新時代的教育方針范文

導語：如何才能寫好一篇新時代的教育方針，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：仿真技術; 實踐性教學; 實踐型人才

中圖分類號： G427 文獻標識碼：A 文章編號：16721101(2012)01009804

收稿日期：2011-10-20

作者簡介：李昕（ 1981-)，女，安徽淮南人，講師，主要從事電子技術、智能信息、信號處理等方面的教學科研工作

所謂實踐性教學，主要是指課程設計和畢業設計課程。實踐性教學是大學生在整個本科學習期間及培養大學生動手能力的課程中是非常重要的，可以說是重中之重。實踐能力的強弱是大學生將理論知識學以致用的能力高低的重要標志，實踐性教學是大學生實踐能力培養的引路者，可將大學生涯中學到的理論基本技能在實踐學習中加以綜合應用，以達到解決實際問題、提高學生理論與實際應用的能力，是對大學生進入社會前的最后錘煉，對培養學生科研素養、創新意識有著不可替代的作用，為社會提供創新型人才打下堅實的基礎［1］。仿真技術是以控制論、系統論、相似原理和信息技術為基礎的一門多學科的綜合性技術，它以計算機和輔助專用設備為工具，利用模型對實際或設想系統的動態模擬。將仿真技術應用于實踐性教學，可以有效的解決大學生數量的增加遠大于設備投入的矛盾，能節約實踐教學中所需要軟硬件成本，且以最低的投入產生最大的社會效益［2］。近年來仿真技術已逐步滲透到高校研究所等相關專業領域中的研究與應用［3-4］。

本文主要是針對電子信息專業的本科生實踐性教學，探討主流電子類仿真軟件的在實踐性教學中應用，闡述先進仿真技術的使用，對學生理論聯系實際的能力的提高，專業理論知識的理解能力有促進的作用。有助于創新型、實用型人才的培養，加強學生就業與科研的能力。

一、電子信息類實踐性教學面臨問題

（一）缺乏將理論知識與實際應用的聯系

電子信息實踐課主要是關于電子技術設計、通信信號處理方面的理論實際應用設計。傳統實踐課設計，其課程設計、畢業設計往往是以理論分析、公式推導及電路結構設計進行實踐教學，由于硬件上不可能讓每個學生都能實踐，因此僅是理論推導與分析，無法驗證設計的準確性，學生也無法擁有實際設計的經驗，仍然只是停留在搬用書本上的公式來推導電路的膚淺層次上，并且對一些復雜抽象的信號處理方面如濾波器，傅里葉變換頻域分析等方面更難以理解，更無法切身體會到這些理論知識實用性的妙處。

（二）實驗研究設備的不足

充足、性能良好的相關儀器設備是保證學生實現設計、實踐研究的重要物質條件，許多專業理論知識的拓展、綜合運用，及相關技能的應用與創新，都離不開對相關儀器設備的了解與使用。但就目前高校學生實驗室的現狀來看，儀器設備過于簡單，僅能夠完成一般驗證性的實驗，對大部分具有一定探索性的實驗來說就較為勉強，用于設計探索性實踐課程如課程設計、畢業設計就更加牽強，很難達到預期的效果。在我國高等教育大眾化的背景下，高校在校生人數也越來越多，盡管隨著電子技術的迅猛發展，電子元器件及控制芯片的成本下降，但是，我們仍然可以看到，高等教育的經費投入是有限的，要保證在校學生人手一套能實現電子教學的儀器設備是不太現實的事情。高投入也與目前提倡節能，環保，低碳經濟以及建造可持續發展的社會理念相違背，所以仿真技術就應運而生。

（三）仿真軟件更新與教學方式的矛盾

“工欲善其事，必先利其器”，現階段仿真軟件及工具箱的更新速度加快，仿真軟件功能加強，仿真軟件模擬實物的功能更加便捷完善，比傳統的實驗設備更加能適應社會發展的要求。但理論教學中學到的仿真軟件與實際使用到的軟件會有不同之處，學生對軟件新功能的不了解會導致不能更好的應用到實踐環境中，這就需要教師對學生進行指導，以及在教學過程中教導學生加強自學能力的重要性。目前本科實踐性教學多數仍是室內板書與多媒體結合完成，教學模式的循規蹈矩，對于實踐性教學，尤其是軟件程序的使用上，演示一遍的教學方式無法給學生留下深刻印象，利用現代信息網絡，結合仿真技術，通過遠程指導，同步演練可以加深學生印象，加快解決實際問題的速度。

（四）市場實用人才的急需

我國高等教育從精英教育轉向大眾化教育，高等院校近年擴大招生，畢業生人數不斷攀升，畢業生就業問題顯得更加嚴峻。隨著市場經濟體制的日臻完善，用人單位都把“工作效率”、“經濟效益”擺到了突出位置，用工單位對人才的需求也從研究型轉為實用型人才。但目前電子信息專業類實踐型教學仍以基礎理論研究與設計為主，學生對實際器件及系統開發接觸過少，理論知識與實踐能力相脫節，很難滿足用工單位的需求。要提高學生就業的競爭力就需要加強學生的實踐性能力，讓學生充分的接觸儀器與設備，開拓思維，在資金與器材有限的環境下，仿真設計教學就突顯出它的重要性以及必要性。

二、仿真軟件在實踐教學的作用

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一、實施素質教育的重要意義

素質教育以全面提高公民思想品德、科學文化、身體和心理、勞動技能素質，培養能力，發展學生個性為目的，適應新時代對教育的要求，概括了當前教育發展和改革的自身需要，是基礎教育當前追求最為理想的目標。應試教育容易只重視智育，忽視其他幾育。素質教育是全面貫徹黨的教育方針，在德、智、體諸方面全面發展的基礎上發展學生的個性特長。在教育對象上，應試教育只重視對少數學生的培養，忽視對大多數學生的培養，而素質教育面向全體學生，不求人人升學，但求個個成才；在教育內容和途徑上，應試教育容易只注重升學考試科目，而素質教育是全面實施必修課、選修課、活動課，采取多種途徑，使學生得到生動、活潑、主動發展；在對學生和學校的評價上，應試教育容易只注重把考試分數、升學率作為評價學生和學校的唯一標準，而素質教育不但重視科學地評價學生的考試成績，而且根據不同的教育教學要求、辦學模式來評價學生和學校。

二、實施素質教育的必要性

促進學生個體的全面發展，實現德、智、體、美、勞和個性及心理素質的全面提高，是教育方針的題中之意，同時是素質教育的基本目標，也是個體幸福美滿地度過一生的基本需要。在某種意義上我們不得不承認，教育是個體生存的需要或謀生的手段。在市場經濟下，各生產部門和企事業單位將實行優勝劣汰的用人制度，將越來越注重人才素質本身。面對激烈競爭的人才市場，素質低、能力差者，將望而卻步；那些素質獲得全面發展的人，必將日益受到重視，其自身也會終生美滿幸福。這就要求各級各類教育尤其是基礎教育必須將提高學生素質的問題放到更加突出的位置。

三、立足現實，開拓素質教育渠道

1.優化課堂教學，暢通素質教育“主渠道”

把素質教育寫進每一個教案。把是否體現素質教育作為評價教案優劣的一項硬指標。一是實行“三級把關一超前”制。“三級把關”，即：自備，發揮個人創造性，形成個人風格；集體備，發揮教研組群體智慧；年級把關，依照標準，每周一查，不合格者返回重備。“一超前”指要求教師超前一周備課，并隨時修補。二是體現“一利”“五備”“四統一”。“一利”，教案要有利于落實素質教育；“五備” 即教師要備大綱、備教材、備學情、備學法、備如何實施素質教育；“四統一”指同學科老師教案要統一素質教育目標要求、教學內容、計劃進度、教案體例。

2.優化環境課程，營造素質教育的“隱性潮”

為達到全方位育人，全面提高學生素質的目的，還應該重視環境課程的開發，力求營造一種和諧的“隱性潮”，發揮這種“潮”的同化效應，突出四種環境的優化。一是人際環境，學校積極創設寬松民主的工作環境，使領導、教師、學生彼此之間建立融洽和諧的人際關系。二是校園環境，美化校園，凈化學生的心靈，將會收到“潤物無聲”的效果。三是家庭環境，通過家長培訓班、家長座談會、家長校訪、教師家訪等形式做好家校聯系工作，發揮良好家庭環境對學生的正面影響作用。四是社會環境，多建立社會實踐基地，使學生在實踐中接受來自社會的正面影響。環境課程的開發，會使全體學生常年處在一種以學校為輻射中心的“隱性潮”之中。在這種“潮”的熏陶浸染、潛移默化下，學生的素質將會得到提高。

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你們好！

今天，我們懷著喜悅的心情迎來了國際“六一”兒童節。我非常高興與小朋友們一起共度這美好的節日。值此機會，謹讓我向全體小朋友、少先隊員們致以誠摯的節日問候，并向辛勤耕耘、嘔心瀝血培育祖國花朵的園丁們致以崇高的敬意！向今天即將受到表彰的先進個人和先進集體表示熱烈的祝賀！

少先隊員、小朋友們，我們正處于一個充滿希望的挑戰的新時代，你們是幸運的一代，也是肩負重擔的一代。古人言：千里之行，始于足下。少年時代是美好人生的開端，遠大的理想在這里孕育，高尚的情操在這里萌生，良好的習慣在這里養成，生命的輝煌在這里奠基。我真誠地希望小朋友們要珍惜美好的生活，不辜負黨和人民的殷切期望，不辜負父母的厚愛，樹立遠大理想，養成優良品德，培養過硬本領，歷煉健康身心，在校做一名好學生，在家做一個好孩子，在社會上做文明的小公民，從小事做起，從現在做起，把握正確的人生航向，用你們的行動來證明這個時代因你們而絢麗！

青少年的健康成長離不開教師的辛勤耕耘。我希望全體領導、老師求實創新，與時俱進，進一步深入貫徹執行黨的教育方針，促進每一個學生的健康、和諧、全面的發展，為學生的終身學習、終身發展奠定良好的基礎，努力把培養下一代的工作做得更好！

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同學們、老師們、家長朋友們：

今天，我們在這里歡聚一堂，共同慶祝“六一”國際兒童節，在此我代表區委、區人大、區政府、區政協，向全區的少年兒童致以節日的祝賀！向辛勤培育祖國花朵的廣大教師、家長、兒童工作者和所有關心少年兒童健康成長的社會各界人士，表示崇高的敬意和誠摯的問候。

少年兒童是祖國的未來、民族的希望，你們肩負著復興中華民族的歷史使命，你們正處于一個充滿希望的挑戰的新時代，你們是幸運的一代，也是肩負重擔的一代，區委、區政府一直熱切地關注著你們的發展，為幫助你們健康成長，向你們提出幾點希望：一是培養高尚的情操，樹立遠大的理想，塑造堅強的意志，自尊、自信、自立、自強，做合格的小公民。二是努力學習，奮發向上，學好各門功課，奠定個人成長的基礎，增強為社會服務的本領。三是鍛煉強健的體魄，不做溫室的花朵，要做搏擊風雨的雄鷹。四是積極投身社會實踐，不斷錘煉自己，增長才干，勇于創新，做新時代的弄潮兒。

青少年的健康成長離不開教師的辛勤耕耘。過去的幾年里，在全體師生的努力下，我區學校堅持教育創新，堅持特色辦學，努力推進素質教育，開展了形式多樣的活動，使學生在德、智、體、美等方面得到更好的發展。當前，面臨著教育改革的進一步深化，我希望全區的教育工作者要求實創新，與時俱進，進一步深入貫徹執行黨的教育方針，促進每一個學生的健康、和諧、全面的發展，為學生的終身學習、終身發展奠定良好的基礎，努力把培養下一代的工作做得更好！

區直各部門要增強政治意識、大局意識、責任意識，切實擔負起領導責任，落實未成年人思想道德建設工作。學校、家庭以及社會各方面要密切配合，構建起“三位一體”的教育體系，要本著對國家和民族未來高度負責的精神，牢固樹立“愛護兒童，教育兒童，為兒童作表率，為兒童辦實事”的公民意識，共同關心、支持和積極參與少年兒童教育培養工作，推進素質教育，發展家庭教育，加強道德教育，努力培養德、智、體、美全面發展的社會主義“四有”新人。

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你們好！

在這陽光燦爛、富有朝氣的美好季節里，我們懷著喜悅的心情迎來了國際“六一”兒童節。在此，我代表鄉黨委、政府向全體小朋友、少先隊員們致以誠摯的節日問候，并向辛勤耕耘、嘔心瀝血培育祖國花朵的園丁們致以崇高的敬意！

少先隊員、小朋友們，你們正處于一個充滿希望的挑戰的新時代，是幸運的一代，也是肩負重擔的一代。古人言：千里之行，始于足下。少年時代是美好人生的開端，遠大的理想在這里孕育，高尚的情操在這里萌生，良好的習慣在這里養成，生命的輝煌在這里奠基。我真誠地希望小朋友們要珍惜美好的生活，不辜負黨和人民的殷切期望，不辜負父母的厚愛，樹立遠大理想，養成優良品德，培養過硬本領，歷煉健康身心，在校做一名好學生，在家做一個好孩子，在社會上做文明的小公民，從小事做起，從現在做起，把握正確的人生航向，用你們的行動來證明這個時代因你們而絢麗，未來的雙泉將以你為榮！

青少年的健康成長離不開教師的辛勤耕耘。過去的幾年里，在全鄉全體師生的努力下，堅持教育創新，堅持辦學特色，努力推進素質教育，開展了適合學生成長的有益活動，使學生在德、智、體、美等方面得到更好的發展，成功打造教育特色品牌，全鄉7處中小學已全部達到區級“規范化學校”辦學標準，5處學校獲得*市“綠色學校”稱號，全鄉已成為全區“教育示范鄉鎮”之一，教育事業的發展促進了全鄉各項工作的全面發展。

在此，我希望全鄉全體教職員工求實創新，與時俱進，進一步深入貫徹執行黨的教育方針，總結經驗，探索規律，創造特色，努力推進素質教育，形成一套比較成熟、科學完善的管理體系，為促進每一個學生的健康、和諧、全面的發展，為學生的終身學習、終身發展奠定良好的基礎，為推進全鄉各項事業再譜新樂章、再創新輝煌做出積極貢獻！

小朋友們，未來屬于你們。在建設有中國特色社會主義偉大事業的時代，鄉黨委政府殷切希望你們積極響應時代的召喚，牢記黨和人民的重托，不負黨和人民的厚望，矢志奮斗，不懈進取，在建設有中國特色社會主義事業的偉大征程中譜寫出更加壯美的青春之歌！向著祖國更加美好的明天前進！

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你們好！

今天，我們懷著喜悅的心情迎來了國際“六一”兒童節。我非常榮幸被某學校校聘請為名譽校長，與小朋友們一起共度這美好的節日。值此機會，謹讓我向全體小朋友、少先隊員們致以誠摯的節日問候，并向辛勤耕耘、嘔心瀝血培育祖國花朵的園丁們致以崇高的敬意！向今天即將受到表彰的先進個人和先進集體表示熱烈的祝賀！

少先隊員、小朋友們，我們正處于一個充滿希望的挑戰的新時代，你們是幸運的一代，也是肩負重擔的一代。古人言：千里之行，始于足下。少年時代是美好人生的開端，遠大的理想在這里孕育，高尚的情操在這里萌生，良好的習慣在這里養成，生命的輝煌在這里奠基。我真誠地希望小朋友們要珍惜美好的生活，不辜負黨和人民的殷切期望，不辜負父母的厚愛，樹立遠大理想，養成優良品德，培養過硬本領，歷煉健康身心，在校做一名好學生，在家做一個好孩子，在社會上做文明的小公民，從小事做起，從現在做起，把握正確的人生航向，用你們的行動來證明這個時代因你們而絢麗，未來的柳城將以你為榮！

青少年的健康成長離不開教師的辛勤耕耘。過去的幾年里，某學校在全體師生的努力下，堅持教育創新，堅持辦學特色，努力推進素質教育，開展了“紅領巾小交警中隊”、“雙休日雛鷹俱樂部”、“隊員爭星”等活動，使學生在德、智、體、美等方面得到更好的發展，成功打造教育特色品牌。當前，面臨著深化教育改革趨勢，我希望全體領導、老師求實創新，與時俱進，進一步深入貫徹執行黨的教育方針，促進每一個學生的健康、和諧、全面的發展，為學生的終身學習、終身發展奠定良好的基礎，努力把培養下一代的工作做得更好！

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關鍵詞:以人為本;民辦高校;學生管理;應用

中圖分類號:D64 文獻標志碼:A 文章編號:2095－9214(2016)02－0252－01

一、概述

在教育制度的改革中，各大高校的發展可謂是百家爭鳴，民辦高校在其中也是一道亮麗的風景線，其學生管理工作也是在摸索中逐漸完善。“以人為本”思想的提出在教育制度的改革中是一個過渡，對教育思想的完善具有極大意義，新的理念往往伴隨著一批批改革熱潮。“以人為本”的思想強調了以學生為主體，改變了傳統教學思想觀念缺失的狀況，也是當今教育理念的主旨之一，順應了時代的需求和發展，引導著高等院校學生管理工作的完善。以人為本的根本目標是以“人”為出發點，從人的利益著手展開教育工作，以學生的發展為教育的中心。

二、“以人為本”在民辦高校學生管理中的實施意義

1．體現了教學的初衷“以人為本”的教學理念是以人作為管理工作的核心內容，體現了教學的初衷，其根本目的是促進學生的發展和體現其人生價值，該管理理念關系著國家未來的根本。民辦高校在執行教育的同時要兼顧學生的心理健康，學生的管理工作需要具備了解、尊重和關心等條件，真正落實“以人為本”的教育方針，培養學生正確的人生觀和價值觀，為社會的發展打造一批批具有良好道德素質的人才。2．國內研究現狀根據多年高校教育體制的研究，我國大部分民辦高校已經落實了“以人為本”的學生管理理念，并且也已經有了初步的落實，但是仍舊伴隨著一系列問題的出現。少部分民辦高校學生管理工作并沒有真正意識到以人為本的內涵，仍舊以傳統的教學理念為主體，以學校的根本利益為中心，忽略了學生這個核心群體，缺乏對學生綜合素質的考慮和培養。3．改善民辦高校學生管理體制的不足民辦高校在學生的管理工作上難度比公辦高校大，其招收的學生良莠不齊，在管理上難免顯得力不從心，其對突況的承擔能力也比較弱。因此，只能強化學生的管理力度，通過權威性對學生各方面進行約束，從而導致學生的不滿，對教育制度的實行加大了難度。隨著大學生心理的逐漸成熟和完善，抗壓能力越來越好，在行為舉止上表現出希望獨立的特點，民辦高校需要尊重學生的心理狀況，落實“以人為本”的學生管理方針，以學生為教育中心，注重學生心理素質和道德修養的發展，調動學生學習的積極性和主動性。4．改善民辦高校學生中的心理缺陷“以人為本”的學生管理制度能改善民辦高校學生的心理缺陷，對學生的全面發展有重要作用。民辦高校的學費比公辦高校要高很多，學生的家境大都比較優越，在成長的過程中難免伴隨著一些不良的行為習慣和心理特點，比如說嬌生慣養、自尊心強、依賴心強等。當然也有一部分學生是因為高考發揮失常或是志愿填表失誤等原因，而與公立高校失之交臂，在心理上帶著挫敗感。此時此刻，民辦高校需要通過“以人為本”的教學管理制度，改善學生呈現的心理缺陷。

三、“以人為本”在民辦高校學生管理中的實施途徑

1．與學生多加溝通，優化師生關系老師跟學生缺乏溝通是教育遇到挫折的主要因素之一，教師不擅長或不愿意與學生有過多的交往，造成教育過程中很多沖突現象的產生。老師需要認識到以人為本的重要性，從自己開始改善，充當學生學習過程中的良師益友，建立良好的師生關系。秉持對學生不拋棄、不放棄的教學原則，將教育工作做深做透，讓學生從心底上接受教師的教學方法，在積極的學習氛圍中不斷完善自己。2．建立完善的民辦高校學生管理隊伍在實施“以人為本”的教學理念的同時，需要民辦高校建立完善的學生管理隊伍，從而更好的應對各種挑戰。一個高素質、高涵養的學生管理隊伍對學生學習和人格修養有很好的帶動作用，需要管理隊伍的人員具備良好的道德修養和管理能力，這樣才能在學生的管理上取得高成就。新時期的學生管理工作也面臨了很多新的問題，民辦高校學生管理隊伍需要與學生建立共同語言，改善之間的關系，從而更好的實施管理工作。3．激發學生自我管理意識所謂育人，就是希望學生在學習的同時，也能學會自我管理和自我監督。民辦高校對學生的管理工作需要得到學生的認可，建立起相互理解、相互信任的關系，從而激發學生學習的自主性和自我管理的主動性，避免很多被動管理的沖突。學生綜合素質的培養是當今教育制度的主題，在進行教育的同時貫徹“以人為本”的教育方針，增強學生自我管理意識。

四、結語

“以人為本”的思想對人類的發展有著重要作用，在教育方面具有重大意義，民辦高校的教育制度中，以人為本的教學理念對學生管理工作有深遠影響。民辦高校在進行學生管理工作時，需要了解大學生的心理特點和成長需求，切實為學生的健康發展做考慮，對學生進行人性化的管理，秉持對學生寬容、理解、關心的原則來引導學生進一步發展。民辦高校通過完善教學管理制度，落實“以人為本”的教育理念，為學生的長遠發展做打算，培養一批批有利于社會經濟發展的高素質、高技能人才。

參考文獻:

［1］馬秀琴．以人為本:高職院校學生管理工作的新理念［J］．大學時代，2006年04期．

［2］林正游．試論以人為本的高校學生管理［J］．福建教育學院學報，2005年01期．

［3］李寧．談高校輔導員的學生工作創新［J］．重慶工貿職業技術學院學報，2008年03期．

［4］丁睿．以人為本教育管理思想在高校學生管理中的運用［J］．重慶科技學院學報(社會科學版)，2008年02期．

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關鍵詞：學校教育；家庭教育；緊密結合

“百年大計，教育為本。”這個教育是一個復雜的工程，并不是單純地局限于學校教育，而是學校教育、家庭教育與社會教育的有機統一。其中家庭教育可以說是教育的根基，直接關系著教育的成敗，是培養學生成為德智體美勞全面發展型人才的必要條件。家庭教育是學校教育的基礎，學校教育是家庭教育的補充，二者是相輔相成的，只有將二者密切結合起來，協調一致，才能發揮教育的合力作用，開發學生的智力、凈化學生的心靈、陶冶學生的情操，幫助學生養成良好的行為習慣與學習習慣，促進學生身心健康和諧發展。那么班主任如何將學校教育與家庭教育緊密地結合起來呢?

一、班主任要取得家長的支持，讓家長真正參與到教育中

要實現家庭教育與學校教育的統一，首先班主任就要贏得家長的認可，得到家長的全力支持與擁護。如果家長對教師不認可，就不能實現家庭教育與學校教育的結合，相反還可能會對學生造成誤導，而不利于學生的成長與發展。1．熱愛學生，以人格魅力感染學生與家長。高爾基說過:“誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”因此班主任要擁有一顆愛生之心，以母愛般的師愛來縮短學生與教師之間的距離，讓學生可以從心里真正地接納教師、尊重教師、喜愛教師。學生自然會將自己對班主任的尊重與喜愛流露出來，這些都會讓家長看在眼中，記在心里，自然也會贏得家長對班主任的尊重與認可，得到家長的全力支持。如班中有一名學生最近經常遲到，上課不在狀態，作業也不能按時完成，我并沒有直接指責學生，告訴學生上課不應遲到，精力要集中，要按時完成作業，而是與家長及時溝通，與學生多次談話以試圖了解學生的情況。前幾次談話效果并不明顯，我沒有懈氣，而是依舊關心學生的學習與生活，注意學生平時的表現，與學生平等對話，做學生的知心朋友，終于走進了學生的心里，向我講明原來父母在家經常吵架，鬧著要離婚，這帶給了他許多的困擾。一方面我幫助學生疏導不良情緒與心理，幫助學生建立積極的情感;另一方面及時與家長溝通，告訴家長孩子的真實情感與想法，讓家長多關心與關注孩子。這樣就可以大大改善學生與教師、家長與教師、家長與學生之間的關系，更加關注孩子的身心健康。2．加強學習，以淵博學識吸引學生與家長。師者教書育人，作為班主任要不斷學習，提高自身的文化修養，以淵博的學識來滿足現代社會學生多元化的學習需求，以樹立班主任在學生與家長心目的地位。試想如果班主任學識不夠，涉獵不足，尚且不能解決學生的困惑，這樣會讓教師在學生與家長心中大打折扣。因此教師要緊跟時展的步伐，與時俱進，成為學生學習的榜樣。新世紀是一個網絡信息化時代，人類獲取信息的渠道與類型更加多樣化，知識的更新速度更快，因此教師要積極地接受這些新鮮事物，借助全新的平臺來不斷地豐富自己的頭腦，與學生一起站在社會與科技的最前沿，這樣才能真正贏得學生對教師的尊重與認可，讓學生與家長從心里佩服。當家長感受到教師知識的淵博，從孩子的口中感受到孩子對教師的尊重與向往，這樣才能讓家長全力配合班主任，將家庭教育與學校教育結合起來。

二、對不同的家庭進行分類指導，制訂個性化的教育方針

每個家庭的經濟狀況、社會地位、教育程度的不同使得各個家庭對教育的認識與參與程度不同，甚至存在著較大的差距，因此班主任要針對不同類型的家庭進行不同的指導，以使家長正確認識家庭教育的重要性，以全力參與到對學生的教育中來。班主任要與家長多方溝通，全面了解家庭情況，以對各個家庭進行有針對性的指導。1．對留守兒童所在家庭重在讓家長認識家庭教育的重要性。留守兒童是一個特殊的群體，往往得不到父母的關心與愛護，由家中老人照顧孩子，往往是只顧得上孩子的生活，而不重視對孩子心理與情感的疏導，往往會造成孩子心理不健全。因此，針對這樣的家庭，班主任要將重點放在對家長對家庭教育的重視上。要讓家長認識到對孩子教育的重要性，讓家長從思想上加以重視，多關注孩子的學習、生活、情感與心理。2．對重視子女教育的家庭重在引導家長能夠正確教育孩子。許多家長望子成龍，盼女成鳳，非常重視對孩子的教育，也能夠積極地配合班主任，但大多存在一個誤區，只看重孩子的成績，重視智力的開發，而忽視學生心理、德育與行為養成教育，認為學生只有考上一個好大學才能有出息。針對這樣的家庭，班主任要與家長多方溝通，側重于指導家長正確認識，科學教育，改變教育方針，關注孩子素質與能力的全面發展。不僅要關注學生的學習，更要讓學生快樂學習，制訂合理的學習目標，幫助孩子減壓，重要引導學生養成良好的學習習慣，培養良好的心理素質。3．對溺愛學生的家庭重在以理服人。現在的孩子大多是獨生子女，是家中的小皇帝、小公主，家長對孩子過分溺愛，一味地庇護，容易讓學生養成任性、放縱、不合群的性格，往往不服管教，處理不好與他人的關系，難以真正地融入到集體生活中來。對于這樣的家庭班主任要將重點放在以理服人上。也就是說要讓家長心服口服，正確教育孩子，這樣才能促進孩子的健康發展。班主任在對學生進行教育時要注意態度與語氣，要考慮到家長的尊嚴，抓典型、抓重點，以情動人，以理服人，這樣才能讓學生與家長愉悅接受。

三、有效運用現代通訊手段，開創家校教育全新局面

1．利用微信、QQ等實時溝通。現代社會通訊技術非常發達，即使處于非常遙遠的地方也能借助微信、QQ等實現零距離的即時溝通與交流，將學生在學校的情況通報給家長，并據此來了解學生在家長的情況，包括學習行為、情感情緒，等等。這樣就可以讓家長與班主任能夠全面地了解學生在家在校的具體情況，讓家長與班主任獲得第一手直接的信息，這樣更能讓班主任與家長及時調整教育方針，以制訂出切實可行的具體教育方針。2．利用網絡平臺加大宣傳力度。有條件的學校可以建立專門的學校教育網站，讓家長能夠及時全面地了解學校的各項日常工作，包括硬件教學設施、師資隊伍，等等，這樣更能讓家長真正地參與到學校的教育教學工作中來。各班主任也可建立互動交流平臺，如微信群、QQ群等，將廣大的學生家長集中在一起，讓這成為家長了解學生與學校的一扇窗，同時教師也可以在此發表一些與教育相關的理論與實例，向家長推薦一些專業的教育書籍或是教育網站，如中華心理教育網等。總之，班主任是連結家庭與學校的紐帶，要想成為一名合格的班主任，成為學生全面發展與成長的引領者就必須要重視家庭教育與學校教育的密切結合，在家庭與學校之間架起溝通的橋梁，一起助力于學生的教育，構建教育合力，這樣才能實現學生身心健康和諧發展，讓學生成為新時代所需要的合格人才。

參考文獻:

［1］韓曉雨．關于學校教育與家庭教育相結合的探討．長春教育學院學報，2011，(10):20－21．

［2］司永紅．小學學校教育與家庭教育相結合的有效途徑．中國校外教育，2015，(05):45．

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關鍵詞：班主任；更新；教育管理

在班級教育管理中，教師應當徹底落實全面素質教育，并按照素質教育要求，全面貫徹教育方針，有效培養學生的創新能力、探索能力以及綜合素質能力。下面將針對班主任更新教育管理理念進行探究。

一、時展的要求

隨著知識經濟的進一步推進，社會的開放程度不斷提升，教育教學更是受到全方位的關注。這樣一個充滿競爭以及挑戰的社會，要求改變固有的、單一的教育教學方式，培養全面的人才，以滿足社會發展對人才綜合性的要求。進入21世紀以來，全世界的教育教學改革已經進入一個新的時代，此次改革各國將人才培養目標集中到培養人才的綜合素質能力。在現今的人才培養中要求學生應當懂得認知、學會做事、學會合作以及學會生存。由此可見，教師在進行班級教育管理時應當不斷更新班級教育管理理念，從人才需求來探究未來的人才教育方向，不斷調整班級教育管理目標，培養符合時展的新型人才，從而有效提升人才培養質量。

二、實施素質教育的要求

隨著素質教育的不斷推進，培養綜合性人才已經是現代社會發展的需求，但是隨著新型教育的不斷推進，傳統教育中存在的缺點日益明顯，尤其是在班級教育管理中，存在許多不適應社會需求的方法。例如，在傳統教育中，一直強調班級的支配作用，忽視了學生自身的主觀能動性，往往強調學生發展的統一性，忽略了學生自身的個性發展。這樣的班級教育管理往往存在理論以及實踐脫節的地方，大多數教師在進行教學時僅僅根據其經驗而進行，并沒有適應當今的社會發展，這樣的班級教育對學生產生一定的負面影響。而現今的學校教育仍然是以班級進行教育管理，此時的班級已經成為了學校實施教育方針以及培養全面人才的基礎組織，對學生自身的綜合素質發展有著極為重要的作用。因此，教師在進行班級教育管理時應當根據科學的教學理論，更新教學理論，進行大膽的創新實踐，從而有效地促進學生綜合素質的發展，切實落實班級教育管理理念。

三、時代特點的要求

自從改革開放以來，不論是教育教學還是社會生活都發生了極大的變化，同時不論是人們的思想觀念還是生活方式都有著極大的變化，現在的學生已經不同于以前的學生，具體表現在學生的價值觀、人生觀的多元化，在不同思想理念方面出現各種分歧。現在學生在面對個人利益同社會利益發生沖突或者奉獻、索要方面，出現了各種不同的答案，大多數學生的奉獻意識日益淡薄，同時，學生大多認為個人利益大于社會利益，在日常生活中往往僅重視自身的感受，不懂得理解和體諒他人，不懂得為社會奉獻，過分追求個人利益最大化，有較強的功利性。因而，如今再按照傳統的班級教育管理理念已經不適應，所以，教師應當更新班級教育管理理念，使得理念符合新時代學生的特點，探究新型班級教育管理理念，從而有效提升人才綜合素質培養效果。

四、樹立新型的班級教育管理理念

人才的全面發展是當今社會對人才的需求，在現代社會發展歷程中，社會發展應當順從教育教學發展的特點，教學改革的成功與否直接關系著人才教學能否適應于社會，當今的社會已經將教育教學方向轉變為培養全面的、綜合素質人才，這也是順應社會發展以及社會需求的重要決定，為了樹立良好的、正確的素質教育發展觀，在新的班級教育管理理念中應當總結前人的經驗并結合當今社會發展的特點，正確把握社會對人的培養要求以及素質要求，準確理解素質發展培養的正確意義，從而樹立正確的班級教育管理理念，有效提升班級教育管理質量，培養全面發展的綜合素質人才。

綜上所述，在現今的教育教學理念中，應當遵循社會的發展需求，培養全面的綜合素質人才，班主任更新教育管理理念是適應時展、實施素質教育、符合時代特點的最新要求，樹立班級教育管理的新理念，從而有效地培養全面發展的人才，保障人才適應社會發展需求的最終目標。為社會發展提供源源不斷的人才力量，從而有利于社會的進一步發展。

參考文獻：

[1]曹羅生，李小紅.淺析高等教育管理理念的更新[J].湖北廣播電視大學學報，2009（02）：36-37.

[2]鄒海燕.更新教育管理理念，支持研究生培養模式改革[J].教育與考試，2010（02）：66-68.

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關鍵字：新課程；高中英語；優化教學

Under the new curriculum standards explore high school English class teaching optimization model

English group of senoir No. 2 middle school in Kuche county of XinjiangChen Xiaojun

Abstract: new education reform makes new senior school English course more modern and more selective, it show the modern quality teaching concept. This paper discusses how to realize the system optimization English teaching class and hope to promote education reform to develop.

Key word: new course; The high school English; Optimize the teaching

21世紀是經濟全球化、信息全球化的時代，這個時代英語成為最基本的信息交流語言。從某種意義講，誰掌握英語，誰就有了融入國際化大市場的準入證，誰就有更高的競爭能力。因此，深化英語教學改革，培養大批具有英語基礎能力的人才成為我國經濟建設的基本要求[1]。

長期以來，我國高中英語一直沿用傳統式教學，這種教學過于保守，局限性非常大，“高耗低效，少慢差費”的問題一直未能很好解決。《高中英語課程標準》為英語課堂教學帶來了新的教育思想，教育工作者在這一基礎上不斷拓展和優化教學，取得了十分好的效果。作者在長期的教學實踐中也積累了一些經驗，希望與廣大同仁一起分享。

一、傳統英語教學的弊端

（一）教育方針失誤。傳統英語教學是“應試性”教學，讓學生游離于無邊無際的題海之中，學生接受的知識信號是單純性的語法和單詞記憶。在這種環境下成長的學生，“應試”能力連外國學生都贊嘆不已。新課程強調學生素質教育，強調學生的探索能力和創新能力，而統一標準、學要求、統一答案的“應試”教學僵化了學生的思維方式，顯然教育方針是失誤的。

（二）教學方法“重傳授，輕培養”。在傳統課堂教學活動中，教師只懂得一味傳授英語語法知識，通過大量的習題來提高考試分數，完成忽視了學生的能力培養，絲毫未體現“寓教于樂”的內涵。學生在這種環境中成長，觀察力、想象力和創造力等就會完全被限制，最終使學習能力僵化單一，于是就變成了所謂的“書呆子”。

（三）教學容量不足。傳統教學限制了學生的學習空間，使其長期處于“營養不良”狀態。其具體表現：其一，學生詞匯量遠遠不足。一直以來，學生被動接受知識，在繁重的教學任務下早已不堪重負，根本沒有時間增加自己的詞匯量。詞匯量不足大大影響了學生的語言運用能力。其二，視聽受限。“應試”教學重精讀，精讀也僅限于課本，而課外的泛讀很少。

（四）對教材過分依賴。教師將英語教材看作“圣經”，認為考試內容皆出于此，所謂“萬變不離其宗”，于是在設計課堂教學內容時也如出一轍的來自課本。孰不知，知識來源于社會，來源于生活，與社會和生活脫節就等于自掘墳墓，自已把學生帶到求知的歧路上。

二、新課標下，高中英語教學是多樣化的

（一）用變化的角色關系組織多樣的教學形式

傳統的教育方式為教師大量灌輸知識，學生單方面接受的滿堂灌，課堂教學的組織形式比較單一，就是以教師為中心的控制集中式。而新課標要求我們教育要以學生為中心，要組織多樣的教學形式來幫助學生更好的投入到學習當中。在教學過程中，教師可以根據具體教學內容與環境，采用全班活動、配對活動、小組活動、個體活動等，要靈活運用各種形式[2]。例如在互動式討論活動中，討論什么內容，該如何去討論，在討論的過程中會出現那些的困難等，活動前要有教師做出組織引導，活動中需要教師實地觀察，根據困難給予學生必要的提示，活動結束后加以檢查和總結，積極評估學生的活動，鼓勵學生持續發展。

（二）實行課堂目標教學，培養學生自主學習能力

目標教學就是以教學單元為單位，確定教學目標。教師在教學前可通過口頭提問或書面測試來了解學生已掌握的知識，考查是否達到了教學目標。如果未達標，找出問題所在，采取補救教學，直到達標為止。如單詞是學生最疲于記憶，最難記憶的，制定一個有效的方法，既要提高學生興趣又要提高學生記憶效率是非常重要的。下面是一個簡單而實用的單詞接龍游戲：由教師起頭，betray（背叛），學生則往下接yellow（黃色）――wait(等待)――technician（技師）――name(名字)――economic（經濟上的）――cabbage(卷心菜)……。學生在爭先恐后的發言中學習的單詞，同時又不會感到枯燥無味而影響課堂氣氛，有時學生還能將本節課的生詞串聯進行，學習效率大大提高。

（三）有意識的開展小組學習

小組學習不僅可以培養學生的協作精神，還可以在學習中不斷表現、吸收、反思和自我調整，最終在原有基礎上更進一步。小組合作學習的辦法十分適合英語課堂教學，下面作者就此舉例說明：如以環境為題材設計幾個小題目，然后教師將學生分成小組，展開討論，最終結果編制成語言表述出來。例，What do you think are the causes of the environmental problems?What bad effects do they have on our daily life?What can we do to help stop them?學生小組根據題目紛紛展開討論，結果達成一致后，用英語表達出來。學生在討論中將所知所想與大家分享，然后通過討論達到一致的建議，同學之間的協作是學習更富趣味性[3]。當然，有些問題即使小組也無法解決，可由教師進行補充和指正評價，教師在評價中盡量使用“Trust yourself”“Yor can make it”等激勵詞語。

（四）適度開展“任務式”課堂教學

適當的給予學生“任務”，可以激發學生的探究精神。通過自主實踐、親身體驗等方式去做教師分配的“任務”，在完成之中不自覺得鍛煉了語言能力。如設計一個認識標識的任務：教師首先將生活中常見的中文標識整理出來，讓學生根據這些中文標識搜集相應的英文標識，完成后進行整理和歸納。由于“任務”具有一定趣味性，又是學生親身參與，大多學生都積極的將其完成。再如設計一個中西方餐桌禮儀的情境任務：讓學生通過上網、查資料等方式找出中西餐桌禮儀不同，然后用簡潔的英文進行表達。上網、查資料等都是培養學生的探究能力，而且學生對網上沖浪樂此不疲，十分有利提高課堂學習效率。語法知識與單詞記憶固然是基礎，但這些基礎只有不斷去理解、去實踐，才能完全體會和消化[4]。

總之，《高中英語課程標準》的實施，徹底打破了傳統式教學的束縛，真正形成一個“學生主體、教師主導”的寬松的環境。在這個環境之中，雖然教師獨立支配的“不確定性”增多，但這也給予教師充分展現教育才華的機會，“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，以新課程標準為基礎，不斷創新和創造教學方法，用全新的教學理念，最有效的教學方法，將學生培養成符合新時代要求的人才。

參考文獻：

[1]肖梅.如何激發高中英語課堂活力[J]，教學與管理，2011，6.

[2]邱玲.高中英語課堂合作式學習有效性探究[J]，中國民族教育，2011，2.