高師琵琶教學(xué)多媒體研究

導(dǎo)語(yǔ)：高師琵琶教學(xué)多媒體研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一在前面我們已經(jīng)分析過(guò)了，但是也有部分學(xué)校將多媒體CAI引入了教學(xué)中，不但給教學(xué)內(nèi)容增添了多樣化，還給學(xué)生創(chuàng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體CAI技術(shù)就是將本節(jié)課要講的內(nèi)容編制成教學(xué)短片。本文中就針對(duì)高師琵琶教學(xué)改革中多媒體教學(xué)的實(shí)施提出以下幾個(gè)方面的建議，希望相關(guān)人士借鑒。

（一）完善多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)軟件包括各個(gè)驅(qū)動(dòng)程序、操作系統(tǒng)、信息處理系統(tǒng)等，要想使其更好地服務(wù)于琵琶教學(xué)，就要建立完善的軟件設(shè)施和硬件設(shè)施技術(shù)。

（二）利用多媒體教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式

進(jìn)行改革琵琶教師要是花費(fèi)太多的時(shí)間來(lái)針對(duì)同一個(gè)問題進(jìn)行講解的話，對(duì)于教學(xué)效率的提升無(wú)疑是一種阻礙。教師可以利用多媒體CAI將要講的內(nèi)容編制成教學(xué)短片，可以包含對(duì)樂譜的分析、對(duì)審美取向的分析以及最近流派的特點(diǎn)，還有個(gè)人對(duì)音樂的理解等內(nèi)容。在課堂上，在利用短片進(jìn)行講解的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生感到疑惑的問題進(jìn)行暫停并講解，課后學(xué)生也可以將本節(jié)教學(xué)短片拷貝到自己的電腦上或者手機(jī)上，慢慢邊看邊鞏固，再將自己獨(dú)立練習(xí)時(shí)遇到的問題逐一的記錄下來(lái)，在下一節(jié)的課堂上詢問同學(xué)以及老師進(jìn)行解決，這樣有效的保證了教師能夠及時(shí)了解到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，從而對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

（三）利用多媒體琵琶教學(xué)的監(jiān)督管理功能，提高琵琶教學(xué)的質(zhì)量和效率

在利用多媒體的監(jiān)督管理功能時(shí)，要按照課程的程度對(duì)小組課程內(nèi)容進(jìn)行劃分。比如可以按照如下的形式進(jìn)行劃分：琵琶專業(yè)15人，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式每周要占用15個(gè)課時(shí)，現(xiàn)在將15個(gè)人分為5個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)，此時(shí)每人每周1個(gè)課時(shí)就變成了5個(gè)課時(shí)，教師課中點(diǎn)評(píng)，學(xué)生在課后再進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，嚴(yán)格按照教師指導(dǎo)的步驟和方法進(jìn)行，將作業(yè)以網(wǎng)絡(luò)的形式提交給教師，由教師對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并指出其中的錯(cuò)誤，回傳給學(xué)生。并將每一次合格的優(yōu)秀的作業(yè)上傳到教學(xué)考評(píng)欄目中，在每學(xué)期期末的時(shí)候進(jìn)行總結(jié)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)琵琶的主觀能動(dòng)性。

（四）多媒體使琵琶教學(xué)生動(dòng)形象

多媒體教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量還是比較重要的。在進(jìn)行琵琶教學(xué)時(shí)，在安裝有多媒體CAI設(shè)備的室內(nèi)進(jìn)行上課，一方面增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)琵琶的興趣，另一方面還大大的降低了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度。在教學(xué)時(shí)，教師要將多媒體設(shè)備調(diào)到使用狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行輪指法練習(xí)彈奏時(shí)，采用實(shí)時(shí)攝像機(jī)對(duì)其進(jìn)行攝像，教師通過(guò)監(jiān)視器上看到的畫面，記錄下學(xué)生彈奏中需要注意的要點(diǎn)并反饋給學(xué)生，使學(xué)生在下一次的練習(xí)中將錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)，這樣也就加快了學(xué)生上手的速度。多媒體琵琶教學(xué)能夠利用慢動(dòng)作回放、分析波形等優(yōu)點(diǎn)，再結(jié)合教師的詳細(xì)講解，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的速度快、頻率高以及輪指等問題，使琵琶教學(xué)更加生動(dòng)和清晰。

（五）利用多媒體教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

教師在制作多媒體CAI課件時(shí)，最好是與本專業(yè)的學(xué)生一起進(jìn)行，將各種不同的視頻、曲譜、音頻、圖片等資料結(jié)合在一起，整理成一個(gè)具有清晰的思路、精煉的內(nèi)容、突出的重點(diǎn)以及容易通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行表達(dá)的電子課件。在編輯的過(guò)程中，教師還要組織學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻?，使學(xué)生也能夠集思廣益，也更好地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。尤其在高師院校中，對(duì)于學(xué)生在今后的教育中有著積極的意義。

（六）提高教師的教學(xué)水平

多媒體琵琶教學(xué)被帶入課堂后，對(duì)教師的操作水平也就提出了更高的要求，教師要在這種要求下提高自己，并監(jiān)督自己。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生給予灌輸式的學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性掌握在了自己的手上，教師沒有壓力，導(dǎo)致學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而這種多媒體琵琶教學(xué)，需要教師在授課前整理多媒體課件，還要對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，在給學(xué)生講解的同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，不但要對(duì)本次授課的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，還要將好的教學(xué)方法傳授給學(xué)生，在增大課堂信息量的基礎(chǔ)上還要更好地激起學(xué)生對(duì)琵琶的學(xué)習(xí)興趣?？偟膩?lái)說(shuō)，多媒體琵琶教學(xué)要想達(dá)到更好的教學(xué)效果，就需要教師在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)，對(duì)自己的教學(xué)方式以及演奏方法進(jìn)行不斷的完善，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平。

總之，在高師琵琶教學(xué)改革中，更多的應(yīng)用多媒體技術(shù)，雖然有著極其廣泛的發(fā)展空間，使學(xué)生通過(guò)多媒體琵琶教學(xué)能夠?qū)W到更多的專業(yè)知識(shí)，并有效提高自己的演奏水平，但是在此過(guò)程中也會(huì)遇到很多的問題，比如多媒體教學(xué)系統(tǒng)的完善，教師應(yīng)用多媒體的水平等，需要教師和學(xué)生都要有追求夢(mèng)想的勇氣，堅(jiān)持探索，做好我國(guó)多媒體琵琶教學(xué)的事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏薇.高師琵琶重奏課程教學(xué)探索[J].大舞臺(tái),2013,(12):189-190.

[2]孟璐,趙毅帆.高師音樂表演專業(yè)琵琶教學(xué)改革的探索[J].樂器,2013,(07):60-61.

[3]王超慧.高師琵琶教學(xué)改革中實(shí)施多媒體教學(xué)的構(gòu)想[J].中國(guó)音樂,2009,(04):251-254.

[4]吳海燕.高師音樂教育專業(yè)新生琵琶教學(xué)中的矛盾及解決思路[J].繼續(xù)教育研究,2008,(10):101-103.

作者:張迎春 單位:安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院