新時代教師的根本任務(wù)范文

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篇1

關(guān)鍵詞：立德樹人；根本任務(wù)；價值取向；實現(xiàn)機制

“德育”作為思想政治教育的題中應(yīng)有之意，在育人工作中發(fā)揮不可替代作用。在開放多元的新環(huán)境下，立德樹人不僅繼承了中國文化教育傳統(tǒng)，也為教育改革提供指向。黨的報告指出，要切實抓好德育、智育、體育、藝術(shù)、勞動的基本育人理念，發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育公平，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德育、智育、體育、藝術(shù)、勞動全面發(fā)展的新型人才。

一、新時代高校立德樹人根本任務(wù)的價值取向內(nèi)涵

立德思想在我國歷史悠久，早在先秦時期就提出樹立德行是人生的最高境界，從思想道德方面強調(diào)高尚的道德修養(yǎng)。道德建設(shè)包括師德建設(shè)和學(xué)生道德建設(shè)兩個方面，樹人主要針對受教育者，也就是培養(yǎng)人才的問題。同時，德育是大中小教育體系中的核心要義，是教育的“先手棋”，在整體教育體系中起到“一票否決”的作用，德育的好壞直接影響著人的一生發(fā)展。隨著高校種種不道德案件的出現(xiàn)，比如馬加爵、復(fù)旦投毒等，高校道德教育進一步引起重視和強化〔1〕。成績不是衡量人才的標準，高等學(xué)校不應(yīng)該只用成績來衡量人才，高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧８咝Ｗ鳛楦叩戎R分子深化學(xué)習(xí)的場所，是青年學(xué)生步入社會的“培養(yǎng)基”，是國家后繼有人的重要場域。高校的發(fā)展目標需要同時兼顧品德高尚的學(xué)生，以及學(xué)術(shù)型人才。記十分重視培養(yǎng)德育工作，多次呼吁把德育作為教育的中心環(huán)節(jié)。因此，高校只有牢牢樹立將立德樹人作為根本任務(wù)，才能時刻抓住教育的根本要義〔2〕。新時代的高校，必須明確兩個根本性的問題，一個是我們辦什么樣的大學(xué)，應(yīng)該如何辦這樣的大學(xué)；另一個是培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)，為誰培養(yǎng)〔3〕。高校只有原原本本的按照教育部長陳寶生同志所提出的“四個回歸”具體要求一一落實落靠，回歸以學(xué)生為中心的價值原點，回歸教育的本質(zhì)要求，改變“失去靈魂的卓越”的狀態(tài)，才能使得我國高等教育得以持續(xù)健康發(fā)展。黨和國家把樹立人格作為教育發(fā)展的根本任務(wù)，高度重視國民素質(zhì)的提高和人才的培養(yǎng)。

二、新時期高校立德樹人教育中面臨的困境

（一）高校認識的片面性

就目前現(xiàn)狀來講，仍有不少高校存在重視智育、忽視德育的教育誤區(qū)，德育工作存在說起來重要、做起來次要、忙起來不要的現(xiàn)象，認為德育工作就是需要輔導(dǎo)員、班主任、思政課教師平日關(guān)注一下即可。教書與育人沒有實現(xiàn)統(tǒng)一，認為科研人員、行政人員、專業(yè)教師做好自己的科研任務(wù)攻關(guān)、行政事務(wù)忙碌、專業(yè)知識教授就可以，沒有實現(xiàn)全員、全過程、全方位的育人格局，更沒有營造“大思政”育人環(huán)境，沒有把握德育教育的連續(xù)性、系統(tǒng)性、全員性的育人特征，從而德育工作無法見到實效〔4〕。同時，教育工作者以灌輸為主，沒有結(jié)合實際學(xué)生特點，做到因事而化、因時而進、因勢而新。同時，仍嚴重存在重視智育、輕視德育，重視理科、輕視文科的現(xiàn)象，這是沒有深刻理解高等教育的本質(zhì)屬性及重要使命的主要表現(xiàn)。

（二）新媒體時代的沖擊

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、大數(shù)據(jù)的普遍應(yīng)用以及新媒體技術(shù)的全面鋪開，人們已然進入了新媒體時代。新媒體讓新時代高校學(xué)生發(fā)生了翻天覆地的變化，思想和行為也受到了巨大的沖擊，價值多元、文化多樣、形式多變是這個時代最大的特點。然而，我國正處在社會轉(zhuǎn)型的重要時期，西方的一些不良價值取向影響著學(xué)生的思想意識和價值取向。各種不良網(wǎng)絡(luò)文化大行其道，多元信息魚龍混雜讓學(xué)生難以辨別善惡，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致學(xué)生的不良道德行為，對道德教育機構(gòu)的建立產(chǎn)生極其不利的影響。

（三）家庭不良氛圍

隨著人民物質(zhì)生活水平不斷提高，目前家庭教育存在著“只要孩子成績好，其他都不重要”的不良思維模式，這樣一來，本應(yīng)貫穿于始終的道德教育就被無形中摧殘。還有一些家庭教育出現(xiàn)了一些嚴重的教育偏差，如不守信用、功利主義等。在這種長期的家庭教育理念下，學(xué)生不免對學(xué)校德育工作產(chǎn)生質(zhì)疑和抵觸，從而也嚴重影響了學(xué)校的德育進程。家庭教育中缺少的道德教育有時是對孩子產(chǎn)生一生的影響，家長是孩子的終身老師，如不能為孩子樹立榜樣及正確的教導(dǎo)，將制約著孩子道德教育的延展。

（四）學(xué)生自我教育意識薄弱

由于家庭的過分溺愛，容易使孩子出現(xiàn)過于依賴、團隊意識不足的心理特點。一些獨生子女缺乏獨立生活的能力，即使在學(xué)校也依賴父母。在學(xué)習(xí)上也會受到影響，缺乏判斷力、主動性、不善思考等。這些學(xué)生大多以自我為中心，缺乏為他人著想的意識和團隊意識〔6〕。進入新環(huán)境中，如果自己的思想和行為不被老師和同學(xué)認可，容易出現(xiàn)人際關(guān)系緊張的問題，也會產(chǎn)生較大的挫敗感。信息時代的到來，讓學(xué)生們更加喜歡接受新的事物，然而，由于不良思潮、不良風(fēng)氣、不良社會現(xiàn)象的影響，以及自身心理的不夠成熟，導(dǎo)致自身缺乏敏銳的洞察力、科學(xué)的判斷力，道德標準被削弱，三觀也很容易受到不良思想的腐蝕。有的學(xué)生缺乏自律、道德規(guī)范、自我教育意識不足，他們的言行也缺乏約束，難以說外在的社會規(guī)范，正確地內(nèi)化為一種道德行為。

三、新時期高校立德樹人的實現(xiàn)機制

（一）發(fā)揮課程、實踐和文化育人的作用

思想政治理論課作為思想政治教育的關(guān)鍵課程，對于學(xué)生的三觀教育起到不可替代的作用，是立德樹人的關(guān)鍵一環(huán)，高校要充分發(fā)揮思想政治課程的作用，實現(xiàn)全過程的道德教育，將德育融入到通識課、專業(yè)課、心理健康教育等課程中〔7〕。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事政治，根據(jù)學(xué)生的特點，比如活動能力強，喜歡新事物，思想活躍等，結(jié)合當前社會熱點問題，充分利用新媒體和信息技術(shù)，探索多種教育教學(xué)方法。理論的學(xué)習(xí)相對枯燥，高等學(xué)校應(yīng)注重實踐教育，堅持理論與實踐的有機結(jié)合。理論學(xué)習(xí)是在封閉的環(huán)境下使學(xué)生接受、認識、價值觀念和道德行為。高校搭建德育實踐平臺，可以實現(xiàn)理論的遷移，理論聯(lián)系實際，使學(xué)生踐行社會主義核心價值觀〔8〕。比如開展志愿者服務(wù)等實踐活動，使學(xué)生在實踐中獲得體驗，進而形成和發(fā)展道德素質(zhì)。良好的校園文化有潛移默化的作用，學(xué)校要重視校園文化的作用，加強大學(xué)文化建設(shè)，實現(xiàn)文化育人。高校可以定期開展校園文化活動，將立德樹人融入到校園活動中，弘揚正能量。

（二）培養(yǎng)高素質(zhì)的思想政治教育隊伍

教育者是實現(xiàn)教育效果的“關(guān)鍵先生”，是立德樹人的主體。高素質(zhì)的育人團隊將會全面提升教育水平，一個學(xué)校的“大思政”格局的實現(xiàn)程度決定了學(xué)校德育的發(fā)展水平，全員教育是良好思想道德素質(zhì)的開端。教育者首先要做到為人師表，有真知識、真本領(lǐng)、真功夫，同時應(yīng)是一個熱愛教育的人，與時俱進，改進教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中融入德育教育〔9〕。在多元文化背景下，教師應(yīng)保持職業(yè)道德和敬業(yè)精神，不斷提高自己的道德素質(zhì)，不斷完善自我，樹立良好形象。教師應(yīng)培養(yǎng)自我關(guān)懷和責(zé)任感，提高教育育人意識，樹立道德修養(yǎng)作為重要的教育事業(yè)，以實現(xiàn)學(xué)生的未來。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生自我教育

立德樹人需要以情感作為聯(lián)絡(luò)的紐帶，大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗和閱歷，容易受外部世界信息的影響，對外部世界好奇的同時，也帶有壓力。教育的最有效方式不是一味灌輸，而是潤物細無聲的嵌入，道德教育同樣如此，需要教育者引導(dǎo)學(xué)生由傳統(tǒng)被動式教育轉(zhuǎn)為自我主動意識，激發(fā)學(xué)生的自我教育行為。教育的核心是學(xué)生，教師身份的存在也在于學(xué)生，所謂作為教育的一個重要職責(zé)就是有教無類，關(guān)注每一個學(xué)生的成長成才，激勵每一名學(xué)生的不斷前進〔10〕。親其師才能信其道，我們只有心中時刻想著學(xué)生，為學(xué)生的未來謀劃，主動和學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，才有可能進一步引導(dǎo)學(xué)生自我覺醒、自我成長、自我內(nèi)化，進而實現(xiàn)德育效果。

（四）大力培育學(xué)生社會責(zé)任感

加強黨史國情教育和感恩誠信教育，培養(yǎng)大學(xué)生集體觀念和團隊合作精神。要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)美德，維護國家和民族的精神獨立，防止他們成為西方道德價值觀的“附庸”。高度重視培育選樹學(xué)生先進典型，激勵廣大學(xué)生學(xué)習(xí)先進、崇尚先進、爭當先進，增強自覺奉行的能力，養(yǎng)成日常踐行的習(xí)慣，形成向上向善的力量。加強學(xué)生志愿服務(wù)長效機制建設(shè)，深入推動學(xué)雷鋒活動經(jīng)常化、常態(tài)化，鼓勵學(xué)生為善不輟，集小善成大德。切實加強心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，引導(dǎo)他們在激烈的社會競爭中敢于抓住機遇，適應(yīng)時展，自覺把實現(xiàn)個人夢想和投身偉大中國夢緊密結(jié)合，恪盡職守地擔(dān)負起新時期賦予的歷史重任，不斷增強為祖國奉獻青春的使命感和責(zé)任感。

（五）重點加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

有序?qū)嵤耙装唷蓖茝V行動計劃和中國大學(xué)生網(wǎng)上領(lǐng)導(dǎo)工程，建設(shè)思想教育、教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂等網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生互動示范社區(qū)和綜合主題教育網(wǎng)站。提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的參與度和滿意度，使學(xué)生在愉快的情境中不知不覺地接受思想政治教育。加強網(wǎng)絡(luò)信息管理。建立實名注冊制度和校園網(wǎng)使用溯源制度，形成及時有效的監(jiān)管機制。加強網(wǎng)上信息研判，及時掌握師生思想動態(tài)，及時刪除不良信息，維護積極正確輿論導(dǎo)向，始終掌握維穩(wěn)工作主動權(quán)。加強網(wǎng)絡(luò)思想政治工作隊伍建設(shè)。加大隊伍培訓(xùn)和保障支持力度，培養(yǎng)一支過硬的網(wǎng)絡(luò)宣傳思想工作干部隊伍，唱響網(wǎng)上正面聲音，引領(lǐng)積極的輿論導(dǎo)向。

（六）構(gòu)建立德樹人的有效機制

校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，班級管理、師生管理、院系管理為一體，黨政共管，充分高校各個學(xué)院、部門、教職工等的作用，使高校上下共同營造立德樹人的教育環(huán)境。加強大學(xué)、家庭和社會之間的合作。學(xué)校需要與家長保持聯(lián)系，與家庭和學(xué)校互動，對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。充分發(fā)揮輿論、社會文化和社會實踐的作用，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和社會公德。高校充分發(fā)揮德育教育的主陣地作用，同時突出家庭教育的導(dǎo)向作用，發(fā)揮社會實踐、社會輿論、社會文化等的作用，形成長效聯(lián)動機制。構(gòu)建校企文化交流平臺，拓展學(xué)生的實踐范圍，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。總之，立德樹人是黨的教育方針的重大發(fā)展，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展，實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)任重道遠。立德樹人是一項系統(tǒng)的大工程，需要長期探索和實踐，高校要圍繞立德樹人，整合各方資源和力量，堅持理論和實踐相結(jié)合，加強教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化家庭環(huán)境、社會環(huán)境，提高學(xué)生自我教育能力，促進大學(xué)生的健康成長。

〔參考文獻〕

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篇2

關(guān)鍵詞：新時代；高校德育；“立德樹人”

經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代。新時代意味著中國的發(fā)展邁入了一個新的征程，同時也意味著中國的發(fā)展將面臨更多的挑戰(zhàn)。這個新時代是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的時代，是中國人民為人類發(fā)展貢獻中國智慧、中國力量的時代，更是我們培養(yǎng)擔(dān)當復(fù)興大任的時代新人的時代。當前，中國日益走進世界舞臺的中央，與整個世界的政治、經(jīng)濟、文化緊密地聯(lián)系在一起，在這樣一個時期，我國高校的德育教育尤顯重要。

1我國高校德育的基本概念及其重要性

德育是學(xué)校教育的重要組成部分，廣義的德育是指有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。［1］高校德育，指高校教育工作者有目的地培養(yǎng)大學(xué)生思想品德的活動。高校德育包括思想教育、政治教育、道德教育以及心理健康教育。［2］思想教育是形成學(xué)生一定的世界觀、人生觀的教育；政治教育是形成學(xué)生一定的政治觀念、信念和政治信仰的教育；道德教育是促進學(xué)生道德發(fā)展的教育，注重學(xué)生良好個性的塑造和培養(yǎng)；心理健康教育通過培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。當今世界，經(jīng)濟全球化、社會信息化、文化多樣化日趨增強，經(jīng)濟的快速增長以及社會格局的日益更新，對于人才的需求不再局限于能力的提升，而是要求德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。中國特色社會主義新時代對于高素質(zhì)人才的需求尤其明顯，高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑦m應(yīng)社會發(fā)展需求的合格人才的重任。“育人為本、德育為先”，是新時代高校德育應(yīng)遵循的基本原則。“育人為本”就是要關(guān)心每一個學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和教育的規(guī)律，促進每一個學(xué)生全面健康地發(fā)展，為每一個學(xué)生提供良好的教育，使每一個學(xué)生都能在社會發(fā)展過程中找到適合自己的位置。德育為人的發(fā)展提供根本的方向指引，因此要把德育擺在首位。良好的道德品質(zhì)是人成才的首要條件，也是人成才的基本要求。具有高尚道德的人則可以運用自己的知識為社會創(chuàng)造財富，而道德低下的人則會危害社會。高校德育為大學(xué)生擁有積極向上的精神面貌提供指引，為大學(xué)生的健康成長保駕護航，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供支持和保障。

2新時代我國高校德育的現(xiàn)狀及問題

高校在對大學(xué)生的教育過程中遵循“育人為本、德育為先”的原則，取得了一定的成效。與此同時，我們也要看到高校德育在中國特色社會主義新時代還存在著一些問題。2．1高校德育目標的模式化與生活實際脫節(jié)。中國特色社會主義新時代，我們正處在一個全球化的大背景下，各國經(jīng)濟、政治、文化的相互交融和影響對我國高校德育提出了更高的要求。德育的主體是個體生命，德育的主要任務(wù)是探尋個體的生命價值，使每個個體都獲得幸福生活的實踐活動。［3］高校德育是要讓大學(xué)生對自己的生命和生活有充分的認識，實現(xiàn)自身價值的教育活動。我國高校的大學(xué)生有著不同的社會背景和家庭背景，而不同的社會背景和家庭背景對于道德的需求是不同的，當前，我國高校的德育目標顯得過于模式化，與大學(xué)生的社會生活實際有一定的差距，從而導(dǎo)致高校德育的實效性不強，往往達不到高校德育的真正目的。2．2高校德育內(nèi)容的知識化與社會創(chuàng)新的脫節(jié)。高校德育的內(nèi)容主要包括思想教育、政治教育、道德品質(zhì)教育。在思想政治教育中重視知識的傳授，忽視了德育的實際操作功能。高校德育教科書落后于社會發(fā)展，顯示不出社會熱點，內(nèi)容沒有涉及大學(xué)生感興趣的時事問題，教師注重分數(shù)，大學(xué)生疲于死記硬背教科書，導(dǎo)致我國高校德育往往事倍功半。［4］高校德育內(nèi)容偏重知識的傳授，學(xué)生學(xué)習(xí)到的基本是書本知識，社會發(fā)展創(chuàng)新的速度之快，德育內(nèi)容缺乏與社會的連接，使得大學(xué)生獲得的德育知識不能轉(zhuǎn)化為實踐，從而輕視德育教育的重要性。2．3高校德育方法的單調(diào)化與德育工作需求的不相適應(yīng)。我國高校德育在方法上雖然加入了社會實踐環(huán)節(jié)，但當前課堂教學(xué)依然是德育教學(xué)的主要途徑，大部分德育教學(xué)依然保持著老師講、學(xué)生聽的方式，學(xué)生在德育教學(xué)過程中處于被動接受的狀態(tài)。德育注重知行統(tǒng)一，注重實踐，簡單的知識傳授不能滿足大學(xué)生的求知欲，不能讓大學(xué)生靈活運用于實踐生活。面對個性獨立的新時代大學(xué)生，僅僅依靠教師的講授，很難讓學(xué)生獲得思想上的解放和行動上的指引。大學(xué)生的德育知識要突破理論層面的理解，把書本知識轉(zhuǎn)化為實踐可操作的理論指導(dǎo)，需要高校德育工作的積極配合。當前，我國高校德育方法的單一化已經(jīng)不能滿足新時代德育工作的需求。［5］2．4我國高校德育教師隊伍相對薄弱我國高校德育是一個需要長期堅持而又繁瑣的工作，往往不能在短時期內(nèi)達到預(yù)期的成效。想要讓高校德育達到事半功倍的效果，一方面學(xué)校對學(xué)生德育教育要給與足夠的重視。，另一方面主要依靠德育教師隊伍。隨著我國高校的不斷擴招，大學(xué)生人數(shù)和高校思政教師人數(shù)的比例不斷擴大。目前的思政課教師人數(shù)不能滿足大學(xué)生德育教育的需求，我國高校思政課教師隊伍薄弱。［6］當前，高校把立德樹人作為根本任務(wù)，旨在把德育教育融入到思想道德教育、文化知識教育以及社會實踐的各個環(huán)節(jié)中，這就要求高校要把思政課教師、輔導(dǎo)員以及各行政部門人員都作為德育教師的主要力量，讓其充分參與到立德樹人的工作中。新時代我國高校的德育教育不僅僅局限在思政課，在專業(yè)課、公共課中都要體現(xiàn)德育，而具備相應(yīng)德育素養(yǎng)的高校教師亟待培養(yǎng)。相對于我國高校發(fā)展的速度，高校德育教師隊伍還顯得單薄，不能適應(yīng)新時代社會經(jīng)濟發(fā)展對高校的總體要求。

3新時代我國高校德育教育的路徑探索

3．1德育觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)校、社會、家庭都要轉(zhuǎn)變德育觀念，學(xué)校要把社會主義核心價值觀融入高校德育，強化德育首位觀。德育教育一直是我國教育體系的重中之重，從小學(xué)的品德課，到中學(xué)的政治課，再到高校的思想道德修養(yǎng)、中國近代史綱要、基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策等一系列課程，無不體現(xiàn)了德育在教育中的重要性。但由于傳統(tǒng)觀念以及人們的“分數(shù)決定一切”的偏見，導(dǎo)致我國從小學(xué)到大學(xué)對于德育的重視程度不高。［7］高校的思政課程考核依舊以考試分數(shù)為主，而學(xué)生在學(xué)習(xí)、考試過程中也只是關(guān)心自己的分數(shù)。他們對于課程學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗關(guān)注度不高，究其根源，則是他們對于德育的重要性沒有足夠的認識。高校德育的目的，要是從根本上轉(zhuǎn)變德育觀念，把德育放在首位，新時代高校要把社會主義核心價值體系有效地融入到高校德育教育過程中，不斷強化德育是教育的核心，是社會發(fā)展的靈魂。社會主義核心價值體系體現(xiàn)在大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方方面面，大學(xué)生能夠獲得個性的充分發(fā)展，形成符合社會發(fā)展的道德意識和行為規(guī)則，其德育觀念得到轉(zhuǎn)變。新時代，社會主義核心價值觀可以引導(dǎo)大學(xué)生健康成長。［8］3．2優(yōu)化德育內(nèi)容，轉(zhuǎn)變單一形式。高校要不斷優(yōu)化德育內(nèi)容，轉(zhuǎn)變單一的形式，探索社會主義核心價值觀引領(lǐng)下德育教育新模式，將傳統(tǒng)文化融入高校德育。德育內(nèi)容來源于生活，高校德育必須緊跟時代步伐，滿足大學(xué)生對時事熱點的好奇，激發(fā)大學(xué)生的興趣和求知欲。高校德育內(nèi)容要緊密結(jié)合大學(xué)生所關(guān)注的問題，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能關(guān)注自己的體驗，感受到德育的真正作用所在。中華民族五千年的文化是我們的驕傲，同樣也是我國高校德育教學(xué)內(nèi)容的源泉。傳統(tǒng)文化經(jīng)過漫長的積淀，具有它獨特的魅力，把中國傳統(tǒng)文化融入到高校德育教學(xué)中，營造一種全新的教學(xué)氛圍，在潛移默化中達到德育的效果。［9］傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式以教師講、學(xué)生聽為主，被動學(xué)習(xí)不能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時限制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。在經(jīng)濟全球化、文化多樣化的大環(huán)境下，高校要轉(zhuǎn)變固有的德育教學(xué)方式，利用社會熱點與德育內(nèi)容相結(jié)合，調(diào)動大學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)表自己的見解，在與老師的互動過程中形成正確的認知。高校要加大德育實踐課程的力度，開展適合大學(xué)生的校內(nèi)活動，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會實踐，在實踐的過程體會德育理論所蘊含的真實內(nèi)涵，從而使德育內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的言行舉止。新時代，講好“中國故事”已作為一種新的教育方式進入到高校的德育課堂。3．3堅持高校德育主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”［10］思政課已成為高校重點建設(shè)課程，要想辦好思政課，就要落實思政教師的主體責(zé)任，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的主動性，充分發(fā)揮思政課的主導(dǎo)作用和學(xué)好思政課的主體作用。我國高校德育的主要任務(wù)是培養(yǎng)什么樣的人以及如何培養(yǎng)人，高校的思政課教師承擔(dān)著高校主要的德育教育工作，其自身的言行以及道德素養(yǎng)直接影響到高校思想政治教育的效果。在高校，以輔導(dǎo)員為主的教師在德育過程中也具有極其重要的作用，他們與大學(xué)生接觸的時間最長，最能了解學(xué)生的實際情況，輔導(dǎo)員要堅定自己的政治立場，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中做好引導(dǎo)工作，關(guān)注學(xué)生的心理健康以及思想變化。高校想要提升德育隊伍的素質(zhì)，首先要加大思政教師的培訓(xùn)，思政教師只有不斷地完善自身的理論知識，提高實踐水平，在教學(xué)過程中不斷改進教學(xué)方式方法，才能適應(yīng)新時代對于思政教師的要求。其次，高校德育不單是依靠思政教師，所有高校教師都要把德育滲透到教育過程中，把德育和教學(xué)融合在一起［11］，使新時代的教師真正做到教書育人。高校要注重培養(yǎng)教師的師德師風(fēng)，使高校德育在教師的言傳身教中進行，新時代的教師，不僅僅教給學(xué)生科學(xué)知識，更要教給學(xué)生如何做人、做事。

總之，中國特色社會主義進入新時代，對于我國的發(fā)展是一個機遇和挑戰(zhàn)，對我國高校德育提出了更高的要求。高校德育教育可以說是一項系統(tǒng)工程，離不開具有新時代德育觀念的支撐，離不開適應(yīng)新時展的德育內(nèi)容和方式的更新，更離不開具有高素質(zhì)的教育工作者的參與。高校德育是一項長期而艱巨的工作，在這個過程中，高校德育要明確發(fā)展方向，不斷加深與社會主義核心價值觀的融241中北大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）2021年第3期合，培養(yǎng)新時代的大學(xué)生。

參考文獻

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［9］張莉莉．“對話式”德育課堂的問題反思與合理改進［J］．教育理論與實踐，2018，38（34）：47－50．

［10］主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會［EB／OL］．2019－03－18［2020－10－23］．

篇3

責(zé)任督學(xué)專業(yè)能力提升高級研修班學(xué)習(xí)心得體會

本人有幸參加了2020年xx區(qū)責(zé)任督學(xué)專業(yè)能力提升高級研修班。

xx市政府督學(xué)xx主任談了學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評估的根本特征，從六個維度進行闡釋，并結(jié)合xx市的實際就如何實施發(fā)展性督導(dǎo)評估作了詳細的介紹。xx縣督導(dǎo)室xx主任指出教育督導(dǎo)進入新時代，肩負著新使命，作為督導(dǎo)人應(yīng)該有新作為。xx區(qū)督導(dǎo)室xx主任介紹了我國教育督導(dǎo)制度體系建立和發(fā)展歷程，在談到xx區(qū)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)規(guī)范建設(shè)時，著重強調(diào)督導(dǎo)人應(yīng)該具備的素質(zhì)。參觀xx中學(xué)和xx區(qū)小學(xué)，“適性揚才，個性發(fā)展”和“陽光好少年”理念的確立、學(xué)校的良性發(fā)展正是教育督導(dǎo)成果的體現(xiàn)!

三天的學(xué)習(xí)，收獲頗豐。我對督導(dǎo)工作有了深刻的認識，督導(dǎo)是政府依據(jù)國家教育法律法規(guī)，監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)、評價學(xué)校的工作。督導(dǎo)應(yīng)該以宏觀指導(dǎo)為主，促進學(xué)校自主發(fā)展、自我完善，而不是聚焦于細節(jié)、代替學(xué)校管理學(xué)校。督導(dǎo)應(yīng)該促進學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念，樹立主體意識，幫助促進學(xué)校構(gòu)建起自主發(fā)展、自我完善的機制。育人是學(xué)校的根本任務(wù)，老師是學(xué)校發(fā)展的根本，學(xué)校要結(jié)合自身實際，理清思路，確立目標，明確理念，形成模式，最終達到教師、學(xué)生、學(xué)校共同發(fā)展的目的。

要想做好督導(dǎo)工作，要精于教學(xué)，要善于管理，要有能力。要看得見，指得準，說得清，析得透，寫得出。教育發(fā)展的新變化，給教育督導(dǎo)工作提出了新的要求，對每一個督學(xué)的要求更高。光有水平不行，還得有一顆熱愛教育事業(yè)的心，還得有過硬的思想品質(zhì);光提出問題不行，還得幫助學(xué)校找出解決問題的辦法，或與學(xué)校一道解決問題;光會找學(xué)校的茬不行，還得學(xué)會尋找學(xué)校的閃光點，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)勢，推廣學(xué)校的好經(jīng)驗;光會自己上課不行，還得學(xué)會指導(dǎo)別人如何上好課等等。“打鐵還靠自身硬”，督學(xué)不但要善于學(xué)習(xí)、善于積累、善于總結(jié)，還要有自己的專長。這就要求我們必須學(xué)習(xí)常態(tài)化，提升長期化!因此督學(xué)必須要珍惜每一次學(xué)習(xí)機會，提升專業(yè)能力，不斷豐富專業(yè)知識，努力成為教育專家。只有這樣才能更好的開展督導(dǎo)工作，從而促進學(xué)校的發(fā)展。

篇4

關(guān)鍵詞：學(xué)者型教師；師德；專業(yè)素養(yǎng)；成長空間；構(gòu)建

一般認為，學(xué)者型教師是以自己的學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)個性為基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)、研討和實踐，形成自己獨特的教學(xué)實踐操作模式、教學(xué)思想或教育理論，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建完整的教學(xué)體系，進而形成具有獨特風(fēng)格的教學(xué)流派的教師。學(xué)者型教師具有以下幾個特征：一是在教學(xué)實踐中，教師的知識以腳本、命題結(jié)構(gòu)和圖式出現(xiàn)，并能進行完整的知識整合。二是具有較高的解決教學(xué)問題的效率。能將通過自動化而“節(jié)約”的大量認知資源集中在教學(xué)領(lǐng)域高水平的推理和問題解決上，依靠廣泛的經(jīng)驗.只需少許努力就可以迅速地完成各項任務(wù)。三是富有敏銳的解決問題的洞察力。能鑒別出有利于解決問題的信息，并有效地將這些信息聯(lián)系起來，找出相似性及運用類推來重新建構(gòu)問題的表征，從而取得新穎而恰當?shù)慕獯稹?/p>

關(guān)于21世紀學(xué)者型教師如何成長的問題最新探討的主要觀點認為：要有自我發(fā)展和自我超越的意識；要進行探究式學(xué)習(xí)；要不斷獲取教學(xué)專家技能；要學(xué)會創(chuàng)造性反思以及構(gòu)建多元化知識結(jié)構(gòu)等等。

當今世界，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈，知識越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人才資源越來越成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突出。在教育信息、教育資源大開放的教育環(huán)境中，教師盡快成長成為學(xué)者型教師，已是新時代對教師特殊的要求。下面筆者擬從三個方面就學(xué)者型教師的成長問題做一些初步探討。

首先，學(xué)者型教師應(yīng)具有良好的師德。

師德是教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念，行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。它是調(diào)節(jié)教師和他人、教師與集體及社會相互關(guān)系的行為準則，也是對教師行為的基本要求。其特征表現(xiàn)在師德意識具有較高的水準，師德行為具有楷模性，師德內(nèi)容具有繼承性。

黨的十報告中把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。“學(xué)高為師，德高為范”。教書育人，必先學(xué)為人師，行為世范。師德是教師職業(yè)的靈魂，是否具有高尚的師德是衡量教師最起碼的標準。教師的師德修養(yǎng)水平，對于建立教育活動中和諧的人際關(guān)系，對于維持學(xué)校工作的良性運作和保證教育任務(wù)的順利完成起著至關(guān)重要的作用。高尚的師德對于學(xué)生世界觀和人生態(tài)度的形成，對學(xué)生身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇、人生道路的轉(zhuǎn)變具有舉足輕重的作用。特別需要強調(diào)的是，對學(xué)生，教師必須“愛”字當頭，這種愛是對學(xué)生的寬容之愛、信任之愛、賞識之愛、理解之愛。寬容之愛，是師生心靈溝通的橋梁；信任之愛，它是一種有生命的感覺，是一種高尚的情懷，是對師愛最好的詮釋；賞識之愛，它是冬日的暖陽，是沙漠的甘泉；理解之愛，它能幫助學(xué)生消除理解道路上的各種障礙。

其次，較高的專業(yè)的文化素養(yǎng)是學(xué)者型教師成長的基礎(chǔ)。

教師只有具備廣博的專業(yè)文化知識，才能夠得心應(yīng)手的將所教學(xué)科與其他學(xué)科有機地結(jié)合起來，才能站在一定高度上，針對不同層次的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)方法，讓每個學(xué)生每節(jié)課、每次專業(yè)活動都有一定的收獲，才能夠更進一步地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有具備扎實的專業(yè)基本功，才能靈活自如地指導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)問題并及時有效地解決問題，才能有效地對學(xué)生的思維做出恰當?shù)匾龑?dǎo)，有效地促進學(xué)生智力的發(fā)展。“要給學(xué)生一杯水，自己最少應(yīng)有一桶水”，而且這桶水需要適時的充實和更新?lián)Q代。正如加里寧所說，“既然你在今天、明天、后天就得把你們所有的一切都貢獻出來，但同時你們不能日新月異地補充自己的知識、力量和精力，那你們就什么也不會留下來”。學(xué)者型教師除了具備本學(xué)科知識技能和能力外，還應(yīng)有深厚的教育理論修養(yǎng)，廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識和過硬的科研能力。要不斷獲取新時代所要求的教學(xué)技能，能探究地獲取新理論、新觀點、新知識、新方法、新技術(shù)，使自己的知識結(jié)構(gòu)不斷地得以更新。要創(chuàng)造性地運用現(xiàn)代信息技術(shù)及多媒體設(shè)備，具有超越意識和發(fā)展意識，并能不斷地進行反思提高，所有這些，是成為學(xué)者型教師必不可少的。

再次，學(xué)者型教師的成長需要可供專業(yè)發(fā)展的良性空間。

新的歷史時期，教育教學(xué)本身對教師的要求越來越高，需要一大批學(xué)者型教師，去完成教學(xué)和教研任務(wù)，但由于現(xiàn)有大部分中小學(xué)教師在中學(xué)文理分班，大學(xué)專業(yè)分割，科學(xué)教育與人文教育分離，導(dǎo)致專業(yè)面狹窄，知識結(jié)構(gòu)不合理，人文素養(yǎng)不高。相比與教育發(fā)達地區(qū)，邊遠地區(qū)師資力量相對薄弱，教師整體的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平不高，第一學(xué)歷較低，后續(xù)的教育培訓(xùn)等方式在很大程度上對他們來說難以彌補先天的學(xué)科缺陷，高學(xué)歷低水平現(xiàn)象較為普遍。更為甚者，不具有可供專業(yè)發(fā)展的良性空間。這在一定程度上影響教育思維和人才培養(yǎng)模式的改革，影響高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，不利于學(xué)者型教師的成長。教育管理部門、學(xué)校、社會、教師個人要切實貫徹素質(zhì)教育和新課改觀念，在教育教學(xué)管理、實踐、評價諸體系內(nèi)構(gòu)架多元形式的、有利于學(xué)者型教師成長和發(fā)展的空間。

因此，了解新時期教育的特點以及時代對學(xué)者型教師需求的迫切性和重要性，以一種超功利的寧靜心態(tài)，在自己固有的文化知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進行建構(gòu)和提升，在信念、愛心、學(xué)習(xí)、積累、反思和研究中不斷求索，不斷熔鑄和提升自身的文化素養(yǎng)，不斷適應(yīng)新時代、新發(fā)展、新需求，才能盡快成長為一名學(xué)者型教師。

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篇5

一、中學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的主要問題

1、閱讀課文的選用與學(xué)生的情感需求還有不相適應(yīng)的情況。

2、學(xué)生閱讀總量嚴重不足。很難達到課程標準規(guī)定的閱讀要求。

3、語文老師的素質(zhì)滯后，教學(xué)方法陳舊，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效果不明顯。

二、改進中學(xué)語文閱讀教學(xué)的四點建議

建議一：語文教師要擯棄“以閱讀為根本，以讀帶寫”的教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。

長期以來，我國中學(xué)語文教學(xué)一直遵循“以閱讀為根本，以讀帶寫”的教學(xué)模式。隨著社會的發(fā)展，這種教學(xué)模式已越來越嚴重地背離了學(xué)生和時代的需求，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的言語個性，和課程標準對學(xué)生的要求是背道而馳的。如果我們中學(xué)語文教師在設(shè)置語文教學(xué)目標時重“讀”輕“寫”、忽視“聽”“說”，就會造成與學(xué)生的需求錯位，進而造成閱讀教學(xué)效率的低下。

建議二：語文教師要摒棄照本宣科和滿堂灌的教學(xué)方法，抓住學(xué)生的特點積極引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。

長時期以來，我們的教師受到應(yīng)試教育的影響，已經(jīng)形成了一套駕輕就熟、適應(yīng)應(yīng)試教育的課堂教學(xué)模式。教師講，學(xué)生記；教師輸出，學(xué)生輸入。教師習(xí)慣于從自己的口袋里把知識掏出來往學(xué)生的口袋里裝。學(xué)生也習(xí)慣于這種接收式的學(xué)習(xí)。怎么改革這種課堂教學(xué)現(xiàn)狀呢?我認為，要從以下兩個方面做起：

第一、教師要建立學(xué)科素質(zhì)教育觀念，把語文教學(xué)的主要目標放在提高全體學(xué)生的語文素質(zhì)上，突出學(xué)生的主體地位。作為語文老師，在閱讀教學(xué)的課堂上應(yīng)面向全體學(xué)生，全方位、多角度地調(diào)動他們參與課堂活動的積極性、主動性，使人人得以展其才，盡其能。 第二，語文老師在閱讀教學(xué)的課堂上要盡可能地創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，采用靈活多變的形式，使學(xué)生在愉悅中完成知識的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)按照聽說讀寫的要求，依據(jù)教材，巧妙設(shè)置課堂活動內(nèi)容，安排好學(xué)生活動的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點，激發(fā)學(xué)生靈感，促使人人積極思考，個個踴躍發(fā)言。

建議三：中學(xué)語文教師要不斷提高自身的素質(zhì)

首先，中學(xué)語文教師要認真學(xué)習(xí)理論，用理論指導(dǎo)中學(xué)語文教學(xué)實踐。同時，還要認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代語文教育思想，吸取優(yōu)秀語文教師的教研成果。只有這樣才能在閱讀教學(xué)過程中高瞻遠矚，游刃有余。

其次，中學(xué)語文教師要具備堅實的業(yè)務(wù)水平和研究教材教法的能力，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的個性。這就需要教師不斷鉆研業(yè)務(wù)知識，創(chuàng)造性地理解教材，不斷提高自己，力求做一個專家型的語文教師。

再次，中學(xué)語文教師要多讀書，廣泛涉獵，不斷更新知識，使自己具備豐富的文化素養(yǎng)和文人氣質(zhì)。雖不能做到天文地理、三教九流樣樣精通，但至少應(yīng)了解人類文明史，諳熟祖國五千年的文化史。站在講臺上，能夠古今中外，詩歌小說，名人逸事，市井風(fēng)俗，侃侃而談，給學(xué)生一種精神和美的享受。

建議四：中學(xué)語文教師要對整個中學(xué)語文的課外閱讀作統(tǒng)籌的計劃安排，并做好督促檢查和評價。

篇6

為貫徹落實“立德樹人”的教育根本任務(wù)，弘揚社會主義核心價值觀，有效培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和文明的行為習(xí)慣，促進學(xué)生全面發(fā)展，結(jié)合我縣實際，特制定如下實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以立德樹人為根本任務(wù),遵循青少年兒童身心發(fā)展特點，積極探索中小學(xué)階段學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容和途徑，促進青少年學(xué)生良好習(xí)慣的形成和健康人格的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、目標任務(wù)

按照教育部頒發(fā)的《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》，遵循青少年身心健康發(fā)展的特點，通過加強學(xué)生日常行為訓(xùn)練，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，促進學(xué)生健全人格的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進學(xué)生智力發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生自強、自立、自律、自護、自我教育的能力，促進學(xué)生堅強意志品質(zhì)的形成。最終使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)。實現(xiàn)習(xí)慣養(yǎng)成教育一個月成效明顯，一學(xué)期基本養(yǎng)成，一學(xué)年逐漸規(guī)范的近期目標。

三、主要內(nèi)容

按照《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、重點抓好以下幾個方面：

（一）抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。加強優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀教育，開展日常禮儀專項訓(xùn)練，引導(dǎo)中小學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌、知書達禮、孝親敬老等良好習(xí)慣，形成尊重他人、樂于助人、寬以待人、自尊自律、善于合作等良好品質(zhì)。

（二）抓好學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。加強節(jié)約教育、環(huán)境保護教育和衛(wèi)生健康教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保、自覺勞動、強身健體、講究衛(wèi)生等良好習(xí)慣，形成健康文明的生活方式。

（三）抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。加強家庭教育、升學(xué)擇業(yè)、人生規(guī)劃等教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、專心聽課、規(guī)范書寫、愛好讀書、獨立作業(yè)、合理表達、質(zhì)疑探究、創(chuàng)造創(chuàng)新等習(xí)慣，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、主要措施

（一）文化熏陶。加強校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境。以特色學(xué)校創(chuàng)建為目標，加快校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過標語、板報、櫥窗、校園網(wǎng)等載體，彰顯養(yǎng)成教育文化，為實施養(yǎng)成教育提供良好的環(huán)境條件。著重就“管理文化、校訓(xùn)、辦學(xué)理念、學(xué)生守則、校紀校規(guī)”等方面積淀學(xué)校文化，營造文化氛圍，推進書香班級、書香校園建設(shè)，讓學(xué)生在特色鮮明的校園文化氛圍中接受教育，自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

（二）榜樣示范。一是提高師德修養(yǎng)，發(fā)揮示范作用。提高教師的思想覺悟，教育教師要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，樹立正確的人生觀、世界觀；提高教師的禮儀修養(yǎng)，教育教師要語言文明、服飾得體、舉止大方、禮貌待人、和藹謙遜。教師要時時、處處、事事為人師表，率先垂范。二是樹立學(xué)生榜樣，發(fā)揮帶動作用。要制定并公布“優(yōu)秀班干部”、“優(yōu)秀團（隊）員”、“三好學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“新時代好少年”等評選標準，經(jīng)常開展評選活動，充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。

（三）督促激勵。充分發(fā)揮政教處、班主任、學(xué)生會、共青團、少先隊的管理監(jiān)督功能，強化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。采取學(xué)校行政值周檢查、教師值日檢查、學(xué)生值日檢查、學(xué)生互查、家長督查等辦法，全面、細致、及時地了解學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的不良習(xí)慣予以教育和引導(dǎo)。建立激勵、表彰機制，通過豐富多彩的活動，通過日評比、周評比、月評比、學(xué)期評比、年度評比等形式，帶動全體學(xué)生加強良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。

（四）自我約束。加強學(xué)校團隊組織建設(shè)。充分發(fā)揮少先隊、共青團、學(xué)生會的組織作用，把團隊工作納入學(xué)校德育工作的總體規(guī)劃。學(xué)校少先隊、共青團、學(xué)生會組織要發(fā)揮優(yōu)勢，培養(yǎng)少先隊員、共青團員對黨、國家和社會主義的情感，教育和引導(dǎo)青少年樹立崇高的理想信念。學(xué)校要大力支持學(xué)生群團組織開展活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷提高學(xué)生自我管理，自我服務(wù)，自我評價，自我提高的能力。

（五）家校互動。加強家校聯(lián)系，形成教育合力。通過家長學(xué)校、班級交流群、校信通、電話交流、家訪等形式同家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)校與家庭之間的溝通和協(xié)調(diào)，讓學(xué)生把在學(xué)校訓(xùn)練和培養(yǎng)的好習(xí)慣帶回家，使之能夠得到督促與強化。

五、活動安排

一是實行“一月一個好習(xí)慣”主題活動。各校要把習(xí)慣養(yǎng)成教育與德育主題活動有機結(jié)合，實行“一月一個好習(xí)慣”主題活動，以活動來促進良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在活動中受到潛移默化的教育和影響。各校“一月一個好習(xí)慣”主題活動安排一定要認真，全學(xué)期有總體計劃，每個月形成書面實施方案，切實做到活動主題鮮明、活動內(nèi)容具體、活動形式豐富、活動要求明確、活動效果明顯。各校要把每月的活動主題以喜聞樂見的形式向?qū)W生展示，讓活動有氛圍，讓學(xué)生有感應(yīng)。

二是開展“+1-1”好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動。要求學(xué)生假期堅持培養(yǎng)一個好習(xí)慣，改掉一個壞習(xí)慣，開學(xué)后舉行主題班會，讓學(xué)生講故事、談感受、說體會。

三是組織好習(xí)慣養(yǎng)成知識競賽活動。各學(xué)校要加強《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生行為規(guī)范》、好習(xí)慣30條的宣傳及學(xué)習(xí)，組織好習(xí)慣養(yǎng)成知識競賽。縣教體局將在每年五月份組織全縣的好習(xí)慣養(yǎng)成知識競賽活動。

四是建立個人好習(xí)慣養(yǎng)成成長檔案。各學(xué)校為學(xué)生建立好習(xí)慣養(yǎng)成成長檔案，記錄每學(xué)期學(xué)生自評、組評、班評、家評情況，督促學(xué)生自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣。每學(xué)期各學(xué)校將學(xué)生個人習(xí)慣養(yǎng)成情況如實記錄在學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育評價表中。

五是開展“最美學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“三好學(xué)生”、“新時代好少年”評選活動，將好習(xí)慣養(yǎng)成教育納入學(xué)生綜合素養(yǎng)評估中，根據(jù)綜合評估評選 “最美學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“三好學(xué)生”、 “新時代好少年”，并參與縣級優(yōu)秀學(xué)生評選。

六是充分利用節(jié)慶日活動，促進行為習(xí)慣養(yǎng)成。利用節(jié)日、紀念日等開展主題教育，讓學(xué)生在活動中規(guī)范言行，增強傳統(tǒng)節(jié)日的體驗感和文化感。開展如入團、入隊、入學(xué)、畢業(yè)等儀式教育活動，創(chuàng)新方式方法，展示學(xué)生個性，增強學(xué)生責(zé)任感和使命感。開展社會實踐、學(xué)生社團、校園節(jié)（會）活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，豐富學(xué)生校園生活，磨練學(xué)生意志品質(zhì)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

六、保障措施

學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作覆蓋面大，涉及面廣，需要充分調(diào)動各方面的積極性和創(chuàng)造性，齊心協(xié)力，齊抓共管，形成合力，共同抓好這項工作，為行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的順利開展提供各方面的保障。

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。把中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育與學(xué)校的日常工作結(jié)合起來，把養(yǎng)成教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重點來抓。各學(xué)校成立“加強學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”領(lǐng)導(dǎo)小組，各校校長要負總責(zé)，親自抓，實行校長負責(zé)，全體教師人人參與的全員參與制度。

（二）廣泛宣傳，認真學(xué)習(xí)。要在學(xué)校、家庭和社會上積極宣傳發(fā)動，通過集中學(xué)習(xí)、討論、交流等方式，形成共識，提高認識，將加強學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閺V大師生、全體教職員工、家長和全社會的自覺行為。

（三）優(yōu)化環(huán)境，全面育人。廣大教師是學(xué)生成長成才的引導(dǎo)者。在加強學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，廣大教師要率先垂范，為人師表，以自己高尚的人格和品德去教育影響學(xué)生。要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要重視校園文化建設(shè)，處處體現(xiàn)環(huán)境育人的影響，同時，形成全方位、多渠道齊抓共管的教育教學(xué)氛圍，樹立良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)。

（四）突出重點，注重課堂。科學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開課堂教學(xué)，需要充分發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)作用，通過課題研究，深入開展校長、教師行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育活動，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育征文活動比賽等形式，在學(xué)校教育教學(xué)實施過程中，更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更注重強調(diào)課堂教學(xué)的主渠道作用，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為提高課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段和方法，緊抓不放，常抓不懈。

篇7

摘 要： 立德樹人是新時代高校思想政治教育的教育理念和根本任務(wù)，是建設(shè)中國特色社會主義高校的必然選擇，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要手段。面對社會主義新時期提出的任務(wù)，解決高校思想政治教育面臨的一些問題，必須以立德樹人為工作核心，形成教育主客體及介體的三方良性互動。

關(guān)鍵詞： 立德樹人 高校思想政治教育 優(yōu)化路徑

一、立德樹人的內(nèi)涵與時展

立德樹人這一教育理念并不是近年才出現(xiàn)在公眾視野中的，早在春秋時期，“立德”這一詞語就出現(xiàn)在《左傳?襄公二十四年》中：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”①簡單來講，人生最高境界是擁有高尚的道德，也就是說道德是人類最高層次的追求，其次是為國家為人民建立功績，獲得事業(yè)上的成功，最后是著書立說，表達自己的思想。“立德、立功、立言”是我國古代提出的“三不朽”，無論經(jīng)歷多少時代變換，仍然具有強大的影響力。同立功、立言相比，立德在人生過程中居于首要位置，也是最根本的前提，表達了我國古人對道德和德育的高度重視。“樹人”這一詞語最早見于《管子?權(quán)修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”②意思是作一年的打算，最好是種植五谷，作十年的打算，最好是種植樹木，而作終身的打算時，最好的便是培育人才。這句話在現(xiàn)代被簡化成“十年樹木，百年樹人”。也就是說培養(yǎng)一顆樹木成為有用的木材只需十年的時間，而培養(yǎng)一個真正的人才要花費更多時間與精力，更重要的是培養(yǎng)的人才不僅是在其有限的生命中發(fā)揮作用，甚至他的才華足以對后世產(chǎn)生影，深刻地闡明了人才培養(yǎng)的不易與人才在國家發(fā)展中所起到的至關(guān)重要的作用。

立德和樹人因其理念的相似，在不斷的實踐中逐漸結(jié)合成一個詞。無數(shù)次實踐證明，一個人不可能自發(fā)成才，需要不斷地培育，也就是教育的過程。在這一過程中，品德的教育始終處于首要位置，并在教育過程中真正做到內(nèi)化于心、外化于行。在不同的歷史時期，不同的發(fā)展階段，對于“德”的認識和理解也大不相同。十報告中將立德樹人作為育人的根本任務(wù)，這是對十七大提出的“育人為本，德育為先”的進一步深化。2016年在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表講話時稱：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。”③在當今社會我們要完成“立德樹人”這一根本任務(wù)，就要明確“德”這一時代所賦予的新的含義。在建設(shè)中國特色社會主義的過程中，要樹立的德應(yīng)該是在社會主義核心價值體系指導(dǎo)下的對國家、對社會、對個人不同層面上的德。樹人則是為國家培養(yǎng)能承擔(dān)國家未來，具有高水平、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。立德樹人作為高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)，表明大學(xué)作為高等教育的核心，不僅要做到將知識傳授給學(xué)生，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學(xué)生自覺用思想、社會主義核心價值觀武裝頭腦，促進大學(xué)生德智體美德全方面發(fā)展，為國家、為社會培養(yǎng)合格的接班人。

二、高校思想政治教育工作存在的一些問題

（一）部分高校對大學(xué)生思想政治教育重視程度不夠

雖然國家近年來愈發(fā)重視思想政治工作，但同高校具備的實力硬指標相比，思想政治教育這種軟實力得到的關(guān)注并不多。部分高校對思想政治教育的資源投入和精力投入相對較少。造成這種局面的深層次原因是當前一些人對人才的理解導(dǎo)致過于注重應(yīng)試教育，在教育成果考核中注重智育而忽視德育。為了應(yīng)對考試，部分教師在授課中更側(cè)重對專業(yè)知識的講授，而忽視大學(xué)生的德育教育。無疑會導(dǎo)致高校培養(yǎng)的大學(xué)生具備專業(yè)能力，卻在道德素質(zhì)方面存在或多或少的不足。

（二）一些高校思想政治教育方式與手段落后

一些高校思想政治教育以課堂灌輸式理論教育為主，實際上思想政治教育希望通過教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念并將之運用到現(xiàn)實生活中，做到知行合一。單純的灌輸式教學(xué)是無法到達良好的教育效果的。當前高校思想政治教育中有一定的實踐活動，但往往形式大于內(nèi)容，沒有辦法真正將課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容運用到實際中，思想政治教育對大學(xué)生的影響僅限于課堂教學(xué)中，教師的一些教學(xué)手段相對單一，不能與時俱進，不能吸引學(xué)生的注意力。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校思想政治教育中的應(yīng)用并不多，沒有發(fā)揮獨特的教育優(yōu)勢。

（三）網(wǎng)絡(luò)化影響高校思想政治教育效果

現(xiàn)今是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)充斥大學(xué)生方方面面。首先，網(wǎng)絡(luò)的開放性造成大量不同價值觀念、思想體系、風(fēng)俗習(xí)慣相互碰撞，西方資本主義國家的價值觀沖擊著一些大學(xué)生的價值觀、人生觀和世界觀。其次，網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性，使某些大學(xué)生離開現(xiàn)實道德規(guī)范的束縛，在虛擬空間中任意妄為。導(dǎo)致一些大學(xué)生不能積極主動地接受老師的教導(dǎo)，從而影響了思想政治教育效果。

（四）過于關(guān)注顯性教育忽視隱形教育

同顯性教育的直接影響不同，隱形教育以其潤物細無聲的特點在潛移默化中影響大學(xué)生的思想與行為。目前高校思想政治教育主要依托課堂這種教育主渠道，雖然取得一定的成果，能積極引導(dǎo)大學(xué)生的思想觀念，但缺少課后再教育，實效性會打折扣。通過隱形教育能時時刻刻影響大學(xué)生的思想，使其在不經(jīng)意間受到積極影響，同時自身成為主流思想的傳播者。校園中的隱形教育以校園文化建設(shè)為主要方式，積極向上的校園文化能正確引導(dǎo)大學(xué)生的思想價值觀念。但大多數(shù)高校校園文化建設(shè)仍然以物質(zhì)文化建設(shè)為主，在精神文化建設(shè)方面的投入較少，不能很好地發(fā)揮隱形教育的作用。

二、立德樹人下高校思想政治教育的優(yōu)化路徑

立德樹人的教育理念應(yīng)貫穿于高校思想政治教育工作整個過程中，但這并不意味著單單依靠傳統(tǒng)教育主體完成。立德樹人的教育過程不應(yīng)該是單項的封閉模式，而要形成以教育者為代表的教育主體、以受教育者為代表的教育客體和以外在客觀環(huán)境為代表的介體的三方良性互動，最大限度地提高高校思想政治教育的實效性。

（一）主體的優(yōu)化路徑

1.高校堅持立德樹人理念，形成全方位育人的氛圍。

思想是行動的先導(dǎo)，理念是實踐的指南，高校思想政治教育能否取得應(yīng)有的效果，關(guān)鍵的一點是能否在高校中牢固樹立立德樹人的教育理念。高校的領(lǐng)導(dǎo)、教職員工、行政部門要在思想認識上實現(xiàn)從利益本位向育人本位的轉(zhuǎn)變，將立德樹人的理念作為高校日常各項工作的根本價值取向，作為全體教職員工的首要準則，作為高校所有教育教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。建立與之配套的一系列保障高校立德樹人順利實施的服務(wù)機制，將解決大學(xué)生的思想問題和實際需要相結(jié)合，做到尊重大學(xué)生、理解大學(xué)生、教育大學(xué)生、引導(dǎo)大學(xué)生，形成全員育人、全過程育人、全方位育人的工作體系。

2.加強教師隊伍建設(shè)，培育良好的師德師風(fēng)。

教師作為教育者的主體，在高校思想政治教育工作中一直占據(jù)主導(dǎo)地位。“學(xué)高為師，身正為范”是對教師職業(yè)道德的高度凝練概述，師者應(yīng)做到傳道、授業(yè)、解惑，相對于向?qū)W生傳授各類知識，為學(xué)生樹立良好的道德情操占據(jù)首要位置。教師的言行對學(xué)生具有潛移默化的影響，所以育人先育己，自己身正才能要求他人，要以身作則，良好的師德是高校思想政治教育的重要精神支柱。同時堅定的信仰是高校思想政治教師做到立德樹人的重要基礎(chǔ)，要牢固樹立中國特色社會主義的理想信念，自覺踐行社會主義核心價值觀，主動做先進文化的傳播者和國家的堅定擁護者，在教學(xué)中正確教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，培育合格的中國特色社會主義事業(yè)接班人。因此建立一支同時具備深厚的知識功底和高尚的道德修養(yǎng)的教師隊伍是實現(xiàn)立德樹人不可或缺的因素。

3.加強教育方式創(chuàng)新，提高思想政治教育實效性。

思想政治教育理論課是高校進行思想政治工作的主渠道，承擔(dān)絕大多數(shù)思想政治教育工作。但過于單一的理論灌輸方式顯然已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生對課堂效果的要求，因此對于教育方式與內(nèi)容的創(chuàng)新迫在眉睫。首先思政理論課教學(xué)內(nèi)容要與時俱進，不斷豐富，教學(xué)內(nèi)容要與實際相結(jié)合，采取新的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力。在理論講授的同時，開展思想政治教育的實踐教學(xué)，在實踐中培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情操和主流的思想觀念。在教學(xué)手段上應(yīng)緊跟時代的步伐，利用大量電子媒介開展思想政治教育工作，增強教育的實效性、開放性。當然作為具有中國特色的社會主義高校，我們要將社會主義核心價值體系融入整個教學(xué)過程中。以為指導(dǎo)思想，深入學(xué)習(xí)理論，為大學(xué)生構(gòu)建科學(xué)合理的思想基礎(chǔ)。

（二）客體的優(yōu)化路徑

思想政治教育中教育者與被教育者之間并不是簡單的單項理論灌輸，而是雙向的互動過程。人作為思想政治教育的客體，并不是單純地接受教育者的言論，受教育者具備一定的主觀能動性，即在一定基礎(chǔ)上發(fā)揮積極性、自覺性，進行自我教育，因此大學(xué)生應(yīng)主動提高自身素質(zhì)，堅定自身的理想信念，堅定理想信念是我們生活的基石，是我們信仰、向往和追求目標過程中的精神支撐。高校立德樹人理念的實現(xiàn)離不開大學(xué)生的自我教育。當今社會，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，帶來各種不同價值觀念的碰撞，沖擊大學(xué)生原有的價值觀念。網(wǎng)絡(luò)世界有太多誘惑，能在徜徉網(wǎng)絡(luò)世界的同時，自覺抵御不良信息的負面影響，依靠大學(xué)生擁有正確價值觀念避免。因而，大學(xué)生在生活中應(yīng)自覺堅持正確的世界觀、價值觀和人生觀，提高自身素質(zhì)，不要盲目跟隨西方資本主義國家提出的那些經(jīng)不起推敲的言論。樹立良好的大局觀，正確看待國際變化趨勢，將個人的命運同國家的發(fā)展結(jié)合起來，認識到自身應(yīng)承擔(dān)的時代使命。要堅定為中國特色社會主義事業(yè)共同奮斗的理想信念不動搖。

（三）介體的優(yōu)化路徑

介體即主體用以影響、作用于客體的中介，也就是說，在高校思想政治教育@一過程中要形成主體、客體、介體之間的環(huán)形互動。介體主要指思想政治教育過程中存在的客觀環(huán)境。

1.加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的文化環(huán)境。

荀子對于環(huán)境的影響曾有這樣的表述：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”④也就是說良好的環(huán)境對高校立德樹人的實現(xiàn)有著積極的作用。環(huán)境對于一個人的價值取向、思維方式都有著重大的影響。校園文化恰恰是滲透式教育的典型代表，在進行思想政治教育的同時，加強校園文化建設(shè)，用良好的校園文化環(huán)境潛移默化地影響著大學(xué)生的價值觀念，建設(shè)以樂學(xué)善思的學(xué)風(fēng)、和諧統(tǒng)一的班風(fēng)、博學(xué)嚴謹?shù)慕田L(fēng)為重點的校園文化。同時在新媒體時代，要把握住高校思想政治教育的主導(dǎo)權(quán)，必須加強校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，要用主流社會的意識形態(tài)及先進的社會主義文化占據(jù)校園文化的新媒體陣地。同時注重大學(xué)生對校園文化的反饋，加強同大學(xué)生的思想溝通，增強校園文化陣地對大學(xué)生的吸引力、滲透力及感染力，促使大學(xué)生自覺投入到校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中，形成良好的大學(xué)校園文化環(huán)境。

2.加強文化資源的利用，提高思想政治教育感染力。

歷史博物館、文化古跡等各種內(nèi)涵豐富的人文景觀，其內(nèi)里凝聚著中華民族源遠流長的歷史文化和自強不息的民族精神，是具有強大影響力的思想政治教育的物質(zhì)文化素材。我們應(yīng)充分挖掘文化資源中的優(yōu)勢因素，以塑造大學(xué)生的高尚人格和品質(zhì)，學(xué)校可以依據(jù)當?shù)靥赜形幕Y源開展大量校園實踐活動，通過參觀、走訪這樣的文化資源，在實踐中提高思想政治教育的感染力、滲透力和影響力。

總而言之，立德樹人的教育理念要在高校中實現(xiàn)其應(yīng)有的效果，不是一方面的努力成果，要受到多種因素的影響，形成主客體及介體之間的相互作用，才能真正提高高校思想政治教育的實效性。

注釋：

①②王新皓.立德樹人：大學(xué)生思想政治教育的時念[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2013（06）：149.

③.在全國高校思想政治工作會議上的講話[R]..2016.

④張艷霞.大學(xué)生立德樹人理念的養(yǎng)成[J].城市學(xué)刊.2016（04）：99.

參考文獻：

[1][2]王新皓.立德樹人：大學(xué)生思想政治教育的時念[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2013（06）：149-151.

[3].在全國高校思想政治工作會議上的講話[R].2016.

[4]張艷霞.大學(xué)生立德樹人理念的養(yǎng)成[J].城市學(xué)刊，2016（04）：98-100.

篇8

一、指導(dǎo)思想

按照創(chuàng)建職業(yè)教育發(fā)展高地的要求，以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為中心，認真開展教學(xué)、教科研工作；以促進教師專業(yè)化發(fā)展為出發(fā)點，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標，狠抓突破口，注重過程管理。要進一步增強我校教科研工作水平的責(zé)任感和緊迫感，迅速轉(zhuǎn)變思想，更新理念，在創(chuàng)新性、實效性、針對性上下功夫，確實提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標和思路

（一）工作目標：提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

（二）工作思路：學(xué)科教研的主要任務(wù)是組織教師進行教學(xué)研究，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗，改變教育教學(xué)思想，提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，發(fā)揮集體和個人的作用，形成有效交流機制。

圍繞“三抓一注重”開展，“三抓”即抓常規(guī)教研活動、抓專業(yè)組教研活動、抓課題研究工作；“一注重”即注重教學(xué)研究。

三、具體工作措施和要求

新時代、育新人——聚焦課程思政，落實立德樹人的根本任務(wù)。新時代思想政治工作的目標就是要讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。科學(xué)的人才標準絕不是只將考試成績作為評價學(xué)生的唯一指標，而是必須堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展的評價標準。德育評價要引導(dǎo)學(xué)生立志聽黨話、跟黨走、扎根人民、奉獻國家。課程開設(shè)不僅要全，而且要積極開展“課堂思政”活動，各學(xué)科進行“課程思政設(shè)計思路、策略、方法”研討，把思政課堂火起來。

（一）加強和完善常規(guī)教研活動

1.立足于本校學(xué)生、教師和專業(yè)建設(shè)的實際情況，各教學(xué)部部和課組于開學(xué)初要制定出教研活動學(xué)期計劃，活動有安排表。

2.各教學(xué)部和學(xué)科組教研活動要有針對性，在認真分析本校教師教學(xué)能力和水平的基礎(chǔ)上，有針對性的開展教研活動，做到活動主題明確、效果良好，授課教師和聽課教師均有收獲。

3.要做到理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，促進廣大教師在教學(xué)實踐中去反思自己的教學(xué)行為，在實踐討論中去學(xué)習(xí)他人的教學(xué)之長，樹立在減負的背景下，只有努力提高課堂教學(xué)效率才能真正實現(xiàn)減負不減質(zhì)的教學(xué)目標的意識。

（二）穩(wěn)步推進專業(yè)組教研活動向高水平方向發(fā)展

1.各專業(yè)部和學(xué)科組本期年繼續(xù)執(zhí)行“四課”：新教師達標課、驗收課、教壇新秀評選課、三級賽課評比。實現(xiàn)做中學(xué)、做中研的目標。

2.強化學(xué)科教研。學(xué)科教研的主要任務(wù)是組織教師進行教學(xué)研究，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗，改變教育教學(xué)思想，提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，發(fā)揮集體和個人的作用，形成有效交流機制，營造求真、務(wù)實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。

（1）集體備課：集體備課活動主要以備單元為主，各學(xué)科組在開學(xué)后就著手分配任務(wù)，把備課任務(wù)落實到每一個組員，要求備出單元的教學(xué)目標、教學(xué)進度的安排、每一個知識點的教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法和學(xué)法的設(shè)計說明等，并就此展開討論，其他教師可在教科書上或筆記本上做好相關(guān)記錄，通過討論達成共識。每次集體備課活動必須指定一名中心發(fā)言人，中心發(fā)言人要有發(fā)言提綱。

（2）課堂評價：聽評課活動注重針對性和實效性，要為教科研活動服務(wù)，采取多種形式開展，如上同一類型的課或同上一節(jié)課、同伴互助課、主題教研課等，研討課要突出教學(xué)的某些環(huán)節(jié)，如教學(xué)重難點突破、教法設(shè)計應(yīng)用等，為全體教師提供教學(xué)研究的實際案例，上課結(jié)束后全體教師進行評課活動，就某個教學(xué)問題展開研討，專業(yè)組長要收集好授課教師的教案、教學(xué)反思、聽課教師評課表，并裝訂成冊。

3.落實“青藍工程”。個學(xué)科組制定“結(jié)對”名單，教學(xué)部監(jiān)督執(zhí)行，實現(xiàn)崗位培訓(xùn)。

4.構(gòu)建師資培訓(xùn)721結(jié)構(gòu)的“三訓(xùn)”培育體系：校外培訓(xùn)占10%、校本培訓(xùn)占20%、崗位輔導(dǎo)占70%。針對“1+X證書”、中職新的課程標準、課題研究、成果培育、創(chuàng)新團隊等選拔教師培訓(xùn)，并利用適當時機進行“校內(nèi)”二次培訓(xùn)，提高培訓(xùn)面，促進全體教師提高。

通過“三訓(xùn)”深化“三教改革”。在教法方面，普及項目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、模塊化教學(xué)等教學(xué)方式，廣泛運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，推動課堂教學(xué)革命。學(xué)校鼓勵教師撰寫論文、申報課題、參與教材、教輔編寫等。

四、計劃安排

2020年9月份

1.各學(xué)科制定本學(xué)期教科研活動計劃、青藍工程結(jié)對確定，即刻執(zhí)行崗位培訓(xùn)。

2.9.10-10.10日新教師達標課以學(xué)科組為單位執(zhí)行。

3.舉辦市級“汽車”、“建筑”技能大賽，參加各專業(yè)市級技能大賽，并進行相關(guān)專業(yè)業(yè)務(wù)研討會。

2020年10月份

1.進行三級賽課，開展教學(xué)比賽。

2.推薦縣級、市級教學(xué)能手評選活動。

3.省級課題推薦工作。

4.進行春季高考研討，研究本學(xué)期的高考問題，開展怎樣提高課堂教學(xué)有效性相關(guān)研討、分析解決思路。

5.我校市級課題開題。

2020年11月份

1.參加省級汽修、建筑類技能大賽；科技興魯技能大賽。

2.參加中職公共課新的課程表準培訓(xùn)，并在校內(nèi)二次培訓(xùn)

3.各專業(yè)部和學(xué)科組負責(zé)人期中考試工作總結(jié)分析問題、解決問題。

4.完成各級課題研究階段總結(jié)。

2020年12月

1.教務(wù)處進行期末考試準備。

2.省教育廳課題通知下發(fā)、組織課題團隊，進行調(diào)研等工作，為申報2021年課題做好準備工作。

2021年1月

1.教務(wù)處進行期末考試。

2.各學(xué)科撰寫工作總結(jié)，梳理成績、總結(jié)經(jīng)驗。

3.期末考試總結(jié)。

4.各學(xué)科制定下一學(xué)期教學(xué)、教研計劃。

篇9

教育是一個過程

西安交通大學(xué)校長鄭南寧

社會在飛速發(fā)展，經(jīng)濟在適應(yīng)時代前進的步伐中不斷進行調(diào)整，人們的接受程度、溝通方式等各方面都在發(fā)生著變化，因此教育也應(yīng)適時、適人而進行調(diào)整變化。現(xiàn)代的大學(xué)生群體，較以往個人成熟度、對知識的興趣、待人接物等都發(fā)生了很大變化，大學(xué)教師也應(yīng)清晰了解我們面對的教育對象的個性，采取新時代的教育方式。特別是當大學(xué)生遇到成長過程中的不解，這時教師需要給予思想上的疏導(dǎo)，這種溝通與師生間的互動是教育不可缺少的重要部分。而大學(xué)期間教師與學(xué)生間的情感互動，由于其二者的關(guān)系、學(xué)生成長階段等特點因素，是其他任何時期都無法取代和彌補的。

自古以來，教師就被看作是一個偉大的職業(yè)，為什么？因為教師不僅僅是完成傳道授業(yè)的責(zé)任，還有解惑的重任，而這些都不是完全程式化的，需要教師們在不斷的教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)問題、改進方法、提高質(zhì)量。教師其實是一個需要用心去體會、用心去追求的職業(yè)，兼具執(zhí)行和創(chuàng)造雙重重任。大學(xué)的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，一個好的教師，首先要能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識、專業(yè)技能的積極性，要能夠培養(yǎng)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣。同樣一堂課，能吸引學(xué)生不是靠紀律的約束，這需要教師的魅力。這魅力需要教師把教學(xué)當成一門藝術(shù)來研究，用最適當?shù)姆绞剑瑢W(xué)生們領(lǐng)進藝術(shù)的大門，而且充滿熱情地去講課。藝術(shù)不是一蹴而就的，教育亦如此。教師不能把知識講授了就當成是完成，而是要不斷洞察學(xué)生對所授內(nèi)容的接受與消化情況，帶領(lǐng)學(xué)生們，靜心讀書，用心讀社會，成為有理想、有作為的新時代人才。“教書育人”應(yīng)銘記在每位大學(xué)老師的心中。

提高教育質(zhì)量，不僅依靠每位教師的用心與傾心付出，還需要教育機構(gòu)在教學(xué)過程中給予強大的支持。近年來，西安交通大學(xué)通對特定校園文化中培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生進行了調(diào)查研究，推出了“2+4+X”人才培養(yǎng)新模式、建立學(xué)生創(chuàng)新實踐的“工程坊”、推行本科生“書院制”、倡導(dǎo)“體育精神”的人才培養(yǎng)等四項系統(tǒng)重大改革。這不是只著眼今天的發(fā)展利益，也不是一次走過場的改革，而是基于百年交大的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化基礎(chǔ)，在新社會、新需求下，對教育內(nèi)涵深刻思考和提高質(zhì)量的切實行動，是實事求是。

大學(xué)是培養(yǎng)有理想、有志向、有抱負的人才的地方，一所大學(xué)的建設(shè)、發(fā)展，對人才的培養(yǎng)，需要一個漫長而艱辛的過程。

學(xué)風(fēng)是高校培養(yǎng)人才的保障

北京大學(xué)副校長王恩哥

當前，在高校的教育與科研工作中，急功近利、道德失準、行為缺乏規(guī)范的問題，值得關(guān)注。

北京大學(xué)一直以來對學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)建設(shè)，都非常重視，今后將進一步完善學(xué)術(shù)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，重視道德教育與培養(yǎng)，弘揚科學(xué)精神，引領(lǐng)社會風(fēng)尚，促進教學(xué)和科研工作的健康發(fā)展。

良好的學(xué)風(fēng)是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才、實現(xiàn)高質(zhì)量科技創(chuàng)新的根本保證。

首先，學(xué)校的風(fēng)氣，簡稱學(xué)風(fēng)，是凝聚在教與學(xué)過程中的精神動力、態(tài)度作風(fēng)、方法措施等，對學(xué)生的成長、學(xué)校的發(fā)展都有著重大的作用。良好的學(xué)風(fēng)氛圍是高水平人才成長的必備條件。

其次，在學(xué)校的科研中，學(xué)風(fēng)是學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范的建設(shè)，是大家必須遵循的基本倫理和規(guī)范。大力推進學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)，給高校建立一個良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，是高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必備條件。

加強高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，要制度先行，確保落實。

首先是制度：建立合理的科研評價機制和監(jiān)督約束體系，形成學(xué)風(fēng)體制建設(shè)制度。科研工作考核與成果評價，在高校學(xué)術(shù)建設(shè)中至關(guān)重要。建立合理、合需的評價制度，有利于引導(dǎo)大家向著正確方向創(chuàng)新發(fā)展、高質(zhì)量研發(fā)。一定要建立全面而科學(xué)的監(jiān)督與約束機制，將學(xué)術(shù)不良行為在發(fā)生前杜絕，同時公開、透明，促進學(xué)術(shù)建設(shè)良性循環(huán)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)風(fēng)建設(shè)形成分工明確、職責(zé)清晰的機制，由校領(lǐng)導(dǎo)主抓，通過學(xué)術(shù)活動等各種方式，動員全校人員共同參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中。

其次是落實，增強意識、明確目標。凡事先有意識再有行動，對于學(xué)風(fēng)建設(shè)，先要增強學(xué)術(shù)參與人員的自律和自覺。只有在學(xué)術(shù)活動中，時刻意識到一定要遵守道德、規(guī)范，才能確保學(xué)術(shù)活動中良好的氛圍。高等學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作是一項系統(tǒng)工程，以高校為主體，也需要各相關(guān)部門共同支持、監(jiān)督，才能實現(xiàn)全面落實。

大力營造良好風(fēng)氣，發(fā)揮文化育人作用

南京大學(xué)校長陳駿

篇10

一、注重市場需求，完善教學(xué)

“專業(yè)圍著市場轉(zhuǎn)，教研圍著企業(yè)轉(zhuǎn)”，這是當前許多職業(yè)中專總結(jié)出的道理。所以改造老專業(yè)，增設(shè)新專業(yè)，重新編排組合課程內(nèi)容，突出專業(yè)技能特色，系統(tǒng)地提高教師的知識水平和授課能力才是當務(wù)之急。首先，計算機基礎(chǔ)課程是職業(yè)中專非計算機專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容主要是計算機的一些基本概念和理論、Office的應(yīng)用以及一些基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)知識。目前，計算機軟件發(fā)展速度非常快，軟件的版本不斷更新，而計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容則更新速度較慢。因此我們始終提倡“計算機教育不斷線”，把新的內(nèi)容融入課本中、融入實踐中，讓學(xué)生更好地掌握各軟件的使用。

二、研究學(xué)生特點，注重提高學(xué)生的應(yīng)用能力

職業(yè)中專非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)要強調(diào)學(xué)生的主體性，注重培養(yǎng)學(xué)生利用計算機分析、解決各種問題的意識和能力，利用計算機處理數(shù)據(jù)、獲取信息的信息素養(yǎng)和信息能力；要加強上機環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，真正提高學(xué)生的動手能力。計算機課程為學(xué)生提供了一個可以用來學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)造的環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都可以借助于這個環(huán)境來實現(xiàn)。

三、高素質(zhì)的師資是關(guān)鍵

每位教師都應(yīng)該成為學(xué)習(xí)、開放型的教師。

1.學(xué)習(xí)型。“計算機知識基礎(chǔ)教育”教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，但是又不同于諸如“高等數(shù)學(xué)”“大學(xué)物理”等其他基礎(chǔ)課，因為“計算機知識基礎(chǔ)教育”課程的內(nèi)容是“信息化”的，也就是說，要不斷地將日新月異的“新硬件”和“新軟件”知識信息反映到課程中來，首先就要求教師具備“學(xué)習(xí)性”，即：教師應(yīng)先成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，不斷接受新知識，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段及應(yīng)用，只有這樣才能在教學(xué)過程中成為指導(dǎo)者和教育者。

2.開放型。面對新的形勢，計算機基礎(chǔ)教學(xué)的基本要求也應(yīng)與時俱進，計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)難度、深度和強度都將有明顯提高，因而對教師的計算機專業(yè)知識與應(yīng)用水平也提出了更高的要求，高素質(zhì)的師資隊伍建設(shè)將是今后計算機基礎(chǔ)課程建設(shè)與改革的關(guān)鍵。另外，計算機技術(shù)發(fā)展迅速、知識更新快，教師必須不斷地更新自己的知識、拓寬知識面，學(xué)校應(yīng)每年為計算機教師提供1～2次短期學(xué)習(xí)的機會。

四、教學(xué)的重要性

在從事《計算機文化基礎(chǔ)》教學(xué)時，我第一堂課的內(nèi)容就是列舉一些例子。我會告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)內(nèi)容后你可以做什么樣的工作，比如，學(xué)習(xí)完Word后，你可以制作一個圖文并茂的Word文檔，學(xué)習(xí)完Excel后你可以制作一個學(xué)生成績統(tǒng)計表，學(xué)習(xí)完P(guān)owerPoint后你可以制作一個精美的多媒體賀卡，學(xué)習(xí)完FrontPage后你可以制作一個精美網(wǎng)頁……這樣學(xué)生不但對這門課程的基本內(nèi)容有了一個整體了解，而且對日后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更是充滿期待，因為學(xué)生總是對自己將來要用得著的東西非常有興趣。