學風建設心得范文

導語：如何才能寫好一篇學風建設心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

收看“2020年全國科學道德和學風建設宣講教育報告會”后，大家看完感受如何?不如寫寫你的心得體會。下面就是小編給大家?guī)淼?020全國科學道德和學風建設宣講教育報告會心得教職工5篇，希望能幫助到大家!

2020全國科學道德和學風建設宣講教育報告會心得教職工一課堂管理決定教學的成敗。要提高課堂管理能力，并必須做到追求靈活多樣的教育教學方法，完成正常的教育教學任務;營造良好的課堂教育教學環(huán)境，促進學生健康快樂成長;培養(yǎng)課堂中良好的人際關系，促進學生的全面發(fā)展。基于以上認識，本人利用課余時間仔細閱讀了《課堂管理會者不難》，對如何提高自己課堂管理能力，體會如下：

一、追求靈活多樣地教育教學方法，完成正常的教育教學任務。

課堂管理的首要任務是維持正常的課堂教學秩序，保證課堂教育教學的順利完成，它主要包括教學活動的設計、教學內容的選擇、教學方法的運用、對學生積極性的調動、對學生的學習效果的評定等。在課堂管理中，教師要時刻注意自己的教育教學方式方法是否恰當，要考慮學生的學習能否達到預定的教育教學目標，但至今，還有許多教師抱著這樣的觀念，上課就是不折不扣執(zhí)行教案或者事先設計好的教學思路的過程，教學活動就是教師完成教案設計的過程。于是，在一些公開課或研究課上，上課的教師往往要上演事先準備好的“精彩”節(jié)目，面對自己熟悉的或不熟悉的學生，教師表演一番，師生之間以短平快的一問一答或集體回答為主，或形式的合作學習，一切順著事先設計好的方案推進，教學環(huán)節(jié)絲絲相扣，銜接得天衣無縫。一堂課在教師嫻熟的教學技巧表演結束。課畢，在一片掌聲和嘖嘖的贊嘆中學生滿載著標準答案走出教室。這樣的課堂新課標理念，教育教學目標是否真正落實了呢?我看未必。當然，每位教師在進行課堂教育教學前應該做好充分的準備，這是無可非議的，而且必須做到的，但在教育教學中更應以靈活多樣的方式因人而宜的方式激發(fā)學生的動機，調動學生學習的積極性，以使課堂教學生動有趣，即使這節(jié)課看去有點混亂，松散，但在這些混亂、松散的情景中師生智慧情感的真切流露與展現。它也能取得較好的課堂教育教學效果，這也是一堂高質量的課。

二、營造良好的課堂教育效果環(huán)境，促進學生健康快樂成長

課堂環(huán)境包括課堂的物理環(huán)境和人文環(huán)境。其中，物理環(huán)境包括學生課桌椅的擺設與陳列，室內光線的亮度，教室的采光與通風，室內工具箱的整理及其他教學設備的陳設等;而人文環(huán)境則是指有利于激發(fā)學生學習欲望的情景布置，有利于師生互動的教學氛圍等。物理環(huán)境和人文環(huán)境的情景布置這無可非議，大多數學校都做得到，而且會越來越科學。但我認為，人文環(huán)境中的師生互動的教學氛圍在課堂教育教學環(huán)境中是舉足輕重的。如果有良好的師生互動的教學氛圍，其他教育教學環(huán)境即使有缺陷，它也是能夠完成彌補的。那怎樣制造良好的師生之間互動的氛圍呢?

我認為:

第一，教師要始終把自己看成與學生的地位是平等的。在傳統(tǒng)的課堂教育教學中，教師是知識的傳播者，學生是知識的接受者，教師永遠高于學生一等。而新課程理念下的課堂教育教學是師生之間互動，教師是學生學習的指導者，發(fā)展的引導者，課堂教學組織者和平等參與者，教學中居主導地位，學生是課堂教學中自主學習合作學習和探究性學習的主體，即使是接受性學習，他們也是積極主動的參與者，表現出他們的主動性;課堂不是某個人的領地，教師只是課堂中平等的一員，身處信息時代，教師與學生同處一個信息平臺，而且在這個平臺上，教師要勇于承認自己不知道的，不全的東西，并虛心向學生學習，這樣才能贏得學生的喜愛、接受與尊重。

第二，在課堂教育教學中要以激勵為主。在心理學中，激勵是指持續(xù)激發(fā)人的動機的心理過程。在這一心理過程中，大腦皮層在某種內部或外部刺激作用下，始終維持興奮的狀態(tài)中，這樣何愁沒有一個良好的師生互動的氛圍。當然，在激勵中要注意以下問題。

一是激勵的方式要多樣，既要有語言激勵，(語言要多樣化不能太單調)，神態(tài)激勵(教師用表情、動作、手勢，不能太夸張)，物質激勵(份量適宜)。特別是語言激勵，要真正發(fā)

自教師的內心的熱望、欣賞與贊嘆。

二是激勵面要廣。教師要把眼光放在每一個學生身上，對所有學生都充滿期待，讓每個學生都有表現的機會，都能體驗到成功的喜悅。

三是激勵要注意學生的個體差異。學生的程度不同，對于有些問題，基礎好的學生解決了，就不一定給予表揚。但對于基礎差的學生解決了，這時一定要大力給予表揚。記得在一次上課時，一個基礎較差的學生自告奮勇地解決了一個問題，這時我給予大力表揚并鼓勵，結果這個學生從那天起，無論是聽課還是做作業(yè)都很認真，成績也有了較大地提高。

良好的課堂教育教學環(huán)境有利于師生之間的相互悅納，有利于教育教學活動的順利開展并保證良好的效果。因此，教師在課堂上一定要時刻注意創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境，使課堂教學在和諧愉悅的氣氛中進行，促進學生健康快樂成長。

第三、培養(yǎng)課堂中良好的人際關系，促進學生的全面發(fā)展。課堂中的人際關系主要是指師生之間，學生之間的交往和相互關系。課堂中只有具備良好的人際關系，教育教學任務才能得到充分落實。那么如何建立課堂中良好的人際關系呢?

第一，要培育好教師與學生的關系，現代教育理論認為，師生之間的關系不應僅僅是教育者和被教育者的關系，師生之間應建立一種亦師亦友的關系，教師不僅是學生的導師，而且是學生的朋友。師生之間要真正達到這種關系，教師必須做到熱愛學生，誨人不倦，愛學生是每位教師的天職。一則關于師生關系的調查顯示：有近60%的教師說愛自己的學生，而感受到這種愛的學生僅占5.6%，另有47%的學生說“不注意，不知道這種愛”。由此看來，“恨鐵不成鋼”式的師愛讓學生難以接受。熱愛學生，誨人不倦，教師必須做到了解學生，關心學生;尊重學生，信任學生;嚴格要求，不溺愛學生。沒有愛就沒有教育，師愛是一種純潔、神圣的師生情感。我想教師對學生有了這種愛，就能真正成為學生的良師益友。第二，要培育好學生與學生之間的關系。根據心理學家研究表明人的心理問題大致分為三類：第一類是一般的心理狀態(tài)失調或行為問題，例如焦慮、受挫后情緒低落、自卑、孤獨、多動、攻擊等等。第二類是各種神經癥，如焦慮癥、恐懼癥、強迫癥、孤獨癥等等。第三類是嚴重的心理疾病，如精神分裂癥。就中小學生的心理問題而言，大多數是第一類問題，小數是第二類問題，第三類問題屬極個別的。根據以上情況，學生之間的交往與互動存在著一些不和諧的關系也是正常的，但我們教師要注意觀察分析，特別是對小數有心理問題的學生，學校或教師要對他們進行心理輔導。幫助學生認識自己，接納自己;幫助他們學習發(fā)展良好的人際關系，培養(yǎng)合群性、同情心;幫助學生適應學校生活環(huán)境，熱愛學生生活;幫助學生發(fā)展其學習能力，培養(yǎng)正確的學習觀念，良好的學習興趣與學習習慣;幫助學生提高承受挫折的能力，培養(yǎng)良好的意志品質，幫助學生在學習、生活中學會調節(jié)、控制自己的情緒，經常保持樂觀、平和、愉快的心境;幫助學生培養(yǎng)獨立自主精神，懂得對自己的行為要負責;幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)造精神。我們要努力去營造融洽的同學關系，使學生之間友好相處共同成長。

總之，教師在課堂管理的過程中，應根據不同的問題，不同的情況選擇不同的方法，而且，管理方法要不斷創(chuàng)新和變化，這樣，才能適應不斷變化的課堂環(huán)境和學生的發(fā)展，從而提高自己的課堂管理技能，取得良好的課堂管理效果。

2020全國科學道德和學風建設宣講教育報告會心得教職工二在聽過林院長、于書記、龔曉寬教授關于科學道德與學風建設的講座報告，并觀看電影《錢學森》之后，我感觸良多，并開始反思自己對于科學、學術的態(tài)度。近幾年來,我國的科研不端案例呈不斷上升趨勢,已經成為嚴重的問題。受這種社會風氣的影響，在本該十分純潔的象牙塔中也出現了非常嚴重的科學道德和學風問題，大量的本科生、研究生的畢業(yè)論文等存在著抄襲、捏造等學術不端行為。因此，對于我們剛剛進入專業(yè)科研領域的研究生進行科學道德和學風建設的教育非常必要，也很迫切。

作為一名研究生，我們的主要任務是進行學術研究，而嚴謹的學術規(guī)范，良好的學術道德，是營造研究生的良好學風，以及濃厚的學術研究氛圍的重要保證，也是保證研究生的培養(yǎng)質量、引導研究生走上正確的科研道路的重要前提。加強學術道德和學風建設，對弘揚科學精神、繁榮發(fā)展學術事業(yè)，凈化校園環(huán)境、提高人才培養(yǎng)質量，具有非常重要的意義。

學習活動的開展，特別是研究生的學習活動，不僅需要我們勤奮努力，更加需要獨立思考的能力，站在前人研究的基礎上，通過自己的獨立思考，得到自己的結論。如果缺少獨立思考的能力和習慣，我們將不可能獨立的進行研究，只能在前人的理論中打轉，永遠沒有突破和創(chuàng)新。而在生活中缺乏獨立思考的能力也會帶來很多，比如缺少明辨是非的能力，沒有主見、人云亦云等等。在這個社會的節(jié)奏越來越快，人們越來越浮躁的情況下，我們作為新一代的大學生應該有自己的堅守。不僅是對于社會現象有自己的見解、自己的想法，同時也應該有自己的堅持，至少是對人性良善的堅守、對人的尊重，而不至于與社會某些不良的風氣同流合污。我想，這種堅守也是建立在獨立思考的基礎上的，只有擁有自己的想法、見解，才能夠選擇自己的堅持和信念。

通過電影《錢學森》，我看到了錢學森的一生，他這一生是為國效力的一生，是追求真理的一生，更是謙卑的一生。錢學森對于學問、科學的態(tài)度是嚴謹的、謙卑的，這種敬畏科學的研究態(tài)度值得我們每一個從事研究的人學習。他的這種謙卑的態(tài)度使他不斷的攀登科學的高峰，不斷的追求真理，不斷的求實創(chuàng)新。這是真正的科學家精神，是真正的研究態(tài)度，也是對于真理最基本的態(tài)度。而我們的研究態(tài)度就太過浮躁了些，既急于求成，又追名逐利，沒有把追求真理放在第

一位上，這樣就不愿意花費更多的精力和時間來鉆研，來探索。因此，我們需要永遠保持著對真理謙卑的態(tài)度，不斷的探索，不斷的追求。

我們要在深入認識學校學術道德規(guī)范的細則與要求以及行業(yè)常規(guī)的基礎上，秉承誠信的品質，不斷地求實創(chuàng)新。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當代社會的基本精神。在學術研究中，誠信最主要體現在對學術道德規(guī)范的恪守之上。當前，我國經濟迅速增長，精神文明建設更上層樓，在高校與科研機構涌現大批優(yōu)秀的科研成果，研究生的培養(yǎng)質量日益提升。但也有部分從事學術研究的人對待學術的態(tài)度不夠嚴謹，在進行學術研究的過程中不尊重他人成果和知識產權，或在研究時急功近利，研究成果無法反映客觀事實等情況時有出現。我們應以此為鑒，在學習和科研過程中嚴格要求自己，以誠實守信為榮，以見利忘義為恥，做一名合格的研究者。

研究生的主要任務是學術研究，未來也會有人繼續(xù)深造或者進入高校或各種研究機構從事科研工作，因此，提高學術道德水平，培養(yǎng)嚴謹的優(yōu)良學風顯得格外重要。一方面，對于個人來說，學術道德是衡量一個研究者個人道德水平高低的重要標準，直接反應研究者的科研態(tài)度與學術態(tài)度，對學術道德的輕視，將使研究者的科研工作步入歧途，無法產生優(yōu)異的研究成果。另一方面，對于國家來說，研究者的科研工作直接代表著一個國家的科研水平，只有重視學術道德規(guī)范，才能保證高素質的科研工作。研究生是國家的科研工作的繼承人與接班人，只有從在校時期起便注重學術道德的培養(yǎng)與提高，才能保證個人研究道路的正確與國家科研工作的發(fā)展。

作為研究生，我們要重操守、重品行、重修養(yǎng)，遵守學術規(guī)范、養(yǎng)成良好學風，勇于探索、不斷創(chuàng)新。要誠信、平等待人、正確認識自身、不妒忌，扎實學習、刻苦鉆研，艱苦奮斗、實事求是。要勇于創(chuàng)新、把握前沿、注重實踐，把握機遇，爭取為國家和民族做貢獻。我們的畢業(yè)論文選題要寬厚、閱讀文獻要經典，研究過程中要勇于攻關、取得成果后要擴大戰(zhàn)果，撰寫論文應嚴謹規(guī)范。科學是可傳播可證偽的，而學術研究的核心是不斷創(chuàng)新。因此在學術研究過程中應該要遵守學術規(guī)范標準，力求不斷提出新的觀點新的發(fā)現。與學術規(guī)范相對應的就是學術不端。

我們要尊重科學事實，踐行學術道德。堅持嚴謹求學，誠實做人。自覺維護

學校學術聲譽，堅決抵制為人、為學上各種弄虛作假行為。在科研、論文過程中要倡導嚴謹學風，防止學術浮躁，注重論文質量，不抄襲、剽竊他人作品，正確對待學術研究中的名與利;反對在學術研究中沽名釣譽、弄虛作假，以實際行動端正和踐行學術道德。要堅持實事求是，遵守學術規(guī)范。遵守學術規(guī)范，尊重他人的知識產權，遵守學術刊物引文規(guī)范。養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，建立良好的時間觀念、自控能力，努力拼搏，嚴謹求實，用實際行動共建學術倫理。要倡導嚴謹治學，維護學術精神。堅持實事求是的科學精神和嚴謹的治學態(tài)度，忠于真理、探求真知，自覺維護學術精神，反對投機取巧的作風和行為，要爭做遵守和履行學術規(guī)范和學術道德的先行者。

2020全國科學道德和學風建設宣講教育報告會心得教職工三學風建設是衡量辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標。長期以來，我院對學風建設活動高度重視，狠抓實效，切實做到學生綜合素質的全面提高。

自學院開展學風建設月活動以來，我院黨委高度重視，精心籌劃，制定方案，開拓創(chuàng)新，把學風建設月活動落到了實處。通過一個月的工作，圓滿完成學風建設月活動方案的各項日程工作活動安排，同時為了落實學風建設，優(yōu)化管理職能，我院出臺了一系列相關政策。并在實施中取得了一定的成效。

一、課堂文明促新風

良好的課堂氛圍是建立良好學風的前提，我院學生會學習部長期開展“到課率抽查”借此整頓課堂紀律，杜絕學生遲到早退曠課退等不良現象。

具體措施為：

1.由學生會學習部根據課程安排，制定學習部干事課堂考勤抽查安排表，于每周對各班級上課出勤率及課堂紀律進行隨機抽查;

2.為讓院分團委及學生會委員更加了解學院課堂情況，學習部還制定院分團委及學生會委員課堂考勤安排表，于每周對各班級上課出勤率及課堂紀律進行隨機抽查;

3.學習部將每周結果匯總，于次周星期一交至黨委彭書記處，并公示。

4.凡缺勤者給予院內通報批評，缺勤情況，呈報學院，根據相關文件給予處理;

遲到早退現象嚴重、上課紀律較差者，根據學院領導討論給予處理。

本辦法自實施以來，對營造課堂氛圍、提高學生自律意識發(fā)揮著積極的作用，絕大部分班級出勤率均為100%，課堂紀律良好，認課老師滿意度較高。

在已取得成果上，我院學生分會將繼續(xù)加強對課堂紀律、出勤情況的監(jiān)督機制。除開展常規(guī)抽查外，我院學生分會加大了晚檢力度，將我院的學風建設引向規(guī)范化、制度化。

二、寢室文明爭創(chuàng)優(yōu)

良好的寢室環(huán)境是廣大我院學生樹立良好學習觀的前提，我院學生會生活部開展定時檢查與抽檢的形式整頓寢室衛(wèi)生，引導我院學生真正意義上把寢室當家，做到寢室衛(wèi)生、人人有責。

具體措施為：

1、由學生會生活部精心部署安排，在維持原有星期二、星期四下午定時檢查的基礎上加入了抽查檢查;

2、將相關檢查結果報學生會留底并在學生會委員會與班長書記會上公示。

3、凡在學風建設月中，表現差的寢室將計入班級月月評最終的評定中給予相應的扣分警告。

三、早晚檢成效好

為了讓廣大同學有個好的精神狀態(tài)迎接當天的學習生活，我院學生會紀保部加大了早檢力度，針對部分睡懶覺的同學加大了思想教育，更規(guī)范的督促其參與早檢。學生分會三檢部門也加大了晚檢的力度，主要是督促學生在晚上加強學習，杜絕上網聊天及玩游戲等一些與學習無關的活動。

以上工作的開展在完善我院學風建設的同時，也讓我們清楚的認識到了其中所存在的問題。學風建設是一項長期切艱巨的任務，需要我們沒一個人的共同努力，在今后的工作中，我們應繼續(xù)發(fā)揚好的方法，去其糟粕，爭創(chuàng)先進。

2020全國科學道德和學風建設宣講教育報告會心得教職工四目前，學風的主流是好的，學生中刻苦勤奮的是絕大多數，他們深知學習的重要，懂得時間的寶貴，具有自強不息、奮發(fā)進取的精神，其中涌現了不少優(yōu)秀學生和學習標兵。但是，近年來在學風方面也確實存在一些不容忽視的問題。由于受應試教育的束縛和社會不良風氣的影響，一些學生學習目的不明確，不會自主學習，表現為心氣浮躁、急功近利的學習態(tài)度，為應試而學、為升學而學、為分數而學，把學習作為一種“敲門磚”的現象很普遍，因而一旦考上大學的目標實現后，就會在理想的真空中迷失自己。在中小學階段，由于成長的每一步都是由老師或家長為他們作的選擇，因此大學生中缺乏自我設計、自我規(guī)劃能力，大學學習動力不足的現象并不鮮見。在現實生活中，有相當一部分人由于沒有樹立終身學習的思想，沒有把學習作為一種興趣愛好，讓學習成為一種生活習慣，成為生命的組成部分，因而一旦大學畢業(yè)走上工作崗位后就不再學習、不思進取，這不利于民族素質的提高和學習型社會的建設。學風中反映出來的問題，并不是孤立的現象，既有社會影響，也有學校原因;既有常規(guī)因素，也有社會轉型和教育改革進程中的不利影響;既有教師、管理者的因素，也有學生自身的原因，是多種因素的綜合。

針對學風中存在的問題，我們要在教師和學生中開展學風問題的專題學習和討論，明確意義，統(tǒng)一思想，形成共識。要明確學風建設是堅持以教學為中心的內在要求。教學是學校工作的重要內容和中心環(huán)節(jié)，是學校育人的主要形式。學校的主要工作是教學，學生的主要任務是學習，知識要靠學習才能獲得，學習效果要以良好的學風作為依托。要明確學風建設是提高教育質量的重要內容。教育質量是學校生存和發(fā)展的生命，提高質量是教育改革發(fā)展的核心任務。學風與教育質量密切相關，優(yōu)良的學風是教育質量的重要體現，也是培養(yǎng)高質量人才的基本保證。促進人的全面發(fā)展、適應社會需要是衡量教育質量的根本標準。

在統(tǒng)一思想認識的基礎上，我們要堅持以社會主義核心價值體系教育為主線，以世界觀、人生觀與價值觀教育和組織紀律教育為重點，加強對學生的教育和引導，幫助他們端正學習態(tài)度，增強責任感、使命感以及紀律觀念和自我約束能力，樹立正確的價值取向，為優(yōu)良學風的形成奠定思想基礎。

深化教學改革是教學管理的重點，也是加強學風建設的動力。我們要根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(__-2020年)》(以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》)的要求，深化課程和教學改革，創(chuàng)新教學觀念、教學內容、教學方法，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，要注重學思結合，知行統(tǒng)一，因材施教[1]，為學生創(chuàng)造發(fā)揮其學習主動性的環(huán)境和條件。

優(yōu)良學風的形成是和教學管理緊密聯(lián)系的。要健全和完善教學管理的各項規(guī)章制度，做到管理有章法，對照有標準，評估有依據，使教學管理規(guī)范化、制度化。在建立健全規(guī)章制度的基礎上，要堅持從嚴治教，強化管理。

加強學校常規(guī)管理。學校常規(guī)體系包括制訂學習計劃、預習、聽課、作業(yè)、復習、小結、學習資料積累、學習管理等各個環(huán)節(jié)構成的綜合系列。為此，教師在教學過程中要加強對學生進行系統(tǒng)的、嚴格的、有序的、反復的訓練，提出各個環(huán)節(jié)的目標要求，指導各個環(huán)節(jié)的學習方法，使學生逐步養(yǎng)成按常規(guī)自覺學習、主動學習、科學學習的良好習慣。

加強考風考紀管理。考試工作是學校教學管理的基礎環(huán)節(jié)。考風的好壞，是衡量學校辦學水平、管理水平、教學質量和學生素質的重要標志，是校風、學風的集中反映。在考試工作中要強調“四嚴格”，即嚴格考試要求，嚴格考場紀律，嚴格巡考檢查，嚴格評分標準。對個別考試作弊的學生要從嚴懲處，增強透明度，擴大教育面，充分發(fā)揮校規(guī)校紀對學風建設的強化和導向作用。

加強學習環(huán)境管理。環(huán)境是人們工作、學習、生活的必要條件。學校作為促進學生投身學習的一種環(huán)境，其力量是具有決定性意義的。每所學校都有一種與眾不同的獨特文化，是學生從學校生活的幾乎每個方面獲得的難以言傳的信息和感受。[2]良好的學習環(huán)境可以陶冶學生的情感，凈化學生的心靈，對正常教學秩序和建設優(yōu)良學風有著直接的影響。典雅的建筑設施，合理的校園布局，優(yōu)美的校園環(huán)境，這些豐富的靜態(tài)文化都可以使學生不知不覺、自然而然地受到熏陶、暗示、感染、啟迪，能給學生的學習生活帶來無窮的樂趣，豐富學習生活，消除學習疲勞，有益身心健康。因此，要努力改善學生的學習、生活環(huán)境，搞好校園景點的規(guī)劃設計和建造以及校園的美化、綠化和凈化工作;要適時添置圖書資料和教學設備，提高人均占有量。通過加大投入、完善設施、美化環(huán)境，為學風建設提供物質保障，營造良好環(huán)境。

2020全國科學道德和學風建設宣講教育報告會心得教職工五無論是古希臘的至理名言“知識即美德”，還是我國的傳統(tǒng)觀念“知書而達禮”，都說明學術與道德有著千絲萬縷的聯(lián)系。學術道德是指在從事學術活動的過程中逐漸形成的，得到學術共同體及社會共同認可并遵守的行為準則與規(guī)范的總和。學術規(guī)范是保障學術研究活動正常有序進行的一系列規(guī)則、制度和行為準則的總稱，包括國家有關政策法規(guī)、學術界公認的學術道德以及學科專業(yè)共同遵守的科學研究、論文寫作、學術引文、學術評價等諸多方面的規(guī)范。

科學事業(yè)的發(fā)展過程，既是學術創(chuàng)新的過程，也是學風建設的過程。加強學術道德和學風建設，對弘揚科學精神、繁榮發(fā)展學術事業(yè)，凈化校園環(huán)境、提高人才培養(yǎng)質量，踐行社會主義榮辱觀、引領社會風尚，具有非常重要的意義

作為一名研究生，我們的主要任務是進行學術研究，而嚴謹的學術規(guī)范，良好的學術道德，是營造研究生的良好學風，以及濃厚的學術研究氛圍的重要保證，也是保證研究生的培養(yǎng)質量、引導研究生走上正確的科研道路的重要前提。

我們所提倡的“誠信為學，恪守學術道德”，具體體現在從事研究的整個過程中——時刻用學術道德來指導自己的學術實踐活動，把內化于自身學術良知中的學術規(guī)范升華為行動的綱領。不斷把外在的準則轉化為內在的要求，只有在頭腦中形成高尚的學術道德品質，才會在實際的學術活動中自覺地遵守學術行規(guī)，不闖學術的‘紅燈’。大學是高度寬容高尚的科學道德情操是科學研究的精神力量，而智力成果與人的品格之間的關系，也遠比一般認為的要密切得多。和包容的地方，但是“對學術不端行為是零容忍”。稿多發(fā)、論文造假、抄襲剽竊他人成果、造篡改實驗數據、隨意侵占他人科研成果……不同形式的學術不端行為讓人警醒。科研不端行為是伴隨科學的發(fā)展產生的，要依靠科學界自身努力和全社會的關注去消除在外在準則要求的同時，更要有科研工作者的自律。學風浮躁是引起學術不端行為的重要原因，而學風浮躁又與現行的評價體系相關。而要克服學風浮躁、學術評價中急功近利的傾向，需要“誠信為學”，

學習活動的開展，我深感遵守學術道德的必要性和重要性，認識到提升研究生學術道德水平的深遠意義，在日后的學習與學術研究中，從事學術活動應嚴格遵守國家相關法律，恪守學術界公認的基本學術道德規(guī)范，不侵犯他人知識產權。以嚴謹踏實的學風和篤信誠實的原則從事科學研究，做一名合格的、名副其實的研究生。

首先我們要進一步深入認識了我校學術道德規(guī)范的細則與要求。如：在學術活動中，應該尊重他人的研究成果;學術成果的署名應真實，署名者對該項成果承擔相應的學術責任和法律責任;此外，還有其他學術界公認的學術道德，也是作為研究生的我們應當遵守的。

其次是誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當代社會的基本精神。在學術研究中，誠信最主要體現在對學術道德規(guī)范的恪守之上。當前，我國經濟迅速增長，精神文明建設更上層樓，在高校與科研機構涌現大批優(yōu)秀的科研成果，研究生的培養(yǎng)質量日益提升。但也有部分從事學術研究的人對待學術的態(tài)度不夠嚴謹，在進行學術研究的過程中不尊重他人成果和知識產權，或在研究時急功近利，研究成果無法反映客觀事實等情況時有出現。我們應以此為鑒，在學習和科研過程中嚴格要求自己，以誠實守信為榮，以見利忘義為恥，做一名合格的研究者。

研究生的主要任務是學術研究，其中的大部分人在未來也將進入高校或各種研究機構從事科研工作，因此，提高學術道德水平，培養(yǎng)嚴謹的優(yōu)良學風顯得格外重要。一方面，對于個人來說，學術道德是衡量一個研究者個人道德水平高低的重要標準，直接反應研究者的科研態(tài)度與學術態(tài)度，對學術道德的輕視，將使研究者的科研工作步入歧途，無法產生優(yōu)異的研究成果。另一方面，對于國家來說，研究者的科研工作直接代表著一個國家的科研水平，只有重視學術道德規(guī)范，才能保證高素質的科研工作。研究生是國家的科研工作的繼承人與接班人，只有從在校時期起便注重學術道德的培養(yǎng)與提高，才能保證個人研究道路的正確與國家科研工作的發(fā)展。

總體上說，高校的學風是好的，教師隊伍的主流是積極向上的。廣大教學科研工作者獻身科學，甘于寂寞，無私奉獻，開拓創(chuàng)新，體現了良好的師德風范，維護了高校教學科研人員的學術聲譽和良好形象。但是我們也必須清醒地認識到，高校學術失范、學風不正現象仍然存在，在有些方面還比較嚴重。這些現象的表現形式是多種多樣的，性質也不盡相同。在這當中，有兩個層面的問題：一個層面是學風不正，不能嚴守學術規(guī)范，比如學風浮躁、理論脫離實際、低水平重復，甚至粗制濫造、急功近利;另一個層面是學術不端，違背科學研究的基本原則，比如抄襲剽竊、偽造事實、篡改數據等等。這些不良現象雖然發(fā)生在少數人身上，但敗壞了學術風氣，阻礙了學術進步，影響了學術聲譽，損害了學術形象，造成了嚴重的負面影響。對此，我們必須旗幟鮮明，態(tài)度堅決，必須采取切實有力的措施，及時制止，決不能任其滋長蔓延;必須采取堅決果斷的行動，在學術道德和學風方面不斷取得新的進展。

篇2

關鍵詞：高校；學風建設；新困境；新出路

學風簡單來說就是學校風氣，一定程度上來說，可以概括為學校師生員工在治學方面的精神、態(tài)度、方法等等不同的風格，也是全體師生的綜合表現，而主要是來自學生，也作用于學生。學風在不同的學校有著不同的特點體現，逐漸形成了獨有的文化特色并具有了豐富底蘊內涵，在不斷的教學歷史長河中逐漸演變，成為了一種傳統(tǒng)和風格。學風對學生的成長以及學校的發(fā)展建設都有著深遠的影響，故而學風建設的重要性不容忽視。

一、學風建設面臨的新困境

1.對學生的引導不到位。目前，學生的管理工作除卻輔導員外，基本都由學生會綜合管理。但是學生會的管理基本難以對學生思想、學習、職業(yè)規(guī)劃等做出影響，這就使得大學很多課余時間的情況下，學生不知道做什么，就出現玩游戲、談戀愛、做兼職等情況，如果這些情況不能夠合理安排時間，反而容易耽誤學業(yè)。所以在新生進校時，就應該對其做出指導培訓，對其做出正面的引導。

2.學生對專業(yè)情況模糊不清。通過調查，高校新生以及在校生，超過半數以上對自己本專業(yè)的了解淺薄，部分學生對于自身專業(yè)并不喜歡，甚至有的覺得是沒有前途的專業(yè)。很多的學生大學專業(yè)選擇是被動的，通常是繼承父母、親人的意志。對專業(yè)情況了解大部分是通過網絡、書籍等，部分信息是的學生更加消極。而且部分學生畢業(yè)后沒有選擇本專業(yè)崗位進行就業(yè)。所以目前對于學生的穩(wěn)定專業(yè)教育是很欠缺的。

3.學生思想不穩(wěn)定，自控能力差。在校期間，很多學生思想情況不夠穩(wěn)定。隨著時代變遷，目前的學生體現出了一定的自我性，缺乏實踐能力，參加活動不積極，對競賽等傳統(tǒng)活動不感興趣，并且沒有明確的志向，職業(yè)生涯規(guī)劃不明確。

4.容易受外界影響，心態(tài)失衡。當代大學生表現出了思維活躍的特征，對于新事物、新信息的接受能力很強。但是同時學生也出現了容易受外界影響的特征，很多學生沉浸在互聯(lián)網環(huán)境中，并且自身承受多學習、就業(yè)、家庭給予的壓力，對于競爭容易畏怯，在競爭中容易產生消極的情緒，學習動力不足，心態(tài)失衡，容易受打擊，并且破罐子破摔。

二、學風建設困境的對策分析

1.建立全員育人機制，明確教師主導地位。對于學風建設，需要教師為主體的領導作用。首先從學習上進行督促和建設，以教風促學風。輔導員也要對所負責的學生負責，時刻關注學生的狀態(tài)，并且在工作過程中，有效的對學生進行輔導和引導。多開展座談會以及其他活動，就本專業(yè)現狀、職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)前景等等。教師還要對學生做出榜樣，公平公正的對待每一位學生，多關心學生的成長問題，融入到師生這個大團體中。

2.科學的進行管理，嚴格執(zhí)行紀律要求。大學沒有高中那樣的集中化教學，學生有了充裕的時間，逐步健全學校管理制度，嚴格執(zhí)行對學生的行為規(guī)范，以及學生宿舍管理制度等。杜絕學生的無故曠課、遲到、早退等等不良現象，將日常紀律規(guī)范與最終學分制度相關聯(lián)，使學生形成足夠的規(guī)則意識，使學生形成習慣，并影響每一位新生。并且積極鼓勵有表率作用的學生，懲罰不遵守紀律的學生，做到獎罰分明。逐漸健全學生自我管理制度，培養(yǎng)學生的自律意識和自律能力；健全學生宿舍管理制度，規(guī)范學生的行為，為學生營造安全、舒適的學習和生活環(huán)境。

3.積極組織各項活動，促進學生全方位發(fā)展。積極的活動，對于學生積極性的激發(fā)有著很好的幫助，活動的引導作用的很明顯的。當前要就學校情況結合綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展理念組織更多與社會密切接觸的活動。使學生能夠參與到社會建設中來，體會社會與學校的區(qū)別，并且認識到自身是社會的一員，有責任有義務對社會做出自己的貢獻。另外在校內要積極的舉辦文化節(jié)、運動會、科技大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、文藝比賽、專項體育競技等等，并且教師可以和學生一起參與其中，使學生能夠將自己最美的一面展現出來，在精神上、能力上都有所提高，重要的是提升自身的自信心，增加社交。使學生多才多藝，并且能夠在將來的發(fā)展中積極表現自己。

4.提高學校的服務機制。針對如今學生表現出的心態(tài)問題以及容易受影響的情況，學校應該積極的做出應對，提高并完善服務機制。對于貧困生要進行資助和慰問，并且持續(xù)的關注和更多的重視。由學生會自行成立學生心理健康工作服務站，教師監(jiān)督指導，對各個活動以及日常動態(tài)中出現部分問題的學生進行正確的引導疏通，避免由于心理健康形成的負面情緒擴散影響，并積極組織正能量的活動。其次，對學生權益有效維護。學校與社會間接接軌，學生兼職、科研項目合作、活動贊助、頂崗實習等等，學生與社會的矛盾沖突日益增多，這就要求學校提供更多的發(fā)展平臺，對學生渴望與社會接觸并融入社會的情況做好最后的保障，使學風建設更加順利。

三、結束語

創(chuàng)建良好的學風，需要全體師生的共同努力。學風對于學校的發(fā)展以及學生的成長有著非常重要的作用。學風的建設，就是學校特點、風格的塑造，對于培養(yǎng)有文化、有情懷、有能力、有追求的高素質人才是必要條件。在今后的發(fā)展中，希望高校能夠積極面對困難，開拓創(chuàng)新，不斷進步。

作者:肖越 單位:湖北汽車工業(yè)學院科技學院

參考文獻：

[1]沈愛琴.對加強高校學風建設的思考[J].江蘇高教,2007(03).

篇3

大學生學風建設是每個高校都在做的事情，良好的學風建設對于高校學生的心理素質提升幫助很大，能有效改善高校學生的學習氣氛和健康積極的人生觀，能夠幫助那些整天躲在寢室足不出戶的”宅男“積極走進社會，良好的融入到大學生活中，更為重要的是，大學生學風建設對于培養(yǎng)學生努力進取以及奮發(fā)圖強的精神有很大幫助。具體體現在以下幾點。

(一)培養(yǎng)學生學習的興趣

由于學生在經歷了九年寒窗苦讀，終于走到大學，很多學生就認為可以暫時放下緊張的學習，好好享受下人生。但是大學是提升大學生專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)健全人格的場所。因此高校學風建設能夠幫助大學生樹立良好的學習態(tài)度，建立良好的自信心，并幫助學生建立充足的學習興趣，這樣學生通過自我努力，就能很快發(fā)現高校學習的樂趣，從而使得學習興趣越來越濃。

(二)培養(yǎng)學生學習能力

大學生上大學最重要的目的是繼續(xù)接受教育，強化自身專業(yè)能力。大學生學風建設能夠在很大程度上幫狐學生樹立堅定的學習動力和方向。通過幫助學生樹立目標，鼓勵學生不斷突破自我，從而逐漸走向人生巔峰，使得大學生能夠具有較強的學習動力和社會責使命感。學風建設還體現在能夠通過興趣吸引到一批志同道合的學生，并通過相互鼓勵、相互競爭從而達到強化學生學習能力的目的。

(三)幫助學生樹立自信

能夠考上大學的學生在中學時代都是學習上的佼佼者，但是到了大學，就會發(fā)現到處都是”高手“，就是難免使得有些學生優(yōu)越感蕩然無存，甚至變得自卑孤僻。而大學生學風建設就能較好的解決這一問題。教師在教育中，不僅要教授專業(yè)知識，同時也要對學生進行適當的激勵和鼓勵，并積極培養(yǎng)學生之間成立興趣小組，通過小組互助的方式來達到學業(yè)的提升。由于大學生處于年輕氣盛、不服輸的階段，通過志同道合的同學的鼓勵和激勵，能夠很快刺激學生奮發(fā)圖強、迎面趕上。而且通過學習小組能夠較好的加強學生融入大學生活，從而在人際溝通中加強自身的社交能力，并逐漸完善自身的性格。

(四)減少學生考試壓力

由于當前大學考試十分頻繁，這對很多偏科的學生是一件十分頭疼的事情，尤其是在考英語四、六級中，很多學生就會出現考前抑郁癥，很多學生擔心考試過不了，會影響學位。這種焦躁、不安的情緒會一段時間伴隨學生，也在很大程度上影響了學生考試正常發(fā)揮。針對這種情況，大學生學風建設就要積極搭建良好的學習平臺，通過在日常學習中的不斷的演練和知識鞏固，從而強化學生學習的自信心，從而在考試前，就達到了”城中有糧、心里不慌“的良好心態(tài)。

(五)培養(yǎng)學生健全的人格

大學生在進入大學時，有很多學生雖然學業(yè)很好，但是其性格卻并不健全，有的甚至比較情緒化，經常因為一點小事就變得焦躁和不安，甚至還有攻擊性傾向。真對這一點，高校學風建設就針對學生具體的情況，通過各種方式緩解學生不安的興趣，并努力讓學生逐漸融入到正常的大學生活中，逐漸和身邊同學展開良好溝通，從自閉、孤僻中脫離出來。此外，學風建設還通過開展各項社團活動培養(yǎng)學生各種興趣，學生在參與各種大學社團中逐漸找到更多的興趣志向，并逐漸完善自身的人格。

(六)幫助學生避免網絡的誘惑

由于當前處于信息時代，學生可以通過手機、電腦很輕易連接到網絡。這就導致了很多學生長時間沉溺于網絡世界，甚至不能自拔。因此，就需要緊抓學風建設，對學生的上課考勤進行嚴格的檢查，同時在學生上課時，使用科技手段屏蔽課堂信號，使得學生無法在上課時玩游戲，這樣就會降低學生的沉溺度。

二、加強學生建設提升學生心理素質的策略

學風建設是高校的長期任務，也是十分艱巨的任務，因此只有長期不懈的努力，才能有所回報。

(一)開展各種思想教育活動

高校學風建設需要采用各種的手段和活動幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。但由于高校學生都是具有獨立思想的人格，因此并不能像對待中小學生采用課堂教育的方式進行。而是要通過組織各種社交活動、課外活動來進行。并通過”傳幫帶“的方式，讓思想品德、”三觀正“的學生通過自身的人格魅力和感召力影響和感染其他學生，使其能夠明白良好的人生觀和價值觀對于自身今后發(fā)展的重要性和意義。同時也要通過積極的一對一溝通，將學生一些獨特的”見解“進行合理解釋和糾正，從而完成對學生的”三觀“教育。

(二)提升學生的學習興趣

很多高校學生在進入大學后，學習興趣普遍下降。針對這一情況，高校學風建設就需要在大一時期將本專業(yè)優(yōu)秀的企業(yè)的人力資源專員請進學校，并以企業(yè)的角度來講述專業(yè)知識對于今后工作的重要性和意義。告知學生如果不能在大學時期掌握扎實的知識體系，就無法在今后的職業(yè)生涯獲得較好的發(fā)展，收入會直接體現學生知識的掌握程度。通過這種”現身說法“的教育，從而給學生震撼，幫助學生提升學習的動力和興趣。

(三)開展各種獎懲措施，提升學生的競爭力

由于高校學生都是年輕氣盛的青年，擁有較強的競爭意識，并不會輕易服輸。因此高校學風建設就要積極開展學習互助小組，幫助學習興趣差的學生提升成績。通過各種獎懲措施來不斷激勵學生，這樣就能較好的利用學生的進取心從而幫助學生有效的提升學習動力。

(四)幫助學生樹立成就感

篇4

一.酷愛教育事業(yè)是師之根

“百年大計，教育為本。”教師承載著國家和民族的希望，小而言之，關系著每個家庭的幸福***。對我們自己而言，或許就是一個職業(yè)，一種謀生的手段，我們以此為生，養(yǎng)家生活，但是，我們?yōu)榇烁冻隽藢氋F的青春，還將繼續(xù)付出我們一生的血汗。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每項教學任務，靜下心來教書、潛下心來育人。我們可以自己抱怨教師工資太少，抱怨教師地位低下，但我們絕不容許有誰污染教師這一職業(yè)。我們總有些話不說，總有些事不做，我們覺得那樣不符合我們的身份。教書是我們安身立命之本，我們別無選擇，愿我們在學生的精神世界里延續(xù)一下我們的生命，快樂的工作，并實現自己的人生價值。愛崗敬業(yè)，我們不能僅僅把它停留在口頭上，更要把它熔鑄在我們的生命里。

二.關愛學生是師之魂

現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。假如說聰明要靠聰明來鑄就，那末愛心要靠愛心來成績。我們老師面對的多是普通生，乃至是差生。曾有個學生跟我說：老師，我們就喜歡你教。“怎樣呢?”我問她。她欣喜地說：你對我們多好啊!歷來沒有輕視我們。說實話，我做了些甚么呢?真沒有甚么特別的。就是扎扎實實上好每節(jié)課，從不任其自然，尊重他們，公平公正。你也會因此得到他們的尊重。每次從校園走過，學生發(fā)自肺腑一聲聲“老師”就是對我們最好的回報。不要抱怨學生不懂感情，不要抱怨一代不如一代，而要問問，我們付出了多少情感。浙江大學教授鄭強有個理論：中國學生小時候太拼命，長大后就失去拼搏的欲望。國外孩子則相反。這或許可以解釋有些差生最后發(fā)展很好的緣由。愛學生吧，不要有條件。一個人的能力或許有限，影響力有限，但無數能力有限的人行動起來，這個世界就有了改變的希望。在我的身邊，很多老師關愛學生的行動震動著我的心靈。很多老師放工時間仍伏案批閱，特別是那些班主任，嚴愛結合，從心靈深處教育學生，確切是真正將自己的心取出來給孩子們的。讓愛化作我們的行動，去撫慰學生的心靈。在新的歷史時期，教育有了新的特點，愛學生有了更深的內涵。我們要從唯一正確的師長假想中覺悟出來，學會聆聽、學會理解、學會寬容、學會欣賞、公平公正、尊重學生，成為學生的伙伴，成為學生的朋友，引導他們走進社會。楊林柯精辟地論述：“教育是一個生命對另外一個生命的影響。就是震動心靈、開啟聰明、健全人格。目的是要學生學會獨立思考、獨立判定，進而到達獨立行動，成為一個心靈博大、精神堅強的人。在教育行動中，讓孩子明白活著要尋求價值和意義，要自己掌控自己的命運。讓學生看到和觸摸到一個比課堂更大更逼真的世界，讓孩子的心靈更寬廣，精神更強大。讓學生不但考上理想學校，還學會面對這個世界，這既是對學生的愛，也是時代賦予我們的責任。一個好老師，會讓學生一生受益。老師們，讓愛化作一縷東風，吹出一個生機勃勃的春天。

篇5

從字面上理解，“學風”就是學習的風氣。從廣義上講，“學風”泛指學習者在求知目的、治學態(tài)度、認識方法上長期形成的，具有一定穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現。從狹義上講，“學風”即學生的學習風氣，包括學生個體的學習態(tài)度和學習行為，學生群體在學習中營造出來的學習氛圍。本文主要探討的是狹義的“學風”。

二、新形勢下高職校學風建設的意義

“學風”，最早源于《禮記?中庸》，意指“廣泛地加以學習，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010～2020年）明確指出：高校要“充分調動學生學習積極性和主動性，激勵學生刻苦學習，增強誠信意識，養(yǎng)成良好學風”。可見，新形勢下，時代賦予了大學生學風新的內涵，也對大學生學風建設提出了新的更高的要求，新形勢下高職院校學風建設有著重要的現實意義和深遠的歷史意義。

1.學風是學校生存和發(fā)展的基礎和保障

學風是凝聚在教與學過程中的內在精神動力，它是不同學校表現出來的獨有特色和豐富內涵。在教育部組織的普通高等學校教學工作水平評價評估指標體系中，學風作為重要的一級評價指標，用于衡量和評價學校的辦學思想、教學質量和管理水平。可見，學風影響并決定著學校的辦學質量和社會聲譽，是學校生存和發(fā)展的基礎和保障，學風是一所大學的立校之本，發(fā)展之根。

在經歷了規(guī)模擴張和示范建設后，高職教育步入了以質量求生存、以質量謀發(fā)展的內涵建設時期。創(chuàng)建優(yōu)良的學風，是高職院校走“內涵式――質量型”發(fā)展道路的必由之路，是高職院校“求生存、謀發(fā)展、創(chuàng)品牌”的基石。

2.學風是全面推進素質教育、培養(yǎng)高技能、高素質人才的關鍵

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：“職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要”。按照綱要要求，高職院校應樹立正確的人才質量觀，按市場規(guī)律和職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)出滿足經濟社會需要的高質量人才。

學風不僅涉及學生獲取知識和技能的能力，還涉及學生思想品格和綜合素養(yǎng)；學風對于培養(yǎng)學生的作用不僅體現在學生在校期間的學習和成長，更重要的是對學生走上工作崗位以后所產生的深遠影響。高職校培育學生優(yōu)良學風，一方面利于學生端正學習態(tài)度，明確學習目的，增強學習的主動性和積極性，學習和積累更豐厚的專業(yè)知識和實踐技能；另一方面利于學生形成正確的人生觀、價值觀和職業(yè)道德情操，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎，同時也為學校的內涵建設夯實基本功，增強辦學的核心競爭力。

三、高職院校學風現狀及成因分析

新時期高職校的學風隨著時代的變化，出現了很多新情況、新問題。筆者通過中國知網查閱了大量的有關高職院校學風方面的論文，并采取抽樣問卷、召開學生座談會及個別訪談等方式，對本校及周邊的幾所高職校的學風現狀進行了摸底調查。匯總分析查閱及摸底的結果，對高職校學風現狀及成因分析如下：

（一）學風現狀

1.學習態(tài)度

近年來，高職校的學生對待學習的態(tài)度，總體上表現出重視程度不夠，并且呈逐年下降趨勢。具體反映在以下兩方面：

（1）在大學一年級時，絕大多數同學，學習態(tài)度比較端正，基本上能夠把學習擺到重要的位置；除了規(guī)定的文化課外，還能夠積極主動參加有關社團活動；而到了大學二、三年級后，整體上學習勁頭呈下降趨勢，這種現象在男生中的表現尤為嚴重。

（2）有近三分之一的學生表現出重專業(yè)輕基礎、重理論輕實踐、重考試輕考查的學習傾向。

2.學習行為

（1）主動性欠缺。調查顯示，高職校有相當一部分學生對學習不是很感興趣，自主學習意識淡薄，主動性和積極性均不高，這種現象在近年來高職校單招學生中表現的尤為突出。

（2）付諸的時間和精力不足。這種現象在部分學生干部身上及在一些就業(yè)形勢看好或就業(yè)形勢不樂觀的個別專業(yè)學生中表現比較嚴重。

3.遵章守紀

上課遲到、早退、睡覺、聊天、玩手機，曠晚自習、曠早操等現象比比皆是；在寢室里吸煙、打游戲、上網聊天、睡懶覺；個別學生到網吧包宿夜不歸寢；課上不認真聽課，得過且過，課下抄襲作業(yè)，弄虛作假；考前打小抄，把公式、名詞、單詞等寫到桌子上、墻壁上；考場上作弊現象屢禁不止，還有的同學干脆棄考。

（二）原因剖析

1.學習目的不明確，學習態(tài)度不端正

很多同學上大學沒有明確的學習目的和奮斗目標，學習動力不足，三年下來只要能混一張文憑就心滿意足了；還有部分學生由于高考失利而失去了自信，有的個別同學甚至破罐子破摔，自暴自棄；也有部分學生對所學專業(yè)不了解、不感興趣，學習的積極性不高，盲目地跟風隨大流、應付差事；還有部分學生對就業(yè)市場和為了的崗位能力需求不了解，沒有合理的自我學業(yè)規(guī)劃，單憑興趣和愛好去學習；也有部分學生功利心極強，只關注對自己有用的、影響切身利益的內容，忽略了素質和能力的綜合提升。

2.學習紀律松懈，自制能力差

源于部分學生在中學時期就沒養(yǎng)成良好的學習習慣，對學習不感興趣，文化課成績低基礎差，自主學習意識淡薄，主動性欠缺；部分學生思想渙散，對自己要求不嚴格，無視組織紀律，得過且過；也有部分學生自我管理能力差，自理和自立能力都較低，上大學后各種不適應嚴重影響學習。

3.專業(yè)思想不穩(wěn)定，存在厭學情緒

許多同學在進入專業(yè)課學習后，不能正確認識和對待所學專業(yè)，害怕吃苦受累，過分強調自我意識和個人愛好，心浮氣躁；還有的同學因為專業(yè)就業(yè)前景不很樂觀、就業(yè)壓力較大而產生學不學都一樣的厭學心理。

4.由于就業(yè)的優(yōu)勢而產生優(yōu)越感

個別專業(yè)的學生因為行業(yè)的就業(yè)形勢較好而失去了壓力和危機感，隨之產生優(yōu)越感，放松了對自己的要求，學習積極性明顯不高。

5.認識上出現偏差

部分學生忽視文化知識的學習，片面地認為當學生干部，參加社團活動，或者到校外打工實習、做家教等是提高自身能力和素質的重要途徑，是人生價值的更好體現和證明。到頭來偏廢了學業(yè)，有的甚至釀成降級或退學的后果。

以上是主觀上來自學生自身原因導致的學風不良，其實在客觀上也存在影響學風的多種因素，一是近年來的高校招生規(guī)模擴大帶來的高職生源質量下降，學生普遍存在文化課成績低，學習能力差的特點；二是多年來的高職院校示范建設工作，使很多學校的主要辦學精力用于辦學設施等硬件建設中，弱化了學風建設等“軟”件建設工作；三是有的教師對自身的要求不嚴格，治學不嚴謹，教學中對學生的管理不嚴，要求的標準不高，一定程度上對學生的學風產生了負面影響。

四、學風建設的對策與措施

學風建設是一項系統(tǒng)工程，是高校校園文化建設的主旋律。進行學風建設，關鍵是在學校營造出“全員育人、全方位育人、全過程育人”的育人氛圍，采取“教師的示范引領作用、榜樣學生的帶頭作用、規(guī)章制度的約束作用、豐富的校園文化活動”等多種手段和措施，確保建設工作落到實處。

1.教風建設是學風建設的突破口

教風與學風是相互影響、相互制約、相互促進的統(tǒng)一體。教師良好的教風對學生良好學風的形成起著潛移默化的作用。

（1）加強師德建設

教師既是人類文化和知識的繼承和傳播者，又是學生精神靈魂的啟迪者和塑造者。學高為師，身正為范。教師的做人品格和治學風格，熏陶并感染學生的學風，良好的教風和師德會使學生受用終生。教師要樹立“以德育人”意識，本著“厚德、篤學”的原則，不斷提高教書育人的本領，以高尚的師德和嚴謹務實的學識風范教育、感染學生，使學生樹立明確的學習目的、遠大的奮斗目標，為成為對社會有用的人，對社會負責的人而不懈努力。

（2）不斷提高教學水平和教學技能

面對新的形勢、新的學情，教師要不斷學習研究高職教育理論，研究出生在20世紀末成長在21世紀初的大學生生理和心理特點，不斷改進教育教學方法和手段，努力提高實踐技能，注重理論聯(lián)系實際，努力做到“教、學、做”合一，增強教學的針對性和適用性，培養(yǎng)和調動學生學習的積極性和主動性，把教書和育人結合起來，把學生的注意力集中到知識的積累和能力的提高上，為走上工作崗位奠定基礎。

2.加強兩支隊伍建設

（1）加強輔導員隊伍建設――形成良好的“班風”

輔導員通常是學生大學生活的第一任教師，也是學生在校期間，直接陪伴在學生身邊、對學生影響最深、影響時間最長的老師。輔導員良好的工作作風和治學風格將使學生受益終生。

學生工作部門要加強輔導員的思想建設，使他們樹立強烈的責任意識和社會意識，從深入細致的思想工作入手，嚴格管理、嚴格要求，提高學生的紀律意識、誠信意識和對社會的責任意識，營造和諧的比學趕幫超的學習氛圍。此外，輔導員教師自身應加強教育學、心理學的學習，了解專業(yè)課程設置、培養(yǎng)目標和就業(yè)前景，為積極有效的學生思想工作和引導進行學生合理的學業(yè)規(guī)劃提供保障。

（2）加強學生黨員、干部隊伍建設――形成良好的“室風”

調查中發(fā)現，學生黨員、學生干部的積極帶頭作用，對一個寢室的學習風氣和生活習慣等有著十分重要的影響，決定一個寢室的“室風”，寢室室風在某種程度上影響、反映一個班級的班風。

學生管理中，可以嘗試學生黨員、班干部掛牌值班工作制度，實行學習上結對子“幫扶”工作，通過他們的工作，強化同學的團隊意識和進取意識，從而打造積極向上的學習氛圍。

3.把好入學教育關

入學教育是學生開啟大學生活的第一課，自然是關鍵的一課。通過教育，不但要讓新生同學了解校紀校規(guī)，了解專業(yè)課程設置和人才培養(yǎng)目標，還應該提前做好學業(yè)規(guī)劃教育和職業(yè)規(guī)劃指導。通過邀請專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生回校做講座，邀請行業(yè)和企業(yè)專家，介紹行業(yè)的發(fā)展、市場對人才的需求情況等，使學生及早明確奮斗目標和努力方向。

4.完善制度建設、加大管理力度

堅持教育與管理并重的理念。學校要針對目前一些學生學習自覺性差、自制能力弱的情況，建立和完善考風考紀、獎學金評定和學籍管理等項規(guī)章制度，用制度去約束、規(guī)范、監(jiān)督和管理學生的所作所為。

5.加強基礎學科的課程改革

調查發(fā)現，很多成績不合格或降級的學生，源于外語、高數、計算機等公共基礎課成績不合格。除了因為這些課程本身比較抽象難學外，還因為學生的基本功太差。因此，教師要根據專業(yè)教學需求，有針對性地進行課程的教學改革，確保“完成必須”，“滿足夠用”。

6.豐富校園文化生活

篇6

[關鍵詞] 高校新生；學風建設；引導；管理；主導

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 01-0047-03

一 引言

學風是一個學校精神風貌的集中體現，也是學生思想道德品質、學習精神和綜合素質的重要體現，可以說是學校建設發(fā)展的生命線。好的學風反映一所學校的辦學水平，體現一所學校的辦學特色，是一所學校最寶貴的精神財富[1]，也直接影響和決定著人才培養(yǎng)的質量。加強大學新生的學風建設，是高校學風建設的基礎環(huán)節(jié)，也是關鍵環(huán)節(jié)。大學新生這一群體，正處在從中學學習生活向大學學習生活過渡轉變的特殊時期，處于人生定位和理想追求的始發(fā)時期，對大學及其所學專業(yè)的理解和認識尚未深刻，思想和心智尚未成熟，獨立管理學習和生活的能力尚未扎實，很容易受到外界不良因素的影響，若此時不對其進行合理引導和科學管理，有的很可能會把自身的學習和生活安排得一塌糊涂，甚至容易在學業(yè)上走入誤區(qū)。曾指出，“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。[2]”因此，探索如何加強和改進高校新生的學風建設極其重要。

二 當前大學新生學風方面存在的問題

（一）角色定位模糊，適應力不強

學生從高中走進大學，除了身份角色的轉變外，還可能面臨著諸如學習方式、思維方式、生活方式、交際方式等方面的轉變，而面對著大學教育的開放性、獨立性、多元性，一些新生很容易會對大學的學習、生活和環(huán)境感到不適，逐漸對“大學生”這一角色定位變得模糊，對“我是誰” “我來做什么”“怎么去做”“怎么做好”“我將來到哪里去”等系列問題缺乏深入思考，從而變得“糊糊涂涂混日子”。在學習方面，有的一直是從“應試教育”一路走來，習慣了過去“被動式”“灌輸式”的學習模式，缺乏主動學習、創(chuàng)新思考的能力，一下子無法適應大學的教學和學習模式，容易出現厭學情緒，逐漸失去對學習的興趣和追求，迷失方向；有的對自己的專業(yè)并不去深入了解，也不深入思考自身學習方向、未來走向，只是隨波逐流地接受大眾式教育。在生活方面，有的在高中時只專注學習，生活都是由父母照料，一來到大學的集體宿舍生活，由于其獨立能力較弱、依賴性較強，不會處理大學生活上的一些節(jié)和問題，諸如人際交往、宿舍生活等，逐漸對大學生活感到無所適從。

（二）學習目標模糊，內動力欠缺

進入大學后，面對著多樣化、自由化的學習氛圍，面對著多樣化的社會實踐活動，也沒有人會為其設定明確的目標和制定明確的規(guī)劃行動，學習也沒有像高考時候的壓力那么大，使得一些自我要求稍微放松的新生對學習變得不再是那么的熱衷和關注，容易出現學習怠慢、虛度光陰等問題。有的缺乏對大學“為什么學、學什么、怎樣學、如何學好”的思考，對自己將來要做什么、知識能力要到什么水平也沒有清楚的認知，滿足于“一知半解”“60分萬歲”；有的學習目標不端正，功利性較強，不求真才實學，只求取得畢業(yè)、學位證書，取得一份工作，對自己所學的專業(yè)知識不求甚解、得過且過，缺乏對學問的深學、慎思、審問；另外，新生也比較容易受到“必修課選逃，選修課必逃”、“讀書無用論”等來自校內外的不良影響，進而導致學習內動力缺乏，引發(fā)學業(yè)問題。同時，還有一些新生是希望提升自己的能力，但又不會主動去尋求和利用學校和教師資源，出現對學習感到迷茫的現象。

（三）思想狀態(tài)不穩(wěn)，自控力較弱

大學生是思維比較活躍的一個群體，他們對新事物的接受能力強、對于自我思想的表達能力強、對于信息的切換速度快，但同時也伴有對新事物的鑒別能力低，對自我定位不準確、表達方式偏激，容易受負面和極端信息影響，甚至被不良分子利用。另外，由于新生普遍存在心理年齡與生理年齡不對稱的問題，心智并不成熟，容易出現思想情緒波動，自律能力和自控能力也有所不足。有的剛步入大學，面對著一些學習、人際關系、宿舍生活、家庭等方面有形或無形的壓力，尤其是在遇到挫折時，如果得不到及時排解，容易出現逃避、鉆牛角尖甚至產生破罐子破摔思想；有的則表現在挫敗感上，很多學生在高中時候可能是班里的“學霸”，但來到這人才濟濟的大學后，只變成班里普通的一員，沒有了優(yōu)越性，容易產生怠學、厭學等情緒和行為；有的因為沒有了家長的管制，經常沉迷于網絡，出現遲到早退、曠課、逃課甚至考試掛科等現象。

三 加強大學新生學風建設的措施建議

（一）引導――抓好入學教育，激發(fā)學生學習內動力

1 開展適應性教育，點亮“導向燈”，引導學生及時轉變角色

在大學新生入學之始，應及時開展適應性教育，為新生開啟大學學習生活提供指引明燈。可通過舉辦系列專題講座、開展拓展培訓、召開新生班會等形式進行，應堅持集中教育和專題教育相結合、理論教育與體驗學習相結合等原則，側重以下三個方面開展教育：一是開展好環(huán)境、學習、心理調適教育，及時緩解“新生不適感”；二是開展好專業(yè)引導教育，為新生指明大學四年的階段性任務，幫助學生了解大學四年學習的側重點；三是開展好能力提升教育，立足全面發(fā)展，教育引導新生積極提高學習、專業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等四種能力，增強競爭、社會責任、法紀、團結協(xié)作、安全與健康等五種意識，以及正確處理立志與行動，讀書與做人，個人與他人、個人與集體，一專與多能，學業(yè)與戀愛，成才的內因與外因等六種關系。

2 開展規(guī)范性教育，把穩(wěn)“方向盤”，引導學生樹立規(guī)矩意識

在開展適應性教育的同時，應有針對性地開展規(guī)范性專項教育，強化一年級學生的理想信念和規(guī)矩意識。一要開展好理想信念教育，積極幫助新生及時樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，積極引導新生加強對大學學習、職業(yè)規(guī)劃、人生定位等的思考。二要開展好校紀校規(guī)教育，積極引導新生自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，并以各項制度規(guī)范自身行為，養(yǎng)成良好學習習慣，同時也可通過向學生闡述學校各項獎勵制度與國家的助學幫扶政策，點亮求學之路，激發(fā)學生學習動力，為營造良好的班風、學風提供內在動力和外在支持。

3 開展經驗交流，提供“引路標”，引導學生掃除心中迷茫

在入學后的一段時間里，要注重發(fā)揮朋輩的力量，邀請高年級的學生參加新生班會或召開新老生見面會，及時讓高年級學生為新生講解當初是怎么度過大學適應期，積極分享學習經驗、干部經驗和入黨體會等，讓新老學生能充分進行交流，讓一年級學生從師兄師姐們的經驗中及時掃除心中的迷茫、找到自己努力的方向，縮短探索期。

（二）管理――抓好學生管理，規(guī)范學生行為習慣

1 強化考勤管理，開啟“增壓器”，營造學生勤學好學氛圍

高校針對學生設置考勤制度，不僅是教育、教學計劃順利實施的重要保證，而且是了解學生思想情況和學習情況的重要依托[3]。對于考勤，一是可以實行“每周通報”制度，強化“常態(tài)化”管理，由級委對每周課堂的遲到、曠課情況進行統(tǒng)計，利用年級QQ群、微信群等媒介，實行“每周通報”，讓老師和學生更快捷、直觀的了解各班考勤情況，通過班級內部和班與班之間的輿論導向作用，促進學生自我管理，自我監(jiān)督。二是可以實行“缺勤約談”制度，化“被動”為“主動”，學生紀檢部門每周對各班的考勤情況進行反饋，列出各班的考勤“黑名單”，輔導員根據曠課的累計情況進行“缺勤約談”，并通過級委將“約談”的信函直接送到學生手上，信函寫明約談的原因、學生缺勤的詳細情況、約談的期限等等，基于這種平等、尊重的約談方式，學生會更樂于接受，并主動與輔導員聯(lián)系、預約談話時間。

2 強化思想教育，定好“壓艙石”，全面把握學生思想動態(tài)

學生的思想政治素質強弱直接影響到高校學風建設的質量。輔導員是和學生接觸較早、接觸較多的群體，肩負著學生思想政治教育、行為的規(guī)范化管理等任務。對于剛踏入大學校門的新生，正處于青春期，人格、心智和思想尚未成熟，受環(huán)境的影響較大，此時更需要對其加強正確引導。輔導員在平常工作中，應加強對其的談心談話和關心關注，平時善于抓住每個與同學談心的機會，聊學習話家常，及時引導其正確認識世界觀、人生觀和價值觀，提高他們的政治敏銳性和政治辨別力，幫助其盡快適應大學的學習和生活。對于經濟有困難的學生，可通過國家助學金、助學貸款、勤工助學等方式幫助其解決實際困難；對于學習有困難的學生，充分借助朋輩輔導的作用，實行一對一精準幫扶；對于心理問題的學生，應耐心、認真去幫其及時明確人生觀和價值觀，使其能走出心理陰霾、專注學習。同時，還可以通過班委例會、各班心理委員反饋的心理動態(tài)報告，深入班級、宿舍，走進學生課堂，與任課老師溝通，與學生家長進行溝通和交流等多種方式結合了解學生的思想狀況、學習狀態(tài)和生活情況，及時引導幫助，使一些問題在萌芽中得到解決，避免了大量矛盾的激化。

3 強化校園管理，用好“助推器”，培養(yǎng)學生遵紀守規(guī)習慣

提高學生安全意識，保障學校安全穩(wěn)定是學風建設的一個重要環(huán)節(jié)。在校園安全教育中，安全無小事，應從點滴做起。在學生請假方面，在學生請假離校時，應及時做好與家長的溝通，保持聯(lián)系；在學生返校時，按規(guī)定做好銷假登記；可以實行每周日晚的學生回校統(tǒng)計，要求各班做好到校學生統(tǒng)計，及時了解學生返校情況。在宿舍建設方面，要一開始就引導新生養(yǎng)成早睡早起習慣，可以推行“規(guī)定時間熄燈”制度，及時督促學生按時就寢，如發(fā)現有違規(guī)者可通報批評并要求同學書面檢討；同時，還應積極提倡安全使用宿舍設施與資源，定時清查學生宿舍違規(guī)電器以杜絕宿舍安全[患，積極推行“文明宿舍”評比、建設“黨員示范宿舍”等舉措，充分發(fā)揮模范宿舍、學生黨員、發(fā)展對象、入黨積極分子示范帶動作用，以將積極先進的思想融入到宿舍文化建設過程中；進一步營造溫馨、舒適、團結、文明、安全、和諧的宿舍文化，以良好的舍風促良好的學風。除此，還應不斷強化圖書館建設，加強其管理工作，根據學生需求及時引進新書、好書，并積極開展各種有益的閱讀活動，引導大學新生多讀書、讀好書，逐步形成好學、勤學氛圍。

（三）主導――發(fā)揮學生主觀能動性，增強學風建設實效

1 巧用主題班會，增強“向心力”，凝聚班級集體思想共識

良好的班風對良好學風的形成有著促進作用。在新生的第一學期初，班會可立足“相識”等主題開展，讓各班學生更加深入認識和了解本班的同學，在活動中增加彼此間的互動與交流，共建和諧融洽的班集體；在學期末，可圍繞“快樂”主題開展，因為經過一個學期的磨合與相處，各班都會有屬于本班美好和感動的點點滴滴，讓學生對一學期的快樂時光進行回顧，能使各班的集體觀念與班級凝聚力持續(xù)增強。在第二學期開始，可以立足“優(yōu)秀”主題，要求各班對第一學期的成績進行分析，表揚先進，激發(fā)學習熱情，同時查擺不足，提出下學期努力的目標與方向；在學期中，可立足“班級夢想”主題，引導學生對班級目標和集體奮斗的思考，并通過特色主題活動逐步豐富、完善各班特色的班級文化，進一步強化集體觀念和學習氛圍。

2 注重干部培養(yǎng)，增強“輔助力”，發(fā)揮骨干輻射帶動作用

學生干部是學校教育和管理工作中的骨干力量，是溝通師生情感、傳遞師生信心的重要橋梁和紐帶，具有較強的表率作用，加強學生干部選拔和培養(yǎng)是形成優(yōu)良學風的重要保障，是高校學風的重要體現，也是優(yōu)良學風的重要抓手[4]。大學四年的學生干部雖然是一年一屆，但大一選的班委、級委對剛入學不久的新生的能力培養(yǎng)，對各班良好的班風和學風形成卻起著至關重要的作用。針對大一新生，可積極鼓勵其多參加學生社團組織，如團委、學生會、級委、班委。對于新生干部的培訓，第一學期可以側重于普及性的業(yè)務培養(yǎng)，根據職務的不同，對學生干部進行有針對性的分批培訓，幫助其了解崗位職責，做好本職工作；第二學期可以側重核心學生干部的培養(yǎng)，團委學生會干部的培養(yǎng)主要通過讓其在組織、策劃和實施相關活動中培養(yǎng)其團結協(xié)作、組織協(xié)調能力，級委的培養(yǎng)主要是通過讓其舉辦大型的年級活動來鍛煉，班委的培養(yǎng)則可通過主題班會、團組織生活以及各項班級評優(yōu)等方面去進行，從而使他們在學習、生活與工作中起到骨干帶頭作用，實現自我管理、自我監(jiān)督，為建設團結協(xié)作、凝聚力強的班集體提供保障。

3 創(chuàng)新學習載體，增強“牽引力”，強化學生學習主導動力

增強學生學習的內在動力，關鍵在于要培養(yǎng)好學生對學習的興趣和自覺性，然而創(chuàng)新的學習方式，能較大地吸引學生對學習的關注。可積極探索微課、翻轉課堂、MOOC課等形式，讓學生從學習的“參與者”轉變?yōu)椤爸鲗д摺薄Ｍ瑫r，系列的學習活動、社團活動和課外興趣活動，可以說是大學生的“第二課堂”，不僅能培養(yǎng)學生的學習興趣，而且還能增強大學生創(chuàng)新和實踐能力。要結合新生的興趣愛好，開展各類學習或課外活動，諸如專業(yè)技能大賽、團組織生活、學習經驗交流活動、英語口語話劇比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、社會調研等，及時將學生的關注力引向學習，并要注重在活動中給予學生一定的自，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。

總之，良好的學風對學生的成長成才乃至學校的發(fā)展起著重要的作用，加強高校新生的學風建設是高校學風建設的基礎，也是整個學風建設長效機制構建的關鍵。這不僅需要學校與學生雙方的共同努力，更需要主客體兩者能動地無縫切換。以入學教育的抓手，引導新生做好角色轉變，樹立規(guī)矩意識；強化學校管理，培養(yǎng)新生惜時勤學、遵紀守規(guī)的良好習慣；充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生成為自我管理、自我教育、自我監(jiān)督的主體。

參考文獻

[1]嚴麗純. 新形勢下高校學風建設之探討[J].長春理工大學學報（高教版），2010（03）：8-9.

[2]. 青年要自覺踐行社會主義核心價值觀[N].人民日報，2014-05-050（02）.

篇7

過經這次黨風廉政建設專題黨課的學習，鄙人受益匪淺。

我意識到黨風廉政的重要性和必要性。很多腐敗貪污都是從學習怠慢，思想滑坡開始的，所以堅持學習，樹立終身學習的觀念，提高思想覺悟，提升自身道德文化修養(yǎng)。

在日常工作中應具備應有職業(yè)道德與職業(yè)操守，謹言慎行。任何時候都要慎思，慎言，慎行，慎小事，拘小節(jié)，一個人不可能一夜之間成為不廉潔分子，其走向腐化墮落大多是從不注意小事小節(jié)開始的，常給心靈洗塵，就變得尤為重要。要提高自我防范意識，“反不廉潔作風”。要忠心耿耿、任勞任怨地為人民的利益而努力奮斗，有了這種精神，就一定能夠在工作中作出成績。把我們放在哪個崗位，就要在哪個崗位兢兢業(yè)業(yè)地履行職責，真正干出成績來。要踏實做事，辦實事，求實效，腳踏實地，遠離浮躁，使主觀認識與客觀實際相符合，把事情辦好辦實。

在生活中學習中保持謙虛、謹慎、不驕不躁的作風，保持艱苦奮斗的作風。進一步提升思想境界，做一個高尚的人，一個脫離了低級趣味的人。在工作中言出必行不為失敗找借口，不想做的事總會找到借口，真想做的事總會找到方法。要學會把復雜的事情簡單做，把簡單的事情重復做，把重復的事情用心做，提升自身的綜合能力要學習能力。學會適應，適應在不同環(huán)境中工作，接受不能改變的，改變可以改變的。提升自身的抗壓能力。在向上級領導匯報工作時應注意方式、方法。匯報工作時簡潔明了說結果，請示工作整理問題說方案。

在以后的工作中謹記“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，時刻敲響警鐘，加強政治修養(yǎng)，要堅定理想信念，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以自身的清正廉潔維護公司的良好形象。只有這樣，才能實現自己的理想抱負。

篇8

作風，是指人們在思想、工作或生活上一貫表現出來的態(tài)度、行為。對于領導干部來講，作風就是其世界觀、人生觀、價值觀的外在反映，是其黨性修養(yǎng)、政治品質、道德境界的具體體現。加強作風建設，事關黨和政府的形象，事關人民群眾對黨和政府執(zhí)政能力的信任度，也是防微杜漸、反腐倡廉、保護好領導干部的重要基礎性工作。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部身處基層，貼近百姓，隊伍龐大。是黨和政府的面子，是服務群眾的主力。加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的作風建設，事關社會穩(wěn)定的大局，事關民富國強的大局，事關干群關系的大局，事關成為一名盡職盡責的合格的人民公仆的大局，因此尤為重要。

近幾年，因國家一系列惠民政策出臺，如免農業(yè)稅、糧農補貼、農村合作醫(yī)療、最低生活保障等，在很大程度上改善了改善了干群關系，但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部不作為或少作為的現象仍然存在。清閑的工作使得一部分干部把大量時間用在了娛樂上，這在一定程度上損害了黨和政府的形象。其實，“農村是個廣闊的天地”，要做事的話，還是大有可為的。

加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部作風建設，可從以下三個方面著手：

一、認真學習，接受教育

學習，是使一個人不斷進步的根本保證。思想的進步、觀念的進步、知識的增長、技能的提高，都離不開學習。一個不注重學習的人，即使不退化，也只能停留在原地。當前各級各部門強調的創(chuàng)建學習型政府就很好的說明了學習的重要性。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部只有不斷學習，接受教育，才能緊跟時代步伐、與時俱進，不致成為落伍者，也才能更有效地為人民群眾服務。

學習既要注重理論學習，更要注重從實踐中學習，從人民群眾中學習，學會“從無字句處讀書”。理論是指導實踐的強大武器，而實踐則是理論的源泉。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。要堅持走群眾路線，多下村與群眾交談，多調查研究，在實踐中不斷摸索經驗，使自己不斷成長，提高工作能力，有效改善自己的工作作風。

同時，要將個人學習與集體學習結合起來。緊緊圍繞服務群眾這個中心，將個人智慧與集體智慧有效融合，產生整體大于部分之和的整合力量，打造一支有團結力、有戰(zhàn)斗力的隊伍，打造一支作風優(yōu)良、百姓擁護的隊伍。

二、保持干部的合理流動

合理流動是調動干部積極性，提高工作效率的有效措施。“流水不腐，戶樞不蠢”、“樹挪死，人挪活”這兩句話對于人事管理還是很有啟發(fā)的。在一個崗位呆久了，難免產生厭倦心理，用人們的俗話說就是已經“搞油了”。而各單位或部門間人員的合理流動，等于是為各單位和部門注入了新鮮血液，也激發(fā)了工作人員的活力，這對改善整個單位或部門的工作作風都有很好的作用。什么是合理流動？就是量才而用，把人才用到適合其才能的崗位上。

三、要有制度保障

好的制度對干部的作風建設有著根本性的作用。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，有了好的制度，干部的言行就有了個框框。要在實踐中不斷摸索，完善一些有利于干部作風建設的制度。如述職報告制度，工作經驗交流制度等。有了制度保障，干部的作風建設才能更有效地抓好。

綜上所述，作風建設關鍵在領導重視。“火車跑得快，全靠車頭帶”，“兵熊熊一個，將熊熊一窩”。領導臺不重視作風建設，不抓好管理，不抓好執(zhí)行，干部職工就很有可能成為一盤散沙，作風建設也就無從談起。

篇9

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以"德高為師，身正為范"這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、樹立事業(yè)心，增強責任感熱愛教育事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

“以情育人，熱愛學生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關心;以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒。”又說：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得(范文大全供您參考)法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發(fā)展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現。

二、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

三、用規(guī)范的言行，凈化每個學生的心靈。

“無德無以為師。”真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。

篇10

關鍵詞：高校；學風；學風建設；對策

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）07-0025-02

學風建設是高校的一項基礎工作，好的學風是一所學校生存和發(fā)展的主要動力，學風的好壞主要直接影響高校的辦學水平和人才培養(yǎng)質量，它不僅直接體現一所學校的學習氛圍、教師的教學風氣和學術風氣、學生的學習風氣，還能體現出一所學校綜合競爭力和社會影響力。因此，目前各高校都非常重視學風建設，采取多種措施加強學風建設，但高校學風建設過程中仍然存在著許多問題，需要學校重視起來，正確認識學風建設的重要性，深入研究學風建設問題，加強學風建設，提高學校的辦學實力和人才培養(yǎng)質量。

一、學風的涵義

學風，即一所學校的學習風氣、教育風氣、學術風氣和辦學風氣等。一般是指一個學校學生的學習風氣，也就是說學生在學習過程中所表現出來的學習風貌、學習態(tài)度和學習行為。

目前很多高校都很重視學風建設，但是加強學風建設的主要途徑主要是以學生工作為抓手，從學校領導、黨委學生工作部、團委、各學院，到學生年級輔導員、班主任、黨員學生干部等都參與了學風建設，但并沒有使學風真正好轉，學風建設存在的一些根本性問題并沒有得到解決。因為高等院校的學風既包含教師的教學風氣，也包含學生的學習風氣。也就是說，學風建設應包括教學工作和學生工作兩方面的內容。我們應重新審視高校學風的現狀并深入研究其對策的迫切性和必要性。

二、目前高校學風的存在的問題

高校學風的現狀令人憂慮，其主要表現是：（一）利用課余時間看書學習的學生比較少；（二）學生上課遲到和曠課現象特別嚴重。上午和下午的第一節(jié)課遲到比較多，雨雪天氣遲到的學生更多；（三）學生上課聽講不認真。如睡覺、看其它書籍、玩手機、上課講話等現象不在少數；（四）學生在教室和圖書館上晚自習的情況較差。除了低年級學生晚自習教室外，其余的教室雖然燈全亮著，但在里面學習的學生卻只有幾個人；（五）有相當一部分學生平時學習不努力，存在的僥幸心理，考試前突擊以及能夠及格就行，還有一些學生在考試的帶小抄、看同學試卷等作弊現象；（六）學生宿舍學風建設需要加強。目前，高校學生在宿舍的大部分時間都是睡覺、上網、聊天、打牌、看電影電視了，而真正用在學習上的時間很少；（七）考風不正教師監(jiān)考不嚴。每次考試，監(jiān)考教師都存在有說話、坐在講臺上不動、看報紙書籍、、隨意接聽手機等現象，有的發(fā)現學生作弊也不去制止，等等。從以上現狀可以看出，高校的學風建設存在非常嚴峻的問題，這并不是個別學生、個別學院存在的偶然現象，而是具有一定的代表性和普遍性，因此，我們必須從根本上重視這些問題，努力加強學風建設。

三、新時期高校加強學風建設的措施

（一）思想政治教育是基礎

思想政治教育作為加強學風建設的基礎，應當引起我們的足夠重視，在學生日常教育管理中應當培養(yǎng)學生學習的自覺性、積極性和主動性，促使學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。學校的各項工作都要緊緊圍繞學風建設來開展，充分利用校園網、優(yōu)良學風創(chuàng)建活動等渠道加強學風建設宣傳教育，積極開展專家講壇、大學生成才等報告會。并組織召開“優(yōu)良學風主題班會”、“三好學生座談會”等活動。教育學生要自覺遵守學校的各項管理和規(guī)章制度，積極追求上進、勤奮學習、立志成才，堅決杜絕不良學習風氣的形成，培養(yǎng)學生的學習自覺性，提高學生的學習興趣，從而促進高校學風狀況的根本好轉。

（二）良好教風是保證

教師教學風氣的好壞直接影響到學風建設。前清華大學校長、著名教育家梅貽琦曾說過一句名言:“學校中沒有壞學生，壞學生都是老師教壞的”。近年來很多高校的教學管理規(guī)章制度落實不到位，造成了高校的教學工作存在一些問題：教師上課經常遲到、隨意調停課、上課接聽手機等等，這些現象都會對學生產生負面影響。因此，高校要重視教風建設，端正教師的教風，從而促進優(yōu)良學風的形成。一是要求教師樹立良好的職業(yè)道德，以身作責，率先垂范，積極鉆研教學方法，提高教學技能，認真輔導答疑，提高課堂教學效果。二是學校要制定出切實可行的教學管理規(guī)章制度和考評辦法，以此來規(guī)范、引導教師的課堂教學，從而促進優(yōu)良教風的形成。三是要注重和加強年輕教師的教育和管理，從基本的教師職業(yè)道德，加大年輕教師的培養(yǎng)力度，提高年輕教師教學的方法和技能，從而提高其課堂教學效果，以此來引導學生加強學風建設。

（三）制度建設是保障

加強制度建設是高校加強學風建設、提高教育教學質量和人才培養(yǎng)質量的保障。高校應充分結合工作實際，進一步建立并健全教學管理制度和學生管理制度（包括學生日常行為規(guī)范、請銷假制度、學籍管理制度、課堂考勤制度、外宿晚歸檢查制度、早晚自習制度、評先評優(yōu)和各類獎學金評定辦法、教學事故處理辦法、教師教學督導制度、教師考核獎懲制度等），以良好的管理制度為學風建設提供保障。一要規(guī)范學生的日常行為和學習生活。二要嚴格評先評優(yōu)和各類獎助學金的評選。三要嚴肅考風考紀。要是充分發(fā)揮骨干力量。學生干部和學生黨員的作風如何對其他學生有直接的影響，通過要重視和加強學生干部和學生黨員的管理，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用，從而推動學風建設。