教學(xué)質(zhì)量提升方案范文

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篇1

一、現(xiàn)狀分析

我校現(xiàn)有學(xué)生215人,教學(xué)班7個(gè),最大班額46人,最小班額27人。在校生中約3%以上為留守兒童,他們父母雙方或一方在外打工,家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)不力,家庭教育滯后。共有在崗教師11人,其中50歲以上2人;30歲以下教師僅7人。綜合分析我校教學(xué)質(zhì)量不高的重點(diǎn)原因是

1、教師年齡結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷層次偏低,教師基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力良莠不齊。個(gè)別教師敬業(yè)精神不夠,責(zé)任意識(shí)不強(qiáng),不思進(jìn)取,得過(guò)且過(guò)。

2、學(xué)生情況較復(fù)雜,學(xué)生個(gè)體差別較大,留守兒童較多,增大了學(xué)生管理的難度。

3、家校配合的教育合力未得以充分彰顯。

二、奮斗目標(biāo)

確保教學(xué)質(zhì)量居?xùn)|張孟鎮(zhèn)第一名,爭(zhēng)取在三年內(nèi)教學(xué)質(zhì)量居于全縣前列。

三、工作措施

提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的中心任務(wù),加強(qiáng)教學(xué)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,我們打算從以下一些方面入手。

（一）、做好思想工作,搭建良好工作平臺(tái)

學(xué)校校長(zhǎng)首先端正工作態(tài)度,理清工作思路。通過(guò)各種方式做好教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的思想工作,協(xié)調(diào)好各種關(guān)系,全力為提高教育教學(xué)質(zhì)量搭建良好的工作平臺(tái)。學(xué)校召開(kāi)提高教育教學(xué)質(zhì)量的專(zhuān)題研討會(huì),與教師一起共同探討解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。班主任培養(yǎng)班教師,做好班級(jí)工作，深入各班級(jí)召開(kāi)主題班會(huì),與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的思想狀況。各學(xué)科教師配合各班主任召開(kāi)各班級(jí)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)反映教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力配合。總而言之,我們要想方設(shè)法,從思想意識(shí)層面調(diào)動(dòng)教育教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的積極因素，為提質(zhì)工作打好基礎(chǔ)。

（二）、堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭,發(fā)揮引領(lǐng)作用

教師隊(duì)伍是學(xué)校的旗幟,一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是帶領(lǐng)學(xué)校戰(zhàn)勝困難、取得成績(jī)、發(fā)展創(chuàng)新的主要保障。加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)、充分發(fā)揮校長(zhǎng)的模范帶頭作用對(duì)提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、維護(hù)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此,學(xué)校校長(zhǎng)要樹(shù)立以人為本的理念,以創(chuàng)建品牌學(xué)校為目標(biāo),加強(qiáng)自身思想文化修養(yǎng),提高業(yè)務(wù)素質(zhì),在工作崗位上真抓實(shí)干,為他人做好表率,努力推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展跨越。

（三）、切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理,向常規(guī)工作要效益

1.加強(qiáng)班級(jí)管理,做好班主任工作的監(jiān)督與指導(dǎo)。繼續(xù)完善班級(jí)評(píng)比制度及班主任考核制度,召開(kāi)班主任工作研討會(huì),解決班級(jí)工作中存在的實(shí)際問(wèn)題。完善學(xué)生一日常規(guī),細(xì)化對(duì)學(xué)生的要求,嚴(yán)格要求監(jiān)控學(xué)生一天內(nèi)的活動(dòng)。為培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

2.認(rèn)真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督。完善教師備課制度,明確備課要求。

3.加強(qiáng)對(duì)教師上課情況的監(jiān)控與指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課了解教師的上課情況,并對(duì)教師的上課提出建議和意見(jiàn),提出要求,跟蹤改正。另外,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)教師的上課情況全面檢査監(jiān)督,做好記錄,反饋,要求改正的要進(jìn)行跟蹤,限期完成。尤其是在教具的使用方面要嚴(yán)要求,勤檢查,抓落實(shí)。

4.認(rèn)真檢查教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改情況,教導(dǎo)處定期和不定期對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行例行檢查和抽査,對(duì)檢査情況進(jìn)行記錄、反饋,對(duì)不按要求批閱的要跟蹤檢査,督促改正。

（四）、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),切實(shí)提高班主任工作實(shí)效

班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位,班主任是這個(gè)基本單位的靈魂,貫徹教育方針的每一項(xiàng)工作,都離不開(kāi)班主任的具體落實(shí)。一個(gè)好的班主任,必然帶出一個(gè)好的班級(jí)。一所學(xué)校,班主任整體素質(zhì)高,必然取得教育教學(xué)的高質(zhì)量。我校始終把班主任隊(duì)伍建設(shè)放在學(xué)校工作的重要位置,努力加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),切實(shí)提高班主任工作實(shí)效

1.以師德建設(shè)為核心,加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的師德修養(yǎng)

2.健全和完善規(guī)章制度,著力抓好班主任工作的考核評(píng)價(jià)和機(jī)制

3.以開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),促進(jìn)班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

(五)、制定教育教學(xué)工作目標(biāo),明確努力方向

參照鎮(zhèn)各年級(jí)三率目標(biāo),制定本校各年級(jí)三率目標(biāo),以本期期末考試學(xué)生成績(jī)?yōu)榛A(chǔ),在保證該年級(jí)三率目標(biāo)的前提下,將目標(biāo)落實(shí)到教師,具體落實(shí)到學(xué)生,制定學(xué)生各學(xué)科應(yīng)達(dá)到的三率目標(biāo),記錄在案,一式兩份,學(xué)校教師各持一份,教師要以此目標(biāo)在平時(shí)教學(xué)中為各學(xué)生制定努力方向,學(xué)校要以此目標(biāo)監(jiān)控教師的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo),并要以此目標(biāo)作為進(jìn)行教師獎(jiǎng)罰的依據(jù)。

篇2

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)教學(xué)；過(guò)程調(diào)控；PDCA模式；能力培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.423 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）08-0026-03

隨著高等教育跨入大眾化時(shí)代，以往注重規(guī)模擴(kuò)張的外延式發(fā)展正轉(zhuǎn)向以注重質(zhì)量提高的內(nèi)涵式發(fā)展。提高教育質(zhì)量已成為新時(shí)期高等教育的中心任務(wù)。[1]為確保教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)，須及時(shí)更新教學(xué)理念，以學(xué)生為本、以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建新型的醫(yī)學(xué)院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控特別是教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量調(diào)控。

教學(xué)過(guò)程的精確調(diào)控與有效糾偏是保證教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的關(guān)鍵，而PDCA模式（即PDCA循環(huán)）具有促進(jìn)質(zhì)量的提高與持續(xù)改進(jìn)的優(yōu)勢(shì)，可通過(guò)PDCA模式來(lái)強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控。[2]基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院自2008年起，以提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新科研能力為改進(jìn)目標(biāo)，摸索應(yīng)用PDCA模式來(lái)改進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)、生物技術(shù)本科生的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的調(diào)控方式，通過(guò)對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行持續(xù)、動(dòng)態(tài)的質(zhì)量監(jiān)控，摸索持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑。通過(guò)兩個(gè)PDCA循環(huán)的實(shí)踐，取得了較好的育人效果。

一、PDCA模式改進(jìn)教學(xué)過(guò)程調(diào)控的階段與步驟

在PDCA模式下，質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)按照計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處理這四個(gè)階段順序循環(huán)往復(fù)[3]，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的精確調(diào)控及主要目標(biāo)的有效改進(jìn)。

1.計(jì)劃階段（P階段）：對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，確定改進(jìn)目標(biāo)，擬定改進(jìn)方案。這個(gè)階段可分為4個(gè)步驟：一是分析教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控的現(xiàn)狀，找出存在的問(wèn)題；二是分析教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控中存在問(wèn)題的原因；三是從中找出產(chǎn)生質(zhì)量問(wèn)題的主要原因，確定改進(jìn)目標(biāo)；四是針對(duì)影響質(zhì)量的主要原因，制訂改進(jìn)方案，提出改進(jìn)計(jì)劃及措施。2.執(zhí)行階段（D階段）：執(zhí)行P階段制訂的改進(jìn)計(jì)劃、目標(biāo)及具體步驟、措施，全面落實(shí)改進(jìn)計(jì)劃。3.檢查階段（C階段）：把實(shí)施的結(jié)果與改進(jìn)計(jì)劃的要求作對(duì)比，檢查計(jì)劃的執(zhí)行情況和效果是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)執(zhí)行過(guò)程中存在的問(wèn)題并進(jìn)行整改糾偏。4.處理階段（A階段）：包括兩個(gè)步驟，一是總結(jié)執(zhí)行過(guò)程中有益的經(jīng)驗(yàn)并轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)加以鞏固，然后按照新的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控；二是將執(zhí)行計(jì)劃過(guò)程中存在及尚未解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)入下一個(gè)循環(huán)再解決。隨著下一個(gè)以及后續(xù)多個(gè)PDCA循環(huán)的展開(kāi)，教學(xué)質(zhì)量將會(huì)呈螺旋式上升并得到持續(xù)改進(jìn)。

二、PDCA模式改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程調(diào)控的具體做法

根據(jù)我校培養(yǎng)具有崗位勝任力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的復(fù)合型人才的目標(biāo)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新科研能力，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院自2008年起，嘗試應(yīng)用PDCA模式來(lái)改進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)、生物技術(shù)本科生的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的調(diào)控方式，以學(xué)生為中心、能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重崗位勝任力的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)施動(dòng)態(tài)與精確的質(zhì)量監(jiān)控，摸索持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑。其具體做法如下。

（一）分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)問(wèn)題與主要原因制訂改進(jìn)方案

首先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等形式，了解基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)在學(xué)生能力培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀，然后對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行分析。通過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力較強(qiáng)，但創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新科研能力較弱。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這些問(wèn)題的主要原因是課內(nèi)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目偏少、課外科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)薄弱。針對(duì)這個(gè)主要原因，我們制訂了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)方案，致力于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研創(chuàng)新能力。1.課內(nèi)實(shí)驗(yàn)增加設(shè)計(jì)性、探索性等創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比例，使醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)、醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)、細(xì)胞與分子醫(yī)學(xué)、病原生物與免疫學(xué)四個(gè)教學(xué)模塊的課內(nèi)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)比例提高到15%。2.增開(kāi)啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維和提高科研素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課程，如科研設(shè)計(jì)、暑假科研訓(xùn)練等特色實(shí)驗(yàn)拓展課程。3.將課外科研拓展訓(xùn)練作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常規(guī)環(huán)節(jié)，制訂了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放計(jì)劃以及科研訓(xùn)練、學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)賽、協(xié)同育人實(shí)踐的計(jì)劃與措施等。4.實(shí)行本科生導(dǎo)師制，讓學(xué)有余力的學(xué)生組成科研興趣小組，利用課余時(shí)間加入導(dǎo)師的科研小組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。5.改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，構(gòu)建多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系以及多元實(shí)時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，建立動(dòng)態(tài)、精確和有效的教學(xué)質(zhì)量調(diào)控機(jī)制。6.構(gòu)建適合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的多元化實(shí)驗(yàn)考核體系，涵蓋基礎(chǔ)理論考試、實(shí)際操作考試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告考評(píng)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)考核、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)考核、課外科技作品考核等內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)占課程總成績(jī)的50%，而前三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)占總成績(jī)的30%，后三項(xiàng)考核成績(jī)則占總成績(jī)的20%。7.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加入新理論、新技術(shù)融入教學(xué)以及科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)等方面的指標(biāo)，并確定其合理的權(quán)重，以促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，制定新開(kāi)實(shí)驗(yàn)課程及課外科研拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

（二）全面落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)方案，培養(yǎng)創(chuàng)新科研能力

針對(duì)提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新科研能力的改進(jìn)目標(biāo)，全面、具體落實(shí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)方案：1.制定具體措施落實(shí)好課內(nèi)實(shí)驗(yàn)增開(kāi)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，做好新增項(xiàng)目開(kāi)課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；2.安排好科研設(shè)計(jì)課程、暑假科研訓(xùn)練課程等新開(kāi)課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備和試劑等教學(xué)條件保障；3.擴(kuò)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間和范圍，使學(xué)生有充分的時(shí)間到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)自主開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，摸索實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的預(yù)約管理機(jī)制，落實(shí)好導(dǎo)師制，在導(dǎo)師指導(dǎo)下讓學(xué)生自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究；4.組織學(xué)生參加各層次的學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)比賽，如“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)和省級(jí)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、廣東省生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽等，以賽代訓(xùn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力；5.組織學(xué)生利用假期參與校外大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地以及校院、校企協(xié)同育人實(shí)踐平臺(tái)的生產(chǎn)實(shí)踐與產(chǎn)品研發(fā)，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和產(chǎn)品研發(fā)能力；6.開(kāi)展多元化的實(shí)驗(yàn)考核，注重形成性評(píng)價(jià)[4]，落實(shí)好設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)考核、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)考核及課外科技作品考核，形成有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的考核機(jī)制；7.開(kāi)展學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組、院級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組和實(shí)驗(yàn)中心質(zhì)量監(jiān)督小組三級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，定期深入實(shí)驗(yàn)室隨堂聽(tīng)課、征求師生意見(jiàn)，了解教改開(kāi)展情況，根據(jù)改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過(guò)程、各個(gè)子過(guò)程進(jìn)行持續(xù)、動(dòng)態(tài)的質(zhì)量監(jiān)控。

（三）檢查改進(jìn)方案的執(zhí)行情況與實(shí)施效果，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)整改糾偏

為檢查改進(jìn)方案的具體執(zhí)行情況，及時(shí)了解實(shí)施效果，并強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院組織專(zhuān)家開(kāi)展常規(guī)檢查與專(zhuān)項(xiàng)檢查工作。1.常規(guī)檢查主要是對(duì)平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控與聽(tīng)課評(píng)價(jià)、師生意見(jiàn)反饋等，重點(diǎn)是動(dòng)態(tài)監(jiān)控新開(kāi)特色實(shí)驗(yàn)課程以及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課外科研拓展訓(xùn)練項(xiàng)目等教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量。2.專(zhuān)項(xiàng)檢查包括年度檢查與階段檢查，每年組織專(zhuān)家開(kāi)展一次專(zhuān)項(xiàng)檢查工作，階段檢查則為每三年組織校內(nèi)外專(zhuān)家進(jìn)行全面的檢查。定期檢查改進(jìn)計(jì)劃的具體執(zhí)行情況，各項(xiàng)改進(jìn)措施是否全面落實(shí)，教學(xué)過(guò)程及各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控是否到位，是否達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新科研能力的預(yù)期目標(biāo)，實(shí)施效果有無(wú)提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)考核、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)考核、課外科技作品考核是否科學(xué)、合理，是否有利于創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，等等。3.對(duì)于常規(guī)檢查與專(zhuān)項(xiàng)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的管理機(jī)制、形成性評(píng)價(jià)的反饋機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)控的反饋與調(diào)控等，及時(shí)反饋給相關(guān)科室及人員，制定整改方案與配套措施，并限期完成整改與糾偏工作。

（四）對(duì)改進(jìn)的成果固化為標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

1.定期總結(jié)實(shí)施過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)，如開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課外科研拓展訓(xùn)練項(xiàng)目、開(kāi)放內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)等有益經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的預(yù)約管理機(jī)制、本科生導(dǎo)師制的實(shí)施機(jī)制、校企協(xié)同育人的有效機(jī)制，學(xué)生參加學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)比賽的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)以及參與校外基地生產(chǎn)實(shí)踐與產(chǎn)品研發(fā)等拓展環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)將這些有益的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范加以鞏固。2.按照新的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范來(lái)實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，實(shí)行動(dòng)態(tài)、精確的質(zhì)量監(jiān)控，確保教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。3.本著質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的理念，將執(zhí)行過(guò)程中存在及尚未解決的主要問(wèn)題轉(zhuǎn)入下一個(gè)PDCA循環(huán)，以便進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)施方案，力爭(zhēng)使教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量呈螺旋式上升并得到持續(xù)改進(jìn)。

該教改實(shí)踐設(shè)定每3年完成一個(gè)循環(huán)，即2008年1月-2010年12月為第一個(gè)循環(huán)，2011年1月-2013年12月為第二個(gè)循環(huán)。經(jīng)兩個(gè)PDCA循環(huán)的實(shí)踐，“三維”質(zhì)量評(píng)價(jià)以及學(xué)生的創(chuàng)新科研能力和崗位勝任力逐步提高，教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升明顯。

三、實(shí)踐效果

（一）“三維”質(zhì)量評(píng)價(jià)逐年提高

2009年-2013年四個(gè)學(xué)年，學(xué)生、督導(dǎo)專(zhuān)家、教研室同行的實(shí)驗(yàn)聽(tīng)課評(píng)價(jià)結(jié)果見(jiàn)表1。結(jié)果表明，學(xué)生、督導(dǎo)組、同行對(duì)實(shí)驗(yàn)課授課教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)分呈逐年上升的態(tài)勢(shì)。這說(shuō)明應(yīng)用PDCA模式改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程調(diào)控后，促進(jìn)了教師授課水平和教學(xué)效果的提升，教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步提高。此外，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的整體滿(mǎn)意度也逐年提高，問(wèn)卷調(diào)查顯示，近四年來(lái)學(xué)生對(duì)教學(xué)的整體滿(mǎn)意度分別為90.6%、91.5%、92.8%、93.6%。

（二）學(xué)生創(chuàng)新科研能力提升明顯

應(yīng)用PDCA模式改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程調(diào)控后，每完成一次循環(huán)，學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新科研能力、綜合素質(zhì)均有較大提升，實(shí)踐效果明顯。通過(guò)比較PDCA循環(huán)前、第一個(gè)PDCA循環(huán)后、第二個(gè)循環(huán)后的教學(xué)成效（見(jiàn)表2），結(jié)果顯示：與實(shí)施PDCA循環(huán)前比較，第一個(gè)PDCA循環(huán)后學(xué)生的創(chuàng)新科研能力有較大提升，第二個(gè)PDCA循環(huán)后學(xué)生的創(chuàng)新科研能力有更明顯的提升，這說(shuō)明應(yīng)用PDCA模式能提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）學(xué)生的崗位勝任力及社會(huì)滿(mǎn)意度高

近年，我們?yōu)獒t(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，畢業(yè)生因基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)、崗位勝任力高，在廣東省眾多的醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)及生物醫(yī)藥公司中廣受歡迎，許多畢業(yè)生被實(shí)習(xí)單位優(yōu)先錄取。近年來(lái)，臨床醫(yī)學(xué)、生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科生的就業(yè)率為98%-99.5%，用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿(mǎn)意度高達(dá)98%以上。

可見(jiàn)，構(gòu)建PDCA下實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程調(diào)控的有效模式，實(shí)施動(dòng)態(tài)與精確的質(zhì)量監(jiān)控，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與崗位勝任力，有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)以及持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 趙金龍.高等學(xué)校院系教學(xué)質(zhì)量預(yù)警機(jī)制[J].大學(xué)教育，2014（3）：3-4.

[2] 俞繼鳳.高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控PDCA模式的實(shí)踐探索[J].沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（1）：92-95.

篇3

小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量受多種因素的影響。這些因素復(fù)雜多變，在不同的階段、不同的學(xué)校有不同的表現(xiàn)。因此，在實(shí)施體育教學(xué)改革之前，教師要對(duì)影響小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素進(jìn)行全面的歸納分析，分清主次，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的原因設(shè)計(jì)出解決方案，從而為體育教學(xué)改革的順利推進(jìn)提供條件。其中關(guān)鍵性的因素如下：

（一）學(xué)生

作為小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)和收獲最終決定了小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)體育是要求學(xué)生充分參與的科目，如果能夠充分激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教學(xué)質(zhì)量自然也會(huì)得到提升。小學(xué)生雖然活潑愛(ài)動(dòng)，對(duì)體育課的興趣比較強(qiáng)，但他們不具備成熟的學(xué)習(xí)能力和鍛煉技巧，教師必須要做好引導(dǎo)工作。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育教師應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，在必要的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供幫助。

（二）教師

教師是影響小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的另一個(gè)關(guān)鍵因素。在新課程改革的大背景下，小學(xué)體育教師更要積極學(xué)習(xí)新課改理念，端正教學(xué)態(tài)度，提高自身的綜合素質(zhì)，做好教師角色的轉(zhuǎn)變。小學(xué)階段的學(xué)生一般都善于模仿、樂(lè)于模仿，并且對(duì)教師十分崇拜和信任，因此小學(xué)體育教師可以利用這種優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自身的示范作用。另外，先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，如多媒體教學(xué)可以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。很多教師錯(cuò)誤地以為，小學(xué)體育教學(xué)的課堂就是操場(chǎng)，多媒體教學(xué)與體育課毫無(wú)關(guān)系。事實(shí)上，體育教學(xué)也有室內(nèi)教學(xué)的可行性和必要性。比如，教師可以通過(guò)視頻給學(xué)生展示運(yùn)動(dòng)技巧，還可以讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)關(guān)注重大賽事等，這都比傳統(tǒng)的口頭講述更能吸引學(xué)生。

（三）教學(xué)環(huán)境

“環(huán)境可以影響人。”教學(xué)環(huán)境可以對(duì)身在其中的教師和學(xué)生產(chǎn)生直接影響，好的教學(xué)環(huán)境可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教學(xué)環(huán)境對(duì)小學(xué)體育教學(xué)而言，主要是指教學(xué)場(chǎng)地、體育器材、學(xué)校的教學(xué)氛圍等。其中教學(xué)氛圍雖然沒(méi)有量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但其重要性不容忽視。舉例來(lái)說(shuō)，如果某個(gè)學(xué)校只重視主科教學(xué)，把體育教學(xué)當(dāng)成可有可無(wú)的科目，體育教師的積極性被壓抑，那么教學(xué)質(zhì)量很難提高。

二、提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的策略

(一)科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)方案

小學(xué)體育教學(xué)在小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)與其他學(xué)科有相通之處，都是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)的人才奠定基礎(chǔ)。另外，小學(xué)體育教學(xué)也具有自身的特殊性，它更重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高，具有更強(qiáng)的實(shí)踐性。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)實(shí)踐最終都要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，所以，教師必須綜合考慮各方因素科學(xué)地選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方案是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理組織，是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主要參考和依據(jù)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過(guò)程中，應(yīng)再次確認(rèn)所選擇的教學(xué)內(nèi)容是否符合小學(xué)生身心發(fā)展的需要，教學(xué)內(nèi)容的安排是否充分利用了課堂時(shí)間，是否能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性等。

(二)采用靈活多樣的教學(xué)方法

小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)什么都感興趣，但缺乏毅力和恒心。因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，在關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更要注意學(xué)生的身心健康。教師可以通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)課堂保持持續(xù)的興趣。如引入游戲環(huán)節(jié)就是一種很好的方法。游戲環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)也是一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題，既要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，又要能夠吸引學(xué)生；既要起到鍛煉身體的作用，又要傳授體育知識(shí)和技能。游戲教學(xué)法可以有效提升課堂的趣味性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，比較教學(xué)法、直觀演示法在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)踐效果也十分理想。體育教學(xué)人員要充分考慮具體的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生和場(chǎng)地的具體條件、設(shè)施和器材，從而制定有效的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，在有序的思考和改善過(guò)程中進(jìn)行體育課的執(zhí)行。給學(xué)生帶來(lái)一系列收獲，從而提高體育教學(xué)的效果。

(三)重視技術(shù)和方法的作用

篇4

 

以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨和國(guó)家教育方針，以推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為主題，以課堂教學(xué)改革落實(shí)為核心，以加強(qiáng)師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為動(dòng)力，創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理，向教學(xué)常規(guī)要效益，做實(shí)校本教研，遵循用“最簡(jiǎn)單的辦法追求高效”的原則，全力打造高效務(wù)實(shí)課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力，著力提高教學(xué)效能，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量新突破。

 

二、工作目標(biāo)

 

1、實(shí)施語(yǔ)文學(xué)科“讀寫(xiě)一體化”教學(xué)改革，讓“閱讀、寫(xiě)作、練字”成為語(yǔ)文學(xué)科三大永恒主題。

 

2、數(shù)學(xué)物理化學(xué)學(xué)科，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)“題目千千萬(wàn)，題型一二三”，對(duì)教材、資料等按單元章節(jié)進(jìn)行“總結(jié)、凝煉、提升”。

 

3、英語(yǔ)學(xué)科，一是以“單詞快記、閱讀與聽(tīng)力”為主題編寫(xiě)基礎(chǔ)年級(jí)校本教材，二是對(duì)“復(fù)習(xí)闖關(guān)”課堂教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié)凝煉形成理論和實(shí)踐體系。

 

4、深入研究探索， 建設(shè)“一對(duì)一數(shù)字化”高效智能課堂。

 

5、創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理，向教學(xué)常規(guī)要效益。

 

6、對(duì)學(xué)校名師工作室進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)。

 

7、強(qiáng)化校本培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)科思想建設(shè)，提升學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)教師素質(zhì)提高。

 

8、加強(qiáng)教研活動(dòng)管理，進(jìn)一步完善資源庫(kù)建設(shè)。

 

9、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的探索研究，制定科學(xué)評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建生本課堂。

 

10、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

 

11、加強(qiáng)畢業(yè)年級(jí)和結(jié)業(yè)學(xué)科管理，強(qiáng)化備考研究，提高教學(xué)質(zhì)量。

 

三、工作措施

 

（一）創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理，深化“三步五環(huán)兩段課堂導(dǎo)學(xué)模式”。

 

1、教學(xué)常規(guī)管理和考核進(jìn)行改革創(chuàng)新。實(shí)行靜態(tài)管理與動(dòng)態(tài)管理相結(jié)合的方式。靜態(tài)管理項(xiàng)目為備課、學(xué)案、課件、作業(yè)、聽(tīng)評(píng)課、單元檢測(cè)，動(dòng)態(tài)管理項(xiàng)目為課堂教學(xué)、備教一致情況、作業(yè)設(shè)置情況。

 

動(dòng)態(tài)考核就是逐步探索建立一個(gè)以打造高效課堂為核心，以課堂教學(xué)全面監(jiān)督監(jiān)控為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)集體備課實(shí)效性、提高電子備課、學(xué)案、課件質(zhì)量為動(dòng)力，以完善的教學(xué)常規(guī)管理為載體的全面、全員、全過(guò)程的課堂教學(xué)質(zhì)量管理體系，使課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)和過(guò)程都處于積極向上的狀態(tài)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

 

制定《教學(xué)常規(guī)動(dòng)態(tài)考核細(xì)則》，動(dòng)態(tài)考核實(shí)行業(yè)務(wù)干部與骨干教師教師全員參與，學(xué)校成立13個(gè)教學(xué)常規(guī)動(dòng)態(tài)考核小組，各年級(jí)、各學(xué)科交叉進(jìn)行，對(duì)所有任兼課教師課堂全覆蓋。動(dòng)態(tài)考核凸顯課堂教學(xué)在提升教學(xué)質(zhì)量中的主陣地作用，增強(qiáng)考核的真實(shí)性和公平性。

 

2、以課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)考核為契機(jī)，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，統(tǒng)一思想，分析形勢(shì)，明確現(xiàn)狀，研究對(duì)策，使全體教師明確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任制，形成合力，課堂教學(xué)講質(zhì)量、求效益，做到學(xué)、練、導(dǎo)相結(jié)合、溫故知新相結(jié)合，著重解決“四弱”問(wèn)題。

 

（二）實(shí)施“五案六環(huán)”集體備課模式，打造電子備課、學(xué)案、課件三位一體高效課堂。

 

為提高教師的學(xué)科素養(yǎng)，發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢(shì)集思廣益，實(shí)現(xiàn)智慧共享資源共享，學(xué)校實(shí)施“五案六環(huán)”集體備課法。

 

1、五案即“個(gè)案、初案、定案、復(fù)案、補(bǔ)案”，個(gè)人初備形成個(gè)案,集體研討形成初案，二次加工形成定案，課前再備形成復(fù)案，課后反思形成補(bǔ)案。

 

2、六環(huán)即“一統(tǒng)二獨(dú)三研四修五創(chuàng)六補(bǔ)”。

 

一統(tǒng)就是學(xué)期初學(xué)校統(tǒng)一組織大集體備課：定方向－定規(guī)劃－定內(nèi)容－定措施要求。

 

二獨(dú)就是日常集體備課時(shí)，主備人根據(jù)任務(wù)獨(dú)立通研教材。

 

三研就是集體研討－集思廣益，形成初案：集體備課時(shí)主備人結(jié)合多媒體課件對(duì)個(gè)人備課進(jìn)行全面分析，就教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)確定及突破、探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教法學(xué)法等談出自己的觀點(diǎn)及設(shè)計(jì)方案，后進(jìn)行重點(diǎn)環(huán)節(jié)交流研討，備課組成員要針對(duì)主備人的觀點(diǎn)，積極談自己對(duì)該部分內(nèi)容的處理方法及觀點(diǎn)，博采眾長(zhǎng)，進(jìn)一步修改完善個(gè)人備課、學(xué)案、課件形成初案。

 

四修就是博采眾長(zhǎng)－去粗取精-形成定案：各主備人博采眾長(zhǎng)統(tǒng)一各環(huán)節(jié)備課組成員的意見(jiàn)，并據(jù)此二次修定形成定案。

 

五創(chuàng)就是創(chuàng)新思路-形成個(gè)人特色－打造高效課堂形成復(fù)案。

 

六補(bǔ)就是課后根據(jù)上課實(shí)際應(yīng)用情況，進(jìn)行課后反思，并修改完善導(dǎo)形成補(bǔ)案。

 

本學(xué)期，學(xué)校在推進(jìn)高效課堂建設(shè)工作中全面實(shí)施教師電子備課、學(xué)案、課件三位一體體系：學(xué)案和課件從電子備課中精簡(jiǎn)而出，課件注重呈現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、學(xué)法指導(dǎo)等，學(xué)案注重呈現(xiàn)預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)與檢測(cè)功能。不管是學(xué)案還是課件內(nèi)容都要精煉、典型，當(dāng)堂完成。

 

通過(guò)實(shí)施“五案六環(huán)集體備課”模式，營(yíng)造濃厚的交流、合作、探究的教研氛圍，充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，在思維碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，力爭(zhēng)各學(xué)科打造出一批精品備課、學(xué)案與課件，使學(xué)校的備課、教學(xué)、教研水平得到全面提升。

 

（三)強(qiáng)化校本培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)科思想建設(shè)，促進(jìn)教師素質(zhì)提高。一是學(xué)校通過(guò)組織專(zhuān)題培訓(xùn)等方式對(duì)課標(biāo)、學(xué)科規(guī)范進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)與研究，促使教師了解掌握課標(biāo)要求，增加教學(xué)的目的性、計(jì)劃性。二是組織教師對(duì)近5年中考題進(jìn)行研究，制定中考雙向細(xì)目表，將考試重點(diǎn)與教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)考試研究，把握教材知識(shí)傳授的難度、深度、廣度和實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)通過(guò)示范課、展示課、師徒結(jié)對(duì)等多種方式加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師盡快成長(zhǎng)，培養(yǎng)一批青年骨干名師。三是強(qiáng)化校本教研，學(xué)校將教育理論學(xué)習(xí)、教學(xué)論壇研討、優(yōu)秀課例觀評(píng)、同課異構(gòu)活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩等系列活動(dòng)融為一體，以活動(dòng)提升教師學(xué)科素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。四是專(zhuān)家引領(lǐng)，學(xué)校安排教師外出參加學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)、課改實(shí)驗(yàn)觀摩學(xué)習(xí)、NOC學(xué)習(xí)培訓(xùn)、三級(jí)建模學(xué)習(xí)觀摩等活動(dòng)，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建了良好的學(xué)xxx臺(tái)。通過(guò)培訓(xùn)提高教師職業(yè)素養(yǎng)，提升教師專(zhuān)業(yè)水平和執(zhí)教能力、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)提升課堂效率。

 

（四）探索有效的分層教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。一是降低難度，讓學(xué)困生學(xué)有所得，重樹(shù)信心，逐步增強(qiáng)成就感，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力；二是培優(yōu)拔高，讓優(yōu)生有更多的展現(xiàn)提高機(jī)會(huì)，最后達(dá)到齊頭并進(jìn)共同享受成功的樂(lè)趣。初步想法是學(xué)生住宿之后自習(xí)較多，根據(jù)學(xué)生之間的差異實(shí)行分層學(xué)習(xí)：對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，教師和選取的學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組（每科均有，各科之間人員盡量不重合）以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的注意力和學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、信心，使他們能夠?qū)W得進(jìn)、跟得上、感興趣，幫助他們戰(zhàn)勝自我，找回學(xué)習(xí)的自尊心并享受成功。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較好地根據(jù)他們自身的特點(diǎn)分別加入各科學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組，和各科教師共同設(shè)計(jì)選題，以此鍛煉其綜合能力。同時(shí)，教師還要注重加強(qiáng)他們的思維方法訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

 

（五）加強(qiáng)教研日活動(dòng)管理，進(jìn)一步完善資源庫(kù)建設(shè)。

 

加強(qiáng)教研日活動(dòng)管理，增強(qiáng)活動(dòng)的計(jì)劃性。以資源庫(kù)建設(shè)的融合為突破口，將集體備課與資源的整合與開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)。學(xué)科組（備課組）制定好月度教學(xué)資源制定計(jì)劃，建立教師分工制作—備課組長(zhǎng)審核把關(guān)—集體備課研討完善確定為基本模式的學(xué)校教學(xué)資源制作上傳模式，通過(guò)分工合作，打造優(yōu)質(zhì)備課資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。加強(qiáng)課題研究與專(zhuān)題培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教研活動(dòng)要突出專(zhuān)業(yè)化和實(shí)效性，要對(duì)方案的制定、過(guò)程管理、結(jié)果的完善做好統(tǒng)籌規(guī)劃，特別是要加強(qiáng)成型模式的推廣和深化，注重對(duì)典型課例和課堂教學(xué)中碰到的實(shí)際問(wèn)題的研究。組織好網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)上備課、評(píng)課議課等活動(dòng)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教研工作的深化。

 

落實(shí)好班級(jí)教導(dǎo)會(huì)制度。定期組織班級(jí)教導(dǎo)會(huì)，做好班級(jí)會(huì)診，共同協(xié)商解決班級(jí)存在的問(wèn)題；落實(shí)分層教學(xué)、因材施教，將學(xué)生的過(guò)程性管理與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)班級(jí)管理工作的科學(xué)化、全面化、制度化。

 

（六）加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。

 

一是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓每一名學(xué)生制定符合自己能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)。幾學(xué)期以來(lái)我們的做法是：每名學(xué)生在班內(nèi)找一名要超越的對(duì)手，這樣每一名學(xué)生都有了實(shí)實(shí)在在的前進(jìn)動(dòng)力，而被超越的學(xué)生也就有了緊迫感，于是，就產(chǎn)生了雙重激勵(lì)機(jī)制。二是建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。要求班主任從學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好、組織紀(jì)律等多方面全方位了解學(xué)生，分期、分批、有重點(diǎn)地適時(shí)召開(kāi)各類(lèi)學(xué)生座談會(huì)，使他們明確各自的目標(biāo)，看到希望，產(chǎn)生動(dòng)力。三是加強(qiáng)學(xué)生日常行為習(xí)慣的教育以及誠(chéng)信教育，為培養(yǎng)健全的人格奠定基礎(chǔ)。四是制定學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案，并對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展各類(lèi)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的主題教育活動(dòng)。以經(jīng)典閱讀為依托，以語(yǔ)文組、英語(yǔ)組為主，分年級(jí)分學(xué)科確立讀書(shū)任務(wù)目標(biāo)，并通過(guò)系列讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀能力。五是加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、考試習(xí)慣、用眼習(xí)慣等，依托德育處班級(jí)學(xué)生培養(yǎng)方案，做好學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)。

 

(七)提升畢業(yè)年級(jí)和結(jié)業(yè)學(xué)科管理水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

 

提升畢業(yè)年級(jí)和結(jié)業(yè)學(xué)科管理水平，強(qiáng)化備考研究，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一是使畢業(yè)年級(jí)教師明確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任制。二是定期召開(kāi)教師會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)，統(tǒng)一思想，分析形勢(shì)，明確現(xiàn)狀，研究對(duì)策，形成合力。三是狠抓學(xué)科的課堂教學(xué)，講質(zhì)量、求效益。每節(jié)課要做到學(xué)、練、導(dǎo)相結(jié)合、溫故知新相結(jié)合，在配套訓(xùn)練中培養(yǎng)能力，在專(zhuān)題綜合中發(fā)展智力。四是深入課堂進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，督促檢查，解決弱班、弱師、弱科、弱生問(wèn)題。五是虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，借鑒、移植其他學(xué)校先進(jìn)的、可行的做法，以人之長(zhǎng)補(bǔ)已這短。六是加強(qiáng)優(yōu)生培養(yǎng)。

 

（八）深化名師工作室內(nèi)涵建設(shè)與青藍(lán)工作建設(shè)。

 

名師工作室將圍繞 “構(gòu)建和諧高效課堂”研究方向，從“團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培育名師，發(fā)揮功能”三個(gè)方面進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)，充分發(fā)揮名師工作室全面提升帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新出樣板、出模式、出質(zhì)量，課題研究出成果，形成名優(yōu)群體效應(yīng)，對(duì)學(xué)校學(xué)科教學(xué)教研做定向業(yè)務(wù)指導(dǎo)，帶動(dòng)全體教師穩(wěn)步成長(zhǎng)，教學(xué)成績(jī)教學(xué)影響力明顯提升。

 

落實(shí)好青藍(lán)工程各項(xiàng)活動(dòng)，定期組織座談?wù){(diào)研，及時(shí)調(diào)整階段性培養(yǎng)任務(wù)，將培養(yǎng)任務(wù)完成情況及培養(yǎng)效果納入骨干教師考核，確保活動(dòng)實(shí)效。定期組織青年教師論壇、常規(guī)展評(píng)、優(yōu)秀論文（或教學(xué)反思）評(píng)選、青年教師點(diǎn)評(píng)課、匯報(bào)課、青年教師教學(xué)技能比賽等系列活動(dòng)，展示教師培養(yǎng)效果。組織青年骨干教師、名師培養(yǎng)系列活動(dòng)，促進(jìn)青年名師盡快成長(zhǎng)，為學(xué)校發(fā)展增添活力。

 

四、主要教學(xué)活動(dòng)

 

二月份

 

1、開(kāi)學(xué)初教學(xué)情況調(diào)研

 

2、召開(kāi)學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議，布置安排本學(xué)期的工作

 

3、制定下發(fā)校歷表、教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)活動(dòng)安排表

 

4、制定學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范、小組合作學(xué)習(xí)方案

 

三月份

 

1、教學(xué)常規(guī)規(guī)落實(shí)活動(dòng)月

 

2、教學(xué)成績(jī)分析會(huì)（暨上年度教學(xué)表彰會(huì)）

 

3、新入職教師調(diào)研課

 

4、開(kāi)展新學(xué)期教學(xué)秩序檢查

 

5、深化教學(xué)改革會(huì)議，加速推進(jìn)我校教改進(jìn)程。

 

6、制定教師學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)方案

 

7、制定教學(xué)常規(guī)動(dòng)態(tài)考核方案

 

8、組織課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)

 

9、制定空中課堂班級(jí)考核方案

 

10、縣教學(xué)資源平臺(tái)應(yīng)用培訓(xùn)

 

11、制定全校性閱讀計(jì)劃。

 

四月份

 

1、組織學(xué)科教學(xué)規(guī)范學(xué)習(xí)活動(dòng)

 

2、課改工作推進(jìn)會(huì)，安排推進(jìn)課改工作

 

3、規(guī)范教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)工作會(huì)

 

4、作業(yè)常規(guī)專(zhuān)項(xiàng)檢查督導(dǎo)活動(dòng)，優(yōu)化末作業(yè)設(shè)計(jì)

 

5、深化青藍(lán)工程：新入職教師與骨干教師結(jié)對(duì)活動(dòng)。

 

6、開(kāi)設(shè)公共書(shū)法課

 

7、制定我校提升英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量方案及配套文件。

 

8、制定我校作業(yè)審查審批制度，并具體落實(shí)

 

9、制定我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案及活動(dòng)配檔表，并嚴(yán)格按方案實(shí)施

 

五月份

 

1、教學(xué)常規(guī)反饋研討會(huì)

 

2、期中階段性診斷測(cè)試，教學(xué)質(zhì)量分析、表彰

 

3、班級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研活動(dòng)

 

4、各學(xué)科優(yōu)秀課例初步征集評(píng)選，后進(jìn)一步修改完善。

 

5、安排課改教師課堂展示活動(dòng)

 

6、進(jìn)行優(yōu)秀教案和優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選，作業(yè)分層、作業(yè)質(zhì)量、批改質(zhì)量。

 

7、名師工作室活動(dòng)示范展示

 

8、英語(yǔ)單元復(fù)習(xí)四步闖關(guān)校本教材最后修訂印刷。

 

六月份

 

1、組織縣訂單市教研復(fù)習(xí)課專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)活動(dòng)

 

2、優(yōu)秀教學(xué)資源評(píng)選活動(dòng)（精品課件、精品學(xué)案、精品作業(yè)等評(píng)選）

 

3、準(zhǔn)備同課異構(gòu)事宜，并報(bào)教研室，開(kāi)一下眼界，相互學(xué)習(xí)

 

4、教學(xué)考核方案調(diào)研修訂、征集意見(jiàn)，提交教代會(huì)審核。

 

5、制定21年信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)方案

 

6、組織課堂教學(xué)管理暨小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)論壇

 

7、課改教師示范課

 

8、畢業(yè)年級(jí)復(fù)習(xí)研討會(huì)

 

七月份

 

1. 復(fù)習(xí)課研討

 

2.系列競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲

 

3. 教學(xué)常規(guī)考核匯總

 

4. 課改教師課改成果調(diào)研

 

5、期末診斷性測(cè)試

 

篇5

要想促進(jìn)全鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展，特別是教學(xué)質(zhì)量均衡提高，應(yīng)該努力縮小村小、教學(xué)點(diǎn)與中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的差距，縮小城區(qū)小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)的差距，從而實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)的均衡發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，一方面要強(qiáng)化中心小學(xué)在全鎮(zhèn)小學(xué)的引領(lǐng)作用，另一方面要加強(qiáng)村小的管理。于田鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量之所以能夠不斷提高并名列全縣前茅，所管理的學(xué)校能年年評(píng)為先進(jìn)單位，并獲省“提升質(zhì)量年”活動(dòng)先進(jìn)單位等稱(chēng)號(hào)，主要得益于“三重”管理的實(shí)施。

一是注重目標(biāo)+激勵(lì)管理。要加強(qiáng)村小的管理，大面積提高村小教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)村小校長(zhǎng)的積極性是關(guān)鍵。為此，我對(duì)村小校長(zhǎng)實(shí)施目標(biāo)管理。讓校長(zhǎng)明確目標(biāo)，用目標(biāo)引領(lǐng)管理，用目標(biāo)凝聚人心，形成管理合力。開(kāi)學(xué)之前各村小校長(zhǎng)根據(jù)本校實(shí)際，提出這一任期的總體目標(biāo)及年度目標(biāo)。然后我根據(jù)教育主管部門(mén)考評(píng)要求以及學(xué)校存在的問(wèn)題和現(xiàn)有師資等情況，與班子成員討論決定校長(zhǎng)任期目標(biāo)與年度目標(biāo)。為使校長(zhǎng)按年度目標(biāo)進(jìn)行工作并不斷提高積極性，我與班子成員根據(jù)各位校長(zhǎng)報(bào)送上來(lái)的每學(xué)期工作目標(biāo)，制定出《目標(biāo)達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)懲辦法》，明確規(guī)定校長(zhǎng)和教職工的績(jī)效獎(jiǎng)與目標(biāo)的成功率掛鉤。村小管理規(guī)范，成績(jī)上升了，又對(duì)中心小學(xué)形成了壓力，也就促進(jìn)了中心小學(xué)各項(xiàng)工作質(zhì)量的提升，因而形成了村小與中心小學(xué)你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，從而達(dá)到了均衡發(fā)展、共同提高的目的。

二是注重制度+民主管理。校長(zhǎng)求真務(wù)實(shí)、民主坦誠(chéng)的工作作風(fēng)，能凝聚教師合力。為使民主管理成為實(shí)實(shí)在在的機(jī)制，校長(zhǎng)首先應(yīng)在學(xué)校工作的重大決策上，虛心聽(tīng)取其他教師的意見(jiàn)和建議，不搞“一言堂”。其次是制訂好學(xué)校制度與各種方案。為使制度和方案得到廣大教師的支持和擁護(hù)，所有制度和方案出臺(tái)之前，我都會(huì)到各個(gè)村小聽(tīng)取基層教師意見(jiàn)，然后寫(xiě)出草案，在支部會(huì)和行政會(huì)上研究，定出討論稿，再返回各小學(xué)進(jìn)行討論，最后在教代會(huì)上討論通過(guò)。我們制定的《辦學(xué)水平評(píng)估方案》《教育教學(xué)工作量化評(píng)估方案》《班主任工作考評(píng)方案》《養(yǎng)良好習(xí)慣、創(chuàng)文明班級(jí)評(píng)比方案》等一系列切實(shí)可行的制度和方案，充分調(diào)動(dòng)了村小和教師的積極性。再次是健全校務(wù)公開(kāi)制度，學(xué)校重大事務(wù)行政集體研究決定并及時(shí)向教師公布。評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)、表彰等均按方案與制度辦理。通過(guò)民主管理，全體教師對(duì)待學(xué)校工作能群策群力，具有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)。

三是注重人文+和諧管理。在管理中，我視老師為主人，真誠(chéng)服務(wù)于教師，努力創(chuàng)設(shè)人文和諧的校園。我校每年邀請(qǐng)專(zhuān)家、骨干教師到學(xué)校作講座、上示范課。同時(shí)也派出骨干教師到村小送課、講座。通過(guò)專(zhuān)家、骨干教師的引領(lǐng)以及本土有效經(jīng)驗(yàn)的推廣應(yīng)用，及時(shí)解決教師在課改過(guò)程中的困惑，更新教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。我校老教師偏多，因此，學(xué)校每年組織教師進(jìn)行健康檢查，召開(kāi)老教師迎新年茶話(huà)會(huì)，把長(zhǎng)期在教學(xué)點(diǎn)工作且快要退休的教師調(diào)到中心小學(xué)安享晚年，讓村小的每一位教師都感受著學(xué)校的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。老教師感到了溫暖，中年教師感到了鼓舞，為團(tuán)體凝聚力的打造奠定了根基。

篇6

【關(guān)鍵詞】高職院校，教學(xué)質(zhì)量，監(jiān)控體系

近幾年，面對(duì)高職生源急劇下降、高職院校大量擴(kuò)招的嚴(yán)峻形勢(shì)，高職院校的教育質(zhì)量問(wèn)題再次凸顯出來(lái)，這就需要我們重新審視和調(diào)整高職院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，從而保障高職院校教育教學(xué)質(zhì)量。

一、高職院校面臨的現(xiàn)狀

“《教育部關(guān)于印發(fā)〈國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃〉的通知》強(qiáng)調(diào)：“完善高等職業(yè)教育層次，建立高級(jí)技術(shù)技能人才和專(zhuān)家級(jí)技術(shù)技能人才培養(yǎng)制度。”；黨的十八界三中全會(huì)提出的“深化教育領(lǐng)域綜合改革”要求；人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)、與學(xué)生職業(yè)發(fā)展脫節(jié)......，” 新的形勢(shì)和現(xiàn)狀將高職教育改革推向了一個(gè)新的。高職院校如何在新的改革浪潮中抓住機(jī)遇、步入正確航線(xiàn)，需要高職院校在抓緊進(jìn)行教育教學(xué)改革的同時(shí)，不能忽視對(duì)“質(zhì)量”的監(jiān)控。

二、明確高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系目標(biāo)

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是教學(xué)質(zhì)量管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它應(yīng)緊跟教育教學(xué)改革的步伐，因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)是一個(gè)不斷改進(jìn)和完善的持續(xù)、動(dòng)態(tài)過(guò)程，應(yīng)建立院、系兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，不斷完善各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)、合理、易操作的監(jiān)控評(píng)價(jià)體系與相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，形成教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)管理，促進(jìn)學(xué)校合理、高效地利用各種資源，全面提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平。

三、高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立

高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立應(yīng)注意它的系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性和全面性，應(yīng)以全面質(zhì)量管理為理念，以學(xué)生為本，以加強(qiáng)教學(xué)主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控為重點(diǎn)，以學(xué)院辦學(xué)定位為依托，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)為抓手，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)多方共同參與的網(wǎng)狀監(jiān)控結(jié)構(gòu)。

（一）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容

構(gòu)成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的三要素是教學(xué)管理、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)對(duì)象。1.教學(xué)管理方面的監(jiān)控內(nèi)容。主要是對(duì)高職院校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置等方面的監(jiān)控，體現(xiàn)了高職院校的教學(xué)質(zhì)量要求和標(biāo)準(zhǔn)。尤其是對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的監(jiān)控，應(yīng)作為教學(xué)管理方面監(jiān)控的重點(diǎn)。

2.教學(xué)過(guò)程方面的監(jiān)控內(nèi)容。主要是對(duì)高職院校的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂與實(shí)施、課程體系開(kāi)發(fā)、教材選用、師資聘用、教學(xué)內(nèi)容與方法、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課程考核等方面的監(jiān)控，體現(xiàn)了高職院校中影響教學(xué)質(zhì)量的主導(dǎo)方面。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵因素，因此，要把專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性和可實(shí)施性作為監(jiān)控重點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案必須與實(shí)施對(duì)象和服務(wù)面向相匹配。如我院在面對(duì)目前生源的多樣化和行業(yè)企業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求，要求針對(duì)不同生源（如普招、單招、訂單等）制訂不同版本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

3.教學(xué)對(duì)象方面的監(jiān)控內(nèi)容。主要是監(jiān)控學(xué)生課程合格率、大賽獲獎(jiǎng)率、創(chuàng)新能力、就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求、行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)等。其中，要特別注意對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求和行業(yè)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)的監(jiān)控，這將關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的是否明確，是否與學(xué)生職業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求結(jié)構(gòu)相矛盾。

（二）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)成。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控構(gòu)成體系主要包括教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的管理體系、信息采集與評(píng)價(jià)體系、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、信息反饋體系等。如我院監(jiān)控管理體系主要由學(xué)院院長(zhǎng)、教學(xué)副院長(zhǎng)、教務(wù)處等部門(mén)組成；信息采集與評(píng)價(jià)體系主要由教學(xué)管理信息采集與評(píng)價(jià)、教學(xué)信息采集與評(píng)價(jià)、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、行業(yè)企業(yè)用人需求調(diào)查等組成；教學(xué)質(zhì)量評(píng)體系主要包括專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估、課程建設(shè)評(píng)估、教學(xué)管理工作評(píng)估、實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）工作評(píng)估、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等組成；信息反饋體系主要由教學(xué)管理信息反饋、教師課堂教學(xué)信息反饋、學(xué)生信息反饋、畢業(yè)生信息反饋等組成。

（三）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的組織機(jī)構(gòu)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)行院、系兩級(jí)管理，充分放大系級(jí)監(jiān)控管理權(quán)，提高二級(jí)管理的積極性和主動(dòng)性。我院緊跟教育教學(xué)改革步伐，及時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，全方位保障了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)施，如下表所示：

（四）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度保障。我院根據(jù)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建立了一系列的制度保障體系，如教學(xué)質(zhì)量管理建立了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)督導(dǎo)、聽(tīng)課、教學(xué)檢查、學(xué)生評(píng)教、學(xué)生教學(xué)信息員工作管理、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等方面的規(guī)章制度；教務(wù)管理建立了學(xué)生選課、教學(xué)日志、學(xué)院排課、教學(xué)事故認(rèn)定、教師調(diào)代課、學(xué)生課程考核、學(xué)生提前上崗就業(yè)等方面的規(guī)章制度；實(shí)踐教學(xué)管理建立了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理、畢業(yè)實(shí)踐（設(shè)計(jì)、論文）教學(xué)管理、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等方面規(guī)章制度；師資管理建立了教師教學(xué)工作規(guī)范、專(zhuān)業(yè)群帶頭人選拔和管理、骨干教師選拔和管理、教學(xué)名師選拔和管理、專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理、教師下廠(chǎng)頂崗實(shí)踐規(guī)定、專(zhuān)兼職教師管理、客座教授聘任管理、新教師崗前培訓(xùn)等規(guī)章管理制度。

參考文獻(xiàn)：.

篇7

山東英才學(xué)院近年來(lái)引入企業(yè)開(kāi)展高職教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，并進(jìn)行了大量探索和實(shí)踐。

1．1企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定與評(píng)價(jià)學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索多層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)和創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出滿(mǎn)足不同企業(yè)需求的人才。山東英才學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在制定會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案時(shí)就充分聽(tīng)取了企業(yè)的意見(jiàn)，學(xué)院探索并實(shí)施了“校企合作，訂單式培養(yǎng)”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。根據(jù)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)得到的企業(yè)評(píng)價(jià)及反饋情況重新審視會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)校企合作企業(yè)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)結(jié)果，反復(fù)與企業(yè)磋商，修訂本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

1．2企業(yè)參與教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施與評(píng)價(jià)山東英才學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在制定會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教學(xué)大綱中有專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、沙盤(pán)模擬、畢業(yè)實(shí)習(xí)等項(xiàng)目。這些項(xiàng)目的制定都是在與合作企業(yè)進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)上設(shè)置的。后來(lái)又根據(jù)企業(yè)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)結(jié)果設(shè)置了相當(dāng)比例的理實(shí)一體化課程，比如“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”“成本會(huì)計(jì)”“審計(jì)學(xué)”“會(huì)計(jì)電算化”等。理實(shí)一體化課程在會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中比例達(dá)30%以上。這樣的設(shè)置能在充分保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)和提高其動(dòng)手能力。

1．3企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)中心的后續(xù)建設(shè)與評(píng)價(jià)山東英才學(xué)院在引入企業(yè)參與教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)后，充分重視實(shí)踐教學(xué)，著力建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心和深度戰(zhàn)略合作的實(shí)習(xí)基地。

(1)山東英才學(xué)院非常重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)。近些年學(xué)院投入大量資金進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)并不斷發(fā)展和提升實(shí)訓(xùn)中心的功能;引入企業(yè)參與教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)后，實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)又上升到一個(gè)新的層次———拓展與開(kāi)放。目前，校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室不僅能滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐課程的需要，還是很多企業(yè)集團(tuán)的員工培訓(xùn)基地。山東英才學(xué)院的物流實(shí)訓(xùn)中心是蓋世物流集團(tuán)公司員工培訓(xùn)基地，也是山東佳怡物流公司員工培訓(xùn)基地。企業(yè)利用學(xué)院的教育教學(xué)資源和師資，開(kāi)展員工培訓(xùn)，更新員工技能知識(shí);同時(shí)企業(yè)員工在學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心培訓(xùn)時(shí)，也給學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心的后續(xù)發(fā)展提供了很多建設(shè)性的建議和意見(jiàn)，促進(jìn)了學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心的發(fā)展。

(2)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)過(guò)程中引入企業(yè)參與學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。以經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例，經(jīng)管學(xué)院先后與山東旅科集團(tuán)、青島海爾集團(tuán)、濟(jì)南大潤(rùn)發(fā)有限責(zé)任公司、濟(jì)南家具協(xié)會(huì)等十幾家集團(tuán)公司和行業(yè)協(xié)會(huì)簽訂了合作協(xié)議，并引入這些企業(yè)參與學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。這些企業(yè)不僅為學(xué)院提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，也為學(xué)院教育教學(xué)提供了大量的技術(shù)資源。

(3)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目引入企業(yè)評(píng)價(jià)。為更好地進(jìn)行校企合作，進(jìn)一步探索和開(kāi)發(fā)產(chǎn)學(xué)研教育模式。山東英才學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院于2012年和山東泰康人壽保險(xiǎn)公司簽訂了深度校企合作協(xié)議，協(xié)議中主要的合作項(xiàng)目除了有人才培訓(xùn)、項(xiàng)目研發(fā)、頂崗實(shí)習(xí)、共建實(shí)訓(xùn)基地、訂單培養(yǎng)等還包括引入山東泰康人壽保險(xiǎn)公司參與學(xué)院的教育教學(xué)評(píng)價(jià)。這兩年，由于山東泰康人壽保險(xiǎn)公司參與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)等很多方面進(jìn)行了較大幅度的改革與創(chuàng)新，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

1．4企業(yè)參與教師實(shí)踐教學(xué)能力的評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)教師不僅應(yīng)具有作為一般教師的綜合素質(zhì)和基本能力，而且應(yīng)成長(zhǎng)為真正的“雙師型”教師。深化企業(yè)合作是提高中青年教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，建立一支高素質(zhì)師資隊(duì)伍的有效途徑。

(1)引入企業(yè)參與職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)后，在企業(yè)的參與下，幫助教師根據(jù)不同的目的設(shè)計(jì)各種評(píng)價(jià)方案和工具，綜合運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法和手段對(duì)理論教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)。2012年，山東英才學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院對(duì)“稅收與實(shí)務(wù)”這門(mén)課程進(jìn)行了考試改革，隨后多門(mén)課程結(jié)合企業(yè)評(píng)價(jià)信息進(jìn)行考試改革。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再只是通過(guò)一張?jiān)嚲砜疾槠淅碚撝R(shí)掌握得如何，而是大幅度地增加了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的考核與評(píng)價(jià)。

(2)引入企業(yè)參與學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)后，學(xué)院教師和企業(yè)之間的聯(lián)系越來(lái)越密切，一些專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)始與企業(yè)合作承擔(dān)橫向課題，開(kāi)展科研和項(xiàng)目研發(fā)，大大提高了教師的實(shí)踐教學(xué)能力和水平。山東英才學(xué)院近些年來(lái)每年都有橫向課題的立項(xiàng)，其中，商學(xué)院付宏華老師與企業(yè)的橫向課題經(jīng)費(fèi)達(dá)100萬(wàn)元之多。

2完善企業(yè)參與高職教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的措施

山東英才學(xué)院在基于企業(yè)參與的高職教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索中取得了令人滿(mǎn)意的成績(jī)，不僅企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生滿(mǎn)意，而且學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到了提高，有利于學(xué)生畢業(yè)后更好更快地融入到實(shí)際工作中去。學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量也得到了很大的提高，“雙師型”教師的數(shù)量逐年增加，教師的實(shí)踐能力也得到了提升，建設(shè)了設(shè)備更先進(jìn)、功能更齊全、實(shí)用性更強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生滿(mǎn)意度大大提高，每年的就業(yè)率始終保持在93%以上，畢業(yè)生適應(yīng)能力強(qiáng)，有良好的發(fā)展機(jī)會(huì)，且畢業(yè)生對(duì)就業(yè)有很高的工作滿(mǎn)意度。學(xué)院得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可。山東英才學(xué)院的實(shí)踐探索于近些年才開(kāi)始，在實(shí)踐中難免存在一些問(wèn)題，通過(guò)對(duì)山東英才學(xué)院引入企業(yè)參與其高職教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究，提出以下完善措施，希望能為其他高職院校提供一些借鑒。

2．1注重企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的評(píng)價(jià)企業(yè)必須參與高職教育的學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作，這樣企業(yè)對(duì)高職教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)才能落地。同時(shí)高職院校在學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)和制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，不能閉門(mén)造車(chē)，也不能只看大壞境，還必須主動(dòng)和企業(yè)反復(fù)溝通，并需要結(jié)合企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的反饋信息及企業(yè)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，只有這樣才能制定出適應(yīng)社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案和人才培養(yǎng)方案。

2．2重視企業(yè)對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程在整個(gè)教學(xué)體系中處于核心地位，其他過(guò)程都需要圍繞教學(xué)過(guò)程來(lái)開(kāi)展。所以在企業(yè)對(duì)高職教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的參與過(guò)程中，其對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與才是最核心的。在此階段，企業(yè)對(duì)高職教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的參與可以體現(xiàn)在其對(duì)教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐課的設(shè)計(jì)和參與、對(duì)實(shí)踐課教學(xué)效果的評(píng)價(jià)與監(jiān)控等。另外企業(yè)應(yīng)定期安排專(zhuān)業(yè)的管理人員、技術(shù)人員去學(xué)校做講座培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)等，或者直接安排專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員受聘去學(xué)校定期任教。

2．3建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度要達(dá)到企業(yè)對(duì)人才質(zhì)量的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分、長(zhǎng)效地就業(yè)，就需要對(duì)畢業(yè)生就業(yè)后的情況進(jìn)行跟蹤和反饋，建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度。而企業(yè)對(duì)其質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的參與則可大大促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量的提高。企業(yè)要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生任用期間的考核。企業(yè)要對(duì)畢業(yè)生在企業(yè)崗位上的任職情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查并向職業(yè)院校進(jìn)行考核結(jié)果的反饋，職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)企業(yè)的反饋進(jìn)行分析總結(jié)并改進(jìn)工作。

篇8

中小學(xué)學(xué)生心智還不成熟，世界觀人生觀還未完全建立，教師的培養(yǎng)與引導(dǎo)對(duì)于此時(shí)的中小學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是極為必要的。高質(zhì)量的教學(xué)隊(duì)伍，對(duì)于教育事業(yè)的改革發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

一、把師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首要位置

在思想道德建設(shè)方面，堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬列主義、思想與建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論相關(guān)知識(shí)，用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己，并且使每個(gè)老師深刻的認(rèn)識(shí)到其中的內(nèi)涵。充分發(fā)揮教師的模范教育作用。更加切實(shí)的促進(jìn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》等相關(guān)法律知識(shí)，讓教師認(rèn)真的履行自己的職責(zé)和義務(wù)。使教師養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，熱愛(ài)自己的學(xué)校，熱愛(ài)自己的同事，恪守教師職業(yè)道德，做到為人師表。

二、在備課管理方面下足功夫，提升備課質(zhì)量

逐漸形成了設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，采取相關(guān)教學(xué)行為，有效接收教學(xué)回饋，及時(shí)采取教學(xué)反應(yīng)的教學(xué)模式。課本中的每個(gè)章節(jié)，依據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，圍繞著學(xué)生究竟應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)生們應(yīng)該怎樣有效學(xué)；教師應(yīng)該如何教，教師應(yīng)該教什么；學(xué)生課堂應(yīng)該練什么，學(xué)生課堂應(yīng)該如何練；教師應(yīng)該如何思考，教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考來(lái)確立共性問(wèn)題。形成共識(shí)后整理一套完整的詳案，教案要求呈現(xiàn)出導(dǎo)學(xué)的目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容和方式，教學(xué)的重點(diǎn)與方法，當(dāng)堂訓(xùn)練的題目與目標(biāo)。讓教師最大限度的開(kāi)發(fā)課程資源，提升教師的備課質(zhì)量。

三、全面實(shí)施參與式研究模式，提高課堂質(zhì)量

眾所周知一堂高質(zhì)量教學(xué)課，不僅要求教師的積極付出，還要求學(xué)生進(jìn)行積極的參與。構(gòu)建出“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題―組織團(tuán)隊(duì)―學(xué)習(xí)準(zhǔn)備―設(shè)計(jì)實(shí)施―總結(jié)反思”的專(zhuān)題校本教研模式。教師先獨(dú)立備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課、反思、調(diào)整；（即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）然后專(zhuān)業(yè)研究人員評(píng)課、反思、合作研討備課、調(diào)整提高、上課觀摩（M織團(tuán)隊(duì)；學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；設(shè)計(jì)實(shí)施）；最后觀察探討、反思積累、研討升華、總結(jié)交流。（總結(jié)反思）通過(guò)以上三個(gè)過(guò)程的研究，解決了教師在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，明顯的改進(jìn)了教學(xué)效果。

四、繼續(xù)堅(jiān)持基于問(wèn)題的行動(dòng)研究

在參與式研究模式的基礎(chǔ)上，建立“先點(diǎn)后面，全員參與，逐步推進(jìn)”的校本教科研“行動(dòng)研究制度”。重視專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、合作分享和實(shí)踐反思的結(jié)合。研究主要經(jīng)歷“問(wèn)題――行動(dòng)――研究――實(shí)踐――反思”五個(gè)過(guò)程。圍繞兩個(gè)課題，以解決教師在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，來(lái)改進(jìn)教學(xué)效果。為提高研究的深度，我們主要采取 “導(dǎo)師制”引領(lǐng)，“解決問(wèn)題會(huì)”和各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高研究的效度，繼續(xù)通過(guò)過(guò)“五關(guān)”來(lái)指導(dǎo)教師進(jìn)行備課、上課。通過(guò)以上三方面的實(shí)踐，教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)大大提高，產(chǎn)生了自主發(fā)展的動(dòng)力，形成了自我發(fā)展的能力。培養(yǎng)了合作研究的精神，讓教師建立起較強(qiáng)的進(jìn)行教學(xué)研究的事業(yè)心和自信，使教師在這樣的教育實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，不但提高了教學(xué)質(zhì)量，還提高了教師的研究能力。

篇9

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 差異教學(xué) 問(wèn)題 措施

語(yǔ)文通常以枯燥的形式出現(xiàn)在人們的視覺(jué)中，這也是導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文提不起情趣的原因之一。但是語(yǔ)文所具有的深厚的文化內(nèi)涵，對(duì)小學(xué)生來(lái)的身心發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。隨著教學(xué)方式的改變，各個(gè)學(xué)校廣泛應(yīng)用了差異性教學(xué)法，但在教學(xué)過(guò)程中，還存在著一些問(wèn)題，如，教師的理論知識(shí)有待提升、對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平不了解等，導(dǎo)致差異化教學(xué)難以發(fā)揮其作用。因此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文差異教學(xué)的現(xiàn)狀與實(shí)施進(jìn)行探討有著重要意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施差異化教學(xué)的意義

差異化教學(xué)主要是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)材料制定教學(xué)方案【1】。與以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，其打破了以教師為主體的形式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力。而且小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿力，采用差異化教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)展，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量。

二、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中差異教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析

1、教師的綜合知識(shí)有待提升

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有的教師本身的知識(shí)水平還存在著不足，其學(xué)歷也過(guò)低，以及缺少有效的培訓(xùn)，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)沒(méi)有得到提升，導(dǎo)致在教學(xué)中無(wú)法良好的展開(kāi)教學(xué)。教師本身的知識(shí)面只存在教材內(nèi)容上，對(duì)于心理學(xué)或教育學(xué)等方面的知識(shí)，教師還有待提升。在教學(xué)方法中，教師只是按照自己的方式實(shí)施教學(xué)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的之間的差異性，對(duì)學(xué)生之間的差異沒(méi)有采取有效的方法，因此導(dǎo)致教學(xué)效果難以達(dá)到最初的目標(biāo)。

2、教師與學(xué)生缺乏交流與溝通

教師在平時(shí)的教學(xué)中，只是為了完成自身的任務(wù)，與學(xué)生缺乏溝通與交流【2】。一般在課前準(zhǔn)備好教材所需內(nèi)容，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，比如學(xué)生的興趣方面、學(xué)習(xí)水平等，從而也就無(wú)法針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。從而就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。因此，教師不夠了解自己的學(xué)生是影響教學(xué)質(zhì)量的因素之一。

3、教師的教學(xué)能力受到限制

教師在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著很大的影響。因此，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。但是從當(dāng)前教學(xué)情況來(lái)看，教師的教學(xué)能力還無(wú)法達(dá)到專(zhuān)業(yè)的需求，其教學(xué)水平還有待提升。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所具備的專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、良好的交際能力以及組織能力等還有一定的差距。特別是在差異性教學(xué)當(dāng)中，教師要對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行了解，并制定的良好的教學(xué)方案，這對(duì)教師的教學(xué)能力有著一定的考驗(yàn)。因此，教師的教學(xué)能力的限制是影響差異教學(xué)的質(zhì)量。

三、小學(xué)語(yǔ)文中差異教學(xué)的有效措施

1、不斷提升教師的綜合能力

教師在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，其綜合素養(yǎng)的高低決定著教學(xué)的質(zhì)量水平。因此，需要重視對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及教學(xué)能力的提升。學(xué)校可以定期的開(kāi)展關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，使教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到提升，并拓展教師的知識(shí)面，使其教學(xué)能力得到提高。另外，還需定期對(duì)語(yǔ)文教師系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，讓教師認(rèn)識(shí)到差異教學(xué)的方法，并在實(shí)踐中有效的實(shí)施。不斷提升教師的教學(xué)能力。在此期間還可以對(duì)教師開(kāi)展研討會(huì)，使各個(gè)教師之間相互交流，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流、教學(xué)方法的探索，使教師認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)不足之處，并加以改進(jìn)。從而提升教師的教學(xué)水平。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解

由于教師對(duì)學(xué)生不夠了解，導(dǎo)致教師無(wú)法了解到學(xué)生的興趣以及實(shí)際學(xué)習(xí)水平，就無(wú)法更好的對(duì)學(xué)生展開(kāi)差異教學(xué)【3】。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)能力的了解，讓教師針對(duì)學(xué)生之間的差異制定良好的教學(xué)方案。另外，在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，使學(xué)生參與到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生的課堂體會(huì)以及感受進(jìn)行了解，讓學(xué)生提出有效的教學(xué)意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)不足的地方，只有這樣才能滿(mǎn)足滿(mǎn)足學(xué)生的教學(xué)需求。

3、實(shí)施分層教學(xué)并對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思

在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生之間環(huán)境、學(xué)習(xí)能力等方面的不同而導(dǎo)致個(gè)體之間存在差異，假如教師使用統(tǒng)一性的教學(xué)方法，就會(huì)造成有的學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)到知識(shí)，從而影響教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生之間的差異進(jìn)行分層教學(xué)，也就是差異教學(xué)的主要內(nèi)容。教師在實(shí)施過(guò)程中，需要根據(jù)教材以及學(xué)生的差異制定教學(xué)方案。在教學(xué)結(jié)束后，教師可以對(duì)自身的教學(xué)效果進(jìn)行分析，并對(duì)不足的地方加以改進(jìn)，不斷提升教學(xué)方法的有效性，從而提升教學(xué)的質(zhì)量水平。

總而言之，將異性教學(xué)方式應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中，有利于小學(xué)生的語(yǔ)文水平的提高【4】。但從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其中還存在著一些問(wèn)題，如教師缺乏理論知識(shí)、教師不夠了解學(xué)生、教師的教學(xué)能力有限等，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到影響。因此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文差異教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行分析十分重要。為了使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到提升，需不斷提升教師的綜合能力、對(duì)學(xué)生進(jìn)行足夠的了解，并對(duì)分層教學(xué)并對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，從而不斷提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫圓圓，謝印龍. 小學(xué)語(yǔ)文差異教學(xué)的現(xiàn)狀與實(shí)施策略[J]. 赤子（上中旬），2014，22：185.

[2]賈曉晶. 解析小學(xué)語(yǔ)文差異教學(xué)的現(xiàn)狀與實(shí)施策略[J]. 中國(guó)校外教育，2014，14：130.

篇10

根據(jù)教育部、自治區(qū)教育廳有關(guān)疫情防控部署和“停課不停教、停課不停學(xué)”總體要求和有關(guān)精神，為確保疫情期間在線(xiàn)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)不降、實(shí)質(zhì)等效”的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校在在線(xiàn)教學(xué)質(zhì)量保障方面重點(diǎn)開(kāi)展了師生問(wèn)卷調(diào)查、日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)以及教師在線(xiàn)教學(xué)能力培訓(xùn)等工作，具體如下：

1.本學(xué)期開(kāi)課的兩周內(nèi)，學(xué)校針對(duì)在線(xiàn)教學(xué)組織、師生教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式及平臺(tái)選擇、教師在線(xiàn)教學(xué)方面的需求與困惑等方面分別面向全校教師及學(xué)生組織了問(wèn)卷調(diào)查，共收回學(xué)生有效問(wèn)卷。。。。份，教師有效問(wèn)卷。。。份，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入分析，并形成了《本科生在線(xiàn)教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》和《在線(xiàn)教學(xué)開(kāi)展情況和需求調(diào)研報(bào)告》并及時(shí)反饋給全校師生。

2.全面開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)工作，在開(kāi)展日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注申報(bào)職稱(chēng)評(píng)審、申報(bào)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、新教師以及學(xué)生評(píng)教結(jié)果不理想教師在線(xiàn)教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)收集反饋意見(jiàn)建議，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)提升。

3. 基于師生在線(xiàn)調(diào)查結(jié)果及教師在線(xiàn)教學(xué)需求，為保證利用在線(xiàn)教學(xué)高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在前期優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源推送及培訓(xùn)的基礎(chǔ)上組建了人的信息化專(zhuān)業(yè)建設(shè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，制定“信息化教學(xué)與課堂教學(xué)方案，分2個(gè)階段逐步實(shí)施，進(jìn)一步提升我校教師信息化教學(xué)能力與素養(yǎng)。