數學日記四年級范文

導語：如何才能寫好一篇數學日記四年級，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

考試成績

今天，發期末考試成績了，我很緊張又很怕，因為，如果考得不好的話，可要挨爸爸媽媽罵了！

試卷發下來了，英語和數學還不錯，可語文卻得了八十九點五，還好是優，媽媽就不會罵我了！

唉，我這次的語文成績好差呀！

7日5日

我喜歡幫助老師了（一）

今天下午要大掃除，我正在聽學校的廣播，郭晴雯叫我去幫林老師，除了我還有其他三位同學。

來到辦公室，臨來時安排以后，便干其他事了。

我們干完后，林老師非常高興，將獎給我們每人一個本子，還請我們吃雪糕。

篇2

前幾天晚上，我做了一個有關小數點的夢。一片遼闊的森林中，突然，響起了一陣號角聲。原來，是動物運動會在今天正式開幕了！運動會中，有好幾樣比賽項目。其中，最受人矚目的是跑步、游泳和跳高這三個比賽項目。經過一翻激烈的競賽，最后的結果已經“出爐了”。跑步比賽的結果是小馬一分鐘跑了406.31米；小羊一分鐘跑了376.28米；而蝸牛一分鐘則跑了129.726米。游泳比賽的結果是小魚一分鐘游了197.63米；烏龜一分鐘游了184.52米；蝌蚪一分鐘游了152.431米。跳高比賽的結果是袋鼠跳了2.35米；兔子跳了1.89米；青蛙跳了1.642米.

在準備公布比賽結果的時候，狐貍對牛裁判說；“牛裁判，你看，這小數點芝麻一般大小。干脆啊，不要小數點得了。”說著說著，她就把小數點給擦了。結果，每個項目的成績都改變了。最差的，全部變成最好的。例如：小馬的跑步成績變成了40631米；小羊的跑步成績變成了37628米；而蝸牛的則變成了129726米。大家聽到了結果，也不由的發出了疑問：蝸牛怎么成了跑步冠軍呢？他平時不是慢吞吞的嗎？

第二天早上起床，我明白了：小數點如果點錯了地方，那就會造成很大失誤。

篇3

關鍵詞： 數學日記 日記形式 指導方法

自古以來，日記被視為語文學科的專屬領地，與數學學科是風馬牛不相及，但是新課程條件下，重視學科之間的整合、滲透。在新的教學模式下編寫的數學課本，加強了數學與現實生活的聯系，使數學成為學生對知識、經驗提煉與升華的有力工具。因此寫日記也成為一種學數學的理想方法，并對學生的思維發展和能力提升提供了充足的空間和機會。

寫數學日記，要明確日記的內容、格式和方法。

一、從日記內容上說，數學日記所包含的內容是各式各樣的，只要與數學有關的知識、常識、情感活動、經驗等等都可以當做數學日記的素材。具體來說，主要有以下內容。

1.課堂日記：主要針對學生對課堂學習情況的記錄和評價，通常學生會記錄在課堂中掌握知識技能、學習過程中的表現的自我評價、思維情況、創新情況、靈活運用知識的情況等，通過對這些情況的記錄有利于學生對自己學習的過程有全面的了解，也有利于教師掌握學生的學習情況。

例如：姓名：祁永強 日期：4月28日 天氣：陰

今天我們學習了“正比例”，知道了什么叫正比例，正比例的判斷，正比例在生活中的廣泛應用。這節課我學得最好的地方是正比例在生活中的廣泛應用，還有一個地方我還不理解：正比例有沒有圖像？明天我再請老師給我們講一講。你看，寫日記就是好，它能讓我回顧知識發現問題，有助于我把所學知識理解得更透徹。

2.思維日記：主要記錄解決問題時的思維過程和解決問題的方法。

例如：姓名：劉雅婕 日期：5月8日 天氣： 晴

老師給我們講了一道題：68立方米=（ ）立方厘米。我同桌是這樣做的：立方米和立方厘米之間的進率是1000000，就用68立方米乘以進率1000000，即小數點向右移動六位，是68000000立方厘米，我的想法：先把68立方米改寫68000立方分米，再把68000立方分米改寫成68000000立方厘米。怎么樣，我的方法簡單嗎？

3.合作日記：主要記錄學生在數學學習中與同學互相幫助、促進、交流的情況。

例如： 姓名：張國浩 日期：6月3日 天氣：晴

由于昨晚貪玩睡晚了，今天早晨遲到了，老師很嚴厲地批評了我，因此上數學課的時候沒有認真聽講，晚上回家作業寫得很慢。好幾道題都不會做，我就去問住在隔壁的同桌，他有點不想理我，這我知道：是因為這幾天我總問他題把他問煩了，我不怨他。哎！今后一定認真聽講。

4.復結日記：主要記錄一學期復習情況用不同形式把學到的知識或感受記錄下來，一般在期末復習的時候才會寫復結日記。數學日記用來記錄學生在生活中遇到的數學問題并且親身經歷的有關解決數學問題的過程，使學生從中感到生活中處處有數學。還要記錄學生在數學考試前的應試情況，考試中的遇到的問題和解決問題的方法，試卷講評后的反省和經驗總結情況，還要記錄自主學習過程中主動發現、自主探究、實踐創新過程的“探索日記”等。

二、在日記形式上，我根據學生的年齡特點和認知水平，分為兩種形式。

1.口頭日記。它適用于小學低年級學生，目的是培養學生接觸數學日記這種學習方法，初步培養他們有數學的眼光、數學的思維等，提高他們學習數學的興趣，為小學高年級寫數學日記做鋪墊。低年級的學生識字不多，書寫能力有限，所以不要求學生寫出來，抽時間與學生口頭交流，并且交流的知識面也不固定，可以創造條件加以引導。只要學生能盡量運用數學感受生活、記錄生活、思考生活就可以了。

2.書面日記。它適用于小學高年級學生，通過小學低年級兩到三年時間的口頭日記的鋪墊，書寫數學日記相對來說比較容易，在內容上為了提高孩子對數學日記的興趣，四年級的學生允許寫一些流水賬的購物日記，五六年級的學生教師漸漸地引導啟發學生寫有思考價值的日記。要求學生將生活中遇到的有趣的數學問題用數學的眼光觀察并記錄下來，沒有固定的形式，限定的字數和規定的范圍，大大激發了學生學習數學的興趣。

篇4

小學數學趣味教學活動方案范文1一指導思想

通過豐富多彩的數學活動，給學生提供一個多途徑、多方法、多角度地了解數學的舞臺，讓學生充分感受數學的魅力，激發學生愛數學，數學有無盡的樂趣;學數學，數學有無窮的奧妙;用數學，數學有無限的未來的情感全面提升學生的數學素養。

二活動時間

20xx年5月17日20xx年5月21日(第十三周)

三活動內容

1、通過校園廣播了解數學知識、著名數學家小故事。

2、進行數學智多星挑戰賽。

3、進行數學手抄報比賽。

4、周五下午第二節進行活動總結及頒獎。

四具體安排

1、校園廣播

2、數學智多星挑戰賽

(1)活動形式

以年級為單位，由每級數學教師負責出20道智力題，于星期三早上貼到教室門口走廊，然后給每位學生發答題紙，回答題數不限。答題紙最遲在周三下午放學前交給數學教師。每班前5名答對題數最多的同學則評為班級數學智多星。每級答對題數最多的同學則評為年級數學智多星。

(2)獎勵方式

每位交了答題紙的同學均獲得參與活動的小獎品。數學智多星于周五總結會上頒獎。

(3)各年級負責老師

3、數學手抄報比賽

(1)活動形式

學生自己自愿組隊，每組16人，出一份數學手抄報，內容包括：數學日記、數學知識介紹、數學趣題、數學家故事和數學知識單元整理等。版面布局合理，色彩鮮明，做到數學味與藝術性和諧統一。版面為A3大小，有興趣的學生到數學老師處領取白紙。最遲于周三上午上交。

(2)評比形式

每份作品不寫姓名，只寫編號。老師登記編號對應的學生姓名。發給全校學生每人一張選票。由學生為自己喜歡的手抄報投票。投票時間為星期四下午至星期五中午放學之前。(請學校大隊委幫忙統計票數)

(3)獎勵形式

參與的學生均有參與獎。

每級選出3份優秀作品，于總結會上進行頒獎。

小學數學趣味教學活動方案范文2活動主題：活動享受快樂智慧展示自我

指導思想：

本次活動以和諧的數學、快樂的數學、創新的數學為根本宗旨，以一系列數學活動為基本載體，為全體學生展示自身的聰明智慧提供平臺，感受數學的魅力，享受數學學習的樂趣，讓學生們體驗學數學，其樂無窮;用數學，無處不在;愛數學，受益終身，讓大家感悟數學之美，擁有一雙用數學觀察世界的眼睛，擁有一個用數學思維認識世界的頭腦，從而去發現，去創造。

活動目的：

通過活動，希望能讓學生在參與活動中得到鍛煉，讓數學愛好者能一顯身手，脫穎而出;使學生進一步感受數學與生活的密切聯系，讓每一個學生真正走進數學，感受數學，喜歡數學，在數學中得到快樂，加強我校數學文化建設。

活動時間：

4月18日4月30日

活動安排：

活動：發揮想象，奇妙創造

活動內容：數學繪畫創作大賽

參賽對象：一～三年級學生

參賽作品要求：

以數字、圖形等為創作基本素材，可運用平移、旋轉等規律做圖。繪畫形式不限，比賽統一用8開美術紙。各班選出5件優秀作品交給評委教師，參加校想象畫比賽。評選出的優秀作品參加全校展覽。

作品上交截止日期：4月29日。

評委教師：柯晶晶

活動二：小學數學趣味活動方案

活動主題：我是小主編

活動內容：數學手抄報創作大賽

參賽對象：四～六年級學生

活動要求：

學生獨立或合作完成制作數學手抄報，比賽統一用8開美術紙，要求規范、整潔、美觀，做出個性。各班選出5件優秀作品交給評委教師，參加校數學手抄報比賽。評選出的優秀作品參加全校展覽。手抄報內容可包括：數學家的故事、數學名人名句、數學名題、數學趣題、腦筋急轉彎、數學日記等。

手抄報上交截止日期：4月30日。

評委教師：何雅

小學數學趣味教學活動方案范文3為檢測各年級數學興趣小組的教學效果，調動學生學習數學的熱情，培養學生運用數學知識解決問題的能力，促進學生數學綜合能力的發展，根據教導處期初計劃，特組織本次競賽。

一、比賽時間：12月30日下午3：00-3：50(收、發卷以廣播為準)

二、參賽對象：一至四年級全體學生，五、六年級興趣小組學生。

篇5

一、找準理解支點，內化算理算法

阿基米德曾經說過“如果能找到一個支點，并給我足夠長的杠桿，我能把地球撬起來！”在數學教學中，如果能找到一個理解知識的突破口，那么教學起來就像庖丁解牛一樣得心應手，因為它能迅速地集中學生的注意力，有效開啟學生思維的閘門，促使其理解并內化所學知識。例如，人教版四年級下冊P43例3“除法的性質”（一共有25個小組，每個小組種了5棵樹苗。購買樹苗花了1250元，每棵樹苗多少錢？）教學片段：

師：請同學們認真讀題，找出題中的有關信息，并獨立解答。

生：1250÷25÷5=50÷5=10（元）

師：你是什么想的？

生：我是先算每組花了多少元，再算每棵樹苗多少錢？

生：還可以用1250÷（25×5）=1250÷125=10（元）

師：你又是什么想的？

生：我是先算一共有多少棵樹苗，再算每棵樹苗多少錢？

師：認真觀察這兩位同學解法，你有什么發現嗎？

生：這兩個算式雖然不同，但它們的得數是一樣的，也就是1250÷25÷5和1250÷（25×5）是相等的。

師板書：1250÷25÷5=1250÷（25×5）

師：1250÷25÷5=1250÷（25×5）左右兩邊算式不一樣，可是結果卻相等，這是為什么？能不能用我們以前學過的知識來解釋呢？

教師讓學生小組交流想法后，結合學生反饋，用課件演示“平均分”的過程，讓學生明白：1250÷25÷5是先把1250平均分25份，再把得到的每份平均分成5份，其實就是把1250平均分成125份；而1250÷（25×5）是先算出一共有125棵樹苗（即125份），然后再把1250平均分成125份。所以，不管是連續平均分，還是一次性平均分，都是把1250平均成125份數，結果當然一樣。

學生的生活經驗和原有認知水平在其學習新知的過程中起著重要的作用，實施教學時，教師如果能密切關注學生的學習起點，巧妙利用學生原有知識建構新知，往往能起到事半功倍的效果。上面的教學片段中，教師改變以往規律教學“猜想——驗證——歸納”的基本模式，把“除法的認識”作為理解和掌握“除法的性質”的支點，喚起學生原有的認知，以算理的理解作為突破口，結合多媒體的演示，讓學生直觀地理解為什么“一個數連續除以兩個數，等于這個數除以這兩個除數的積”，從而認識“除法的性質”就水到渠成。

二、觀察比較屬性，把握定律本質

價值觀決定行為方式，行為方式決定行動結果。對數學概念、性質、定律本質屬性的理解與把握決定了一個數學教師的教學觀和教學效果。對學生來說，運算定律是學好簡算的基礎，是簡算過程的策略依據，而運算定律的概括與理解具有一定的抽象性，定律的運用具有靈活性，要正確、合理、靈活地簡算先需要透徹地理解定律的內涵，把握定律的本質屬性。如，人教版四年級下冊P28例1“加法交換律”的教學片段：

（當學生通過運算得出40+56=56+40后）

師：所有的兩個數相加算式都有這樣的規律嗎？

生：45+73=73+45567+178=178+567 672+421=421+672…

師：你們認為這樣的例子多不多？

生：很多，舉都舉不完。

師：那你們能不能用自己喜歡的形式，更簡單地表示出兩個數的這種關系？

生1：甲+乙=乙+甲

生2：蘋果+梨=梨+蘋果

生3：+=+

生4:a+b=b+a

……

師：算式中的甲與乙、蘋果與梨、與應該是指什么？

生（思考片刻后）：應該是指一個數。

師：可以是哪些數呢！

生：…

師：同學們分別用文字、圖形、字母表示了兩個加數的這種關系，這里的甲+乙=乙+甲、+=+、a+b=b+a等幾個算式有什么相同的地方？誰能用一句話表述出來？

……

在數學學習意義上，運算定律教學的價值更多體現在應用上。然而，在運算定律本身的探索與理解過程中，同樣有著豐富的思維訓練價值。我們常說“透過現象看本質”，上面的教學片段中教師通過引導學生觀察思考，列舉了“甲+乙=乙+甲、蘋果+梨=梨+蘋果”等形式來表示加法交換律，表面看來，是切合加法交換律的一般形式，但學生在理解上更多只是局限于加法交換律的外在表現形式即交換位置，因此，教師適時提出：“這里的甲與乙、蘋果與梨、與應該是指什么？”學生通過思考，明白在甲與乙、蘋果與梨、與都代表一個具體數時，算式才滿足加法交換律的一般屬性，其對加法交換律的本質理解才會更深入。也只有在這個基礎上，學生對“甲+乙=乙+甲、+=+、a+b=b+a等幾個等式有什么共同點？”的抽象理解才能由形式走向實質，由膚淺走向深刻，才能引起學生對運算定律本質的思考，訓練其思維的深刻性。

三、結合實際運用，發展簡算意識

簡算意識是學生學習運算定律、性質的靈魂，運算定律、性質唯有在實際生活中應用方能體現價值。如果單純從操作層面教會學生簡算，那么學生獲得的往往只是知識，最多也只能在計算技能上得到發展。所以，教師要引導學生在理解和掌握運算定律后結合具體情境應用定律，增強應用簡算知識解決實際問題的意識。可以在學習每項簡算內容后，讓學生談談在自己的生活中，哪些時候可以用學過到的運算定律來幫助我們迅速解決問題，也可以用數學日記的形式記錄生活中運用簡算的案例，將學數學與用數學有機地揉合在一起，以提高簡算意識。例如，下面是一位學生《生活中的數學》日記：

周末，堂弟來我家玩。媽媽好久沒見到堂弟，非常高興，就帶著我倆去超市，準備給我們禮物。

篇6

大家下午好!

我是五年級三班的學生，我叫鄭思琪。我從小喜愛讀書，小小的書柜里擺滿了各種各樣的圖書。上三年級時就喜歡讀《兒童文學》、《十萬個為什么》、《安徒生童話》、《海底兩萬里》、《湯姆叔叔的小屋》、《愛麗絲漫游記》、《苦兒流浪記》、《魯濱遜漂流記》、《增廣賢文》……四年級時能背古詩三百首。隨著年齡的增長，讀書成了我生活中不可缺少的一部分，讀書使我學到了不少知識，懂得了不少道理，同時也提高了我的作文水平。近三年來我，多次參加學校小學生征文比賽，2005年9月在縣舉辦的紀念《抗戰勝利六十周年》看電影征文比賽活動中我榮獲小學生作文二等獎。近三年其它榮譽多多，2003年----2005年連續三年被學校評為“三好”學生；兩次被評為“環保小衛士”；2004年秋在學校組織的數學技能比賽中獲三等獎；2005年春在北京世教精英教育研究所組織的“全國數學大賽”中獲二等獎；在學校組織的綜合性實踐活動中所辦的手抄報獲二等獎；在學校組織的英語聽寫單詞比賽中獲滿分獎……

我不僅學習認真自覺，還有一顆關心他人、樂于奉獻的美好心靈。學校開展獻愛心活動，我積極投入到這項活動，用自己的零花錢獻給了希望工程，獻給了災區的孩子。班上何沁婷同學生病住院，我用自己僅有的零花錢買東西到醫院去看望，讓她體驗到班集體的溫暖。班上徐月同學數學成績下降，我利用課余時間和徐月一起學習。班上同學們看課外書困難，我在班上自發成立“快樂圖書角”，把家里的新書二十幾本帶到學校供同學們閱覽。

“從小事、小處做起”還是我的座右銘。我每天堅持記日記，記下自己的不足，記下成功的經驗，記下自己的感受。在學校里，不管自己是不是值日生，都搶著打掃衛生。在家里，自己的紅領巾、襪子、桌布都是自己洗，從不讓媽媽插手，養成了自己的事情自己做的好習慣。處處以《小學生守則》和《小學生行為規范》嚴格要求自己。在學校，關心他人，尊敬老師，幫助同學；在家里，我孝敬父母，幫助干家務活。

我平時還喜歡繪畫、唱歌、跳舞；繪畫、書法、文藝、體育等方面各有所長，在各類比賽中積極參加。2002年報名參加了舞蹈和電子琴培訓班，2005年12月，被作為小電子琴演奏家參加學校樂器技能展示，受到同學們的好評；2005年秋在校組織的書法比賽中獲三等獎。

篇7

范文一：

二年級結束了，本次期末考試我考的還可以，語文 考了100、數學考了100、就是英語因為聽力題我沒聽清楚考了97，下次我要做到不緊張、認真聽，可是我能取得這樣的成績還是很高興的。暑假已經到了，看到了同學們假期里的計劃，我也準備給自己的假期制定一個計劃，所以，在媽媽的幫助下，我制定了這樣一個計劃，快來看看吧!

假期預定目標：

一、學習：完成暑假作業、復習和背頌《古詩八十首》、練鋼筆字、復習英語單詞、練一些數學題。

二、寫作：參加校訊通第六屆“書香班級”和第三屆“博客之星”活動，多讀書，多寫博文，煅練自已的寫作能力。

三、鋼琴：參加鋼琴考級，在考級中能取得優異的成績。

四、游泳：假期游泳班15天的時間里學會游泳。

五、快板：繼續學習和練習好快板，比以前有一定進步。

六、做家務：洗一些自己的小衣服，整理自己的房間，幫媽媽打掃家里的衛生。

除此之外，有時間的話出門游玩，還有做一些有意義的事情，比如賣東西之類。

每日計劃：

早上：6：30 起床;跑步30分鐘、背古詩或英語30分鐘;

上午：寫暑假作業(每天每門各3頁)、彈琴1小時、寫鋼筆字2頁 ;

中午：午飯后讀書1小時、午休1小時;下午：練習快板40分鐘、 4：30—6：30游泳 (游泳班結束后可自由安排);

晚上：晚飯后彈琴1小時;散步或出去玩;9：00—10：00親子共讀;10：00睡覺。

注：中間空閑時間可自由安排。

每周計劃：

1、背詩：每周背誦《古詩八十首》10首。

2、寫日記：每周寫3-5篇日記或讀后感。

3、做家務：每周收拾自己的房間1-2次，并幫助家長收拾家里的衛生1—2次。

范文二：

第一，要盡可能與課堂學習內容相結合。

第二，課外學習活動的內容和時間要適當，不要影響正常的課堂學習，身體鍛煉和社會活動。要注意勞逸結合。

第三，在課外學習活動中，要盡力做到學練結合，手腦并用，把學習和實踐結合起來。

第四，要爭取老師的指導提高課外學習活動的效果。

在運用上述學習方法的時候，應注意下面幾點：

第一，要扎扎實實地按每個學習環節的要求去進行學習實踐。

第二，開始運用時，不要要求過高、過急對學生來說，有計劃學習要比無計劃學習好得多，其好處是：

(一)學習的目標明確，實現目標也有保證。學習計劃就是規定在什么時候采取什么方法步驟達到什么學習目標。短時間內達到一個小目標。長時間達到一個大目標。在長短計劃指導下，使學習一步步地由小目標走向大目標。

(二)恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地進行，有了計劃可以把自己的學習管理好。到一定時候對照計劃檢查總結一下自己的學習，看看有什么優點和缺點，優點發揚，缺點克服，使學習不斷進步。

(三)對培養良好的學習習慣大有幫助。良好習慣養成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學習。有了計劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達到規定的學習目標。

(四)提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活、工作的人。這種計劃觀念和計劃能力，學生都應該學習和具備，這對一生都有好處。

范文三：

一、時間安排

1、 每天的四個“1小時保障”

每天保障做一小時的語文或數學寒假作業;

每天保障一小時的無負擔課外閱讀;

每天保障一小時的英語自學;

每天保障一小時的戶外活動或運動。

2、 計劃與非計劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計劃;

每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;

如果因外出旅游、回鄉下度假等意外安排，可臨時不予執行;

可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。

二、學習計劃

1、 不參加語文、數學的培優，不請家教，相關課程自己獨立完成。

2、 語文課程計劃

7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;

把自己的藏書系統再讀一遍，(重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導讀等叢書;

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規范回答、錯別字系統復習。

3、 數學課程計劃

7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;

假期完成五年級《奧數提高班》的自學，基本掌握其要領，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計算細心化的糾正。

4、 英語課程計劃

英語學習能力和成績一般，要重點加強學習興趣和能力的培養;

把三年級和四年級的學校課本系統復習一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限;

篇8

一、帶領學生走進閱讀

孩子上學之后，語文閱讀占了他們大部分閱讀空間，數學閱讀在一些孩子的學習生活中，幾乎接近“0”。究其因，語文閱讀情感性強，能引起學生讀的興趣，而另一個原因則是數學教師對數學教材閱讀的淡化，使學生也在不知不覺中遺忘了數學閱讀。因此，要把孩子引入數學閱讀的殿堂，首先教師要重視閱讀教材，培養孩子數學閱讀的興趣。

1.讀教材主題圖，為數學閱讀拋磚引玉

數學課本中的主題圖具有形象直觀、內容簡明、主題突出的特點，對培養學生的能力有著文字不可取代的作用。教師要指導學生認真閱讀課本主題圖，領會圖意。把主題圖與文字結合起來，使學生的閱讀能力得到補充、矯正，從而達到有效學習的目的。如教學《萬以內數的認識》，可先讓學生自由看主題圖，充分感受體育館召開運動會的情境，讓學生在具體的情境中感受大數的意義，培養數感。然后，讓學生估一估大概有多少人，并且說說為什么這樣估。通過對主題圖的一系列閱讀、討論，讓學生揣摩到蘊藏在圖畫后面的數學涵義，體會到數學書中的插圖不是無謂的裝飾品，而是需要去認真閱讀，發現的。同時也培養了學生的估算意識和能力，為引出萬以內的數做了準備。

2.讀教材例題，為數學閱讀搭建平臺

閱讀例題對培養學生的數學思考能力、數學表達能力，規范學生的書寫和解題格式等都有益處。對于已經具備一定自學能力的中高段學生來說，閱讀例題有助于培養他們獨立思考、自主學習的學習方式。當然，讀例題不能只讓學生讀讀、看看、念念，教師更要注重加以點撥和指導，讓學生帶著問題來閱讀。如四年級《小數的產生和意義》的例題在三年級《小數的初步認識》中已有一定的呈現，但《小數的產生和意義》一課中的例題并不是三年級例題的簡單復制，它的目的是引導學生在閱讀例題的基礎上，培養他們的自學能力。因此教學時可以讓學生帶著問題去閱讀例題：小數0.1是怎樣產生的？一位小數和分數有怎樣的聯系？你還能在米尺上找到其他的一位小數嗎？在問題的啟發引領下，學生逐漸把例題中數學的語言內化為自己生活的語言。這樣通過課堂交流，學生以復述的形式反饋對小數產生及意義的認識，在數學閱讀中，優化了數學學習方式，讓思維和語言安靜地交融著。

3.讀教材結語，讓數學閱讀理性化

數學教材中的結語是經過歸納而得出的精練、準確的表述性語言，具有抽象性、概括性的特點。當教師創設生動活潑的教學情境，借助客觀形象的事物演示之后，要回過頭來好好把書本中的結語來讀一讀，想一想，多問幾個為什么，這樣有助于學生對概念、涵義、方法、算理理解得更準確、更深刻、更到位。如教學《面積和面積單位》，在多媒體演示、自主觸摸、用自己的話說說什么是面積之后，就該讓學生來讀讀書上對“面積”下的定義了：“物體表面和封閉圖形的大小就是它們的面積”。學生讀了之后，讓他們相互問問為什么，還有不理解的地方嗎？對“物體表面”、“封閉圖形”等詞語要多推敲推敲，讓學生在頭腦中形成這兩個詞組的表象，這樣，對概念的理解才能算是水到渠成了。

4.讀教材“你知道嗎？”、“生活中的數學”

讓數學閱讀向課外延伸，向縱深拓展為了讓學生更好地了解數學，了解一些數學術語的由來、一些數學上的偉大發明發現等，教材在適當的地方插入了“你知道嗎？”、“生活中的數學”這類板塊，作為啟發學生課外閱讀的“生長點”。如在教學了“年、月、日”之后，學生很自然地會產生一個疑問，為什么要分平年和閏年。教學中，采用“數學小廣播”的形式，向學生介紹地球自轉、公轉等知識及相關內容，這樣不僅提高了學生的閱讀興趣，也增長了學生的數學知識，同時也激發了學生進行課外數學閱讀的興趣。

二、不斷激勵深層閱讀

隨著學生年齡的不斷增長，知識面的不斷拓展，數學書的閱讀、數學小故事的閱讀已經不能滿足他們日益增長的數學閱讀需求了。這時，教師就應因勢利導，開拓更大的空間，開發更多的閱讀資源，盡量滿足學生的數學閱讀需求。

1.數學日記的撰寫

數學日記不必像語文日記那樣嚴謹，格式鮮明，每日一記。教師可靈活機動，把記日記的主動權交給學生。開始，讓學生想記什么就記什么，甚至可以對老師提提意見，說說心里話什么的。慢慢地，發揮數學日記數學的特點，可以記記在課堂中學到了些什么，有什么收獲，還有不明白的地方，對課堂或作業中的練習有什么要討論的地方以及在生活中發現的數學小問題、小思考、小觀察都可以記，讓學生用一雙數學的眼睛去看世界，用數學的腦袋去思考生活中紛繁復雜的問題。

2.讓中國經典的數學文化得以延續

對中高段學生，教師可以試著讓他們了解中國古代數學發展的歷史，古代數學的經典算書和經典題型。如《孫子算經》中的“雞兔同籠”問題、“大衍求一術”思想，《張邱建算經》中的不定方程問題，《九章算術》中的盈不足問題等，都可以讓學生大膽嘗試閱讀，了解中國古代數學史，激發他們學好數學、讀好數學的熱情。

3.與孩子共讀數學好書

篇9

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期中考剛剛結束，我以為會有一個輕松的周末，為此，我把孩子周六下午的畫畫課也停了。雖然看起來多了一個下午的空閑時間，但孩子的作業卻差點讓我的“如意算盤”落了空。讓我來盤點一下他這個周末的作業吧――

數學口卡、應卡和課時訓練都是必須的，不到一小時就能完成，這項是必不可少的。

語文作業有預習新課，這是很好的習慣，二十分鐘讀熟課文加查資料，對孩子來說足夠了。句式練習也是必須提高的，這一項對他來說有點難度，用了七十分鐘。試卷改錯加分析總結用了二十分鐘，卷面分析寫得很認真。古詩分享，兒子在他會背的和喜歡的詩詞里挑，也不算浪費時間，就當溫故而知新了。日記是每天應該寫的。以上這些作業，需要將近三小時才能做完。

課外班的作業不用算，他是用早上的零星時間完成的，奧數和新概念的用時也可以忽略。最讓人無奈，或者說不清道不明的是英語，抑或是美術作業？不管是什么作業，兒子都會用超級認真的精神來做，我估計了一下，如果他一個人做，沒有兩小時肯定搞不定，于是，我決定出手相助。構思、設計是兒子的，起了稿后，我用板刷幫他涂好了一張水粉。剩下的一張，人家也不讓幫了，兩人合作，同時開工，省出了一個多小時的時間。不過，這三原色的涂鴉怎么會是四年級的英語作業呢？這跟英語有什么關系呀？

管他的，收拾好東西，下樓，找小朋友，瘋吧！孩子必須得有自由玩耍的時間才能認識世界，才能從廣大的世界中找到靈感和素材。有了見聞，日記也就不再是問題了。孩子負擔沒那么重的時候，每個周日我們都會帶他去種菜。生活的體驗真是最好的素材，兒子寫出了好多篇文章，有《狗兒汪汪》《我家的開心農場》《肚皮爬山記》……前面兩篇還在《課堂內外?創新作文》（小學版）上發表了呢。他寫得不但不勉強，反而興高采烈，寫到處，還要給我們講上一講呢。

篇10

“啪”，一只手按在了我的肩膀上。“誰？”我本能地回頭。是薔。她露出極為迷人的笑容，輕輕地，輕輕地說：“人生就是這樣，你只有認真走好每一步才能使你的人生成為虹。”我點了點頭。

那時我四年級，而薔已是六年級的姐姐了，她是我的鄰居，我們又在同一個學校，自然成了無話不談的好姐妹。我經常聽同桌說起她，說起她的成績總是第一，作文特好。我好羨慕她，也羨慕她的美。她有一雙迷人的大眼睛，深灰色的瞳仁閃爍著光，眼白散發出淡藍的光，笑起來臉上象蕩起漣漪，傾國傾城。

那次期中考試，我的數學答得一塌糊涂，只得了可憐的80分。“大概是老師手里的分數不多了吧！我倒覺得你挺聰明，很有潛力。”“真的嗎？”“恩”她望著我的眼睛。有了她的肯定，我有了信心。她幽默的語言給了我無窮的動力。面對大哭到用了半盒紙巾的我，她沒有用手給我擦淚，沒有用簡單的話安慰我。而是用幽默的語言鼓勵我，拭干了我心靈上的淚珠；撫平了我心靈上的傷痕。果然這個與眾不同的姐姐??薔，使我考了第一個90分，91分，92分......乃至第一個100分。

我的數學成績好了起來，可在她面前，我依然自卑??我沒有罕見的文學細胞。她摸摸我的腦袋，神秘的說：“怎么，你有文學細胞！好好學呀，別對不起它們！我有預感，這次，你的作文一定能獲獎。”我高興極了，買了一大摞書，心想：反正我有文學細胞了，多讀些書就行了。于是，在我一天天讀書過程中，不由學到了許多。終于，我的作文獲了全市二等獎。再我蹦蹦跳跳跑去告訴她這個喜訊時，全然不知，等待著我的，不是她，而是一間空曠的房子??她早上搬走了，無聲無息的搬走了，帶著她的笑。在一面冰冷的墻上，留下了她秀麗的字：你不要自卑，只要有信心，你就是最棒的！答應我，我們在清華見。??薔。