武術后擺腿教學范文

導語：如何才能寫好一篇武術后擺腿教學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作為國家審定通過的在全國范圍內使用的體育與健康教科書，特別是在運動實踐教材內容的設計和編選上，力爭精選最基本、最經典的教材內容，以符合各地各校的教學基本需要和教學基本條件。

1.根據課程標準的要求和內容建議精選運動實踐教材內容運動實踐教材內容是這一課程屬性的重要教材載體和形式，并體現其實踐性。由于受課程教學安排、課時以及教育部對教科書印張的限制，必須在課程標準的指導和建議下，精選適合多數學校和多數學生喜歡的運動實踐教材內容，以實現體育與健康課程的最基本要求。課程標準對運動實踐教材內容提出了田徑、球類、體操、游泳或冰雪、武術、民族民間體育活動六大類運動項目內容方面的建議，并針對水平四不同的學習目標分別提出了不同的目標要求和建議。因此，人教版水平四體育與健康教科書是貫徹課程標準的要求，選用運動項目作為實踐類教材的具體載體來進行教學，既經典，又廣為人知，且適合學生形成運動愛好，便于使其成為終身體育鍛煉項目。在運動實踐教材內容的選擇上，要注意考慮運動項目的普遍性、典型性、游戲性和可行性。

2.從學生學習和發展的視角出發，完善運動實踐教材內容的呈現體系和體例以學生為主體，從學生學習體育與健康課的實際、健康成長實際需要和終身發展需要出發，完善運動實踐教材內容的編寫和呈現體系。從學生學習體育與健康知識技能過程中遇到的問題切入，以探索體育與健康基礎知識和基本技能的學練方法為基礎，引導學生學以致用，設計和編寫每一項教學內容，力求達到在學生從事體育與健康知識技能的學習過程中和解決實際問題的過程中提高運動技能，培養學生的探究精神和實踐能力。為了方便學生閱讀，激發閱讀興趣，幫助學生更加直觀準確地學習運動技術動作，本次教科書精心拍攝真人動作照片，示范技術動作細節，以圖助文，圖文結合，更好地體現了課程身體實踐活動的主要特征。在主要教材技術動作圖片下，用醒目的紅色圖標“”設計了引導學生對主要技術的學練、對心理健康和社會適應等主要學習內容進行思考和探究的欄目，既有利于學生學習運動技術的重點，也有利于學生感悟運動的多元價值。同時，在加深學生自我思考、練習的基礎上，引導學生相互觀察與合作，進一步促進學生對所學知識、技術的理解和應用。

3.根據水平四學生身心發展水平、特點和規律確定教材難度在設計和編排水平四各年級運動實踐教材內容時，要根據水平四各個年級學生的身心發展水平和規律，尊重學生認知水平和特點，遵循運動技能形成等基本規律以及教育教學規律，科學、合理地編制內容和結構。并且，水平四體育與健康課程運動實踐教材需要銜接小學體育與健康課程，并注重學段內各年級運動實踐教材內容的銜接，處理好實踐類教材螺旋式上升的需要。

4.規范和豐富教材內容呈現框架結構為保證教科書編寫的規范，細化運動實踐教材內容的編寫體例，提高教科書的編寫質量，形成了運動實踐教材內容的編寫框架結構（見圖1）。

二、水平四體育與健康教科書運動實踐教材內容的具體變化

根據初中學生的認知特點，水平四教科書在簡明扼要地闡述了基本運動技術、技術原理和動作學習要點等基礎知識的同時，還設計了相應的欄目，促進學生在動作認知中體驗、思考、觀察、探究、應用、拓展，讓學生在學習運動技術和提高運動技能的過程中學會鍛煉、學會運用，提高認知能力，發展綜合素質。為了激發學生學習興趣，教科書以“問題設疑”的形式推動學生學習方式的轉化，提高學生解決實際問題的能力。緊扣初中學生身體鍛煉和健康成長的實際需要，通過預設的問題、情境和案例引導學生去發現問題、分析問題并解決問題，在這一過程中啟發學生思考和探索行動的知識（是什么）——解釋行動的知識（怎么做）——反思行動的知識（為什么），在運動實踐中生成功能性的技能（經驗）和方案性的技能（策略），并將這種技能遷移到體育與健康能力的發展中。

1.運動實踐教材內容的變化運動實踐內容按照《課程標準》規定，初中學生要掌握田徑類、球類、體操類、游泳或冰雪類、武術類、民族民間傳統體育六大類項目的運動技能。水平四教科書在七年級安排了8種運動項目，在八年級安排了10種運動項目，在九年級安排了8種運動項目，基本覆蓋了課程標準規定的內容范圍。人教版水平四七至九年級體育與健康教科書運動實踐具體內容見表1。與原教材相比，本套教材增加了乒乓球、羽毛球、網球等較為普及且深受廣大學生歡迎的球類項目，以及編入了我國優秀非物質文化遺產名錄中的竹竿舞、踢花毽等內容，引導學生了解中華民族的優秀體育文化，挖掘民族民間體育項目的健身價值和內涵，具有提高民族自豪感的教育作用。

2.呈現方式的變化在內容的呈現方式上，根據12～15歲男女生閱讀特點以及動作認知與動作學習中需要不斷強化視覺圖像信息和語言提示信息等學習特點，教科書把文字和插圖共同作為學習內容。全書采用主輔欄結構，呈現方式的主輔欄結構是兩個相輔相成的版塊。主欄是以顯性的問題、情境、關鍵知識點和技術點來體現學習進程的主要環節，輔欄是以學習內容相交融的教育要素，包括多樣操作性、交流性、思維性、實踐性和體驗性等形式。教科書內容和版式的整體設計，做到主輔欄功能互補。主欄突出主體，字體、字號及字體顏色、小標識等力求內容清晰，做到知識點少而精，能力發展點與學生的實際水平相適應；在追求文字優美、精煉，一目了然、便于學生閱讀的前提下，對具體內容文字表述、圖、表、照片等呈現方式，進行了整體設計。主要技術動作在用真人示范動作的分解照片下，以圖注文，激發興趣；圖片下面用醒目的圖標“”進行提示，加深動作映像，啟發思考，引導學生相互觀察與合作，提高學生對所學知識、技術的理解并應用到動作學習中去。輔欄更多是貼近問題，引導學習思路，尋找學習策略，開拓視野，同時，避免層次過多、多做減法。隨著學生年齡的增長，各冊教科書的知識點和能力發展點有效銜接、逐步提高、螺旋上升，在保持整體風格一致的基礎上，適當增加知識、技能的文字量，并增加欄目，加強思考、拓展應用、適當遷移，在加強圖片信息量的同時適當縮小圖片，幫助學生在閱讀文字和插圖的過程中理解體育與健康知識并指導運動學習和鍛煉。特別注意給不同水平的學生留有學習空間，使不同水平的學生都能使用教科書。

3.田徑教材內容的變化為了讓學生準確、生動地學習技術動作的步驟和方法，采用同齡學生示范的動作照片，通過對關鍵技術的設疑、提問，引導學生觀察和模仿正確的動作方法，掌握動作要點，幫助學生學習和思維，加深對動作的理解，并形成自己的想法和觀點。如，跳高的起跳動作照片下，用“”提示學生觀察、思考：“最后一步為什么用全腳掌并快速蹬伸？”為了克服學生的膽怯心理，使其增強自信心，設計了“學習應用”、“生活鏈結”、“知識窗”等欄目，以此促進學生根據自己的情況進行鍛煉，掌握自我學習和提高的方法。

4.球類教材內容的變化根據上一輪教學實驗反饋的信息，廣大師生希望球類教材有更多的詳細內容和教學指導。這次修訂教科書將各項球類內容單獨編排成章，并增加了乒乓球、羽毛球、網球的教材內容。對于新增加的內容，教科書沒有提出過高的要求，目的是讓學生在體驗、學習過程中激發和維持自己的興趣和愛好，為高中階段形成運動專長奠定基礎。修訂后的球類教材，主要在學習球類教材基本技術和簡單戰術中運用游戲的方法進行簡單的游戲和比賽，注重滲透團隊精神、合作意識和體育道德的教育。為了滿足不同層次學生的學練需求和對運動技術的理解、遷移，編寫時在呈現基本的核心技術基礎上，以“知識窗”、“學練提示”、“學練拓展”、“游戲與比賽”等方式激發學生自我學習的動機、愿望和求知欲，引導學生對主要技術的關鍵環節進行思考和探究，提倡讓學生根據關鍵的動作要求進行體驗和發展，給學生較大的拓展空間，可以滿足不同層次學生的學習要求。在傳授運動技術和戰術的同時，每一球類項目還設計有教學比賽或小游戲，供學生課上或課下參考使用。

5.體操類教材內容的變化體操教材由徒手動作到器械動作進行編排，主要編寫了技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠等內容。八年級教科書主要編寫單杠內容，并單獨創編一章健美操內容；九年級主要編寫了技巧和雙杠內容。以八年級單杠為例，修訂后的教材內容安排了單腳蹬地翻身上、支撐后擺轉體90度挺身下和支撐單腿擺越成騎撐這三項內容，通過準確的動作技術展示，對每個內容提供了“學練口訣”，讓學生熟記動作要領，并通過對關鍵技術環節的引導性提問，讓學生主動思考和探索。同時提供了合作學習的方法和示例，讓學生在學習中相互幫助、相互保護、相互提高。最后，鼓勵學生進行拓展與提高，在掌握基本動作技術后能夠組合編排新的動作。修訂后的體操教材，文字表述更加精煉和準確，展示技術動作的照片更加生動和直觀。為了讓學生便于記住動作要領，通過朗朗上口的學練口訣來激發學生的學練興趣，通過“學練嘗試”、“合作學習”等欄目培養學生的合作意識、責任意識和安全意識，并引導學生學習和思考，激發學習的動機和愿望，使學生主動學習體操技術，培養良好的身體形態。最后，通過自我評價，讓學生評價自己的學練情況。

6.武術教材內容的變化武術教材是我國民族傳統體育中的重要內容，承載著對學生進行中華民族傳統文化教育的功能。修訂后的教材是在總結實驗經驗的基礎上分三冊進行編寫，針對初中學生的學習水平和身心發展特點，在七年級新創編了健身長拳，八年級新創編了健身南拳，九年級新創編了健身短棍。這些內容是為課堂教學專門設計的，以八年級的健身南拳教材內容為例，新創編的健身南拳整套動作短小精悍、連貫易學，突出了武術技擊特色，方向變化少，場地要求不高，便于教和學。修訂后的武術教材，既突出武術套路特色，技擊特點明顯，又有利于學生體驗武術中所蘊含的民族文化，并通過“學練思考”、“學武秘訣”、“生活探究”、“知識窗”等欄目引導學生學習和思考，加深理解動作的特點和攻防含義，有助于學生理解、遷移和運用能力的發展，同時加強愛國主義和中華民族優秀文化教育。在版式設計上用對開頁完整展示全套動作，突出動作特點和力度展現，激發學生的學習興趣并有利于學生形成完整的動作概念，便于模仿和學練。

7.游泳教材內容的變化改變了相關游泳技術的編寫方法，從學生學習游泳的過程出發，提供必要的知識、技術和方法。如，七年級編寫了做好身體和心理上的準備、岸上準備活動與熟悉水性、學練蛙泳、自我評價四個方面的內容。八年級游泳在七年級學習蛙泳的基礎上編寫了自由泳的內容，新編的自由泳內容特別注重對學生進行游泳安全教育和提示，關注學生心理發展和個人體驗，促進學生游泳能力的提高；通過強化安全意識和學練方法提示，展現自由泳的完整技術動作，讓學生有一個完整的認識，然后分別介紹腿部動作、手臂動作以及腿部和手臂動作的配合，并抓住自由泳換氣環節向學生提出問題，引導學生相互交流探討，不斷提高技術水平，使得學生在學習技術的過程中能夠主動思考，有利于提高學習效果。

8.民族民間體育項目為了促進學生對我國民族民間體育文化的了解和傳承，體驗我國民族民間體育的豐富多彩，特別在八年級新編寫了竹竿舞、踢花毽教材，在九年級新編寫了花樣跳繩教材。這三個項目生動有趣、簡便易行、健身性強，比較適合在全國中小學校推廣。以竹竿舞教材內容為例，這一內容具有鮮明的民族特色，簡單有趣、內容豐富，具有強烈的韻律感，能夠培養學生的靈敏和協調性。教科書介紹了最基本的竹竿舞舞步和打竿節奏，讓學生體驗和學習最基本的動作，照片運用穿著鮮艷黎族服飾的學生展示竹竿舞動作，吸引學生的興趣，通過分解動作和腳步變化的細節說明指導學生學練竹竿舞。八、九年級新編寫的民族民間體育項目踢花毽和花樣跳繩，內容新穎、闡述精煉，技術動作的呈現既簡單又典型，具有很好的指導性，非常適合學生學練和提高。

三、水平四運動實踐教材的教學實施建議

如何根據水平四教科書運動實踐教材內容實施體育教學工作，以下幾點建議供參考。

1.把握課程標準的精神，充分了解課程標準對教學實施的具體要求，理解教科書的編寫思想和意圖。

2.充分研讀教科書內容以及教師教學用書的具體建議，根據學校、教師和學生的實際情況制定具體的教學實施策略和方案，對教材進行操作層面的教學設計和細化，選擇教學方法和手段，制定課堂教學實施計劃。

3.因地制宜，根據教材內容開發和利用多種教與學的資源，為教學的有效開展創造條件。