯(lián)和拍攝春節(jié)節(jié)慶活動(dòng)、學(xué)雷鋒志愿者服務(wù)活動(dòng)、“五一”社會(huì)實(shí)踐誓師會(huì)、國(guó)慶節(jié)勵(lì)志紅歌大賽等等；在學(xué)校及班級(jí)特定日期，我校也形成了較成功的文化活動(dòng)傳統(tǒng)，比如學(xué)期或?qū)W年開(kāi)學(xué)典禮暨表彰會(huì)、春季體育節(jié)、迎新藝術(shù)節(jié)、就業(yè)展望暨畢業(yè)典禮等等。

14.班級(jí)板報(bào)。班級(jí)板報(bào)是一種主題鮮明、內(nèi)涵豐富、形式活潑的班級(jí)文化，是教室面積體量最大、同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的班級(jí)文化形式，它容量大，版面活，常辦常新，賞心悅目，也是一個(gè)班級(jí)的主題創(chuàng)意、新聞敏感、文字水平、版面設(shè)計(jì)、繪畫(huà)技巧、參與廣度等班級(jí)文化元素的高度綜合與統(tǒng)一。每次校團(tuán)委評(píng)比時(shí)都發(fā)現(xiàn)這是各班教室的一道亮麗景觀，它確實(shí)是一座引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值取向、樹(shù)立健康的價(jià)值追求、培養(yǎng)審美觀的班級(jí)精神豐碑。

15.班級(jí)圖書(shū)館。在三月份講勵(lì)志故事活動(dòng)中，有的班級(jí)趁勢(shì)將同學(xué)們手里的人物傳記、經(jīng)典詩(shī)文、歷史讀物等各種書(shū)籍匯集起來(lái)，建立了班級(jí)圖書(shū)角，由“圖書(shū)館長(zhǎng)”集中管理。在故事大賽后，仍然使同學(xué)們能經(jīng)常欣賞到一本本自己喜愛(ài)的書(shū)籍，我校各班書(shū)香味很濃，同學(xué)們精神食糧很豐富，健康向上的主流文化占領(lǐng)著班級(jí)文化陣地，有效推動(dòng)了培養(yǎng)一流好品德、一身好習(xí)慣、一股好精神的“十個(gè)一”活動(dòng)深入開(kāi)展。

16.宿舍文化。宿舍是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是同學(xué)們傳播信息、交流思想的地方，也是培養(yǎng)自我教育、自我管理、提高服務(wù)能力的課堂。我校各班結(jié)合封閉式準(zhǔn)軍事化管理，都舉辦過(guò)“宿舍文化創(chuàng)意主題班會(huì)”，開(kāi)展宿舍文化長(zhǎng)廊展示，公布《文明宿舍創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)施樓層長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，多次評(píng)比文明宿舍并頒發(fā)流動(dòng)紅旗等，我校學(xué)生宿舍被褥方塊疊放，物品一條線擺放、地面床面桌面干凈，空氣新鮮清潔，橫幅標(biāo)語(yǔ)醒目，同學(xué)和諧相處，大家舒心地生活在一個(gè)溫馨有序的大家庭里，學(xué)生家長(zhǎng)都很滿意。

17.班級(jí)沙龍。班級(jí)沙龍是班級(jí)課外活動(dòng)的一種創(chuàng)新與延伸，是我校各班師生參與最廣、持續(xù)最長(zhǎng)、影響最大的一項(xiàng)豐富活潑、靈活機(jī)動(dòng)的班級(jí)行為文化形式，比如現(xiàn)代中專師生的“班風(fēng)懇談會(huì)”、“事實(shí)報(bào)告會(huì)”、 “熱點(diǎn)辯論會(huì)”、“專題演講會(huì)”、“師生訪談”、“名著品讀會(huì)”、“藝術(shù)鑒賞會(huì)”、“音樂(lè)欣賞會(huì)”等，師生平等對(duì)話，各抒己見(jiàn)，既為學(xué)生們提供了一個(gè)才藝交流、思想碰撞的平臺(tái)，又充實(shí)了同學(xué)們的課余文化生活，還提升了班級(jí)文化生活的思想高度與藝術(shù)品位。