管理學管理決策范文

導語：如何才能寫好一篇管理學管理決策，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、企業(yè)管理決策的內(nèi)涵

決策，是人類的生活和生產(chǎn)中較為普遍的一種行為方式，其是人類在對于一些事情的最佳解決對策上的一種選擇過程。對于企業(yè)來講，有位著名的管理學家曾說過，管理就是決策。這一點總結(jié)的很好，直接表現(xiàn)了企業(yè)管理的核心思路。決策對于企業(yè)來講，它是其任何行為最為原始的步驟，即決定著企業(yè)今后的行為方向、思維方向。企業(yè)決策方向的正確與否，決定著其發(fā)展的相關(guān)命運。在觀察一眾企業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題，不難發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)問題的原因都和決策有著很大的聯(lián)系。

在企業(yè)中，決策最根本的價值就是選取對企業(yè)發(fā)展最有優(yōu)勢、最有價值的行動策略。但這不能夠從根本上就決定了企業(yè)接下來的動作，因為還要考慮到一些將來的可能發(fā)生的事情，所以，決策中的風險因素是不能夠消除的。很多決策其企業(yè)的發(fā)展中有很多關(guān)聯(lián)性的，如果最初始的決策其方向如果錯誤的話就會導致全盤崩潰。就譬如像是安卓手機系統(tǒng)的出現(xiàn)與諾基亞手機的衰敗，其在當年在手機領(lǐng)域以一種睥睨的姿態(tài)傲視著一眾手機品牌?？僧敯沧肯到y(tǒng)的出現(xiàn)，打破了這一現(xiàn)象，眾多手機廠商都投入了安卓的陣營中，而諾基亞卻故步自封一直使用著自己的手機系統(tǒng)，導致其市場份額一直被纏食。而諾基亞雖然做出了相對正確的決策，在后期與微軟的手機系統(tǒng)進行合作，也有了一些起色，但最終還是衰敗了。

所以，企業(yè)管理層若想獲得決策的成功，就需要在決策的同時引入科學的決策手段和理論依據(jù)，在保證決策能夠給其帶來足夠利潤的同時，也要保證其決策的關(guān)聯(lián)性。而在企業(yè)管理決策中引入管理經(jīng)濟學就是一個不錯的選擇。

二、企業(yè)管理決策的現(xiàn)狀

現(xiàn)今我國的企業(yè)管理中，其對于學術(shù)型的決策理論應(yīng)用還不到位，導致企業(yè)在決策中還存在著很多問題。

（一）決策存在著片面性

在企業(yè)中，最高的決策權(quán)利通常是掌握在企業(yè)領(lǐng)導的手中，而其手下的員工大多是根據(jù)領(lǐng)導的相關(guān)指示進行理解和執(zhí)行的。這使得領(lǐng)導在下決策時，大多數(shù)都憑著其一些經(jīng)驗來進行決策，這種決策存在著片面性、倉促性，未能夠體現(xiàn)決策應(yīng)有的科學性、大局性。比如說，中國著名的樂視公司，在業(yè)界擁有比較好的市場空間，和發(fā)展?jié)摿?。如果樂視繼續(xù)堅持本土化運營，發(fā)揮其所具有的網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)勢，將會一直保持較好的市場業(yè)績表現(xiàn)。但是最近半年來，樂視資金鏈斷裂，企業(yè)陷入了嚴重的信貸危機，大量員工工資與供應(yīng)商貨款被拖欠，其中最為主要的原因是樂視在進行企業(yè)的決策當中，缺乏全面的市場可行性分析，盲目的進入了智能汽車領(lǐng)域，最終導致企業(yè)融資困難，產(chǎn)品創(chuàng)新乏力，原有的企業(yè)發(fā)展優(yōu)勢逐漸喪失。通過樂視這一反面案例可以看出，當前的我國很多企業(yè)在決策方面呈現(xiàn)出較大的片面性問題，需要在今后的企業(yè)改革與管理當中，積極的引入相關(guān)的原理與思想進行逐步的完善，例如管理經(jīng)濟學思想。

（二）決策缺乏著適用性

大部分的企業(yè)決策，都是根據(jù)領(lǐng)導的決定來進行來進行的。如果領(lǐng)導對于企業(yè)基層不夠了解的話，就會導致在這個決策執(zhí)行中就會存在很多的難度。并且沒有根據(jù)企業(yè)的現(xiàn)狀來制定決策，更不適合企業(yè)的發(fā)展。我國一些具有市場發(fā)展?jié)摿Φ闹行∑髽I(yè)，在完成了本土化的升級與發(fā)展之后，陸續(xù)將目標聚集國際市場與海外市場。我們在看到企業(yè)對外擴張取得效益的同時，也應(yīng)該看到一些企業(yè)在發(fā)展決策中存在著一刀切的思想。在企業(yè)的人力資源管理、產(chǎn)品的市場營銷以及企業(yè)文化構(gòu)架方面，還沒有進行因地制宜的量身定制。最終導致企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略水土不服，無法發(fā)揮出原有的優(yōu)勢與價值，因此面對日趨激烈的市場競爭，市場的參與者，政府的決策者，都應(yīng)該本著實事求是，具體問題具體分析的思路，來提高企業(yè)發(fā)展普適性。但是從目前來看，我國的諸多企業(yè)還有著很長的一段路要走，所以對于引進科學、先進的理論與管理技術(shù)就顯得格外重要，并且對于我國企業(yè)今后的發(fā)展還有著一定的帶動作用，使我國的一眾企業(yè)在國際市場上擁有更加強大的競爭力。

（三）決策缺少應(yīng)有的理性思維

在很多企業(yè)在對待問題上，沒有足夠的理論依據(jù)以及邏輯推斷，致使其在決策毫無根據(jù)，沒有凸顯出應(yīng)有的理性思維。這會導致企業(yè)資金的白白投入，輕則會造成經(jīng)濟損失，總則將會是企業(yè)崩塌。就比如說格力制造手機這一事件，雖然格力在我國的空調(diào)領(lǐng)域是數(shù)一數(shù)二的地位，但是其發(fā)展手機在沒有對市場進行細致調(diào)查的情況下，全憑這領(lǐng)導的喜好來開展手機這一行業(yè)，其后果可想而知，而現(xiàn)實也證明了這一點，購買格力手機的人寥寥無幾。

所以，基于當今中國的企業(yè)管理決策的現(xiàn)狀，各個企業(yè)則更應(yīng)該使用科學先進的決策手段，以應(yīng)對當今復雜的經(jīng)濟環(huán)境。

三、應(yīng)用管理經(jīng)濟學對于企業(yè)的積極影響

（一）對企業(yè)內(nèi)涵的影響

現(xiàn)代影響企業(yè)建立的因素不僅僅是資金，還是理論和技術(shù)的積累。企業(yè)的發(fā)展路線，也不僅僅是普通的資本累積，更是對于企業(yè)內(nèi)涵的相關(guān)培養(yǎng)。通過管理經(jīng)濟學與企業(yè)的實際管理相結(jié)合，在平時的管理決策中運用管理經(jīng)濟學的方式，不僅能夠有效分析各種問題的解決對策，還為企業(yè)的發(fā)展方向提供良好的發(fā)展方向。企業(yè)管理者通過這些良好決策的應(yīng)用，在加深企業(yè)內(nèi)部技術(shù)與人才的有效利用的同時，深化了企業(yè)的內(nèi)涵。

（二）對企業(yè)競爭力的影響

這里的競爭力影響主要是兩個方面。第一個方面是，企業(yè)通過管理經(jīng)濟學的需求理論運用，在對于產(chǎn)品價值的管理決策中，能夠獲得最優(yōu)的結(jié)果，這種結(jié)果能夠提升產(chǎn)品自身的競爭力，加深企業(yè)產(chǎn)品在其領(lǐng)域市場中能夠獲得更好的效果。第二個方面是，通過管理經(jīng)濟學的市場理論運用，能夠讓企業(yè)的利潤達到最大化，實現(xiàn)企業(yè)資本快速累計，并且還加強企業(yè)的運作實力，這些都能使企業(yè)從客觀的角度擁有了更強的競爭力。

（三）對企業(yè)風險的影響

企業(yè)在相關(guān)決策中，必然會存在著一定的風險因素。所以管理者在做任何的決策中，就必須對風險進行預測。而通過對于管理經(jīng)濟學的運用，使管理者得到系統(tǒng)科學的數(shù)據(jù)化分析，并且還有相應(yīng)的數(shù)學模型能夠獲得相對準確的風險概率分析。這能夠在很大的程度上降低企業(yè)決策中出現(xiàn)風險的概率。同時，企業(yè)還能夠根據(jù)管理經(jīng)濟學的相關(guān)提示，依據(jù)風險作出有效的防備計劃，是在風險放生的同時企業(yè)就能作出積極地回應(yīng)，使企業(yè)損失降到最低。

四、管理經(jīng)濟學在企業(yè)決策中的應(yīng)用

在管理經(jīng)濟學中，其最為重心的內(nèi)容，就是強調(diào)企業(yè)經(jīng)濟管理決策中的理性思維。這種理性思維不僅體現(xiàn)在企業(yè)決策者分析問題的整體性上，還體現(xiàn)在企業(yè)決策者的經(jīng)濟概念以及對于經(jīng)濟發(fā)展的認知上。通過管理經(jīng)濟學的相關(guān)數(shù)值分析，企業(yè)管理者在決策的方向上以及對于管理思維上都有著同樣的準確度。其具體應(yīng)用如下：

（一）通過函數(shù)模型來決定決策方向

管理經(jīng)濟學主要是通過某些函數(shù)模型，來影響企業(yè)管理的決策方向。比如說通過函數(shù)來決定企業(yè)產(chǎn)品的成本控制。在對于提高效率的計算中，可以使用的函數(shù)是Q=f（L，K0），保證K0的系數(shù)恒值，企業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)能會跟著L的系數(shù)增大而提高。如果某一個企業(yè)使用三人組的工作結(jié)構(gòu)，并且這種工作結(jié)構(gòu)的效能還高于普通的工作結(jié)構(gòu)，在保證工作條件的一致的情況下，員工的效率也都提高了百分之二十。在對于成本降低的計算過程中，可以使用邊際產(chǎn)量原理來求出結(jié)果。其主要的函數(shù)為MPL=Q/L，這個原理就是在生產(chǎn)方式相同的情形下，某些因素的變換會影響總結(jié)果的變化。這里的變換就是MPL。在此之上，從這個函數(shù)模型上可以明白，在總的產(chǎn)品產(chǎn)量不發(fā)生改變的時候，減少作業(yè)人員能夠降低成本。通過相關(guān)函數(shù)的模型，企業(yè)管理在決策中，能夠做出清晰的計劃來進行相關(guān)的經(jīng)濟活動，在降低風險的同時，加深了企業(yè)整體銷量。

（二）對產(chǎn)品價格、市場的合理分析

在進行這項工作中，企業(yè)在對產(chǎn)品定價的相關(guān)決策中，首先要把產(chǎn)品的價格稍微抬高一些，再根據(jù)產(chǎn)品在市場中的表現(xiàn)進行調(diào)控。還可以進行降價銷售的方式，降價是一種企業(yè)經(jīng)常使用的方式，由于產(chǎn)品的利潤達到最高的時候都是其價格浮動性比較高的情形下。

通常情況下，企業(yè)在進行產(chǎn)品的定價過程中，首先制定較高的價位，然后根據(jù)市場產(chǎn)品的價格逐步減價，這種減價方式是產(chǎn)品銷售中經(jīng)常使用的手段，因為產(chǎn)品最大利潤化一般出現(xiàn)在價格彈性充足的情況下。企業(yè)的相關(guān)人員必須要了解產(chǎn)品浮動的價格變化，與此同時還要清楚各種相關(guān)產(chǎn)品之間的聯(lián)系，一定要計算好產(chǎn)品之間的數(shù)值比。通常情況下，其最后數(shù)值顯示越大，說明產(chǎn)品之間有著強烈的競爭，反之則是互補商品。相關(guān)銷售人員只有在全面了解產(chǎn)品價格浮動的前提下，才能在市場中占據(jù)有利先機，才能夠?qū)Ξa(chǎn)品進行時時更換，把握市場先機，從中贏取利潤。此外，企業(yè)內(nèi)部對產(chǎn)品價格的調(diào)整也直接關(guān)系到消費者的需求量，所以企業(yè)要做到時刻關(guān)注消費者對產(chǎn)品喜愛的偏好，從而更加準確的進行調(diào)整價格，以促進消費者的購買欲望。

根據(jù)這些方式，能夠讓企業(yè)在發(fā)展中得到較大的經(jīng)濟收益以及市場競爭的能力，這也認證了管理經(jīng)濟學中的理性思維，對企業(yè)管理決策中重要的程度。

篇2

 

自泰勒提出科學管理理論以來，管理學正式確立了其新興科學的重要地位。以運籌學、統(tǒng)計學、博弈論、進化計算、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、機器學習、證據(jù)理論等為代表的數(shù)學方法廣泛應(yīng)用到管理建模與管理實踐中，組成現(xiàn)代管理方法與技術(shù)的管理方法論。

 

在這些實際問題中，對復雜數(shù)據(jù)的分類問題及復雜函數(shù)估計問題的分析是解決這類問題的重要方面。近幾年，學者在復雜數(shù)據(jù)分類及復雜函數(shù)估計問題解決方面作出了重大的貢獻，其中支持向量機是近幾年解決此類科學問題的重要工具。

 

支持向量機的教育理論基礎(chǔ)是統(tǒng)計學習理論，主要用于分類及模式識別問題。目前支持向量(回歸)機已應(yīng)用在外貿(mào)出口預測、電力負荷預測、農(nóng)產(chǎn)品的消費市場需求動態(tài)預測、投資組合風險預測等方面。由于復雜的函數(shù)估計問題和復雜的數(shù)據(jù)分類問題在經(jīng)管類研究生研究的問題中普遍存在，因此將支持向量機作為實驗工具，培養(yǎng)經(jīng)管類研究生解決這一類問題的動手能力和研究能力具有重要的現(xiàn)實意義。

 

一、我校管理類研究生教育現(xiàn)狀

 

目前，我校提出了建設(shè)“教學科研型大學”的目標。在這一目標的指引下，如何培養(yǎng)學生的科研能力及創(chuàng)新能力是這一課題的重要問題之一。目前，我校擁有3個博士點、4個一級學科碩士點、27個二級學科碩士點，在校全日制碩士、博士研究生數(shù)量超過1000人。隨著我校發(fā)展，博士點、碩士點、研究生數(shù)量穩(wěn)步上升。研究生逐漸成為一支不可忽略的科研生力軍。因此，培育和發(fā)展我校研究生的論文寫作能力，是加強我?？蒲心芰ㄔO(shè)的重要途徑之一。

 

管理學院作為我校培養(yǎng)經(jīng)濟管理人才的學院之一，近年來加大了對學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，對經(jīng)濟管理研究生的培養(yǎng)進行了調(diào)研，并提出了很多教學改進方法。在這些管理問題中，復雜的分類問題和多元數(shù)據(jù)非線性回歸問題是其中的重要方面，很多決策、預測、評價等問題均可以抽象為以上兩種科學問題。支持向量機是近幾年用于解決該類問題的一種較流行的工具。

 

因此，本實驗教改的實驗教案可以為經(jīng)管類學生深入學習支持向量機及幫助其了解非線性預測方法具有一定的現(xiàn)實意義。經(jīng)過前期理論知識積累和現(xiàn)場實踐經(jīng)驗的總結(jié)，對支持向量機應(yīng)用于實驗教學環(huán)節(jié)進行有益的探索，并從理論與實踐角度為培養(yǎng)研究生的研究能力和動手能力提供實驗材料。

 

二、實驗設(shè)計方法

 

對于綜合設(shè)計性實驗項目的研究與設(shè)計，主要采取了以下課題研究方法：

 

(1)調(diào)查分析法：根據(jù)對課題的理解與規(guī)劃，以各種交流溝通方式對主講教師進行訪談，有針對性地調(diào)查實驗教學的基本情況，進而整理與分析現(xiàn)今實驗教學環(huán)節(jié)存在的問題、原因，并在此基礎(chǔ)上找到解決問題的思路。此外，對外采用各類調(diào)研方式，如學校互聯(lián)網(wǎng)主頁瀏覽、走訪等方式，對其他兄弟院校的實驗教學理念和成功經(jīng)驗進行調(diào)研與總結(jié)。

 

(2)文獻資料法：課題組利用我校教學、科研資源，特別是我校圖書館的圖書資源及各類電子網(wǎng)絡(luò)資源，其中包括維普數(shù)據(jù)庫、CNKI博碩論文全文數(shù)據(jù)庫、超星數(shù)字圖書館、EBSCO數(shù)據(jù)庫、Sciendirect、SpringLink數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資料，檢索與課題研究問題相關(guān)的專著和論文，了解本領(lǐng)域課題研究的最新進展情況，總結(jié)、歸納出最新的、具有代表性的實驗案例及實驗方案。

 

三、針對專業(yè)的實驗課題選擇

 

在實驗課題的選擇上，首先要考慮研究生的不同專業(yè)領(lǐng)域和研究方向，其主要來源主要從以下幾個方面考慮：

 

1.人力資源管理方向。針對研究方向偏向于人力資源管理的學生。本項目選取了企業(yè)人力資源的預測問題作為其中的一個實驗，通過該實驗使得此類學生能夠建立起支持向量機解決工商管理領(lǐng)域中的一些問題的思路。

 

2.交通管理類學生。研究方向偏向于交通管理類的學生其研究的領(lǐng)域主要偏向于解決交通管理中的一些實際問題，如交通流量預測。因此，在實驗選擇中選取交通流量預測問題作為其中的一個實驗，通過該實驗使得此類學生能夠建立起支持向量機解決交通管理領(lǐng)域中的一些問題的思路。

 

3.管理科學與工程類學生。對于研究方向偏向于管理科學與工程類的學生在實驗選擇中選取了項目終止決策問題作為其中的兩個實驗，通過該實驗使得此類學生能夠建立起支持向量機解決管理決策領(lǐng)域中的一些問題的思路。

 

4.經(jīng)濟類學生。經(jīng)濟類學生對時間序列地研究要求較高，本項目選取了多維時間序列的外貿(mào)出口量預測驗，通過該實驗使得此類學生建立支持向量機解決多元非線性時間序列領(lǐng)域中的一些問題的思路。

 

5.信息管理類學生。信息管理類學生較多地研究管理信息系統(tǒng)及決策支持系統(tǒng)，因此本項目選取物業(yè)稅稅基批量評估作為實驗項目，該實驗實際上是通過支持向量機構(gòu)建一種專家系統(tǒng)。通過該實驗幫助信息管理類學生建立如何利用機器學習方法構(gòu)建專家系統(tǒng)。

 

四、問題與對策

 

在實際實驗教學實踐過程中，遇到如下問題：(1)我院研究生的研究方向較多，本項目中設(shè)計的實驗項目無法覆蓋到所有研究方向的學生。(2)現(xiàn)有解決分類問題和多元非線性問題的工具較多，本項目設(shè)計的實驗僅考慮支持向量機一種，對于更高層次的研究要求，例如，對其他模型的比較、模型的魯棒性、模型的效率等方面有待進一步深入。

 

針對以上不足，提出如下改進措施：(1)進一步對該實驗教學系統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域進行有針對性的擴充和完善，搜集和整理相關(guān)資料，本研究設(shè)計的6個實驗項目在今后的教學實踐中還需要進一步的修改和完善。(2)在對模型的比較和更深入的研究方面，學院可進一步開展其他類似工具的教學。對數(shù)學基礎(chǔ)較好的同學開設(shè)一些深度較高的課程，例如神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、復雜系統(tǒng)建模、隨機過程等，引導他們做更深入的研究。

 

因為所選取的科研課題是緊密聯(lián)系實際生活和工作崗位的，所以研究生在以后研究工作中初步建立起解決分類問題和非線性多元回歸問題的基礎(chǔ)，在遇到此類問題的時候能夠立即有一定的解決思路，能夠較快地進入研究角色，縮短解決問題的路徑和難度。

 

五、結(jié)語

 

本文針對管理類研究生迫切需要增加非線性回歸、分類等分析能力提升的問題，提出一系列支持向量機預測與決策實驗教學教改方案。通過實踐發(fā)現(xiàn)，該方案提升了研究生的分析能力，為他們進一步的研究和打下了基礎(chǔ)。

篇3

一、關(guān)注環(huán)境，強調(diào)可操作性

決策的科學性，并非其內(nèi)容的完美程度，而是指要有很強的實踐適應(yīng)性。適應(yīng)性主要指與本校的教育基礎(chǔ)相一致，要有廣泛的群眾基礎(chǔ)，能夠被教干教師認可。一位年輕校長曾對我講過他的“遭遇”：他剛當校長時，學校教研活動開展比較混亂，每次活動開展，拖拖拉拉好長時間也集合不起來；開會時前面講話，后面說悄悄話，有的干脆帶著作業(yè)批改；輪到自由發(fā)言，大家一片沉默，就是點名發(fā)言，也是三言兩語了事。他借鑒名校的經(jīng)驗制定了許多規(guī)章制度，進行了細致的規(guī)定，并嚴格按制度進行檢查、量化和評比。這些規(guī)定是針對學校的現(xiàn)狀制定的，剛性很強，他自己帶頭參加教研活動?？墒鞘屡c愿違，大家開始還能勉強遵守，一段時間以后任你軟硬兼施，一切“濤聲依舊”。這位年輕校長決策時對于問題分析不足，只是看到問題的表面現(xiàn)象，沒有分析深層次原因。教研活動開展不正常與多年不規(guī)范的管理有關(guān)，并且這種不規(guī)范的管理已形成一種不良的文化，僅靠出臺幾個制度是很難改變的。

學校管理決策時，一定要廣泛地調(diào)查研究，了解學校的實際發(fā)展狀況。要廣泛征求教職工的意見，學會宣傳發(fā)動。教職工思想認識到位了，就很容易集中各方面的力量，目標意識才會更強，也更容易抵制干擾。在我的建議下，這位年輕校長就存在的問題，多次召開專題會議，讓教師研究改進的方法，形成管理決策。有的教師提出教研活動要貼近課堂，有的教師提出要進行案例的分析，有的教師提出要鼓勵積極發(fā)言的評估方法，有的教師提出要預先講清活動的內(nèi)容，于是，學校根據(jù)大家提出的建議制定了一些切實可行的活動方案。因為方案是大家共同制定的，又是針對學校的實際，執(zhí)行起來自覺性也就強了。一段時間后，這位校長告訴我，他們學校的教研活動開展得非常正常，總結(jié)了很多好的管理經(jīng)驗。

二、剛?cè)岵?，立足發(fā)展

隨著管理民主化進展，人性化越來越受到人們的關(guān)注。人性化管理容易調(diào)動工作積極性，激發(fā)創(chuàng)造性。面對性格不同、文化素質(zhì)水平差異很大的教師群體，在決策時如何促進共同發(fā)展與提高，往往成為學校管理者的難題。剛性的要求必不可少，但彈性的要求也不可缺。決策要有彈性，如，“每一學期除完成教學任務(wù)外，每位教師必須選擇1～2本教育教學專著為自己充電”。這本是一條剛性的要求，但剛性之中也體現(xiàn)了彈性，給予每位教師充分的自由選擇的機會，即，可結(jié)合自己的教育教學實踐選擇什么樣的教育專著就是個人的自由。

決策剛性，并不是說要“冷酷無情”。在堅持原則的基礎(chǔ)上，充滿彈性的決策讓管理充滿著濃濃的“人文關(guān)懷”。有一所學校制度規(guī)定每周都要進行一次備課的普查活動。這所學校里有許多教學成績優(yōu)異、德高望重的老教師，對這些老教師的備課不檢查吧，很容易讓年輕教師提意見；讓年輕的教研組長對這些老教師的備課檢查并評點，必然造成這些老同志“臉面上說不過去”，甚至會遭到他們的抵制。于是學校專門開設(shè)了老教師備課展臺，每周集體備課時都要把老教師的備課簿擺在展臺上，讓青年教師觀摩、借閱，學校還及時公布每位老教師備課簿的借閱次數(shù)。這樣，不僅發(fā)揮了老教師的帶頭作用，還掀起了老教師備課研究的。老教師不僅對每堂課都備得非常細致，還在一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)的設(shè)計上寫了注釋，方便了青年教師學習。這種區(qū)別對待的彈性管理方式，保護了老教師工作的積極性，提高了管理的實效性。

強調(diào)決策的人文性，還要防止人文過度現(xiàn)象。一所學校，學習了外地的管理經(jīng)驗，倡導以人為本的管理理念，學校對教師不再考勤。有課就上，沒有課的時候，可以在辦公室里備課，可以在家備課，當然也可以待在家里，甚至可以上街買菜。這些學校領(lǐng)導解釋，反正家務(wù)事必須要干，做好家務(wù)，教師自然有精力干好工作。后來，學校有事聯(lián)系老師都很難，學生出了問題找老師解決都找不到。有的教師似乎更知道合理運用時間，讓教導處的同志把課調(diào)到了一起，上完課后就溜之大吉，搞上了第二職業(yè)。把以人為本定位在完全按照教師的想法去辦，教師想怎么樣就怎么樣，這種觀點是經(jīng)不起推敲的。應(yīng)該說，學校的出發(fā)點是好的，讓老師有比較自由的時間去支配。但是，教育工作畢竟不是工廠做工，只要操作機器的那段時間在崗就可以。教育的對象是學生，他們具有主觀能動性，不可能按部就班地完全按教師的設(shè)計去發(fā)展。教育要求教師專業(yè)化水平非常高，需要精心地工作和不斷地學習。上好課是重要的，教師的主要陣地是課堂，但教師更應(yīng)該花大量的時間為了課堂教學去準備，并及時處理學生的問題。因此，用考勤制度來約束一定的工作時間還是非常必要的。至于為了方便自己，把課調(diào)到一起上大課，這是違反教育規(guī)律的。教育實踐證明，越是方便于教師的，越不利于學生的發(fā)展，教學如此，教育管理也是這樣。

三、著眼宏觀，著手細節(jié)

學校管理者要眼睛盯著上級的方針政策，確保決策方向的正確性。從大的方面講，決策要以教育方針為指導，要符合教育教學規(guī)律，要依據(jù)辦學規(guī)范要求進行。任何決策與上級的政策相抵觸，與上級的明文規(guī)定相違背，必然會造成學校管理的混亂，是很難得到立足之地的。全面實施素質(zhì)教育是寫入《教育法》的，山東省教育廳出臺了《山東省規(guī)范中小學辦學行為40條》規(guī)定，是我們中小學辦學的基本要求，必須嚴格遵守。如果任何學校想著打打“球”，不僅不符合上級的要求，還會得到學生、家長和教師的反對。全面實施素質(zhì)教育并不是不要質(zhì)量，而是要更高更全面的教育教學質(zhì)量。在規(guī)范的基礎(chǔ)上，作為學校提高教育教學質(zhì)量的方法就是要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學的效益，提高教育科研的水平。作為一線教師，更要從教學與管理的細節(jié)著手，不斷地改進教學與管理的方法，提高科學性與藝術(shù)性，促進學生素質(zhì)的全面提高。

著眼宏觀，著手細節(jié)，也能夠防止學校管理決策眼高手低不務(wù)實的問題。幾年前我任職的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，轟轟烈烈地開展了創(chuàng)建書香校園活動。文化育人，以閱讀提升學生的語文素養(yǎng)是符合新課改理念的，但是仔細調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)活動開展得過于虛。大多數(shù)學校按要求購置了大量的圖書，也組織學生去閱讀，但是由于沒有明確的閱讀要求和引導，一個學期之后，學校的讀書氛圍并不濃厚。后來，學校通過班級圖書角建設(shè)、閱讀示范課、讀書匯報會、讀書知識競賽、督導檢查等方式，從細節(jié)上不斷加強管理，讓師生提高認識，逐漸養(yǎng)成習慣，創(chuàng)建活動才取得了一定的效果。

四、階段發(fā)展，步步為“贏”

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[關(guān)鍵詞] 管理學 決策理論 決策方法

在管理學中,不同學派對決策有不同的理解。有學者認為,決策是一個提出問題、分析問題、解決問題的動態(tài)過程;也有學者提出,決策是從一組有限的方案集合中選擇最佳方案活動?？v觀文獻,筆者認為,決策是為實現(xiàn)一定目標而制定行動方案并準備實施的活動。決策活動中應(yīng)用的決策方法并不僅僅局限于學術(shù)領(lǐng)域,即使在日常生活中,也十分常見。決策的情景,一般分為確定型決策分析、風險型決策分析和非確定型決策分析,下面進行逐一介紹。

一、盈虧平衡分析法(確定型決策分析)

在日常生活中,有很多情況都屬于確定型決策分析范疇,即事件的結(jié)果是可以預料的,給定一定前提條件,其后果也是可以計算和推演,這種情況可稱為確定型決策分析。

例如,某企業(yè)只生產(chǎn)一種產(chǎn)品A,其固定成本為2萬元,目標利潤為3萬元,邊際成本為30元,該產(chǎn)品的建議零售價為80元,那么,應(yīng)該如何求得該企業(yè)的保利銷量?

為求解上述問題,可以設(shè)其保利銷售量為X,于是:

保利量=(固定成本+目標利潤)/(單價-邊際成本)=(20000+30000)/(80-30)=1000(件)

所以,當銷售量達到1000的時候,即可保證該企業(yè)的利潤為30000元。

二、決策樹(風險型決策分析)

有時,在企業(yè)管理實踐中,常常遇到這樣的情景,即決策時面臨多種方案,且每一種方案通常面臨幾個不同的結(jié)果,完全取決于概率。如此,每一種方法都面臨著一定的勝算與風險。在這種情況下,可以使用決策樹來進行輔助決策,例如:

某企業(yè)成功研制出一種新產(chǎn)品H,現(xiàn)存在兩種銷售方案甲和乙,兩種方案都面臨著:滯銷、一般、暢銷三種可能,每種可能的獲利情況和可能性也已得知,見下表(單位為萬元):

銷售情況

方案 滯銷 一般 暢銷

0.1 0.5 0.4

方案甲 20 60 70

方案乙 30 50 90

此時根據(jù)情況,便可繪制決策樹:

如圖所示,根據(jù)期望計算,方案甲的獲利情況為60萬元;方案乙的獲利情況為64萬元,所以應(yīng)該選擇方案乙。

三、冒險決策方法、保守決策方法以及后悔值法則(非確定型決策分析)

除了上述兩種情況,現(xiàn)實生活中還普遍存在著一類情況,即非確定型決策情景。非確定型決策方法所涉及的變量和約束條件不能夠量化,而且其自然狀態(tài)中的概率不能確定,通常在這種情況下,便要用到冒險決策、保守決策和后悔值法等一系列方法。

回到上一案例,如果方案甲和方案乙所面臨的滯銷、一般、暢銷的概率不能夠確定(現(xiàn)實情況通常也是如此),此時如果應(yīng)用冒險決策方法,則應(yīng)對不確定問題持樂觀態(tài)度,對兩種方案的最大收益進行比較,選取最大收益方案作為最終方案。故其亦稱為“大中取大原則”。

對比上述方案甲和方案乙(此時概率未知),可得知在冒險決策方法中,方案甲的最大收益為70萬元;方案乙的最大收益為90萬元,所以按照冒險決策方法,應(yīng)該選取方案乙。

同理,如果應(yīng)用保守決策方法,則應(yīng)對不確定問題持悲觀態(tài)度,對兩種方案的最小收益進行比較,選取最大收益方案為最終方案。故其亦稱為“小中取大原則”。

對比上述方案甲和方案乙,可得知在保守決策方法中,方案甲的最大收益為20萬元;方案乙的最大收益為30萬元,所以按照保守決策方法,應(yīng)該選擇方案乙。

此外,在非確定型決策方案中,還有一種被稱為后悔值法則,或者薩凡奇決策準則。它指的是,在選擇了某方案后,如果將來發(fā)生的自然狀態(tài)表明有其他方案可以產(chǎn)生更大收益,那么決策者會為自己的選擇而后悔。通過選取后悔值最小的方案作為最終決策方案。所謂“后悔值”=“自然狀態(tài)下的最大收益”-“該方案在自然狀態(tài)下的收益”,并據(jù)此做出各方案的后悔值進行比較。

同樣以上一案例為例,在產(chǎn)品滯銷的情況下,如果選擇了方案乙,則后悔值為0(30-30),因為方案乙在滯銷情況下獲取的利益最大;而如果選取了方案甲,則后悔值為10(30-20),即滯銷時方案甲比方案乙少獲利10萬元。又比如,在銷售一般的情況下,方案甲的后悔值為0(60-60),而方案乙的后悔值為10(60-50),即銷量一般時方案乙比方案甲少獲利10萬元。于是,經(jīng)過分析整理,可得出各方案在自然狀態(tài)下的后悔值,見右表(單位:萬元),

銷售

后悔值

方案 滯銷 一般 暢銷

方案甲 10 0 20

方案乙 0 10 0

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學生的基本情況，包括學號、姓名、性別、專業(yè)等，可從教務(wù)處獲得學生的學習情況，包括基礎(chǔ)知識掌握程度、上機時間等，可設(shè)計一張調(diào)查表對學生進行問卷調(diào)查獲得學生的成績情況，包括學號、姓名、性別、專業(yè)、課程名稱、成績等，可從教務(wù)處獲得。

2數(shù)據(jù)預處理

此過程一般要經(jīng)過數(shù)據(jù)集成、清理、轉(zhuǎn)換、歸約這四個步驟。為了建立決策樹模型，本例中選擇性別、基礎(chǔ)知識掌握程度、上機時間這三個與成績相關(guān)性較大的屬性作為建立決策樹模型的依據(jù)。本例中收集了2011級電子信息工程專業(yè)的320條學生成績信息來建立決策樹模型，其中三分之二數(shù)據(jù)作為訓練集，三分之一數(shù)據(jù)作為測試集。其中，基礎(chǔ)知識掌握程度分為：不好、一般、好；一周上機時間經(jīng)過離散化處理后分為：少于2小時為<2，2到4小時位2—4，多于4小時為>4;分類屬性為：成績<60的為不及格，成績60—80的為良好，成績>80的為優(yōu)秀。

3構(gòu)建決策樹的計算過程

以學生成績的不及格、良好以及優(yōu)秀為例說明構(gòu)造決策樹的計算過程：首先，計算成績?yōu)椴患案?、良好、?yōu)秀的分類所需的信息熵的值為1.1101582067719973。然后以“基礎(chǔ)知識掌握程度”決策屬性為例，按照以上公式可計算它為“好、一般、不好”這三個類別時的信息熵分別為：0.11023523512325469、3342393443232003、0.26626684897980446。按照屬性基礎(chǔ)知識掌握程度劃分S后樣本子集的信息熵為0.7107414284262594。信息增益值Gain(基礎(chǔ)知識掌握程度)的值為0.39941677834573786。分裂信息SplitE(基礎(chǔ)知識掌握程度)的值為1.2686583529964333。則基礎(chǔ)知識掌握程度屬性列的信息增益率的值為0.31483399561620257。同理，可得出決策屬性為上機時間信息增益率和性別的信息增益率分別為0.38135113259381354、0.016149189936541544。通過比較，我們可以發(fā)現(xiàn)信息增益率最大的是“上機時間”決策屬性，所以我們應(yīng)該把“上機時間”決策屬性作為根節(jié)點，按照以上計算方法，依據(jù)比較信息增益率的大小，再對每個分支的節(jié)點屬性進行確定。

4決策樹規(guī)則提取

由以上計算過程，我們可以得到一個完整的決策樹，但為了消除噪聲數(shù)據(jù)和異常點，我們對決策樹采取剪枝策略。剪枝后生成的決策樹可以直接從中提取決策規(guī)則。

5總結(jié)

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關(guān)鍵詞：學校管理決策；優(yōu)化

現(xiàn)代管理科學指出：完善的管理過程應(yīng)從決策為主要指導，由決策執(zhí)行、監(jiān)督反饋等幾個方面組成，不斷循環(huán)最終達到管理模式的制度化、科學化和規(guī)范化的目的。決策作為機構(gòu)運營的指導者，在整個學校管理的戰(zhàn)略角度上來講可以說是牽一發(fā)動全身，傳統(tǒng)的教育管理理念還存在著諸如封閉式、簡單化、集權(quán)化等問題。只有不斷更新和改善教育理念，將學校管理逐漸組織化、系統(tǒng)化才能適應(yīng)當前復雜、創(chuàng)新式的管理模式。同時為更進一步的提高學校管理的效率就必須從決策的創(chuàng)新與發(fā)展著手，實現(xiàn)學校決策水平的深化改革。同時也是全面提高學校決策水平與質(zhì)量的重要手段。

1.學校管理決策的含義與特征原則

以育人為目的的管理特征讓學校管理有別與其他領(lǐng)域管理。學校管理可以定義為學校決策層為實現(xiàn)學校各項教育目標并對學校未來教育活動的發(fā)展，在策略、內(nèi)容和原則上進行選擇的過程。學校決策的組成可以從管理決策主體、管理目標和管理方向三個方面來概述。首先是決策主體，管理決策的主體是決策者和決策層人員構(gòu)成。其次是為了個人活動和決策組織來對問題進行選擇來實現(xiàn)學校管理目標。最后是根據(jù)學校目前情況就學校未來發(fā)展方向?qū)W校各項工作內(nèi)容和活動方式進行確定。

分析學校管理的主要特征是決策者更好行使管理只能的關(guān)鍵，學校的管理決策的特征原則主要包括如下幾個方面。第一、目標性與人本性原則，目標性是決策的基礎(chǔ)和核心，學校管理決策正是以教育的目標為中心來對學校發(fā)展的方向進行定位和開展的。人本性是學校決策管理的載體，學校管理是以育人為目的的，人本性正是學校管理決策的基礎(chǔ)。在充分發(fā)揮師生的人本機動性，可以有效的讓學校管理高效化、人性化。第二、可行性與動態(tài)性原則，可行性是學校管理決策能夠科學合理開展的重要特點。管理的執(zhí)行是需要一定的教育資源的，對于決策方向的選擇和擬定不僅需要考慮到學校未來發(fā)展的必要性而且還應(yīng)注意教育資源對決策的支持程度。動態(tài)性是學校管理過程中呈現(xiàn)的一種特點，隨著學校改革的發(fā)展，更具開放性的學校管理成為學校與周邊物質(zhì)環(huán)境相協(xié)調(diào)的主要方式。通過對周邊環(huán)境變化的把握，學校德育工作的開展更具時效性和針對性。第三、公平性與教育性原則，公平性是教育公平性在社會公平性價值體系的延伸，它體現(xiàn)在學生的入學機會的平等、教育結(jié)果和教育過程的公平性等，如何能夠公平的享有優(yōu)質(zhì)教育資源是目前學校教育發(fā)展亟需解決的一個問題。教育決策的教育性與教育效用有直接聯(lián)系，積極的教育決策能夠達到正確的教育目的，也就是育人的目的。涪陵十九中對學校教師的要求是爭做教學楷模，這正是積極教育效用的重要體現(xiàn)。

2.學校管理決策現(xiàn)存的主要問題

信息時代的到來，讓傳統(tǒng)的教育決策模式存在的諸如封閉式、集權(quán)式和單一化等模式的問題日益凸顯。只有教育理念上的不斷創(chuàng)新，打開學校組織的公平開放度以及教育主管權(quán)利的下放等才能不斷適應(yīng)變化迅速的新時代。學校管理決策存在的主要問題主要體現(xiàn)在如下幾個方面。首先是決策參與形式化的趨向的問題?，F(xiàn)存的決策參與形式往往缺乏實效性，并且決策參與的程度和采取的方式最終的結(jié)構(gòu)都是個人決策的結(jié)果，形式化的決策方式日益呈現(xiàn)出其弊端。關(guān)鍵事兒不開會，大事兒開小會等現(xiàn)象的產(chǎn)生正是這種方式下的結(jié)果。其次是決策主體集權(quán)現(xiàn)象。現(xiàn)行教育模式下的決策主體是校長負責制，校長作為學校法人其權(quán)利往往沒有制約而是受到相關(guān)政策的保護，一旦校長個人出現(xiàn)了以自我為中心的思想，在學校管理決策上就會出現(xiàn)問題。再次是決策過程的單一化問題。目前學校教育決策多存在單一化現(xiàn)象，決策者往往會急于求成，在決策的過程中缺乏完整性和實效性。最后是決策認知的常識化問題。學校管理中關(guān)于決策認知的先入為主現(xiàn)象是目前學校決策管理中常見的一個問題。這種問題會直接造成決策缺乏科學合理性。

3.學校管理決策的優(yōu)化

3.1 注重因地制宜，把握決策原則

隨著全局觀校園管理模式的興起，日趨開放化和社會化的管理特點成為當下決策管理主流。為適應(yīng)錯綜復雜、千變?nèi)f化的決策管理環(huán)境，學校在進行校園管理時要注意因地制宜，制定科學合理的決策模式，在決策制定的時候要注意如下幾個原則。首先是民主化原則，作為學校管理的必然要求，民主化的決策方式是學校教育社會化發(fā)展的必然趨勢。民主化的決策方式可以有效的調(diào)動師生的積極性和創(chuàng)造性，為教育決策順利進行提供保障。這也是集體的力量與智慧的體現(xiàn)形式。其次是系統(tǒng)性原則，系統(tǒng)性原則是學校管理者大局觀的重要體現(xiàn)，將系統(tǒng)整體的總目標下放到學校各個教育職能部門，從總體的角度來看學校管理過程中出現(xiàn)的問題能夠科學合理的制定解決問題的決策方案。再次是科學性原則，建立健全完善的體制體系，將決策、反饋、執(zhí)行和監(jiān)督等決策過程環(huán)節(jié)進行合理安排和制定，科學化原則是決策能夠有效執(zhí)行的保證，也是一系列決策原則的綜合體現(xiàn)。只有制定了科學的、系統(tǒng)的、民主的決策運行機制才能確保管理決策能夠更好更適宜的為學校未來的發(fā)展提供服務(wù)。

3.2 加強理論學校，有效提升決策水平

對學校管理決策的正確認知是進一步提升決策水平的保證。將學校的教育管理工作和各方面的知識相結(jié)合，進一步加深對教育工作出現(xiàn)的一些現(xiàn)象進行剖析和認識，理清教育現(xiàn)象與社會、學生、知識等各方面的基本關(guān)系是保證決策的實效性的關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育方式的轉(zhuǎn)變與許多教育中師生關(guān)系理論都有聯(lián)系，真正做到教育工作的有教無類、學有所教的效果。為避免教育工作中出現(xiàn)知行不一的現(xiàn)象方式，就必須善于將理論知識與實踐工作相結(jié)合，同時通過對不同年齡段學生心理活動規(guī)律的研究分析來制定相適宜的決策方式，這是提升學校自身管理素質(zhì)和決策水平的重要前提。

3.3 倡導多元方式參與決策，加強決策程序的理性化與規(guī)范化建設(shè)

傳統(tǒng)的決策方式中單一決策方式占據(jù)主導，這無法實現(xiàn)決策的科學合理性。積極實行集體決策、教師家庭活動參與決策、社區(qū)參與決策等多元化的決策參與方式。多元化決策參與方式是學校決策管理創(chuàng)新與發(fā)展的重要體現(xiàn)。同時加強決策過程理性化和規(guī)范化建設(shè)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的決策觀念，避免一些諸如依靠直覺和經(jīng)驗進行決策的問題的發(fā)生。將決策過程細化為問題分析――設(shè)定目標――搜集資料――擬定優(yōu)選方案――實施、追蹤的循環(huán)方式。這樣就能夠保證決策朝著多元的、科學的、合理的方式發(fā)展。

4.小結(jié)

學校管理決策不僅是一門藝術(shù)，更是一門學科。只有科學的研究精神和全局觀的決策眼光才能將學校管理決策中出現(xiàn)的一些問題進行及時有效的更正，確保學校管理水平進一步的提升。同時也是學校未來發(fā)展能夠得到更進一步提升的關(guān)鍵。

參考文獻

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論文摘要:本文深入地分析了現(xiàn)階段中職學生思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)中存在的問題，并就如何采取適當有效的措施，積極推進中職學生道德素質(zhì)建設(shè)工作提出了較為行之有效的辦法和對策。

    通過對五個班200多名學生的調(diào)查了解，我就現(xiàn)階段中職學生道德素質(zhì)建設(shè)中現(xiàn)存的問題，以及今后管理中的對策作如下探討。

    一、中職學生現(xiàn)狀分析

    (一)學生對學習效用認識不清，學習目標不明確導致教育困難。經(jīng)調(diào)查有11%學生認為學習沒用，21%不知道學習有用，兩項加起來有33%學生對學習作用認識錯誤或者不正確。在對語、數(shù)等理論課是否有用的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，40%的學生認為用處不大，9%的學生認為根本沒用，這是他們失去學習動力，產(chǎn)生難管現(xiàn)象的原因之一。另外，被調(diào)查學生中愿今后進人企業(yè)，工作專業(yè)對口的占18%,愿參加其他輕松工作的占62%，其余12%對進單位工作沒有什么興趣，只是來混個畢業(yè)證，還有8%純粹是在給父母讀書。由于學生的不情愿，加上對學習要求不高、動力不夠，必然導致厭學，無形中加大了教學管理的難度。

    (二)學習基礎(chǔ)差，學習困難，缺乏學習興趣導致教育困難。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生源中29%在初、高中為下等生，67%為中下等生;6%初中只念了兩年半，基于這樣的學習基礎(chǔ)，采取統(tǒng)一標準管理學習，肯定造成一部分學生“消化不良”最終導致不學，而無事生非，增加了管理難度。

    (三)課程開設(shè)不適當，教育方法陳舊，導致厭學難管。在教學工作中，經(jīng)常有同學向老師反映說:我們正因為基礎(chǔ)課差才到中職學校來學專業(yè)課的，對語、數(shù)等理論基礎(chǔ)學科根本沒興趣，這和調(diào)查情況相符合。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有87%學生喜歡學專業(yè)課，只有13%愿意學語、數(shù)等理論課，所以理論和實際相結(jié)合的教學模式，這對于基礎(chǔ)較差，厭學文化課的學生來講，無疑理論課便是“致命”打擊。從而增加了教育教學管理難度。

    (四)家長對孩子的學習不關(guān)心、不過問導致管理困難加大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有部分家長“望子成龍”心切，不愿意讓孩子到職高讀書，認為一到職高就沒有了發(fā)展前途，也就失去信心，失去了希望，所以造成家長們很少過問、關(guān)心子女，加上有些家庭內(nèi)部原因，就使得相當一部分學生脫離了家長的問經(jīng)、管教，再加上社會上一些不良環(huán)境的影響，很容易形成難以管理的局面。

    (五)學生對學習期望值不高是導致教學困難的原因。在調(diào)查中有很多學生認為對學習成績優(yōu)秀者表揚不表揚無所謂，也有人認為學習成績差不多就行，無需太好，明顯看出學生對學習的認識不清，無成就感，缺乏上進心，這樣使得班上學習氣氛受到嚴重影響，比、學、趕、幫、超的氛圍不復存在。從而，搗亂違紀就占了上風，造成教育困難。

   二、有效的管理對策探討

    (一)使學生端正學習態(tài)度，認識學習的重要性?，F(xiàn)在學生認為學習好壞用處不大，只要學點技術(shù)能掙錢就行了，因此不努力去學習，也容易導致其它不良行為發(fā)生，其實任何一種技能的培養(yǎng)、發(fā)展和提高都要建立在一定的文化基礎(chǔ)和智力水平之上的，目前一些學生不愿學語、數(shù)等文化基礎(chǔ)課，實在是缺乏遠見，對自己未來不負責任。因此要有效地解決問題，就要教育學生樹立遠大學習目標，重視文化學習是對學生未來著想的必要工作，也是讓學生主動配合，從而解決教學矛盾的上策。

    (二)要逐漸糾正學生的不良行為，培養(yǎng)良好習慣。中職學生素質(zhì)總體較差，多多少少存在不良行為習慣，而且這些習慣不是短時間，一下子能改掉的，這就要求教師必須做到:勤觀察、勤談話、勤檢查和勤管理，才能及時發(fā)現(xiàn)問題，并能把問題消滅在萌芽狀態(tài)，防止問題激化。另外，適時對一些小問題進行展開討論，分析挖掘根源，使學生真正明白錯誤要害，也是改變不良習慣的較好方式。

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論文摘要:在諸如大學生住宿安排方式等管理決策上，大學管理者應(yīng)結(jié)合管理對象的屬性認定、管理目標的價值認同、管理抉擇的依據(jù)選判、管理決策的現(xiàn)實考量等方面進行綜合判斷。針對大學組織結(jié)合的特性，大學管理者應(yīng)突出會共決策過程中對公共性維度的把握。

隨著中國社會整體向市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型，高校對大學生的管理活動不斷出現(xiàn)新變化，產(chǎn)生新問題。以大學生的住宿方式為例，“校方如何安排和管理才合適”就是一個極有爭議的問題。目前校方提供給學生的住宿方式主要有兩種:要么按同一班級人住，而不考慮學生及其家庭之間的經(jīng)濟差異;要么打破院系和班級編制，按學生及其家庭的經(jīng)濟承受能力而選擇不同收費檔次的公寓或宿舍。這類問題看似微不足道，但如馬斯諾所謂的“最低層次的需要”得不到很好的解決，會給學生的學習和生活帶來很大的困擾。如果推而廣之，實際上關(guān)涉大學管理者如何理性決策，而其關(guān)鍵在于大學管理者如何把握公共決策中的公共性維度問題。

就大學生的住宿方式問題來說，管理決策至少涉及如下幾個方面的判斷:

一、管理對象的屬性認定

為什么會產(chǎn)生大學生到底按班級住宿還是按經(jīng)濟能力安排的紛爭，這里首先涉及大學生的身份認定問題，即管理對象的屬性問題。問題的實質(zhì)在于:與初等和中等教育的強制性義務(wù)教育性質(zhì)不同，高等教育不是義務(wù)教育，而是既帶有教育性質(zhì)，又帶有服務(wù)行業(yè)商品化的性質(zhì)。高等教育實行收費制度就是這種商品化服務(wù)、經(jīng)濟性質(zhì)的體現(xiàn)。我們通常在探討教育的基本屬性時，會說教育的政治屬性、經(jīng)濟屬性和文化屬性，但它的本質(zhì)屬性還是培養(yǎng)人的社會活動。基于此，大學生相應(yīng)地就具有雙重身份屬性—既是大學的客戶，又是高等教育的對象和產(chǎn)品，是教育的對象和未來國家社會的公民。對于大學生的這種雙重身份，視角和側(cè)重點不同，相應(yīng)的價值觀和采取行動的抉擇也不同。

二、管理目標的價值認同

對于大學生身份屬性的不同認定，由此也引導出兩種不同的高等教育的價值觀—高等教育的平等和效率的矛盾對立。

教育平等和民主思想最早可以追溯到孔子“有教無類”的思想主張。我們所理解的高等教育平等的含義，有兩個基本點:第一，教育平等與社會經(jīng)濟發(fā)展、人們的價值觀念等有密切關(guān)系，在不同歷史時期，教育平等的內(nèi)涵也有所不同，教育平等的概念只有放在特定的范圍內(nèi)才能確定出它的準確含義;第二，高等教育平等是一種理想和現(xiàn)實的復合體，作為一種理想，任何人都不受限制地享受高等教育的各種權(quán)力和資源，任何人為的障礙(個人的經(jīng)濟收人和社會地位的差異)都是不合理的，人們甚至還試圖借助高等教育平等達到消除社會差異的目的?！案叩冉逃降取弊鳛橐环N理想，包括三個方面:(一)進人高等學校的機會均等;(二)接受高等教育的過程平等;(三)接受高等教育的最后結(jié)果平等。

由此可見，高等教育平等作為一種理想所追求的是絕對平等。然而，現(xiàn)實中的“高等教育平等”只是相對的，不平等則是絕對的。目前，任何國家和地區(qū)的高等教育都未能實現(xiàn)理想的平等，高等教育存在著各種不平等的事實:城鄉(xiāng)之間的不平等、貧富家庭之間的不平等，等等。從理論上講，“高等教育平等”的實現(xiàn)程度可以不斷提升，但永遠不可能完全達到絕對的平等。隨著人們對高等教育的要求不斷增長，使得高等教育平等問題也日益凸現(xiàn)出來，成為人們關(guān)注的焦點。

教育平等主張每個人不受外部條件限制平等地享受教育權(quán)利(包括人學機會、各種教育資源等)，而教育效率又涉及到投人和回報的比例關(guān)系，教育效率它追求資源的合理配置，追求投人與回報的利益最大化。顯然這兩種價值取向總是處在相互矛盾之中。把大學生當作客戶，必然要追求高等教育的效率;把大學生當作受教育的對象和未來國家社會的公民，必然要追求高等教育的平等。是高平等低效率，還是低平等高效率?面對這種矛盾，到底是更注重其一還是兼顧兩者，如此，抉擇就需要依據(jù)。

三、管理抉擇的依據(jù)選判

上述大學生的住宿方式問題，就管理對象的公眾性、管理目標的社會性特征，無疑使對其管理成為一個公共決策的過程。英國政治哲學家戴維·米勒在《社會正義原則》一書中談到了公共決策的合理性和正義性問題。他按組織、社區(qū)、群體和共同體的結(jié)合緊密程度，劃分如下三種“公共性維度”:第一種是團結(jié)型社區(qū)(家庭、宗教團體、職業(yè)協(xié)會等緊密結(jié)合的小團體)，其正義原則是按需分配;第二種是工具性聯(lián)合體，如公司、社區(qū)等經(jīng)濟性關(guān)系，其正義的標準和原則是“應(yīng)得”—所得與貢獻相等;第三種是公民身份的聯(lián)合體，如國家、民族等，其正義原則是“平等”，特別是“法律上的平等”，對應(yīng)的主體是“公民的主體?！?/p>

戴維·米勒的理論核心用一句話來概括就是，“公共性維度”是進行“公共決策”首先要考慮的前提條件。根據(jù)這個“公共決策”的原理來看大學，大學是第二種和第三種公共性維度的復合體，也就是說既有“工具性聯(lián)合體”的特征，又具有“公民身份的聯(lián)合體”的特征。相應(yīng)地，大學在對學生的住宿安排和收費方式等問題上，是更注重“應(yīng)得”地效率原則還是教育平等原則，取決于該大學的“公共性維度”或公益性程度如何。

我們知道，國有大學和私立民辦大學在“公共性維度”或公益性程度方面就有很大的差異。兩者的差異主要由大學的資源配置方式?jīng)Q定并體現(xiàn)在兩個方面，其一是國有大學的存在和發(fā)展主要依賴于國家、社會的投人，更多地反映為社會公眾的共有性，而私立民辦大學在創(chuàng)立之初主要依靠私人資本的注人，并依賴于辦學維系其滾動發(fā)展，社會公眾性較低;其二，盡管兩者的培養(yǎng)對象都是未來國家社會的公民，具有“工具性聯(lián)合體”的一致性，但國有大學的工具目地更加注重社會效益，因此其“工具性聯(lián)合體”的特征實際很大程度上具有公眾性，而私立民辦大學因其生存、發(fā)展的需要，比較偏重于辦學的工具性效益。而當大學的工具性特征比重偏高時，其“公共性維度”或公益性程度就會相應(yīng)降低。

由此可見，大學的公共性維度不同，進行公共管理的抉擇和采取的行為方式也就應(yīng)該區(qū)別對待。對于國有大學來說，應(yīng)注重高等教育平等的考量，特別是精英大學，它的“公共性維度”的矚目性及其自身作為優(yōu)質(zhì)資源的稀缺性，更加強化了高等教育平等的要求，一則是社會公共資源的傾斜要求公正、平等地分享國有精英大學的高等教育機會;二則是作為社會教化的重鎮(zhèn)，也理應(yīng)將公正、平等的理念落實于平常的管理活動中，熏陶現(xiàn)在的學子，未來的公民。而不能按家庭出生背景、經(jīng)濟條件等將尖子學生分成三六九等;對于私立民辦大學，它更加注重對高等教育效率的追求來獲得緊缺的辦學資源，這也無可厚非。 轉(zhuǎn)貼于

四、管理決策的現(xiàn)實考最

然而，理性的決策離不開對現(xiàn)實的考量。決策的過程關(guān)鍵是達到一種合理與現(xiàn)實折中的平衡。對兩種相互矛盾的高等教育價值取向進行抉擇時，是“效率優(yōu)先兼顧平等”，還是“平等優(yōu)先兼顧效率”，要依我國經(jīng)濟社會發(fā)展水平和高等教育辦學實力等具體國情而定:其一，我國社會經(jīng)濟和教育發(fā)展水平都還相當落后，我們是“窮國辦大教育”，而國際競爭又相當激烈，這些都必須要提高高等教育的效率，從而實現(xiàn)社會與高等教育的快速發(fā)展;其二，要正視高等教育過程中各種不平等的現(xiàn)實，兼顧“平等與效率”，發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性，實現(xiàn)最大可能的平等:一方面，最大限度地滿足人民群眾對高等教育的需求;但另一方面，我們是“窮國辦大教育”，因而對于不平等的地方，則只能用現(xiàn)實的、發(fā)展的眼光來看待。在高等教育經(jīng)費緊張的情況下，需要提高高等教育的效率，而高校收費制度(住宿費只是其中一項)可以保證教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源，對高等教育的發(fā)展有利。因此，現(xiàn)實選擇與總的趨勢是“效率優(yōu)先，兼顧平等”。這也是大學作為一種復合體在當前的現(xiàn)實條件下，其“工具性聯(lián)合體”的效用要求偏重于其公民身份聯(lián)合體平等訴求的妥協(xié)與調(diào)整。

從另一個角度看，突出人的主體精神(如心學)、道德人格(如理學)是中華文化的傳統(tǒng)，只不過相同的主題在不同的時代有不同的思想變奏;而中外哲人對人的道德和主體精神的探究，無疑對現(xiàn)實的高等教育的實踐活動有重大指導意義，是大學管理者進行理性決策的又一個思想基礎(chǔ)。熊十力的“新唯識論”在“心與物的關(guān)系上”，就突出了“作用于物的心”的首要性和重要性，強調(diào)主體改造客體、心對物的改造，包含一種立足于現(xiàn)實、發(fā)揮每個個體的主體精神作用和自覺創(chuàng)造性的意蘊，體現(xiàn)出“進去向上”的人生觀和新的人文精神?？档略凇秾嵺`理性批判》中對人的自由意志和“人為自己立法”的道德律進行了論述，人能夠自己立法自己遵守就是意志自律，就是“自由”。人比自然界更高就在于人有自己的自由意志產(chǎn)!所以，從道德層面來講，即使把大學生當作了大學的客戶，也沒有什么了不起。人不完全是環(huán)境的產(chǎn)物，還應(yīng)有人格意志和精神力量，要發(fā)揚“顏回精神”。當年西南聯(lián)大師生住的是茅草房，頭頂上還有日本的飛機和炸彈，依然能夠培養(yǎng)出杰出的一流人才。這些事例集中說明了一個道理，就是逆境和貧窮首先給人帶來的是困難，但是一旦當你克服它之后就變成了人生的巨大的財富。住宿方面的貧富差距的不平等并不是成才的實質(zhì)和關(guān)鍵，能夠在“窮國辦大教育”的機遇中得到“有教無類”的接受高等教育的機會，已是在目前社會的現(xiàn)實條件下可以獲得的最大的“教育平等”了。

篇9

Abstract: School is an important base to supply social qualified personnel; student management directly affects the cultivation of socialist modernization. The quality of student management directly affects the overall quality of students, but also affects the quality of higher education, which is the most important factor restricts development of higher education. In the new situation, how to do the student management is the issue for us, as student workers, should continue to explore and consider. This requires the management of vocational college students to solve new problems from the aspects of sound level of management, the establishment of scientific management team to highlight the ideological and moral education and other aspects of the characteristics of vocational education.

關(guān)鍵詞:高職院校;學生管理;問題與對策

Key words: vocational colleges;student management;problems and solutions

中圖分類號:G47文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)30-0097-02

0引言

學生管理工作的方方面面還存在許多的問題,在實際工作中需要學生管理工作者具體問題具體分析,既要保持高度的工作熱情和責任感,又要不斷研究和解決新問題。在新形勢下,高職院校的學生管理工作者需要從實現(xiàn)現(xiàn)代化和提高我國的國際競爭力的高度來認識加強職業(yè)技術(shù)教育的重要性、緊迫性,與時俱進、更新觀念、共同努力,把職業(yè)技術(shù)教育辦得更好。

1學生管理工作中遇到的問題

1.1 學生層次多樣,帶來管理的困難如前所述,近年成立的高職院校大多在以往中專學校的基礎(chǔ)上建立,處于轉(zhuǎn)型的過渡時期,因此普遍存在高職院校學生類型多樣,如技工生、中專生、大專生、函授本科生、成人再教育學生等。由于學生知識水平、人生閱歷、年齡層次、思想水平的參差,這就給高職院校的學生管理工作提出新的問題。

1.2 學生思想水平差異就目前我院的實際情況看,大專生的思想水平明顯高于中專生。大專生關(guān)心時事政治,并對熱點問題有他們的觀點和見解,能堅持讀報和收聽廣播,不少學生宿舍訂閱了報紙,在廣播站、記者站的評論時事的稿件也大多出自大專生的手筆。盡管如此,但從生源情況來看,都不理想,中專生是經(jīng)過初中分流后綜合素質(zhì)較差的一批;大專生是由于擴招,高職院校比以往降低了分數(shù)才錄取的,嚴格來講并未達到大學生的水平。同時因為高職院校的學生來自各地,各地由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的差異,也會出現(xiàn)學生思想素質(zhì)差異。

1.3 厭學情緒各有理由產(chǎn)生厭學情緒的誘發(fā)因素很多:①學生對學校期望值的矛盾。對大學生活的向往和追求曾是學生們度過題海試山的高三日子的動力,但真正的大學生活并未象他們想象的那樣寫意、自由與投入。剛進入大學的學生都會產(chǎn)生失落感,尤其在他們進入了高職院校,發(fā)現(xiàn)校園狹窄、設(shè)施不足等等客觀現(xiàn)實后,更是對學校產(chǎn)生抱怨。②而另一類學生則因為高考的一時失手,欲再次見證自已的實力。這些學生剛進入高職院校,就到處打聽,準備參加跟本專業(yè)無關(guān)的自學考試,換取本科文憑;或者投入到“專升本”的奮斗之中。學習目標的遷移必然導致馬虎應(yīng)付在校本專業(yè)課程的學習。③學生的厭學情緒還來自對未來就業(yè)壓力和專業(yè)前景擔憂而作出的消極反應(yīng)。社會上就業(yè)形勢嚴峻,重視高學歷、高層次的管理人才,對高職類的學生甚至有比普通大專生低層次的看法,在就業(yè)梯隊中,高職生接近大學生的最低層次。傳媒的報道及社會、家庭觀念的影響,高職學生普遍對將來就業(yè)存有壓力甚至迷惘,擔心“畢業(yè)就失業(yè)”,因此在校學習也就缺乏動力,得過且過,甚至隨波逐流。

1.4 管理學生的手段未探索出有效路子由中專升格為大專的高職院校,在學生管理方面存在兩難的局面,既不可延續(xù)中專的封閉試管理,也不可象綜合性大學一樣完全開放式的管理。延續(xù)或接近中專的管理,學生反感,并且認為學校沒有轉(zhuǎn)變觀念,存在抵觸的情緒;反之,更多地偏重和借鑒綜合性大學的管理,又因為學生素質(zhì)差異,自覺性不高、自制力不強等,導致管理模式在實踐中變樣。

1.5 政治思想工作缺少場地和人員實行流動課室以后,學生普遍覺得,缺乏了班集體的固定活動場地,班集體對于學院有關(guān)規(guī)定的執(zhí)行和傳達,很少召集班會,一般都通過宿舍逐間傳達。專職輔導員按學生比例配備仍數(shù)量不足,且一人擔任多項工作,學院各個部門的行政工作都涉及到,很難有足夠時間專注學生的政治思想工作。目前學生管理仍以班主任管理為主要模式,但班主任一般又是任課老師,既要完成教學任務(wù),又要管理班級,且不少老師自身也在進修學習,無法和專職學生管理人員相比,投入的時間和精力相對少些。班主任對學生的管理更多是通過電話遙控,和班干管理,由此成效就可見一斑。

2應(yīng)對措施

在實踐中我們發(fā)現(xiàn),目前高職院校的學生管理工作仍處于探索階段,如果學生管理工作不到位,學校的教學、文體等工作是無法有效地進行的。要搞好學生管理工作,我們試做以下探討:

2.1 建立和健全院、系兩級管理所謂院、系兩級學生管理,就是參照普通高等學校學生管理的做法,建立院、系兩級學生管理機構(gòu)。學生工作處為學院的一級管理機構(gòu),各系為二級管理機構(gòu)。前者負責學生工作的宏觀管理和服務(wù),全面組織、指導、協(xié)調(diào)各系的學生工作以及負責全院性的學生管理工作;后者負責本系學生的日常教育和管理,包括思想教育、學習、生活等內(nèi)容。建立兩級管理架構(gòu)較之以前由學生處負責全面的工作,應(yīng)該是說是學生管理工作中的一次有益嘗試,同時這也是高校管理的趨勢。

2.2 建立高素質(zhì)、規(guī)范化的學生管理隊伍以往大多數(shù)中專學校的學生管理工作的切入點都是班主任,但已如前所述,班主任無法集中精力都放在學生的管理上。即便是班級的任課老師做班主任,與學生接觸機會多,也已經(jīng)不可能像以前開開班會、談?wù)勑木涂梢园寻囡L學風搞好。更多時候班主任能掌握情況,卻無暇顧及。這樣必然導致學生管理工作中出現(xiàn)環(huán)節(jié)的漏洞。因此,建立高素質(zhì)、規(guī)范化的學生管理隊伍,已成為高職院校學生管理工作走向科學化的要求。挑選能管理、善管理的教師擔任專職學生管理工作,這可避免任課教師在工作中分散精力;同時由于這類專職管理教師的出現(xiàn),他們是直接面對學生,能夠解決他們的實際問題,注意學生的最新動態(tài),通過參與、指導學生課外活動,可以在政治態(tài)度、政治信念、人生觀、價值觀、人格修養(yǎng)、治學態(tài)度、成才道路等方面影響學生。學生也因為有了固定面向的管理人員,也會對專職學生管理工作的教師給予更多的信任和支持。

2.3 思想品德教育要突出職業(yè)教育的特點高職院校的思想品德教育要區(qū)別于普通高等院校,探索出職業(yè)教育的特色。逐步引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;更多地引導學生樹立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。多數(shù)高職學生沒能很好地給自己定位,對將來就業(yè)缺乏信心,因而需要對學生進行市場經(jīng)濟、社會改革、國情現(xiàn)狀的教育,以社會上不同行業(yè)、不同層次的成功人士的真實案例,引導和教育學生通過自身努力不斷進取,爭取美好前程,樹立他們將來面對社會考驗的信心,并給予適度的危機感作為促進的動力,增強其憂患意識和競爭意識。在擇業(yè)觀的教育中,應(yīng)提高職業(yè)技術(shù)教育的社會地位,營造崇尚技能的良好氛圍。

篇10

【關(guān)鍵詞】搶救；心腦血管疾??；護理隱患；策略

【中圖分類號】R473.1【文獻標識碼】A【文章編號】1044-5511（2011）10-0203-01

心腦血管疾病是常見的一種嚴重疾病，其發(fā)病癥狀嚴重，病情多變化，并發(fā)癥多，對患者的生活質(zhì)量造成了嚴重的影響，對患者的生命形成了嚴重的威脅。心腦血管疾病患者在臨床中時常要進行搶救，臨床護理要隨時注意準備對心腦血管患者進行搶救。在實際臨床護理中，搶救心腦血管疾病患者還存在一些安全隱患，探討實際臨床中的具體隱患，有針對性的提出應(yīng)對策略，提高搶救心腦血管疾病患者的安全程度，消除危險因素，確保患者在搶救中的生命安全。

1，搶救心腦血管疾病中規(guī)章制度執(zhí)行不嚴的隱患及解決策略

對心腦血管疾病進行搶救的是實際臨床醫(yī)護人員，人的活動往往存在很大的自主性。在對心腦血管疾病進行搶救的時候，如果臨床醫(yī)護人員不嚴格要求自己，自己的責任心不強，則會出現(xiàn)不嚴格執(zhí)行規(guī)章制度的現(xiàn)象。比如不按照規(guī)定書寫搶救記錄、危重病人交接不清楚、搶救制度落實不到位、查對不嚴格、急救物品完好率不達標、醫(yī)囑執(zhí)行不及時、藥品管理制度不符合要求等。針對這些隱患，應(yīng)該加強制度管理，提高防范意識。要求臨床醫(yī)護人員在護理中嚴格執(zhí)行醫(yī)囑，認真落實查對制度。在護理中把各項規(guī)章制度制定成小冊子發(fā)放到每一個醫(yī)護人員手中，并且要求每位醫(yī)護人員認真學習，嚴格落實到實際臨床護理中去。要求醫(yī)護人員嚴格實行告知護理，對手術(shù)中可能會出現(xiàn)的并發(fā)癥、風險等，以及手術(shù)的必要性等對患者家屬進行詳細、如實的告知，并待家屬在手術(shù)書上簽字后方可進行手術(shù)。同時，臨床醫(yī)護人員還應(yīng)該積極思考，總結(jié)和糾正自己在護理中的錯誤，隨時進行反思，防范隱患于未然。

2，搶救心腦血管疾病中技術(shù)操作不夠熟練的隱患及解決策略

科技的進步是非?？斓?，很多新的醫(yī)療設(shè)備的應(yīng)用、新的搶救技術(shù)的應(yīng)用、專業(yè)知識的更新等，臨床醫(yī)護人員更新速度跟不上，不能熟練的對這些新設(shè)備進行操作，對這些新技術(shù)不能熟練的應(yīng)用，操作設(shè)備時未試機等，都將會給患者的搶救帶來風險，埋下安全的隱患。針對這些隱患應(yīng)該加強臨床醫(yī)護人員的培訓，讓臨床醫(yī)護人員掌握扎實的搶救基礎(chǔ)知識。對臨床醫(yī)護人員進行嚴格的培訓達標和對新設(shè)備操作技能的考核，增強醫(yī)護人員搶救的技能以及應(yīng)對突況的能力。臨床醫(yī)護人員也應(yīng)該在實際的護理工作中積極主動的學習，隨時進行反思總結(jié)，不斷的強化自己的專業(yè)技能。在護理工作中增強自己的責任心，一心系著患者，時刻為患者著想。

3，搶救心腦血管疾病中疏忽大意留下的隱患及解決策略

一些粗心的行為、隨意的動作，將會為心腦血管疾病的搶救帶來很大的安全隱患。比如順手把搶救中用過的安瓶放在患者床上，沒有及時松開患者靜脈穿刺后的止血帶，沒有加上躁動患者的床欄，沒有嚴格按照醫(yī)囑執(zhí)行輸液的滴數(shù)等。以及醫(yī)護人員沒有重視患者的主訴，沒有用心的觀察患者的病情等引發(fā)的安全隱患。針對這些隱患，應(yīng)該加強對醫(yī)護人員的考核，管理人員進入到搶救中，觀察和了解實際臨床醫(yī)護人員的護理工作情況。從患者及其家屬了解醫(yī)護人員的護理滿意度，對家屬不滿意的護理人員，對工作中的疏忽進行核實，然后根據(jù)相應(yīng)的處罰條例進行處罰。分析總結(jié)搶救護理中的最經(jīng)常、最大的隱患，找到護理中的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的進行整治，采取相應(yīng)措施進行彌補。

4，搶救心腦血管疾病中家屬代替操作的隱患及解決策略

在臨床護理中，有的技術(shù)操作醫(yī)護人員交由家屬代為實施，為實際臨床搶救帶來了安全隱患。比如輸液的時候讓家屬掌握滴數(shù)，由于家屬不了解藥理加快了輸液的速度，或者對患者進行口服藥物治療時，家屬不注意藥物的用法及用量，造成用藥不當?shù)入[患。這對這些隱患應(yīng)該嚴格規(guī)范醫(yī)護人員的護理工作，不能把護理工作交由家屬進行操作。實在有特殊情況只能由家屬進行的操作，并且操作沒有技術(shù)性時，也要給家屬交代清楚注意事項，保證沒有出錯的情況下才能由代替操作。

5，搶救心腦血管疾病中醫(yī)護人員排班不當和人員不足的隱患及解決策略

心腦血管疾病有其特殊性，隨時都有可能加重病情，隨時都有可能需要進行搶救。臨床護理中醫(yī)護人員排班不當，特殊時間醫(yī)護人員不足，比如午飯晚飯的時間，值班醫(yī)護人員太少，或者晚班醫(yī)護人員太少等，給心腦血管疾病的搶救帶來的隱患。針對這些隱患應(yīng)該充分對患者進行全面、細致的了解，每一個心腦血管疾病患者都應(yīng)該有詳細的登記，把每一位患者的病情了解清楚。針對患者的病情嚴重程度，必要的進行一對一的全程護理，隨時做好搶救的準備，特殊時間、特殊班次也要充分滿足隨時搶救的需要。

6，搶救心腦血管疾病中患者家屬負面影響的隱患及解決策略

患者家屬最關(guān)注的問題的搶救的成功率，一般家屬對搶救成功率的期望值都比較高，不理解搶救中患者的異常情況，這為臨床醫(yī)護人員增加了搶救中的心理壓力。針對這些隱患應(yīng)該加強跟患者的溝通，讓患者家屬認識到病情的多變性，正確面對搶救中出現(xiàn)的情況。樹立醫(yī)護的權(quán)威性，讓家屬對搶救工作充滿信心。

7，總結(jié)

搶救心腦血管疾病過程復雜，隨機事件很多，護理工作要做好充分的準備，護理工作中細心、嚴謹。在護理工作中加強學習，掌握扎實的操作技能以及專業(yè)知識，隨時進行反思總結(jié)，找出工作中的不足，加以糾正、提高，防范搶救中的隱患于未然，確保搶救中患者的生命安全，提高患者對護理工作的滿意度。

參考文獻

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