目前美術教育的現狀范文

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篇1

一、初中美術教育的重要性 

雖然當下中學美術教育由于各種原因存在這樣那樣的不足，但是美術課是我國目前普通中學的一門基礎文化課，是對中學生進行審美教育的主要課程。在普通中學的教學中，占有一定的地位，承擔著不可替代的審美教育作用：《中學美術教學大綱》明確指出：中學美術課是義務教育初中階段的一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美育的重要途徑。它對于陶冶學生情操，啟迪智慧，促進全面發展，具有重要作用。美術教育可以提高教育質量，美術教育是教育者通過美術手段，有機實施培養受教育者形成對美術的整體性認識與創造能力的一種社會化行為；美術教育可以陶冶人的情操；美術教育可以提高思維能力。 

中學生通過美術課的學習，可以提高對美的感受能力、鑒賞能力和藝術創造能力，形成良好地思想品德，并能促進其智力的發展；中學生加強美術技能的訓練，對將來參加國家的社會主義建設工作也是極為有益的。 

二、初中美術教育的問題 

美術教育是教育者通過美術手段，有機實施培養受教育者形成美術的整體性認識與創造能力的一種社會化行為。當前，初中美術教育在整體的教育框架下越來越受到更充分的重視，相當多的學校在普及美術課堂教學的同時，也積極開展各種形式多樣的美術活動課程。當前我國中學美術教育現狀依然存在很多問題[1]。 

（一）學校主觀認識不夠 

當今學校教育重視學生的成績，忽視學生的特長愛好等發展。美術課不是重點考試科目，絕大部分學生的美術教育就成為學校教育的陪襯和擺設，有些學校根本就不開設美術課，或者美術課只是起著點綴的作用，可有可無，存在著被其它文化課兼并的危機，美術教育根本沒有它的地位，不被重視，更不能實現它應有的價值。一些學校雖然開設美術課，但是沒有專業的美術老師，大部分都是由其它專業的教師替代，如果遇見考試等一些情況美術課往往都是先被停掉或者不上，沒有一個相對完整的學校美術教育體系。學生對美術學科的學習上也存在認識偏差。教育工作的核心就是學生，對學生的教育是教師價值的體現，對學生狀況的研究是專業中能比別人有更高的起點以便于在競爭中能考入上一級的院校而不得不投入更多的精力和高昂的經濟成本。他們所學習的輔導班都是以考入藝術院校的美術和與美術相關的專業為最終目標的。 

（二）教師與教育影響的缺乏 

由于經濟條件、就業和環境等多種原因，缺乏專門教師和教學設備落后和供應缺乏的情況非常嚴重。尤其在農村就表現的更加明顯，農村美術教育的專業教師很少，根本不能滿足農村中學美術教育正規的美術教學需求。中學美術教師隊伍是中學實施美術教育的根本。教師隊伍的好壞直接關系到整個中學美術教育質量的好壞。目前，初中美術教師隊伍普遍存在這樣的問題：首先，藝術教師數量嚴重不足。鎮級中學真正受過專業訓練的教師很少，鄉、村所屬的學校專業藝術教師幾乎是零。其次，現任教師專業素質不高也困擾著學校。許多學校藝術課教師都是由其他學科的老師兼任。再次，藝術教育經費嚴重不足。 

（三）教育發展不均衡 

當前教育投入的不均衡制約了總體教育的發展，在這種大的環境下，中學美術教育也不能幸免，教育的合理投入是讓全民受到均等教育的前提，也是解決目前中學美術教育不良現狀的重要保障。但是當今教育情況并不樂觀。地區發展不平衡，學科發展不平衡問題嚴重。教育教學理論和實踐不同步，教育改革力度和執行情況各地均有差異。這也是當今初中美術教育存在的問題。 

三、初中美術教育的改進 

初中美術教育的問題在當前是比較突出的，在很大程度上影響了初中美術教學效果。對于當前中學美術教育存在的問題我們必須加以解決[2]。 

首先，學校應該做到最基本的幾點：中學美術課一定要開設；一定要在學生中普遍的開設；合理調配中學美術教師資源，提高中學美術教師素質是改善當前中學美術教育不良現況的必要手段；同時，學校教育要改進教學方法，在實踐中不斷總結教學經驗，讓美術課堂真正發揮作用。 

其次，從教師方面來說，美術學科是一個與社會實踐緊密相連的學科，這個特點就決定著這個學科的知識的更新程度要比其它多數學科快得多，作為一名合格的初中美術教師，要能夠面對這種快速的知識更新并且要善于在這種更新的浪潮中完善自己。可見，建立高素質的中學美術教師隊伍不僅僅是要解決落后地區的中學美術教師隊伍問題，它也對所有的中學美術教師提出了要求：要及時更新自己的知識結構以適應社會發展的步伐。 

再次，從大方面來說，教育需要合理投入縮小地域差異。面對目前我國城鄉教育投入的差異，加大對落后地區的教育投入，縮小城鄉差別已經是刻不容緩。首先，城市學校的現有教育設施已經基本能夠滿足現有的教育教學需求，有的學校己經超過甚至達到奢華的程度。面對這樣的情況，要加大鄉鎮和邊遠地區學校的經費投入，這樣才能逐步縮小城鄉的差別。第二，加大對鄉鎮和邊遠地區的經費投入也是為全民都受到均等教育而需要采取的必要措施[3]。 

最后，合理投入改善美術教學環境促進中學美術教育的發展。目前，中學美術教育需要有一個良好的教學環境來保證教育教學得以順利實施。多年以來，中學美術教育一直延用傳統的授課方式，它使美術教育教學中的很多環節無法實施。當加大對中學美術學科的投入是實現中學美術教育良性發展的前提。 

綜上，初中美術教育現今仍然存在很多問題，我們應該認清初中美術教育教學工作亟需改善的現狀[4]。在國家提倡素質教育的今天，中學美術教育必須要確立全新的教育教學觀念才能適應新形式的發展。學校，教師，學生應該共同重視初中美術信息的學習，改善初中美術教學的現狀，促進學生的綜合素質發展。伴隨教育改革的大潮流，讓學校教育在各個方面得到更大提升。 

參考文獻： 

[1]隋成龍. 農村中學美術教育現狀與未來[D]. 東北師范大學， 2012. 

[2]趙鑫. 中學美術教育教學資源的現狀與對策研究[D]. 廣州大學， 2007. 

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隨著素質教育的推進和美術新課改的實施，當前中學美術教育現狀的弊端越來越突出，而美術教育是素質教育重要的組成部分,因此對造成這些弊端的因素加以分析,對學生的健康發展具有重要作用。

關鍵詞：

中學美術；重要作用；素質教育

一、當前中學美術教育現狀

素質教育己經提倡了多年,但應試教育使素質教育形同虛設，它使評價方式對中學美術教育產生弊端。各個學校的教育都是圍繞著高考來進行的,學校對非中考科目都有不同程度的輕視。科學和評價方式可以促進學科的發展,但教育的現實實施狀況卻與目標嚴重脫節,現行的中學美術教育評價方式沒有考慮到學生的真實需求，教學理念在教育實施過程中越來越與其背道而馳,仍然是主要以學科知識為主,沒有激發學生創造精神,發展美術實踐能力,忽視了學科間相互的橫向聯系,對中學美術教育延用簡單的量化標準,限制學生思維的拓展,學生對這門課程也比較輕視，無助于對學生創造性思維的啟發。從中學美術教育的師資狀況來看，地域差異使中學美術的師資配置不均衡，上造成了我國藝術院校的生源主要集中在城市，工資額度造成了縣鄉一級中學美術教師的流失,應試教使,中學美術教師地位微乎其微；從目前中學美術教師隊伍存在的問題來看，教師隊伍的好壞直接關系教學質量；從學生的狀況來看，傳統文化教育慣性使中學生審美傾向產生偏差，由于應試教育的不良影響,多元的文化使人們的思想日趨活躍,中學生每天都要面臨繁重的課業壓力使教育者所面臨的學生狀況愈加復雜。審美教育是宏揚優良傳統文化的重要陣地,但當前美術教育不能滿足社會需求，而且社會上各類美術輔導班林立，使中學美術教育成為謀利的工具。從教育投入狀況上來看，有限的教育投入大多偏重于應試科目,中學階段的學校多年以來一直經費緊張,對美術學科的投入少的可憐，:教育投入不均衡，教育投入上的歧視性作法使學生不能得到均等的受教育機會。另外，學校的教育投入以應試科目為中心的作法，造成了有美術天賦學生的流失,影響了學生對美術學科的學習。

二、提高中學美術教育觀的策略

改進評價方式、課程整合是實現素質教育的關鍵，學科整合是實現素質教育的方法之一，沒有哪一個學科和專業是孤立的存在的，素質教育要求從人自身個性、興趣和天賦等出發，美術學科也同其它學科一樣，應該充分考慮這種個體的差異因素，對學生進行多元智能的開發。但美術學科又不同于其它學科,注重教育結果的評價方式一定不合適。科學的評價方式是幫助學生認識自我,促進中學美術教育良好實施和發展，因此，其教育評價系統必須是靈活的,要提倡與被評價者的與動與交流。學校必須要提高教師素質，從實際出發，從學生的角度出發，合理調配中學美術教師資源。建立高素質的中學美術教師隊伍，通過考核招收合格的美術從教人員，使中學美術教育的實施得到保障。美術學科與社會實踐緊密相連，要求美術教師即時更新自己的知識結構，要能夠面對快速的知識更新，群策群力,對具體的問題不回避。弘揚民族文化，以中學美術教育的發展為核心,使學生建立正確的審美觀，傳承、發揚和光大優秀的民族美術,這是中學美術教育的重要任務。美術是最早的文明傳承手段之一,現代美術教育取代了古老的藝術傳承方式,美術老師的任務要明確中學美術教育是傳統文化教育的重要陣地。中學美術教育面臨的群體是青少年，它要求美術教師善于采眾家之長,保持自己本色,探索出符合本民族特色的美術教學體系，在教育的實施過程中,也要對外來文化敢于包容,讓學生學會透過現象看本質,但最終都要以其母體文化為核心。中學美術教育不能,過分的強調技巧與方法的教授，要讓中學生形成良好審美觀，促成學生良好的審美情趣形成，不能讓流行文化的強勢造成學生的盲從，這也是我們在中學美術教育中急需解決的。中學美術教育對社會需求的滿足是多重視對學生創造性思維的培養，一定也是中止精英美術教育的重要手段。不要使教育資源處于閑置狀態，避免使社會上的以盈利為目的的輔導班成為強勢。合理的投入是發展中學美術教育的前提，面對目前我國城鄉教育投入的差異,在這種大的環境下,,加大對落后地區的教育投入,解決目前中學美術教育不良現狀，使全民都受到均等教育；現在中學美術教育還在面臨窘迫的境地,但合理投入能改善美術教學環境，能解決在學校內部的學科歧視問題，以促進中學美術教育的發展。對于中學美術教育來說,要使素質教育能得到真正的實施,充分運用多媒體技術，制訂相關的政策、步驟，實現中學美術教育良性發展的前提。要深化美術課改方針政策,對美術教師綜合素質給予培訓與提高,加強美術教師隊伍建設,提高教學質量。學校要組織提高教師各種素質的培訓活動，引進美術教育人才,注入新鮮血液，并不斷加強美術教師師德行為培訓，進一步加強美術教師業務能力培訓。要提高美術教師地位,重視信息技術應用能力和教育科研能力，以此正確評價美術教師的工作價值。加大投入,在大力推行素質教育的今天,創造良好的適應素質教育的教學環境。做到保障優質教育資源合理配置，實施科學的教育評價，注重網絡資源的應用、交流和共享,充分肯定和正確評價美術教師的工作價值。加大素質教育宣傳力度，根據美術學科獨特的學科特點,使素質教育觀念深入人心。

三、未來發展

在推行素質教育的今天,美術教師應結合實際教學情況,實施美術新課程改革，進行美術課例開發研究,加強民族傳統文化了解，補充和輔助國家美術教材，通過藝術實踐,更好的服務于美術教學工作。要繼續開發自然景觀,接近生活、深入生活，引導學生調、搜集、研究地域文化資源,必須具備資源整合能力和教育科研能力。培養學生創造性和自主探究精神，充分利用不斷豐富的教育資源和教學設備,使中學美術教育進入良性發展,使素質教育得以順利實施，為社會為國家培養有用人材。

作者：劉楊 單位：吉林省公主嶺市第三中學校

參考文獻：

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【關鍵詞】高中美術;課程改革;有效性

1.當前高中美術教育的不足

隨著新課程改革的實施，為美術教育帶來了新的機遇，但是受應試教育的影響，高中美術教育仍存在一些不足之處，具體體現在以下幾個方面：第一，觀念的缺失。很多人都認為，美術就等同于繪畫，甚至有些教師也這么認為，但實際上，這種想法是錯誤的，也就比較片面的，美術涉及的范圍非常的廣泛，而繪畫只是美術教育當中的一部分。而高中美術教育，教學的重點主要是提升學生的審美能力，但是目前很多的美術教師都未準確的認識到這一點的重要性。第二，思維的局限。目前，對于高中美術教學，很多的教師仍然沿用傳統的教學方式，教師先畫一幅作品作為示范，然后學生就跟著老師的作品進行觀察模仿或者創新，但是在整個過程中，教師并沒有傳授學生繪畫技巧，而是根據學生畫好后進行點評，然后教師最為直觀的判斷是學生畫得是否一樣，正是這種思維的局限，才導致學生學習美術時的墨守成規，以致失去了他們自身思維發散、創造的能力，因此，很難實現新課改理念下的美術教育目標。

2.提高高中美術教育的措施

2.1轉變美術教育理念。在傳統的高中美術教育過程中，是學生圍著老師在轉，往往忽視學生自主精神的培養。在這種教學模式下，學生是處于被動的接受知識。而新課改理念提倡的是以人文本，注重學生自主精神的培養，因此，教師在授課過程中，應以學生為中心，根據當前學生自身存在的實際問題，提出有針對性的解決方法，加強引導和改變學生對美術的錯誤認識，同時教師也應對之前認為美術等于繪畫的錯誤認識進行自我反省，要重新加強對美術的認識，在教學過程中轉變以往傳統的教學理念，從多元化的教學內容出發，先從培養學生的美術興趣和熱情開始，以逐步培養他們的審美能力[1]。2.2完善美術評價體系。在傳統的美術教育中，對于繪畫作品的評價，很多老師都是根據學生繪畫相似度進行判斷學生的水平，這種評價方式太過于片面，很容易對學生的創造能力、思維能力以及想象力造成一定的限制。因此，為了能夠改變目前這種現狀，教師應建立一套較為完整的評價體系，不再是當方向的對學生作品進行判斷，而是逐漸的向多元化評價，對學生的繪畫作品進行全方位、多角度的評價。在評價過程中，還應多鼓勵學生，激發他們的美術學習興趣和熱情，以增強他們的自信心[2]。2.3加強學生鑒賞能力的培養。美術教育是一門專業性非常強的學科，在以往的美術教育中，就非常的注重學生對美術感知力和美術技能熟練度的培養，但是隨著新課改的到來，這些卻遠遠不夠。新課改要求美術教育不僅要教會學生掌握最基本的繪畫技能，還要教會學生學會鑒賞美術，以培養他們的美術感知力。所以說，在美術教學過程中，教師在教授學生基本繪畫技巧的同時，還要加強學生繪畫理論知識、藝術史以及藝術鑒賞方面內容的教育，以進一步的培養學生美術綜合能力。2.4注重學生創新能力的培養。創新不僅是一個民族的靈魂，更是一個國家發展的不竭動力[3]。隨著新課改的不斷深入，美術教育也應不斷的改革和創新。在傳統的美術教學中，往往都是交給學生現成的知識，學生跟著臨摹就可以，這種教學方式太過于傳統，缺乏創新。美術教育不僅是一種技能的沿襲，更是一種創造，學生在模仿教師或者其他作品時，一定要有自己的見解，并將這種見解加入自己的美術創造中，以形成自己獨特的創作。這種創作是無意識的、隨意性的創造。因此，在培養學生美術創新能力過程中，教師可以通過情景創設，讓學生在特定的環境中，通過自己加工，創作出一幅能夠表達自己思想，并且具有意義的作品。

總而言之，在新課程改革理念下，對美術教育也提出了更高的要求，為了進一步提高美術教育教學質量，應從學生實際問題為出發點，采取有效的解決方式，才能更好的提高美術教學效果。

作者:李金相 單位:內蒙古阿拉善盟第一中學

參考文獻：

[1]周榮.基于新課程改革理念的高中美術教育[J].美術教育研究,2014,(20):139.

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關鍵詞：農村初中；美術教育；問題；對策

美術是我國對中學生進行美育教育的一個重要途徑，是中學生的一門必修課程。良好的美術教育能夠凈化心靈、陶冶情操，給人以精神鼓舞和智慧啟迪。所以從一定意義上講，中學時代的美術教育質量，將會影響學生一輩子的審美能力、審美觀念和藝術修養。尤其是初中階段的學生，各種觀念正處于萌芽期和成長期，美術教育顯得更為重要。但是，在許多農村初中，由于受到經濟條件、學校硬件設施、師資力量、思想觀念等方面的限制，美術教育目前還存在諸多問題[1]。本文分析了當前存在的問題，思考了一些對策。

1 農村初中美術教育存在的問題

（1）現行教育機制導致對美術課重視不夠。應試教育是一種根深蒂固的傳統觀念，從學校到社會、從老師到學生，對考試成績的重視都遠超過對教育本身的重視。學校和學生對美術課的安排流于形式，重視不夠。美術課在中招考試中不占成績，這就造成了全社會對美術課的重視不足。目前上級對學校工作的主要考核指標還是升學率，社會對學校的升學率也很看重，學校為了業績為了聲譽，只能將更多的人力精力放在應試教育上，這造成了學校對美術課重視的動力不足。應試教育的大環境下，文化課老師自然對自己科目有更大的心理優勢，而美術課老師，往往受到教學條件的限制致使教學效果不佳，進而導致心灰意冷。學生還處于各種觀念的萌芽期，升學時不考美術課，自然也就認為美術課無關緊要、可有可無，上課時也不認真。學校和學生思想重視程度不夠，意識還未完全改變。

（2）硬件條件有所改觀，但地區和學校發展還不平衡。農村初中受大力發展素質教育的形勢所迫，在硬件設施上已經有所改觀，但各地發展還是極為不平衡的，不同地區和學校還存在一定差異。有的學校有專門的美術活動室，有的學校還沒有；有的學校配置了相關教學設備，有的學校還不齊全。這些現象主要是受各地經濟條件的限制，比如美術課常用的一些輔助方式，像圖像資料、幻燈片、多媒體課件等在一些學校就難以發揮作用。有的地區和學校的美術課只能像其他文化課一樣在各個班級上課，老師也只能借助于粉筆和黑板，簡單介紹下教材中的繪畫風格、作品在美術史上的地位、藝術家生平等等。這勢必造成美術課往往流于形式，無法讓學生親自動手真正體會藝術的魅力。

（3）師資力量普遍薄弱，課程安排較少。當前，義務教育得到普及，農村初中的學生數量一般比城市初中要多得多，然而農村學校的美術教師配備往往比城市學校少，這自然就造成生均師資短缺。受到師資力量的限制，農村初中的美術課程往往無法開足，甚至嚴重縮水。一些學校往往初一、初二每周還有一節美術課，初三讓位于其他主科，干脆就不安排美術課了。

2 解決對策

（1）加強對美術教育的重視。初中階段屬于義務教育，初中的美術教育不是以培養藝術家為目的的精英化教育，而是根據初中生的年齡特征，進行適合其心智特點的美術教育，其有利于培養學生高尚的思想道德情操和健全的人格修養。教育主管部門和學校，首先應該從育人的高度重視美術教育，尤其要重視農村學校的美術教育；再者，應該采取一定的措施，能讓更多文化課老師和農村家長明白美術教育的必要性和重要性；還有，美術老師更應該重視自己的科目，并喚起學生們的重視。

（2）改善教學環境。農村學校的教學設施相對落后是普遍現象，隨著國家經濟水平的提高和政府財力的充足，政府應該拿出更多的財力物力來改善農村學校的教學環境。具體到美術教育上，應該建設美術課專用教室，再增加一些現代化的教具及多媒體設備，給美術教學以基本的物質保障。如有條件，還可以給學生建立美術作品的展覽室。學生作品欣賞過程中產生的愉悅，更能激發起他們對美術學習的興趣。同時，展覽室也為學生之間互相交流、互相學習提供了一個平臺。確實沒有條件的學校，也應制作一張簡易的展覽屏，定期展示學生的優秀作品，以此促進學生之間的互相交流和美術教學工作的發展[2]。

（3）加強師資建設，優化課程安排。各級教育部門，在加大對農村中小學資金投入的同時，還應該提高農村美術教師的崗位吸引力，招聘大量美術專業院校的畢業生，為農村美術教育注入新的活力。學校在安排課程時，應該全盤考慮，不能讓文化課侵占美育課太多的時間，給每個年級每個班都有一個充裕的享受美術教育的課程。

（4）美術教師應提高課堂的吸引力。興趣是最好的老師，如果能讓學生在美術課中找到樂趣，自然也就提高了學生對美術學習的積極性[3]。老師首先應該要加強自身學習，提高自己的美術修養和授課水平；再者做到美術教學內容貼近學生生活，從而激發學生興趣；還應該在美術課上營造一個良好的課堂氛圍。輕松、和諧的課堂環境能夠激發學生的表現欲和創造力，這能在很大程度上讓學生喜歡上美術課，自然也就提高了他們的學習熱情。作為一名農村初中美術教師，應有正確的教育理念和大膽創新的精神。要認真對待每節課程、每個學生，明確教學目的，制定合理的教學計劃，確保美術教學任務在課堂上完美實施，同時還應積極呼吁并推動困難的逐步改變。

3 農村初中美術教育的未來

盡管各方面的條件制約著農村學校美術教育的發展，當前現狀離《普通中學美術課程標準》的要求，還有一定的差距。但是任何事物都具有兩面性，農村學校開展美術教育也具有一些優勢。首先，農村學校貼近自然，廣闊的農村具有天然的美景，藍藍的天、綠綠的草、恬靜的自然村落、怡然的農家風光，這些都是美術寫生的良好素材，學生生活在這樣的環境中，自然能夠激起繪畫的欲望和創作的靈感。再者，農村的孩子天性純真，觀察事物和思考問題的方式比較直接，只要老師合理引導，更容易把自身對生活的熱愛和對家鄉的情感表達在美術作品中。

隨著經濟的發展和社會的進步，農村學校的教學條件會越來越好，全社會對素質教育也會更加重視。農村美術教師，如果能夠利用好當前飛速發展的計算機網絡技術，也可以在一定程度上縮小美術教育的城鄉差距。所以，只要學校和老師足夠重視，并能夠結合農村學校的現實情況，善于利用農村的獨有美術資源，變被動為主導，揚長避短，那么農村初中的美術教育必將迎來一個更加燦爛美好的明天。

參考文獻：

[1] 隋成龍.農村中學美術教育現狀與未來[D].長春：東北師范大學，2012.

[2] 秦五岳.關于農村中學美術教育的思考[J].瓊州學院學報，2008，15（1）：136-137.

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關鍵詞：高校美術；突破瓶頸；方法策略

我國美術教育的范圍隨著我國教育的改革發展而越來越廣，各大高校都建立了與美術有關的專業，以滿足藝考考生的需求。美術教育研究成為現代高等教育的重要組成成分，在高校的教育的發展中占據了不可缺少的位置。這樣的現象是可喜的，但是，高校美術教育在發展的過程之中，也出現了一些問題，對高校學生接受好的美術教育不利，阻礙了高等美術教育的發展進程。如何解決相關問題呢？筆者認為只有結合現實情況，在中國傳統美術教育和借鑒外國的經驗的條件下，對其“取其精華，去其糟粕”，不斷改善高校美術教育的模式，追求教學形式、教學內容等多方面的突破來能培養出全面發展的美術人才。

1高校美術教育存在的問題

1．1教學定位模糊不清：上海師大美術學院的劉大鴻教授曾指出：“高校美術教育的培養目標應該是培養有創造力的人，使受教育者在感受觀察思考、時空設計構成、技能材質運用等幾方面都得到發展，成為有社會責任感、有整體藝術素養、身心健康的實干創新型的美術工作者。”但是對于一些高校來說，這樣的美術教育目標顯然難以完全實現，高校需要結合自身的條件和人才培養計劃，對美術教育進行科學的定位。但從實際情況來看，一些高校對美術教育并沒有一個清晰的定位。

1．2教學體制存在弊端：受應試教育等思想的影響，一些高校的美術教育過于功利化與浮躁化，現有的教學體制主要以技能培養為主，教學目標的制定、教學內容的選擇、教學手段的應用都過于單一，尤其是非美術專業的美術教育，在美術教學實踐中過度追求美術技巧而忽略人文素質的培養，無疑會揠苗助長。此外，目前高校中的一些美術教師過分看重個人的社會地位和經濟利益，難以潛心于美術專業研究，這對高校美術教育水平的提升顯然也是非常不利的。

1．3高校美術教育的師資力量欠佳：當前的高校中，美術教師力量結構比較單一，整體上師資力量還不夠強大。從事美術教育的工作比較少，造成一些高校美術的教師能力不是特別高。第二、在某些高校美術的師資多為普通的美術教師，而真正有能力的美術教育者和骨干教師缺乏，使美術學科的整體實力較弱。第三，某些高校的教師的文化水平不高，一些老師甚至沒有最基礎的文化素養和扎實的專業知識，同時，在教學上的能力也較差，教學的觀念上也并不超前，沒有找到開展美術教學的正確方法。這些原因導致了目前美術教學沒有取得好的效果，沒有培養出很多好的美術人才。

1．4忽視自身的教學情況，盲目招生：首先，在目前看來，很多的高校都比較重視美術教育，都開設了美術專業，確定了相應的教學目標，這些現象總體來說是好現象。但是，有些高校卻忽視了自身的教學情況，在自身條件不具備的情況下，盲目進行美術招生，使很多的目標不能達到，甚至出現課程設置不合理或者教學內容不規范、教學設施不完善等問題，沒有能力滿足學生的學習和發展的要求。其次，在高校設定的課程中，美術設定的時間比較短，并且在真正的實踐中也沒有完完全全的落到實處，這就導致了學生從高校的學習到的理論沒有足夠的時間同實際結合起來，造成實踐能力的缺乏，而后導致學生在畢業后就業困難。最后，一些高校為了追求經濟效益，盲目的進行擴招，沒有考慮社會的需求實際，導致了許多問題。如上所述的教學質量低下，學生學不到真正專業的美術知識等。

1．5高校美術教育的教學條件由于資金的投入不足而不能很好的滿足教學：因為美術教育可以稱得上是一種貴族教育，所以必須有足夠的經費支撐才能實現教學，但是目前我國對于高校美術教育的經費投入遠沒有達到理想的效果。而本來高校的辦學經費就是有限的，所以美術教育能夠獲得的經費投入自然會不足。并且目前我國正在實施高等教育擴招政策，它的不斷推進，既促進了美術教育的繁榮，也使得美術專業面臨更加繁重的教學任務，然而不能科學全面認識美術教育的高校領導和相關部門負責入仍不在少數，這也是高校美術教育經費不足的原因之一，如此使得教學中的一些必要教學設備無法得到滿足，嚴重制約了美術教育的發展。

1．6高校美術教育課程設置存在不合理的地方，未能達到規范化水平：一些高校還沒能科學合理的設置美術教學的課程，在辦學方向和培養目標方面表現的尤為突出，這兩方面往往與現實有著嚴重的脫節，實際的可行性較差。這是因為當前很多高校只把美術專業的繪畫技法當做美術教學課程設置的重心，忽視了對其他各方面綜合素質的培養和發展，是嚴重的重“技”輕“道”的表現。這明顯阻礙了美術教育的綜合發展。同時一些學生還沒對美術教育提起足夠的重視，他們僅把美術教學當作是提高自身修養的課程，對一些美術公共課沒有什么興趣，更甚者有抵觸的反應，這就造成了高校美術教育與學生之間缺少聯系，無法順利開展。

1．7美術教育評價指標不健全對于部分高校來說，目前其美術教育還缺乏一套完整、科學的教學評價體系，這不利于美術教育活動的有效開展，也限制了高校美術教育質量的持續提高，導致目前高校的美術教學氛圍不夠活躍，很多課程的開設偏離了美術教育和人才培養的基本目標。在教學評價的具體環節，部分學校還采取閉卷考試的形式，在技能考核上則存在很多的主觀性，這很容易陷入人才培養的誤區。

2高校美術教育發展的突破措施方法

2．1高校美術教育應該重新定位自己的人才培養目標：在當前改革開放成果越來越多的背景之下，我國高校美術教育面臨著越來越高要求的人才培養需求。傳統的教學模式顯然不能適應新時期的人才培養需求了，社會已經明確提出了需要更多復合型人才。因此，高校美術必須認清這一形勢，重新找準自己在當前社會中的定位，進一步調整并明確自己的人才培養方向和目標，努力建立一個以培養美術專業能力為基礎，同時兼顧培養學生其他方面相關知識和能力的多元化的人才培養體系，從而不斷增強高校輸出合格甚至是優秀美術人才的能力，滿足社會的實際需求，使得高校美術教育與社會實際需求之間完成有效銜接。這將幫助高校盡快解決當前就業難的現狀和問題，使得具有綜合性能力的復合人才走向社會。

2．2建設出高質量的教師團隊：高校美術的師資力量嚴重缺乏，美術教育者的綜合素質不高，針對此問題，在進行美術教學的過程中，高校必須要加強師資力量的建設，構建出高素質的教師團隊，提高高校教師的綜合水平。這不僅僅要求美術教師有豐富的專業的美術知識，而且要求他們有其他多方面的能力和知識，要會教育懂得教育。教師能夠積極的引導學生進行主動的學習，這樣來提高教學質量，培養出學生的美術專業素質。高質量的教師團隊，是一個結構合理、層次分明、男女比例協調、綜合素質高的團隊，并且要求他們有不斷學習、不斷進取的精神，有著高的科研能力和與時俱進的教學觀點，及時更新自身的知識文化。這樣的師資，才能稱得上高質量的師資，是當前美術教育所需要的師資。

2．3提高學生創新能力，因材施教培養出不同的人才：高校美術教育應該對人才進行重新的定位，設計出不同的培養目標。萬圣先師孔子曾說過要因材施教。在當前，美術教育不應該墨守成規。在不斷改革的背景下，高校美術也應該與時俱進跟上潮流，培養出高素質的人才。傳統的美術教育形式已經不再適應新時期美術教育人才的培養目標了，或者說是，傳統的美術教學模式已經跟不上現代美術的潮流發展了。因此，美術教育必須改革，重新定位。首先，我們要明確美術教育目前的發展現狀，明確當今社會需要什么樣的美術人才，這樣找準美術教育的位置，培養出社會需要的人才。培養出既有專業的美術技能，又有多方面知識與能力的高素質人才，滿足社會的需求，使培養出的學生能被社會吸收，這樣才能幫助解決學生就業困難的問題。如果一個事物要長久的發展，那么一定少不了創新，美術也同樣如此。高校美術教育必須結合現實開拓創新，但我們要清楚的明白，創新是要有扎實的美術功底和創新的思維模式，這對創新者的素質有著很高的要求。創新是有多種方面的，比如讓學生在自己的作品中表達自身的觀點，展開想象；在空間上進行創新或者構圖上進行創新等。高校教師應該在此時對學生進行合理的點撥把控，防止學生出現問題，以此來鍛煉并提高學生的創新水平。

2．4培養學生的實踐意識和實踐能力，理論要聯系實際：我們都清楚的明白美術是一門理論與實際相結合的學科，所以，在高校美術教育中，教學必須要根據學校的實際情況來指定相關的教學計劃，要重點培養學生的實踐意識和實踐能力，把學習到的理論轉化為實際的操作。教師所需要做的就是引導學生從淺到深的思考，不斷提高學生的實踐能力，做好規劃，是不同的學生在不同的階段達到不同的學習目標。其次，高校不像小學、中學那樣，一切以老師為主體，而是要以學生為主體。指導學生自主學習，自己制定學習計劃安排，同時嚴格按照學校的教學基本計劃和基本任務進行學習。這樣才能夠推進高校美術的教育計劃的順利實施。

2．5高校美術教育應該注重提高學生自主學習意識和能力：當前，高校美術教育仍然較為傳統的教學模式，已經嚴重壓抑了學生的學習積極性和主動性，他們在學習過程中處于弱勢的被動地位，往往對學習提不起學習的興趣。這就需要高校盡快改革現有的教學模式，努力引導學生提高主動獨立學習的意識和能力，讓他們認識到盡早樹立起獨立自主學習的意識，努力進行自我探究式學習，獨立發現問題并嘗試解決問題，不斷拓展自己的思維空間，真正成為學習的主體。同時，高校美術教育應該努力培養學生的多元文化意識，這是因為美術本身就是多種文化知識的重要載體，學生應該在學習的過程中廣泛涉獵多個領域的知識和技能，從而把自己武裝成為具有多元文化的高素質人才。

2．6高校美術教育應該開展豐富多樣的課外活動，促進高校之間的資源共享：高校應該積極為學生創造更多的機會，讓他們參與到課外豐富多彩的美術活動中去，為他們營造一個良好的美術教育環境。同時，高校之間還應該努力實現資源共享，形成教育之間的有效合力，從而使得有限的教育資源能夠發揮出最大的協作力。當然，在課外活動中，高校美術教育應該重視地域文化因素，引導學生關注地域文化，培育民族精神，為他們開設民間美術課程，開展民間藝術實踐考察活動，教學中引導學生在專業課中融入地域文化精神，合理建設民間美術專業，從而使得高校美術教學內容和方式能夠形成自己的特色，進而獲得新生的力量。

3結語

高校美術教育擔負著傳承文化的重要責任，必須積極制定有效可行的策略來突破當前存在于高校美術教育中的一些發展瓶頸，營造良好的美術教學環境，促使學生的美術思維得到拓寬，美術創新能力得到發展，藝術情操得到很好的陶冶，從而推動美術教育更好更快的發展。這就要求高校更加重視在綜合性大學中美術教育重要的地位及作用，將自己的辦學指導思想進行合理的調整，使得美術專業的特色得到充分體現，并明確目標為構建綜合化的課程體系，同時要對課程設置進行優化，對學生采取分類指導的指導方法，對美術教育管理模式也要進行科學合理的改革和完善，從而促進高校美術教育的質量與水平得到有效的提高，培養出更多優秀的適應社會需求的綜合性美術人才。總之，針對高校美術教育中存在的一些發展瓶頸問題，應該采取積極有效的措施進行應對，為學生營造出良好的學習環境。在好的教育教學的環境之下，學生才可能主動的發揮自身的能動性，參與學習、學會學習，才能真正的提高美術水平，把自己打造成專業素質與文化素質齊高的社會所需要的美術人才。高校所需要做的———提高學生的實踐操作能力，打開學生的創新思維，陶冶出學生的高的藝術水準，培養出高素質的人才，這樣才能不斷推動高校美術教育的發展。

作者:周玉菊 單位:貴州省黔西南州興義民族師范學院

參考文獻:

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［2］陳淼．高校美術教育實習存在的問題及改革發展策略研究［J］．藝術教育．2016（02）

［3］肖微聞，萬志紅．社會主義核心價值體系在高校美術教育中的作用［J］．大舞臺．2015（12）

［4］李尚可．高校美術教育存在問題及對策［J］．當代教研論叢．2015（10）

［5］馮麗麗．關于高校美術教育的創新發展［J］．課程教育研究．2015（07）

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關鍵詞： 職業學校 美術教育 美術社團 多媒體教學

一、中等職業學校美術教育的重要性

美術教育在當代學校教育中的作用是很重要的，它可以促進學生全面發展，造就學生完善人格，還可以在美術教學過程中使學生的美育素質得到相應的培養。因此，美術教育是素質教育的重要部分，其地位更為突出。

二、中等職業學校美術教育現狀及有關問題

目前，各個中等職業學校的美術教育發展程度都不一樣，只有很少一部分學校重視美術教育，以必修課或者選修課形式向全校開設美術課程，還有的以社團活動或者興趣小組形式組織學生學習。但有學校甚至沒有課時安排給美術老師或者讓美術老師擔任其他科目的課，這種浮于形式的美術教育無法讓學生在中職學習階段接受到美術教育，以及無法在相關課堂與課外美術活動中受到良好藝術熏陶，也就無法提高自身綜合素質，審美能力和創造性思維無法得到鍛煉。當然，也有學校為了創立藝術品牌，引進過多的美術老師，美術老師過剩，導致有的老師無課可上，造成師資資源浪費。

三、中等職業學校美術教學的幾點探索

考慮到當今中職學校美術教育的重要地位，根據中職學校課程現狀及存在的幾個問題，我想談談如何把握職業教育中的美術教育：

1.重視關于美術課程的硬件與軟件建設。對于一些沒有正常開設美術課程的學校，應引進相應美術教師，同時避免美術教師過剩造成資源浪費。已開設美術課程的學校應配備相關教材與設備，使美術教育順利進行，而不要流于形式。當然，中職學校美術課程還應根據專業不同配備相應教材，教師在教學過程中應根據學生不同情況因材施教。例如，設計專業學生應注意設計素描練習，培養創新意識，在服裝、動畫專業開設色彩課程，可以提高學生對色彩的認識，更好地搭配色彩。

2.中職學校美術教育應面向全體學生。目前，各中職學校生源的文化素質與審美素養都不是太高，根據這樣的情況，美術教學應面向全體學生。全面提高學生審美素養，職業學校各專業的學生都可開設美術課或美術欣賞課。當然，不是讓每個學生都成為美術家、書法家，而是讓職校中每個學生都能受到美的熏陶，都有一雙欣賞美的眼睛，從而提高他們感受美、表現美、創造美的能力，樹立正確的審美觀，同時有助于他們展示自己的個性，在對自然美、社會生活美、藝術美的認知中更熱愛大自然、熱愛生活。增強責任感，進而引導和激發他們創造美好生活的愿望與能力，為全面提高學生未來生活質量及樹立終身發展意識打下美術基礎，真正達到教育目的。

3.美術社團活動及興趣小組的開展。積極開展各類活動，在豐富學生業余生活，提高綜合素質的同時，可以在活動中展現特長，幫助學生樹立自信心、培養自豪感。當然，對于想在美術方面有所發展的學生來講，可以學到更多更全面的知識，為其日后發展創造更大空間。下面談一下我在組織社團活動中積累的一點經驗：根據學生興趣不同，開設不同科目，如素描組、國畫組、色彩組、卡通動漫組和書法組等，使學生在活動中盡其才華體會到樂趣。同時，定期舉辦學生作品展，活動一開始由教師輔助開展，走上軌道后慢慢放手由學生自己組織展開。既可以增強學生成就感，又可以達到在活動組織安排中鍛煉學生能力的目的，對提高學生積極性和主動性起到促進作用。教師還應該多組織社團中的優秀學生參加各種專業比賽活動，在準備過程中體驗執著，在成功的喜悅中體驗人生的價值，有助于學生樹立正確人生觀，從而更自信地面對未來。

4.利用多媒體輔助教學。目前，教學手段日新月異，各種先進現代設備越來越多地應用到教學當中。電腦多媒體和網絡技術具有視、聽雙重效果，聲音和圖像集于一體，信息量大，可收集的資源豐富等特點，所以許多教師都喜歡使用多媒體教學，使教育教學更加得心應手。在美術教學中適當運用多媒體教學，能夠較好地刺激和調動人體各種感官積極參與學習，特別是視覺和聽覺，對教學特別是美術教學起到關鍵性的輔助作用，所以我們應該正確把握現有教學設備提高教學質量，不要讓它們閑置造成資源浪費。在教學準備中，利用多媒體網絡收集與教學內容相關的各種資料，例如圖片、影像及相關音樂，讓學生在非常愉快輕松的氛圍中完成教學任務。剛學習半身像寫生時，我購買了名家的寫生步驟的碟片讓學生觀賞，學生在觀看過程中全神貫注，真正提高學習興趣，突破難點。這樣比教師講、學生聽，教師堅持在黑板上畫、學生努力在座位上描的單一授課模式更有效果，給學生留下的印象更為深刻，使學生在潛移默化中得到熏陶和洗禮，最終達到提高學生審美素質的目的。

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【關鍵詞】創造性教育；高中美術教育；作用探析

引言

隨著素質教育的不斷發展，培養全面型人才是當前教育的重要任務。高中美術教育，能夠培養學生的審美能力與藝術水平，促進學生思想情操的發展，同時還可以提高學生的創造能力與實踐能力，激發學生的創造性，因此，在高中美術教育過程中運用創造性教育模式，不斷提高學生綜合素質的發展。

一、高中美術教育的現狀

（一）教學觀念傳統

在長期應試教育模式的影響下，對于像美術這樣的學科老師沒有起到足夠的重視，學生面對高考的壓力，況且美術不作為高考考試科目，所以老師與學生對于美術的學習都非常的忽視。為了應付高考，所以學生需要花大量的時間去學習數理化等文化科目，并且許多學校雖然在課程表上安排了美術課程，但是由于學生與老師的忽視，所以就把美術課安排給其他科，只是為了應付課程標準的要求，但是實際情況卻不容樂觀，使美術課的優勢得到極大的浪費。

（二）教學方法單一

雖然新課程標準不斷發展與進步，教學方法也不斷的在更新，但是由于對美術教育的忽視，許多老師依然采用傳統的教學方法，這樣就會使本來學習美術興趣不高的同變得更加討厭美術課堂。對于目前許多美術課堂，老師大部分都是照本宣科，就是有一些輔助教學工具，也不會去重視的使用，發揮不出其最大的作用，另外，老師與學生都缺乏一些專業的繪畫工具，在學術進行繪畫的過程中不能很好的發揮自己的想象力，從而使美術教學變得枯燥無味，這樣既不利于學生創造力的開發，同時還影響學生德、智、體、美的全面發展，不利于美術教育事業的進步。

（三）師資力量匱乏

教師是教學過程中的關鍵人物，教師是學生的指導者和引路人，在教學的過程中，如果老師具有優秀的教學方法和能夠吸引學生的教學內容，這將會使高中美術教學變得更加簡單。然而，在目前高中美術教育中，美術教師的數量與質量根本無法達到素質教育的要求，無法完成高中美術教學目標。由于傳統觀念的影響，學校對于美術教育也沒有起到足夠的重視，所以在對美術老師進行選拔的時候沒有嚴格的要求，只是為了應付素質教育的要求，因此，由于老師的教學水平存在著差異，所以在美術教學過程中，有點教師可以有效的激發學生美術創作力，但是有些老師遠遠達不到創造性教育的水平，影響學生全面發展。

二、創造性教育在高中美術教育中的作用

（一）引導學生自主學習美術

引導學生學會自主學習才是真正的教育，在美術教學過程中老師不能總是像傳統課堂一樣，主導教學地位，在高中美術的創造性教育中，老師要學會轉變角色，不僅僅是要教會學生認識美，更重要的是要教會學生如何去發現美，開展創造性教育就可以提高學生的自主學習美術的能力，讓學生不再像以前一樣枯燥的學習美術，而是對美術學習充滿了興趣，在學習中不斷發現樂趣，不斷體驗美術的美，讓學生感到不再被知識支配，而是自己不斷的去掌握新知識，不斷的去發現美欣賞美。所以，老師應該將創造性教育的思想融入到高中美術教學中去，不僅要將書本上的知識傳授給學生，還要敢于將創新理念引入到教學中去，讓學生學習美術的知識范圍不單單局限于課本，學會自主的進行創新性的美術學習。從而更好的提高美術成績，更好的讓學生去發現美欣賞美，提高學生自主學習美術的能力。

（二）能夠激發學生創新意識

創造性教育，顧名思義就是在傳統教育的模式下加入創新，它以傳統教育為基礎但同時又高于傳統教育。在高中美術教學中開展創新性教育可以提高學生潛在的創新能力，發展學生的創造性思維，要開展創新性教育，那么在實際高中美術教學過程中老師不能只是一昧的高高在上，使得課堂氛圍嚴肅拘泥，不敢將自己內心真實的想法表現出來，這就要求老師在應用創新性教育進行教學時，要融入到學生的中間去，多和學生進行溝通交流，創造輕松和諧的學習環境，讓學生能夠大膽的表達自己的想法，激發出學生的創新意識，培養學生的創造能力，能夠讓學生去探索新知識，充分發揮自己的才能。所以，通過創新性教育模式，能夠有效的激發學生的創新意識，促進學生創作能力不斷發展，使學生綜合素質得到有效的提高。

（三）可以促進師生之間交流

在長期的傳統教育模式下，大部分課堂時間都是老師一個人在照本宣科，根本沒有很好的與學生進行溝通交流，以自我為中心，對學生采用灌輸式教學方法，沒有結合學生的實際情況來教學，使學生處于被動的學習狀態，同時使學生的觀點不能及時的表達出來，師生之間缺少互動。通過運用創造性教育模式，老師運用啟發式教學方法，引導學生積極去思考，大膽的發散自己的思維，以學生的發展為主體，使師生之間得到有效的交流，引導學生去創新學習，不斷的去探索美術知識中的奧妙，而不是局限于教材內容上的學習。因此，創新性教育可以使師生之間交流變得頻繁，不僅能夠促進師生之間情感的交流，還能夠擺脫學生自卑的心理，使學生完全融入到美術教學大環境之中，為以后的發展奠定基礎。

結語

綜上所述，隨著素質教育的不斷發展，美術教學在高中受到愈來愈多的重視，培養學生的審美能力與陶冶學生的情操起著關鍵的作用，然而，在目前的高中美術教學中，依然存在著一些問題，制約著美術教育事業在高中教育中的發展，影響學生綜合素質的培養，所以說，我們應該不斷的努力，不斷的提高教學水平，運用創造性教育模式，使高中美術教育更上一個臺階。

【參考文獻】

[1]張家常.創造性教育在高中美術教育中的應用[J].學園.2014(24)

[2]趙燕.創造性教育在高中美術教育中作用探析[J].大眾文藝.2013(08)

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關鍵詞：基礎知識；美術教育；生活化

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-065-01

一、基礎美術教育生活化的內涵

所謂美術教育生活化抑或說生活化教學，是指教師捕捉生活中的學科知識，挖掘學科知識的生活內涵，在教學中聯系生活中的問題，適當作些變形處理，達到學科教學生活化。

在中小學進行的美術教育是一種基礎性的美術教育。為此，對學生實施“生活型”的美術教育，是為了培養其想象力、審美品位，以及感性把握生活和世界的思維發散力、價值判斷力和變通創造力等等人之為人的重要品質，而不能也不應該是“專業化”的美術教育。

由此可見，“基礎美術教育生活化”應包括這樣三方面：一是了解和滿足學生現實生活需求；二是應跟上時代的發展步伐；三是重在培養學生的創新精神和健全人格。

二、基礎美術教育的現狀及原因分析

為什么基礎美術教育應該走向生活化呢？本文將列舉出基礎美術教育的現狀和不足，并對其不足之處進行原因分析。

（一）基礎美術教育的現狀

經過多年的摸索前進，基礎美術教育已經取得了很大的進步，但仍然存在一些弊端。

1、存在功利化的傾向

首先，在應試教育的體制下，美術學科過多地在“術”字上下功夫，基礎美術教育常常沒有擺正自己的位置，其教學目標上也往往以專業美術教育為基準，這一狀況盡管經過諸多專家批評后有了很大的改善，但仍然存在少數美術教師的教學中。其次，很多本身不喜歡美術的學生為了能考上好的大學，無奈之下拿起了畫筆，通過短時間的培訓走上美術統考之路，他們以追求單純的技法訓練來應付考試，因此基礎美術教育也走入了“應試教育”的陰影。

2、美術學科特征不突出

首先，在教學過程中，教師對學生的教學和評價，常自覺或不自覺地傾向于用專業美術院校的標準來衡量學生的學習成果；其次，教師忽略了學生個體身心發展的個性差異。這樣做容易導致學生覺得自己雖然接受了美術教育，但依然感覺“畫和我的生活無關”，“一點意思都沒有”等，令大部分學生沒有得到應有的美術教育，絲毫沒感覺到自己參與藝術的愉，更嚴重的是，還有可能會對藝術產生厭倦的心理。

（二）對不足之處的原因分析

1、美術教學內容脫離了現實生活

隨著時代的發展，我們的生活越來越多姿多彩了，而教師單單拿著一本教科書、幾支粉筆再加上幾張幻燈片就上了一節美術課。現實生活豈是一張嘴、一支粉筆、一本書所能攘括的！我們知道書上多數是經典作品，在學生學習材料、知識儲備有限的情況下，很難令學生產生濃厚的興趣。這樣過于拘束的課堂會限制學生的靈感，更嚴重的話還會挫傷他們學習美術的熱情。

2、美術教育目的脫離了現實生活

美術教育的目的是要使學生掌握美術基本知識和基礎技能，具有健康的審美觀，還要培養學生鑒賞美和創造美的能力。但一方面由于美術課并不是升學考試的科目，所以它以副科的身份存在，經常會被學校領導、家長、學生甚至是美術教師自己所忽略，這樣就導致美術教育目標的實現得不到保障。另一方面，由于現在社會上有很多藝術方面的等級考試，一些教師為了能使自己名聲遠揚，使得美術教育也有了功利化的色彩。最終導致美術的教育目的漸漸遠離了學生的現實生活。

三、生活化基礎美術教育中課程教學的探索

筆者認為：在生活化的基礎美術教育中，教學內容、教學觀念、教學方法、師生關系都將體現出美術與生活的密切聯系。所以，本文將從這幾個方面探求基礎美術教育生活化落實到實踐中的具體策略。

1、重視教學內容的整體優化

美術教學活動應注重課程的整體優化。教師要有意識地帶領學生走向生活，比如通過參觀、游覽、體驗，可以讓學生從美術館、商店、街道、民俗活動等生活活動場所汲取營養，把課內活動與課外活動結合起來，發揮學校、家庭和社會三維一體教學資源的綜合效益，使學生置身于社會生活大課堂之中。

2、教學方法靈活多樣

所謂教學方法，是指在教學過程中，教師和學生為實現教學目的、完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。

在目前的美術教學中，教師大多都采用班級授課制，采用一對多的講授方法，這種方式比較單一。美術教師應力求把學生從這種單一的、陳舊的學習方式中解放出來，讓他們能夠快樂地去感受、去體驗、去學習美術。

3、樹立生活化美術課堂新理念

樹立學生主體地位的觀念，應該充分認識到學校美術教育是一種面向全體學生，促進學生全面發展的基礎教育。因此，美術教育必須突出學生的主體地位，必須與學生生活、社會實踐緊密結合。所以，要把以教師為主宰的課堂教學轉向學生和教師的共同進步，在傳授知識的過程中更多一些“雙邊活動”的體驗。教學過程被理解為“是師生展開對話、理解而達成‘我――你’師生關系的過程”。

結論：生活化基礎美術教育不僅同美育一樣，具有培養學生健康的審美觀，發展他們鑒賞美、創造美的能力，同時它更強調與學生現實生活的聯系。但是，在具體實施的過程中，會遇到什么樣的狀況，是現在所無法預料到的，所以它需要我們鼓足勇氣、大膽去探索。作為專業美術教育的學子，任重道遠！

參考文獻：

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[文章編號]：1002-2139（2013）-8--01

美術課程是基礎教育的重要組成部分和必修學科，改革開放以來越來越受到人們的重視并取得了長足的發展，但是，我國目前高師美術教育仍然是基礎美術教育中的薄弱環節，很難適應時展的需要，因此，如何解決高師美術教育面臨的問題是我們美術教育工作者值得反思和思考的問題，下面就從我國高師美術教育的現狀來分析發現其中的問題，并適當地提出相應的對策來促進高師美術教學的長遠發展。

一、美術教育的概念

美術是指運用造型手段進行的含有美的價值的活動，如繪畫、泥塑、手工等。教育是在兒童成長發展的過程中，為達到一定的目標而進行的指導、幫助、培養。進入19世紀以后，美術教育在學校教育中有了一定的地位。美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程”。課程理念是：“使學生形成基本的美術素養，激發學生學習美術的興趣，在廣泛的文化情景中認識美術，培養創新精神和解決問題的能力，為促進學生發展而進行評價。”美術教育課程性質與理念的提出，為我國美術教育的發展起到了明顯的促進作用。

高師美術教育是基礎美術教育的前提和基礎，為了適應我國美術教育的發展，高師美術教育應該肩負起培養專業美術人才的重任，高師美術教育應該根據時代的要求結合當時的教學內容進行改革和創新，從而適應時代對于美術教育發展的需要。

二、高師美術教育課程設置的現狀及面臨的問題

自改革開放以來，我國高師美術教育改革已經進行了幾十年，但是在高師美術教育課程設置上仍然存在著問題，過分注重美術的學術性而忽略可美術教育的示范性等問題。其主要表現在教學中注重美術的技能的傳授，削弱了美術教育理論的學習與實踐；注重了美術專業技能的學習，缺少了人文、自然等基礎知識的學習等等，下面就具體地描述當前高師美術教育存在的問題：

1.課程目標實施不明確

我國當代高師美術教育在課程實踐過程中存在著兩個問題，一是短期功利性十分明顯，高師美術教育教學過程中過多強調技能的掌握，這使美術專業的學生過分注重技巧而忽視了基礎知識的掌握，這也使他們缺乏創新能力，使美術創作缺少觀念和情感的表達，從而缺乏思維性和想象性。而是對美術學科不是非常重視，目前很多高師美術教育對美術課程的設置時間偏少，對基礎美術教育的課時也存在著不足的現象，這就不能使美術專業的學生學到豐富的美術基礎知識，不能從根本上實現美術教育的目標。

2.教學方法不合理

高師美術教學方法比較單一、呆板、枯燥和陳舊。它過多地采用接受式和模仿式教學模式，忽視了個性教育，強調教師的講解和師范作用。教師教學仍然是以技法教育為主，教學方法比較老套，一成不變，因此學生只是一味地模仿教師的教法，并沒有從實際上掌握美術的真諦和內涵，因而限制了學生創造性思維的發揮和其主體性的散失。這樣學生創作出來的美術作品就缺乏生機和創意。

3.課程內容的滯后性

我國的高師美術教育總體上是引進西方傳統的美術教學模式，注重以傳統的理念程序訓練大學生摹寫事物的能力，因此大學生只是一味地模仿，缺乏理論創新，缺乏主體性。另外，我國高師教學內容脫離學習主體的文化背景和生活基礎，過分強調學科基礎知識和基礎技能，內容難易出現偏激，嚴重脫離學生的學習實際，使學生學習產生困難和排斥心理，從而也在一定程度上影響了學生積極性和創造性的發揮。

三、高師美術教學問題之對策

高師美術教學存在著諸多的問題，要想高師教學取得發展和改善，就必須對這些問題提出相應的解決措施，一方面要結合高師美術教學的培養目標，另一方面要立足于學生美術素養的啟發，更要立足于當前的美術課程改革，美術教學必須與時展相一致。

1.調整教學目標，突出師范性

《美術教材教學法》是使學生認識中學美術教學，探索高師美術教學規律的一門課。為了有足夠的教學時間，有組織、有計劃地來安排學生的教學實踐和教學實習，可以適當增加授課節數，適當加大該課程學分，從內容上、時間上來保障該課程的教學質量和教學效果。高師美術教學應充分重視學生的實踐性和創造性，激發學生的想象思維。另外，高師美術教學應該增設教材分析研究課，這使學生在掌握豐富的美術理論知識和必需的美術技能的基礎上，還使學生學會相關的教學研究方法和教法，能夠更好地指導學生教學實踐。

隨著經濟和科技的發展，高師美術教學還應該開設現代教育技術課，運用現代教學媒介來進行美術教學，從而體現新型美術教師的素質。

2.提高高師美術教師專業能力

一個美術教師的專業功底是否深厚影響著美術課程的教學質量。高師美術教學應該充分重視美術教師專業能力的培養，美術教師要向學生傳授美術知識與技能，其自身應具備扎實的基礎知識、基礎理論和技能，具備較為全面扎實的美術造型和表現力，同時還要掌握科學的教育知識和教學方法，具有美術教師的基本素質和綜合能力。

高師美術教師還應該具備高尚的道德情操，教師應該與學生做到互相尊重、理解、民主、平等、信任，以誠實正直、熱情大方寬容為中介，關注學生的心理，樹立良好的教師形象。

3.改進美術教學方式

在美術課程教材改革的時代，學生需要更加人性化和更重視素質培養的教學方式，高師美術教學要采取探究與互動的教學方式，根據教學的目標和內容，教授學生運用現有的知識經驗利用現代教育技術創設一定的問題情境，從而引發學生思考，并激發他們主動參與與合作探究的興趣。

高師美術教學要注重培養學生的情趣和能力，要培養學生的學習美術的興趣，培養他們的感受能力，操作能力和創新意識，從而展現學生的個性和特色，提高教學質量。

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1.小學美術課開課情況

據統計，我國目前縣級以上小學教育中美術課開課率可以達到100%，而在一些鄉鎮地區，美術課開課率則為73%,而在一些農村地區則僅僅不到70%。由此可以看出，目前我國的廣大農村地區的藝術課程的開課率還不能滿足國家的規定。目前在經濟比較發達的城市和縣城，藝術課程的開課率要明顯高于農村地區學校的開課率，而小學的藝術課程很大程度上開課率也要大大高于其他年級的藝術課程開課率。根據調查，可以了解在我國的初中一般是每周一課時，而在小學安排的藝術課程的學時則為每周兩課時，但是在實際教學之中往往都是一課時。進一步的了解可以發現，在某些小學和中學都會出現課表上安排的課程和實際上的課程不一樣，課表上的美術課往往都是被其他主課占用，現在的小學美術教育情況不容樂觀。

2.學生的美術學習情況

通過調查研究，我們發現，現在小學生對于美術普遍表現出了很大的興趣，很多的小學生對于學習美術都是十分積極的，但是在農村地區，很多的小學生沒有學習美術的條件，美術課程十分有限，在課堂之外幾乎沒有時間學習美術。在城市，由于其發展水平較高，小學生學習美術的空間比較大，學生們不僅在課堂上有很多機會接觸到美術教學，在課下也會由學校組織很多興趣班幫助學習美術，課后美術活動很豐富。但是還有一個問題需要注意，現在很多的家長以及老師都是希望搞好主課的學習，往往都會忽略其在美術上的學習，因此學生往往會在文化課程上花費很多的時間，美術愛好等由于長時間的不接觸會慢慢退步，最后甚至對美術失去了熱情。

二、改善小學美術教育的措施和策略

1.重視美術教育，轉變教育觀念

我國的高考制度從小學教育到高中教育單純關注學生文化課的學習成績，忽略包括美術在內的其他課程的學習。希望學校領導、老師以及學生家長改變這種單純關注學生文化課學習成績的觀念，重視美術課程的教學與學習。

2.優化教育效果，提高教師素質

對于當前我國小學美術教師人數不夠，以及職稱和學歷偏低的問題一定要解決，教師的質量和數量直接決定了美術教育的開展情況。對小學美術教師，學校一定要重視培養，積極組織美術教師參加培訓活動以及教科研活動。

3.整合教育資源，創造教育條件

小學的美術教育要開展必須有相應的活動場地，為創作提供良好的環境。學校一定要積極將社會中的美術教育資源有效整合起來，并通過訪問和參觀等方式使學生能夠更加主動的學習美術，激發學生學習美術的興趣。

4.培養創新精神、提倡學用結合