教育名著讀書(shū)心得體會(huì)范文
時(shí)間:2023-03-19 11:26:33
導(dǎo)語(yǔ):如何才能寫(xiě)好一篇教育名著讀書(shū)心得體會(huì),這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
最近我有幸地拜讀了 陶行知先生的《陶行知教育名著》,讀罷這本書(shū),我受益匪淺。 陶行知先生作為一名留洋的教育家,在深刻了解了中國(guó)的文化和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,所提出的教育學(xué)說(shuō),既強(qiáng)調(diào)了教育的顯示功能,又關(guān)住了教育的終極目的,是適合中國(guó)國(guó)情的。他的理論和實(shí)踐,應(yīng)該成為中國(guó)教育血液的重要成分。他的“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的敬業(yè)精神讓人感動(dòng),我也為之折服。 在讀到《教學(xué)合一》這節(jié)時(shí),陶行知先生提出了教學(xué)要合一的觀點(diǎn),有三個(gè)理由。第一,先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué);第二,新的法子必須根據(jù)學(xué)的法子;第三,先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò),并須和他自己的學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)。簡(jiǎn)而言之,一,先生的責(zé)任在教學(xué)生學(xué)。二,先生教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。三,先生須一面教一面學(xué)。我仔細(xì)閱讀,細(xì)細(xì)品味,聯(lián)系我的教學(xué),我感覺(jué)陶公所提出的“教學(xué)合一”的觀點(diǎn)很有道理。 我們教育的對(duì)象是學(xué)生,教師的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)適合本班學(xué)情,根據(jù)學(xué)情有目的,有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué),那么這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)學(xué)了。教師除了正常的教學(xué)工作外,確實(shí)還需要不斷的學(xué)習(xí),用豐厚的知識(shí)去充實(shí)自己,不是有句話“教師要給學(xué)生一碗水自己就必須有取之不盡,用之不竭的活水嗎?”
《學(xué)生的精神》中提到三點(diǎn);(一)學(xué)生求學(xué)必須具有科學(xué)的精神;(二)要改造社會(huì)必具有委婉的精神。(三)應(yīng)付環(huán)境必具有堅(jiān)強(qiáng)人格和百折不回的精神。我想說(shuō)說(shuō)我自己的感受。現(xiàn)在的學(xué)生正如陶公所說(shuō)容易“自滿”,自己剛剛對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一定的領(lǐng)悟,就沾沾自喜,但真正實(shí)踐做題時(shí),卻無(wú)從下手。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺少一定的目標(biāo),很多學(xué)生不知道自己到學(xué)校來(lái)接受教育是為了什么。每當(dāng)找學(xué)生談話時(shí),我便會(huì)問(wèn)“你準(zhǔn)備讀完干什么?”學(xué)生的回答:“不知道。”他們從來(lái)很少會(huì)想過(guò)我以后的路該怎么走?會(huì)是什么樣?這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上不想下功夫,更不愿意吃苦,對(duì)于周圍的環(huán)境學(xué)生很少?gòu)淖陨碚以颍前迅嗟脑驓w納在外界的環(huán)境上。例如,學(xué)生作業(yè)未完成,當(dāng)問(wèn)其原因時(shí),學(xué)生回答無(wú)非這幾種“我不知道什么時(shí)候交作業(yè)?”“我不會(huì)做。”“我不知道做哪道題?”“我忘記交作業(yè)啦!”“課代表交作業(yè)時(shí)沒(méi)告訴我!”諸如此類的冠冕堂皇的理由讓人無(wú)可奈何,更多的時(shí)候我在問(wèn)自己:“我們的學(xué)生到底是怎么了?是什么原因讓他們變成這樣?”
回首這些年的教學(xué),我在不斷的告訴自己:你一定要學(xué)會(huì)去轉(zhuǎn)變角色了,你現(xiàn)在已經(jīng)是一名教師了,陶行知先生的《教育名著》中師范生的第一變——孫悟空,也是這樣告訴我的,只有先知道怎樣做一個(gè)好學(xué)生,才能培養(yǎng)出來(lái)許多好學(xué)生。可是為什么是變成孫悟空呢?陶行知先生說(shuō)孫悟空有目的,有遠(yuǎn)慮,有理想。他是抱著一種目的去拜師的,這無(wú)形中就告訴了我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)好學(xué)生。
篇2
這種情況的出現(xiàn),自然是受到了多種因素的影響:農(nóng)村固有的地理環(huán)境的限制,交通不夠便利,信息不夠通暢,經(jīng)濟(jì)不夠?qū)捲#瑘D書(shū)市場(chǎng)不夠活躍。而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“九年級(jí)課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上,其中7―9年級(jí)課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。”可農(nóng)村初中生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。面對(duì)這種現(xiàn)狀,我們農(nóng)村初中教師應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)呢?我覺(jué)得,我們可以結(jié)合農(nóng)村的具體情況,有針對(duì)性地解決該問(wèn)題。
一、首先從思想上改變對(duì)課外閱讀的偏見(jiàn)
做任何事情,指導(dǎo)思想至關(guān)重要,思想轉(zhuǎn)變了、跟上了,事情也就好辦了。農(nóng)村初中因受地理環(huán)境和應(yīng)試教育機(jī)制的影響,從學(xué)生到家長(zhǎng),從老師到學(xué)校,在思想上對(duì)課外閱讀都存在著不同程度的偏見(jiàn),一些人的傳統(tǒng)觀念和一些學(xué)校近似殺雞取卵的做法,嚴(yán)重地影響了學(xué)生的課外閱讀。教師不應(yīng)只知埋怨學(xué)生的閱讀水平低、讀書(shū)少,而應(yīng)該放眼時(shí)代教育的發(fā)展,深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)課外閱讀的要求,肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣的重任。如果教師自己的思想意識(shí)轉(zhuǎn)變了,就能以全新的教育理念去影響和帶動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng),通過(guò)學(xué)校研討會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、告家長(zhǎng)書(shū)等形式進(jìn)行交流和溝通,從而形成共識(shí),齊抓共促,全面提高農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀水平。
二、發(fā)揮群體力量,改變無(wú)書(shū)可讀的現(xiàn)狀
影響農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的一個(gè)很大的問(wèn)題就是無(wú)書(shū)可讀。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的圖書(shū)館藏書(shū)很少、書(shū)籍陳舊,又受管理因素的影響,學(xué)校圖書(shū)館不能全面服務(wù)于學(xué)生,有的農(nóng)村學(xué)校甚至根本不向?qū)W生開(kāi)放圖書(shū)館。沒(méi)有圖書(shū),學(xué)生縱然有再大的閱讀興趣,也無(wú)可奈何。
在這種條件有限的農(nóng)村初中里,學(xué)校除了要加緊建設(shè)圖書(shū)館外,我們師生更要積極行動(dòng)起來(lái),發(fā)揮群體的力量,人人獻(xiàn)出一本書(shū),人人享用60本,建立班級(jí)圖書(shū)角,號(hào)召學(xué)生把諸如《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《青春之歌》等傳統(tǒng)中外名著捐獻(xiàn)出來(lái),也可以建議他們捐獻(xiàn)諸如《讀者》《雜文月刊》《小小說(shuō)》等一些優(yōu)秀期刊。因?yàn)檫@些書(shū)刊都是不少學(xué)生家里有的,也是大家普遍喜歡讀的。這些課外書(shū)有的可以提高學(xué)生的審美情趣,有的可以提高學(xué)生的語(yǔ)言水平,有的可以鍛煉學(xué)生的情節(jié)構(gòu)思,好處多多。
同時(shí),教師也可以用自己的私人藏書(shū)來(lái)豐富班級(jí)圖書(shū)角,這樣一來(lái),在無(wú)形之中能對(duì)學(xué)生的閱讀起一種導(dǎo)向作用,從而激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
三、教給學(xué)生課外閱讀的方法
因農(nóng)村學(xué)生從小接觸課外讀物的機(jī)會(huì)相對(duì)較少,得來(lái)一本課外書(shū)就會(huì)不管三七二十一地讀起來(lái),所以教師的指導(dǎo)至關(guān)重要。傳授課外閱讀方法,要因人而異、因文而異,哪些課外讀物要多讀,哪些書(shū)該泛讀,哪些書(shū)該精讀,不同體裁的書(shū)關(guān)注點(diǎn)又在哪里等,都需要語(yǔ)文教師幫助學(xué)生去靈活掌握。
四、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“收倉(cāng)入庫(kù)”的習(xí)慣
讀書(shū)既不能走馬觀花,更不能不動(dòng)筆墨,課外閱讀更是如此。古人讀書(shū)“手不停批,不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)及時(shí)做好讀書(shū)筆記,鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的符號(hào)系統(tǒng)作好批記、寫(xiě)好心得體會(huì),并注意將它們分門(mén)別類地收倉(cāng)入庫(kù)。這樣我們就可以在任何時(shí)候欣賞品味這些好詞佳句、優(yōu)美片段、動(dòng)人情節(jié)等“庫(kù)存”內(nèi)容,享受文學(xué)給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
五、在交流中提升課外閱讀質(zhì)量
農(nóng)村初中的學(xué)生因膽量較小,同學(xué)之間缺乏交流,有什么心得體會(huì)也不會(huì)說(shuō)出來(lái),各看各的,看完了事。這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo),以多種方式來(lái)鍛煉學(xué)生的交流能力。為了達(dá)到這一目的,我們可以開(kāi)展“課前5分鐘演講”(演講可以復(fù)述概要、推薦書(shū)目、談心得體會(huì)等),可以舉辦“我喜歡的一本課外書(shū)”征文活動(dòng),可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)辦班級(jí)“手抄報(bào)”,也可以在課內(nèi)留出一定的時(shí)間開(kāi)展“課外閱讀交流會(huì)”等。通過(guò)這些形式多樣的活動(dòng),能有效地提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量,鍛煉學(xué)生交流、發(fā)言的膽量,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,最終提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
六、發(fā)揮廣播站的作用,將讀、寫(xiě)、聽(tīng)相結(jié)合,促進(jìn)課外閱讀
篇3
讀書(shū)沙龍活動(dòng)請(qǐng)示報(bào)告一一、活動(dòng)主旨
多讀書(shū),讓手中的教材活起來(lái);多讀書(shū),讓自己的人生厚起來(lái);多讀書(shū),讓自己快速成長(zhǎng)起來(lái)。養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,對(duì)教育工作者有著非常重要的作用。書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,學(xué)他人,促自己,讓自己在‘讀’中受益,在‘讀’中體會(huì),在‘讀’中成長(zhǎng)。交流,可以使大家分享智慧,分享快樂(lè),分享見(jiàn)識(shí),讓彼此之間感受思想碰撞的火花,從而增進(jìn)友誼,獲得快樂(lè),這就是我們舉行教師新秀讀書(shū)沙龍交流活動(dòng)的意義所在。
二、活動(dòng)對(duì)象:20xx年?yáng)|區(qū)教師新秀(32人)
三、活動(dòng)時(shí)間:20xx年12月28號(hào)早上9點(diǎn)(星期日)
四、活動(dòng)方式:網(wǎng)上交流
五、閱讀書(shū)籍:《心態(tài)決定命運(yùn)》
六、活動(dòng)形式:自讀《心態(tài)決定命運(yùn)》、暢所欲言發(fā)表讀后感、評(píng)比交流。
七、活動(dòng)準(zhǔn)備
制作考勤表 邀請(qǐng)班主任 活動(dòng)通知 制定活動(dòng)流程
八、活動(dòng)流程
活動(dòng)分為三個(gè)部分:
(1)身心按摩
每位成員在一分鐘內(nèi),暢所欲言,盡情發(fā)泄,說(shuō)出自己在工作兩個(gè)月以來(lái)內(nèi)心最大的感觸,或心里的困擾,也可以說(shuō)說(shuō)自己的生活,自己的計(jì)劃,自己的理想,話題不定,想說(shuō)就說(shuō),想講就講。
(2)讀書(shū)體會(huì)交流
就《心態(tài)決定命運(yùn)》書(shū)籍進(jìn)行交流,每人必須發(fā)言,發(fā)言時(shí)間為3分鐘,發(fā)言內(nèi)容可以談?wù)勀愕淖x書(shū)心得體會(huì),也可以摘取自認(rèn)為最有價(jià)值或精彩的句子或片段進(jìn)行賞析,最好能結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際發(fā)表言論。成員做好筆記,借鑒他人,積累經(jīng)驗(yàn)資本。
(3)自由交流時(shí)間
提出對(duì)這次交流活動(dòng)的看法,成員互相交流,對(duì)活動(dòng)的不足之處及時(shí)反饋,時(shí)間不限。
九、活動(dòng)要求
(1)成員必須準(zhǔn)時(shí)參加讀書(shū)沙龍活動(dòng),不可遲到,不可早退
(2)成員統(tǒng)一時(shí)間上線,QQ交流
(3)成員自帶筆記本,方便記錄
(4)成員確保自己調(diào)好課
(5)商議每個(gè)成員交50元,當(dāng)經(jīng)費(fèi)
(6)活動(dòng)結(jié)束后,班干部整理資料
十、評(píng)比規(guī)則
本次活動(dòng)不設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng),旨在促進(jìn)教師閱讀,提倡教師快樂(lè)、輕松、有效閱讀。
十一、作業(yè)要求
(1)撰寫(xiě)不少于1000字的此次交流活動(dòng)心得,在下次開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)時(shí)上交。每個(gè)學(xué)期將大家上交的活動(dòng)心得集中裝訂上交給班主任。
(2)為了把下次讀書(shū)沙龍活動(dòng)開(kāi)展的更好,你對(duì)此次讀書(shū)沙龍活動(dòng)有什么看法和建議,不足的地方在哪里,哪里需要改進(jìn),請(qǐng)大家集思廣益,將你的建議用word文檔形式上傳到我們的Q群里(格式:建議+姓名),我們將對(duì)大家的提議進(jìn)行整合并修正,目的讓大家‘讀’的更開(kāi)心,更有效!
讀書(shū)沙龍活動(dòng)請(qǐng)示報(bào)告二為進(jìn)一步推動(dòng)讀者協(xié)會(huì)讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展,培養(yǎng)協(xié)會(huì)成員良好的閱讀習(xí)慣,提高他們的閱讀品位和鑒賞能力,特舉辦以“閱讀、交流、共享”為主體的讀書(shū)沙龍活動(dòng)。 一、活動(dòng)主題:
閱讀、交流、共享――“對(duì)我鼓舞最大的一本書(shū)”
二、活動(dòng)時(shí)間:
20xx年3月20日――20xx年3月31日
三、活動(dòng)內(nèi)容:
1、我讀書(shū)的那些事兒 現(xiàn)場(chǎng)交流讀書(shū)經(jīng)歷的故事,讀書(shū)過(guò)程中的心得收獲,讀書(shū)與學(xué)習(xí)、生活的聯(lián)系,讀書(shū)的方法與時(shí)間安排,自己對(duì)讀書(shū)這件事兒的個(gè)性觀點(diǎn)等。
2、 原創(chuàng)讀書(shū)心得 讀書(shū)心得是由讀書(shū)引發(fā)的思考,是讀書(shū)精神的升華,大學(xué)生希冀的讀書(shū)生活應(yīng)該是什么樣的?請(qǐng)你們用紙和筆記錄下來(lái),展開(kāi)想象的翅膀,參加“我看、我讀、我思” 原創(chuàng)讀書(shū)心得征文大賽。
3、 經(jīng)典名著推薦 推薦你所認(rèn)為的具有勵(lì)志意義、思想積極向上、對(duì)年輕人影響較大的經(jīng)典名著。
4、書(shū)韻流香,你我共賞 現(xiàn)場(chǎng)相互推介好的書(shū)目,為同學(xué)們提供更大的選擇平臺(tái)。
四、文章征集方式:
請(qǐng)協(xié)會(huì)成員在3月23日前將文章交至讀者協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)手中,電子稿可發(fā)至讀者協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)郵箱。
五、聯(lián)系方式:
XXX
說(shuō)明:
此次讀書(shū)沙龍活動(dòng)針對(duì)豐富讀者協(xié)會(huì)網(wǎng)站內(nèi)容展開(kāi),針對(duì)“原創(chuàng)板塊和經(jīng)典名著模塊”征集文章,優(yōu)秀文章掛在讀者協(xié)會(huì)網(wǎng)站上供大家閱讀欣賞,另有博庫(kù)書(shū)城購(gòu)書(shū)卡獎(jiǎng)勵(lì)。 希望讀者協(xié)會(huì)成員積極參與!
讀書(shū)沙龍活動(dòng)請(qǐng)示報(bào)告三讀書(shū)沙龍是親子共讀活動(dòng)的重要組成部分和必要延伸,可以有效解決家庭讀書(shū)環(huán)境中時(shí)間和空間受限等問(wèn)題,對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng),以及對(duì)加強(qiáng)溝通、密切親情都將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的意義。為推動(dòng)此項(xiàng)活動(dòng)的深入持久開(kāi)展,特提出以下方案:
一、組織建設(shè)
1、讀書(shū)沙龍屬學(xué)校支持領(lǐng)導(dǎo)下的由學(xué)生家長(zhǎng)自發(fā)發(fā)起的群眾性讀書(shū)社團(tuán)組織,由學(xué)生家長(zhǎng)自我服務(wù),自我管理,自我發(fā)展。
2、沙龍從全校家長(zhǎng)中推薦會(huì)長(zhǎng)一名,副會(huì)長(zhǎng)兩名,負(fù)責(zé)對(duì)廣大家長(zhǎng)參與讀書(shū)的各項(xiàng)日常管理服務(wù)工作。
3、沙龍從全校家長(zhǎng)中自愿申請(qǐng),擔(dān)任沙龍家長(zhǎng)義工圖書(shū)管理員,具體負(fù)責(zé)每周日上午的圖書(shū)記錄和圖書(shū)室清掃等服務(wù)工作。可根據(jù)情況輪流值日。
4、沙龍從全校家長(zhǎng)中自愿申請(qǐng),擔(dān)任沙龍乒乓球室管理員。
二、主要活動(dòng)安排
除每個(gè)活動(dòng)日進(jìn)行正常的讀書(shū)活動(dòng)以外,還將重點(diǎn)開(kāi)展以下活動(dòng)。
1、每周一題。由書(shū)香家庭家長(zhǎng)申報(bào)題目,每周邀請(qǐng)一名家長(zhǎng)作嘉賓演講。嘉賓范圍可逐漸擴(kuò)大;題目可自選,一般應(yīng)圍繞家庭教育和親子共讀相關(guān)內(nèi)容選定。
2、每月一講。由學(xué)校出面,邀請(qǐng)市內(nèi)外的教育專家、新聞媒體的編輯記者等知名人士為家長(zhǎng)和學(xué)生作輔導(dǎo)報(bào)告。可考慮與《威海晚報(bào)》建立聯(lián)系,開(kāi)辟神小讀書(shū)沙龍小版塊,擇優(yōu)發(fā)表神小學(xué)生或家長(zhǎng)的作品。
3、每學(xué)期一本書(shū)。可以在小范圍內(nèi)的學(xué)生或家長(zhǎng)中開(kāi)展同讀一本書(shū)活動(dòng),每學(xué)期末交流一次心得體會(huì)。
三、日常鼓勵(lì)措施
(一)以讀書(shū)沙龍為依托開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“七色陽(yáng)光”讀書(shū)家庭活動(dòng),作為下一屆評(píng)選書(shū)香家庭和書(shū)香學(xué)子的參考條件之一。
1、學(xué)生、家長(zhǎng)參加一次沙龍活動(dòng)的,學(xué)生和家長(zhǎng)分別獲得一張綠色(讀書(shū)創(chuàng)新)陽(yáng)光卡;
2、發(fā)動(dòng)一個(gè)家庭參加沙龍活動(dòng)的,發(fā)動(dòng)者家庭的學(xué)生獲得一張紅色(愛(ài)心感恩)陽(yáng)光卡;
3、學(xué)生或家長(zhǎng)在沙龍讀書(shū)現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)下讀書(shū)日記(需留存)的獲得一張青色(實(shí)踐體驗(yàn))陽(yáng)光卡;
4、發(fā)表嘉賓演講的家長(zhǎng)可獲得一張紫色(夢(mèng)想激情)陽(yáng)光卡。
5、在市級(jí)以上刊物發(fā)表作品的學(xué)生可獲得兩張綠色(讀書(shū)創(chuàng)新)陽(yáng)光卡。
6、讀書(shū)一定時(shí)間后可根據(jù)情況進(jìn)行一定的乒乓球練習(xí)(在一樓動(dòng)之風(fēng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地),鍛煉身體,促進(jìn)親子。堅(jiān)持不錯(cuò)的家庭可每周自薦,據(jù)實(shí)際情況可獲得一張橙色陽(yáng)光卡。
7、讀書(shū)筆記進(jìn)行了一定的裝飾,具體一定的內(nèi)容和藝術(shù)美感,可自薦申請(qǐng)獲得藍(lán)色(藝術(shù)素養(yǎng))陽(yáng)光卡。
6、學(xué)校圖書(shū)室將設(shè)立書(shū)香家庭圖書(shū)飄流專柜,家庭可以把家中已讀過(guò)又不想保存的圖書(shū)帶過(guò)來(lái),作為資源共享的一部分。每帶過(guò)一本書(shū),將獲得紅色(愛(ài)心感恩)陽(yáng)光卡一張。
7、家庭各成員共同努力,自編書(shū)的,大家評(píng)價(jià)認(rèn)可的,可直接獲得一張黃色(綜合素養(yǎng))陽(yáng)光卡。
8、家長(zhǎng)所得各種獎(jiǎng)勵(lì),均歸學(xué)生所有。
(二)在各班級(jí)開(kāi)展讀書(shū)能手擂臺(tái)賽活動(dòng)。對(duì)全班同學(xué)在沙龍中得到的各種獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示。
四、注意事項(xiàng):
1、嚴(yán)格遵守學(xué)校書(shū)香家庭特色讀書(shū)沙龍管理制度,對(duì)學(xué)校圖書(shū)室和圖書(shū)愛(ài)惜,保持圖書(shū)室衛(wèi)生。
2、學(xué)校為大家提供場(chǎng)地、圖書(shū)、陽(yáng)光卡及一定的供暖設(shè)備。
篇4
一、幫助學(xué)生選擇閱讀材料
由于可供讀十分廣泛,學(xué)生的世界觀還未完全定型、自律不強(qiáng),辨別能力較弱,因
此閱讀不能盲目,教師必須幫助他們選擇并提供豐富的材料,主要有兩大類:
1、具有教育性,知識(shí)性的書(shū)籍
學(xué)生應(yīng)選擇教育性、知識(shí)性于一體的課外書(shū)籍,以便更好地理解課文,接受教育,提高
語(yǔ)文素養(yǎng)。①選擇教材所選的古今中外的名著名作,不僅能幫助學(xué)生加深對(duì)節(jié)選課文內(nèi)涵的理解,還能使他們受到教育,從而陶冶情操,提高審美能力;②選擇知識(shí)性較強(qiáng)的書(shū)籍,如選擇介紹學(xué)習(xí)方法的書(shū)籍,讓學(xué)生獲得成功學(xué)習(xí)的“金鑰匙”。選擇指導(dǎo)寫(xiě)作的書(shū)籍,可以喚起學(xué)生的創(chuàng)作欲望,從而提高寫(xiě)作能力;③選擇優(yōu)秀的古典名著,如《唐詩(shī)宋詞選》、《唐詩(shī)三百首》等,為學(xué)生提供了一份經(jīng)典文化大餐,讓他們從中汲取民族傳統(tǒng)文化的精髓,從而受到思想教育熏陶,提高語(yǔ)文能力。此外,還應(yīng)該多讀語(yǔ)文邊緣書(shū)籍,如科普類、哲學(xué)類、人文類等書(shū)籍,以此改變閱讀的淺層化,逐步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,提高素養(yǎng),使學(xué)生身心健康發(fā)展。
2、具有時(shí)代性、信息化的書(shū)籍
隨著時(shí)代的日新月異,信息的多元化,具有鮮明時(shí)代特征的“文化快餐”式的優(yōu)秀刊物同樣是初中生課外閱讀的材料,如《讀者》、《青年文摘》、《讀寫(xiě)月報(bào)》等為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的刊物,都能擴(kuò)展視野,激發(fā)興趣,與時(shí)俱進(jìn)。
大量閱讀是個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ),教師不僅要加強(qiáng)課外閱讀量,鼓勵(lì)學(xué)生讀好書(shū),讀整本的書(shū),在條件允許的地方,要鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀。由于每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣和口味不同,閱讀材料不可單一化,教師在提供豐富材料的基礎(chǔ)上,應(yīng)在一定范圍內(nèi)給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利,這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)和創(chuàng)造,形成獨(dú)到見(jiàn)解,提高閱讀水平。
二、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法
面對(duì)材料所含的豐富多彩的體裁、五彩繽紛的內(nèi)容,以及古今中外眾多作者各具特色的寫(xiě)作風(fēng)格,課外閱讀要達(dá)到規(guī)范、高效的目的,還必須講究方法。目前,絕大多數(shù)初中生在如何“讀”的問(wèn)題上并不十分清楚,往往既費(fèi)時(shí),又不見(jiàn)實(shí)效。為了使學(xué)生愛(ài)讀,會(huì)讀,讀得更好,更有效,就必須選擇正確的閱讀方法。
1、根據(jù)材料的體裁選擇閱讀方法。課外閱讀方法有很多,其讀法有朗讀法、默讀法、誦讀法、精讀法、略讀法、瀏覽等。做讀書(shū)筆記也是一種讀書(shū)方法,具體包括:圈點(diǎn)批注法、提綱挈領(lǐng)法、寫(xiě)心得體會(huì)法、分門(mén)摘錄法。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”,經(jīng)常撰寫(xiě)讀書(shū)筆記有利于知識(shí)的積累和閱讀材料的貯存,更能夠加深理解,增強(qiáng)記憶。不同體裁應(yīng)選用不同的閱讀方法,如閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)宜選用跳讀法、提綱挈領(lǐng)法、速讀法;閱讀短篇小說(shuō)宜用精讀法、圈點(diǎn)批注法;閱讀散文詩(shī)歌等宜用朗讀法、誦讀法、談心得體會(huì)法;閱讀知識(shí)性較強(qiáng)的文章宜用分門(mén)摘錄法等。此外,還可用材料剪輯法、文摘卡片法列表法等等。
2、根據(jù)材料的性質(zhì)選擇閱讀方法。課外閱讀具有材料的廣博性、內(nèi)容的豐富性、思想的多么面性等特征,學(xué)生要根據(jù)課外讀物的性質(zhì)采用不同的閱讀方法。可以選擇目的性閱讀方法,有目的的選取自己所需的讀物閱讀;可以選擇利用性閱讀方法,充分利用材料的前言、后記、注釋、參考資料等說(shuō)明性文字進(jìn)行閱讀,以幫助理解文章的深刻內(nèi)涵;可以選擇鑒賞性閱讀方法,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)批判性閱讀,培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),讓他們?cè)谧灾魈骄康拈喿x實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案,逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣
課外閱讀貴在堅(jiān)持,如果三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),必定收效甚微,教師應(yīng)督促學(xué)生持之以恒,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
1、養(yǎng)成“每天讀一點(diǎn)”的習(xí)慣。要利用所有可利用的時(shí)間去閱讀,每天閱讀不少于半小時(shí),自然而然地,課外閱讀的良好習(xí)慣就養(yǎng)成了。
篇5
一、指導(dǎo)思想
逐步養(yǎng)成“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”良好習(xí)慣,1把讀書(shū)作為教師精神生長(zhǎng)和專業(yè)化發(fā)展的需要。促進(jìn)自己更新及理論素養(yǎng)、教育能力、人文素養(yǎng)的整體提升,爭(zhēng)做人民滿意的教師,每天要研讀1小時(shí)。
提倡帶著問(wèn)題讀書(shū),2讀書(shū)要與反思相結(jié)合。研究問(wèn)題,解決問(wèn)題;讀書(shū)要與實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)以致用,注重實(shí)效;要個(gè)人閱讀要與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,廣泛交流,相互啟發(fā),共同提高,理解新課程,融入新課程,實(shí)施新課程;
二、讀書(shū)目標(biāo)
轉(zhuǎn)變教育觀念,1通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論。提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。
使自己業(yè)務(wù)精良,2通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論。勝任新課程教學(xué),成為符合素質(zhì)教育要求的充溢生機(jī)活力的小學(xué)教師。
樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀,3通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論活動(dòng)。建立新型的師生關(guān)系,塑造良好的教師形象。
豐富自身個(gè)人文涵養(yǎng),4通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論活動(dòng)。強(qiáng)化自身修養(yǎng)。
有所思就記錄下來(lái),5讀寫(xiě)結(jié)合。旨在養(yǎng)成習(xí)慣。養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣,養(yǎng)成固定時(shí)間讀書(shū)的習(xí)慣,從書(shū)中反思自己。重點(diǎn)談學(xué)習(xí)體會(huì)、感悟,提出思考性問(wèn)題,
三、讀書(shū)內(nèi)容
1小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》小學(xué)數(shù)學(xué)教師》聽(tīng)竇桂梅老師講課》2教育類的書(shū)籍:家庭教育》夸贊孩子的藝術(shù)》3自己喜歡的文學(xué)性教強(qiáng)的書(shū)籍:雜志《讀者》家庭》女報(bào)》外國(guó)經(jīng)典名著等。4兒童文學(xué):淘氣包馬小跳》海蒂》秦文君小說(shuō)系列
四、讀書(shū)形式
集中學(xué)習(xí)為輔。充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書(shū)目,1個(gè)人自學(xué)為主。做好讀書(shū)筆記,寫(xiě)好心得體會(huì)。及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思。讓讀書(shū)成為自己的自覺(jué)行動(dòng),學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。
篇6
一、激發(fā)課外閱讀興趣
孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師。作為教師,必須在開(kāi)展閱讀名著活動(dòng)之初向?qū)W生宣講其重要意義,使學(xué)生明確閱讀名著的重要性;同時(shí)將近年來(lái)文學(xué)名著閱讀成為各地中考必考內(nèi)容的信息告訴學(xué)生,以引起學(xué)生的高度重視。
熟悉的才是最感興趣的。學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文大都比較熟悉,而許多課文就是節(jié)選自文學(xué)名著,教師可以抓住時(shí)機(jī),及時(shí)推薦。例如:初一學(xué)了《社戲》以后就可以向?qū)W生推薦魯迅的作品,學(xué)了《皇帝的新裝》就可以向?qū)W生推薦《安徒生童話》等等。教師可以向?qū)W生闡述推薦的理由,以引起他們的閱讀興趣。
為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,筆者在教學(xué)過(guò)程中還注重營(yíng)造一種氛圍。德國(guó)著名教育家蒂斯多惠說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”教師的激勵(lì)、引導(dǎo)會(huì)逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)他們的自信心,有利于學(xué)生取得進(jìn)步。與其強(qiáng)迫學(xué)生閱讀,不如營(yíng)造一種氛圍,激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。如在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《西游記》前,筆者就組織學(xué)生觀看精彩的影視片段,同時(shí)設(shè)計(jì)一些相關(guān)的問(wèn)題,學(xué)生在對(duì)神話世界的向往和求知欲望的感召下捧起文本,閱讀的效果就毋庸置疑了。另外,筆者還在班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角,鼓勵(lì)學(xué)生多捐書(shū),多看書(shū)。堅(jiān)持師生共讀一本書(shū),共同探討問(wèn)題,交流心得體會(huì)。課堂教學(xué)中充分利用學(xué)生所讀的名著中的知識(shí),讓學(xué)生感受到閱讀的成功和喜悅。
為了使學(xué)生保持閱讀的興趣,我們還定期舉行形式多樣的閱讀交流活動(dòng),對(duì)學(xué)生的閱讀成果加以展示,如讀書(shū)筆記展覽,開(kāi)故事會(huì),讀書(shū)心得交流會(huì),文學(xué)名著知識(shí)競(jìng)賽等,同時(shí)評(píng)出優(yōu)勝者,給予獎(jiǎng)勵(lì),讓學(xué)生享受到成功的喜悅。這一系列活動(dòng)有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生自主閱讀的積極性。
二、制訂課外閱讀計(jì)劃
古語(yǔ)云:“凡事豫則立,不豫則廢。”根據(jù)蘇教版語(yǔ)文教材的安排,初中三年至少要閱讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《水滸傳》《格列佛游記》《朝花夕拾》六部名著。雖說(shuō)是三年,但由于初三要面臨升學(xué)的壓力,很難有時(shí)間來(lái)完成名著閱讀的任務(wù),因此初一時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生制訂兩年內(nèi)讀完這六本書(shū)的閱讀計(jì)劃,每年讀三本,分解到上半學(xué)年、下半學(xué)年和暑假三個(gè)時(shí)段來(lái)完成。每讀一本書(shū),根據(jù)本書(shū)章節(jié)的多少,再進(jìn)一步分解到每月、每周,并在班上貼出一張統(tǒng)計(jì)表,統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生每周的閱讀進(jìn)度,便于教師的督促和調(diào)控。例如:在指導(dǎo)閱讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》時(shí),全書(shū)共三十五章,建議學(xué)生用兩個(gè)月的時(shí)間讀完,平均每周讀4~5章,并認(rèn)真寫(xiě)好讀書(shū)筆記。
三、教授課外閱讀方法
閱讀名著需要具備一定的方法和技巧。有了好的方法,就好像拿到了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)大門(mén)的鑰匙。在閱讀教學(xué)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握各種閱讀名著的方法,并把它們靈活運(yùn)用到名著閱讀中去。
1.精讀與略讀相結(jié)合
培根指出:“有的書(shū)只要讀其中一部分,有的書(shū)只需知其梗概,而對(duì)于少數(shù)好書(shū)則要精讀、細(xì)讀,反復(fù)地讀。”精讀,即要求學(xué)生逐字逐句研讀,掌握重點(diǎn),汲取精華。這種方法適用于作品的重要細(xì)節(jié)、關(guān)鍵情節(jié)、話外之音、妙詞佳句等。略讀,即要求學(xué)生看序言、提要、目錄、后記等,以了解全書(shū)的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模,最后瀏覽全文,綜述大意。這種方法適用于比較熟悉的或者比較淺顯易懂的作品。
2.閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合
閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中密不可分的兩個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)期初,筆者要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好讀書(shū)筆記本,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中做好讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記的內(nèi)容可以包括作者介紹、故事梗概、人物性格、精彩語(yǔ)段賞析、讀后感等。要求學(xué)生讀了名著后要敢于并善于發(fā)表自己的感想,表達(dá)自己的見(jiàn)解,這樣有利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)獨(dú)到見(jiàn)解的能力。
3.自主閱讀與合作探究相結(jié)合
篇7
一、激發(fā)孩子閱讀興趣,養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣
首先要從課內(nèi)向課外延伸,讓學(xué)生“得法于課內(nèi),得益于課外。”學(xué)生在課內(nèi)獲取的知識(shí)是有限的,課內(nèi)知識(shí)也只有與課外知識(shí)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí),學(xué)生的知識(shí)才能豐富。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,顯得尤為重要,作為語(yǔ)文教師,我有意識(shí)、有系統(tǒng)地使課內(nèi)外結(jié)合,擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量。其次,通過(guò)其它方式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。當(dāng)學(xué)生口中蹦出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的句段時(shí),當(dāng)有學(xué)生說(shuō)出一些別的孩子所不甚了解的科普、自然知識(shí)時(shí),我就大力表?yè)P(yáng)他,這樣便在學(xué)生身邊樹(shù)立了活生生的榜樣;以說(shuō)促讀,每節(jié)語(yǔ)文課前堅(jiān)持兩分鐘講話訓(xùn)練,按學(xué)生的座位順序輪流進(jìn)行,話題不限,但主要來(lái)源于課外讀物;每周安排一節(jié)閱讀活動(dòng)課,組織學(xué)生開(kāi)展詩(shī)朗誦、講故事、猜謎語(yǔ)等活動(dòng),有時(shí)進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽等,使學(xué)生在活動(dòng)中、比賽中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣,獲得成功的體驗(yàn),這樣,很自然地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)閱讀的渴望,激發(fā)了他們的閱讀動(dòng)機(jī)。
二、學(xué)校、家庭營(yíng)造氛圍,共促閱讀
作為老師,我時(shí)時(shí)啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,并利用教室布置張貼有關(guān)閱讀的標(biāo)語(yǔ)、格言,大量標(biāo)語(yǔ)充斥在學(xué)生的視野,經(jīng)常看到或誦讀到,都會(huì)激發(fā)起學(xué)生極大的閱讀興趣。在班級(jí)中我也每周開(kāi)展兩次“出兩本、看百本”的讀書(shū)活動(dòng)。每月?lián)Q書(shū)一次,使學(xué)生擁有的圖書(shū)能合理流通,給班級(jí)圖書(shū)角時(shí)常注入新鮮血液。平常也經(jīng)常帶學(xué)生上閱覽室閱讀。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場(chǎng)所,最深刻地影響著學(xué)生的閱讀行為。因此,我通過(guò)校信通取得家長(zhǎng)的配合,建議家長(zhǎng)在家庭里營(yíng)造讀書(shū)的氣氛,家里要有報(bào)刊、雜志、書(shū)籍。盡量和孩子一起制定閱讀計(jì)劃,共同閱讀,或者在孩子讀完一部書(shū)后,給自己講主要內(nèi)容,或者家長(zhǎng)和孩子比賽讀書(shū)。
三、教給學(xué)生課外閱讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生有效地閱讀
1.指導(dǎo)學(xué)生選擇健康的、有益的課外讀物。
我不時(shí)地推薦各種好書(shū)給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和愛(ài)好選擇最適合自己讀的書(shū),充分汲取書(shū)中的養(yǎng)分。(1)根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中《關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》,給學(xué)生推薦優(yōu)秀古詩(shī)文和名家名著。(2)平時(shí)多推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍,作為語(yǔ)文教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。(3)通過(guò)校信通向家長(zhǎng)介紹一些好的書(shū)刊雜志,指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生自愿選訂、購(gòu)買(mǎi)。
2.上好閱讀方法指導(dǎo)課,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書(shū)。
要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但愛(ài)“讀”,而且會(huì)“讀”,要讀得更好更有收獲。向他們介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。
(1)讀與思相結(jié)合,教給學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的方法。我讓學(xué)生用“ ”“?”在書(shū)或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的重點(diǎn)詞句、疑難困惑等。只有學(xué)生邊讀邊想,不斷地在重點(diǎn)詞、句、段上圈點(diǎn)批注,抓住重點(diǎn)詞、句、段去理解,再聯(lián)系上下文去理解整篇文章或整本書(shū)的意思才能收到好的讀書(shū)效果。
(2)讀與使用工具書(shū)相結(jié)合。小學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力必定是有限的,在進(jìn)行課外閱讀時(shí)孩子們肯定會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞,不知道的典故等等,怎樣掃除這些讀書(shū)中遇到的“絆腳石”呢?我指導(dǎo)學(xué)生請(qǐng)工具書(shū)來(lái)幫忙,在閱讀中注意使用工具書(shū)不但可以掃除閱讀障礙,培養(yǎng)自讀能力還可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
(3)教學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。讀而不寫(xiě),印象不深,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記。一是讓學(xué)生摘抄,如抄精彩詞語(yǔ),優(yōu)美句段、格言警句等,為寫(xiě)好作文積累豐富的語(yǔ)言材料;二是教會(huì)學(xué)生剪貼。平時(shí)在讀報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己喜愛(ài)的文章或資料及時(shí)剪下來(lái),貼在準(zhǔn)備好的本子上。三是讓學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì),也就是讀后感,把讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì)寫(xiě)成短小文章保存下來(lái)。
四、定期評(píng)價(jià),提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量
我經(jīng)常圍繞課外閱讀開(kāi)展一些為學(xué)生所喜愛(ài)的活動(dòng),來(lái)展示課外閱讀的成果,讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。
1.展評(píng)讀書(shū)筆記本。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備了一個(gè)課外閱讀記錄本,內(nèi)容包括讀書(shū)時(shí)間,書(shū)名、主要內(nèi)容、好詞佳句摘抄、家長(zhǎng)簽名、及讀后感悟等。看誰(shuí)記得好,記得多就給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
2.召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)和讀書(shū)心得交流會(huì)。每周利用一節(jié)閱讀課和課余時(shí)間組織學(xué)生復(fù)述自己讀過(guò)的內(nèi)容,以加深對(duì)所讀內(nèi)容的理解,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,同時(shí)組織學(xué)生交流課外閱讀的收獲或體會(huì),讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
3.召開(kāi)故事會(huì),評(píng)選故事大王,定期舉行閱讀、朗讀、演講比賽,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。這些活動(dòng),先分小組開(kāi),讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉表現(xiàn)的機(jī)會(huì),然后評(píng)出優(yōu)秀故事員到班上參加比賽。
4.鼓勵(lì)學(xué)生編一些手抄報(bào),內(nèi)容可以是好書(shū)推薦、佳作摘錄、讀書(shū)心得體會(huì)等,以鞏固課外閱讀成果。
五、保證學(xué)生的閱讀時(shí)間
篇8
創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生習(xí)作的廣闊天地。實(shí)施這次讀書(shū)活動(dòng)的主要目的就是為了更全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),激發(fā)學(xué)生課外讀書(shū)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,教育引導(dǎo)學(xué)生和書(shū)交朋友。通過(guò)活動(dòng),建立起以學(xué)校、班級(jí)、個(gè)人為主的三級(jí)“少年書(shū)庫(kù)”,在校園內(nèi)形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣,使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書(shū)的好習(xí)慣,在學(xué)生記憶的最佳時(shí)期,多讀一些經(jīng)典作品,從讀書(shū)中汲取民族文化和世界文化精華,拓寬視野,積累知識(shí),充實(shí)文化底蘊(yùn),豐富精神生活,提高學(xué)生的整體素質(zhì),為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、活動(dòng)主題:書(shū)香伴童年,智慧享一生。
三、活動(dòng)內(nèi)容
根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生年齡實(shí)際,按照《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的閱讀總量,同時(shí)結(jié)合本班的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生閱讀的童話、寓言故事、詩(shī)歌、散文、名著等,定出古詩(shī)誦讀目錄和必讀書(shū)目,指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)、誦經(jīng)、閱報(bào),吸收文化精華,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、活動(dòng)的具體要求
1、搞好宣傳發(fā)動(dòng)
加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),結(jié)合本班實(shí)際,充分利用宣傳欄、板報(bào)等多種手段,加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)及“小書(shū)蟲(chóng)”“書(shū)香家庭”評(píng)選的宣傳發(fā)動(dòng),努力營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍。
2、開(kāi)足閱讀課時(shí)
根據(jù)要求每周設(shè)2課時(shí)閱讀課,采用教師閱讀指導(dǎo)的方法進(jìn)行,有目的、有計(jì)劃,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)閱讀.教給學(xué)生閱讀方法,以“抄寫(xiě)好句好段”、“我畫(huà)我寫(xiě)”、“我的收獲”等為主;可以進(jìn)行摘抄、練習(xí)寫(xiě)讀后感、復(fù)述主要內(nèi)容梗概等等,根據(jù)情況確定統(tǒng)一圖文并茂的讀書(shū)筆記內(nèi)容。
3、創(chuàng)造閱讀條件
首先是在充分利用好學(xué)校圖書(shū)室的基礎(chǔ)上,建立班級(jí)圖書(shū)角,以學(xué)生自帶的方法充實(shí)班級(jí)圖書(shū)資源;
再次是建立“好書(shū)交換站”和“個(gè)人小書(shū)庫(kù)”。教師與學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通交流,幫助有條件的學(xué)生在自己家里建立起“個(gè)人小書(shū)庫(kù)”,并且同學(xué)與同學(xué)之間,班級(jí)與班級(jí)之間可建立起“好書(shū)交換站”,定期舉行“好書(shū)換著看”等活動(dòng)。
4、營(yíng)造讀書(shū)氛圍
利用好學(xué)校及班級(jí)文化建設(shè),抓好晨點(diǎn)的“經(jīng)典時(shí)光”、午間的“傳統(tǒng)美德故事”、晚點(diǎn)的“全校讀書(shū)時(shí)間”,讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處沐浴在詩(shī)文氛圍之中,在學(xué)校中形成“我讀書(shū),我閱報(bào);我成長(zhǎng),我快樂(lè)”的濃厚氛圍。
5、制定小組閱讀計(jì)劃
成立班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)小組,根據(jù)本方案的內(nèi)容和要求及實(shí)施步驟制定出具有班級(jí)特色的讀書(shū)活動(dòng)方案和每階段閱讀計(jì)劃。結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況,制定出班級(jí)讀書(shū)目標(biāo)和讀書(shū)成長(zhǎng)規(guī)劃書(shū),做到有措施、有保障、有效果、有考評(píng),簡(jiǎn)潔明了,易于操作。
6、合理安排課外閱讀時(shí)間
指導(dǎo)幫助學(xué)生合理安排課外閱讀時(shí)間,抓住每年的寒暑假和法定節(jié)假日布置學(xué)生在家進(jìn)行課外閱讀,平時(shí)一般每天讀書(shū)不少于1小時(shí)(在學(xué)校利用課余時(shí)間自由讀不少于半小時(shí),在家庭擠時(shí)間讀不少于半小時(shí)),把課外閱讀的時(shí)間納入家庭作業(yè)總時(shí)間數(shù),不給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān),引導(dǎo)學(xué)生正確處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系。利用課外閱讀開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng),即每日收集背誦一句名言警句或講一個(gè)成語(yǔ)故事;每周背誦一首古詩(shī)或美文佳作;每月有質(zhì)量地閱讀完一部推薦書(shū)目中的書(shū)籍。
7、開(kāi)展讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)
為了有效地開(kāi)展好這次小學(xué)生“陽(yáng)光讀書(shū)工程”,要積極組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng),如:故事會(huì)、演講比賽、調(diào)查報(bào)告、書(shū)簽制作、手抄報(bào)、讀書(shū)征文比賽、報(bào)刊剪緝、編輯班級(jí)或個(gè)人作品集錦等,各年級(jí)段還可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)舉辦“讀書(shū)博覽會(huì)”,以“名人名言”、“書(shū)海拾貝”、“我最喜歡的___”、“好書(shū)推薦”等小板塊,向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū),交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì),在全校形成良好的讀書(shū)氛圍,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)和成功的喜悅。
8、建立讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)
幫助每個(gè)學(xué)生都建立一本“讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)”,將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)以及每學(xué)期制定的讀書(shū)規(guī)劃書(shū),參加讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)的作品,獲獎(jiǎng)情況等記錄下來(lái)。定期組織師生參觀、評(píng)比“讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)”。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)
1、開(kāi)展閱讀考級(jí)活動(dòng)
要求學(xué)生根據(jù)古詩(shī)目錄和閱讀書(shū)目建立個(gè)人閱讀目錄或讀書(shū)卡保存,每學(xué)期舉行閱讀考級(jí)活動(dòng),把閱讀考級(jí)成績(jī)按比例折合計(jì)入學(xué)生本學(xué)期的語(yǔ)文考試考查成績(jī)。
2、開(kāi)展各類閱讀競(jìng)賽活動(dòng)
結(jié)合語(yǔ)文技能競(jìng)賽,依據(jù)古詩(shī)目錄和讀書(shū)目錄,結(jié)合我班實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生在家、在校的閱讀表現(xiàn),結(jié)合讀書(shū)筆記,結(jié)合學(xué)生在讀書(shū)、成長(zhǎng)、成才等方面的情況,開(kāi)展“背詩(shī)大王”、“讀書(shū)小博士”、“閱讀明星”、“讀書(shū)小狀元”以及“讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”等多種競(jìng)賽評(píng)選活動(dòng)(參評(píng)學(xué)生必須提交古詩(shī)抄錄本和讀書(shū)筆記等讀書(shū)成果材料)。
篇9
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;課外閱讀;有效性
課外閱讀作為初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分,是讓學(xué)生除了在上課時(shí)間外自主進(jìn)行閱讀的一種方式。學(xué)生在進(jìn)行課外延伸閱讀時(shí),除了能夠提高自身的閱讀能力,還可以開(kāi)闊視野,陶冶情操,增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)等。因此,對(duì)于初中語(yǔ)文課外閱讀有效性的研究具有一定的必要性,本文主要圍繞以下方面的內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)。
一、初中語(yǔ)文課外閱讀的重要性
課外閱讀對(duì)語(yǔ)文課程的重要性主要體現(xiàn)在:對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用,能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作水平;可以豐富閱歷,提高文學(xué)素養(yǎng),改善個(gè)人氣質(zhì)。前者是因?yàn)檎Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)積累的過(guò)程,不能僅僅局限于課內(nèi)的閱讀量,否則語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)將難以展開(kāi)。課堂內(nèi)外相輔相成,一方面為學(xué)生打好閱讀的基礎(chǔ),使其掌握自行閱讀各類文章的方法,另一方面作為課堂教學(xué)的延伸,讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,進(jìn)行獨(dú)立的閱讀思考。如此一來(lái),課外的閱讀量積累到一定程度,也能反過(guò)來(lái)影響課堂的教學(xué)效率,使教學(xué)質(zhì)量得到較為明顯的提升。而后者的提升對(duì)于學(xué)生整個(gè)人生階段都相當(dāng)重要。古人云,腹有詩(shī)書(shū)氣自華,讀史可以明志,讀詩(shī)可以體味古言的韻律以及節(jié)奏,而讀游記、散文等可以豐富我們的閱歷,在情感上與作者產(chǎn)生一定的共鳴。例如,蘇教版七年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教材中選了兩則古代寓言故事,《鄭人買(mǎi)履》和《刻舟求劍》,以故事的形式,用幽默諷刺的筆觸向?qū)W生揭示了人生的哲理,發(fā)人深省。
二、初中學(xué)生在課外閱讀中存在的問(wèn)題
1.閱讀興趣不高,閱讀環(huán)境不良
各項(xiàng)調(diào)查結(jié)果均顯示初中生的閱讀量并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,并且隨著年齡的增大,閱讀興趣大體呈遞減的趨勢(shì)。對(duì)許多的初中三年級(jí)學(xué)生而言,在課外時(shí)往往選擇玩手機(jī)、電腦而非閱讀。除非是老師強(qiáng)制布置而需要完成的任務(wù)并以讀書(shū)筆記作為檢查的憑證,自覺(jué)性較差。究其原因,在當(dāng)代的應(yīng)試教育中,無(wú)論是對(duì)學(xué)生而言還是對(duì)于老師、家長(zhǎng),都是考試至上,往往考綱要求什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容,比如在蘇教版教材附錄當(dāng)中推薦的課外延伸閱讀書(shū)目《西游記》《駱駝祥子》等,除此以外,幾乎不看其他的課外名著。
2.閱讀內(nèi)容隨意,具有一定的盲目性
學(xué)生從小接受的教育是要讀好書(shū),的確,讀有益之書(shū)才能獲益良多,那么何為好書(shū)呢?從日常的生活中我們不難發(fā)現(xiàn),初中生的閱讀面多集中在通俗文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等方面,女生多以閱讀言情小說(shuō)為主,而男生則喜歡玄幻、修仙類小說(shuō)。閱讀這類書(shū)籍往往無(wú)需用腦,因其故事情節(jié)跌宕起伏且新奇有趣而被廣大初中生喜愛(ài),因此對(duì)于那些需要深入思考、細(xì)細(xì)揣摩的經(jīng)典名著,學(xué)生會(huì)不喜歡也就不難理解了。總體來(lái)說(shuō),在初中生的課外閱讀當(dāng)中,除了考綱和教師要求閱讀的名著,學(xué)生基本很少主動(dòng)閱讀其他經(jīng)典
名著。
三、提高初中語(yǔ)文課外閱讀有效性的途徑
1.注重閱讀材料的選擇,激發(fā)學(xué)生的求知欲
興趣是最好的老師。要讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,首先得培養(yǎng)他們的閱讀興趣,要達(dá)到這一目的,教師可以通過(guò)講述名人的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。例如,講魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí),教師可以補(bǔ)充一些魯迅的小故事。魯迅從小特別愛(ài)讀書(shū),曾經(jīng)將學(xué)校獎(jiǎng)給他的金獎(jiǎng)賣掉買(mǎi)了幾本書(shū)和一串辣椒,每當(dāng)饑寒難耐時(shí)就把辣椒放進(jìn)嘴里嚼一嚼以此堅(jiān)持讀書(shū)。通過(guò)講述名人閱讀的事例激發(fā)學(xué)生的求知欲以提高課外閱讀的有效性。
2.營(yíng)造良好閱讀環(huán)境
父母是孩子的第一任老師,因此父母有義務(wù)為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。一個(gè)足夠安靜的空間,有益的、多選擇的書(shū)籍無(wú)疑是幫助孩子打開(kāi)新世界大門(mén)的鑰匙,讓孩子從小在良好的書(shū)香環(huán)境健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。就學(xué)校而言,應(yīng)著重加強(qiáng)圖書(shū)館的建設(shè),在每年的圖書(shū)購(gòu)買(mǎi)上多考慮學(xué)生的需求,此外,班級(jí)還可以成立圖書(shū)角,讓學(xué)生可以隨意借閱;定期舉辦讀書(shū)交流活動(dòng),讓學(xué)生交流讀書(shū)的心得體會(huì);在學(xué)校的角落、走廊等地方張貼讀書(shū)標(biāo)語(yǔ)、名言警句等。這些活動(dòng)都可以在不同的程度上增加學(xué)生的閱讀興趣,營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。
一個(gè)民族的整體素質(zhì),很大程度上是取決于全民的閱讀水平。因此,無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)注意培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,幫助孩子選擇正確的課外讀物,激發(fā)孩子的主動(dòng)性。相信通過(guò)家長(zhǎng)、教師以及社會(huì)的共同努力,一定可以讓閱讀這一傳承人類文明的習(xí)慣在學(xué)生身上發(fā)揚(yáng)光大。
參考文獻(xiàn):
篇10
關(guān)鍵詞:名著閱讀;興趣;計(jì)劃;聯(lián)系;活動(dòng)
中圖分類號(hào):G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2012)-12-0165-01
新課標(biāo)下,名著導(dǎo)讀板塊是初中語(yǔ)文教材中的一個(gè)重要組成部分。同時(shí),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求,初中生要具有一定的獨(dú)立閱讀的能力。欣賞文學(xué)作品,能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,能有自己的情感體驗(yàn),能從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示,品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。課標(biāo)要求九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上,課本也明確推出了每學(xué)期閱讀的兩三部名著。為實(shí)現(xiàn)好此目標(biāo),搞好名著閱讀教學(xué)無(wú)異是一項(xiàng)有力舉措。
人教版初中語(yǔ)文教材選編的名著有一個(gè)突出的特點(diǎn):側(cè)重經(jīng)典,講求豐富。如《水滸傳》是中國(guó)古典四大名著之一,《鋼鐵是怎樣煉成的》《格列佛游記》是國(guó)外文學(xué)藝術(shù)的典型佳作。側(cè)重經(jīng)典,便會(huì)使學(xué)生的閱讀有一個(gè)高起點(diǎn),對(duì)學(xué)生終身的閱讀習(xí)慣、閱讀品味會(huì)產(chǎn)生良好的影響。教材名著導(dǎo)讀還對(duì)多民族、多國(guó)家、多地域的不同風(fēng)格作品都有涉及,小說(shuō)、詩(shī)歌、科普作品、散文等不同題材的作品都在新教材的推薦之列,內(nèi)容豐富多彩,每一部書(shū)都是一個(gè)世界。因而,有序有效推進(jìn)名著閱讀指導(dǎo),對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)意義非凡。
那么,如何提高學(xué)生閱讀名著的效率呢?
一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名著產(chǎn)生興趣
初中的學(xué)生對(duì)于名著,大多數(shù)涉獵較少。我們要做的第一步是讓學(xué)生對(duì)名著感興趣,教師要精心組織培養(yǎng):
1.講一些中外名人成長(zhǎng)的實(shí)例。中外好多名人的成長(zhǎng)與他們青少年時(shí)期愛(ài)讀名著有密切關(guān)系。比如學(xué)生們都非常喜歡冰心奶奶的文章和詩(shī),可是他們并不知道,冰心在七歲時(shí)就開(kāi)始苦讀《三國(guó)演義》《聊齋志異》《西游記》等;曾獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的黑塞,其閱讀生涯則是從《魯濱遜漂流記》開(kāi)始的,他經(jīng)常一坐就是幾個(gè)鐘頭,一摞摞的書(shū)都被他啃了下來(lái)。實(shí)例是鮮活的,其感染力不容忽視。
2.通過(guò)播放影視片段,有效地刺激學(xué)生的視、聽(tīng)覺(jué)等感官來(lái)激發(fā)興趣。教師使用多媒體教學(xué),結(jié)合課本內(nèi)容的需要適時(shí)進(jìn)行播放,可起到很好的滲透作用。
3.抓住一些精彩情節(jié)講行渲染?,惹起學(xué)生的閱讀欲望。?如講講《水滸傳》中的“林教頭風(fēng)雪山神廟”“花和尚倒拔垂楊柳”,《三國(guó)演義》中的“大意失荊州”等情節(jié),效果肯定不錯(cuò)。
4.降低學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力。教師引導(dǎo)學(xué)生明白名著并不是高深莫測(cè),我們初讀時(shí)不一定要把什么都讀懂,只了解其主要內(nèi)容,把握作品的主題就行,然后根據(jù)情況選擇再精讀的地方。總之,教師要有意采取多種途徑,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀名著的習(xí)慣。
二、引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀名著的計(jì)劃
名著閱讀計(jì)劃至關(guān)重要,教師應(yīng)定期了解學(xué)生的計(jì)劃情況,并采用多種形式檢查學(xué)生閱讀名著的成效。
1.制定學(xué)年計(jì)劃。七年級(jí)階段:主要閱讀一些淺顯易懂的童話、寓言作品,以及一些篇幅較短的文學(xué)名著。(如《伊索寓言》《繁星·春水》《安徒生童話選》《童年》《海底兩萬(wàn)里》《愛(ài)的教育》),激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。八年級(jí)階段:盡量閱讀一些長(zhǎng)篇文學(xué)名著。(如《水滸傳》《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》),指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一些讀書(shū)筆記,積累語(yǔ)言,提高寫(xiě)作能力,初步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力,并讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。九年級(jí)階段:進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生閱讀長(zhǎng)篇名著《格列佛游記》《儒林外史》《吶喊》《簡(jiǎn)愛(ài)》。掌握閱讀名著的正確方法,學(xué)會(huì)揣摩作品思想內(nèi)容和藝術(shù)手法,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
2.制定每學(xué)期的階段閱讀計(jì)劃。這種計(jì)劃更要注重實(shí)效,盡量多的結(jié)合課內(nèi)內(nèi)容的需要,教師做好學(xué)生的閱讀記錄、指導(dǎo)檢查,同時(shí)可在教室組建讀書(shū)角,組織進(jìn)行閱讀評(píng)比,心得展示。敦促學(xué)生順利完成閱讀任務(wù)。
三、設(shè)題、考試介入名著,加強(qiáng)課內(nèi)課外聯(lián)系
學(xué)生總覺(jué)得閱讀經(jīng)典名著會(huì)影響考試成績(jī),這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的想法。近幾年我市中考試題涉及名著就是一個(gè)明證,好作文也常常引用名著也說(shuō)明了這一點(diǎn)。在平時(shí)的練習(xí)中,設(shè)計(jì)一些習(xí)題可幫助學(xué)生有效閱讀,如在閱讀《駱駝祥子》時(shí),我設(shè)計(jì)題目:“你喜歡虎妞嗎?就一兩件事說(shuō)說(shuō)理由。”;如閱讀了《水滸傳》,我設(shè)題:“讓學(xué)生找出水滸108將中的三位女將。”學(xué)生在查找答案的同時(shí),基本上也把原著又跳讀了一番。每次的質(zhì)量檢測(cè)考試中,也考查一下學(xué)生對(duì)所推薦的經(jīng)典名著的閱讀,并把它計(jì)入學(xué)生的學(xué)期成績(jī)。因?yàn)橛辛朔謹(jǐn)?shù)的誘惑,學(xué)生也就會(huì)去閱讀這些經(jīng)典作品。教師的考查,會(huì)給學(xué)生一種無(wú)形地敦促。
四、舉辦“閱讀沙龍”、辯論會(huì)、實(shí)行“閱讀之星”評(píng)選等豐富多彩的活動(dòng)
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