考試退步總結范文

導語：如何才能寫好一篇考試退步總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

數學考試總結及反思　　整體看法：這次月考結束了，我的成績不是很理想(或者：這次考得一般，反正不能說考得好)

具體分析出錯原因：

選擇題錯了哪幾題哪幾題，因為考試是過于緊張，沒看清題目，導致最后做錯，添空題錯了哪幾題哪幾題，等等原因。

最后總結與前幾次考試的對比，分析原因，說出努力方向。

再寫對比上次是進步了還是退步了，進步了就要繼續努力，退步了就要發現問題，找到錯因，爭取下次取得更好的成績。

數學考試總結與反思范文

這次數學考試我可謂是遭遇了“滑鐵盧”。連創多項歷史記錄：有史以來數學最低分;第一次最后兩面三道大題全錯;第一次錯在概率題上，而且還錯了兩個;第一次退步超過十分……也許有人這樣解釋：這次考試題難，大家分都低。可這并不適用于我，因為所有錯的題在考試后我都能輕松做出來，可是為什么還錯了那么多呢?原因主要是三個“粗心”：考試前粗心;考試時粗心。

因為考試前的粗心，關于“握手問題“只記住了公式，沒有搞清“互贈賀卡”和“握手”之間的區別，導致了第7題的錯誤。

考試時的粗心是最遺憾的。

1.第20題第(1)問并沒有要求列表(樹狀圖)，所以我沒有列表(樹狀圖)，為什么還算錯?關于這個問題，我考試前問過劉老師，確實是沒要求就可以不列表(樹狀圖)。如果考試時畫上這個圖，就能避免被扣分了。

2.上面的還不是最遺憾的，第23題錯的更加不可思議。23題(2)求出來有兩個解(3,5)，然后舍掉3。我在演草本上正確算出這兩個答案后，可抄到卷子上時卻把5寫成了15。雖然舍掉了3，但是正確答案5前面多余的1卻讓我一分沒得。

3.第24犯了低級的錯誤，其實這題并不難。如果我在完成考卷之后剩余的一小時檢查一下，就能避免錯誤。

篇2

一、制定目的：

推進班級整體學風建設，增強班級的學習氛圍，提高個人的學習積極性、學習效率，優化學習方法。實現整體和個人取得優異成績。

二、計劃內容：

1.考勤：保證每個人按時上課，由學習委員及宿舍長協助統計考勤情況。同時鼓勵班級同學積極占座。

2.自習：每周班級組織兩次集體自習，時間為周一、周三晚上7:00~10:00，并要求考勤。其他學習日由宿舍長自行安排時間。

3.教學相長，互幫互助：根據每個人的學習情況，由優秀的學生總結學習經驗及知識歸納，在集體自習或其他時間與班級同學交流。同時以宿舍為單位，加強學習交流，一對一結組，實現優勢互補、共同進步。

4.資源共享：將優秀的教學視頻等學習資源上傳集體郵箱，共同分享。

5.認真做好考前動員，考試分析，總結各種考試的經驗。

三、目標

經過上述努力，相信我班一定會班風正，學風濃，并在期末考試中位列年級前四名。

四、獎懲措施

1.對于那些對班級學風建設有突出貢獻的優秀個人及宿舍集體給予班級通報表揚和物質獎勵。

2.對遲到者等違反班級規定的同學在每次班會中給予通報批評。

3.以上獎懲都將記入班級情況記錄表。

后記：謹此鼓勵全體熱能5班的成員努力！努力！再努力！

高校學習計劃二

一、進行自我分析

我們每天都在學習，可能有的同學沒有想過我是怎樣學習的這個問題，因此制訂計劃前首先進行自我分析。

1、分析自己的學習特點，同學們可以仔細回顧一下自己的學習情況，找出學習特點。各人的學習特點不一樣：有的記憶力強，學過知識不易忘記;有的理解力好，老師說一遍就能聽懂;有的動作快但經常錯;有的動作慢卻很仔細。如在數學學習中有的理解力強、應用題學習好;有的善于進行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢;有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規律。所以幾何學習比較好你可以全面分析。

2、分析自己的學習現狀，一是和全班同學比，確定看自己數學成績在班級中的位置，還常用好、較好、中、較差、差來評價。二是和自己數學成績的過去情況比，看它的發展趨勢，通常用進步大、有進步、照常、有退步、退步大來評價。

二、確定學習目標

篇3

從七年級到現在，我總是在年級一百多名徘徊。時而進一點，時而退一點，但總是攻不破100的大門。每次考試過后，我總是說，要努力，要奮斗，要拼搏。然而，每次考試過后，我又何嘗不是在說大話，講空話，直到現在。

這次，我又說，我要奮斗了。不管這次是真是假，是不是在講空話。但是，請相信我，我一定會比以前有所努力，有所進步。這次，我要為了榮譽而奮斗！

月考已經結束倆個星期了，在月考的總結表彰會上，一下有四個班級要挑戰我們。是因為我們學習好嗎？不，是因為他們覺得我們是猛的一下子進步，下一次很可能會退步。也就是說，我們更容易被挑戰。在表彰會上，我們也接受他們的挑戰了，還說不會讓他們挑戰成功。這次，我還要為了承諾而奮斗！

他去看小說了，他們去人工湖了，他們玩打雪仗了。都與我無關，因為我有理想我要奮斗。

篇4

我們學校從2009年在全校范圍內展開了小組合作學習的學習模式，經過了幾年的探索，應用，反復實踐，驗證了小組合作學習作為課堂教學常規組織形式在提高學習效果方面的有效性。小組合作學習已成為提高教學效率的方法之一。下面簡單的談談我們的做法。

1.合理分組，是小組合作學習的前提

分組時要考慮學生的成績、性格、性別、交際能力等，使各組水平比較接近，便于小組間公平競爭。男女生比例要適當，6人一組，實施2，2，2分組模式，即2個優等生，2個中等生，2個學困生。每學期調整一次小組的劃分，以便讓學生有更為廣闊的交往空間。例如：我們班有54人，剛好分成9組。

分組操作模式

分工協作：

每個小組內設立組長、副組長，2個課代表，記錄員、資料員各一名，確定每個成員的職責，明確每個成員的任務。組長負責組織全組的活動開展，副組長協助組長，2個課代表一人負責收3科的作業，資料員負責搜集學習資料，記錄員負責記錄本組的意見和觀點。

2.小組合作學習在教學中的運用

2.1 課前預習。老師前一天先把導學案發給學生，學生在晚自習的時候自學，看課本，查資料。為第二天上課做準備，通過自學，可以學會第二天老師要求掌握內容的60%。

2.2 課堂流程。小組合作學習的過程：個體獨立思考――小組合作學習――全班統一交流。也就是說，對于新的知識，新的信息，每個成員應該先獨立思考，在獨立思考中發展思維的深刻性和獨創性，然后小組合作學習，每個人將自己獨立思考的過程和結果在小組內交流；小組交流后，各小組將本組的信息歸納、總結，由小組發言人向全班匯報，最后在老師的指導下進行交流、評價。

2.3 課下過關。基礎知識的夯實在小組合作學習中能高效的完成，尤其是我們英語學科，例如：早讀我們的學習目標：熟練背誦第1單元的單詞，我首先給學生20分鐘的自己背誦時間，讓后給10分鐘的組內過關時間，A層聽寫B層，B層聽寫C層，課代表聽寫A層。老師聽寫課代表。一般第一輪會有20多個學生達標（100分），不達標的會錯1-15個不等，剩下10分鐘就是2次達標，根據不同情況，檢查人給他不同的時間來背會這幾個錯誤的單詞，這個時候組長可以對個別學困生進行指導，看哪個組第一名完成早讀學習任務。以前是一個老師對應50多個學生，現在基本上一個"老師"對應一個學生。

3.有效的競爭機制，是小組活力的源泉

競爭歷來被當作激發斗志、爭取成績的手段之一，在競爭過程中學生的成就動機更強烈，學習興趣和克服困難的毅力增強，在比賽的情況下，學習的效率有很大提高。因此，將競爭機制與小組合作學習結合起來，更能充分發揮小組合作學習的效用。

3.1 組與組的競爭。主要從紀律，學習，衛生三個方面考核。

紀律方面：主要指遲到，曠課及上課狀態。不減分，只加分。9個小組，有人遲到，哪個小組的組員遲到了，別的小組就獲得了一個加1分的機會；曠課，別的小組加5分；上課睡覺，看課外書，走神，別的小組加1分。

學習方面：主要指作業和考試。作業，不按時交作業或作業質量不好被老師返工的，每人每次扣組里一分。考試，一個學期有三次考試：月考，期中和期末，按年級進步名次來算，例如：第一組期末成績：賈箐進步18名，徐瑞怡進步36名，楊淑婷退步8名，任茹懿進步5名，劉昶熙退步16名，沈依雯進步4名。那么他們組的得分就是：18+36-8+5-16+4=39，按照得分的多少給予排名，第一名加10分，第二名9分，依次遞減一分。小組得分是負分的不加分。

衛生方面：按周計算，周末班會上評選出本周衛生保持最好的前3組，分別加3分，2分，1分。

一個星期一總結，一個學期一匯總。

周評：周5放學前匯總本星期各組得分，前3名為優秀學習小組，用校信通以喜報的形式把優秀學習小組的名單發給全體家長。獲勝小組回家后會得到家長的認同和表揚。

期評：把本周各組得分抄下來，下周歸零。到學期末把所有這個學期的周得分加起來，按分數高低評出金牌，銀牌，銅牌學習小組。金牌和銀牌學習小組的組長自動升級為本學期的優秀班干部，金牌學習小組的其他5個組員自動升級為本學期的三好學生，銀，銅牌學習小組的組員在三好學生，文明學生的評選上有優先權。

3.2 優秀組員的評比。全班的名單都在后黑板上，起始時候每人3顆星，每次考試在年級進步10個名次就加一顆星，5顆星星換一個月亮，5顆月亮換一個太陽。退步10名減一顆星星。這個不歸零，從7年級到9年級一直保留著，級別的高低是評選優秀學員的重要依據。不求人人成功，但求人人進步。只要努力了，學困生也能當優秀學員，當然還要征求組長的意見。如果在組內不服從領導安排，紀律和衛生不好，組長一票否決制。

組與組評比和優秀組員的評比相結合。這種競爭機制，既能有效的實現組內互幫，團結合作，又能無盡的展示個人魅力。

4.小組合作學習的優點

4.1 合作學習激發了學生的學習興趣。合作學習把學生由旁觀者變為參與者。傳統課堂，他們只是坐下聽課，而現在每節課都要參與，為了在課堂上表現更出色，他們要做好充分的預習工作。遇到不會的單詞主動查字典，并查找資料中的有關注解。學生的學習積極性提高了，自學能力也提高了。合作安排也提高了他們的組織和協調能力，經過充分準備的發言得到認可，學困生增加了自信，也對學習更有興趣了。

4.2 合作學習有利于提高學習效率。學生通過提前預習導學案自學能解決60%的問題，課上討論又解決了20%的疑問，老師點撥基本上把要求掌握的知識都能掌握。大大提高了學習效率。

篇5

期末考試結束了，我盼望得到成績。多少個日夜我期待著那分數，可是當我看到成績的時候，我似乎遇到了一個霹靂。“為什么？為什么會這樣？”我不相信，我竟然會考的如此不理想！不會的，一定是成績算錯了！不會的！

回到家，我心神不定，為什么？這次的題并不難，為什么會失利的？這對一向成績優秀的我是一個不可預料的打擊。我一遍遍的問自己：“你退步了嗎？你成為壞學生了嗎？要不然你怎么會和別人的差距如此之大？”

下午開完了家長會，媽媽拿著成績表，對我說了很多。她說失敗一次并不可怕，可怕的是我不會改正。也對，我的學習成績沒有別人好，是因為我沒有別人努力。“天外有天，人外有人”。沒錯，有什么大不了的！失敗是成功之母，我又何苦為過去的成績傷心。停留在以前的人，永遠不會進步。我想，是努力學習的時候了。青春不是虛度的！

我于是開始用心完成寒假作業，一邊預習新知識，一邊復習上學期的內容。沒錯，我不是那種遇到挫折就從此墮落下去的人。只要努力，就沒有辦不了的事！我不怕！挨吵也是對教訓的總結。“不經歷風雨，怎能見彩虹”？沒有人能隨隨便便成功。失敗，練就了我的勇氣，激發的我的意志，我會努力奮斗！

許昌市一中六年級

篇6

考試是每學期必不可少的一次測驗，總成績很大程度可以了解你本學期的學習情況。學習好的同學總希望盡快考試，考個好分數，讓父母獎勵自己，讓同學佩服自己，利用考試來見證自己的實力；而學習差的同學則希望盡量避免考試，因為他害怕自己的成績，害怕自己由于成績不好被父母罵，更害怕自己由于成績差而讓同學瞧不起，因此他們的最大愿望是不要考試，“考試”兩個字對人的影響和給人的感受會如此不同，那讓我們大膽設想一下，假如沒有考試，同學們會怎樣？

假如沒有考試，可以卸下同學們沉重的包袱。上課時，同學們不需要專心的聽講，可以看漫畫書，隨意做任何事，老師也不會責怪你，去鉆研困難的作業，更不用做筆記，整天都隨心所欲的玩了再玩。以前好久才能玩一會電腦，這些日子里每天都可以享受，該做作業時，隨便應付了事，既不會耽誤玩耍的時間，又不費腦力。簡直是一舉兩得。前仆后繼呀，這樣舒服的過日子，何樂而不為呢？

假如沒有考試，可以不接受家長的批評。比如到了考試時間，如果考砸了，很丟人，在開家長會時老師會把全部實情告訴父母，父母豈不是會火冒三丈。怒不可遏的批評同學們嗎？原本結速了負擔重的考試，迎來了一個快快樂樂的假期，就在同學們的腦海里抹去，這個假期將是父母的“憤怒只假”，同學們整天挨打挨罵，損傷了同學的自尊心。沒有了考試，也就沒有分數。也就沒有了父母的責罵，假期里不用整天在家里，可以無拘無速的嬉戲，多好呀！

假如沒有考試，同學們就不會自責自己，會貶低自己。當學習好的的同學領到獎狀時，這些學習差同學會在人群中抬不起頭來，導致自欺欺人的后果。沒有了考試，同學們還可以發揚自己的其它優點，讓大家刮目相看，和大家友好相處。

沒有了犯難的考試，那肯定好。但是沒有了總結性的成績，家長就看不到孩子的進步或退步，其實學不到豐富的知識，長大了就成不了才，只會一事無成。一敗涂地，考試是必不可少的，主要是調整好自己克服困難的心態。

篇7

“子不教，父之過”。多數家長的教育理念深受《三字經》中此六字影響，從而導致日常教育行為的魯莽與簡單。我們在心理上有一種傳統教育觀念的基底，便是事無巨細，大包大攬，在面對社會經濟與文化的劇烈革新與變動的時代，作為單個個體的家長們，似乎都有一種心理的焦慮與恐慌，似乎對于教育子女，不出手不代辦即表示著自己的無作為。

從孩子的表現來反思自己的行為

從文化心理角度觀察，過多地代辦、過多地管孩子反映的是我們傳統社會文化中的威權思想，其核心即是一種不平等不尊重心理意識：“家長永遠高明于孩子，永遠比孩子擁有更多的社會經驗與知識”“孩子的任何行為都沒有我們代辦或指揮的來得更好”。

我們也看到越來越多的明智家長開始思考管與不管對于培養一個具有獨立人格的孩子之間的因果關系，也同樣在日常教育行為中通過不斷修正自己的行為，不斷從教育心理學方面完善自身。

作為有兩個孩子的父親，我出生在20世紀70年代，在傳統與變革的時代背景下成長起來，又接受過歐洲高等教育，也自然在日常的教育行為中經歷傳統教育文化與成熟現代的教育理念互相沖撞與融匯和諧的過程。隨著孩子的不斷成長，我和太太越來越意識到培養孩子獨立性的重要性。為什么在很多場合下我們會發現亞洲學生比歐美學生膽小木訥，這無關乎同齡段知識水準的高下，而在于其心智發育與獨立人格的成熟度。

讓孩子學會獨立，需改變先家長

在我們大女兒讀幼兒園時，我們評價她是個大膽熱情與快樂的孩子，但步入小學后，隨著年級的遞增，隨之而來的是個性的變化，我們也觀察到她比幼小時更多的沉默，不愛與家長溝通，等等；反觀我們自己，也一樣發現我們更多地干涉學業，代管生活，等等。改變是從我們家長自己做起的，從日常小事做起的，但如果簡單粗暴地給予一個指示，其實又是一種惰性教育的表現。積極的做法是給予一個示范，日常的工作則通過鼓勵，細節探討來和孩子一起提高。大

女兒是學校專業舞蹈團成員，舞蹈排練對發型有一定要求，我的太太從一年級起就給她示范過幾次，之后我們即“不管了”，每個排練的早上，我們都能看到孩子自己能按要求做到專業發型的梳理，即使有時候略顯毛糙，作為家長，我們就給她技巧上的建議，但絕不代勞。

信任，是讓孩子懂得承擔起責任，各年齡段就有各年齡段的內容，從小到大，逐步放手。家長要有“退”的勇氣，孩子則會有“進”的擔當。

“無為”而治，“退步有為”

孩子成長過程中責任感的建立完善，言下之意就是高尚的獨立人格的確立，也可以說是“情商”或者“心智”。而責任感和獨立人格的確立就存亡于家長手臂的長短之中。“無為”而治并不是惰性教育，撒手不管。而是“退步有為”。家長能起到的作用是架設橋梁、指明方向、建設環境等大事有為，退步的則應該更多的是在生活細節中，具體學習過程中，時間管理中。

大女兒今年五年級，明年即面臨小學升初中，在這個關鍵年齡段和年級段，我們太太很清晰地認識到從學業上必須樹立她獨立擔當責任的意識，我們只能指明努力的方向，提供實用的信息，與她共同總結探討學習的進展；在生活上，則要意識到其身體的成長發育與心理意識的成長發育階段，更多地給予體育鍛煉的建議和生活管理的建議。

篇8

回到家，我心神不定，為什么？這次的題并不難，為什么會失利的？這對一向成績優秀的我是一個不可預料的打擊。我一遍遍的問自己：“你退步了嗎？你成為壞學生了嗎？要不然你怎么會和別人的差距如此之大？”

下午開完了家長會，媽媽拿著成績表，對我說了很多。她說失敗一次并不可怕，可怕的是我不會改正。也對，我的學習成績沒有別人好，是因為我沒有別人努力。“天外有天，人外有人”。沒錯，有什么大不了的！失敗是成功之母，我又何苦為過去的成績傷心。停留在以前的人，永遠不會進步。我想，是努力學習的時候了。青春不是虛度的！

我于是開始用心完成寒假作業，一邊預習新知識，一邊復習上學期的內容。沒錯，我不是那種遇到挫折就從此墮落下去的人。只要努力，就沒有辦不了的事！我不怕！挨吵也是對教訓的總結。“不經歷風雨，怎能見彩虹”？沒有人能隨隨便便成功。失敗，練就了我的勇氣，激發的我的意志，我會努力奮斗！

篇9

【關鍵詞】:中學生;考試焦慮癥;護理

【中圖分類號】R473.2【文獻標識碼】A【文章編號】1007-8517 (2010) 02-176-2

隨著社會競爭的日趨激烈,個人的心理承受能力是參與競爭的重要因素,這對每個家庭尤其是大學中學生家庭就更顯突出。本文就一例考試焦慮證這一典型案例的心理護理體會作以下總結。

1病案資料

對象取自本市某中學高三年級四兩個班的70名高中學生,其中文科一個班32學生作為實驗組,另外的理科各一個班38名學生作為對照組。年齡17～19歲。其中男生30名,女生40名。老師批評其“不行了”“退步了”,同學也評論她“退步了”。從此決心努力學習,但每次外語考試前總是緊張,入睡困難而成績適得其返。以至于發展到任何考試前均出現以下癥狀:緊張、心慌、出汗、手抖、小便急、思維不集中而發揮失常。[1]由于成績下降而任為別人看不起自己而與同學疏遠,孤獨,不愿意與人交往,情緒不良,自覺全身不適。去醫院做檢查無器質性病變。

2診斷

根據SCL-90測量結果:焦慮因子3、8,軀體化2、5,人際關系2、3,抑郁2、0[1],SAS結果70。參照中國常模:50分-69分輕度焦慮,60分-69分為中度焦慮,69分以上為重度焦慮[2]。結合晤談,癥狀表現:長期情緒不良,情緒泛化,入睡困難,沒有器質性病變,診斷為嚴重心理問題。

3治療

給予系統脫敏療法技術。利用系統化放松訓練,解決軀體化癥狀及緊張情緒。主要是利用系統化放松訓練,來達到降低身心焦慮的目的,放松技術是通過緊張和放松的間斷進行來達到全身放松的目的。首先需要患者按照不同的事件設定敏感等級,然后想象由低到高級按順序排列不同情境中的心理感受,從低級刺激開始,不斷加大刺激強度,協助病人進行逐漸的放松訓練,由頭頸、肩、上肢、下肢、軀干到全身放松,如此返復訓練。

4心理護理措施

4.1第一階段

4.1.1建立良好的護患關系

根據某某主訴,首先,應對患者表示同情,理解,而且在高一有一次失敗的經歷。這樣的打擊對一個成績一直很優良的學生來說確實是一件很難接受的事。通過加倍努力來應對現狀也是相當重要的,這個定位是正確的。只有對患者表示理解與同情, 才能使我們的心理疏導工作順利進行。

4.1.2為患者認真分析失敗的原因

第一原因:因為發燒沒有正常發揮,并不是自己“不行了”,這就是錯誤的認知。而這樣的發揮異常是偶然。因為某某平時成績優異,學習認真努力,這就是某某學習成績優異的重要保障。所以這次考試能否代表其以后的成績?

第二原因:至于老師的批評雖然是對學生的負責,但是存在片面性,因為老師不了解具體情況,應正確對待。老師的目的在于激勵其努力學習。而老師是否知道學生發揮失常與否這并不重要,關鍵是患者自己的認知和行為問題。如老師不了解情況,要正確對待失敗。

第三原因:同學均對自己有看法,認為自己“不行了”。要引導某某正確對待他人的評論,認準自已的學習目的,在緊張的學習氛圍下,每位同學更關注的是自己的學習狀況,更何況競爭就意味著勝負。這是某某認知偏差的關鍵所在,用這一方法來使矛盾降級。

4.2第二階段

4.2.1鼓勵其自信心

根據患者將發揮異常導致失敗的原因錯位到自己“不行了”。并且引導其將自己的標準放低,用普通人的標準來要求自己,用平常心態指導自己的行動,糾正患者理想化的思維。因為適宜的動機才能發揮最大的潛能[5]。由此來引導其更正錯誤的認知,降低對自己的目標要求,增強其信心。

4.2.2淡化負面影響

針對其病因的三大原因,強調改變認知。要淡化同學們的失敗的負面影響。以增加其自信心,扭轉患者苛求盡善盡美,過分在意別人的錯誤觀念。

5效果評價

通過約七周的治療與心理護理,患者入睡平穩,軀體化癥狀消失。上課注意力集中,學習成績穩定。

5.1自我評價:入睡好,注意集中,精神狀態好,思維清晰。記憶力增強了。

5.2測量結果:SCL-90測量結果:焦慮因子1、6,軀體化1、8,人際關系敏感1、5,抑郁1、0。SAS得50分。測量結果正常。充分顯示治療護理療效顯著。

學生的考試焦慮是內外多因素相互作用下形成的。只要有考試存在,考試焦慮就會存在。考試焦慮是后天“習得”的,是可逆的和可改變的。要有效地從根本上解決中學生嚴重的考試焦慮狀態,必須多方努力,有針對性地采取措施。一方面需要期待國家采取多項措施加快對素質教育的實施;二是要著重培養學生良好的心理品質;三是要建議學校開設心理健康教育課以及有關心理學知識的講座,提高學生心理學知識水平,發現自己的心理障礙,掌握和運用有效的方法,進行自我調節與疏導。認真剖析其認知觀念的偏差所在,進一步扭正認知偏差。淡化其思想包袱,才能使患者身心全面健康,用一顆平常的心來面對人生。

參與文獻

篇10

計算機專業1305班    班主任：關麗麗

 

 

一、 指導思想

本期班級工作以加強學生政治思想教育，增強學生組織紀律觀念和班集體榮譽感，提高學生的學習積極性為重點，以培養學生的各方面能力，提高學習效率為目的，各級開展班級工作，促進學生全員發展和全面發展，努力使本班成為一個特色班級。

二、班級基本情況和目標：

我班共有學生70人。經過一個學期的接觸，絕大部分學生有較為明確的學習目的，責任心強，且已涌現出一批好的學習典型，應繼續發揚。還是有極少數學生懶散、不愛學習，組織紀律性不強。

三、 具體措施

     1、加大力度、全面量化，提高學生的思想道德素質

利用讀報，班團課的時間對學生進行愛國主義、集體主義教育，讓學生了解世界，了解中國的發展趨勢，幫助學生樹立正確的人生觀，世界觀；加強精神文明建設教育，使學生養成尊敬師長、尊老愛幼、團結友愛、憎惡丑惡、敢于和壞人壞事做斗爭的良好的社會公德。具體做好：每個學生基礎分100分，進行量化。加分項目：成績優異為班級爭得榮譽，各級投稿，各種勞動，做好人好事，班干部工作有成效等；減分項目：遲到、早退、不愛學習，不講禮貌，不守紀律等。一周一小結，期末總評。并以此為依據對學生進行評先評優。

2、激發興趣，發揮潛能，提高文化成績和技能水平

①經常性地開展讀書競賽活動，舉辦“我的理想是……”“知識有用嗎”等討論會；

②結成學習對子，成績進步者給予加分，獎勵，退步者則幫其找出原因，以促進步。鼓勵參加技能競賽，競賽中獲獎者將得到特別獎分，這樣讓學生的學習處于一個競爭的氛圍之中。

③經常性地開展經驗交流會，老師，學有所長的學生把自己的心得傳給學生。讓每個學生都能找到較好的適合自己的學習方法，提高學習效率。

④成立學習興趣小組，組織活動，培養特長生和技能能手。

3、加強衛生、勞動、開餐的管理

①提高學生對勞動、衛生的認識，加強愛護公物的意識；

②衛生、勞動任務責任到組、到人，由衛生委員全面負責，班干部、班主任協助管理；

③要求學生定時，定點開餐，經常檢查學生宿舍衛生。

四、目的和效果

通過上述措施的實行，要使全班98%的學生自覺遵守學校內外規章制度。在德、智、體、美、勞各方面都得到發展，成為守紀律、愛學習、成績好、愛勞動、講衛生的好學生，使本班成為全校優秀班級。 

五、活動安排

 1、二、三月：

（1）學生入學，通過競選，重組一支優秀的班干部隊伍，帶領班團干部協助學生處完成新學期各項工作。

（2）安排與指導班級學生參與校“我的夢，中國夢”系列活動，包括主題班會、板報、征文、手抄報、演講等活動。

（3）動員“美化宿舍”活動，具體確定時間在4月份。

（4）“春游”活動，培養熱愛祖國的思想感情。

（5）指導組織學生舉辦入學來第一次行為規范主題班會活動。

2、四月：

（1）動員學生準備“健康活力韻律操”比賽，組織學生參與演講比賽。

（2）加強與各位學生的交流，并積極與科任老師聯系，交流。

（3）組織開展“愛國主義教育”主題班會，培養愛國情操。

（4）配合學生處進行第四屆宿舍文化節系列活動，做好活動總結。

（5）加強班干部建設，就“怎樣做好一名班干部”進行班團干部教育。

3、五月：

（1）參與校“健康活力韻律操”比賽，并對活動作總結。

（2）迎五四青年節，出五四青年節黑板報專刊。

（3）強調考風考紀問題，進行考場紀律教育，督促學生準備期中考試，并與大家一起總結經驗與得失。

（4）就學生現在出現的心理問題召開主題班會，關心學生心理狀態，做好相關方面的引導，促進學生的身心健康。

4、六月

（1）動員學生參與“禮儀展風采”校園文化活動。

（2）總結前半學期學校效果，尋找發現并糾正學習陋習，嚴抓期中考試后學習秩序。

（3）配合學生處工作，組織出好“文明考風、誠信考試”相應板報及教育。督促同學們準備期末考試。

（4）組織開展法制安全相關內容主題班會，倡導知法守法，做一個快樂的知法小公民。

（5）做好學生職業觀念和精神的指導，動員其進行暑假見習。

5、七月

（1）了解后進生情況，有必要者進行家校聯系。