教育部工作要點(diǎn)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育部工作要點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今年要實(shí)施初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與綜合素質(zhì)評價(jià)相結(jié)合的高中階段招生考試制度改革，推廣將普通高中招生指標(biāo)均衡分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。

同時，將深入推進(jìn)高校招生考試制度改革，將重點(diǎn)放在考試內(nèi)容改革上，建立健全普通高中學(xué)業(yè)水平考試，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，擴(kuò)大并深化高校自主選拔錄取改革試點(diǎn)工作。穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)施普通高中新課程省份的高校招生考試綜合改革，推動高中課改和高考改革的有機(jī)銜接。完善對政府、學(xué)校、校長、教師及學(xué)生的評價(jià)機(jī)制、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，糾正片面追求升學(xué)率傾向。 今年還將深入推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，進(jìn)一步完善以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和資助制度。深化研究生招生制度改革，積極推進(jìn)以初試、復(fù)試和推薦免試為重點(diǎn)的改革措施。

江蘇禁止小學(xué)生參加任何學(xué)科競賽

江蘇省教育廳日前公布2008年全省中小學(xué)生競賽活動項(xiàng)目，面向中小學(xué)生的各類競賽活動總量被嚴(yán)格控制，小學(xué)階段面向?qū)W生的學(xué)科類競賽活動被全部叫停。

據(jù)江蘇省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，全國高中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)(計(jì)算機(jī))5項(xiàng)奧賽和“三模一電”比賽、科技創(chuàng)新大賽、電腦制作活動。仍按慣例組織進(jìn)行，除此以外，江蘇中小學(xué)生今年不再參加其他任何全國性的競賽活動。今年江蘇繼續(xù)嚴(yán)格控制面向全省中小學(xué)生的各類競賽活動總量，共批準(zhǔn)10項(xiàng)省級競賽活動。未經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)。各地教育行政部門和學(xué)校不得擅自組織面向中小學(xué)生的各類競賽活動。

10省市200中小學(xué)試點(diǎn)京劇進(jìn)課堂

從3月開始，全國10個省市200個中小學(xué)的課堂將唱響京劇。為中老年人所熟悉的京劇革命樣板戲?qū)⒃诤⒆觽兊目谥袕?fù)活，有點(diǎn)懷舊，有點(diǎn)昂揚(yáng)。

記者從教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司了解到，教育部決定將京劇納入九年義務(wù)教育階段音樂課程之中，確定了15首京劇經(jīng)典唱段作為中小學(xué)音樂課的教學(xué)內(nèi)容，安排在一至九各年級，教材編寫和光盤研制工作已經(jīng)啟動。從今年3月到2009年7月，將在北京、天津、黑龍江、上海、江蘇、浙江、江西、湖北、廣東、甘肅等10省(市)開展試點(diǎn)工作，并逐步在全國推開。每個試點(diǎn)省(市)將有20所中小學(xué)校作為試點(diǎn)學(xué)校。

多所重點(diǎn)大學(xué)換帥

哈爾濱工業(yè)大學(xué)黨委書記郭大成調(diào)任北京理工大學(xué)黨委書記；農(nóng)業(yè)部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)研究中心主任柯炳生出任中國農(nóng)業(yè)大學(xué)校長，接替調(diào)任廣西副主席的陳章良。由于兩校都是副部級大學(xué)，郭大成、柯炳生此次躋身部級官員行列。

篇2

關(guān)鍵詞：教育政策；注意力分配；教育部《工作要點(diǎn)》

中圖分類號：g64920文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號：16710169(2012)04013104政治決策總是在復(fù)雜背景中進(jìn)行。按照政治學(xué)家布賴恩·瓊斯的觀點(diǎn)，個人和政治系統(tǒng)都同樣傾向在不同的時間關(guān)注不同的問題。他認(rèn)同西蒙的稀缺注意力概念和有限理性理論，并認(rèn)為政策選擇的變化來自于注意力的變化，注意力的變化又源于不同的決策語境。瓊斯的決策制定模型提出了對政治行為新的理解。

文本不僅是信息承載之地，更是意義敞現(xiàn)之所?！拔墨I(xiàn)文字的自然分布狀態(tài)，攜有語言的大量信息”\[1\]（p244），而“在形成教育政策文本的過程中,教育政策主體往往把教育政策所表達(dá)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容隱含在不同格式的合法化的文本之中”\[2\]。本文對以教育部《工作要點(diǎn)》為代表的教育政策進(jìn)行文本分析，從政治行為注意力的分配及其轉(zhuǎn)換的視角觀察我國教育政策對效率與公平問題的注意力分配狀況和不同時代背景下的政策變遷。

一、研究方法與信度效度檢驗(yàn)

（一）研究樣本

政策樣本：1986年至2010年間原國家教委和教育部《工作要點(diǎn)》，共計(jì)25份。教育部（原國家教委）《工作要點(diǎn)》以年為單位，每年年初出臺，不僅是全國教育工作主要狀況的即時折射，更是國家教育主管部門在社會變遷和教育事業(yè)動態(tài)變化中及時的重要政策文件。

（二）變量選擇

效率與公平是人類生產(chǎn)生活中常常難以平衡的一對矛盾。近年來我國教育公平問題凸顯，處理公平與效率的矛盾是我國教育政策制定中必須面對的問題。本文選擇教育政策中的“效率”、“公平”問題作為變量，考察國家教育政策對兩者的關(guān)注。

（三）研究方法及考評指標(biāo)

“文本分析可以涉及詞匯、語法、話語銜接和文本結(jié)構(gòu)四個維度”\[3\]（p75），詞匯是構(gòu)成文本的基本要素。通常情況下，話語陳述總是側(cè)重于人們所關(guān)注的內(nèi)容，用詞的豐富與否可以折射出特定要素在文本中受關(guān)注的程度。本文提取《工作要點(diǎn)》中“效率”、“公平”這兩組變量的關(guān)鍵詞①進(jìn)行編碼歸類；再對每組變量中關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)，計(jì)算出每年各組變量的用詞量。由于各年《工作要點(diǎn)》長度不一，單個文本關(guān)于某項(xiàng)事務(wù)用詞量的多少并不能直接反映其在文本中的重要程度。為了消除文本長度對用詞量的影響，需要計(jì)算出每組變量的用詞量占每年文本用詞總量的百分比，用以表示該組詞在文本中的累積覆蓋率。累積覆蓋率高，說明該年《工作要點(diǎn)》中對此項(xiàng)事務(wù)的內(nèi)容分配較多，話語關(guān)注度較高；反之，說明《工作要點(diǎn)》中對此項(xiàng)事務(wù)的內(nèi)容分配較少，話語關(guān)注度較低。通過累積覆蓋率可以觀察到該組變量在《工作要點(diǎn)》中受關(guān)注度和《工作要點(diǎn)》關(guān)注點(diǎn)的發(fā)展變化。

中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)2012年7月第12卷第4期余源晶：效率與公平：教育政策注意力的不均衡分配及其轉(zhuǎn)變（四）信度效度檢驗(yàn)

1信度檢驗(yàn)。提取的關(guān)鍵詞能否反映變量特征關(guān)涉研究的可靠性。為保障研究質(zhì)量，需對關(guān)鍵詞的提取進(jìn)行信度檢測。為消除不同時間段政策內(nèi)容的異質(zhì)性對結(jié)果的影響，在進(jìn)行信度檢驗(yàn)時，以改革開放后至《中國教育改革和發(fā)展綱要》頒布，《綱要》頒布后至20世紀(jì)末、21世紀(jì)初為時間節(jié)點(diǎn)，對研究對象進(jìn)行20%的分層隨機(jī)抽樣。研究者邀請同行專家共同編碼，根據(jù)相同標(biāo)準(zhǔn)分別獨(dú)立提取各變量的關(guān)鍵詞，檢驗(yàn)cohens kappa一致性系數(shù)。

經(jīng)計(jì)算，“效率”變量的信度系數(shù)為0801，“公平”變量的信度系數(shù)為0869。通常kappa值達(dá)到080以上的信度較為可靠。本文兩組變量的kappa值均在080以上，且在001水平上具有顯著性，表明兩編碼者間的一致性程度較高，編碼具有研究所必需的信度，關(guān)鍵詞提取較可靠。

2效度檢驗(yàn)。效度是指測量結(jié)果對所要考察內(nèi)容的反映程度。在關(guān)鍵詞提取的可靠性得到保障之后，還需檢測兩變量用詞在教育政策文本中是否存在結(jié)

構(gòu)性相關(guān)。在內(nèi)容分析中，建構(gòu)效度檢驗(yàn)頗具說服力\[4\](p18-21)。建構(gòu)效度考察測量工具是否反映了概念和命題的內(nèi)部結(jié)構(gòu)\[5\]（p195），其基礎(chǔ)就是變量之間的邏輯關(guān)系\[6\]（p446）。同一假設(shè)的多重指標(biāo)彼此間聚合或呼應(yīng)時，建構(gòu)效度即存在。

統(tǒng)計(jì)兩組變量各年使用關(guān)鍵詞的詞條數(shù)，進(jìn)行相關(guān)性檢驗(yàn)。結(jié)果顯示：兩組變量在001水平正相關(guān)，pearson系數(shù)為0810，說明政策文本內(nèi)兩組變量用詞存在顯著的結(jié)構(gòu)性相關(guān)，效率與公平是教育政策關(guān)注的一組內(nèi)容。

信度效度檢驗(yàn)結(jié)果表明，關(guān)鍵詞的提取與變量選擇具備研究所需的可靠性和有效性，可以以此為基礎(chǔ)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、教育政策注意力的不均衡分配

教育部《工作要點(diǎn)》中，“效率”與“公平”兩組變量用詞累積覆蓋率的發(fā)展幾乎一直呈上升趨勢（如圖1所示），但政策話語對二者的注意力分配有較大差別?！靶省庇迷~在各年文本中的累積覆蓋率只有兩年低于4%，其余年份都在4%到9%之間；“公平”用詞的累積覆蓋率多數(shù)年份在2%以下，最高年份將近4%。這表明我國教育政策對效率與公平的關(guān)注始終有所側(cè)重。

圖1有關(guān)“效率”、“公平”用詞累積覆蓋率示意圖

心理學(xué)的研究指出，認(rèn)知的特點(diǎn)決定了人類不可能把注意力同時分配給行為的所有領(lǐng)域，這在政治決策中也同樣適用。在政策科學(xué)領(lǐng)域，西蒙運(yùn)用這一理論創(chuàng)建的有限理性模型撼動了完全理性決策模型的地位，后續(xù)的大量研究更是表明政治決策總體目標(biāo)最優(yōu)化的愿望雖然美好，卻不太現(xiàn)實(shí)。上述兩組變量在文本中累積覆蓋率的較大差異再次證實(shí)了政策制定中注意力分配的不均衡性。 會背景導(dǎo)致教育政策制定時評價(jià)維度的增加或轉(zhuǎn)移，衡量標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生轉(zhuǎn)變。從《工作要點(diǎn)》中可以看到，新世紀(jì)后政策話語中教育“公平”這組變量用詞的累積覆蓋率迅速上升，最高點(diǎn)接近了4%，回歸分析顯示了這一時期變量曲線的加速度增長，政策話語對教育公平的關(guān)注度明顯提升。如果說改革開放前二十年教育政策對效率問題的高度關(guān)注表現(xiàn)出了與政治決策背景一致的“理性”的話，那么伴隨著“效率”與“公平”問題的緊張狀態(tài)出現(xiàn)，決策語境改變，進(jìn)入新世紀(jì)后我國教育政策在關(guān)注效率的同時，注意力開始向教育公平問題傾斜，教育政策的注意力分配再次與決策背景相呼應(yīng)，政治決策“語境理性”的力量又一次彰顯。

西蒙認(rèn)為，如果某項(xiàng)決策確實(shí)能在給定的情況下實(shí)現(xiàn)給定價(jià)值的最大化，就可以稱之為‘客觀’理性決策；如果這只是相對于決策者對主題的實(shí)際理解而言，這些決策就是‘主觀’理性的。理性與非理性，有時與情境轉(zhuǎn)變中的注意力方向息息相關(guān)。所幸，改革開放以來，我國的教育政策制定越來越多地表現(xiàn)出客觀的語境理性。參考文獻(xiàn)：

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\[11\]\[以\]葉?？āさ铝_爾.逆境中的政策制定\[m\].王滿傳,等，譯.北京：國家行政學(xué)院出版社，2009.注釋：

篇3

《2016年福建省基礎(chǔ)教育工作要點(diǎn)》日前印發(fā)，要點(diǎn)指出，進(jìn)一步推進(jìn)普惠性學(xué)前教育改革發(fā)展。貫徹落實(shí)教育部新頒布的《幼兒園工作規(guī)程》。制定幼兒園基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)公民辦幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。制定普惠性民辦園管理辦法，提高政府購買普惠性民辦學(xué)前教育服務(wù)試點(diǎn)水平。

深化義務(wù)教育學(xué)校管理機(jī)制改革。促進(jìn)各地落實(shí)義務(wù)教育學(xué)?！靶∑瑓^(qū)”管理捆綁考核機(jī)制，總結(jié)提升農(nóng)村薄弱校“委托管理”、集團(tuán)化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

研制中考中招改革方案。按教育部《關(guān)于深化高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》，結(jié)合我省實(shí)際，研制初中學(xué)業(yè)水平考試、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)和高中階段學(xué)校招生改革實(shí)施辦法。

啟動普通高中兩項(xiàng)改革試點(diǎn)。印發(fā)《福建省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》《福建省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法》，組織開展改革試點(diǎn)，建設(shè)省級綜合素質(zhì)評價(jià)信息管理系統(tǒng)。

改進(jìn)中小學(xué)校質(zhì)量評價(jià)。制定實(shí)施素質(zhì)教育理念下的中小學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力加強(qiáng)體育、美育等課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

篇4

現(xiàn)將《2013年全省教育督導(dǎo)工作要點(diǎn)》印發(fā)給你們，請結(jié)合本地實(shí)際，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

2013年全省教育督導(dǎo)工作要點(diǎn)

2013年教育督導(dǎo)工作的總體思路是：以十八人精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)國家《教育督導(dǎo)條例》，堅(jiān)持督政與督學(xué)、監(jiān)督與指導(dǎo)、評價(jià)與監(jiān)測三并重，緊緊圍繞《云南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》制定的目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)——步轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)，健全督導(dǎo)工作機(jī)制，開拓創(chuàng)新，扎實(shí)工作，注重實(shí)效。

一、進(jìn)一步加強(qiáng)教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。積極推動各級政府組建政府教育督導(dǎo)委員會，進(jìn)一步加強(qiáng)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)督政、督學(xué)工作需要，適時開展相關(guān)工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)。印發(fā)《云南省政府督學(xué)聘任管理辦法》，在省人民政府教育督導(dǎo)委員會會的領(lǐng)導(dǎo)下，完成省政府督學(xué)的換屆工作，組建教育督導(dǎo)評估專家隊(duì)伍，并適時召開全省教育督導(dǎo)工作暨省政府督學(xué)聘任大會。

二、繼續(xù)完善督導(dǎo)法制建設(shè)。根據(jù)《教育督導(dǎo)條例》的精神，結(jié)合教育工作的新形勢、新要求，修訂完善《云南省教育督導(dǎo)規(guī)定》。

三、加強(qiáng)教育督導(dǎo)工作的經(jīng)費(fèi)保障。認(rèn)真貫徹落實(shí)國家《教育督導(dǎo)條例》，推動縣級以上人民政府將教育督導(dǎo)經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算。建立健全教育督導(dǎo)激勵機(jī)制，積極爭取各級財(cái)政設(shè)立教育督導(dǎo)獎勵專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

四、開展義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估工作。印發(fā)義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估相關(guān)文件，建立云南省義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估制度，指導(dǎo)各地開展好各項(xiàng)評估工作，督促各地切實(shí)重視并加強(qiáng)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作，確保相關(guān)縣如期實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)。

五、建立健全地方政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)評估制度。對昆明、楚雄、文山三個州市政府履行教育職責(zé)進(jìn)行試點(diǎn)評價(jià)，改革試點(diǎn)州、縣繼續(xù)做好試點(diǎn)的各項(xiàng)工作；按計(jì)劃開展好第二輪縣級政府教育工作督導(dǎo)評估工作。認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極推動建立健全具有云南特色的州、縣、鄉(xiāng)三級政府履行教育職責(zé)評價(jià)制度。

六、不斷完善學(xué)校督導(dǎo)評估制度。制定云南省現(xiàn)代教育示范學(xué)校認(rèn)定管理辦法及普通高中學(xué)校、中等職業(yè)教育學(xué)校、特殊教育學(xué)校督導(dǎo)評估方案，修訂幼兒園督導(dǎo)評估方案。以建設(shè)一批現(xiàn)代教育示范學(xué)校為抓手，全面開展中等及以下學(xué)校督導(dǎo)評估。

七、全面開展督學(xué)責(zé)任區(qū)工作。制訂云南省督學(xué)責(zé)任區(qū)工作指南，加強(qiáng)對督學(xué)責(zé)任區(qū)工作的服務(wù)和指導(dǎo)。

八、開展質(zhì)量監(jiān)測工作。根據(jù)國家督導(dǎo)委員會的安排，配合國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心完成2013年質(zhì)量監(jiān)測任務(wù)。

篇5

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；困境；發(fā)展；轉(zhuǎn)型

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

獨(dú)立學(xué)院作為我國近十多年來高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果，它的產(chǎn)生與發(fā)展為創(chuàng)新我國高等教育辦學(xué)體制、促進(jìn)中國特色的高等教育大眾化做出了積極貢獻(xiàn)。然而，根據(jù)《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》和新形勢下國家對獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的新要求、新變化，獨(dú)立學(xué)院面臨著調(diào)整充實(shí)、轉(zhuǎn)型發(fā)展、提升教育教學(xué)質(zhì)量的艱巨任務(wù)。這也就意味著獨(dú)立學(xué)院在伴隨著被母體高?！胺錾像R，送一程”之后，已走到了邁向未來抉擇的十字路口。

一、當(dāng)前面臨的困境

（一）辦學(xué)條件相對不足

從辦學(xué)數(shù)量上來看，獨(dú)立學(xué)院自2008年至2015年這幾年間，呈現(xiàn)遞減態(tài)勢，且在普通高等學(xué)校中的所占比例也逐年下降；從在校生規(guī)模來看，與普通高等學(xué)校的在校生數(shù)逐年增加相對應(yīng)，獨(dú)立學(xué)院的在校生數(shù)也呈現(xiàn)出較大幅度的增加，從2008年至2013年這短短6年間就增加在校生數(shù)約60萬人。

由于獨(dú)立學(xué)院的高校數(shù)量呈逐年萎縮，獨(dú)立學(xué)院的在校生規(guī)模呈現(xiàn)出逐年遞增的態(tài)勢，以相對有限的教育資源來承擔(dān)愈來愈多的本科人才培養(yǎng)任務(wù)，以及相對滯后的教育投入增長與圖書資料購置、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、文體活動場所等建設(shè)需求之間的矛盾日益凸顯，各項(xiàng)投資建設(shè)跟不上規(guī)?？焖僭鲩L的步伐，這就使得獨(dú)立學(xué)院出現(xiàn)了辦學(xué)條件不足的狀況。

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，獨(dú)立學(xué)院往往將母體高校教師和自主聘用制教師進(jìn)行雙軌制管理：相當(dāng)數(shù)量的獨(dú)立學(xué)院仍把母體高校作為仍然其師資來源的主要渠道。這往往易造成這部分教師及管理工作人員把自己擺在一個“打工者”“臨時工”的位置上，缺少應(yīng)有的主人翁與“建設(shè)者”意識，進(jìn)而缺乏對獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)同與歸屬，獨(dú)立學(xué)院的建設(shè)成長與之關(guān)聯(lián)不大，嚴(yán)重影響了獨(dú)立學(xué)院自主發(fā)展的向心力和凝聚力。在自主招聘的師資隊(duì)伍中，一部分是公辦高校的退休教師，一部分是招聘的應(yīng)屆碩、博士生，往往缺乏優(yōu)秀的中青年骨干教師，形成“老的老，少的少”“招不進(jìn)，留不下”的師資困境。而他們在薪酬待遇、科研立項(xiàng)、培訓(xùn)進(jìn)修、國際交流等方面與公辦高校教師又有著很大差距，這就易導(dǎo)致教師流動性大，嚴(yán)重影響了獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的穩(wěn)定和學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）社會公眾認(rèn)可不夠

獨(dú)立學(xué)院從建立之初依靠母體院校資源優(yōu)勢，發(fā)展到2012年的獨(dú)立頒授畢業(yè)證與學(xué)位證。除此，國家也在政策上給予獨(dú)立學(xué)院支持，諸如各類國家獎助學(xué)金的評定與發(fā)放、國家助學(xué)貸款的申請、畢業(yè)生在招聘所面臨的錄用、考研、公務(wù)員報(bào)考等方面。然而，據(jù)山東省2012年的一份招生情況：“在之前進(jìn)行的山東二本一次征集志愿中，有104所院校理科和119所院校文科‘零投檔’，其中超過9成為獨(dú)立學(xué)院?！边@在一定程度上反映出社會對獨(dú)立學(xué)院及其學(xué)生的認(rèn)識現(xiàn)狀。

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量參差不齊，其人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)方法同母體高校相比沒有“優(yōu)勢”與“特色”；招生門檻低導(dǎo)致招生質(zhì)量較差，人才培養(yǎng)的起點(diǎn)及過程難以與母體高?？购?；獨(dú)立學(xué)院的師資力量相對薄弱、學(xué)生學(xué)習(xí)能力欠缺，致使獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)證、學(xué)位證含金量成色不足……上述因素常常容易導(dǎo)致社會用人單位只看學(xué)歷不看能力，對獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生普遍不看好，甚至出現(xiàn)拒絕選擇獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的現(xiàn)象。

二、明晰自身辦學(xué)定位

獨(dú)立學(xué)院依托母體辦學(xué)，在創(chuàng)辦初期很大程度上都會受到母體高校的影響。然而獨(dú)立學(xué)院畢竟是一所具有獨(dú)立法人、獨(dú)立校園、獨(dú)立頒發(fā)文憑的高校，如果一味地模仿跟隨母體高校，沒有自己的準(zhǔn)確定位和辦學(xué)特色，其持續(xù)健康發(fā)展將無從談起。因而創(chuàng)建區(qū)別于母體高校辦學(xué)模式尤其是研究型大學(xué)的辦學(xué)傳統(tǒng)，打造自身辦學(xué)特色，是新時期獨(dú)立學(xué)院面臨的重要課題，同時也是獨(dú)立學(xué)院走向獨(dú)立、積極轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵一步。對于走出真正意義上的“獨(dú)立與轉(zhuǎn)型”發(fā)展之路，需要對獨(dú)立學(xué)院自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位。

結(jié)合當(dāng)前高等教育的發(fā)展戰(zhàn)略、社會對應(yīng)用型人才的需求以及大眾對高等教育的消費(fèi)需求等因素，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦實(shí)施本科學(xué)歷教育的獨(dú)立學(xué)院仍有較大的發(fā)展空間。在這一發(fā)展空間下，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)在“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的大框架下，根據(jù)自身辦學(xué)條件，著眼于市場需求，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，形成自身特色，打造成良好的品牌，與公辦高校進(jìn)行差別化競爭，才能形成自己的競爭優(yōu)勢，贏得社會的認(rèn)可。

三、未來發(fā)展探究

（一）拓展職業(yè)教育空間

受國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的進(jìn)一步推動，對高素質(zhì)的職業(yè)技能人才的需求量將持續(xù)加大。在教育部2016年工作要點(diǎn)中就已多次強(qiáng)調(diào)，要不斷研究制訂優(yōu)化職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)，改革創(chuàng)新高等職業(yè)教育，積極探索本科層次的職業(yè)教育，以加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。2015年6月16日至18日，在貴州調(diào)研時明確指出，職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)工程，要上下共同努力進(jìn)一步辦好。

面對目前國內(nèi)的職業(yè)教育資源相對緊缺的實(shí)情，以及國家宏觀教育政策的導(dǎo)向，利用好自身已有的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育教學(xué)資源，獨(dú)立學(xué)院在職業(yè)技能教育方面有很大的發(fā)展空間。通過產(chǎn)教融合與校企合作的方式，在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)突出與地域經(jīng)濟(jì)和特色專業(yè)發(fā)展相結(jié)合的獨(dú)有優(yōu)勢，要以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)，及時轉(zhuǎn)變辦學(xué)方向，進(jìn)一步打造應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)特色。

（二）拓展社區(qū)教育空間

“推進(jìn)繼續(xù)教育基本制度建設(shè)，印發(fā)學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法，出臺推動普通高校繼續(xù)教育改革發(fā)展的政策文件……開展學(xué)習(xí)型城市建設(shè)測評工作。出臺促進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的指導(dǎo)性意見。”作為教育部2016年工作要點(diǎn)中的一個重要內(nèi)容，大力發(fā)展社區(qū)教育，進(jìn)一步提高國民整體素質(zhì)將成為國家教育改革的又一走向。國家積極鼓勵各級學(xué)校以多種形式為繼續(xù)教育提供支援服務(wù)的政策取向，無疑為獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位指引了新的方向。

目前國內(nèi)的社區(qū)學(xué)院尚處于探索發(fā)展階段。借鑒美國社區(qū)學(xué)院的蓬勃發(fā)展勢頭，社區(qū)學(xué)院的發(fā)展模式將會在我國高等教育界中占有重要一席。不少專家、學(xué)者紛紛撰文，認(rèn)為美國的社區(qū)學(xué)院在經(jīng)費(fèi)使用、政府調(diào)控、多元化管理、專業(yè)設(shè)置等方面有著獨(dú)特優(yōu)勢，并試圖借鑒美國社區(qū)學(xué)院成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為我國獨(dú)立學(xué)院提供發(fā)展思路。我國的獨(dú)立學(xué)院可以憑借其獨(dú)特、靈活的辦學(xué)優(yōu)勢與辦學(xué)條件，在今后的社區(qū)學(xué)院發(fā)展中搶占先機(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部發(fā)展規(guī)劃司.關(guān)于2012-2014年新設(shè)置高等學(xué)校和經(jīng)過籌建“去籌”正式設(shè)立高等學(xué)校公示[EB/OL].教育部網(wǎng)站.

[2]教育部發(fā)展規(guī)劃司.關(guān)于2015年新設(shè)置高等學(xué)校和經(jīng)過籌建“去籌”正式設(shè)立高等學(xué)校的公示[EB/OL].教育部網(wǎng)站，2015-2-26.

[3]袁學(xué)軍，李磊.SWOT分析模式視野下獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展[J].教育理論與實(shí)踐，2013（6）.

[4]單俊楠.文憑“變臉”，山東二本一次征集志愿“零投檔”九成為獨(dú)立學(xué)院[N].半島都市報(bào)，2012-8-3.

篇6

一、指導(dǎo)思想

以黨的十六大精神和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹教育部《關(guān)于推進(jìn)社區(qū)教育工作的若干意見》（教職成[20*]16號）和省委、省政府辦文件（浙委辦[20*]64號]精神，圍繞我區(qū)“兩加快一統(tǒng)籌”和“環(huán)境立區(qū)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，大力開展各類教育培訓(xùn)，為提高我區(qū)城鄉(xiāng)勞動者和廣大市民的綜合素質(zhì)，促進(jìn)我區(qū)學(xué)習(xí)型城區(qū)和大都市中心城區(qū)建設(shè)發(fā)揮積極的作用。

二、工作要點(diǎn)

（一）社區(qū)教育與終身教

1、進(jìn)一步組織學(xué)習(xí)終身教育、學(xué)習(xí)型社會的理念和省、市教育行政部門關(guān)于社區(qū)教育工作的文件精神。認(rèn)真舉辦“全民終身教育周”，辦好《*社區(qū)教育報(bào)》、《*社區(qū)教育網(wǎng)頁》。通過各種活動和載體，大力宣傳終身教育、社區(qū)教育、學(xué)習(xí)型社會理念和社區(qū)教育信息，營造社區(qū)教育發(fā)展的良好的社會氛圍，吸引社會各界廣泛了解、支持、參與社區(qū)教育。

2、進(jìn)一步完善社區(qū)教育三級網(wǎng)絡(luò)，打造良好的社區(qū)教育和市民學(xué)習(xí)平臺。加強(qiáng)區(qū)社區(qū)學(xué)院的硬件建設(shè)，擴(kuò)展教育功能，完善內(nèi)部管理和運(yùn)行機(jī)制。加強(qiáng)街道、鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校和基層社區(qū)市民學(xué)校工作的指導(dǎo)力度，進(jìn)一步開展街道、鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校達(dá)標(biāo)和社區(qū)、村示范市民學(xué)校評估工作，重點(diǎn)推進(jìn)街道、鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校教育資源優(yōu)化和農(nóng)村基層市民學(xué)校的建設(shè)。加強(qiáng)以區(qū)社區(qū)學(xué)院為龍頭的社區(qū)教育三級網(wǎng)絡(luò)的資源整合和協(xié)調(diào)配合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，推進(jìn)社區(qū)教育整體發(fā)展。

3、進(jìn)一步完善社區(qū)教育券制度。堅(jiān)持政府、社會、個人共同承擔(dān)的教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，促進(jìn)社區(qū)教育培訓(xùn)工作的良性發(fā)展。改革社區(qū)教育券的發(fā)放和使用辦法，堅(jiān)持優(yōu)先考慮社區(qū)工作志愿者、弱勢群體，積極鼓勵和引導(dǎo)教育消費(fèi)，鼓勵教育培訓(xùn)工作先進(jìn)的街道社區(qū)學(xué)校、鎮(zhèn)成校，有效發(fā)揮社區(qū)教育劵的作用。

4、加強(qiáng)社區(qū)教育隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持組織和自學(xué)相結(jié)合，提升社區(qū)教育干部教師的教育理念和工作能力。以人為本，關(guān)心社區(qū)教育干部教師的工作和生活，理順組織、人事、工會等關(guān)系。充分挖掘社區(qū)教育工作者的自身潛力和轄區(qū)干部、專家、志愿者等人才資源，建立一支素質(zhì)高、門類廣的社區(qū)教育講師團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持深入基層、服務(wù)基層，為基層開展社區(qū)教育，提供師資保障。

5、深入開展“市民素質(zhì)培訓(xùn)工程”。結(jié)合我區(qū)中心城區(qū)和環(huán)境友好型城區(qū)建設(shè)，大力開展“市民三項(xiàng)培訓(xùn)”；大力開展以公民道德、法律法規(guī)、科學(xué)普及、社會生活、文化藝術(shù)等為主要內(nèi)容的“百場講座”和形式豐富的主題教育活動，提高市民的綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量。

6、努力探索研究外來人口教育的內(nèi)容系列、途徑和方法，進(jìn)一步落實(shí)“新市民教育工程”，提升我區(qū)外來人口城市生活的適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。

7、積極開展青少年的校外德育工作。各層面都要加強(qiáng)與轄區(qū)學(xué)校的溝通和互動，認(rèn)真組織好轄區(qū)青少年假期德育和社會實(shí)踐活動，提高青少年的思想品德、社會認(rèn)知和社會實(shí)踐能力。

8、加強(qiáng)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作。在做好省級社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的工作基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)建國家級社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。進(jìn)一步做好市級社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)單位（街道、鎮(zhèn)）的創(chuàng)建和申報(bào)工作。針對我區(qū)社區(qū)教育工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展研究工作，探索解決的途徑和方法，促進(jìn)我區(qū)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作特色的形成。

9、開展學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工程。認(rèn)真研究制定實(shí)施方案和評估體系，加強(qiáng)對創(chuàng)建工作的指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面全面推進(jìn)，促進(jìn)我區(qū)學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)。

（二）農(nóng)村成人教育工作

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》和省委省政府辦文件精神（浙委辦[20*]64號），進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村成校建設(shè)，合理配置成教干部，理順人員的工作關(guān)系，促進(jìn)丁橋成校重建和各成校基地和設(shè)施設(shè)備的完善，加強(qiáng)各項(xiàng)內(nèi)部管理制度，落實(shí)各項(xiàng)保障措施，提升辦學(xué)能力。

2、大力實(shí)施“陽光工程”、“農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工程”、“農(nóng)村后備勞動力培訓(xùn)工程”。健全區(qū)社區(qū)學(xué)院與農(nóng)村成校的協(xié)作機(jī)制，整合優(yōu)化社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)資源。有效發(fā)揮區(qū)社區(qū)學(xué)院作為市農(nóng)民培訓(xùn)示范基地、市職工教育培訓(xùn)基地的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)作用。繼續(xù)抓好農(nóng)村成人學(xué)歷教育，提高教學(xué)質(zhì)量和畢結(jié)業(yè)率。加強(qiáng)與我區(qū)企業(yè)的溝通與合作，開展職業(yè)技能培訓(xùn)。認(rèn)真完成省、市、區(qū)下達(dá)的各類培訓(xùn)任務(wù)。

3、加強(qiáng)農(nóng)村村民學(xué)校工作的管理和指導(dǎo)，緊密結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)和城市化進(jìn)程，經(jīng)常性開展內(nèi)容廣泛的教育活動，轉(zhuǎn)變農(nóng)民觀念，倡導(dǎo)文明鄉(xiāng)風(fēng)，提高農(nóng)民綜合素質(zhì)，促進(jìn)和諧社會建設(shè)。

（三）職工教育

1、進(jìn)一步宣傳職工教育法律、法規(guī)。加強(qiáng)與我區(qū)上規(guī)模企業(yè)的聯(lián)系與指導(dǎo)，開展我區(qū)民營企業(yè)職工教育的調(diào)研工作。積極探討我區(qū)企業(yè)大量初中及以下企業(yè)職工教育培訓(xùn)和素質(zhì)提升的有效途徑和措施。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)教育部、國家統(tǒng)計(jì)局關(guān)于企業(yè)職工教育統(tǒng)計(jì)工作的通知，完成全區(qū)企業(yè)職工教育年度報(bào)表工作。

（四）民辦教育機(jī)構(gòu)管理

篇7

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的十七大、十七屆四中、五中全會精神，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，大力宣傳《國家教育督導(dǎo)條例》，認(rèn)真完成《市關(guān)于建立和實(shí)施督學(xué)責(zé)任區(qū)制度的工作方案》的工作任務(wù)。充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)作用。堅(jiān)持弘揚(yáng)敬業(yè)和創(chuàng)新精神，提高督學(xué)隊(duì)伍素質(zhì)，為保障素質(zhì)教育的全面實(shí)施，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

二、督學(xué)目標(biāo)

1、督促、指導(dǎo)學(xué)校貫徹執(zhí)行有關(guān)教育法律、法規(guī)、方針、政策。

2、遵循教育規(guī)律，保障教學(xué)工作常規(guī)的實(shí)施。

3、不斷促進(jìn)安全機(jī)制和措施的建立。

4、落實(shí)教育部《關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見》。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。

5、實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)開展各類學(xué)校發(fā)展性教育督導(dǎo)評估工作。

三、工作措施

1、根據(jù)教育法律法規(guī)有關(guān)規(guī)定，明確鎮(zhèn)政府履行教育法律法規(guī)的責(zé)任，促進(jìn)鎮(zhèn)政府履行自身職能，做到發(fā)展教育的責(zé)任不推，管理教育的義務(wù)不卸，支持教育的熱情不減，投入教育的經(jīng)費(fèi)不少。

2、學(xué)習(xí)宣傳實(shí)施《教育督導(dǎo)條例》，依法依規(guī)開展工作。

3、進(jìn)一步開闊視野，本著科學(xué)的態(tài)度，拓展思路，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向基層學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，真正把督導(dǎo)評估工作搞實(shí)搞活。

4、完成督學(xué)責(zé)任區(qū)（學(xué)校）工作計(jì)劃、總結(jié)和開展督學(xué)活動記錄及材料上報(bào)工作任務(wù)。

5、完成政府教育督導(dǎo)室和教育局交辦的工作任務(wù)。

四、工作要點(diǎn)

1．加大全面實(shí)施素質(zhì)教育、開展執(zhí)行課程計(jì)劃、藝體、等工作的專項(xiàng)督查。

2、對中職學(xué)校助學(xué)金發(fā)放情況進(jìn)行督查；

3、開展一輪對責(zé)任區(qū)內(nèi)中小學(xué)和幼兒園的安全教育督查工作。

4、加大對規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為的規(guī)定督查力。

5．開展－次對中小學(xué)德育工作專項(xiàng)督查；

6．對幼兒園常規(guī)管理督查調(diào)研。

7．素質(zhì)教育隨機(jī)督查。

8．完成政府教育督導(dǎo)室和教育局交辦的工作任務(wù)。

9、為落實(shí)省教育廳20號文件通知精神，開展一次‘生均公用經(jīng)費(fèi)’的使用情況的督查。

篇8

一、狠抓生產(chǎn)，經(jīng)營業(yè)績不斷提高

2012年，公司繼續(xù)圍繞“爭創(chuàng)勘察設(shè)計(jì)之精品”的經(jīng)營目標(biāo)，堅(jiān)持“創(chuàng)造從心開始”的經(jīng)營理念，繼續(xù)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，把發(fā)展經(jīng)濟(jì)作為公司發(fā)展的第一要務(wù)。一年來，公司在工程設(shè)計(jì)與施工、多媒體制作與演示、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控及軟件開發(fā)等方面均取得了一定的成績，主要有（詳細(xì)見附表）：

1. ***施工圖設(shè)計(jì)；

2. ***施工圖設(shè)計(jì)；

3. ***施工圖設(shè)計(jì).

二、完善制度，管理水平不斷提高

三、注重培訓(xùn)，員工綜合素質(zhì)不斷提高

一直以來，公司始終給予員工培訓(xùn)工作極大的重視。采取公司外派深造、個人主動學(xué)習(xí)、聘請專家授課等多種形式進(jìn)行培訓(xùn)，同時保證每月至少兩次的學(xué)習(xí)時間；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，不僅注重在思想政治方面的學(xué)習(xí)，同時對于專業(yè)知識方面的學(xué)習(xí)也相當(dāng)重視。內(nèi)容主要包括：現(xiàn)代企業(yè)管理知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、各門類的技術(shù)培訓(xùn)等，對于成績突出者給予一定的獎勵，并由公司報(bào)銷相應(yīng)費(fèi)用。

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有效地提高了廣大員工學(xué)習(xí)的積極性，使員工的整體素質(zhì)得到了全面的提升。2012年，公司先后組織員工培訓(xùn)10人次。目前公司正在開展“創(chuàng)新標(biāo)兵、技術(shù)能手和科研小組活動”，對于在活動中涌現(xiàn)出的先進(jìn)個人和部門公司將給予一定的物質(zhì)獎勵，這項(xiàng)活動我們也將長期堅(jiān)持下去，而這樣做的目的既鼓勵了先進(jìn)，鞭策了后進(jìn)，員工的集體榮譽(yù)感得到了加強(qiáng)，同時，朗青的形象也得到了弘揚(yáng)，各項(xiàng)工作都得到了促進(jìn)。

四、注重企業(yè)文化建設(shè)，推動朗青健康發(fā)展。

企業(yè)的文化建設(shè)是企業(yè)發(fā)展的催化劑，更是企業(yè)健康發(fā)展的基礎(chǔ)。2012年，在董事會的正確領(lǐng)導(dǎo)下，公司全員緊緊圍繞生產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)任務(wù)的完成，繼續(xù)深入、持久地在全公司范圍內(nèi)廣泛開展了爭創(chuàng)文明部室等活動，工會利用雙休日、節(jié)假日開展多種形式的文娛活動，諸如：組建朗青自行車隊(duì)、舉辦朗青籃球聯(lián)誼賽等等。通過這些員工喜聞樂見的活動形式，極大地增強(qiáng)了企業(yè)的凝聚力，同時也極大地鼓舞和調(diào)動了員工工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在公司形成了心齊、氣順、勁足的良好氛圍。

2012年我們雖然做了大量的工作，取得了些許的成績，但在工作中仍然存在著一定的問題。其一，部分員工思想觀念依然陳舊，工作主動性不強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神和競爭意識；其二，由于公司成立時間短，資金積累少，加之部分項(xiàng)目資金未能及時到位，致使公司資金周轉(zhuǎn)困難。

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教育部2012年工作要點(diǎn)

篇9

1.**中學(xué)班主任工作條例 ……3

2.**中學(xué)班主任費(fèi)發(fā)放考核辦法 ……8

4.**中學(xué)優(yōu)秀班主任評選辦法 ……9

5.**中學(xué)學(xué)生安全管理制度 ……10

6.**中學(xué)安全教育常規(guī) ……15

7.**中學(xué)班級管理安全責(zé)任制 ……16

8.**中學(xué)學(xué)生“安全、文明、衛(wèi)生”“十五個不準(zhǔn)” ……18

9.**中學(xué)學(xué)生違紀(jì)處罰條例 ……19

10.**中學(xué)學(xué)生管理制度 ……21

11.**中學(xué)班委會工作條例 ……24

12.**中學(xué)班級公物管理制度 ……28

13.**中學(xué)學(xué)生宿舍管理紀(jì)律制度及管理措施 ……29

14.**中學(xué)優(yōu)秀團(tuán)員、團(tuán)干部條件和評比辦法 ……31

15.**中學(xué)學(xué)生會工作條例 ……32

16.**中學(xué)校園文明公約 ……35

17.**中學(xué)校園文明規(guī)范 ……36

18.**中學(xué)教 學(xué) 區(qū) 文 明 規(guī) 范 ……37

19.**中學(xué)文明教室標(biāo)準(zhǔn) ……38

20.**中學(xué)文明宿舍標(biāo)準(zhǔn) ……39

21.**中學(xué)關(guān)于衛(wèi)生掃除的規(guī)定……40

22.**中學(xué)關(guān)于集體活動的規(guī)定……41

23.**中學(xué)關(guān)于上課、自習(xí)、課間的規(guī)定……42

24.**中學(xué)關(guān)于學(xué)生請假的管理規(guī)定……43

25.**中學(xué)關(guān)于休息的規(guī)定……44

26.**中學(xué)關(guān)于在學(xué)生中評選先進(jìn)的規(guī)定……45

27.**中學(xué)學(xué)生進(jìn)出校門制度……47

28.**中學(xué)升降國旗制度……48

29.**中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)……49

30.**中學(xué)勞動班級職責(zé)及要求……51

31.**中學(xué)班級學(xué)生德育量化細(xì)則……52

32.**中學(xué)班委會、團(tuán)支部成員組成……57

33.**中學(xué)“平安班集體”評選辦法……58

34.**中學(xué)值周班級職責(zé)及要求……62

35.**中學(xué)關(guān)于轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的具體措施……63

36.**中學(xué)班干部常規(guī)工作內(nèi)容介紹……65

37.**中學(xué)最佳主題班會評選標(biāo)準(zhǔn)……68

38.**中學(xué)班級防火要求……68

39.**中學(xué)學(xué)生禮儀規(guī)范……69

**中學(xué)班主任工作條例（試行）

總 則

第一條 為使班主任工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，鼓勵教師做好班主任工作，更好地體現(xiàn)班主任在教育和管理的核心地位，發(fā)揮班主任在學(xué)生工作中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德建設(shè)。把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。根據(jù)黨的教育方針、教育法和教育部頒布的《中小學(xué)德育規(guī)程》及《中學(xué)班主任的暫行規(guī)定》的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校實(shí)際，特制定班主任工作條例。

第二條 班主任是學(xué)校工作中全面負(fù)責(zé)學(xué)生教育工作的教師。其工作內(nèi)容龐雜，任務(wù)繁重，對學(xué)生責(zé)任最直接，在學(xué)生成長過程中肩負(fù)重要作用。因此，要進(jìn)一步完善班主任制度，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校政教工作中的骨干作用，使班主任成為令人尊敬和羨慕的崗位。

第一章 班主任的地位和作用

第三條 班級是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作的得力助手。班主任在學(xué)生全面健康成長的過程中，起著導(dǎo)師的作用并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各學(xué)科的教育教學(xué)工作和溝通學(xué)校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的作用。

第四條 班主任同時擔(dān)任團(tuán)支部的輔導(dǎo)員，起著學(xué)生加入先進(jìn)組織的引導(dǎo)作用，團(tuán)隊(duì)組織活動的指導(dǎo)作用和凝聚團(tuán)隊(duì)及其他社團(tuán)組織施教的紐帶作用。

第五條 班主任是執(zhí)行學(xué)校和政教處教育規(guī)劃的中堅(jiān)力量，是溝通學(xué)校、家庭和社會三結(jié)合教育渠道的重要橋梁。

第二章 班主任的條件和任免

第六條 班主任的基本條件是：認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針；熱愛教育事業(yè)，有先進(jìn)的教育理念，工作責(zé)任心強(qiáng)；重視學(xué)生的思想道德建設(shè)，有較強(qiáng)的組織管理能力和教學(xué)能力。

第七條 有下列情況者，一般不安排班主任工作：

（一）懷孕期和哺乳期的女教師；

（二）年齡超過50歲的男教師和年齡超過45歲的女教師；

第八條 班主任在校長領(lǐng)導(dǎo)下，由政教主任聘任。

第九條 年級組長對班主任人選有建議權(quán)。

第十條 對于不履行班主任職責(zé)或其他原因不適合做班主任工作的，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。

第三章 班主任的任務(wù)和職責(zé)

第十一條 班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，認(rèn)真貫徹學(xué)校的政教工作規(guī)劃，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合本班的實(shí)際開展班集體建設(shè)，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。

第十二條 班主任的職責(zé)是：

（一）對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康，教育學(xué)生熱愛社會主義祖國，逐步樹立為人民服務(wù)的思想和為實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而奮斗的志向，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)和良好的心理品質(zhì)，遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。

（二）教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。會同各科教師教育、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。

（三）教育、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校各種實(shí)踐活動及公益活動，協(xié)助學(xué)校貫徹體育和衛(wèi)生工作條例，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

（四）關(guān)心學(xué)生課外生活、指導(dǎo)學(xué)生參加各種有益于身心健康的科技、文娛和社會活動。鼓勵學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣和特長。

（五）進(jìn)行班級的日常管理和班級文化建設(shè)。建立班級常規(guī)，指導(dǎo)班委會和本班的團(tuán)、隊(duì)工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的自理能力。

（六）負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動和課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（七）做好本班學(xué)生思想品德評定和有關(guān)獎懲的工作。

（八）聯(lián)系本班學(xué)生家長，爭取家長和社會的有關(guān)方面配合，共同做好學(xué)生教育工作。

第十三條 班主任日工作要點(diǎn)：

（一）升旗、出操時，早于學(xué)生到達(dá)指定地點(diǎn)，并進(jìn)行隊(duì)列組織、出操規(guī)范、考勤記錄和學(xué)生儀表檢查；

（二）每日晨檢，進(jìn)班巡視，檢查衛(wèi)生、財(cái)產(chǎn)、考勤情況，監(jiān)督作業(yè)完成和收交情況；

（三）晚自習(xí)下后親自進(jìn)宿舍巡視，了解學(xué)生狀況和衛(wèi)生保潔情況或與學(xué)生談話；

（四）遇自習(xí)課、音樂、美術(shù)、體育等課時，應(yīng)隨機(jī)性檢查，了解學(xué)生上課面貌并進(jìn)行有針對性的教育和解決；

（五）放學(xué)前，進(jìn)班巡視，檢查衛(wèi)生和各項(xiàng)安全情況；

（六）遇集會等學(xué)生集體活動，必須到場對學(xué)生進(jìn)行組織、管理；

（七）記好班主任工作手冊；

（八）及時妥善處理其他職責(zé)范圍內(nèi)的事務(wù)。

第十四條 班主任階段工作要點(diǎn)：

（一）以學(xué)年、學(xué)期和月為階段制定工作計(jì)劃，并記錄于班主任手冊；

（二）建立和延續(xù)學(xué)生檔案；

（三）按時參加班主任例會；

（四）每月向年級組長匯報(bào)一次工作或班級情況；

（五）每月至少與二至四名學(xué)生進(jìn)行一次正式談話，并做好個案分析；

（六）每月至少召開一次有組織的、教育性強(qiáng)的主題班會，每學(xué)期至少推出一次開放性主題班會；

（七）每學(xué)期至少家訪5～10家

（八）每學(xué)年至少閱讀班主任工作方面的文章兩篇，并寫出心得體會；

篇10

2009年教師培訓(xùn)工作的總體要求和目標(biāo)是：貫徹黨的*和*屆三中全會精神，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教師培訓(xùn)工作，圍繞教育局中心工作，根據(jù)我市教育教學(xué)工作的需要和教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，在總結(jié)20*年教師培訓(xùn)年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)教師培訓(xùn)創(chuàng)新；推動全市大規(guī)模教師培訓(xùn)工作；全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

一、堅(jiān)持對全體教職員工進(jìn)行師德教育?！皫煹隆笔墙處熀鸵磺薪逃ぷ髡咴趶氖陆逃顒又斜仨氉袷氐牡赖乱?guī)范和行為準(zhǔn)則。師德是全社會道德體系的組成部分，是青少年學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一。具有高尚情操、淵博學(xué)識和人格魅力的教師，會對其學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。1、以“師德新說”為教材，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹教育部新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，今年重點(diǎn)學(xué)習(xí)“愛崗敬業(yè)篇”和“關(guān)愛學(xué)生篇”。2、開展師德教育主題活動，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展知識競賽或演講、論文征集、論壇活動等。

二、校長培訓(xùn)工作：結(jié)合20*年的專家講座和我市中小學(xué)的實(shí)際情況，今年重點(diǎn)進(jìn)行校本研修工作。1、以目前的分組為組織基礎(chǔ)，高中、職業(yè)、初中、小學(xué)、幼兒園和后備干部分別確定不同的主題進(jìn)行論壇。通過論壇產(chǎn)生的碰撞和共鳴、達(dá)到相互啟迪和借鑒，開拓、創(chuàng)新學(xué)校管理提升管理水平的目的。第一階段分組進(jìn)行論壇，每組推選3-4人參加全市論壇。第二階段全市論壇并請專家點(diǎn)評。對優(yōu)秀論文要進(jìn)行頒獎和記錄在案。2、對論壇中獲獎校長送入高校進(jìn)行提高培訓(xùn)。

三、班主任培訓(xùn)工作：按照新時期對班主任工作的要求，從實(shí)際需要出發(fā)，堅(jiān)持既要加強(qiáng)新理念、新知識的學(xué)習(xí)，又要面向中小學(xué)班級管理和育人的實(shí)踐，針對實(shí)際問題設(shè)計(jì)與安排培訓(xùn)內(nèi)容。

1、堅(jiān)持集中培訓(xùn)與校本研修、分散自學(xué)相結(jié)合的原則。針對不同培訓(xùn)對象設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，針對不同培訓(xùn)對象和內(nèi)容選擇靈活多樣的培訓(xùn)方式。

2、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索相結(jié)合的原則。突出案例教學(xué)，重視互動研討，加大網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)力度。

3、堅(jiān)持基本技能訓(xùn)練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則。要注重班主任常規(guī)工作技能的訓(xùn)練，使其在熟練掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，不斷提高工作創(chuàng)新能力，形成具有自己個性特點(diǎn)的班級管理風(fēng)格，提升育人水平。

4、培訓(xùn)內(nèi)容分為5個模塊，各模塊課時安排為：⑴班主任工作基本規(guī)范與政策法規(guī)，12課時；⑵班級活動設(shè)計(jì)組織與班級管理，18課時；⑶學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)，12課時；⑷未成年人思想道德教育，12課時；⑸經(jīng)驗(yàn)交流與案例教學(xué)，9課時。今年先進(jìn)行兩個板塊，帶征求意見后確定。

四、骨干教師選拔培訓(xùn)工作：從2009年起啟動骨干教師選拔、培訓(xùn)、使用的系統(tǒng)工程。高中、初中、小學(xué)、幼兒園分別進(jìn)行校及骨干教師選拔工作，選拔培訓(xùn)相結(jié)合，選拔過程就是全員培訓(xùn)過程。

在校級骨干教師的基礎(chǔ)上，才能逐步晉升為市級骨干教師，市級名師。今后省級骨干教師必須從市級骨干教師中產(chǎn)生。

對骨干教師實(shí)行動態(tài)管理，將骨干教師的管理與人事制度改革結(jié)合起來，在內(nèi)部分配改革中切實(shí)體現(xiàn)向骨干教師傾斜。

骨干教師工程的方案另行制定。

五、外語教師全員培訓(xùn)及評級工作：隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的不斷深入，對中小學(xué)外語教學(xué)水平的要求越來越高，因此我們必須繼續(xù)進(jìn)行外語教師全員培訓(xùn)工作。20*年對全市英語教師的全員培訓(xùn)工作取得顯著的效果，而且各學(xué)校尤其是縣區(qū)學(xué)校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件得到很大改善。目前聽力和口語仍然是英語教師薄弱環(huán)節(jié)，要繼續(xù)堅(jiān)持培訓(xùn)。1、繼續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)對英語教師進(jìn)行聽力和口語全員培訓(xùn)。2、2009年對聽力和口語水平較高的教師，直接與外籍教師對話，進(jìn)行面對面的培訓(xùn)。3、安排外籍教師通過網(wǎng)絡(luò)與外語教師對話。4、啟動英語教師進(jìn)行培訓(xùn)定級工作，方案另行確定。