小學(xué)生心理健康教育論文范文
時(shí)間:2023-03-13 16:34:18
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篇1
第一件事發(fā)生在湖南省常德市臨沅小學(xué)。劉某,一個(gè)13歲的學(xué)生,因覺學(xué)校伙食太差,愿意為同學(xué)們作出犧牲而吊死在自家房中。第二件事發(fā)生在天津市河?xùn)|區(qū)某小學(xué)。該學(xué)校一名六年級(jí)的小男孩,沒有按時(shí)完成作業(yè),班主任發(fā)現(xiàn)后,本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,將其家長叫來,將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做了介紹,要求家長督促學(xué)生學(xué)習(xí)。在交談時(shí),孩子跑出了學(xué)校,在學(xué)校一公里左右的順馳橋(距地面10米高)上跳下,當(dāng)場(chǎng)死亡。
除此之外,如果我們用心觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的周圍有許多這樣的學(xué)生:他們有的性格懦弱、孤僻,缺乏進(jìn)取心,意志薄弱,沒有自制力,膽小怕事,沉默寡言,做事沒有信心,心理欠缺,懷疑同學(xué)看不起他,別人在一起說笑,他懷疑在譏諷他,議論他。可又有的專門找別人的缺點(diǎn)、挑別人的毛病,譏笑別人,從不思考自己的短處;有的凡事都以“自我”為中心,對(duì)他人他事漠不關(guān)心或蠻不講理,從不考慮他人,平時(shí)不會(huì)意識(shí)到自己的問題,反而遇事遷怒于別人,歸咎于社會(huì),產(chǎn)生一種反社會(huì)性的人格,頗具攻擊性,一旦受到外界的激發(fā),便會(huì)爆發(fā)出來,做出正常人認(rèn)為不可理喻的事。又有的則生性激動(dòng),對(duì)所見所聞極易做出過激行為;有的學(xué)生孤僻離群,沉默寡言,自我封閉。又有的則異常活躍,常常不分場(chǎng)合過分地表現(xiàn)自己;有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,自暴自棄。可又有的則過于追求分?jǐn)?shù)、名次,以至于心理失去平衡,表現(xiàn)考前焦慮不安、苦惱失眠,甚至在考場(chǎng)上因過分緊張而暈場(chǎng)等;還有些學(xué)生對(duì)于任何人、任何事都大大咧咧,滿不在乎。又有的則凡事斤斤計(jì)較,生性多疑,過于敏感。以上類似的還有許多。我們可以試想一下,如果任他們這樣發(fā)展下去,那么,他們的未來將會(huì)是什么樣子?這里有一個(gè)很明顯的例子:馬加爵,云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)2000級(jí)大學(xué)生。只因打牌時(shí)被疑作弊,而將同宿舍其余同一專業(yè)畢業(yè)班四名大學(xué)生殺害。其15歲時(shí)曾因父母吵架而想殺了父親。在與奶奶看電視爭(zhēng)臺(tái)后,在筆記本上還寫“恨!恨!恨!”。這一切不能不令我們?yōu)橹畵?dān)憂。因此,從小抓起,從啟蒙教育階段抓起,加強(qiáng)心理健康教育,勢(shì)在必行。
世界衛(wèi)生組織把人的健康定義為:“不但沒有身體缺陷和疾病,還要有完整的心理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。”精神病學(xué)者麥靈格是這樣定義心理健康的:“心理健康是指人們對(duì)于環(huán)境及相互間具有高效率及快樂的適應(yīng)情況,不只是要有高效率,也不只要能有滿足之感,或是愉快地接受生活的規(guī)范,而是需要三者俱備。心理健康的人應(yīng)能保持平靜的情緒,敏銳的智能,適于社會(huì)環(huán)境的行為和愉快的氣質(zhì)。”也就是說,具有良好的心理狀態(tài)的社會(huì)適應(yīng)能力,乃是心理健康的基本標(biāo)志。這也表明只講生理衛(wèi)生是不夠的,對(duì)學(xué)生還必須注意心理衛(wèi)生。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,使他們擁有健康的心理,是全社會(huì)的共同責(zé)任。蘇霍姆林斯基說:“最完備的社會(huì)教育是學(xué)校—家庭教育。”在影響孩子成長的各種因素中,家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè),整合家庭教育和學(xué)校教育,形成教育合力,對(duì)孩子的健康發(fā)展非常必要,這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要方面,尤其是小學(xué)階段的學(xué)生,學(xué)校教育更加突出重要。為此,教師學(xué)習(xí)和掌握心理衛(wèi)生常識(shí)尤為關(guān)鍵。
家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞。常言道:“家庭是人生的第一課堂”、“父母是孩子最初也是最好的老師”。孩子出生后,首先接觸并受其影響的就是家庭環(huán)境。在孩子的發(fā)展歷程中,家庭環(huán)境具有很強(qiáng)的影響力,我們每個(gè)人的心理品質(zhì)都或多或少的烙著家庭的印記。一個(gè)和睦、溫暖、重感情、守信用、充滿朝氣、積極向上的家庭,可能鑄就孩子健康的心理。反之則極有可能給孩子幼小的心靈留下不可彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。因此,培養(yǎng)孩子的健康心理,也對(duì)孩子的父母提出了嚴(yán)格的要求。首先,要求父母應(yīng)具有健康的心理,只有這樣才能去感染孩子;其次,要求父母對(duì)自己的一言一行必須嚴(yán)格要求,決不能失信于孩子;此外還要求父母要有正確的教育方法,不能過于順從溺愛,也不能過于嚴(yán)厲甚至專制,要有民主的作風(fēng)。如果處理不當(dāng),很容易使孩子形成任性、自私、驕橫、煩燥、抑郁的心理,造成心理壓力過大,甚至使孩子產(chǎn)生逆反心理。
一般情況下,家庭的影響是潛移默化的,而學(xué)校教育則是有意識(shí)、有計(jì)劃的。教學(xué)著重學(xué)生智能的發(fā)展,如果忽視了教學(xué)心理衛(wèi)生,學(xué)生智能發(fā)展不但受到影響,其身心健康也會(huì)受到損害,僅就負(fù)擔(dān)過重而言,引起的學(xué)生生理疲勞和心理疲勞是不可忽視的,尤其是后者。長期疲勞就會(huì)造成學(xué)生視力減退、食欲不振、面色蒼白、血壓升高、失眠、心情憂郁、情緒不安、信心不足、注意力不集中、記憶力減退等。嚴(yán)重的還會(huì)引起學(xué)生精神失常,甚至輕生。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)把心理健康教育滲透到各科教學(xué)及日常管理中去。這就對(duì)教師的心理素質(zhì)和教育方式提出了更高的要求。因?yàn)椴煌慕處熕鶐У膶W(xué)生也存在不小差異,教師正是用自己的一切去教育學(xué)生、影響學(xué)生。首先教師自己要能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)、積極樂觀,對(duì)前途有信心;具有能夠勝任教學(xué)工作的認(rèn)知能力。有獨(dú)創(chuàng)性,能運(yùn)用有效合理的方式解決工作生活中遇到的困難和挫折;有較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力和活動(dòng)能力;有健全的人格,在與他人交往中能和諧相處,積極態(tài)度(如尊敬、羨慕、信任、贊美等)多于消極態(tài)度(如畏懼、懷疑、憎惡、嫉妒等)。教師的心理常態(tài)應(yīng)是不卑不亢,不慍不哀,寬嚴(yán)適度,既有激情,又很理智。教師無論處于何種狀態(tài)下,都必須表現(xiàn)出心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。教師自己的心理承受能力要大大超過學(xué)生,要做“宰相”,豁達(dá)大度,心胸寬廣,氣量宏大,能容人之過,甘當(dāng)人梯,喜歡學(xué)生超過自己。舉止大方,態(tài)度端莊,不論何時(shí)都不忘記為人師表,嚴(yán)以律己,寬以待人。教師要對(duì)每位學(xué)生的態(tài)度保持均衡,不能憑自己的好惡感,偏袒、庇護(hù)和鄙視、冷淡學(xué)生。遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人;處事的公平合理,不抱偏見,對(duì)學(xué)生一視同仁,不能厚 此薄彼,要和每個(gè)學(xué)生的心理距離應(yīng)是一致的、等距的。教師自己也要在長期的教育教學(xué)工作中,注意自我心理的完善。如果學(xué)生眼中看到的是一名能夠自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自我控制的教師,看到他自尊但不自傲、自重但不自夸、自信但不固執(zhí),能正確對(duì)待挫折、樂觀向上、尊重自己的事業(yè)、尊重他人、言行一致,可以想象他在學(xué)生心中的地位會(huì)怎樣。尤其是小學(xué)生,他們模仿性很強(qiáng),這樣的教師一定會(huì)對(duì)小學(xué)生的心理健康產(chǎn)生巨大的、深遠(yuǎn)的影響。所以要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,我們教師應(yīng)首先擁有同樣健康的心理。教師擁有了健康的心理,還需要良好的教育方式。心理教育的方法很多,象組織活動(dòng)、典型事例分析、經(jīng)驗(yàn)交流、談心、心理問卷測(cè)試、觀察實(shí)驗(yàn)、心理暗示、表揚(yáng)鼓勵(lì)等都可以作為小學(xué)心理健康教育的方法。
低年級(jí)的教育方法主要是各種游戲。有入學(xué)時(shí)的“自我介紹”游戲(我叫某某,我住在某處,我是某校一年級(jí)某班學(xué)生,我喜歡干什么),內(nèi)容雖然簡單卻能幫助孩子學(xué)會(huì)介紹自己,了解別人,有利于語言交際能力的提高;還有“鏡中的我”游戲,通過學(xué)生自己照鏡子,學(xué)會(huì)自我觀察、自我描繪,進(jìn)行自我評(píng)價(jià);“文明用語”游戲,通過學(xué)生的表演,使學(xué)生學(xué)會(huì)日常文明用語,無形中規(guī)范了孩子的日常行為;“稱贊”游戲,通過學(xué)生之間的互相稱贊,使學(xué)生明白,應(yīng)當(dāng)看到別人的優(yōu)點(diǎn)和特長,知道稱贊別人,懂得尊重別人,從而使他們的情感交流及社會(huì)適應(yīng)能力得到鍛煉。另外還有互助游戲、性格培養(yǎng)游戲、日常行為習(xí)慣游戲及益智游戲等等。使學(xué)生通過觀看演出、參與演出,進(jìn)行討論,從而掌握了良好的心理品質(zhì)、道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,提高分辨是非的能力,確立學(xué)習(xí)的榜樣。
高年級(jí)的心理健康教育則體現(xiàn)出方法的多樣性,除了上述一些必要的游戲、活動(dòng)外,增加了閱讀材料、心理問答、談心、交流等內(nèi)容。通過對(duì)閱讀材料的分析,學(xué)習(xí)良好的心理品質(zhì);通過心理問卷調(diào)查,了解學(xué)生的心理健康狀況,及時(shí)組織談心、交流。比如,在學(xué)生答卷時(shí)發(fā)現(xiàn)焦慮的不良心理,為了讓學(xué)生掌握調(diào)節(jié)、緩解焦慮的方法,教師根據(jù)學(xué)生答卷情況,介紹一些好的方法,象“意識(shí)調(diào)節(jié)法”、“注意轉(zhuǎn)移法”等等,也可以組織這方面較好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn);為了讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,除了組織學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)之外,還可以整理一些古今中外的一些名人的學(xué)習(xí)方法、技巧及學(xué)習(xí)習(xí)慣等,通過學(xué)生閱讀分析,找出適合自己的方法;為了緩解學(xué)生的考前緊張,可設(shè)計(jì)正反兩方面的事例,學(xué)生自己比較、分析,再請(qǐng)一些學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn),最后教師總結(jié)一些基本應(yīng)考策略;為了增加學(xué)生人際交流經(jīng)驗(yàn),可以設(shè)計(jì)“接受建議”的自查問卷,通過自查及教師引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生善于接受合理性建議的能力。還可以設(shè)計(jì)一些正反事例,使學(xué)生學(xué)會(huì)一些“拒絕對(duì)方”的合理方法。以上無論是問卷調(diào)查,還是材料分析、談心等等,都是建立在高年級(jí)學(xué)生具備了一定的理解能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,也恰好彌補(bǔ)了低年級(jí)游戲活動(dòng)的缺點(diǎn)。
篇2
關(guān)鍵詞:高職院校;學(xué)生;心理健康教育
心理健康教育,又稱心理素質(zhì)教育,是整個(gè)素質(zhì)教育的重要組成部份。所謂學(xué)生心理健康教育就是指學(xué)校根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生心理發(fā)展施加直接或間接的影響,優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì),健全學(xué)生個(gè)性心理(興趣、需要、氣質(zhì)、性格、能力等),提高心理素質(zhì)的過程。心理健康教育是一個(gè)長期的、系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的過程。相應(yīng)的具備長期性、系統(tǒng)性和動(dòng)態(tài)性三大特點(diǎn)。心理健康教育又是多門學(xué)科的交集,處于各學(xué)科的邊緣地帶,所以,心理健康教育是一門新興的綜合性、交叉性、應(yīng)用性的學(xué)科。
高職學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體,這一點(diǎn)尤為重要。?高職院校學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期,是人生發(fā)展的重要年齡階段。這一人生轉(zhuǎn)換過程中,會(huì)產(chǎn)生種種矛盾的心理,所引發(fā)的心理健康問題日益引起教育各方面的關(guān)注重視、研究與探討。其核心問題是引導(dǎo)學(xué)生自尊、自信、自愛、自重,形成良好的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià),其目地是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)創(chuàng)造,形成健康人格。
在高職教育中加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育工作,不僅是全面貫徹教育方針、促進(jìn)高職教育健康發(fā)展的需要,也是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育對(duì)象和教育過程的要求,還是高職大學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)不斷提高與完善的主觀愿望。
一、幫助學(xué)生樹立自信心,是心理健康教育的首要任務(wù)
導(dǎo)致高職院校學(xué)生產(chǎn)生自卑心理的因素很多。首先,自身經(jīng)歷是形成自卑心理的歷史因素。受社會(huì)傳統(tǒng)觀念或自己的某種理想意識(shí)強(qiáng)化,高考失利已成為高職院校學(xué)生心中難以撫平的傷痛。其次,社會(huì)評(píng)定是形成自卑心理的現(xiàn)實(shí)因素。社會(huì)輿論沒能有效引導(dǎo)人們形成對(duì)職業(yè)教育的正確認(rèn)識(shí),職業(yè)學(xué)校往往被看作是低檔次的學(xué)校,職校學(xué)生往往被看作是低層次的學(xué)生,使大多來自農(nóng)村的高職院校學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。
許多進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生并非出于自愿,許多新生入學(xué)時(shí)都不能擺脫心理陰影。所以,讓他們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)重新樹立自信心是十分必要的。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn),要讓學(xué)生樹立“天生我才必有用”的思想,當(dāng)學(xué)生具有一技之長時(shí),就會(huì)產(chǎn)生一種成就感。在這一階段,教師及輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生、撫慰學(xué)生,給學(xué)生以協(xié)助與服務(wù),幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。根據(jù)自己的條件,確立有益于個(gè)人和社會(huì)的生活目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)生的健康心理機(jī)能,并較好地適應(yīng)高職學(xué)校的學(xué)習(xí)。同時(shí),要讓學(xué)生明白,自信、自立、自強(qiáng)的個(gè)性心理品質(zhì)是成功之本。
二、挖掘?qū)W科教學(xué)中的信息和美,進(jìn)行美的熏陶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,也是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力之一。心理學(xué)認(rèn)為:人們對(duì)美的各種形式的感受,能使大腦進(jìn)入興奮狀態(tài),從而產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。因此,美的東西最容易被人們接受,而且很難忘記。由歷史、現(xiàn)實(shí)、未來匯成的信息海洋,由淚水智力、智慧、信心所譜寫的悲壯的人類進(jìn)行曲,像甘醇,滋潤著學(xué)生的心靈、智慧給青少年以思想的啟迪。
三、重視情感教學(xué),優(yōu)化學(xué)生的心理環(huán)境
任何認(rèn)識(shí)活動(dòng)都伴隨著一定的情感,都是在情感的動(dòng)力影響下進(jìn)行的。要建立良好的關(guān)系,我覺得:首先要對(duì)學(xué)生有顆愛心。愛是老師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),真誠的鼓勵(lì)和熱情的期待,容易喚起學(xué)生的進(jìn)取心,因此,對(duì)學(xué)生要信任不要歧視,要關(guān)心不要冷漠,尤其是對(duì)那些成績差的有厭學(xué)情緒的學(xué)生,更應(yīng)該采取各種手段激勵(lì),鼓舞、喚醒他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),給予他們以成功與歡樂的體驗(yàn),因此對(duì)學(xué)生的真誠是聯(lián)結(jié)師生情感的最強(qiáng)有力的紐帶。其次是老師的為人師表,老師要有認(rèn)真的工作態(tài)度、正直、剛正不阿的為人,具有淵博的知識(shí)等才能贏得學(xué)生對(duì)你的尊重,學(xué)生才能從心底里佩服你,才能“信你之道”。
另一方面,由于當(dāng)前中學(xué)生的心理壓力強(qiáng),焦慮、依賴、畏懼、厭學(xué)等心理問題比較嚴(yán)重,中學(xué)生心理不健康比例的增大,已引起有關(guān)方面的注意。針對(duì)這種情況,更需要我們老師從多方位去關(guān)心他們,對(duì)他們進(jìn)行心理指導(dǎo),和他們交朋友,給他們寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,讓學(xué)生從師生情感中吸取向上的力量,從而克服學(xué)習(xí)和生活的困難,增強(qiáng)自信心,使學(xué)生形成一個(gè)努力學(xué)習(xí)、熱愛生活的心理環(huán)境。
愛是播撒在學(xué)生心田的甘露。要堅(jiān)持“曉之以理,導(dǎo)之以行,繩之以紀(jì),持之以恒”的教育方法,增強(qiáng)學(xué)生改正錯(cuò)誤的信心和勇氣。消除學(xué)生的戒心與對(duì)立情緒,打開心靈的窗口,達(dá)到感化,教育的目的。四、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì),勇于克服學(xué)習(xí)困難
愛迪生說:“偉大人物的明顯標(biāo)記,就是他的堅(jiān)強(qiáng)意志。”蘇軾曾講:“古之成大事者,不惟有超世之才,亦有堅(jiān)韌不拔之志。”一個(gè)高素質(zhì)人才,必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志,頑強(qiáng)的毅力,剛強(qiáng)的品格等心理素質(zhì)。在教學(xué)中我們可以采用多種方法來墻頭這些心理素質(zhì)。
例如,對(duì)挫折、失敗的承受能力差是意志薄弱的表現(xiàn)形式,而經(jīng)受挫折是增強(qiáng)對(duì)挫折的承受能力的有效手段。若提供給學(xué)生的問題都是機(jī)械地模仿和套例題,怎是一帆風(fēng)順,缺少波折,就無助于意志品質(zhì)的培養(yǎng)。教師可以“雅化”例題思路,講講探索失敗的一面。即在教學(xué)中,教師有意識(shí)地退回到與學(xué)生相仿思維態(tài)勢(shì),或一籌莫展,或逐步嘗試,或遭困受挫。然后與學(xué)生一起探尋走出困境的途徑,這樣就可以在解決問題的同時(shí),使學(xué)生看到,失敗對(duì)任何人都是不可避免的。只要我們做有心人,培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)的途徑和方法很多,而學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)單擊品質(zhì),將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中勇于探索。提高克服困難的勇氣,造就學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重視潛能開發(fā)
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能提高學(xué)習(xí)效率,所以在教學(xué)中要通過指導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先,正確指導(dǎo)學(xué)生多讀與專業(yè)相關(guān)的資料、書籍,養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。
其次,要指導(dǎo)學(xué)生怎樣聽課。教會(huì)學(xué)生掌握聽課思路,讓學(xué)生順著知識(shí)的延伸來聽課,這樣能大大提高聽課效率。
再次,要指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中用發(fā)展的觀點(diǎn)來研究知識(shí)的來龍去脈,結(jié)構(gòu)關(guān)系,并歸納要點(diǎn),掌握關(guān)鍵,吸取精華,形成知識(shí)體系,養(yǎng)成鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣。另外,要指導(dǎo)學(xué)生思考,用老師的思維方式來啟發(fā)學(xué)生的思維,舉一反三,擴(kuò)展學(xué)生的思維,使學(xué)生聯(lián)想,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行觀察、比較、推理、綜合、同時(shí)要求學(xué)生多提“為什么”,側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),心理潛能開發(fā),人際交往訓(xùn)練等,使各種心理素質(zhì)達(dá)到最優(yōu)化,成為健康的、和諧的、具有創(chuàng)造力的人。
心理健康教育在我國特別是在高職高專院校是一個(gè)新興的教育活動(dòng)。總之,用不同的方法以不同的形式促進(jìn)職校生的心理健康發(fā)展,使職校生成長為社會(huì)有用的人,是職業(yè)學(xué)校教師的一項(xiàng)經(jīng)常化、制度化、持之以恒的工作。提升心理健康教育的科學(xué)性和科學(xué)性指導(dǎo)下的實(shí)效性,一直是心理健康教育工作者所面臨的一個(gè)難題,也是進(jìn)一步推動(dòng)這項(xiàng)事業(yè)的關(guān)鍵。
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篇3
關(guān)鍵詞:音樂教育中小學(xué)生心理健康
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,中小學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力等因素導(dǎo)致的心理健康問題日益嚴(yán)重,愈發(fā)受到學(xué)界的關(guān)注。據(jù)國家教育部的調(diào)查,有心理和行為問題的小學(xué)生約為13%,初中生約為15%,高中生約為19%,其中4。5%的人有嚴(yán)重的心理健康問題。為此,政府陸續(xù)出臺(tái)了諸如《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等一系列規(guī)范和指導(dǎo)中小學(xué)生心理健康的政策。從心理治療的角度看,情緒改善是解除患者心理障礙的重要條件。因在情緒調(diào)節(jié)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),音樂教育作為一味“處方”越來越受到重視。本文試圖以音樂教育為主線,探討音樂教育與中小學(xué)生心理健康的諸多問題。
一、中小學(xué)生常見的幾種心理障礙
因中小學(xué)生處于脆弱敏感的生長發(fā)育期,在生活中極易受到周遭環(huán)境的影響。成長中,中小學(xué)生的心靈如一張白紙,又處于發(fā)育的黃金時(shí)期,往往心理對(duì)外界影響“免疫力”不高,同時(shí)他們敏感脆弱但又叛逆,因此容易受傷害。一般而言,中小學(xué)生常見的幾種心理障礙包括焦慮癥、恐怖癥與強(qiáng)迫癥三種。其具體特征如下:
1、焦慮癥
焦慮性是神經(jīng)癥中一種較多見的臨床類型,以發(fā)作性或慢性情緒焦慮、緊張為其主要特征。在情緒障礙方面,往往因一點(diǎn)小事而苦惱、自責(zé)、夸大困難、煩燥、敏感、對(duì)自己的健康憂慮重重等表現(xiàn)。
2、恐怖癥
恐怖癥是指對(duì)特定的事物或境遇具有一種強(qiáng)烈驚恐為特征的一組神經(jīng)官能癥。最早由卡特·F·韋斯特法爾提出,當(dāng)時(shí)為“廣場(chǎng)恐怖癥”,意指有人害怕在公共場(chǎng)所集會(huì)。對(duì)中小學(xué)生而言,主要為一些特殊類型的恐怖癥,如學(xué)校恐怖癥,他們往往害怕上學(xué),勉強(qiáng)上學(xué)就會(huì)出現(xiàn)一些諸如惡心、嘔吐、頭痛等睡眠和飲食上的障礙。[1]
3、強(qiáng)迫癥
又稱強(qiáng)迫性神經(jīng)癥,是以重復(fù)出現(xiàn)患者并不愿意出現(xiàn)的某些觀念、意向和行為作為特征的一種神經(jīng)官能癥。患者為這些重復(fù)出現(xiàn)的強(qiáng)迫現(xiàn)象所苦惱,雖努力克制,但無法擺脫。
二、中小學(xué)生心理障礙形成機(jī)理及音樂教育的攝入
心理學(xué)上,兒童心理發(fā)展過程是一個(gè)連續(xù)、漸進(jìn)的過程,既受遺傳素質(zhì)和生理發(fā)展的影響,又受環(huán)境和教育的制約。其中,遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的自然前提,生理發(fā)展是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),而環(huán)境和教育在兒童心理發(fā)展中起決定作用。
通常,兒童心理發(fā)育表現(xiàn)出一定的階段差異性。少年時(shí)期,生理急速發(fā)育,但心理發(fā)展遲于生理發(fā)展,具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn),整個(gè)少年期充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。青年時(shí)期,是個(gè)體在生理上、心理上和社會(huì)上向成人接近的時(shí)期,因智力接近成熟,抽象邏輯思維從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化,能客觀地看待和表現(xiàn)自我,形成了理智的自我意識(shí)。同時(shí),該時(shí)期對(duì)未來充滿理想,但又往往出現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)的沖突,導(dǎo)致自我肯定與自我否定常發(fā)生沖突。可見,青少年時(shí)期,心理矛盾的突出、行為的多元化和復(fù)雜化是其重要的特征,導(dǎo)致心理健康問題多頻發(fā)生。
在心理學(xué)的啟示下,德國科學(xué)家赫爾姆霍茨等將音樂學(xué)與心理學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上,開創(chuàng)了音樂心理學(xué)。其以心理學(xué)理論為基礎(chǔ),同時(shí)汲取生理學(xué)、遺傳學(xué)、美學(xué)等眾多理論,研究人由原始到高級(jí)的音樂經(jīng)驗(yàn)和音樂行為。研究中,較多側(cè)重于知覺、音樂記憶和音樂想象等方面。在他們看來,人對(duì)聲音的知覺包括音高、強(qiáng)弱、音色和時(shí)值四個(gè)要素。這些要素基于人對(duì)聲音的頻率、波形和時(shí)程等物理特征的感受而形成。決定某種知覺的物理特征并不是單一的,它往往受其他因素的影響。此外,人對(duì)四個(gè)要素的感知能力并不平衡,有些人某種能力發(fā)展有所偏長而成為某種類型。
由此,針對(duì)心理健康問題的中小學(xué)生,可以通過分析他們?cè)谝魳分X上的不同類型,給予側(cè)重點(diǎn)不同的施教。如針對(duì)音調(diào)型,可以側(cè)重于旋律優(yōu)美、富于變化的音樂。通過有針對(duì)的選擇給聽者最大的知覺共鳴,將他們的注意力轉(zhuǎn)移到樂曲之中。同時(shí),通過對(duì)聽者音樂記憶的研究,可以在音樂知覺的基礎(chǔ)上輔以情感濃郁、鮮明的音樂,讓聽者的情緒隨著音樂的起伏而融入其中,漸漸調(diào)整心理問題帶來的不良情緒。此外,也可以通過教師對(duì)學(xué)生的誘導(dǎo),把他們帶入音樂想象的世界,給他們以豐富的音樂體驗(yàn),從而培養(yǎng)他們高雅的審美情趣,使他們的心理得到健康的發(fā)展。
三、音樂教育對(duì)治療中小學(xué)生心理健康的功能
音樂在調(diào)節(jié)情緒方面的作用與優(yōu)勢(shì),這一點(diǎn)古人早就認(rèn)識(shí)到,無論是孔子還是貝多芬,都對(duì)音樂陶冶人們心性的功能表示出巨大的贊賞。音樂教育通過美的內(nèi)容、美的形式使受教者得到美的熏陶,提高審美修養(yǎng),并通過作品蘊(yùn)含的積極向上的思想內(nèi)容和生活態(tài)度陶冶受教者的情操,啟發(fā)他們的心智,從而可以促使中小學(xué)生心理健康發(fā)展。由此,音樂療法被視為是有效的心理治療手段,越來越受到重視。
就功能而言,因?yàn)椤敖逃^程首先是一個(gè)精神成長過程,然后才成為科學(xué)獲知過程”[2],同時(shí),“兒童的發(fā)展不是單向的,…感知、情感、想象等感性方面的成展也是兒童發(fā)展的重要方面”[3]。因此,作為教育方式的一種,首先,音樂教育的審美教育功能促進(jìn)中小學(xué)生心智協(xié)調(diào)發(fā)展有重要作用。通過音樂教育,可以陶冶學(xué)生精神情操,提高學(xué)生的思想覺悟有重要價(jià)值,在感官和心理的美的教育基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)心智協(xié)調(diào)發(fā)展。
音樂的治療作用主要是通過心理、生理兩條途徑實(shí)現(xiàn)的。心理學(xué)的作用機(jī)理是通過特別選輯的音樂、語言,最大限度的調(diào)動(dòng)病人的積極性,調(diào)整病人的情緒,引導(dǎo)患者將內(nèi)心的幽怨寄情于樂曲中,以起到移情和疏散的作用。
生理學(xué)的作用機(jī)理是基于不同的音樂可以對(duì)人的生理產(chǎn)生不同的反應(yīng),通過利用音樂的節(jié)奏達(dá)到影響人的行為節(jié)奏和生理節(jié)奏的目的。例如,音樂可以通過刺激網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),提高或降低中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)水平,對(duì)特殊、非特殊投射系統(tǒng)、警覺和注意力等發(fā)生影響,實(shí)現(xiàn)消除干擾網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的不良因素影響。
四、對(duì)中小學(xué)生實(shí)踐音樂治療的意義
通過以上分析,發(fā)現(xiàn)對(duì)中小學(xué)生實(shí)行音樂教育治療不僅在理論上可行,在實(shí)踐中亦是一種必然。當(dāng)前,對(duì)中小學(xué)生實(shí)施音樂教育治療具有重要意義。
1、有助于緩解學(xué)習(xí)壓力,減輕心理焦慮
目前,中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力普遍較重。音樂教育的實(shí)施,可以放松大腦,調(diào)整情緒,達(dá)到有效地緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,減輕心理焦慮的目的。
2、有助于情操的陶冶與心靈的凈化
因中小學(xué)生正處于心理結(jié)構(gòu)形成與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,此時(shí)的教育對(duì)他們的影響是深遠(yuǎn)的。音樂教育通過選用一些優(yōu)秀的音樂作品,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,有助于精神情操的陶冶與心靈的凈化。
3、有助于健康心態(tài)的形成
因多數(shù)音樂取材現(xiàn)實(shí)生活,因此音樂教育有助于在聽的過程中達(dá)到體驗(yàn)生活冷暖的目的。同時(shí),音樂教育的一些合唱等集體行為有利于中小學(xué)生養(yǎng)成合作與群體意識(shí)。此外,優(yōu)秀音樂的積極、向上的主題對(duì)于中小學(xué)生正確人生價(jià)值觀的養(yǎng)成具有重要作用。
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篇4
在市教體委和市園區(qū)實(shí)驗(yàn)工作指導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,我市心理健康教育園區(qū)實(shí)驗(yàn)方案于2000年年初正式啟動(dòng)。經(jīng)過半年多的努力,區(qū)域性整體推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的探索和研究已初見成效。在園區(qū)推進(jìn)心理健康教育中,我們努力營造一種氛圍、把握兩條主線、做到三個(gè)落實(shí)、加強(qiáng)四個(gè)滲透、達(dá)到五個(gè)結(jié)合、抓好六個(gè)環(huán)節(jié)。
一、營造一種氛圍
學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和形成需要全方位、多渠道、多形式的教育,需要全體教育工作者及學(xué)生、家長、社區(qū)的共同參與。所以,我們?cè)谕七M(jìn)實(shí)驗(yàn)過程中,要求通過各種教育形式和教育手段全面啟動(dòng)心理健康教育,全體教職員工在教育教學(xué)過程中全員參與和全程滲透心理健康教育。初期的實(shí)踐證明,這種全員參與、全方位滲透、整體推進(jìn)心理健康教育的做法,對(duì)順利開展園區(qū)實(shí)驗(yàn)工作,促進(jìn)心理健康教育水平提高,是行之有效的。
二、把握兩條主線
園區(qū)實(shí)驗(yàn)研究的主要任務(wù)是:1、面向全體學(xué)生開展心理健康教育,使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。2、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快地?cái)[脫煩惱,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。在推進(jìn)園區(qū)實(shí)驗(yàn)過程中,我們始終抓好面向全體學(xué)生的發(fā)展性、預(yù)防性心理輔導(dǎo)和面向個(gè)別學(xué)生的補(bǔ)救性心理輔導(dǎo)兩條主線,提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),開發(fā)其潛能,增強(qiáng)適應(yīng)能力,預(yù)防、矯治學(xué)生的問題行為,促進(jìn)學(xué)生生活上自理、行為上自律、心態(tài)上自控、情感上自悅,最終促進(jìn)人格的健全發(fā)展。
三、做到三個(gè)落實(shí)
1.組織落實(shí)
(1)園區(qū)成立上虞中學(xué)校長為組長、學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人和百官鎮(zhèn)教辦主任為副組長、務(wù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)園區(qū)中小學(xué)的心理健康工作,負(fù)責(zé)園區(qū)實(shí)驗(yàn)的組織協(xié)調(diào)和后勤保障工作。
(2)成立學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人為組長、務(wù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)為組員的心理健康教育園區(qū)實(shí)驗(yàn)工作小組,負(fù)責(zé)園區(qū)實(shí)驗(yàn)方案的制訂、實(shí)施和考評(píng),具體指導(dǎo)園區(qū)中小學(xué)的心理健康教育和園區(qū)日常管理工作。
(3)園區(qū)各中小學(xué)建立校長為組長的學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和分管領(lǐng)導(dǎo)為組長的學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作小組,建立校長領(lǐng)導(dǎo)的、以思想品德課和思想政治課教師、班主任和團(tuán)隊(duì)干部為主體、專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
2.計(jì)劃落實(shí)
2000年年初,按照教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的意見和市教體委的工作思路,我們制訂了《上虞市心理健康教育園區(qū)工作計(jì)劃》。根據(jù)工作計(jì)劃,我們又制訂了《上虞市心理健康教育園區(qū)實(shí)驗(yàn)方案》。在實(shí)驗(yàn)方案中,我們對(duì)園區(qū)實(shí)驗(yàn)研究的基本原則、主要任務(wù)、教育途徑、基本內(nèi)容、研究方法與步驟、保障機(jī)制和研究成果作了充分的說明和論證。園區(qū)各單位把開展心理健康教育工作作為深化素質(zhì)教育的重大舉措認(rèn)真研究,并積極創(chuàng)造條件穩(wěn)步組織實(shí)施,將其列入議事日程,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際條件創(chuàng)造性地開展工作,制訂了各校心理健康教育實(shí)施計(jì)劃。
3、措施落實(shí)
(1)在推進(jìn)園區(qū)工作中注重典型示范、以點(diǎn)帶面、科研先導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)引路。我們首先確定8所中小學(xué)為園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,以《中小學(xué)心理健康教育區(qū)域性整體推進(jìn)策略研究》總課題為龍頭,要求8個(gè)實(shí)驗(yàn)校都進(jìn)行課題研究,把科研、教育教學(xué)實(shí)踐與行政推動(dòng)結(jié)合起來,邊研究邊推進(jìn),邊推進(jìn)邊研究,注意及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮示范實(shí)驗(yàn)學(xué)校典型引路的作用,探索最優(yōu)化的學(xué)校心理健康教育機(jī)制。
(2)抓住關(guān)鍵,選準(zhǔn)切入口,構(gòu)建全方位的、立體的、開放的學(xué)校心理健康教育運(yùn)作機(jī)制。我們把學(xué)校心理健康教育師資培訓(xùn)作為開展心理健康教育工作的關(guān)鍵來抓。把開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課和開展心理輔導(dǎo)作為開展學(xué)校心理健康教育工作的切入口。我們先后舉行了心理健康教育活動(dòng)課觀摩、活動(dòng)課優(yōu)秀教案評(píng)選、優(yōu)秀論文評(píng)比和心理輔導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上,全面推進(jìn)心理健康教育工作,發(fā)掘?qū)W校每項(xiàng)工作中的心理健康教育因素,有目的有意識(shí)地把心理健康教育貫穿在“管理育人、教書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的全過程之中。
(3)學(xué)校之間加強(qiáng)合作交流、縱橫聯(lián)動(dòng)、相互促進(jìn),注重心理健康教育的階段性、層次性和序列性。由于學(xué)生心理發(fā)展具有連續(xù)性,因此在開展心理健康教育過程中,各學(xué)段、各年級(jí)之間都特別注意銜接,小學(xué)、初中、高中加強(qiáng)縱向聯(lián)合,同時(shí)各學(xué)段的學(xué)校之間也注重橫向聯(lián)合,加強(qiáng)協(xié)作研究,經(jīng)常進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,并實(shí)行心理健康教育資源共享,相互促進(jìn),共同提高心理健康教育的實(shí)效性。園區(qū)堅(jiān)持每月一次在各實(shí)驗(yàn)學(xué)校輪流召開實(shí)驗(yàn)工作小組例會(huì)制度,會(huì)上認(rèn)真交流各校工作,及時(shí)總結(jié)。
四、加強(qiáng)四個(gè)滲透
1.滲透到班主任工作中
在目前心理健康教育專職教師缺乏的情況下,對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)在很多時(shí)候、很多情況下都是由班主任老師承擔(dān)的。園區(qū)各中小學(xué)始終把班主任當(dāng)成學(xué)校開展心理健康教育的主力軍,一方面給班主任壓擔(dān)子,規(guī)定每周一天的晨會(huì)課為心理健康教育活動(dòng)課,每月一節(jié)班隊(duì)課開展心理健康教育活動(dòng),每學(xué)期初每位班主任制訂好班級(jí)心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃;另一方面通過每月一次的心理健康教育工作例會(huì),組織評(píng)選“最佳心理健康教育論文”、“最佳心理健康教育個(gè)案報(bào)告”、“最佳心理健康教育活動(dòng)課教案”等手段,引導(dǎo)班主任不斷提高心理輔導(dǎo)水平。
2.滲透到少先隊(duì)、共青團(tuán)活動(dòng)中
各實(shí)驗(yàn)學(xué)校在全面了解、研究學(xué)生心理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,初步構(gòu)建以“班隊(duì)活動(dòng)為載體,全面推進(jìn)學(xué)校心理健康教育”的教育模式,在模式運(yùn)作過程中,學(xué)校先對(duì)學(xué)生中可能出現(xiàn)的種種心理問題進(jìn)行分析、歸類、列出序號(hào),對(duì)各班主任進(jìn)行全面的培訓(xùn),對(duì)以班隊(duì)活動(dòng)為載體的心理健康教育的組織形式進(jìn)行開發(fā)性研究,全面推進(jìn)了學(xué)校的心理健康教育。例如:在舉行紀(jì)念革命烈士的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)革命先輩,增強(qiáng)奮發(fā)向上、立志成才意識(shí);在開展“干部輪換”的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中,進(jìn)行“對(duì)待落選的心理調(diào)適”、“干部輪換與人際關(guān)
系”的專題輔導(dǎo),讓干部們積極參與,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),通過“自我發(fā)現(xiàn)”“自我評(píng)價(jià)”“自我調(diào)控”“自我發(fā)展”,塑造學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
3.滲透到課堂教學(xué)中
在心理健康教育過程中,我們始終把課堂教學(xué)作為學(xué)校心理健康教育的重要途徑之一,圍繞以下六個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展:(1)以學(xué)生為中心,促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。(2)以問題為中心,幫助學(xué)生解決心理問題。(3)以活動(dòng)為中心,加強(qiáng)心理訓(xùn)練,塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)。(4)以激勵(lì)為原則,對(duì)學(xué)生施以積極的心理暗示。(5)以方法為重點(diǎn),使學(xué)生掌握提高自身心理素質(zhì)的方法。(6)以自身為榜樣,激發(fā)學(xué)生積極的心理體驗(yàn)。
4.滲透到家庭教育中
心理健康教育是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭和全社會(huì)的共同參與。在開展心理健康教育活動(dòng)中,務(wù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校定期舉辦家長學(xué)校,對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行心理健康教育知識(shí)的宣傳教育,指導(dǎo)家長在家庭教育中配合學(xué)校開展心理健康教育,并緊緊依靠園區(qū)內(nèi)各居委會(huì)、村委會(huì),在社區(qū)教育活動(dòng)中廣泛滲透對(duì)青少年兒童的心理健康教育,形成全社會(huì)齊抓共管的合力。通過對(duì)家長進(jìn)行心理健康教育知識(shí)培訓(xùn)等途徑,向家長傳授與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的家教方法,使家長能以平等、民主的態(tài)度對(duì)孩子進(jìn)行正確的家庭教育、心理輔導(dǎo),創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。
五、達(dá)到五個(gè)結(jié)合
1、全面教育與個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合。
2、專兼職心理教師和全體教師結(jié)合。
3、校內(nèi)教育與家庭教育結(jié)合。
4、心理健康教育與學(xué)校日常教育活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、德育工作、班主任工作相結(jié)合。
5、常規(guī)工作與課題研究結(jié)合。
六、抓好六個(gè)環(huán)節(jié)
1.開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課
目前,園區(qū)各中小學(xué)都普遍開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課,有的設(shè)在晨會(huì)課,有的設(shè)在班隊(duì)活動(dòng),也有的專門開設(shè)心理輔導(dǎo)課,但都是以活動(dòng)的形式將所要傳授的心理知識(shí)寓于活動(dòng)之中,讓學(xué)生潛移默化地受到心理健康教育。
2.舉辦心理健康教育專題講座
為全面推進(jìn)園區(qū)中小學(xué)心理健康教育,園區(qū)前后舉辦了三次由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參加的全市性中小學(xué)心理健康教育專題講座,市教體委在暑期也組織了由全市中小學(xué)教師參加的輔導(dǎo)報(bào)告。除此之外,各校也紛紛邀請(qǐng)專家給師生作輔導(dǎo)報(bào)告,這對(duì)學(xué)校開展心理健康教育起到很大的推動(dòng)作用。
3.開展小型多樣的以心理健康教育專題為主的系列活動(dòng)
學(xué)校經(jīng)常開展以學(xué)生為主體、小型多樣的以心理健康教育專題為主的系列活動(dòng),有利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成和培養(yǎng)。各校開展的“悅納他人,悅納自我,自信地笑對(duì)每一天”和“與父母的心靈溝通”等系列活動(dòng),達(dá)到了良好的效果。
4.開設(shè)“熱線”電話、“知心”信箱對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)
現(xiàn)在,園區(qū)許多中小學(xué)開設(shè)了熱線電話和知心信箱。熱線電話的開通和心理信箱的設(shè)立進(jìn)一步加強(qiáng)了師生之間的溝通和感情交流。
5.建立心理輔導(dǎo)室,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和心理輔導(dǎo)
加強(qiáng)面向個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理咨詢活動(dòng),主要側(cè)重于解決個(gè)別學(xué)生存在的心理困擾。通過建立學(xué)校心理輔導(dǎo)室,務(wù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)了輔導(dǎo)的針對(duì)性,對(duì)學(xué)生心理問題的了解更加深入。
6.利用板報(bào)、宣傳窗、廣播、電視、報(bào)刊等開展宣傳教育活動(dòng)
篇5
1、要求全體教師本著全身心投入、全方位重視、全過程負(fù)責(zé)的育人心態(tài)共同創(chuàng)建出一支師德素養(yǎng)好,業(yè)務(wù)水平高的師資隊(duì)伍。
2、加強(qiáng)陣地建設(shè),優(yōu)化育人環(huán)境,開展好各類主題教育活動(dòng),為學(xué)生的健康成長營造良好的氛圍。
3、加強(qiáng)學(xué)生法制教育,并加強(qiáng)師生的安全教育,確保學(xué)期內(nèi)無重大責(zé)任事故發(fā)生。
二、本學(xué)年我校德育工作,認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針,按照*區(qū)教體局和*鎮(zhèn)中心小學(xué)總體工作計(jì)劃的要求,緊緊圍繞《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,結(jié)合當(dāng)前德育工作的新形勢(shì),不斷改進(jìn)工作方法,提高學(xué)校德育工作的實(shí)效。加強(qiáng)以愛國主義教育為核心的弘揚(yáng)和培育民族精神教育,以創(chuàng)建良好班集體為基礎(chǔ),在德育管理、學(xué)生教育中關(guān)注人的終身發(fā)展,促進(jìn)德育工作者個(gè)人專業(yè)發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成健康向上的個(gè)性心理,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生健康成長。
三、主要工作措施:
(一)、堅(jiān)持思想道德建設(shè)的首要地位,加強(qiáng)師德建設(shè)。
結(jié)合學(xué)校工作重點(diǎn),從校長到教師都有明確的思想道德教育的具體任務(wù),并共同參與思想道德建設(shè)工作的研究。全員要繼續(xù)加強(qiáng)多形式的學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)“全員育人”的氛圍,樹立“人人都是德育工作者”的意識(shí),促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)校德育工作,教師要在平時(shí)教學(xué)過程中積極開展思想道德滲透教育,進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開拓進(jìn)取的班主任隊(duì)伍。
(二)、高度重視學(xué)生的文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,強(qiáng)化行為的內(nèi)化
深入開展小學(xué)生日常行為規(guī)范教育。根據(jù)新的《小學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范》要求,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),以爭(zhēng)創(chuàng)“行為規(guī)范示范班”等活動(dòng)為載體,積極構(gòu)建學(xué)生“自我教育、自我管理、自我激勵(lì)”的“三自”機(jī)制,并形成以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)、家長評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度。圍繞培養(yǎng)學(xué)生“十個(gè)好習(xí)慣”,加強(qiáng)班級(jí)管理,經(jīng)常性地進(jìn)行班容班貌檢查,將小學(xué)生日常規(guī)范教育抓細(xì)、抓嚴(yán)、抓實(shí),努力達(dá)到的日常行為規(guī)范的“五無”、“五有”要求,(即地上無痰跡紙屑、墻上無污痕、桌面無刻畫、門窗無破損、衛(wèi)生無死角;課堂有紀(jì)律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、學(xué)困生有進(jìn)步),各年級(jí)、各班要根據(jù)學(xué)生的情況,著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以文明禮儀為重點(diǎn)的文明養(yǎng)成教育,在教育和訓(xùn)練的過程中要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、低起點(diǎn)、多層次、嚴(yán)要求、重訓(xùn)練的原則。通過嚴(yán)格的訓(xùn)練,努力使學(xué)生的行為規(guī)范外化為行為,內(nèi)化為素質(zhì),逐步養(yǎng)成“文明用語脫口而出,文明行為隨處可見”的好習(xí)慣,要進(jìn)一步強(qiáng)化管理中的學(xué)生主體意識(shí)和學(xué)生自我管理的意識(shí)及能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主組織活動(dòng)、管理、評(píng)價(jià),逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”,讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。
(三)、積極開展豐富多彩的德育活動(dòng),實(shí)施“生態(tài)德育”、“難忘教育”。
積極實(shí)施“生態(tài)德育”工程。以愛國主義為核心,全面開展理想教育、愛國主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育、法制教育和禁毒教育等;以“堅(jiān)持人人共成長”為教育主題,以道德教育為核心,切實(shí)開展公德教育、孝敬教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育、愛心教育、誠信教育;以“堅(jiān)持人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展”為教育主題,以環(huán)保教育為核心,積極開展熱愛自然教育、愛護(hù)動(dòng)物教育、學(xué)校文化傳統(tǒng)教育和審美教育。
各年級(jí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選定大主題,精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,扎實(shí)有效地開展好主題綜合實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)“生態(tài)校園,景觀優(yōu)美,文化和諧”的愿景。相關(guān)專題:德育工作計(jì)劃小學(xué)德育工作計(jì)劃小學(xué)德育工作計(jì)劃僅供范文寫作參考,切勿完全照抄!
(四)調(diào)動(dòng)各界參與,整合德育資源,塑造心理健康教育特色。
1、提高家教水平。
抓好家長學(xué)校的組織管理和教育教學(xué)活動(dòng),做到目標(biāo)明確,計(jì)劃落實(shí),規(guī)范嚴(yán)格,內(nèi)容針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng),并且認(rèn)真做好資料搜集、積累工作。形成學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育相互溝通與合作的教育網(wǎng)絡(luò);做到每學(xué)期同每位學(xué)生家長均有一定程度的聯(lián)系,特別重視做好與學(xué)困生家長的經(jīng)常性聯(lián)系;加強(qiáng)對(duì)教師家訪工作的組織管理,積極開展“教師家訪”活動(dòng),要求所有班主任必須對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行一次家訪,家訪率達(dá)100%,任課老師也要隨同進(jìn)行家訪。
2、營造良好環(huán)境。
認(rèn)真貫徹教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校學(xué)生心理健康教育的若干意見》,認(rèn)真落實(shí)每周一節(jié)心理健康教育課,加強(qiáng)心理健康教育。第一:加強(qiáng)教師對(duì)心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)、了解,掌握一定的心理健康知識(shí),具備基礎(chǔ)的心理咨詢能力,能從學(xué)生行為表象發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的心理疾障,并及時(shí)反饋給學(xué)生家長,進(jìn)行合理疏導(dǎo)。第二:充分利用家長會(huì)、開放活動(dòng)等,讓家長認(rèn)識(shí)心理健康對(duì)學(xué)生的意義及作用,能用正確的心態(tài)面對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題能正確面對(duì),不回避、不漠視。我校將關(guān)注學(xué)生的心理健康,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的輔導(dǎo),這是學(xué)校、家庭義不容辭的責(zé)任,所以刻不容緩。只有我們共同努力,探索出一條行之有效的途徑和方法,才能逐步解決少年兒童的心理健康問題,才能促進(jìn)少年兒童和諧發(fā)展。
第三:加強(qiáng)對(duì)周邊環(huán)境的綜合治理,努力營造良好的社會(huì)育人環(huán)境。要讓學(xué)生自覺遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、電子游戲房和其他未成年人不宜進(jìn)入的場(chǎng)所,增強(qiáng)道德自律和對(duì)不良誘惑的免疫力。還要積極爭(zhēng)取有關(guān)部門的支持和關(guān)心,加大校園周邊環(huán)境的整治,形成齊抓共管、共同培育一代新人的局面。
(五)重視學(xué)科滲透,加強(qiáng)德育科研。
1、優(yōu)化學(xué)科教學(xué)。
課堂是實(shí)施德育教育的主陣地,學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是一種全員性策略,教師要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法諸方面滲透德育教育來優(yōu)化課堂教學(xué)的全過程,各學(xué)科要繼續(xù)上好學(xué)科滲透德育教育的教研課,要繼續(xù)認(rèn)真上好思想品德、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)課.
2、開展實(shí)踐活動(dòng)。
緊緊把握教改脈搏,在三-六年級(jí)開展綜合實(shí)踐活動(dòng),并同學(xué)校傳統(tǒng)校園文化、中華經(jīng)典誦讀等特色緊密結(jié)合。傳統(tǒng)校園文化綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題來自社會(huì)生活、自然界,任課教師要結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生推薦主題。結(jié)合德育課題,組織學(xué)生考察、實(shí)驗(yàn)、探索、研究,通過一系列的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問題,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。
篇6
堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的辦學(xué)思想,繼續(xù)以《小學(xué)生德育綱要》為基礎(chǔ),以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為指針,以愛國主義教育為主線,以文明行為的養(yǎng)成為重點(diǎn),全面深化素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生整體素質(zhì)、全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生健康成長,深入學(xué)習(xí)德育課程標(biāo)準(zhǔn),積極引導(dǎo)學(xué)生開展校園文化及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、文明意識(shí)、耐挫能力和創(chuàng)新精神,塑造我校學(xué)生新世紀(jì)新少年的新形象。
二、德育工作重點(diǎn):
(一)抓好隊(duì)伍建設(shè),強(qiáng)化德育意識(shí),要適應(yīng)新形勢(shì),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德隊(duì)的隊(duì)伍建設(shè),做到全員育人。
1、完善管理網(wǎng)絡(luò)。
德育管理是一個(gè)整體系統(tǒng),繼續(xù)建立完善校內(nèi)"一點(diǎn)三線"的德育管理網(wǎng)絡(luò)格局,實(shí)行校長總負(fù)責(zé),分管校長具體負(fù)責(zé),法制副校長密切配合,學(xué)校教導(dǎo)處操作執(zhí)行,黨團(tuán)組織、少先隊(duì)通力協(xié)作的德育管理機(jī)制。根據(jù)德育工作目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施途徑,建立、健全崗位責(zé)任制,形成齊抓共管的合力。
2、優(yōu)化骨干隊(duì)伍。
點(diǎn)抓好班主任隊(duì)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),構(gòu)建班主任、少先隊(duì)員導(dǎo)隊(duì)伍科學(xué)管理的機(jī)制,抓住"選配、培訓(xùn)、激勵(lì)"這三個(gè)環(huán)節(jié),繼續(xù)組織定期學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩和考察研討、班主任三項(xiàng)基本功競(jìng)賽。建立穩(wěn)定、提高班主任隊(duì)伍的激勵(lì)措施,在建立班主任、輔導(dǎo)員崗位職責(zé)規(guī)范、嚴(yán)格考核的同時(shí),建立文明班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)比制度。加大獎(jiǎng)勵(lì)力度,進(jìn)一步提高班主任、輔導(dǎo)員工作的積極性。并在職稱評(píng)定、職務(wù)晉升等方面向優(yōu)秀班主任傾斜。
3、建立育人體系。
教師是學(xué)校德育工作的主體力量,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須有高素質(zhì)的教師,教師的師德狀況如何,直接影響學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和教育質(zhì)量的提高。教育者必先受教育。學(xué)校要利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行法規(guī)、德育文件和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的專題學(xué)習(xí)和討論,開展"愛崗敬業(yè)""正師風(fēng)、揚(yáng)師德、廉潔從教、為人師表"等主題的教育系列活動(dòng),要使全體教師主動(dòng)適應(yīng)德育教育的新形勢(shì),真正成為德育管理者,實(shí)現(xiàn)德育"全員管理、全面管理、全程管理",形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍。深入研究,拓寬思路,加強(qiáng)德育的思想建設(shè)。本學(xué)期,重點(diǎn)引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)校、關(guān)注班級(jí)、關(guān)注同事、關(guān)注學(xué)生。在以下幾個(gè)層面上形成共識(shí):
A集體和睦相處:每個(gè)人都是集體的一員,人人都受歡迎;
B人人有權(quán)參與:每個(gè)人都是學(xué)習(xí)、生活的主人,人人都應(yīng)參與;
C共同互助合作:個(gè)人問題也是大家的問題,只有互相幫助共同合作才能解決問題;
D滿足不同需求:教育不是要篩選人、放棄人,而是培養(yǎng)人。
(二)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育,培養(yǎng)文明學(xué)生
1、深化愛國教育。
繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式、國旗下講話內(nèi)容以"五愛"為主線,做到學(xué)期有計(jì)劃,周周有主題。要充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行"五愛"教育。要充分利用德育基地以及豐富的人文資源進(jìn)行愛國主義、集體主義教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。要充分發(fā)揮少先隊(duì)組織作用,以重大節(jié)日、重要人物和重要紀(jì)念日為契機(jī),通過豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng),提高德育實(shí)效。
2、繼續(xù)常抓養(yǎng)成教育。
抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范管理是加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)的重要抓手,養(yǎng)成教育也是小學(xué)德育的重要內(nèi)容。繼續(xù)推行行政、教師值日、紅領(lǐng)巾值日崗制度,深入實(shí)施體驗(yàn)教育,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要繼續(xù)開展創(chuàng)“文明班級(jí)”活動(dòng),設(shè)立“文明班級(jí)”流動(dòng)紅旗,對(duì)各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、兩操、路隊(duì)等情況進(jìn)行量化考核,每天公布分值,每周匯總,考核優(yōu)勝班級(jí)獲流動(dòng)紅旗。對(duì)這三項(xiàng)制度的實(shí)施情況加強(qiáng)指導(dǎo)、考核,確保常規(guī)工作持之以恒、抓細(xì)抓實(shí)。使學(xué)校形成班班爭(zhēng)先、比學(xué)趕超的良好氛圍。從站好隊(duì)、做好操、掃好地、講衛(wèi)生、有禮貌、遵守公共秩序、公共道德、“十分好習(xí)慣”等基礎(chǔ)行為入手,養(yǎng)成以下好習(xí)慣:熱愛祖國,升國旗奏國歌時(shí)自覺肅立;文明禮貌,微笑待人;學(xué)會(huì)尊重,耐心聽他人說話;保護(hù)隱私,別人的東西不亂動(dòng);利人利己,用過的東西放回原處;誠實(shí)守信,說了就要努力做;待人友善,觀看比賽文明喝彩;遵守規(guī)則,上下樓梯靠右行;勤奮自強(qiáng),天天鍛煉身體;環(huán)保衛(wèi)生,干干凈凈迎接每一天。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,提高學(xué)生的"五自"能力,確保學(xué)生行為規(guī)范合格率為100%,品德優(yōu)良率為99%以上。
3、強(qiáng)化"五自"教育。
“五自”(自主、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律)是雛鷹行動(dòng)的核心內(nèi)容,已成為在青少年階段所必需具備的素質(zhì)。要充分利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們積極向上的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),要積極并有針對(duì)性地講解、示范、實(shí)踐操作,使“五自”活動(dòng)更具操作性,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。
4、滲透公民教育。
以育人為根本,繼續(xù)開展“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”系列教育和貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,把弘揚(yáng)、培育民族精神和加強(qiáng)思想道德建設(shè)擺在重要位置。以為人民服務(wù)為核心、集體主義為原則、誠實(shí)守信為重點(diǎn),牢記公民道德基本道德20字(愛國守法,勤儉自強(qiáng),明理誠信,團(tuán)結(jié)友善,敬業(yè)奉獻(xiàn))本學(xué)期開展"學(xué)習(xí)雷鋒精神,弘揚(yáng)道德規(guī)范,塑造誠信形象"活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生基本道德觀念的形成和文明習(xí)慣的養(yǎng)成。
5、加強(qiáng)法制教育。
繼續(xù)采用走出去,請(qǐng)進(jìn)來等形式,通過法制專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、師生演講、參觀展覽等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》為重點(diǎn)的法制教育系列活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性和自我保護(hù)意識(shí)。建立后進(jìn)生幫教制,消滅在校生違法犯罪行為的出現(xiàn)。
6、開展心理教育。
心理健康教育是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,要通過觀察、談話、問卷調(diào)查等形式了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀,在認(rèn)真上好健康教育課的同時(shí),要加強(qiáng)針對(duì)性的心理健康指導(dǎo),及時(shí)矯正某些學(xué)生的畸形心理,增強(qiáng)他們的抗挫能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。
(三)加強(qiáng)校園文化建設(shè),進(jìn)一步濃厚校園文化氛圍,優(yōu)化育人環(huán)境。
1、校園班級(jí)環(huán)境美化。
進(jìn)一步加強(qiáng)校園走廊文化、墻上文化,班級(jí)文化,做到環(huán)境要做到美化、教育化,繼續(xù)進(jìn)行每期期未班級(jí)文化建設(shè)的教室文化評(píng)比活動(dòng)。讓學(xué)生全員參與,主題要突出教育意義和人文關(guān)懷,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和動(dòng)手力。
2、升旗儀式序列化。
堅(jiān)持每周一的升旗儀式,國旗下講話要求內(nèi)容豐富,在保留傳統(tǒng)的愛國、勵(lì)志等內(nèi)容的基礎(chǔ)上力求同社會(huì)生活、時(shí)事政治緊密聯(lián)系,貼近學(xué)生的思想實(shí)際,形成序列。
3、板報(bào)設(shè)計(jì)個(gè)性化。
繼續(xù)精心設(shè)計(jì)校、班兩級(jí)黑板報(bào),體現(xiàn)科技、敬廉崇潔、平安校園、消防教育、文明禮儀等方面的特色的校園文化及各班的個(gè)性。
(四)調(diào)動(dòng)各界參與,發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)“三結(jié)合”。
1、提高家教水平。
繼續(xù)按要求辦好家長學(xué)校。做到目標(biāo)明確,計(jì)劃落實(shí),規(guī)范嚴(yán)格、內(nèi)容針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng),并且認(rèn)真做好資料搜集、積累工作,進(jìn)行走訪學(xué)生家庭活動(dòng)。家訪要不拘形式,不固定時(shí)間,本著關(guān)心學(xué)生,溝通理念的目的,提高家訪質(zhì)量。本學(xué)期教師家訪要達(dá)到全班學(xué)生的30%,通過其他形式與家長交流要達(dá)到40%,并做到有對(duì)象、有目標(biāo)、有效果、有反饋、有記錄。讓家訪真正成為建立起教師、學(xué)生、家庭互動(dòng)的三者關(guān)系,成為進(jìn)一步摸索出心理教育的突破口,成為德育工作的有效抓手。做到每學(xué)期同每位學(xué)生家長均有一定程度的書面和短信息聯(lián)系,特別重視做好與后進(jìn)生家長的經(jīng)常性聯(lián)系;加強(qiáng)對(duì)教師家訪工作的組織管理,并把家訪工作納入對(duì)班主任工作的考核之中。
2、加強(qiáng)對(duì)周邊環(huán)境的綜合治理,努力營造良好的社會(huì)育人環(huán)境。
充分發(fā)揮關(guān)心下一代工作委會(huì)五大員(報(bào)告員、家教員、幫教員、宣傳員、校外輔導(dǎo)員)、學(xué)校家長委員會(huì)的作用,開展綜合實(shí)踐活動(dòng)和校區(qū)共建活動(dòng)。大力開展學(xué)雷鋒互助、環(huán)保等活動(dòng)。形成齊抓共管、共同培育一代新人的局面。使在校生違法犯罪率繼續(xù)為零。
(五)重視學(xué)科滲透,加強(qiáng)德育科研。
1、挖掘滲透內(nèi)容。
德育要寓各學(xué)科教學(xué)之中,貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。語文、社會(huì)等學(xué)科要充分發(fā)揮人文學(xué)科的優(yōu)勢(shì),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育,中國近現(xiàn)代史和基本國情教育;數(shù)學(xué)、自然等學(xué)科,要通過中國和世界科技發(fā)明與發(fā)展的典型事例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀、科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度教育,愛國主義和思想品德教育。音、體、美等學(xué)科也要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),陶冶學(xué)生情操,提高心理素質(zhì),激發(fā)愛國主義情感,磨練意志品質(zhì),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)忍不拔的精神。
2、優(yōu)化學(xué)科教學(xué)。
課堂是實(shí)施德育教育的主陣地,在各學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是一種全員性策略,教師要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法諸方面滲透德育教育來優(yōu)化課堂教學(xué)的全過程,各學(xué)科要繼續(xù)上好學(xué)科滲透德育教育的教研課,要繼續(xù)認(rèn)真上好思想品德、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)課。
3、開展德育科研。
全體教師要樹立向科研質(zhì)量要效益的現(xiàn)代意識(shí),要認(rèn)真學(xué)習(xí)教科研理論的書籍并運(yùn)用于德育實(shí)踐研究。要認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記,要針對(duì)新形勢(shì)下的學(xué)生特點(diǎn),進(jìn)行分析研究,撰寫有一定質(zhì)量的教育論文,積極向報(bào)刊雜志投稿。
三、主要活動(dòng)建議:
以“關(guān)注生活、勇于實(shí)踐”為特色,本學(xué)期的德育重點(diǎn)是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生開展“走進(jìn)生活、走向?qū)嵺`”為主題的道德實(shí)踐系列活動(dòng)。
1、各月的教育重點(diǎn)是;二、三月份,開展“文明就在我們身邊”活動(dòng);四月份,開展“環(huán)保小衛(wèi)士在行動(dòng)”活動(dòng);五月份,開展“能手巧手就在我們之中”活動(dòng);六七月份,開展“我們也能創(chuàng)造美”活動(dòng)。
2、結(jié)合相關(guān)節(jié)日,相機(jī)開展教育實(shí)踐活動(dòng):三月份學(xué)雷鋒日和“三八”婦女節(jié),開展凈化、美化社區(qū)活動(dòng)和慰問媽媽的活動(dòng);四月份環(huán)保宣傳周和植樹節(jié),開展環(huán)保宣傳和植樹、養(yǎng)花種草活動(dòng);五月份的“五一”勞動(dòng)節(jié)、“五四”青年節(jié),開展與勞模、優(yōu)秀青年代表手拉手活動(dòng);六月份開展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。
3、結(jié)合學(xué)校管理,培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和服務(wù)意識(shí)。一是開展心理健康教育,少兒維權(quán)中心服務(wù)活動(dòng)能有實(shí)效,心理信箱、心理啟動(dòng)實(shí)施。二是建立“問題學(xué)生”檔案,加大學(xué)生心理健康的個(gè)案研究。
篇7
一、重視教育合力的形成
只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力,我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此,我校充分利用家長學(xué)校和家長開放日,發(fā)揮家委會(huì)功能,利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn),全面指導(dǎo)家庭教育。一是健全家長學(xué)校組織機(jī)構(gòu)。2005年9月,我們成立了由校長任家長學(xué)校校長,德育主管任家長學(xué)校教導(dǎo),四1班一名家長為組長的第二屆家長委員會(huì),共同審視學(xué)校教育及家庭教育的形勢(shì),探討新形勢(shì)下學(xué)校教育及家庭教育的有效途徑與方法,引導(dǎo)學(xué)校的孩子們勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、健康成長。二是積極開展家長學(xué)校活動(dòng)。05學(xué)年,校長召開了全校家長會(huì),向全體家長匯報(bào)了學(xué)校的整體工作、學(xué)校面臨的發(fā)展機(jī)遇及對(duì)家庭教育的建議。家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子向班主任推薦家庭教育方面的知識(shí)、信息,溝通學(xué)校與家長的聯(lián)系。
根據(jù)起始年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué),家長擔(dān)心焦慮的情況,我校每月開展一次家長學(xué)校活動(dòng),聘請(qǐng)地區(qū)教育專家做“新形勢(shì)下的家庭教育”講座,適時(shí)傳遞相關(guān)信息,在家長中開展“今天我怎樣做家長”征文評(píng)比活動(dòng)并交流頒獎(jiǎng)。指導(dǎo)家長信任孩子,從“我行,你不行”、 “我不行,你行”、“我不行,你也不行”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔倚校愀小钡募?lì)式的家庭教育理念。三是積極開展家庭教育研究活動(dòng)。德育室以德育行動(dòng)、體驗(yàn)教育等為抓手,進(jìn)行家庭教育的課題研究,和家長一起配合開展的針對(duì)獨(dú)生子女自私驕橫的問題實(shí)施的“小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的實(shí)踐和研究”被確立為市級(jí)課題,成為全國十五規(guī)劃課題的子課題;有的家長撰寫的“今天我怎樣做家長”獲縣教育局心理健康教育論文比賽二、三等獎(jiǎng)。四是家校互動(dòng),推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展。在學(xué)校工作中,我校進(jìn)一步確立了教育開放的辦學(xué)思想。如05年元旦迎新活動(dòng),我校邀請(qǐng)家長代表和學(xué)生一起參加“雛鷹奮飛奔新年”活動(dòng);05年4月,我校開展 “依托二新,聚焦課堂,提升教師專業(yè)素養(yǎng)”教學(xué)研討活動(dòng),部分學(xué)生家長受邀教育局研訓(xùn)員老師一起進(jìn)課堂聽課,感受課改的推進(jìn);08年“六一”節(jié),家委會(huì)成員來校參加了“感恩社會(huì)”六一慶祝活動(dòng)。同時(shí),家委會(huì)成員對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作也十分關(guān)注,熱情支持學(xué)校第二屆景東杯課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng),不僅在物質(zhì)上,也在精神上極大地鼓舞了教師們的工作熱情,為學(xué)校發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。
二、重視家庭活動(dòng)的開展
1、開展家庭實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。
生動(dòng)、活潑的活動(dòng)是孩子們最感興趣的。我校以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī),開展豐富多彩的家庭活動(dòng)。在三八婦女節(jié)開展"保護(hù)蛋寶寶一天體驗(yàn)"活動(dòng);在中秋節(jié)期間開展"我愛我家"系列活動(dòng);母親節(jié)“我給媽媽洗次腳”活動(dòng)……通過體驗(yàn)式活動(dòng)的開展,架起了家長與孩子情感的橋梁,連起了孩子與家長親情的紐帶,讓孩子感受關(guān)懷,學(xué)會(huì)感恩。
2、指導(dǎo)家長"賞識(shí)孩子"
孩子的興趣就是探索世界,越是不會(huì)干的,他就越想干,會(huì)了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象,我們常常告戒家長不把孩子當(dāng)小皇帝小公主,不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所作的一切努力,賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗,讓孩子感到家長永遠(yuǎn)是他的后盾。在提高家長認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,采取同一的內(nèi)容,統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在"如何做",家庭重在"怎么做"。學(xué)校和家庭密切配合,以實(shí)踐為重點(diǎn),及時(shí)反饋,樹立榜樣,找出差距,再教育,再實(shí)踐,從根本上克服了"教育靠學(xué)校包打天下"的被動(dòng)局面。
三、重視和睦家庭的建立
篇8
大家好!在今年暑假來臨之際,為了讓大家過一個(gè)有意義的暑假,今天我們召開暑假放假大會(huì),總結(jié)本學(xué)期的工作,布署安排暑假學(xué)習(xí)、活動(dòng)任務(wù)。首先向獲得表彰的同學(xué)們表示熱烈的祝賀,希望大家繼續(xù)努力,在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中取得各加優(yōu)異的成績。向辛勤工作的老師們表示感謝,正是你們辛勤的勞動(dòng)換來了同學(xué)們的優(yōu)異成績。
本學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束,學(xué)校在區(qū)教育局、鎮(zhèn)中心校的領(lǐng)導(dǎo)下,以“依法治校,規(guī)范管理,質(zhì)量立校,特色興校”為辦學(xué)理念,以“提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”為辦學(xué)宗旨,緊緊圍繞“做學(xué)生喜歡的老師,辦人民滿意的學(xué)校,創(chuàng)和-諧的梧臺(tái)教育”的目標(biāo),全面貫徹黨的教育方針,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,加強(qiáng)規(guī)范管理,逐步提升辦學(xué)水平。以腳踏實(shí)地的工作作風(fēng),完成了各項(xiàng)工作任務(wù),并取得了可喜的成績。
首先、學(xué)校加強(qiáng)規(guī)范化管理,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。全面落實(shí)《省課程設(shè)置方案》,開全課程、開足課時(shí)。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)要求,規(guī)范了學(xué)生書面作業(yè)設(shè)置,實(shí)行總量控制,切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)作息時(shí)間的規(guī)定,學(xué)生在校時(shí)間不超過六小時(shí)。規(guī)范學(xué)生的各種競(jìng)賽和考試。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取了等級(jí)評(píng)價(jià),不給學(xué)生排名次,不公開公布學(xué)生成績。
其次、堅(jiān)持德育為首,通過豐富多彩的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)和行為習(xí)慣,努力爭(zhēng)做有道德的人。學(xué)校深入開展系列教育活動(dòng),通過主題活動(dòng)周、班隊(duì)會(huì)、國旗下講話等強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育、文明禮儀教育、衛(wèi)生習(xí)慣教育、遵規(guī)守紀(jì)教育以及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育,滲透安全教育,理想信念教育,心理健康教育,社會(huì)公德教育,從小事做起,逐步提高同學(xué)們的思想道德素質(zhì)和行為習(xí)慣。學(xué)校大力推廣學(xué)生節(jié)假日三元管理,成立了社區(qū)互助小組,充分利用周六時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、文體與實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)了小組內(nèi)學(xué)生的交流與合作,保障了學(xué)生在校外的管理。加強(qiáng)家校聯(lián)系,通過召開家長會(huì)和家長委員會(huì)會(huì)議,加強(qiáng)社區(qū)、家庭和學(xué)校的聯(lián)合,融洽了學(xué)校與家庭的關(guān)系,促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。
第三、突出教學(xué)中心地位,加強(qiáng)常規(guī)管理,積極開展課堂教學(xué)改革,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真學(xué)習(xí)與落實(shí)《臨淄區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》,加大檢查與指導(dǎo)力度,確保教學(xué)工作的規(guī)范化。扎實(shí)開展教育科研工作,緊緊圍繞“構(gòu)建理想課堂”實(shí)驗(yàn),探究“新五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,提高了課堂效率。大力開展“講普通話,寫規(guī)范字”活動(dòng),提高同學(xué)們的表達(dá)、書寫能力。扎實(shí)開展陽光體育運(yùn)動(dòng),確保每天鍛煉1小時(shí)以上,提高學(xué)生們的身體素質(zhì)。積極開展大閱讀活動(dòng),營造書香校園,鼓勵(lì)師生多讀書,讀好書,提高文學(xué)素養(yǎng)。
第四、齊文化素養(yǎng)教育特色建設(shè)初見成效。
學(xué)校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),大力開展齊文化素養(yǎng)教育,給學(xué)生配備了《齊國成語故事》一書,讓學(xué)生學(xué)習(xí)與背誦里面的齊國故事,開展齊國故事我來講活動(dòng);積極開展齊文化劇排練與展演,成立了齊文化劇中心隊(duì),積極開展活動(dòng)。學(xué)校組織學(xué)生參觀了齊國故城排水口和稷下學(xué)宮遺址,在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)齊文化知識(shí)。學(xué)校還加大了齊文化校園建設(shè),懸掛了10余塊齊國名人掛像,讓學(xué)生時(shí)刻接受齊文化的熏陶。學(xué)校邀請(qǐng)了區(qū)齊文化研究社王景甫和王本昌兩位專家為學(xué)生進(jìn)行了齊文化知識(shí)講座,大大提高了學(xué)校齊文化素養(yǎng)教育的層次。學(xué)校組織了齊國成語故事和千句文比賽,通過比賽促進(jìn)齊文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在學(xué)校特色建設(shè)初見成效,并帶動(dòng)了學(xué)校工作的全面發(fā)展。
第五、學(xué)校注重校園環(huán)境建設(shè),提升環(huán)境育人檔次。學(xué)校對(duì)小廣場(chǎng)周圍的花池邊進(jìn)行了硬化,在廣場(chǎng)兩側(cè)種植了草皮,對(duì)綠化區(qū)進(jìn)行了整修,達(dá)到了校園美化綠化的要求。為確保學(xué)生在校安全,防止意外事故,學(xué)校對(duì)校園內(nèi)的主用電線路進(jìn)行更換,對(duì)房頂進(jìn)行防水處理,消除了安全隱患。學(xué)校對(duì)辦公室和教室進(jìn)行刮瓷刷漆,創(chuàng)設(shè)了良好的辦公、學(xué)習(xí)環(huán)境。大力開展陽光體育運(yùn)動(dòng),為學(xué)生添置了六幅高標(biāo)準(zhǔn)的乒乓球臺(tái),設(shè)置了專門的乒乓球場(chǎng)地,讓學(xué)生即煅練了身體又豐富了課外生活。
學(xué)校師生的共同努力,帶來了豐碩的成果。李榮春、于振明、楊傳波、崔美文等六位教師的論文在《音體美報(bào)》發(fā)表,王洪吉老師的隨筆在《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》上發(fā)表,楊傳波、于衛(wèi)國等三位教師的論文在淄博市現(xiàn)代教育論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。在淄博市第十屆百靈藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中,王安友、李榮春兩位老師輔導(dǎo)學(xué)生上交的美術(shù)和攝影作品有五件獲獎(jiǎng)。張愛潔、楊傳波兩位老師的教具制作被評(píng)為區(qū)級(jí)二、三等獎(jiǎng)。于衛(wèi)國老師輔導(dǎo)學(xué)生電子作品有兩件獲得區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。王洪吉老師輔導(dǎo)的王夢(mèng)潔、王夢(mèng)雪兩同學(xué)的習(xí)作在山東識(shí)快樂作文》上發(fā)表,王曉敏、王雪妍同學(xué)的習(xí)作在《音體美報(bào)》上發(fā)表。郭新發(fā)老師帶領(lǐng)學(xué)校體育隊(duì)在學(xué)生人數(shù)不占優(yōu)勢(shì)的情況下,獲得了全鎮(zhèn)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)第二名、越野賽第二名的好成績。在鎮(zhèn)第三屆校園讀書節(jié)比賽中,師生多人獲獎(jiǎng)。各類教育教學(xué)信息20余篇在市區(qū)級(jí)以上媒體發(fā)表。本學(xué)期的期末考試中,參加全鎮(zhèn)統(tǒng)一考試的十二個(gè)學(xué)科,我校有四個(gè)學(xué)科獲得了第一名,分別是崔美文老師任教的二年級(jí)語文、王成軍老師任教的四年級(jí)數(shù)學(xué)、吳麗花老師任教的四年級(jí)英語、楊傳波老師任教的五年級(jí)數(shù)學(xué),張愛潔老師任教的一年級(jí)語文獲得了第二名。加上抽測(cè)中體育全鎮(zhèn)第一,美術(shù)全鎮(zhèn)第二,學(xué)校獲得了全鎮(zhèn)三分之一的第一名。這些成績的取得與我們?nèi)w師生的努力是分不開的,是大家齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)向上的結(jié)果。
現(xiàn)在,暑假就要到了,為了大家過一個(gè)快樂、平安、豐富多彩的暑假,學(xué)校向同學(xué)們提出以下建議:
1、在假期里制訂好暑假活動(dòng)、學(xué)習(xí)計(jì)劃,認(rèn)真完成作業(yè),積極參加社區(qū)互助活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),多做些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
2、注意自身安全,認(rèn)真落實(shí)《暑假安全目標(biāo)責(zé)任書》,確保不出現(xiàn)任何事故。
3、假期中講文明、講禮貌,要尊老敬老,尊重和關(guān)愛他人,學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)他人。
4、積極開展讀書活動(dòng),提倡多讀書,讀好書,創(chuàng)建書香家庭。
5、做好近視眼防控和其他疾病的防控工作工作,講究衛(wèi)生,多做運(yùn)動(dòng),保持身體健康,養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。
6、堅(jiān)決抵制社會(huì)不良風(fēng)氣,嚴(yán)禁學(xué)生喝酒、賭博,禁止進(jìn)入“網(wǎng)吧、游戲機(jī)房、歌廳、舞廳、臺(tái)球房”等不適宜的娛樂性場(chǎng)所,做一個(gè)講文明、懂禮儀的好少年。
7、樹立節(jié)儉意識(shí),合理使用壓歲錢,養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。鼓勵(lì)大家利用壓歲錢訂閱報(bào)刊、雜志,購買學(xué)習(xí)書籍。
8、積極參加齊文化故事我來講活動(dòng),確保在假期里學(xué)會(huì)五個(gè)以上的齊國故事,開展尋訪家鄉(xiāng)齊國遺址社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),加深對(duì)當(dāng)?shù)佚R文化的理解,提高齊文化素養(yǎng)。
9、積極參加社區(qū)互助組活動(dòng),根據(jù)計(jì)劃安排進(jìn)行互助學(xué)習(xí)與實(shí)踐,確保人員、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的落實(shí)與提高,保證活動(dòng)效果。輔導(dǎo)老師會(huì)不定期的進(jìn)行檢查與指導(dǎo),學(xué)生會(huì)的同學(xué)也會(huì)監(jiān)督活動(dòng)開展情況,希望大家認(rèn)真、按時(shí)開展好小組互助活動(dòng)。
篇9
述職報(bào)告必須以報(bào)告履行職責(zé)情況、報(bào)告德才能績?yōu)橹鳎攸c(diǎn)在于展示履行職責(zé)的思路、過程和能力,下面就讓小編帶你去看看小學(xué)數(shù)學(xué)教師職稱個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇,希望能幫助到大家!
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職稱述職報(bào)告1我自20__年取得小學(xué)高級(jí)教師以來,以“服務(wù)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生各有所長”為工作宗旨,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,更新教育教學(xué)觀念,團(tuán)結(jié)教師,熱愛學(xué)生,用知識(shí)和智慧盡心盡責(zé)奉獻(xiàn)自己的光和熱,現(xiàn)將任現(xiàn)職以來的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下。
一、政治思想、工作態(tài)度方面
始終做到忠誠黨的教育事業(yè),遵紀(jì)守法,認(rèn)真學(xué)習(xí)國有關(guān)教育的方針政策,熱愛教育事業(yè),不忘人民教師根本職責(zé),嚴(yán)于律己,寬以待人,以真摯的事業(yè)心,務(wù)實(shí)求真的態(tài)度,履行本職工作,并通過政治思想,學(xué)識(shí)水平,教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。
二、教育教學(xué)方面
本在實(shí)際的教育中,積極轉(zhuǎn)變思想觀念,探新課程理念的教育教學(xué)方式,深入研究理論課和學(xué)生實(shí)訓(xùn)課,改進(jìn)教學(xué)方式方法,尤其近年來職業(yè)教育的飛躍發(fā)展,作為職業(yè)教育的教師,要與時(shí)俱進(jìn),要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì),適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,我把理論教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,把獲得知識(shí)結(jié)合在實(shí)操訓(xùn)練課上,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)力,在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程。目前學(xué)生的來源多渠道,思想復(fù)雜,素質(zhì)水平差異很大,給職業(yè)教育帶來很高的難度,我根據(jù)學(xué)生的各種特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,利用各種教學(xué)設(shè)備,先進(jìn)行教材試講,請(qǐng)同教研組的教師反復(fù)聽評(píng),從研、講、聽、評(píng)中推敲完善理想的教案,在教學(xué)中還注重創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中不但要教書,還要育人,經(jīng)常深入到學(xué)生去,了解各種不同觀念,不同要求,不同目的的學(xué)生,通過談心,用我的行動(dòng)體現(xiàn)我熱愛、信任、關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,讓師生之間的關(guān)系處于一種民主和諧的狀態(tài),建立起新型的師生之間平等、民主關(guān)系,把學(xué)生引導(dǎo)到統(tǒng)一認(rèn)識(shí),對(duì)自己充滿信心,對(duì)未來充滿希望,立志自己成為有用之才,所以必須有一技之長而主動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)改革和繼續(xù)教育方面
我積極參加校內(nèi)組織的校本培訓(xùn)及各項(xiàng)校本教研活動(dòng),觀摩多節(jié)的優(yōu)質(zhì)課,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,經(jīng)常和優(yōu)秀教師、教學(xué)骨干進(jìn)行面對(duì)面得交流,在教學(xué)過程中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。我虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教,汲取他們的經(jīng)驗(yàn),在教育教學(xué)中發(fā)揮更好的效果,我積極參加教研組的教研活動(dòng),不論自己或是他人的公開課,我都參加集體備課活動(dòng),使教研組的每一節(jié)公開課都上得圓滿成功,公開課后還參加評(píng)課活動(dòng),使我從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué)。為了進(jìn)一步豐富自己專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能水平,我還堅(jiān)持進(jìn)修學(xué)習(xí),20__年10月通過高等教育自學(xué)考試,取得大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷,20__年6月通過高等教育自學(xué)考試,取得大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷,通過專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,考取了多本技能操作證,使自己的教育教學(xué)水平不斷提高,既有知識(shí)上的積累,也有教學(xué)技藝的增長。
四、德育教育工作
在任現(xiàn)職以來,自覺履行教師職責(zé)和職業(yè)道德,教書育人,教育學(xué)生熱愛祖國,熱愛集體,分清是非,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活。積極深入學(xué)生了解學(xué)生的思想狀況,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng),從點(diǎn)滴和細(xì)節(jié)方面入手,綜合評(píng)價(jià)學(xué)生,讓學(xué)生都能成為一技之長的有用之人,還注重情感培養(yǎng)和心理健康教育,讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)于律己,不斷上進(jìn)的良好習(xí)慣,對(duì)后進(jìn)生從不歧視,不放棄,給予他們更多幫助和關(guān)愛,找個(gè)別談心,參與他們的活動(dòng),引導(dǎo)他們改變厭學(xué)情緒,由后進(jìn)變進(jìn)步,在班主任工作中,深入了解學(xué)生,因材施教,調(diào)動(dòng)他們的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,利用班級(jí)干部管理班級(jí)。我尊重學(xué)生、以誠相待、真誠守信、表里如一,以慈母嚴(yán)父般的關(guān)愛去點(diǎn)燃他們心靈的火花,以“許人一諾,千金不移”的工作作風(fēng)滋潤著學(xué)生的心田,身體力行,言傳身教,為學(xué)生鋪就通往成功的道路。
總之,我勤勤懇懇,任勞任怨,在教學(xué)、科研和學(xué)生思想工作等方面都取得很大成績,使很多學(xué)生走進(jìn)社會(huì)后,成為社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)的得力干將,為社會(huì)創(chuàng)造的了不少的財(cái)富,使我得到最大的安慰。今后,我將一如既往地繼續(xù)努力,爭(zhēng)取在工作和學(xué)校取得更大的成績和進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職稱述職報(bào)告2參加工作以來,我始終以《中心小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,把教書育人當(dāng)作自己的天職。
在少先隊(duì)工作中,實(shí)施德育工作。我平時(shí)用自己的言行感染學(xué)生,使學(xué)生在自己的言行中受到熏陶。要求學(xué)生做的事,我身體力行。曾經(jīng)教一年級(jí)時(shí),學(xué)生年齡較小,在家嬌生慣養(yǎng),不愛勞動(dòng),學(xué)期開學(xué)初學(xué)生輪流值日時(shí),有的學(xué)生不掃地,說不會(huì)掃,但我沒有責(zé)怪學(xué)生,沒有批評(píng)學(xué)生,而是帶著學(xué)生去掃,教他們?nèi)撸苍S是“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”吧,絕大多數(shù)孩子按照值日制度進(jìn)行規(guī)范地值日。由于有的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。班上和校園內(nèi)到處是雜物,我利用晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康衛(wèi)生教育,要求各班開展“彎腰行動(dòng)”,要求紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的同學(xué)先做起,同時(shí)在學(xué)校里走路時(shí)看到雜物,我親自撿起放入垃圾箱,在這樣的言行熏陶之下,同學(xué)們紛紛將紙放入紙簍,有的學(xué)生不注意將紙屑扔在地上,馬上就有人指責(zé),這樣久而久之,學(xué)生養(yǎng)成了講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。班上有的學(xué)生時(shí)常遲到,每天早上我6點(diǎn)左右到校,在這樣的影響下,學(xué)生遲到的現(xiàn)象漸漸地減少了,養(yǎng)成了按時(shí)上學(xué),不遲到的.良好習(xí)慣。我就是通過自己的一言一行,一舉一動(dòng),在平凡的小事中,教育學(xué)生,影響學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
平時(shí)我關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生,用真情打動(dòng)學(xué)生、感化學(xué)生,在這樣的前提下,做后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。班上有一名叫丁俊杰的學(xué)生,在學(xué)習(xí)上作業(yè)拖拉,甚至不做,上課也有不守紀(jì)律的行為。但這位學(xué)生性格很直,活潑、愛勞動(dòng)、愛贊賞。我在深入了解情況后,不是直接批評(píng)他,而是動(dòng)之以情,曉之以理,從正面教育他,引導(dǎo)他,像對(duì)待自己的子女一樣和他談心,問他:“為什么作業(yè)不交?”這位學(xué)生很真誠地吐露出實(shí)情:作業(yè)有的不會(huì)做,愛面子,怕老師批評(píng)他,同學(xué)們嘲笑他。我真誠地告訴他:“學(xué)習(xí)不懂的問題問我,我?guī)椭恪!焙髞磉@位學(xué)生在關(guān)心和教育下,逐漸樹立了信心,作業(yè)基本能按時(shí)完成,其他行為方面表現(xiàn)得也比較規(guī)范,期中考試成績有了較大的進(jìn)步。我針對(duì)他的進(jìn)步,在班上特意表揚(yáng)了他,他感到莫大的欣慰和興奮,經(jīng)過一段時(shí)間,這位學(xué)生不僅愛學(xué)習(xí),上課還能大膽回答老師提出的問題,而且,能夠關(guān)心集體,自覺遵守班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。在最后的畢業(yè)測(cè)試中取得了滿意的成績。
為了更好地實(shí)施德育工作,我以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則,開展了豐富多彩的活動(dòng)。如:組織學(xué)生開展“慈善一日捐”的活動(dòng)。倡議學(xué)生捐出一天的零花錢,幫助困難的人。清明節(jié),要求各班開展“學(xué)習(xí)烈士精神”的主題會(huì),向?qū)W生介紹革命烈士的英雄事跡。讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易,教育學(xué)生要珍惜這個(gè)大好時(shí)光,好好學(xué)習(xí),把祖國建設(shè)得更加美好。通過這樣的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的良好品質(zhì)。平時(shí)要求各班長期堅(jiān)持勞動(dòng)教育,教育學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造一切”,幸福的生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造來的,勞動(dòng)最光榮,要尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者,教育學(xué)生要珍惜勞動(dòng)成果,愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn),培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣,積極參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和公益勞動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生從小就熱愛勞動(dòng)、勤儉樸素的良好品德。
對(duì)于學(xué)困生我從不嫌棄,耐心幫助。發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)及時(shí)給予表揚(yáng),樹立他們的自信心。在班上找學(xué)習(xí)好的同學(xué)給他們當(dāng)師傅,團(tuán)結(jié)他們使他們不孤單,把學(xué)生分成“三人行”學(xué)習(xí)小組,讓成績好的幫助學(xué)困生。我在放學(xué)時(shí)再把他們留下,把當(dāng)天學(xué)的知識(shí)再講一遍,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。對(duì)特差的學(xué)生,我利用星期天主動(dòng)上門為他們補(bǔ)課。如張敏、呂勝通過補(bǔ)差,都考上了理想的中學(xué)。
在平時(shí)的教學(xué)工作中,我還注意促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展,上學(xué)期班上一位學(xué)生叫馬秀琪,這位學(xué)生學(xué)習(xí)成績尚可,但怕回答老師提出的問題,問其原因:愛面子,回答錯(cuò)了怕班上的同學(xué)譏笑她,針對(duì)這一情況,我從正面引導(dǎo)她,從她的閃光的思維中激勵(lì)她,幫她樹立信心,經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉后,改掉了她的缺點(diǎn),養(yǎng)成了敢于回答問題愛回答問題的良好習(xí)慣。還有一位叫許杰的同學(xué),這位學(xué)生聰明,成績突出,膽大,有“自傲”的情緒,經(jīng)不起表揚(yáng),我對(duì)他的表揚(yáng)控制一定的“度”,對(duì)他出現(xiàn)的錯(cuò)誤毫不隱瞞地指出來,同時(shí)也采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行批評(píng),改變他那“自傲”的情緒,促進(jìn)他良好地發(fā)展,以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
功夫不負(fù)有心人,老師的愛溫暖著學(xué)生,老師的勤奮帶領(lǐng)著學(xué)生。激發(fā)起他們自覺學(xué)習(xí)的愿望,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生在調(diào)研測(cè)試中總是名列前茅。有耕耘就有收獲,《讓課堂充滿活力》獲《大學(xué)英語》報(bào)刊基礎(chǔ)英語教育論文大賽二等獎(jiǎng),《淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化》發(fā)表在《中國教育報(bào)》,《優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率》刊登在《教師教育科研》雜志。多年來我曾被評(píng)為鎮(zhèn)政府、中心校的“十佳教師”“教學(xué)能手”“優(yōu)秀團(tuán)員”。上屆六年級(jí)的孩子們?cè)诋厴I(yè)時(shí)給我留言:老師,您教我兩年,您辛苦了!老師,祝您身體健康,工作開心順利!老師:祝您桃李滿天下,越過越年輕!更有幾個(gè)學(xué)生,聯(lián)名給我班教師送來了錦旗,此時(shí),上課的勞累,批改作業(yè)的繁重,教導(dǎo)工作和少先隊(duì)工作的瑣碎等等都化為烏有。此時(shí),我是最幸福的。
我只是在做著自己的本職。恪守著自己的職業(yè)道德。沒有太多的豪言壯語——只因?yàn)閻郏晕以敢?
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職稱述職報(bào)告3一學(xué)年很快就要過去了,回顧這學(xué)年,我忠誠黨的教育事業(yè),遵守學(xué)校的規(guī)章制度,服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排,熱愛、關(guān)心學(xué)生,嚴(yán)格要求,做到因材施教,小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人述職。同時(shí)不斷提高業(yè)務(wù)知識(shí)水平,鉆研教材,努力提高教學(xué)水平,且多聽取意見,向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,務(wù)求精益求精。
本學(xué)年任教一(1)班、一(2)班數(shù)學(xué),我根據(jù)學(xué)校、科組的工作安排,認(rèn)真制定學(xué)科計(jì)劃,并落實(shí)完成。
一、自覺提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
一年級(jí)采用的是北師大版的新教材,和以往的教材有很大不同。對(duì)此,我認(rèn)真鉆研教材,學(xué)習(xí)新課標(biāo),仔細(xì)體會(huì)新課標(biāo)理念,理解教材的意境,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教案。積極參加科組教研活動(dòng),參與課改研討,到泰安小學(xué)拜師學(xué)藝,出外聽課、學(xué)習(xí)。
二、合理使用教法,想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校,一切都是那么陌生、新奇,他們往往不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,不習(xí)慣小學(xué)紀(jì)律的約束,再加上他們調(diào)皮好動(dòng)的特點(diǎn),往往會(huì)違反一些紀(jì)律,做錯(cuò)一些事情。我先從抓好學(xué)生的課堂常規(guī)入手,培養(yǎng)學(xué)生形成初步的行為習(xí)慣。在教學(xué)中靈活采用不同的教法,以正面教育為主鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新教材活動(dòng)性強(qiáng),我充分利用教材,精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。
數(shù)學(xué)源于生活,生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在教學(xué)中,我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué),摸到數(shù)學(xué)。
3、開展實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
波利亞說:學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)。留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí),在動(dòng)手中思維,在思維中動(dòng)讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。例如,在教學(xué)觀察與測(cè)量一章時(shí),我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)。讓學(xué)生互相量身高、量黑板、量課本等,讓學(xué)生走出課堂,觀察周圍的事物,用正確的長度單位描述物體的長度和高度,用正確的語言表述物體的位置。教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí),設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動(dòng),如調(diào)查班里同學(xué)喜歡吃的水果,男女同學(xué)的人數(shù)等,使學(xué)生在活動(dòng)中探索調(diào)查的方法,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。
4、發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì),開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。
合作研討,即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體,突出學(xué)生的協(xié)作與討論,充分利用集體的力量,共同發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,這樣有利于學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高,小組由不同性別、不同成績、不同能力的學(xué)生組成,使優(yōu)等生的才能得到施展,中等生得到鍛煉,差等生得到幫助,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。例如,在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)一課時(shí),我安排了六人一小組,討論怎樣計(jì)算19+18=?。
分組討論時(shí),學(xué)生都很積極地把自己的算法告訴同組同學(xué)。到匯報(bào)結(jié)果時(shí),竟發(fā)現(xiàn)有兩組學(xué)生找到了6種算法,比書本介紹的還多出了兩種。我認(rèn)為這樣的教學(xué),既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生的思路得以開拓,觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。
5、開展競(jìng)賽、游戲活動(dòng),提高課堂學(xué)習(xí)氣氛。
基于低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),引進(jìn)競(jìng)賽、游戲活動(dòng),學(xué)生積極性高,效果好。寓教于樂。
6、運(yùn)用表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
課堂上以表揚(yáng)為主,分個(gè)人、小組進(jìn)行表揚(yáng),經(jīng)常運(yùn)用贊揚(yáng)的語言鼓勵(lì)學(xué)生,如你真棒!你的眼睛真雪亮!你們小組合作得很好!……大大加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和集體的凝聚力。
本學(xué)年,我積極參與課改研討,上學(xué)期參加容桂區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,我的加減法(二)(6、7)獲三等獎(jiǎng);教案設(shè)計(jì)獲一等獎(jiǎng);這學(xué)期承擔(dān)容桂區(qū)20__學(xué)年度小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革教學(xué)研討課,獲得好評(píng)。
我從事教師工作只有一年多,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,在工作中還有很多不足之處,如學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不高,在教法上還有待提高。今后,我會(huì)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,虛心學(xué)習(xí),在工作中積累經(jīng)驗(yàn),不斷探索切實(shí)可行的教學(xué)方法,更好地完善自我。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職稱述職報(bào)告4自從教學(xué)以來,我一直在數(shù)學(xué)教學(xué)工作的第一年,少量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合學(xué)期作為數(shù)學(xué)教學(xué)和研究組領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生管理任務(wù),所以我覺得這個(gè)學(xué)期是非常充實(shí)的。但也覺得我收獲了一個(gè)學(xué)期的最多。
一、思想道德方面
在老師身上我總是,總是嚴(yán)格要求他們的言行。同時(shí)積極參與學(xué)校的`教學(xué)和研究活動(dòng),通過參觀學(xué)習(xí),講座等教學(xué)活動(dòng),從相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。我對(duì)劉萬源老師教導(dǎo)班級(jí)的計(jì)算最感興趣,這似乎給我的計(jì)算方向的努力,使課程的計(jì)算不再那么無聊。
二、教育和教學(xué)
1、認(rèn)真對(duì)待每項(xiàng)工作和任務(wù)。
首先準(zhǔn)備上課。在繼承以往課程準(zhǔn)備的優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)校的要求,為課程準(zhǔn)備,和自己的課程準(zhǔn)備一定的補(bǔ)充,使準(zhǔn)備更加完善,使用價(jià)值更高。
2、繼續(xù)做課后輔導(dǎo)工作。
對(duì)于一些貧困的學(xué)生,我使用課堂和休息時(shí)間為他們彌補(bǔ)課程,盡量保持他們的學(xué)習(xí)速度。
3、濃縮學(xué)生工作和及時(shí)糾正。
這個(gè)學(xué)期,在組織學(xué)生完成操作所需的基礎(chǔ)上,我增加了學(xué)生口語日常練習(xí)活動(dòng)。每天下午,自學(xué)班,我給了學(xué)生20個(gè)問題,內(nèi)容根據(jù)學(xué)生掌握情況,學(xué)生可以大大提高計(jì)算能力。通常喜歡更多的錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)生關(guān)注問題,排序解釋,和學(xué)生一起找到及時(shí)解決問題的策略。
4、對(duì)于教學(xué)和研究小組和學(xué)校管理,因?yàn)樗皇锹?lián)系,開始真的困惑,我想在開始放棄。
但后來我想,不接觸永遠(yuǎn)不會(huì)。學(xué)校可以給我這些任務(wù),也許是引人注目,但也給了我機(jī)會(huì)鍛煉。所以我不知道怎么問,一步一步走進(jìn)每一個(gè)工作。
三、閱讀是豐富自己的好方法
使用空閑時(shí)間,我讀了如何學(xué)習(xí)蘇霍林斯基作為老師,如何學(xué)習(xí)孔子作為老師,陶興志教育著名和學(xué)校部分的教育雜志,并做一些閱讀筆記。
四、努力的方向
學(xué)生的表現(xiàn)總是觸動(dòng)我的心,也給我?guī)砹藷o形的壓力。有時(shí)覺得他們已經(jīng)很辛苦了,是每個(gè)工作的意圖處理,但最終的結(jié)果不理想,也許真的我只是正確的態(tài)度,能力是不夠的。所以我還是需要不斷反省自己,找到不足,努力改進(jìn),使結(jié)果不再成為我的羈絆。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職稱述職報(bào)告5大家好,我是___,是小學(xué)一級(jí)教師,年被評(píng)為縣數(shù)學(xué)教學(xué)能手,現(xiàn)在中心小學(xué)任六(2)班數(shù)學(xué)教師。三年來,我始終以教學(xué)能手的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,不倦怠,不落后,成效顯著現(xiàn)就將工作情況作如下總結(jié)。
一、思想方面
作為教師,責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵,也是良好師德的具體體現(xiàn)。當(dāng)然個(gè)人的能力也非常重要。我一直遵循,做事不能打無準(zhǔn)備之仗,這就是說,沒有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的,所以每次上課前都是認(rèn)真?zhèn)浜谜n的,這樣講解起來才能足夠精彩。這是多年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此,三年來,本人一直嚴(yán)于律已,時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己,謹(jǐn)記自己是教師的身份,做到以身作則,為人師表。熱愛和關(guān)心學(xué)生。做到既教書又育人。工作積極、主動(dòng),任勞任怨,從不斤斤計(jì)較。
二、教育教學(xué)方面
1、教學(xué)理念。
三年來,無論是教育還是教學(xué)方面,都力求做到最好。在教學(xué)過程中,我努力構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境,關(guān)注且尊重每一個(gè)學(xué)生,在課堂上允許學(xué)生隨時(shí)提出問題和發(fā)表個(gè)人見解,以平等的師生關(guān)系營造活躍的課堂。精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,講究新課內(nèi)容的整合,環(huán)環(huán)相扣。重視學(xué)生在體驗(yàn)和感悟基礎(chǔ)上的歸納、總結(jié)、提煉。
2、課堂教學(xué)風(fēng)格。
追求自然而不隨便,規(guī)范而不死板,自然之中見規(guī)范。
3、教育格言。
自主、合作、創(chuàng)新,讓每顆金子閃光。
4、教學(xué)內(nèi)容。
三年來,一只承擔(dān)六年級(jí)課程,我在深鉆教材、抓準(zhǔn)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,重在進(jìn)行知識(shí)的揉合比較,很好培養(yǎng)了學(xué)生“活學(xué)活用”的能力。
5、教學(xué)方法。
去年進(jìn)校之前,我在下莊學(xué)校任教,人少時(shí)間多,現(xiàn)在變?yōu)槿硕鄷r(shí)間少,一時(shí)還不適應(yīng),為了適應(yīng)學(xué)生,了解學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法,我采用經(jīng)常寫評(píng)語的方法,讓學(xué)生寫老師,從紙條中來接收他們對(duì)自己的評(píng)價(jià),從而適時(shí)改變自己的方法和學(xué)生融洽教學(xué)。
總之,在優(yōu)化課堂教學(xué)的過程中,自已與自己進(jìn)行比較,看自己是否把“學(xué)”的權(quán)力還給學(xué)生;是否把“想”的時(shí)間交給學(xué)生;是否把“做”的過程留給學(xué)生;是否把“說”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。這樣子不僅鍛煉了學(xué)生,還提高了自己的教學(xué)水平。
三、成績的取得
1、在課改方面,以多個(gè)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。
現(xiàn)在,多數(shù)學(xué)生已能真正從思想上認(rèn)識(shí)到傾聽的重要,并真正踐于到實(shí)際中,為課內(nèi)外活動(dòng)做好的鋪墊。
2、在教學(xué)中,我所帶班級(jí)連年以第一的成績向?qū)W校匯報(bào),所以每年都被評(píng)為縣“模范教師”。
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