琵琶行教案范文

導語：如何才能寫好一篇琵琶行教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

課程分析

《琵琶行》是必修三第二單元的第三篇課文。本單元學習唐代詩歌。單元導讀指出唐詩代表了古典詩歌創作的最高成就，這是從寫作技巧方面來說的；另外單元導讀還給出了學習唐代詩歌的方法指導：理解詩意的基礎上，進入情境，感受古人的情感世界，這一點是要求我們理解詩歌的感情。

本節課是第三課時，第一課時熟讀課文，疏通詩意。第二課時圍繞主旨句來學習3、4自然段，了解了琵琶女的身世。因此我將本節課的目標定為：鑒賞音樂描寫的技巧以及達到的效果。效果又分為兩層，一方面是音樂的特點，一方面是其中蘊藏的琵琶女的感情。

學情分析

學生在在學習必修一、二時已經接觸過了側面描寫和通感，所以本節課探究手法技巧時應該難度不大，老師需要著重講的是側面描寫中的一種“環境烘托”。

設計思路

一、吟詠感知：通過聽范讀和自由朗讀課文,初步領略音樂和感情的起伏變化。

二、合作探究：通過學生自主探究以及合作完善，指出描寫音樂運用的手法，分析音樂的特點及變化，體會音樂中蘊含的琵琶女的感情變化。

三、遷移運用：通過《聽穎師彈琴》的練習，讓學生鞏固第二環節中所學的手法以及效果。

學習目標

掌握本文描寫音樂時運用的高超的寫作技巧以及達到的效果。

課時安排：1課時

教學流程

一、情境導入

音樂，是跳動的音符，是訴諸聽覺的藝術，它無影無形，轉瞬即逝，難以描摹再現。而白居易的琵琶行則被贊譽為“摹寫聲音至文”。我們今天來學習琵琶行的第二段，看看白居易是如何出神入化地描繪樂曲之美？

（設計意圖）讓學生明白本節課的學習內容及目標。

二、吟詠感知

1，聽范讀。注意輕重、疾徐、停頓。

2，有感情地自由朗讀。

3，請三位學生展示朗讀。

（設計意圖）初步領略音樂的變化和其中的感情變化。

三、合作探究，鑒賞手法

第2段詩人運用了哪些手法來描摹音樂，有何效果？（效果：樂曲的特點及變化、琵琶女感情）

要求：

1.參照課下注釋，聯系琵琶女身世，逐句分析。

2.獨立思考，按照板書提示做批注

5分鐘

3.后小組討論5分鐘，完善答案，選舉代表發言。

（設計意圖）通過自主思考和合作探究，完成本課的學習目標。

【板書設計】（根據學生回答的情況靈活調整）

樂

情

手法

變化

濁雜粗重

對比

正面

輕細急促

暢快

比喻（以聲類聲）

圓潤清脆

通感（以形寫聲）

婉轉流暢

歡快

冷澀低沉

壓抑

側面

停歇

幽愁暗恨

聽眾反應

激越雄壯

不平不甘

環境烘托

凄厲

【過渡語】詩人運用高超的技巧對音樂進行多角度描寫，化無形為有形，化抽象為具體，再現了千年古樂，使我們如聞其聲，如臨其境，似乎聽到了那波瀾起伏的樂曲，感受到了琵琶女一生的歡笑與悲酸。《琵琶行》的確不負“摹寫聲音至文”的美譽。同樣有此稱譽的詩歌還有韓愈《聽穎師彈琴》

四、遷移運用

PPT：

聽穎師彈琴

韓愈

昵昵兒女語，恩怨相爾汝。

劃然變軒昂，勇士赴敵場。

浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚。

喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。

躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。

嗟余有兩耳，未省聽絲篁。

自聞穎師彈，起坐在一旁。

推手遽止之，濕衣淚滂滂。

穎乎爾誠能，無以冰炭置我腸!

選取你最喜歡的兩句，說一說運用了哪些手法來表現高超的彈琴技巧？有何效果（樂曲特點及感情）？

（設計意圖）現學現用，學生鞏固所學，教師自查學習目標的完成情況。

五、課堂小結

不論是琵琶女的琵琶聲還是穎師的琴聲，現在都已失傳，我們已經無福消受了。但幸好有白居易，有韓愈記錄下了那精妙絕倫的音樂，讓音樂透過文字飄揚，余音裊裊，流傳千年……下課之后，同學們熟讀成誦，品味其中的無限奧妙！

六、課后作業

熟讀成誦