班級的公共玩具高黃范文

導語：如何才能寫好一篇班級的公共玩具高黃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、重視良好習慣的培養

1.衛生習慣的培養。良好的衛生習慣有很多，比如五勤：勤洗手、勤換衣、勤洗澡、勤剪指甲、勤理發。以洗手習慣的養成為例，我們讓幼兒學習《洗手歌》（小手親親香肥皂，搓搓小手冒泡泡，擰開龍頭沖洗掉，小手輕輕點頭笑）；開健康課，講解細菌是怎樣進入肚子里使人生病的，讓幼兒知道洗手的重要性；在盥洗間的水池邊與幼兒視線平齊的墻上張貼洗手步驟圖，提醒幼兒正確洗手。

2.飲食習慣的培養。糾正幼兒挑食偏食的習慣，用小紅花、小貼紙等小獎品鼓勵幼兒從心理上接納多種食物。

3.排便習慣的培養。對中、小班幼兒，注重培養每天排便的習慣。到了大班下學期，有意識地訓練幼兒定時排便的習慣，為即將入小學做好準備。

4.午睡習慣的培養。養成幼兒午睡的習慣，保證每天午睡時間不少于2小時。

5.積極鍛煉的習慣。通過設置豐富多彩的活動，激發幼兒積極參與體格鍛煉，保證每日的鍛煉時間不少于2小時。

二、積極開展體格鍛煉

1.開展病史調查，防患于未然。幼兒園應了解幼兒的基本健康狀況，避免因不知情導致幼兒由于自身健康原因出現意外，調查內容詳見表格。2.人員的要求。幼兒戶外活動時至少要有兩位教師在旁，幼兒的活動要始終在監護教師的視線范圍內。平衡木、獨木橋等設施設備的高度要符合幼兒的年齡特點。

外出遠足等活動，教師要事先明確活動的要求，教育幼兒主動躲避風險，學會自我防護。還可以請家長或家長志愿者參與每一次的外出活動，既讓幼兒增長見識、鍛煉身體，同時又保證了出行的安全。

3.場地的選擇。幼兒園意外事故大都發生在戶外活動場地、游戲設施等處。這些設施設備必須符合安全衛生要求，定期檢修，發現問題及時處理，并盡量有足夠的場地與設施供幼兒使用。如果場地不足，可采用分時段活動，避免空間的擁擠，防止意外事故的發生。

4.活動量的控制。鍛煉要循序漸進，過度鍛煉會造成幼兒身體的拉傷、跌倒、骨折等意外傷害。比如，冬天鍛煉至微汗即可提醒幼兒休息。幼兒活動前，應備好擦汗毛巾（專人專用，混用會引起皮膚病、結膜炎等疾病的傳染）。活動后，提醒幼兒及時擦去汗水，不要一次大量喝水。

需要說明的是，正在患呼吸道疾病，中、重度先天性心臟病，哮喘發作期的患兒不適宜參加運動。肥胖兒由于體重過重，身體欠靈活，活動量不宜過大，活動過程中要注意防止外傷事故。

5.活動項目選擇。可在日常生活和教育教學活動中開展豐富多樣的游戲、學習、訓練等活動來增強幼兒的體能，同時幫助幼兒掌握自護技能。

三、確保食品安全營養

（一）食品安全監管

1.供貨商的選擇。供貨商要有資質，具備兩證（食品經營許可證、食品流通許可證）；畜產品供貨商還需有畜產品經營許可證；供貨商是生產廠家的，還要具有工業產品生產許可證。

2.食品的要求。采購的食品要新鮮、衛生、無毒、無害。所有食品都要有檢測報告，定型包裝食品標注信息要符合國家商標法相關規定，如要有生產日期、保質期、規格、儲存條件、生產廠家等詳細信息。采購的畜禽類產品，每批次都要有動物檢疫合格證明；農產品要有蔬菜農藥殘留物檢測報告；糧油牛奶每批次要有各類成分檢測報告。

3.食品操作環節的要求。要有專業技術人員負責把關，從人員的設置、食物加工流程到采購、驗收、制作、儲存、運輸、留樣、清洗、消毒等環節都要加強監管。

4.對于食品添加劑的監管。幼兒園自營的食堂大多數自己加工面食，酵母、蘇打等添加劑的使用都要按照國家關于食品添加劑的要求，專人、專賬、專柜、專秤、專鎖進行專門管理。

5.對于飲用水進行監管。專人、專鎖、專用器皿對飲用水進行管理，并且要設專門的督促檢查人員。

（二）營養保證

1.根據幼兒的生理特點有針對性地制訂營養食譜。幼兒咀嚼消化能力相對較弱，食材要新鮮，烹煮要相對爛軟，切配的大小要適宜，綠葉菜要占半數以上。每天粗細糧搭配，增加營養物質的生物利用率。食譜符合平衡膳食的原則，品種多樣，比例合理，營養均衡。

2.減少維生素在烹飪過程中的損失。維生素B、C和葉酸等都有增加人體抗病能力的功效，操作過程要盡可能減少這些營養的損失。如米要避免過度淘洗，菜要先洗后切，烹飪要急火快炒，有些菜加醋、勾芡。

3.有意識添加特殊營養。視黃醇、鈣、鋅對人體有特殊的功效，如果缺乏會造成視覺、皮膚、神經系統功能、骨骼等發育異常。制定食譜時要有意識地添加含特殊營養的食品，如含鈣豐富的蝦皮、五香干，含視黃醇豐富的動物肝臟。

4.定期進行體格發育情況測評，對特殊幼兒進行干預。視力、身高、體重每年測量兩次。根據幼兒體格發育評估結果，對特殊幼兒實行專門化的管理，有針對性地開展飲食、運動、行為心理方面的干預。

四、預防傳染病的蔓延

發生傳染病后，關鍵是控制傳染源、切斷傳播途徑，保護易感人群。

1.加強晨檢，隔離患兒。從出現第一例傳染病患兒并被隔離治療開始，在晨檢中密切關注有無新增病例發生。

2.及時上報，接受指導。發現傳染病及時向上級疾控部門、教育局匯報疫情。

3.加強宣傳，班級進入檢疫期。多種渠道（網絡、板報、一線通、例會、講座等）宣傳傳染病的防治知識，并告知家長、教師隔離期和檢疫期的注意事項。例如發放《告家長書》，具體內容為：

近日園內部分班級個別幼兒出水痘，園內進行了如下處理：（1）每日開窗通風。（2）幼兒進門洗手。（3）加強鍛煉，延長戶外活動時間。（4）全園教工進行了防病工作培訓。（5）飲食上注意富含維生素的有色菜和清熱敗毒食品的添加。（6）提醒幼兒經常飲水。（7）加強晨間檢查，發現患兒及時隔離，患兒所在班級進入檢疫期。（8）加強了消毒。每日用臭氧消毒燈消毒各室空氣，用“84”消毒液浸泡、消毒玩具，地面、臺面、設施表面以及物體表面（如扶手、門把手、水龍頭、門邊、桌椅表面、墻面、窗臺、床沿等）均用“84”消毒液濕抹。（9）疫情已上報疾病控制中心并得到了他們的指導。

請家長配合做到：（1）密切注意幼兒有無發燒，頭面部、頸部、軀干、四肢等處有無皮膚出疹情況，一旦發現可疑癥狀立即就醫，并告之幼兒園老師。（2）提醒幼兒勤洗手、多喝水、多吃維生素豐富的蔬菜和水果。（3）幼兒放學后及時離園，不與其他幼兒在操場或公園擁抱、握手、打鬧、玩耍。（4）上下樓梯請家長牽好幼兒的手，盡量不讓幼兒摸扶手等公共設施。（5）春季是各類傳染病高發期，提醒幼兒不吃手，不隨意在路邊吃食。（6）近期盡量不帶幼兒去空氣流通差的公共場所活動。

4.加強消毒，園內開辟專用通道。園內增加消毒次數（一日一次消毒空氣、桌椅、扶手、地面、臺面、玩具、物品），為檢疫期幼兒開辟專用的活動場地、專用的樓梯，提供戶外專用小椅子便于活動。專人負責幼兒良好習慣的落實，尤其是每日進門及飯前便后用肥皂、流水洗手。

5.增加戶外鍛煉時間，保證營養供給。延長幼兒戶外活動時間，每日2小時以上；保證幼兒營養的同時，注意增加提高免疫力的食品，如菌類的攝入。

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關鍵詞： 英語課堂 生活化 語言 真實場景

杜威有句至理名言：教育本身就是生活，而不是生活的準備?！敖逃瓷睢?，意味著教育應即時即刻保持著生活的素材，彌漫著生活的氣息，彰顯著生活的色彩。在英語課堂上，我們經常看到“書聲朗朗”、“秩序井然”的喜人景象，但很多時候英語課堂只是語言、文字、語法、句型等搭建起來的知識場景，和學生的日常生活有很大距離。課堂知識需要回歸生活經驗，課堂理性需要達成實踐智慧，課堂情感需要貫穿生活感悟。課堂并不能游離、超然于生活之上，它只是一種特定的、特殊的生活場景或者生活樣式。

對學生來說，英語離開了生活，也就失去了生活體驗，失去了情感，失去了學習的意義，練習也就會變得枯燥和乏味。作為教師，在教學中應盡量創設語言產生、學習的背景，引導學生在真實的場景中感知、理解、運用語言；關注學生的情感，關注學生的生活體驗，努力使語言生活化，課堂生活化。在日常教學中我們可以從以下幾個方面入手。

一、挖掘生活化的教材

陶行知先生曾說過：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?！笨偟膩碚f，我們要以生活為中心的教學作指導，不要以文字為中心的教科書。我們的教學不能僅僅將內容局限于教材，必須力求挖掘教材的優勢。隨著課程改革的深入，現有的英語教材已越來越趨于生活化，我們應該充分運用并挖掘教材中的生活內容。比如教具用品生活化。教材中涉及到很多學生喜歡并熟悉的物品，如學生熟悉的顏色、動物、食品、服裝、家庭成員等，我們可把生活中的這些物品像各樣的fruits，美味的noodles，可愛的penguin等玩具等帶進課堂。這樣使教材變得更貼近我們的生活實際，成為生活化課堂教學的載

體，使課堂充滿生活的氣息。

二、營造生活化的英語環境

積極的學習氛圍是孩子學習的良好基礎。我們可在教室墻上貼上富有西方文化意味的標語，如：“No pains，no gains.”這些富含教育意義的諺語會鼓勵孩子們積極地學習英語。我們也可開辦形式多樣的班級英語角，利用教室的黑板報向學生介紹一些與書本上相關的或沒有的英語知識，還可以貼上學生們收集的英語課外知識卡片，幫助學生拓寬知識面。黑板上，有師生共同制作日歷卡、天氣預報臺等。還可利用英語角開辟多種形式的英語智力題，在班級中營造出的濃郁英語氛圍，促使更多的學生參與學習交流活動，使英語學習真正走進學生的生活。

三、創設生活化的教學情景

學生學習生活的語言離不開充滿生活氣息的課堂，讓學生在生活的場景中學習生活的語言，才能幫助他們真正掌握語言。

語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創造更多的情景，讓學生有機會用自己已學到的語言材料。”教師應該努力挖掘知識中的生活元素，使課堂成為生活的縮影。在新目標英語課本中，不少語言的練習都是通過一些生活情景來呈現的，我們可以聯系生活讓學生就此來訓練。如在教學Unit 7“How to Make a Banana Milk Shake？”（新目標英語八年級上）這一單元中，我針對本單元的主題“make milk shake”，事先在上課前準備了一些水果、牛奶、酸奶攪拌機等用具，然后在上課時拿出來邊做邊講，還不時詢問學生：“How many bananas should we need？What should I do next？And then？How about some yogurt？”制作完畢后還讓學生們品嘗，學生們爭著上臺示范制作各種各樣的milk shake或fruit salad，學生在動態真實的環境中使用英語進行活動的積極性得到了激發，生活自如地走進了課堂。

語法的講解，我們也可以聯系生活使它們更生動。例如，在Unit 6 “I’m More Outgoing Than My Sister”（新目標英語八年級上）中學習比較級、最高級時，筆者沒有按部就班地講一串語法規則，做大量的鞏固練習，而是特意用數碼相機拍了一些畫面下來，有的畫面是同學們比高矮；有的是老師們比年齡誰大誰?。挥械氖桥南挛壹业某蓡T，比性格；有的是學校的教學樓，比新舊。我把它們輸入電腦，讓學生看畫面，用“比較級或最高級”說句子，呈現規則。學生看到了自己熟悉的人物、教學樓，表達的愿望自然就強烈了起來。

四、設計生活化的作業

作業是課堂學習的延續。設計生活化的英語作業，能使英語教學向實用性、交際性發展，促使學生通過作業的形式真正使用英語。

英語能力包括聽、說、讀、寫等多個方面，教師應精心設計綜合作業。此外，也可設計靈活多樣的手工作業。如讓學生做日期年歷卡、生日卡、圣誕卡、調查表、作息表等。同時可讓學生收集生活中的英語，真正體驗生活英語。社會經濟的飛速發展，使我們跟國際的接觸越來越頻繁。走在大街上，隨處可見英語，很多衣食住行的用品上都有英語，電視媒體上也有大量的英語。我們應引導學生收集生活中的英語，如停車標志（P），ZHTV（珠海電視臺），M（麥當勞），Sprite（雪碧），Nice（納愛斯）……學生們有的從糖果紙上發現了單詞，有的在公共場所收集了公共標志語；有的在服裝上找到了語言；有的在廣告中很高興地看到自己所學的單詞。在課外收集的語言是真正的生活中的語言，將它們帶進課堂，大大縮短了課堂與生活的距離。

課堂里的日常事件固然是簡潔和簡約的，但這簡潔和簡約不等于簡單和單調，更不等于機械和僵化。我們應努力構建生活化的英語課堂。唯有將教學的一切跟學生的生活緊密聯系在一起，才能使我們的課堂更充滿活力，找出學生們愛學、樂學、善學英語的奧秘所在。

參考文獻：

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綠色環保教育是一項全球化的關注和實踐的話題，受到了全世界人民的共同專注。作為一個全球化的大話題，我們不能簡單地用言語表達如何做到環保，但能從點滴細節中構建良好的生態環境，從小事做起，逐漸形成營造綠色環保宣教氛圍的自覺性。要想幼兒牢固地養成環保習慣，就要及早植入環保意識。在幼兒園和家庭的教育中，要讓幼兒知道“保護環境，人人有責”，誰都有責任倡導和實施節約資源的生活方式，誰都無權揮霍、污染地球資源。

一、從環境創設出發，營造綠色環保教育氛圍。

首先以幼兒的生活經驗為出發點。環境創設要符合幼兒的生活經驗，讓幼兒易于理解，設計時要突出運用各種材料，特別是廢舊材料。如墻飾布置《快樂的綠色家園》，使用掛歷紙、舊竹簽、棉花、榕樹須根、水果網等多種生活中常見的材料構造淺顯易懂的圖案，以幼兒熟悉的小草、小花和喜聞樂見的動物為內容，做到色彩豐富、圖文并茂來吸引幼兒，使幼兒產生親切感，達到宣傳教育的目的。

其次要以幼兒的興趣為出發點。創設的環境應該帶有童趣，能夠吸引幼兒，激發幼兒樂于動手參與。如：設置“綠色百寶箱”，外觀是由廢舊的紙皮箱制成，幼兒利用掉落的樹葉及榕須根裝飾在箱子外部，運用廢舊的水果網、環保塑料袋折成小花、小草粘貼于箱子上，讓“百寶箱”成為班級里一道獨特的風景線；幼兒將自己平時收集的廢舊瓶子、橡皮筋、毛線、牛奶盒等物投到百寶箱中，手工制作時，可充分利用里面的材料，使“百寶箱”成為名副其實的“寶”，而不只是一道擺設。

二、從日常活動出發，培養幼兒綠色環保意識。

（一）在幼兒教育中滲透環保教育。

借助日常教育活動的各類環節，滲透有關的環保知識，能夠很好地激發幼兒的環保意識。如：利用早談環節，采用故事或播報新聞的方式，讓幼兒了解一些環保現象；午餐后可利用散步時間，帶幼兒環走幼兒園各處，引導他們感受環境美的同時，說說如何參與環境保護，進一步增強環保意識；班上的垃圾桶可以使用分別代表“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”的黃、綠顏色垃圾桶，引導幼兒從日常生活中做起，了解垃圾分類，學會正確投放，等……讓幼兒在無形中受到了環保方面的教育，堅持從小事做好，提高參與環保的意識。

（二）在游戲活動中滲透環保教育。

選擇符合幼兒年齡的游戲進行環保教育，既能激發幼兒的參與興趣，又能讓幼兒在不知不覺中自然地吸收環保知識。如：在角色游戲中，老師可以與幼兒一起收集可利用的、無毒無害的廢舊物品——紙盒、飲料罐、餅干盒等，開展“娃娃家”“超市”等游戲，使幼兒在愉快的游戲中接受環保教育，懂得如何利用廢舊物品。再如：體育游戲《小青蛙捉害蟲》，幼兒在游戲中知道了青蛙是益蟲，能夠保護莊稼，不能捕殺它們；《貓捉老鼠》的游戲則讓幼兒知道了老鼠是有害的動物，對人的身體健康會造成損害，要通過一些途徑來滅鼠。游戲讓幼兒在玩中學習，增強了參與環保的自覺性。

（三）在實踐活動中滲透環保教育。

1.充分利用園內種植園地的環境教育資源，引導幼兒參與種植園地的拔草、澆水等管理；在種植園地旁設置了一個“爛葉填埋處”，師幼共同將廚房準備午餐時的各種蔬菜廢棄的黃葉爛葉等，填埋在土里，讓它們變成有機肥料，供園內的種植園地施肥用。

2.每個家庭中因生活所需都會有一些精美的盒子、配飾、小零件等，扔掉既可惜又增加垃圾量，引導幼兒充分利用這些材料，制作出木偶、小燈籠、小掛飾等手工藝品，巧妙利用“生活垃圾”，不僅發展了幼兒的創造性思維和動手能力，更是踐行了低碳環保的生活理念。

（四）在節日活動中滲透環保教育。

1.結合“世界水日”開展“節約用水，從小事做起”課程活動。如：洗手時水龍頭開小，不浪費水；將儲存在園內種植園地旁的洗菜水二次使用，澆灌種植園地的菜；幼兒相互討論，介紹節約用水小妙招，比比誰的方法多……等，引導幼兒在實踐體驗中懂得節約用水，學次用水和循環用水的方法。

2.結合“世界環境日”開展形式多樣、內容豐富的環保教育活動。如：組織幼兒開展“環保節能金點子大家說”的活動，幼兒帶來了自己設計的環保節能圖，向大家介紹節能好點子；創編以“環?！睘橹黝}的木偶劇，讓幼兒在編、演環保木偶劇中獲得保護環境的常識，增強保護環境的意識。

3.結合“世界清潔地球日”開展環保教育系列活動。如：朗誦童謠《保護環境好》等淺顯易懂的兒歌，讓幼兒初步了解到日益增多的垃圾給地球造成的負擔；主題畫“地球是我家”表達了幼兒凈化、美化地球的美好愿望；綜合活動《有趣的報紙》引導幼兒節約資源，利用廢舊報紙自制玩具……。幼兒在積極參與活動的過程中，了解“世界清潔地球日”的意義，“保護環境，愛護地球”的觀念在他們心中萌動發芽。

三、家園協同合作，踐行綠色環保教育。

首先教師和家長都要身體力行，加強自身的環保素質。教師和家長應時刻注意自己的行為，用自己的言傳身教去影響、教育孩子。如：教師在教室里要輕聲走路、說話，善于利用材料，不浪費東西，扔垃圾時注意分類扔進相應的垃圾桶中，注意使用環保袋；家長不隨地吐痰、不亂丟瓜皮果殼，在公共場所不抽煙，在家里聽音樂、唱歌注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活等等。教師、父母是孩子最好的榜樣，家園的教育取得了一致，幼兒的環保意識也就得到了加強。

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（2012年----2013年第二學期）

一：班級成員介紹

本學期我班將配四位老師，我、英語老師李揚老師、生活老師王艷玲老師，還有一個實習生老師。我的英文名字叫sun，我一直希望我像太陽一樣幫助每一位成長的寶寶在幼兒園最后半年中吸收足夠的養分、得到最大的快樂。李老師班里很多家長都比較了解，她溫雅而有活力，對孩子也很有愛心。她的英語水平比較高，特別是英語口語較為出眾，也是我幼兒園英語教研組長。王老師和各位家長也是老朋友了，從小班開始陪伴孩子們一起成長。

如果我們老師的手機打不通可及時到班級qq留言，也可以在空間里共享幼兒教育方面的知識等等。

二：現階段幼兒分析

通過觀察、了解，我們發現孩子在自主學習的意識上還有待提高，孩子們在學習上大多表現出依賴成人，害怕困難，缺乏意志力。幼兒的常規意識較弱，在主題課程中孩子生成問題的能力較為薄弱，老師會為幼兒創造條件，鼓勵幼兒自己發現問題解決問題。

幼兒取得的進步

1、語言發展上進步的有：胡進凱、陳穎瑩、黃照中、杜汶澤、王子軒、羅藤悅、劉璐鳴、龐怡然、梁宇晨等小朋友。

2、肢體協調能力發展有進步有：楊嘉欣、羅藤悅、劉浩翔、袁智恒、馬馨雨等小朋友。

3、自理能力進步的有： 楊嘉欣、王子軒、樊城博、王天建、袁譽軒、譚趙錦堯、單佳軒等小朋友

4、學習習慣進步的有： 張銘譚、李怡林、賴柯偉、宗相澤、郭子軒、許心雨、賈柄儒、羅藤悅、王子非、、王佳玉、等小朋友

5、動手能力進步的有：楊錦心、李子琪、馮予千、等小朋友。

6、人際交往能力進步的有：

三、教育教學

1. 中文課每天兩節，拼音、識字每周各兩節，蒙氏數學、蒙氏感官教育教學、奧爾夫、字寶寶以及五大領域教學（，在教學中我們將奧爾夫音樂與五大領域中的音樂、蒙氏數學與五大領域中的數學，相互滲透相互結合由讓孩子在實際操作中、在玩樂中學習與理解。

2、我班每天半漢語教學、半天英文教學。

四、 教育教學目標，及其要求

（一）、健康領域

1、有節奏有精神地走，能靈活地向變速走。

2、聽信號變隊形，做早操。

3、知道換牙的衛生常識。

4、會正確使用筷子，文明進餐，懂的簡單的營養知識。

5、養成正確的書寫姿勢。

6、跑步姿勢正確，會變速跑，躲閃跑和接力跑。

7、會肩上揮臂投擲近距離目標。

8、能迅速有序的穿脫衣服，較熟練的整理床鋪和自己的物品。

9、認識常見的安全標識，主動遵守社會基本規則。

10、能主動維護公共場所衛生。

11、雙腳立定跳，向上向下跳等動作靈敏協調。

12、聽信號變隊形。

13、保持個人儀表整潔，知道根據氣溫變化以及冷熱感受主動增減服裝。

14、了解人體內部主要器官及作用，懂得簡單的防治常識。

15、關心和保護自己身體不受傷害。

16、能綜合運用鉆，爬，滾、攀等動作，手腳協調，動作靈敏。

17、能創造性地探索多種運動器材和游戲的玩法。

18、主動遵守社會基本規則，能主動躲避危險，遇到危險能想為法求救。

19、能安全使用生活用品，游戲材料和體育器械的方法。

（二）、社會領域

1、初步了解集體與個人的關系，懂得錯誤的行為會給他人和集體產生不良影響。

2、認識解放軍，初步理解戰爭、和平與人類生活的關系。

3、主動參加節日活動，感受濃厚的親情，友情與民俗氛圍。

4、尊敬長輩、關心同伴，主動照顧體貼他人。

5、了解社會中的多種規則，知道集體榮譽需要每個成員共同努力才能獲得。

6、尊敬國旗、國徽、會唱國歌，知道中國是一個多民族的國家。

7、關心同情他人樂于助人。

8、尊重勞動者，積極參加力所能及的勞動。

9、主動遵守社會生活中的基本規則，初步養成良好的行為習慣。

10、認識中國版圖，知道臺灣是中國領土的一部分。

11、認識社會生活中常見的標識，符號，具有學習文字的興趣。

12、保持愉悅的情緒，會簡單把自我安慰，對人對事情主動，性格開朗，活潑，樂觀。

13、能正確地對待自己和他人的優缺點，并勇于承認和改正錯誤。

14、做事一心一意，有始有終。

15、更進一步了解社會生活中的多種規則。

16、有初步的競爭意識，學會正確處理競爭與合作的關系。

17、積極主動地參加集體活動，具有較強的自我約束能力。

18、尊敬長輩，關心同伴，主動照顧體貼他人。

（三）、科學領域

1、能以自我為中心辨別左右方向，體會空間方位的相對性。

2、學習10以內數的分解組成和加減。20以內加減。

3、感知閃電等自然界變化，能做簡單的天氣記錄。

4、將“日歷”的學習靈活用于實際生活當中。

5、了解浮沉現象，初步認識自然資源與人類的關系，了解保護自然資源組成知識。

6、運用多種器官有目的、有順序，較完整地觀察事物帶本質的特征。

7、在成人的指導下，能通過科學小實驗或查閱資料來解答疑問。

8、認識球體等主體圖形，初步了解面與體的關系。

9、尋找各種事物之間的聯系及變化規律，初步形成類的概念并進行多維分類。

10、能大膽質疑，勇于求異。

11、了解常見動植物各部位的名稱及作用，比較各種動植物之間的異同，初步形成動物、植物的概念。

12、了解陽光、空氣、水等對人類的作用及危害。

（四）、語言領域

1、認真傾聽他人講話，懂得輪流發言的規則。

2、運用普通話與他人進行交流，學習正確使用聲調和語調。

3、能有表情的朗頌詩歌。

4、辨別聲調和語調的不同，體會其情感的含義。

5、在集體生活中，能積極主動回答教師的體問，能用描述性語言，連貫，完整，有序地講述圖片的內容或生活中發生的事情。

6、選用多種詞匯和句型表達自己的意見，用語文明禮貌。

7、能與同伴進行協商，討論，具有初步的語言評價能力和概括能力。

8、能有表情的講述故事，具有一定的必編、續編、創編的技能。

（五）、藝術領域

1、在觀察和想象的基礎上，運用線條和色彩表現事物的基本特征和某細節。

2、能根據歌曲的內容和性質，有表情的進行演唱，并能表現歌曲的快、慢、強、弱的節奏變化。

3、能主動發現并感受周圍生活美好的人和事，體會大自然和社會中的美，喜愛收集各種具有美感的物品。

4、會用打擊樂器為歌曲，樂曲伴奏，會齊奏、輪奏邊唱邊奏。

5、能用語言、圖畫、動作等各種表現形式感受和聯想。

6、積極參加音樂、舞蹈活動，學會使用表演道具，有表情的集體中表演。

7、學習欣賞不同風格的中外文學和藝術作品，自然風光，感受其中所表現的美。

8、會用自然材料及無毒無害的廢舊物品加上制作簡單的工藝品和玩具，美化周圍環境。

（六）與上學期相比，我們的寶貝在這學期需要達到熟悉英語課本內容、能夠理解其意，除了在園內組織幼兒學習外，在家時也請家長們幫助引導，多聽CD、多讀書，養成學習英語的好習慣。

五、保育工作：

（一）保障幼兒在最佳的生活和心理狀態下進餐。

（二）培養良好的飲食習慣及進餐衛生

（三）合理安排幼兒戶外活動時間，保證每天1 個半小時的戶外活動時間。

（四）定期清潔、消毒幼兒生活用品和玩教具，保護室內外環境的清潔。

（五）對幼兒進行安全防范教育。家長在保育方面需要積極配合：

在家時與幼兒園同步，教育幼兒不挑食、不浪費糧食，能夠文明進餐。要求幼兒自己的事情自己做。學會物品歸位。

現在的空氣污染、食品污染較為嚴重，有很多疾病、病毒都有了一些細小的變異，加上春季是各種疾病的高發期如：水痘、紅眼病、手足口等傳染病。所以請將必須早晚檢查孩子，配合幼兒園做到，早發現、早報告、早治療。如果你的孩子被醫生診斷為“可傳染性”疾病請務必不要送入園。以免大量傳染。幼兒病愈后請手持病例在馬醫生那取得“可進班”紙條放可進班。

六、關于幼小銜接的問題及注意事項：

1、、培養孩子良好的學習習慣。

對于上大班的孩子來說，這給學期是一個很重要的學期，雖然還有一學期就步入小學了，但是到了下個學期，壓力更大，學得東西更多，因此，幼兒園的孩子需要各方面的知識，而更重要的是培養大班幼兒良好的行為學習習慣。有了良好的行為學習習慣，才能真正學會學習，培養孩子良好的行為學習習慣我覺得應該從以下幾方面入手：

（一）、 幼兒正確的書寫習慣的培養

A 書寫時坐姿要端正。

B 書寫時眼睛和書保持適當的距離。書寫姿勢，眼離書本一尺，胸離桌子一拳。書本擺在正前方，保持整潔。

C 正確的握筆姿勢。

D 書面要干凈、整潔。作業本整齊無褶皺。

E 幼兒園書寫教育不求多但求精，一旦開始教幼兒寫字，要特別重視字的規范化，并要加深幼兒的印象。

F 眼睛隨手由左而右的習慣等。

G 寫完作業要認真檢查。

H 不邊寫邊玩。

（二）養成上課注意力集中的好習慣是幼兒入小學后有效學習的保證 我又從以下幾個方面來要求大班幼兒養成注意力集中的好習慣：

A 、不動張西望，不做小動作。

B 、會認真聽老師講課，理解講課內容

C 、會認真注意聽同伴發言，同伴在回答問題時，要注意聽，邊聽邊想。

（三）、合理安排時間的習慣

幼兒園沒有具體的目標任務，一般沒對幼兒作強制要求，寫到哪算哪。因此寫作業時邊寫邊玩的現象很普遍，作業想寫就寫，想玩就玩，一會兒要解便，一會兒要想喝水。孩子從進學校起，就要獨立安排時間，準時完成老師布置的作業，在幼兒園時所有的活動都是在老師或家長的督促下完成。進了小學，老師就不是時時處處跟著學生，從這時開始，幼兒就要有獨立支配時間的好習慣。知道什么時間完成作業，什么時間看書，什么時間活動， 因此，合理安排時間這也是不可少的學習習慣。

A 、讓幼兒學會看表有上課下課的概念。

B 、培養孩子任務意識

如：有的孩子一寫作業就說老師我不想寫字了，我想玩玩具。遇到這種情況，我們要有意識告訴孩子，寫作業是愛學習的表現，不斷表揚寫作業認真的孩子，對開始寫的不太好的孩子給予鼓勵，讓其充滿信心。同時，作業也不是寫到哪算哪。如布置了任務后，根據作業量要求幼兒在規定時間內完成，如：時鐘的長針指到哪里時必須寫完，其實剛開始時隨便時間怎樣寬裕，始終有些孩子是完不成的，這樣做讓大部分幼兒有了一種時間的緊迫感，想邊寫邊玩的小朋友要少些了，而且在規定時間內完成的孩子不但可以獲得小小的獎勵，還可以到教室外面自己玩耍。有部分喜歡邊寫邊玩的幼兒，沒了玩的氛圍（看別人都很認真），也開始寫作業了，盡管速度慢，但慢慢地邊寫邊玩的習慣沒了，一段時間后，取消獎勵，讓幼兒逐步養成習慣，同時覺得按時完成作業是自己的學習任務。

C 、讓幼兒適當有自己的空間，學會安排時間。

例如：給幼兒創造獨立安排時間的機會，如前面提到的先完成作業的孩子，可以自己到教室外自由活動，剛開始讓孩子在規定區域內活動，教師在旁邊悄悄觀察，教孩子一些和小朋友溝通、玩耍的方法，并教一些不用老師帶著耍的游戲。慢慢地擴展范圍，教師也慢慢放手。我想這樣進入小學后，孩子能更快適應課間生活。這種合理安排時間的習慣，不只于學習有益，對今后工作、處世都將大有好處。

2、家長要經常有意識地同孩子交談，多給孩子講講故事，陪孩子一起畫畫、聽音樂、看圖書、多帶孩子到外面去散步、參觀、游覽，重點要指導孩子必須學會寫自己的姓名，知道爸爸媽媽的電話號碼等等，（這些是大班每個孩子都要求做到的），從中就培養孩子對學習的興趣和求知欲望，以及注意聽、仔細看、認真思考、積極發問、做事認真、不怕困難等良好的學習習慣。

3、培養孩子的任務意識。

其實我們平時一直都在努力培養幼兒的任務意識，如值日生、小班長、小組長等。等孩子上小學以后，就要獨立記住許多東西，特別是今天的任務是什么？明天有沒有一些老師交代的東西要帶的呢等等？要想讓孩子記住老師交待的一些事，就得提前訓練他們，其實在幼兒園我們就已經在無形中

訓練培養他們了，比如回家讓孩子畫張畫，講講今天所教的的故事內容，或者交代孩子回去跟爸爸媽媽說明今天老師交代的一些事情，要帶的東西等等，這個時候家長就不要包辦代替，但是可以適當提醒，應該自已完成，這一點，如果一直帶到小學對孩子的影響會更大。

4、現在幼兒已經是處于大班下學期了，班級的學習內容很多、而且活動也特別的多，所以如果沒有什么特殊情況，請你讓孩子堅持每天上幼兒園，不遲到也不早退，如有特殊情況不能來園，請您務必及時的和班級、老師請假，將事由或病由發到老師的手機上，我們好清楚你的孩子是什么原因沒有來園。

5、使孩子順利地從幼兒園的小朋友轉變為小學生

幼兒園和家長必須密切配合，共同努力培養。為此，幼兒園必須做好以下幾方面的工作：

1） 逐漸改變幼兒生活學習作息時間。小學生每節課

40-45分鐘，要求有意注意的時間較長。根據這點，在大班第二學期幼兒每次學習活動的時間增長到30-35分鐘，并注意培養幼兒的有意注意。

2）幫助幼兒掌握初淺的聽、說、讀、寫能力。在大班的一日學習生活中，我們作為教師特別注意培養幼兒的聽、說、讀、寫能力，為幼兒適應小學學習作準備。

6、幼小銜接

我們老師面對的是全班孩子，很多東西我們都只能給予引導，所以家長們的輔導是很重要的，如：孩子的書寫、閱讀、計算這些家長完全可以給予督促的。幼小銜接的最佳途徑是培養孩子好的習慣，而非超前學習。超前學習的確會影響孩子對今后學習的興趣。小學一年級新生暴露出的問題，其實多數是學習習慣問題，這并不是超前學習就能解決的。孩子的幼兒園生活僅剩這短短的幾個月。孩子能否順利地進入小學，這幾個月起著關鍵的作用。希望各位家長，在這幾個月內不要放松對孩子的督促。做好幼小銜接工作。

• 幼小銜接需要家長配合事項

1、盡量讓幼兒獨立完成家庭作業

2、請寶寶自己整理書包。

3、在家培養幼兒閱讀習慣。

4、正確讀書、寫字的姿勢。

5、自己的事情自己做。

6、每天回家聽CD。

引導時注意事項：

培養幼兒自信心，多鼓勵幼兒，以身作則。

七、孩子入小學，家長準備。

提早考慮好孩子該選哪所小學，之后根據孩子的情況進行適當的輔導。同時進行該學校聯系與咨詢。輔導時不能太盲目。根據我以往經驗學校錄取會考察孩子的：自理能力、基礎知識的掌握（包括拼音、寫字、數學、社會常識等）、語言的表達能力、繪畫能力、想象能力?？傊强春⒆拥木C合能力如何。例子：我帶過的一個孩子去考建大附小……

篇5

述職報告主題一般是明晰的，但是，比起一般的事務性公文寫作來說主題要集中、新穎、深刻得多，要概括全文內容即對社會組織公務情況的深刻認識及辦事意向。下面就讓小編帶你去看看幼兒園后勤園長個人述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

幼兒園后勤園長述職報告1幼兒園的后勤工作本就是一件不太上得了臺面的服務性工作，事情雜而散，可謂是"剪不斷，理還亂"。本學期在園長的支持下，后勤工作繼續圍繞幼兒園的中心工作，對照南昌市機構衛生、安全的標準，全體后勤人員以團結、協作、友好的精神，認真完成了各項工作?，F簡單總結報告如下：

一、安全管理方面

1、本學期我們一如既往地重視和加強了安全防護和安全教育工作，全園上下始終將幼兒的生命和健康視為首要。

2、按照綜合治理的工作程序，認真按照要求做好并完成所有的材料。

3、每周一次對戶外一切設施進行了全面的檢查，每次有檢查記錄，發現問題做到及時維修或上報。

4、嚴格接送制度，加強磁卡的使用重要性的教育教導，加大門衛的監管力度，行政輪流值班，把好大門關。

5、由于每日下午接人時的擁擠，在胡園長的大力支持下，保育院改變了統一放學的時間：中、大班4：45分鐘離園，小、托班4：30離園，完全杜絕了因放學時擁擠而產生的安全隱患。

6、結合健康活動，各班老師都加強了對幼兒安全知識的教育，提高幼兒的安全意識。

在園長的支持下，制作了十塊安全宣傳欄，利用大量的圖片及少量的文字使幼兒逐步建立安全意識，逐步建立自我保護意識。

7、每月都召開一次安全會議，增加全體教職工的安全知識;

本學期在園長的正確領導下，在充分周密的準備中，組織了一次全園師生進行一次消防逃生演習，非常成功。并聘請相關消防部門的專職人員來我園利用中午時間用多媒體給全體教師進行流暢的文字深刻的圖片充分學習安全、消防的重要性，讓大家從各個方面增加安全防范意識。本學期在全體教職工的共同努力下，無任何意外傷害事故的發生。并制定有大型活動應急預案。

8、加強門衛安全保衛管理制度，做到非保育院人員進入保育院必須出示有效證件，并登記在冊，方可入園。

進一步提高門衛人員的工作責任心，做到文明值班，禮貌待人，把門衛辦成我保育院精神文明的窗口，樹立了好我園的良好形象。

9、本學期在上級領導的關懷及園長的精心構思下，保育院環境的裝修工程及消防栓的整改工程都已開始進行，在暑假結束前完工。

二、膳食管理

1、嚴格遵守保育院的規章制度，嚴格執行食堂工作制度和衛生制度，全心全意為師生服務。

本學期通過實際工作性質，加強了工作管理的細化，從飲食安全、飲食衛生、飯菜質量、餐具消毒、食品衛生檢測等方面進行科學化管理。在原有的基礎上，又制定了《送飯過程管理制度》，做到及時整改薄弱環節，努力做到安全無死角。

2、在園長的重視下，充分發揮食堂人員的工作積極性，職責分工明確，有分工也有合作。

每次對保育院臨時布置的任務，在班長的帶領下，積極認真的完成。

3、為了保證孩子足夠的營養量，制定好每周食譜，做到配餐營養科學化、飯菜合理多樣化，增加了幼兒的進食量。

做到每周一次業務學習會議，改進不足，發揚優點。

4、嚴格操作規程，精工細做;

確保幼兒每天開水的供應。確保幼兒午餐做到熱菜熱飯，做到營養搭配，讓幼兒吃飽、吃好，使家長放心。

5、搞好食堂的衛生工作，生熟分開，堅決避免交叉污染。

并制定有食品中毒應急預案。

6、通過崗位練兵活動，接受全體教職工及幼兒家長的評比，虛心學習，努力提高烹飪技能。

三、配合教育教學

1、以實施素質教育為宗旨，以教書育人為中心，以搞好服務提供保障為目標，做好服務育人教育工作，積極有效地配合學校搞好教學工作和各項活動。

2、根據教育、教學的需求，及時購買教育、教學用品，確保教學工作正常進行。

3、后勤人員任何時候都毫無怨言的放下手中工作，主動積極配合各項教學工作活動，以及臨時的應急工。

幼兒園后勤園長述職報告2光陰荏苒、歲月如梭，從____年畢業至今我從事教育已有十幾年的時間，20____年8月對我來說是人生路上的一個轉折，這兩年來，作為園長的助手，我肩挑著后勤的重擔，追尋著“認真做事，勤謹做人”的不變信念，帶著領導和全體教師的信任與期待，肩負的責任沒有變，忙碌而充實的生活節奏沒有變，對生活的熱愛對工作的熱情沒有變，我依然是辛苦而欣慰、勞累而快樂，享受著默默奉獻的那份美好!為了在前行的路上走得更穩、更快，現將我本學年所做的工作總結匯報如下。

一、求真務實、廉潔自律

作為一名中層管理人員，我始終堅持政治理論學習，重視理論聯系實際，緊跟時代步伐，與時俱進，抵制各種不良侵蝕，增強抗腐防變能力。在工作中，我以身作則、實事求是，忠于職守，愛崗敬業;在生活中，我與人為善，坦誠相待，以實際行動影響人，感染人，努力營造團結向上的工作氛圍，和同事們建立了深厚的感情和友誼，在思想、言論、行為等方面積極為師生起好表率作用。

二、甘于奉獻，誠實敬業

后勤工作瑣碎而繁雜，沒有甘于奉獻，誠實敬業的精神，是難以勝任的。因此，我們積極樹立責任意識，發揚高度負責的精神，自覺做到標準上求高，措施上求嚴，工作上求實，盡心盡力，盡職盡責，工作中雖然苦了一點，累了一點，但是幼兒和老師們的需要就是后勤工作的方向，為保教工作架橋鋪路、為教職工服務不僅是我服務于師生的承諾，更是一種責任。

作為分管后勤工作的副園長，雖說不上日理萬機，卻也是雜務纏身，千頭萬緒?？傆凶霾煌甑墓?，忙不完的事。但我從未在園長面前討價還價，從未在老師們面前怨天尤人，而是主動為園長排憂解難，為師生營造良好的學習生活工作環境，為學校發展保駕護航。

為了保證園內的固定資產不流失，保證保教工作的順利進行，我定期對固定資產進行清理，并建好固定資產帳和領物登記，屬于班上固定使用的財產在每個學期開學前清點后移交給班主任，期末進行清理核實后交學校統一保管。同時，定期核對設備用具，定期檢查及時維修、保證安全使用，學校很多設施雖然比較新，但毛病卻不可避免。比如廁所和洗手池的水龍頭，教室里的電燈、電扇，還有一些電教設備，如電視、電腦等。我們放棄休息時間，自己對這些設施設備進行維修，雖然比較辛苦，但為學校節省了不少開支?？粗鴰熒鷤兡軌蛘５厥褂眠@些設施、設備，我感到非常的高興。此外，對領導臨時安排的工作任務，不管是份內的、還是份外的，我都樂意接受，并認真完成。

三、教書育人，為人師表

在紛繁復雜的行政工作中，我還擔任了小一班的結構游戲教育工作。我深知我與專業的幼師之間還有一定的差距，我堅持努力學習新課標，新的教育理論，認真鉆研教材，虛心向經驗豐富的骨干教師和優秀教師請教，經常和同事們進行交流，積極參加學校的教研活動和外出學習活動，空余時間，我還撰寫教學論文和教案，力爭為教學內容注入新的活力，同時我還兼任學校通信員，一學年來在潯中中心小學網和德化教育網發表近20篇簡訊，為本園的教育宣傳工作貢獻出自己的一點綿薄之力。

四、膳食管理

膳食管理工作是保教工作的基礎，也是家長最為關心的問題，在過去的一年里，我園的保健醫生認真的計算幼兒營養所需量，制定每日配膳單，在每季的營養測查中，幼兒所需營養都能達到標準。

定期開展每月一次的膳委會，共同探討膳食管理問題。在膳委會上，由保健醫向家長詳細的介紹食譜制定的依據以及每天營養的搭配，并認真聽取了家長的建議和意見。由教師填寫每天的膳食反饋表，根據反饋意見及時更改食譜。采買人員嚴格的按照配量進行采購，在采買中，與超市簽定合同，力求保質保量。

五、保育工作

這一學年，制定了幼兒生活常規管理與教育常規管理，使之形成文字性材料;加強了幼兒常規的培養，如飯前便后洗手、飯后擦嘴等，并使之逐步形成了習慣;在開學初對全體教師進行了生活管理技能、安全工作技能、衛生消毒技能的培訓，并在日常工作中教師之間進行了互相切磋。

在冬季幼兒外出時，及時為幼兒穿好外套，以防由于室內外溫差太大，幼兒患病。

在衛生方面加大了檢查力度，保育員衛生意識加強了，全園衛生比去年上了一個新臺階。

六、財務工作與財產會計管理、維修

認真的監督協助報賬員的收托費、發獎金工作;查看各種帳目，做到帳實相符、帳證相符;嚴把資金使用關，協助園長搞好經濟結算。

開學初，對全園各崗的物品進行了清查登記，對大型物品每月進行檢查并了解其使用情況，出現問題隨時解決;對班內物品的領取實行了登記，初步建立了物品領取登記手續。

七、衛生保健

配合婦幼保健中心做好新幼兒入托體檢工作及時建檔并做了認真記錄、分析和統計。每學期一次的幼兒體檢達到百分之百。針對冬季流行性感冒，及時做好各項宣傳和預防工作，協助預防中心按期、按時做好各種疫苗的接種查詢，并及時做好通知，使接種率達到了百分之百;認真作好晨、午檢工作，杜絕各種傳染病及流行性感冒在我園發生;嚴格執行衛生消毒制度，加強了衛生管理的力度。

八、安全保衛工作

嚴格落實上級有關要求做好安全工作，學年初每個崗位的員工均簽定“安全責任狀”，進一步明確幼兒園安全工作的任務，層層落實責任，做到職責到人，保證了各項工作真正落到實處。根據我園的實際情況進行了刷卡制度，上學期為了更好的把好接送關，我們把以往的無圖像接送卡更新為有圖像智能接送卡更有效的監控到具體的接送人員。加強門衛。安保、值班教師的值班制度，閑雜人等一律不準進入，生人找人一律問清原因并登記。做好校園各個角落及周邊環境的安全隱患排查，每月定期對水、電、氣及大型玩具進行檢查，做好防火、防震、防踩踏等各項安全疏散演練，定期召開安全會議，結合上級相關部門的任務要求、文件精神扎扎實實開展各種活動，增強教師安全意識，嚴防各類安全事故在我園發生。

九、轉變角色，不斷進步

我知道，作為一名管理者，從理論水平到實踐能力，從專業素養到業務技能，從廣博的知識面到良好的學習習慣和方法，都要不斷地充實和更新，以保持先進的思想和超前的意識。因此我非常注重自身素質的全面提高，努力學習后勤管理知識。我常常想，做園長的助手，與同職攜手，做教師困難時的幫手，不是園長要我做什么，而是我能主動地為幼兒園做些什么

這一年里的工作，我雖然沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，更不敢說為之付出了多少，工作是平凡的，但卻是充實的;個人的力量是渺小的，可團隊的力量是巨大的，我相信：天道酬勤，憑著我的努力，憑著領導對我工作的悉心指導，憑著老師們對我工作的支持，憑著我們有一支優秀的合作團隊，我會以此為動力，更加勤奮地工作，不斷學習，不斷進步!

幼兒園后勤園長述職報告3轉眼一學期又結束了、在上級領導及廣大家長的大力支持下，我園的各項工作基本已順利完成，為了總結經驗，看到自己更多的不足，也希望在以后的工作中能有更一步的提高，現將本學期工作總結報告如下：

一、一日活動

嚴格按照幼兒園一日作息表開展一日活動，每天進行30分鐘的戶外活動，豐富戶外活動內容，增加幼兒體能游戲，促進幼兒的身心健康、建立幼兒園日常工作檢查制度，每天對晨檢、午檢、離園檢查，進行詳細的記錄，戶外活動、午睡、游戲、衛生、安全等一日活動各個環節進行檢查，并做好詳細記錄，在檢查中發現問題并及時著手解決問題，確保幼兒一日活動的質量、另外在幼兒良好行為習慣方面，雖然有按照上級的要求去做，但還沒有達到理想的效果，還待進一步的加強。

二、師資隊伍建設

1、積極參加各級機構組織的對園長、教師、保育員的全方位培訓，為教師們提供學習和交流的機會，帶領青年教師參加各個園所組織的半日活動、積極協商，帶領全園教師利用下午下班時間進行全方位的'培訓和學習，針對于園所環境和班級環境布置進行情景化教學，為下學期幼兒園環境創設工作提供了參考和學習的楷模!

2、采用"表揚一個人，提醒一種現象"的激勵措施，鼓勵每位教職工積極進取，學習別人的優勢，克服自己的不足、園長通過對教職工的日常觀察和了解及時點名表揚值得大家學習的楷模行為，增加教職工的成就感和工作動力、對工作中發現的不好現象，采用直說現象不點名的方式提醒大家不斷克服，讓大家在表揚中、提醒中不斷完善自我!

三、家園共育

1、利用"家園聯系手冊"向家長公布寶寶一周在園的基本表現，開闊家長視野、利用"家長園地"展開幼兒園工作亮點以及幼兒精彩活動的瞬間，與家長一起體驗成功的喜悅。

通過家訪、電訪及家長開放日與家長進行育兒方面的交流，加強交流，提升教育的新理念。

2、發揮家長的監督作用，為減少顧慮，采用讓家長無記名投票的方式全面客觀的評價教師和幼兒園各項工作，不斷規范教育行為，提升幼兒園的保教質量和辦園水平。

3、根據幼兒園教育教學的所需，充分利用家長資源，請家長體驗教師工作，與幼兒近距離接觸，走進幼兒園課堂，走進孩子們的童真世界，讓家長積極反應在教育孩子過程中遇到的一些問題以書信的形式反饋到教師處，教師給予正確的教育方式!

四、安全教育

1、今年各地安全事故不斷，在每次的安全會議中，我們對教職員工進行安全教育培訓，各班有計劃的開展一次集中的安全教育，不定時的到各班進行抽查，培養孩子們對安全的意識、每周一次的全體教職工會議結合實例分析安全教育職責，逐步提高教職工的安全意識和應急突發事件的能力，限度的確保幼兒的生命安全。

2、加強門衛制度，嚴格要求門衛把好第一關，并派保安人員參加培訓，配齊保安器械等。

3、進一步完善接送卡制度，接送家長必須憑卡進入園內，每卡只限一位家長入園，以此確保我園的各項安全工作!

回顧過去，有收獲也有遺憾，但我們沒有什么后悔的，因為我們一直盡力的去完善去改進幼兒園的工作、展開未來我們充滿了憧憬與希望，因為我們滿載著機構及上級領導與家長的期望。我們定會繼續總結經驗，找準前進的目標，不斷開拓進取，使幼兒園向更高目標發展。

幼兒園后勤園長述職報告4一年來，我園以《幼兒教育指導綱要》為指導，認真貫徹落實《教育局____年工作要點》精神，結合我園實際，努力領會并認真實施了幼兒教育的新要求、新理念。進一步加強了全園安全工作及管理工作，在全園教師的團結協作、努力工作下，在本園質量管理體系各項工作的不斷完善與運行過程中，按計劃開展并順利地完成了各項工作。

一、管理工作

1、認真學習《幼兒園教育指導綱要》及相關的文件、要求，堅持依法辦園，依法治教，認真落實區局各項工作要求、會議精神，堅持間周一集中進行政治和業務學習，強化教師的愛崗敬業意識，結合師德師風精神，大力弘揚求真務實、愛崗敬業的高尚師德，構建和諧校園，使教育教學質量穩步提高。

2、加強了幼兒一日三查工作的管理，班級的晨午檢和一日各環節檢查要填好檢查卡做好記錄，并由主管安全的副園長定期檢查，把檢查結果與各班教師的年終考評掛鉤。

3、加強保教工作的全方位管理，嚴格執行區局的教學管理工作定期報告制度。

園長和主管保教的副園長、教研組長深入班級聽課二十余節，查教案，對教育教學出現的問題進行現場指導，對一日常規工作進行跟蹤督查。查班人員不只是檢查教學活動，還注重察看班級常規、幼兒習慣的培養。要求教保人員做到有人檢查無人檢查一個樣，教保人員必須把教育貫穿到一日生活之中，而不是為迎接檢查而作秀。結合本園的實際工作，加強園本培訓，不斷提高教師教育教學反思的能力，更好地落實教育過程生活化、游戲化、自然化，使教師和幼兒共同成長。

4、全面實行量化考核。

近期我們又一次對《年度量化考核實施方案》進行了修訂，建立激勵機制和科學化管理。推行園務公開，對于重大問題，實行集體研究決策，充分發揚民主，政務、財務公開透明，接受群眾監督。

二、安全工作

1、進一步加強、完善、落實了各項安全管理工作，樹立安全重于泰山的意識，嚴格按相關部門的要求健全各項安全制度，規范了各項安全工作，開學初與各類人員簽訂了安全責任合同，進一步明確了安全責任，確保了各項工作安全、順利地開展與完成。

2、嚴格執行幼兒黃藍卡接送制度，保證幼兒在園的安全。

3、加強對設施、場地、設備的檢查與及時維修工作。

開學初，我們對全園各處進行全面的安全檢查，焊接了脫落的玩具護欄，并對廚房進行了加固，做到了及時發現問題及時解決，保證了各項工作安全、順利地開展與完成。

4、各班加強對幼兒有目的、有計劃地進行安全教育，各年齡班根據其年齡特點制定出恰當的安全教育內容，在每周工作計劃中安排一節安全教育課，有效的開展了安全教育活動，增加了幼兒安全知識，使幼兒的自我保護的意識和能力得到提高。

5、多次召開安全專題會議，及時解決安全問題。

定期檢查幼兒灶的食品采購和操作過程，嚴防食物中毒發生。汛期到來前，對園內的排水渠、教學樓的落水管進行了全面檢查，保證汛期的排水暢通。

6、今年4月份我園中班臥室、活動室內發現了成群的白蟻活動，我們一方面向學校報告，一方面采取臨時應急措施使用殺蟲劑捕殺白蟻。

學校領導獲悉后高度重視，現場勘察蟻情后，專題向區局領導匯報并請局領導現場調研。區局領導現場決定立即與白蟻防治專家聯系，擬定防治方案?，F在白蟻防治專家的以確定，暑期里徹底根治蟻害。

三、教育教學工作

1、幼兒園組織教師重新學習《新綱要》，激勵大家爭做反思型、創新型的教師，在不斷的反思中尋求新的方式方法，提高教育教學水平，突破舊的教學模式。

四月份鄭艷教師對全區進行了說課，她能從幼兒的興趣愛好出發，尊重幼兒的個性差異和年齡特點，教育活動始終圍繞幼兒的情感態度展開，使幼兒在玩中學，學中樂。受到同行和領導的一致好評。

2、從園內教育教學工作實際出發，就實際工作中出現的問題認真開展了教研活動。

近期小班組就“如何讓新入園幼兒盡快適應幼兒園”，中班組就“如何構建和諧班級”，大班組就“如何做好家長工作”，“幼小銜接”等問題進行了教育教學研討，達到了以教研促教學的目的，通過教研活動較好的解決班級教學工作中存在的實際問題。

3、家園共育作為擴展教育時空發揮各種教育資源的一種手段，越來越受到幼教工作者的關注。

為此，我園近期的家長公開課，把家長請進課堂做教師，通過家長的親身體驗，讓家長既體會了幼兒教師的艱辛，又充分利用了我們身邊的教育資源。辦家教專欄，加強了家長育兒知識的宣傳與交流，工作得到了家長的支持與理解。

4、重視園本課程研究：設立了以《中華經典導讀》為主題的園本課程，且圍繞這一主題設立了教育目標，進行各種活動。

5、積極參加各級各類活動，我園教師在市、區級論文和案例評選中，獲獎率達100%;

在區級講故事比賽中，我園李樂延小朋友榮獲一等獎的好成績;舞蹈節目“好朋友”在城鄉辦學聯盟慶“六一”文藝表演中，展示了我園的風采。

四、衛生保健工作

1、加強對各班幼兒生活常規培養工作的檢查與指導，培養幼兒從小養成良好的生活衛生習慣。

對各班衛生、消毒工作合格衛生責任區堅持每周抽查和每月大檢查相結合，要求地面無紙片、桌椅無污垢，室內通風良好，幼兒被褥干凈整潔，一日兩餐后的餐具消毒，要求每天處理當天的垃圾，不讓垃圾在我園過夜等。我園一直堅持把檢查結果與教師個人考評掛鉤。

2、組織幼兒灶的管理人員和炊事員認真學習了《食品衛生法》，嚴格按照有關法規進行操作，幼兒灶房的衛生天天檢查，決不允許有衛生死角，確保食品的衛生清潔。

組織全體教職員工進行體檢，并為相關人員辦理了健康證。

3、近期對保育人員進行了崗位知識培訓，對全體教師進行了幼兒衛生保健常識的培訓，讓大家掌握所需的幼兒衛生保健常識及處理緊急事故的正確方法。

4、進一步健全了保健室的各項制度和設施，積極配合防疫部門對幼兒預防接種工作。

五、后勤工作

始終把提高為一線服務的效率，努力提供優質的后勤保障作為后勤服務工作的宗旨，較好的保證了各項工作的順利開展。

1、計劃開支，勤儉辦園，嚴格制定并執行計劃，完成全園物品的采購與供應，及時做好后勤保障工作。

2、較好地進行了各處設施、設備的檢修、報修、維修等工作，確保各項工作安全、有效開展。

3、認真制定并嚴格執行采購計劃，做好設施、設備的購置與更換，確保工作所需。

購置了冰柜，按要求為各班添置了各類教具、玩具等。進一步改善了辦園條件，為辦園質量的提高提供了更好的物質保障。(例如;改修了灶房的煤場，對園內的茶水鍋爐進行維修。)

4、及時向上級匯報維修的實施方案，為暑假的工程動工做好準備。

總之，在今后的工作中，堅持并推進民主管理和以幼兒為本的教育服務精神，針對工作中的不足，繼續加強管理，提高每位教職員工的素質，提高辦園水平，讓家長滿意，讓社會滿意。在全體教工的共同努力下，我們走過激動，走過欣喜，這一學年對我來說依舊是不平凡的一學年，正因為有了這一群可愛的幼教人無私無悔的投身幼教事業，使我們也甘愿在這塊土地上播撒希望，執著耕耘。我們深信，當太陽再一次冉冉升起，我們又將充滿希望和收獲。

幼兒園后勤園長述職報告5在園長的領導及指導下，本學期我園后勤工作取得了一定的成績，與上期相比，在后勤保障、幼兒膳食、財產管理和安全工作等方面有了很大的提高，較好地完成了上級交給的各項任務。為了更好的改進工作，提高后勤工作質量，找出不足，特總結報告如下：

一、落實后勤保障，提高服務質量

重視后勤人員的政治學習和業務培訓，提高他們的服務意識。本學期在園長的重視下，我們有計劃地堅持加強了對后勤人員的政治思想學習和業務培訓，本學期以來，除參加幼兒園的正常例會外，后勤部門還組織了業務學習。學習內容以《幼托機構衛生保健工作手冊》為主，在學習的同時認真對照職責要求，總結和分析工作中的得失，肯定了后勤人員工作上的進步和成績，指出工作中存在的問題，提出改進的意見和方法。通過學習，后勤人員的服務意識得到了提高，用他們的話說，工作不分貴賤，后勤崗位雖不起眼，但它直接關系到幼兒園每個孩子的健康，少了就不行。由于對工作有了進一步的明確，本學期進行了后勤人員技能大比拼(切菜和包餃子)，使后勤服務方面進一步得到了提高。

一期來，后勤部門圍繞幼兒園的工作，在工作中強化后勤工作人員的全局意識、服務意識，根據幼兒園的需要，為幼兒提供相應的食品和生活用品，提供幼兒參與活動的機會與條件，積極配合各班的教學，保證了教育教學活動的正常開展。落實后勤保障方面也卓有成效，園內公共設施的維修也在原有的基礎上進一步得到了加強。如空調，消毒柜、燈具、大型玩具、洗衣機和水電等方面，發現了破損情況，先登記后維修，最后檢查維修效果。這樣以來，節省了幼兒園的經費開支。

二、重視改善幼兒伙食，提高膳食質量

為了管理好幼兒的膳食工作，對食品的采購、食物的保管、炊事員的工作等進行檢查和指導，發現不合理的現象，及時指正。如發現食品有剩余，馬上減量，盡量避免浪費;發現菜切得不夠細，立即督促炊事員馬上加工。炊事人員堅持執行食品衛生法，我園從未出現食物中毒事故。每日保證按時開好三餐兩點;堅持把好進貨關、幼兒飯菜質量關和衛生關，并想方設法，不斷改善花樣品種，每兩周與保健部門共同商量好幼兒的食譜，經常聽取老師，家長對伙食方面改善的意見。為了補充鈣的攝入不足，本期經常用骨頭、魚頭、雞和鴨煨湯，特別是早餐實現了多樣化，每周三餐面點，一次面條，一次米粉，吃饅頭包子時，還配有含五谷雜糧的稀飯。正餐方面增加了綠色食品的攝入。上午課間十點給幼兒加一次牛奶或豆奶，酸奶，下午起床后，吃新鮮水果和點心。這樣補充了鈣和蛋白質的攝入。小朋友個個吃得開心，長得白白胖胖。

三、財產管理工作

嚴格執行采購、驗收制度，對購買物品進行登記、驗收，并認真核對發票的物品數量及質量，對各部門所需物品，定時、定量供應物品，期末對所有財產進行清點，特別是本期，各班床上用品的保潔方面做到了定時進行暴曬，定時整理，通過質量檢驗再入庫。

四、安全保衛工作

(1)加強學習，不斷提高安全意識。本期對后勤人員有計劃地進行了安全教育，增強后勤人員的責任感。經常組織后勤人員學習報刊、雜志、門衛制度以及炊事人員管理職責，讓大家認識到自己肩負的責任重大，要引以為戒，加強責任心才能杜絕事故的發生。

篇6

【關鍵詞】臺灣高校；幼兒教師；職前培訓；課程設計

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6017（2013）07/08-0030-05

【作者簡介】任建龍（1984-），男，陜西寶雞人，泉州幼兒師范高等?？茖W校助教，碩士；吳振東（1969-），男，福建惠安人，泉州幼兒師范高等?？茖W校學前教育系主任、教授，碩士。

十九世紀末至今，中國臺灣地區（下統稱臺灣）幼兒教師教育發展經歷了萌芽期、過渡期、受挫期、停滯期、再生期、茁壯期六個階段，在此過程中，臺灣高校幼兒教師職前培養課程設計通過直接或間接的方式向日本、歐美等學習，與本地區的政治、經濟、文化融為一體，日臻完善。臺灣“教育部”1985年頒布的《大學校院教育學課程師資及設立標準》和1984年頒布的《師資培訓法》對教師教育課程（包括幼兒教師教育課程）做了統一要求，因而，臺灣多數高校幼兒教師職前培養課程設計方面表現出高度的共性。本文在綜合考慮臺灣的高校地理位置、高校所處地區經濟水平、高校公私立性質的基礎上，選取了臺灣國立東華大學花師教育學院幼兒教育系、臺灣亞洲大學（私立）人文社會學院幼兒教育系、臺灣首府大學（公立）人文教育學院幼兒教育系，以及臺灣新竹教育大學、臺北市立教育大學的幼兒教育系課程規劃進行分析，現將臺灣高校幼兒教師職前培養課程設計的特點闡述如下。

一、職業性

“高等教育的職業性既是一個基本理論問題，更是一個意義重大的實踐問題。隨著高等教育大眾化的到來，大學生就業難成為一個不容忽視的問題，教育改革的呼聲日漸高漲。這主要是由于長期以來高等教育過于強調學術性，而職業性總被有意無意地忽視，致使大學生職業能力培養出現缺位。從某種意義上說，對職業性的把握關系到高等教育改革成敗的關鍵。”[1]在臺灣這樣高學歷化的地區，就業難的問題顯得更為嚴重。臺灣勞委會統計長鄭文淵指出，全球經濟成長放緩、臺灣薪資水平成長有限、物價上漲沖擊消費意愿等造成臺灣招聘崗位大幅度減少，這是臺灣高校畢業生就業困難的一方面原因。另一方面，人口僅2000多萬的臺灣高校林立，竟達到160余所，高校招生率過高（近幾年都在95%左右），畢業生人數過多，這是導致高校畢業生就業難的另一重要原因。這種背景下，臺灣高校幼兒教育專業職前培養課程設計試圖通過加強職業性來進一步增強學生的實踐能力，力求使學生在嚴峻的就業形勢面前立于不敗之地。

（一）課程開設以教育實踐為導向

臺灣高校幼兒教師職前培養對于職業性的強調首先體現在課程開設以能力本位為導向。臺灣高校根據社會對于幼兒教師職業能力的要求和自身教育目標定位，明確細分了幼兒教師的核心能力，如理解幼兒專業知能、幼兒教育專業知能、幼兒教學創新及反思能力、兒童媒介識讀能力等，并切實將這些職業核心能力滲透到課程設計與實施中去，通過能力本位的課程設計與實施來提升學生的職業能力。如，通過《幼兒園課程設計》使學生了解幼兒教育課程設計與實施的理論，了解幼兒教育課程的目標和結構，分析幼兒園課程綱要，討論幼兒教育課程設計與實施的相關議題，練習設計統整性的幼兒園課程活動。通過為期1學年、4學分的《幼稚園教材教法》學習使學生掌握身心領域、語文領域、藝術領域、探索領域，以及各領域之教材教法。透過課堂講述、討論、坊間教具教材評析、教具教材設計與教學演示，培養學生的幼兒園教學實務知識與能力。通過《幼兒語言表達》培養學生了解幼兒語言的獲得與學習，提高學生與幼兒之間的語言交流能力，并探討常見的語言問題與母語之外的語言學習相關課題等。通過《幼兒行為觀察》使學生重視對幼兒行為的觀察，并掌握觀察幼兒行為的基本技能，并在此基礎上進一步提升學生的研究能力。通過《幼兒學習環境設計》使學生了解學習環境與幼兒發展之間的關系，掌握學習環境設計的基本理論和理念，學會分析幼兒環境常遇見的問題并提出解決方案。通過《幼兒評量與輔導》使學生掌握對幼兒進行人格、氣質、身體動作、感覺、智力的評量、評分及解釋。通過《幼兒教具設計與應用》使學生掌握搜集材料自制教具的能力，學會應用、保管、收納和保管教具。其次，臺灣高校幼兒教育專業課程實施注意將能力本位的教學內容轉化為學生實踐。這主要表現在兩個方面：一是課堂教學以學生為主體，以學生運用已有知識解決問題、模擬實踐為主線，例如教師會給學生拋出一個論題請同學們運用相關知識討論、作報告。二是在課堂之外，幼兒教育專業學生必須有大量的幼稚園見實習及詳實的相關記錄，此外，還可以通過工作坊、幼教周、喜樂夏令營、幼兒輔導個案研討會、健康兒童夏令營等途徑增強學生的實踐能力。

臺灣高校對于幼兒教師的培養還廣泛采用跨系學習方式，以便為學生的學習提供更為優質、更為專業的教育資源，如《鍵盤樂》在藝術系上，《英語教材教法》在外語系上。

（二）專業教育和師范教育緊密結合

臺灣高校幼兒教師職前培養課程設計的職業性還體現在將專業教育和師范教育緊密相結合，將專業要修習的課程和獲取幼兒教師資格證書必須修習的師資培育類課程相結合上。在臺灣，修習師資培育類課程獲得《幼稚園教師教育學程學分證明書》是取得幼稚園教師資格證書的必要條件之一，因此，為了提升幼教畢業生的職業能力，增強就業競爭力，臺灣高校普遍將幼兒教師師資培育類課程融于學生的學程之中。從臺灣首府大學幼兒教育系師資培育課程表（表1）可以看出，這些課程是保證和提升幼兒教師職業能力的必要課程。

臺灣“教育部”頒布的《大學校院教育學課程師資及設立標準》《幼稚園教師職前教育課程教育專業課程科目及學分》都明確規定幼兒教師的學程中至少要修習26學分的師資培育課程（各校幼兒教育系規定的具體學分數不盡相同）。各校師資培育學程之具體科目、學分數、每學期修習學分數之上限及修業期程由各校擬定，報經“教育部”核定批準后方可實施。師資培育類課程大部分為必修課程，且和幼兒教育專業的核心課程重疊，剩余為限選，但是無論是必修還是限選，它們都和幼兒教師的基本素養、學校的人才培養計劃密切相關。學生必須修滿至少26學分才可能取得幼兒教師資格證書，才可能從事幼兒教師一職，這樣一來，臺灣高校幼兒教師職前培養就將平時學習和幼兒教師資格證書的獲取緊密結合起來，“硬性”地促使學生認真學習師資培訓類相關課程。前頁為臺灣首府大學人文教育學院幼兒教育系規定未來的幼稚園教師職前培養過程中必須修習的師資培育課程（26學分，見表1）：

此外，臺灣高校在專業學習的同時極為重視師德教育。雖然自古以來教師的師德被人們所重視，但是當下層出不窮的教育問題反映出師德問題仍舊是教師教育的軟肋，師德教育迫在眉睫。臺灣高校幼兒教師職前培養普遍重視師德的塑造，例如專門開設《幼教人員專業倫理》課程，用一學期時間來學習，旨在培養幼兒教師的專業倫理知能，并以議題討論、幼教現場案例收集和邀請幼教工作者實務分享的方式，從不同的主體提出不同觀點，探究幼教人員專業倫理相關議題，議題內容豐富、涵蓋國內外，主要包括：幼兒教保育的內涵、幼兒教保專業倫理、倫理規范與倫理兩難、幼教人員倫理守則、幼教人員的角色與言行舉止、幼教人員與幼兒家長關系、幼教人員與園所主管同儕關系、實習老師的專業倫理、與幼教人員的生涯規劃與專業成長等。最終通過對課程的學習和相關議題的探討，理解和內化幼兒教師職業倫理。

（三）開拓系統的課程結構

臺灣高校在嚴峻的就業形勢面前思考如何提高高等教育的職業性，并在向歐美、日本等國家學習的過程中，借以開拓系統的課程結構增強學生學習的系統性，提升學生的職業能力。

橫向來看，《大學校院教育學課程師資及設立標準》規定國民小學和幼稚園教師教育學程必須包括教學基本學科課程、教育基礎課程、教育方法學課程、及教育實習課程四類。從臺灣國立東華大學花師教育學院幼兒教育系等高校幼兒教師職前培養課程設計來看，其學程主要包括通識學程和系學士班主修學程兩大類，通識學程類似于我國大陸的校級公共課程，系學士班主修課主要包含學院基礎學程、幼兒教育系核心學程、本系學士班專業選修學程（一般為多選一）和一個副修學程。幼兒教育系非師培生畢業時不得少于128學分，師培生不得少于148學分，二者相差的學分主要集中于專業選修學程上。從具體內容可以將這些課程分為研究法類課程、兒童發展類課程、兒童教育學類課程、保育與家政學類課程、媒體類課程、創意類課程、管理類課程、社會學類課程、特殊教育類課程等模塊，每一模塊又包含具體的多門科目，如媒體類課程包括媒介傳播、兒童刊物編輯與制作、兒童廣電節目企劃、兒童多媒體的設計與制作等。

縱向來看，臺灣高校幼兒教師職前培養課程設計層次清晰、相互銜接、層層遞進，例如在入學的前兩年，課程主要以通識課程、學院基礎課程為主，并逐年增加幼兒教育系核心課程和學士班的專業選修課程，通識課程和學院基礎課程同步減少。在大學的最后一年，學生還必須參加為期至少8周的幼兒園實習，為就業做好充分的準備。其次，該專業學生4年的學分（包括選修）的分配也較為適宜，大一42學分左右，大二51學分左右，大三63學分左右，大四只有31學分左右，選修科目比例大，課程彈性大，畢業時只要按規定修夠要求的學分即可。除此之外，臺灣高校幼兒教育專業課程設計以社會需求為重要依據，切實力行，從學生一入學就直接指明了該專業學生畢業后可能從事的職業和就業方向。以下為東華大學花師教育學院幼兒教育系的縱向學程規劃圖：

二、基礎性

臺灣高校幼兒教師職前培養課程設計的基礎性，體現在課程設計凸顯了具有實際應用價值的基礎課程，這類課程主要包括技能和理論兩塊內容。臺灣高校學前教育專業課程設計緊密圍繞其專業培養目標，狠抓基礎理論和基本技能，其重視綜合素質教育和強化專業素養的特點直接反映著課程設計的基礎性特征。

（一）重視綜合素養教育

從選取的5所高校幼兒教育專業課程規劃來看，通識教育在臺灣高校人才培養過程中備受重視。

臺灣高校普遍重視通識教育，在課程設計上凸顯了內容的豐富性和必修選修安排的適宜性。一般來說，大部分臺灣高校的通識課程主要包含文學（包括賞析與寫作）、英語（包括閱讀、聽講、寫作和實用）、計算機、軍事與國防、體育、生活應用、人文、社會、科學九大領域，這九項是臺灣高校規定的要成為臺灣合格公民必須要修習的領域，藉以形成學生的國際視野和綜合素養。針對學生興趣和某些領域具體內容的多樣性，在生活應用、人文、社會、科學四個領域還為學生提供了豐富的科目，例如人文藝術創意、倫理學議題、休閑與當代社會、人權與民主、全球化議題、環境變遷與永續發展等，學生可以在這四個領域進行選修，具有一定的自由度。從臺灣亞洲大學幼兒教育系的學程來看，從大學4年期間，學生每年都要對這些領域中的某幾個取得一定的學分，生活應用、人文、社會、科學四個領域學生只要每學期選取每個領域的一個科目即可。

（二）強化專業基本素養教育

在臺灣，大部分的幼兒教育專業開辦于師范院校，隸屬于教育學院或人文教育學院。各院基礎課程非常強調師范生的基本素養，普遍為幼兒教育專業的學生開設了發展心理學、教育心理學、教育學、教育行政、教育哲學、教育研究法、心理測量與統計、教育經典研讀、教育社會學、教師職業道德、特殊兒童發展與教育等科目。臺灣高校幼兒教育專業的專業理論課程包括認識幼兒和認識幼兒教育兩項。在認識幼兒方面，開設了幼兒發展與保育、幼兒心理學、幼兒語表達、幼兒文學、特殊幼兒教育、兒童早期閱讀與發展、幼兒自主游戲理論與實務、幼兒議題探討等課程。在認識幼兒教育方面，主要開設了幼兒教育概論、親職教育、幼教思潮、學前融合教育、幼教課程模式研究、幼教統整教學課程發展、各國幼兒教育比較研究、幼教專題研究、感覺統合研究等課程。我們從幼兒教育專業的學院基礎課程、專業理論課程門類的多樣性可以看出，臺灣高校重視學生專業理論素養的養成。除此之外，從臺灣高校幼兒教育系師資力量來看，教授理論課的教師大部分為具有海外留學背景的博士，或職稱高且具有博士學歷的教師。在打造學生專業能力方面，學校除了設置大量的專業必修課程，同時也圍繞幼兒教師必須的核心能力開設了大量的選修課程，除了我國大陸大多數高校開設的領域教學法課程以外，還有大量的專門培養幼兒教師專業實踐能力的課程，如幼兒行為觀察、幼兒園學習環境設計、幼兒行為輔導、幼兒班級經營、幼兒評量與輔導、兒童節奏樂、兒童歌曲與創作、鍵盤樂等。

三、前瞻性

課程是教育走向實踐的橋梁，只有具有前瞻性的課程設計才可能培養出符合社會需求、面向未來、面向世界的人才，才能使教育先行落到實處。臺灣高校幼兒教師職前培養課程設計具有時代性特點。

（一）首先重視特殊教育

從臺灣高校學前教育的課程設計來看，大部分學校不僅在學院基礎課程中開設了《特殊兒童教育概論》，而且在專業必修課程中開設了《特殊幼兒教育概論》《幼兒行為觀察》《幼兒游戲治療》《幼兒行為輔導》等科目?！短厥庥變航逃返恼n程綱要中明確指出：“要培養實行學前階段特殊幼兒教育之專業知能與素養；激發接納有特殊需要之幼兒的教育愛，養成有愛無礙之精神；培養實行學前融合教育課程設計之專業知能與家長溝通之能力?！队變盒袨檩o導》的課程綱要指出：要通過課程的學習認識、理解、辨別幼兒健康發展的心理與行為問題，及其成因、輔導策略。能和幼兒建立良好關系，應用教育家滿足孩子需求的信念與策略教保幼兒，并經常反省思考自己的輔導信念與態度。”

（二）其次重視研究能力的培養

臺灣高校幼兒教師職前培養課程設計，他們在學院基礎課程中開設了《教育研究法》《心理與教育統計》《幼兒行為觀察》等多門課程專門培養教師教育研究能力，甚至個別高校還專門開設了《質的研究法》《量的研究法》等課程，課程綱要中明確指出：“這些課程旨在建立學生對基本教育研究法的概念；徹底了解基礎的心理與教育統計學所涵蓋之理論與在研究中的應用、計算基礎的心理與教育統計學所涵蓋之各個統計數，培養應用SPSS pc+ 統計軟件包分析教材中之統計問題、將分析結果做適當呈現與詮釋等能力。除此之外，臺灣高校學前教育專業在課程實施過程中大量采用學生分組研究、做匯報，教師歸納、提升的形式，甚至大部分課程的期末考試，也采用獨立研究、撰寫論文、做匯報的形式進行，這樣就有利于學生將教育研究能力的基本理論運用于實踐當中，切實形成學生的教育科學研究能力?！?/p>

四、開放性

在課程設計的開放性方面，臺灣高校幼兒教師職前培養課程設計具有以下幾個特點：

（一）培養目標的開放性

從培養目標來看，大部分高校重視學生未來生涯發展，強調學生興趣的多樣性和未來從事工種多種可能性，以便學生能更好地適應社會。因此，臺灣高校將幼兒教育專業不僅要培養具有扎實專業理論、專業實踐能力的人才，而且要培養學生的研究能力和國際視野，不但要將培養目標定位于托幼機構從業人員，而且要廣泛涉及家庭教育專業人員、幼兒文化創意產業人員、幼兒文化產業行政人員、教育行政人員、幼兒園教育科研機構研究人員、課后照顧中心保姆（如安親班保姆）、特幼照顧人員等。

（二）課程內容的開放性

從課程內容來看，除了設置常規課程，還善于向美國、日本、中國大陸等國家和地區學習，引進了多種學前教育課程模式和教學法，并以選修課和必修課的形式開設，例如：意大利的方案課程、德國華德福課程、美國的高瞻課程、中國大陸的行為課程和五指活動課程、德國的奧爾夫音樂教學法、意大利的蒙臺梭利教學法、匈牙利的柯達伊音樂教學法、瑞士的達克羅斯音樂教學法等。除此之外，其課程內容具有開放性的視野和大教育觀，例如臺灣高校開設了一定量的家庭教育、家政服務、社會教育科目，強調兒童對生命的敬畏與尊重，強調兒童是在學校、家庭、社會共同良性的影響下健康成長的個體。

（三）培養方式的開放性

首先，培養方式靈活。臺灣學前教育師資職前培養逐漸向開放型轉變主要體現在各種類型的大學或學院均可以開設學前教育師資職前培養課程，培養學前教育師資。臺灣教育主管部門在1994年頒布的《師資培育法》及《大學校院教育學課程師資及設立標準》中規定：任何一所大學或學院只要設有26個學分的幼兒教師師資培育課程，都能招收幼兒教師專業的學生。這就在政策上準許非師范類的大學和學院加入學前教育師資職前培養行列，標志著臺灣學前教育師資職前培養體制從最初的單一形式不斷向多樣化、開放型的模式轉型。

其次，步出課堂的學生培養方式。臺灣高校幼教專業的學生必須在畢業前參加至少30場的幼兒教育專題講座，而且要對講座的時間、地點、內容、啟示等做詳細的筆錄，并得到系部相關部門蓋章方可承認和存檔；除了大一修習一年的《服務與學習》0學分之外，學生在畢業前必須參加至少8小時的志工服務，如義務清潔校園活動，有的學校甚至規定學生每周必須有30分鐘的志工活動；除了三、四年級幼稚園教學實習的6學分和平時的參觀幼稚園、見習、試教外，學生在三、四年級須自行見習或通過幼稚園教師的介紹，提交至少160小時的個人實習紀錄，并要在得到認證之后存檔。除此之外，還針對幼兒專業開設豐富多彩的課外活動，如參加兒童夏令營、幼兒教玩具制作比賽、幼兒輔導個案討論會等。

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