新時代教育的發(fā)展范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新時代教育的發(fā)展，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

         和諧發(fā)展是教育的理想境界，是新課程改革極力倡導(dǎo)和追求的價值取向。尊重生命，體現(xiàn)人性，構(gòu)建充滿生命活力的課堂，正是新一輪課程改革大力倡導(dǎo)的教學(xué)理念。而和諧發(fā)展的核心是人格的和諧發(fā)展，只有在民主的氛圍中，在平等的對話中，學(xué)生才能充分地張揚(yáng)個性，培育起探索未知的情感、態(tài)度、信念、動機(jī)和需要等。這就呼喚教學(xué)活動必須為學(xué)生營造和諧的課堂氛圍，讓課堂充滿文化的魅力和生命的活力。

         一、營造輕松的教學(xué)流程是構(gòu)建和諧課堂的前提　  和諧的核心是人與人之間關(guān)系的和諧。師生關(guān)系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和核心。因此，教師要善于營造和諧的課堂氣氛，首先要營造輕松的教學(xué)流程。

         保持好心情，才有好氣氛。在課堂上，教師首先要輕松起來。試想，鈴聲響后，學(xué)生看見講臺前黑著臉的老師，誰還能輕松起來。因此，教師要努力保持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情，通過鼓勵的話語拉近老師和學(xué)生情感上的距離，學(xué)生不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)，不僅易懂，而且樂學(xué)。

         在課堂教學(xué)中，我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多的插曲，如果能妥善處理，就能讓課堂更加精彩，如果處理不當(dāng)，就會影響本節(jié)課的成敗。如：有一次，我講課正入題時，發(fā)現(xiàn)一生正津津有味的吃東西，我用眼神給他提醒了多次，無效，本想狠狠地批評甚至挖苦他。但我并沒有這么做，一邊講課一邊慢慢地走到他身邊，笑著對他說，你今早可能遇到什么事情了，還沒過早餐就上教室，現(xiàn)在教師準(zhǔn)許你到樓梯間好好的把東西吃了來上課。等該生回教室后，很快融入課堂，課堂氣氛突然間更加活躍，熱情高漲，很快就完成本節(jié)課內(nèi)容。這一節(jié)課是這個班課堂表現(xiàn)最好，聽課效率也是最高的一節(jié)課。看來，教師能夠保持理智、輕松的教學(xué)流程，對和諧課堂氛圍的構(gòu)建確實(shí)十分重要。

         二、提高教師人格魅力尊重學(xué)生人格，是構(gòu)建和諧課堂的基礎(chǔ)

         新時期，中學(xué)生對教師的角色期望有了新變化，他們心目中理想教師的標(biāo)準(zhǔn)不再僅僅是知識廣博、教學(xué)方法好，學(xué)生更關(guān)注教師的人格特質(zhì)，喜歡和藹、幽默、開朗、能跟上時代潮流的老師。

         （一）有激情。我們都做過學(xué)生，那么我們是不是能喜歡這樣一位老師：從上課到下課，他（她）的語調(diào)是一樣的，面部表情也是一樣的，就像是一杯白開水，怎么喝都沒味兒。

我們會喜歡嗎？不會！那我們的學(xué)生會喜歡這樣的老師嗎？當(dāng)然也不會！教育家陶行之很早就主張教師要有愛心，要有熱情。法國作家羅曼·羅蘭也說“要播撒陽光到別人心中,自己心中要有陽光”。所以說我們教師要引導(dǎo)學(xué)生充滿熱情、積極地參與學(xué)習(xí)，必須自己有熱情、有真情,有激情，有忘我的投入,這樣才能帶動學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的熱情。 

        （二）會鼓勵。每一個孩子都需要鼓勵，渴望得到賞識，就像植物需要陽光、雨露一樣。在課堂教學(xué)中，教師每個細(xì)小動作和微妙的神態(tài)暗示、富于積極的情感性鼓勵語言，都能點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火，激發(fā)其內(nèi)在的積極性，使師生心心相印，從而有效地提高課堂效率。 吉林省教育社區(qū)v8l2b.[!ph1、學(xué)生答得有創(chuàng)意時鼓勵。2、學(xué)生答得不對時鼓勵。3、學(xué)生答不上來時鼓勵。

         三、民主教學(xué)是創(chuàng)和諧政治課堂的關(guān)鍵。

只有民主，學(xué)生才能心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新；只有民主，學(xué)生才能發(fā)揮創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。 

篇2

如何提高大學(xué)生的英語水平，培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫、譯的英語綜合應(yīng)用能力，這是大學(xué)英語教學(xué)改革的目標(biāo)，也是新世紀(jì)對大學(xué)生的要求。長期以來，我們的公共外語教學(xué)所沿用的是“以教師為主”的原則，把教師認(rèn)真?zhèn)湔n、講課內(nèi)容豐富有條理作為抓教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。因此，教師講解占去了課堂的主要時間，無法給學(xué)生的實(shí)踐提供足夠的機(jī)會，使學(xué)生成為語言知識的消極接受者。實(shí)際上，外語學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是“學(xué)”而不是“教”，英語不同于其它基礎(chǔ)學(xué)科，它是一門實(shí)踐課，其語言技能是需要通過學(xué)生個人的實(shí)踐才能培養(yǎng)和提高的。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，一個老師要面對四十多個甚至是七八十個學(xué)生，每個學(xué)生能夠得到的機(jī)會和老師的關(guān)注是極其有限的。怎么才能讓學(xué)生得到更多的機(jī)會，找到適合自己學(xué)習(xí)英語的方式和進(jìn)度一直以來是外語教學(xué)中的難題。隨著科技的發(fā)展，因特網(wǎng)引起教學(xué)領(lǐng)域的革命。信息社會是一種“網(wǎng)絡(luò)化社會”，“網(wǎng)絡(luò)化社會”的基本交往方式可以稱為因特網(wǎng)的社會。這種交往超越了時間和空間的限制，使不同地域、甚至不同時代的人展開便捷的交往。地球變小了，人類彼此之間的交流變得容易多了，這是人類歷史上迄今為止所發(fā)生的最深刻的社會變革之一，這種變革所帶來的社會意義和精神意義雖然還并未充分表現(xiàn)出來，但“計算機(jī)為媒體的交往”運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)引起一系列深刻變革。

二、因特網(wǎng)引入外語教學(xué)的影響和產(chǎn)生的作用

1.因特網(wǎng)的引入將導(dǎo)致外語教育的革命

教育革命是極大地變革傳統(tǒng)教育模式以明顯提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的過程。將因特網(wǎng)引入外語教學(xué)，已經(jīng)對傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念、教育方法、教育模式、教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育評價等形成了巨大的沖擊，因而也產(chǎn)生了很多新的外語教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)教育便是其中的典型新生事物。網(wǎng)絡(luò)教育是建立在因特網(wǎng)基礎(chǔ)上的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，也就是異地的老師、學(xué)生通過網(wǎng)上教學(xué)教室進(jìn)行實(shí)時交流，解決了教師缺乏、地域限制和學(xué)習(xí)枯燥等外語教學(xué)中的問題。引入網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)后，各地學(xué)生或在職職工只要通過網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)就可完成聽課、提問、交作業(yè)、討論等教學(xué)過程，不但降低了成本，而且提高了教學(xué)效率，擴(kuò)大了教學(xué)面。通過因特網(wǎng)的教學(xué)較之傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有很多的優(yōu)點(diǎn)，它廣開就學(xué)之門，使高等教育走出校園，緩解了高等教育的需求與高校容量之間的巨大矛盾。為適應(yīng)未來素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)具備在信息網(wǎng)絡(luò)上獲取資源、分析信息、發(fā)表意見、適應(yīng)未來信息社會建設(shè)需要的各類人才具有重要意義。

2.交互性強(qiáng)

過去的外語電化教學(xué)手段主要是錄音機(jī)放磁帶、放像機(jī)放錄像，學(xué)生基本上是被動地聽、看。而通過多媒體計算機(jī)上因特網(wǎng)，可以使學(xué)生進(jìn)入一個實(shí)際的語言環(huán)境中進(jìn)行交流，通過Net-meeting或I-phone等軟件和世界上任何一個人交談，這是真正的語言交流而非模擬。對于外語學(xué)習(xí)者來說，能在真實(shí)的和自然的交際環(huán)境中學(xué)習(xí)語言的機(jī)會是不多的。學(xué)校里正規(guī)的課堂上的外語學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生接觸和使用語言的需要。

3.時效性

因特網(wǎng)上的語言和實(shí)際的語言發(fā)展同步，通過因特網(wǎng)我們可以容易地讀到當(dāng)天的英美電子版的報刊雜志。在學(xué)習(xí)一種語言時，只有我們學(xué)到它最新、最真實(shí)的語言，才能理解和融入這個語言社會，才能更好地交流溝通，而因特網(wǎng)的利用完美地解決了這個問題，同時因特網(wǎng)還可以使外語教師及時了解國內(nèi)外外語界發(fā)展的新動向，可以立刻獲得大量的研究資料和文獻(xiàn)，全方位地接觸外語語言和文化，參加有關(guān)網(wǎng)上有關(guān)課程的學(xué)習(xí)。我們還可以通過訂閱網(wǎng)上英語教學(xué)論壇的交流期刊來獲得當(dāng)今外語教學(xué)的最新動向。

4.寓教于樂

現(xiàn)今因特網(wǎng)上的界面多為超文本格式，界面友好，可便于學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。例如《英語漫畫通》，走進(jìn)這間教室，你便來到了洛杉磯漫畫家Alex的漫畫生活中。Alex的幽默短劇會讓人感受到不小的樂趣，由于每個故事均有漫畫相配，加之劇中的語音語調(diào)又格外清晰生動，所以很容易讓人進(jìn)入其營造的語言氛圍中去。在你挑好了所喜歡的漫畫故事后，可以全文或逐句傾聽其中角色的對話，看看原文，對原文中任何不甚理解的單詞都可以使用在線詞典查找其發(fā)音和詞義。同時你也可以拿起話筒錄音，跟著人家一塊說。另外，你還可以順著因特網(wǎng)溜進(jìn)全球網(wǎng)絡(luò)英語角逛逛。

三、在《新時代交互英語》中多媒體教學(xué)出現(xiàn)的發(fā)展和特點(diǎn)

1.改善了自主學(xué)習(xí)的條件

學(xué)生在計算機(jī)系統(tǒng)上和在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上的學(xué)習(xí)不受時間和地點(diǎn)的限制，可以指定符合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。但個性化、自主性學(xué)習(xí)不等于沒有教學(xué)管理和質(zhì)量控制的隨意學(xué)習(xí)。為了解除老師對學(xué)生跟計算機(jī)學(xué)英語無知道、無管理、無交互、無質(zhì)量控制等方面的憂慮，實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)過程實(shí)時的管理與有效的質(zhì)量控制，《新時代交互英語》的教學(xué)軟件根據(jù)學(xué)習(xí)并真正掌握外語實(shí)際應(yīng)用能力的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計，要求學(xué)生認(rèn)真完成每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與步驟，并達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的要求，否則系統(tǒng)將提出重新學(xué)習(xí)的指令或強(qiáng)制性地讓學(xué)生重新完成作業(yè)。

2.注重教學(xué)管理和教學(xué)相長的原則

在《新時代交互英語》中教學(xué)軟件設(shè)計可以通過網(wǎng)絡(luò)輔助平臺將學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)精度、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)作業(yè)、學(xué)生與老師約課時間等相關(guān)信息及時傳遞給教師與管理者，便于教師對學(xué)生的上級學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控，并對其進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)和管理。通過網(wǎng)絡(luò)輔助平臺，還可以進(jìn)行網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上提交作業(yè)、對教學(xué)和教師進(jìn)行評估等多項(xiàng)交互活動。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：高職；英語教育；新媒體

1緒論

科技的發(fā)展已經(jīng)改變了人們的生活，在人們的生活中被廣泛應(yīng)用。英語是高職院校教學(xué)的重要組成部分，為了提升高職院校的教學(xué)效果，需要充分利用信息化教學(xué)，將信息化教學(xué)應(yīng)用到

高職英語教學(xué)的各個階段，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。在新媒體背景下，傳統(tǒng)的高職院校英語教學(xué)方法和教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足高職院校教育教學(xué)的發(fā)展要求，無法提高高職院校的英語教學(xué)效果。

2新媒體對高職英語教學(xué)的影響

新媒體是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是時展的標(biāo)志，由手機(jī)媒體、數(shù)字電視媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體組成。高職院校為了提升英語教學(xué)效果，將新媒體融入到教學(xué)中來，其中應(yīng)用最廣泛的是數(shù)字電視媒體和手機(jī)媒體，兩種新媒體的使用，改變了高職院校英語教學(xué)方法，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富，給學(xué)生營造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。通過新媒體，高職英語教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)模式得到了創(chuàng)新，學(xué)生對課程的興趣度不斷提升，對于提升高職英語教學(xué)實(shí)效具有重要作用[1]。高職英語教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響一直屬于“應(yīng)試”、“填鴨”式的學(xué)習(xí)。新媒體背景下的高職英語教學(xué)開始更加偏重于對學(xué)生英語應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新媒體加入高職英語教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境提升了學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的運(yùn)用能力，為高職英語學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的平臺，也鞏固了實(shí)用性、開放性的改革實(shí)效。

3高職英語教育在新媒體時展出現(xiàn)的問題分析

教學(xué)理念決定了教師的具體教學(xué)行為。高職院校的教學(xué)環(huán)境與普通院校的教學(xué)環(huán)境存在著一定的差異，導(dǎo)致教學(xué)理念和教學(xué)方法存在差距。新媒體時代下，更加注重教學(xué)理念，高職院校內(nèi)部一些年齡大的教師對新鮮事物的接受能力不強(qiáng)，對新媒體的認(rèn)知存在片面性，無法充分發(fā)揮新媒體教學(xué)優(yōu)勢，導(dǎo)致英語教學(xué)方法落后，無法取得良好的教學(xué)效果[2]。由于新媒體內(nèi)部蘊(yùn)含著大量的信息資源，組成了強(qiáng)大的信息資源網(wǎng)絡(luò)體系，給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。但是高職院校卻沒有充分利用這一優(yōu)勢，對信息資源的開發(fā)力度不強(qiáng)，利用效率不高。對新媒體信息資源的挖掘僅限于英語四六級等級考試和考研上面，沒有意識到對學(xué)生英語綜合能力培養(yǎng)的重要性，對學(xué)生口語、交際能力和實(shí)際應(yīng)用能力方面的信息資源挖掘量較少。師資條件是新媒體環(huán)境下英語教學(xué)的硬件、軟件保障。英語教學(xué)中的專用新媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)需要具備軟件開發(fā)專業(yè)知識的人員進(jìn)行相應(yīng)的維護(hù)與運(yùn)行。但是，筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)目前高校對于信息開發(fā)方面的人才配備相對空缺，而一般的高職英語教師不具備相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)能力，進(jìn)而導(dǎo)致了高職英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)方面的滯后。高職院校的英語教師在運(yùn)用新媒體教學(xué)時，僅限于對學(xué)生進(jìn)行知識展示，不注重對學(xué)生信息搜索的引導(dǎo)和分析[3]。

4優(yōu)化高職英語教育發(fā)展的對策

4.1加快教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念直接影響著教師的教學(xué)方法和教學(xué)行為，要求教師加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。高職院校的英語教師需要意識到新媒體對提升英語教學(xué)效果的重要性，需要將新媒體作為英語教學(xué)的主要教學(xué)手段，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了解，運(yùn)用新媒體對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育。同時，還需要強(qiáng)化學(xué)生新媒體學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生正確了解網(wǎng)絡(luò)媒體和手機(jī)媒體的使用方法和對提升英語教學(xué)效果的作用，提高學(xué)生對新媒體的重視程度，強(qiáng)化多媒體學(xué)習(xí)意識。另外，教師需要對學(xué)生學(xué)生接受新媒體的能力進(jìn)行了解，以便結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合理的授課方式，提升英語課堂教學(xué)效果。新媒體在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法，優(yōu)化了英語教學(xué)觀念，對提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有重要作用[4]。作為高職英語授課教師要樹立學(xué)習(xí)觀念，大力開展英語拓展性學(xué)習(xí)，提升個人的教學(xué)能力。同時，拓展學(xué)習(xí)需要具有豐富性特點(diǎn)，不應(yīng)該僅限于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還需要進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，為英語教師提供成果展示和創(chuàng)新的平臺，為英語教師提供更多的學(xué)習(xí)渠道[5]。4.2創(chuàng)新教學(xué)方法袁拓展教學(xué)內(nèi)容英語教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容直接影響英語教學(xué)效果，英語教師需要合理選擇教學(xué)方法，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，防止英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)盲目性，以學(xué)生的英語需求為核心，對傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，確保英語教學(xué)方法能夠適應(yīng)當(dāng)前英語教學(xué)的要求。高職英語教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源對國外的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，教會學(xué)生學(xué)習(xí)國外的英語學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。由于國外與我國的教學(xué)方法存在著一定的差異表性，高職院校的英語教師需要具備較強(qiáng)的政治敏感度，挑選適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源[6]。4.3完善考核堯評價體系要想了解教學(xué)成果，需要通過考核、評價體制來實(shí)現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出最終的評定工作，學(xué)生可以結(jié)合評定結(jié)果，對自己的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評定，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性具有重要作用。針對學(xué)生成績考核存在內(nèi)容過于單一的問題，需要從對角度對學(xué)生進(jìn)行考核評定，將實(shí)踐類、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為考核的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全方面評定，確保評定工作的合理性和有效性[7]。對于高職英語的考核應(yīng)當(dāng)更加側(cè)重于實(shí)用性，而不是單純的高分?jǐn)?shù)。優(yōu)化評價方法，就要對學(xué)生英語評價方法進(jìn)行優(yōu)化，對學(xué)生的英語應(yīng)用能力、口語交際能力進(jìn)行全面的分析。網(wǎng)絡(luò)考核是新媒體教學(xué)的重要展現(xiàn)，得到了廣大師生的青睞，教師通過運(yùn)用新媒體的網(wǎng)絡(luò)考核，對學(xué)生一階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行測評，進(jìn)行集中打分和成績匯總，教師通過觀察匯總結(jié)果，能夠了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，以便結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對性的提出合理化的解決措施，有助于實(shí)現(xiàn)針對性教育，對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升英語學(xué)習(xí)效果發(fā)展了重要的作用[8]。

5結(jié)語

篇4

2010年11月，江蘇省人民政府正式頒布《江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)方案》，拉開了江蘇各地創(chuàng)建職教創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)熱潮的序幕。2011年5月，省政府在南京召開全省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展推進(jìn)會，啟動首批江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)。江蘇省副省長曹衛(wèi)星，省教育廳、省發(fā)改委、省經(jīng)信委、省財政廳、省人社廳、省商務(wù)廳6部門的負(fù)責(zé)同志到會并就推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展發(fā)言。截至當(dāng)前，已有無錫市、常州市、蘇州市、如皋市、贛榆縣、淮安市楚州區(qū)、東臺市、江都市、句容市、泰興市10個市、縣（市、區(qū)）成功創(chuàng)建，并開展各類教育教學(xué)創(chuàng)新改革。2012年1月，第二批創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)申報工作也已啟動。

辦職教為什么要搞實(shí)驗(yàn)區(qū)？《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出，建立職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)，鼓勵有條件的市、縣先行試點(diǎn)，推動建立現(xiàn)代職業(yè)教育制度，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力和發(fā)展能力。曹衛(wèi)星副省長也在發(fā)言中提到，一是要在提升現(xiàn)代化辦學(xué)水平上下工夫，把實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)成為職教發(fā)展的引領(lǐng)區(qū)；二是要在解決重點(diǎn)難點(diǎn)問題上下工夫，把實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)成為改革創(chuàng)新的先進(jìn)區(qū)；三是要在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展上下工夫，把實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)成為教產(chǎn)合作的示范區(qū)。在職業(yè)教育由規(guī)模發(fā)展調(diào)整為內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)型階段，工作部署在面上鋪開的同時更強(qiáng)調(diào)點(diǎn)上突破，而整體創(chuàng)建的形式也更為突出職業(yè)教育與區(qū)域政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個社會因素的聯(lián)動作用，跳出職教辦職教，舉區(qū)域之力來促進(jìn)和推動事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

實(shí)驗(yàn)區(qū)為什么名為“創(chuàng)新發(fā)展”？《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出職業(yè)教育要“大力發(fā)展”和“加快發(fā)展”，這是針對全局態(tài)勢而言的；而《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中，對職業(yè)教育提出的總體要求就是“創(chuàng)新發(fā)展”，這既是基于江蘇職業(yè)教育發(fā)展水平處于全國“第一方陣”的現(xiàn)實(shí)條件，也是對職業(yè)教育發(fā)展能夠突破各種局限的希冀和期待。在一個擁有數(shù)千年農(nóng)耕歷史、“學(xué)而優(yōu)則仕”教育傳統(tǒng)的社會里，發(fā)展以工業(yè)化為生存基礎(chǔ)的職業(yè)教育，難度是可想而知的。因而，正視困難，打開思路，激發(fā)活力，實(shí)現(xiàn)超越――這是當(dāng)前歷史階段給每一位江蘇職教人提出的要求，也是進(jìn)行“創(chuàng)新發(fā)展”的基本路徑；實(shí)驗(yàn)區(qū)冠以“創(chuàng)新發(fā)展”之名，正是希望憑著這種精神，實(shí)現(xiàn)“大幅度提升職業(yè)教育質(zhì)量和效益，大幅度提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，大幅度提升職業(yè)教育的吸引力”的目標(biāo)和任務(wù)（《江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)方案》）。

在第一批創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)大潮中，本期擷選了幾朵浪花，雖不能“以一斑而得窺全豹”，但他們的努力和經(jīng)驗(yàn)、思考，足可給人們以精神的鼓勵和思維的啟迪。

篇5

［關(guān)鍵詞］信息化時代；高中英語；發(fā)展前景；教學(xué)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.138

［中圖分類號］G633.41；G434 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1673-0194（2017）02-0-02

0 引　言

計算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，都標(biāo)志著世界進(jìn)入了信息化時代，而信息化的到來，也給很多行業(yè)和領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而廣泛的影響，尤其是在教育行業(yè)，高中傳統(tǒng)英語教學(xué)的方式在信息化時代的背景下也面臨著改革和創(chuàng)新。隨著信息化技術(shù)在高中課堂的普及與應(yīng)用，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣也會逐漸提高，課堂教學(xué)氛圍以及師生關(guān)系也將會有很大的改變。但是信息化時代同樣也會給英語教學(xué)帶來諸多問題，因此，只有正確、合理地利用信息技術(shù)，積極應(yīng)對信息化給高中英語教學(xué)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，才能夠達(dá)到有效的課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。

1 基于信息化的英語教學(xué)發(fā)展前景

1.1 豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容

信息化時代的最大特征就是互聯(lián)網(wǎng)的普及，這也就意味著任何人都能夠共享互聯(lián)網(wǎng)中各種各樣的豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，同樣教師也能夠通過互聯(lián)網(wǎng)找到大量的教學(xué)資源，與其他地區(qū)的高中英語教師，甚至還可以跟在英語方面造詣很深的專家進(jìn)行交流，不僅可以提高自身的英語教學(xué)水平，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的n外資料，通過多媒體工具，如課件、視頻及音頻等，來傳遞豐富的英語知識，拓寬學(xué)生們的視野，從而讓學(xué)生們擺脫課本的束縛，接觸到更廣闊的英語空間。

1.2 有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從語言領(lǐng)域來說，學(xué)習(xí)英語和語文對學(xué)生們來說難度很大，語法、閱讀、寫作等方面的知識復(fù)雜度對學(xué)生們的接受能力和學(xué)習(xí)能力都要求很高，甚至還有可能需要學(xué)生具備一定的語言學(xué)習(xí)天賦。常言道“興趣是最好的老師”，先進(jìn)的信息化技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生搜集有趣的英語知識，多樣化的教學(xué)工具也能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此從知識學(xué)習(xí)的角度來看，有效地激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生語言方面的學(xué)習(xí)能力，還能夠較大程度地提高學(xué)生對英語知識的接受能力，在有限的課堂時間內(nèi)最大程度地吸收教師教授的英語知識。

1.3 提高學(xué)生的英語水平

高中英語主要教學(xué)重點(diǎn)在于英語的語法、聽力、寫作和閱讀等四個方面，教師們只有著重注意這4個方面的學(xué)習(xí)和練習(xí)，才能夠真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。信息化的到來不僅僅帶來了豐富的教學(xué)資源，廣闊的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，還帶來了先進(jìn)的英語教學(xué)工具，如音箱、投影儀及網(wǎng)上英語課堂等。這也就意味著教師可以多方面地展示英語資源，增加這4個方面的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，學(xué)生們也能夠通過多渠道自主學(xué)習(xí)英語知識，在自己薄弱的環(huán)節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過自身努力提高英語技能。

2 英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 傳統(tǒng)英語課堂枯燥無味

每個經(jīng)歷過高中時期的人都知道這樣一種教學(xué)模式，不僅僅是英語教學(xué)方面，幾乎每一門課都會采取這樣的教學(xué)方式，即“老師板書，學(xué)生聽”。這樣的教學(xué)模式缺乏師生互動，學(xué)生難以及時反饋學(xué)習(xí)成果，久而久之，容易走進(jìn)知識誤區(qū)。而課堂氛圍也是十分枯燥乏味的，尤其是英語教學(xué)方面，原本就語法繁多，再加上“八股式”寫作，連選擇題也像是在玩“找相似”的游戲，幾乎不能體現(xiàn)英語的趣味性，最終只能通過死板的答題和生硬的分?jǐn)?shù)來反映學(xué)生們死記硬背的效果。

2.2 應(yīng)試教育影響深遠(yuǎn)

眾所周知，我國幾千年傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對學(xué)生產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，雖然我國提倡素質(zhì)化教育的進(jìn)程逐漸加快，但是這種根深蒂固的理念在短期時間內(nèi)依舊難以改變，不僅僅是學(xué)生、教師，家長也是很重要的方面。然而這樣的教育理念給學(xué)生帶來的危害是極大的，其中最嚴(yán)重的是禁錮學(xué)生的創(chuàng)新思想，缺乏創(chuàng)造力，更不用說在學(xué)習(xí)上學(xué)會舉一反三，再加上英語本身就是一門外語，是新興事物，因此應(yīng)試教育的影響在很大程度上限制了學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)。

2.3 教師英語水平差異大

我國本土的英語教師與外教在英語水平上本身就具有很大的差距。我國的英語教師大部分沒有接觸過地道的英語，都是一代代本土英語教師以照本宣科的方式傳承下來的，而且每一位英語教師所接受的英語教育也不一樣，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)晗薜南拗疲覈咧杏⒄Z教師的英語水平有待提高。因此，由于教師自身的原因，也可能產(chǎn)生較大的教學(xué)問題。

3 信息化在英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 適當(dāng)利用多媒體教學(xué)工具

在英語課堂上利用多媒體教學(xué)工具可以展現(xiàn)多樣化、多角度的英語，將抽象的英語知識通過聲音和圖像形象化地表現(xiàn)出來。第一，適當(dāng)利用課件，即將英語課本上的課文內(nèi)容重點(diǎn)標(biāo)注在課件上。第二，靈活應(yīng)用音視頻資料，將課文中抽象的情節(jié)具體展現(xiàn)出來，也能夠讓學(xué)生們感受和學(xué)習(xí)純正標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。例如：高中英語講述自然災(zāi)害的課文通過這些多媒體工具展示，能夠達(dá)到圖像化記憶的效果，增強(qiáng)學(xué)生們有關(guān)自然災(zāi)害的詞匯的記憶。

3.2 開設(shè)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)課堂

對于在網(wǎng)上開設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂則要求學(xué)校有一定的經(jīng)濟(jì)支撐，或者需要學(xué)生有良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺英語作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生聽力、寫作等練習(xí)；其次，可以安排學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找英語美文或者與課文相關(guān)的英語資料；最后，可以給學(xué)生提供發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)以及適合學(xué)生觀看的美國或英國電影，讓學(xué)生感受英語文化。江蘇揚(yáng)州某中學(xué)就采用了這種英語學(xué)習(xí)方法，取得了很好的教學(xué)效果，也為其他學(xué)校提供了很好

的借鑒。

3.3 合理使用社交工具

移動互聯(lián)網(wǎng)的普及也讓越來越多的人開始使用社交工具，如QQ、微信等都是生活中應(yīng)用比較廣泛的社交平臺。在這樣的社交平臺上，學(xué)生可以與美國等國家的學(xué)生或者教師進(jìn)行交流，教師和家長可以監(jiān)督并規(guī)范學(xué)生們的上網(wǎng)時間，通過這樣的交流平臺，讓學(xué)生們應(yīng)用現(xiàn)學(xué)的英語知識和他們溝通，也是一種快速提高英語水平的途徑。山東淄博市某中學(xué)的學(xué)生就通過與外國友人利用郵件進(jìn)行交流，提高了英語寫作能力。這樣的學(xué)習(xí)途徑也為其他學(xué)校起到了很好的借鑒作用。

4 結(jié)　語

信息化時代的到來，給高中的英語教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有正視現(xiàn)行傳統(tǒng)英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題，采取積極有效的措施，在英語教學(xué)中合理和適當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)，才能獲得良好的教學(xué)效果。

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篇6

>> 大數(shù)據(jù)時代部隊(duì)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的思考 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展探討 大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育的契合現(xiàn)狀與思路創(chuàng)新 大數(shù)據(jù)時代下高校思想政治教育方法的創(chuàng)新 大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育的創(chuàng)新研究 高校思想政治教育模式在大數(shù)據(jù)時代的創(chuàng)新 大數(shù)據(jù)時代的思想政治教育方法的發(fā)展與創(chuàng)新 高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展對策研究 文化傳承創(chuàng)新與思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展 新時期高校思想政治教育管理模式的創(chuàng)新發(fā)展 高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的兩個要素契合問題探討 新媒體背景下高校思想政治教育方法的創(chuàng)新發(fā)展研究 大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育模式創(chuàng)新探討 大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育工作創(chuàng)新研究 大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育創(chuàng)新研究 淺談思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展 淺析中職學(xué)校思想政治教育模式的創(chuàng)新發(fā)展 淺析當(dāng)代中職生思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展 論大數(shù)據(jù)時代背景下的高校思想政治教育 大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校思想政治教育的創(chuàng)新方式研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

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篇7

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；“95后”；思想政治教育；挑戰(zhàn)

中D分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0060-02

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)概念

早在2012年11月的第五屆移動博覽會開幕大會上“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念就被提出，在十以后，“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念逐漸融入到社會各行業(yè)中，在2015年兩會期間一些業(yè)界代表及學(xué)者對“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行了更深一層的定義。“互聯(lián)網(wǎng)+”是指在信息時代下，充分將互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息通信技術(shù)融入到各行業(yè)中去，從而在新領(lǐng)域創(chuàng)造一種新生態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”主要具有開放生態(tài)的聯(lián)系、關(guān)系結(jié)構(gòu)的重塑以及人性的尊重三個主要特點(diǎn)。由于互聯(lián)網(wǎng)具有開放性，可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將一切符合條件的、有差異的、獨(dú)立的個體連接起來進(jìn)行交流，在交流中讓每個個體均實(shí)現(xiàn)價值。“互聯(lián)網(wǎng)+”在一定程度上顛覆了原有的文化結(jié)構(gòu)，在網(wǎng)絡(luò)平臺下可以重新分配和組合權(quán)力、議事規(guī)則以及話語權(quán)，體現(xiàn)出了對人性的重視、尊重和敬畏。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下“95后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)

1.對網(wǎng)絡(luò)有一定依賴性。“95后”這一代大學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)時代下成長起來的，從小開始接觸網(wǎng)絡(luò)，與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展有著一定相似之處，從某種角度出發(fā)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為這一代大學(xué)生生活中必不可少的部分。“95后”大學(xué)生不僅能夠利用互聯(lián)網(wǎng)拓展他們的人際交往圈子，而且已經(jīng)在這個大環(huán)境下樹立了自己的生活理念，再加上移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展使得他們對網(wǎng)絡(luò)有著極強(qiáng)的依賴性。

2.認(rèn)知及思維能力強(qiáng)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展使得人們獲取知識和信息的能力得到一定提升，“95后”大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下獲得了以前的大學(xué)生前所未有的益處，借助全球化和信息化的幫助具備了全球化視野，不僅能夠?qū)W習(xí)到我國傳統(tǒng)文化思想，而且還能夠接觸到西方文化思想，豐富了其知識面，使其認(rèn)知及思維能力更加活躍。

3.各類心理問題不斷凸顯。雖然在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下能夠拓寬“95后”大學(xué)生的視野，提升其認(rèn)知和思維能力，但是“95后”大學(xué)生有著和我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展相同的發(fā)展軌跡，他們可以被視為是我國不斷強(qiáng)大和富強(qiáng)的受益者，同時也是一個家庭的核心，很多家長無論是在物質(zhì)上還是在精神上都給予其最大限度的幫助，這樣一來如果在物質(zhì)基礎(chǔ)完善的環(huán)境下學(xué)生過于關(guān)注虛擬社會，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，那么各類心理問題將會不斷涌現(xiàn)出來。如果學(xué)生難以正視所處實(shí)際環(huán)境，較好地應(yīng)對困難，那么將會直接影響學(xué)生日后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下對“95后”大學(xué)生思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學(xué)生價值觀的形成受到影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下“95后”大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)發(fā)展所帶來的多元思想的影響和沖擊，而這一階段也是“95后”大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成階段。“95后”大學(xué)生在大學(xué)階段本身自我辨識能力方面并不成熟，如果在受到一些客觀因素的影響很容易出現(xiàn)思想扭曲的情況。舉個例子，在網(wǎng)絡(luò)時代下西方一些國家過于崇尚拜金主義思想，一些學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取了相關(guān)信息，由于缺乏正確的疏導(dǎo)使其難以對自己的思想和價值進(jìn)行理性的認(rèn)知，價值觀出現(xiàn)一定偏差，這樣有可能對其今后社會交往、就業(yè)創(chuàng)業(yè)造成一定阻礙。

2.高校思想政治教育工作者在開展工作時缺乏主導(dǎo)性。以往教師在學(xué)生心目中有著重要位置，其不僅扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的角色，而且更是扮演著引路人的角色，具有一定主導(dǎo)性和權(quán)威性特點(diǎn)。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，獲取知識和信息的渠道不斷拓寬，“95后”大學(xué)生獲得信息的渠道變得多樣化，此時思想政治教育工作者在開展教學(xué)工作過程中的主導(dǎo)性和權(quán)威性難免被削弱，教學(xué)難度增大。同時，由于“95后”大學(xué)生辨識能力還不成熟，難以分清到底是老師說的對，還是網(wǎng)絡(luò)上的對，著給高校思想政治教育工作帶來了很大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

3.現(xiàn)有的思想政治教育模式內(nèi)容與學(xué)生追求個性的趨勢相悖。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下由于“95后”大學(xué)生具有較強(qiáng)的個性，過于強(qiáng)調(diào)自我，追求自我個性發(fā)展，一些學(xué)生對于高校現(xiàn)有的思想政治教育模式和內(nèi)容并不認(rèn)可，其認(rèn)為現(xiàn)有的思想正式教育模式和內(nèi)容已經(jīng)與自身想要得到的脫軌，無法體現(xiàn)出自我，對教學(xué)持有懷疑態(tài)度，更甚者則滋生了抵觸心理。對此，高校必須充分結(jié)合學(xué)生個性調(diào)整和完善思想政治教育模式及內(nèi)容，進(jìn)而起到正確引導(dǎo)學(xué)生的作用。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下“95后”大學(xué)生思想政治教育工作方法創(chuàng)新策略

1.加大對學(xué)生思想政治工作網(wǎng)絡(luò)化工作開展?fàn)顩r的關(guān)注度。高校大學(xué)生思想政治教育工作要想順利開展必須與時俱進(jìn)，積極構(gòu)建和完善思想政治工作網(wǎng)絡(luò)。高校學(xué)生政治教育工作網(wǎng)絡(luò)是指黨政機(jī)關(guān)、思想政治教育工作者、通信系統(tǒng)以及傳輸系統(tǒng)建立在計算機(jī)基礎(chǔ)之上的網(wǎng)絡(luò)。首先，高校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)定期或不定期在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)放思想政治教育信息。同時，要想更好地吸引學(xué)生的注意力還可以將其他大眾媒體，如報刊、廣播、電視、圖書、錄音錄像和戶外宣傳信息移置到網(wǎng)絡(luò)上，全面實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育與其他大眾傳媒的結(jié)合與互補(bǔ)，進(jìn)而間接達(dá)到宣傳和指導(dǎo)的目的；其次，高校可以利用這一平臺趣味性、形象性以及直觀性的特點(diǎn)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，不僅高校教師可以進(jìn)行授課，而且還可以邀請一些專家講授思想政治知識，使一人授課，全體大學(xué)生都能夠接受教育成為可能、

2.不斷完善高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫。高校思想政治教育平臺建設(shè)固然重要，但是思想正式教育網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)也不容忽視。對此，高校應(yīng)當(dāng)投入一定資金用于完善思想網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，安排專人對學(xué)生基本信息進(jìn)行整合，建立起電子檔案，使教師在開展教學(xué)工作之前就能夠?qū)W(xué)生有一個基本的了解，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。同時，還要不斷完善數(shù)據(jù)庫的信息，相關(guān)工作人員必須定期將學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績、綜合測評信息輸入在內(nèi)，使信息具有動態(tài)性，與學(xué)生思想政治工作有效對接，從而更好服務(wù)思想政治教育日常工作。

3.不斷提高高校思想政治教學(xué)工作者的整體素質(zhì)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下要想保證高校思想政治教育教學(xué)工作順利開展，離不開高校思想政治教學(xué)工作者的努力，其素質(zhì)的高低與工作開展情況息息相關(guān)。對此，高校應(yīng)當(dāng)重視思想正式教學(xué)工作者整體素質(zhì)的提高。

4.加大對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理、網(wǎng)絡(luò)法制教育力度。對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理、網(wǎng)絡(luò)法制教育是“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下高校思想政治教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。對此，高校應(yīng)當(dāng)在開展教學(xué)過程中與實(shí)際案例相結(jié)合、小組討論等多樣化方式正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生樹立一個正確的網(wǎng)絡(luò)倫理、網(wǎng)絡(luò)法制觀念，教會其分辨對錯，提高其自覺性。

5.完善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)督管理體系。提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的自覺性屬于軟性管理，但是單靠軟性管理并不一定能夠達(dá)到思想政治教育的預(yù)期效果，還需要采取硬性管理對其進(jìn)行鞭策。對此，高校應(yīng)當(dāng)積極完善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)督管理，建立并完善學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制，一旦在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為要對問題學(xué)生要給予一定懲罰，不僅要對其進(jìn)行有針對性的思想教育，而且還要與其學(xué)分相掛鉤，對于拒不改正的學(xué)生要扣除相應(yīng)學(xué)分，做到“防微杜漸”，在校園中營造一個健康的、是非明確的、祛惡扶正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下對“95后”大學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)工作提供一定保證。

結(jié)束語

現(xiàn)階段，很多高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下都在積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺開展對“95后”大學(xué)生的思想政治教學(xué)工作，這樣在一定程度上增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性，能夠更好地被大學(xué)生所接受。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展高校還需不斷努力，積極探索和創(chuàng)新思想政治教育新途徑，正確引導(dǎo)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慧.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的思想政治教育教學(xué)模式改革研究[J].亞太教育，2015，（27）：21-25.

篇8

1.新時代賦予高職教育新目標(biāo)。培養(yǎng)各類技能人才是高職教育的目標(biāo)。重基礎(chǔ)知識、輕專業(yè)知識，忽視現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識包括信息技術(shù)知識和智慧技術(shù)知識等。新時代是高新科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時代。培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)新，技能水平高，是新時代的要求，也是高職教育的新目標(biāo)。2.新時代倡導(dǎo)高職教育新理念。高職教育始終把為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)作為自己宗旨，以為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)各類技能型人才為己任。這種教育理念在培養(yǎng)高職人才，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到積極作用。但也存在缺乏前瞻性、現(xiàn)代性和創(chuàng)新性的問題。隨著新時代的到來，國家正在大力振興和發(fā)展以高新科學(xué)技術(shù)為支撐的中高端產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化和升級，高新技術(shù)企業(yè)也如雨后春筍般的興建起來。這就要求高職教育要以前瞻性思維和創(chuàng)新性理念推進(jìn)改革和創(chuàng)新。3.新時代提出高職教育新要求。長期以來，高職教育專科化是一個約定俗成的規(guī)定。在高新科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展時代，振興科學(xué)技術(shù)、升級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能已成為國家富強(qiáng)、民族振興的大戰(zhàn)略。它呼喚職業(yè)教育的高檔化，即高職教育的本科化。然而，高職院校學(xué)制教育低擋化已經(jīng)很難適應(yīng)新時展的需要和要求。因此，高職教育本科化是高職院校需要完成的歷史使命，也是新時代的新要求。4.新時代增強(qiáng)高職教育新動力。高職教育發(fā)展動力是源于提高教學(xué)質(zhì)量和水平，為中低端產(chǎn)業(yè)和中小企業(yè)培養(yǎng)合格的技能人才。隨著新時代的到來，越來越多中低端產(chǎn)業(yè)日益萎縮，一些中小企業(yè)破產(chǎn)，高職教育賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)有所削弱。為了適應(yīng)新時展的要求，在國家相關(guān)政策推動下，我國的中高端產(chǎn)業(yè)得到快速發(fā)展，高新科技企業(yè)大量涌現(xiàn)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)科技含量大幅提高。為新興產(chǎn)業(yè)和高新科技企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)大批現(xiàn)代技能人才成為高職教育發(fā)展的新動力。5.新時代創(chuàng)新專業(yè)的新機(jī)遇。在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上形成的高職專業(yè)，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，專業(yè)設(shè)置基本合理，在高職院校建設(shè)和為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面發(fā)揮重要作用。然而，隨著新時代的到來，使我們國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生兩個顯著的變化，傳統(tǒng)的中低端產(chǎn)業(yè)將會出現(xiàn)明顯萎縮，少數(shù)產(chǎn)業(yè)可能慘遭淘汰。另外，新時代也促進(jìn)我國電子、軟件、信息等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。為了適應(yīng)新時代國家對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。為高職院校創(chuàng)造了淘汰落后專業(yè)，優(yōu)化傳統(tǒng)專業(yè)，創(chuàng)建新專業(yè)的機(jī)遇。6.新時代創(chuàng)造高職生就業(yè)新機(jī)會。新時代是新科技革命的時代，適應(yīng)新時代的要求，國家必然加快創(chuàng)建和發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)和高新科技企業(yè)。特別是與物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、芯片、軟件等高新科技產(chǎn)業(yè)和企業(yè)。進(jìn)行大規(guī)模的高新技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品生產(chǎn)投資。使其成為經(jīng)濟(jì)增長的新亮點(diǎn)和新動力。大量新興產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的涌現(xiàn)，必然會提供越來越多的工作崗位。根據(jù)預(yù)測我國未來技能型人才缺口在2000萬以上。因此，從未來看，新時代將為高職院校畢業(yè)生提供越來越多的就業(yè)崗位和就業(yè)機(jī)會。

二、新時代高職教育面臨新問題

1.教育理念陳舊。高職教育理念的顯著特點(diǎn)是重理論教育、輕實(shí)踐教育，重基礎(chǔ)教育，輕專業(yè)教育，重學(xué)習(xí)能力，輕創(chuàng)新能力。這些在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)技術(shù)條件下形成的教育理念，在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。然而，隨著新時代的到來，這種傳統(tǒng)教育理念，也不可避免的存在缺乏前瞻性、現(xiàn)代性和創(chuàng)新性等問題。在中國特色社會主義新時代，信息技術(shù)和高新科技成為時代的主旋律，傳統(tǒng)教育理念不符合新時代所需要的合格技能型人才而面臨挑戰(zhàn)。2.學(xué)制教育滯后。長期以來，我國高職教育只限于大專學(xué)歷教育，在以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主體的國民經(jīng)濟(jì)中，這種學(xué)歷教育是合理的、合適的，也是被實(shí)踐證明是可行的。但是，在高新科技飛速發(fā)展的時代，科技創(chuàng)新教育改革是時展的大戰(zhàn)略，高職院校學(xué)制教育低擋化問題成為新時代制約中高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展瓶頸。3.課程體系無序。近些年來，隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是專業(yè)知識的更新，高職院校課程結(jié)構(gòu)也在不斷進(jìn)行調(diào)整和完善。但是，在課程體系調(diào)整過程中也存在課程門類設(shè)置和課時安排隨意性問題；因人設(shè)課現(xiàn)象時有發(fā)生；基礎(chǔ)理論課程偏多、偏寬，專業(yè)知識課程偏少、偏窄。課程體系不完善、不穩(wěn)定、隨意性較強(qiáng)。結(jié)果造成課程門類越來越多，課時安排越來越少，關(guān)鍵課程開不了，重點(diǎn)課程開不好的問題。這種無序化的課程體系，不能適應(yīng)新時代高新科學(xué)技術(shù)發(fā)展和國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的需要。4.教學(xué)內(nèi)容陳舊。長期以來，在高職教學(xué)內(nèi)容中一直存在偏重于傳統(tǒng)理論知識教育。對以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等為特征的科學(xué)技術(shù)知識、信息技術(shù)知識、智慧技術(shù)知識等在教學(xué)內(nèi)容中很少反映。這種畸形的知識結(jié)構(gòu)很難培養(yǎng)出新時代所需要的，掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識的高端技能型人才。5.師資隊(duì)伍老化。開展對高新科技的研究、開發(fā)和利用是新時展的要求。從而大大促進(jìn)高新科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，國民經(jīng)濟(jì)的技術(shù)含量和技術(shù)層次也將會上一個大臺階。相對我們國家技術(shù)革命的新形勢，高職院校師資知識結(jié)構(gòu)老化，專業(yè)技能水平偏低等問題突出，不利于高職教育的改革創(chuàng)新，也不適應(yīng)新時展的要求。

三、深化高職教育改革創(chuàng)新的對策建議

篇9

關(guān)鍵詞：新時代；高校學(xué)生；管理工作

引言

高校管理工作不僅要參與社會主義合格建設(shè)者的培養(yǎng)，還要承當(dāng)培養(yǎng)優(yōu)秀的新時代接班人這一神圣的教育使命，特別是大學(xué)生思想政治教育，是我國高校管理的重要政治任務(wù)。新時代下的教育改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再像以前那樣把管理者的意識強(qiáng)加灌輸給學(xué)生，而是以引導(dǎo)為主，這種教育模式更加有利于學(xué)生們的全面發(fā)展。為了適應(yīng)新時代下的校園文化以及學(xué)生自身的發(fā)展需要，傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理工作方式已經(jīng)過時，只有通過不斷地創(chuàng)新其工作理念，高校學(xué)生的管理工作的質(zhì)量與效率才會得到真正地提高。

一、新時代背景下創(chuàng)新高校學(xué)生管理是新時展的需要

大學(xué)時期，正是學(xué)生們各種能力形成的重要階段。所以，高校學(xué)生管理是否合理、科學(xué)，這與學(xué)生們未來的成長和發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。然而，從目前高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀來看，仍然存在一些尚需解決的問題。及時地解決這些問題是提高高校管理效率的當(dāng)務(wù)之急。在新時代背景下，高校應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注學(xué)生管理，及時創(chuàng)新管理方式，這對于對促進(jìn)高校學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展具有非常重要的意義，同時，也是新時展的迫切需要。

（一）國家法制建設(shè)的需要高校管理改革必須要根據(jù)我國的教育方針要求來進(jìn)行，在科學(xué)的管理體制下，引導(dǎo)高校學(xué)生認(rèn)識法律、了解法律以及學(xué)會運(yùn)用法律知識保護(hù)自己，通過對法律的合理利用，高校的管理水平也會有所提高。因此，在高校管理過程中，管理者應(yīng)以法律為基礎(chǔ)，制定相應(yīng)的管理制度，讓高校管理制度有章可循，這樣一來，不僅能依法對學(xué)生進(jìn)行管理，還能依法處理學(xué)生管理中的各種問題，這既是適應(yīng)教育法制化的需要，同時也是中國社會法制化進(jìn)程的需要。

（二）高校內(nèi)涵發(fā)展的需要經(jīng)濟(jì)社會的新時代也帶來了高校管理結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高校管理工作的資源配置要足夠合理，高校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也要同步起來，才能為高校管理工作護(hù)航。在高校學(xué)生管理工作中要注重學(xué)生們的內(nèi)涵發(fā)展，高校管理本身就是學(xué)校工作一部分，學(xué)生管理水平的高低與高校的教育質(zhì)量是息息相關(guān)的。因此，學(xué)生才是高校管理工作的重要管理對象，高校既要更新管理理念，還要保證服務(wù)水平到位，從而滿足新時代背景下高校發(fā)展的需要。（三）高校教育教學(xué)深化改革的需要隨著經(jīng)濟(jì)增長速度逐漸緩慢，市場競爭日益激烈，新時代背景下，社會所需要的人才數(shù)量與日俱增，人才質(zhì)量方面的要求也是越來越高。高校作為培養(yǎng)人才的重要場所，必須肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。所以，創(chuàng)新高校的教育理念這一任務(wù)刻不容緩，只有更新和創(chuàng)新高校的教育理念和教學(xué)方法，才更加有利于高校為國家發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，有利于高校在教育教學(xué)活動上深化改革。

二、新時代背景下高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀與問題

（一）人才資源配置不合理，團(tuán)隊(duì)力量有待提高首先，人才資源與團(tuán)隊(duì)力量方面配置不合理。如今，我國高校規(guī)模越來越大，大學(xué)生的數(shù)量只增不減。當(dāng)今，高校教育已由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變。然而，大學(xué)生數(shù)量上去了，管理學(xué)生的隊(duì)伍卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對大學(xué)生而言，作為管理團(tuán)隊(duì)主力的高校輔導(dǎo)員的作用尤為關(guān)鍵。目前很多研究生的深化管理的經(jīng)驗(yàn)有待探究總結(jié)，本科生各方面的綜合素質(zhì)有待提高，管理工作跟不上，這就很難適應(yīng)大學(xué)生全面發(fā)展要求。然而輔導(dǎo)員的地位與高校教師不同，績效對他們而言并沒有那么重要，相對來說薪資報酬方面低一些，明顯影響其積極性。很多人只是把大學(xué)輔導(dǎo)員崗位當(dāng)作跳板，一旦有機(jī)會，他們將轉(zhuǎn)行或進(jìn)入教師行業(yè)。如此一來，管理人才資源的流動不但不能滿足高校學(xué)生的需求，高校管理團(tuán)隊(duì)的水平也難以得到提高，久而久之，會嚴(yán)重影響到輔導(dǎo)員們的工作熱情與信心。

（二）輔導(dǎo)員社會認(rèn)可度不高，隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定其次，是社會對輔導(dǎo)員的認(rèn)可度低。在高校管理體制中，輔導(dǎo)員工作并不是處于頂端的工作，但學(xué)生只要發(fā)生任何狀況，他們必須站在前線，第一個出面解決。從工作職責(zé)的角度看，高校的管理可以分為教學(xué)管理、行政管理和后勤管理三個部分眼里，高校輔導(dǎo)員只是一名平凡的“老師”，被社會認(rèn)可度較低，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的部分人員對工作缺乏熱情，只因短時間無從選擇而暫時屈就輔導(dǎo)員這個職位。因此，高校管理團(tuán)隊(duì)中輔導(dǎo)員隊(duì)伍相對不穩(wěn)定，以至于存在著工作上的諸多問題。

（三）工作思想不夠創(chuàng)新，與時代脫節(jié)輔導(dǎo)員的工作缺乏創(chuàng)新，遭遇學(xué)生挑戰(zhàn)。隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，中西方文化的相互借鑒與融合，使學(xué)生的思想觀念也在悄然發(fā)生著變化。此外，學(xué)生主體地位逐步增強(qiáng)，傳統(tǒng)的、統(tǒng)一的學(xué)生管理模式已不適應(yīng)學(xué)生們的發(fā)展需要。傳統(tǒng)高校過分強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生之間階級地位，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的發(fā)展。在新時代的背景下，學(xué)生是充滿創(chuàng)造力的社會群體，相比之下，管理隊(duì)伍與時代脫節(jié)問題突出。此外，在新時代的宏觀背景下，學(xué)生是高校的主要培養(yǎng)對象，但他們都對自己的生活學(xué)習(xí)條件、教育環(huán)境有著更深的了解，毫無疑問，輔導(dǎo)員在學(xué)生的前衛(wèi)精神面前顯得被動，這將對傳統(tǒng)的高校管理工作是一次巨大的挑戰(zhàn)。

（四）傳統(tǒng)管理手段落后，需要提高現(xiàn)代技術(shù)水平當(dāng)今時代，高校的管理手段跟不上時代的發(fā)展的現(xiàn)象較為普遍。高校時期是學(xué)生成長和發(fā)展的重要階段之一，在管理過程中，沒有必要像對小學(xué)生的管理那樣嚴(yán)格，而是需要一種科學(xué)、合理的管理模式使學(xué)生管理工作的質(zhì)量提升檔次。但從目前的管理現(xiàn)狀來看，一些高校存在管理積極性和管理水平不高的問題。學(xué)生管理工作不被重視，所以在實(shí)際的管理過程中，責(zé)任感在高校管理中是必不可少的。一些高校認(rèn)為學(xué)生們的學(xué)科教育非常重要，不了解學(xué)生管理對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。因此，在管理上存在著沒有責(zé)任心、工作積極性低、學(xué)生管理責(zé)任不落實(shí)等問題，降低了管理的整體質(zhì)量。傳統(tǒng)的管理方法相對陳舊，無法跟上互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。特別是隨著現(xiàn)代辦公自動化技術(shù)和電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，許多高校管理團(tuán)隊(duì)在計算機(jī)的使用和操作，如學(xué)生日常基本信息的采集和處理等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一般來說，學(xué)生信息繁多且復(fù)雜，反復(fù)收集起來比較麻煩，紙質(zhì)文件工作量還不少，一點(diǎn)也不符合當(dāng)前提倡的環(huán)保理念。紙質(zhì)文件不易保存和修改，學(xué)生信息公開也存在隱患，更重要的是，我們不能及時有效地收集一些學(xué)生的具體信息。

（五）獨(dú)生子女比例偏高的問題新時代背景下，高校學(xué)生們大多數(shù)都是獨(dú)生子女家庭，被當(dāng)做家里的掌上明珠，從小在被溺愛的環(huán)境里成長，可能在自我個性上會比較強(qiáng)勢，也極容易養(yǎng)成自私的性格，不會考慮他人的感受，不愿意與他人分享，獨(dú)立性較差，在生活自理方面處于弱勢。同時，他們的內(nèi)心也很敏感，承受能力較差，這些問題雖說不會直接影響高效管理工作，但從某種意義來看，也不利于高校管理創(chuàng)新工作的發(fā)展。

（六）大學(xué)生心理健康存在問題高校學(xué)生們的心理健康尤其重要，因?yàn)檫@正是處于心理快速變化和發(fā)展階段，極大一部分學(xué)生們的心理會因?yàn)橐恍┦虑楫a(chǎn)生變化，從而陷入極端的邊緣，這就需要高校管理工作者引起高度的重視。新時代背景下，高校學(xué)生患有心理疾病的案例越來越多，這不僅是自己不負(fù)責(zé)，同時與他人而言也是一種極大的傷害。由此可見，高校心理教育是高校管理創(chuàng)新工作中不可忽視的重要部分。

三、新時代背景下高校學(xué)生管理工作的對策

教育與國計民生和國家競爭力息息相關(guān)，良好地教育能夠?yàn)閲嬅裆蛧腋偁幜μ岣咴丛床粩嗟娜瞬拧８咝Ｗ鳛槿瞬排囵B(yǎng)的重要場所，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)人才的使命。在新時代教育中，高校需要不斷創(chuàng)新學(xué)生管理，進(jìn)一步為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。在穩(wěn)定管理人才隊(duì)伍的條件下，還應(yīng)當(dāng)在學(xué)生管理理念、制度、模式、規(guī)范等方面探討新的對策。

（一）學(xué)生工作管理理念方面學(xué)生工作管理理念急需創(chuàng)新。在管理理念上，高校不能忽視樹立正確的服務(wù)意識這一點(diǎn)，要保證學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，在一定程度上幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)；其次，樹立以學(xué)生為中心的管理理念，擺正高校管理者與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)會用正確的方式去管理學(xué)生，重視學(xué)生，尊重學(xué)生。在對學(xué)生作考核的時候，要高度重視學(xué)生們對高校管理工作是否滿意，從而保障學(xué)生們的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生對高校的情感；最后是樹立法制管理理念。在教育新時代下，學(xué)生管理工作并沒有想象中那么簡單。因此，在組織實(shí)施學(xué)生管理工作中，必須樹立正確的法治觀念，了解高校與學(xué)生之間的法律關(guān)系，最大限度地保護(hù)學(xué)生的利益。此外，作為高等教育的主要培養(yǎng)對象，學(xué)生們的主觀能動性較強(qiáng)。他們積極地保護(hù)自己的合法利益，發(fā)表意見，甚至希望成為高校管理團(tuán)隊(duì)的一員。因此，高校在實(shí)施學(xué)生管理工作的同時，不能忽視學(xué)生們的正常需求，一定要尊重他們的權(quán)利。

（二）學(xué)生工作管理制度方面要強(qiáng)化學(xué)生工作管理制度方面的創(chuàng)新。在經(jīng)濟(jì)社會新時代的背景下，要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新學(xué)生工作管理體制，通過建立完善的制度，努力迎接新時代對學(xué)生管理的挑戰(zhàn)。首先，在學(xué)生管理制度建設(shè)中，高校必須要遵循以人為本的理念。在新時代背景下，要充分體現(xiàn)以人為本的理念，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高高校的社會聲譽(yù)，進(jìn)一步增強(qiáng)高校的市場競爭力。其次是在新時代背景下，隨著大學(xué)生主體意識的不斷增強(qiáng)，在傳統(tǒng)的制度制定和實(shí)施過程中，只有遵循公開、公正的原則，才能贏得學(xué)生的尊重和信任。最后，在新時代背景下，學(xué)生的管理越來越復(fù)雜，在這種情況下，制度的制定和實(shí)施要有一定的開放性和包容性，不斷創(chuàng)新學(xué)生管理制度，從而在一定程度上完善學(xué)生管理制度。

（三）學(xué)生工作管理模式方面新學(xué)生工作管理模式也需要更新。高校學(xué)生管理模式得以創(chuàng)新，才能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的管理目標(biāo)。由此，高校通過不斷創(chuàng)新學(xué)生管理模式來彌補(bǔ)管理上的不足。首先，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的時代，必須要好好利用起來。在新時代背景下，如果教育資源短缺，高校管理工作很難順利開展。因此，在學(xué)生管理的組織和實(shí)施中，可以運(yùn)用新技術(shù)，特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺、云技術(shù)等來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的管理。這樣一來，在高校的日常管理中，如果想要解決因管理團(tuán)隊(duì)不足所帶來的相關(guān)問題，就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。與此同時，對輔導(dǎo)員而言，管理工作量被大大減少，就有更多的空余時間去學(xué)習(xí)更多相關(guān)管理知識，豐富自身的管理經(jīng)驗(yàn)。然后，還要重視學(xué)生自身的主體意識。高校在創(chuàng)新學(xué)生管理模式時，應(yīng)該豐富學(xué)生的培養(yǎng)渠道，為學(xué)生能力培養(yǎng)創(chuàng)建更多機(jī)會，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，為學(xué)生成才打下基礎(chǔ)。

（四）營造良好的學(xué)生管理氛圍，規(guī)范管理行為高校管理要注重整體性。以往高校管理缺乏整體性的管理，導(dǎo)致高校管理工作的質(zhì)量不是很好，管理工作者也相對散漫。想要從本質(zhì)上解決問題，高校管理工作者必須積極對待管理工作，從根本上進(jìn)行創(chuàng)新，營造統(tǒng)一、和諧的學(xué)生管理氛圍，讓管理工作更加規(guī)范和輕松。因此，高校管理工作人員要重視學(xué)生管理對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，樹立以學(xué)生為中心的管理理念，從而提高學(xué)生管理質(zhì)量、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，還需要重視學(xué)生的心理健康教育和思想政治教育，切實(shí)提高學(xué)生管理工作創(chuàng)新的質(zhì)量。

結(jié)語

在我國新時代背景下，高校管理過程中固然存在一些問題。通過以上對高校學(xué)生管理的意義、現(xiàn)狀和問題以及應(yīng)該如何去做這幾個方面的闡述：首先，落后的管理理念使某些工作難以有效落實(shí)；其次是管理方法陳舊，難以提高管理的有效性；最后，我國部分高校思想政治工作相對落后。針對這些問題，高校應(yīng)在新時代背景下應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，牢牢把握時代主題，通過有效的管理手段培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

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篇10

筆者曾經(jīng)多次參加過教育系統(tǒng)的相關(guān)培訓(xùn)。授課的專家們旁征博引，從教育教學(xué)與教育管理的不同角度，深入淺出地講述了新時代校長與教師的關(guān)系；十分全面地講述了新時代中學(xué)校長應(yīng)該具備哪些素質(zhì)，才能帶好一個團(tuán)隊(duì)，建設(shè)好一所學(xué)校。古人云，“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。”作為一名中學(xué)校長，如不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時更新自己的知識，不僅適應(yīng)不了校長這一領(lǐng)導(dǎo)崗位的工作，而且也不能適應(yīng)新時代對校長的新的要求。過去，我們總是以工作太忙，沒有時間學(xué)習(xí)為借口，放松了對自己的要求，總認(rèn)為學(xué)習(xí)會擠占工作時間，其實(shí)不然。俗話說得好：“磨刀不誤砍柴功”。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅不會影響工作，反而可以提高工作質(zhì)量和工作效率。筆者認(rèn)為，作為一名新時期的中學(xué)校長，應(yīng)該具備以下素質(zhì)。

1 強(qiáng)烈的事業(yè)心與高度的責(zé)任感是新時代中學(xué)校長必須具備的首要素質(zhì)

對于一所學(xué)校而言，作為起決定性作用的校長，責(zé)任重大。它不僅與學(xué)校的發(fā)展壯大有關(guān)，而且與所有師生的前途和希望有關(guān)。所以校長必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心與高度的責(zé)任感。記得拿破侖說過一句這樣的話：“一頭獅子帶領(lǐng)的一群羊，能打敗一頭羊帶領(lǐng)的一群獅子。”我們中國也有這樣一句古話：“千軍易得，一將難求。”這些，都充分說明了校長這一關(guān)鍵人物的重要性。因此，擔(dān)負(fù)如此重大歷史使命的校長，如果沒有強(qiáng)烈的事業(yè)心與高度的責(zé)任感，是無法激情滿懷的工作，是無法帶領(lǐng)全校師生走出困境走向輝煌的！

在我們的周圍，有的校長只關(guān)心個人的前途，不關(guān)心師生的成長與進(jìn)步。更有甚者，明哲保身，不求有功，但求無過。他們連自己都看不到學(xué)校的未來與發(fā)展希望所在，他們又哪里有信心去建設(shè)一所優(yōu)秀的學(xué)校？作為一所學(xué)校的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者，要時刻激情滿懷，信心滿滿；心里要時刻想著全校師生的需求，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)愛他們的生活，關(guān)懷他們的成長與進(jìn)步。

2 良好的道德風(fēng)范和公正廉潔的品質(zhì)是新時代中學(xué)校長不可或缺的重要素質(zhì)

作為一個新時代的中學(xué)校長，要讓自己的人格魅力去影響身旁的每一個人，就必須具有良好的道德風(fēng)范和公正廉潔的品質(zhì)。“其身正。不令而行，其身不正。雖令不從。”儒家始祖孔子也曾經(jīng)說過，“己所不欲，勿施于人。”因此，作為校長，必須以身作則，率先垂范。凡是要求師生要做到的，自己必須首先做到；凡是明令禁止的，即使自己無意中違返了，也要敢于承認(rèn)錯誤與及時改正錯誤。用制度管理人，以德服人，才能使教職工自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范彼此的行為；才能有一個紀(jì)律嚴(yán)明的團(tuán)隊(duì)，才能建設(shè)一支來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)無不勝的隊(duì)伍。

《清官箴》言：“吏不畏吾嚴(yán)而畏吾廉，民不服吾能而服吾公，公則民不敢慢，廉則吏不敢欺，公生明，廉生威。”校長只有公正廉潔，說話才有威信；只有有了威信，才能令行禁止。這是新時代中學(xué)校長治理和建設(shè)好一所好學(xué)校的重要基礎(chǔ)，也是新時代中學(xué)校長必須具備的不可或缺的重要素質(zhì)。

在管理學(xué)校的各項(xiàng)具體工作中，評先進(jìn)、評職稱、發(fā)獎金、分住房等方面的工作，最容易引發(fā)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間以及教師與教師之間的矛盾，影響大家的情緒和工作積極性。筆者根據(jù)多年的教育管理工作實(shí)踐，得出了這樣一個結(jié)論：公正、公平、公開，是有效解決這一矛盾的金鑰匙。把方便讓給別人，把困難留給自己；把榮譽(yù)讓給別人，把鞭策留給自己；每一位師生都能切身感受到領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)注、關(guān)懷、關(guān)愛，能夠感覺得到學(xué)校大家庭的溫暖，就能充分調(diào)動全體師生的工作積極性與學(xué)習(xí)熱情。只有好校長才能留住好教師；只有好教師才能教育出好學(xué)生，這正應(yīng)了“名師出高徒”這句古話。

3 先進(jìn)的管理水平和科學(xué)的工作方法是新時代中學(xué)校長取得成功的關(guān)鍵素質(zhì)

眾所周知，學(xué)校管理包括行政管理和教學(xué)管理兩個方面。作為新時代的中學(xué)校長，具有先進(jìn)的管理水平和科學(xué)的工作方法是取得成功的關(guān)鍵素質(zhì)。如何充分調(diào)動全體教師的工作積極性，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，筆者以為，可以從以下三個方面努力：

（1）作為校長，不僅要有較高的管理水平，而且要使自己努力成為學(xué)科的行家里手。一個既不懂先進(jìn)管理，也不懂學(xué)科知識的領(lǐng)導(dǎo)，是無法管理好學(xué)校與指導(dǎo)教師的教學(xué)工作的。因此，校長應(yīng)不斷加強(qiáng)科學(xué)管理與學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我、完善自我，努力使自己成為專業(yè)的行家與整體管理的“雜”家。

（2）要有正確的教學(xué)質(zhì)量管理觀，切實(shí)加強(qiáng)全體師生的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。切實(shí)加強(qiáng)課內(nèi)與課外的結(jié)合，用腦與用手的結(jié)合，“教”與“學(xué)”的結(jié)合，努力發(fā)展學(xué)生個性，切實(shí)加強(qiáng)各項(xiàng)技能的培養(yǎng)與鍛煉，使學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面都得到全面的發(fā)展，成為現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才。