合規教育培訓內容范文

導語：如何才能寫好一篇合規教育培訓內容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

安全教育培訓對象：公司安全管理人員、項目經理、安全員、特殊工種和技崗人員（包括新入場和轉崗人員）。

一、公司安全管理人員

1.安全教育培訓內容：建筑企業安全生產法規、政策，安全生產發展新動向，安全生產意識教育。

2.安全教育培訓方法：內部強化培訓、參加上級主管部門組織的培訓。

3.安全教育培訓時間：內部強化培訓安排在年初、年末的空閑時間。上級主管部門培訓根據要求按時參加。

4.培訓地點：公司會議室

5.安全教育培訓目的：強化安全生產意識，提高安全管理水平，搞好安全生產。

二、項目經理

1.安全教育培訓內容：建筑企業安全生產法規、政策，項目安全管理制度，施工安全檢查標準，安全生產發展新動向，潛在的危險因素及防范措施，安全生產意識教育。

2.安全教育培訓方法：內部強化培訓、參加上級主管部門組織的培訓。

3.安全教育培訓時間：內部強化培訓安排在年初、年末的空閑時間。上級主管部門培訓根據要求按時參加。

4.培訓地點：公司會議室

5.安全教育培訓目的：強化安全生產意識，提高安全管理水平，搞好安全生產。

三、安全員

1.安全教育培訓內容：建筑企業安全生產法規、政策，公司各項安全管理制度，施工安全檢查標準，安全生產發展新動向，安全技術技能培訓，潛在的危險因素及防范措施，安全生產意識教育。

2.安全教育培訓方法：內部強化培訓、參加上級主管部門組織的培訓。

3.安全教育培訓時間：內部強化培訓安排在年初年末的空閑時間及安全生產月期間。上級主管部門組織的培訓根據要求按時參加。

4.培訓地點：公司會議室

5.安全教育培訓目的：強化安全生產意識，提高安全管理水平，搞好安全生產。

四、特殊工種、技崗人員。

1.安全教育培訓內容：公司各項安全管理制度，安全生產基本常識，施工安全技術操作規程，安全技術技能培訓，潛在的危險因素及防范措施，安全生產意識教育。

2.安全教育培訓方法：內部強化培訓。

3.安全教育培訓時間：內部強化培訓時間根據在建工程進度進行安排，每個工程培訓次數不少于2次。

4.培訓地點：工程所在地會議室

5.安全教育培訓目的：強化安全生產和保護他人意識，提高安全操作技能，搞好安全生產。

五、教育培訓實施措施：

充分發揮各科室及項目部的作用：員工培訓工作是一項綜合性的工作，它涉及到各科室、各項目部。充分發揮各科室及項目部的作用就可以保證員工培訓工作按計劃實施，可以對員工培訓工作進行綜合管理，可以使員工培訓工作更加緊密地與公司生產實際需要相結合。

篇2

（1）安全生產教育培訓重視不足

企業在激烈的市場競爭中要想發展就需要一個安全穩定的環境，安全生產是保證企業安全發展的基本條件，而從業人員的安全素質是企業生存和發展的重要保證，企業如果沒有把安全教育培訓工作放在企業發展的重要地位，就會使企業的安全管理混亂，生產狀況日益惡化，安全事故不斷，失去發展甚至生存的機會。許多從業人員也認為參加安全生產教育培訓是在浪費時間和金錢，還不如去休息一下或多干幾個工。不知道安全生產教育培訓的重要性，不懂法律和施工現場特點，對安全知識和操作規程沒有掌握，在施工中自我防范能力又較差，冒險蠻干，這樣的從業人員往往會成為事故的肇事者或（和）受害者。在事前和事中全然不顧國家法律的存在，只有在發生事故后才想起要用法律來保護自己的人比比皆是。家庭成員和親朋好友也只是關心從業人員的收入高低，工資能否按時足額發放，工作累不累等。沒有人過問從業人員作業環境的安全狀況，有沒有安全風險和職業病傷害；沒有人過問從業人員安全素質的高低，有沒有參加過安全培訓。

（2）安全生產教育培訓力度不夠

法律規定項目經理是施工現場安全生產第一責任人，但大部分工地的項目經理把安全生產教育培訓工作全部交給項目安全員負責。由安全員來組織這樣的活動力度是不夠的，培訓的深度和范圍均達不到要求。受到職位和能力限制，原定的培訓時間一次次地被項目上的其它事情占據。培訓時項目經理、技術負責人、班組長等人員不到位，其他培訓人員也就無拘無束，來去自由，最終安全員也疲于奔命，培訓活動只能流于形式，成了簽字活動。監理對項目安全生產工作也負有重要且不可推卸的責任，但現場各類監理人員的安全素質也不高，所以對項目接受安全教育培訓的監管實施力度不夠。

（3）安全生產教育培訓形式單一枯燥

安全生產教育培訓大多數還是用“填鴨”的方式講原則講套話，內容枯燥，針對性不強，與實際工作狀況脫節，無法調動廣大從業人員的學習興趣。

（4）安全生產教育培訓內容簡單，效果不佳

建設行業從業人員流動性大，每次培訓的對象基本都是新面孔，培訓的內容也只能是從零開始重復一些簡單的常識性東西，致使培訓效果很難在緊張復雜的生產活動中體現出來。企業是在給社會不斷培養人才，這也嚴重挫傷企業對從業人員的培訓積極性。有些人已從業多年，即使接受過安全生產教育培訓，但身邊“三違”現象還是不斷地發生著，對安全生產方面的法律法規還知之甚少，不懂安全操作規程，不能識別存在的危險源，連個人防護用品也不知如何正確使用。

2對安全生產教育培訓的建議

（1）安全生產教育培訓制度

教育部門應從義務教育階段開始增加對學生的安全教育內容，從源頭上為社會培養具備一定安全素質的人才，也為今后各行各業的安全教育培訓奠定基礎。建設主管部門應完善相關的培訓體系和制度，根據《中華人民共和國安全生產法》、《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國建筑法》、《建設工程安全生產管理條例》等系列法律法規要求，結合本地區本部門實際，制定和完善操作性好、約束力強的安全生產教育培訓規章制度，將施工（包括施工總承包、專業承包和勞務分包）、監理等企業在對從業人員的安全生產教育培訓方面的權利和義務予以明確，要求企業給參加教育培訓人員提供經費和時間支持，并加大監管和懲處力度。

（2）安全生產教育培訓機構

建立社會、企業和項目三級培訓機構。由政府牽頭在社會上利用高校、科研院所、行業協會等優勢資源組建培訓機構，從政策和資金上給予一定的扶持。可聘請學者、專家來授課，比如講授一些新的法規標準等讓從業人員知道這些法規標準的制訂背景，修訂情況，應用中應注意的重點。通過與從業人員交流互動也能讓學者、專家知道這些法規標準在執行過程中遇到的一些問題，以便再版修訂能更有效地指導安全生產。各單位在企業層面設立由企業主要負責人任校長的培訓學校，每年年初制訂培訓計劃，對從業人員分批次進行安全生產教育培訓，可聘請本企業或業界資深項目管理者或安全管理者擔任講師，向從業人員講授一些安全管理新思路新方法，對影響較大的典型案例進行深度分析。

在各個項目部設立分校，由項目經理擔任分校校長，在項目開工前的臨建策劃時就同時考慮分校的建設，配備相應的教學設施，如桌椅、電視機（或投影儀）等。根據工程形象進度分批對各專業各工種從業人員進行安全生產教育培訓，由項目經理、技術負責人、安全負責人等進行授課，講授項目特點，現場安全生產要求等。為調動講師和學員的積極性，各培訓機構應建立相應的激勵機制和處罰機制，對表現優秀的講師和學員給予一定的物質或精神獎勵，在晉級、職稱評審等方面可以優先考慮；同樣對表現差的講師和學員給予通報批評或一定程度的處罰，以鞭策從業人員努力學習安全知識，不違反安全規定，進而有效地防止事故的發生。

（3）安全生產教育培訓方式

培訓機構要結合生產實際，統籌安排，采取集中培訓、半工半培、送教上門等形式，利用施工間歇、工種交替、雨天、晚上等時間組織開展教育培訓工作。并根據學員的文化水平和特點，抓好日常安全教育，開設安全生產培訓宣傳欄，編制通俗易懂、便于理解的文字和音像資料，利用多媒體、電視、漫畫、案例分析、現場觀摩等直觀方法進行教育培訓，堅持針對性教育與系統知識講解相結合、課堂學習與現場指導相結合、形象化培訓與老工人“傳、幫、帶”相結合，提高培訓實效。

（4）安全生產教育培訓內容

安全生產教育培訓主要內容包括安全思想教育、法制法規教育、安全知識教育和安全技能教育四個方面。安全思想教育是整個安全生產教育培訓中最重要的環節，是以提高從業人員安全意識為主要目的，讓他們知道安全生產的重要性，從“要我安全”向“我要安全”轉變。培訓時可列舉一些不重視安全而導致的事故案例以引起他們重視并牢記。只要從業人員都具有“我要安全”的強烈意識，許多安全問題便可迎刃而解。法制法規教育是讓從業人員知道法律制度是保護遵守者懲處違反者的，知道法律條文和制度措施都是用生命和血淚換來的，并通過一些典型的“三違”事故案例讓從業人員知道違法的沉重代價。通過法制法規教育，使從業人員能夠正確理解和掌握有關安全生產規定并在生產活動中遵照執行。

安全知識教育包括電氣知識、建筑施工知識、機械設備知識、防火防爆知識、勞動保護知識、職業病防治知識、危險源辨識和安全預控等知識，根據從業人員的職位、年齡、文化程度、工作經驗等編制通俗的文字和音像資料向從業人員進行講解，可張貼安全掛圖、發放口袋書供從業人員平時學習。只有從業人員掌握相關的安全知識，才能在安全生產過程中靈活運用。安全技能教育包括崗位安全操作規程規范與操作訓練技能、應急處置技能和逃生自救技能。要將操作規程與操作技能用通俗的語言深入淺出地向從業人員傳授，讓他們知道正確的操作方法，平時操作中哪些方面做得不對，今后該如何改正。還要讓他們知道如果不這樣做會對自己、家庭、企業和社會造成什么后果。要將應急處置和逃生技能用漫畫、動畫、動作示范等形象易懂的方式對從業人員進行教育。讓他們知道生產過程中遇到緊急情況該如何處置，如何逃生。若發生事故，知道如何用最小的代價進行自救互救，知道如何進行事故報告和保護現場。

（5）安全生產教育培訓的考核與管理

培訓機構應對學員的學習情況進行考核，考核可采取考試、交流、案例分析、參加實際操作等方式。對培訓和考核情況要進行登記，建立教育培訓檔案，真實記錄培訓、考核等情況，并錄入企業信用檔案和人才信息庫。檔案、信息與企業資質年檢、招投標活動、人員上崗和創先評優工作掛鉤。執行一票否決制度，未完成安全生產教育培訓工作的企業和未經教育培訓或者教育培訓考核不合格的人員，將限制其相關的建筑市場活動，并給予通報批評或經濟處罰。

3結束語

篇3

一、 以掌握現狀、科學規劃為前提

在充分調研的基礎上，制定科學、合理的檔案教育培訓規劃是保證檔案教育培訓工作有目的、有序開展的基礎。制定檔案教育培訓規劃，要調研四方面情況：1、檔案人員的文化程度、檔案專業學歷、年齡、專兼職及培訓需求情況；2、檔案人員崗位專業知識培訓和繼續教育培訓的現狀及效果；3、國家檔案局有關教育培訓的規章和規范性文件；4、國家和地方有關教育培訓工作的法規、規章及規范性文件等。了解第一、二方面的情況，有助于檔案教育培訓規劃所確定的目標與任務具有較強的針對性和適用性；了解第三、四方面的情況，有助于檔案教育培訓規劃所確定的指導思想、原則與國家檔案局對檔案教育培訓的行業要求和國家、地方對教育培訓的總體要求保持一致，從而促進檔案專業教育培訓與國家或地方教育培訓工作的全面協調、可持續發展。據了解，天津市、福建省、安徽省、西安市等省市檔案局都制定了檔案人員專業教育培訓規劃。北京市檔案局準備在對上述四方面情況進行調研，并參考借鑒其他省市有關規劃的基礎上，制定北京市檔案人員專業教育培訓的中、長期規劃。

二、 以聯系實際、按需施教為核心

根據檔案人員的構成狀況和崗位工作的實際需要，確定檔案教育培訓的內容、形式、時間及方式是確保檔案人員專業教育培訓質量的關鍵。據2007年對北京市檔案人員基本情況的統計，目前北京市從事檔案工作的人員呈現以下主要特點：1、兼職多。截至2007年底，北京市專兼職檔案人員共26042人，其中專職人員僅4030人，占檔案人員總數的0.16%；另據北京市某區檔案局對區屬單位檔案人員狀況的調查，截至2007年4月，連續從事檔案工作不滿三年的55人中相對專職的也只有12人。2、文化程度高。截至2007年底，在北京市專職檔案人員中，檔案局（館）大專以上文化程度的人員達90%以上，高出全國檔案局（館）大專以上文化程度的人員比例約10%；檔案室大專以上文化程度的人員達88%以上。3、檔案專業文化程度低。在4030名專職檔案人員中，具有大專以上檔案專業文化程度的人員僅為13%。4、中青年人員的比例高。在專職檔案人員中，小于35歲的占28.6%；35-50歲的占53.9%，兩項合計為82.5%。

針對上述特點，北京市檔案人員專業教育培訓應實現四個轉變：1、教育培訓內容應從一般性培訓為主，逐步轉變為以分崗位、按專題培訓為主。對于新上崗人員的培訓要從一本教材教授所有崗位的人員，逐步形成為不同類型和職責崗位的人員，設計不同內容的培訓專題；對于已在崗多年人員的繼續教育要從一期班針對不同類型和職責單位的人員，逐步形成針對不同崗位面臨的更新知識、技能方面的需要，設計不同內容的培訓專題。2、教育培訓形式應從以講授式培訓為主，逐步轉變為以案例式、體驗式、研討式、互動式培訓為主。對于新上崗人員的培訓，要鼓勵采取以案例式、體驗式為主的教學形式，以便于新上崗人員迅速掌握工作方法、適應工作需要；對于已在崗多年人員的繼續教育，要鼓勵采取以研討式、互動式為主的教學形式，以引導在崗人員勤于思考、改進工作。3、教育培訓時間應從以一次性3至5天培訓為主，逐步轉變為以多次性按天與按周設課相結合的培訓為主。針對檔案人員兼職多、專業文化程度低等情況，開辦不同時間段的培訓班，為檔案人員根據實際情況參訓提供更多的選擇。4、教育培訓方式應從傳統面授課程培訓為主，逐步轉變為以網絡自學與面授教學相結合的培訓為主。針對檔案人員文化程度高、中青年人員多等情況，充分發揮網上培訓覆蓋面廣、共享性好、靈活性強等優勢，在北京市檔案信息網上開辟學習園地，增加可以自學掌握的檔案專業基礎知識和新知識，并能在網上隨時解答學員學習中遇到的問題。對于新上崗人員，面授教學主要解決實操問題；對于已在崗多年人員，面授教學應側重于對新理論、新知識、新規則、新技能的研討、交流。

三、以注重能力、學以致用為目標

檔案教育培訓應根據不同崗位對人員素質與能力的需求，以及檔案事業發展對檔案人員知識更新的要求，本著干什么學什么，缺什么補什么的原則，圍繞檔案人員最想學到的知識、最想掌握的技術、最想解決的問題，不斷完善原有崗位培訓和繼續教育的教學模式，形成有助于培養檔案人員實際工作能力和創新能力的教學體系，最終達到學以致用、提高檔案工作質量與水平的目的。

針對檔案人員兼職多、中青年人員多的現狀，在教學內容上，應加強電子文件與檔案管理內容的培訓，提高檔案人員應用信息技術管理檔案工作的能力，以便在有限的工作時間內提高工作效率；在教學方式上，應針對新上崗的人員和已在崗工作多年人員的不同需求增加不同專題的網絡教學內容，增強檔案人員應用網絡資源進行自學的意識和能力。

針對檔案人員文化程度高，而檔案專業文化程度低的現狀，在教學形式上，應注重采取案例式教學，增加檔案管理的實操課程，以使新上崗的非檔案專業畢業的人員盡快掌握工作方法，提高其業務能力。同時，還應注重采取研究式、互動式的教學形式，以培養已在崗多年的非檔案專業畢業人員分析、研究問題及創新工作的能力。

針對不同崗位對人員素質與能力的要求，應分級分類組織不同類型的培訓班。對于檔案部門領導的培訓，應重點組織檔案工作的法律法規與方針政策、時事形勢以及檔案工作面臨的新問題與發展趨勢等方面內容的培訓，以提高檔案部門領導干部依法履職和科學決策能力；對于檔案館、室業務人員的培訓，應針對檔案館與檔案室的職能與任務不同，分別組織其進行檔案收集、整理、鑒定、保護、編研與利用等方面內容的培訓，以提高其精通業務和創新工作的能力；對于檔案局的行政管理人員的培訓，應重點加強檔案法制建設和檔案標準規范的培訓，以提高其依法行政、規范指導的能力。

四、以培訓與考核、培訓與使用相結合為保障

檔案法律法規明確檔案人員應當“具備專業知識”，各級檔案行政管理部門應當組織、指導所管范圍或所轄區域的“檔案宣傳與教育、檔案工作人員培訓”。為了使檔案法律法規對有關檔案人員教育培訓的規定落到實處，應做好培訓與考核、任用的結合或關聯工作。

做好培訓與考核相結合，要求檔案教育培訓的組織者應嚴格考核制度，科學、合理地設計考核內容和考核形式，確保考核成績能真實地反映檔案人員學習、掌握專業知識的實際水平；各級檔案行政管理部門要在做好檔案教育培訓指導工作的基礎上，加強對檔案教育培訓組織者培訓情況的考核以及對各單位保證檔案人員依法進行專業知識學習情況的檢查、考核。

篇4

一、指導思想

2013年統計系統干部教育培訓的指導思想：以科學發展觀為統領，以統計“四大工程”為中心，著力提高統計能力、統計數據質量和政府統計公信力，努力打造一支政治過硬、業務精通、作風扎實、結構合理的專業化統計隊伍，全力提高教育培訓效果，為統計事業的發展提供智力支持和人才保障。

二、總體目標

緊緊圍繞全市統計工作重點，統籌規劃、合理安排全市統計干部和統計從業人員的各類教育、培訓和學習，結合形勢需要、崗位需要和工作需要，開展綜合素質教育和專題培訓；提高在職統計人員的綜合素質，培養統計復合型人才，改善在職人員隊伍知識結構，不斷提高統計培訓工作科學化、規范化、制度化水平。

三、培訓內容

（一）政治理論和黨性教育。按照全市的統一安排和部署，認真學習中央、省委和市委的重要會議、重要文件及領導同志的重要講話精神，認真學習黨的十報告、新和重要講話精神。

（二）政策法規。深入學習中央關于改進工作作風、密切聯系群眾的八項規定，深刻領會中央加強作風建設的重大意義。認真學習《統計法》和有關法律法規，熟練掌握立法宗旨、統計執法機構的職責和統計檢查人員應當具備的條件、統計執法檢查的一般規定、查處統計違法案件的程序等內容。不斷提高對統計執法工作重要性的認識，不斷加強系統內部法制部門和專業部門之間的溝通，進一步增強統計執法力量和統計執法效能。

（三）業務知識。積極開展各項教育培訓，致力提升統計人員的綜合素質，進一步完善管理機制，積極開展不同層次，形式靈活多樣的統計業務培訓，不斷推進全員培訓。培訓形式不拘泥于課堂講授，開展研討會、調研、觀看錄像教學片等多種形式教學，并且借助計算機網絡技術，組織網上在線學習。

（四）繼續教育。市局和各鎮（區）統計站、相關部門要認真組織做好統計從業資格認定培訓和統計人員年度繼續教育工作。

四、工作要求

（一）提高認識，加強領導。統計系統干部教育培訓工作是各級統計機構的重要職責，對促進統計科學發展，推動“四大工程”具有重大意義。局相關科室作為具體承辦部門，要始終把統計干部教育培訓工作擺在統計事業發展的突出位置，確保統計教育培訓各項任務的順利完成。

篇5

關鍵詞:發達國家;農民培訓;組織性;系統性;規范性

一、發達國家農民培訓的特點

(一)組織性

發達國家農民培訓由政府、團體、組織按照一定的法律、規范和程序來組織實施,發達國家除了由政府有組織地開展農民培訓以外,一些民間團體和組織也積極投入到農民培訓活動當中來,這些團體既有企業性質的、又有農民自發成立的自制組織。韓國農協(農業協同組合)在成立之初便重視教育事業,把它作為核心事業之一,建立了專門的機構,形成了完整的體系,舉辦了眾多的活動,培養了大量的人才,為農協及農村各項事業的發展發揮了積極作用。德國的州農業協會和農戶聯盟在農民培訓當中發揮了巨大的作用,比如說德國法萊州農業協會為農業技術推廣單位,其主要工作是向農戶進行咨詢和技術指導,并提供營銷信息,還負責審核供職技術培訓學校學員實習的農場資格;它下設有外設機構和釀酒局,有工作人員300名,分布到全州7個地區,工作人員由農業部官員和農場主組成,該機構在聯邦政府的框架下,代表全州農場主的利益。英國的農民培訓工作由農業部培訓局、地方教育局和農學院合作進行,農業培訓局建立于1965年,其目的就是培訓農業領域內的新雇員和提高就業人員的技能,使其學會使用新機器設備,主要是訓練受訓者的農業技能,而不是進行農業理論教育;政府還不定期地針對農民教育培訓工作組織進行調查研究,針對調查中發現的問題及時制定改進措施。法國農民培訓是由農業部建立的培訓晉級和就業委員會以及各省設立的相應機構來負責,政府主要負責較長期的培訓,專業性的短期培訓多數由農會開展。

(二)系統性

農民培訓是一項復雜的活動,各項活動必須有系統地進行,發達國家以內容和形式為主要坐標,在各自國家形成了系統的農民培訓體系,這個培訓體系成了發達國家農業發展的基礎和動力。發達國家都比較重視農民教育和培訓的系統性,通過加強農民培訓的體系建設,促進農民培訓的不斷發展。發達國家的農民培訓體系,大致可分為農業技術教育、高等農業教育和繼續教育等,主要是以市場為導向,以滿足社會需求為立足點,重視培養農民的綜合能力,注重農業科研、教育和推廣的有機結合。隨著農業與經濟的不斷發展,各國農民培訓課程的設置及其授課方式日益靈活,呈現出多樣化趨勢。其主要表現為各國農民培訓機構除開設與農業科學知識相關的專業課程外,更多的是根據本地區的農業特點以及農業發展和農村經濟結構的需要開設課程。這些課程具有較強的實用性、科學性和靈活性。

(三)規范性

多數發達國家都通過法律、法規和政策來明確農民培訓內容和資金投入,規定各參與單位、個人的責任和義務,對扶持農民培訓的相關機構建設、經費來源和運作及相關獎勵措施也做出了法律規定。美國1862年的《摩雷爾法》對農民的教育和培訓做了初步的規定;1963年美國的職業教育法案規定,對農民的培訓教育包括生產技術培訓之外的其他內容。英國1889年的《技術教育法》規定;英國于1982年又頒布了《農業培訓局法》,政府還不定期地針對農民培訓工作進行有組織的調查研究,并針對調查中發現的問題及時制定改進措施。1960年法國頒布了《農業教育指導法案》,建立農業教育培訓體系,農業部在全國建立了一批農業研究機構和農業學校,從事農業人才的培養。日本于1961年制定實施的《農業基本法》,提出培養個體農戶是農業政策的基礎,1999年又通過議會將《農業基本法》改成《糧食、農業、農村基本法》,對新規就農者教育培訓以及經營管理均做了規定。

二、對我國農民培訓的啟示

(一)加強農民培訓工作的組織和協調,鼓勵農民培訓主體多元化

培訓主體即培訓機構和培訓者。自19世紀末20世紀初以來,盡管各國培訓主體在發展過程中存在一定的差異,但都已形成了多元化的主體結構,其培訓結構:一是各級農業科技教育培訓中心;二是高中等農業院校;三是企業與民間的各類培訓服務機構;四是各行業協會、教會及農村經濟合作組織;五是各級農業技術推廣服務體系;六是農業遠程教育網。目前中國農民培訓的組織和協調機制存在諸多弊端,主要表現在以下兩個方面:一是無自己獨立的管理機構,各項工作分別由普通教育機關、農業廳(局)等部門兼管,致使各部門閉關自守,各自為政;二是農民職業學歷教育、農民培訓和農業推廣各教育形式的層次分工不明確,相互之間的銜接性不強,以致各形式的職能范圍重疊,不能充分、有效地利用有限的教育資源。我國的農民培訓工作雖已引起政府和有關部門的重視,但由于過于注重培訓規模和形式,脫離行業指導和支持,走的形式多,政府投入效益卻在下降。

產生上述問題的一個重要原因就是,農民培訓主體單一,政府一手操辦了整個培訓過程。為此,應逐步形成“政府統籌、農業牽頭、部門配合、社會參與”的新型農民培訓運行機制。目前,我國的農民教育培訓的辦學經費主要依賴國家和地方政府投資,行業、企業等社會力量很少參與。根據主要發達國家經費來源呈多元化,民間投資是其重要組成部分的發展特征與趨勢,中國應該用市場機制,開拓辦學的渠道與途徑,積極鼓勵、扶持并規范行業、企業等社會力量辦學的發展,形成“國家、地方政府主導,行業、企業等社會力量積極參與”的多元化辦學主體格局,這樣既減輕政府的財政負擔,又能為中國農民教育培訓的發展籌措充足的經費,為教育培訓質量和效益的提高奠定堅實的基礎,滿足農民和農村經濟發展的需求。

(二)建立健全農民培訓體系,創新農民培訓內容和形式

建立層次分明、結構合理、布局科學、開放有序的農民培訓體系是當前我國農民培訓的重要任務,要形成農業院校、農業科學院、農業技術推廣中心、農業企業和農民合作組織等多渠道、多形式、多層次的靈活有效的體系和機制,建立和完善高、中、初農民培訓體系,加強農業行業領導和扶持。

培訓內容直接關乎培訓的有效性,培訓內容要切實考慮到農民的特殊情況,培訓內容要注重實效。隨著農業生產的科技化、規模化、機械化的發展,農產品參與市場競爭的需要,培訓內容越來越廣,專業劃分越來越細,這就要求農民培訓不僅要進行課堂教學,還要走進田間地頭,不僅要普及農業科學知識,還要向科技化方向發展。培訓方式要靈活多樣,要注意普及和提高的不同培訓方式,培訓的信息化是今后農民培訓形式的發展方向。農民培訓應具有理論聯系實際、以市場為導向的特點,要針對不同地區、不同產業和不同類型的農民采取適應其需求的培訓形式,以提高農民培訓的效果,使農民培訓活動更好地服務于農村發展和增加農民收入的需要。

(三)加快制定有關農民教育培訓法律法規的進程

發達國家都非常重視農民教育培訓的立法,通過立法形式保證農民教育培訓所需的人力、物力和財力。在我國,相關立法的缺失導致管理體制不順、經費不足、師資力量薄弱、基礎設施落后和服務體系不完善。因此,有必要通過制定相關的法律法規來保障農民的教育培訓,明確農民教育培訓的地位、培訓形式和內容、經費來源、相關機構的責任和義務等,使農民的教育培訓制度化。鼓勵農民接受職業教育培訓,規范有關部門、涉農單位和農民自身的責任與義務,確保農業、勞動保障、教育、科技和財政等相關部門在職責范圍內切實做好農民的教育培訓。我國農民培訓的專門立法工作,在總體上尚未啟動!甚至并未引起足夠的重視。由于我國的農民培訓工作仍處于加快啟動和共同推進的階段,建立全國性的農民培訓專門立法,條件尚不甚成熟,但可在局部地區先行試點,通過地方立法或部門條例的形式,加快農民培訓立法的進程,為今后在全國范圍內加強農民培訓的立法和法律支持體系建設提供依據。

參考文獻:

[1]赴日本,韓國考察團.對日本、韓國農民職業技術教育考察報告[J].農村財政與財務,2000,(7)44-47.

篇6

圍繞“團結、務實、求真、創先”的工作目標，全面落實科學發展觀和縣委人才培訓意見精神，按照提升統計業務素質的要求，進一步加大統計教育培訓力度，增強全縣統計干部和廣大統計人員的學習能力、實踐能力和創新能力，為統計改革和建設提供智力支持和人才保障，以促進統計科學發展，更好地為我縣經濟社會又好又快發展提供統計服務。

二、工作目標

堅持“干什么學什么，缺什么補什么”的原則。注重統計干部、統計人員教育培訓的質量和效益，促進統計干部、統計人員的政治素質、業務素質和工作能力不斷提高。進一步加強對統計教育培訓的領導，強化管理，改進方式，整合資源，夯實基礎，穩步推進培訓制度的改革和創新。

三、具體內容安排

以針對性、實用性和時效性為原則，根據全縣統計系統及縣統計局統計專業的特點，年內四個層面、五次政治理論和統計業務培訓。具體安排為：

一是組織縣局業務人員參加國家、省、市業務部門組織的各類業務培訓和縣上組織的各類政治理論培訓學習活動。二是組織基層統計機構新任統計人員初任培訓，系統學習統計職業道德規范、專業知識，提高新任統計人員的政治素質和業務水平。三是加強在職統計干部培訓工作，不斷提高培訓的針對性和學習效果。四是開展以統計從業資格培訓、統計繼續教育為主的全社會統計教育培訓，提高全體統計人員的整體素質。

（一）統計部門人員培訓

培訓對象：縣統計局統計人員。

培訓內容：黨的基本理論、方針政策、現代經常、社會管理、法律法規、各專業統計方法制度、業務理論及實務知識；統計數據評估方法、統計調查理論、統計分析及統計調研課題寫作、統計法律法規知識；統計職業道德；計算機網絡基本技術。

培訓形式：每周三晚政治理論學習時間集體學習政治理論；“干部集中學習月”活動和“改作風、抓落實、促發展”主題活動中集中學習黨的基本理論、方針政策等；以會代課式的集中培訓，由負責GDP核算、工業、能源、投資、建筑業、農業、貿易、城調、農調等專業人員分別講授分管專業報表方法制度，培養一專多能的復合型人才。

培訓時限：2013年12月底前完成。

（二）企業“一套表”專項培訓

培訓對象：全縣納入企業“一套表”聯網直報單位的統計人員。

培訓內容：企業一套表網上直報程序和數據填報、審核、匯總、上報流程業務知識。

培訓形式：分別由局工業、能源、建筑業、勞資、房地產、貿易等專業組織利用年報會，以會代訓集中培訓，以后隨納入隨培訓。

培訓時限：2013年3月底前完成。

（三）日常統計業務培訓

培訓對象：納入統計定期報表范圍單位統計人員。

培訓內容：各專業統計方法制度、業務理論及實務知識；統計數據評估方法、統計分析及統計調研寫作、統計法律法規知識等。

培訓形式：一是利用年報會以會代訓進行集中培訓；二是利用檢查指導工作隨時隨地進行業務培訓；三是特殊業務工作需要隨時培訓的由所在專業申請，經局務會研究后可由辦公室負責統一安排。

培訓時限：年報會培訓3月底完成，其他培訓根據專業統計工作安排隨時開展。

（四）統計人員從業資格考試培訓和繼續教育培訓

培訓對象：全縣統計機構統計人員。

培訓內容：國家規定的統計從業資格考試用教材和統計繼續教育材：統計基礎知識、統計實務、統計法律法規、統計調查分析、統計報表制度。

培訓形式：采取集中培訓與自學相結合的形式進行。

培訓時限：按照國家和省市統計局規定的時間進行要求開展。

（五）第三次經濟普查業務培訓

培訓對象：全縣參加第三次經濟普查的工作人員。

培訓內容：《全國經濟普查條例》、第三次全國經濟普查業務知識。

培訓時限：按照國家和省、市經濟普查工作安排進行。

四、組織領導

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通過員工教育培訓工作的有效實施，進一步加強學習型企業建設，大力發展公司企業文化，弘揚公司企業精神，提升全體員工的整體素質，努力培養和造就一支品德高、能力強、技術硬的員工隊伍，以豐厚的文化底蘊和優秀的員工團隊，使公司持續做大做強，以圓滿實現第二個十年發展戰略目標。

1. 新員工入職培訓。重點進行適應性培訓，使新員工早日掌握必知必懂的基礎知識和基本技能，了解公司，認知崗位職責，盡快進入本職角色。

2.在崗員工提高培訓。加強職業素質教育和業務能力培訓，繼續深入開展專業理論知識和崗位技能的學習與訓練，要員工全員具備優秀員工所應有的各項素質。

3.中層管理人員強化培訓。結合管理實踐，系統地學習掌握現代企業管理理論知識，優化知識結構，增強執行能力和創新能力，重點培養企業家型管理干部。

4.高端干部高級研修。研讀現代企業經營管理理論，學習借鑒成功企業經驗，參加企業經營高端論壇、企業家峰會，開拓宏觀思維，提升戰略駕馭能力和科學決策能力。

二、培訓原則

1.實效性原則。緊密結合員工實際，分層次分類別，按需施教，培訓切實做到實際、實用、實效。

2.自主性原則。確立員工主體地位，增強自主自發意識，變“要我學”為“我要學”，激發出強烈的自我學習動機和參與培訓欲求，提高學習培訓效率。

3.實踐性原則。要密切聯系工作實踐，以問題為導向“做中學”，“學中做”，善于發現和解決在工作中碰到的棘手問題。

4.整體性原則。各項培訓內容，要有機結合，合理安排，將思想品德教育、職業素質培訓、崗位技能訓練融為一體，分階段各有側重，相輔相成。

5.前瞻性原則。立足公司改革與發展大局，加強公司價值觀和經營理念、發展策略的教育培訓，公司共同愿景人人內化，使每個員工自覺把自己的成長同公司發展緊緊聯系在一起，樹立與公司同舟共濟、榮辱與共的思想意志和信念。

三、方式與方法

1.建立自我學習機制。以自主學習為主，外委講授為輔，充分調動員工在培訓中的自我能動作用。制定個人年度學習計劃，選定研修專題，突出重點，攻克難點，每年在某一方面取得較大進展。

2.重視和加強團隊學習。按部、室為單位建立學習共同體，加強員工之間的溝通與交流，相互學習，相互激勵，相互啟迪，將每個人的成熟經驗和智慧加以匯總、梳理、升華，作為公司的寶貴財富。

3.做好引領示范作用。公司中層以上干部當好學習表率，每人每年負責一個專題做講座 。定期舉辦員工學習論壇，談體會、論收獲、表感想，推廣好思想、好經驗、好做法。

4.開拓教育培訓平臺。通過各種教育培訓渠道，整合學習信息資源。建立網絡教育培訓基地，上傳相關教育內容和崗位專業理論、技能知識及企業發展論文。公司將與高等學校合作，聯合開辦大專層次的廣告專業。

四、主要內容

1、行為規范教育。員工守則、優秀員工品質、素養修煉、職業服務禮儀等；

2、團隊精神教育。公司發展歷程、價值觀與經營理念、發展策略及遠景、規章制度等；

3、法律法規學習。廣告法、廣告法實施條例 有關政策法規解讀，典型廣告文案剖析、廣告市場發展趨勢等；

4、勵志成功教育。潛能激勵學理論、 勵志成才名言名句、名人成功案例等；

5、業務知識與技能培訓。廣告理論及技能、人際關系與溝通原理、市場營銷理論與技巧、現代信息技術應用及其他能力知識。

五、保障措施

切實把員工教育培訓工作作為事關公司發展大局的大事來抓，做到“五有”，既有計劃、有組織、有檢查、有總結、有評價。

1. 加強領導。建立培訓領導小組，統一研究部署，保證教育培訓工作順利實施。

2.完善培訓制度。嚴明培訓紀律，要求員工端正學習態度，積極主動地參加各項教育和培訓活動。

3. 做好指導工作。認真組織實施各項學習培訓活動，定期制定學習要點，編寫學習提綱和培訓材料。

4.抓好培訓過程管理。隨時掌握培訓動態，發現問題和不足及時處理解決。

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Abstract： Along with the social development of science and technology， the competition between enterprises has gradually transferred into talent competition. Electric power enterprise is both capital intensive and technology intensive business and as a basic industry， it concerns the national economy and people's livelihood. The electric power enterprises can't develop without a high-quality talent team. So training， as the important tool of human resource development， is playing an increasingly important role in enterprises. This article introduces and analyzes the problems in the educational training of the production line workers of power enterprises， proposes approaches to improve the training effect so as to better serve the enterprise.

關鍵詞： 企業；員工；培訓；探討

Key words： enterprise；employee；training；discussion

中圖分類號：D412.63 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）35-0269-03

0 引言

電力企業既是資金密集型企業，又是技術密集型企業，是關系國計民生的基礎性產業。隨著電力市場的不斷完善，電力行業打破壟斷，企業之間競爭加劇，電力企業之間的競爭也逐漸轉化為人才競爭。人力資源是各種市場競爭資源中最重要、最寶貴、最核心的資源，所以，對人力資源的開發已經成為企業的重頭戲。對企業而言，人的知識能力和創造性有著超越于物質資本的巨大能量，是企業發展和技術全面進步的動力。企業要想在現代社會的競爭中立于不敗之地，就必須高度重視對員工的培訓工作。只有不斷加強對人力資源的投入，加強對員工的教育培訓，提升員工素質，幫助員工實現自我成長和自我價值，使人力資本持續增值，才能持續提升企業業績，實現企業發展的戰略目標，才能使企業在競爭中不斷壯大。

1 企業為什么要對員工進行教育培訓

1.1 對員工的教育培訓是國家法律法規的要求 科學是第一生產力，而人員是其中最活躍、最主要的因素，科學發展必須以人為本。隨著我國法律法規的不斷進步與完善，對企業員工的教育培訓工作有了明確的規定。我國《勞動法》第六十八條明確規定：用人單位應當建立職業培訓制度，按照國家規定提取和使用職業培訓經費，根據本單位實際，有計劃地對勞動者進行職業培訓。從事技術工種的勞動者，上崗前必須經過培訓；《中華人民共和國安全生產法》第二十一條等對于員工的教育培訓也提出了有明確要求：生產經營單位應當對從業人員進行安全生產教育和培訓，保證從業人員具備必要的安全生產知識，熟悉有關的安全生產規章制度和安全操作規程，掌握本崗位的安全操作技能。未經安全生產教育和培訓合格的從業人員，不得上崗作業等。教育培訓是人力資源開發的基本手段，是提高員工隊伍整體素質的主要途徑，員工有依法接受教育培訓的權利，企業應當依法履行對員工進行教育培訓的義務。

1.2 對員工的教育培訓是企業自身發展的需要 人才是企業首要和根本的生產要素，是創造使用價值和價值的源泉，是企業生存和發展的主體。電力企業要想在市場競爭中發展壯大，必須有一批高素質的經營管理人才、高素質的專業技術人才和高技能的技術工人隊伍。許多成功企業的經驗證明，企業之所以在市場上紅紅火火、占據優勢，無不以高素質的員工隊伍為后盾。電力企業是技術密集型企業，隨著科技的進步，新技術、新設備不斷應用，對每一個員工掌握專業知識及技能的水平、程度提出了更高的要求。因此對在職人員進行培訓，是電力企業走向規范化、標準化，增強自身的應變能力，實現與國際化先進企業接軌，快速實現企業目標的重要保證。電力企業應在企業文化建設中將企業建設成學習型組織，引導員工成為學習型員工。

2 企業一線員工教育培訓工作的特點

電力企業一線員工培訓的對象主要是電力企業生產一線的在職人員，目的是提高生產一線員工的專業技術水平、實際操作技能水平，讓生產一線員工熟悉了解企業技術標準、相關規章制度及行業標準、國家法律法規等，不斷提升一線員工的綜合素質，滿足生產需要。一線員工的培訓與傳統的學歷教育培訓相比，有其獨特性。

2.1 培訓人員的全員性 生產班組人員、部門管理人員都是電力企業一線員工教育培訓工作的對象，企業應依據國家法律法規、企業管理制度及企業生產實際情況，制定一線員工培訓計劃，建立員工培訓檔案，合理安排好人員的培訓，使員工能夠全部接受培訓。

2.2 培訓內容的廣泛性 電力企業一線員工由于專業分工不同，設置有不同的崗位班組，管轄的設備不同，應掌握的專業技術知識、專業技能就不同，因此培訓的對象所涉及的內容范圍較廣，從企業的一線員工到企業的中層管理者，各專業、崗位都需要進行培訓，培訓內容既包括技術、技能類的培訓，又包括管理知識類的培訓。

2.3 培訓需求的差異性 培訓涉及到電力企業一線員工的不同層次，員工的年齡不同、學習能力不同，所具備的知識水平和崗位職責要求各不相同，所承擔的工作任務也不盡一致，因此，對企業員工的培訓要根據不同層次的需求，隨時調整其培訓內容、方法、手段等。

2.4 培訓方式的靈活性 學歷教育在教學上主要以集中授課為主。企業的教育培訓是在不影響企業安全生產的前提下進行的，由于班組人員要承擔生產任務，不允許安排較多人員參加集中培訓，而且改革后班組所管轄的設備增多，定員較以前減少；此外人員的崗位、專業不同，對培訓的需求不同，共性的培訓內容可以集中培訓，但多數培訓需求的差異性較大，無法通過通過舉辦幾次培訓班來較好的解決員工的培訓需求。因此將人員集中起來進行講解培訓的方式將無法實現電力企業一線員工的培訓目標，因此不能作為員工培訓的主要手段，需要開展不同形式、不同方法、不同規模的培訓。

2.5 培訓工作的持續性 由于當今處于知識爆炸年代，科學技術日新月異，知識的更新頻繁。因此一線員工的培訓工作不可能一次性完成，員工必須不斷接受新的知識、新的觀念，不斷學習、充電，不斷提高適應性和開拓能力。企業對其員工的培訓是持續性的，培訓隨企業的發展戰略、經營情況、改革創新等任務變化而變化，通過持續培訓，不斷強化員工的能力，適應企業變革發展的需要。

2.6 培訓效果的針對性 電力企業一線員工培訓的目的就是提高員工的實際工作能力，滿足生產一線崗位要求，通過培訓提高員工技能水平、技術水平及管理水平。將培訓成果轉化為生產力，促進企業競爭優勢的發揮與保持，因此企業的培訓就必須具有實用性。員工培訓要切合員工實際需求，員工缺什么就培訓什么，并同員工的職業發展規劃相結合。

2.7 培訓工作的系統性 企業員工培訓是一個系統工程。它要求培訓的各個環節相協調，使培訓系統運轉正常。首先要從企業經營戰略出發，確定培訓目標、培訓模式、培訓內容、培訓對象；其次應適時地根據企業發展規模、速度和方向，合理確定受訓者的總量與結構；最后還要準確地根據員工的培訓人數，合理地設計培訓方案、培訓時間、地點等。

3 電力企業一線員工培訓中存在的一些問題

就黃河水電公司而言，公司人力資源部負責全公司的員工培訓工作，設有專職教育培訓管理人員，公司下設黃河水電公司培訓中心，具體負責實施公司員工的教育培訓工作。在公司各二級單位，由勞資部門或綜合部負責本單位的員工培訓工作，負責本單位員工培訓工作的人員基本上都是兼職人員。各二級單位也都建立了相應的教育培訓組織機構，每年也都制訂了教育培訓計劃，并組織實施。但從培訓計劃的實施過程及培訓效果等方面來看，一線員工的培訓工作仍存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：

3.1 制定的培訓計劃不夠完善 雖然企業管理者能夠認識到職工培訓的重要性與必須性，但在具體實踐中往往沒有長期、系統的教育培訓計劃。多數企業也沒有建立員工培訓檔案，員工的教育培訓工作凸顯階段性、短期性、功利性、任務性的特點，培訓計劃制定時沒有認真進行培訓需求調研，分公司的年度培訓計劃一般是在各部門提出計劃基礎上匯總而成。由于負責培訓管理工作的人員多數是兼職，還有其他工作要做，有時會把培訓計劃的制定作為一項階段性任務對待，缺少結合企業發展需要及員工職業發展規劃統籌考慮，計劃缺乏系統性。就具體工作來講，培訓計劃的實施表面上按計劃執行了，但實際上如蜻蜓點水，廣種薄收，培訓效果不明顯。

3.2 培訓內容不全，培訓形式缺乏創新 員工教育培訓的目的是學以致用，通過培訓提高綜合素質，培養良好的工作作風，適應企業發展需要。而目前多數電力企業對一線員工的培訓內容主要以崗位知識培訓為主，安全培訓僅以安全通報學習為主，缺少對企業安全生產管理標準及與一線員工相關的管理標準、國家法律法規、企業技術標準及行業標準、思想道德教育等內容的培訓。培訓形式有參加黃河水電公司培訓中心組織舉辦的專業知識培訓班、分公司組織的講課、班組自行技術培訓等。在企業的員工培訓工作中仍然存在形式主義，培訓手段方式多年一貫制，員工對這樣的教育培訓感到枯燥、單調，起不到應有的教育提高的作用。

3.3 培訓定位不準，缺乏相應的針對性 培訓需求分為組織需求和個人需求。在現實生活中，由于每個人的思想意識和業務基礎的不同，接受相同的教育培訓之后其認識接受能力也不相同。電力企業一線班組一般有幾人或十幾人，少數職工的素質低下將對整個班組工作質量有較大影響，為此“木桶效應”較為突出。因此，在日常的教育培訓中，我們既要掌握集體培訓的總原則，同時也要考慮因人施教的特點，采取靈活有針對性的教育培訓策略。此外，員工培訓也存在著重理論輕技能的現象，使得教育培訓的內容與生產實際相脫節。

3.4 思想認識不足，員工學習的積極性不高 培訓屬于無形服務，其效果很難在短期內體現，培訓往往被視為一種單純的支出而不是投資。雖然企業都知道培訓很重要，但培訓工作在很多企業中卻得不到足夠的重視，尤其是安全生產任務重的時候，員工培訓往往被忽視。“培訓工作說起來重要，做起來次要，忙起來不要。”這句話正是培訓在很多企業中所處位置的真實寫照。

在實際的培訓工作中，員工存在參加培訓的不主動，缺乏自我學習的積極性，存在著“要我學”，而不是“我要學”的現象。一些員工尤其是工作十幾年的老員工，自認為生產經驗豐富，崗位技能熟練，沒必要參加培訓，缺乏崗位競爭意識、安全生產意識，沒能認識到培訓是企業給予員工提供的一種福利，是提高自身素質、安全生產技能和個人職業生涯發展的有效途徑，反而認為培訓耽誤了自己的休息時間，把培訓當作任務來完成或選擇敷衍、抵制。

3.5 培訓投入相對不足，激勵機制不健全 從教育培訓投入支出及公司舉辦的培訓班次來看，用于一線員工的教育培訓投入，與職能部門管理人員培訓相比明顯投入不足；一線員工兼職培訓師隊伍不健全，教學經驗不足，人員缺乏。從現在的情況看，一線人員的技術水平還存在著參差不齊的現象；技術工人特別是高級技術工人的培養狀況還不能滿足企業的需求。由于沒有形成有效的激勵機制，造成了學與不學一個樣，學得好與學得差一個樣，缺少相應的考核管理與獎懲機制，員工參加學習既無外在的壓力，也無內在的動力，在一定程度上阻礙了員工參與培訓的積極性；由于激勵機制的不完善，培訓師講課積極性也不高。目前在一線員工中存在重視學歷教育，輕視現場技術、技能培訓的思想，認為學技術太苦太累，也沒有太大前途，有機會到后方職能部門去，去不了能把自己的工作應付過去就行了的思想。

4 提高員工教育培訓工作質量的方法對策

影響企業員工主動學習、積極培訓的不利因素是多方面的，既有企業管理方面的因素，也有員工自身內在需求不同的原因，同時還有工作、生活、環境等方面的影響。針對目前電力企業一線員工教育培訓中存在的問題，筆者認為應著手抓好以下幾個方面的工作：

4.1 制定符合實際需要的培訓計劃 一個好的教育培訓計劃，是企業搞好教育培訓工作的第一步。電力企業員工培訓計劃要有系統性，不能是盲目的、無序的，否則即使開設再多的培訓課程，取得的效果也會不盡人意。在制定員工教育培訓計劃時，應該根據企業現狀及發展目標，系統制定生產一線部門各崗位、各專業人員的培訓發展計劃，培訓目標和內容要有適度的超前性。針對不同的培訓對象，采用適當的主題、深度及培訓形式，做到教育培訓全員化，提高一線員工素質，滿足企業對人才的要求。

4.2 建立完善的激勵機制 健全激勵機制，提高一線員工培訓的積極性。激勵的目的在于激發人的正確行為動機，調動人的積極性和創造性，以充分發揮人的智力效應，做出最大成績。現階段對于培訓方面的激勵，筆者認為一方面可分階段對員工培訓中的思想意識和學習態度、學習效果與學習成績加以評定，作為年終教育培訓先進人員考核獎勵的重要依據。另一方面要將員工達到的專業技術、技能水平與崗位薪酬待遇掛鉤。如在生產一線班組，班員的技能水平達到技師、高級技師水平，在實際工作中發揮了應有作用，崗級可以享受副班長（技術員）、班長的崗位薪酬待遇。通過激勵促使一線員工學習的積極性，真正做到學不學習不一樣、能力高低不一樣、工作態度好壞不一樣，在企業內部形成崇尚學習、尊重知識、尊重人才的良好風氣。

4.3 完善員工教育培訓內容 電力企業要使員工培訓有針對性，有實效性，就要與本企業的發展戰略相適應，就要緊密結合企業的實際需求，為員工創造一個良好的工作環境，以利于把員工在培訓中學到的技能發揮出來，在工作中去運用它，更好地為工作服務。在培訓過程中，應當注意與時俱進，更新培訓的內容，引進新穎的成果，從而不斷更新擴充員工的知識面，跟穩行業發展步伐，勝任變化的崗位技術要求。在培訓內容的設置上，除對一線員工進行專業知識培訓外，要有安全生產、消防、國家法律法規、企業技術標準和管理制度、應急預案、職業修養等方面的內容。如在一線員工的習慣性違章中，就表現出了對一線員工安全教育培訓的不足；教育和引導員工把個人價值的實現與企業的發展相結合，立足本職，干一行、愛一行，鉆一行、專一行，為企業發展貢獻自己的聰明才智，完成自我發展及價值的實現，同樣離不開對員工職業道德素養的教育。

4.4 培訓手段方式多樣化 一是外派人員培訓。在新電站建設期間或已投運電站設備改造時，派員工到設備制造廠家參加聯合開發或設備出廠調試，并參與設備安裝試驗，對提升一線員工的專業水平效果明顯；參加相關部門舉辦的專業技術知識培訓班或研討會，系統學習所管轄設備的相關知識，通過交流討論，開拓思維視野，分析解決實際工作中遇到的問題，提升駕馭管理維護好設備的能力。此外也可以聘請理論水平高、經驗比較豐富的從事設計、制造、教學的專家學者來講課。二是堅持自主學習培訓。堅持全員參加，樹立終身學習思想。必須加大培訓宣傳及氛圍渲染，讓廣大的員工認識到培訓是對自己最好的提高方式。在企業中，一定要使教育培訓覆蓋每個員工，調動每個員工參與培訓的積極性，讓全體職工形成教育培訓是個人成長推動力的理念，讓他們知道教育培訓的意義及開展教育培訓對企業實現戰略目標與可持續發展的實在意義，要在企業中形成濃厚的學習氛圍。三是發揮傳幫帶的作用，師傅帶徒弟的培訓方式不能丟棄。要簽訂師徒合同，對于師傅每月要有一定的補助，培訓管理部門要定期進行跟蹤考核。此外，技術問答、事故預想、針對遇到的設備問題進行分析討論等也是培訓的方式之一。

在培訓手段上，可以采用多媒體技術等。例如，在進行安全教育培訓中，就可以利用多媒體手段，進行事故現場模擬與演練，以極其逼真的方式加強員工的感官效果，從而切實提高職工防范事故、處理事故的能力，為職工的安全意識、技術與生產實踐之間架起一座理性的橋梁，從而真正實現教育培訓的目的。

4.5 加大對一線員工培訓的力度和兼職培訓師隊伍建設 企業對員工的教育培訓也是員工的福利，它不僅是企業發展的需要，同樣也是員工發展的需要。在企業的培訓計劃中，完善有關對一線員工的培訓安排，加大對一線員工的培訓投入，針對一線員工的實際狀況，合理安排，對生產一線員工的培訓盡量安排在機組檢修期外，保證對員工培訓的順利實施。企業內部培訓師大部分都是兼職人員，教學水平不足，因此，需要加強對培訓兼職教師的培訓，以便更好地發揮企業兼職教師的作用。

總之，員工教育培訓工作作為企業人力資源開發的重要手段，不僅注重在新知識、新技術、新思想、新規范等方面的培訓，同時也注重人才潛能的開發，突出創造性思維、員工人文素養和團隊精神的培訓。因此強化員工培訓，一方面可以增強企業競爭力，實現企業戰略目標。通過不斷培訓以及開發高素質的人才，使企業能夠擁有充足的人力資本，獲得競爭優勢，以應對激烈的外部環境。另外一方面，可以充分調動員工的積極性，增強企業凝聚力。通過培訓不斷提升員工的知識和技能水平，幫助員工實現自我成長和自我價值，這樣使得員工更具有競爭力，更加積極主動地工作，為企業創造更多的財富。

參考文獻：

[1]經靜波.淺談地勘企業的管理創新[J].改革與開放，2009（03）.

篇9

【關鍵詞】新思維 傳幫帶 多層面 培訓

為進一步提高執法人員整體素質和工作能力，圍繞“提素質強技能”的發展目標，創新培訓形式，貫徹大興學習之風，學習、學習、再學習，開展新思維教育培訓，實施多層面的培訓機制，培養、鍛煉、提高執法人員綜合素質，激發執法隊伍活力，實現綜合素質的整體提升，切實增強隊伍的凝聚力、向心力、戰斗力。

1.目前基層執法單位教育培訓的不足之處

1.1培訓內容比較單薄。教育培訓的內容主要涵蓋專業技能培訓和綜合素質培訓，并以專業技能培訓為居多，對受訓人員綜合素質的培養內容少。

1.2培訓形式比較單一。培訓多采取視頻講座或培訓會的形式。視頻講座缺乏直接溝通，部分問題無法得到解答；培訓會具有面對面的特點，能將各方的需求與觀點體現出來，但其更側重于溝通，學術性與理論性不足。

1.3受訓范圍比較狹窄。受職能劃分的影響，培訓往往針對某一部門，但是往往在自己從事的領域獲得較多培訓，對相關其他領域知之甚少，知識面因此變得比較狹窄。一旦調到其它崗位，往往缺乏相應的部門知識。

2.基層執法單位教育培訓堅持的基本原則

2.1堅持專業素質培養的持續性。專業素質的培養不是一蹴而就的，應具有長期性和連貫性。在實踐中，應有步驟的制定培訓計劃，并根據培訓計劃采取多樣的培訓方式，最終達到教育培訓常規化、長期化的目標。

2.2堅持教育培訓內容的多樣性。通過對教育培訓的需求進行調研，制定符合基層單位實際需要的培訓計劃，確定培訓重點。在強調專業培訓內容的同時，也應考慮到當今時展對知識多樣性與全面性的需求，全方位的提高隊伍的綜合知識，使其能夠跟上不斷發展的時代需求與工作開展的實際需要。

2.3堅持教育培訓形式的創新性。“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。創新教育培訓是一個雙方互動的過程，因此培訓必須能吸引執法人員的注意力，激發興趣點。這就需要不斷創新教育培訓的形式，使教育培訓的載體具有生動活潑的特點。

3.新思維教育培訓工作辦法

3.1不斷豐富思想政治教育形式。一是思想政治教育可以采用平常喜聞樂見的載體如文學創作、以案說法等形式，激發主觀能動性，使執法人員能融入到思想政治教育的過程中來。二是教育培訓長期化。所謂“非學無以廣才、非志無以成學”，教育培訓要做到持之以恒地抓、毫不松懈地抓，真正把教育培訓的“軟任務”變成“硬約束”，把教育培訓的“虛形式”變成“真成效”，切實把發展建立在教育培訓的基礎之上。三是舉辦“法律在我身邊”演講比賽和法律法規知識競賽，激發學法熱情，進一步加強法治意識，營造濃厚的學法用法氛圍。

3.2開展“兩個層面、穿插實施”培訓。“兩個層面”指知識層面和軍事化訓練層面。“穿插實施”指知識培訓和軍事化訓練兩項內容穿行。

3.2.1知識層面的提升。一是開展相關適用法律法規的培訓，用知識武裝頭腦，指導實踐。二是綜合能力的提升。圍繞“提素質強技能”的隊伍建設重點，大興學習之風，實干之風，抓好以訓促學、以考促學、以賽促學，在學中干，在干中學，做到學以致用、用以促學、學用結合，建立精于法、嚴于律、忠于行，守土有責的執法隊伍。

3.2.2軍事化訓練。按照部隊模式將執法人員劃分訓練團隊，以復轉退伍軍人為骨干，重點訓練隊列訓練的基本常識、站姿、隊形等基本科目。軍事化訓練按照講解與示范相結合、集中講解、分班練習、講評驗收的方式進行，提高執法隊員的身體素質和執行力。

3.3采取一傳、二幫、三帶的方法，不斷加強教育培訓力度。以深入開展“教育培訓、實戰練兵、提升服務”為途徑，采取一傳、二幫、三帶的方法，不斷加強教育培訓力度。

3.3.1傳經驗技巧。請工作經驗豐富的執法人員從搜集案源信息、掌握線索到案件經營等環節剖析典型案例，講解辦案技巧，傳授辦案經驗。對工作中好的經驗、做法進行“一分鐘分享”，鼓勵執法人員在辦案過程中自發尋找案件特色與亮點，學習狼的精神，擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，形成互相合作、互相提高的良好局面。

3.3.2幫要領掌握。對執法過程中需注意的重點環節進行專題培訓。結成技能幫扶對子，進行一對一的幫助，從而達到共同提高、相互競爭、互相欣賞的氛圍。

3.3.3帶隊親臨現場。帶領執法人員到一線親歷各種現場，提高現場應急處理能力。

3.4內訓、外借，關注心態培育，提升精神境界。一是“走出去，請進來”，開闊員工視野。聘請先進執法部門的專家來授課，學人之長，補己之短，提高工作能力。二是利用現代傳媒手段，播放國學大師翟鴻燊的《孝道》《管理》《心態》等國學講座，開闊視野，使尊重、賞識、寬容、謙遜成為個人尊崇的人格修養亮點，使用心做事、用情做人成為為人處世的信念精粹，精神面貌煥然一新，干事創業的積極性提高。

3.5多層面聯動教育培訓模式，營造培訓新局面。一是實施“從領導做起”實戰培訓策略，提升班子綜合素質。俗話說“喊破嗓子，不如做出樣子。”從抓班子建設入手，班子成員做好“深度參與，從我做起”的表率，做到以身作則，做出榜樣，以“學得更加深入、領會的更加透徹、貫徹的更加自覺”為目標，切實用十精神武裝頭腦，全程參與指導并跟進實戰培訓工作，及時調度掌握培訓進展情況。二是實施“首席主管”實戰培訓策略，提升中層隊伍綜合素質。中層干部作為一支隊伍的中堅力量，發揮著承上啟下的中流砥柱作用，每周定期召開全體管理人員會議，中層干隨機擔任本周“首席主管”，對一周工作進行安排、跟進、調度、總結，及時查擺制約發展的突出問題，制定有效的解決措施。通過開展“首席主管”實戰培訓，調動中層干部主動發現問題、思考問題、解決問題的能力，使其跳出本部門、本崗位的束縛，全面思考整體工作，培養鍛煉其大局意識、統籌調度能力。三是實施“一崗多能”實戰培訓策略，提升一般管理人員綜合素質。根據工作實際，實施“一崗多能”實戰培訓策略，統籌安排本部門員工進行一崗多能實戰培訓，部門內部能互相處理基本業務，在人員出現特殊情況時，完全能夠保障各項業務的順利開展。

總之，面對新形勢、新任務，解放思想，提高認識，以更加堅決的態度、更加有力的措施、更加務實的作風，始終保持“滿腔熱情、富有激情、充滿智慧、奮力創新”的良好精神狀態，齊心協力，創新培訓，以法為基，形成教育培訓的法制化、規范化、創新化、長效化，進一步提升工作水平！

參考文獻：

[1]王宇，狼道

[2]汪中求，細節決定成敗

篇10

建筑施工企業由于其行業特點決定了人員流動性大，文化素質及水平偏低。由于是高危行業，各類安全隱患較多，安全事故頻頻發生。據有關資料統計，2004年1至6月，全國共發生建筑安全事故487起，死亡588人，其中80%以上事故都是因違章行為造成的。因此，建筑施工企業必須認識到安全教育培訓的重要性，建立健全安全教育培訓制度，加強安全教育培訓工作的力度，使廣大職工都能按規定，定期接受安全教育培訓，特別是企業主要負責人、項目經理和安全管理人員，必須接受上級主管部門、有資質的安全培訓機構舉辦的安全教育培訓，并經考核獲得安全崗位資格。通過安全教育培訓，增強建筑施工企業管理人員、作業人員的安全意識、安全技術和操作技能，大大減少違章指揮、違章作業行為，改善安全生產狀況，有效控制傷亡事故的發生，提高建筑施工安全管理水平。但隨著市場經濟不斷深人和發展，伴隨著企業改制，一部分建筑施工企業、項目經理部和專業(勞務)承包隊伍，受利益驅動，片面追求經濟效益，安全意識淡薄，放松了安全管理，特別是對職工的安全教育培訓在經濟上和時間上不舍得投人，導致人員安全技術水平低下。一些建筑業企業領導和項目經理對安全生產的“重視”，僅限于在開會時講“要注意安全”，而怎樣注意安全就講不出所以然。一些安全員不明白自己在施工現場的地位和作用，對安全知識一知半解，有的甚至連常用安全技術規范標準都不了解，特別是新進場的民工沒有接受過任何安全教育，特種作業人員無證上崗，不懂本工種操作規程，不掌握安全技術規范標準。這些人完全沒有安全防護意識，缺乏自我保護能力，有的農民工上班沒幾天就死于工傷事故。由于以上這些現狀的存在，導致建筑施工企業傷亡事故時有發生。

2加強教育培訓是建筑施工企業安全生產的保障

我國安全生產管理的方針是“安全第一，預防為主”。安全第一，就是說在一切生產活動中要把安全工作放在首要位置，優先考慮;預防為主，是指在一切生、產活動開始之前針對生產活動的特點，對生產要素采取科學管理手段和措施，有效地控制不安全因素的發展和擴大，把事故消滅在萌芽狀態，防患于未然。掌握運用安全生產科學的管理手段，需對職工進行安全生產知識技能培訓。《建筑法》第46條規定:“建筑施工企業應當建立健全勞動安全生產教育培訓制度，加強對職工安全生產的教育培訓，未經安全生產教育培訓的人員，不得上崗作業。”《安全生產法》第二十條規定:“生產經營單位的主要負責人和安全生產管理人員必須具備與本單位所從事的生產經營活動相應的安全生產知識和管理能力。”第二十一條規定:“生產經營單位應當對從業人員進行安全生產教育和培訓，保證從業人員具備必要的安全生產知識，熟悉有關的安全生產規章制度和安全操作規程，掌握本崗位的安全操作技能。未經安全生產教育和培訓合格的從業人員，不得上崗作業。”第二十三條規定:“生產經營單位的特種作業人員必須按照國家有關規定經專門的安全作業培訓，取得特種作業操作資格證書，方可上崗作業。”為了加強建筑業企業職工安全教育培訓工作，建設部一九九七年印發了《建筑業企業職工安全培訓教育暫行規定)，對建筑業企業安全教育培訓提出了具體實施辦法。因此，建筑施工企業只有扎扎實實地開展安全教育培訓，杜絕違章指揮、違章作業、違反勞動紀律的“三違”現象，提高建筑企業施工人員的安全素質，才是安全生產的唯一保障。

3建筑施工企業安全生產教育培訓的具體措施

安全是企業的生命線，建筑施工企業更要時刻繃緊安全生產這根弦，實行全員安全教育培訓，使安全教育培訓程序化、規范化、標準化、經常化。安全教育培訓的目的主要是提高全員的安全生產素質，提高企業的安全管理水平和職工的自我保護意識。具體應作好以下三方面的工作:

3.1建立健全安全教育培訓管理體制，落實安全教育責任。建筑施工企業及其內部單位、項目經理部要分別設置安全教育培訓部門，配備專、兼職的安全培訓管理人員，負責制定本單位的職工安全教育培訓計劃并組織實施。

3.2安全教育培訓的內容要分不同的層次，因人而異，分灶吃飯。(1)對建筑施工企業負責人和項目經理培訓的主要內容是國家安全生產方針、政策、法律法規、標準和規范及重大傷亡事故分析;(2)對專職安全管理人員不僅要學習黨和國家的安全生產方針政策、法律法規，重點還要反復學習安全生產技術標準和規范掌握應用檢查、評定、分析和提出整改措施的方法。(3)對施工現場作業人員培訓的主要內容，除國家安全生產方針政策、法律法規外，重點要學習安全常識和本工種操作規程，事故案例、應急救援措施等。

3.3建筑施工企業的安全教育培訓，重點要注意以下幾個方面:

一是要注意培訓的“全員性”。培訓要覆蓋所有與現場施工安全相關的各方人員，對內要涵蓋全體員工，對外要包括可能進人現場的相關人員。避免職工因不懂職業安全常識與技能而違章作業，違反勞動紀律;管理人員因忽視職業安全而違章指揮，削減甚至取消安全防護投人，簡化安全管理制度，淡化安全檢查與整改;外來人員因缺乏安全意識而誤人危險區域，誤動設備操作系統或電器裝置的開關或按鈕等不安全行為而導致事故發生。

二是要注意培訓的“全面性”。施工現場是一個具體的工作范圍，各種因素相互關聯、制約，對職工的安全教育培訓既要使職工懂得安全常識“會安全”、能夠識別危險“懂安全”，又要使職工提高安全意識“要安全”。

三是要注意培訓的“針對性”。建筑產品的單一性決定了具體施工現場的特定性，安全教育培訓也必須適應這個特性才能取得較好的效果，培訓的內容必須緊密結合現場、現實生產特性來選擇，讓職工通過培訓能夠“及時、持續進行危險源辨識、風險評價和實施必要的控制措施”，意識到在工作中忽視安全的后果和重視安全生產所帶來的效益。

四是要注意培訓的“連續性”。不安全事件的發生在時間上是沒有固定規律的，無論何時何地，只要忽視安全，就可能導致不安全事件的發生，施工現場的所有狀態時時處在變化之中的特點，要求安全教育在時間上要保持連續性。

五是注意培訓的“經常性”。要達到使職工時時處于“警鐘常鳴”、具有“遵章守紀”的職業道德規范和應有的與作業性質相適應的操作技能。

六是要注意培訓的“規范性”。安全生產是國家和企業的頭等大事，安全生產必須以國家安全生產政策和企業管理規章制度為依據進行，同時安全生產是在改造自然過程中的保障措施，是一項技術性很強的工作，所有現場安全培訓必須以國家法規、方針、政策，企業安全生產管理規章制度、生產技術操作規程、標準、規范為依據，緊密結合現場施工實際進行，不得隨心所欲、信口開河，要達到使員工知曉工作程序、明白操作要點、掌握作業標準，用技術促進安全、用標準、規范保障安全的目的。

七是注意培訓的“綜合性”，從宏觀上來看，影響安全的因素是多方面的，既有物的不安全狀態因素，又有人的不安全行為因素，既有自然環境的不利因素，也有心理、生理、社會經濟的社會因素，既有單位、個人的內因，更有外來多方面的誘因等等，所以，應該根據不同的情況區別對待，靈活運用多種多樣的教育培訓方式和手段，綜合教育、綜合分析評價。