小學心理課總結范文

導語：如何才能寫好一篇小學心理課總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（2018—2019學年度第二學期）

隨著“互聯網+教育”時代的來臨，推進信息技術在教學過程中的應用勢在必行。為了提升我校教師的信息化教學能力，打造高效課堂，促進信息技術與課堂教學的深度融合。根據學校教學工作計劃，我校擬于2019年6月14日開展“信息化助力高效課堂”教學研討會。通過廣大教師親自參與聽、評課，研討交流，絕大部分教師感到開展這樣的活動，是較為成功的，起到了公開示范作用，廣大教師們在教學各個方面都感受到很大的震撼和啟示。現就本次活動總結如下：

一、活動目標

依據義務教育2011版課程標準，以此次教學研討會課例為研討對象，針對學科課型特點，利用信息技術，構建高效課堂的模式、研磨教學策略、探索教學方法，滿足師生對新課堂理論依據的需求，最終實現一節符合新課標要求、適合學科課型特點、促進學生個性發展的高效課堂。

二、活動成果

（一）領導教師重視程度高。

全校廣大教師重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，都非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流及提升教學能力的機會。王校長對此次教研活動作詩一首給予高度評價，“基本均衡真是好,絕對公平無處找。教學研究促提高，頂層設計少不了。毛遂自薦勇氣大，兼收并蓄方為高。臺上精彩人稱道，幕后辛勞別忘掉。團隊需要正能量，彼消此長負能跑。舞臺大小看自心，天寬地闊自英豪。山朗水潤靈秀地，人才輩出看今朝?！?/p>

（二）備課充分、設計科學。

在備課中，執教教師能夠精心利用希沃白板制作課件，積極大膽改變原有的教學思路，力求使自己的授課有所突破、有所創新；教學觀念有了很大的轉變，特別是貫徹新課改理念上有較大進步，教學雙邊關系進一步趨向合理，師生關系逐步和諧，教學民主得到了體現；課堂教學結構得到了進一步的優化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方；她們都非常注重研究教材教法，把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。

（三）從重教師“教” 轉變為重學生“學”

要實現從重教師的“教”向重學生的“學”轉變，首先必須徹底改變這種不平等的師生關系，改變教師的“導演”和“唯一主角”的地位，讓學生和教師成為戲中的“主角”，共同參與教學過程。這就意味著教師要由傳統得知識傳授者、學生管理者轉變為學生學習的促進者、指導者和合作者。教師再也不能把“傳道、授業、解惑”作為自己的主要任務和目的，不能把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上。本次教研會的四位執教者能夠把教學的重心放在如何促進學生的“學”上，使自己真正成為學生學習的激發者、引導者，各種能力和積極個性的培養者。

（四）重視恰當運用信息技術提高課堂教學效率

在課堂教學中，運用希沃白板授課時恰當運用課堂活動、手寫、蒙層、橡皮、克隆、屏幕移動、視頻、放大鏡、計時器、畫板、圖片保存、頁面預覽、拖放組合、圈注等功能，激發學生主動參與學習的意識，從而提高課堂教學效率。

在互聯網+的時代，傳統教學模式受到了很大的沖擊，我們需要利用互聯網來優化教育，使其為教育服務。此次活動不僅引領教師對信息化助力高效課堂進行更深入的思考，而且進一步激發教師的思考，如何體現以生為本，提高課堂效率。從而促進教師思維信息化、教育理念信息化、教學習慣信息化，不斷地促進信息技術與課堂教學的深度融合。

通過此次教學研討會，大家能夠從中感受到執教教師教學的精彩，感悟到自己教學中的遺憾，從而提升自己的教育教學水平。在哈小這片教育的藍天下，有骨干教師領雁前行，有青年教師同頻共振，有全體教師辛勤努力，我們一定會展翅高飛。2019，我們繼續砥礪前行，再創佳績！

篇2

一、工作總結

1、年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長主題夏令營即中小學學生團體心理輔導，供輔導學員35人。夏令營以團體心理輔導及心理拓展訓練等為形式，融入生命教育、心理健康教育的有關內容，幫助學生認識生命的獨特性，學習珍惜和熱愛生命并創造生命獨有價值?；顒有问叫路f，內容豐富，尤其是互動中的體驗和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動。學員們通過活動加深了自我認知，樹立了生命信念，提高了自信，增強了與人合作的意識和能力，活動收到了很好的教育效果和社會效應。

2、月10日，參加了城區婦聯主辦的世界精神衛生日主題宣傳。開展了現場咨詢、版面宣傳和心理健康知識傳單免費發放等活動，幫助市民更科學地認識心理咨詢的同時，也擴大中心的知名度。

3、月28日，應基教科要求，為城區中小學心理健康教師作了題為《學校心理咨詢室建設——兼談中小學心理健康教育的新途徑》培訓。明確了心理輔導室建設的有關要求，介紹了臺灣生活素質教育課程的一般理念和操作技巧，為學?？茖W規范建設心理輔導室并開展心理健康活動課提供了及時而有益的幫助。

4、月15日至30日，隨基教科對全區各中小學心理輔導室建設情況進

行了一次排查，比較全面地掌握了全區中小學心理輔導室的建設情況，并對檢查工作做了及時總結和交流。

5、完成了城區中小學心理健康教師成長沙龍的個人資料收集工作。

6、從月9日開始，為滿足學校提升教師心理健康水平、提高家長教育水

平之需要，主動義務送講座下校。先后為城區職高、小學等六所學校送去七場教師及家長心理健康知識講座。受到了聽課教師和家長的歡迎。

7、自覺開展理論學習，堅持提升業務能力。暑期先后赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會和首屆積極心理學與教育國際研討會，并將學到的理念與技術及時應用到學生團體輔導和教師及家長的各類培訓中。

8、繼續完善了咨詢部檔案并做對外宣傳報道。

二、工作反思

1、有時候想問題理想化，脫離實際，原因在于一方面急切想為城區中小學展開心理健康教育工作做點什么，但又不了解各校實際狀況。為此，以后還需要更主動深入學校，這樣才能確切了解他們的需要，也才能發現典型，總結經驗，為做好輔導積累第一手資料。

2、在校內外心理健康教育的模式、內容、途徑等方面還需要結合城區實際做進一步的探索，做出特色同時追求實效。

3、在擴大心理與教育咨詢部的知名度方面還需要堅持不懈地努力。只有被更多人知曉，才能為更多人服務。

三、工作計劃

（一）完成咨詢部本職工作，擴大咨詢部社會影響。

1、立足活動中心，發揮公益資源優勢，做好個體咨詢和團體輔導，推廣

親職教育公益講堂，堅持為廣大中小學生和家長服務。

2、繼續搞好學生心智成長主題冬夏令營活動，為廣大中小學生提供有益的輔導。

3、做好課題研究。申請省級十二五科研課題，并發展有積極性和有能力的學校和老師加入，嘗試走出一條邊學邊研，以研促教的可持續發展的心理健康教育之路。

4、完善資料歸檔留存，為明年文明城市驗收檢查打基礎。

5、完成咨詢部室軟硬件建設。

6、做好咨詢部對外報道工作。

7、加強業務學習和交流，堅持不懈地提升自己的理論水平和實踐能力。

（二）完善沙龍運作機制，探索學校心理健康模式。

1、在教育局的領導下，建設好中小學心理健康教師成長沙龍。組織心理健康教師成長沙龍持續開展培訓和學習，讓我們的心理老師有一個團隊支持系統和持續學習的動力。爭取在五年之內，幫助我區心理老師有理念、會技術、能研究，在所在學校生動、活潑、有效、多渠道、多形式、獨立地開展心理健康教育工作。

2、以心理教師為主體，通過集體教研、公開課展示等形式，嘗試以繪本為載體的《生活素質教育課程》的班級教學實驗，探索形成我區學校有特色的心理健康教育活動課。并在實踐的基礎上編制適合我區學校應用的《生活素質教育》教師用書與學生用書。

3、主動對各中小學心理輔導室及心理健康教育工作進行日常指導和幫助。選擇有興趣、有潛力的重點學校重點輔導。

篇3

關鍵詞 小學 體育活動 風險管理

一、小學生體育課安全風險因素分析

小學生在體育課中發生的意外傷害，表面看起來是由意外因素導致的偶然事件，但究其根源會發現，在偶然因素的背后是深層次的本質問題，意外的發生存在一定的必然性。西方系統學專家海因里希早在上世紀三十年代就提出了事故因果連鎖模型，指出突發的意外事故實際上是由連續多個相互關聯的事件相繼發生的必然結果，如圖1所示：

圖1 事故因果連鎖模型

將該理論同本人長期教學實踐經驗相結合，對小學體育課意外傷害的成因進行分析與總結，提出以下幾點可能存在的風險因素：

（一）行為風險因素

小學生在體育活動中的行為特點是活動范圍廣，缺乏事前規劃，雖然老師安排了相關活動，但遇到具體問題時，往往依靠自己的想法做出判斷，對突發事件缺乏預見性和自我保護意識和相應的應變能力，這在客觀上就形成了必然風險。

（二）心理風險因素

首先，從學生角度分析，小學生性格好動活潑，學生之間容易存在爭強好勝的心理，往往導致在活動中做出危險動作，或者存在冒險心理，認為以往沒有按照規定進行動作沒發生危險，今后也不會，這些都導致了風險的逐漸累積；

另一方面，從教師角度分析，有些教師長年帶體育課，思想上存在一定的麻痹大意，認為一些安全規章過于謹慎，憑自己多年的經驗，一定不會出問題。這些想法必然會導致管理上的疏忽，使教師不能及時制止即將發生的風險。

（三）體育設施風險

這方面的風險體現在設施設計不合理、安裝不牢固、體育活動器械分布、位置、距離和相互關系不合理；或者在使用過程中發生了設施的損壞而沒有及時修理更換；運動器械是不適宜小學生年齡特點的非標準器械等。

（四）環境風險

環境中的風險因素表現在惡劣的自然氣候條件和活動場地兩方面。自然氣候條件包括酷熱、嚴寒、暴風雨、雪等給體育活動場地造成的破環和對活動造成的不便；活動場地的風險因素包括學校占地面積小，坑洼不平，布局不合理等。

二、風險防范策略

對小學生體育課意外傷害風險的防范工作，可以分為風險回避、風險轉移和風險控制三個部分進行。

（一）風險回避

在小學生體育活動過程中，如在暴風雨、雪天氣造成活動場地泥濘或是給學生活動過程帶來不便或危險性，一般要停止上戶外活動，改為教室內上課；對于個別學生有特殊疾病或傷病的情況，依據情況應該禁止參與某些項目的活動。

（二）風險轉移

風險轉移是指一些單位和個人有意識地將損失轉嫁給另外的單位去承擔。學?？梢詾轶w育教育相關人購買人身安全保險和財產損失保險等。

（三）風險控制

對風險的控制工作，應該從學校和教師兩個角度同時進行。首先，對于學校的安全管理方面，提出以下幾條建議：

1.加強安全文化建設，滲透到教學活動當中；

2.認真做好學生、教師、家長的安全教育工作；

3.重視預防突發事件的知識普及，加強防重于治的宣傳工作；

4.學校加強醫務監督和嚴密有效的組織管理；

5.學校定期檢查和維修體育設施，確保學生在安全的環境下活動；

對于處在教學第一線教師，由于其直接面對管理和照顧小學生，因此必須更加重視安全防范，應做到以下幾點：

1.教學做好安全教育，指導學生進行安全規范的體育運動鍛煉方法；

2.每課做到組織有序，設計合理，方法得當；

3.認真鉆研教材，做好示范動作，加強基本技術教學；

4.認真做好準備活動和整理活動；

5.正確掌握學生的心理特點，及時對學生的行為進行預測和控制；

6.每課做到例行檢查，場地器材檢查與學生自我檢查；

三、總結

小學生的安全問題牽動著千家萬戶，作為體育教師，在體育課堂教學指導的過程中，一定要具有高度的責任心，從自身做起，做好充分的準備，不放過任何一個可能導致風險的小細節，嚴格執行學校規定的安全教學規范，以保障小學體育課教學正常有序的進行。

篇4

2、進一步完善均衡縣創建相關工作。

3、上交《關于做好暑假期間“小手拉大手 平安6+1”活動各項工作的通知》 要求的交通安全手抄報（下周二）。

4、按時完成上級布置的各項活動。

第四周工作計劃（xx. 9.15---xx.9.22）開展讀書節活動。

2、進一步完善均衡縣創建相關工作。

3、組織參加鎮運動會。

4、參加鎮工會組織的師德演講、征文活動。

5、認真完成上級布置的各項工作。

小學周工作計劃總結

第三周工作總結（xx.9.8---xx. 9.14）學校進行無縫隙管理，從上放學的秩序到在校課件不準追逐打鬧到精彩上好每堂課，都要求和督促到位。

2、布置老師按時保質完成xx市教研網上三、四、五年級的數學網絡研修，數學老師書寫了網絡研修的收獲和心得。

3、借助xx市首屆中小學教師書法篆刻大賽，我校開展了扎實的教師基本功大比武，老教師帶頭模范書寫毛筆字，年輕教師臨摹有勁。

4、學校先后開展了各種活動，比如教師節感恩主題活動、交通安全培訓活動、心理咨詢培訓流程活動、圖書閱覽室使用培訓課等豐富多彩的學生活動。

小學周工作計劃總結

第三周工作總結（xx.9.8---xx.9.14）慶祝教師節活動。

2、進行合校工作，荊三只剩六名學生（2、3年級個三人）

3、對學生進行安全知識教育及演練。

第四周工作計劃（xx.9.15---xx.9.21）參加鎮運動會

2、教師到位后開始細化分工

3、清除雜草，為置草坪做好前期工作

4、教學業務檢查。

小學周工作計劃總結

第三周工作總結（xx.9.08---xx. 9.14）收齊各科教學計劃

2、三位教師準備公開課

3、教師、學生大練基本功

第四周工作計劃（xx. 9.15---xx.9.21）聽三位教師的課，迎接鎮檢查。

2、檢查教師備課、作業。

3、繼續抓教師、學生基本功。

小學周工作計劃總結

第三工作總結（xx.9.8--xx. 9.14）做好了學校各項各口的計劃工作并進行實施。

2、青年教師講課比賽。

3、組織了教師教師參加省微課比賽并上報材料。

4、慶中秋學生詩歌朗誦頒獎

第四工作計劃（xx.9.15---xx.9.21）做好迎接縣“平安和諧校園”的檢查工作。

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關鍵詞：語文學習；心理調控；成功心態；因材施教；激勵策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）01-057-01

針對小學生語文學習過程中存在的各種心理問題，順應學生的心理規律，以“小處著手，深入實踐，總結反饋”為原則，科學進行心理調控顯得尤為重要。

一、順應好動心理，激活成功心態

心理學家蓋茨說過：“沒有什么東西比成功更能鼓起進一步成功的努力?！痹谡Z文學習中，給學生提供表現的機會，可以從心理上給予學生一種補償性的滿足與平衡，激活他們想在學習上取得成功的躍躍欲試的心態。典型做法就是利用美稱效應，因為美稱能點燃學生思想的火花，能讓學生積極參與，樂學愛學。如每次習作或日記精彩者，送上美稱“小作家”；朗讀正確、流利、有感情者，美稱為“最佳朗讀員”……還可把美稱同一系列語文實踐活動聯系起來，如巧用“閱讀課”，開展“課前一分鐘演講”，同時給優勝者送上美稱“小小演講家”；巧用“班隊課”，開展“我向同學介紹一本好書”的主題班會，給優勝者送上美稱“小博士”；巧用晨讀課，作為學生日記、習作點滴進步的展示課，評選出每天的“最佳小作家”……美稱給學生創造了一個“東方不亮，西方亮”的廣闊天地，消除了學生的自滿心理和自卑心理，增強了競爭意識。

二、順應個性差異，實施因材施教

學生總會有優中差區別，在課堂教學中，教師要充分注意這三類學生的共同參與，采用迂回策略。即在提問時，采用先由“差”到“優”，再由“優”回到“差”的提問順序進行。難度不大的問題，先讓差生回答，回答正確立即表揚；若回答不完整或有錯誤，就讓中等生補充訂正；如中等生回答仍然不妥，再讓優等生作進一步回答；最后由差生重述一遍，重述正確，再表揚。這樣使不同層次的學生均有回答的機會，又強化了對差生的督促和檢查，還起到了互相激勵、互相提高的作用。

三、順應期望心理，運用激勵策略

心理學研究表明，一個人在一般情況下只能發揮其能力的20%—50%，如果順應其期望心理受到充分的激勵，便可發揮到80%—90%。

1、表揚與鼓勵 教育心理學上講，過分表揚能滋長學生的驕傲情緒，但現實是教師很吝嗇表揚，似乎還沒有一個老師把表揚運用到極致的程度。如習作是學生學習語文最頭疼的事，尤其是后進生。教師應不吝嗇紅墨水，不吝嗇感嘆號，及時把表揚和鼓勵送給學生，在他們的日記本、習作本中留下不同方式的激勵：畫“大拇指”、打“五角星”、寫“OK”……這樣，始終對表揚與鼓勵“情有獨鐘”，才能時時給學生一個個美麗的期待。

篇6

一個思路：全局工作要深化、具體工作要實化，運行機制要創新化，工作績效要成果化。

三個目標：

1. 采取“集中培訓+網絡學習+二級傳導”三線推進的培訓模式，通過“構建學校和諧的與網絡”專題培訓，深化理念，提升技能，促進德育領導及班主任隊伍專業化成長。

2.在初步形成校本德育特色的科研模式基礎上，總結經驗，注重引領，整體推廣。

3.以心理教研會為依托，以示范課為載體，全面提升我縣心理健康教師的業務理論水平，促進專業成長。

三個轉型：

一、德育科研的轉型

由XX——XX年度開展的關于《全教科xx規劃重點課題“整體構建學校和諧德育體系”》實驗研究的初步嘗試與摸索階段，向XX年度和諧德育“xx”規劃重點課題的全面推廣階段轉型。

在過去的五年科研研究基礎上，XX年度，教研室將通過宣傳、指導、典型經驗介紹等多種手段,以點帶面，面上推廣，在全縣中小學范圍內全力做好“xx”和諧德育課題研究的申報及開題工作。

二、培訓對象的轉型

由對班主任的培訓轉型為對德育領導及班主任的培訓。

1.以往的培訓對象為基層學校骨干班主任及心理健康教師，本年度，為了大力推進德育隊伍建設工作，促進德育工作者專業成長，努力發展德育特色，堅持推進德育工作創新，教研室將把培訓對象重點確立為學校德育主管領導上來，立足德育科研，以“如何構建學校和諧德育網絡”為主題，采取輔導講座、交流研討、答辯質疑等方式對我縣中小學校德育領導及部分優秀班主任進行專題培訓，注重對集中培訓后的二級傳導落實情況的管理，做到有序、有效，有成果。

2.結合我縣中小學校德育領導、班主任“六個一”創建活動，開展德育領導及班主任論壇，為德育隊伍的成長提供平臺，促進交流，實現優秀資源共享。

3.為了促進德育領導的專業成長，開展《農安縣中小學德育領導才、能大比拼活動》。評選活動以全縣中小學德育領導為申報對象，以設計一個以某一年級學生為對象的主題教育活動方案、現場演講以及特長展示為評選內容，分別予以量化打分，并按參賽領導比例評選出一、二、三等獎，頒發榮譽證書。

三、心育渠道的轉型

以往的心育管理模式是以培訓及心理主題班會評選活動等為載體，本年度教研室將以心育教研為依托，以示范課為載體，通過觀摩、研討等雙向交流方式，促進心理健康教育教師的專業成長。

1.在XX年度心理健康“十佳”教師評選基礎上，組織開展《農安縣XX年度中小學心理健康教師教學研討大會》，研討大會采取示范課展示、現場說課、教研員評課以及專題輔導等方式，旨在提高我縣中小學心理健康教師的理論水平、實踐素養，促進心理健康教育教師的專業成長。

2.以“和諧、陽光、快樂、健康”為主題，在全縣中小學范圍內開展優秀心理主題班會評選活動，預計在XX年上半年教研室組織開展優秀心理主題班會展演暨頒獎大會。

3.本年度，教研室組織開展全縣中小學班主任陽光評語征集活動，并將優秀評語匯編成冊，在教師中廣泛推廣。

其他工作：

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一、把握學生認知規律，提高實驗教學重要性的認識

在科學課堂教學實踐中，教師在不斷地探索和研究，通過大量的教學經驗積累驗證了實驗課在教學活動中是必不可少的環節。無數科學家、發明家都從最基本、最簡單的實驗做起。他們正是經過無數次失敗，從而達到預期的研究目標，實現自己的理想，也是他們的科學實驗讓人類的生產、生活、科學技術水平能日新月異。而小學階段，小學生大部分思想活躍，對每個新問題都表現出強烈的求知欲、好奇心。學生思維也較敏捷，興趣廣泛，但思考問題不具體，喜歡接受直觀形象的事物。回答問題有時不夠準確，或是條件不充分、或是結論不全面。因此，實驗作為提高科學課堂教學質量，培養學生的動手操作能力的一項系統工程，只要教師采取多項措施，就能使學生從科學課堂“看熱鬧”“玩”的心理過渡到求知、求實的軌道上來。

二、師生充分準備，為上好科學課奠定基礎

課前準備包括教師和學生的兩方面準備，這樣實驗教學才能夠圓滿成功，達到事半功倍的效果。教師要從心理方面、儀器方面、預想突發事件及實驗步驟方面做好準備，

而學生要從預習、設計實驗步驟及注意事項等方面去做

準備。

三、實驗教師要做好指導，確?？茖W實驗順利進行

實驗探究活動強調小學生的實踐活動自主性，離開了學生實踐活動的自主性，也就談不上科學探究。但學生的認知水平是有限的，教師在組織學生開展科學探究活動時，不能“牽著鼻子走”，可根據實際進行適時、適度的指導。教師選擇適當的時機介入指導，規定操作時間，才能有效提高課堂實驗探究的效率，讓學生在實驗活動中少走

彎路。

篇8

一、指導思想與總體目標

按照“積極發展、提升質量”的思路，全面實施民辦中小學“三大工程”，促進民辦中小學規范發展、優質發展、特色發展，提升民辦教育整體水平。

實施民辦中小學特色品牌建設工程，引導民辦中小學積極參與升等創優活動，著力建設特色項目，實現“一校一品牌、一校多特色”，為社會提供多元化的教育產品。實施民辦中小學學生體質與心理健康推進工程，引導民辦中小學切實加強和改進德育工作，重視體育、藝術、心理健康教育，切實提高學生身心健康水平。實施民辦中小學學生飲食放心工程，提高民辦中小學安全管理水平，推進中小學校食堂量化等級和“陽光廚房”建設，保障學生飲食安全。

二、主要任務與工作措施

(一)實施民辦中小學特色品牌建設工程

1.加強民辦中小學特色品牌建設。引導民辦中小學積極參加省特色示范普通高中、省等級中等職業學校、省義務教育標準化學校、市義務教育等級學校、市特色學校等創建，引導民辦中小學制定特色建設計劃，打造學校品牌。通過培育本土品牌、引進優質品牌、創設發展平臺、建立評估體系等渠道強化民辦學校走特色和品牌發展之路。

2.引導民辦中小學明確辦學定位。民辦中小學校要開展體育、藝術、科普、心理健康等特色項目建設，積極參加溫州市特色學校創建，堅持特色辦學優質發展，滿足社會多樣化需求。民辦職業高中要加強品牌特色專業建設，服務區域經濟和產業發展，深化產教融合、校企合作，提高技術技能型人才培養水平。

3.強化省特色示范普通高中創建。加大民辦普通高中省級特色示范創建力度，重點圍繞評估體系的辦學理念和方向、發展規劃、必修和選修課程、教育教學改革、條件保障、師生家長評價、學生成長和學校發展、輻射引領等16個方面的內容，推進民辦普通高中課程改革，適應新高考，促進學校多樣化、特色化發展。

4.組織民辦中小學參加特色化評估工作。組織參加溫州民辦學校辦學質量評估，促進民辦學校持續改進辦學質量。繼續參與《新生態學校評估》項目，探索民辦學校特色化評價模式。

(二)實施民辦中小學學生體質與心理健康推進工程

1.開展陽光體育活動。學校要按標準配齊體育教師，按國家規定開足開齊體育課程。健全學生體育鍛煉制度，要將學生在校內開展的課外體育活動納入教學計劃，列入作息時間安排，與體育課教學內容相銜接，切實保證學生每天一小時校園體育活動落到實處。要積極開展大課間體育活動，寄宿制學校要堅持每天出早操，有條件的學校還可以適當開展晚鍛煉活動，每年保證至少開一次全校范圍的田徑運動會和體質健康測試運動會。

2.加強體育文化建設。充分發揮體育在加強愛國主義和集體主義教育、激發進取精神、磨煉堅強意志及培養規則意識和良好品德等方面的重要作用。要精心設計組織開展一批符合學生科學鍛煉規律，又是學生喜聞樂見的運動項目和體育活動，激發起學生積極主動進行體育鍛煉的內在動力。要倡導“每天鍛煉一小時、健康工作五十年、幸福生活一輩子”理念，通過新媒體手段加大宣傳力度，激發活力。

3.完善體質健康監測機制。學校要按《國家學生體質健康標準（20XX年修訂）》規定的測試對象、項目指標、評分標準，開展覆蓋本校全體學生的體質健康測試、評定和上報工作。各校每年要組織學生體質健康抽查和督查工作，把學生體質健康測試上報率納入年度考核。要將學生體質健康作為全面提高教育質量的重要內容，全面開展新高一、新初一生源學校體質健康狀況通報制度，完善體質健康監測機制，加大督查力度，嚴格落實評先評優“一票否決制”、大一新生結果與招生計劃掛鉤制，著力提升學生體質健康水平。

4.加強心理健康軟硬件建設。學校心理健康教育工作要做到“六個有”，即有長效機制、有專項計劃、有專項經費、有專業教師、有專用場所和有專用教材，保證心理健康教育工作的有效開展。學校建立心理健康教育長效機制，成立心理健康教育領導小組，建立危機預警與干預機制，建立三級高危學生追蹤檔案，定期上報上級部門；學校制定心理健康教育專項計劃，納入學校整體發展規劃和年度工作計劃；學校心理健康教育專項經費列入學校的經費預算，保證心理健康教育工作的正常開展；學校配備心理健康專業教師，專業教師持有省心理健康教育上崗資格證書；學校建有專用心理教師辦公室與專用心理輔導室。

5.積極開展心理健康教育工作。學校應開展多種形式的心理健康教育的培訓與宣傳活動，面向全校師生普及心理健康教育。每學期都要通過心理健康教育節（月、周），學生心理社團、宣傳欄、校園廣播、電視、網絡等校園媒介開展形式多樣的心理健康教育活動，營造良好的心理健康教育氛圍。學校要結合班會課、綜合實踐課、地方課程、拓展課等開設心理輔導課，保障每班每月開設心理輔導活動課不少于2課時，每學期不少于8課時。心理輔導室定期對學生開放，心理輔導室值班記錄、輔導過程記錄完整并及時歸檔，個別心理輔導有輔導記錄，一案一表并有年度臺帳。學校要逐步完善學生的心理健康檔案。

6.開展心理危機排查工作。各校要嚴格按照xx省教育廳辦公室《關于加強中小學生心理危機識別和干預工作的通知》（浙教辦教科〔20XX〕66號）和《關于全面建立中小學生心理危機識別與干預制度的通知》（浙教辦教科〔2017〕24號）精神，認真做好2017年中小學生心理危機識別和干預工作。各校要于4月10日之前完成心理危機排查工作，由縣中小學心理健康教育指導中心統一匯總后，于4月15日前上報市中小學心理健康教育指導中心。

(三)實施民辦中小學學生飲食放心工程

1.規范組織管理。學校要建立食品安全工作領導小組，實行食品安全校長負責制，領導班子定期研究學校食品安全工作。配備食品安全管理員，聘請食品安全監督員，經常性開展食品安全檢查督查，及時公布檢查結果。要建立食品安全風險隱患排查整治、突發事件應急處置、信息化管理等工作機制，層層簽訂食品安全責任書，成立師生監督組織，廣泛發動師生、家長參與日常監督，推進學校食品安全工作科學化、規范化、長效化。

2.規范食堂管理。學校食堂應取消個人承包經營模式，由學校自辦或委托專業機構經營管理。要加大食堂改造提升投入，推進中小學校食堂量化等級和“陽光廚房”建設，2017年全縣民辦中小學A、B等級食堂達84%以上。規范食堂從業人員管理，定期集中組織從業人員參加學習培訓。深化學校食堂標準化管理規范，實施學校食堂食品切配工用具色標管理規范。鼓勵涉校食品生產經營單位、學校食堂參保食品安全責任險。鼓勵引導學校商店實行連鎖經營或品牌超市直營。

3.規范飲用水安全管理。持續推進學校校園飲用水質量提升工程，學校要為師生提供安全、放心的加熱保溫水或直飲水。要嚴格按照《關于進一步加強學校飲用水衛生安全管理工作的通知》（溫食安委辦〔20XX〕18號）要求，加大對確需使用自備水源學校的監管。學校要加強飲用水設施設備日常管理，落實責任，建立機制，加大風險監測力度，強化日常檢查、消毒、維護等工作，確保校園飲用水安全。

4.規范飲食教育。學校要加強食品安全宣傳教育，開展形式多樣、內容豐富的飲食安全教育活動，探索建立長效機制。要利用校園廣播、網絡、班會、課外實踐活動等各種載體，通過食品安全教育進教材、進課堂，提升學生食品安全意識。學校要開展食品安全管理員、食堂從業人員教育培訓，強化職業道德教育。要宣傳普及食品安全應急知識，提高師生自我保護意識和應急自救能力。要完善食品安全事故報告，提高應急處置能力。

5.加強安全管理工作。學校要遵守國家有關安全法律、法規和規章，重視校園安全工作。健全落實維護安全穩定工作機制，推進六大專項整治行動。要積極參與生命保護工程，推進在教學樓、學生宿舍窗臺、走廊等周邊種植灌木等綠化軟化工作。要推進校園安全信息化管理，建設基于互聯網技術的校園安防智慧平臺，提高校園安全防控水平。要強化輿論宣傳和引導，健全輿情快速反應機制。

三、實施步驟與工作要求

(一)宣傳動員階段（3月—4月）

組織參加溫州市民辦中小學“三項工程”建設推進會，統一思想認識，明確目標方向，提高對加強民辦中小學“三大工程”重大意義的認識。

(二)組織實施階段（5月—10月）

召開全縣民辦中小學校長會，研究部署貫徹落實溫州市民辦中小學“三項工程”建設推進會精神，出臺實施方案。各校要將“三項工程”納入學校年度工作計劃，切實推進“三項工程”。教育局各相關科室各司其責，加強指導督查，民辦教育辦公室做好組織協調工作，普教科和督導科負責實施民辦中小學特色品牌建設工程；體衛藝科和教師發展中心負責實施民辦中小學學生體質與心理健康推進工程；法規安?？朴嬝斂曝撠煂嵤┟褶k中小學學生飲食放心工程。

篇9

本文思考了小學體育教育在從應試教育向素質教育發展的過程中如何實現創新發展，關鍵是將專業與興趣相結合。

關鍵詞：

小學；體育教育；創新

我國提出素質教育這一理念已有近20年，近年來又在大力提倡教育現代化，培養全面發展的現代人。從發展進程來看，我國的小學體育教育已經基本擺脫了“應試教育”的枷鎖，已經少有學校對體育分數“斤斤計較”，更多地是關注學生的綜合身體素質。但是，小學體育教育如何持續創新發展，真正走出素質教育的路子，目前還在多方探索中，筆者作為常年從事小學體育教育的教師，認為：未來小學教育的模式將是專業教育和興趣教育的結合。

1小學體育教育的特點

（1）室外教育。小學生，活潑好動，對室外有更親切感覺，室外的體育課可以讓他們身心得到充分放松。

（2）教學與實踐有機結合。小學體育課一方面要傳授體育方面的知識和技能，另一方面又要促進學生身心發展，是教學與實踐合一的課程。

（3）人際交往。與其它學科教學中以師生交往為主不同，體育課中學生之間的交往占比更多。對于以獨生子女為主的小學生來說，這是一個很好的社交機會。

（4）強身健體。這一點很好理解，體育課的宗旨就是要促進學生的機體活動，強壯體魄，增進健康。

2小學體育教育改革的方向

筆者從事小學體育教育多年，歷經了多次國家和省市體育課程的教改，從實踐中嘗試了多種教學方法，總體來看，專業教育和興趣教育相結合的教學方法更適應教育現代化的要求。首先，“專業與興趣的有機結合”作為小學體育教育的方向，是根據小學生的生理和心理特點以及素質教育的要求決定的。“專業教育”是體育最為本質的功能，同時，在專業教育的過程中，激發學生的興趣，使體育運動具有游戲和娛樂的雙重屬性，更適應少年兒童的爭強好勝、活潑好斗的心理，又可以提高少年兒童機智勇敢，自我防衛的能力。［1］第二，教學方法也應有新的改革。目前普遍使用的“達標測成績”的方法應該要打破，要因人而異，根據學生不同的身體狀況，參考起點、努力度、參與度等指標，對學生進行綜合評價。

3對小學體育教育的新思考

首先，“興趣是最好的老師”，一定要培養孩子的興趣。針對小學生超強的模仿能力和豐富的想象力，在教學中就要進行生動活潑的教學，以適合小學生心理需求和學習需要，同時要精心設計體育課的內容，采用一些有效的方法，可取得較好的教學效果。針對小學生好奇心強的特點，筆者在日常教學中經常將運動與游戲相結合，讓孩子在游戲中找到體育的樂趣。例如，平時家中喝過的飲料瓶，讓學生找出其中一模一樣的，在學校里灌滿沙子或水，作為體育課堂的教具———“保齡球瓶”。游戲的規則大致是，學生分成幾個小組，以組為單位比賽，每人擲球一次，累計積分，碰倒一瓶算一分，最后看哪個小組得分最高予以獎勵。這項運動使學生全員參與，既收集了家中的“廢物”，實現廢物利用，又在體育活動的過程中發揮學生團結協作的精神。第二，從課堂上培養孩子的性格。不同類別的體育項目，對學生的性格特點要求也不同。因而學生通過參加不同的體育活動，可以培養自身良好的性格，尤其是可以改善性格上的弱點。比如籃球運動，作為集體項目它要求參加者應具有靈活、拼搏、協作等作風和心理品質，常參加籃球運動的學生往往具有開朗、勇敢、頑強的性格，作為教師，平時可多引導那些內向、體弱、膽小的學生多參加籃球運動，對他們性格的培養會產生積極的作用。最后，增強學生社交能力。沒有社會交往的能力就無法適應社會的變化，難以協調人際關系，就無法在社會中生存。特別是對于當下“05后”“10后”的小學生，他們的父母多是獨生子女，父母的成長期就是在相對獨立的環境中長大，而這些小學生中既有大量獨生子女，又在國家“二胎政策”下面臨家庭成員增多的情況，能否讓這些孩子擁有健康的性格和良好的社會交往能力，對他們以后的成長具有重要的意義。作為培養學生性格的關鍵課程之一，體育課在其中承擔的作用不言而喻。筆者在日程的教學中總結了以下方法，供大家參考。

（1）激發競爭意識。體育課上，會有一些項目帶有一定的危險性和挑戰性，例如“跳高”，需要學生助跑、起跳、垮桿、落地，一系列動作要一氣呵成，鍛煉學生的協調性和柔韌性。但有些學生會面對橫桿不敢起跳或者害怕摔倒，導致失敗。這時候，體育老師不能一味地強求學生完成項目，而是要從身高、性別、體重等不同因素分析不同學生的個人情況，做好充分的保護和指導，給學生灌輸“一定能完成”的競爭感。在一次成功之后，有了“勝利”的體驗，繼續提高橫桿的高度，使學生在這項運動中不斷實現突破，獲得自信。

（2）培養合作意識。過去體育教學一直是教師主導，現在我們提倡學生主導，自主學習、自主活動，有更強的合作意識和主觀能動性。筆者在日常教學中，最常使用的就是分組教學的方法，根據學生間存在的身體和心理方面的差異，將班級分成幾個小組，展開不同的學習活動，小組間可進行競賽、合作等不同的活動方式，在活動中一起交流、總結，整個教學活動也在這一過程中實現了優化。

4總結

教育模式要從應試向素質轉變，這個方向已經提了很多年，但是實踐中需要結合不同的課程采取不同的方法。就小學體育課來說，筆者認為應當從培養學生的體育興趣入手。從興趣出發，逐步培養學生的專業體育素質，是今后小學體育教育的培養方向。

作者：李慶超 單位：濟南市博文小學

篇10

關鍵詞：小學體育教育；適合；學習心理

一、體育教育要注意學生的心理特點

根據心理特點進行體育教育，是體育教學的基本形式，能否上好體育課，關鍵在于能否適合小學生的心理特點。過去上體育課，教學程式化、成人化、單一化，很不適合小學生活潑、愛動等心理特點，所以體育課引不起學生的興趣，有的學生甚至借故請病假。為了改變這種消極狀況，必須根據小學生的心理特點，改進體育教學。

1.學生需要被肯定和贊美

每個人都希望被肯定和被別人贊美。學生在課堂上問得最多的問題是“教師看我做得怎樣？”“我跳得好嗎？”等等之類的問題。如教師能用肯定和贊美的語言給予回答，孩子的內心的愉悅之情是不言而喻的，也會立刻反應到其面部表情自然會對所學內容更感興趣。

2.學生需要被重視和被關注

我們每個人都有被重視和被關注的需要。在長期教學實踐中發現那些體育技術、技能、身體素質都較弱的學生如長期被冷落，就會出現孤僻、寡言少語、不合群、逃避體育課等現象的發生，有的學生為了達到被別人注意的目的，甚至會采取一些過激的行為。而教師可以通過記住學生的名字，讓更多的學生感受到教師及同學們對他的關注，讓更多的學生在課堂上有展示自己的機會。

3.教師需要寬容和善待學生

不同的學生有不同的優點和缺點。對于學生來說教師的寬容會得到學生敬仰和愛待。有些學生在課堂上時常出現這樣那樣的錯誤，教師不應與之對立，而應找出問題存在的原因，根據學生的心理變化采用思想引導的方法去鼓勵及幫助學生，使學生在教師的循循善誘中得到教育。反之，則會出現對立，產生不信任感。

二、體育教育要注意課堂的方式方法

課堂的方式方法很多，關鍵在于找到適合小學生身心發展具體辦法。方法不在多，有效就好。

1.對傳統教學內進行改造

課程改革并不是不假思索地全盤否定，傳統教學內容是我們體育工作者幾代人實踐總結出的結晶，在教學實踐中取得了較大的成果。教學內容的選擇還要以傳統的教材為框架，根據課程目標進行選擇、取舍、優化、組合，改變過去那種純粹為了學習某項技術動作或提高某項身體素質而教學的教學思想。

2.對現有教學內容進行延伸

延伸和拓展現有的教學內容是指使學生從單一的技能、技巧學習向提高綜合運動能力和實際生活所需要能力方向發展。

3.對各種體育器材進行利用

體育老師的課也是比較多，所以很多時候剛忙完就上課了，匆匆趕到操場上課。往往造成體育課堂無器材，枯燥地進行幾個練習。其實，對于小學低端體育課而言，器材的作用非常大。豐富的器材、色彩艷麗的體育器材運用于課堂練習、體育游戲，即使只是作個標志也都能給學生很大的刺激。激發學生積極性，提高課堂教學效率。

體育教學是素質教育的內容之一，現階段學生的思想、興趣、愛好各具特征，對體育課的認識和表現也有差異，促進學生的身心健康，在現代體育教學任務中顯得越來越重要。讓學生在快樂中進行身體鍛煉，讓學生在學校里學習知識、接受教育，在認知、情感、意志、性格諸多方面都有了很大的提升，能夠對他們自身引起巨大的變化。而對于體育老師來說，在體育課上要激發學生的學習興趣，調動學生的學習動力，既能完成課的任務，又能讓學生玩得高興，這是每位體育教師都在努力研究的方向。

參考文獻：

[1]林啟發，李祥.論農村中小學體育教育現狀及建議：論農村中小學體育教育現狀及建議.學校體育學.高等教育出版社，2001.