班級存在問題及解決措施范文

導語：如何才能寫好一篇班級存在問題及解決措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：初中班主任工作；存在問題；改進對策

一、初中班主任工作中存在的主要問題

1.班級管理模式單一

大部分班主任班級管理模式比較單一。很多班主任的管理手段如出一轍，都是以學生的考試成績作為終極管理目標，在問題處理方面比較粗糙，并沒有針對具體情況具體分析。例如，有些教師喜歡采取按學生成績排名進行班干部選舉或班里座位安排，這種方法勢必會對成績比較差的學生心理上造成打擊，不利于學生的發展。每個學生都是一個獨立的個體，在性格、愛好、學習方法等方面都有很大的區別，班主任假如用相同的管理手段去管理所有的W生，很容易磨滅一些學生在某些方面的天賦。傳統的教學管理模式以理論知識的灌輸式教學為主，缺乏創新，忽略了學生是教學的主體。

2.在工作壓力之下部分班主任的心理存在問題

隨著新課改的推進及實施，班主任工作面臨的壓力越來越大，最終導致一部分班主任產生了心理問題，影響了班主任工作的正常開展。心理健康問題已經開始逼近教師，從事教師職業的人承受著越來越大的壓力。2016年中國教師職業壓力和心理健康調查結果顯示，我國教師面臨著很大的工作壓力。80%的被調查教師表示壓力較大，近40%的被調查教師的心理健康狀況不佳。初中班主任工作繁雜，承受較多的內外壓力，部分教師存在一定的心理健康問題。另外，有些班主任的身體狀況不佳，會經常出現失眠、頭疼等問題，生理上的病痛使得班主任產生焦慮情緒，進而引發心理問題，嚴重時還會影響到班級管理行為，導致班主任在開展班級管理工作時出現問題。

二、完善初中班主任工作的措施

1.豐富班主任的管理知識理論

國家不斷重視學生綜合素質的培養，以塑造一批全能型人才作為教育目標，并且推行了新課改教育制度。初中班主任需要不斷豐富自身的管理知識理論，提高自身的教育管理水平。要根據不同的情形采取不同的教育管理手段，動之以情，曉之以理，避免對學生的心理造成傷害，用積極的方法引導學生愛上學習。

班主任應接受新的教育理念，改善自身的不足，一切以學生的根本利益作為出發點，有效提升自己的教育質量和效果。新課改背景下的教育目的是全面培養學生的綜合能力，改變傳統的教育模式，將簡單、粗暴、呆板的教育管理手段向具備豐富多彩、靈活適用特點的教學方針轉型。班主任需要改變以往的管理手段，不能僅僅以學生的學習成績作為考核學生的唯一標準。每個學生都有自己的長處，需要班主任能夠慧眼識珠，了解每位學生的特點，并且針對這些特點因材施教。

2.健全完善班主任工作制度

現階段很多初中生都是獨生子女，而獨生子女與兄妹眾多的孩子相比，其心理特點是不同的，無論是在性格上還是生活習慣上都是有差異的。很多父母從小就對孩子過分溺愛，所以在管教上不夠嚴格，致使孩子形成自傲自大、生活無法自理、自私懶惰等性格特點。班主任應該針對學生的不同特點，掌握學生的學習規律，健全工作制度，采取有效的管理手段，在不阻礙學生的個性發展的同時，改掉一些學生的不良習慣，讓學生形成優良的道德品質。

3.采用適當的方法緩解班主任的壓力

當班主任由于壓力產生心理問題時，最直接的受害者就是學生，輕則會使學生產生厭學情緒，重則會對學生的一生產生影響，因此要緩解班主任的壓力。首先，班主任要具有一顆平常心，在學校中無論遇到什么樣的事情都能保持冷靜，并學會自我調整；其次，要對學生進行人文關懷，不能用暴躁、煩躁的情緒面對學生。只有班主任的心理健康，才能引導學生堅強、自信和勇敢。

綜上所述，初中班主任應以學生的利益作為教育的出發點，注重培養學生的綜合素質，改變自身傳統的教育管理手段和觀念，以適應新時代教育的需求。班主任除了監督學生的學習以外，還需要隨時了解學生的心理狀態，關愛學生，從而確保學生的全面發展。

參考文獻：

[1]潘玉玲.如何做好班主任工作[J].教學與管理，2004（2）.

篇2

一、班級存在的問題

可以分為三部分學生類型：

第一類10個左右尖子生比較穩定，思想上有明確的目標和遠大的理想，學習興趣濃厚，基礎扎實，方法科學，各科平衡發展，對考試充滿信心。但是心理素質比較差，容易受到外界干預，影響考試效果。

第二類屬于中等生，中等生面積比較大，占了2/3，他們開始出現較濃厚的學習興趣，渴望上高中，并能認真分析自己的學習現狀，給自己設定符合自己實際水平的目標與規劃。但是目標與規劃中普遍存在過分樂觀現象，比如：大部分中等生的最低目標是考上平山中學。但是沒有表現出實際行動，“思想上的偉人，行動的矮子”，好高騖遠，沒有腳踏實地認真學習，以為進了一班就是一只腳進了二級達標高中的門檻，由于基礎不是相當扎實，學習方法不當，成績經常波動，從而導致思想上不穩，當成績不進步或下降時，比較消極，自我感覺考高中難，對升學感到迷茫。

第三類屬于后進生，由于沒有講究學習方法，課堂效率不高，基礎不扎實，因此容易出現作業抄襲，對自己的學習不夠自信，對自己的能力持懷疑態度，導致成績落后，甚至出現多科不及格現象，久而久之，對學習失去信心，得過且過。

二、擬采取的措施

篇3

關鍵詞：小學數學；作業診斷；個性化

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）20-074-1

作業的有效性主要體現在作業的準備、作業的布置、作業的反饋等方面。其中，準備是基礎，布置是關鍵，反饋是保障。作業診斷就是指作業的反饋環節，但它不同于作業批改。所謂作業的個性化診斷與分析，是指教師根據對學生作業批改中獲取的信息和學生的共性及個性差異進行教學分析與判斷的行為，也包括學生對自我作業完成情況及過程的分析判斷、反思改進的行為。

一、認真設計作業的個性化診斷系統

我運用excel軟件設計了《××班級數學作業統計表》，作為班級學生作業個性化診斷與分析的數據收集工具，主要涉及作業類型（家庭作業、課堂反饋、課后作業、其他作業等）、學號、作業題號、得分、錯題數、訂正數、教師作業日志等信息。在此基礎上，我可以進行數據的分析與加工，再生成其他數據與表格。每天作業批改后，我及時填寫并完善表中班級整體的作業情況和教師作業日志，并充分利用學校數字化網絡系統，將《××班級數學作業統計表》發到班級博客或BBS論壇上去，以便學生和家長了解當日班級和學生個體作業完成情況。

二、準確診斷學生作業中存在的問題

在完成上表的基礎上，我還設計了《××學生作業個性化診斷表》。這樣，我每天可以對某類作業中某個學生的得分、錯題數、訂正數等情況進行統計與分析，就學生某個知識點或某道題的學習存在的問題進行診斷，并提出合理化的改進建議。一段時間過后，我也可以對某個學生特定階段或整個學期的作業情況進行數據統計與分析，就該生的學習態度、學習方法、學習習慣、學習效果等方面是否存在問題、存在什么問題進行診斷與分析，并對其提出針對性的改進建議，采取一些必要的幫扶措施。當然，學生自己也可以運用該表對個人某次或某個階段的作業情況及存在的問題進行診斷與分析，以便于對自己的學習進行及時監控與調整，而不至于問題累積多了才想到改進，影響了作業的質量和學習的成效。家長借助于班級網絡平臺可以了解孩子作業存在的問題、原因分析及教師提出的改進建議，也可以了解孩子自己的反思和擬采取的措施，做好與教師、孩子的配合。

三、幫助學生建立個性化作業錯題集

在獲得《××班級數學作業統計表》和《××學生作業個性化診斷表》之后，作為教師我對全班作業情況有了比較全面細致的把握，同時對某個學生的作業情況也做到了了然于胸。更為重要的是，我還能借助這些系統工具和數據生成自己所任教班級的錯題集、學生個體的錯題集，學生在我的指導下也可以自我生成某次、某段時間內的個性化作業錯題集。教師通過查看班級錯題集和《××學生作業個性化錯題集》，可以準確地找出與錯題對應的知識點，進行集體性復習強調，設計有針對性的加強性練習，或者對某個學生、某錯誤類型的學生進行一對一地個性化課外輔導。作為學生個人，也可以定期查看自己的《××學生作業個性化錯題集》，對應地查找作業中存在問題的知識點，查看當時教師和自己對這道錯題的分析和改進建議，進一步反思錯誤，消除學習中存在的遺漏和缺憾。

四、開展對學生的個性化溝通與輔導

學校一直要求任課老師對學生開展教學之外的學習輔導工作。以前，我與別的老師一樣，習慣于把全班學生當天的典型性、代表性的錯題講一講，再設計幾道同類的題目來練一練。這樣的學習輔導是針對班級學生面上的問題，缺乏對學生個體深層次的了解，所以往往輔導的效果并不明顯。而我設計的《××學生作業個性化診斷表》、《××學生作業個性化錯題集》等系統工具和數據表，讓我在全班作業錯誤分析與講評的基礎上，還可以幫助我準確診斷某學生個體學習和作業中存在的問題，從而有針對性地制定出學生個性化的輔導方案，大大提高了課外輔導的效果。

我在對學生進行個性化輔導前，一般要先查閱該學生的作業個性化錯題集，借助于系統工具和對應知識點的分析，可以發現該生作業中的一些集中性問題。一次輔導爭取解決一個集中性問題，結合其具體的錯例來講，有助于師生間更好地溝通，也有利于該生接受教師的輔導，更好地認識問題、反思問題與改進問題。

篇4

 

  　　整改報告1

 

我校成立了以校長為組長，分管領導為副組長，各年段長、班主任為成員的安全工作領導小組，隨即召開關于開展安全隱患大排查活動工作會議。會上，徐校長組織全體教師學習會議精神，要求會后各班要全面落實會議精神，細化責任，對校內及周邊環境各種設施進行地毯式的排查，并做好記錄。對不符合安全標準的設施立即進行力所能及維修，對無法自行解決的安全隱患要及時匯報。

 

二、加大力度，提高效率

 

校長負責全面的檢查督查工作，各班班主任落實對學生的安全教育，做到檢查、防范一起抓。具體情況如下：

 

1、召開校會再次學習安全隱患大排查會議精神，利用教師會議組織學習和領會新密市教育局《關于開展學校安全隱患排查治理專項行動的通知》精神，使全體教師提高行動意識，積極參與到此次排查活動中來。

 

2、利用班隊會、紅領巾廣播站、版報等多種活動形式，宣傳安全法律法規，加強學生的安全防范意識。

 

3、召開家長會議，擴大影響，讓全社會都來參與安全工作大排查工作。

 

4、分發安全教育告家長書200份。

 

5、書寫宣傳標語20張。

 

召開排查動員、宣傳會后，各班積極落實責任，分工合作，全體師生都行動起來，以排查為己任，發現隱患及時匯報，力求在隱患源頭上堵住和防范安全事故的發生。排查內容有校園基建、交通工具、食品衛生、校內外治安等幾方面。排查以后，我校及時組織人員進行搶修；更換、維修教室電源開關；包裝電線絕緣膠；補裝、更換照明路燈；更換班級窗戶玻璃等。

 

三、完善措施，提高認識

 

1、健全門衛值班制度，嚴格限制與學校無關的人員進入校園，防止學生受到校外不法分子的傷害，確保學校財產的安全。

 

2、定期對學校建筑、場地、體育、文化和生活設施等進行檢查、維修和更換，確保安全使用。

 

3、結合中小學生安全教育日開展相關活動，邀請學校法制副校長、校外輔導員為師生作報告，提高安全意識。

 

4、加強對學生應急事故的演練，提高處理應急事故的能力。防止學生出現踩踏事故；檢查門窗、班級設施的安全隱患；教育學生安全用電，嚴防火災；預防傳染病的流行、傳播。

 

四、存在的問題：

 

由于我校高度重視安全工作，目前學校尚未發生任何安全事故。也無明顯的安全隱患存在。但通過檢查，學校仍將對以下幾方面問題引起高度重視。

 

1、教學樓道狹窄，學校將加大對課間樓道的巡查管理，嚴禁樓道間產生擁擠現象，要求學生做到有秩序、有紀律文明的上下樓梯。

 

2、學校出大門口外前30米為居民樓通道，車輛很多，沒有明顯安全標識，人車擁擠。

 

3、公路口亂停亂放車輛多，且有個別小商販有時擺地攤占道經營。

 

4、下午放學時有部分摩托車到校外接學生，并存在超載現象。

 

5、消防設施還有待健全。

 

學校作為培養人才的基地，更是肩負著學生安全的責任重擔。全體師生要樹立安全第一的意識，學校更應把安全工作列為學校工作的重中之重，常抓不懈，才能確保其它工作的有序進行。我校將以此次安全隱患排查治理活動為參照，使安全檢查活動制度化，建立長效機制，定期排查、維修，使我校真正成為和諧、平安的校園，為今后的教育教學健康發展奠定了基礎。

 

整改報告2

 

為進取貫徹落實公司在20XX年10月8日下發的認真落實安全生產和安全隱患排查安全會議精神的通知，針對20XX年9月26日XX縣居民小區、XX市XX小區及XX宜居居民小區發生天然氣爆炸事故的具體案例分析，明確指出，在冬季安全事故高發期，我們必須要提前預防，提高安全意識，全面保障今冬安全用氣。天然氣爆炸事故屬于高危險事故，危害性極大，輻射范圍廣，后果極其嚴重。針對近期寧夏地區安全事故頻發，我站已全面進行了加油站安全隱患自檢、自查工作，現將安全隱患排查資料和結果匯報如下：

 

一、全面開展加油站設備、設施安全隱患自查自檢。

 

20XX年10月9日，XX站全體員工（加油員、加氣員、壓縮機工、維修組）在站長XX的安排下，針對各自崗位特點，全面開展安全隱患自查工作，重點對油庫區、壓縮機房，加氣機、加油機、儲氣井、卸氣柱等重點區域進行檢查，發現問題如下：

 

（一）、油庫區域存在的安全隱患

 

存在問題11#油罐內罐體生銹嚴重，雜質較多，導致售油機濾網經常堵住，出油速度慢，槍頭經常堵住。原因分析：1#油罐原裝90#汽油，由于90#汽油停售許久，導致1#油罐空置，后因93#汽油銷量上升，經綜合研究油氣管理中心決定在1#油罐放入93#汽油，以滿足實際銷售需要。解決方法：油罐除銹，提議對1#油罐進行內壁清洗。以保證油品純正，解決雜質堵加油機濾網、槍頭現象。

 

存在問題23#油罐罐體下沉原因分析：3#油罐內裝93#汽油，由于油罐使用年限已久，初建時地基未曾夯實導致罐體下陷，現地面上已有明顯下陷痕跡，解決方法：提議對3#油罐及時做地基夯實，以保證后期安全使用。

 

存在問題33#油罐蓋子滲水嚴重起不到防護作用。原因分析：油罐蓋子年久未修，下雨。有裂縫導致雨水下滲。提議解決方法：提議公司重新量灌口尺寸，定做油罐蓋子；每次下雨后及時找人清理積水防止積水滲漏到汽油里。

 

（二）壓縮機房設備存在的安全隱患

 

存在問題1壓縮機房電控柜發熱，存在低配置高負荷的危險運行情景。原因分析:控制柜最初購置安裝時，未能準確預計后期生產情景，使用了低型號的接觸器導致設備負荷過高，設備發熱。提議解決方法：提議公司根據我站實際生產情景重新定做滿足生產需求的低壓配電柜，永絕后患，全面保障設備的安全運行。

 

存在問題21#、2#壓縮機設備維修、保養不及時。原因分析：主要是由于對機器常用的、易損耗零部件購進不及時，導致機器維修保養不及時。提議解決方法提議公司提高機器常用配件的采購審批手續，增加常用配件備用數量，將常用配件和預存以備急用。

 

（三）場站設備存在的安全隱患

 

存在問題1車輛出入站無秩序，不能遵循西進東出的規則。原因分析場站無進出口標志，司機進出沒有必須的規律可循。提議解決方法增設場站進出口標志；在出入口處增設減速帶，防止車輛

 

進出站時車速太快造成不必要的損失；增設車輛導向員或指使性標牌，正確引導車輛進出站。

 

存在問題29#加油機計量不準每100升汽油超出標準量1.19升；原因分析：加油機使用年限已久，流量計磨損較嚴重時客觀存在的設備原因。提議解決方法重新找技術監督局相關人員來重新調整計量器；更換新的加油機。

 

存在問題3摩托車加油時距離加油機太近，達不到相關標準4—5米的要求解決方法：將摩托車加油區改至出口處距離11#加油機4—5米處。

 

二、提高安全意識，加強員工思想教育。

 

定期組織員工學習安全常識，進行安全知識學習并對學習情景進行檢查和考試，請消防中隊定期對加油員，壓縮機操作工學習滅火器等消防器材的使用方法，針對不一樣的險情進行應急預案演習。增強緊急突景下的應變本事，為公司的安全生產保駕護航。

 

XXX天然氣開發有限公司

 

XX油（氣）站

 

20XX年10月12日

 

整改報告3

 

XXX消防大隊：

 

我公司是入駐開發區的中法合資企業，自企業入駐以來，得到了開發區領導和貴單位的大力支持和扶助，生產經營工作順利，企業發展勢頭良好。在企業發展的過程中，公司領導高度重視消防安全工作，定期組織人員參加消防安全培訓，設置專門的安全主任和安全管理員，制定完善各項消防安全制度，保障消防經費投入，對消防安全工作常抓不懈。就在本月上旬，又組織了一次消防器材的專學題習培網訓。

 

盡管如此，我們在消防防范工作中仍然有工作不到位的地方。2009年7月23日，在貴單位來我公司例行消防檢查的過程中，發現存在消防安全隱患6處。

 

針對存在的消防隱患，公司領導高度重視，當天晚上，連夜召開“消防隱患排查及整改落實”會議，公司董事長提出要確保“消防安全檢查不留死角”，與會人員一致認為，消防安全隱患整改工作不僅僅關系到建筑物的生死存亡，更事關全體員工的生命和公司財產安全，職責重于泰山，必須同心協力，全力以赴，不惜代價，徹底整改到位。會議決定在原有安全管理架構的基礎上進一步成立以總經理XXX任組長，副總經理XXX、安全主任XXX任副組長，安全員XXX、各部門經理、各工段工段長為成員的“消防安全專項整治領導小組”，針對檢查中發現的消防安全隱患以及消防安全自查工作，提出了具體要求，明確職責到人。布置了各部門自查整改的時間和任務，要求一級抓一級、層層抓落實，部門經理負責制，要一手抓生產、一手抓安全，充分認識到消防安全職責重大，不能存有絲毫的松懈和僥幸心理，安全檢查不留死角，切實維護公司員工的生命安全。會議明確了由工作領導小組每月進行監督和檢查，并將檢查的結果和各職責人的工作考核相掛鉤，對檢查不達標的，堅決停職整改，確保消防安全工作得到有力執行。現就檢查中發現的安全隱患及整改計劃說明如下：

 

一、檢查中發現的安全隱患

 

1.二車間某消防箱玻璃門蓋缺失;

 

2.三車間北側樓道有雜物堆放;

 

3.三車間某消防箱中消防水帶缺失;

 

4.三車間某應急燈不能正常點亮;

 

5.配件倉庫東出口有雜物堆放，擋住通道;

 

6.消防水管路總閥被關掉。

 

二、安全隱患的整改情景

 

1.立即派專人訂購二車間某消防箱缺失的玻璃門蓋;

 

2.立即派專人清理三車間北側樓道堆放的雜物，確保樓梯口暢通;

 

3.立即派專人訂購三車間某消防箱中缺失的消防水帶;

 

4.立即派專人更換三車間實效的應急燈;

 

5.立即派專人清理配件倉庫東出口堆放的雜物，確保通道暢通;

 

6.抓緊研究方案，爭取在8月底前完成原有消防管路的改造，解決地下漏水的情景。

 

另外，針對以上安全隱患出現的根本原因，“消防安全專項整治領導小組”要求各部門、各工段必須在第一時間上報有關問題，并決定由安全員每周巡查公司固定的消防器材和樓梯通道，確保及時發現解決可能出現的安全隱患。

 

三、消防水管路閥門被關掉的具體說明

 

1.關掉消防水管路總閥的原因

 

2009年5月，公司財務發現水費異常超高，經仔細排查，確定因開發區土地構成時間較短，地面沉降引起地下消防管路破裂所致。因為研究到消防管路流量大，并且很多流水沖擊可能導致地下水土流失，存在大面積沉降安全事故隱患，故公司決定臨時關掉消防水管路總閥，待檢查出破漏管路并修復后再常開消防水管路總閥。

 

2.地下消防水管路破裂的整改過程

 

發現地下消防管路破裂問題后，公司領導高度重視，5月份安排施工隊伍進場，并在5至7月份多次進行地面開挖，以期尋找到地下消防管路的具體破裂地點，但因地下管路情景不明，雖經多次努力，仍然不能找到具體漏點。研究到情景特殊，公司領導決定采取地面明管重新布線的方案，徹底解決問題。

 

3.目前存在的困難和進展情景

 

決定采取地面明管重新布線的方案后，如何布線成了一個大問題，因為公司車間分布較廣，各車間相對獨立，車輛進出頻繁。加上施工隊不熟悉具體的消防水管路安裝要求，所以尚不能確定具體的改造方案。

 

盡管困難重重，可是公司領導堅定改造消防水管路的決心毫不動搖。目前，正在研究請專業設計人員和消防部門會商，共同確定合理可行的改造方案并盡快實施，爭取在8月底前完成改造工作。

 

四、對消防隱患整改后的思考。

 

1.經過這次對消防隱患的及時整改，堅定了隱患可改、隱患必改的信心。事非經過不知難，僅有咬牙堅持之后才能獲得成功。在本次消防檢查發現隱患之前，公司領導就已經將消防隱患的排查整改工作列入了計劃，但由于涉及面廣，對某些消防理論知識的學習領會還總覺得不夠扎實，導致計劃沒有及時付諸實施。消防隱患被發現后，公司全體員工迅速統一思想，樹立信心，痛下決心，保障投入，確保徹底將隱患整改到位。經過這次隱患整改工作，不僅僅排除火險，更為我們公司加強消防意識，認真落實各項消防措施營造了良好的氛圍。

 

2.消防隱患暴露出我們在消防知識普及和日常檢查方面的工作還有待加強，公司決定定期對所有消防栓和滅火器材認真檢查，缺損的及時配置和更換，每周五由安全員檢查、每月由“消防安全專項整治領導小組”檢查，互簽職責狀，并建有檢查臺帳，層層落實，做到道口通暢，警示牌醒目，消防安全人人有責。公司決定進一步補充和完善消防預案、三級消防預警及年度消防演練計劃，提高全體員工的消防安全意識和滅火技能，確保消防安全意識貫徹到人，提高公司綜合消防防范本事。

 

3.隱患整改給長效管理打下了良好基礎。經過具體消防隱患的整改，公司全體員工抓好消防安全的職責感和成就感也隨之高漲，有信心、有決心將我公司的安全管理工作推上新臺階，開創新局面。今后，我們將進一步健全完善各項消防安全制度，全面落實消防安全職責制，整改各類“習慣性”消防違章，確保長效管理，確保“硬件過硬，軟件不軟”，兩者互為推動、互為促進，構成良性循環。

 

總之，經過這次對消防隱患的整改，暴露了我們管理中存在的問題，也為我們今后的消防安全管理工作進一步指明了方向，我們決定加快進度，早日完成消防水地下管路改造，并從各個具體方面深入、持久地開展消防安全工作。

 

特此說明。

 

再次對貴單位的長期支持和扶助表示衷心的感激!

 

XXXX有限公司

篇5

關鍵詞：小學寫作；存在問題；解決措施

小學生的成長狀況被越來越多的人所關注，學生在教師的語文寫作引導過程中會養成一定的學習習慣。但是其思想總體上存在較多的缺陷，需要教師構建全面高效的課堂為其發展奠定堅實的基礎。因此，教師要探究學生實際的發展狀態，采用針對性的教學方式解決寫作課堂存在的問題，為小學語文寫作課堂的有效性作出自己的貢獻。

一、存在的問題

（一）教學內容單一，阻礙學生發展進程

寫作是一項重要的教學內容，而很多教師在課堂教學的過程中一味地對學生進行寫作方式的灌輸，使寫生單獨面對問題時腦海中缺乏自己的主見，最后導致班級學生寫出的文章內容存在較多的重復性，阻礙了學生自主寫作能力的發展。

（二）教學觀念落后，限制課堂發展進程

小學階段是學生身心發展的基礎時期，也是其思維意識發展的黃金時期。很多教師潛意識中認為小學生幼稚，這種先入為主的思想使得教師在寫作課堂上把大部分精力集中于對學生進行知識的灌輸，忽視了學生現有的知識接受能力，導致有限的時間內學生不能理解教師表達的內容，造成了時間的浪費，對于寫作課堂的發展十分不利。其次，寫作是語文教學的主要內容之一，而語文成績取決于很多方面，一些學生只是擅長語文寫作，但是其綜合成績較為低下，受傳統觀念的影響，教師課堂上沒有平等地對待每一名學生，使學生內心沒有感受到教師的關注，久而久之會影響學生參與寫作課堂的積極性，最后形成了較為枯燥的教學氛圍，限制了寫作課堂發展的進程。有的教師自身存在一定的問題，對于寫作課堂的教學沒有進行精心的設計，很多教學素材脫離學生的生活實際，使學生不能全身心地參與到教學活動中，形成教師臺上講、學生臺下玩的兩極格局，阻礙了語文寫作課堂的發展進程。

二、解決的措施

（一）多彩寫作引導，創設活躍教學環境

環境對于小學生自身的學習狀態有很深的影響，在進行系統性的寫作教學之前，教師要根據學生的實際狀態，進行多樣化的寫作引導，創設活躍的教學環境，促使學生全身心地參與到教師的教學中，為高效寫作課堂的發展打下堅實的基礎。首先，教師可以根據課本中的內容對學生進行寫作引導，讓學生在復習課本內容的同時提升學生寫作的積極性，讓他們從心底喜歡上語文寫作。比如，在教學《燕子》的過程中，教師先對文章內容進行講解，讓學生對于作者的寫作內容有一個詳細的了解，然后教師讓學生說出自己閱讀到的與燕子有關的特性。而后教師讓學生說出自己在生活中喜愛的或者是家中有的小動物，鼓勵學生將其外觀及行為特點用筆描述出來，在鍛煉學生寫作能力的同時在學生腦海中搭建課本與寫作的橋梁，使學生在新文章的學習過程中投入更多的精力，用多樣的文章給學生寫作帶來更多的色彩。其次，教室是一個較為封閉的場所，但是語文寫作不能局限于這樣狹小的空間中。因此，教師要和學生一起到室外，尋找優美的景物或者是帶有學校特色的事物進行寫作，不僅可以拓展學生的視野，還可以讓他們更好地了解自身的生活環境，增添其寫作樂趣，同時培養學生對生活的熱愛之情，加速其發展進程。

（二）運用互動模式，促進學生能力發展

小學生的寫作思維存在很多的缺陷，教師要幫助學生在互動的課堂中發現并改善自身存在的問題，為其提供更好的寫作發展空間，全面提升其寫作能力。首先，教師可以讓學生幾個人組成一個寫作小組，讓學生把以往一個人面對的寫作問題提出來，由小組成員一起探究問題的解決方式。這樣學生在熟悉的面孔中更加放松，他們互相探究自身思S上存在的問題，促使學生更好地成長。其次，教師要與學生進行積極的溝通，在學生小組探究存在問題的時候進行針對性引導，幫助其解決現有的問題，培養學生的寫作自信心，讓學生在寫作課堂中時刻保持高漲的學習熱情。除此之外，教師可以鼓勵學生寫日記，把生活中看到的好文章帶到小組中分享，在拓展其寫作視野的同時為學生寫作能力的發展注入更多的動力。

寫作可以讓學生從一個全新的角度審視自己的生活，對于培養學生積極的人生價值觀有深遠的影響，教師應以學生寫作能力的發展為己任，消除存在的問題，為學生打造高效的小學語文寫作課堂，為他們長遠的發展做出更多的貢獻。

參考文獻：

篇6

(一)成績:

1、教師方面:(1)在工作中善于思考,有初步的研究意識。(2)獨立能力較強,能夠獨立帶班。(3)一班充滿活力,有大膽的想法和特色;二班做事穩重,具有較強的工作經驗和指導能力;三班年輕好學,具有一定的潛力可挖掘,三者可以互相彌補,共同進步。

2、幼兒方面:(1)從學期末的策查中了解到幼兒大肌肉的發展較好,在繪畫、操作、語言和獨立性方面在不同程度上的提高。(2)在和中班老師溝通中了解幼兒的思維比較活躍,有較強的探索欲望。

3、家長方面:(1)大多數家長能夠積極主動的參與、配合班級工作。(2)一部分家長有家園共育意識,能夠為班級提一些合理化建議,如:多組織一些親子活動,開展特長班、幼兒園中德育應大于教育等。

(二)不足:

1、教師方面:(1)對主題活動的內涵挖掘不夠。(2)在活動的反思中缺乏連續性、緊湊性和針對性。

2、幼兒方面:(1)幼兒良好行為習慣的培養還有欠缺。(2)大部分幼兒在活動和生活中不敢大膽表現自己的想法,不會禮貌的交往。

3、家長方面:(1)個別家長在與老師的溝通中存在問題。(2)個別家長共同教育方面存在誤區,如:認為幼兒收集非舊物是多此一舉;認為制作戶外玩具是給家長找麻煩等。

二、指導思想:

以“一切為了孩子和諧發展,一切為了家長放心滿意”為宗旨,以“全園保教工作計劃”為準繩,在不斷研究和反思中構件優質的整合課程,切實促成幼兒良好行為習慣的養成,同時開展行之有效的家長工作,家園共育,促進幼兒全面健康、身心和諧的發展。

三、重點工作及措施:

(一)創設相互學習,積極向上的班級氛圍

1、新班長虛心向老班長學習,及時向老班長請教問題。

2、班長帶領班組成員循序漸進的開展班級工作。

3、多開展談心活動,主動發現矛盾、解決矛盾。

(二)為幼兒提供有效支持,促進其良好行為習慣的養成

1、教師充分規范自身行為,為幼兒樹立榜樣。

2、科研:在互動中適宜行為的培養(祥見科研計劃)

3、三位教師要求一致,上下午連貫。

4、通過互動墻飾,鞏固幼兒行為意識。

5、通過一些兒歌或歌謠糾正個別幼兒不良習慣,如:吃手、挑食、挖鼻孔等。

(三)通過有效反思,構建優質整合課程

1、認真領會《綱要》精神,以《綱要》來指導自己的工作。

2、通過連續、緊湊、及時的反思,在美術特色上有所突破。

3、根據主題活動進展情況,經常進行集體研討式反思。

4、利用區域、環境與主題有效整合。

(四)轉變家長觀念,讓家長成為幼兒教育中積極的參與者。(祥見家長工作計劃)

(五)嚴格執行衛生保健制度,確保幼兒安全

1、教師學習安全知識手冊,知道緊急情況的緊急措施。

2、每周檢查班內有無安全隱患,如有及時采取措施。3、嚴格執行一日生活衛生消毒制度。

4、開展安全教育活動,增強幼兒安全意識。

5、多利用戶外開展活動。

四、各月工作安排:

九月份:

1、定本學期班務計劃、家長計劃、月計劃、科研計劃等。

2、穩定幼兒情緒,糾正養成正確的常規習慣。

3、主題活動“樹葉”的開展。

4、以“教師節”為契機,對幼兒進行愛老師、愛家人、愛祖國的情感教育。

5、配合園內工會編排節目:《走進新時代》

6、召開家長會并發放調查問卷。

7、學習《綱要》,把握大班年齡特點。

十月份:

1、園內互動錄象

2、進一步完善“樹葉”主題活動。

3、豐富班內互動環境,及區域材料。

4、進行主題展示

十一月份:

1、根據幼兒興趣和發展需要,生成新主題。

2、根據新主題創設相應區域和環境。

2、親子活動“冬季運動會”。

3、教師互相查漏補缺,交換好的意見和反思。

十二月份:

1、善主題活動

2、調整區域材料和環境。

3、慶祝元旦活動

4、班級成果展示

5、班內教師交流

一月份:

1、教師教科研總結、交流。

2、家長調查問卷

3、幼兒測查

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關鍵詞：新課改 班主任管理 問題及對策

班級管理是學校管理的重要組成部分，班級管理工作直接影響學校整體的管理工作質量。班主任作為班級管理工作者，其既是教學工作者也是學校管理體系的重要參與者，班主任具有的雙重身份決定了在新課改環境下班主任要加強班級管理工作，提高班級管理意識。

1 初中班主任管理工作中存在的問題

1.1 班主任在管理工作方式存在缺陷 隨著新課改的深入推進，班主任已經認識到學生在學習過程中主動性的重要性，而且也在管理上體現出了以學生為主體的管理理念，也有相當數量的班主任在管理上時刻以服務學生為行為標準，但是班主任管理理念的提高并不代表其管理方式也做出了改變，具體表現在：班主任在班級管理上還是側重于采取粗暴式管理方式，由于初中生他們的年齡還偏小，他們的自律能力較差，在課堂學習中表現出一定的隨意性，而且有的學生出于逆反心理他們會故意給老師作對，而班主任有時為了在管理中顯示自己的權威，他們就會采取粗暴式管理方式；有的班主任在對待不同的學生其所采取的態度也不同，有的對待不同學生的錯誤所采取的懲罰不同，成績好的學生班主任一般不給予其懲罰，而對于成績差的學生班主任則會采取嚴格的懲罰措施。

1.2 班主任的管理水平有待提高 班主任管理工作不同于一般的管理工作，首先班主任的管理對象是學生，而且初中階段的學生處于人生的特殊期，其心理變化因素比較大，逆反心理較強，因此其管理難度較大，所以需要班主任具有一定的班級管理經驗與理論知識，雖然有的班主任從事班主任管理許多年，但是由于班主任每天的工作量比較大，其沒有時間學習相關的管理理論知識，尤其是在新課改不斷推進的形勢下，班主任的管理水平不能適應現代素質教育的發展。

1.3 班主任的管理制度還不規范 雖然現在我們都講究依法辦校、依法治校的政策，但是細化到班主任的管理工作，還是難真正實現依法管理的目的，造成其中現象發生的原因是多樣的，但是主要集中在關于班主任管理規章制度還不健全，雖然學校規定了班主任管理職能與權限，但是其還是存在許多的缺陷，比如目前社會上反映比較強烈的班主任管理工作不嚴格的問題，主要就是因為社會、學校沒有建立對保護班主任管理工作的機制，如果發生因為班主任正常的管理而導致的學生安全問題發生，就會追究班主任的責任，而不能對班主任進行保護等，因此班主任管理制度的不健全是造成班主任管理工作的主要問題之一。

2 初中班主任管理工作中存在問題的解決對策建議

2.1 積極與學生溝通，建立和諧的師生關系 班主任在班級管理中不僅要發揮其管理職能，重要的是與學生建立朋友關系，任何形式的管理工作前提需要了解管理對象的特征以及內心需求等，因此班主任要想提高管理工作，首先要積極主動的深入學生中，了解學生的真實意圖，及時發現學生在學習、生活中的問題，幫助學生解決；其次班主任與學生的溝通要采取正確的方式，班主任在與學生溝通過程中要改變傳統的觀念，放下自己高高在上的架子，與學生建立心與心的溝通機制；最后班主任要及時將與學生溝通中發現的問題進行記錄，并且將記錄的問題及時進行綜合梳理，分析其原因以及共性，找出規律，進而根據學生所存在的問題開展有針對性的管理工作。

2.2 提高班主任管理水平 新課改的不斷推進要求班主任管理水平要有所提高，尤其是教師與學生主體地位的變化，使班主任管理工作的重心、工作方式也要做出變化，因此班主任自身要不斷的提高相應的管理理論知識水平與管理技能。首先班主任要通過業余學習和通過網絡搜集相應的資料，將最新的班級管理理論知識結合自身的管理經驗轉化為自身的理論知識體系；其次班主任要及時總結日常的班級管理經驗，并且回顧管理工作成效；最后班主任要積極的參考與借鑒優秀的班級管理工作經驗。

2.3 創建一支優秀能干的班級干部、學生管理隊伍 班主任要發揮學生干部的管理作用，創建一支優秀能干的班級干部、學生管理隊伍，班主任在構建班級干部的問題時要充分發揮民主的作用，讓學生積極地參與到班級干部的選舉上，通過學生的積極參與激發學生的管理意識，提高他們自我管理意識，當然班主任對于學生選舉出來的班干部也要進行最終的審查，盡可能地將學習成績好、思想道德品質高的學生選為班干部，通過班干部的模范帶頭作用帶動其他學生的學習激情，形成良好的班級紀律。

3 結語

班級學生管理是一門很深奧的學問，因此需要班主任不斷提高在新形勢下對學生發展的認識，樹立終生學習的觀念，在工作中不斷研究與探索，班主任要緊隨新課程改革的腳步，主動積極地參與到改革中來，進而促進班主任教育管理理念的更新和教育方式的轉變，促進學生的全面發展，實現我們的教育目標。

參考文獻：

[1]黃靈，茍宗毅.關于高中班主任工作藝術的幾點思考[J].教育教學論壇，2011（9）.

[2]汪澤凱.初中班主任管理教學初探[J].新課程學習：基礎教育，2011（7）.

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關鍵詞： 高職英語 教學問題 解決對策

隨著我國社會主義市場經濟的深入發展，高職院校的數量越來越多。這對我國的經濟發展有很大的促進作用，并且能夠有效提升我國人民的基本素質。但高職院校的英語教學目前還存在一些問題，導致其人才培養受到阻礙。現代社會經濟發展速度不斷提升，社會、企業對人才的要求越來越高，英語更是人才適應社會競爭的重要技能。因此，加強對高職英語教學中存在的問題及其對策的研究顯得意義重大。

一、高職英語教學中存在的問題

（一）學生英語基礎較差

針對高職院校的英語教學現狀，影響其教學質量的因素有很多，學生的英語基礎較差是教學過程中需要解決的首要問題。高職院校學生多是在不能進入高等院校的情況下才選擇高職院校的，因此一些學生的英語基礎較差。這些學生在學習英語的過程中不能適應教師的教學方式，也不能跟上教師的教學安排，導致高職教師在開展英語教學的過程中很難按照既定計劃教學。這樣不僅會影響高職院校英語教學的進度，還會導致學生在學習過程中一知半解。另外，學生長時間不能在英語學習中取得進步，導致其自信受到影響，對其個性發展不利。

（二）教學模式不合理

高職院校的英語教學目前仍然以傳統教學模式為主，主要是由教師單向完成英語知識的傳輸。一些教師在開展教學活動的過程中為了完成教學任務忽視學生的掌握情況，導致教與學不能同步完成。另外，一些教師片面強調英語理論知識的重要性，讓學生在學習英語的過程中強化記憶英語單詞和語法等。這樣不僅會導致學生在英語學習中花費的時間較多，還會讓學生覺得英語學習十分枯燥，從而影響學習效率，給英語教學質量的提升帶來阻礙。

（三）缺乏健全的師資隊伍

高職院校的教學目的是為社會企業提供更多專業技能型人才，因此其在進行人才培養的過程中十分注重對學生專業技能的培訓，這樣讓學生在專業方面的能力得到有效保障。現代社會注重人才的全方位發展，社會企業對人才的綜合素質要求不斷提升，高職院校學生在具備較高英語水平的情況下將更好地滿足社會企業的要求。根據高職院校英語教學的實際情況，教師的年齡一般較大，沒有足夠的新鮮事物接受能力，導致其在開展高職英語教學的過程中不能有效完成任務，影響教學質量。

（四）英語教學考核與高職院校的實際情況不符

受到應試教育的影響，高職院校在開展英語教學的過程中仍然以傳統的考核方式對學生的學習進行評價。這種方式并不能有效檢驗學生的英語能力，因為英語是一門實用性學科，學生的實踐能力才是評價其學習效果的有效指標。所以，高職英語沿用傳統教學考核方式并不能滿足其人才培養的要求，對學生的長遠發展不利。

二、高職英語教學存在問題的原因分析

（一）院校的擴招導致生源結構復雜

近年來我國高職院校不斷擴招，這在很大程度上解決了高中時期學習成績較差的學生進入社會的問題，對公民的就業有很大的幫助。但高職院校擴招與高等院校擴招是同時進行的，因此高職院校在生源選擇上具有很大的局限性，很大程度上只能被動地被學生選擇，而并不是選擇自己需要的生源。這就導致高職院校的生源質量較差，部分學生是在不能進入高等院校的情況下才選擇高職院校的，這些學生的學習成績一般較差，并且普遍存在英語成績差的情況。

（二）教學資源匱乏

高院校的擴招讓在校學生的人數急劇上升，各個班級的容量越來越大。但高職院校的教學資源在學生人數增加的同時并沒有明顯增加，尤其是師資力量和教學設備未得到相應的擴充。在面對教學資源匱乏的情況時，一般會采用幾個班級一起上大課的方式解決。這樣的方式能讓所有學生都有相同的學習機會，但教師在面臨人數眾多的大課時通常難以正常開展教學活動，不能對學生進行有效的管理。并且教師在這樣的情況下只能采用最常規的教學方式，不能實現對教學模式的創新和改革。

（三）高職院校的發展速度超出學生的承載能力

近年來我國高職院校數量不斷增加，這在很大程度上促進了我國教育的發展，并且對我國的經濟發展起到了很大的促進作用。但在高職數量增加的過程中，其師資力量并沒有得到實質性的擴充，甚至一些高職教師同時承擔多門課程的教學任務。這樣不僅會導致教學質量受到嚴重影響，還使得高職教師沒有時間用于自身能力的提升，導致高職院校的教學模式缺乏創新各改革。教師的整體素質較低導致高職院校的教學水平不斷下降，對高職院校的長遠發展不利。

（四）應試教育的影響

高職院校的考核一般以理論考試為主，只有少數專業課程的考核通過實踐操作完成。英語作為一門理論內容較多的學科，高職院校在對學生學習成績進行考核時通常只采用理論考試的方式進行。這就導致學生在學習過程中片面注重英語理論知識的學習和理解，并沒有將其運用到自己的實際生活中，導致高職院校英語教學質量不能滿足現代社會的要求。

三、高職院校英語教學存在問題的解決策略

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關鍵詞政治 試卷 講評課

高中政治試卷講評課是中學政治教學的一種重要課型，它是鞏固知識、形成技能并發展能力的有效手段，也是進一步提高教學質量的重要環節。那么，如何優化高中政治的試卷講評課以提高高中政治試卷講評課的效果呢？

一、高中試卷講評課遵循的原則

1、及時性原則。

考試檢測后，教師要及時閱卷，及時講評，無特殊情況應在考試后的兩天內予以講評。這樣做既滿足了學生渴望知道自己成績的愿望，引起學生對考試的重視，逐漸地培養學生對思想政治課的感情，又可以在學生對考試情況記憶猶新時趁熱打鐵及時掃除學習中的智力障礙，滿足學生求知的渴望。及時講評，同時兼顧了智力因素和非智力因素，從而促進學習效率的提高。

2、鼓勵性原則。

講評試卷要以表揚、鼓勵為主。現代心理學研究表明，當人們意識到自己的行為受到他人重視，自己的行為有特殊的重大意義時，人的主觀能動性便能夠被充分激發，潛在的能量才能夠得到淋漓盡致的發揮和運用。表揚那些成績好的同學（包括總體成績較好或單題成績較好）、學習有進步的同學和答題有新觀點、新思路的同學。要特別重視中等生和學困生的表揚鼓勵工作，注意挖掘他們的“閃光點”，及時伸出溫暖之手，溫暖他們的心，激發他們熱愛學習的情，切忌冷嘲熱諷、挖苦打擊。

3、針對性原則。

不同的班級存在的問題不同，不同的問題應采用不同的方法。在教學過程中應具體問題具體分析，做到因材施教、因人而異。為此必須認真做好錯題統計，存在問題的分類歸納，增強針對性，避免隨意性和盲目性，在有限的時間內做應該做的事，從而提高講評課的效益。

4、啟發性原則。

講評試卷以啟發為主，不能簡單地告知學生答案是什么，而應啟發學生去認真思考、探究，弄清楚為什么，即對試題答案“知其然，更要知其所以然”。切忌蜻蜓點水，淺嘗輒止，這樣學生才能理解透、記得牢、學得會、運用活。

5、拓展性原則。

試卷講評不能就題論題，一定要“借題發揮”：一是通過試題復習相關知識，“由此及彼”，講一題聯系一條線，復習一個面，澄清誤區，加深印象；二是適當變換主觀性試題的限定（如主體、知識范圍、角度、對象、材料等）“一題多用”，以激發學生思維，學會審題，做到觸類旁通，實現知識和能力的正遷移。三是從典型試題的講評中概括出一般方法、一般要求，“由表及里”，加以提升，既授之以“魚”，更授之以“漁”，不斷提升學生分析、解決問題的能力。

此外，還應堅持鞏固性原則和主體性原則。認真選好配套練習題，做到有評必補、鞏固講評效果；講評課應充分調動學生的積極性，讓學生參與課堂，切忌“一言堂”。

二、優化高中政治試卷講評課的策略

1、多數學生存在的問題――采用講評方法老師講。

多數學生存在的問題一般是指三分之一以上的學生做不出或做不好的試題，即得分率在25%――80%之間的試題。這些試題是講評試卷的重點，這也說明這部分試題所涉及的內容是學生學習時的難點或薄弱環節，必須由教師經過認真思考、分析歸納后詳細講評，這部分試題的講評要透徹，既要使學生知其然，又要使學生知其所以然，更要指出解決此類問題的方法與措施。講評時要照顧他們的接受能力，推進的速度要慢點，給學生予足夠的時間思考領會，講評后，還要配以相應的題目予以訓練鞏固，做到有評必補，通過練習加深對相關知識、方法的領悟與掌握。

2、突出學生主體地位，發揮教師主導作用。

在課堂上，教師根據課前的篩選診斷，有重點的進行講評，講評中要側重重難點、政治能力、解題技巧及錯誤原因的講評，還要根據考試情況進行適當拓展，并進行必要的變式訓練，講評中要注重師生互動，注意激發學生情感，對有創新或獨到之處的學生要及時肯定，以點燃他們智慧的火花，激發他們內在的潛能。對成績不理想的學生，也要盡可能的挖掘其閃光點，予以適當鼓勵。講評應該講“審題”、講“思路”、講“方法”、講“誤區”、講“拓展”、講“規范”，并歸納出主觀題與客觀題的解題方法，充分發揮教師的主導作用。

學生要根據教師講解，自主消化教師講評內容，并對教師未講解的內容進行合作探究，自主學習。培養學生自我改錯、評價和完善的能力，以提高學生分析問題、解決問題的能力，充分發揮學生的主體地位。

3、摘錄錯題、補償訓練不可缺。

學生要根據失誤原因、方法與規律歸納建立“錯題集”，著重說明錯在何處，并歸納正確的解題思路，以徹底解決復習中存在的問題，引導學生走出復習的誤區。

針對集體糾錯過程中發現的問題和出錯集中的問題，教師要設置一定數量的針對性補償題，在每一類錯題解析后面，至少要有一道針對性補償題，并及時投放，給學生充足的時間思考和研究，然后進行反饋補救，當堂完成，當堂講評。以獲得真實的信息反饋。一次補償解決不了的問題，要再次投放補償性試題。

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一、班級存在的主要問題及原因：

（一）問題：

從上學期末測試的情況歸納，班級存在的主要問題是：

1．學生為實現目標而努力的程度不夠。

2．對學生干部的滿意程度不夠。

3．班級學生遵守紀律不夠。

4．一些學生學習態度不夠端正，方法不夠科學。

（二）原因：

1．學生對集體目標管理的參與度不夠：（1）以前當過，而今未當主要干部者有失落感、自卑感；（2）學生參與管理的成功體驗不夠。

2．學生干部以身作則不夠。

3．自律程度不夠：（1）科任教師紀律要求寬嚴不一致，課堂紀律表現不一；（2）有些學生視學習為"交作業賬"，上課時趕做其他作業，自修課又感到無事可做，不認真自修；（3）學有余力者自修完成作業后不抓緊時間復習、預習，也放松紀律；（4）有的學生尊師不夠。

4．學習方法不夠科學，一些學生缺乏追求巧學的思想，預、復習工作較差。

5．一些學生不能刻苦磨煉自己的思想和意志：（1）學習滿足于完成作業，完成作業后就不認真自修和復習、預習；（2）鍛煉耐力時怕苦畏難，訓練不夠。

6．任課教師在紀律要求、預習、復習和作業布置等方面協調不夠。

二、班級的主要目標及措施

（一）目標：

1．學生為實現目標而經常努力者人數增多。

2．學生對學生干部全滿意和多數滿意者人數增多

3．學生反映班級課堂紀律較自覺者的同學人數增多；反映科任教師與班主任上課紀律的差別沒有和很少者人數上升。

4．學習態度優秀和良好者由67．3％上升到75％以上；學習方法優秀和良好者由48．1%上升到55％以上。

（二）實現目標措施

分析班級存在的主要問題的原因，可采用下面方法：

1．完善組織機構

（1）原因：①優化內外關系有利于協調教學行為，促使班級學生集體和教師集體逐步形成自動調節機制，具有高度的自我組織性；②設置一系列班級管理的職能機構有利于提高師生對班級管理的參與度，并為其個性發展創造條件。

（2）要求：①完善學生集體的自我管理機構；a．根據學生要求和班級需要，以和諧結合的原則為每個學生安排適當的班級管理位置；b．完善學生自愿參加的多樣化小組并安排時間開展必要的活動，為學生提供在集體中展示特長的機會；c．試行班干部輪換制度；②完善班級科任教師集體的協調機構；③完善集體參與民主管理制度等。

2．榜樣示范

（1）操作原因：①與青少年學生好模仿的心理特點相適應；②借助具體形象說理，說服力強，易于使初中學生獲得積極的情感體驗；③體現正面教育為主，有利于發揚積極因素，克服消極因素。

（2）操作要求：①精選榜樣，根據班級需要，擬精選組織紀律性強、刻苦學習和鍛煉、講求科學的學習方法的先進典型；②分析榜樣，引導學生理解榜樣形成的原因及其社會意義，幫助學生正確的思想觀念，提高自覺性，防止停留在一般的表面的模仿上；③尋找身邊的榜樣，表揚本班在上述方面的先進典型；④組織行動，落實解決上述問題的措施。

3．集體的積極性評價

（1）原因：①評價是目標管理的重要環節，它不僅對班集體建設的結果做出鑒定，為評比和表彰先進提供依據，而且通過對集體教育的各個階段和環節的活動質量的分析，明確后繼活動的方向，從而改進工作，促使集體結構及其功能的發展水平的提高；②強調評價的集體性，有利于形成集體的正確輿論，充分發揮集體的教育作用；③強調評價的積極性，有利于體現評價的激勵功能，調動廣大師生的積極性。

（2）要求：①重視形成性評價，將評價貫穿集體教育的全過程，發現問題及時矯正，同時重視搞好期中性評價，對一個階段的工作做出總結；②在自評的基礎上搞好集體性評價，最后由教師做重點評價；③不僅評價目標的達成度，而且評價各自實施目標的參與度和科學性，即a．評價結果，看到在原有基礎上取得了哪些進步，與預期目標存在多大差距，實施目標的方案是否切實可行；b．評價集體教育的過程，看集體教育工作是否符合教育科學規律；c．評價教和學的態度和發展趨勢，看同學是否努力，集體有多大潛能。

三、主要活動安排

根據操作變量的操作要求，擬定本學期實施集體目標的主要活動為：

（一）開學常規教育（9月）

1．提出"三個一"要求：（1）上好第一天課；（2）做好第一天作業；（3）開好第一次班會；

2．學習《行為規范》與學習常規，要求：（1）校內外基本一個樣：（2）各課（包括自修課）一個樣：(3）班主任管不管一個樣；（4）各科作業規范化一個樣。

（二）健全班集體的自我管理機構（9月）

1．班會：總結表彰先進。

2．調整班級干部隊伍，小干部就職演講。

3．完善多樣化小組，安排每周活動時間。

4．安排每個學生參與班級管理的合適崗位。

（三）制定目標（9月）

1．班會討論：如何制定和實施集體目標和個體目標。

2．制定班級、小組和個人目標。

3．制定班級目標管理計劃。

4．班級師生大會，確認共同目標及教學要求。

5．組織好每月的團組織生活。

（四）班級期中總結（11月）

1．期中集體素質測試。

2．評價目標達成度，表揚各自做出的努力。

3．分析存在問題及改進班級工作的建議。

（五）試行學生干部輪換制度（11月）

至期末輪換二次，每次輪換干部數的1／3。

（六）元旦文藝聯歡會師生特長表演。

（七）科學學習方法介紹（1月）

1．學生科學學習經驗交流。

2．老師歸納科學的學習方法。

（八）動員期終溫課迎考（1月）

（九）班級期終，總結（1月）

1．期終集體素質測試。