小學德育工作匯報范文

導語：如何才能寫好一篇小學德育工作匯報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——大河坎九年制學校德育工作匯報

大河坎九年制學校，前身為大河坎小學，始建于1872年，底蘊深厚，百年傳承。2013年9月增設初中部，正式更名為“大河坎九年制學校”，我校現設9個年級共60個教學班，學生3369人，在崗教職工199人。

近年來，我校始終堅持育人為本、德育為先的教育思路，遵循學生的身心發展規律，重視德育管理，認真貫徹黨的教育方針，牢固樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，秉承“以人為本”的理念，著力構建學校、家庭、社會三位一體的育人格局，形成了“突出一條主線，三個結合育人”的德育模式。不懈的努力和扎實的工作也讓我校德育工作成效顯著、收獲頗豐，學校先后獲得全國“十二五”課題優秀實驗學校、全國消防安全教育示范學校、全國家庭教育示范學校、全國青少年校園足球特色學校、陜西省素質教育優秀學校、陜西省衛生先進學校、漢中市文明校園、漢中市師德建設先進集體、漢中市教學質量優秀學校、南鄭區綜合工作先進單位等百余項殊榮。現將我校近年來主要德育工作匯報如下。

一、突出一條主線，著力提高學生素質。

完善的人格是建立在良好的行為習慣基礎上的。良好行為習慣的養成，需要常抓不懈，逐步形成。因此，我校以學生行為習慣養成教育為主線，狠抓學生德育工作，不斷提高學生的思想道德素質。

1、抓制度建設，使學生養成教育有章可循。為了加強學生養成教育，我校除了嚴格按照《中（小）學生守則》、《中（小）學生日常行為規范》對學生進行教育外，還結合學校和學生實際，制定了一系列管理制度，促進學生養成良好的習慣，如《學生在校一日常規》、《教室內務整理標準》、《班級文化建設實施方案》、《文明督查崗檢查評比細則》等。對學生學習、行為、禮儀、衛生、安全等方面提出具體要求，讓學生有章可循。

2、抓強化教育，使學生養成教育規范有序。一是抓好新生入學教育。新生入學后進行為期一個月入學教育，通過學《守則》、《規范》以及學校相關制度，讓學生形成基本的學習、紀律、禮儀、衛生等良好行為習慣。二是營造良好的養成教育氛圍。通過校園文化整體規劃，將辦學理念和育人功能融入其中，發動學生創造性的建設班級文化。讓校園文化和班級文化的育人功能充分發揮。三是抓細節，促養成。通過組織各項檢查、評比、整治，促進養成教育逐步形成。每天定時檢查的常如：進出校秩序、教室內務等；不定時抽查的常規如：早操、眼保健操、學生個人衛生等；整治的常規有：不佩戴紅領巾或團徽、亂扔垃圾等。所有檢查都與學生綜合素質評定、班級考核掛鉤，讓學生在學校檢查、老師教育、學生監督、集體輿論的氛圍中逐漸形成良好的行為習慣。

3、抓各項活動，使學生養成教育形成特色。一是抓德育主題月活動。年初學校制定具體的主題月實施方案、細則，以主題月促進學生養成教育，一個主題月抓一個行為習慣的養成教育。二是抓整治活動。抓一個專項，解決一個問題，抓典型、重落實、擲地有聲。三是抓評比活動。通過抓精神文明班級評比、文明禮儀評比、班級文化建設評比等活動促進學生形成良好的行為習慣。

二、抓好三個結合，精心打造特色德育。

抓好家庭教育、學校教育、社會教育相結合，形成齊抓共管、共同育人的良好局面。

1、重視家庭教育的育人作用。“父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子受教育的第一課堂”，家庭教育對學生思想品德的形成有著至關重要的作用。第一，成立家長委員會，讓家長融入到學校管理中。學校每年通過家長會選舉出關心學生成長，熱心學校教育，支持學校工作，有一定組織能力和社會影響力的家長組成家長委員會。家長委員會定期召開會議，就學生、家長、社會等反映的問題及時與學校進行溝通協商，將學校需要家長配合對學生進行教育的要求進行轉告，促進家庭教育與學校教育協調一致。家校共育，讓孩子得到家長與學校的雙重關注，從而更有利于他們的成長與發展。第二，學校牽手，合作共贏。一是成立家長學校，聘任富有家庭教育經驗的家長、老師及校外專家組成家長學校講師團 ，定期組織家長培訓，幫助家長掌握家庭教育方法。二是定期召開家長會，向家長通報學校教育情況，傾聽家長意見，進一步加強家校溝通，大大地增加了教育效益。三是充分發揮“曉黑板”家校溝通平臺作用，讓家長及時了解孩子在校的學習、思想動態，共同商討孩子的教育問題。四是通過家訪，零距離了解學生家庭狀況，讓老師的教育有的放矢。

2、優化社會環境，整合校外資源優勢，促進學生發展。我校緊緊依靠社會各方面力量建立社會化德育網絡。一是定期邀請法制副校長、交警、司法部門到校給師生上法制課，增強學生的法律意識，使學生知法守法，做守法好少年。二是與學區內社區居委會加強溝通聯系，形成共同育人網絡。三是積極依托社會資源，組織學生到社區、敬老院等場所開展志愿者社會實踐活動，發揮校外場所在學生成長中的重要作用。

俗話說：“十年樹木，百年樹人”。在今后的工作中，我校德育工作將堅持以道德素養為根本，以德育活動為載體，以社會為舞臺，努力營造一個良好的育人環境，為社會主義建設培養出品德高尚的接班人。

篇2

近年來，***中學結合農村學校學生的情況，貼近實際，貼近生活，貼近青少年特點開展思想道德教育，積極而富有成效的從全方位，多層次實施德育教育，收到了預期的教育效果。

一、管理育人

為了加強對青少年思想道德教育、品行養成教育，學校成立了在校黨支部直接領導下的德育教育隊伍，設立政教處，設一名副校長兼政教主任負責此項工作，學校工會、共青團、教導處各負其責，密切配合，齊抓共管。學校主要以班主任工作這條主線，通過班團會等形式開展德育教育，任課教師通過課堂教學這一主渠道滲透德育教育，學校要求政教處建立學生成長日記，堅持做到學生品行日評一次，班級周評一次，學校月評一次。每天都在真實記錄著學生在校的表現。好的方面及時表揚，利用班團會、校會形式表揚，差的不足的方面及時糾正，提出改進加強意見，并與家長取得聯系共同教育轉化。學校開展班級幾項評比活動，就學生品行方面要進行加減分。學生的集體榮譽感，班級小主人的責任感得到了升華。班級的凝聚力、向心力、團結精神得到了提升和弘揚。

每學期開學后，都要對學生進行守則，行為規范，禮儀規范，法制教育，聘請鄉派出所，司法所來校做報告，規范學生在校行為。學校詳細制定了學生在校一日常規，樓道紀律、衛生管理辦法，校園環境衛生管理制度，公物管理制度等涉及校園內管理的各個方面、每個角落，做到了每件事有人抓，有人管。班主任在對本班學生實施教育過程中，采取靈活多樣的教育形式來滲透德育教育。

學校十分注重校園文化氛圍的形成，把整治校園環境，建設優美校園作為工作重點，加大改造力度我們利用03年、04年一年多的時間使校園環境條件發生了徹底的改觀，教學區，生活區，示范區形成了錯落有序的格局。學校有校訓，校風，校歌，有教風，學風，有五年規劃，有爭創“五個一流”的發展目標。這些潛移默化影響著教育著學生，也就是德育工作導向性尤為突出，具體講就是：學校象個學校的樣子，教師象個教師的樣子，學生象個學生的樣子。

學校要求每月的校會，每周的班會，每日找個別學生進行心理健康教育，要常抓不懈，常抓常新，要在教育中突出對學生的人格教育，社會公德教育，突出德育工作的方向性、針對性和實效性。要從具體事情做起，從一點一滴做起，從基礎做起，承認差異，但不歧視差生，開展好教育工作，達到其教育效果。學校堅持每周五各班匯報一次本班學生情況，并有記錄，發現問題及時解決。

二、服務育人

全體教職工牢固樹立為學生服務的思想，時時處處關心呵護學生的健康成長，對于差生、違紀學生不是急風暴雨式的一味訓斥，而是和風細雨式談心說教，善于從他們身上捕捉并發現其閃光點，給予積極引導，點撥，對待每一學生要有耐心，愛心，從而讓學生樹立起正確的人生觀，價值觀，進取觀，樹立遠大理想。

要體現著學生利益無小事，關心學生每天在校學習生活，要與學生心貼心，關心學生成長，如學生的飲食衛生，學生有病有事都要求老師迅速到場，及時幫助解決，情暖人心，愛灑校園，使學生感受到學校的溫暖。

服務育人要特別注意教師對學生的影響，課堂教學作為德育主渠道，要切實增強教師育人觀念是關鍵，我校一直強調學校教職工人人都成為德育工作者，人人結合教學工作，滲透德育教育。

服務育人要把學校德育走入家庭，安排教師利用空余時間和假節日進行家訪，使學校教育要求為學生家長所了解，有家長督促，學校檢查，促進了學生自制、自理能力的提高。

三、環境育人

2002年11月我校學生搬進教學樓之后，就如何規范學生樓內紀律制定了切實可行的管理細則，并進行了一個月的訓練，樓內、校園內打架、罵人現象沒有了，亂扔紙屑雜物的現象沒有了，從03年開始我校十分重視環保教育，03年投入近10萬元，修壁畫墻，修甬路，觀禮臺，領操臺，透體墻，300平方米草坪，學校自己育花，栽花，綠化美化校園，做到了校園無空地，處處都育人，學校無閑人，人人都育人，學校無小事，事事都育人。因此，一個和諧完美、健康向上的育人環境在我校已經形成。

在校園綠化，環境改善的同時，更加注重對學生的環保教育，從節約一滴水，一粒米，一度電教育入手，教育學生保護自己的生存環境，張貼環保宣傳標語，即：保護環境，從身邊做起，從我做起，從現在做起。過去校園內的紙屑飛揚，方便袋，飲料瓶等隨處可見，經過近兩年的規范教育，效果是明顯的。現在校園規劃合理，座落有序，花香宜人。我們引導學生開展廢舊回收利用，各班都有生活委員負責讓同學們把廢飲料瓶，塑料袋積攢下來，然后統一賣掉，每學期都能為班級買一個打氣筒等日需用品，方便了學生學習生活。

四、活動育人

班級教育活動是學校德育工作的重心，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，學校的一系列教育活動都是通過班級開展落實的。我校以落實《班級德育量化考核》為主要內容，促進學生良好習慣的形成，以學生為主體召開主題班會，辦班報、黑板報，學生在這些活動中提高自我教育能力。以班級為單位參加學校組織的各項活動，每年召開的運動會，籃球賽，演講比賽，書畫比賽，歌詠比賽等活動，各班學生都能振奮精神，競相展示風采，增強了班集體的凝聚力，促進了良好班風的形成。

學校一直把愛國主義教育擺在德育教育的首位，在堅持國情教育的同時，利用每周一次的升旗儀式，國旗下的講話，教育感染學生，使他們熱愛祖國，增強民族責任感，利用學校建立的農業科技教育示范基地進行鄉情教育。重大節日都有主題活動。另外，學校還成立了合唱隊，體育隊，科技服務小分隊，環保小分隊，書法、繪畫興趣小組，常年開展活動，把學生的在校時間的教學活動和興趣活動有組織、有計劃、有序列開展起來。這樣做，為學生提供了自由發展的空間，學生在課外活動中充分發展特長，展示個人才華。在學知識，學技能中受到良好的品行教育，不斷提高自身的綜合素質，告別了不文明的行為。

在青少年思想道德教育過程中，我校十分注重家長學校的作用，定期召開家長會，班主任積極開展家訪工作，及時與學生家長溝通情況，保持教育學生的一致性，共同培養學生成材。

一年來，我們請縣里老干部到我校將革命傳統故事，組織學生到鄉敬老院，慰問孤寡老人等教育實踐活動，培養了學生社會責任感。

2003-2004學年度，開展獻愛心活動，全校師生先后為三名重病學生捐款共計六千多元；由學校團隊組織倡議每生節約一元錢，捐款給敬老院，為他們每人買了一身保暖內衣。這就是思想道德教育對學生進行品行教育的結果。

篇3

尊敬的主任、副主任、各位委員：

感謝人大對學校安全工作的關注，為確保師生生命財產安全，規范學校安全管理，教育局一直高度重視學校安全工作。現將有關情況匯報如下：

    一、基本情況

全市現有公辦學校66所，公辦學校教職工總數6228人;在校中小學生總數83423人，教育局審批的民辦學校28所。

經上級主管部門批準，教育局于2006年成立安全科，目前配備專職工作人員7人；各級各類學校均設立了主管安全工作領導，配備了專職保安，安裝了視頻監控系統和110聯網周界報警系統，聘請了法制副校長或法制輔導員，全市學校各班級均設有設置綜治委員。

二、具體工作

我市學校安全工作堅持“教育在先，預防在前，以人為本，關愛生命”的宗旨。學校安全工作呈現了機構“全”,管理“嚴”，教育“活”，工作“恒”，整治“狠”，績效“實”的良好態勢。

（一）加強組織領導，注重分解責任，安全工作長效機制已經形成。

教育局調整了綜治安全組織機構，實行局長負總責，黨委成員包科室，局機關中層以上領導包學校的安全包保責任制。教育局與全市中小學簽訂了綜治安全、交通安全、校園周邊環境排查整治責任狀。各基層學校也相應的建立包保責任體系，各校領導班子和教師根據崗位職責簽訂了安全責任狀。實現安全工作“一崗雙責”，把安全工作責任分解到每個部門，每個崗位，每個人頭，使安全工作沒有“盲區”，不留“空點”。

（二）全面開展安全教育，提高師生安全防范意識，實現平安建設工作經常化、制度化。

各校結合本校實際，設置安全教育教學內容，全體教師參加法制法規學習。全市學校聘任法制副校長61名，充分發揮法制副校長的作用，開展法制講座。各校召開安全法制主題教育班會，開展廣泛的宣傳教育活動，切實增強師生的安全法制意識；全面開展珍愛生命教育，注重開展心理健康教育、青春期教育,關注和強化學生的心理安全，有效地防止學生出現自傷、自殘、自殺等事件發生。

（三）加強平安創建制度建設，注重學校日常安全管理工作，提高學校常規安全工作管理水平。

各校建立了安全工作檔案。完善了急救援預案，并定期開展安全應急演練，提高師生自我保護意識；加強學生活動的安全管理，中小學開展的大型活動實行申請審批制度；加強對寄宿制學校的安全管理，實行就寢點名、查宿制度；加強學生攜帶物品的監管，堅決禁止學生將違禁品帶入校園；加強實驗室危險藥品的管理。危險品要有專業人員專人管理，嚴格出入庫手續，嚴禁危險品流入校園及校外。

（四）針對重點隱患采取的具體措施。

1、針對學生乘車安全問題，教育局已經做了大量工作，將學生車輛安全管理工作納入學校年度考核，從抓交通安全教育入手，通過多種方式對中小學生、教師及學生家長進行交通安全警示教育；加強了職能部門之間的協調配合，形成齊抓共管的態勢，最大限度解決農村中小學生乘車難題。

2、針對學生食品衛生安全，教育局已將全市學校食堂統一收歸學校管理，嚴格禁止任何個人承包經營，從而保證了校園食品的安全；聯合有關部門加強對全市中小學周邊“小飯桌”的監管，全力保證學生校外就餐安全。

3、針對消防安全，教育局聯合市消防大隊對全市寄宿制學校進行了徹底檢查，建立消防管理檔案，確定消防責任人，明確消防安全責任。對消防不合格的單位，下發整改通知書，限時整改。

4、針對周邊環境隱患。教育局密切配合市綜治辦，統一協調安監、公安、交通、工商、文化、城管等有關部門，連續不間斷對全市學校周邊環境進行整治，目前已取得明顯效果。

      三、存在問題

（一）合校并點帶來的交通安全隱患最大，乘員多，線路長，車況雜，目前沒有明確的政策和統一的管理模式，暫無專門用于接送義務教育階段學生的校車。

（二）住宿管理問題嚴重。高中減負后，周六、周日由于不上課，高中住宿不便管理，學生進入網吧、歌廳等游戲場所，出現許多難以預料的問題。

（三）飲食衛生及小飯桌安全存在隱患。市直多數學校沒有食堂，導致6700余名學生在校外“小飯桌”就餐，這些“小飯桌”多為無證經營，飲食衛生狀況堪憂，極易發生集體中毒事件。

（四）校園周邊環境經多方整治目前得到很大改善，但仍有個別城鎮學校校門外有社會閑散人員在校門滋事，向學生索要財物。個別學校校門外攤點、商販仍然存在。

四、下步工作重點

（一）抓好交通安全工作。做好排查、登記學生乘車情況，為政府提供真實具體的學生乘車數據，努力促成校車公司成立。做好學生及家長的交通安全教育，密切配合交警部門打擊拉載學生的“三無”車輛及黑“校車”，絕不允許學生乘坐超員超載車輛，確保學生上下學交通安全。

（二）做好防范學生校內外人身傷害事件發生。嚴格校門管理，做到管得嚴，封得住，嚴禁師生私自外出，嚴禁社會人員私自進入，嚴格履行出入手續。

（三）做好學校內部安全管理。認真做好安全隱患排查工作，落實“日查周檢月報”制度；充分發揮班主任、班級綜治委員作用，做好學生思想矛盾排查工作，防患于未然；做好學生的法制教育、心理健康教育；加強學校宿舍管理，配足配齊舍務教師及晚間管理人員。

（四）做好周邊環境治理工作。與綜治、教育、安監、公安、交通等有關部門密切聯系，相互配合共同治理校園周邊環境。

篇4

一．優化德育過程管理，全面提高德育常規管理工作的實效性

學校管理是一所學校生存的根本，所以抓學校德育過程管理是我工作中的關鍵環節。我主要從以下幾方面做起。

1.在全面熟悉學校基本情況后，擬定學校德育工作計劃，組建了以校長為組長，各班班主任為核心力量，全體教師為組員的德育隊伍，分工明確，責任到人。

2.與學校領導班子一起，學習和領會上級文件精神后，通力合作，健全各種規章制度。制定了各種安全制度，各種意外事故發生應急演練預案。教師常規工作制度，班主任工作常規制度、值周制度。班級評比制度，班主任考核細則、教師考核制度等，使學校各項管理工作有章可循。真正做到制度管人，人服人。

3.安全工作常抓不懈，從開學到現在甲流流行傳染，我制定了甲流可防、可控、可治的可操作的流程，并和班主任教師一起嚴格遵守，照章操作。并協調衛生疾控部門和學校的關系，嚴格督導和防范，甲流雖傳染猖獗，我校學生在校生活和學習依然井然有序。在這期間還組織師生一起進行了“甲流防控演練”活動;“地震應急疏散演練”活動。利用國旗下講話對學生進行“交通安全”、“防火”、“防踩踏”、等系列安全教育。在此期間，還為全校各個班級上了預防甲流的衛生宣傳課。

4.我以《中小學教師職業道德規范》、《小學生一日學習常規》、《學校作風建設年實施方案》為依據制定了《城北小學德育督導實施意見》，與學校領導一起團結協作實行包班、包年級督導教師儀表形象、教師堅守崗位情況；學校擔當區衛生管理、學生課間活動、學生儀表衛生，學生的思想變化狀況等。督導以上工作落實的全部過程，責成值周教師和學生負責詳細記錄，作出詳細的評比。在學期末還在全體學生中舉行了城北小學《小學生一日常規》及校園文化知識測試問答活動，以上督導過程規范了師生的言行和儀表，學生養成了良好的習慣，收到了明顯的效果。

5.與思想品德教師一起確立校本教材，集體備課，恰當運用《小學生一日學習常規》、《弟子規》等作為品德與生活、品德與社會課程的教材，以課堂為主陣地，聯系學生實際，加強學生行為習慣的養成教育。

6.加強班主任工作管理，建立了班主任成長檔案和班主任培訓制度，采取集中培訓和經驗交流等方式對班主任進行培訓。這學年我為全體班主任做了題為“如何進行班級細節管理”的專題講座，發放了“班主任工作中的心理健康教育”培訓材料，組織班主任觀看了“魏書生關于如何做好班主任工作”的光盤，并寫出了心得體會。

二.以活動為引領，促進師生全面發展。

本著一切為了人的發展的原則，開展各項活動，促進師生全面發展。

1.組織全體學開展了愛國歌曲大家唱比賽活動，開展迎國慶60周年抒發愛國情懷征文活動；我愛家鄉優秀論文評比等活動。我校學生在以上征文活動中有30余名學生分獲一、二獎。組織全體師生參加團縣委組織的“文化大搜索活動。”舉行了少先隊建隊日活動。和少先大隊輔導員一起以紅領巾廣播站為主陣地向學生進行各種教育，半學年里，共展播節目90余次，充分發揮了少先隊組織的先鋒模范作用。12月，還在全體師生中開展了“12.4”法制宣傳周活動。活動的開展給學生提供展示的舞臺，提高學生發展特長的積極性。

2.以活動為載體加強師德師風建設。組織全體教職工訓練集體舞，參加了縣城學區中心校中心校組織的教工運動會。學期初，根據班級評比制度制訂了城北小學綠色班級評比實施方案，以此為依據在學期末對評選出的綠色班級進行了表彰。組織師生一起更換了班級布置和學校宣傳櫥窗，豐富了學校文化內涵的同時，又使全校師生受到了良好的思想品德教育。九月份舉行加強師德師風建設德育論文評選活動，開展師德標兵、教學標兵評比活動。這學期，定期召開了踐行“魏書生”教育思想的專題會議，各班開展了主題為“人人有事做，事事有人做”的班級管理活動，組織了班主任進行了班級細節管理匯報。使班級管理的制度化、經常化、精細化、科學化真正落到實處。開展了主題鮮明的主題中隊會展示活動，并帶領全體班主任教師和大隊輔導員與手拉手學校二道河子中心小學一起進行了主題中隊會研討活動，通過此次研討活動，交流了經驗，規范了主題中隊會活動的程序。利用歡慶新年的契機，開展了師生共慶新年聯歡會活動，陶冶了師生的性情的同時，更增加了學校整體工作的凝聚力。

三．狠抓學校德育工作的關鍵環節，加強德育工作的針對性

1．由于我校地處縣城周邊，提高學生家長對學生的科學管理意識顯得非常重要。因此，本學期組織召開了一次一至五年級的大型家長座談會，進行了一次詳細的家訪，舉行了六年級家長開放日活動。通過這些活動的舉辦，使家長廣泛了解學校的辦學狀況，架起家長、學校、教師溝通的橋梁，形成家、校、社會教育的合力。

2．加強班主任教師的培訓，是我在強化班級管理工作中的重要舉措。在全體班主任教師中開展讀書活動，撰寫班級管理心得，定期交流班級管理經驗。

3.在工作中加強自身學習，半學年聽課40節，寫學習心得二萬字，深入落實31345工程，半年來，給全體教師做了題為“教師在工作中如何學會自己培養自己”的專題講座，給二年級學生上了“除法的初步認識”的示范課，對幫帶教師進行跟蹤聽課和加強常規工作檢查。

德育工作的中心任務就是發展師生的知、情、意、行，半年來，以中心工作的切入點，將本職工作做細、做精。

總結成績的同時，也看到了工作中還有許多提升的空間，在下半年的工作中，從以下三方面花大力氣：

1.繼續學習落實魏書生班級管理思想，以創建綠色班級為憑借，將班級管理的制度化、精細化、科學化走向深入。具體做法是，繼續完善班主任成長檔案；建立科學的、精細的、富有實效性的班主任工作檔案。以科學的管理，促進班級管理的整體水平有較大的提升。

2.以主題中隊活動主要為載體，以《小學生一日學習常規》、《弟子規》等為教材，加強對學生行為習慣的養成。

篇5

安徽省總工會生活部：

茲轉去銅官山有色金屬公司工會函一件。關于高等學校和中等專業學校畢業的學生被分配到企業工作后，有無試用期和如何享受勞動保險待遇的問題，經與勞動部工資局、勞動調配局研究后認為：上述學生凡由國家統一分配到企業工作的，在見習期間，應作為正式工作人員看待。他們的勞動保險待遇應與一般工人、職員同，不能按試用人員、臨時工的待遇處理。至于勞動保險條例實施細則（修正草案）第九章規定中的“試用人員”，是指企業通過勞動部門從社會上招收錄用人員時，定有試用期的人員而言的。

請答復他們。

篇6

接教育局通知近期，全國各地發生多起針對中小學生和幼兒的惡性傷害事故，根據當前校園安全衛生工作的季節特點和全省教育系統安全視頻會議及教育局的要求，各學校、幼兒園在寒假前后和元旦春節期間，要進一步加強安全教育宣傳，排查整改，舉一反三，防范和堅決遏制各類事故發生。在歲末年初安全生產的關鍵時期，開發區中心學校通過“以人為本，安全第一”為主題，多種渠道，采取多種形式，廣泛深入地組織開展了全區元旦安全工作大檢查工作，我們認真組織，嚴密排查，扎實整改，取得了明顯成效。現將元旦安全大檢查活動情況總結如下：

一、統一思想，提高認識。

按照市教育局的統一部署，為進一步加強我校元旦安全工作落實到位，落實各級安全工作責任.深化落實安全工作大檢查，鞏固提升各校安全工作的成果，全面做好全區各校安全工作，特別是元旦、春節、寒假放假前，各單位要以專題講座、班（隊）會、校園網絡、廣播、宣傳欄等多種形式，集中開展一次以交通安全、旅游安全、消防安全、食品安全、極端天氣防范、人身安全等為重點的安全教育，教育學生在放假期間不在野外玩火，嚴防引發森林火災，不購買和食用“三無”及其他不衛生的食品，引導學生外出安全乘車，文明乘車，不參與刺激且危險性較大的游樂項目，確保人身安全。對學生家長（監護人）重點開展在校居家取暖、洗浴的用電、用火、用煤、用氣方面的安全知識教育，防止火災、中毒、觸電等安全工作落到實處。繼續按照全覆蓋、零容忍、嚴執法、重實效的總體要求,認真開展全區安全大檢查活動，時刻保持清醒頭腦，切實增強緊迫感、責任感和主動性。建立健全安全工作責任制，在元旦、春節期間抓好全區教職工安全教育工作，重視抓好安全防范工作，形成了一級抓一級的安全生產責任制。各校校長抓分管副校長，副校長抓科室重點部位的責任人，逐級簽訂安全保衛責任書，并進行考核兌現獎懲，做到一級抓一級，層層抓落實，人人事事講安全，保安全。對學校的重點部位開展經常性的安全檢查和自查，做到查制度落實、措施的得力、排查隱患，確保實驗室、微機房、辦公樓、各種輔助用房等重點部位的安全。強化全面安全意識，引導全區師生重視人的生命價值，營造“關愛生命、關注安全”的輿論氛圍。

二、制訂方案，周密安排。

在元旦安全工作大檢查活動中各校領導高度重視，各校召開全體干部職工會，傳達貫徹通市教育局關于加強寒假前后和元旦春節期間學校安全管理工作通知精神，各校長結合學校具體情況提出要求，制定了各校在元旦、春節期間集中做好安工作檢查工作活動方案，各校（幼兒園）進一步排查整治安全隱患。重點檢查存在盲區和死角，對前一階段排查出的隱患，一定整改落實到位。利用元旦有利時機，全區再次全面開展一次校園校舍安全隱患大排查，對排查出的隱患，逐一建立隱患臺賬，一般隱患立即在假期進行整改，對較大的安全隱患制定了整改方案，限期進行整改。

（二）消防安全管理情況。各校（幼兒園）重點檢查宿舍、食堂、實驗室、體育館、圖書館等人員密集的重點場所。重點檢查日常防火檢查巡查、建筑消防設備設施和安全出口及疏散通道是否符合要求等情況。

（三）上下學交通安全情況。各校（幼兒園）重點看是否建立校車維修保養制度并做好日常記錄情況，落實冬季安全行車教育培訓工作情況，學生上下學交通安全教育情況等制度落實情況。

（四）校園安全防范工作情況。各校（幼兒園）重點檢查安保人員是否按要求配備到位，技防、物防設施是否配齊配足并得到有效應用，是否建立并落實門衛、值班、巡邏等內部安全管理制度。

（五）安全應急管理工作。各校（幼兒園）重點檢查學校是否制定《學校重大安全事故應急預案》、《學校突發公共事件應急預案》、《學校集體食物中毒傳染病流行等重大突發性事件應急預案》等應急預案，檢查每學期定期開展預案演練，并針對近年來演練活動暴露出的問題和不足，及時對預案進行調整、補充和完善，使預案更具針對性、實用性和可操作性。

（六）責任制落實工作。各校（幼兒園）重點檢查建立健一崗雙責、齊抓共管的安全責任體系，落實學校主要負責人的隱患排查治理第一責任，實行誰檢查、誰簽字、誰負責，全面建立校內所有人員一崗雙責安全管理制度，既搞教學、又管安全，既抓服務、又保安全，實現安全監管網格化、全覆蓋、零死角，并層層簽訂安全責任書。全區各學校利用廣播、宣傳欄、黑板報等形式宣傳《校園安全知識》，各校還購買了校園安全知識掛圖、宣傳條幅、串旗、消防知識掛圖、消防知識讀本，分門別類地掛到各重點部位。增強了全師生的安全意識和自我防范能力。

三、開展安全隱患大排查。

     按照今年簽訂的安全工作目標管理責任書的要求，依照安全工作的要點加強組織領導，按照誰主管、誰負責的原則，嚴格落實各級責任制，在元旦期間集中做好安全工作大檢活動期間，中心學校安全領導小組對全區范圍內的重點及要害部位進行了防火、防盜、防爆炸、防破壞、防自然災

事故、防失密、防投毒等檢查，確保安全生產各校的安全及穩定。

四、加大值班力度。

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回顧19年的探索歷程，我們的基本理念與實踐經驗凝結為兩點——“三個到位”和“六個結合”。

“三個到位”：明確少年軍校的

工作思路

（一）認識到位

1.少年軍校的性質是什么？

我們認為，少年軍校是在新的歷史條件下，發揚黨的雙擁傳統，軍民共建、軍學結合的精神文明建設的載體和成果；是學校與部隊帶領全校師生開展學軍活動、普及國防教育的一種教育組織形式；是學校和少先隊組織進行愛國主義、社會主義和集體主義教育的一種拓展、補充和延伸。

2.少年軍校教育有什么特點？

從一定意義上說，少年軍校也是學校，是“校中之校”，它有自己的鮮明特點：強調“軍”校，堅持以國防教育和學習的好傳統、好思想、好作風為主要內容；強調學習實踐活動，通過特殊的“軍旅生活”和教育方式，培養和提高學生自學、自理、自護、自強、自律的思想意識與實踐能力；強調“體驗”教育，不一定要灌輸給學生多少軍事知識，而是要更加關注學生的經歷、體驗和內化，要讓孩子們在一種特殊的集體生活中，經歷體驗教育、社會教育和滿足教育，感受自身成長和成功的快樂與自信，培養團結凝聚、頑強堅韌的精神品質。

（二）活動到位

在對少年軍校的工作有了一個基本的正確認識以后，擺在我們面前的又一個重要任務，就是如何才能真正使少年軍校“組織起來，活動起來，活躍起來”，成為全校師生能夠經常“看得見，摸得著”的學校。

1.堅持全員、全面教育，切實把少年軍校納入學校素質教育的體系中

從入學起，每個孩子就同時擁有三種角色：既是一名學生，也是一名少先隊員，同時還是少年軍校的一名學員。

全面教育就是努力實現集中教育與經常教育相結合、普及教育與重點教育相結合、理念教育與行為教育相結合。

2.建立相對穩定的活動方式和格局

（1）經常性教育活動：每學期開學、結業，學校與軍校一起，聯合舉行開學、結業典禮，著軍校裝，奏國歌，奏軍歌，舉行檢閱儀式，請學校校長和軍校校長講話，增強學生的責任感和榮譽感。此外，學校每周開設國防體育課程等校本課程，普及國防教育，開展以隊列、體能和組織紀律性為主要內容的軍體教育。

（2）集中性教育活動：每年秋季，高年級學生會去部隊駐訓一周，國防知識、國防觀念、軍事技能是主要訓練內容，課堂講知識，活動講觀念，訓練講技能。學校每年會組織多次全校大型軍訓演練匯報活動，練隊伍、強作風、壯聲勢、揚軍威。軍校生活開展得有聲有色，培養了學生熱愛人民和尚武報國的感情。

（三）保障到位

保障到位，也就是要努力集中各方面的力量和優勢，切實保證少年軍校工作的順利開展。從體制上講，少年軍校是在共青團、少先隊、各級教育部門和地方政府的支持下，在、武警部隊及公安干警的熱情參與下，學校與社會整合教育資源，共同創辦的一種新型教育組織形式。為此，必須理順各方關系，團結合作，才能辦好軍校。

1.以地方為主，以學校為主

軍校首先是一種教育形式，是學校教育的一種拓展，軍校活動的主體是中小學生，所以，學校應當在軍校教育中發揮主導作用，軍校建設應當以地方為主、以學校為主。

2.以軍民共建為保證，以部隊為教育基地

軍校必須要以“學軍”為特點，因此部隊的支持就成為了辦好軍校的又一個必不可少的條件，單靠學校是辦不成軍校的。比如，我們的軍校就是以兩支部隊和學校的軍民共建工作為根基，將部隊作為軍校的國防教育基地，由部隊方面委派教官，由部隊參謀長出任軍校校長。

3.主動爭取各方指導和幫助

中國少年軍校總校和各級教委、少工委等領導部門高屋建瓴、經驗豐富，是我們不斷提高基層少年軍校工作水平的重要保障。我們只有主動依靠他們把關定向，及時了解區、市及全國少年軍校工作的形勢和任務，虛心地學習各地先進軍校的寶貴經驗，才能把自己的軍校辦得更好。

4.積極依靠社區教育的大力支持

除上述各方面以外，我們還要積極爭取學生家長的理解和支持，爭取社區的理解和支持，使少年軍校教育在更大的范圍內發揮影響和作用。

“六個結合”：拓展少年軍校的

活動內涵

少年軍校是德育工作的創新，在新的歷史條件下，更需要結合學校的特點和學生的實際進一步探索，拓展少年軍校的活動內涵。

（一）結合“中國少年兒童平安行動”，聯合消防、交通等部門，在活動中培養學生的自護意識和自救本領

作為全國少年兒童消防教育示范校，我校與海淀區消防支隊雙榆樹中隊“手拉手”，多次邀請消防中隊領導來校，對我校的安全疏散演習進行指導；我們組織學生赴廊坊消防基地培訓，組織家長與孩子一起去海淀公共安全館參觀、體驗，通過開展安全應急演習、模擬情景訓練和各種自救自護類游戲活動，引導學生在快樂中學習，把安全知識潛移默化地轉化為能力和技巧。

（二）結合“全國億萬學生陽光體育運動”，在活動中加強體質健康訓練和生存技能訓練，提高學生的身體素質和意志品質

少年兒童的健康關系到千家萬戶的幸福，關系到民族的未來。“健康第一”是教育工作落實科學發展觀的重要體現，是以人為本、促進人的全面發展的內在要求。

我校高度重視學生的體質健康狀況，不僅開齊、開足課程，而且在確保國家和地方課程有效實施的基礎上，結合我校實際情況開設了形體、國防體育課等校本課程。同時，我們開展了豐富多彩的課余活動與課余訓練，把國防體育、體育節、跳繩比賽、冬季長跑、軍訓活動統籌安排，加強體質健康訓練和生存技能訓練，提高了少年兒童的身體素質和意志品質。

（三）結合“雙擁”工作，積極開展擁軍愛民活動，使少年軍校活動更加凸顯育人功能

“軍學共建”是充分利用社會教育資源，加強學校社區教育工作的一個重要組成部分，它能起到學校教育無法比擬的重要作用。

少年軍校集學校與部隊的人員、力量和教育資源于一體，是“軍學共建”的最佳結合點和有效載體。多年來，我們軍地兩方在實際交往中增加了交流與了解，彼此親如一家，建立了深厚的友誼，學生接受到了生動具體的“雙擁”教育。

“軍學共建”以來，部隊首長一直堅持參加學校重大的教育活動，選派優秀戰士擔任校外輔導員，特別是少年軍校的建立，更是加強了學校的教育力量，拓寬了教育渠道，豐富了教育內容。“軍學共建”極大地推動了學校的建設與發展，開創了學校德育工作的新局面。

（四）結合奧林匹克教育，加強與境外學校的合作與交流，培養具有國際視野的一代新人

薩馬蘭奇曾經說過，離開了教育，奧林匹克就不可能實現其崇高的目標。奧林匹克運動是一種旨在鼓勵人們樹立自信和信仰的教育運動，它教會人尊重和寬容，激勵人勇于超越和創新。我們認為，奧林匹克教育與素質教育有著天然的、本質的聯系，弘揚奧林匹克精神，有助于我們從一個全新的角度重新認識素質教育的發展，對于推進素質教育具有重要的現實意義。

在“北京市學校奧林匹克教育行動計劃”活動中，我校成功獲得了“北京市2008奧林匹克教育示范校”稱號，全校師生認真學習奧林匹克知識，宣傳奧林匹克精神，開發奧林匹克的教育價值，把奧林匹克教育與少年軍校活動有機結合，通過多種多樣的教育活動，培養青少年的基本道德素養。

為了傳播奧運精神，我校與非洲佛得角共和國圣黃二十三小學結成“同心結”姐妹學校。學校開展了“同心結連天下——微笑北京，喜迎奧運”活動，組織“認識同心結國家——佛得角”板報展示活動，觀看介紹佛得角共和國的錄像，邀請佛得角駐華大使和官員來校訪問。2007年12月，我校訪問團帶著全校師生的祝福和問候赴佛得角與“同心結”姐妹學校開展了交流活動。

（五）結合航空航天文化背景，培養科學品質，塑造航天精神

北京航空航天大學為學校提供了良好的校園環境和深厚的文化底蘊。大學生朝氣蓬勃，科學家濟濟一堂，高科技實驗室比比皆是，飛機導彈對孩子們具有巨大的吸引力……這些為豐富學校教育內容，開展少年軍校活動提供了得天獨厚的資源。

“神六”載人飛船成功發射后，我校學生積極參與航天知識競賽，以小隊為單位，制作手抄報、電腦報、科幻畫，利用廢棄物進行科技制作，在紅領巾電視臺播出的“給夢想插上科技的翅膀”專題片中，他們滔滔不絕地介紹自己改裝的“新型飛機”如何更合理、更人性化……學生的創造力得到了充分發揮和展示。

機械學院的大學生連續六年與我校學生“大手拉小手”，擔任校外輔導員，對學生進行航空航天教育。同時，我們組織學生參觀實驗室、航空館、圖書館，參觀“從精神到航天精神”展覽，充分挖掘航空航天科技的教育特色。

（六）結合科研興校、科研興教，開展對少年軍校的科學研究，開拓新領域，解決新問題

軍校教育同學校教育一樣，也要不斷發展、不斷創新、不斷開拓新領域和解決新問題。因此，我們要學習先進科學理論，以教育科研為動力深化教育改革，實現少年軍校的可持續發展。

在科學研究的同時，學校還帶動學生、家長一起出謀劃策，分享對少年軍校的認識和體會。每年的新春座談會，是少年軍校一年一度的總結會和匯報會，更是各方領導齊聚一堂的研究會和工作會，大家一起聽取少年軍校的工作匯報，肯定成績、指點不足，結合國家的發展形勢以及相關政策，研討并部署未來的工作。

在宏觀研究的同時，我們也積極開展微觀研究和實證研究。如今的孩子生存能力很弱，社會責任感不強，挫折承受力不夠。他們有理想，但缺乏與困難作斗爭的意志和毅力；他們向往美好生活，但又不愿付出辛勤勞動；他們渴望得到愛，又往往缺乏同情心，不懂得關心他人，等等。這些問題，也引起了我們的高度重視，我們不僅在日常的教學中開設心理健康課程，也開始深入研究少年軍校中學生的心理健康問題。

篇8

我校為城**街道駐地小學，其前身是城**街道**小學，為了進一步整合優化教育資源，1999年，上級主管部門決定將附近六個村的小學合并到該校，同時更名為北苑小學。該校系一所集幼兒園、小學為一體的完全小學。學校占地面積11848平方米，建筑面積2581平方米，綠化用地面積1673平方米，體育教學用地4200平方米。現有16個教學班，在校學生近千名，適齡兒童入學率100%，在校生鞏固率100%；現有在職教師49人，其中，取得一級教師資格的有41人，大學學歷36人，教師學歷達標率100%。有市縣級教學能手47人次，獲得市縣級優秀教師等表彰的有43人，其中一人獲得濰坊市第二屆教學成果政府獎。我校先后榮獲濰坊市規范化學校，濰坊市語言文字示范校，市級家長課程實驗學校，臨朐縣教育工作先進單位，現代教育示范學校等榮譽稱號。

二、加強師德教育，強化德育管理

學校注重內部管理的規范化、科學化、精細化、人文化。我們的辦學目標朝著“辦有靈魂的學校，做有思想的教師，育有個性的學生”努力；我們的育人目標是培養有理想、有道德、有文化、有紀律，會做人、會生活、會求知、會創造，有責任感、有協作精神、有奉獻精神、有健康體魄和健康心理、有一定特長的合格學生。向管理要成績，以管理求發展，有力推動我校各項工作的開展。

（一）學校堅持德育為首的方針，建立健全了德育組織機構。成立了以校長為組長，政教主任為副組長，各班主任為成員的德育領導小組，為學校開展好德育工作提供了組織保證。德育領導小組為保證學校德育工作順利開展，學期初就謀劃開展德育工作的思路，并制定了切實可行的德育工作計劃。

（二）加強師德師風建設，完善師德考評機制，努力提高自身素質，全面塑造整體形象，“修師德，強師能、筑師魂”。為了提高教師的道德修養，學校成立了以校長為組長，各處主任為成員的師德建設領導小組。同時廣泛征求教師的意見和建議，最后全體教師共同遵守和執行。

（三）重視“三結合“教育網絡的建設，使家庭教育與學校教育形成合力，發揮全方位育人的作用。建立了社會、家庭、學校三維一體的教育網絡，實行一年級新生和家長學校同步入學制度。為了提高家長的家教水平，形成教育合力，使學校和家長更好地溝通，充分調動廣大家長參與學校管理的積極性，我們每個學期開展兩次家長課程培訓。

（四）加強了班主任隊伍建設。學校定期組織班主任交流、學習。各班每周召開一次班會，每月召開一次主題班會，對學生進行行為習慣養成教育、禮儀教育、心理健康教育、法制教育、國防教育等。

（五）學校本著“以人為本”的理念，著力打造“書香校園”，努力營造一流的育人環境。全校師生自己動手，對學校的教室、走廊校園文化進行了精心布置，每個班級都在教室里開辟了學生作品展板，上面是同學們自己的作業和作品，讓學生充分發揮自主想象力，在創作的同時體會到了創造過程的喜悅。

三、更新教育觀念，提高教學效益

（一）立足校本研訓，促進教師專業發展

教學工作是學校的中心工作，我們提出“以質量求生存，以科研求發展”的教學口號，主要通過“雙抓”（抓課改、抓科研）來提升教學品位，取得了理想的效果。我們本著節約、高效、務真的理念，走教師專業化發展之路。其一，按照教師所學專業結合個人的專長，安排任教學科，充分發揮教師的專業優勢；其二，弱化個人備課，強化集體討論備課，即同級部同學科的教師周一聚集在一起，探討本周的課程進度以及教學方式等；其三，加大了學科之間的信息交流，促進了學科之間的知識整合，尤其是信息技術與其他學科的整合，大大提高了課堂教學效率。

（二）成功實現“四個轉變”

在課堂教學中，我們倡導教師努力實現四個轉變，一是把教材看作一種資源，實現從“教教材”向“用教材教”的轉變；二是把教師變成學生的伙伴，實現從知識的傳授向做學生學習探究引路人的轉變；三是把學習目標定位在可持續發展上，實現教會學生向樂學會學的轉變；四是把學生當成學習的主人，實現從“灌輸填鴨”轉變為“自主探究”、“小組合作”、“師生互動”等學習方式的轉變。

（三）立足實際，開發利用好校本教材。

目前，我校教師結合學校實際，開發了《德馨園》、《簡筆畫》、《吹塑版畫》等各類校本教材五套，極大地豐富了教學資源，增長了學生見識。

四、強化“體衛安”工作，創建平安和諧校園

（一）體育工作。注重開展群眾性體育活動，學校成立了以校長為組長，教導主任、體育教師為成員的體育工作領導小組。學校有專職體育教師，體育教師認真落實教學常規，堅持教研活動，堅持大課間操，保證學生每天1小時的陽光體育活動。學校還成立了排球、籃球等體育類活動社團，定期活動，使有體育興趣的學生得到了進一步培養。學校體育代表隊，在體育教師的輔導下，常年堅持體育訓練。在城**街道教管辦組織的春季運動會中，我校體育代表隊多次獲得第一名。

（二）衛生工作。學校為做好衛生工作的管理，制定了學校衛生管理制度，班級衛生管理制度、個人衛生管理制度、班級量化管理制度，使學校衛生工作堅持了經常。

努力貫徹“預防為主”的工作方針，提高衛生工作質量，積極開展愛國衛生運動。學校成立了以體育教師為組長，各班主任為成員的衛生工作領導小組。制定了防控“手足口病”、“甲型流感”、近視眼等措施。學校有專職衛生課教師，利用體育課、班會、晨會等對學生進行衛生知識的傳授。

今年，正值“甲流”流行時期，我校為做好相**的防控工作，加大了力度，安排專人負責，制訂了防控工作方案及措施，完善了防控報告流程，加大了晨、午檢力度。還通過致家長一封信，校園廣播，班級板報，校園手抄報等多種形式對學生及家長進行預防知識宣傳。加大了大門口出入人員登記測體溫制度，嚴防傳染源帶入學校。由于措施得力，我校沒有傳染病流行。

（三）安全工作。堅持“安全第一、以防為主、防治結合、重在教育”的方針，嚴格執行《中小學環境管理暫行規定》的文件精神，積極開展創建安全文明校園活動。

1、組織機構、規章制度健全。學校有安全工作領導小組，制定了安全工作制度、門衛制度、值班制度、有重大事故應急預案、并層層落實責任，職責明確。

2、學校安全工作領導小組每周都對教室、實驗室、體育設施、電路等進行一次排查，發現不安全隱患，及時整改，并記錄在案。

3、學校治安情況良好，無火災隱患。

4、學校利用晨會、班會、隊會對學生進行道路安全、防火、防電、防溺水、防傷害、防煤氣等安全教育，提高了全體師生安全意識，近幾年無安全事故發生。

5、學校每周都要組織教師進行政治學習，提高了教師的思想意識和堅定的政治立場，無違法案件發生。

五、突出藝術特色，實施素質教育，實現學生個性化發展。

在這個“鼓勵創新自主、張揚個性風采”的時代，我校緊緊圍繞素質教育的培養目標，堅持不懈地探索藝術教育的新路子、新方法。

首先，我們嚴格按照國家規定的課程標準，開全課程，上足課時，鼓勵老師大膽創新教學思路，創造性地開展工作。我校有“繪畫、手工、舞蹈、合唱、鋼琴、書法”等特長學生社團10個，任課教師加強對特長社團的指導，充分發揮特長社團的吸引凝聚的龍頭帶動作用，培養學生興趣，張揚學生個性，與課堂教學相輔相成，相得益彰。他們積極開展藝術教育校本研訓活動，編寫了校本教材，開展了征集校歌活動，編排了校園集體舞，使學校的藝術教育立足實際，自主發展，走出了一條素質教育背景下的創新之路。

其次，學校堅持每年舉辦校園文化藝術節，為學生搭建展示藝術才華的平臺，激發學生對藝術教育的熱愛之情。利用班隊會、知識競賽、歌詠比賽、經典詩文朗誦、主題演講等活動，創新藝術教育活動新形式，進一步增強了學生的藝術素養和身體素質，提高了教育實效。

近年來，我校學生在縣級以上組織的各類書法、繪畫、剪紙、舞蹈、合唱、師生才藝展示比賽中，有150余人獲獎，其中國家級集體獎5項，個人金獎、銀獎12人。其中宗青老師排練的學生舞蹈《鼓樂歡天喜迎奧運》、《草原牧歌》等多次在縣市級比賽中獲一等獎；趙琳老師輔導的學生沙畫作品《我也想飛》在國際比賽中獲得金獎，在“迎奧運繪畫大賽”中獲得團體一等獎；學生的寫字作品在臨朐縣第二屆小學生寫字教學現場會上獲得了領導和與會老師的高度評價；在山東省藝術教育現場會上，我校選送的群舞《錢鼓迎春》獲得一等獎，學生個人舞《春天的使者》獲得二等獎，選送的繪畫作品獲集體二等獎。

六、努力改善辦學條件，實現教學設施現代化

篇9

 ***縣實驗小學“城鄉環境綜合治理進校園”工作匯報材料

大家可能見過這樣一種現象：一根小小的柱子，一截細細的鏈子，拴住一頭千斤重的大象。這是真的嗎？其實這是真的。在印度和泰國隨處可見這樣荒謬的場景。這是怎么回事呢？原來那些馴象人，在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙扎。人們說，小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁住。可見，習慣的力量多大！難怪培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育養成一種良好的行為習慣”

基于這樣一種思想，近年來，實驗小學德育工作以“城鄉環境綜合治理進校園”工作為載體，在學校“立足審美、奠基人文、揚長個性、主體發展”的辦學理念指引下，以“在規范中培養學生良好習慣，在活動中涵養學生高尚人格“為育人理念，通過規范地堅持，不僅促進了全體學生良好行為習慣的養成，而且也扮靚了學校德育工作特色----活動育人。

一、講規范，合力營造“城鄉環境綜合治理進校園工作”教育環境 

近年來，實驗小學在“依法辦學，規范辦學”思想指引下，根據實際，提出了“抓常規，求規范，樹正氣，謀發展” 的工作思路。為此，學校德育工作借“城鄉環境綜合治理進校園”這股東風，根據《中小學德育工作規程》，從學生終身發展出發，確定其近期工作目標為：深入開展“城鄉環境綜合治理進校園”工作，創“中小學行為規范四星級學校”，以期通過豐富多彩的活動來規范學生行為習慣，涵養學生高尚人格。

（一）營造氛圍

1、準確定位。學校成立了以校長書記為組長、分管副校長具體負責的“城鄉環境綜合治理進校園”工作領導小組；組建了一支以省市縣優秀班主任、輔導員為骨干、學科教師全員參與的治理工作隊伍，通過行政會、教師動員大會對治理工作的重要性進行了詳盡的闡述，對“城鄉環境綜合治理進校園”工作的含義進行了準確的定位：規范學生的行為習慣；充分發揮 “一名學生、帶動一個家庭、影響一個社區、文明整個社會”的聯動效應。

2、創新宣傳。為突顯治理工作的重要性，實驗小學在“宣傳”二字上加以創新，除了常規的校園紅領巾“廣播站”、墻報、板報、校園網絡、班隊會和國旗下講話等宣傳窗口外，學校還根據小學生的身心特點，開展了以“規范行為，你我同行”為主題的宣傳詞征集活動，征集了“你我多一份自覺，學校多一份清潔”；“草兒綠、花兒香，環境優美人健康”；“整潔校園，人人有責”；“小手拉大手，文明一起走”等數十條環境宣傳詞。校園內懸掛了行為習慣養成教育宣傳標語，走廊、教室內設置了行為習慣養成教育書畫作品，樓道間展示了學生每天行為習慣評比結果。一條條含義深刻的宣傳標語，一幅幅精彩紛呈的書畫作品，一個個紅星閃閃的班級常規評比欄相互映襯，使全校師生在潛移默化中受到良好習慣的約束，受到美的熏陶。

（二）建立規矩

“沒有規矩，不成方圓”。為使學生行為習慣有“法”可依，學校制定了大到學校、小到學生個人的各種行為習慣準則。為方便學生接受和理解，我們主要通過建設班級文化來推動工作。具體做法是：有要求、有評價。

“有要求”是指：我們要求班級文化建設分三步走：班級環境文化建設;班級管理文化建設;班級行為文化建設。

1、班級環境文化建設。各班結合學生的實際情況，對照《中小學生日常行為規范》，設置班級展示區：“班級全家福”（含班級特色）、“星光燦爛”（學習星、禮儀星、環保星、安全星等）、“蘭亭初序”、“班級公約”，“班級周目標”（我會走路、我會掃地、我會說話 文明上廁、不吃零食、禮儀用餐、彎彎腰），“幾角”：圖書角、衛生角、張貼角，桌椅板凳、書包文具等都要求以年級為單位，統一要求，做到整潔有序。（出示PPT）

2、班級管理文化建設。要求班主任充分運用魏書生的班級管理法則：“人人有事做，事事有人做”。要求各班：⑴有班級組織機構；⑵有班風(由一句簡短的話組成)；⑶有班級奮斗目標；⑷有班級制度或公約。（5）有評價激勵措施，（6）有過程性記錄。按要求使用《班主任工作手冊》，并按時召開班隊會。有體現學生民主管理、制度管理的相關會議、活動資料，突出班級管理特色。（出示：“班級公約”）

 3、班級行為文化建設,圍繞學校總體工作，通過開展有主題、有特點的班隊活動，讓各種行為準則通過豐富多彩的活動在學生心中留下烙印、得到內化，長久堅持下去，就形成學生良好的行為習慣，從而表現出良好的班風班貌。

“有評價”是指：（1）對學生個體的評價，每班必須有“班級評比欄”、班級“星光燦爛”專版，每班每月必須產生班級十星，并在班級“星光燦爛”展示；學校每月評選“實小之星”。（2）對班集體的評價，學校通過對各班“兩操”、“安全”、“環境衛生”、“文明禮儀”等采取日評、周評、月評、期評的方式進行，評比結果與學校“星級學生”評選、“星級班級”評比、班主任津貼掛鉤。（出示PPT：《實驗小學星級學生評價表》）

二、重活動，努力涵養學生高尚人格

20世紀40年代魯賓斯坦和維果斯基以活動范疇解釋人的心理結構，指出：“心理不僅通過人的活動表現出來，而且是在活動中形成的”。因此，對于小學生而言，活動是個體習慣、道德形成發展的根源與動力，是學生自我教育的真正基礎。

為把“城鄉環境綜合治理進校園”工作落到實處 ，我校開展了豐富多彩的社會實踐活動。

1、在活動中活動

（1）扎實的班隊主題活動

開展了歷時近三個月的“規范行為--創星級班級，做實小之星”主題班隊會競賽活動。本次活動由少先隊大隊部牽頭，年級組長具體負責，班主任、輔導員按照活動方案，在年級組長的帶領下，按照年級組內班隊活動賽課---校區班隊活動賽課---學校班隊活動賽課的方式進行。活動形式多樣，內容豐富：從低年級孩子的“童眼看文明”、“我身邊的不文明現象”手抄報比賽到中年級學生的“小手拉大手，文明一起走”(《實驗小學學生、家長倡議書》)，再到高年級同學的“給家長的一封信”、“我和陋習說再見”演講比賽等活動，都讓學生真切地明白了愛護環境、禮儀待人是一個人良好內在修養的具體表現。

（2）豐富的社會實踐活動

“我為綠茵校園出份力”主題活動； “小手拉大手，文明一起走” (《實驗小學學生、家長倡議書》) 實驗小學學生要將共建文明城市的要求和知識帶回家庭，帶到社區；積極擔當“小督察員”、“小交警”、“小衛士”，對身邊不文明行為進行勸導，充分發揮 “一名學生、帶動一個家庭、影響一個社區、文明整個社會”的聯動效應。

孩子們在老師的帶領下勇敢地站在交通指揮崗上，“小小交通員”告訴人們遵守交通規則的重要性；他們回到家中，向家長、親友倡議：愛護環境的重要性 ；他們走進大街小巷向人們宣講“花園水城是我家，人人有責愛護她”，告訴人們“草兒綠、花兒香，環境優美人健康”。（出示PPT）

（3）多種形式的社團組織。學校成立了梧桐雨文學社、紅領巾合唱團、舞蹈隊、豎笛隊、墨香閣、繪畫組、管樂隊等學生社團組織組織。孩子們在多種形式的社團組織里不僅學到了知識，鍛煉了能力，行為習慣也得到了嚴格的規范，如：紅領巾合唱團、舞蹈隊要求隊員舉止優雅、儀態大方，墨香閣在練字之前就要求隊員注意環境衛生，不亂灑墨水、不亂扔紙屑等 。可見，豐富多彩的活動，不僅鍛煉了學生的各種能力，而且規范了學生的行為習慣，涵養了學生的人格。

各位領導、各位同仁，我們認為，規范學生的行為習慣；充分發揮 “一名學生、帶動一個家庭、影響一個社區、文明整個社會”的聯動效應，這就是我們對“城鄉環境綜合治理進校園”工作的理解。

 

 

篇10

幾年多來，我校按照教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的要求，結合學校實際，積極推進我校心理健康教育工作有效開展。現匯報如下：

一、加強多心理健康工作的領導

（一）建立心理健康組織機構

為使我校心理健康教育工作規范、科學、有效，我校成立了心理健康教育工作領導組：

組

長：

副組長：

委

員:

（二）落實責任，分工明確

校長xx：負責該項工作的領導、組織與管理工作。

書記xx：負責教師心理健康工作。

副校長：xx負責制定心理健康教育工作計劃，分管心理健康教育的培訓工作。

德育主任xx：負責心理健康教育宣傳和開展學生心理健康教育活動。

教務主任xx：負責心理健康教育的具體實施安排和資料收集，

德育處副主任：xx與學校行政分別負責協調安排心理健康教育相關活動，

后勤主任xx為心理健康教育在人、財、物方面提供充分保障

教務處副主任：負責心理健康教育的科研工作

負責及時了解掌握學生心理健康狀況

校醫xx：負責心理咨詢工作

二、加強心理健康教師隊伍建設

加強健康教育、心理輔導教師的隊伍建設。抓好心理課程的自學工作，提高教師從事心理教育工作的理論水平和教師自身的心理健康水平。在學校指導下，以班主任為骨干，對學生進行心理健康的教育和輔導。開設心理信箱，建立心理咨詢室，學校有兼職心理輔導教師三名，積極開展個別輔導，指導廣大學生做好心理調適工作。同時利用家長學校的輔導時間，對家長進行心理健康的教育和輔導，針對學生青春期的特征，家長學校對家長進行面授和函授資料輔導，多方面促進學生的健康發展。

三、加強心理健康教育制度建設

認真貫徹上級主管部門的有關精神，加強對學生的心理健康教育，把心理健康教育的內容結合實際，滲透到德育工作中去。為此，需要提供完善的心育制度作為保障，形成從相關管理部門到心育教師到班主任老師等一套系統的規范管理制度。我校的做法是：

1、每學期初根據學校領導干部的工作調整，明確理健康教育領導組、完善我校教育心理研究室組織機構。對我校心理健康教育工作作整體部署，要求貫徹落實各級教育主管部門有關心理健康教育工作文件，提高我校心理健康教育工作的科學性和實效性。

2、學期初召開“心理健康教育工作會議”，總結我校心理健康教育經驗，我校教育心理研究室主任許靈韜對下個階段我校心理健康教育工作作總體部署，提出了十項具體要求。

3、期初明確心理咨詢室建設方案并研究制定各項相關制度。

4、期中對上半學期心理健康教育工作進行跟蹤，并進一步落實學期初心理健康教育工作會議要求。

5、期末對本學期我校心理健康教育工作做好總結和反饋。

四、加強心理健康環境建設

1、加強理論學習，提高教師的理論素養。

只有提高了教師的理論素養，才是有源之水，教育學生才會產生正確的積極的影響。學校可利用教師繼續教育的機會，有選擇地選學一些理論書籍，多訂閱一些相關的雜志讓老師借閱，也可以請專家給老師們進行專題講座。

2、在教師中普及心理衛生知識。

做學生的心理保健醫生，首先，教師必須是一個專家。每一個教師必須重視這個問題。多取它山之石，多加強自我修養，多關注心理衛生知識，這樣才會發現并及時誘導學生身上存在的問題。

3、開展針對教師的心理咨詢活動。

教師的心理健康狀況作為軟環境的最重要的組成部分，教師的言行對學生的心理發展起潛移默化的作用。心理健康的老師往往營造和諧溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快。相反，一個心理不健康的教師往往會直接危害學生的心理健康，如老師的惡意，專橫的態度，不妥的言行，這些都會扼殺學生的創造性、健全的人格。一個健康的教育，必須有健康的老師。學校應重視對老師的心理健康的咨詢活動，了解老師的心理健康水平，療治教師的心理。

4、重視優良校風、班風的建設。

營造平等民主的心理氛圍。學校大力提倡學術民主、教學相長，鼓勵教師和學生獨立思考，敢于向權威挑戰，敢于發表不同意見；師生關系既為師長，又為朋友；既是領導，又是同志。學校要一視同仁地對待每個老師和同學。

倡導團結、合作、互助精神。一個積極健康向上、團結合作互助的才是有戰斗力的集體。一個學校形成了上下一致、互尊互愛、互幫互助、精誠合作的校風班風，那么，學生也就會形成與之相應的心理品質。所以，學校和班主任、老師都要在這方面作文章。

幾年多來，我校按照教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的要求，結合學校實際，積極推進我校心理健康教育工作有效開展。現匯報如下：

一、加強多心理健康工作的領導

（一）建立心理健康組織機構

為使我校心理健康教育工作規范、科學、有效，我校成立了心理健康教育工作領導組：

組

長：

副組長：

委

員:

（二）落實責任，分工明確

校長xx：負責該項工作的領導、組織與管理工作。

書記xx：負責教師心理健康工作。

副校長：xx負責制定心理健康教育工作計劃，分管心理健康教育的培訓工作。

德育主任xx：負責心理健康教育宣傳和開展學生心理健康教育活動。

教務主任xx：負責心理健康教育的具體實施安排和資料收集，

德育處副主任：xx與學校行政分別負責協調安排心理健康教育相關活動，

后勤主任xx為心理健康教育在人、財、物方面提供充分保障

教務處副主任：負責心理健康教育的科研工作

負責及時了解掌握學生心理健康狀況

校醫xx：負責心理咨詢工作

二、加強心理健康教師隊伍建設

加強健康教育、心理輔導教師的隊伍建設。抓好心理課程的自學工作，提高教師從事心理教育工作的理論水平和教師自身的心理健康水平。在學校指導下，以班主任為骨干，對學生進行心理健康的教育和輔導。開設心理信箱，建立心理咨詢室，學校有兼職心理輔導教師三名，積極開展個別輔導，指導廣大學生做好心理調適工作。同時利用家長學校的輔導時間，對家長進行心理健康的教育和輔導，針對學生青春期的特征，家長學校對家長進行面授和函授資料輔導，多方面促進學生的健康發展。

三、加強心理健康教育制度建設

認真貫徹上級主管部門的有關精神，加強對學生的心理健康教育，把心理健康教育的內容結合實際，滲透到德育工作中去。為此，需要提供完善的心育制度作為保障，形成從相關管理部門到心育教師到班主任老師等一套系統的規范管理制度。我校的做法是：

1、每學期初根據學校領導干部的工作調整，明確理健康教育領導組、完善我校教育心理研究室組織機構。對我校心理健康教育工作作整體部署，要求貫徹落實各級教育主管部門有關心理健康教育工作文件，提高我校心理健康教育工作的科學性和實效性。

2、學期初召開“心理健康教育工作會議”，總結我校心理健康教育經驗，我校教育心理研究室主任許靈韜對下個階段我校心理健康教育工作作總體部署，提出了十項具體要求。

3、期初明確心理咨詢室建設方案并研究制定各項相關制度。

4、期中對上半學期心理健康教育工作進行跟蹤，并進一步落實學期初心理健康教育工作會議要求。

5、期末對本學期我校心理健康教育工作做好總結和反饋。

四、加強心理健康環境建設

1、加強理論學習，提高教師的理論素養。

只有提高了教師的理論素養，才是有源之水，教育學生才會產生正確的積極的影響。學校可利用教師繼續教育的機會，有選擇地選學一些理論書籍，多訂閱一些相關的雜志讓老師借閱，也可以請專家給老師們進行專題講座。

2、在教師中普及心理衛生知識。

做學生的心理保健醫生，首先，教師必須是一個專家。每一個教師必須重視這個問題。多取它山之石，多加強自我修養，多關注心理衛生知識，這樣才會發現并及時誘導學生身上存在的問題。

3、開展針對教師的心理咨詢活動。

教師的心理健康狀況作為軟環境的最重要的組成部分，教師的言行對學生的心理發展起潛移默化的作用。心理健康的老師往往營造和諧溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快。相反，一個心理不健康的教師往往會直接危害學生的心理健康，如老師的惡意，專橫的態度，不妥的言行，這些都會扼殺學生的創造性、健全的人格。一個健康的教育，必須有健

康的老師。學校應重視對老師的心理健康的咨詢活動，了解老師的心理健康水平，療治教師的心理。

4、重視優良校風、班風的建設。

營造平等民主的心理氛圍。學校大力提倡學術民主、教學相長，鼓勵教師和學生獨立思考，敢于向權威挑戰，敢于發表不同意見；師生關系既為師長，又為朋友；既是領導，又是同志。學校要一視同仁地對待每個老師和同學。

倡導團結、合作、互助精神。一個積極健康向上、團結合作互助的才是有戰斗力的集體。一個學校形成了上下一致、互尊互愛、互幫互助、精誠合作的校風班風，那么，學生也就會形成與之相應的心理品質。所以，學校和班主任、老師都要在這方面作文章。

培養遵章守紀的良好習慣。學校中學生敢說敢想敢做，還要求教師和學生都是遵章守紀的楷模，做致合理獎懲，形成有章可依，有章必依的良好風氣。

5、我校廣播站每周四有一期《心靈驛站》欄目，心理老師給播音員提供稿件，已播出《自信的力量》、《輕松迎考》等內容。這種形式聽眾多，收到了很好的效果。

總之，從學校環境的改善和建設入手，優化學校教育教學環境，是貫徹落實素質教育精神裨的重要保證，是推進和實施心理健康教育的關鍵。因此，學校要加大軟環境的建設。

五、加強心理健康科研工作

動員全體教師參與到學校的心理健康教育科研中來，通過理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經驗總結、案例剖析、典型分析等方法、引起大家對心育工作的重視，逐步統一思想形成共識，為心理健康教育在學校的實踐與探索打下堅實的思想認識基礎，積極倡導學習之風、反思之風、研究之風，讓教師在實踐中不斷提高，再回到實踐中去，反復循環，形成心理健康教育全方位滲透的大環境。繼續加強對校本課程教材的修訂，并在全校范圍內開設。教育科研將成為我校心理健康教育發展的新動力，不斷推動著我校心理健康教育向進一步發展。

一年多來，組織教師參觀學習了市內心理健康教育先進學校心理健康教育指導中心，聽心理健康教育公開課、心理沙龍，參與省級課題研究的工作，參與教育部基礎教育一司課題“中小學心理健康教育工作發展狀況調查”的工作。

六、反思及改進

1．心理健康教育教學有待進一步規范。我校心理健康教育存在著理論性太強，實踐性不夠的問題，因此，心理健康教育教師要加強自身的教育教學水平，積極向各位心理教師前輩學習，向其他的教師學習教學，學習的形式可以是現場請教、網絡請教、書信請教、電話請教等。

2．心理咨詢有待完善。心理咨詢是一項科學性、專業性很強的工作，因此，心理老師有必要不斷的學習，學習心理咨詢的各種理論和實踐知識，并積極地參加培訓和交流，通過學習、培訓、交流、實踐、反思、總結，不斷的提高心理咨詢的水平，為來訪者提供更好的心理咨詢。