新時代變化調研報告范文

導語：如何才能寫好一篇新時代變化調研報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本團隊由南京信息職業技術學院士官生組建。為深入學習沂蒙文化，調查其傳承與弘揚情況，本團隊利用六天的時間，深入沂蒙革命老區，采取實地走訪調研、參觀學習的方式，對當地鎮政府工作人員、文化站站長、村民、老黨員、退伍軍人、愛國主義教育基地的參觀群眾、臨沂大學副教授曲元剛等進行了專項調研。

在活動開展前，團隊成員就任務分工、實踐地點、活動流程安排等問題進行了多次討論。由于團隊成員缺少“三下鄉”調研經歷，所以在本次活動的前期準備階段碰了不少“釘子”，但團隊成員秉持“釘釘子”精神，咬住問題不放松，群策群力，克服了許多難題。

在六天的調研學習中，團隊成員分工明確但不呆板，遇到特殊問題，靈活處理、相互合作，不計較個人得失，使得本團隊在調研中的各項工作能夠順利開展。比如在費縣馬莊鎮婁子峪村，村子坐落在山腰處，建筑分散，結構復雜，山路崎嶇難走；當地百姓多為留守老人，不會講普通話，按照計劃中的工作安排進行開展顯然行不通。針對這一情況，團隊成員果斷采用分區、分組、分批次的方式開展調研，一些同學臨時擔任攝像、記錄，家在臨沂附近的兩位成員分別擔任翻譯的角色……正是成員間的密切合作，才使得調研得以順利開展。

在活動開展過程中，團隊成員時刻保持良好的作風，展現出了當代準軍人應有的軍政素質。其挺拔的身姿，帥氣的形象和滿腔的愛國熱情感染了所有走訪的群眾。在開展問卷調查的同時，團隊成員不忘進行愛國主義宣傳，實時傳播沂蒙紅色故事，宣傳黨的群眾路線、新農村文化建設思路，針對當地開展文化建設過程中存在的問題和不足實時提出意見和建議，以自身的感悟和思想變化來感染身邊的每一位受訪者。

篇2

關鍵詞：金課；中文專業；課程三度建設

目前，我國高等教育已經從規模擴張全面轉向內涵式發展，教育部在《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》中指出淘汰水課，打造金課就是對這一發展趨勢在課程這一微觀層面的響應。金課的打造重點在于提升課程的難度和挑戰度。三亞學院將這一精神體現在“三度”課程的建設上。課程“三度”建設指的是學校針對課程飽和度、深度和學業緊張度而開展的教學改革。就中文專業而言，如何進行課程“三度”建設，是當前教學改革需要思考的問題。

一.課程“三度”建設的理念認識

一是課程“三度”建設積極響應了教育環境變化。自2018年6月，教育部召開新時代全國高等學校本科教育工作會議以來，本科教學工作的重要性和緊迫性被提到了重要位置。新時代全國高等學校本科教育工作會議上，陳寶生部長關于堅持“以本為本”、推進“四個回歸”的講話充分說明國家對人才培養，特別是本科人才培養的重視提升到一個新的高度，強調了教學工作的核心地位，強調了進一步轉變教育教學觀念，牢固確立教學工作的中心地位的重要意義。確立教學的中心地位，就學校而言，要重視本科教學工作，認識到在人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新，這四項高校基本職能中，人才培養是重中之重，是根本使命。這需要教學工作的有力支撐。就教師而言，要將重科研輕教學的觀念，轉變為教學與科研并舉、科研促進教學的觀念。重科研輕教學，與考核評比體制密切相關，職務、職稱競爭，各類榮譽的產生都與科研有關系，因此，這一轉變，也需要評價體系的改變。就學生而言，要改變“考上大學是終極目的，上了大學就不用學習”的想法，認識到學習是終身的事情，盡快適應大學的學習模式。課程“三度”建設的推進正是為了落實教育部本科教育工作會議精神，響應教育環境變化，提升課程質量，從而做好人才培養工作。二是課程“三度”建設承續了三亞學院一直以來的教學改革思路。2016年起，三亞學院制定了適合自身發展的辦學綱領和“十三五”規劃，教學工作進入了新的發展階段。教學改革方面，各專業進行了專業調研。通過調研，了解行業需求，找準專業定位，確定專業培養的核心素養和核心能力，為明確專業發展方向和特色，形成專業核心競爭力打下基礎。調研了如下內容：對專業所對應的行業進行需求調研，確定專業人才培養標準。對專業畢業生走向進行分析、調查，確定專業所要培養的人才規格。收集國內外、境內外相關行業標準，確定專業人才培養標準（包括基本素養、核心能力）。最終形成了專業調研報告。在此基礎上，繪制了課程地圖，明確了專業培養目標、學生應該具備的知識、能力和素養，明晰了課程體系，展現了學生通向成才及就業的路徑，有邏輯地表明了課程與知識能力之間的聯系。在明晰了專業培養目標和規格以及課程教學的內在邏輯聯系之后，學校進一步要求修訂專業人才培養方案和各門課程的教學大綱。為了與時俱進地推動人才培養的轉型，根據學校本科層次應用型人才培養目標，在修訂人才培養方案時，明確應用型，強調重在培養適應當代社會需要；突出核心能力，即學生的核心競爭力培養；確立職場定向性，根據行業歸屬，設置相應方向課程。緊隨其后的，課程五種品質的提煉及一系列課程改革，包括網絡課程建設、小班教學的開展、核心通識課建設等，都是從課程層面，進行了內涵建設。課程“三度”建設正是在這一系列的教學改革的基礎上，提出的進一步深化課程改革，提高教學質量的舉措。教學工作作為學校內涵建設的重要方面，自2016年以來，經歷了從教學理念變化、學科專業定位的明晰、課程建設的系統化的過程，從宏觀到中觀到微觀的一系列改革，才有了課程“三度”建設的提出。

二.中文專業課程“三度”建設的思路和做法

在新的教育環境和教學改革中，漢語言文學專業和漢語國際教育專業針對專業核心課程展開了課程“三度”建設。首先，遴選課程和教師。為了摸清情況，專業進行了課程質量專題調研，提出要圍繞課程質量的提高，在信息量、學科觀點和專業理論、專業方法上下功夫。在調研的基礎上，遴選出了兩個專業十四門專業核心課程，構建了漢語言文學專業文學類課程、寫作類課程和文學理論類、教學論類課程四大模塊，漢語國教育專業語言類、文化類、傳播類、對外漢語教學類四大模塊的課程結構。然后結合任課教師的學歷、職稱、專業特長及教學科研情況等，選拔出教師作為課程負責人。其次，組建課程組。為了保證所有核心課程的質量統一提升，在三度課程每門課程只有一名責任教師的前提下，以課程組為單位進行三度課程建設。將任課的相關教師都納入三度課程團隊中，調動盡可能多的教師投入教學研究、教學改革的隊伍中。以責任教師為首的三度課程課程組，將根據教師的教學改革情況、教學活動情況、教學成果等合理分配和利用課程建設資源，共同提高課程質量。再次，通過共同研討，明晰三度建設思路。在研討中，由遴選出的專業核心課主講教師講授所負責課程的課程規劃，包括課程定位與特色、本課程在人才培養體系中的作用、課程建設的目標和思路等。其他老師參與討論，對三度課程的理解，并結合專業和學情對所授課程的教學理念、教學方法與策略、課程如何助力學生專業能力提升等進行闡述。各門課程在教學內容、教學方式和考核方式等方面進行了改革嘗試。

1.在教學內容方面，根據教學重點以及課程“三度”（飽和度、深度、緊張度）的要求，“三度”建設課程的內容都有不同程度的調整和更新。以《中國現當代文學》課程為例，該課程嘗試打破時代界限，以專題的形式進行授課。深化學生對中國現當代文學的“史”認識，建構起一種“文學史”的觀念。同時，"史"的勾勒與"文學性"的理解和交流并重。在講授文學史知識時，特別注意對文學作品的藝術特點的挖掘，注意總結現代文學文體上各階段的發展特點和總體規律，這兩個中心在具體的教學實踐中有機地結合，形成一個完整的整體。

篇3

“危言聳聽”的收支缺口

至于說為什么去投資理財，幾乎所有的理財師都是從算賬開始的。一生需要花費多少錢?工資收入又有多少?

根據上海市社科院的調研報告，一個中產家庭幾十年總共的支出為584.22萬元。回到現實中，從收入方面看，假設每月的家庭工資收入為1.5萬元，扣除個人所得稅、三險一金等后約為1.2萬元，可算出30年的總收入為432萬元。從而，收支缺口為152.22萬元。也就是說，僅憑工資收入根本無法達到中產階層的生活水平，其中的缺口高達152.22萬元。

另外，考慮到工資每年增長3.5％，總收入的增長有限，而CPI 8％左右的月增幅將導致生活成本大幅上升，收支缺口一定會比152.22萬元大得多。

這正是“不算不知道，一算嚇一跳”。在很多理財師看來，危言聳聽的收支缺口自然是促使人們去投資理財的最大動力。

但現實是，盡管不少人也知道收支缺口的存在，即使再努力工作，僅憑工資收入亦難以達到財務自由的遠大目標，而意識到“你不理財，財不理你”、“人無外財不富”，并通過創業、金融投資等方式去追求“外財”的主動理財者，其實并不占多大的比例。

按上邊的方法一算賬，多數人會為之大大觸動；但算完賬，該干什么還干什么，并沒有從此走上一條投資理財的通途。也就是說，巨大的收支缺口并不必然導向投資理財。

這又是為什么呢?其中的原因就在于，受儒家思想等文化傳統的影響，大多數中國人講求的是中庸之道，做事中規中矩，盡量不做超越常規的事。在心態上，人們通常會說“比上不足，比下有余”，縱然對富翁們艷羨不已，對天價年薪的金融業高管發上幾句牢騷，但與那些吃不飽飯的人相比，心情就又平和下來。

現實中，確實也是各有各的活法。比如，在很多基尼系數超過均值0.47的大城市，有別墅洋房，也有筒子樓、廉租房；有開奔馳、寶馬的，更多的則是在騎自行車、擠公交車；消費水平、生活方式雖不同，但各自都有各自的喜怒哀樂。

對低收入人群而言，完全可以通過降低生活標準以節省生活成本，像上面提到的203，22萬元的住房成本和99萬元的汽車費用，就可用低廉的租房和公交費用取而代之。這樣，現實的收支缺口(區別于追求財務自由的心理上的收支缺口)雖然存在，但絕沒有152.22萬元那般危言聳聽。

所以，對大多數安于現狀、善于自我安慰的人來說，收支缺口并非投資理財的第一動力。

樹欲靜而風不止

按理說，無須投資理財，你只要努力工作、樂天知命，也會有屬于自己的生活方式，也能找到其中的樂趣。然而，問題是“樹欲靜而風不止”，這樣的生活方式無法孤立存在，不斷變化的外界環境正在使財富日益縮水，生活水準不斷下降，逼迫人們不得不去想辦法調整自己的生存狀態。

對人們的生活水平構成威脅的外部變化，主要有兩個：一是不斷上漲的物價水平，二是“421”家庭結構與老齡化社會所帶來的養老難題。前者侵蝕著眼前的財富，收入增長跑不贏CPI就意味著生活水平的逐漸降低；后者主要是未來的社會性問題，不早做打算，到時就難免陷入生活困境。

目前中國仍然處于一個高通脹的軌道中，再加上金融海嘯的影響，未來數年，中國人的經濟生活都面臨考驗。

與物價上漲相伴隨的，必然是實際購買力的下降。當然，收入水平的增幅若能跟CPI的漲幅保持一致的話，原來的生活水準也不會受到影響。但我們知道，工資的增長大多是滯后的，并且是小幅的，如北京的2008年企業工資指導線下限為3.5％；一年期整存整取的利率為4.14％，扣除5％的利息稅后，僅有3.93％。一般情況下，僅憑漲工資和存款利息，要想彌補高通脹造成的購買力下降，無異于天方夜譚。

正是在這樣嚴峻的現實狀況面前，“你可以跑不過劉翔，但一定要跑過CPI”成為一種共識；否則，想保持以往的生活水平都不能夠，更別奢望什么財務自由。守財是最重要的，而避免財富縮水，工資增長與利息收入是遠遠不夠的，必須去投資理財。

另一個問題是未來不容樂觀的養老狀況。多年來，計劃生育和獨生子女政策確實有效抑制了中國人口的快速增長；但另一方面，又使家庭模式和社會的人口年齡構成發生了變化。

所謂的“421”，家庭，是指4個老人(祖父、祖母、外祖父、外祖母)、2個中年人(父親、母親)和1個青年(孩子)的家庭結構。當兩個獨生子女成婚后，就成為“842”家庭機構。未來若干年，這樣的家庭將越來越多，老齡化社會的養老難題將變得越來越突出。

毫無疑問，現在的年輕人未來退休之后，將面臨孫輩為8位老人養老犯難的情況，即使再想盡孝心，也有可能壓力過大、不堪重負。完全可以想象得出，未來無力養老的情況將越來越普遍。

而意識到這樣的問題，希望退休之后的生活水平與現在相比不至于下降，就必須及早地投資理財。

“守財奴”的覺醒

對大多數中國人來說，投資理財離得比較遠，只要我們安于現狀、心態平和，確實無須去追求什么財務自由；但是，反過來看，投資理財又離我們非常近，因為大家總不能眼睜睜看著財富一天天縮水，未來在窮困潦倒中度過自己的老年時光。

由于物價上漲和養老難題等形勢所迫，我們可以不去夢想住別墅、開名車，掙更多的錢，但卻必須考慮手里的錢別變少，至少保證未來的生活水準不降低。我們可以不做比爾?蓋茨、巴菲特，但卻必須做新時代的“守財奴”，把保值放在非常重要的位置。

當然，要達到“守財”的目的，微乎其微的工資漲幅與少得可憐的存款利息肯定無法擔當此等大任，只有通過一些高收益的投資品種、分散風險的組合安排等，才能跑贏CPI，積攢下足夠的養老金，做一個合格的“守財奴”。

篇4

這首歌由綠地、金沙、李胤作詞，孟勇譜曲，湖南省委常委、宣傳部長張文雄監制。

這首歌脫胎于全國推進精準扶貧的策源地湘西花垣縣十八洞村，講述的是2013年11月3日在十八洞村走訪時，與苗族大媽石爬專交流的故事。當時，總書記走進貧困戶石爬專家中，因為石爬專家里沒電視，認不得總書記，便問：“該怎么稱呼你？”回答：“我是人民的勤務兵。”并稱64歲的石爬專為大姐。

這一細節，正是《不知該怎么稱呼你》開頭那幾句。

讓文藝的芳華永遠為人民綻放

作為這首歌的幕后“總導演”，是湖南省委常委、宣傳部長張文雄在親筆撰寫的《讓文藝的芳華永遠為人民綻放》一文中，介紹了這首歌曲的來龍去脈――

這幾天，《不知該怎么稱呼你》在網上持續走紅，引起廣泛關注和熱議。很多同志給我打來電話或發來短信，表示歌曲反響這么好，問我作為“總導演”有什么感受。我想來想去，覺得歌曲的成功，最關鍵的是有湘味、有溫度、接地氣，唱出了老百姓心靈深處的聲音，觸及了人們內心最柔軟的地方。

湖南是全國扶貧攻堅重點省份，有51個國家和省級貧困縣、8000個貧困村，到去年底還有近500萬貧困人口。盡快擺脫貧困、實現小康夢，是三湘父老特別是貧困地區群眾的迫切需求和深切呼喚。

2013年11月深入湖南貧困地區調研，在湘西花垣縣十八洞村首a次提出“精準扶貧”的戰略思想，使湖南一下子成為全國推進精準扶貧的策源地。

對于花垣縣，我不陌生，20年前陪省委主要領導到花垣足足做了13天的調查研究，寫了《扶貧攻堅要啃硬骨頭》的調查報告。

2015年5月，也就是總書記視察湘西一年半后，我第26次來到湘西，專門花了兩天時間重走總書記當年的考察路線，一路下來，看到十八洞村和湘西扶貧工作取得了明顯成效。

回來后，我撰寫了《號準脈、看準病、開對方――關于湖南花垣縣精準扶貧的調查報告》，總結了花垣縣、十八洞村的扶貧工作情況，提出了一些意見建議。我始終認為，脫貧是貧困地區老百姓的“心聲”，是凝聚民族偉力的“宏大敘事”。抒發這個心聲，反映這個宏大敘事，營造脫貧攻堅的濃厚氛圍，是一件極有意義的事情。

2015年8月底，我到省委宣傳部工作后，心中就醞釀了一個想法，創作一首反映十八洞村、反映三湘人民脫貧奔小康的歌曲。

9月中旬，我把省文聯的負責同志請到辦公室，交代了這項“特別任務”。兩位詞曲作者到十八洞村進行采寫，很快給我送來了《苗寨陽光》的歌詞。

我看了以后，感到歌詞比較空，不夠樸實、不接地氣，很有必要還原歷史場景，從具體細節中汲取創作靈感。

當“不知該怎么稱呼你”這句話進入我的耳際時，覺得這是一個很好的切入點。

“不知該怎么稱呼你，你千里萬里來到苗寨里；不知該怎么稱呼你，你風里雨里走進我家里”，歌詞由此展開。當詞曲作者寫好初稿后，我覺得歌詞變化不多，起伏不大，主題不突出，又修改了“摸棉被、揭米缸”，“拉家常、細叮嚀”，并融入“精準扶貧”的主題思想。應該說，這首歌是集體智慧的結晶。

這也說明一個道理，文藝創作要群策群力、集思廣益。

12月底，歌曲的錄音音頻完成后，我對曲譜、音頻、演員等作了審定，也算是歌曲的第一個聽眾了。這期間，不少參與歌曲音像制作的同志跟我講，錄制時都聽哭了，感到這歌太走心了，唱出了老百姓的心聲。

今年1月下旬，全省兩會召開期間，我特意參加了湘西代表團討論審議政府工作報告的分組會議。

會上，和湘西的人大代表又交流到脫貧攻堅的問題。

很多代表談到，我去年到十八洞村調研后寫的調研報告，等于對湘西扶貧工作作了一次宣傳。

我講，其實我到宣傳部后抓的一個重要事，就是宣傳湘西，給湘西寫了一首歌，把它傳唱開來，即將在湖南衛視春晚上播出。

代表們聽了都非常的振奮和期待。現在這個歌播出來了，這首從十八洞村飛出來的暖心歌，在苗寨里又把人們帶回到當年感人的一幕幕場景之中了。

古人云，“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義”。《不知該怎么稱呼你》歌詞只有169個字，3分28秒長，看似樸實無華，背后道出的是與人民群眾手拉手、心貼心的百姓情、百姓緣，是我們黨帶領全國各族人民決勝全面小康的大情大義。

總書記講，“能不能搞出優秀作品，最根本的決定于是否能為人民抒寫、為人民抒情、為人民抒懷”。

湖南文源深、文脈廣、文氣足、文產強，我相信，只要我們堅持以作品為中心抓精品創作、以人民為中心抓創作導向、以人才為中心抓隊伍建設，把湖南故事講出來、講出彩，寫有“溫度”的作品，做“暖心”的文藝工作者，是能夠出精品力作的，《不知該怎么稱呼你》就是一個很好的說明，體現的正是對藝術理想的不懈追求，對創作導向的可貴堅守。

我由衷期盼，全省文藝界把總書記提出的扎根生活、扎根人民作為創作根本途徑，更多沉下去、貼地皮、走基層，創作出更多有湘味、有溫度的扛鼎之作，讓文藝的芳華永遠為人民綻放。

再說《不知該怎么稱呼你》“搶頭條”

《不知該怎么稱呼你》緣何能在春節期間“搶頭條”？

因為走心、暖心。一位網友在留言中說，歌詞感人至深，讓人心頭一熱，充盈滿滿的正能量，唱出了老百姓心靈深處的聲音，觸及了內心最柔軟的地方。

因為立意高遠、樸實親切。曾創作《春天的故事》的著名作曲家、中國大眾音樂協會主席王佑貴稱，歌詞寫得非常樸實，切入點也很獨特。

因為有湘味、有溫度、接地氣。歌曲帶有濃郁的苗族風味，深情、歡快，易于傳唱。湘西老百姓已把它改編成土家、苗族等多個語種的版本。

《不知該怎么稱呼你》是猴年春節湖南人民奉獻給全國人民的一道佳肴；《不知該怎么稱呼你》是一個現象，在這個醉人的春天里散發出迷人的魅力，也給文藝創作帶來很多思考與啟迪。

不必諱言，近代中國積貧積弱的苦難，已成為中國人永志不忘的一種“民族記憶”。吃飽穿暖，曾是一代代人為之奮斗和追求的樸素愿望。《不知該怎么稱呼你》雖然是從總書記和老百姓親切交流交心的場景切入，但涉及的是扶貧攻堅奔小康的大主題，奏響的是“全面建成小康、實現百年夢想”的時代強音。

改革開放近四十年的中國，比歷史上任何時期都更接近建成全面小康社會、實現中華民族偉大復興的目標。

但誰也不會否認，十個指頭不一般齊，各地全面小康的實現程度差異很大，貧困地區脫貧攻堅任務依然艱巨。早就發愿，小康路上，一個也不能掉隊。

《不知該怎么稱呼你》脫胎于全國推進精準扶貧的策源地十八洞村，是時代的產物，歷史的必然。這首歌的傳唱，已經并將繼續鼓舞全省廣大干部群眾眾志成城，打贏脫貧攻堅關鍵戰。

文藝是時代的精神觸角。文藝工作者要“立萬象于胸懷，傳千祀于毫翰”，做時代風氣的先覺者、先行者、先倡者，觸摸時代脈搏，捕捉時代氣息，感知現實、燭照未來。以“一葉落而知天下秋”的敏感、“履霜以知堅冰必至”的預見，創作出發時代之先聲、成時代之號角的精品力作，奏響新時代的正氣歌，提振人民的精氣神。

在泛娛樂化的當下，我們尤其需要反映主旋律的文藝。省委書記徐守盛曾叮囑全省廣大文藝工作者，要做弘揚主旋律的主樂手、堅守主陣地的生力軍、聚集正能量的工程師。

當然，說文藝要高揚主旋律，反映時代的宏大敘事，并不是要文藝直接唱中心演中心。主旋律不是要空洞高調，宏大敘事不能概念化、標語口號化。

《不知該怎么稱呼你》講的是扶貧故事，但并不直接唱扶貧。它唱的是千里萬里、風里雨里來到苗寨里，真真切切體察民情；總書記和老百姓坐在一條松木板凳上，手握著手，像鄰居串門般隨意聊天。

這樣的景象，毫無違和感，“我在你心里，你在我心里”，“你愛我們老百姓，我們老百姓深深地愛你”。這樣的結語，也毫不牽強，毫無生硬感。總書記“以百姓之心為心”，老百姓也把總書記當作自家人。

這樣的歌，描述的是日常情景，聚焦的是人與人的心靈交融，抒發的是真實自然的情感。這樣的歌，就能唱出老百姓心靈深處的聲音。

“感人心者，莫先乎情”。情感是最自然、最生動、最豐富的介質，它最容易觸摸到人心柔軟的地方。文藝作品只有真正反映老百姓所思所想、所愛所恨，才能打動人心，才會有感染力、穿透力、傳播力。《春天的故事》為什么經久不衰？因為它是改革開放年代人們的共同心聲。《平凡的世界》為什么年年都是暢銷書，因為它敘說的是平凡人們的奮斗與挫折，歡笑與淚水。

當前，隨著物質生活水平不斷提高，人們對精神文化生活有了更多訴求，對文藝作品的質量、品位、風格有了更高要求。但是，無論怎么變，文藝以“情”字打底、以“人民”為中心的根本原則不會變。要始終堅持對百姓的口味，合百姓的心思。

《不知該怎么稱呼你》，就是契合了老百姓關心的“點”，點中了老百姓情感的“穴”，表達了他們有血有肉的真感情。

“為人民而歌”之于文藝創作，好似骨中的鈣、肉中的血，須臾不能離棄。文藝不能在市場經濟大潮中迷失方向，不能在為什么人的問題上發生偏差。文藝的芳華為人民綻放，才能芳香四溢。

文藝工作者必須關注著人民的關注，歡樂著人民的歡樂，憂患著人民的憂患。樹高千尺，根在大地。文藝之樹只有“根”在民間，“干”才挺拔，“枝”才繁茂。

回到《不知該怎么稱呼你》，很多專家學者都說，這首歌的詞曲可謂鉛華洗盡，不事雕琢。歌詞是大白話，娓娓道來，徐徐展開，最后自然升華。歌曲整個節奏就像湘西人敲起苗鼓，跳起舞蹈，歡快激昂。整個歌曲富有苗歌風格，令人百聽不厭。

著名詞作家石順義也說，《不知該怎么稱呼你》很接地氣，感覺很親切。主旋律的作品往往容易寫得“假大空”，越是這樣的題材越要接近生活，才會讓老百姓喜聞樂見。

在這方面，老一輩文藝家為我們樹立了典范。

篇5

選調生制度是我國一項重要的干部人事制度，作為重點培養的特殊群體，要高度重視選調生工作，建立部門聯動機制，將選調生工作作為干部培養、人才培育的重點工作來抓。下面小編整理了選調生隊伍建設情況調研報告材料，希望大家喜歡。

根據全xx組織工作大調研活動部署要求，干部監督、考核及人才工作調研組深入xx個縣（市、區）和相關部門單位，就全xx選調生隊伍建設情況進行了專題調研，并形成了調研報告。

一、基本情況

xx現有在職選調生xx人，占全xx黨政人才比例的xx%，其中女性干部xx人，占xx%，男性干部xx人，占xx%；按職級劃分，xx；按地域劃分，xx；按學歷劃分，xx；按年齡劃分，xx。在全xx選調生隊伍中，現有xx等重點院校定向選調生xx人xx；近五年來，全xx選調生流失xx人，占原有選調生總量的xx%，其中省內調動xx人，省外流動xx人，辭職攻讀博士xx人，辭職另謀職業xx人。

二、全xx選調生隊伍建設及作用發揮情況

近年來，全xx各級組織部門和用人主管單位高度重視選調生工作，堅持把選調生工作作為加快人才戰略資源儲備、優化干部隊伍結構、培養年輕后備干部的重點工作來抓，不斷創新培養方式，積極拓寬鍛煉渠道，主動搭建發展平臺，讓選調生在實踐中成長成才，全xx選調生錄用、培養、選拔、考核等工作機制不斷完善，用人單位主體作用和相關部門職能作用發揮良好；各級選調生能夠立足工作崗位實際，充分發揮自身特長優勢，在基層實踐中堅定理想信念、砥礪意志品格、增長才干本領、施展才華抱負，對于進一步改善xx市各級領導班子結構，增強整體干部隊伍的生機活力發揮了重要作用，為全xx經濟社會各項事業發展做出了積極貢獻。

（一）堅持好中擇優“選”，儲備優勢人才資源。緊盯錄用“進口關”，在選調生錄取選用過程中積極主動與省委組織部匯報溝通，緊密結合xx發展實際，擇優選擇知名院校學歷層次較高、專業類型對口、優勢特長突出的優秀年輕博士研究生、碩士研究生和本科畢業生到xx工作，精心篩選經過基層鄉鎮鍛煉、表現優異的大學生村官進入選調生隊伍。至目前，全xx選用研究生及以上學歷選調生xx人，占比xx%，選用優秀大學生村官考錄選調生xx人，占比xx%，新錄用選調生與同年度招錄的公務員在學歷水平、鍛煉經歷方面有著較為明顯的比較優勢；嚴格按照選調生分配要求，將博士、碩士、本科生和考錄選調的大學生村官按照市縣鄉分級分配，在充分考慮各層級各部門發展需求基礎上，根據選調生學歷層次、專業類型和各自優勢特長進行了最優調配，最大程度上確保了人崗相適、人盡其才，為選調生扎根基層鍛煉成長提供了最優平臺。

（二）堅持多措并舉“育”，強化能力素質提升。市縣組織部門及用人主管部門能夠將選調生作為重點培養對象，從各層面統籌將選調生納入干部培訓規劃，不斷健全完善教育培訓機制，積極爭取教育培訓機遇，采取崗前培訓、主題選調培訓、常態化教育等多種方式持之以恒加強選調生教育，有計劃、有針對性地選派選調生參加各種業務知識培訓和優秀青年干部培訓，定期組織選調生開展市情考察、座談交流等，幫助選調生堅定理想信念、增長能力才干、拓寬思路視野，全面提升選調生的綜合素質能力。近三年來，先后組織選調生培訓xx批次，培訓選調生xx人次，其中外出培訓xx場次，培訓選調生xx人次。

（三）堅持嚴密體系“管”，促進健康成長進步。建立健全幫帶、談心談話、座談交流、調查測評等制度，促進選調生管理規范化。一是建立幫帶制度，為每名選調生確定xx名組織部領導、xx名所在單位主要領導和xx名分管領導聯系幫帶，通過領導的言傳身教，促使選調生盡快熟悉適應基層工作。二是建立談心談話制度，市縣組織部分管副部長、選調生所在單位領導定期找選調生談思想、談工作、提建議，有針對性地解決選調生思想和工作中存在的問題。三是建立定期座談會制度，市縣組織部堅持每年分片召開選調生座談會，通過跨部門、跨縣市的交流討論，在更大范圍互通有無、凝聚共識、激發活力。四是定期對選調生工作情況進行全面調查測評。通過走訪了解、發放調查問卷和電話溝通等方式，全面了解選調生工作的底數情況、存在問題，針對性的提出措施辦法，進一步增強了選調生工作的針對性和實效性。

（四）堅持不拘一格“用”，激發內生活力動能。注重實踐鍛煉，嚴格落實中央、省委關于讓選調生在基層實踐鍛煉的工作要求，選派xx名研究生學歷和xx三所高校定向選調生掛職鄉鎮黨委副書記或縣直部門副職，安排xx名本科學歷定向選調生到社區（村）掛職社區（村）主任助理。分配到鄉鎮工作和在鄉鎮掛職的選調生全部安排包村包戶任務，切實做到了融入基層、了解農村，掌握基層工作方法。強調優才優用，在重點工作、重大活動、重要事項需要抽調人力時，優先抽調政治素質過硬、理論功底扎實、專業素質較高的選調生，讓選調生在急難險重任務中經受歷練考驗，有意識的鍛煉選調生的大局意識和處理復雜矛盾問題的能力。xx舉辦期間，先后從選調生隊伍中抽調xx人參與活動籌辦。實行優先選用機制，有職位空缺、市直機關缺員、入選后備干部庫等調整職務機會時，在同等條件下，優先為工作實績突出、鍛煉成熟的選調生架梯子、搭平臺，全xxxx名選調生中目前已有xx名晉升副科級及以上崗位，培養了一大批有理論、業務強、懂基層、善治理的年輕領導干部。

（五）強化宏觀指導“督”，落實各項激勵保障措施。市縣組織部門和用人單位還堅持做好工資待遇落實、生活安置、宣傳引導等各項服務保障工作，為選調生干事創業營造良好氛圍。市委組織部采取定向跟蹤、與用人單位領導談話等方式，督促用人單位落實博士、碩士研究生轉正定級職級待遇，對受職數限制，暫時不能解決科級職務的，要求必須解決相應工資待遇，優化服務保障。將符合條件的選調生納入人才服務保障范圍，通過發放生活補貼、發放服務綠卡，拎包入住人才公寓等方式，積極創造條件幫助選調生解決住宿、就醫、婚戀等難題，讓選調生感受關心溫暖。重視宣傳引導，在xx人才港設立優秀選調生專欄，借助市縣電視臺、各級微信公眾號等平臺，加大對優秀選調生典型事跡的宣傳力度，著力營造關心支持選調生發展的良好社會氛圍。從我xx選調生工作情況看，主要發揮了以下幾個方面作用，一是摸索出了一條基層培養年輕干部的成功路徑。選調優秀大學畢業生到基層培養鍛煉，契合“實踐出真知、實踐出人才”的規律，根據發放的選調生調查問卷統計得出，基層實踐經歷是選調生堅定理想信念、增強工作本領、樹立群眾觀念、實現自我成長的必由之路和寶貴經歷。二是充實了領導干部后備隊伍。近五年來，全xx共分配選調生xx名，市直部門工作xx人，其余選調生均在各縣市區及鄉鎮工作，獲得提拔任用xx個，大部分選調生已成為干部隊伍的骨干力量，部分表現優異的選調生被列為領導干部重點培育對象。三是優化了全xx干部隊伍年齡、知識結構。選調生具有年紀輕、學歷高、專業理論知識豐富等特點，隨著選調生隊伍不斷擴大，對優化干部隊伍年齡、知識結構具有積極的促進作用。四是激發了干部隊伍活力。選調生剛參加工作，工作熱情高，干勁足，工作思路多，有充沛的精力和體力投入到工作中，攪活了干部思想，為干部隊伍增添了活力。

三、存在的主要問題

經過組織培養、選調生自身努力，相關主管部門、責任部門履職盡責通力配合，選調生工作取得了較好成績，但隨著經濟社會的發展和社會環境的變化，對照新時代新目標新要求，選調生工作中仍存在一些亟需解決的問題，集中體現在：

1.選調生隊伍不穩定，人員流失速度加快。部分選調生扎根基層實踐鍛煉意識不強，對在鄉鎮鍛煉的必要性和重要性理解不深刻，缺乏吃苦耐勞精神，不愿扎根基層安心蹲苗，通過工作調動、考試擇崗、辭職謀業等多種方式爭取外調，選調生流失問題較為突出。據摸底統計，近五年來全xx流失選調生xx人，占原有選調生總量的xx%，其中調往省直部門工作xx人，通過考試調往省外工作xx人，辭職攻讀博士xx人，辭職另謀職業xx人，高學歷選調生流失速度明顯加快，僅xx年通過調動、考試等渠道流失碩士及以上學歷選調生xx人，占流失總量的xx%。

2.部分選調生專業特長與工作崗位匹配度不高。選調生的招錄面向大學畢業生和大學生村官，考錄的選調生中與基層工作聯系緊密的項目建設、農業生產、旅游開發、金融管理、城建規劃、交通建設等專業領域的人數較少，加之受學歷層次與就業安排工作要求以及人事編制所限，在實際的分配中一定程度上存在專業特長與實際工作不相匹配的問題。在發放的xx份人才調查問卷中，認為本地區、本單位選調生專業特長與所從事工作崗位匹配程度高的xx人，占xx%，匹配程度較高的xx人，占xx%；在發放的xx份選調生調查問卷中，僅有xx%的選調生認為自身的專業特長與當前從事工作基本匹配，選調生專業崗位不符、優勢特長無法充分發揮問題較為普遍。

3.作用發揮和發展平臺搭建上還有差距。部分基層單位對選調生的認識和看法有偏差，認為選調生到基層工作并非長久，僅為“鍍金”、“撈資本”而已，甚至視選調生為“過客”，對選調生的培養鍛煉上不愿投入精力資源，沒有搭建有效的作用發揮和發展平臺。部分選調生認為自己是經過省市組織部門精挑細選出來的佼佼者，面對基層困難環境和瑣碎繁雜事務，在一定程度上有不愿意待、不樂意干的思想，對待工作的積極性主動性欠缺，工作不深入不扎實。特別是個別名校和高學歷的選調生在解決個人職級問題和工作環境待遇上存在互相攀比，將個人進步較慢、工作成效不顯的原因歸于平臺太低、培養不夠，致使單位領導同事對選調生認可度不高，在發放的xx份人才調查問卷中，認為選調生整體素質較高，作用發揮較好的人數為xx人，占xx%，有xx%的人員認為選調生作用發揮一般。

4.選調生培養選拔管理不夠系統規范。選調生由省委組織部統一考錄、培訓，分配到各市州，后續沒有統一的培訓管理辦法，由各市州按干部管理權限進行管理，分配后既不能作為特殊群體高看一眼、特殊對待，還要根據其實際表現做好宏觀指導和管理工作，整體上缺少有效的培養和管理抓手。在統計的xx條關于加強選調生隊伍建設的意見選項中，建議加大培訓力度xx人，占xx%，適當交流輪崗xx人，占xx%，注重聯系幫帶xx人，占xx%，對制定出臺統一規范的選調生培養、交流、選拔、管理等制度辦法有較強需求。

5.基層選調生跟蹤培養上不到位。由于目前基層干部隊伍基數較大，領導職數有限，基層干部晉升渠道較窄，競爭激烈，分配到基層的選調生面臨選拔使用機會少、力度小的困境。從全xx實際來看，在基層鄉鎮、縣（市、區）工作的選調生為xx人，占總體比例的xx%（含鄉鎮社區工作的xx人），其中縣處級xx人，科級xx人，科員xx人，基層選調生發展空間不足，晉升速度緩慢（有xx名選調生工作xx年以上仍未獲得晉升），一定程度上影響了選調生的工作積極性。特別是長期在基層鄉鎮工作的選調生，尋求進步提升發展的信心不足，自我要求有所松懈，致使選調生各項表現逐步陷于一般，走向普通。

四、下一步對策及建議

1.切實提高認識站位，高度重視選調生工作。選調生制度是我國一項重要的干部人事制度，作為重點培養的特殊群體，要高度重視選調生工作，建立部門聯動機制，將選調生工作作為干部培養、人才培育的重點工作來抓，通過定期召開專題會議，研究解決選調生分配、教育培訓、鍛煉培育、管理考核等工作，采取每半年召開一次座談交流、每年進行一次分析研判等方式，分析解決選調生工作中遇到的問題，堅持培養為主，對培養成熟的、特別優秀的選調生，要更壓擔子、多交任務，多為選調生創造鍛煉機會，促進選調生健康成長。

2.暢通雙向選擇渠道，提升選調生分配匹配度。積極向省委組織部門建議，在選調規模上爭取增加xx選調生的分配名額。在選調對象上充分考慮各地的實際情況和黨政人才需求，注重項目建設、招商引資、農業產業培育、工程技術、城市規劃建設、管理、金融等專業選調生的招錄。在選調層次上逐步提升選調生準入門檻，加大高精尖人才和復合型人才招錄力度，提升生源質量，面向基層招錄的選調生更加注重實際工作能力和綜合素質。市縣組織部門在嚴格遵照選調生分配工作規定基礎上，根據基層實際需求導向與選調生自身專業特長加強意見協商，暢通雙向選擇通道，最大限度的確保選調生人崗相適、發揮所長，針對性解決選調生專業特長與工作崗位匹配度不高的問題，確保人盡其才，才盡其用。

3.加強教育培訓，主動破解思想束縛障礙。根據調研征求到的意見建議，xx%的選調生對加強培訓需求強烈，在選調生的培養上，建議進一步健全完善選調生培訓機制，根據選調生的實際情況有計劃有梯次的制定培養計劃，建立培訓檔案，有目的、有意識地讓選調生參加各類、各層級的培訓，經過多渠道、多形式培訓教育，促進選調生綜合素質全面提升。重點加強選調生扎根基層鍛煉成才的專題教育，對新錄用的選調生采取崗前培訓、分管組織部長季度談心談話、半年定期匯報思想工作情況、定期開展實地走訪、電話訪談等方式，幫助選調生更好適應崗位開展工作。健全完善選調生溝通交流機制，采取定期召開座談會，搭建微信即時通訊平臺等方式，加強選調生之間的溝通交流，推動相互分享經驗，促進成長，營造比學趕超的良好氛圍。

4.注重動態管理，加強選調生鍛煉培養。進一步健全完善選調生培養使用機制，建立完善選調生工作檔案，對選調生實施動態管理。堅持培養為重，探索實施“基層—上級機關”的縱向掛職交流以及“基層—基層”的橫向輪崗交流機制，有計劃地選派優秀選調生到核心重要部門和“三線一崗”進行歷練，多崗位培養選調生從宏觀上把握問題的能力和統籌解決各類復雜問題的能力，對于經過基層蹲苗鍛煉的政治素質好、工作實績突出、能開創新局面的選調生進行跟蹤培養、重點培育，在同等條件下優先選拔重用，讓他們有為有位。

5.健全完善機制，做好選調生服務保障工作。在充分聽取基層意見建議和廣泛借鑒學習其他地區先進經驗的基礎上，逐步完善選調生管理工作體制機制，深度激發選調生人才資源活力，堅持嚴管與厚愛相結合，在對選調生進行全面考察、綜合分析研判的基礎上，對表現優秀、有發展潛力的選調生加大培養力度，對放松自我管理、不能適應工作或其他不良表現的選調生，及時談話教育，尤其要遵循漸進成才規律，做好選調生適應階段的培養與關懷，有效解決選調生工作生活中的實際問題，解決后顧之憂，為選調生脫穎而出營造良好的社會氛圍和機制環境。

篇6

及對策建議調研報告

面對新的發展形勢，思想政治工作重要性愈加凸顯，迫切需求理論和方法上的創新，以滿足XX企業可持續發展的需求。文章主要就當前XX企業思想政治工作形勢及存在問題展開分析，并提出了思政工作實效性提升的具體路徑，旨在促進XX企業健康發展。

伴隨新時代的到來，XX企業思想政治工作的內容、方法以及所面臨的形勢發生了巨大的改變。受復雜的工作環境、員工年齡知識結構的變化、價值觀念與利益訴求等的影響，對XX企業思政工作開展帶來了新的問題。為更好地服務企業發展，應當深入分析XX企業發展所面臨的問題，并在思政工作方面做出積極的轉變，創新工作理念及方法，切實提高思政工作實效，下面就此展開詳述。

一、當前XX企業思想政治工作形勢分析

（一）員工年齡知識結構的變化

具有年輕活力以及較高知識層次的新鮮血液的引進，為XX企業帶來新的發展，這也是人力資源優化的必要措施。而且XX企業員工已呈現年輕化的趨勢，特別是許多關鍵性的崗位，如監理、工程師等，不僅促進XX創新發展，而且年輕化和多樣化的XX企業職工結構，也對思政工作創新提出要求，更要跟緊時代步伐，改變傳統思政工作方式，使得XX企業思政工作更具針對性和先進性。

（二）復雜的工作環境迫切需求創新思政工作載體

由于XX企業的特殊性，大量的工程業務位于偏遠地區，而且施工場所變動性較大，甚至有部分國外項目，XX企業員工工作環境極為復雜，也為思政工作帶來新的要求。信息網絡的發展，解決XX企業思想政治工作的空間限制，而且有著更多的載體可用，能夠更方便地了解和職工及企業發展動態，新的思想政治內容的學習也更加高效，政工部門要具備創新性思維，切實優化工作形式，提高思政工作實效。

（三）價值觀念與利益訴求有了新的變化

社會在持續發展，人們對于物質及精神的需求也在不斷變化，XX政工人員也要意識到這種變化。在價值理念層次，XX企業新老員工也存有很大不同，年輕員工表現得更加自主和獨立，并且呈現出多元化的趨勢，這使得思想政治工作更加復雜和嚴峻。而且XX企業職工更注重自身利益，這與復雜惡劣的作業環境，產生了較大的對立，如何平衡XX企業利益與員工訴求，也是思政工作所面臨的難題。此外，僅就員工利益訴求來講，并不單指物質層次，對于情感、認同等精神上的獲得感也是重點訴求內容。

二、XX企業思想政治工作問題分析

（一）重視程度有所不足

由于XX企業的性質，決定了對利益的追求才是其發展的根本目的。而且近年來XX基礎設施建設任務繁重，XX企業面臨著很大的工作壓力，不僅但負責國家賦予的建設任務，更要尋求企業自身發展，大量的精力和工作重心均投入到XX工程中，也就導致了思想政治工作未得到應有的關注。仍存在許多XX企業，雖然有著良好的發展勢頭以及不錯的企業效益，然而在職工關懷上，特別是思想政治工作方面，缺乏足夠的重視，對于職工利益及情感上的訴求不能很好地滿足，許多職工因此而缺乏歸屬感。同時，XX企業一線職工，常年駐扎在外地，無法體會家的溫暖，還面對復雜困難的施工條件，然而在企業關懷上仍做得不夠，對職工思想動態關注也不夠，思政工作也未能發揮應有的作用。此外，許多XX企業，因更多地追逐效益，而對思政工作成本投入缺乏魄力，打擊了政工人員積極性，更加造成政工部門形同虛設的局面。

（二）思政工作對象不固定

當前，各行業蓬勃發展，賦予人們更多擇業的機會，同時也改變了人們的就業、擇業觀念，也更加遵從于自身意愿。由于XX工程行業的性質，就決定了多數基層職工面臨長期野外工作且與家人分離的工作條件，很多職工特別是青年從業者會有一個思想上的難關，經長期工作后，若未能給予足夠的關懷和思想引導，許多XX企業職工會萌發轉業的念頭，其原因不僅在于薪資報酬與惡劣的工作條件不匹配，還在于思想政治工作不到位。員工流動性大也是XX企業發展所面臨的窘境，而且在當前的人力資源管理制度中，多實行合同聘用制，存在許多表現不佳解雇的情況，甚至有的XX企業會在工程需要時進行臨時選聘，更加增大了企業職工的流動性，也導致了思政工作對象的不固定性，這也是XX企業政工部門所面臨的重要問題。

（三）思想政治工作空白點多，缺乏創新

隨著XX企業改革發展，其管理人員更加的精簡，存在崗位配置不足的問題，特別是在政工部門，崗位兼任的情況較多發生，思想政治工作開展面臨人手不足的窘境。而且政工人員所擔任的職責更廣，不僅有黨建、思政方面的工作要求，而且XX工程管理中的民事協調、征遷管理等對外工作也在職責范疇，更甚者還會被臨時征用到項目部參與生產工作，這些大大占用了本職思政工作時間，使其存在許多的工作空白。同時，部分XX企業對于政工工作的管理缺乏創新，面對復雜的工作形勢，未能有效地利用先進的技術手段，導致許多思想政治工作停留在紙面上，難以起到實質性作用。

三、XX企業思想政治工作提升措施

面對時代變化，XX企業思政工作也呈現出了新的形勢，員工年齡結構、知識層次、價值觀念等均有很大變化，再加上XX企業所面臨的發展壓力，更要突出思政工作的潛在優勢，為企業營造更深厚的內在動力。為切實做好XX企業思政工作，可采取如下措施：

（一）堅持“以人為本”

的理念

為了促進XX企業思政工作提升，一定要落實好科學發展觀，處處體現出以人為本的理念。當前的主要工作是結合XX企業實際，不斷完善政治和思想方面的內容，重視人文理念，并及時進行心理上的指導，營造出一種不斷進取、自強自立的企業氛圍。在進行XX施工時同樣如此，企業不僅需要做到物質供給充分，還需要在心理上對工作人員進行疏導，重視與XX企業員工之間的交流溝通，及時了解他們內心的真實想法，并在此基礎上采取針對性措施幫助工作人員解決實際困難。若發現員工存在特殊困難，XX企業需要根據實際情況對其進行援助，同時，XX企業還應當做好慰問家屬的工作，按時探訪員工家庭，發現困難之處及時伸出援手，讓XX企業職工深切感受到來自企業的關懷。企業領導帶頭做好與政工干部的溝通工作，切實支持XX企業思政工作開展，以保證思想政治工作高效進行。

（二）加強復合型政工干部隊伍建設

由于社會背景變遷以及企業發展形勢變化，XX企業政工人員也容易遇到管理瓶頸，許多思想政治工作無從下手。在XX企業經營管理中，以往對于思政工作的觀念比較落后，不能很好地適應時展的潮流，此時政工干部如果不能及時學習和引進新的思政工作方法和理念，就很難為XX企業發展做出應有的貢獻。為了適應時代的發展，要求政工干部一定要不斷學習，提高自身的工作素質。在企業的發展過程中一定要保證企業的經濟效益，想要做好這一點，首先需要提高企業的經營管理水平，加強對政工干部的相關思想教育工作，讓其在思想上對此引起重視，主動學習相關知識，敢于實踐，在并實踐中提升自我。在此基礎上企業還需要重視在職教育工作，結合市場實際情況來對政工干部進行能力改造，可以采取的方法有外出學習、輪流站崗加班等，進一步提高其政工工作素養。

（三）強化企業文化引領

企業文化對于一個企業來說尤為重要，XX企業亦是如此，而且企業文化本身與思想政治等方面的工作密切相關。想要促進XX企業更好地發展，便要從思想政治方面入手，重視XX企業特色文化的建設，讓企業文化的觀念深入人心，反過來還能促進思想政治工作高效開展。比如說XX企業可按時舉辦文化周活動，活動形式多樣，原則上能夠體現出企業文化的內容即可，注意調動工作人員參加的積極性，讓其在參與活動的過程中通過感受企業文化來提高思想政治方面的覺悟。同時，領導部門在企業發展的過程中指導和參與思想政治工作，并將其相關內容包含在企業文化中，便于被工作人員所理解，進而提高工作人員思想政治方面的素養。由此可知，對XX企業來說，想要做好思想政治工作，一定要強化企業文化的引領作用，使得企業在XX工程實施過程中，逐步貫徹思政工作精神，促進XX企業更好地發展。

篇7

“環境學導論”是環境工程專業的第一門專業基礎課程，也是一門可持續發展的課程。教學方法的改革與更新對激發學生的學習熱情與對環境學的興趣有著非常重要的作用。本論文通過教學實踐探討了多種教學方法和途徑，注重案例教學與科學前沿，實踐與學生的參與性、優化考核等方式激發學生的學習興趣，以達預期的教學目標。

關鍵詞：

環境學；教學方法；改革；實踐

環境學導論是臨沂大學環境工程專業的首門專業基礎課，具有導引性，對于學生專業思想的培養、學科發展歷程和前沿動態概述、環境科學理論與方法系統學習具有承上啟下的重要作用，為后續專業的學習打下堅實的基礎。通過學習該課程使學生了解當前世界面臨的主要環境問題、污染控制方法和環境評價、管理等理論，該課程涉及的知識貫穿于整個環境工程專業課程，是環境工程的學科基礎[1]。隨著社會經濟的發展，環境學導論的課程內容也隨應不斷更新；與此同時社會對人才的需求也越來越高，如何通過該門課程的教學，使學生能夠在學習環境學的基本知識和理論的基礎上，同時較全面的認識環境工程專業，并激發學生對后續環境工程專業課的學習熱情，是環境學任課教師面臨的首要問題[2]。本文結合我校環境工程專業的人才培養目標、專業特點以及教學實踐，對《環境學導論》課程教學提出了幾點具體的改革實施方法與思考，與從事相關課程教學的同行們交流。

一課程定位

環境學是環境工程專業的第一門專業基礎課程，具有導引性，對于學生專業思想的培養、學科發展歷程和前沿動態概述、環境科學理論與方法系統學習具有承上啟下的重要作用，為后續專業的學習打下堅實的基礎。概要了解環境科學理論體系的基礎上，掌握基礎理論和關鍵知識點。包括環境科學發展歷程，環境科學主要研究內容及其分支學科，現代環境科學發展趨勢，學科前沿和環境熱點問題；現代環境科學的基本理論和方法。為后續課程的學習提供必要的參考信息和技術支持。利用一切可能的資源在有限的課堂教學外，為學生提供豐富、有益的接觸學科前沿和發展動態，培養學生的知識面和國際視角，培養發現問題、分析問題和解決問題的科研素質，努力提升學生科學研究和創新能力。

二明確教學目標

臨沂大學以“全國知名、區域特色鮮明的創新創業型大學”為奮斗目標。人才培養目標是培養德智體美全面發展，基礎理論扎實，富有創新精神和創業能力，具有沂蒙精神特質和國際視野，系統掌握專業基礎知識、基本理論和基本技能的高素質應用型人才。概要了解環境科學理論體系的基礎上，掌握基礎理論和關鍵知識點。包括環境科學發展歷程，環境科學主要研究內容及其分支學科，現代環境科學發展趨勢，學科前沿和環境熱點問題；現代環境科學的基本理論和方法。為后續課程的學習提供必要的參考信息和技術支持。

三教學方法改革與實踐

（一）案例分析法

以案例分析的形式導入理論和知識的講授本門課程的內容圍繞著環境熱點問題，因此在講授理論內容之前，我們先從身邊或歷史上公認的環境問題入手，引導學生進行分析、討論，提高學生學習的熱情很高，此時再導入理論講授，所講內容既有針對性又不顯得枯燥，也能激發學生對環境科學理論和知識的探討興趣，并在有些章節中要求學生自己制作環境問題案例和講課，培養他們分析問題和解決問題的能力[3]。例如在學習“煤煙型”污染的相關知識時，結合著名的“倫敦煙霧”事件，向學生介紹英國治理霧霾的經驗，提出結合我們國家實際狀況，提出治理霧霾的相關建議，并以課程論文的形式形成書面作業，提高學生分析、解決問題的能力。

（二）基礎知識教學與學科前沿講座相結合

課堂教學中緊密結合學科前沿進展進行介紹。本專業教師多數都承擔國家級研究項目，結合教師的科學研究成果，向學生介紹最新環境學領域的研究進展；同時組織學生參加國內外專家學者來學校開展的各種相關的講座，以便學生掌握學科的前沿動態，激發學生的學習興趣，組織學生開展學習討論或辯論，提高學生學習熱情，加深對理論知識的理解。例如“氣候變化”這一全球環境問題，可以從土地利用、生物多樣性等多角度去分析該問題。此外，要積極關注國家政策，及時向同學傳遞信息并鼓勵他們做一些政策宣傳，提高自身與公眾的環保意識。另外，鼓勵學生根據自己的學習興趣參與教師的科研項目，活躍學生的思維，豐富學生的知識體系。

（三）現代教學技術的運用

采用多媒體教學手段，進行課件設計與制作。按照培養目標、教學大綱要求認真組織教案，經過近幾年的課程建設，理論課教案均制成電子教案演示，教學內容達到圖、文、聲并茂。采用多媒體音像教學條件播放電影、電視、VCD\DVD環境問題資料片；采用PPT電子教案，更新內容、應用最新資料容易、方便，實現無紙化，節約了資源。構建網絡教學手段，促進學生的自學能力。隨著學校數字化校園的建立，環境學導論課程構建了網絡教學交流平臺。一是通過班級QQ群的方式在網上組織學生討論；二是教師采用提供大量參考資料或者資料名稱和搜索途徑給學生的方式，由學生自行查找，再組織課堂討論的方式擴充教學內容。目前，環境學課程已經建立了課程網站以提供豐富的學生學習資源，讓更多學生共享教育資源。拓展了學生的學習空間，增強了環境學導論課程學習的開放性。

（四）實踐教學法

在教學過程中，鼓勵學生積極參與各種環保實踐活動，讓學生觀察分析身邊的環境問題，收集分析資料結合課堂講授的問題確定研究題目，分析環境問題產生的根源，并提出相關的解決辦法，最后形成調查報告。讓學生留意垃圾運輸車收集垃圾的路線、垃圾箱的設置是否合理、組織學生參觀當地的垃圾填埋場，觀察整個垃圾處理流程。結合調查、參觀，再進行對比分析，通過這種靈活的學習形式，基本上能讓學生對相關知識有著較全面了解。

（五）優化教學評價與考核

以健全學生課外學習體系作為突破口，以改革作業內容和形式作為基本點。一是強化預習性作業。教師精心設計預習性作業，并在教學組織前布置給學生。二是提高實踐性作業比重。實踐性作業一般包括實習、觀摩、調查等形式，教師根據課堂的性質、特點及學生的實際需要科學確定實踐性作業，并通實習報告、調研報告等形式進行檢查督促。三是增加鞏固提高性作業的數量。健全課外學習體系，增加鞏固提高性作業的數量，使學生進一步鞏固基本理論、基本知識和基本技能。同時，增加以研究、拓展為主要內容的提高性作業數量，通過練習題、讀書筆記、論文、實習報告等形式進行檢查督促[4]。（六）其他環境學導論課程具有很強的實踐性，在課程內容的構建與改革中不能脫離本課程培養人才的目標與要求，因此，我們積極吸收行業專家參與課程內容和課程體系的構建與改革。聘請了臨沂首創水務有限公司、臨沂市環保局環境監測站、臨沂市垃圾處理廠的工程師為課程兼職教師，他們主要參與學生的實踐教學，滿足了對學生創新、創業能力的培養要求[5，6]。

四結語

環境學是一門可持續發展的學科，其教育理念也在不斷地變化、更新和完善。此外，我們構建了兩個“內外”結合的課程教學模式：即課內與課外結合（課內講授課后練習與復習，課外預習與學習加課內講練）、校內與校外結合（校內學習加校外實習，校內教師加校外實踐指導教師），拓展學生對環境學課程學習的時間和空間，取得了良好的學習效果。使學生既能在理論知識的創新上更進一步,更能應對當前的環境問題，成為新時代的專業環保人才。

參考文獻：

[1]何強，井文涌，王翊亭.環境學導論[M].北京:清華大學出版社,2004.

[2]左玉輝．環境學(第二版)[M]．北京:高等教育出版社，2010．

[3]楊迎春，劉盛余.環境科學與工程導論課程教學改革研究[J].中國電力教育，2013(10):146-147.

[4]羅斯，雷鳴，彭亮，曾清如.關于《環境科學導論》課程教學改革的幾點思考[J].教育教學論壇,2015,28:189-190.

[5]黃飛,章家恩,蔡昆爭.“環境學”課程的教學實踐與思考[J].大學教育,2015,9：144-145.

篇8

關鍵詞：90后員工;高離職;對策

“90后”員工已漸成為了就業的主力軍，他們有著鮮明的個性特征，對以往傳統的管理模式也形成了一定的挑戰。研究表明，采取傳統的管理哲學與管理方式明顯無法有效管理和留住“90后”員工。頻繁的離職與跳槽給企業管理帶來了巨大的挑戰。90后”員工有著非常強烈的個性，具有極強的可塑性，我們應該慢慢引導，對其進行有效管理，使其成為企業的新動力和新活力。因此，了解“90后”員工的流動特點并有針對性的調整管理方法，降低“90后”員工的高離職率對企業而言非常必要。

一、“90后”員工的離職率現狀分析

（一）“90后”的行為特征。（1）以自我為中心且個性張揚。現在的“90 后”員工基本上都為獨生子女，是家里的掌上明珠，他們飯來張口、衣來伸手，這就促使了他們形成以自我為中心的思維模式;再者是他們個性鮮明，當我們看到“非主流”就會想到“90后”，他們通過穿最非主流的衣服以及剪最怪異的發型等來張揚著自己的個性，用這樣的方式引起身邊人們的注意以證明他們獨一無二，因此他們遇事一般也不會按照常規出牌，甚至還會故意對其進行破壞。（2）思想多變，追求自由。雖然“90后”具有自身的個性特征，但他們還處于成長階段，心智不夠成熟，他們的思想容易受到周圍環境的影響。對于一件事情，他們可能前一刻是認同的，后一刻在別人的影響下，就很有可能會持否定態度;其次，“90 后”生長在優越的生活環境中，父母能給的都會盡所能為他們提供，甚至連上好的學校，好的工作都會把他們都規劃得看似很完美。就是在爺爺奶奶、爸爸媽媽等大人包圍的環境下，卻缺少了給“90后”一個特別的寶物――自由。這使得當他們處在青春期時，當對自身的世界觀和人生觀開始萌芽時，他們會非常渴望自由，渴望進行自我探索。（3）傾向于追求工作中的快樂。因為“90 后”的生活環境普遍比較優越，物質生活也相對豐富，所以他們的基本生活需求都可以從自己生長的家庭中得到滿足。工的個人成長發展機會。在工作當中，“90后”員工是比較追求自我的一代，對問題故“90后”員工會更注重在工作中自我精神是否感到快樂，于是“快樂”成為了他們是否愿意繼續一份工作的重要因素，也是他們在工作中所追求的目標。如果一份工作能帶給他們快樂，他們才會愿意繼續干下去，否則一定會離開。

（二）“90后”的離職率現狀分析。《2012中國薪酬白皮書》的調研數據也顯示，作為職場的新生代，“90后”員工離職率達30%以上后，復旦大學最新公布的一項調查也表明，職場“90后”離職率整體仍然高至三成。《2012中國薪酬白皮書》的調查數據顯示，“90后”的員工離職率整體偏高，達30%以上，高出平均水平5%。

2012年10月3日，中國之聲《央廣新聞》報道稱，“90后”職場新人離職率高達30%。智聯招聘網的《職場過來人》的調查結果表明，高達11.6%的“90后”員工表明自己已跳槽五次以上。據智聯招聘的調查顯示，“90后”職場新人在入職1-2個月跳槽的比例最高。據2013年應屆畢業生求之反饋調研報告指出，截止至2013年初，僅27.5%的被調查應屆生收到offer，應聘成功率呈現二八分布。

從以上數據可以看出，對于職場新生代的“90”員工的離職率是每一個企業在發展過程中絕對不能忽視的。有些企業把這一代人稱為是“說走就走”的“90后”，是“不安分的一代”。但是，存在一定的流失率對企業來說是一件好事，因為它可以為企業注入新血液，促進企業創新。不過，當離職率過高時，勢必是會大大增加企業的管理成本，是不利于企業長期有效運行的。因此，對于全面探究和分析“90”后離職率高的原因及找出有效的應對對策是很有必要的。

二、90后員工離職原因分析

（一）企業薪酬缺乏競爭力和工作環境無法達到預期要求。隨著生活水平的提高，90后員工受教育水平相對較高，對薪酬的期望較高，向往豐厚的福利待遇和自由支配的工作時間，人性化的工作氛圍等，在實際的擇業過程中，企業不能滿足他們的薪酬，對90后來說，工作只是一種選擇，他們選擇工作本身而不是雇主，對企業的忠誠度較低，因此如果一旦工作條件達不到期望就會跳槽。

（二）傳統管理方式不適合90后員工的管理。在大部分中小型企業，“70后、80后”為主要的核心領導，其領導行為表現為高度集權和以英雄式指揮和領導，他們需要的僅僅是“我說你做”，然而這恰恰與“90后”有個性、有追求、有想法的個性產生強烈的沖突而且現在90后基本家庭條件都還可以，他們不會像老一輩一樣有工作難找，丟了工作活不下去這種想法。他們注重個人興趣目標與價值的實現，隨著自我意識較強，敢于提出意見或建議，并期望得到回應。

（三）企業文化過于形式化，未能凝聚力量。有著鮮明的企業文化和強烈使命感的知名企業往往能夠吸引眾多英才，然而沒有好的文化氛圍，在一定程度上影響企業的影響力。沒有影響力的企業很難有號召力，而沒有號召力的企業，自然也不會有強的凝聚力員工選擇企業的文化作為一個重要的因素考慮，90后希望獲得能夠符合自己感興趣愛好的工作。

（四）缺乏激勵機制。激勵是指激發員工的工作動機，也就是說用各種有效的方法去調動員工的積極性和創造性，使員工努力去完成組織的任務，實現組織的目標。傳統的激勵模式對于在新環境成長下的90后員工來說已經很難奏效。傳統的企業管理和人員激勵出現了一定的挑戰，亟需結合新時代的特點和90后新員工的個性需求有針對性的轉變管理方式，改善人員激勵模式，以期使得企業激勵更為奏效，員工的工作積極性得到更大程度上的激發！ 更有甚者一些中小型企業基本看不到激勵機制，員工只要完成自己的事情就可以了，不分完成好壞，沒有獎懲，不能有效的持續的激勵“90后”員工，于是工作開始出現倦怠，繼而導致了頻繁的跳槽。

（五）忽視90后員工的個人成長發展機會。員工看不到希望，看不到前景的企業，是無論如何也激不起員工的工作熱情的，這樣的企業也不可能讓員工安心留在公司工作在工作當中。“90后”員工是比較追求自我的一代，對問題敢于發表自己的意見，更注重自我價值的實現，希望通過自己的努力能夠得到企業的重視，承擔更大的責任。如果“90后”員工發現自己在企業里不能有新的發展晉升，或者是企業不為員工提供培訓和深造的機會，則會選擇離職。

三、降低90后員工離職率的激勵對策

（一）引導90后員工的職業規劃和發展。90后員工普遍存在的一個問題就是頻繁的離職跳槽，除了自身性格特點原因外，一個重要的原因就是對自己的職業發展缺少明確的規劃，映射到工作中就是頻繁的更換公司和職位。作為管理者，面對“90后”員工職業規劃模糊的情況，所要做的不應該是任其自生自滅，而是幫助員工找到自己的職業方向，引導其進行職業規劃。要實現這個目標，管理者一方面要對員工的相關特質信息有深入地了解;另一方面需要根據員工的工作狀態及時對其進行指導，不僅是工作技能上的指導，還包括對職業發展規劃的指導。與此同時，公司還應該有健全的人才發展培訓機制，持續的提供培訓和學習機會，滿足“90后”員工自我成長的需要。

（二）強化工作本身的激勵效果。工作本身是激勵“90后”員工工作的最直接因素，把工作設計的富有吸引力對提高“90后”工作積極性有很大的作用。首先，為了減少工作的單調感，可以對“90后”員工進行輪崗，使“90后”員工接觸到不同的工作內容和同事，增強工作的新鮮感。崗位輪換也可助“90后”員工找到感興趣或者擅長的工作，同事掌握多種工作技能。其次，可以考慮適當的給“90后”員工授權，讓他們參與到管理中來，讓他們充分的實現自我價值。最后，管理層應該加強與“90后”員工的工作溝通與交流，使其具有歸屬感。

（三）加強企業文化建設，凝員工貴任心、進取心。人性的企業文化能使“80. 90后”員工更感到被關懷、被愛護，所以聚人心。文化認同企業文化不是人情化管理，是人性化管理的實踐。科學的企業文化能激發更愿意和企業一起成長，對企業更有歸屬感、忠誠度和戰斗力。因此，企業領導和各級管理者要以思考和關注企業文化為重心，使“80. 90后”員工認清自身個性需要，有針對性地進行領導，讓其適應企業，扎根企業，傳承企業精神，使他們能沉淀于企業，服務于企業。

（四）加強精神上的肯定和關懷。“90后”員工反感高高在上的管理者，他們需要尊重、關懷和真誠。建議對90后員工更多地采取激勵的管理方式，管理者要加強與“90后”員工的溝通和交流，以了解其內心的想法及需求的變化，以平等的方式進行互動。由傳統的管理觀念和領導形象，轉變為人性化、科學話的領導方式。不僅可以調動他們的積極性，發揮內在潛質，還可以充分發揮其創新性思維，激發其自身潛能，滿足其好奇心，使他們在發展中得到新知識并不斷完善自我。企業也為自身的發展留住并挖掘了更好的人才，獲得雙贏。

（五）豐富90后員工業余生活。“90后”新生代員工追求自由快樂，喜歡休閑，他們更懂得享受生活與工作的平衡。管理層在工作之余可以組織員工多參與一些集體活動，比如每月舉辦一些登山、團隊協作活動或者趣味性活動，或者在公司設置有音像室、圖書室、舞蹈廳、健身運動館、心理疏導室、橋牌室等多個功能區，為“90員工”提供了更多班后活動的選擇。勞逸結合，不僅可以讓90后員工放松身心，也能增加他們的集體觀念，讓更快的融入到集體中，更高效的工作。

結語：合理的人才流動，增加企業創新，有利于企業優勝劣汰，但居高不下的離職率不利于員工自身和企業的發展，不利于社會穩定。因此管理者應高度重視“90后”員工的高離職率現狀，了解他們離職原因，積極采取措施，找到適合“90后”員工發展的對策，增強員工對企業的歸屬感，降低離職率。

參考文獻：

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為期4天的“2016中國機器人產業推進大會”12月17日在安徽蕪湖落下帷幕，這是中國機器人產業聯盟成功舉辦的第四屆大會。四年間，伴隨著人口紅利逐漸消失、勞動力成本上升、經濟轉型升級和“中國制造2025”戰略的出臺，我國機器人產業進入發展快車道。統計數據顯示，2015年我國市場上工業機器人銷量達6.8萬臺，超過歐洲市場，連續三年成為全球第一大工業機器人市場。

中國機器人產業聯盟理事長、沈陽新松機器人自動化股份有限公司總裁曲道奎在大會上了2016年上半年中國工業機器人市場統計數據。數據顯示，上半年，國產工業機器人市場銷售良好、結構改善、亮點頻現。

據中國機器人產業聯盟統計，2016年國產工業機器人銷量繼續增長，上半年累計銷售19257臺，按可比口徑計算較上年增長37.7%，增速比上年同期加快10.2個百分點；考慮到前期研發企業實現投產、新企業進入等因素，實際銷量比上年增長70.8%，已連續多年保持了較高的增長速度，產業發展處于上升通道。

從企業層面看，有超過六成的國產工業機器人制造企業銷售量同比增長，特別是部分龍頭企業發展形勢喜人。企業積極應對用戶行業轉型升級的契機，積極調整產品結構、提升產品質量，銷量實現成倍增長。

從機械結構看，2016年上半年國產坐標機器人保持龍頭地位且銷售加速。在多關節機器人占比提升的同時，圓柱坐標機器人、并聯機器人的占比在下降，國產機器人產品結構正發生著變化。

從應用領域看，2016年上半年國產工業機器人的應用領域分布與上年基本相同。其中，用于金屬鑄造的搬運與上下料機器人是今年的一個新亮點，越來越多的鑄造企業使用機器人從事上下料工作，市場需求擴大，上半年銷量同比增長近8倍。

從應用行業看，國產工業機器人廣泛地服務于國民經濟37個行業大類，91個行業中類，與上年相比應用領域更為廣闊。特別是3C制造業，占比較上年同期提高近20個百分點。從產品流向來看，2016年上半年43%和10%的國產工業機器人分別銷往華東和華南地區。

“過去3年中國都是全球最大的機器人市場，今年這一趨勢有望延續。”曲道奎預測稱，“未來10年中國都將保持國際領先”。

雖然我國是全球第一大工業機器人市場，但機器人產業存在一系列挑戰。工信部裝備工業司副司長孫峰憂心沖沖：一是機器人P鍵零部件雖然有所突破，但是高端產品、進口依存度仍然很高；二是部分自主品牌接近世界先進水平，但自主創新能力仍需加強；三是各地機器人產業發展迅速，但是低水平、重復建設隱憂顯現；四是本土龍頭企業正在崛起，但小散弱的狀況仍然沒有改變；五是第三方檢測機構建立，但機器人標準檢測認證等體系仍待健全。

事件《機器人產業發展規劃》

旨在促進機器人產業持續健康發展的《機器人產業發展規劃（2016-2020年）》（以下簡稱《規劃》），已由工信部、國家發改委、財政部于2016年3月21日聯合印發。在我國人口紅利逐步減少、中國制造亟待向中國智造邁進的大背景下，機器人產業發展迎來了全新機遇。

機器人既是先進制造業的關鍵支撐裝備，也是改善人類生活方式的重要切入點，其研發及產業化應用是衡量一個國家科技創新、高端制造發展水平的重要標志。大力發展機器人產業，對于打造我國制造新優勢，推動工業轉型升級，加快制造強國建設，改善人民生活水平具有重要意義。

《規劃》本著立足當前，兼顧長遠的指導思想，堅持創新、協調、綠色、開放、共享發展理念，緊密圍繞我國經濟轉型和社會發展的重大需求，堅持“市場主導、創新驅動、強化基礎、質量為先”原則，實現我國機器人產業的“兩突破”、“三提升”，即實現機器人關鍵零部件和高端產品的重大突破，實現機器人質量可靠性、市場占有率和龍頭企業競爭力的大幅提升。

《規劃》提出了產業發展五年總體目標：形成較為完善的機器人產業體系。技術創新能力和國際競爭能力明顯增強，產品性能和質量達到國際同類水平，關鍵零部件取得重大突破，基本滿足市場需求。并從產業規模持續增長、技術水平顯著提升、關鍵零部件取得重大突破、集成應用取得顯著成效等四個方面提出了具體目標。

《規劃》提出了五項主要任務。一是推進重大標志性產品率先突破，聚焦智能制造、智能物流，面向智慧生活、現代服務、特殊作業等方面的需求，突破弧焊機器人、真空（潔凈）機器人、全自主編程智能工業機器人、人機協作機器人、雙臂機器人、重載AGV、消防救援機器人、手術機器人、智能型公共服務機器人、智能護理機器人十大標志性產品。二是大力發展機器人關鍵零部件，全面突破高精密減速器、高性能伺服電機和驅動器、高性能控制器、傳感器和末端執行器等五大關鍵零部件。三是強化產業基礎能力，加強機器人共性關鍵技術研究和標準體系建設、建立機器人創新中心、建設國家機器人檢測評定中心。四是著力推進應用示范，圍繞制造業重點領域實施應用示范工程，針對工業領域以及救災救援、醫療康復等服務領域，開展細分行業推廣應用，培育重點領域機器人應用系統集成商及綜合解決方案服務商。五是積極培育龍頭企業，支持互聯網企業與傳統機器人企業跨界融合，以龍頭企業為引領形成良好的產業生態環境，帶動中小企業向“專、精、特、新”方向發展，形成全產業鏈協同發展的局面。

背景 機器人產業如火如荼

放眼全球，機器人技術和應用已成為各國爭奪的制高點，各主要國家紛紛出臺與機器人相關的發展戰略規劃，德國工業4.0、日本機器人新戰略、美國“先進制造伙伴計劃”等國家級政策均涉及機器人產業發展規劃。美國于2011年公布的“先進制造伙伴計劃”就明確提出，投資7000萬美元用于下一代機器人的研發。

“機器換人”并不是一個新鮮的話題。早在2011年，郭臺銘就曾野心勃勃地表示，3年后富士康工廠里機器人數量將達到100萬臺。不只富士康，不少傳統制造企業也提出了“機器換人”的計劃，而且“機器換人”在中國推進的速度比人們預想的更快一些。

隨著機器人智能水平的提高，工業機器人已在眾多領域得到了應用，除了汽車行業，在電子、食品加工、非金屬加工和日用消費品等行業對工業機器人的需求增長迅速。

市場研究公司IDC最新的有關中國工業機器人的報告指出，到2018年，中國制造業機器人采用率預計增長將超過150%。報告同時提出，工程導向價值鏈企業目前是中國最大的機器人采用者，但伴隨著中國制造業自動化程度逐步提高，未來兩年，品牌導向價值鏈企業、資產導向價值鏈企業和技術導向價值鏈企業在機器人采用方面都將表現出強勁的增長機會。

目前工業機器人使用密度最高的國家是韓國，每萬人69 個；中國目前為每萬人49 個。中國工業機器人的使用密度仍有巨大增長空間。

中國制造業的勞動力成本已經趨近美國。2016年上半年牛津經濟研究院（Oxford Economics）的研究成果顯示，目前中國的單位勞動力成本已經只比美國低4%；日本勞動力成本為中國的70%至80%；印度的勞動力成本僅為中國的30%多。中國勞動力成本的增長遠遠超過生產效率的增長：2003年至2016年，美國制造業單位勞動力生產率增長約40%，盡管同期中國制造業單位勞動力生產率增長也接近翻番，但是美國仍比中國高出80%。

根據中智公司的《2016年中智一線用工管理調研報告》，制造型企業中普通一線員工2015年平均年收入為56856元，藍領高技術員工為71065元。漢德資本主席蔡洪平表示，對于單位勞動力年收入60000元左右的中國制造業企業而言，從庫卡、ABB等國際知名的機器人公司進口五軸聯動生產線的成本大約相當于雇傭一個普通勞動力3年的成本，而前者可以維持運轉達10年之久。

伴隨著潛力無限的市場，近幾年中國機器人產業開始步入“黃金時代”，企業、資本、政府紛紛聚焦機器人產業。一場“機器人大戰”正在拉開帷幕，這其中既有中外企業對中國市場這塊大蛋糕的爭搶，也有資本與地方政府對于這個被打上“智能制造”新興產業制高點的爭奪。機器人產業已成為當前國內最火熱的產業之一，從中央部委到地方政府都非常重視。

“目前國內的機器人企業發展處于風口浪尖，有市場需求以及金融機構助力的原因，也可能有盲目發展的虛火。”工信部裝備司副司長王衛明在“2016中國機器人產業發展高峰論壇”上說。他指出，目前中國已經有40多個機器人園區，而上規模的機器人企業超過800家，已出現高端產業低端化傾向，說明機器人行業已出現過熱現象。

根工信部的統計，至少有28個省、自治區及直轄市將機器人及關鍵零部件作為重點發展的行業。截止到2014年底，中國機器人相關企業的數量就超過了4000家。

今年三月份，由工信部、國家發改委、財政部聯合的《機器人產業發展規劃（2016-2020年）》制定的目標是，到2020年，我國自主品牌工業機器人年產量計劃達10萬臺，按照每臺100萬的單價，規模也不過1000億元。然而有統計顯示，將全國機器人規劃目標加起來，到2020年可能超過萬億。地方的產能目標遠超國家規劃，而且重復建設、惡性競爭、騙取補貼等亂象叢生。

在智能制造產業園中，機器人也都是發展的重點，園區將在土地租金、購地成本、科技資金扶持等方面給予機器人企業所能爭取到的一切政策。然而，在很多地方規劃的機器人產業園中，企業數目、規模都很小，難以形成聚集優勢，散、小、亂的現象普遍存在，存在著相當的盲目性和重復建設。

有招商人員透露，地方政府迫切需求機器人等企業在當地落地，但在全國存在著太多機器人產業園，招商引資時發現企業太少，招商難度太大，為了盡快出成績，不少地方會放寬招商條件，推出大量補貼，從而使不少其他企業進入到這一行業。

“機器人行業產生的虛火，與某些地方政府盲目招商引資密不可分”，首都經貿大學產業經濟研究所所長陳及說，“由于看好此類高端制造業推高GDP的潛質及吸引就業的能力，個別地區政策大力傾斜扶持，吸引企業紛紛進駐，結果發現市場需求尚不足以支撐，導致了嚴重的重復建設。

焦點 機器人核心技術成短板

國家統計局數據顯示，2016年1月到11月，我國工業機器人產量為6.4萬臺，比2015年全年產量增長逾90%。僅用5年時間，中國的機器人生產企業就增長了近3000家。但目前我國逾90%機器人企業年產值不足1億元，機器人高端產業低端化的趨勢愈發明顯。

國際機器人及智能裝備產業聯盟執行主席羅軍表示，在800多家上規模的機器人企業里面，將近一半企業是沒有產品的空牌子。剩下的一半企業里面將近70%～80%是在別人的產品，真正能自己生產零部件或機器人產品的企業，國內也就100家企業左右，而且這100家企業在核心零部件方面仍然主要依賴進口。

眾所周知，機器人整個產業鏈有上中下三個層次：上游是核心零部件，主要是減速機、伺服電機和控制器，構成機器人的“大腦”；中游是機器人本體，即機器人的“身體”；下游則是系統集成商，依賴上游和中游的核心設備做集成品。

我國機器人產業起步晚，在核心零部件、規模及產業布局等方面都存在著種種短板。中國電子信息產業發展研究院的《中國機器人產業發展白皮書（2016版）》顯示，國產工業機器人以中低端產品為主，主要是搬運和上下料機器人，大多為三軸和四軸機器人，應用于汽車制造、焊接等高端行業領域的六軸或以上高端工業機器人市場主要被日本和歐美企業占據，國產六軸工業機器人占全國工業機器人新裝機量不足10%。

精密減速機、控制器、伺服系統以及高性能驅動器等關鍵零部件大部分依賴進口，成本占到整體生產成本的70%以上。多軸工業機器人的成本構成中，機械本體約占22%；伺服系統約占24%；減速器系統約占36%；控制系統約占12%；其他外設約占6%。

上述白皮書數據顯示，2015年約有75%的精密減速器由日本進口，主要供應商是哈默納科、納博特斯克和住友公司等；伺服電機和驅動超過80%依賴進口，主要來自日本、歐美。

以伺服電機為例，實際上國內也能夠生產，但是機器人用的伺服電機和其他設備的伺服電機有所不同，機器人上需要高速、高精度、高可靠的伺服電機，目前國產的伺服電機只能滿足焊接機器人的要求。

另外，減速器作為連接動力源和執行機構之間的中間裝置，用來精確控制機器人動作，傳輸更大的力矩，對機器人的精度影響很大。現在機器人上使用的RV減速器和諧波減速器，屬于高端的減速器，雖然國內也有廠家生產，但是規模很小，目前RV減速器仍然被日本的納博特斯克公司壟斷，日本的哈默納科則在諧波減速器上占絕對優勢。

此前，有行業人士透露，一臺精密減速器四大國際巨頭采購價為3萬元-5萬元，賣給國內關系好的客戶約7萬元，關系一般的普通客戶約12萬元，內資企業采購精密減速機的成本比國際巨頭貴一倍還多，可見其間的利潤差別有多大。核心部件成本高企，這讓國內企業很難在國際競爭中勝出。

羅軍說：“谷歌、IBM、微軟等美國企業正在開辟機器人一個新時代，而且布局已經基本完成。而我國目前還處在謀求伺服電機、控制器、減速器領域的自主化。”

啟示 創新驅動才是根本出路

“機器換人”使工業制造業逐步向智能化方向邁進，智能裝備極大地加快了我國制造業的轉型升級，使傳統制造業面臨翻天覆地的變化。面對現在群雄逐鹿的市場，我們國產機器人的出路在哪里？這是值得思考的問題。

靠扶持資金行不行？從事機器人設備行業20多年的羅良會所在公司廣州市華清工業自動化設備有限公司有售賣“四大家族”（瑞士ABB、日本發那科公司、日本安川電機、德國庫卡機器人）產品。他發現，2012年，一部負載機械手5公斤900mm的通用型機器人，四大家族r格是三四十萬元，近一兩年，價格降到十幾二十萬元。“為跟中國國產品牌競爭，10萬元也有曾有過交易。”

剛起步的國產品牌無力招架。政府和地方紛紛出臺扶持政策。在廣東鑫星機器人科技有限公司工程師邱思明的記憶中，在珠三角企業中，購買具有實用性專利的國產機器人，企業和發明公司都可獲不同程度的獎勵。“在佛山，購買國產機器人，均可獲獎勵1萬元。”

哈爾濱工業大學機器人研究所副所長李瑞峰分析稱，面對進口機器人降價，國產企業幾乎靠扶持資金養活。李瑞峰預測，未來三到五年是國產機器人的黃金時間。他說，如今趁靠“政策補貼”過日子的國產機器人企業，可引導一些資本進入壯大自己。據他觀察，國產機器人也面臨一些機遇，如一些資本市場也看中國產的物美價廉。“如果不趁機做大，三五年后，面對已技術成熟、領先大的外企機器人，國產機器人就很難再發展起來。”他說。

“機器換人”壯大了外企？2013年以來，中國提前進入到機器人時代，成為全球機器人最大市場。但業內人士看來，這是一個隱憂。國家認證認可監督管理委員會認證監管部主任李春江指出，總體上，國外機器人銷量占我國機器人市場近70%，國產機器人只占約三成市場。核心零部件基本依賴進口。國內機器人企業尚未形成規模，與國外企業差距較大。

羅軍分析稱，政策通過對購買機器人的企業給予補貼，來促進傳統產業大量使用機器人。同時弊端凸顯，國產機器人企業缺乏競爭力，反而被邊緣化。由于進口機器人的大幅降價，結果機器換完了，只壯大了國外企業。

三部門發文促機器人產業發展。工業和信息化部辦公廳、發展改革委辦公廳、國家認監委辦公室三部門于2016年年底聯合關于促進機器人產業健康發展的通知。

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【關鍵詞】 幼兒教師培訓；專業成長；視頻教學案例

【中圖分類號】 G423 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1009—458x（2013）11—0088—05

一、引言

新課改過程中，教師的專業成長主要依托自我反思和研討合作能力，而提升反思和研討合作能力的有效途徑之一便是案例研究，案例研究成為架設教師專業化成長的重要階梯。在信息技術廣泛使用的今天，一種新型的教師培訓方式——視頻教學案例研修——應運而生。視頻教學案例是一種動態生成性資源，對于幼兒教師研修所發揮的作用尤為明顯。與傳統案例研修相比，視頻教學案例更具有直觀性、情境性、真實性和啟發性，結合幼兒教師的工作特征，能幫助教師更有效地感受課堂進程與玩具和教具使用，有利于教師多角度、全方位地重復捕捉教學信息。

本文以課題階段性研究成果——《學前教育教師研修課程資源》——為例，重點探索視頻教學案例在幼兒教師專業成長中的意義與價值。作為一整套針對幼兒教師遠程研修的視頻教學案例課程資源，其目的在于提高幼兒教師專業素質、理論水平和實踐能力，以《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱“《綱要》”）為依據，以幼兒教師的現狀為背景，以課題研究為依托，按照幼兒教師的學習特點和專業構成，從理論學習和實踐研討兩個方面系統研制，以此探究視頻教學案例在幼兒教師研修中的作用。本套課程資源已在2012年由中央電教館電化教育電子音像出版社正式發行。

二、視頻教學案例課程資源研制的必要性

（一）順應時代教育形態轉變，使用信息技術提高培訓效率

傳統教師研修受到教育行政管理的約束，模式單一，培訓教師沒有參與選擇的余地，教授方式以講授為主，以集中培訓為主要形式，往往起不到培訓提升的作用，讓培訓成為一場拉鋸戰、消耗戰。視頻教學案例課程資源的明顯優勢在于，利用當前廣泛應用的信息技術，將枯燥的傳統培訓轉變成靈活性、生動性、可重復性強的培訓模式，學員可根據自己的實際需要，自行選擇學習內容，并根據自己的學習進度制定學習計劃，增強學員的自主性，調動教師研修中每名成員的能動性，提升單位時間的培訓效率。

（二）打破傳統幼師培訓瓶頸，建設新型培訓模式

根據陜西省學前教育專項調研報告，在職幼兒教師接受培訓的形式趨于單一化，培訓效果不佳。目前，陜西省各縣市，特別是農村幼兒教師的培訓形式主要有兩種：一是“引進來”，即聘請專家教學；二是“走出去”，即參與研修的幼兒教師進入指定的研修學校學習。實際情況是，外請專家費用昂貴，對于大部分農村地區幼兒園而言開支甚大，難堪重負；其次，教師走出去不僅會擾亂正常的教學秩序，同時走出去所學到的先進理念和方法，對于農村現有教學發展水平又不能完全適用。因此出現了教師接受培訓后仍舊按部就班教學的情況，達不到培訓的預期效果。

視頻教學案例課程打破了時間與空間的局限，研修教師可以根據自身的工作需求選取相應的教學課程，在節省外請專家高額費用的同時，還達到了幫助教師直接與專家“對話”的目的，讓教學任務繁重的幼兒教師不必走出去也可以接觸到先進的教育方式與全新的教育理念，為廣大幼兒教師培訓創設了一種新型的培訓模式。

（三）豐富培訓內容，增強培訓效果

伴隨著《綱要》的頒布，各省市陸續出臺《學前教育三年行動計劃》。陜西省深入基層調研，發現幼兒教師在職培訓實效性不強，最主要的問題集中在幼兒教師培訓內容過于理論化，實踐性較差。對于剛入職一、兩年的新手教師來說，他們更渴望接觸實操性較強的培訓內容，以達到對活動現場主導的教學效果。而側重理論培訓的教學內容，不僅起不到提升教育教學能力的作用，過于抽象的理論概述反而使得教師缺乏實實在在的體驗，對幼兒教師解決教學實際問題成效不大，特別是對幼兒教師專業發展沒有實際幫助。因此，在培訓會場常常會出現教師聽課不認真，培訓后缺乏深刻的總結和思考，導致事倍功半。

視頻教學案例課程資源在內容選取上嚴格按照幼兒園教學內容制定，在豐富教學內容的基礎上，分門別類，既有按照幼兒年齡的分班培訓內容，也有按照五大領域課程標準劃分的教學實踐；既有宏觀上分析現行國家幼兒教育政策的學習資源，也有幼兒園特色課程、玩具教具制作和使用介紹，能滿足研修教師全方位的學習需求，使幼兒教師能充分利用優質教學資源，幫助教師在工作上精益求精，提高培訓的實效性。

三、視頻教學案例課程資源

研制的基本思路

教學案例是教學情境中一種有效的行動研究，是對教育過程中典型事件的深層剖析和反思，其目的在于發現問題和解決問題，最終提升教學效果。視頻教學案例是在傳統教學案例基礎上，以視頻為手段，以主題為核心，將含有問題和典型疑難教學情景的教育教學事件以及相關研究，通過多種媒體，借助信息技術編輯而成的作品集。[1]優質的視頻教學案例記錄了師生的互動和教學過程，可以為師生提供高質量的輔導觀摩功能，是提升教師專業水平的有效途徑。[2]

伴隨著3G網絡核心技術的應用與推廣，超媒體對傳統視頻通訊技術進行了融合，新媒體意識與教育思維有機結合，將視頻、音頻、動畫、圖片、文字有機整合到視頻教學案例中，并與Web等信息傳播和存儲技術互通，為教師培訓特別是幼兒教師專業成長提供了一種新的模式。

（一）研制原則

1. 系統性原則

研制本資源的落腳點就是要立足于不同層次幼兒教師的研修需求，系統地設計研修課程，全面融合幼兒園五大領域課程中幼兒教師需要掌握的專業理論和活動實踐，全方位支持和引領幼兒教師的研修。

2. 針對性原則

本視頻案例研制的各個環節都針對學前教育發展的現狀及教育活動中可能出現的問題與困惑，以此為依據設計課程內容，以期轉變教師教育理念，開拓教師視野，充分使用教育機智，有效提升教師在教育活動中的設計與組織能力。

3. 實踐性原則

緊密結合教育實踐活動，圍繞大量真實的教學案例以及一線教師的感悟和反思來組織主體資源的研制，通過專家的詳細講解，通過分析活動案例，達到為教師的教育活動提供指導和幫助的目的。

4. 參與性原則

本資源中選取的教學案例，通過適時設問、創設案例情境等方式引導教師積極參與學習，在學習活動中產生共鳴，在過程體驗中反思自己的工作實踐，在互動分享中學習他人的長處，在潛移默化中生成新的思路，從而實現自我提高。

（二）課程資源的使用對象

首先，一套完備的視頻教學案例要立足于幼兒教師的研修需求，一定程度上滿足不同地區、不同學歷幼兒教師的專業成長，對于新手教師縮短上崗適應時間，對于成熟教師豐富拓展知識能力結構，順應新時代的新要求；其次，為幼教教研員提供一手研究資料，推動幼教更全面、更深入的課程改革，實現幼兒教師向專家型教師轉變的個體定位。

（三）課程資源的基本框架

本套課程資源包括專業理論學習和教學實踐研討兩個篇章，每個篇章又由若干學習模塊組成，根據課程框架錄制，以DVD媒體光盤形式出版（詳見表1）。

1. 專業理論學習篇

本篇章包含兩個模塊。模塊一主要介紹學前教育的最新動態和發展趨勢；模塊二則介紹了學前教育的基礎理論。兩大模塊分五大主題授課，以講座形式呈現，配合PPT演示文稿說明，共10課時。通過本篇章的學習，可以不同程度地了解學前教育發展的最新趨勢和課程改革的近況，學習學前教育專業的基礎理論，解讀幼兒發展規律，了解學前兒童的營養與健康常識，內容豐富，形式多樣，提升教師的專業理論素養，促進教師的專業意識形成。

2. 教學實踐研討篇

教學實踐研討篇是本課程資源的主體部分，共分八個模塊，內容涵蓋教育活動設計、教育資源應用、特色課程分析以及幼兒園的五大領域課程，其主要形式為案例分析+專家座談，教學對象為3-6歲幼兒。根據年齡分段，在小中大班各選取1-2個典型案例，通過視頻呈現完整流暢的教學過程，授課結束后專家對授課教師、教學過程和教學中的情緒情感體驗進行詳細介紹和深度剖析，分析教學實踐中的優勢與不足，有針對性地點評教學過程。

四、視頻教學案例課程資源的設計與開發

（一）課程資源設計

1. 組建研制隊伍

優質的教學資源研發隊伍主要包括幼兒教師、相關專家學者和技術人員。其中，幼兒教師是視頻教學案例錄制的主體，既是學習者也是實踐者；專家學者在對教學案例深度剖析后，對視頻案例起到整體把握作用，對授課教師的教學過程提出相應的指導和建議；技術人員主要對授課過程進行錄制，并對視頻素材進行后期設計與編排，是課程資源的創制者。[3]

2. 確定課程方案

課程方案主要包括課程目標、課程內容、每個模塊中主持專家的人員以及拍攝計劃。

課程目標是課程錄制的首要工作，是在教學活動中促進幼兒全身心發展的一種預期效果，是幼兒園課程構成的首要成分，是學前教育目的的具體化，為課程的內容和組織提供依據，并為課程實施后的評價提供基本準則。從縱向看，幼兒園課程目標可分為課程總目標、年齡段目標、單元目標和教育活動目標。本課程資源在課程目標的設定上嚴格按照幼兒園課程目標的基本要求，包括：目標具體、核心突出；適合幼兒不同年齡階段的特點；目標表述遵循幼兒優先的原則；目標的結構包括認知領域、情感領域和動作技能領域。

視頻教學案例的核心在于案例的設計與選取，它是整個培訓活動的觸發因素，是開展交流研討的基礎和載體。[4]因此，選取的案例應具有代表性，不是課堂中發生的所有事件都會被錄制成案例。要圍繞課程目標選取教學中的典型事件，重在質，不在量，并具有實踐和研究價值。[5]針對幼兒教師的職業特點和教學環境，為了幫助教師在有限的時間內觀察學習、深度理解并提升自我反思能力，本課程資源選取了如下課程內容：

（1）理論學習點評案例

本課程資源對近年來學前教育的發展動態和趨勢進行了深入解析，包括《綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》等一系列國家教育政策，旨在幫助幼兒教師從宏觀上建立起“21世紀是幼兒的世紀”這樣的認識。歷史不只提供了一種時間上的巧合，它還預示著人類自身觀念的變革：對幼兒以及學前教育的再認識；幼兒作為獨立的個體有別于成人，同時，應得到成人的尊重和理解。這無疑是整個社會對“幼兒”的民主認識，從觀念上建構人與人之間的平等和尊重。“人生百年，立于幼學”。只有具有這樣的認知，才能在教學實踐中從更高層面理解和把握學前教育的重要性。

（2）優秀教師示范案例

作為幼兒教師理論學習與實踐反思的動態教學敘述，我們在全國多個省市的幼兒園進行了聽課和評課，選出優秀的幼兒教師課例作為教學范例。這些案例能夠對教師起到示范作用。教師通過觀摩、分析和反思，找到自己在教學實踐中的困惑與解決途徑，從而內化成自己的教學風格。

（3）技能示范案例

對于一名從事幼兒教育的教師來說，教育對象的特殊性，決定了其必須具有不同于一般教師的全面能力。其中，環境創設和玩具教具制作是幼兒教師除教學能力之外最重要的技能。作為一名幼兒教師，也許對教室沒有選擇的余地，但卻有機會，也有責任有效地組織這塊空間，并通過安排空間和組織材料讓幼兒成為積極的人，讓幼兒在與物質世界和他人的交往中學習。[6]因此，本課程資源也把環境創設和玩具教具制作的過程利用視頻手段記錄下來，作為教師專業成長的重要組成部分。

（4）教育機智示范案例

幼兒園課堂教學是一項處于多種變化和可能的綜合活動，教案設計與編寫很難達到全面覆蓋教學活動的目的。因此，需要參與教學的幼兒教師時刻保持高度的“警惕性”，對教學環節中出現的突發事件及時做出反應并予以解決。這類案例在課程資源中貫穿于五大領域的教學中。每個案例中可能包含一個或多個疑難問題，也會包括解決這些問題的方法。[7]由于這類案例是幼兒教師課堂教學、課后總結的真實感受，容易引發培訓教師的共鳴，通過示范案例中教師教育機智的展現。豐富教師應對類似教學疑難的解決方法，培養教師的問題意識和反思能力。

整個課程資源的拍攝從2011年11月15日起，在確定專家人員名單、腳本形成等多項工作完成后正式實施，歷時一個月，于2011年12月20日一期拍攝完成。

（二）課程資源的特色

問題導入是本課程的一大特色。問題導入機制始終強調課程錄制以問題為先導，理論學習為基礎，教學實踐為關鍵。視頻開始前會根據幼兒教師設計的教學內容提出相應的教學疑難，以此明確教學目標，突出教學重點和難點，引導學習者有針對性地觀看教學案例，尋找并發現問題的答案。

授課過程中，主講教師圍繞所選教學內容實施課堂教學，整個過程完整連貫，真實再現了幼兒園的教學過程。根據教學案例的編排，教學過程主要分為四個部分：課程導入、教學本體、結束和教學延伸。在課程的后期編排中，會在四個教學部分的轉換處進行適當的文字提示，使教學過程更清晰、更明確。同時，對于教師在每一部分的教學處理和引導會做簡單的文字評價，例如，如何導入教學、本體教學中教師的教學方法與玩具教具的使用情況、教學結束的形式以及教學延伸的意義與價值等，都會在視頻下方做同步文字分析。課程結束后，專家學者針對視頻中的教學過程進行詳細的點評，從教學目標、教學內容、教學方法及工具使用等方面進行深度剖析，在給予肯定的基礎上，提出值得借鑒的教學建議，以便對學習者起到良好清晰的示范作用，幫助學習者有效提升。

（三）課程資源的開發

教師的教育核心能力，是教師的內在素質，是作為教師各項能力的重要基礎，是不受外在教育設備和教育手段制約、在不同教育條件下都能遷移的能力。總的來說，教育核心能力是教師的教育判斷能力和教育行為的選擇能力。

我們希望通過幼兒教師培訓課程資源的建立，為本省廣大在職幼兒教師提供一個培養教育核心能 力、促進教師群體專業發展的快捷路徑，通過大量教學實例指導幼兒教師進行高效教學，從而幫助教師更快地適應新形勢下的幼教改革，幫助教師縮短教學 過程中的無效探索，提升業務能力，形成初步的教學結構，促進新教師專業成長；對熟練教師則力求在已有大量教學經驗的基礎上，豐富專業知識與能力結構。

1. 課程資源整合

基于學前教師培訓計劃建立一個以“強化核心能力，打造專業師資”為主題的幼兒教師培訓資源庫，通過教學視頻采集和后期審查制作，按照課程框架進行資源分類，將后期制作的幼兒教師教學視頻案例刻錄成光盤（DVD）出版發行。

2. 課程資源實現

由于幼兒教師專業提升是一項長期工作，在對不同幼兒教師教學需求了解的基礎上，制定課程資源的“三年行動計劃”。

第一年，提供一批與視頻案例配套的實操性教育教學與課堂管理的教師用書，打造一批充滿活力、業務精良、適應能力強的新手教師群體；幫助陜西省新入職1-3年的幼兒教師加強教學觀察與指導幼兒生活的能力，打下扎實的基本技能功底。

第二年，幫助趨于熟練的老教師完善其知識結構和能力結構，設計充滿新意的教學活動，增強老教師的教學靈活性和教育機智，制定適合本園發展的園本課程。

第三年，在已有兩年不同層次的教師教育能力提升實踐基礎上，因地制宜，尋找陜西本土文化特色，探索幼兒教育的獨特元素，進入本省各市幼兒園活動現場，通過優秀教學視頻案例的培訓，給本省甚至全國廣大幼兒園教師提供示范、指導與評估，幫助他們更快地形成自己獨特的、受幼兒歡迎的教學風格。

五、結語

伴隨著信息技術的迅猛發展，視頻教學案例的開展為幼兒教師培訓開辟了一條嶄新的專業成長道路，這種新型的培訓模式也被越來越多的幼兒教師和專家所認可。信息技術的推廣，給教育教學活動注入了新的活力，視頻教學案例的數字化、信息化、多媒體化使得教師研修更為自主，從過去的被動接受式轉變為主動參與式，充分發揮教師在研修學習活動中的主體地位。一種高效、個性和順應時代的研修方式正在逐步走進幼兒教師的教學活動中，為幼兒教師研修搭建起更為廣闊的現代化平臺。

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