小學(xué)英語多媒體教學(xué)范文

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篇1

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；多媒體教學(xué)

在小學(xué)英語的課堂教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)可以有效地將聲音、圖像、文本等多個(gè)不同的媒體元素綜合在一起，可以突破時(shí)間和空間的限制，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，大大地增加小學(xué)英語課堂教學(xué)的課容量。小學(xué)生的感性認(rèn)識強(qiáng)，對于好奇的東西總是表現(xiàn)出極大的興趣，我們在課堂上使用多媒體教學(xué)，可以有效地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地參與到課堂教學(xué)中來。

一、多媒體的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

“興趣是最好的老師”。小學(xué)生天生具有好奇心，而且又善于模仿。我只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂教學(xué)中靈活而不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，會(huì)讓學(xué)生對這門陌生而新奇的學(xué)科十分感興趣。通過形、聲、色相結(jié)合的多媒體方式就能將單調(diào)無味的內(nèi)容形象、生動(dòng)、逼真而又具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生興趣陡增，能在輕松愉快的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)。我在教學(xué)PEP《英語》三年級上冊第二單元A部分的“Let’s talk”時(shí)，將對話內(nèi)容設(shè)計(jì)成Zip和Zoom見面打招呼的動(dòng)畫。小學(xué)生本身對動(dòng)畫特別感興趣，他們看到畫面，一時(shí)興趣盎然，短時(shí)間就將所學(xué)內(nèi)容完成了，既愉快又輕松，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、通過多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，來引入新課的學(xué)習(xí)

“良好的開端是成功的一半?！蓖ㄟ^多媒體教學(xué)可以使我們的教學(xué)場景突破時(shí)間和空間的限制，把課本教材的內(nèi)容通過圖片動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過一系列的肢體動(dòng)作，方便學(xué)生對英語進(jìn)行理解，加深學(xué)習(xí)的印象。多媒體教學(xué)把動(dòng)畫和聲音融于一體，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加集中注意力。通過情景教學(xué)，可以讓小學(xué)生有身臨其境的感覺，讓他們對課堂教學(xué)的內(nèi)容發(fā)生極大的興趣，學(xué)生會(huì)以為我們所傳授的內(nèi)容其實(shí)都是非常有意思的。這種情景還可以貼近我們的生活，這樣學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中再次遇到這個(gè)場景的時(shí)候，就可以聯(lián)想到在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候是什么樣子，他們也會(huì)不自覺地把所學(xué)到的英語用出來，說出來。所以通過多媒體進(jìn)行情景教學(xué)可以讓小學(xué)生更容易接受。

三、通過多媒體教學(xué)，使教材富有生命的表現(xiàn)力

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，英語教師都是用中文在講英文，通過段落、句子、單詞等的一一講解，讓學(xué)生來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這種呆板的教學(xué)方式會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。英語課堂教學(xué)中，英語教師要通過多媒體教學(xué)來把課本上呆板的內(nèi)容變得更加形象和具體，要通過改變我們的教學(xué)方式和教學(xué)手段，充分利用多媒體課件讓學(xué)生能夠愿意學(xué)。所以，在平時(shí)，我們一定要多開發(fā)一些英語課件，可以自己制作，也可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集各種英文課件，等到我們需要用的時(shí)候，就可以“拿來主義”了。

四、通過多媒體教學(xué)，極大地提高了課容量，提高了時(shí)間利用率

多媒體教學(xué)幾乎都是通過電腦來操作的，這和我們之前使用磁帶進(jìn)行訓(xùn)練聽力的方法是不一樣的，學(xué)生可以用更短的時(shí)間學(xué)到更多的知識內(nèi)容，進(jìn)行更多的交流訓(xùn)練。我們還應(yīng)該注意到，多媒體教學(xué)其實(shí)不只是局限于我們的課堂教學(xué)，很多自己家中有電腦的學(xué)生，通過自家的電腦也可以進(jìn)行多媒體的學(xué)習(xí)，在父母的指導(dǎo)下進(jìn)行反復(fù)的操作和練習(xí)。通過多媒體教學(xué)大大增加了我們英語課程的課容量，而且時(shí)間的利用率和之前相比也有很大的提升。

五、通過多媒體教學(xué)，可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面

如今的社會(huì)是一個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，我們在教學(xué)的過程中一定要注意到這一點(diǎn)，可以把信息化服務(wù)于我們的教學(xué)課堂。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以使學(xué)生增加對英語學(xué)習(xí)的知識面，可以讓他們發(fā)現(xiàn)英語其實(shí)不難，英語學(xué)習(xí)也是非常重要的。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我們可以把網(wǎng)絡(luò)上的經(jīng)典資源展現(xiàn)給學(xué)生，一些因?yàn)閷W(xué)生無法操作或者沒時(shí)間進(jìn)行搜索學(xué)習(xí)的課件，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師可以輕松地教給我們的學(xué)生，擴(kuò)大他們的知識面，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中更可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，把各種事物通過英語表述出來。

六、多媒體的應(yīng)用可以及時(shí)反饋學(xué)生對知識的掌握情況

在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體可以拋開以往的答卷和回答問題的簡單而機(jī)械的測試形式，采用圖、文、聲并用的多媒體形式，可以及時(shí)收到學(xué)生所學(xué)知識的反饋信息。在學(xué)習(xí)了部分人體部位的單詞后，我利用多媒體檢測學(xué)生的掌握情況，不但能訓(xùn)練學(xué)生的聽力，而且又不是在做學(xué)生眼里枯燥無味的作業(yè)。在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞后，我運(yùn)用多媒體進(jìn)行了教學(xué)，學(xué)生根據(jù)食物圖片很快就能完成動(dòng)物配對練習(xí)，達(dá)到了事半功倍的效果。

我越來越認(rèn)識到多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中是必不可少的教學(xué)資源，我們在教學(xué)不能脫離小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，而應(yīng)與之相輔相成。只有這樣才能充分地發(fā)揮多媒體的作用。我們可通過計(jì)算機(jī)多媒體音頻、視頻、動(dòng)畫等的合成，使學(xué)生如同身臨其境。素質(zhì)教育要求我們要培養(yǎng)創(chuàng)新人才。因此，在教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使之為教學(xué)的最優(yōu)化服務(wù)，以此實(shí)現(xiàn)教育的目的任務(wù)。

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；多媒體教學(xué)；有效應(yīng)用

多媒體教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，為的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。那么，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，究竟如何應(yīng)用多媒體呢？

一、滿足學(xué)生的好奇心

小學(xué)生年齡小，自制力差，教師在課堂上只有調(diào)動(dòng)所有的教學(xué)方法和手段才能吸引學(xué)生的注意力，因此，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢，投其所好，滿足學(xué)生的好奇心。首先，教師在教學(xué)之余，要對學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)做到充分了解，只有這樣，才能做到心中有數(shù)，有的放矢；其次，深入挖掘教材內(nèi)容，擁有自己獨(dú)特的見解，找到教學(xué)內(nèi)容與多媒體的契合點(diǎn)。最后，提高多媒體制作技術(shù)，創(chuàng)新小學(xué)英語課堂。如今，多媒體的制作與使用早已不僅停留在制作幻燈片的層面上，東師理想軟件的應(yīng)用、電子白板的使用等等都要求我們緊跟時(shí)代潮流，具有創(chuàng)新精神，與時(shí)俱進(jìn)。

例如，在講授This is my father這一課時(shí)，我事先布置學(xué)生利用手機(jī)為自己的父親拍一張照片，搜集整理完畢后在制作課件時(shí)作為導(dǎo)入，展示給學(xué)生看。學(xué)生十分善于捕捉生活的瞬間，有的是父親慈祥的笑臉、有的是父親生長著皺紋的雙手、有的則是父親帶著自己一起去游樂園……這樣一來，學(xué)生看到自己所拍的照片作為課件展示在大屏幕上，有些欣喜，也有一絲小小的成就感，與此同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的情商教育，增添了課堂的趣味性。

二、實(shí)施分層次教學(xué)，使學(xué)生各有所得

雖然教師職業(yè)道德要求教師對待所有學(xué)生要一視同仁，但眾所周知，學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣程度都呈現(xiàn)出明顯的差異，如果教師再用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，難免會(huì)顧此失彼，無法因材施教，這就要求教師充分考慮學(xué)生的不同特點(diǎn)，實(shí)施分層次教學(xué)。首先，在教學(xué)之余，對學(xué)生的情況做到一定程度的了解，將學(xué)生劃分為不同的層次；其次，層次的劃分需教師獨(dú)立完成，切忌被學(xué)生知曉，以免傷害學(xué)生的自尊心，影響班級的團(tuán)結(jié)；最后，在使用多媒體的過程中，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，對于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使每一層次的學(xué)生都能夠得到發(fā)展。

例如，在講授Let’s go to school這一課時(shí)，我布置精通電腦、手機(jī)技術(shù)的學(xué)生拍攝一些學(xué)校的照片發(fā)給我，作為課件制作的素材，使課件貼近學(xué)生的生活，在無形之中拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離。另外，在平時(shí)的時(shí)間偶爾也會(huì)利用微信來檢查學(xué)生的作業(yè)，讓科技走近生活，并融入生活。

三、利用多媒體開展英語實(shí)踐活動(dòng)

比起枯燥乏味的課堂教學(xué)而言，學(xué)生更傾向于實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)能夠讓學(xué)生充分地釋放自我，展示自我，而利用多媒體開展實(shí)踐活動(dòng)，更能夠營造輕松愉快的課堂氛圍，增添課堂的趣味性。首先，轉(zhuǎn)變教師觀念，充分凸顯學(xué)生的主體性。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出了“以生為本”的教育理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂的主w，活動(dòng)能夠充分凸顯學(xué)生的主體性，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和情感需要；其次，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，解放孩子的天性。小學(xué)英語內(nèi)容少，難度小，愛玩又是孩子的天性，教師不妨學(xué)會(huì)投其所好，通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，一方面降低教學(xué)的難度，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在輕松和快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考；最后，正確認(rèn)識多媒體技術(shù)的利與弊，學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短，趨利避害。多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，在為小學(xué)英語教學(xué)帶來諸多便利的同時(shí)也帶來了許多弊端。作為教師，我們要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。

例如，在我的英語課堂上，提問的方式通常都是借助東師理想軟件中的“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤”，將所有學(xué)生的名字輸入其中，在課堂上進(jìn)行隨機(jī)抽取，以免教師在提問時(shí)一碗水端不平，傾向一些自己喜歡的學(xué)生，容易忽略一些所謂的“學(xué)困生”。這樣一來，學(xué)生再也不會(huì)覺得課堂是與自己無關(guān)的，而要時(shí)刻提高警惕，以免被叫到自己，回答不上來而沒面子。因?yàn)槊總€(gè)人被提問的幾率都是平等的，也保證了公平、公正與公開。這樣一來，每次提問時(shí)，學(xué)生不再愁眉苦臉，反而帶著一分期待與興奮。

總而言之，如果多媒體教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)的過程中應(yīng)用合理恰當(dāng)，則會(huì)從真正意義上實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活奠定扎實(shí)而又良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。因此，在使用多媒體的過程中，作為教師，我們要趨利避害，充分發(fā)揮其強(qiáng)大的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)多媒體價(jià)值的最大化。

參考文獻(xiàn)：

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在小學(xué)英語教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽、說訓(xùn)練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且形象的電化教育又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。如：在新授bed,lamp,dresser等詞時(shí)，把這些單詞所表達(dá)的事物制成多媒體課件。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時(shí)，我就趁機(jī)教學(xué)What’sthis?It’sabed.反復(fù)幾次，學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What’s…？It’s…的句型。

在教學(xué)打招呼用語時(shí)，用自制課件，將孩子們喜愛的卡通貓制成小動(dòng)畫，并擬人化，加以配音。小貓的卡通形象深受孩子們的歡迎，動(dòng)畫一播放，小貓的頑皮與可愛立刻深深地吸引了孩子們，只見小貓邊做鬼臉邊說：“Hi!大家好！我是cat！想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧，cat！”小貓一說完，孩子們就迫不及待地練習(xí)起來，很快就記住了cat這個(gè)單詞。這時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥：“想和小貓交朋友嗎？那你必須要有禮貌地和它打招呼，這樣小貓才會(huì)高興，才愿意和你交朋友。誰想先和cat交朋友?。俊焙⒆觽兌寂e起了小手，爭著打招呼。每說對一個(gè)，小貓就會(huì)給他獎(jiǎng)勵(lì)，翹起它的大拇指，說“Hello！你真棒！”或“Hi!Good！”聽著小貓的夸獎(jiǎng)，孩子們的興致更高了，說得就更起勁了。接著，我又讓善表演的學(xué)生模仿小貓和大家打招呼并用實(shí)物投影放映到電視中，孩子們從大屏幕上看到自己很興奮，都努力地表演，教學(xué)氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環(huán)境中復(fù)習(xí)、運(yùn)用了所學(xué)知識，取得了良好的教學(xué)效果。

二、利用多媒體組織課堂教學(xué)

教師是否能組織學(xué)生的集中注意是教學(xué)成敗的一個(gè)重要因素。一堂英語課有一個(gè)好的課堂組織教學(xué)，將對整堂課的英語教學(xué)起到十分重要的作用。一般在英語課前的2－3分鐘，我就開始放錄音，讓學(xué)生跟著錄音唱一些簡單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語小詩，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的良好境界。抓住這一時(shí)機(jī)，我又在開始上課時(shí)的5分鐘之內(nèi)，對學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練，充分利用錄音設(shè)備，多聽標(biāo)準(zhǔn)的語音，讓學(xué)生在語音的學(xué)習(xí)中，感知語音的優(yōu)美、語調(diào)的自然流暢，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

三、用多媒體圖像刺激與豐富學(xué)生的想象

想象是在外界刺激物影響下，在頭腦中對記憶的表象進(jìn)行加工改造新形象的過程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或無法直接感知的事物，因此，利多媒體課件這一刺激物激發(fā)學(xué)生的再造形象，有利于學(xué)生深化認(rèn)識陌生及抽象的事物，故事書中的“TheLonelyLion”借助課件展示猴子的活潑狡黠、獅子被困籠中的無奈與無助以及重返森林后的喜悅，再造想象了故事發(fā)生時(shí)的情境，體會(huì)獅子向往自由的情感。得當(dāng)使用多媒體課件，在視覺與聽覺交織的立體空間，能促使學(xué)生展開想象的翅膀，豐富想象的內(nèi)容，暢談內(nèi)心的感受，從而更快更好地投入新的學(xué)習(xí)過程。如：在教學(xué)“TheFarm”一課時(shí)，利用多媒體課件展示優(yōu)美的田園風(fēng)光，使學(xué)生猶如置身于大自然之中，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面中不知不覺地接受新知識，學(xué)會(huì)cow,duck,farm,field等單詞及句型，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。通過對一幅幅彩色畫面的再造想象，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對美的事物和對美好生活的熱愛與追求。四、利用多媒體展現(xiàn)情景，提高口語表達(dá)能力

“說”是聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語言能力中非常重要的組成部分，隨著我國英語教學(xué)改革的深入，學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)越來越受到重視，而作為基礎(chǔ)的小學(xué)英語其口語在此尤顯重要。

運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的多媒體設(shè)計(jì)，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。如小學(xué)英語第二冊第七課，課前，我播放了這節(jié)課所學(xué)有關(guān)食物的歌曲《It’stimeforlunch》來渲染氣氛，營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，以便學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并用微機(jī)播放剪輯好的對話，進(jìn)行播放回顧和潤色，在此期間，根據(jù)實(shí)際需要對本課對話情景進(jìn)行部分消音或全部消音處理，以便給學(xué)生更多的思維空間，讓學(xué)生自由配音，更好地進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)是為了用，在課結(jié)束之前，我又將卡通人物和食物用投影放映并展示給大家進(jìn)行現(xiàn)場交際活動(dòng)。給學(xué)生提供練習(xí)材料，讓情景的設(shè)置配合情景活動(dòng)，為學(xué)生提供想像空間，創(chuàng)造進(jìn)一步理解語言的條件，將所學(xué)知識變?yōu)榧河?，講出來，讓他們有開口的欲望，并真正說出口，進(jìn)行語言交際，從而提高學(xué)生的口語水平，形成流暢的語流和悅耳的語感。

通過實(shí)踐，我認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和實(shí)際運(yùn)用語言的能力，以達(dá)到提高英語教學(xué)效果的目的。

參與文獻(xiàn)

顧佩雅、曹嶺嵐、許可.《漫游Internet英語世界》

阮全友.《機(jī)件思想與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》

包天仁.《小學(xué)英語教改論壇》

摘要：多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效在渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)美景。其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性、學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性等。我們要充分地發(fā)揮這些優(yōu)勢，使其從以下四方面輔助英語教學(xué)：一、利用多媒體組織課堂教學(xué)；二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的求異，洞察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三、利用多媒體圖像刺激與豐富學(xué)生的想象；四、利用多媒體展現(xiàn)情景，提高口語表達(dá)能力。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；多媒體

中圖分類號：G623.31　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B　文章編號：1672-1578（2012）10-0143-01

“電腦和英語”被喻為打開21世紀(jì)大門的兩把鑰匙。電腦自誕生之日起，就和英語有著密不可分的聯(lián)系。隨著多媒體在英語教學(xué)日益廣泛的使用，它對英語教學(xué)的優(yōu)化作用也日趨明顯。它徹底改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學(xué)模式，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體技術(shù)具有直觀、生動(dòng)、方便、快捷、實(shí)用等特點(diǎn)，它具有集聲、像、動(dòng)畫、文字于一體的多種信息傳輸功能，加大了教師的教學(xué)密度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

但我認(rèn)為多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用是一門藝術(shù)。若是運(yùn)用得好，一定能為我們的教學(xué)錦上添花，但是如果使用不當(dāng)，反而會(huì)煞了風(fēng)景，影響課堂的教學(xué)。如果過多過濫運(yùn)用多媒體教學(xué)，就會(huì)喧賓奪主，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意過多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，未能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。這與有些教師思想上存在誤區(qū)是相關(guān)的。因?yàn)閷@個(gè)問題的認(rèn)識涉及到對多媒體在英語教學(xué)中的正確理解和正確使用的問題。一些較為保守的教育工作者認(rèn)為多媒體教學(xué)在迎合了學(xué)生一時(shí)獵奇的口味的同時(shí)其實(shí)是降低了教學(xué)質(zhì)量，而教師的水準(zhǔn)也可能因?yàn)檫@種新興方式的出現(xiàn)大受影響。另有一些較為理性的教學(xué)工作者也嚴(yán)肅地指出，多媒體教學(xué)實(shí)際上是“偷懶教學(xué)”，因?yàn)榈拇_也有許多教師或迫于學(xué)校的號召，或急于追隨大眾潮流，在實(shí)施多媒體教學(xué)時(shí)，避其重、就其輕，學(xué)生在眼花繚亂的一節(jié)課后什么也沒有學(xué)到。

針對這幾種對多媒體在英語教學(xué)中的誤解和誤用，如何在英語課堂教學(xué)中恰如其分地使用好多媒體輔助教學(xué)呢？下面我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾芜\(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)及多媒體教學(xué)中常見的一些問題。

1.多媒體的應(yīng)用可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有活潑、易動(dòng)、樂于參與的天性，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)正適應(yīng)了他們這個(gè)特點(diǎn)，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，教師在整個(gè)教學(xué)過程中由于缺乏多媒體的輔助,只是單純的用“條款化的語言”來描述具有審美載體的、形象生動(dòng)的語言，不言而喻，這樣的教學(xué)手段，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，教學(xué)效果必然不夠理想。多媒體教學(xué)寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，它以豐富多彩的形式呈現(xiàn),深深吸引了學(xué)生的注意力,觸發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).另外,多媒體提供了良好的互動(dòng)空間,提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和自覺學(xué)習(xí)的意識,從而顯著提高學(xué)生對當(dāng)堂知識的理解能力,并使學(xué)生對當(dāng)堂基礎(chǔ)知識的識記能力顯著提高.例如：我在設(shè)計(jì)小學(xué)PEP英語BOOK2Unit 6A Let''s go to the park.中，由于是第一次接觸這個(gè)對話，教師可運(yùn)用多媒體展示各種身邊場景，對于小學(xué)生而言都極為感興趣，通過各種圖片、聲音,使學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生一種極為想去游玩的沖動(dòng)。教師抓住這一契機(jī)，教學(xué)Let''s go to the park. Let''s go to the zoo.借用動(dòng)畫引出by plane, by bike 的教學(xué)。設(shè)置這樣的情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，易于學(xué)習(xí)。

2.多媒體教學(xué)手段運(yùn)用中的幾個(gè)問題

2.1 過分重視多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段的諸多特色與功能是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法比擬的，但并不能在教學(xué)過程中一味追求這種現(xiàn)代化的教學(xué)形式，只注重表面，完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)工具。比如黑板、粉筆、實(shí)物等常規(guī)教具在課堂教學(xué)中的功能不能輕視。所以，教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容需要合理地將多媒體和常規(guī)媒體結(jié)合起來。以板書為例，有些英語教師把計(jì)算機(jī)顯示屏當(dāng)作黑板，這是不合理的，因?yàn)槠聊恢荒茉诙虝旱臅r(shí)間一幕一幕顯現(xiàn)授課內(nèi)容，我們不可能在一屏中顯示整堂課的內(nèi)容和重難點(diǎn)，這勢必影響了學(xué)生對整篇文章的把握。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度對黑板板書內(nèi)容進(jìn)行隨時(shí)更改，但是，如果教師一旦將整個(gè)教學(xué)步驟及講練的內(nèi)容都輸入計(jì)算機(jī)，課上很難對其更改。所以，我們不能有了先進(jìn)的教學(xué)手段就摒棄黑板這一傳統(tǒng)教學(xué)工具。在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合所有利于提高課堂效率的教學(xué)手段，才能取長補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。

2.2 導(dǎo)致了課堂教學(xué)流程的僵化。課堂教學(xué)具有“生成”的特點(diǎn)，每一堂課實(shí)際上都是教師無法預(yù)測的，這就給課堂增加了許多不確定因素。正是由于此，我們在上課時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)精心打造的教案到了課堂便有點(diǎn)“力不從心”；而也正是由于此，我們的課堂教學(xué)有時(shí)卻異常地生動(dòng)活潑，異彩紛呈?，F(xiàn)在由于多媒體課件的固定程序，僵化了原本靈動(dòng)的課堂。

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【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 多媒體教學(xué) 利用

英語教學(xué)如何能做到省時(shí)、高效？學(xué)生如何能把英語學(xué)得更快、更好而且更輕松？多媒體技術(shù)的出現(xiàn)有效解決了這一難題。多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性，學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性等。它能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)需要用到大量的文字、圖形、動(dòng)畫、聲音等效果，使得課堂信息量大大增加，直觀生動(dòng)且操作簡單，從而有效幫助教師實(shí)現(xiàn)“拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果”。我們要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，把多媒體作為認(rèn)知工具，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，同時(shí)利用多媒體有效地輔助英語教學(xué)。

1多媒體的運(yùn)用，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維

“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)家認(rèn)為，學(xué)生有了愉悅的情感，歡快的情緒，可以使大腦皮層各區(qū)域處于興奮狀態(tài)，精神振奮，思維活躍；反之，厭煩苦惱的情緒則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。

在英語課堂教學(xué)中，隨著詞匯量的增加，學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生陌生、枯燥和乏味的感覺，這些感覺往往會(huì)成為學(xué)習(xí)的障礙而影響學(xué)習(xí)的效果。但是，每當(dāng)采用投影、幻燈、錄像、計(jì)算機(jī)上課時(shí)，每當(dāng)各種抽拉片、復(fù)合片、旋轉(zhuǎn)片，各種色彩的投影教具、圖片出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種抑制不住的新奇，他們迫切地想看、想說、想聽、想探索個(gè)究竟。多媒體這種具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜的特點(diǎn)易使學(xué)生感覺身臨其境，讓學(xué)生在情緒上受到感染，在情感上產(chǎn)生共鳴，從而進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生輕松自如地集中注意力，積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

例如在教shopping對話時(shí)，先播放一段英國人實(shí)際生活中買東西的會(huì)話鏡頭，讓學(xué)生邊看邊記憶情景、動(dòng)作的發(fā)展過程，然后記憶語音、語調(diào)，再配以優(yōu)美的音樂為襯托，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受，這樣，他們就比較容易在一系列的情景中學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用，并情不自禁地去表達(dá)自己的語言，從而發(fā)展了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的成就感。

2多媒體的運(yùn)用，有利于強(qiáng)化感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識，一般是從感知開始的

感知豐富，就能為進(jìn)一步形成概念、理解知識和掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律打好基礎(chǔ)。而優(yōu)化教學(xué)過程，分解難點(diǎn)，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與認(rèn)知結(jié)構(gòu)一致性的重要環(huán)節(jié)。

另外，應(yīng)用多媒體融知識性、趣味性、靈活性、新穎性于一體，使抽象的知識變得具體化、簡單化、直觀化，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離，從而降低難度，使學(xué)生容易接受。例如：在介詞的教學(xué)中：in、on、under、front、behind、near etc，用Authoware制作一幅畫面：一張桌子，一只貓?jiān)谧雷由?，問學(xué)生“Where is the cat？”，學(xué)生回答“It is on the desk.”然后拖動(dòng)小貓，學(xué)生根據(jù)小貓和桌子位置關(guān)系回答出“It is in/under/front/behind/near the desk.”使學(xué)生在單詞與事物、動(dòng)作等客觀事物間建立起直接的聯(lián)系，從而獲得深刻、清晰的感知，學(xué)得快，記得牢。

3多媒體的運(yùn)用，有利于活化教材，拓寬授課方法

利用多媒體的交互功能，充分發(fā)揮課件在英語教學(xué)的作用，使教材內(nèi)容更生活化、具體化，讓課本內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生身臨其境對教學(xué)內(nèi)容有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生求知欲，變被動(dòng)聽取為主動(dòng)探求。在學(xué)習(xí)句型“Can I help you？”“I want a...”“How much is it ？”等句子時(shí)，在課件里插入一段supermarket的畫面，看完后，把講臺布置成一個(gè)“柜臺”，學(xué)生把準(zhǔn)備好的玩具、文具等“商品”拿出來，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)購物環(huán)境，立刻激起了學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生們急于“購物”，于是英語交際能力自然形成，語言材料被活化，學(xué)生自然而然地接受了新知識。

4多媒體的運(yùn)用，有利于增大信息量

教師只用一只小小的鼠標(biāo)，就可以避免多次交換使用錄音機(jī)、錄相機(jī)、幻燈機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖等等，大大提高了信息輸出量，加快課堂節(jié)奏，增大課堂密度，節(jié)約了大量的板書時(shí)間。多媒體教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代快節(jié)奏的需要，滿足學(xué)生的求知欲，擴(kuò)大與課文相關(guān)的材料。

5多媒體的運(yùn)用，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)自學(xué)能力

篇6

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)與教育發(fā)展的產(chǎn)物，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是實(shí)施教改和開展課題研究的需要，是提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要，是加強(qiáng)教師備課程度，優(yōu)化課堂教學(xué)過程的需要。那么，她在小學(xué)英語教學(xué)中，是怎樣體現(xiàn)她成功的一面呢？

一、　多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢

1.現(xiàn)代教育技術(shù)手段，打破了“黑板+粉筆”的原有教學(xué)模式，化難為易，化煩為簡。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，成為英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，刺激學(xué)生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)；還使教材和媒體之間優(yōu)勢互補(bǔ)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程，它集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2、多媒體電腦的交互性和智能化，成為醫(yī)治中國學(xué)生“啞巴英語”這一通病的良藥。利用多媒體電腦的強(qiáng)大功能，學(xué)生們不僅可以和多媒體電腦設(shè)置的虛擬人物對話，還能依據(jù)電腦的評判（包括語音、詞法、句法甚至習(xí)慣用語）修正自身的錯(cuò)誤，這對于學(xué)生表達(dá)能力的提高無疑是十分有益的。課件中的跟讀、模仿、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，也有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。

3、多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)更多了，有利于學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。課堂容量的大大擴(kuò)充，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。英語教學(xué)要求突出口語交際功能，讓學(xué)生多學(xué)多練。但課堂時(shí)間有限，容易出現(xiàn)課堂教學(xué)容量不大的缺陷。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展輔助教學(xué)則不同，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認(rèn)真篩選，事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時(shí)間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大，因此就能從有限的教學(xué)時(shí)間中壓縮出時(shí)間來進(jìn)行大量的口語練習(xí)，使學(xué)生們有充分表現(xiàn)自己的時(shí)間。

現(xiàn)代教育技術(shù)的確讓我們的課堂得到了最優(yōu)化，但縱觀目前多數(shù)學(xué)校媒體教學(xué)開展的實(shí)際情況，本人以為仍有幾個(gè)問題需引起人們的重視。

二、　多媒體英語教學(xué)存在的問題

1.要認(rèn)識到推行教育技術(shù)是整個(gè)教育界乃至全社會(huì)的事情。實(shí)施教育技術(shù)的核心是教育的整體改革，只有實(shí)現(xiàn)了教育的整體改革，教育技術(shù)才有真正的用武之地，否則便會(huì)束縛教育技術(shù)的手腳，使它得不到健康的發(fā)展，發(fā)揮不出潛在的作用。實(shí)施教育技術(shù)的根本目的也在于促進(jìn)教育的整體改革，所以，我們要從戰(zhàn)略高度考慮，只有形成高屋建瓴之勢，才能全面推廣。這就需要得到整個(gè)教育界，乃至全社會(huì)的共識與關(guān)注。我國的教育技術(shù)部門工作人員雖然已經(jīng)形成了一支力量，但畢竟只占教育界的小部分，長期以來只扮演教輔的角色，其中存在一定的歷史原因，勢單力薄是現(xiàn)實(shí)情況。將推行教育技術(shù)的責(zé)任完全落在教育技術(shù)部門的身上是不合情理的。

2.其次是觀念認(rèn)識上的偏差，信息化條件下，不少教育工作者仍在用舊的觀念看待教育問題，不了解信息技術(shù)環(huán)境下教育技術(shù)觀念的具體內(nèi)容。因此，不知道如何利用信息技術(shù)推進(jìn)教育的整體變革，不知道如何發(fā)揮信息的優(yōu)勢來培養(yǎng)21世紀(jì)所需的高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

3.部分教育工作者對計(jì)算機(jī)存在恐懼感，認(rèn)為計(jì)算機(jī)太復(fù)雜了，學(xué)起來太麻煩，加之目前仍存在“高考”、“中考”的壓力，多數(shù)人忙于應(yīng)付日常教學(xué)，突擊性工作等，或各類文化進(jìn)修，對計(jì)算機(jī)這種“可有可無”的教學(xué)媒體置之不理，導(dǎo)致一些教師不努力探索，舉辦的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班熱了一陣，參與人數(shù)逐期減少。

4.用于課堂教學(xué)的多媒體課件制作相對繁瑣，要耗費(fèi)大量時(shí)間，現(xiàn)存的課件使用又不能得心應(yīng)手。（出售課件的制作部門往往考慮市場商業(yè)因素，真正適合教學(xué)的課件數(shù)量不多），以至使一部分教師心存反感，故相當(dāng)一部分教師拒絕使用這些先進(jìn)的教育手段，并認(rèn)為這些“新玩意兒”沒給他們的教學(xué)帶來多大的改進(jìn)，也造成一批有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中老年教師較少涉足多媒體教學(xué)。這樣計(jì)算機(jī)多媒體輔助課堂教學(xué)不僅沒有解放教師，反而使教師感到是一種負(fù)擔(dān)，久而久之在平時(shí)的課堂教學(xué)中對多媒體教學(xué)只能敬而遠(yuǎn)之了。而對于多媒體教學(xué)已初步開展起來的學(xué)校，則往往存在這樣的現(xiàn)象：相當(dāng)部分的教師僅僅是在公開課或評優(yōu)課時(shí)， 為達(dá)到“使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備”的要求，才使用或臨時(shí)請人幫助做上課時(shí)使用的教學(xué)軟件，匆匆學(xué)一點(diǎn)有關(guān)計(jì)算機(jī)的基本操作。有的本人對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)了解甚少，操作環(huán)境又不熟悉，課件設(shè)計(jì)、制作均由他人代其完成，上課出現(xiàn)些失誤，甚至造成干擾。多媒體技能的掌握滯后于多媒體的運(yùn)用。使得教學(xué)效果大打折扣，有的將多媒體權(quán)當(dāng)作單一媒體來使用，放一段錄像、一段音樂，出現(xiàn)一些文字內(nèi)容，課堂整體效果可想而知。

5.也有的只為體現(xiàn)本節(jié)課“教學(xué)手段的先進(jìn)與時(shí)尚”用多媒體取代教師的教學(xué)，忽略多媒體只是輔助教師教學(xué)的一種手段和工具。勿庸置疑，多媒體引入課堂教學(xué)后教師的一部分作用將由它的一些功能代替。但其作用仍只是媒介，無法代替教師成為主導(dǎo)。是否使用多媒體教學(xué)應(yīng)是有目的的，它取決于教師的教學(xué)組織需要。反之，僅將它當(dāng)作一種擺設(shè)和裝飾，也將毫無意義。所以這些問題未澄清，將制約多媒體輔助教學(xué)的健康發(fā)展。

因此，作為新世紀(jì)的教育工作者，應(yīng)清醒認(rèn)識到教育要快速發(fā)展，必須把最先進(jìn)的信息技術(shù)作為教育的工具，計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育，使教育技術(shù)信息化，將是教育改革的重大突破口。陳至立部長提到：“我們要抓住機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”。怎樣使這些真正落到實(shí)處呢？

三、多媒體英語教學(xué)存在問題的應(yīng)對策略

1.學(xué)習(xí)一些理論，課件制作應(yīng)是理論指導(dǎo)下的實(shí)踐。

課件制作本身就是作者理論素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對課堂教學(xué)的理解，對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的領(lǐng)悟。可以肯定，沒有先進(jìn)理論的指導(dǎo)，是不可能制作出真正成功的課件的。這就要求我們的課件制作者要樹立現(xiàn)代化的教育思想，不斷更新教育觀念。筆者從實(shí)踐出發(fā)，認(rèn)為有幾種理論是課件制作者（設(shè)計(jì)者）所必須掌握的，如“信息傳播論”、“系統(tǒng)論”、“最優(yōu)化理論”和強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在一定“情境”中，通過“協(xié)作”與“會(huì)話”實(shí)現(xiàn)“意義建構(gòu)”的“建構(gòu)主義理論”等。教育信息化、關(guān)鍵在教師。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)作為一門新的教學(xué)技術(shù)，不僅要求教師懂得計(jì)算機(jī)的使用，而且要求教師在理論指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)和制作教學(xué)軟件，這無疑對教師提出了更高的要求，這項(xiàng)工作除要求教師自學(xué)外，最好形式就是組織教師集中進(jìn)行培訓(xùn)，邊進(jìn)行理論輔導(dǎo)邊上機(jī)操作，這樣即能節(jié)省時(shí)間，又能提高學(xué)習(xí)效果。

2.確定一個(gè)原則，課件制作最終是為課堂教學(xué)服務(wù)。

多媒體輔助教學(xué)作為一種“電教”方式，它姓“教”不姓“電”。課件制作時(shí)，我們要給計(jì)算機(jī)正確定位。計(jì)算機(jī)作為一種功能強(qiáng)大的媒體在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮什么作用呢？按照建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)地、積極地認(rèn)知思維過程，學(xué)習(xí)過程是通過學(xué)習(xí)者與外部環(huán)境之間的交互活動(dòng)而展開的。因此，將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)過程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識的認(rèn)知工具才是正確的定位。基于此，課件設(shè)計(jì)者不應(yīng)將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動(dòng)的動(dòng)畫上，而應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。我們不要“為多媒體而多媒體”。教學(xué)設(shè)施再高檔，也只有適用于具體的教學(xué)目的時(shí)才具有效力。不能把英語課上成一堂“圖片展示課”或“音樂欣賞課”，毫無交際性和交互性可言。這就需要教師充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，廣泛搜集相關(guān)素材，精心策劃制作課件。教學(xué)需要多媒體，但用了多媒體未必就有利于提高教學(xué)效益。運(yùn)用多媒體技術(shù)是為了搞好教學(xué)，但教學(xué)不是為了多媒體。

3.掌握一個(gè)趨向，課件制作應(yīng)該向積件方向發(fā)展。

“教無定法”，固定化的多媒體課件不能鼓勵(lì)學(xué)生的思維多元化，也難以發(fā)揮教師的教學(xué)特色和教學(xué)個(gè)性。經(jīng)過不斷實(shí)踐和反思，現(xiàn)在課件制作開始向積件方向發(fā)展。積件是根據(jù)教師和學(xué)生的需要組合開發(fā)的教學(xué)資源庫、教學(xué)策略庫和教學(xué)軟件平臺。建立積件后，教師在組織教學(xué)時(shí)，可以隨心所欲地選擇需要的教學(xué)資源、選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒊尸F(xiàn)方式和適宜的教學(xué)策略，還能利用國際互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造最優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。目前市場上出現(xiàn)了一些初具雛形的積件，它們雖然還不完善，但已受到普遍歡迎，這也是課件制作向積件制作發(fā)展的趨勢的有力證明。

4.做好一個(gè)定位，教師始終是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。

多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)起著補(bǔ)充和輔助作用，能達(dá)到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果。恰當(dāng)合理地運(yùn)用多媒體能給課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍，但教學(xué)中教師主導(dǎo)作用不容忽視，這不僅是因?yàn)榻淌裁?，學(xué)什么，取決于教師，還因怎樣做、怎樣學(xué)取決于教師，即使有最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，使用不當(dāng)也不會(huì)收到好的效果。因此，如何用好多媒體關(guān)鍵在教師。任何時(shí)候都是為了教學(xué)而使用工具，而不是為了使用工具而教學(xué)?？梢姡诙嗝襟w輔助教學(xué)中，教師仍起主導(dǎo)作用，學(xué)生仍起主體作用，媒體仍起中介作用。

但愿每位教師能不斷超越自我，在運(yùn)用多媒體教學(xué)中，完成觀念的轉(zhuǎn)變，使小學(xué)英語課堂教學(xué)真正達(dá)到最優(yōu)化，使課堂教學(xué)改革進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段。

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多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢和弊端

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 故事教學(xué) 多媒體技術(shù)

我國目前教育事業(yè)之所以能夠穩(wěn)定呈向上趨勢發(fā)展，主要是由現(xiàn)代化科技技術(shù)及信息時(shí)代革新所帶來的實(shí)際貢獻(xiàn)。根據(jù)對小學(xué)英語多年的從教經(jīng)驗(yàn)，可以基本肯定的是，小學(xué)英語故事教學(xué)是提升小學(xué)生英語水平及學(xué)習(xí)效率的有效方法，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是以自己的語言來講述英語故事，雖然在教學(xué)效果上獲得的收益是比較直觀的。但是乏味枯燥的語言表達(dá)及講解，在某種程度上來說是很難激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣的。如果教學(xué)當(dāng)中增加了多媒體技術(shù)的運(yùn)用，增加一些圖片以及視頻音頻等較為直觀的英語教學(xué)素材的話，能夠更加完整完善的表達(dá)英語故事的內(nèi)容，從而使小學(xué)生能夠更加直觀有效的感受到英語故事的內(nèi)涵，充分的融入到英語課堂當(dāng)中，不僅為小學(xué)生英語水平的提高起到了良好的作用，同時(shí)也增加了教師教學(xué)素材的多樣化。

一、動(dòng)態(tài)英語的運(yùn)用，體現(xiàn)故事真實(shí)性

從傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)成果角度出發(fā)，課堂上往往缺少真實(shí)的交互場景，英語故事的內(nèi)容也是由教師口述傳達(dá)，其過程乏味無趣，英語故事內(nèi)容也極具片面性，學(xué)生沒有辦法從中體會(huì)到故事所表達(dá)的情感。長久如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯下降，并且失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。

多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用可以通過小動(dòng)畫、視頻、圖片等方式對學(xué)生展示英語故事，使學(xué)生可以身臨其境，充分感受英語故事的內(nèi)容，真正的做到使學(xué)生能認(rèn)真用眼睛在看，認(rèn)真用耳朵在聽的實(shí)際教學(xué)目的。在學(xué)生感受故事內(nèi)容的同時(shí)，將學(xué)生的自我意識帶入到英語故事當(dāng)中，使教師能夠輕松的完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。在今后的教學(xué)過程中，也不必過多的口述英語故事，應(yīng)盡量更多的使用多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將英語的重點(diǎn)知識進(jìn)行明確的標(biāo)記。如：重點(diǎn)短句、重點(diǎn)單詞及語法等。使學(xué)生充分明確本次教學(xué)的主要核心及知識重點(diǎn)，更有利于學(xué)生英語水平的提高，也能將教師的教學(xué)水平提升一個(gè)檔次。

二、多媒體課堂的互動(dòng)交流

多媒體技術(shù)的運(yùn)用對實(shí)際教學(xué)課堂情境互動(dòng)有著十分重要的意義。在以往的小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師在口述完教學(xué)所使用的英語故事后，一般的情況是，進(jìn)行課堂問答的模擬，可能是學(xué)生與學(xué)生之間的問答情境，又或者是教師與學(xué)生的問答情境，也有可能是教師對本節(jié)所講的知識重點(diǎn)進(jìn)行逐一的提問。也會(huì)為了激發(fā)學(xué)生對小學(xué)英語學(xué)習(xí)的興趣，讓某一名學(xué)生進(jìn)行故事當(dāng)中角色的模擬，來完成故事還原等教學(xué)方法。但是如果采用多媒體教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式所達(dá)到的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往教學(xué)的實(shí)際效果，其超越的程度是不可相提并論的。首先是在故事的選取方面進(jìn)行思考，故事的選取要遵循學(xué)生對目前小學(xué)英語知識的掌握程度來進(jìn)行選取，然后將故事通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行觀看，故事播放完之后，可讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生之間的問答，這不僅僅為學(xué)生提供了一個(gè)良好的英語口語練習(xí)的平臺，也同時(shí)對小學(xué)生自己的英語邏輯變換也起到了很大的作用。

教師在其中所體現(xiàn)的作用基本是幫助學(xué)生改正對英語重點(diǎn)知識理解的錯(cuò)誤，語法及口語標(biāo)準(zhǔn)程度的糾正，培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的能力。在這種環(huán)境下運(yùn)用多媒體教學(xué)的模式，其重點(diǎn)突出的是學(xué)生通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠得到良好口語實(shí)踐的機(jī)會(huì)與時(shí)間，為學(xué)生的英語口語練習(xí)提供好的練習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)模式能夠在課堂上緊密的交流互動(dòng)，不僅能夠增進(jìn)彼此之間的感情，更能實(shí)際體會(huì)學(xué)習(xí)英語所帶來的樂趣與真正意義。

三、多媒體技術(shù)與作品作業(yè)相結(jié)合

作業(yè)是一種能體現(xiàn)出學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的表現(xiàn)形式，在實(shí)際進(jìn)行英語教學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中，教師必須將學(xué)生作為英語教學(xué)的主要體系，可根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異巧妙利用學(xué)生的課余時(shí)間，對其進(jìn)行知識鞏固與運(yùn)用。

教師也要做到尊重學(xué)生創(chuàng)作的小故事，認(rèn)真檢查，對其中包含的錯(cuò)誤排列以及拼寫錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正，從而通過學(xué)生自己創(chuàng)作的作品使其牢牢的記住所犯的錯(cuò)誤并且積極改正。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的英語語言邏輯能力，還能培養(yǎng)其對信息技術(shù)的掌握，同時(shí)為今后的英語知識學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)知識吸收程度最大化的學(xué)習(xí)方法。

四、結(jié)束語

綜合所述，科技的發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，與小學(xué)英語的教學(xué)方式有著緊密聯(lián)系，將科技技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中所起到的效果不言而喻，利用信息技術(shù)有效的對小學(xué)英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式多元化，為今后的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐起到實(shí)際的推動(dòng)作用，在教學(xué)的效率上有著穩(wěn)步的提升，并為學(xué)生的英語能力打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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>> 多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用及啟示 多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用探索 談小學(xué)英語教學(xué)中多媒體的應(yīng)用 探究小學(xué)英語教學(xué)中多媒體的應(yīng)用 淺談小學(xué)英語教學(xué)中多媒體的應(yīng)用 多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用 多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的妙用 多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用 多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的利與弊 多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的作用 多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究 淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 多媒體教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 多媒體教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 淺談小學(xué)英語教學(xué)中的多媒體應(yīng)用及創(chuàng)新教學(xué) 小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)點(diǎn)和出現(xiàn)的問題 多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用 多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

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篇9

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 多媒體 教學(xué)模式

多媒體教學(xué)有很多的優(yōu)勢，比如說：在講課的時(shí)候能夠把課堂上應(yīng)該講到的知識生動(dòng)形象地表現(xiàn)在學(xué)生面前，比較個(gè)性化，效率高，也比較全面，增加了課堂的趣味性。這些優(yōu)點(diǎn)就讓教師和學(xué)生都喜歡上了這種教學(xué)模式。一方面，多媒體教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面，多媒體教學(xué)模式可以讓教學(xué)過程多樣化，學(xué)生能夠更好地去學(xué)習(xí)。以上說到的這些多媒體的優(yōu)勢在小學(xué)英語的教學(xué)過程中可以說是體現(xiàn)得淋漓盡致，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以提高學(xué)生在英語各方面的能力，也能夠體現(xiàn)出在課堂上學(xué)生是主體這一原則。但是目前在小學(xué)英語的教學(xué)中還存在著一些缺點(diǎn)，我們必須要做進(jìn)一步的調(diào)整。

1.多媒體教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)過程中的一些優(yōu)勢

1.1 能夠充分滿足學(xué)生的好奇心

只要學(xué)生有了興趣，那么這個(gè)學(xué)生學(xué)什么都會(huì)非?？?。小學(xué)生的興趣主要是他們對一些未知事物的好奇心，只要老師能夠把握住這些小學(xué)生的興趣所在，在教學(xué)的過程中把教材當(dāng)中的一些比較有趣的部分用比較醒目的色彩、以及一些比較生動(dòng)形象的畫面進(jìn)行一個(gè)適時(shí)的講解，并適當(dāng)插入一些比較動(dòng)聽的音樂來豐富課堂內(nèi)容，用比較直觀、簡單的問答或者是以故事的方式去設(shè)計(jì)出一個(gè)讓這些學(xué)生感興趣的畫面，這樣就能夠讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂的活動(dòng)中來了，學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)提高很多，而且還能夠滿足他們的求知欲望以及他們的好奇心。使用多媒體教學(xué)可以把英語的學(xué)習(xí)帶到一個(gè)比較活潑的學(xué)習(xí)氛圍中去，讓枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成了一個(gè)快樂學(xué)習(xí)的過程，這也正是多媒體教學(xué)最大的魅力所在。

1.2 多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握抽象的內(nèi)容

對小學(xué)生來說，他們畢竟年齡有限，有一些東西在他們這個(gè)年齡段是很難理解的，但是多媒體教學(xué)可以把英語中的一些東西用生動(dòng)形象并且直觀效果體現(xiàn)在學(xué)生面前，多媒體教學(xué)能夠通過動(dòng)畫的方式讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更好的了解，教師所講的內(nèi)容學(xué)生理解了，這樣對學(xué)生理解和學(xué)習(xí)英語是有非常大幫助的。多媒體教學(xué)能夠把一些聲音、圖片和文字綜合起來呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣這些小學(xué)生可以直觀地了解到自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且在這個(gè)環(huán)境下學(xué)生的好奇心也能夠引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，這樣的話對學(xué)生理解和掌握知識點(diǎn)有很大幫助。小學(xué)生能夠通過視覺以及聽覺上的學(xué)習(xí)去提高自身的學(xué)習(xí)效率，這樣對他們學(xué)習(xí)英語知識非常有利。

1.3 多媒體教學(xué)能夠突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮出學(xué)生自身的能動(dòng)性，在這方面多媒體教學(xué)就可以用其特有的方式去完成這個(gè)工作。多媒體教學(xué)可以全方位多次層次地把教材中的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)視聽同步，而且還能夠把書本中的內(nèi)容用真實(shí)畫面表現(xiàn)出來，多媒體教學(xué)可以把語言的學(xué)習(xí)和具體的語言應(yīng)用綜合起來，這樣學(xué)生就可以去模仿視頻中的小朋友去用英語進(jìn)行交流了，這就體現(xiàn)了小學(xué)生的課堂主體地位。

2.現(xiàn)在小學(xué)英語多媒體教學(xué)依然存在的問題及對策

雖然多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了那些傳統(tǒng)教學(xué)模式缺點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)比較活躍的課堂中去學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，但是，多媒體教學(xué)中也是有一些問題的，多媒體教學(xué)如果使用不當(dāng)?shù)脑?，也不能夠起到?yīng)有的效果。

2.1 教師在做課件的時(shí)候不認(rèn)真

有一些教師為了省事，在做課件的時(shí)候不是很認(rèn)真，甚至還有的教師直接把別的老師做的課件復(fù)制一份當(dāng)作是自己做的課件，如果教師使用的是這種課件去教授學(xué)生學(xué)習(xí)的話，那么學(xué)生不僅不能夠在學(xué)習(xí)中取得好的成績，而且還可能起到相反的作用，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)下降。因?yàn)椋绻處熓褂玫恼n件不是自己獨(dú)立完成的，那么這個(gè)教師對這個(gè)課件的熟悉程度會(huì)非常低，而且教材中體現(xiàn)的一些重點(diǎn)內(nèi)容也不能夠很好地表現(xiàn)出來，學(xué)生也不知道哪里是重點(diǎn)。所以，這時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)的效率會(huì)非常低，也不能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來。所以，教師使用的多媒體課件必須是教師獨(dú)立完成的。只有這樣才能夠保證使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的效率。

2.2 有些教師做課件的時(shí)候一味注重課堂氣氛而忽略了教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容

有一些教師在制作課件的時(shí)候會(huì)添加很多的動(dòng)畫和音樂，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣能夠滿足學(xué)生的好奇心，雖然，這樣能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，但是呈獻(xiàn)給學(xué)生的內(nèi)容都是一些和教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大的東西，有很多的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在這些課件當(dāng)中根本就沒有涉及到，這時(shí)候，課堂就變成了教師去展示自己精美作品的一個(gè)平臺。長期學(xué)習(xí)這種“優(yōu)美”的課件，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不會(huì)有太大的提升。

2.3 教師沒有很好地把多媒體利用起來

多媒體教學(xué)模式是一種比較現(xiàn)代化的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中多媒體可以把一些抽象乏味的知識轉(zhuǎn)化成為生動(dòng)形象的事物，讓學(xué)生能夠更好地去接受。但是有些教師在制作課件的時(shí)候只是把多媒體當(dāng)成了黑板，把書本上的知識轉(zhuǎn)移到了多媒體的屏幕上，在教學(xué)的過程中只是把那一頁一頁的書本翻給學(xué)生看，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不能很好地被調(diào)動(dòng)起來。

3.結(jié)語

總而言之，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要求每位教師認(rèn)真仔細(xì)地去制作教學(xué)課件，既不要插入太多花哨而且沒有實(shí)際用處的內(nèi)容，也不要簡單地把書本上的內(nèi)容投影到多媒體的屏幕中去，同時(shí)應(yīng)該使用比較恰當(dāng)?shù)姆绞饺ミM(jìn)行教學(xué)，用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要把學(xué)生能夠接受的知識表現(xiàn)出來。只有把多媒體教學(xué)和原來的教學(xué)規(guī)律很好地結(jié)合到一起才能夠起到比較好的作用，才能夠更好地發(fā)揮出多媒體的作用，最終目的就是提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉彥峰，曹玉琴.淺析多媒體對英語教學(xué)的影響[J].吉林教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（12）：36

篇10

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語課堂教學(xué)多媒體運(yùn)用優(yōu)化

伴隨多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來越普遍，多媒體教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂。多媒體具有圖、文、聲并茂、有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，具有許多對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，能夠生動(dòng)形象的展示教學(xué)內(nèi)容，豐富了小學(xué)英語課堂的教學(xué)模式，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣，有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)美景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的注意和興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語教學(xué)中充分合理地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率。

一、 運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體具有它特有的直觀性、形象性，這是任何教學(xué)手段無法比擬的。小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的利用正符合了人的興趣的產(chǎn)生，它通過圖像、聲音、動(dòng)感等吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動(dòng)接受到主動(dòng)參與，不僅優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，而且使學(xué)生能很好地感知所學(xué)內(nèi)容，所以我們應(yīng)充分發(fā)揮多媒體在英語教學(xué)中的作用。

例如：我在教學(xué)人教版PEP小學(xué)英語五年級上冊“Unit4 What Can You Do？”Part A 部分的Let’s learn時(shí)利用多媒體展示Amy 能做的事情的小視頻導(dǎo)入新課，使學(xué)生們仿佛走進(jìn)了Amy 的家里，親眼目睹她會(huì)做的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很自然就被帶進(jìn)情境中，積極主動(dòng)地參與進(jìn)來。情景圖片的展示，把該單元的詞組放在圖文并茂的語言環(huán)境中去展現(xiàn)，學(xué)生既了解了詞組的確切意義，又培養(yǎng)了用英語直接思維的能力。學(xué)生學(xué)得輕松有趣。

二、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

小學(xué)英語是由一個(gè)個(gè)生活情景構(gòu)成，多媒體正為英語教學(xué)提供了這一大方便。創(chuàng)設(shè)情境，使抽象的語言具體化、情景化和形象化，結(jié)合情景進(jìn)行言語訓(xùn)練，創(chuàng)造一個(gè)積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生集中注意力，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了視聽一體的教學(xué)情景，學(xué)生在這種氛圍中，會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)

例如，PEP小學(xué)英語三年級下冊“Unit1 Welcome back to school！”的教學(xué)中，我首先通過多媒體向?qū)W生展示了學(xué)生開學(xué)時(shí)的畫面，學(xué)生通過畫面，可以感受到開學(xué)的那種氣氛，仿佛置身其中，然后引出課題“Welcome back to school！”，后通過電腦設(shè)計(jì)引出課文中的重點(diǎn)句型，引出Miss White 、Amy 與Zhang Peng 的出場學(xué)習(xí)句型“Where are you from？ I’m from the UK.”學(xué)生通過看課件就可以及時(shí)作出回答，接下去的教學(xué)也會(huì)順著多媒體的展示而迎刃而解。學(xué)生通過看課件就可以及時(shí)作出回答，接下去的教學(xué)也會(huì)順著多媒體的展示而迎刃而解。

三、運(yùn)用多媒體，提高課堂效率

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式教師依綱靠本按部就班，分單元、分課完成教學(xué)任務(wù)，這樣學(xué)生學(xué)到的知識就很有限，難以達(dá)到素質(zhì)教育的要求。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)有助于優(yōu)化外語教學(xué)過程，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)的數(shù)量，突出教學(xué)重點(diǎn)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

例如：在教學(xué)四年下冊 “Unit6 At a Farm”一課時(shí)，利用多媒體課件展示優(yōu)美的田園風(fēng)光，使學(xué)生猶如置身于大自然之中，使學(xué)生猶如置身于大自然之中，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面中不知不覺地接受新知識，學(xué)會(huì)“cow， duck”等單詞及句型，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。通過對一幅幅彩色畫面的再造想象，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對美的事物和對美好生活的熱愛與追求。

四、運(yùn)用多媒體，誘發(fā)學(xué)生思維

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望”。在英語教學(xué)過程中，新舊知識的聯(lián)系與交替不時(shí)在學(xué)生的認(rèn)識過程中造成沖突。教師充分運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，利用或制造這些矛盾沖突把學(xué)生帶進(jìn)問題情境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和探究愿望，讓學(xué)生沖出重圍。

如：在教學(xué)五年下冊“ Unit2 My Favourite Season ”這一單元時(shí)，我設(shè)計(jì)了“ sunny、windy、rainy、snowy、cloudy”幾幅畫面，配以體現(xiàn)其不同的天氣特點(diǎn)的音樂和語言，學(xué)生們看著生動(dòng)的圖像，便能復(fù)述不同天氣的特征，教學(xué)效果甚佳。

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情景，融入我們的課堂，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。因此合理地使用多媒體教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，加大課堂容量，優(yōu)化課堂教學(xué)效益，是一個(gè)有效的教學(xué)輔助手段。讓我們繼續(xù)努力使多媒體教室物盡其用，發(fā)揮其潛在的教學(xué)功能，全面提高小學(xué)英語教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》