創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目宣傳方式范文

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關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè) O2O 效益

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）05（a）-0238-01

大學(xué)校園是一個(gè)開放性的社區(qū)，也是社會(huì)的縮影，大學(xué)生同時(shí)扮演消費(fèi)者和生產(chǎn)者的角色，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的主要特點(diǎn)是將兩種身份重疊在一起，主要的工作在于將消費(fèi)者的想法生產(chǎn)成一種價(jià)格較低并且獨(dú)特的產(chǎn)品，變成產(chǎn)品的時(shí)候自己也是消費(fèi)者，并且這種產(chǎn)品具有專有的特性。

1 創(chuàng)業(yè)內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)品主要有手繪T恤衫和畢業(yè)班服。這種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意的來源是將流行元素繪制在T恤衫上，根據(jù)每個(gè)人的品味和要求，在T恤衫上展現(xiàn)自己獨(dú)一無二的想法。畢業(yè)班服則是通過統(tǒng)一設(shè)計(jì)體現(xiàn)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的標(biāo)志，而在統(tǒng)一上利用色彩和輔助圖形又顯示出了每件產(chǎn)品的差異。

項(xiàng)目在實(shí)施初期遇到了許多困難，首先項(xiàng)目要有基礎(chǔ)產(chǎn)品――T恤衫，基礎(chǔ)產(chǎn)品的解決途徑是通過淘寶電商平臺(tái)尋找便宜而且龐大的資源，最終，在資源方面，我們跟生產(chǎn)商達(dá)成一個(gè)協(xié)議，將產(chǎn)品轉(zhuǎn)換成特殊產(chǎn)品，并且達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益，然后將成本加上5%的利益付款給生產(chǎn)商；其次是團(tuán)隊(duì)成員的擴(kuò)張，校園里面有很多才能特殊的高材生，還是一群經(jīng)濟(jì)而廉價(jià)的勞動(dòng)力，我們通過在校園里宣傳“爆米花”工作室來招納一批具有繪畫才能的藝術(shù)生，結(jié)合圖形圖像專業(yè)的學(xué)生，形成了一個(gè)制作生產(chǎn)的團(tuán)隊(duì)，然后，項(xiàng)目擴(kuò)大擁有銷售團(tuán)隊(duì)，針對(duì)校園的各種學(xué)生會(huì)和社團(tuán)，同時(shí)，將項(xiàng)目的小部分利潤(rùn)作為產(chǎn)品提供給社團(tuán)和學(xué)生會(huì)，達(dá)到一個(gè)雙贏的目的。

2 經(jīng)營(yíng)模式

該項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)使用O2O的商業(yè)模式，分析此項(xiàng)目取得的商業(yè)效果和產(chǎn)品的知度。作為一個(gè)具有商業(yè)性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，首先是項(xiàng)目的內(nèi)容吸引人。在大學(xué)校園中，大學(xué)生對(duì)生活充滿好奇和熱愛，能接收新的社會(huì)知識(shí)，將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成校園里的流行元素，讓校園再次獲得新的活力。個(gè)性化手繪T恤衫的主要熱點(diǎn)在于將新的社會(huì)文化轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品，消費(fèi)者可以展示自己對(duì)新文化的熱愛，也反應(yīng)了對(duì)校園生活的態(tài)度。其次是項(xiàng)目能賺錢，擁有較高的轉(zhuǎn)化率才是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功的主要因素，提高大學(xué)生對(duì)品牌的認(rèn)知度，增加對(duì)品牌的宣傳力度。

項(xiàng)目的成員在進(jìn)行項(xiàng)目之前對(duì)品牌進(jìn)行商定，“爆米花”作為項(xiàng)目的核心品牌，首先，定義一個(gè)簡(jiǎn)單清晰的品牌名，方便在大學(xué)校園里傳播；其次，品牌能吸引大量具有好奇心的消費(fèi)者。創(chuàng)造這個(gè)品牌的同時(shí)我們?cè)诳紤]這個(gè)品牌持續(xù)發(fā)展的后續(xù)過程，并以持久贏利為原則。我們把握創(chuàng)新性原則，不斷的在產(chǎn)品中加入新鮮元素，在創(chuàng)新性上滿足大學(xué)生的需要和質(zhì)量上選擇優(yōu)質(zhì)純棉T恤衫產(chǎn)品。

O2O（Online to Offline）是指把在淘寶店上的消費(fèi)者帶到現(xiàn)實(shí)的工作室去――在線支付購買線下的商品和服務(wù)，再到線下去享受服務(wù)。其核心是通過網(wǎng)店里面的打折活動(dòng)、宣傳等服務(wù)方式，把線下工作室的商品信息推送給在校園網(wǎng)的消費(fèi)群體，從而引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)的工作中去――消費(fèi)者在線支付購買線下的產(chǎn)品和服務(wù)，再到線下去享受增值服務(wù)，這樣線下的銷售模式與互聯(lián)網(wǎng)（淘寶網(wǎng)店）結(jié)合在了一起，讓互聯(lián)網(wǎng)成為線下交易的前臺(tái)，這樣線下服務(wù)就可以用在線上來吸引消費(fèi)者，消費(fèi)者可以通過線上來篩選服務(wù)，成交可以在線結(jié)算，形成良好的用戶體驗(yàn)。

線下我們也通過宣傳的方式擴(kuò)大工作室的知名度。第一種方式，將團(tuán)隊(duì)成員劃分為兩部分，一部分成員負(fù)責(zé)制作和設(shè)計(jì)宣傳單，另外一部分成員負(fù)責(zé)在校園公告欄上張貼工作室的宣傳單；第二種方式，將學(xué)校周邊聚集人群多的店鋪?zhàn)鳛橹饕哪康模雀赇佭M(jìn)行合作，主要宣傳工作室，同時(shí)將產(chǎn)生利益的店鋪提取回扣；第三種方式，工作室將結(jié)合校區(qū)的各個(gè)學(xué)院的社團(tuán)和學(xué)生會(huì)，選擇其中知名度高的部分團(tuán)體，工作室的產(chǎn)品將作為獎(jiǎng)品派發(fā)給優(yōu)勝者，這樣可以提高工作室的名聲，也達(dá)到宣傳產(chǎn)品，使得大學(xué)生更加愿意選擇我們的產(chǎn)品。通過以上的線下宣傳方式，可以遍及校園的周邊環(huán)境，這也是一種廉價(jià)的宣傳方式，這樣在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中才能創(chuàng)造高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；第四種方式，成員組織一次特賣會(huì)，舉辦地點(diǎn)在聚集人群較多的飯?zhí)煤蛯嬍覙牵哉劭鄣男问叫麄魃唐贰?/p>

3 銷售效益

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在銷售過程中拓展了增值服務(wù)，在校園擴(kuò)大品牌的知名度，品牌可以引導(dǎo)客戶在網(wǎng)上搜索品牌的相關(guān)產(chǎn)品。淘寶網(wǎng)店上了解我們的商品和篩選符合自己的產(chǎn)品，然后去工作室實(shí)地考察產(chǎn)品，選擇支付寶在線支付，并成為我們最忠實(shí)的客戶。如果他還有別的想法，工作室可以將他的想法轉(zhuǎn)化成圖案再次繪制在之前購買的產(chǎn)品上，只收取制作費(fèi)和原料費(fèi)。

另外一種是針對(duì)校園外，包括全國(guó)各地的客戶，根據(jù)客戶提供的圖案或者照片，按照工期提交產(chǎn)品給客戶，工作室仍然會(huì)為買家提供后續(xù)的服務(wù)，以提高品牌的價(jià)值。

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)效益。創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目始于2014年4月份，工作室和產(chǎn)品的籌備和宣傳主要集中在5月，6月份工作室針對(duì)2014屆畢業(yè)生開展了制作工作，以8個(gè)人作為一個(gè)小群體，價(jià)格在40元/件～50元/件；40人左右作為中等群體，價(jià)格在45元/件，在應(yīng)用學(xué)院進(jìn)行的如火如荼，6月份的成交額度達(dá)到6 500元，然后手繪專題的T恤衫，根據(jù)繪制圖案的難易程度，價(jià)位在65元/件～80元/件，這個(gè)專題的T恤衫主要集中7月份和8月份，成交額度3 700元，還有通過增值服務(wù)，價(jià)格在35元/副～50元/副（根據(jù)圖案的難易程度），成交額度在480元。利潤(rùn)方面（團(tuán)隊(duì)的）能達(dá)到目前成交總額45%～50%，在2015年的6月份也是一個(gè)能創(chuàng)造收益的月份，目前還在籌劃相關(guān)工作。

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成員是這次項(xiàng)目的核心力量，在利益提高的同時(shí)，也負(fù)責(zé)品牌的傳承。爆米花是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的核心品牌，由學(xué)院提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)化的平臺(tái)，包括工作室和制圖設(shè)備。爆米花是項(xiàng)目的一個(gè)結(jié)晶，同時(shí)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)隨著品牌價(jià)值的不斷上升而不斷地成長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)通過O2O模式在品牌營(yíng)銷、廣告推廣和體驗(yàn)營(yíng)銷上做足功課，具有滿足顧問型銷售模式，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)品牌宣傳，使品牌電子商務(wù)化，利用O2O強(qiáng)化工作室在互聯(lián)網(wǎng)上的品牌效應(yīng)，以此帶動(dòng)線下銷售。營(yíng)造廣告效應(yīng)，由于O2O推廣能獲得精準(zhǔn)的反饋效果，同一般無目的地投放廣告相比，為工作室?guī)砹藦?qiáng)大的吸引力。營(yíng)造良好線上體驗(yàn)，通過信息方式，提供良好的用戶體驗(yàn)。項(xiàng)目衍生的品牌會(huì)在校園里得到傳承，項(xiàng)目成員會(huì)在已存在的品牌下，相互協(xié)作并發(fā)散思維以創(chuàng)造更多的創(chuàng)業(yè)想法。爆米花品牌將會(huì)在學(xué)校每屆學(xué)生中留下深刻的印象，這也是團(tuán)隊(duì)最真心的想法。

參考文獻(xiàn)

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一、指導(dǎo)思想

以黨的十七大精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞縣委、縣政府“三縣”建設(shè)戰(zhàn)略部署，不斷完善和落實(shí)創(chuàng)業(yè)政策，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)機(jī)制，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，拓寬創(chuàng)業(yè)渠道，提升創(chuàng)業(yè)能力，壯大創(chuàng)業(yè)主體，形成全鄉(xiāng)共同關(guān)注創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)、服務(wù)創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。扶持更多勞動(dòng)者創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，推進(jìn)鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

堅(jiān)持“政府促進(jìn)、社會(huì)支持、市場(chǎng)導(dǎo)向、自主創(chuàng)業(yè)”的基本原則，建立、完善和落實(shí)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)體系、政策體系、培訓(xùn)體系、服務(wù)體系和考核體系。通過開展創(chuàng)建活動(dòng)，全面激活創(chuàng)業(yè)活力，實(shí)現(xiàn)培育創(chuàng)業(yè)實(shí)體15個(gè)，解決不少于38個(gè)勞動(dòng)力的就業(yè)問題,開發(fā)可選用項(xiàng)目1個(gè)，創(chuàng)業(yè)服務(wù)滿意率達(dá)95%以上。通過國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)型城市的成功創(chuàng)建，在我鄉(xiāng)建立健全創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)良、創(chuàng)業(yè)服務(wù)配套、創(chuàng)業(yè)資金充足的創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制，為我鄉(xiāng)今后開展創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)工作奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)我鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)工作的良性循環(huán)。

三、實(shí)施步驟

（一）準(zhǔn)備階段（年4月底前）

制定《鄉(xiāng)創(chuàng)建國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)型城市工作方案》，成立鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心。成立鄉(xiāng)創(chuàng)建國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)型城市工作領(lǐng)導(dǎo)小組開通鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)專欄，在鄉(xiāng)政府網(wǎng)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)在”專欄。分發(fā)縣政府下發(fā)的《創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)》，大力宣傳政策法規(guī)、資金籌措、創(chuàng)業(yè)登記、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等內(nèi)容。

（二）實(shí)施階段（年11月底前）建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)對(duì)象信息庫，每月由各村干部向鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心申報(bào)創(chuàng)業(yè)對(duì)象跟蹤服務(wù)名單，由鄉(xiāng)統(tǒng)一報(bào)予縣創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，由縣統(tǒng)一安排培訓(xùn)，篩選創(chuàng)業(yè)扶持對(duì)象，重點(diǎn)跟蹤服務(wù)。鄉(xiāng)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型城市領(lǐng)導(dǎo)小組和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心人員每季度要按時(shí)參加縣召開的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介會(huì)，了解推介項(xiàng)目信息，理解創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。將適合的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和優(yōu)惠政策進(jìn)行廣泛宣傳，并推薦給相關(guān)創(chuàng)業(yè)服務(wù)對(duì)象，保持與創(chuàng)業(yè)者之間的信息對(duì)接，協(xié)助創(chuàng)業(yè)者辦理小額貸款、人員招聘會(huì)等事宜。

（三）總結(jié)階段（年12月底前）

由鄉(xiāng)創(chuàng)建國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)型城市工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各創(chuàng)業(yè)服務(wù)對(duì)象創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作情況進(jìn)行檢查，全面總結(jié)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的典型經(jīng)驗(yàn)和成功做法。

整理相關(guān)資料，迎接縣考核評(píng)估組的考核驗(yàn)收。

對(duì)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)工作中有突出表現(xiàn)的單位和個(gè)人以及創(chuàng)業(yè)成果突出的創(chuàng)業(yè)都給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

四、工作措施

（一）扎實(shí)落實(shí)上級(jí)創(chuàng)業(yè)扶持政策。

認(rèn)真貫徹落實(shí)縣委縣政府的各項(xiàng)鼓勵(lì)扶持創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)政策，鼓勵(lì)扶持所有有創(chuàng)業(yè)愿望的人員自主創(chuàng)業(yè)，幫助創(chuàng)業(yè)實(shí)體完善和擴(kuò)大，并不斷培育新的創(chuàng)業(yè)實(shí)體。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)。

擴(kuò)大培訓(xùn)范圍。積極開展以返鄉(xiāng)農(nóng)民工、農(nóng)村富余勞動(dòng)力、高校畢業(yè)生、失業(yè)人員、軍隊(duì)退役人員等為重點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，逐步將所有有創(chuàng)業(yè)愿望和培訓(xùn)要求的城鄉(xiāng)勞動(dòng)者納入創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)范圍，提高全民創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。創(chuàng)新培訓(xùn)模式。針對(duì)不同群體的實(shí)際情況和需求，改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)（SIYB）”培訓(xùn)模式，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)用性。

提升培訓(xùn)層次。將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重點(diǎn)向大中專（技工）院校畢業(yè)生、專利持有人及有市場(chǎng)前景和帶動(dòng)就業(yè)規(guī)模較大的項(xiàng)目持有人轉(zhuǎn)移，開展創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育和有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。開展創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)。采用多種方式建設(shè)高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍，通過開展師資培訓(xùn)、教研活動(dòng)、參觀考察、教材開發(fā)等活動(dòng)進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)及師資和咨詢指導(dǎo)人員的培訓(xùn)水平和技能。

（三）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)

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關(guān)鍵詞：青年創(chuàng)業(yè)貸款；公共金融服務(wù)；聲譽(yù)機(jī)制

中圖分類號(hào)：F830 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1674-2265（2012）04-0030-04

農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)普遍面臨資金短缺問題，這是由初創(chuàng)期的項(xiàng)目資金投入量大、回流少、現(xiàn)金流不匹配和青年原始資金積累薄弱造成的。而銀行信貸資金在“三性”約束下，對(duì)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目介入積極性并不高。在缺乏外部支持或有效金融創(chuàng)新情況下，農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款業(yè)務(wù)很難實(shí)現(xiàn)大面積拓展。

人民銀行棗莊市中心支行和當(dāng)?shù)貓F(tuán)市委以農(nóng)村信用示范戶創(chuàng)建為載體，以強(qiáng)化征信宣傳、開展評(píng)分授信、建立電子化信用檔案為內(nèi)容，以助推農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)為目的，形成了政府主導(dǎo)、團(tuán)委和人民銀行推動(dòng)、涉農(nóng)金融機(jī)構(gòu)參與、各村（組）配合的聯(lián)動(dòng)格局，推出了農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款的棗莊模式，較好破解了農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)資金瓶頸。

一、對(duì)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)融資困境的思考

農(nóng)村青年是充滿活力和創(chuàng)造力的群體，蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)業(yè)潛能和激情。近年來，在創(chuàng)業(yè)成功案例示范效應(yīng)、國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策扶持、創(chuàng)業(yè)原始積累初步完成等因素影響下，越來越多農(nóng)村青年敢于拼搏、希望創(chuàng)業(yè)。但是初創(chuàng)期的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金投入量大，回流少，現(xiàn)金流不匹配特征突出。對(duì)原始資金積累薄弱的農(nóng)村青年而言，創(chuàng)業(yè)過程中普遍面臨著資金短缺問題。而金融機(jī)構(gòu)對(duì)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目介入積極性不高。原因在于：一是除創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的弱質(zhì)性及高風(fēng)險(xiǎn)外，農(nóng)村青年能為金融機(jī)構(gòu)提供的有效抵押或者擔(dān)保有限，信貸風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償能力不足必然導(dǎo)致信貸供給的低效率。二是借貸雙方嚴(yán)重的信息不對(duì)稱大大增加了銀行的信息搜尋成本和信貸管理成本，銀行對(duì)小額農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目興趣不高。

但不可否認(rèn)的是，農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中存在著大量成功案例，金融在支持農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)中仍大有可為，特別是在當(dāng)前信貸市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈背景下，農(nóng)村金融市場(chǎng)的開拓和競(jìng)爭(zhēng)尤為重要。實(shí)際上，農(nóng)村也有著大量的信用資源，但這種資源分布多呈單薄、分散的狀態(tài)；隨著信貸技術(shù)的日漸成熟，通過金融創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信用資源的挖掘整合和信貸風(fēng)險(xiǎn)有效覆蓋已具有較大可行性。此時(shí)，對(duì)金融機(jī)構(gòu)而言，農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款的難點(diǎn)在于，如何搜尋合適信貸項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)者以降低信貸風(fēng)險(xiǎn)和單位管理成本。我國(guó)學(xué)者張琥（2008）認(rèn)為，在現(xiàn)實(shí)生活中，通常我們對(duì)一個(gè)完全不了解的個(gè)體只能通過其擁有的職稱、學(xué)歷、稱號(hào)、身份等集體性標(biāo)識(shí)作為依據(jù)進(jìn)行判斷。如果社會(huì)公眾無法區(qū)分個(gè)體屬性，則只能通過其擁有的某些共性標(biāo)識(shí)對(duì)其形成判斷，盡管具有共同標(biāo)識(shí)的人可能分屬不同類型。這些由多個(gè)主體共享的共同標(biāo)識(shí)在經(jīng)濟(jì)理論中被稱為集體信譽(yù)。對(duì)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)群體而言，多數(shù)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年不僅具有吃苦耐勞、樸實(shí)勤奮的精神品質(zhì)，而且由于多是在先前打工地點(diǎn)的業(yè)務(wù)骨干人員，對(duì)創(chuàng)業(yè)技術(shù)、市場(chǎng)信息、市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)多具有較深入的了解，創(chuàng)業(yè)成功率比一般創(chuàng)業(yè)人員更高，這對(duì)于覆蓋信貸風(fēng)險(xiǎn)是大有裨益的，也為農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款發(fā)放提供了有效前提。

二、破解農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款困境的“棗莊模式”

（一）政府推動(dòng)

為推動(dòng)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款業(yè)務(wù)的開展，棗莊市政府整合各相關(guān)部門、社會(huì)、金融等多方資源，為創(chuàng)業(yè)青年和金融部門之間搭建溝通橋梁。一是健全工作機(jī)制。2009年開始，先后制定實(shí)施了《關(guān)于金融支持青年創(chuàng)業(yè)的實(shí)施意見》、《棗莊市農(nóng)村青年信用示范戶創(chuàng)建工作實(shí)施方案》，形成了團(tuán)委及人民銀行推動(dòng)、涉農(nóng)金融機(jī)構(gòu)參與、各村（組）配合的聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，并對(duì)貸款利率及流程進(jìn)行了規(guī)范。二是建立宣傳機(jī)制。通過成立創(chuàng)業(yè)政策宣講團(tuán)、金融知識(shí)宣傳小分隊(duì)、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)等多種形式，向農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年開展信用戶創(chuàng)建、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目信息等知識(shí)的宣傳，為創(chuàng)業(yè)青年提供“全天候”政策咨詢服務(wù)。三是搭建服務(wù)平臺(tái)。聯(lián)合政府部門開發(fā)“棗莊市農(nóng)村青年信用示范戶創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)”，對(duì)農(nóng)村青年信用示范戶實(shí)行實(shí)名登錄信息，并開辟了金融政策、金融知識(shí)園地、信用公示等欄目，為農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)提供信貸鏈接、政策輔導(dǎo)、信息咨詢等服務(wù)，網(wǎng)站日均瀏覽量達(dá)200多人次。

（二）運(yùn)作流程

1. 多方參與信用評(píng)價(jià)。農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年在通過政策宣講、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道了解貸款申請(qǐng)流程和創(chuàng)業(yè)扶持政策后，可根據(jù)融資需求情況向村團(tuán)支部提交參與信用示范戶評(píng)價(jià)申請(qǐng)，材團(tuán)支部擇優(yōu)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委推薦，按照鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委初審，縣級(jí)團(tuán)委、人民銀行縣支行和涉農(nóng)金融機(jī)構(gòu)共同開展信用評(píng)價(jià)。信用評(píng)價(jià)體系包括評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)值3個(gè)部分，涉及了家庭基本情況、家庭收入情況、資產(chǎn)與負(fù)債、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目情況等18項(xiàng)指標(biāo)，綜合考慮青年農(nóng)戶償債能力和信用狀況等潛在的非定量因素，結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)了網(wǎng)上信用評(píng)分系統(tǒng)，涉農(nóng)金融機(jī)構(gòu)按照網(wǎng)上信用評(píng)分系統(tǒng)征集、錄入農(nóng)村青年信用示范戶有關(guān)信息，系統(tǒng)自動(dòng)生成分?jǐn)?shù)、產(chǎn)生信用等級(jí)，建立信用檔案，實(shí)施信息采集更新和信息共享。信貸員對(duì)信用戶全程跟進(jìn)了解，及時(shí)將情況向人民銀行反饋，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，并根據(jù)信用評(píng)價(jià)結(jié)果確定貸款扶持對(duì)象，完成授信及貸款發(fā)放。人民銀行、團(tuán)組織在貸款發(fā)放后及時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)青年進(jìn)行回訪調(diào)查，了解信貸服務(wù)情況，積極協(xié)調(diào)有關(guān)困難和問題。

2. 開辟貸款“綠色通道”。農(nóng)村信用社開辟貸款“綠色通道”，在信貸網(wǎng)點(diǎn)設(shè)立農(nóng)村青年信用示范戶創(chuàng)業(yè)貸款專柜，簡(jiǎn)化貸款流程和審批手續(xù)，凡是符合貸款條件的青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，3個(gè)工作日內(nèi)保證貸款發(fā)放到位。在授信方式上，實(shí)行“一次核定、隨用隨貸、余額控制、周轉(zhuǎn)使用”，還通過利率優(yōu)惠鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)青年參與信用示范戶評(píng)定，貸款利率比一般農(nóng)戶下調(diào)10%－30%。另外，團(tuán)市委為誠(chéng)實(shí)守信的創(chuàng)業(yè)青年積極申請(qǐng)“山東省青春創(chuàng)業(yè)貼息專項(xiàng)資金”，經(jīng)過篩選，為30戶農(nóng)村青年信用示范戶提出專項(xiàng)貼息申請(qǐng)，讓守信的農(nóng)村青年得到更大實(shí)惠。

3. 創(chuàng)新針對(duì)性信貸產(chǎn)品。涉農(nóng)金融機(jī)構(gòu)還根據(jù)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)周期的不同階段和資金需求特征開發(fā)出了數(shù)款個(gè)性化信貸產(chǎn)品。針對(duì)處于創(chuàng)業(yè)初級(jí)階段的創(chuàng)業(yè)者，涉農(nóng)金融機(jī)構(gòu)開辦了“個(gè)貸捷”業(yè)務(wù)，向其發(fā)放最高額度5萬元的無擔(dān)保信用貸款；對(duì)處于發(fā)展階段的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，發(fā)放以信用村或合作社為載體的大聯(lián)保體貸款業(yè)務(wù)，最高額度一般不超過50萬元，實(shí)行一次核定貸款總額，三年內(nèi)可周轉(zhuǎn)使用；對(duì)運(yùn)作較為成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可針對(duì)從事農(nóng)民土地合作社、工業(yè)項(xiàng)目的信用示范戶開辦土地經(jīng)營(yíng)收益權(quán)抵押、林權(quán)抵押貸款、鋼結(jié)構(gòu)資產(chǎn)抵押貸款等信貸新產(chǎn)品，以企業(yè)法人作為承擔(dān)主體，發(fā)放此類貸款2.8億元。

（三）社會(huì)效應(yīng)

農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款業(yè)務(wù)的開展產(chǎn)生了強(qiáng)烈的示范和引領(lǐng)效應(yīng)，截至目前，全市共發(fā)放農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款2.4萬筆，總授信額度達(dá)到23.4億元，戶均額度近10萬元。信貸資金的注入，使農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)更有“底氣”，涌現(xiàn)出了“信用+蓮子”鼓起運(yùn)河農(nóng)家錢袋子的龔偉，信用創(chuàng)業(yè)的“巾幗帶頭人”返鄉(xiāng)農(nóng)民工李會(huì)會(huì)，讓小飾品加工走進(jìn)農(nóng)戶院落的大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)代表程琳等一批農(nóng)村青年信用示范戶，成為棗莊市農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)致富帶頭人。以龔偉為例，2010年他利用土地流轉(zhuǎn)方式承包了1700畝運(yùn)河濕地，成立了有機(jī)藕專業(yè)合作社，遇到的最大困難就是資金問題，在團(tuán)市委和人民銀行開展的農(nóng)村青年信用示范戶創(chuàng)建活動(dòng)時(shí)，其被評(píng)為第一批信用示范戶，信用社授信額度提高100萬元；有了資金的支持，池藕種植開發(fā)工程開始啟動(dòng)，目前已發(fā)展到了總資產(chǎn)370萬元，土地流轉(zhuǎn)1759畝，輻射帶動(dòng)植藕農(nóng)戶約2000戶，戶均年增收2000多元。另外，農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款業(yè)務(wù)的開展也為涉農(nóng)金融機(jī)構(gòu)培育了新的信貸增長(zhǎng)點(diǎn)，信貸質(zhì)量和經(jīng)營(yíng)效益不斷提升。全市共支持成立農(nóng)村專業(yè)合作社23個(gè)，新增農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目67個(gè)，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)專業(yè)村16個(gè)，安置就業(yè)人員12000多名，農(nóng)民青年信用示范戶人均純收入有了較大幅度的提高。目前，全市涉農(nóng)金融機(jī)構(gòu)信用示范戶貸款形態(tài)全部為正常，無一筆逾期。

三、棗莊市農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款的有效性分析

（一）公共金融服務(wù)的有效提供：農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款發(fā)放的觸發(fā)器

金融機(jī)構(gòu)將農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款的承貸對(duì)象定為農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)精英，除了農(nóng)村青年擁有的現(xiàn)有資產(chǎn)、抵押潛能外，更看重的是其擁有的技術(shù)、創(chuàng)業(yè)能力、誠(chéng)信意識(shí)等。對(duì)青年創(chuàng)業(yè)者的信息不對(duì)稱和創(chuàng)業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn)性，很容易導(dǎo)致貸款違約，金融機(jī)構(gòu)信貸擴(kuò)張意愿不強(qiáng)。對(duì)此，人行棗莊中支通過金融知識(shí)進(jìn)社區(qū)、金融知識(shí)巡展等宣傳有效提升了創(chuàng)業(yè)青年的誠(chéng)信意識(shí)，為創(chuàng)業(yè)貸款的發(fā)放奠定了基礎(chǔ)；以村為單位，按照農(nóng)村青年申請(qǐng)、村團(tuán)支部推薦、鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委審核、縣級(jí)團(tuán)委、人民銀行縣支行和合作金融機(jī)構(gòu)共同評(píng)定的程序開展信用評(píng)定，把好了信貸入口關(guān)，通過申請(qǐng)篩選、信用評(píng)價(jià)、信用檔案建立等公共金融服務(wù)平臺(tái)，以降低信貸供求雙方的信息不對(duì)稱和交易成本。

（二）多層次的金融創(chuàng)新產(chǎn)品：農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款的聲譽(yù)約束機(jī)制

盡管多數(shù)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目擁有良好市場(chǎng)前景、穩(wěn)定現(xiàn)金流等潛在信用資源，但在傳統(tǒng)信貸制度框架下，這些潛在信用資源很難直接轉(zhuǎn)變?yōu)槠湫庞谩榇耍瑮椙f市各金融機(jī)構(gòu)從農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)實(shí)際需求和創(chuàng)業(yè)階段出發(fā)，推出了小額農(nóng)戶信用貸款、創(chuàng)業(yè)青年聯(lián)保貸款、活體畜禽抵押貸款、林權(quán)質(zhì)押貸款等信貸產(chǎn)品；對(duì)初創(chuàng)期項(xiàng)目，主要提供總額不超過5萬元的小額信用貸款，對(duì)資金需求量增大的成長(zhǎng)期創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可提供最高不超過50萬元的聯(lián)保貸款；對(duì)運(yùn)作較為成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可辦理鋼結(jié)構(gòu)資產(chǎn)抵押等動(dòng)產(chǎn)抵質(zhì)押信貸業(yè)務(wù)，信貸產(chǎn)品的設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性和個(gè)性化。這在充分挖掘創(chuàng)業(yè)者信用資源的同時(shí)，還滿足了不同層次、不同階段創(chuàng)業(yè)者的融資需求。

（三）政府部門的強(qiáng)力推動(dòng)：農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款穩(wěn)定運(yùn)行的深層機(jī)理

在棗莊農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款發(fā)放過程中，不管是對(duì)貸款者篩選還是信用評(píng)價(jià)體系、信用檔案的構(gòu)建，都是政府部門介入推動(dòng)的結(jié)果，為創(chuàng)業(yè)者融資創(chuàng)造了條件。作為融資當(dāng)事人的青年創(chuàng)業(yè)者和涉農(nóng)銀行之間為了自身收益最大化而開展交易，但是這種交易若沒有政府的介入是不可能完成的。在政府介入之前，嚴(yán)重的信息不對(duì)稱及由此導(dǎo)致的較高的信貸管理成本，即使信貸管理技術(shù)成熟，也不存在創(chuàng)業(yè)者與銀行合作的條件，信貸交易也不可能達(dá)成。由于政府部門的介入，給承貸主體創(chuàng)造或提供了條件，才導(dǎo)致合作格局的最終形成。因此，從實(shí)質(zhì)看，農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款中雖然涉及政府部門、青年創(chuàng)業(yè)者、銀行三方，但政府和銀行才是這場(chǎng)博弈中的主導(dǎo)力量。在雙方的博弈過程中，政府采取了信用戶篩選、開發(fā)信用評(píng)級(jí)系統(tǒng)、建立信用檔案、財(cái)政貼息、銀農(nóng)對(duì)接等方式，不僅有效降低了信貸交易成本，還形成了誠(chéng)實(shí)守信的正向激勵(lì)機(jī)制；從銀行方面看，交易成本的有效降低使得開展農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款成為可能，有效拓展了業(yè)務(wù)空間，而這也恰好符合了政府部門的初衷。因此，由于政府和銀行在為實(shí)現(xiàn)各自收益的博弈策略中，均選擇了符合對(duì)方利益要求的策略，形成風(fēng)險(xiǎn)收益均衡，從而促使銀行和政府合作成功并順利推動(dòng)了農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款業(yè)務(wù)的開展。

當(dāng)然，在實(shí)際運(yùn)作中，棗莊農(nóng)民青年創(chuàng)業(yè)貸款運(yùn)作中還存在諸多潛在風(fēng)險(xiǎn)，例如集體懲罰機(jī)制的缺失。為促使農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年在獲取貸款過程中誠(chéng)實(shí)守信，除加大征信知識(shí)宣傳力度外，還采取了財(cái)政貼息、利率優(yōu)惠、增信等正向激勵(lì)措施，盡管對(duì)于不符合標(biāo)準(zhǔn)者采取取消信用示范戶稱號(hào)等懲罰性措施，但這種懲罰力度十分有限。只有讓失信者失去當(dāng)前或者未來的交易機(jī)會(huì)，懲戒力度足夠強(qiáng)，才會(huì)對(duì)青年創(chuàng)業(yè)者形成有效約束，青年創(chuàng)業(yè)者個(gè)體才會(huì)更自覺地維護(hù)集體信譽(yù)，才能保證農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款的順利運(yùn)行。

四、相關(guān)結(jié)論

棗莊推出的農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款模式，以強(qiáng)化征信宣傳、開展評(píng)分授信、建立電子化信用檔案為內(nèi)容，以助推農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)為目的，形成了政府主導(dǎo)、團(tuán)委和人民銀行推動(dòng)、涉農(nóng)金融機(jī)構(gòu)參與、各村（組）配合的聯(lián)動(dòng)格局，較好地緩解了農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)的融資困境，從中可以得到以下幾點(diǎn)結(jié)論。一是有效公共金融服務(wù)的提供和政府部門的支持參與是推進(jìn)農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款業(yè)務(wù)有效開展的前提。二是人民銀行及相關(guān)政府部門與金融機(jī)構(gòu)在博弈過程中，均選擇了符合對(duì)方利益的策略，推動(dòng)了該項(xiàng)業(yè)務(wù)的開展。三是金融機(jī)構(gòu)更加重視開發(fā)不動(dòng)產(chǎn)之外的潛在信用資源。四是多元化貸款品種適應(yīng)了農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年不同階段的資金需求，有利于雙方建立更深層次的重復(fù)博弈。

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篇4

關(guān)鍵詞:市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)模式

一引言

20世紀(jì)80年代以來，國(guó)際高教界普遍提出重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目標(biāo)，本世紀(jì)初國(guó)內(nèi)諸多高校在教學(xué)實(shí)踐的探索中也強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)的重要性，強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。教育部2010年下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，明確指出高校應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入素質(zhì)教育的教學(xué)體系。國(guó)家教育部2014年工作重點(diǎn)指出，引導(dǎo)一批本科高校向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，到2020年逐步形成適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)教融合、高等教育與職業(yè)教育相對(duì)接的具有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。應(yīng)用型本科重在“應(yīng)用”二字，各專業(yè)應(yīng)結(jié)合地方特色，培養(yǎng)具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此具體到應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的營(yíng)銷人才是應(yīng)用型本科教育的目標(biāo)之一。但是目前國(guó)內(nèi)很多高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)雖然定位于“應(yīng)用型”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”人才培養(yǎng)，但是課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段等與普通本科相差無幾，沒有體現(xiàn)“應(yīng)用型”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”人才培養(yǎng)的特色，因此研究應(yīng)用型本科高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的問題是一個(gè)重要的課題。

二應(yīng)用型本科與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

應(yīng)用型本科教育是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高等技能型應(yīng)用人才，以“應(yīng)用型”為主旨構(gòu)建課程體系與教學(xué)體系，以能力培養(yǎng)為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)方案。［1］創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個(gè)性的個(gè)人，具體表現(xiàn)為具有冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力和具有開拓技術(shù)、社交和管理的技能。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教育。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)密不可分，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的核心與基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的重要表現(xiàn)形式。［2］

三應(yīng)用型本科高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題分析

1．人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與培養(yǎng)方式脫節(jié)。

目前國(guó)內(nèi)很多本科高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)定位于“應(yīng)用型”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”，但培養(yǎng)方式仍舊定留在研究型高校學(xué)歷教育階段，重理論、少實(shí)踐，缺乏特色，針對(duì)性不強(qiáng)，與地方經(jīng)濟(jì)不能有效接軌，無法滿足差異化、多樣化的人才需求。教學(xué)計(jì)劃一般包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課、公共選修課，普遍存在理論教學(xué)比重偏高，實(shí)踐教學(xué)比重偏低的現(xiàn)象。人才培養(yǎng)方案中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程開設(shè)偏少，部分高校只開設(shè)了孤立的創(chuàng)業(yè)課程，但是與專業(yè)其它課程銜接不夠緊密。

2．課堂教學(xué)有待改進(jìn)，創(chuàng)新力度不夠。

課堂是應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，目前大部分高校雖然定位于“應(yīng)用型”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”人才培養(yǎng)，但課堂教學(xué)的方法和手段依然以教師講授為主，片面強(qiáng)調(diào)教師的支配性與指導(dǎo)性，學(xué)生的參與時(shí)間偏少。由于缺少有效的師生互動(dòng)和學(xué)生自主參與的環(huán)境，直接導(dǎo)致學(xué)生思維的僵化與單一，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成和能力的培養(yǎng)。

3．“雙師型”教師隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏。

所謂“雙師型”教師隊(duì)伍是指教師兼理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體的教師。當(dāng)前應(yīng)用型本科高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師一般從高校畢業(yè)直接進(jìn)入高校從事教學(xué)工作，缺乏企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)偏少。并且在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中，很少進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，采集一手案例，而一味地照搬書本知識(shí)。由于教師自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，很難培養(yǎng)高水平的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生。

4．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目扶持力度不足。

應(yīng)用型本科高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的支持力度不足，表現(xiàn)為經(jīng)費(fèi)扶持、政策鼓勵(lì)等方面支持力度不夠。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)一般來自省廳的撥款，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)配套是有限的，并且項(xiàng)目的數(shù)量也是有限的，會(huì)導(dǎo)致部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中途終止。并且學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的政策鼓勵(lì)也非常匱乏，學(xué)校缺少相關(guān)的創(chuàng)業(yè)園區(qū)或基地，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)基本孤軍奮戰(zhàn)，沒有相對(duì)接的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和相關(guān)的鼓勵(lì)措施，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情遭受打擊。

5．校企合作不夠深入。

首先應(yīng)用型本科高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的校企合作還處于探索時(shí)期，相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)校企合作機(jī)制缺乏有效的支持，加上學(xué)校自身能力有限，企業(yè)與學(xué)校之間需求不對(duì)等，導(dǎo)致雙方參與校企合作的積極性不高。其次雖然部分高校實(shí)行了校企合作，但只是簽訂了校企合作合同，具有隨意性和表象化的特征，沒有取得實(shí)質(zhì)性的效果，也缺乏長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性的合作關(guān)系。再次企業(yè)自身也缺乏校企合作意識(shí)，企業(yè)作為利益的驅(qū)動(dòng)體，再加上應(yīng)用型本科高校自身師資、科研能力較弱，不能給企業(yè)技術(shù)與培訓(xùn)方面提供有力的幫助，導(dǎo)致企業(yè)不愿意參與到“校企合作”中來。

四應(yīng)用型本科高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策研究

1．確立“應(yīng)用型”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”人才培養(yǎng)方式，優(yōu)化課程體系建設(shè)。

人才培養(yǎng)方案要?jiǎng)?chuàng)新，避免與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，要進(jìn)行詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)查，要求企業(yè)與學(xué)校共同研討，切實(shí)了解用人單位的人才需求狀況，有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。具體表現(xiàn)為:加大實(shí)踐教學(xué)的比例，實(shí)踐教學(xué)的比例應(yīng)上升至35%左右;增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊;增加校外實(shí)習(xí)的時(shí)間，可以考慮3+1模式培養(yǎng)(即校外實(shí)習(xí)的時(shí)間為1年，包括綜合實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí))，并且畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該避免單一的畢業(yè)論文這一種表現(xiàn)方式，應(yīng)該增加營(yíng)銷策劃、促銷方案、調(diào)查報(bào)告、廣告策劃等多種創(chuàng)新表現(xiàn)形式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系包括學(xué)科課程、活動(dòng)課程、環(huán)境課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)科課程注重提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，如開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、人際交往等相關(guān)學(xué)科，學(xué)科課程能使學(xué)生樹立正確的人生觀，為今后從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)課程是圍繞創(chuàng)業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一種以活動(dòng)表現(xiàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程形式，旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力，活動(dòng)的形式可以多樣化，如參觀企業(yè)、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座與報(bào)告、訪問消費(fèi)者、模擬創(chuàng)業(yè)以及各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，活動(dòng)課程的特色是與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。環(huán)境課程是在校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)上，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宗旨，從學(xué)校層面形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等方式形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人文環(huán)境，結(jié)合校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理環(huán)境。

2．創(chuàng)新教學(xué)方法與手段。

依托計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，充分利用先進(jìn)的教學(xué)方法與手段，積極開展慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種方式創(chuàng)新課堂教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面與知識(shí)量。繼續(xù)廣泛推行案例式、討論式、情景模擬式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。進(jìn)行模擬仿真、改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，通過引進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷模擬軟件、信息系統(tǒng)軟件、人力資源模擬軟件、電子商務(wù)模擬軟件、財(cái)務(wù)管理模擬軟件和物流管理模擬軟件，結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特征，積極開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。開展各種類型的比賽活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，如全國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷大賽、市場(chǎng)調(diào)查大賽、廣告大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，通過比賽提高學(xué)生的社交能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語言表達(dá)能力等。

3．內(nèi)培外引，培養(yǎng)理論與實(shí)訓(xùn)兼?zhèn)涞摹半p師型”師資隊(duì)伍。

通過內(nèi)部培養(yǎng)，提高營(yíng)銷專業(yè)教師的實(shí)踐應(yīng)用能力。首先學(xué)校應(yīng)該提供更多的校企合作與產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，讓教師走進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流，通過真實(shí)的崗位訓(xùn)練提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)術(shù)水平，并且學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的保障措施，如教師的企業(yè)掛職可以納入課時(shí)量的考核;其次可以把學(xué)生拉到實(shí)踐基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，如講授品牌策劃、包裝策略等，避免“照本宣科”的乏味性，提高課堂教學(xué)的實(shí)踐性。通過外部引進(jìn)充實(shí)師資隊(duì)伍。從企業(yè)聘請(qǐng)相關(guān)的營(yíng)銷、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家進(jìn)入課堂，通過真實(shí)的專家講座，將行業(yè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)課堂，并通過真實(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與營(yíng)銷經(jīng)典案例講授，增加課堂的鮮活性，提高學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力與職業(yè)實(shí)踐能力。

4．加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的扶持力度。

學(xué)校應(yīng)該通過各種方式加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的扶持力度。一是加大資金的支持力度，并且對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)基金;二是建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地或園區(qū)，通過專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)或場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施與開展;三是為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)平臺(tái)，給創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供管理、財(cái)務(wù)、營(yíng)銷、法律等方面的服務(wù)咨詢;四是為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目尋找社會(huì)對(duì)接平臺(tái)，提高項(xiàng)目的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化率與社會(huì)貢獻(xiàn)率。［3］

5．開展多層次的校企合作創(chuàng)新模式。

首先國(guó)家和政府可以通過相關(guān)的法律和政策推進(jìn)校企合作，對(duì)承擔(dān)校企合作教育的企業(yè)單位，根據(jù)承擔(dān)的學(xué)生數(shù)量和消耗企業(yè)材料的費(fèi)用，考慮適當(dāng)?shù)亩愂諟p免和財(cái)政補(bǔ)貼，調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。其次應(yīng)用型本科高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)自身要提高辦學(xué)水平、科研水平和加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教養(yǎng)，改變學(xué)生技能欠缺的現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、責(zé)任心、價(jià)值觀的教育，樹立愛崗敬業(yè)的精神風(fēng)貌。再次加大對(duì)校企合作的社會(huì)輿論的宣傳，激發(fā)企業(yè)家的責(zé)任心，宣傳校企合作的成功案例與示范企業(yè)單位，營(yíng)造良好的校企合作合作氛圍。最后創(chuàng)建相關(guān)的中介機(jī)構(gòu)，保障校企合作的持續(xù)運(yùn)行，如美國(guó)設(shè)立的“企業(yè)關(guān)系聯(lián)合會(huì)”，英國(guó)設(shè)立的“培訓(xùn)與企業(yè)委員會(huì)”，法國(guó)設(shè)立的“教育企業(yè)工作線”，韓國(guó)設(shè)立的“產(chǎn)學(xué)合作科”等，成立由政府、行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)各方面參與的全方位校企合作模式。

參考文獻(xiàn)

［1］蒲明．應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)構(gòu)建研究［J］．成人教育，2012(06):42－43．

［2］劉寶存．確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力［J］．中國(guó)高等教育，2010(12):12－15．

篇5

【摘 要】高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)園作為高校創(chuàng)業(yè)教育的重要載體與平臺(tái)，其運(yùn)營(yíng)管理，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，具有無法替代的作用。文章結(jié)合重慶工商大學(xué)學(xué)創(chuàng)園運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其存在的弊端，進(jìn)行了詳細(xì)分析，并借鑒企業(yè)管理中的業(yè)務(wù)流程再造的方法，對(duì)其進(jìn)行了流程優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)創(chuàng)園；運(yùn)營(yíng)管理；流程優(yōu)化

一、相關(guān)概念

流程優(yōu)化是研究流程系統(tǒng)在給定約束條件下，通過特定的優(yōu)化方法找到使其性能指標(biāo)達(dá)到最優(yōu)的方法的過程。業(yè)務(wù)流程再造最早是由 MIT 的美國(guó)的Michael Hammer 和 James Champy提出的，在 20 世紀(jì) 90 年代達(dá)到了全盛的一種企業(yè)管理思想。BPR 是對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程作根本性的思考和徹底重建，其目的是在成本、質(zhì)量、服務(wù)和速度等方面取得顯著的改善，使得企業(yè)能最大限度地適應(yīng)以顧客、競(jìng)爭(zhēng)、變化為特征的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境。

二、重慶工商大學(xué)學(xué)創(chuàng)園運(yùn)營(yíng)管理模式介紹

重慶工商大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地（學(xué)創(chuàng)園）是基于教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等院校創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作意見》而成立的，其所有權(quán)歸重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)訓(xùn)中心，但由各學(xué)院結(jié)合自身學(xué)院專業(yè)特色，按照學(xué)院管理，教師指導(dǎo)，學(xué)生主體的模式進(jìn)行運(yùn)營(yíng)管理。

（一）重慶工商大學(xué)學(xué)創(chuàng)園運(yùn)營(yíng)管理模式流程圖。學(xué)創(chuàng)園實(shí)行雙重管理制，經(jīng)管中心負(fù)責(zé)學(xué)創(chuàng)園來訪接待以及整個(gè)學(xué)創(chuàng)園的日常管理工作，而各個(gè)學(xué)院則負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選拔以及名下的創(chuàng)業(yè)公司的管理。一般情況下，各個(gè)學(xué)院在本學(xué)院，征集并挑選創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，項(xiàng)目通過審核后，即可入駐學(xué)創(chuàng)園。但是，由于有些學(xué)院并不是那么積極，所以經(jīng)管中心就會(huì)收回分配給該學(xué)院的辦公室，然后統(tǒng)一在全校征集創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，審核并通過后，同樣也可以入駐學(xué)創(chuàng)園。

圖1-1 重慶工商大學(xué)現(xiàn)有的學(xué)創(chuàng)園運(yùn)營(yíng)管理模式流程圖

（二）重慶工商大學(xué)學(xué)創(chuàng)園運(yùn)營(yíng)管理的特點(diǎn)。重慶工商大學(xué)學(xué)創(chuàng)園運(yùn)營(yíng)管理的創(chuàng)新之處在于：其一，它強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所涉及的領(lǐng)域必須與創(chuàng)業(yè)學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合。這樣有利于學(xué)生拓展課外實(shí)踐能力，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。其二，它采用學(xué)院管理，教師指導(dǎo)，學(xué)生主體的運(yùn)營(yíng)管理模式，讓學(xué)生在參與創(chuàng)業(yè)實(shí)體管理的實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。

（三）重慶工商大學(xué)學(xué)創(chuàng)園運(yùn)營(yíng)管理的弊端。第一，創(chuàng)業(yè)資源浪費(fèi)。由于該運(yùn)營(yíng)管理模式強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所涉及的領(lǐng)域必須與創(chuàng)業(yè)學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，因此，有些名下下設(shè)的專業(yè)并不適合開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)院，由于實(shí)行學(xué)院管理的模式，同樣也占有學(xué)創(chuàng)園辦公室，擠占真正需求該創(chuàng)業(yè)資源的項(xiàng)目，造成創(chuàng)業(yè)資源浪費(fèi)。第二，雙重管理，溝通不暢。學(xué)創(chuàng)園表面上實(shí)行學(xué)院管理，實(shí)際上，還是實(shí)行學(xué)創(chuàng)園和學(xué)院雙重管理制。學(xué)創(chuàng)園里面的創(chuàng)業(yè)公司，不僅對(duì)學(xué)院負(fù)責(zé)，而且對(duì)學(xué)創(chuàng)園負(fù)責(zé)。但是，由于學(xué)創(chuàng)園與學(xué)院溝通不暢，銜接不清楚，導(dǎo)致在某些事情上，學(xué)創(chuàng)園和學(xué)院就會(huì)互相推諉。比如，創(chuàng)業(yè)公司在申請(qǐng)宣傳場(chǎng)地以及展板對(duì)公司進(jìn)行宣傳的時(shí)候，需要提供證明材料，學(xué)創(chuàng)園不愿意提供證明材料。創(chuàng)業(yè)公司到學(xué)院尋求支持。但是，分管學(xué)院審批蓋章的老師，又不是分管學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的老師，那么，該老師就會(huì)以不了解情況或者怕?lián)?zé)任為由而拒絕蓋章或提供證明材料。第三，缺乏孵化融資平臺(tái)。很多學(xué)創(chuàng)園的管理者都持有這樣的觀點(diǎn)：只要提供辦公場(chǎng)地和辦公設(shè)備，就是創(chuàng)業(yè)園。完全不考慮創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展壯大問題。其實(shí)，這是一大誤解。正是因?yàn)檫@種誤解，才導(dǎo)致學(xué)創(chuàng)園奉行“不虧本”的原則，而不是奉行“做大做強(qiáng)”的原則。“不虧本”原則導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)公司不死不活的狀態(tài)。

三、高校學(xué)創(chuàng)園運(yùn)營(yíng)管理流程優(yōu)化

圖1-2 基于流程優(yōu)化后的學(xué)創(chuàng)園運(yùn)營(yíng)管理模式流程圖

上圖是基于重慶工商大學(xué)學(xué)創(chuàng)園運(yùn)營(yíng)管理流程，經(jīng)過流程優(yōu)化后的高校學(xué)創(chuàng)園運(yùn)營(yíng)管理流程圖，同時(shí)也是高校學(xué)創(chuàng)園的最佳運(yùn)營(yíng)管理模式。相比于優(yōu)化前的運(yùn)營(yíng)管理模式，優(yōu)化后的運(yùn)營(yíng)管理流程完美地解決了重慶工商大學(xué)學(xué)創(chuàng)園運(yùn)營(yíng)管理的弊端，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，取消了“學(xué)院管理”，實(shí)行學(xué)創(chuàng)園單一管理制度。首先，明確了學(xué)創(chuàng)園的管理職責(zé)，避免學(xué)創(chuàng)園和學(xué)院雙重管理帶來的職責(zé)不清，溝通不暢的問題。其次，構(gòu)建包含硬件支持、軟件支持以及資金支持的完善的支持體系。第二，多渠道選拔創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。通過多種渠道選拔創(chuàng)業(yè)扶持項(xiàng)目，充分利用學(xué)創(chuàng)園的創(chuàng)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，扶持真正需要以及有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)項(xiàng)目。比如，開展全校性的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選拔，創(chuàng)業(yè)學(xué)生自薦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及從創(chuàng)業(yè)比賽中挑選優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等渠道。第三，提供融資平臺(tái)。依據(jù)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，擁有足夠的資金支持，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功是非常關(guān)鍵的。如美國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園支持體系中，采取了捐贈(zèng)席位、創(chuàng)建風(fēng)險(xiǎn)基金等方式為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)籌集資金。而我們高校的學(xué)創(chuàng)園支持體系中，同樣可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)籌建創(chuàng)業(yè)基金，學(xué)創(chuàng)園管理中心完全有義務(wù)承擔(dān)起這份責(zé)任。比如，由國(guó)家、社會(huì)企業(yè)或企業(yè)家以及校友等聯(lián)合捐贈(zèng)、單獨(dú)捐贈(zèng)或設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金。此外，學(xué)校還可以積極與風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)或個(gè)人接洽，隨時(shí)保持與他們的聯(lián)系，便于為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目找到投資。

四、結(jié)語

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濟(jì)南市婦聯(lián)與市勞動(dòng)和社會(huì)保障局、濟(jì)南日?qǐng)?bào)、濟(jì)南電合在市職業(yè)介紹中心及“陽光大姐”天橋分店舉辦慶“三八”第三屆婦女創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與就業(yè)崗位專場(chǎng)推介會(huì)，提供就業(yè)崗位4061個(gè)，7600余名女性參會(huì)，達(dá)成就業(yè)意向3162個(gè)、創(chuàng)業(yè)意向84項(xiàng)。推介會(huì)設(shè)三個(gè)區(qū)域：崗位推介區(qū)推出管理、營(yíng)銷、財(cái)會(huì)、文秘、家政、咨詢專家、美容師等工種，其中不少崗位還放寬了年齡、學(xué)歷等方面的限制。項(xiàng)目推介區(qū)推出綠色洗衣、環(huán)保洗車、特色小吃等創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，特別是榮獲全國(guó)十佳創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市婦聯(lián)40項(xiàng)目——“中水洗車”備受女性青睞。政策咨詢區(qū)由有關(guān)職能部門的工作人員接受群眾咨詢。濟(jì)南市婦聯(lián)針對(duì)下崗失業(yè)婦女、外來務(wù)工婦女、近郊失地婦女推出的“新崗位、新業(yè)績(jī)、新生活”實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和第四期婦女創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班成為此次推介會(huì)的又一亮點(diǎn)，前來報(bào)名咨詢的女性絡(luò)繹不絕；為急需創(chuàng)業(yè)資金的婦女專門設(shè)置的小額借（貸）款咨詢臺(tái)，僅一上午就接受咨詢百余人。天橋區(qū)婦聯(lián)與區(qū)勞動(dòng)局聯(lián)合舉辦婦女創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與就業(yè)崗位現(xiàn)場(chǎng)推介會(huì)，向下崗、失業(yè)和外來務(wù)工婦女提供200個(gè)崗位。300余名下崗、失業(yè)和外來務(wù)工婦女到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了咨詢，近百人初步確定了就業(yè)意向。

青島市婦聯(lián)采取自辦和與市人事局、勞動(dòng)和社會(huì)保障局聯(lián)合等方式舉辦了四場(chǎng)慶“三八”婦女人才洽談會(huì)。海爾集團(tuán)、海信集團(tuán)等400余家企事業(yè)單位到會(huì)進(jìn)行招聘，為婦女提供銷售顧問、人力資源管理、財(cái)務(wù)主管、文秘等300余種專業(yè)4600多個(gè)崗位，1.1萬余人入場(chǎng)應(yīng)聘，2800余人與用工單位達(dá)成了求職意向。嶗山區(qū)婦聯(lián)隆重表彰了46名“巾幗創(chuàng)業(yè)明星”，并與嶗山廣電中心聯(lián)合策劃籌備了《婦女與嶗山共發(fā)展》電視論壇，邀請(qǐng)市委常委、嶗山區(qū)委書記李增勇為特邀嘉賓，由優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)女性代表談創(chuàng)業(yè)體會(huì)和創(chuàng)業(yè)理念，請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者談如何發(fā)揮女性自身優(yōu)勢(shì)走創(chuàng)業(yè)之路，架起創(chuàng)業(yè)婦女與區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)溝通的橋梁。

東營(yíng)市婦聯(lián)舉辦了慶“三八”女性人才招聘會(huì)，136家用工單位提供就業(yè)崗位3097個(gè)，4000余名求職者參加了招聘會(huì)，達(dá)成用工協(xié)議800余人。河口區(qū)區(qū)委組織部、區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合舉行“永葆黨的先進(jìn)性巾幗牽手創(chuàng)業(yè)行”活動(dòng)，并舉行結(jié)對(duì)儀式。全區(qū)52名科級(jí)女干部分別與1名下崗女工結(jié)成了幫扶對(duì)子，開展幫扶活動(dòng)，奉獻(xiàn)一份愛心。結(jié)對(duì)儀式上，10名幫扶女干部代表與10名下崗女工代表現(xiàn)場(chǎng)簽定了幫扶協(xié)議，發(fā)放救助金2000元。

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摘 要：隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的增加，就業(yè)壓力也在逐年增大。現(xiàn)如今更多的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，然而如何選擇合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如何順利的開展工作是每一個(gè)想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生所面臨的問題。本文通過對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境進(jìn)行了系統(tǒng)的分析與研究，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際情況，提出了幾點(diǎn)引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)；創(chuàng)業(yè)教育

為了能夠幫助畢業(yè)生更好的擇業(yè)，各大高校都開設(shè)了就業(yè)輔導(dǎo)課。與此同時(shí)，創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)教育也應(yīng)運(yùn)而生。很多學(xué)校也對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，幫助他們選擇合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，更好的開展創(chuàng)業(yè)工作。然而由于創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)模式的不健全，導(dǎo)致這方面的工作開展效果并不樂觀，使得很多畢業(yè)生并沒能在學(xué)校積累到多少實(shí)際有效地創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這些情況，筆者做了較為系統(tǒng)的研究與分析，旨在能夠幫助學(xué)校更好的完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)方式的建設(shè)。

就目前而言，我國(guó)的大學(xué)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)主要存在的問題有以下幾點(diǎn)：首先，高校以及學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解不足，定位不準(zhǔn)確。自從有了就業(yè)率之說后，很多高校已經(jīng)將其看做是評(píng)比各項(xiàng)榮譽(yù)的一個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。只要就業(yè)率能上去，不管學(xué)生是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，不注重內(nèi)容，只看數(shù)字。作為主體的畢業(yè)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的概念理解也有偏差，片面的認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是成立一個(gè)公司，不管適不適合，是否具備相應(yīng)的技術(shù)條件，只要成立了公司就是創(chuàng)業(yè)了。對(duì)一些畢業(yè)生就是調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，這些畢業(yè)生普遍認(rèn)為自己無法創(chuàng)業(yè)，主要的問題就在于資金不足。實(shí)際上，資金只是創(chuàng)業(yè)的一個(gè)條件，并不是根本。創(chuàng)業(yè)最關(guān)鍵的就是項(xiàng)目的技術(shù)支持，風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)。有些學(xué)生明顯不具備相應(yīng)的能力，還一味的認(rèn)為只要有資金就能夠成立公司創(chuàng)業(yè)，對(duì)于一些技術(shù)含量低、投資小的服務(wù)類行業(yè)毫無興趣。此外，由于學(xué)生個(gè)人知識(shí)面的狹窄，很多學(xué)生不懂得如何運(yùn)用自身優(yōu)勢(shì)向社會(huì)進(jìn)行融資。我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了很多投資機(jī)會(huì)，往往學(xué)生沒有從社會(huì)中去尋找自身最了解的最有優(yōu)勢(shì)的方向，所以融資特別困難。其次，高校沒有一整套行之有效的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)教育模式，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想的培養(yǎng)僅僅停留在紙面上。很多高校雖然也成立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)中心，但大多數(shù)這些高校也只是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理念、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)理論教育少之又少。在一些經(jīng)濟(jì)類、管理類院校，創(chuàng)業(yè)教育還有些影子，理工科為主的高校完全沒有創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的氣息。學(xué)生在校園內(nèi)都無法感受到創(chuàng)業(yè)氛圍，更談不上能夠到社會(huì)上很好的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)了。第三，高校習(xí)慣于對(duì)一些校園創(chuàng)業(yè)精英進(jìn)行宣傳，只關(guān)注這些人的創(chuàng)業(yè)成果，創(chuàng)業(yè)歷程，往往對(duì)于這些人是如何選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如何進(jìn)行資金管理等方面沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的教育。前些年在網(wǎng)絡(luò)上非常火爆的潮汕學(xué)院“淘寶班”，因?yàn)槠鋵W(xué)生經(jīng)營(yíng)淘寶生意，月收入可以達(dá)到7萬元以上而受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。然而我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)于這些學(xué)生的關(guān)注只是在于最終的成交金額上，對(duì)于出現(xiàn)經(jīng)營(yíng)問題的學(xué)生商家并沒能夠進(jìn)行及時(shí)的幫助，也沒有進(jìn)行系統(tǒng)的研究與論證，將這些學(xué)生商家的失敗經(jīng)驗(yàn)告訴其他學(xué)生，只是說創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險(xiǎn)的，并不是都能夠成功，都能夠獲利。顯然這樣的創(chuàng)業(yè)教育方式完全不符合長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的模式。第四，高校能夠進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的師資力量非常有限，就像上面所說的，有些學(xué)校也并不是不想對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行一些指導(dǎo)，只是自身師資力量有限。學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)的方向多種多樣，每一個(gè)行業(yè)都有著自己的經(jīng)營(yíng)模式，學(xué)校不可能針對(duì)每一個(gè)行業(yè)都能夠提供相應(yīng)的老師進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。所以創(chuàng)業(yè)教育在高校內(nèi)有效地開展非常困難。

雖然高校創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)引導(dǎo)存在著很多的困難和問題，但是畢業(yè)生參與創(chuàng)業(yè)無疑是這個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的必然趨勢(shì)。高校應(yīng)該針對(duì)于當(dāng)前所面臨的情況，制定相應(yīng)的輔導(dǎo)引導(dǎo)模式，盡可能的幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

第一，從基礎(chǔ)做起，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，沒有一定的創(chuàng)新能力顯然是不行的。我國(guó)大多數(shù)的行業(yè)已經(jīng)可以稱得上是“人滿為患”，但并不是說沒有機(jī)會(huì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來的最大利益就是，創(chuàng)業(yè)投資的機(jī)會(huì)非常之多，需要的就是有沒有一個(gè)創(chuàng)新的頭腦。大學(xué)是一個(gè)學(xué)生思維相對(duì)活躍的階段，在這個(gè)時(shí)期，高校一定要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在校園內(nèi)舉辦一系列的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，讓學(xué)生能夠積累到到與實(shí)際創(chuàng)業(yè)相差不多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。如何選擇項(xiàng)目，如何進(jìn)行公司的經(jīng)營(yíng)，如何占領(lǐng)市場(chǎng)、拓展市場(chǎng)、穩(wěn)固市場(chǎng)，如何通過各種手段為自己公司的運(yùn)營(yíng)及發(fā)展融資等等，都可以通過一些創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。

第二，提高高校創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)師資力量。創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽并不是讓學(xué)生完全自由的去發(fā)揮，一定是在指導(dǎo)老師的幫助下去“創(chuàng)業(yè)”。老師和學(xué)生組建的團(tuán)隊(duì)，從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇開始，一直到最終的公司正常可持續(xù)運(yùn)行，都需要老師和學(xué)生的通力合作。老師把握好大方向，學(xué)生發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)。這樣老師既能夠及時(shí)的幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題，學(xué)生積累到寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生還可以最大程度的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。長(zhǎng)期下去，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過程將會(huì)有一個(gè)最直觀最深入的認(rèn)識(shí)。

第三，豐富校園創(chuàng)業(yè)氛圍，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程建設(shè)。高校可以長(zhǎng)期組織相關(guān)專業(yè)來校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)演講，校園創(chuàng)業(yè)精英宣傳，通過這些人的個(gè)人魅力以及成功秘訣，來吸引更多的學(xué)生關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。演講和宣傳只是學(xué)校加重校園創(chuàng)業(yè)文化的一個(gè)手段，并不是全部。學(xué)校要根據(jù)這些真人真事，輔導(dǎo)學(xué)生如何選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精英，如何堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)信念，通過校園創(chuàng)業(yè)氛圍的培養(yǎng)，讓更多的學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、能力。同時(shí)，學(xué)校還要有針對(duì)性的開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)基本技能課程，使得學(xué)生在未開始創(chuàng)業(yè)之前，掌握一定的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。

大學(xué)生已經(jīng)成為這個(gè)社會(huì)的新鮮主體，越來越多的大學(xué)生走向社會(huì)。創(chuàng)業(yè)的過程固然艱苦，創(chuàng)業(yè)同樣有成功也有失敗。高校不能把創(chuàng)業(yè)和就業(yè)相聯(lián)系，高校培養(yǎng)大學(xué)生的最終目的就是為這個(gè)社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。只有不斷的改善高校的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)方式，學(xué)生才能夠給這個(gè)社會(huì)增光添彩。（作者單位：達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀 問題 對(duì)策

一、清遠(yuǎn)市大學(xué)生實(shí)體零售店創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

面對(duì)著國(guó)內(nèi)越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的途徑呈現(xiàn)出百花齊放的態(tài)勢(shì)，其中，基于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的便捷性、高效性、安全性，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)模式最為多見，近年來不斷涌現(xiàn)的微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷層出不窮。但是，在互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷面臨逐漸泛濫及泡沫危機(jī)之下，實(shí)體店零售始終給予顧客在視覺、觸覺、味覺上最真實(shí)的購買體驗(yàn)，實(shí)體店經(jīng)營(yíng)不僅在包裝、宣傳上極具特色，而且持續(xù)性強(qiáng)，發(fā)展空間大，其獨(dú)特的經(jīng)營(yíng)模式絲毫不遜色于互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷，占據(jù)重要的市場(chǎng)份額。

根據(jù)清遠(yuǎn)市工商局有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截止至2015年，全市共有日常零售店將近5萬間，多為傳統(tǒng)的快速消費(fèi)品零售實(shí)體店，其中私人中小型零售店占70%，而具有特色的零售店卻不足100間，大學(xué)生在清遠(yuǎn)市登記在內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)下的實(shí)體零售店更是寥寥無幾，其中主要以小型飲品店、進(jìn)口商品店、快速食品店為主，吸引顧客數(shù)量較多，經(jīng)營(yíng)對(duì)象主要為中青年，顧客群相對(duì)集中，銷售額呈現(xiàn)出明顯的周期性，回報(bào)率較高。針對(duì)現(xiàn)今消費(fèi)者對(duì)新生零售市場(chǎng)的敏感度和偏好度，根據(jù)實(shí)體零售店在清遠(yuǎn)市的現(xiàn)狀，特色零售店如各類精品店、DIY面包店、3D打印店等的生存空間廣闊，發(fā)展?jié)撃茌^大，能夠吸引對(duì)大多數(shù)不同層面的消費(fèi)者，是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有效途徑之一。

對(duì)面越來越多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，清遠(yuǎn)市秉承國(guó)家有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，給予眾多自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在稅收、貸款等經(jīng)濟(jì)上的扶持，并在各校園里開展自主創(chuàng)業(yè)的宣傳活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神的同時(shí)，也使清遠(yuǎn)市經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)多元化的發(fā)展。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)

大學(xué)生普遍對(duì)創(chuàng)業(yè)問題的認(rèn)識(shí)還處于模糊狀態(tài)，創(chuàng)業(yè)行為具有較大的盲目性，如思想方式與實(shí)際創(chuàng)業(yè)情況存在矛盾，導(dǎo)致難以正確處理現(xiàn)實(shí)工作中的具體問題。在創(chuàng)業(yè)之前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須擁有一套細(xì)致周密的可行性論證與實(shí)施計(jì)劃，并對(duì)創(chuàng)業(yè)可能遭遇的失敗或挫折做好心理準(zhǔn)備等。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體工作經(jīng)驗(yàn)不足

相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，在校大學(xué)生普遍擁有技能證書。大學(xué)生認(rèn)為有用的技能證書依次是外語等級(jí)證書、職稱證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書；與此相對(duì)的是，在校大學(xué)生比較缺乏工作實(shí)習(xí)經(jīng)歷，有超過六成被調(diào)查大學(xué)生沒有工作實(shí)習(xí)經(jīng)歷。這種偏重考取各類技能證書而輕視工作實(shí)踐的做法會(huì)對(duì)大學(xué)生日后的工作、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)帶來負(fù)面影響，必須引起重視。

（三）資金不足，融資困難

資金是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大瓶頸之一，缺乏資金，新構(gòu)思、新技術(shù)難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。同時(shí)，處于轉(zhuǎn)型期的社會(huì)環(huán)境，創(chuàng)業(yè)所需的各種服務(wù)體系尚不完善，進(jìn)而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在銀行貸款、投資者融資等經(jīng)濟(jì)方面亦步亦趨。

（四）系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)教育缺失

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育既是教育領(lǐng)域的問題，同時(shí)也是社會(huì)面臨的課題，既需要教育教學(xué)的改革，也需要社會(huì)管理體制方面的變革。雖然學(xué)校對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不斷支持，但學(xué)校的教育還是沒有與之相應(yīng)配套，多數(shù)高校沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程，絕大部分缺少系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系。

三、案例分析：淺析創(chuàng)業(yè)對(duì)策

（一）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策扶持力度

在廣外南國(guó)商學(xué)院鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境下，DIY面包店應(yīng)運(yùn)而生，這不僅得益于學(xué)校的認(rèn)可，更重要的是國(guó)家對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。在當(dāng)今就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的情況下，國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視力度逐漸加大，在稅收、貸款等經(jīng)濟(jì)方面的優(yōu)惠政策尤為突出，正是在創(chuàng)業(yè)溫床之下，DIY面包店才能突破障礙，拋開傳統(tǒng)，以新穎的營(yíng)銷方式出現(xiàn)。

時(shí)下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，僅靠大學(xué)生群體的自身力量難以保證創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目逃離稅收壓力、產(chǎn)品質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)等的危機(jī)，更加需要國(guó)家進(jìn)一步的政策扶持、創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建以及創(chuàng)業(yè)保護(hù)法規(guī)的出臺(tái)，這不僅可以增加社會(huì)日益飽和的就業(yè)崗位，還有利于促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，培養(yǎng)出新常態(tài)下的社會(huì)人才。

（二）加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)教育

為推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展，廣外南國(guó)商學(xué)院開設(shè)立一系列有關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的專題課程，學(xué)校對(duì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的努力體現(xiàn)了創(chuàng)新的教育模式對(duì)大學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)和提升。

DIY面包屋受益于學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育，包括創(chuàng)業(yè)前期的構(gòu)思、商機(jī)的把握、融資的途徑、風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)估等等，秉承了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所追求的創(chuàng)業(yè)特色，經(jīng)過豐富多樣的案例教學(xué)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競(jìng)選而呈現(xiàn)。正是創(chuàng)業(yè)教育賦予了DIY面包屋的生命，面包屋的持續(xù)發(fā)展也將證明創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)今社會(huì)上的必要性。

（三）解放思想，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

在挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的時(shí)代，DIY面包屋構(gòu)思的出現(xiàn)便意味著自主創(chuàng)業(yè)下創(chuàng)新思維和創(chuàng)新勇氣的涌現(xiàn)。大學(xué)生群體要將創(chuàng)業(yè)視為崇高的目的和強(qiáng)烈的使命感，從而解放思想，更新觀念，突破傳統(tǒng)，營(yíng)造創(chuàng)新精神，才能孕育創(chuàng)業(yè)的果實(shí)。

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一項(xiàng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和壓力的創(chuàng)造性事業(yè)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高，DIY面包店的經(jīng)營(yíng)者必須具備一定的會(huì)計(jì)、企業(yè)管理、商務(wù)談判、法律法規(guī)等知識(shí)，還必須具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。面對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，要發(fā)揮大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)精神，形成自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，做到善始善終，不畏懼艱辛。

創(chuàng)業(yè)充滿著各種挑戰(zhàn)與壓力，時(shí)機(jī)的不成熟與經(jīng)驗(yàn)的不足是許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的難題，正是創(chuàng)業(yè)所帶來的未知因素，吸引著許多年輕人為之奮斗。創(chuàng)業(yè)的艱辛不言而喻，我們?cè)趹汛?chuàng)業(yè)的心的同時(shí)，理應(yīng)看到創(chuàng)業(yè)對(duì)我們的考驗(yàn)。對(duì)于初出茅廬的大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)的失敗不僅僅是可能導(dǎo)致財(cái)物兩空，更重要的是對(duì)大學(xué)生弱小心靈的打擊。但只有我們不斷積累經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想并不會(huì)遙遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向結(jié)構(gòu)及其現(xiàn)狀的實(shí)證研究[J].東北師范大學(xué)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，2013.

[2]潘晨芬.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理的對(duì)策與措施[D].成都理工大學(xué)，2014.

篇9

關(guān)鍵詞：高職；會(huì)計(jì)專業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育；融合

中圖分類號(hào)：F230-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）02-0089-02

創(chuàng)業(yè)教育的目的是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與綜合能力，具體內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神、技能的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)專業(yè)的教育目的在于培養(yǎng)具有一定文化素養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)實(shí)踐能力強(qiáng)的高層次會(huì)計(jì)人才。將兩者融合，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)中所需要的具體知識(shí)，又能利用創(chuàng)業(yè)的驅(qū)動(dòng)力提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的必要性分析

（一）職位競(jìng)爭(zhēng)激烈

在過去的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，很多學(xué)生都有報(bào)考會(huì)計(jì)專業(yè)的意愿，很多高校以及高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。財(cái)經(jīng)類院校以及其他綜合性質(zhì)的院校都不斷增加會(huì)計(jì)類專業(yè)的招生人數(shù)，加劇了財(cái)務(wù)類學(xué)生畢業(yè)后的職位競(jìng)爭(zhēng)。高職院校相較于一般高校，學(xué)生的就業(yè)壓力更大。因此，提高高職院校會(huì)計(jì)類學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力已成為亟待解決的問題。筆者作為高職類院校的教育工作者，認(rèn)為應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以重視考證、應(yīng)試教育為主的方式，將創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)計(jì)專業(yè)教育相結(jié)合，促使學(xué)生盡快做好就業(yè)準(zhǔn)備，并且鼓勵(lì)學(xué)生突破就業(yè)限制，自主創(chuàng)業(yè)，尋求最適合自己的就業(yè)方式。

（二）創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)越性

創(chuàng)業(yè)教育將素質(zhì)教育作為教育理念，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何做人，其教育貫穿于學(xué)習(xí)接受教育的全過程。將人才培養(yǎng)、社會(huì)發(fā)展融合在一起，不僅是教育的最終目標(biāo)，還是會(huì)計(jì)等其他學(xué)科專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)；就高職院校的教育內(nèi)容來看，目前的高等教育實(shí)際上還是專業(yè)教育，各種專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)充斥其中，對(duì)教育學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)具有優(yōu)勢(shì)。但是，學(xué)生所選擇的學(xué)科專業(yè)以及學(xué)到的專業(yè)知識(shí)在很大程度上決定了其知識(shí)結(jié)構(gòu)，這種知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)其創(chuàng)業(yè)可以說具有決定性作用，尤其在創(chuàng)業(yè)初期。因此，要將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識(shí)教育相結(jié)合，既可以發(fā)揮出專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，也可以滿足創(chuàng)業(yè)需求。高職院校將會(huì)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合，能夠促使創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際專業(yè)技能同時(shí)發(fā)揮作用，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的可行性分析

隨著社會(huì)的發(fā)展與教育體制的改革，國(guó)家和高等院校逐漸提高了對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度。教育部指出，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育與文化素質(zhì)教育的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系中，豐富創(chuàng)業(yè)教育課程體系的層次，在必修課中增大創(chuàng)業(yè)教育的比重。高職院校中的會(huì)計(jì)專業(yè)具有與創(chuàng)業(yè)教育融合的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)所學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能，是創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)管理所需要的必備技能，在實(shí)踐中具有很強(qiáng)的操作性與實(shí)用性。比如，會(huì)計(jì)專業(yè)中涉及到資金籌措與資本積累的有關(guān)知識(shí)，像打開市場(chǎng)銷路與成本核算的方式、核算賬款、盤點(diǎn)貨物、核算利潤(rùn)等，都是創(chuàng)業(yè)中必需的知識(shí)技能。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育c創(chuàng)業(yè)教育融合的途徑

（一）提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)

教師作為會(huì)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的主體，其創(chuàng)新意識(shí)與知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)這兩者是否能夠順利融合具有重要意義。只有進(jìn)一步提高教師的創(chuàng)新意識(shí)，才能為在會(huì)計(jì)專業(yè)教育中融入創(chuàng)業(yè)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)專業(yè)的教師一直沿用傳統(tǒng)的教育方式，今后應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，轉(zhuǎn)變觀念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教學(xué)核心，從而挖掘出會(huì)計(jì)專業(yè)教育中與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的因素，在實(shí)際的教學(xué)中以創(chuàng)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，找出與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無聲的教育。另外，可以采取鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師深入實(shí)際，在創(chuàng)業(yè)企業(yè)的一線進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)快速變化的市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)不斷提高的要求了然于胸，幫助教師找出上課重點(diǎn)內(nèi)容與針對(duì)性內(nèi)容，將專業(yè)理論知識(shí)與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)聯(lián)系起來，傳授給學(xué)生實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)。在與學(xué)生互動(dòng)的過程中，不能只重視專業(yè)技能與實(shí)踐操作的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、與人溝通交流的能力、適應(yīng)社會(huì)的能力、心理素質(zhì)、職業(yè)遷徙能力等。

（二）在創(chuàng)業(yè)情境下構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)階段的高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生數(shù)量很多，就業(yè)壓力也逐漸增大，因此，需要摒棄傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式，開創(chuàng)多元化的、以就業(yè)為導(dǎo)向的新型方式。高職院校可以在創(chuàng)業(yè)情境下構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為主體，學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)需要作為動(dòng)力，構(gòu)建專業(yè)課程，促使學(xué)生將創(chuàng)業(yè)與專業(yè)結(jié)合到一起，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)出高端的技能型人才。另一方面，這種方式不僅能夠改善學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，還能促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)熱情的提高。這是由于創(chuàng)業(yè)是人類為了尋求自身的發(fā)展以及對(duì)財(cái)富的追求所產(chǎn)生的行為，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有驅(qū)動(dòng)性。有人認(rèn)為，人類天生具有學(xué)習(xí)的欲望以及學(xué)習(xí)能力，這種心理傾向十分值得信賴，并且在受到激勵(lì)或者其他合適的條件下這種傾向與能力就會(huì)釋放出來。因此，在學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身的實(shí)際需要相契合的情況下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。一位心理學(xué)家認(rèn)為，人類的自我實(shí)現(xiàn)需求能夠決定個(gè)體行為，所以，創(chuàng)業(yè)作為驅(qū)動(dòng)力能夠很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的需要設(shè)置課程

將創(chuàng)業(yè)需要作為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的驅(qū)動(dòng)力，改變應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式，將創(chuàng)業(yè)需要作為課程設(shè)置的核心。例如，將創(chuàng)業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)投資管理作為必修課程，增開一些與創(chuàng)業(yè)息息相關(guān)的《市場(chǎng)學(xué)》、《小企業(yè)管理》等課程，為學(xué)生提供豐富的知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，將創(chuàng)業(yè)的知識(shí)、所需技能融入到會(huì)計(jì)專業(yè)課堂之中。

（四）在會(huì)計(jì)專業(yè)課教育中體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育的特色

在目前的高職教育中，一般采用案例教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)。雖然這些方法具有一定的科學(xué)性，能夠得到一定的教學(xué)效果，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，但是在創(chuàng)業(yè)情境下，傳統(tǒng)教學(xué)模式所起到的作用距離創(chuàng)業(yè)所需要具備的知識(shí)能力是有一定差距的。由于這些教學(xué)依然沿用課堂案例進(jìn)行分析，實(shí)質(zhì)上還是為了應(yīng)付考試。在會(huì)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的模式下，應(yīng)當(dāng)將具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為載體，將教學(xué)模塊與教學(xué)體系進(jìn)行重新構(gòu)建；將創(chuàng)業(yè)全過程作為主線，將主線之中所需要的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)；將課程學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為分析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過程。在完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過程中，將理論知識(shí)導(dǎo)入，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為完成項(xiàng)目所需要的工具。例如，在《財(cái)務(wù)管理》課中，一般的教學(xué)方式是按照教材安排進(jìn)行逐章講解，先是投資，再是財(cái)務(wù)預(yù)算與分析，這種純理論的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。在創(chuàng)業(yè)情境下，應(yīng)該以具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為核心，采用分組或者學(xué)生自由結(jié)合的方式，以小團(tuán)體來選擇自己感興趣的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)過程作為主線，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行財(cái)務(wù)方面的全面分析。在此過程中，教師應(yīng)扮演指導(dǎo)而不是主導(dǎo)的角色。例如，可以創(chuàng)設(shè)具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可以在學(xué)校開設(shè)一個(gè)文具店，也可以是小吃店。學(xué)生可以想象自己為創(chuàng)業(yè)者，根據(jù)創(chuàng)業(yè)中的實(shí)際活動(dòng)將教材與之相關(guān)的章節(jié)進(jìn)行串聯(lián)，如將籌資管理導(dǎo)入資金籌集階段，將項(xiàng)目投資分析導(dǎo)入固定與無形資產(chǎn)投資階段。通過這樣的方式能夠?qū)⒃究菰锓ξ兜摹敦?cái)務(wù)管理》教材轉(zhuǎn)化為趣味性、實(shí)踐性的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。這樣學(xué)習(xí)既能夠?qū)W到教材內(nèi)容，還能夠完成完整的項(xiàng)目財(cái)務(wù)分析，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（五）將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程

當(dāng)前的高職會(huì)計(jì)教育中主要有兩種課程實(shí)訓(xùn)的方式：會(huì)計(jì)專業(yè)手工實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)。前者的方式一般為教師設(shè)計(jì)一些會(huì)計(jì)題目或者會(huì)計(jì)案例，要求學(xué)生將填制原始憑證到做報(bào)表這一完整流程親自操作一遍，而后者只是將前者的手工操作替換為計(jì)算機(jī)操作而已。這些實(shí)訓(xùn)方式雖然能夠?qū)碚撝R(shí)進(jìn)行一些復(fù)習(xí)與鞏固，但是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力沒有太大的幫助。因此，為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合，應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合起來；用創(chuàng)業(yè)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，提高創(chuàng)業(yè)能力。

（六）學(xué)校與企業(yè)合作開展創(chuàng)業(yè)教育

學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生提前進(jìn)入崗位，增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在校內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)孵化器與實(shí)踐基地，促使學(xué)生邁開創(chuàng)業(yè)的第一步。圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)開辦創(chuàng)業(yè)講座，邀請(qǐng)會(huì)計(jì)專業(yè)的已經(jīng)取得創(chuàng)業(yè)成功的人才來校講課，分享成功道路上的經(jīng)驗(yàn)與走過的彎路。通過產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，能夠促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育更深層次融合。

（七）開發(fā)促使高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

信息化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠更加方便學(xué)生將兩者融合起來。平臺(tái)的主菜單設(shè)計(jì)要將兩者的內(nèi)容與需要結(jié)合起來，如計(jì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。欄目的設(shè)計(jì)應(yīng)該將兩者的特色融合起來，擴(kuò)充平臺(tái)信息量，設(shè)計(jì)美觀的網(wǎng)頁。另外，該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)要為教師提供具有創(chuàng)新性、特色性的資源，創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，同時(shí)能夠滿足會(huì)計(jì)專業(yè)人員繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要。為完善平臺(tái)建設(shè)，還需要行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀企業(yè)家與創(chuàng)業(yè)先鋒為平臺(tái)的建設(shè)提供個(gè)性化與建設(shè)性的意見。優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅能夠推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合，還能將資源的作用發(fā)揮到最大化。

結(jié)語

創(chuàng)業(yè)教育是今后高職教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是高職教育改革的必然選擇。將高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合，符合職業(yè)院校培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)。高職院校要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，相應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進(jìn)行融合，創(chuàng)新教育方式，培養(yǎng)實(shí)踐型的高端人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

*鎮(zhèn)充分發(fā)揮各站辦所的工作優(yōu)勢(shì)，組織站辦所與村結(jié)成創(chuàng)業(yè)伙伴，共同促進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)工作有效開展。

一、整合資源，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，站村聯(lián)合謀創(chuàng)業(yè)

一是發(fā)揮站所優(yōu)勢(shì)，施行站村聯(lián)創(chuàng)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)站辦所直接與農(nóng)民接觸，與農(nóng)民的生產(chǎn)生活聯(lián)系非常緊密，站辦所的干部視野寬，渠道多，掌握一定的專業(yè)技能。*鎮(zhèn)正是看準(zhǔn)了站辦所在創(chuàng)業(yè)工作中的特殊優(yōu)勢(shì)，在全鎮(zhèn)開展了“站村聯(lián)合促創(chuàng)業(yè)”活動(dòng)。二是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組建聯(lián)合支部。在鎮(zhèn)黨委的支持下，站村成立聯(lián)合支部，站所選派優(yōu)秀干部到村里任黨支部副書記，協(xié)助村黨支部書記做好村里的創(chuàng)業(yè)工作。對(duì)聯(lián)合支部實(shí)行捆綁式的工作方式，共同領(lǐng)導(dǎo)村里的創(chuàng)業(yè)工作。聯(lián)合支部建立一整套制度，明確站村在創(chuàng)業(yè)工作中的職責(zé)，規(guī)定按時(shí)召開站村聯(lián)席會(huì)議，研究創(chuàng)業(yè)中的重大事宜。三是同心協(xié)力，謀劃創(chuàng)業(yè)。站所干部深入村屯挨家挨戶進(jìn)行走訪調(diào)查，設(shè)計(jì)發(fā)放創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查表，對(duì)農(nóng)戶的創(chuàng)業(yè)愿望進(jìn)行分析整理，建立創(chuàng)業(yè)檔案。在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，聯(lián)合支部進(jìn)一步明確村里的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

二、活化方式，強(qiáng)化措施，站村聯(lián)合促創(chuàng)業(yè)

一是按照需要結(jié)成聯(lián)創(chuàng)伙伴。鎮(zhèn)里要求站辦所認(rèn)真分析自身的特點(diǎn)，拿出能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的聯(lián)創(chuàng)想法，要求村里根據(jù)自身實(shí)際和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，最終由鎮(zhèn)黨委根據(jù)站辦所的優(yōu)勢(shì)和村里的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，按照各取所需的原則確定聯(lián)創(chuàng)伙伴。二是加強(qiáng)工作指導(dǎo)。鎮(zhèn)黨委成員分頭包保全鎮(zhèn)13個(gè)站村聯(lián)合支部，明確了具體包保職責(zé)，規(guī)定每名黨委成員每月至少到點(diǎn)上工作一次，每年至少為聯(lián)合支部解決三個(gè)創(chuàng)業(yè)問題。目前，鎮(zhèn)黨委成員人均到點(diǎn)上工作15次，共解決創(chuàng)業(yè)問題70余件。三是落實(shí)工作責(zé)任。為保證站村聯(lián)創(chuàng)活動(dòng)有效開展，鎮(zhèn)黨委對(duì)站所干部明確了具體工作責(zé)任，要求站所干部在工作中必須在村里傳播一項(xiàng)適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展的創(chuàng)業(yè)技術(shù)，新上一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，鎮(zhèn)黨委還制定了嚴(yán)格的考核獎(jiǎng)懲制度，實(shí)行每季一調(diào)度，半年一檢查，并將檢查結(jié)果作為年終對(duì)干部考核的重要依據(jù)。通過站所干部的積極努力，截止目前，站所干部已為村民傳授創(chuàng)業(yè)技術(shù)16項(xiàng)，新上致富項(xiàng)目13個(gè)，發(fā)展規(guī)模種養(yǎng)業(yè)15個(gè)，促進(jìn)了全鎮(zhèn)全民創(chuàng)業(yè)工作的有效開展。