高校校園安全知識范文

導語：如何才能寫好一篇高校校園安全知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

校園安全與我們每個師生密切相關。校園安全是我們做好學校各項工作的基礎和前提，也是學校教育的首要任務之一。以下是小編精心收集整理的校園安全知識演講稿2021，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

校園安全知識演講稿1親愛的老師、同學們：

校園生活是豐富多彩的，但有時候一不小心，危險也會悄悄來臨，所以我們在學校的時候，也要處處留意。

最讓大家禁不住誘惑的，就是零食了。那些“物美價廉”的食物擺在小攤上，就像妖魔附身，吸引大家去食用。那些香味飄出來，大家聞到總是“垂涎三尺”，但是一想到那些不衛生、在小攤上吹了那么多尾氣和灰塵的東西，它們還可能過期、沒有保證，那么就算你的舌頭再不受控制，也要回避。有時候看到小攤上生意這么興隆，真為大家的健康感到擔憂啊!

有些危險不在與他人，也在于我們自己。早上集會的時候，有很多班級是在樓上的，要上樓梯，如果大家你推我一下，我撞你一下，那么這危險的就不只是你一個人了。所有的人在上下樓梯時都應遵守秩序，在走動時能主動靠右走，所謂“向右一小步，文明一大步”。這樣，安全就陪伴著我們了。

緊張的課堂四十分鐘之后，自由的課間十分鐘來到了。同學們玩耍時難免也會發生一些爭執，或者做一些很危險的游戲。同學之間發生嚴重爭執時還會動手，直到老師來處理這事才能平息下來。一些高年級的同學有時候仗著人高馬大，就欺負弱小，還在課間晚一些危險的游戲，比如：爬欄桿、不按秩序上下樓梯或者翻窗戶等等。我想，如果大家都能改掉這些不文明的行為，平安就會向你招手!

校園生活要有樂趣，只要你能開開心心上學，平平安安回家，幸福才真正伴隨。

校園安全知識演講稿2親愛的老師、同學們：

學校是我們的家，是個團結友愛、互幫互助的大家庭。同學們在一起讀書、學習，一起玩耍、打鬧。但這美好的家，卻被四個大壞蛋占領了。

他們分別是不愛干凈的臭臭，愛搞惡作劇的皮皮，整天罵人打架的兇兇，和總愛浪費的淘淘。他們的出現是因為同學們也有這些壞習慣。現在，他們的行動要開始了，同學們也做好了保衛戰的準備。

第一天，臭臭提前來到學校。他一邊吃香蕉，一邊大搖大擺地走著。他吃完香蕉，把香蕉皮隨手一扔，就進了校門。這時，正準備進學校的小紅，一不小心一腳踩在香蕉皮上，重重地摔了一跤。小紅把香蕉皮又扔到學校另一個角落，然后含著眼淚走進了校園。之后，有好一大群人滑到。

第二天，皮皮帶著水槍來到了學校。他到處用水槍噴人，把地面弄得濕嗒嗒的，讓值日生難以收拾。

第三天，下課的時候，兇兇躲在角落堵住低年級的小朋友，逼他們給錢，不給就得被打。孩子們告訴了家長，許多家長都來投訴。

第四天，清校時間到了，淘淘故意最后一個離開，他把教室里的燈全打開了，害得班級扣了分，浪費了電。

最后，大家決定趕走他們，可怎么也趕不走，怎么辦呢?哦，只有把自己的壞習慣，他們才會消失。

從此以后，大家都盡力改掉壞習慣，四個大壞蛋再也沒有出現過。

校園的平安是大家的，安全要從小事做起，從自己的習慣做起，這樣，自己才能更完美，學校才能更安全。

校園安全知識演講稿3各位老師、同學們：

今天，我演講的題目是《珍愛生命善待自我筑起思想、行為和生命的安全長城》我知道，同學們大多會吟唱《祝你平安》、《好人一生平安》等祈禱順利、求報平安的歌曲;我相信，同學們都理解“平安是福”、“平安是金”等話語所包含的對生命的思考;我斷定，同學們都曾用“平安、健康、幸福、順利”等吉祥詞語對父母、親戚、同學、朋友表達過良好的祝愿。是的，安全重于泰山，它歷來都是個人、家庭、集體、社會最基本的生命線，更是維系個人享受生活和集體保持穩定的最重要的保障線。

校園安全涉及到青少年生活和學習方面的安全隱患有20多種：食物中毒、體育運動損傷、網絡交友安全、交通事故、火災火險、溺水、危害、犯、艾滋病等。在全國各類安全事故中，學校安全事故所占的比重很大。據了解，我國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡：中小學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，就是說幾乎每天有一個班的學生在“消失”。

當前，中小學生中相繼出現了不少因思想、心理、行為上的偏差而引發的傷亡事件，暴露出了當前學生在思想上、心理上和行為上具有普遍性的安全隱患。一個個觸目驚心、血淚交織的悲劇不能不叫人扼腕嘆息、心有余悸，也更對我們敲響了安全的警鐘。

“生命”，一個多么鮮活的詞語;“安全”，一個多么古老的話題;“幸福”一個多么美妙的境界。同學們：一人安全，全家幸福;生命至上，安全為天;安全第一，預防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規、慎于行;必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全;必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。

也許不少同學會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害;認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。我認為，這決不是安全的全部。即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，糊里糊涂攀兄弟、結姐妹，既有拉幫結派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子;這表現出來的就是思想上的安全問題。就如上星期，有好幾起同學打架事件，還有球場上發生的事件。籃球比賽本應賽出友誼，賽出風格，可有那么一些同學竟為輸贏而大打出手，弄得同學之間關系緊張。不難想象，有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。再說，一個具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書刊和網絡游戲的精神，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神，思之想之;深夜里忍不住要越墻泡網吧熬個通宵;如果他過早地迷戀于少男少女的纏綿悱惻，無端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭風吃醋結恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實實地讀好書，一帆風順地讀到頭，那也是很難的。

無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的。可是思想道德的.殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。臧克家先生在《有的人》一詩中寫道：“有的人活著，他已經死了。”我想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產物嗎?這種“產物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機器，只能成為社會發展長河中的廢物，甚至成為危害社會發展的危險物。

各位老師、同學們：我們都生活在一個由親情、道德、責任、義務等等所交織的密切的關系當中。因此，個人就不僅只是個人。每一個人的現在都與未來相連，每一個人的自身都與家庭相連，每一個人的榮辱都與整體相連。為了個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們共同筑起思想、行為和生命的安全長城，做個好人。只有好人，一生才能平安;祝愿好人，一生平平安安。

校園安全知識演講稿4各位老師、同學們：

早上好!我是初一(5)班的___，今天我演講的題目是《珍惜生命，愛我校園》。

校園安全涉及到青少年生活和學習方面的安全隱患有20種之多，其中包括交通事故、食物中毒、打架斗毆、體育運動損傷、火災火險、溺水、吸毒、自殺等等。這些都時刻威脅著我們學生的健康成長。同學們，一人安全，全家幸福;生命至上，安全為天;安全第一，預防為主;安全責任，重于泰山。為了讓學校安全警鐘長鳴，為了我們能有一個舒心、優雅、文明的學習環境，我謹代表學校向大家發出以下倡議：

一、加強宣傳教育。各級各班要充分利用班會、晨會，認真組織開展安全教育主題班會，提高我們的安全、文明意識，要時時想安全，事事講安全，樹立自我安全意識，讓安全走進我們的生活，走進我們的心中。

二、做好秋季流感等防病工作。秋季雖然不是多種傳染病流行的季節，但同樣要加強預防。尤其是近期內甲型__流感在省、市部分學校已經發現，我們不得不提高警惕。各班一定要按學校的要求做好每日晨、午檢，及時填寫晨、午檢表，一旦發現有甲型流感或傳染病發生，要在半小時內向校醫室報告，并立即采取正確的防控措施，不能任之蔓延。同時，我們一定要注意個人衛生，勤洗手，勤鍛煉，不暴飲暴食;室內要勤通風，勤灑掃，勤消毒。

三、注意課間活動安全。請同學們課間不要在樓道或操場上，做那些劇烈的、過激、過猛的運動，避免發生各種傷害事故;上下樓梯做到“右行禮讓”;不追逐嬉戲，不打鬧，不攀爬門窗、欄桿或雕塑，不擁擠，不搶道;不在教學樓內打球、踢球等。尤其是課外活動期間，各班一定要按照學校要求的場地，有組織地、文明地活動，千萬不要在滿校園里窮追亂撞。

四、遵守交通規則和交通秩序。放學時，各班要搭好班隊牌，排好路隊，整齊有序地出校門;來校、回家做到文明行路，不追逐打鬧，不攀肩搭背，不玩球，不騎自行車;過馬路要走人行橫道，做到“紅燈停、綠燈行，黃燈亮了等一等”;集體外出，必須經過學校同意，必須服從帶隊老師的指揮;節假日外出，不乘坐農用車輛、不乘坐無牌無證車輛，不乘坐超載車輛;

五、講究飲食衛生，養成良好習慣。我們經常看到許多學生在校園里的各個角落撿拾果皮紙屑;用自己的雙手去保護校園環境的優美。但是，我們也經常看到：操場上、樓梯上、走廊里，有紙屑、食品袋、果皮等。再看花園，一到課間，里面的同學三五成群，追逐打鬧，踐踏了花草，折斷了樹枝。同學們，我們是學校的主人，保護環境，凈化校園，是我們每個人應盡的責任和義務。不踐踏綠地，拒絕三無食品，不吃腐爛變質食品，不購買零食，不喝生水，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

六、強化“防火災、防觸電、防侵害”意識。不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸各種電器。不接受陌生人接送與來訪，遇到形跡可疑的人要及時報告保衛人員或老師。

七、認真學習，珍惜時光。遠離網吧，拒絕毒 品，遠離臺球室，遠離游戲廳，不看不健康的書籍，不同社會閑雜人員交往。

同學們，校園是我家，安全靠大家!為了創建安全、和諧、文明的校園，為了大家都能健康快樂地成長，讓我們攜起手來，從現在做起，從自我做起，從點滴做起，時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴，為構建和諧校園貢獻自已的一分力量!

我的講話完了。謝謝大家!

校園安全知識演講稿5尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好!

今天我演講的題目是——重視安全教育。

隨著我們年齡的增長，活動領域越來越寬，安全教育已引起社會各界的重視。它已成為生命教育、公眾教育和世紀教育。

有專家認為，通過教育和預防，80%的意外傷害事故是可以避免的，這就要求我們對安全教育要有足夠的認識。我校為加強學生的安全意識，經常通過電視、廣播、報紙、宣傳畫等形式，讓同學們了解在我們生活中存在的安全問題。

每位家長、老師都希望我們高高興興上學來，安安全全回家去，交通安全是影響我們安全的重要因素，那么，我們是否具有交通安全意識呢?

上學、放學是一天中道路交通最擁擠的時候，在路上行走時，不要互相打鬧、追逐，要學會謙讓，不與機動車爭道搶行。對于騎自行車的同學來說，不騎車帶人，不騎飛車，騎車時不聽耳機等，保持車況完好，不逆行，轉彎不搶行猛拐，都是保障我們交通安全的有效措施，隨著冬季的到來，交通安全更引起人們的重視，車胎不要充氣太足，這樣可以增加與地面摩擦，不易滑倒，同時，還要與前面的行人保持較大的距離。這都增加了我們安全系數。

另外，消防安全同樣也是十分重要的。人們的生活離不開火，但如果使用不當或管理不好，就會發生火災，它嚴重威脅了人們的生活，給人民財產和國家建設發展，造成巨大損失。

在學校，我們應注意不要把火柴、火機等物品帶入校園;在學校不吸煙;在老師指導下嚴格按照要求進行涉及易燃化學藥品的實驗;愛護消防設施等。在家中，我們應注意不要將易燃品放在陽光下直射;天然氣使用后要及時關閉;不玩火等。

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關鍵詞 安全管理 高職院校 學生管理

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

隨著我國社會經濟的不斷發展進步，社會對于人才的需求不斷增加，高等職業教育迅猛發展。相對于普通高校而言，高職院校偏重對于技術型人才的培養，面向社會需求，培養社會緊缺型人才，注重學生對于技術的實際應用能力。根據相關的統計數據顯示，到目前為止，我國高職院校的數量超過1400所，在校學生超過1350萬，占據了我國高等教育的半壁江山，其學生的安全問題也成為社會關注的重點和關鍵。

1新形勢下高職院校學生安全現狀分析

1.1學生自身缺乏安全防范意識

由于應試教育帶來的壓力，使教育出現嚴重偏差，學生獨立意識和自理能力較差。許多學生在進入大學后，環境適應能力差，缺乏安全防范意識，對危險因素缺乏辨識能力，不僅財產安全遭受影響，丟錢、丟手機、丟電腦等現象時有發生，甚至還發生過影響學生人身安全的嚴重事件。例如，一些大學生在兼職過程中被騙被拐賣，甚至被殺害的事件，都是由于學生自身缺乏相應的分析和判斷能力，缺乏安全防范意識所造成的。

1.2缺乏完善的管理機制

由于我國經濟的跨越式發展，高職院校迅猛發展，在校學生快速增長，但相應的管理機制建設滯后，高職院校的管理機制存在嚴重的漏洞和隱患，沒有將學生的安全管理工作作為學校教育的一部分，缺乏完善合理的工作渠道，缺乏統一的協調和配合，不能充分調動學校全體教職工的齊抓共管，缺乏對于學生安全管理工作的統一規劃，使得安全管理工作難以順利展開。

1.3教育工作的內容未與時俱進

在新發展形勢下，高職院校對于學生的安全教育工作面臨著新的更加嚴峻的問題，對于安全教育也提出了更高的要求。但部分高職院校的教育人員在對學生進行安全教育時，缺乏全面的認識，沒有認識到安全教育的重要性，忽略對于學生的安全教育，認為只要加強安全防范措施，對危險行為進行限制，就可以避免安全事故的發生，不僅造成本末倒置，治標不治本，教育工作難以達到預期的目標而且容易激發學生的逆反心理，對學校禁止的行為進行嘗試，反而加大了安全問題發生的機率。

2強化學生安全教育的實踐

2.1加強學生的安全教育

學生的安全教育是安全教育工作的重點，也是根治安全隱患的重要手段。對于高職院校而言，學生安全教育的內容是十分廣泛，需要結合時展的特點，與高校的教育教學活動相互聯系，從思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校規校紀教育、心理健康教育、網絡安全教育等多個方面，對學生進行安全教育。在教育過程中，不僅需要保持良好的教育渠道，通過課堂理論教育和實踐教育結合的方式，多層次、全方位的抓好安全教育工作，確保教育的效果，針對學生存在的安全問題，及時發現，盡早解決。

2.2加強學生的心理健康教育

隨著社會的發展，學生的心理問題日漸突出，嚴重影響了安全管理工作的順利展開。因此，要加強對于學生的心理健康教育，成立相應的心理健康咨詢中心，對心理健康知識進行普及和宣傳，并接收學生的心理咨詢。班級輔導員也要加強對于學生心理健康的輔導工作，及時了解學生的心理狀況，避免因心理問題而產生的安全管理問題。如馬加爵殺人案及上海復旦大學投毒案，就是由于學生的心理問題而引發的。對學生的心理健康教育，應該采取普遍教育和個別疏導相結合的方法，有針對性地進行人際關系、環境適應、心理衛生等方面的教育，保證學生的身心健康。

2.3加快安全教育的制度化建設

高職院校要與政府部門密切配合，加快安全教育的制度化建設，使得學生的安全教育工作有章可循。隨著人才需求的不斷變化，高職院校的教學模式也在不斷改變，校企聯合、項目教學等新的教學方法層出不窮，學生的校外實習活動不斷增加，各種危險因素呈現遞增的趨勢。因此，要及時完善安全教育的制度和方法，提升制度的實效性，切實維護學生的安全。例如，教育部于2002年出臺的《學生傷害事故處理辦法》等一系列學生安全教育法規，對于學生的安全教育進行了明確的規定，高職院校可以從相關的法律出發，結合自身的實際情況，建立完善且有效的安全教育制度，確保學生的安全。

2.4建立健全安全教育管理責任體系

首先，高職院校的管理人員要及時轉變認識，充分重視學生的安全管理工作，堅持以人為本的教育理念，將人才的培養與安全管理有機結合起來，針對每一個學生，進行系統性的安全管理和安全教育，貫穿于學生整個學校生活的始終，全面提高學生的安全意識。其次，要結合學校自身的實際情況，建立其相應的安全管理責任體系，落實安全責任，確保安全管理工作的有效性，提高安全管理人員的責任意識。

2.5凈化校園周邊環境

要聯合相關部門，對校園的周邊環境進行凈化，依法整頓周邊的非法網吧、游戲廳、KTV等，并對道路安全設施和交通秩序進行綜合治理，為學校安全營造出良好的外部環境。

3結語

總之，安全教育在高職院校的學生管理中，是十分重要的，也是極其必要的。學校管理人員要加大對于安全教育的重視力度，引導教職員工和學生形成良好的安全意識，加強安全教育，提高安全管理水平，才能有效確保學生的安全，促進教學工作的順利進行。

參考文獻

[1] 周志平，張欣.高職院校實習生安全管理體系初探[J].科學與管理，2014（4）：72-73.

[2] 黃利銀.如何加強高職院校學生的安全管理[J].中國科教創新導刊，2013（4）：219.

篇3

關鍵詞： 高校 安全管理 安全

隨著社會的不斷進步，我國高等教育的長足發展，高校承載的責任日益加重，學生的人身安全、心理安全的隱患增多，影響高校學生安全的因素也越來越復雜多變，高校學生的安全問題也就顯得日益嚴重和突出。云南的“馬家爵事件”、四川的“王豪事件”、2006年2月份至3月份華南農大的4名學生連續自殺等惡性案件的發生，其嚴重程度達到了我國歷史上大學生惡性案件之最。而學生中一般的被偷、被騙、被搶等現象，更是頻頻發生。由此可見，高校學生面臨的安全形勢嚴峻，高校的安全教育不容忽視。

一、我校安全管理現狀

1.我校規模擴大給安全帶來新壓力。

2005年，我校升格為高職院校，辦學規模不斷擴大，學生人數急劇增加。在新形勢下，高校擴大規模是必要的，不但順應了國民經濟的發展，而且順應了日益增長的對高等教育的需求，并為高校整合教育資源，提高辦學效率，增強競爭優勢起到了積極作用，但也同時給我校的安全管理工作帶來了新的壓力。

隨著規模的擴大，各種貴重的儀器設備也在不斷增加，例如多媒體設施及相應的投影儀、攝像機等設備，教師、學生的手機、電動車等。這些東西體積小，價值高，犯罪分子行竊容易得手，銷贓又容易出手，已成為盜竊作案的重要目標。

2.我校內部體制改革給安全帶來新麻煩。

隨著我校教育體制改革的深入，后勤管理服務社會化也產生了一些問題，給安全管理帶來隱憂。首先，我校聘請大量的外來人員在校內打工，增加了校內工作人員的數量，給安全管理帶來了難度。這些打工人員整體素質不高，法紀觀念不強，行為習慣不好，安全文化知識甚至日常安全常識缺乏，加之流動性大，不易管理。

3.我校學生心理健康狀況給我校安全帶來新沖擊。

當前的在校學生獨生子女多。這些獨生子女雖然有他們多方面的優越性，但也存在一些不健康心理。他們往往自我意識強，唯我觀念重，互助精神差，心理承受能力弱，獨立生活能力低等等。雖然他們已經是成年人，但其心理還處于父母的監護狀態下，相當幼稚，也相當脆弱。

4.我校安全教育管理和安全隊伍建設滯后。

我校安全管理隊伍普遍學歷低，沒有經過職業培訓，沒有從業資格要求，因此他們在政治理論、政治水平以及處理事情的能力等方面的綜合素質不高，管理理念落后，難以勝任高校安全管理工作。部門間由于重視程度不同，認識不一致，也難以做到密切配合，齊抓共管。可見，我校現行的學生安全工作在許多方面跟不上形勢發展的新要求。

二、我校安全管理新舉措

1.動員學生積極參與安全管理。

堅持“以學生為本”，動員學生積極參與校園安全管理，使他們由安全管理的局外人變成參與者，由被管理者變成管理者。我校在保障和促進學校各項工作開展的同時，建立起“人防、物防、技防”有機結合的立體防范體系，“為之于未有，治之于未亂，防患于未然”。在加強自身隊伍建設，提高巡守整體素質、加強內部管理和硬件上推行校園監控系統、校園報警系統等高科技設備物防、技防的基礎上。我校成立護校隊，把學生參與安全管理作為一個重要層面，予以高度重視，并在實踐中摸索，通過多次嘗試和長期觀察，認識到學生參與安全管理對學校的安全穩定工作及學校的發展有許多十分積極的意義。

2.安全責任制度落實到位。

學校各級領導應從維護師生員工的生命和國家個人財產安全的高度，從維護學校改革、發展、穩定的高度，以對師生員工高度負責的精神做好學校的安全工作。自從我校貫徹ISO9001質量管理體系，學校成立安全委員會，由學校黨委書記任安全委員會主任，該委員會負責學校安全工作統籌規劃、綜合協調、檢查指導以及具體實施，做到從校領導到基層負責人職責明確。學校各級黨、政主要負責人是本部門的第一負責人，全面負責本部門的安全穩定工作。通過簽定安全責任書，對安全管理人人有責。學校突出以防為主的工作重點，處理好管理工作和安全工作的關系，加強對重要物資、重要場所的安全管理和防范工作，特別是對涉及師生人身和財產安全的場所和物品，堅持把責任落實到實處，使安全隱患問題及時得到消除。落實責任制，就是要求各單位做到“看好自己的門，摸清自己的人，管好自己的人，做好自己的事”。

3.努力抓好安全宣傳教育工作。

我校結合實際情況，充分利用板報、圖片、標語等宣傳工具，采取多種形式，全方位進行宣傳教育工作，宣傳有效做法、成功經驗和先進典型，動員廣大師生員工積極參與。通過開展多種形式的安全教育，向師生員工普及安全常識，增強安全警覺性和自覺性，增強其責任感和法制觀念、集體觀念，使全校師生員工成為維護學校安全與穩定的強大力量。通過開展網絡安全知識競賽、消防滅火實地演練等形式的教育活動，使學校師生員工的安全知識和安全意識得到普遍增強。平時的工作中，切實地把安全宣傳教育工作放到顯要的位置，對各類安全知識進行宣傳教育。學校充分發揮各宣傳陣地的作用，通過及時學習通報上級有關安全工作要求，反饋學校安全工作情況。廣泛宣傳安全知識，鼓勵廣大師生積極參與校園安全建設，為校園安全工作獻計獻策。只有調動起各方面人員的積極性，人人樹立起安全防范意識，群防群治，才能有力地保障校園安全。所以說，校園安全重在抓好安全教育。

4.加強安全檢查，強化治理整頓。

堅持把安全檢查作為一項重點工作，采取定期與隨時檢查相結合，普遍與專項檢查相結合等多種開展檢查工作，對安全責任制的落實、規章制度的執行、事故隱患的治理、設備設施的完好程度、通道的疏通、水電飲食衛生的安全、特種設備的檢測等方面進行檢查。及時解決檢查中發現的問題，糾正各類違章事件，對發現的安全隱患，下發整改通知書，督促整改。通過安全檢查，解決我校安全工作中的問題，治理隱患，使學校的安全狀態得到提高，防止各類事故的發生。檢查還常抓不懈地做好檢查記錄，并督促被檢查部門繼續抓好和改進安全工作。檢查是為了改進，改進是為了提高。

5.加強安全保衛工作，創建平安校園。

建設一支團結上進、勇于創新的保衛隊伍，是做好保衛工作的重要前提。我校把保衛隊伍建設納入學校師資隊伍建設規劃中，通過在職培訓等多種途徑加強保衛隊伍建設。我校保衛處是負責校園安全管理的職能部門，履行校園安全工作規劃、指導、檢查等管理職能，并通過巡邏、突發事件的處理等對校園公共場合治安秩序進行管理，向師生提供優質安全服務，維護師生員工合法權益。經過不懈努力，可防性案件明顯下降。同時學校加強校園24小時巡邏，制止和平息各類突發事件，保證學校安全、祥和的環境。

6.規范管理完善制度。

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一、加強消防安全的思想性建設，提高師生員工素質。

“安全發展”是科學發展觀的重要內容，消防安全又是安全工作的重心。《高等學校消防安全管理規定》的第三條也指出：學校在消防安全工作中，應當貫徹“預防為主、防消結合”的方針，這是長期以來我國消防工作經驗的總結。消防工作的基礎在于預防，預防的根本在于提高消防安全意識和消防素質。

（一）高職院校消防安全工作存在的主要問題

不完善的安全制度、無效的安全教育是校園安全事故產生的土壤。根據調查，在校園消防案例中，有的起火的宿舍是用泡沫板和保溫板建成的簡易平房，有的里面既沒有滅火器材，也無消防栓，有的學校教室的窗戶有鐵質的防護欄，出現險情學生不能及時逃離。這些都暴露了消防意識在不少學校未能引起足夠重視。

目前，我國的大部分高職院校（特別是原來的舊校址），消防安全工作還面臨著諸多難題，主要是：宿舍樓、教學樓、實驗樓等設施（設備）老化，防火、防盜、防震、防爆功能差，日常管理、維護保養不到位的問題；外來人員、車輛多，學院內居住人員復雜，管理上存在出入把關不嚴，日常巡查制度不落實等等。

學校的消防安全管理人員，存在著業務素質不高，缺少懂業務、會管理的消防安全管理人員也是不可否認的事實。更重要的是對消防安全認識不夠，甚至存在“無所謂”的態度，廣大師生缺乏主動防范意識和火災防范及撲救技能，不懂得預防問題，有問題不能及時發現，更不會解決問題。

（二）加強消防安全文化建設，提高師生安全意識

美國文化學家克羅伯和克拉克洪給文化下的定義是：文化由外顯的和內隱的行為模式構成……，它代表了人類群體的顯著成就……。它的核心部分是歷史的獲得和選擇的觀念及其所帶來的價值。由此筆者認為，校園消防安全文化就是在一個學校內形成的，由全體師生認可并遵守的消防安全意識和理念極其安全價值的標準。

實踐經驗告訴我們：思想問題解決了，其他問題就容易得多，消防安全更是如此。只有從思想上充分認識消防安全的重要性，普及并掌握必要的消防安全技能，才能做到防消結合。消防安全意識的提高不是一朝一夕完成的，消防安全教育需要有耐心，急不得，更不能產生厭煩情緒，要常抓不懈，一刻都不能放松。

二、努力做好消防安全防范工作，落實各項規章制度

海恩法則是德國人帕布斯&8226;海恩提出的一個在航空界關行安全的法則，他通過研究發現：每起重大飛行事故背后都有300起征兆和上千個隱患，只要把握這些特點和內在規律，事故就可以預防或把損失降到最低程度。

（一）高職院校的消防安全重在做好防范工作。

“海恩法則”說明任何一起事故都是有原因的，并且是有征兆的；它同時說明安全是可以控制的，安全事故是可以避免的。這就為我們的消防安全工作提供了一種管理方法——即發現并控制征兆。

高職院校消防安全管理中，在對安全事故的處理上普遍存在一個“誤區”：只重視對事故本身進行總結，也會“有針對性”地開展安全大檢查，卻往往忽視了對事故征兆與發生事故的苗頭進行排查；而那些未被發現的征兆與苗頭，就成為下一次火災事故的隱患。

在消防安全中，海恩法則給我們的啟示就是：在安全事故發生之前，預先防范事故征兆、事故苗頭，預先采取積極有效的防范措施，事故本身就不會發生或者使損失減少到最低限度。它警示人們，事故的發生是量的積累的結果，好的經驗技術和完善的制度無法取代人自身的素質和責任心。它雖然說明了飛行安全與事故隱患之間的必然聯系，但這種聯系不僅僅表現在飛行領域，在高職院校的消防安全中也同樣具有指導作用。

（二）落實規章制度是校園消防安全的重要保障。

做好校園消防安全的預防和防范，就可以防止事故的發生，要保證校園消防安全，必須充分落實各項規章制度，切實做好防范工作。

特別是消防安全的重點區域，宿舍樓，教學樓，食堂，圖書館等人員密集場所更應建立定期的檢查制度，及時發現事故的隱患，保證消防設施和標識的完好，避免消防安全事故的發生。

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【關鍵詞】高職院校 頂崗實習 預防預警 安全管理 措施

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10C-0108-02

2011年教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見提出：“深化工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式改革”，并“繼續推行任務驅動、項目導向等學做一體的教學模式，實踐教學比重應達到總學分（學時）的一半以上”。該意見表明：作為實踐教學主要形式的頂崗實習將是今后高職院校人才培養模式改革的重要內容，頂崗實習規范化管理對提高職業教育質量和效果有著重要意義。但近期，學生頂崗實習安全事故頻繁發，這不僅危害學生人身安全，也影響高職院校安全穩定。因此，高職院校應積極采取行之有效的預防預警措施，才能確保頂崗實習安全有序、健康發展，從而加快人才培養模式改革的步伐。本文擬以土建類專業為例，對高職院校頂崗實習安全管理預防預警措施進行探析。

一、高職院校頂崗實習安全管理存在的問題

目前，高職院校頂崗實習安全管理主要存在安全管理認識不到位的問題，這是安全事故頻繁發生的根本原因。與校內教學相比，高職院校頂崗實習中還存在安全管理實效性不強、控制處理強度低、實習風險系數高等問題。

（一）安全管理認識不到位

安全管理認識不到位是指高職院校對頂崗實習安全管理的重要性和緊迫性認識不到位，沒有把頂崗實習安全管理工作作為維護學校安定的基礎性工作來抓。主要表現為：首先，安全教育流于形式、內容泛化甚至陳舊、缺乏針對性；其次，責任落實不到位，導致人員配備不足，安全監管效率不高；再次，有法不依，法律意識淡薄，沒有購買實習保險；最后，事故處理預案不完善，缺少組織領導、過程管理等相關環節內容。

（二）安全管理實效性不強

頂崗實習管理實效性不強的原因：一是管理方式單一。校外實習管理方式主要是移動電話、QQ（在某些土建類實習單位甚至缺乏上網條件）或定期實習檢查（檢查次數有限）。二是學生管理分散。根據某高職院校土木工程系2007、2008、2009級學生實習地域分布情況顯示：2007、2008、2009級外省實習比例為2.73%、2.78%、5.32%，學校所在市以外實習人數占省內人數比例為40.15%、43.43%、50.57%，兩者比例逐年增加且地點分布廣泛，使指導老師與輔導員在安全監控、跟蹤指導、實習安全宣傳等方面的效果往往不盡如人意。

（三）事故控制處理強度低

管理方式單一、實習地點跨地區且分散不僅使管理實效性不強，而且一旦發生安全事故，還會影響事故控制處理的進度與效果。由于師生、學生之間溝通交流渠道和次數減少，實習過程中可能會出現信息獲取不及時或不對稱現象，影響對事故事態發展的控制與處理。另一方面，一旦學生在頂崗實習過程中發生安全事故，即使信息反饋及時，由于實習地點在外地，學院職能部門、系部相關人員無法第一時間趕到事故現場處理問題，出現滯后現象。因此，頂崗實習安全管理中的不確定因素，往往成為日后處理事故糾紛的關鍵。

（四）實習風險系數高

實習風險系數高主要是由學生實習環境的復雜性決定的，而土建類專業學生實習環境尤其復雜。土建類實習環境一般是開放性的建筑工地，建筑工地存在許多建筑物、建筑機械、建筑材料等，施工環境惡劣、露天、高處作業較多，常常受到自然氣候條件影響等。土建類風險系數高還決定于建筑行業本身的特點。從事該行業人員必須了解相關安全知識，同時具有相關施工技術和機械設備操作技能，即持證上崗。

除此之外，頂崗實習時間較長，教學計劃一般安排第五學期末、第六學期為頂崗實習時間，增加了安全管理的難度。因此，安全管理預防預警措施的實施迫在眉睫。

二、高職院校頂崗實習安全管理預防預警的具體措施

為避免、控制安全事故的發生，必須做好頂崗實習安全管理的防備工作。在突發事件發生之前，根據以往規律或觀測到的可能性前兆，向學校、系部相關部門發出緊急信號，做好應對措施，盡可能減少所造成的危害和損失。

（一）加強安全教育，增強學生安全意識

將安全教育貫穿于整個高職學習的始終。首先，利用日常教學開展安全教育，將相關施工安全知識融入專業課程教學。其次，開展崗前安全教育。為了更好地提高安全教育的效果，一些高職院校開展安全知識考試。考試內容主要涉及施工現場安全生產相關方面的內容。學生必須參加理論考試，合格后方可參加頂崗實習。最后，實習過程中開展安全教育。這一階段，學生頂崗實習期間發生的安全事故將是教育引導學生最好的案例，發揮思想教育工作的作用比任何時候都更具有優勢和針對性，同時防止安全事件的連鎖反應。

（二）提高分析信息的敏感度，杜絕僥幸心理

學生實習屬于遠程管理，實習動態容易脫離指導老師與輔導員的掌控范圍，所以指導老師與輔導員要提高分析信息的敏感度，對常規實習檢查收集到的信息進行識別，根據學生異常行為展開一種不確定的分析。例如，學生提供實習單位信息時遮遮掩掩、與該生聯系時經常說不方便、手機長時間處于關機或停機狀態等。如遇到類似情況，指導老師與輔導員要提高警惕，學生可能從事與所學專業無關的工作，甚至參加非法組織等。針對可能出現的情況展開進一步的追蹤和調查，做好防備工作。

（三）建立信息網，確保信息暢通與獲取及時

頂崗實習的過程中，應該發揮學生自主管理的作用，建立信息傳達與反饋的聯系網（見圖1），確保信息渠道的通暢與信息獲取的及時性。將班級劃分為若干小組，以宿舍、企事業單位、實習指導老師、重點對象（主要針對在校期間經常違紀或有異常表現的同學）等為單位，小組中的班干部、學生黨員、舍長為聯系人，聯系人每2周聯系所負責同學一次。為防止聯系人工作不到位，指導老師、輔導員應該定期核實收集到的信息，謹記做好學生聯系記錄。

（四）謹慎選擇實習單位，把學生安全作為首要考慮因素

謹慎選擇實習單位主要表現為：頂崗實習單位信息時先核實，再。核實營業執照、了解招聘單位用人計劃等。如果用人企業有高空作業或不安全因素，指導老師要主動與學校溝通，并與用人單位協商，以學生安全作為首要考慮因素。區外頂崗實習要層層把關，制定嚴格的申請及管理制度。對于外省實習的學生，必須明確實習單位信息，確保學生外省實習之后能夠及時了解實習情況。

（五）制定突發事件應急處置預案，有效處置事件

制定突發事件應急處置預案的目的在于有效處置頂崗實習期間發生的突發事件，最大限度地降低突發事件的危害。應急處理預案相關內容為：首先，成立應急工作領導小組，落實相關責任。其次，識別應急事故、事件，啟動應急機制。再次，確定事故等級，處置事件。最后，調查與責任追究，編制調查報告。具體見圖2。

（六）購買學生實習保險，有效防范和妥善化解學生實習責任風險

購買實習保險，依法管理，這是頂崗實習安全管理預防預警的重要措施。購買實習保險不僅可以保障實習學生的權益，還能緩解實習期間意外發生傷害事故可能引發的社會矛盾。因此，高職院校必須在學生參加實習前為其投保責任保險。此外，學生、企業必須增強頂崗實習責任保障制度重要性意識。學生必須堅持具有相關責任保險后方參加實習，企業只接受具有實習責任保障的學生實習。這樣才能確保依法管理的順利進行，才能有效防范和妥善化解學生實習責任風險。

除上述措施外，高職院校還應該合理安排頂崗實習檢查，落實學生實習報告制度。總之，高職院校要進一步增強維護頂崗實習安全穩定的責任感和緊迫感，積極實施預防預警措施，加快建立健全頂崗實習安全穩定應急制度，解決頂崗實習安全穩定管理的難題。

【參考文獻】

[1]蒙忠.高職院校構建頂崗實習安全穩定教育體系的策略研究[J].廣西社會科學，2012（6）

[2]劉春秀，張穎，王少娥.高職學生頂崗實習安全問題及對策[J].產業與科技論壇，2011（20）

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論文摘要:安全是人類生存的基本要求,是個體尋求發展的必要前提。高職院校的大學生由于其自身生理、心理特點以及生活環境的特殊性,當他們面對危險因素時采取何種應對措施就顯得極為重要。本文分析了高職院校安全教育的現狀,安全教育的重要性和必要性,提出了高職院校加強安全教育的措施和建議。 

 

一、我國高職院校大學生安全教育的現狀 

以重慶市高職院校在校大學生為調查對象,從4所高職院校中按男女生各50%的比例,隨機抽樣并以發放問卷形式進行調查,共發放問卷1000份,回收問卷958份,回收率為95.80%。剔除無效問卷,問卷有效率為91.70%,符合抽樣調查的原則,該樣本具有代表性。 

1.高職院校安全教育的課程落實不到位 

在被調查的學生所在的學校(具體到院系或年級)中,沒有開設安全教育課程的占43%,每學期只開設1次安全教育課程的占40%,每學期開設3次以上安全教育課程的只占14%。由此可見,絕大多數職業院校沒有將大學生安全教育作為一項重要內容來對待,甚至根本沒有將大學生安全教育課程列為學生應該學習的課程。 

2.高職院校安全教育的內容單調 

在為數不多的開設安全教育課程的學校中,我們進一步了解其安全教育內容的安排情況,從學生問卷統計中發現了一個共同點,那就是內容單調、涉及面狹窄,僅僅局限于人身安全、消防安全、交通安全等幾個最基礎的方面,而對于安全教育的其他內容如心理安全、文化安全、信息安全、科技安全、網絡安全、國家安全等則涉及太少或根本沒有安排。 

3.高職院校學生接受安全教育的方式以課堂教學為主 

調查結果顯示:僅有14%的學生是通過課堂教學來接受安全教育的,而且受教育的課時少得可憐。更令人擔憂的是,大概5%的學生根本就沒有接受過任何方式的安全教育。所以這就不難理解當今高職院校的大學生安全意識與安全技能低下,安全事故屢有發生的原因了。 

4.高職院校學生掌握安全技能的途徑狹窄 

安全教育是教育的基本內容,自然遵循教育的一般規律,但是安全教學又不同于其他的課程教學。其他的課程教學,學生可通過自身練習達到掌握知識的目的,但安全教育,如安全防患技能、地質災害、遇火災逃生等都需要教師或專業人員的現場指導、演習等,學生要通過親自參與體驗、實踐才能掌握,所以,安全教育過程中教師的主導作用至關重要。調查結果顯示:學生所接受的安全教育內容中,只有不到20%是通過教師傳授的,其余則多是學生通過報刊、電視、網絡等手段自己學習的。 

二、加強高職學生安全教育的必要性和重要性 

1.保障學校安全,保護人才資源 

加強高職院校在校生的安全教育,對于維護校園公共安全、保證學生的正常學習生活和健康成長具有重要的意義。保護學生的人身及財產安全,就是保護國家的人才資源。學生的安全意識提高了,不僅能夠幫助學生自身在遇到危險時成功自救,把危險和損失降到最低化,同時也能使學生對可能發生的危害有高度的敏感性,自覺維護校園公共安全,防患于未然。 

2.滿足在校學生的安全需要 

加強高職院校在校生的安全教育,能夠完善他們的知識結構,提高防災抗變的能力。高職學生在校學習文化、科學技術知識的同時,學習、了解、掌握一些安全常識,不僅可以減少自身在校期間的安全風險,而且也不會去傷害他人,還可以依靠法律法規的力量保護自己,維護自己的正當權益。 

3.提高高職學生綜合素質的需要 

隨著我國教育改革的不斷深入,人才的競爭越來越激烈,能否經受得住挫折,是現代人才素質的一個考驗。當學生獨立面對突如其來的災害,社會紛繁復雜的現象時,往往會表現出無知與無奈,不知道怎么運用法律途徑來維護自身的合法權益,比如職業傷害和職業危害、勞動保護、勞動爭議仲裁等。加強高職學生的安全教育,能夠增強他們的安全防范意識,學習并掌握基本的安全知識和自我保護的技能,提高安全防范能力,從而實現職業生涯中的安全與健康,終身受益。 

三、加強高職學生安全教育的措施和建議 

1.領導重視,齊抓共管 

一是要在高職院校貫徹“誰主管,誰負責”的原則。學校黨政領導要站在“穩定壓倒一切,安全重于泰山”的高度出發,充分認識到高職學生安全教育工作的重要意義,在思想上、制度上、組織上給予高度重視。二是作為高職院校安全管理職能部門的保衛機構,既要抓安全管理,又要抓安全教育,要以安全教育促進安全管理。學校各級領導干部和輔導員以及全體教師要把安全教育作為義不容辭的責任。 

2.突出安全教育特色,開展形式多樣的安全教育 

對于高職學生的安全教育,必須結合學校特點和學生實際,開展形式多樣的安全教育。其中安全知識的課程教學應當是主渠道。要根據高職學生可塑性和接受能力較強的特點,切實做好安全知識的傳授和安全防范能力的培養。一是將安全知識教育納入學校教學計劃,從師資、教材、課時等方面給予保證。特別是要系統地對大學生進行安全實用知識的教學。二是通過各種形式開展安全教育。通過開設專題講座、利用廣播、電視、校園網、櫥窗以及召開案件事故分析會、辦學習班等形式向學生進行形式多樣、生動活潑的宣傳教育。三是把握時機,突出重點。如與打擊各種刑事犯罪相結合,以樹立大學生對公共安全的信心;與偵破案件、處理案犯相結合,對學生進行安全防范和法律意識教育,提高自我保護能力。 

3.防范教育為主,著力提高安全素質 

高職學生安全素質的提高,重在實踐鍛煉。針對高職學生中存在的問題,可從以下幾方面入手:一是常見安全防范能力訓練。對高職學生進行常規安全防范訓練重點是進行防火、防盜、防騙、防搶劫、防侵害、防自然災害事故等常規安全防范訓練,教給他們一些解決安全問題的策略和辦法,豐富他們的間接經驗,提高他們防范安全事故的自覺性和實際應對能力。二是高職學生自律能力訓練。引導高職學生分析因自身缺乏安全防范知識和能力而引發安全問題的事例,增強他們健康成長、遵紀守法、保證安全、珍視生命、預防犯罪的責任心和自信心,切實提高高職學生自我教育、自我管理、自我保護的能力。三是應急能力訓練。采用實戰模擬等方式對學生進行臨災應急心理、防護技術的訓練,提升應急能力。使其在面對意外事故發生的時候要臨危不懼、鎮定自若、主動采取自救和互救措施。四是安全管理能力訓練。采取分期分批,有計劃有步驟地讓高職學生積極主動參與學校日常安全管理和綜合治理等方式,使學生在實踐中端正安全態度,強化安全意識,提高安全防范能力。 

4.加大投入,構建“三位一體”的安全教育模式 

必須把安全教育理論的內容逐步充實到高職院校素質教育中,增加投入,改善設施,爭取社會各界的支持,切實做好高職院校的安全教育工作。要大力發展家庭、學校和社會三位一體的安全教育體系,使學生從小就接受較為系統的安全教育。這對高職學生安全意識與技能的形成具有良好的促進作用。 

四、結論 

1.加強高職學生的安全教育,是提高學生的安全意識和自救自護能力的重要保障。 

2.加強高職學生的安全教育,是堅持以人為本、關愛學生的重要體現,是加強學校安全穩定工作的重要基礎,是推進“平安校園”建設的重要措施。 

3.加強高職學生的安全教育,對于提高學生安全防范和應急處置能力具有重要的意義。 

參考文獻: 

[1]宋志偉,燕國瑞.《大學生安全教育》[m].北京:清華大學出版社,2007. 

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關鍵詞：數據挖掘；危機預測訪問控制；安全防護

1 大數據環境下校園網安全面臨的新挑戰

1.1 用戶生成內容，也稱UGC（User-generated content）

數據大爆炸時代，UGC通常指用戶將自己原創的內容通過互聯網平臺進行展示或者提供給其他用戶，這區別于傳統的由后臺編輯人員組織語言并審核過關之后再展示出來的信息流通模式。新興的以UGC為主流的媒體資源及自媒體知識是以用戶為主導的交流與互動。這對于傳統的校園網防火墻、IPS防護機制等是一個很大的考驗，順勢而來的就是對校園網的建設與防護提出了新的要求，需要引入實時監測機制及時過濾和清洗數據，更要做好危機預測，安全防御先行。從技術層面加強對校園網用戶文明用網的監督力度。

1.2 人為的惡意攻擊或者無意失誤

惡意攻擊分為以破壞信息的有效性和完整性的主動攻擊和采取盜竊、破譯等手段的被動攻擊等兩種類型；無意失誤包括管理人員配置不當、用戶安全意識差等造成的安全問題，讓外部人員遠程到校園網內部進行篡改程序及數據庫操作等。面對這些不同的網絡危機，對我們平臺維護人員的專業技能及個人素養提出了更高的要求，不僅要對即將發生危機有一個預警能力，也要在面對已發生的危機時有杰出的解決能力。

1.3 網絡系統端口掃描攻擊和拒絕服務攻擊

網絡軟件和業務系統不可避免地存在一些漏洞和后門，這些缺陷往往成為黑客進行攻擊的突破口。每一個系統都需要做到及時更新，及時維護，爭取把工作做在黑客進攻之前。讓校園網在不斷地更新維護中更加安全。端口掃描攻擊是運用網絡探測技術，掃描網絡上的服務和安全漏洞，雖然可能對系統本身沒有直接威脅，但是可以讓有意攻擊者找到發起攻擊的端口和服務。拒絕服務攻擊（Denial of Service）的目的是通過消耗帶寬資源等使計算機或者網絡無法提供正常的服務。

2 校園網各層安全問題分析

2.1 物理層安全問題

無論是人為操作不當還是自然環境等不可抗力造成的破壞，均會對校園網造成不同程度的影響，輕則線路、設備被改變，重則可以導致校園網整個癱瘓，一旦物理層遭到破壞，一切的防御手段都無濟于事，所有的安全防御手段都建立在物理層完好的狀態下才能發揮作用。在校園網的日常使用及維護中，一定要建立一套完備的應急監測系統，比如溫控、風控、線路布控等等，做到實時預警。

2.2 數據鏈路層安全問題

各種網站在數據鏈路層都會面臨一些由許多協議安全漏洞引發的安全威脅，有基于ARP的廣播欺騙、邏輯地址（Mac）泛洪等多種攻擊。我們的校園網也不例外，面對諸多來歷不明的鏈接及時不時彈出的可疑對話框，一方面要求我們的校園網終端管理人員對校園網的每一個頁面進行全面的檢測及監督，不給不法分子有任何的可乘之機，另一方面也要求我們的用戶提高自身警覺性，不點擊、不操作、不理會。

2.3 網絡層存在安全問題

在網絡互聯協議設計初期，并沒有考慮到網絡運用時的安全性，作為網絡層的主要協議，協議本身的漏洞也是每一個蠢蠢欲動的攻擊者所瞄準的渠道。針對這些問題，結合現階段的網絡情況，校園網可以使用安全的虛擬主機，比如構建云機房等。

2.4 傳輸層安全問題

物聯網作為一個多網多端多媒體的縱橫交融的結構，面臨的攻擊更是來自多方面。除了基于傳輸控制協議（TCP）和用戶數據報協議（UDP）存在漏洞發起的攻擊，還有握手信號（SYN）攻擊、異常包、LAND攻擊、FLOOD攻擊、端口掃描、TCP掃描、TCP緊急指針等等，針對傳輸層里面存在的多種不同的攻擊方式，而我們的校園網在建設過程中必須要全方位從技術層面規避這種風險，準備多種防御手段，從而在數據傳輸過程中提高數據的安全系數。

2.5 應用層安全問題

所有的網絡應用程序在應用層均會存在這樣或那樣的安全問題，校園網也不例外，常見的有針對設計漏洞發起的攻擊和針對協議缺口發起的攻擊，所有的疑點或者可被利用的漏洞均會讓被攻擊者利用，繼而威脅到整個應用程序的安全。針對本層面的一些安全問題，應當根據安全問題的嚴重性及時作出處理，如切斷主機應用層的所有服務，禁止從主機的所有端口收發數據等。

3 校園網安全防護策略

3.1 借鑒傳統數據挖掘技術

麥肯錫早已對數據對于每一個行業和領域的重要性做出過定義，誰能更好的發掘數據并運用數據，誰就能成為大數據浪潮中的弄潮兒。數據安全的重要性重于泰山，比較常見的就是采用數據加密技術，比如DES、IDEA、RSA、DSA、PKCS和PGP算法等。

3.2 引入身份認證技術

身份認證技術是最基礎最有效的_認操作者身份的方之一，未來智能化校園網的運用者不乏校外的社會人員等，我們秉承兼容并包開放納新的態度歡迎每一位社會人士前來瀏覽我們的校園網站，針對這個問題，應當采用多元化的身份認證技術，無論是人臉識別、IC卡認證還是動態口令、生物特征認證等，其目的都是為了保證數據的安全，保護所有用戶的隱私。

3.3 加強入侵檢測

入侵檢測包括誤用檢測和異常檢測兩大類。誤用檢測又稱特征檢測，它可以將已有的入侵方法檢查出來，但對新的入侵方法不適用；異常檢測則認為可能是“入侵”活動，其較誤用檢測的優點就是不受系統以前是否被此種活動入侵過，一定程度上可以預測即將發生的入侵。兩種檢測方法相輔相成，為構建網絡應用程序的安全大環境作出了重要的貢獻，在校園網的運用期間，加強入侵檢測也是必然。

3.4 制定校園網安全管理制度和規范

針對校園網的建設使用過程中可能會出現的這樣或那樣的安全問題，學校應成立專項信息安全小組，由校長直接擔責，以示對智慧校園的重視，下屬的安全管理人員必須經過嚴格的信息安全培訓才能上崗，對上網數據層層把關嚴格篩選和監控。另需針對校園網的用戶制定一些約束和提醒的條款，比如不得隨意將自己的用戶名轉借給他人，不得以各種目的盜取校園網數據，經常更換密碼等等，同時我們的網絡監管人員也要對校園網用戶的素質及安全防范意識加以提醒。

4 結束語

大數據時代的井噴式涌來，給物聯網帶來的新的生機與活力的同時也給校園網維護工作帶來了前所未有的挑戰，另一方面，數據存儲安全和數據訪問安全應該引入新的防御技術。校園網對于整個大數據時代而言是滄海一粟，但是對于智慧校園的建設而言，其重要性就不可言喻。充分發揮校園網管理者的主觀能動性，通過海量的數據化異常分析，安全防御先行，預警監測并舉，從而提升校園網絡安全級別。

參考文獻

[1]孟小峰，慈祥.大數據管理：概念、技術與挑戰[J].計算機研究與發展，2013，54（1）.

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關鍵詞:新時期;高校安全文化建設;現狀;對策

高校作為社會的重要組成部分，其安全穩定工作關系到高校改革進程的推進。當前高校校園安全形勢不容樂觀，導致這種現象出現的原因是多方面的。其中，高校安全文化內涵的缺失，安全文化的建設缺乏有力抓手是導致高校安全事故頻頻發生的重要因素。因此，重視高校安全文化教育，加強安全文化建設，不斷改善高校安全現狀，具有重要的現實意義與價值。

一、高校安全文化建設現狀

隨著教育體制的完善，以及“雙一流”高校建設的推進，高校校園安全文化建設的重要性愈發突出。然而由于我國高校安全文化普及較晚，致使當前校園安全文化的建設仍然存在諸多問題。因此，政府、高校主管部門和高校需要共同合作，解決現實問題。1．高校安全文化內涵缺失。高校不斷擴招，高校校園對外開放，學生群體眾多，管理難度大;同時，社會人員也可以進入校園，其中不乏一些不法分子，給高校對安全帶來了巨大的隱患。各個高校對安全文化內涵有不同的理解，對于高校安全建設的評價體系也缺乏統一標準，校園安全建設效果難以把握，導致對高校安全文化建設的重視程度不足，缺乏相應的高校安全文化運作機制。2．高校安全文化建設缺乏有效抓手。當前我國高校安全教育的方式比較單一，或張貼安全標語進行宣傳，或組織學生學習枯燥的安全教育課程，致使安全文化建設流于形式。高校學生對這種安全文化教育理念的接受程度不高，究其根源，第一，我國高校的安全文化普及方式缺乏相應案例支持，缺乏安全事件分析以及數據進行支持;第二，從接受教育以來，學生一直處于父母和學校的保護之中，對于安全問題不夠重視，缺乏一定的自我保護意識;第三，高校安全文化的建設缺乏科學合理的實施模式與管理模式，缺乏一支強有力的隊伍進行安全文化建設，缺乏對學生學習效果的把握和對建設效果的考核，使實施效果大打折扣。3．缺乏全面系統的安全文化建設。高校安全文化的建設是物質安全與精神安全的統一，二者缺一不可，不僅需要進行師生安全教育、安全宣傳，同時還要構建完善的安全保障制度、安全預警系統與突發事件危險處理系統，建設一整套高效安全保障體制，將安全工作滲透到高校日常生活與教育教學之中。現階段我國高校安全文化的建設更注重對精神安全的構建和安全文化的宣傳，忽視了高校校園安全服務設施的完善與安全制度的建設。

二、高校安全文化建設建議與對策探究

1．倡導高校校園安全理念。建設高校校園安全文化，普及安全知識，首先要從倡導安全理念做起，不僅師生要接受安全文化教育，同時要將安全文化理念深入到高校各部門、各工作環節之中;不僅要通過高校校內宣傳欄、學校網站、電子屏安全公告，進行高校安全視頻宣傳，還要通過安全教育、安全知識有獎競賽等活動鼓勵師生共同參與。為增強安全教育的說服力，可以將安全事故案例作為安全教育材料，引起師生重視，加深師生對安全教育的認識。2．滲透安全教育。安全教育作為高校整體教育的一部分，只有與日常教育教學相融合，才能不斷滲透，將安全教育貫穿于課堂教育與實踐活動的始終，在潛移默化中對安全行為進行引導。高校可以通過開設專門的安全教育課程對廣大學生進行安全教育，也可以通過教師安全知識普及鼓勵教師參與，構建一支強有力的安全知識教育隊伍，鼓勵學生主動參與安全知識的學習。3．開展安全教育活動。安全教育活動可以使安全理念深入人心。以安全活動凸顯安全教育理念，無疑是最普遍、最有效的宣傳方式，可以充分發揮社團作用，通過社團組織安全文化建設活動;可以組織校園志愿者團隊，通過發放安全宣傳手冊、安全引導志愿活動等進行安全文化普及;還可以通過火災、地震模擬演練等活動增強學生的安全意識，使學生從容應對突發事件。4．加強安全硬件設施建設。高校安全硬件設施的建設是保障安全的物質基礎。學生宿舍實施門禁制度，確保學生的人身財產安全;定期檢查校園內綠色通道、滅火設施的配置，定期更新與維護，以確保安全設備的有效性。

作者:張潔 單位:重慶財經職業學院

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近幾年，信息泄漏事件頻發，數據安全將迎來巨大的挑戰，尤其是涉及師生個人隱私的數據及涉密數據應進行重點保護。數據平臺是高校日常信息管理的重要陣地，為高校的正常工作提供有力的數據支撐，保障信息數據的安全，提高系統的穩定性，為學校師生提供來源可靠、準確無誤的基礎數據，避免或減少數據損壞、丟失是高校信息安全工作的頭等大事兒。

1 利用數據平臺管理信息是高校發展的必然趨勢

高校數據的采集、錄入、存儲、提取工作較為頻繁，將數據信息上傳至數據平臺，方便信息的整合共享、反復交叉利用，將大量結構復雜、類型各異的數據匯集在一起，為高校的數據匯總、統計分析、信息共享、發展規劃提供了準確詳實的數據基礎，促進高校信息管理的數字化，為建設智慧校園打開方便之門。歸納分析數據平臺信息管理的優勢有以下幾點：

1）信息數據的上傳、查詢、檢索、管理等操作不限時間、地點。

只要能上網信息數據就可以上傳收集到數據平臺，支持電腦、手機、ipad等各種終端設備隨時隨地查詢、檢索數據信息，校內可以通過學校內部網絡，校外可以通過VPN等方式訪問獲取數據。

2）為統計分析提供了數據支持

高校通過大數據的統計分析可以有針對性的調整招生計劃、專業設置、就業方向，不斷完善辦學理念，開拓辦學思路，為學校的前途發展、決策制定、人才需求分析提供了數據支持。

3）推動高校數字化的進程

高校數字化是智慧校園建設的前提，推動高校云服務、網絡教學、慕課等教學形式的發展，提高學校的教學水平，為學校進一步發展網絡教學提供了技術支持。高校數字化對社會發展起到引領作用，促進地方經濟建設，提高地方數字化水平。

4）提升高校信息管理和服務水平

借助數據平臺實現數據共享，多部門共享數據信息，提高信息管理的效率，使學校的管理和服務水平又上新臺階。由此可見，通過數據平臺進行信息管理是大勢所趨，而數據平臺的安全保障工作成了重中之重。

2 數據平臺信息的安全問題及防范措施

2.1 物理環境安全

物理環境安全主要指數據機房的溫度、濕度等物理環境以及靜電、磁場干擾等因素的影響，高職院校數據中心應按照相應的安全等級建設，中央機房的建設應考慮將來在發展過程中可能遇到的問題。

2.2 硬軟件環境安全

硬件安全是指數據中心設備的安全，包括服務器、存儲、網絡設備等，中央機房的硬件維護應有專人負責，定期查看硬件運行是否穩定，是否有過熱、風扇故障或其他問題出現，對硬件進行必要的維護是保證學校工作正常進行的前提。

軟件安全是指服務器中各軟件及組件的正常使用，利用虛擬化軟件合理配置服務器資源，對存儲系統、災備系統及網絡設備等進行有機整合，通過對web環境配置、服務器環境搭建、防火墻、常用組件、數據庫等系統的調試運行，滿足用戶數據上傳、存儲、檢索、提取、共享等各項日常工作需要。

2.3 常見的信息安全問題

2.3.1 病毒攻擊、黑客入侵問題

高級可持續性威脅（APT）通過網絡漏洞入侵、分布式拒絕服務（DDoS）、Phishing、Botnet、木馬、惡意代碼等網絡攻擊。一些不懷好意的黑客入侵計算機系統，竊取或是篡改用戶的個人信息和重要數據，給用戶帶來嚴重危害[1]。我們應定期掃描系統安全漏洞，安裝服務器補丁并定時更新防火墻病毒庫，提高系統的防御能力。

2.3.2 數據信息的完整性保護

通過終端審計、身份認證、分級管理、行為追蹤等措施，確保數據信息的完整性、真實性、一致性，保護數據信息的可控性及可用性。

2.3.3 數據信息泄漏

近年來，數據信息泄漏事件呈上升趨勢，個人隱私泄漏、盜取敏感數據等事件頻發，通過數據加密技術、信息訪問權限的控制、安全審計等措施防止數據泄漏。

2.3.4 數據中心抗風險能力有待提高

數據平臺的穩定性是由系統自的完備程度決定的，系統容災、冗余備份工作不夠完善，對風險的認識不夠充分，出現問題的時候就會造成較大范圍的損失，提高風險意識，加強系統管理，提升數據平臺的抗風險能力。

3 安全管理策略

3.1 數據安全策略

數據可以通過加密來保證數據的安全性，有必要也可以采用動態加密技術。為保障數據傳輸安全，從外網訪問高校數據平臺信息，可以通過VPN、PPTP等方式訪問。

3.2 日志管理策略

服務器、防火墻及網絡軟件在運行過程中都會產生日志，用來記錄自身運行情況、相關事件的發生時間及有價值的信息，加強日志的記錄管理，通過收集、存儲、匯總、分析等方法及時發現操作系統及網絡的異常，利用日志監控系統、審計行為、分析原因并生成調查報告。

3.3 權限設置策略

根據管理級別，設置管理權限，高級權限有?L問、下載、管理數據權限，低級權限僅可以查看及部分操作與自己工作相關的信息。對于已提交審核確認后的內容僅有訪問權，沒有修改權，如學生成績管理，教師在規定時間上傳完學生的期末成績之后，就只能查看成績而不能修改，而學生只有查看權限。

3.4 密鑰管理策略

密鑰可與權限同步設置，通過密鑰管理一方面可以識辨人員身份，另一方面可以實行上網人員的權限控制，防止非法人員訪問系統。

3.5 行為管理策略

信息管理人員的行為從認證開始，辨識身份，監控行為，發現有病毒、木馬、惡意程序等或涉及信息安全行為的賬號要果斷采取有效措施，并追蹤來源，查找原因，避免此類事件再次發生。

4 信息安全保障體系建設

4.1 病毒防治

病毒入侵會導致數據信息被?閡獯鄹摹⑺鴰怠⒍?失，病毒的擴散傳播會造成系統大面積癱瘓，對軟硬件環境安全構成威脅。我們不但要提高防毒意識，還要加強防控技術水平。

4.1.1 提高系統的防護能力

檢測系統漏洞，及時安裝漏洞補丁，掃描病毒及木馬，通過入侵檢測防御系統（IDS）進行主動的安全防護，加強防御與入侵檢測工作，提高系統的健壯程度，增強系統穩定性。

4.1.2 防止網絡攻擊及黑客入侵

通過防火墻阻斷外部病毒的入侵，防火墻可根據實際需要采取不同技術，如過濾型防火墻、型防火墻，同時提高校園內網使用者的安全意識，防范來自內部的攻擊，避免病毒通過內網上傳平臺。

網絡安全不僅需要技術上的進步，同時需要通過規范制度、人員培訓、責任落實等手段齊抓共管。

4.2 規章制度建設

建立健全完善的數據機房管理制度，責任落實到人頭，定期對系統進行漏洞查找，安裝系統補丁、更新病毒庫。為避免人為因素的影響，對工作人員進行定期培訓及安全教育，對上網人員進行實名身份認證管理，并進行行為跟蹤。建立上網賬號數據庫，禁止非法訪問，保證數據信息的安全。

4.3 安全管理體系建設

相關管理部門制定安全策略和管理制度，認真做好安全管理組織工作，加強工作人員的安全管理，提高信息管理人員的安全責任意識，經常進行信息安全管理的業務培訓，提高安全管理的執行能力。

4.4 安全技術體系建設

通過識別用戶身份、訪問權限、行為控制等策略營造安全的平臺信息環境，過濾網絡信息，打造安全的區域邊界。為防止網絡入侵、非法訪問、惡意代碼攻擊等行為，采取漏洞掃描、安全檢測、物理隔離、升級防火墻等技術，支持系統安全測評、風險測評體系，防范信息篡改、假冒等事件發生。

4.5 數據安全體系建設

在保證供電的基礎上，高校數據中心可采用一用二備或三備的配置，并對重要數據定期備份。在容災備份技術的選擇上可以根據實際采用雙歸屬技術或IuFlex技術，如1+1主備或互備，有條件的也可以采用N+1主備或互備。一旦出現問題，數據備份可以減少處理問題的時間，及時解決問題并降損。

4.6 運行維護體系建設

信息的安全維護體系建設是系統安全穩定運行的有力保障，控制訪問、鑒別認證、監控數據、安全管理、系統配置等大量工作提前做好，才能使信息資源規避風險，減少損失，定期安裝補丁，檢查接口安全，利用數據加密技術應對黑客竊取數據或各種攻擊性行為。

4.7 應急處理方案

準備切實可行的應急處理預案，確保出現問題時第一時間做出反應，減少損失，盡快處理出現的問題。備服的安全管理也應同步進行，數據熱備份，做好應急預案，防止出現問題時忙中出錯。

篇10

近些年來學校規模不斷擴大，招生人數不斷增加，外來人員、車輛不斷增多，學生素質參差不齊，校園及周邊安全隱患層出不窮，網絡安全隱患日新月異。高校校園的安全問題一直是社會極其關注的話題，其不安全因素自身具有復雜性、多樣性，高校群體存在沖動性和易塑性，各種利益矛盾明顯，單純依靠原有的事后處理的安全管理模式已經不能處理高校校園內的教育體制改革帶來的各類安全事件。因此在這種大環境下就要突破傳統的制度約束人的體制，從對高校影響較深的文化層面上進行解決，構建高校校園安全文化才能確保師生在教學、科研、學習、生活過程中的一系列安全。提升高校綜合實力的核心競爭力文化作為軟實力，已然成為高校的競爭名片，而面對復雜的校園安全環境，校園安全文化必然成為高校綜合實力的核心競爭力。近些年在“平安校園”、“和諧校園”等口號的引領下，一些高校的安全管理部門開始關注校園安全文化的建設，管理層的視角也從事后處理型轉變為了事先預防型，但是這種轉變更多的是對物質安全保障的依賴。高校在對物質方面的硬件設施不斷完善的同時也應該加強對軟件設施的管理，只有系統的建設高校的校園安全文化，從文化的角度重新審視高校的安全工作，師生員工在教學、科研、學習、生活中才能真正以主人翁的姿態去關注學校的安全，關注自身的安全，才能將學校的安全管理理念和安全價值觀融入到日常生活中，才能確保真正的平安校園建設的順利進行，以文化的力量來提升高校的綜合實力。

二、高校校園安全文化建設的現狀

（一）缺乏體系建設

目前高校校園安全文化建設散見于各種規章制度、警示標語等等，缺乏系統的文化體系建設，沒有核心，沒有特色，體現更多的是應付和敷衍。究其原因，我們可以發現校園安全文化的建設一直沿用以前革命階段的“保衛”校園的思路來處理發生的安全事件，尤其是校園安全管理部門工作思路和工作模式轉變的不徹底，并沒有真正樹立起安全意識和防范意識；師生員工也是認為校園安全一事“事不關己，高高掛起”，并不能以主人翁的姿態去衡量校園的安全事件，也就是說從管理層到執行層都并沒有形成明顯的脈絡體系，失去了文化傳承的意義。

（二）宣傳教育缺位

高校安全教育體系尚未系統建立或即使建立也是疲于應對。許多師生員工存在一種錯誤的認識：安全不用教育，安全是人人都懂的事情，就是這種盲目的自信使得一部分師生面臨不安全因素的打擾，人身或財產安全受到了損失。雖然各大高校也試圖通過課堂教學、發放安全教育手冊、舉辦安全知識講座、組織安全逃生演練等形式來宣傳教育學生提高安全知識預防安全事故，但是我們也可以看到高校的安全教育宣傳力度不夠、范圍不廣，仍然停留在階段性的事務，并沒有形成習慣動作，及時學校制度上有規定，在實際執行過程中也不一定能貫徹到底。另外從學生的角度上來說，盲目的自信，學習上的誤區都容易使學生產生對強制安全教育現象的抵觸，安全教育的效果就大打折扣。

（三）安全管理理念錯位

校園安全管理體制正逐步擺脫事后處理的被動模式，但是不得不承認目前仍有一些高校的管理層對校園安全問題持僥幸心理。這些管理者們不能真正從師生員工的安全訴求方面做文章，總認為校園安全問題一時半會沒事。殊不知師生員工的心理安全、精神需求已經遠遠超過對物質的渴求。當然也有一部分管理層盲目信任物質文化的建設，盲目的上項目、加技術、擴規模，完全忽視精神文化的需求，使得矛盾表現更加突出。

（四）社會風氣影響嚴重

教育體制改革過程中，大量市場化因素用入校園，再加上高校開放式辦學的模式，社會不良風氣嚴重影響這人生觀、世界觀、價值觀正處于形成階段的大學生們。他們容易在不良風氣的影響下迷失自我，從而出現一種盲從，缺乏法治意識和法律知識，很容易受到社會人士的慫恿和鼓動，從而作出危害學校、老師、他人的事情。

三、高校校園安全文化建設的途徑思考

（一）抓好物質基礎建設，提升安全文化水平

現今社會，經濟和科技發展的速度已經超乎人類的想象，給人類的生活帶來了翻天覆地的變化，同樣高校的安全管理、學生的安全生活、社會的安全意識都帶來了沖擊，同樣在科技和經濟進步的同時，文化越發呈現出了多樣化。在這種情況下高校安全管理者要緊跟時代的步伐，取科技成果的長處，規避其不足，讓科技成果發揮應有的作用，比如：校園電子監控設備、校園電瓶巡邏車、消防安全控制設備、消防通道處加裝電磁門、地下車庫和學校大門的門禁系統等等，與此同時我們也要明確一點，高校的管理層決不能單純依靠物質技術的保障，要依物質技術保障為基礎，全面開展安全文化建設，提升安全文化水平。

（二）健全組織領導、轉變思想觀念

校園安全文化建設不單單是高校某個部門的事情，也不單單是學生個人的事情，我們要看到學校安全管理的領導，也就說學校的決策層在校園安全文化建設中至關重要。決策層的思想意識和對校園安全的重視程度，直接關系到高校安全建設過程中的資金到位情況、規章制度的制定落實情況、設施設備的購買使用情況、宣傳教育的落實情況。校園安全管理的決策層能夠提高認識，強化意識，才能從思想高度上為高校的安全文化建設指明方向，才能以身示范，才能起到帶頭作用，產生權威效應，才能真正實現校園安全文化體系的全校師生員工參與。

（三）加大宣傳教育力度，營造良好的輿論氛圍

文化是需要被弘揚的，健康和諧的高校校園安全文化是需要被全校師生員工所知曉的，因此在高校校園安全文化形成階段，宣傳教育工作仍顯現出了其重要性，只有更多的人參與到校園安全文化建設中，校園安全文化建設才能更加完善。高校校園安全文化的宣傳教育是有規律可循的，但是也不應該僅僅流于形式，要形成常態化的機制。高校安全文化的宣傳教育要深入到師生員工的日常生活中去，使他們自覺融入其中，以主人翁的身份去關注校園的安全。高校要改變過去發生安全事故后再進行處理的模式，凡事提前預測。加大培訓力度，提高高校學生輔導員的政治敏銳性和安全意識，由輔導員作為上傳下達的樞紐，連接好學校相關政策和學生的真實需求，及時傳達學校的安全管理制度、預案，做到常態化的預警機制，并做好記錄。學校層面各部門要相互配合，改變保衛部門管安全的思維，轉變成安全關系到人人的狀態，通過學校的內部刊物、廣播、學校網站、宣傳欄、微信、貼吧、各種QQ群等多種多樣的形式來宣傳校園的安全，使得校園安全能夠以鮮明的特征的文化深入到全校師生員工內心，激發主人翁意識，形成良性循環。

（四）完善校園安全立法，遵循依法治校