外匯模擬交易實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇外匯模擬交易實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：國際金融；實(shí)踐教學(xué)；外匯交易

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1008-4428（2016）04-115-02

一、國際金融學(xué)課程的教學(xué)特點(diǎn)

國際金融課程通常是針對商學(xué)院本科生設(shè)置的專業(yè)課，涉及非常廣泛，是一門綜合性比較強(qiáng)的課程，課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是在理解理論知識的基礎(chǔ)上應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法來解釋國際金融市場的種種現(xiàn)象，并能夠注重國際金融理論在實(shí)踐中的運(yùn)用，總的來說國際金融學(xué)具備以下特點(diǎn)。

（一）知識點(diǎn)覆蓋面廣

本課程主要內(nèi)容包括國際金融學(xué)的基本概念、基本理論和基礎(chǔ)知識，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握國際收支、匯率等基本理論，了解國際儲備的構(gòu)成及管理方法，學(xué)會幾類主要的外匯交易，并熟悉國際金融市場運(yùn)作方式及國際資本流動規(guī)律，最終學(xué)會用所學(xué)原理與方法分析各種國際金融問題，同時為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深入研究其他后續(xù)課程奠定必要的理論基礎(chǔ)。

（二）與實(shí)際聯(lián)系緊密，內(nèi)容更新快

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化、金融一體化的發(fā)展，國家與國家之間的來往越來越多，他們之間的關(guān)系也是不斷發(fā)生著變化，而這些變化又會引起國際金融市場的動蕩。而國際金融學(xué)的課程內(nèi)容也必然隨著國際形勢及國際金融市場變化而不斷更新，及時地結(jié)合新情況和新問題進(jìn)行教學(xué)改革。最典型的例子是2008年以來的次貸危機(jī)和隨之而來的歐債危機(jī)，它們對世界經(jīng)濟(jì)造成的影響是廣泛而深刻的，因此深入研究其形成原因及預(yù)防機(jī)制是非常重要的，這也就成為國際金融課程中要研究的新內(nèi)容。所以國際金融學(xué)課程教學(xué)需要不斷地融入新事件、新理論，只有這樣才能使教學(xué)與實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動不脫節(jié)。

二、實(shí)踐教學(xué)作為國際金融學(xué)輔助教學(xué)的重要性

國際金融學(xué)所包含的國際金融活動很大程度上都與匯率有密切的關(guān)系，而經(jīng)濟(jì)主體，不管是個人、企業(yè)還是國家都會進(jìn)行外匯交易活動等。而已有的國際金融等課程更多的是闡述外匯交易等實(shí)踐課程的理論基礎(chǔ)，而缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)是使學(xué)生能夠增強(qiáng)國際金融實(shí)踐操作能力，具體目標(biāo)是要求學(xué)生不但能夠掌握外匯交易的基本理論知識，了解外匯交易的方法、風(fēng)險的分析和控制，也要能夠解讀外匯行情、利用分析軟件對外匯走勢作出合理判斷，并順利實(shí)現(xiàn)外匯買賣的即時與委托交易的模擬操作。目前國內(nèi)僅有部分高校開展了國際金融實(shí)踐教學(xué)，而多數(shù)高校還是純理論教學(xué)，這樣導(dǎo)致學(xué)生僅對外匯交易的理論內(nèi)容有所涉及但沒有系統(tǒng)的外匯交易應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)，因此動手能力較差。因此加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能夠深化學(xué)生在《證券投資學(xué)》等專業(yè)課程中學(xué)到的投資的基本概念，深化學(xué)生國際金融學(xué)理論教學(xué)中學(xué)到的匯率變動的基本概念和得到交易的基本程序與方法，通過外匯模擬交易的具體操作，使學(xué)生深入理解與掌握金融交易實(shí)務(wù)中所涉及的基本概念與常用詞匯，把握各類金融外匯交易的基本特點(diǎn)與交易常識，進(jìn)而更好地將國際金融學(xué)知識內(nèi)化成自己的知識儲備，這就是教學(xué)的最終目的。

三、國際金融學(xué)教學(xué)設(shè)計形式多樣化

（一）理論教學(xué)

國際金融學(xué)具有較強(qiáng)的理論性，其中涉及的匯率理論、國際收支理論等需要有很強(qiáng)的理論基礎(chǔ)才能夠掌握，所以首先加強(qiáng)對學(xué)生的理論教學(xué)，只有在理論已經(jīng)充分吸收的基礎(chǔ)上才能更好地實(shí)現(xiàn)不同的實(shí)訓(xùn)形式。教師應(yīng)該有效地結(jié)合自身已有的知識整合相關(guān)理論，選擇板書、多媒體等教學(xué)工具，詳盡地闡釋理論，并且及時關(guān)注課堂學(xué)生反饋情況，通過課堂小組討論等形式更好地與學(xué)生互動，從而讓他們更牢固地掌握理論知識，為后續(xù)實(shí)訓(xùn)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）金融實(shí)驗(yàn)室軟件模擬

為了更好地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，仿真現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行外匯模擬教學(xué)是最佳的教學(xué)方式，因此學(xué)校建立金融實(shí)驗(yàn)室并安裝相關(guān)外匯交易軟件是必不可少的。通過實(shí)訓(xùn)講解每次實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容，不同實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的注意事項(xiàng)及可能遇到問題的解決方法，使學(xué)生對即將要進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)有清晰的了解，以便更好地完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在外匯實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)場指導(dǎo)中設(shè)定具體交易環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行練習(xí)。外匯交易相對復(fù)雜，學(xué)生在使用過程中可能遇到多種不同的問題，現(xiàn)場指導(dǎo)能夠及時解決問題，并將常見問題記錄，以后補(bǔ)充在實(shí)訓(xùn)報告中供學(xué)生參考。這樣的仿真模擬交易才真正做到了學(xué)生參與其中，感受國際金融市場瞬息萬變的事實(shí)對世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響，尤其是對手上的虛擬貨幣造成的影響。只有經(jīng)歷過才能更加理解國際金融市場學(xué)習(xí)的重要性。

（三）建立實(shí)訓(xùn)基地

作為學(xué)生很少有機(jī)會到銀行、證券公司和外貿(mào)公司等參加實(shí)踐活動，而這是學(xué)生了解金融機(jī)構(gòu)和外貿(mào)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和外匯交易特點(diǎn)的重要途徑。事實(shí)上是銀行、證券公司幾乎不需要本科生進(jìn)行外匯交易相關(guān)的實(shí)習(xí)，所以高校如果能夠聯(lián)系大型外貿(mào)公司的資本運(yùn)作部門建立實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)該說是對在校仿真模擬實(shí)訓(xùn)之后的一個最好的補(bǔ)充。目前這方面對各學(xué)校來說實(shí)施都比較難，但是也有不少高校在這方面做出了努力并取得一些實(shí)訓(xùn)基地的機(jī)會。另外還有個解決路徑就是學(xué)生利用假期回老家的相關(guān)公司進(jìn)行外匯交易方面的實(shí)習(xí)，通過家鄉(xiāng)的關(guān)系網(wǎng)適當(dāng)?shù)貙ふ疫@樣的機(jī)會也是不錯的方法。

（四）開展專業(yè)講座

除了豐富的課堂理論教學(xué)、新鮮的外匯交易實(shí)踐教學(xué)以外，高校在國際金融學(xué)教學(xué)過程中適時地邀請外匯交易方面的專家進(jìn)行講座能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。外匯交易專家應(yīng)該是從事多年的實(shí)際外匯交易，有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，通過講座為學(xué)生講解近年來外匯市場的發(fā)展比枯燥的課本描述歷史發(fā)展更容易讓人記憶猶新。尤其重要的是真正的外匯交易中會遇到各種各樣突然性的事件等的應(yīng)急處理辦法等，這些知識是教師經(jīng)驗(yàn)欠缺的重要部分，因此通過專業(yè)講座的形式給學(xué)生帶來耳目一新的一堂課。

（五）課后多渠道溝通

現(xiàn)在的90后學(xué)生的自我意識、自我表現(xiàn)力都比較強(qiáng)，這就需要給他們提供可以釋放自己、施展自己才華的平臺，他們也非常需要教師的認(rèn)可。而這就需要教師在教學(xué)中不能僅僅局限于課堂，更要在課余時間跟學(xué)生有充分的交流互動。所以課后學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)在宿舍學(xué)習(xí)，教師采用視頻會議或郵件聯(lián)系的方式與學(xué)生溝通，并采用分組討論的方式對已經(jīng)學(xué)的理論和做的外匯實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，真正做到吸收消化知識。

四、結(jié)論

通過分析我們知道要想實(shí)現(xiàn)國際金融學(xué)比較好的教學(xué)效果應(yīng)該從以上幾方面努力，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，鼓勵授課教師進(jìn)行課程設(shè)計的創(chuàng)新。但在實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)形式創(chuàng)新的過程中也有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。

（一）加強(qiáng)校企合作

正如以上提到的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的困難，作為實(shí)訓(xùn)基地本身能夠加強(qiáng)教學(xué)效果，所以如果能夠以學(xué)校為平臺和企業(yè)簽訂合作協(xié)議應(yīng)該是比較好的方法，當(dāng)然在此過程中授課教師也應(yīng)該能夠想到為企業(yè)服務(wù)的措施從而使得校企獲得雙贏才能夠長期合作下去。

（二）加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力

很多教師本身理論基礎(chǔ)非常扎實(shí)，也能夠進(jìn)行虛擬的外匯交易等實(shí)踐，但仍然缺乏真正的實(shí)踐。兩者最大的差別就是心理因素的影響在兩種情況下有可能做出截然相反的投資決策，因此授課教師加強(qiáng)實(shí)踐操作非常重要，這種可以通過去公司實(shí)習(xí)也可以通過自行開戶進(jìn)行外匯交易的方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈軍，王聰.國際金融教學(xué)內(nèi)容體系研究[J].金融教學(xué)與研究，2009，（02）.

[2]羅丹程，宋連成.國際金融學(xué)課程“引導(dǎo)式”教學(xué)方法研究[J].繼續(xù)教育研究，2015，（08）.

篇2

[關(guān)鍵詞]國際金融；教學(xué)模式；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3283（2017）02-0137-03

2015年11月30日，國際貨幣基金組織批準(zhǔn)人民幣加入特別提款權(quán)（SDR）貨幣籃子，2016年10月1日正式生效。SDR的價值將由人民幣和美元、歐元、日元、英鎊共同決定，這不僅意味著人民幣已被國際貨幣基金組織認(rèn)定為可自由使用貨幣，而且預(yù)示著將有越來越多的國家愿意將人民幣作為國際儲備資產(chǎn)。我國正以更加開放的姿態(tài)迎接新一輪經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮。“十三五”規(guī)劃中明確提出“穩(wěn)妥有序地推動資本項(xiàng)目可兌換”，進(jìn)一步擴(kuò)大了金融行業(yè)的雙向開放。隨著人民幣國際地位的提高，我國不斷融入世界經(jīng)濟(jì)，新的國際金融形勢對人才培養(yǎng)也提出了更高的要求，各經(jīng)濟(jì)部門需要的是既熟練掌握基礎(chǔ)理論又能熟練應(yīng)用的高素質(zhì)的國際金融人才。然而，相關(guān)專業(yè)調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前許多國際金融學(xué)的授課模式仍然停留在傳統(tǒng)的知識講授上，學(xué)生也普遍認(rèn)為該課程學(xué)習(xí)難度大，內(nèi)容枯燥，難以提起學(xué)習(xí)興趣。因此，進(jìn)行國際金融課程教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效果是一個亟待研究的課題。

一、國際金融課程的性質(zhì)

國際金融學(xué)科研究跨國界的貨幣金融問題，是一門研究國際貨幣信用關(guān)系和資金借貸規(guī)律的學(xué)科。該課程系統(tǒng)介紹了不同國家之間如何通過貨幣媒介進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交易。國際金融課程內(nèi)容與世界經(jīng)濟(jì)形勢密切相關(guān)，20世紀(jì)初期，金本位制是國際金融關(guān)系的基礎(chǔ)，各國貨幣比價關(guān)系由黃金平價決定，國際貨幣體系是統(tǒng)一而又松散的。1944年布雷頓森林會議確立了美元同黃金掛鉤、其他貨幣同美元掛鉤的“雙掛鉤”體系，并產(chǎn)生了國際貨幣基金組織、世界銀行等國際金融機(jī)構(gòu)，促進(jìn)了各國貨幣領(lǐng)域的磋商與協(xié)作，也形成了各成員國之間有秩序的匯率安排。之后30年間，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢十分明顯，資本的跨國流動也更加頻繁，出現(xiàn)了歐洲貨幣市場、衍生金融工具等創(chuàng)新性的研究范疇。20世紀(jì)90年代，歐元的誕生成為國際金融史上的創(chuàng)舉，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化成為國際經(jīng)濟(jì)研究中的熱點(diǎn)問題。2008 年，美國次貸危機(jī)導(dǎo)致的全球金融危機(jī)引發(fā)了人們對于金融監(jiān)管的進(jìn)一步思考。經(jīng)過多年的不斷發(fā)展完善，課程體系已逐步成型，主要包括以下基本內(nèi)容：國際收支、國際儲備、外匯與匯率、匯率制度、外匯交易、國際金融市場、國際資本流動和國際貨幣體系。

國際金融形勢展現(xiàn)出的新特點(diǎn)對本課程的教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求。當(dāng)前來看，國際金融課程的相關(guān)概念、分析模型較為復(fù)雜，但又同實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題聯(lián)系密切，兼具理論研究的抽象性和現(xiàn)實(shí)問題的具體性。國際金融課程是一門理論性、實(shí)踐性和時代性都很強(qiáng)的學(xué)科，初涉本課程的學(xué)生會覺得匯率制度、金融風(fēng)險、國際收支等概念較為抽象，難以熟練掌握匯率標(biāo)價方法、國際收支核算規(guī)則等基本內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中必須靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，不斷進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，才能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、國際金融課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式較為單一

從授課模式來看，當(dāng)前很多國際金融課程的教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的填鴨式教學(xué)模式。國際金融形勢日新月異，金融工具創(chuàng)新層出不窮，以及教材內(nèi)容的滯后性，導(dǎo)致理論和現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)，學(xué)生難以真正理解本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識。當(dāng)然，造成這種局面的原因是多方面的，許多高校金融專業(yè)的學(xué)生都面臨著實(shí)習(xí)困難的窘境，相關(guān)企業(yè)無法提供足夠的實(shí)習(xí)職位給在校學(xué)生，實(shí)訓(xùn)基地往往也不能起到應(yīng)有的作用，學(xué)生難以掌握國際金融業(yè)務(wù)的實(shí)際操作流程（如外匯交易、外匯風(fēng)險管理、貿(mào)易融資業(yè)務(wù)等）。作為一門理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，國際金融課程不僅應(yīng)當(dāng)著力提高學(xué)生對國際金融基礎(chǔ)知識的理解程度，為其他相關(guān)課程打下良好基礎(chǔ)，而且必須培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識分析現(xiàn)實(shí)際金融問題的能力。

（二）教材內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同

本科階段的國際金融教材較多，當(dāng)前具有代表性的有姜波克主編的《國際金融新編》（第五版）、陳雨露主編的《國際金融》（第五版）、劉舒年和溫曉芳主編的《國際金融》（第四版）。從內(nèi)容上來看，姜波克主編的《國際金融》主要包括國際收支理論、匯率決定理論、內(nèi)外部平衡的調(diào)節(jié)及外匯管理等內(nèi)容，偏重從國情基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)外均衡及政策分析；陳雨露主編的《國際金融》包括外匯與匯率、外匯市場、離岸金融市場、外匯風(fēng)險管理、跨國公司負(fù)債管理等，較為偏重從微觀角度分析問題，注重國際金融知識的應(yīng)用性；劉舒年、溫曉芳主編的《國際金融》主要包括國際收支與國際儲備、外匯、國際金融市場與國際信貸、國際金融組織與國際貨幣體系等內(nèi)容，以基本理論和基本技能為主線，注重綜合分析和實(shí)際操作。可以看出，上述教材在內(nèi)容上側(cè)重點(diǎn)不同，應(yīng)當(dāng)根據(jù)國際金融課程專業(yè)性質(zhì)選擇適合的教材。

（三）任課教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)前多數(shù)本科院校國際金融課程的教師都具有較高學(xué)歷，國際經(jīng)貿(mào)理論知識非常扎實(shí)，也十分注重相關(guān)科研工作，并能研教結(jié)合、以研促教，將科研成果應(yīng)用于教學(xué)。但國際金融課程的開設(shè)目標(biāo)之一是培養(yǎng)熟練掌握對外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)流程的專業(yè)人才，例如在遠(yuǎn)期外匯業(yè)務(wù)中，哪些情況需要借助遠(yuǎn)期外匯來防范匯率波動？如何與銀行簽訂合約來購買或出售遠(yuǎn)期外匯？遠(yuǎn)期外匯的交割日期是如何確定的？實(shí)際交割的情況有多大比重？在課程講授之前，任課教師對于上述問題都應(yīng)熟悉掌握，才能夠讓學(xué)生通過聽講來了解遠(yuǎn)期外匯業(yè)務(wù)流程。但實(shí)際情況卻是多數(shù)任課教師的經(jīng)歷都是從校門到校門，僅僅掌握了書本上的知識，沒有在實(shí)際工作部門的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法有效地指導(dǎo)學(xué)生們的實(shí)際操作，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、國際金融教學(xué)模式創(chuàng)新思路

（一）開展案例教學(xué)，組織課堂討論

在課堂教學(xué)中，應(yīng)以案例導(dǎo)入引出各章節(jié)的知識要點(diǎn)，然后進(jìn)行詳細(xì)講解，最后給出典型案例，組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生對案例加以分析操作，通過案例教學(xué)輔以分組討論，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，將大幅度提升教學(xué)效果。例如，在講授外匯及匯率時，可引入1997年泰國貨幣危機(jī)的案例，要求學(xué)生分析泰國匯率制度的選擇同貨幣貶值之間的關(guān)系；在講授金融衍生品時，可引入巴林銀行事件、美國次貸危機(jī)等案例，組織學(xué)生討論衍生金融工具在保值與投機(jī)中的作用機(jī)制，針對雷曼兄弟破產(chǎn)、次級貸款證券化、信用評級機(jī)制、美國對高杠桿率的失察、美國政府的救市方案等展開互動交流；在講授國際金融市場時，可引入1992年的英鎊危機(jī)事件，要求學(xué)生總結(jié)英鎊危機(jī)的教訓(xùn)，并提出對國際金融市場一體化的看法；在講授國際金融機(jī)構(gòu)時，可引入墨西哥、泰國在發(fā)生收支危機(jī)時，IMF向這些國家提供貸款所提出的條件；在講授最優(yōu)貨幣區(qū)理論時，可引入歐洲貨幣一體化的案例，要求學(xué)生分析歐元的誕生對歐洲的消費(fèi)者、企業(yè)來說意味著什么，并通過查閱近年來歐元兌美元的表現(xiàn)，分析歐元的走勢；在講授國際收支平衡表時，可組織學(xué)生討論當(dāng)前人民幣是否具備放開資本賬戶的條件。案例分析可以通過課堂講解或分組討論的方式，也可以布置給學(xué)生，由學(xué)生課下查閱資料、組織交流，將討論結(jié)果在課堂上進(jìn)行匯報。

（二）增加模擬實(shí)訓(xùn)，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

國際金融專業(yè)人才的培養(yǎng)必須突出實(shí)踐能力，需要在教學(xué)過程中增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，注重實(shí)驗(yàn)課程。通過在教學(xué)中開設(shè)國際結(jié)算模擬、外匯交易模擬、公司業(yè)務(wù)模擬等專門訓(xùn)練，將課本知識應(yīng)用于踐。相比較公司實(shí)習(xí)而言，這種模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本較低，同時可以讓學(xué)生在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中體會到國際金融業(yè)務(wù)的實(shí)戰(zhàn)氛圍，提高學(xué)生對金融交易和金融市場的領(lǐng)悟能力和對實(shí)務(wù)知識的掌握程度。應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在條件許可的情況下，建立金融實(shí)驗(yàn)室，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，用高仿真場景將原本需要在金融市場才能夠?qū)崿F(xiàn)的過程在實(shí)驗(yàn)室中模擬再現(xiàn)。安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以更方便地向?qū)W生展示實(shí)時財經(jīng)資訊、金融市場的國內(nèi)外歷史數(shù)據(jù)，以及權(quán)威專家的分析評論，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，通過采用與現(xiàn)實(shí)同步的實(shí)時行情數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外匯投資、期貨交易的實(shí)戰(zhàn)模擬，可以加深學(xué)生對外匯知識的理解，熟悉交易流程，切身體會外匯交易中的風(fēng)險。

（三）追蹤學(xué)科前沿，拓寬教學(xué)渠道

國際金融課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，體現(xiàn)出國際金融實(shí)踐的發(fā)展變化。例如，美國次貸危機(jī)對現(xiàn)有的金融危機(jī)理論、國際貨幣體系及國際金融市場等相關(guān)章節(jié)形成了沖擊，暴露出了現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容體系的不足。國際金融實(shí)踐推動著國際金融理論的發(fā)展完善，因此教學(xué)內(nèi)容也必須進(jìn)行實(shí)時更新。作為一門經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程，國際金融教學(xué)體系也應(yīng)體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究進(jìn)展。例如，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，客觀評價衍生金融工具對經(jīng)濟(jì)全球化的影響。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)手段為追蹤學(xué)科前沿提供了硬件支持，可以動態(tài)直觀地展示知識體系的內(nèi)在機(jī)理，通過在教學(xué)課件中加入實(shí)時熱點(diǎn)，將教案、習(xí)題、案例等制作成網(wǎng)頁，同時帶領(lǐng)學(xué)生登錄財經(jīng)網(wǎng)站查閱相關(guān)信息，可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性。此外，還應(yīng)積極擴(kuò)大對外學(xué)術(shù)交流，邀請國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)學(xué)者和國際金融實(shí)務(wù)專家定期講學(xué)，或舉辦論壇及學(xué)術(shù)會議等，拓寬教學(xué)渠道。

[參考文獻(xiàn)]

[1]方英.國際貿(mào)易專業(yè)《國際金融》教學(xué)改革探討[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)， 2010（14）：112-113.

[2]賈先文.地方高校國際金融課程教學(xué)改革探討[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)， 2011（19）：100-101.

[3]姜波克.國際金融新編（第五版）[M]. 上海：復(fù)旦大學(xué)出版社， 2012.

[4]孔立平.高職《國際金融》課程教學(xué)改革的思考[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)， 2009（2）：122-123.

[5]劉任重.國際金融課程教學(xué)改革問題研究[J].金融理論與教學(xué)， 2011（4）：91-92.

[6]劉士寧，呂惠娟. 具有航運(yùn)特色的國際金融教學(xué)改革研究――以上海海事大學(xué)為例[J]. 特區(qū)經(jīng)濟(jì)， 2014（11）：230-232.

[7]劉舒年， 溫曉芳.國際金融（第四版）[M].北京：對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社， 2010.

[8]潘晴，劉立平.國際金融課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版， 2011， 28（4）：115-116.

篇3

關(guān)鍵詞：國際金融；教學(xué)方法；案例教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0069-02

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)《國際金融》課程教學(xué)的定位

國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢的翻天變化和發(fā)展趨勢，給我國帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而抓住這一機(jī)遇參與到國際競爭的關(guān)鍵在于人才，特別是國際經(jīng)貿(mào)方面的人才。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)好《國際貿(mào)易》、《國際結(jié)算》、《外貿(mào)函電》等專業(yè)性很強(qiáng)的課程，還必須掌握一定的國際商務(wù)知識，其中《國際金融》課程尤其重要。金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在修完政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣金融學(xué)及財政學(xué)等課程后，再深入學(xué)習(xí)《國際金融》，該課程就不會顯得深奧難懂。然而，國貿(mào)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程時，有些先修課程并未開設(shè)，或同期開設(shè)，理論銜接不上，學(xué)生感到乏味，難以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此，怎樣才能使學(xué)生對這門課程產(chǎn)生興趣并學(xué)好它，《國際金融》課程如何進(jìn)行改革就顯得尤為必要。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限

在大多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師講解為主，向?qū)W生灌輸知識，這種方法在一定程度上保證了知識的嚴(yán)謹(jǐn)性和授課的規(guī)范性，但教師依然是滿堂灌，沒有讓學(xué)生自己思考。然而《國際金融》中的國際收支調(diào)節(jié)理論、匯率決定理論、貨幣危機(jī)理論等相對難理解，教師以帶領(lǐng)學(xué)生啃書本為主的教學(xué)模式，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。另外教師本身對理論研究不透，課后對學(xué)生提出的問題不能給出滿意的回答，教學(xué)效果大打折扣。教師之所以采用平鋪直敘講解的教學(xué)模式，主要是教師沒有認(rèn)清教育的主要目的。它應(yīng)是為社會培養(yǎng)既具有系統(tǒng)的理論知識又具有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力的應(yīng)用型專門人才。因此，作為教師，深入淺出地介紹國際金融學(xué)的基本理論，讓學(xué)生由淺及深，由易到難，使自身逐步提高，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性，使學(xué)生養(yǎng)成積極探索、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就要深入研究和探討教學(xué)方法的改進(jìn)。

三、對未來《國際金融》教學(xué)方法的改進(jìn)

在授課前，教師首先應(yīng)根據(jù)本課程的特點(diǎn)，向?qū)W生闡明重要性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。在實(shí)踐教學(xué)過程中，一方面，需要教師從淺入深、由具體到抽象引入，另一方面，需要經(jīng)過教師的闡述，將艱澀深奧的概念和理論轉(zhuǎn)化為顯而易見和通俗易懂的現(xiàn)實(shí)感知。托爾斯泰認(rèn)為，成功的教學(xué)所需要的不應(yīng)是片面的強(qiáng)制，而是著重激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要不斷嘗試有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果的方法。

1.多媒體教學(xué)法。原先的授課是嗓子加粉筆，這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求和需要。隨著各大高校多媒體教學(xué)設(shè)施的普及，很多教師都采用多媒體教學(xué)，但是僅是將書本上死板的知識復(fù)制粘貼到課件上，課上獨(dú)自誦讀而已。教師應(yīng)將教學(xué)相關(guān)的圖片、音頻、視頻等插入或鏈接到PPT中，增加感性認(rèn)識。教師在講授貨幣危機(jī)部分時，可以播放鳳凰衛(wèi)視欄目《世界大講堂》中宋鴻兵的專輯――貨幣戰(zhàn)爭等核心視頻，使學(xué)生真正了解東南亞金融危機(jī)是如何形成的以及索羅斯如何操控亞洲外匯市場的全過程。在講授熱錢沖擊我國外匯市場、房地產(chǎn)市場套取利差時，教師可以將郎咸平的《說出歐美股市的秘密》視頻進(jìn)行播放，直接將學(xué)生引入1929年后美國的證券交易制度立法過程進(jìn)行講授。另外，為避免多媒體教學(xué)走馬觀花看電影的現(xiàn)象，教師應(yīng)課前將PPT電子版發(fā)給學(xué)生，課堂上學(xué)生帶著打印好的課件，邊聽課邊在課件上有重點(diǎn)地做標(biāo)示，節(jié)約抄筆記的時間。遇到PPT中陳述性文字時，大容量的多媒體是有必要的，但在課堂上應(yīng)注意中間的停頓，給學(xué)生留出理解和思考的時間。

2.案例教學(xué)法。國際金融案例教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是案例選擇。教師根據(jù)教學(xué)大綱和課程教學(xué)進(jìn)度，選擇適合教學(xué)內(nèi)容的、緊密聯(lián)系的案例不在多，而在新，在精，最好是正在發(fā)生的事情，這樣更容易調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個環(huán)節(jié)是案例引入。教師將篩選出的金融案例通過口述、文字、圖片、圖表、多媒體技術(shù)等多種形式完整地向?qū)W生闡述，使學(xué)生對該案例有一個粗略的、總體上的了解。第三個環(huán)節(jié)是小組討論。每個學(xué)生在獨(dú)立完成相關(guān)分析及對問題的看法，得出結(jié)論之后，安排學(xué)生小組討論交流。第四個環(huán)節(jié)是評價總結(jié)。教師在對問題整體把握的原則下，鼓勵學(xué)生大膽去思考，積極進(jìn)行討論和爭辯，及時肯定學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)和創(chuàng)新處，重要的不在于尋找統(tǒng)一答案，而是敢于發(fā)表自己的不同見解。外匯交易實(shí)務(wù)部分可以舉國內(nèi)外外匯匯率風(fēng)險管理的影響較大的事件，如“國儲銅事件”、“中航油事件”、“巴林銀行破產(chǎn)”來講授金融衍生工具的風(fēng)險，使學(xué)生通過這些重大國際金融案例體會衍生工具的風(fēng)險管理的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。

3.模擬仿真教學(xué)法。從教學(xué)角度出發(fā)，情景理論關(guān)注的是學(xué)習(xí)活動系統(tǒng)，關(guān)注系統(tǒng)體系中各成員間的相互作用，強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供一種真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境的氛圍。學(xué)生只有在“實(shí)戰(zhàn)”中才能更好地體會金融的意義以及領(lǐng)悟教師的用心。在講授外匯交易知識時，涉及國際金融模擬實(shí)驗(yàn)的操作可在金融實(shí)驗(yàn)室完成，實(shí)驗(yàn)室中需要配置相應(yīng)的業(yè)務(wù)軟件，比如智盛系統(tǒng)、世華財訊交易系統(tǒng)、匯勢通模擬交易、APFX雅浦等涵蓋了實(shí)際運(yùn)行的期貨、外匯交易系統(tǒng)功能的商業(yè)軟件和在線模擬系統(tǒng)，使實(shí)際金融市場的交易環(huán)境在金融實(shí)驗(yàn)室得以再現(xiàn)。這種現(xiàn)場教授的方法，既克服了建立學(xué)生實(shí)踐基地的困難，又拓展了實(shí)習(xí)領(lǐng)域，還能降低實(shí)習(xí)成本，使學(xué)生能夠輕松快捷地掌握最新的外匯交易工具，結(jié)合當(dāng)前國際貿(mào)易的發(fā)展情況掌握外貿(mào)企業(yè)規(guī)避匯率風(fēng)險的必備金融產(chǎn)品，從而將國際金融抽象的概念和深奧的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際專業(yè)操作能力，可以改變以往國際金融課程的內(nèi)容遙不可及、高高在上的局面。

4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)法。通過校企合作的辦法，建立銀行、證券公司、外貿(mào)企業(yè)等實(shí)訓(xùn)基地，以便作為校內(nèi)模擬仿真教學(xué)的拓展。例如讓學(xué)生進(jìn)入商業(yè)銀行、證券公司等單位的部門實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生對所學(xué)知識和技能的應(yīng)用能力，為將來成功地步入社會打下一個堅實(shí)的基礎(chǔ)。積極聘請金融機(jī)構(gòu)中高層管理人員來校講座以及擔(dān)任客座教授，直接參與高校的教學(xué)活動，加強(qiáng)學(xué)院與金融機(jī)構(gòu)的緊密聯(lián)系。還可以鼓勵和組織學(xué)生參加學(xué)校、省市和全國各類相關(guān)業(yè)務(wù)技能大賽，學(xué)以致用，拓展學(xué)生對于國際金融業(yè)務(wù)的實(shí)用操作技能。除了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)外，高校還應(yīng)該加強(qiáng)金融專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵和推動高校教師利用假期或中短期掛職，采取社會兼職、業(yè)務(wù)合作以及長期深入的咨詢服務(wù)等形式。通過開展這一工作，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱祚炎.課堂討論與案例教學(xué)的選題原則及其運(yùn)用[J].金融教學(xué)與研究，2006，（2）.

[2]楊衛(wèi)平.本科教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究[J].新課程研究，2010，（2）.

篇4

問題著手，提出了改進(jìn)高職高專國際金融教學(xué)效率的方法。

關(guān)鍵詞：高職高專 國際金融 教學(xué)改革

1 國際金融課程的特點(diǎn)

1.1 較強(qiáng)的專業(yè)性與綜合性

國際金融內(nèi)容龐雜，涉及面廣，包括國際收支、國際儲備、外匯與匯率、國際結(jié)算、國際貨幣體系等知識。除了涵蓋金融經(jīng)濟(jì)知識，還涉及會計、數(shù)理統(tǒng)計等知識，除了與金融密切相關(guān)的外匯與匯率、國際金融市場、國際金融危機(jī)等知識外，還有國際收支的分析、國際結(jié)算工具的應(yīng)用等。因此，學(xué)習(xí)國際金融課程，除了需要具備扎實(shí)的金融經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)外，對會計、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計等知識都要有較好的掌握。

1.2 理論與實(shí)踐并重

國際金融課理論性強(qiáng)，如內(nèi)外均衡理論、政策搭配選擇、外匯決定理論、金融危機(jī)傳染理論等，這些知識不僅抽象，而且學(xué)生在日常生活中接觸較少。另一方面，國際金融課中的外匯買賣、資金業(yè)務(wù)、國際結(jié)算等內(nèi)容，實(shí)踐操作性也很強(qiáng)，金融企業(yè)希望學(xué)生對這些業(yè)務(wù)能夠操作自如，處理嫻熟，從而快速成為業(yè)務(wù)精英，因此，國際金融課對學(xué)生實(shí)踐能力的要求很高。

1.3 知識更新快

與其他理論性很強(qiáng)的課程相比，國際金融的理論不是一成不變的，它在不斷的發(fā)展變化，因此，其教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)體現(xiàn)其理論的發(fā)展變化。如歐元區(qū)的成立，使歐洲十多個國家的貨幣退出流通市場，十多種曾與歐元區(qū)居民的經(jīng)濟(jì)金融生活息息相關(guān)的貨幣退出了歷史舞臺，歐元成為歐洲經(jīng)濟(jì)貨幣聯(lián)盟內(nèi)唯一法定貨幣；而由美國次貸危機(jī)引發(fā)的全球金融海嘯則暴露了當(dāng)前國際金融理論的缺陷。可以說，此次危機(jī)在一定程度上也是國際金融理論的危機(jī)，它對已有的國際儲備理論、外匯管制理論、金融監(jiān)管以及國際貨幣體系等有關(guān)國際金融的內(nèi)容都構(gòu)成了沖擊，這必將推動國際金融理論的完善與發(fā)展。

1.4 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，但課程較難

與公司理財?shù)绕渌麑I(yè)課相比，學(xué)生對國際金融課有較濃厚的興趣。一方面是由于國際金融與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際形勢聯(lián)系緊密，國內(nèi)外的財經(jīng)雜志和媒體都經(jīng)常報道與國際金融有關(guān)的新聞事件；比如2007年發(fā)生在美國的次貸危機(jī)為什么會迅速從金融行業(yè)蔓延至實(shí)體經(jīng)濟(jì)，從金融危機(jī)演變成全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)，又給全球經(jīng)濟(jì)帶來了怎樣的影響，學(xué)生對此都興趣盎然。另一方面是隨著我國外匯儲備的增加、人民幣的持續(xù)升值，出國旅游和留學(xué)人數(shù)的增加，國際金融與學(xué)生的生活產(chǎn)生更多聯(lián)系，因此學(xué)生迫切希望了解與國際金融相關(guān)的知識。但是由于該課程較強(qiáng)的理論性和眾多拗口的專業(yè)術(shù)語又往往導(dǎo)致學(xué)生對該門課程望而卻步，對其后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理。例如，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)開放經(jīng)濟(jì)條件下的內(nèi)外均衡、政策選擇、匯率決定等理論性很強(qiáng)的知識點(diǎn)時都表示難以消化。

2 高職高專國際金融課目前存在的問題

2.1 教材不適

目前，大多數(shù)高職高專院校國際金融教學(xué)所使用的教材大都與本科教材雷同，同時有片面追求名牌大學(xué)教材的傾向。這類教材強(qiáng)調(diào)理論的完備性與知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，但內(nèi)容過于抽象，對于大專學(xué)生來說，缺乏針對性，實(shí)踐部分內(nèi)容太少，學(xué)習(xí)和掌握起來較為困難。

2.2 課程設(shè)置類似本科院校，缺乏高職特色

與本科教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科性、知識的系統(tǒng)性和理論性不同，高職高專院校遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向，以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的技能應(yīng)用型專門人才”的原則，應(yīng)用于實(shí)踐是其人才培養(yǎng)的使命。這就要求高職高專院校在教學(xué)中更加注重學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)與社會適應(yīng)能力的鍛煉。課程設(shè)置上應(yīng)以實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)為主線，以“應(yīng)用”為主旨和特征設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容，突出課程的職業(yè)功能性和行業(yè)適用性。但目前多數(shù)高職院校在課程構(gòu)建上模仿本科院校，側(cè)重理論性較強(qiáng)的綜合課程。

2.3 實(shí)踐教學(xué)體系不完善，實(shí)訓(xùn)方式不能滿足人才培養(yǎng)的需要

高職教育是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取職業(yè)崗位能力，強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)所需要的知識與技能。因此，實(shí)踐教學(xué)是不可缺少的部分，但目前很多高職高專院校金融實(shí)踐教學(xué)體系不完善，實(shí)踐教學(xué)資源匱乏，學(xué)生所學(xué)的知識和能力與實(shí)際工作內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，這與高職教育“培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的技能應(yīng)用型專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)相違背。因此，在國際金融的教學(xué)中，增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)在教學(xué)計劃中的比重是目前面臨的迫切問題。

總的來說，目前高職高專國際金融課的教學(xué)忽視了高職高專院校學(xué)生的特殊情況，教學(xué)沒有跟高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)密切結(jié)合，沒有收到應(yīng)有的教學(xué)效果。

3 改進(jìn)高職高專國際金融教學(xué)的措施

針對目前高職高專國際金融課教學(xué)方面存在的問題，筆者認(rèn)為可以從以下方面加以改進(jìn)：

3.1 選用適合高職高專的教材，合理設(shè)置課程

目前市場上專門針對高職高專的國際金融教材較少，而且基本上是本科教材的壓縮版，缺乏針對性、適用性。筆者所在學(xué)校精心挑選了一本標(biāo)有“21世紀(jì)高職高專精品教材”的《國際金融理論與實(shí)務(wù)》教材，但是教材跟本科教材差別不大，強(qiáng)調(diào)理論，而且低級錯誤和排版錯誤也不少，如在國際收支平衡表中借貸寫法與會計常規(guī)相違背，國際結(jié)算內(nèi)容這章則理論太多，而且各類票據(jù)的圖案跟實(shí)際差別較大等，這讓很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的耐性與興趣，學(xué)習(xí)積極性大大受挫。因此，筆者希望國家能加大力度編設(shè)真正具有高職高專特色、適合高職高專的國際金融教材。

在課程設(shè)置上，由于高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主線，強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的職業(yè)功能性，并注重關(guān)鍵職業(yè)能力的培養(yǎng)，堅持職業(yè)對技能和知識的需求來設(shè)置課程。

3.2 用通俗的語言講解

國際金融課是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，里面涉及的很多理論即使是金融專業(yè)的學(xué)生也不一定觸類旁通，還有很多拗口的專業(yè)名詞，所以即使學(xué)生對這門課程感興趣，但也會被里面復(fù)雜的知識體系弄得無所適從。因此，教師在授課過程中，可以使用通俗的語言解釋相關(guān)概念。由于高職高專教育對學(xué)生所學(xué)知識的系統(tǒng)性和理論性要求不強(qiáng)，因此只要能讓其理解某個知識點(diǎn)就可以了，所以用通俗的、口語化的語言講述理論性很強(qiáng)的專業(yè)術(shù)語，也是不錯的選擇。如在講國際收支時，可以這樣形容國際收支，就好比一個人欲在當(dāng)今社會生活，就必須掙錢，也必須為其購買的東西付錢，發(fā)生收入和支出，而國際收支就是一國從外國掙的錢與支付給外國的錢的差額。收大于支，則為順差；入不敷出，則為逆差。

3.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

高職高專教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐操作能力，國際金融是一門理論與實(shí)踐并重的課程。國際金融中一些看似復(fù)雜、難以理解的原理，在實(shí)踐操作中其實(shí)比較簡單，比如國際收支平衡表的編制、炒匯等，如果只是單純的講述如何編制收支平衡表，什么是匯率，匯率變化會給經(jīng)濟(jì)帶來什么影響，如何判斷買入?yún)R率與賣出匯率，由于這些內(nèi)容非常抽象，學(xué)生容易聽得一頭霧水，而且會認(rèn)為這些知識跟自己的生活毫無關(guān)聯(lián)。然而，通過在金融實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行外匯交易模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以很快地了解到匯率的變化，匯率變化帶來的影響，這樣學(xué)習(xí)起來不僅直觀，而且易于掌握。筆者所在學(xué)校在開設(shè)《國際金融》課的同時開設(shè)了《外匯交易模擬實(shí)訓(xùn)》，擁有設(shè)備配套齊全的大型金融實(shí)驗(yàn)室，通過在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬外匯交易，不僅使學(xué)生易于接受相關(guān)知識，而且能有效地提高其實(shí)踐操作能力。

3.4 引用講授與討論相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法

作為理論性較強(qiáng)的課程，教師如果一味采取“滿堂灌”的授課方式，不僅教師講的辛苦，學(xué)生聽的也累，因此教師不防調(diào)整一下教學(xué)方式，采取講授與討論相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法。大專學(xué)生對于話題討論、參與式教學(xué)都能積極發(fā)言。例如國際融資一章基本全是理論知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較吃力。教師可以在講授完基本的概念理論，學(xué)生初步接受之后，引入案例討論。由教師搜集業(yè)務(wù)經(jīng)營范圍各不相同但都需要對外融資的多個企業(yè)，讓學(xué)生組成討論組，扮成企業(yè)管理者，選擇合適的融資方式，并分析各種融資方式的差別和選擇理由，最后由教師做客觀的點(diǎn)評與總結(jié)。采取這種方式，學(xué)生能更好的理解和接受。

3.5 完善師資隊(duì)伍

教師是教學(xué)的組織者與實(shí)施者，高職院校能否培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才，在很大程度上與教師的素質(zhì)密切相關(guān)。高職院校一方面應(yīng)加大力度完善師資隊(duì)伍，努力培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專業(yè)教師人才，另一方面可聘請一些具有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人員擔(dān)任實(shí)踐教師，讓理論知識與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)更好的結(jié)合。

3.6 教師自身要不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)

國際金融是時代性和綜合性很強(qiáng)的課程，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識面，拓寬視野，與時俱進(jìn)。在經(jīng)濟(jì)全球化、一體化持續(xù)推進(jìn)的背景下，國際金融領(lǐng)域?qū)霈F(xiàn)更多的新問題，國際金融理論與實(shí)踐將得到不斷創(chuàng)新，因此，需要教師持續(xù)自主地學(xué)習(xí)，緊密跟進(jìn)國際金融理論與實(shí)踐領(lǐng)域的最新進(jìn)展，用最新的知識武裝自己，將最新理論與知識傳達(dá)給學(xué)生，不斷擴(kuò)充、更新、完善知識體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘晴，劉立平.國際金融課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（7）：155.

篇5

[ 關(guān)鍵詞 ] 商務(wù)英語 國際金融 教學(xué)改革

商務(wù)英語屬于專門用途英語,商務(wù)英語的教學(xué)是基礎(chǔ)英語教學(xué)的延續(xù)或擴(kuò)展;是在基礎(chǔ)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上針對學(xué)生的實(shí)際需要,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言工作能力的一個重要教學(xué)內(nèi)容;是英語教學(xué)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展水平,培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型英語人才的重大變革。正是基于商務(wù)英語的特殊任務(wù)與功能,對此專業(yè)開設(shè)的課程應(yīng)該不同于常規(guī)的基礎(chǔ)英語教學(xué),本文從商務(wù)英語專業(yè)的《國際金融》這門課程所開設(shè)的目的意義和教學(xué)方法改革嘗試等方面進(jìn)行研究,希望有助于商務(wù)英語的教學(xué)改革。

一、國際金融的教學(xué)目的的改革

國際金融課程在商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)目的是不同于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的教學(xué)目的。首先,商務(wù)英語是一門應(yīng)用型的邊緣交叉學(xué)科,是以英語語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)理論為指導(dǎo),涉及多門類、跨學(xué)科的交叉性綜合體.是英語的一種重要功能變體,亦是專門用途英語的一個重要分支。商務(wù)英語的教學(xué)內(nèi)容除語言知識外,還涉及文化、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融、管理和法律等諸多方面。其“交叉性”,在于它只分別涉及上述各種有關(guān)學(xué)科的部分內(nèi)容,而并不包括這些學(xué)科的全部內(nèi)容,它只是上述學(xué)科部分內(nèi)容的綜合,而不是這些學(xué)科全部內(nèi)容的總和。這種“交叉性”既表明它的獨(dú)立性,即它是一種新的獨(dú)立的學(xué)科,也表明它的綜合性,既它與相關(guān)門類有多方面的錯綜和交叉。所以,商務(wù)英語的教學(xué)重心應(yīng)是商務(wù)方向的英語,而不是商務(wù)專業(yè)知識本身。20世紀(jì)50年代初,我國第一所貿(mào)易專業(yè)高等院校―北京對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院(現(xiàn)為對外貿(mào)易大學(xué))成立,商務(wù)英語的教學(xué)也從此正式開始。改革開放以來,我國的經(jīng)貿(mào)事業(yè)得到了巨大發(fā)展。外經(jīng)貿(mào)已由過去的單一的對外貿(mào)易發(fā)展到對外貿(mào)易、對外投資、對外經(jīng)濟(jì)合作、對外技術(shù)合作、對外服務(wù);對外貿(mào)易也由原來單一的貨物貿(mào)易發(fā)展成貨物貿(mào)易、技術(shù)貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易,形成了“大經(jīng)貿(mào)”格局。其次, 國際金融學(xué)的課程性質(zhì)、教學(xué)要求一般可以總結(jié)為如下幾點(diǎn):國際金融是一門新興的綜合性經(jīng)濟(jì)學(xué)科,是世界經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個重要組成部分。國際金融的形成以宏觀經(jīng)濟(jì)的一定開放程度為前提。國際金融學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)是內(nèi)外均衡的相互關(guān)系和外匯供求及相對價格―――匯率問題;在產(chǎn)出、就業(yè)等其他宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)既定的條件下,國際金融學(xué)研究的是外匯市場與國際收支均衡問題。“國際金融”課程的研究對象具有明顯的涉外性。通過“國際金融”課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生理解掌握金融工程的基本概念、基本理論,國際金融的一般原理;掌握遠(yuǎn)期、期貨、期權(quán)等外匯業(yè)務(wù)、國際儲備管理、利用外資等主要國際金融業(yè)務(wù)。本課程理論要求高,實(shí)踐性較強(qiáng)。較高的外語水平對學(xué)好國際金融很重要。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,我國對外貿(mào)易與國際金融業(yè)務(wù)與日俱增,雖然經(jīng)濟(jì)類專業(yè)也開設(shè)了國際金融這一專業(yè),但是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)注重專業(yè)知識的理解與掌握,注重國際金融業(yè)務(wù)的實(shí)際操作,根據(jù)我們的調(diào)查與信息反饋,經(jīng)濟(jì)類國際金融專業(yè)的學(xué)生出去后從事國際金融業(yè)務(wù)熟練準(zhǔn)確,但是語言表達(dá)能力跟不上業(yè)務(wù)能力,在國際金融業(yè)務(wù)的商務(wù)談判中,商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生具有明顯的優(yōu)勢.所以,商務(wù)英語專業(yè)的國際金融課程應(yīng)該更注重的是在實(shí)際操作中語言的形式與表達(dá),當(dāng)然,對于專業(yè)知識必須要有一個體系構(gòu)架存在心中,對于國際金融業(yè)務(wù)的專有名詞要懂得其含義與語言的表達(dá),教學(xué)的目的不在于對業(yè)務(wù)的實(shí)際操作掌握與運(yùn)用。筆者對這門課程進(jìn)行了多年的教學(xué),其體會就是商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生對于金融業(yè)務(wù)的運(yùn)用能力較弱,這與學(xué)生本身的素質(zhì)也有關(guān)系,商務(wù)英語專業(yè)的生源是文科學(xué)生,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。綜上所述,我們認(rèn)為國際金融這門課程在商務(wù)英語專業(yè)中的教學(xué)目的可以定位為國際金融業(yè)務(wù)的概念及理論的語言表達(dá)形式,實(shí)際業(yè)務(wù)操作的語言表達(dá),而不再與業(yè)務(wù)的精通與嫻熟。最后,教學(xué)計劃是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本方案,教學(xué)計劃的制訂要反映

金融國際化、經(jīng)濟(jì)金融化和金融市場化的要求,貫徹“實(shí)踐、實(shí)際、實(shí)用”的原則,加強(qiáng)金融行業(yè)和學(xué)科的前瞻性研究。做到金融理論與金融應(yīng)用相結(jié)合、金融改革與金融發(fā)展相結(jié)合、宏觀金融與微觀金融相結(jié)合、對內(nèi)金融與對外開放金融相結(jié)合、歷史金融與現(xiàn)實(shí)金融相結(jié)合。突出強(qiáng)調(diào)注重素質(zhì)教育,重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng),強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練,加強(qiáng)實(shí)踐課教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作與動手能力。

二、國際金融教學(xué)改革方法

我們從以下幾個方面具體談?wù)剣H金融這門課程的教學(xué)改革。

1.選擇內(nèi)容新穎,合乎經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的教材

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快,國際經(jīng)濟(jì)活動中金融創(chuàng)新的速度也在加快。新的交易品種、新的交易規(guī)則不斷充實(shí)和更新著《國際金融》教材的內(nèi)容,時代的發(fā)展要求這門課程必須緊跟國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐,才能更好地服務(wù)于國際經(jīng)濟(jì)活動。然而,到目前為止,國內(nèi)的教材未能適應(yīng)時代的這一要求,內(nèi)容陳舊,一些新的國際金融理論、交易品種和交易規(guī)則并沒有被充實(shí)到教材中。歐美教材的重要特點(diǎn)之一就是更新速度快,能夠較好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的要求。雖然國內(nèi)也出版了一部分歐美教材的中譯本,但在教學(xué)中有兩個缺陷。其一,這些中譯本教材部分內(nèi)容在翻譯后晦澀難懂,未能達(dá)到“信”、“達(dá)”、“雅”的程度,沒有真實(shí)再現(xiàn)原作者所要表達(dá)的含義,增加了學(xué)生理解的難度,給教學(xué)活動帶來了障礙。其二,采用傳統(tǒng)教學(xué)方法講授中譯本教材,難以培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用英語從事涉外經(jīng)濟(jì)活動的能力,學(xué)生在社會上的適應(yīng)能力不高。因此,在國際金融課程的教學(xué)中,采用歐美英文版教材,同時應(yīng)用雙語教學(xué)是時代的要求。

2.在教學(xué)過程中注重對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)結(jié)合《國際全金融學(xué)》課程的培養(yǎng)目標(biāo),國際金融課程學(xué)習(xí)中必須引入實(shí)踐性的教學(xué)模式

(1)在教學(xué)過程中開設(shè)外匯交易模擬,金融衍生工具交易模擬以及黃金買賣交易模擬等金融交易環(huán)境。現(xiàn)在市場上有很多相關(guān)的軟件,教師可以在條件允許的情況下,通過購買這些軟件,給學(xué)生們提供一個可以模擬操作的平臺。比如,隨著銀行利率的逐步降低,銀行客戶的理財觀念不斷發(fā)生著變化,外匯買賣作為一種風(fēng)險較小的投資手段,受到越來越多的關(guān)注。另外,在期貨市場中進(jìn)行投機(jī)以牟取利潤的方法,也是一種新興的投資途徑,在我國正逐漸被越來越多的投資者所采用。正是在這種市場需求下,市場上存在很多完全涵蓋了實(shí)際運(yùn)行的期貨、外匯交易系統(tǒng)功能的軟件,如智盛系統(tǒng)等如果學(xué)校有條件買回這樣的軟件,那么學(xué)生就可以通過對這些軟件的操作,加深對理論的理解,提高實(shí)踐能力、業(yè)務(wù)技能,以培養(yǎng)適應(yīng)社會競爭的綜合素質(zhì)。商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生學(xué)生素質(zhì)體現(xiàn)為:經(jīng)濟(jì)知識缺乏,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄。在教授課程的時候應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際的經(jīng)濟(jì)形勢,增強(qiáng)學(xué)生的理解力。比如講授匯率這一張時,我們可以這樣設(shè)計課程,首先結(jié)合2008年的全球性金融危機(jī)講授這場金融危機(jī)產(chǎn)生的原因是什么?它給世界各國究竟產(chǎn)生了什么樣的影響?中國政府為什么要做出力保人民幣不貶值的決定?(2)人民幣匯率的問題。自匯改實(shí)施以來,人民幣兌美元中間價屢創(chuàng)新高,升值幅度逐漸加快。2008年4月10日,在全球關(guān)注的目光中,人民幣匯率開啟了“6時代”的大門。2009年國際儲備的進(jìn)一步增高對經(jīng)濟(jì)的影響。(3) 由于國際金融與世界經(jīng)濟(jì)密切相關(guān),國內(nèi)的一些媒體、財經(jīng)類雜志都會報道一些與國際金融有關(guān)的信息。據(jù)調(diào)查,近幾年來,國際金融發(fā)展中出現(xiàn)一些新的事件都是同學(xué)們比較關(guān)注和感興趣的問題。比如:1997年穩(wěn)步推進(jìn)資本項(xiàng)目可兌換的問題。中國在1996年實(shí)現(xiàn)了人民幣經(jīng)常項(xiàng)下可兌換,資本賬戶的開放也在積極有序地推進(jìn)。目前為鼓勵資本的合理流動,政府推出了QDII、QFII的政策,媒體有關(guān)這方面的報道也很多。貨幣政策與中國房地產(chǎn)問題等一些熱點(diǎn)話題學(xué)生們接觸的比較多,所以他們很想通過對《國際金融學(xué)》課程的學(xué)習(xí),對上述內(nèi)容行進(jìn)一步的了解。這樣為教師授課提供了一個很好的條件。

3.《國際金融》課程在本科學(xué)生中可以嘗試采用雙語教學(xué)

在教學(xué)過程中,講授匯率含義和類型、國際貨幣制度、國際金融市場、國際金融機(jī)構(gòu)部分時,英語的比重宜相對較大;而在講授國際收支理論、匯率決定理論、國際風(fēng)險管理、衍生工具交易、貨幣危機(jī)理論、國際經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)部分時宜適當(dāng)加大中文解釋的比重。

4.近幾年來,多媒體教學(xué)在越來越多的高校得到了廣泛的應(yīng)用

多媒體課件可以以文字、圖片、動畫、音頻、視頻的形式講述課程信息。此外多媒體教學(xué)可以將大量文字內(nèi)容短時間內(nèi)呈現(xiàn)在屏幕上,非常適宜于給學(xué)生在課堂上講授國際金融的新理論、新動態(tài)。因此多媒體教學(xué)的形式可以很好的完成國際金融課程的教學(xué)目標(biāo)。

5.積極研究《國際金融》學(xué)科發(fā)展的新動向

《國際金融》的研究范圍十分廣泛,而且隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國際金融活動也越來越頻繁,遇到的國際金融問題也越來越多,如國際儲備的管理問題、國際資本流動的監(jiān)管問題、外債規(guī)模的管理問題、貨幣一體化問題、國際金融風(fēng)險的防范問題等,這些都已成為《國際金融》學(xué)科研究的新課題。在教學(xué)中,盡可能地將國際金融學(xué)科的最新研究成果反映到教學(xué)中去,這集中體現(xiàn)在對課程體系及教學(xué)內(nèi)容的更新上。如,隨著歐洲經(jīng)濟(jì)和貨幣聯(lián)盟的發(fā)展,歐盟國家如期推出了統(tǒng)一貨幣―――歐元,因此對于歐元的起源、穩(wěn)定及未來發(fā)展的研究也就成為了國際金融學(xué)科的新課題,同樣在教學(xué)中也及時增加了這部分內(nèi)容。

6.重視實(shí)踐基地建設(shè)并堅持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

《國際金融》是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,必須注重應(yīng)用能力、運(yùn)作能力和職業(yè)素質(zhì)的提高,注重模擬、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐等環(huán)節(jié)的教學(xué),培養(yǎng)好用、頂用、耐用的,面向一線的兼用型人才。從培養(yǎng)學(xué)生的興趣和理想入手,以掌握方法論和創(chuàng)造性思維為主線,以知識、概念和理論為基石,采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、案例分析式、情景式教學(xué)以及計算機(jī)輔助教學(xué)等多種教學(xué)方法。開設(shè)有關(guān)《國際金融》教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室,模擬各種真實(shí)的金融交易環(huán)境,提高學(xué)生對《國際金融》市場的感性認(rèn)識和領(lǐng)悟能力,從而大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)社會的綜合素質(zhì)。

總之,采取在商務(wù)英語專業(yè)國際金融這門課程應(yīng)該采用多樣化的理論課教學(xué)方法,在講清經(jīng)濟(jì)金融概念的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化應(yīng)用,課堂提問、討論、辯論等形式應(yīng)占理論課教學(xué)課時的一定比例,以鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力。在商務(wù)英語專業(yè)國際金融這門課程還可以改變單純以閉卷筆試為主的理論課考試方式,適當(dāng)增加口試、答辯、現(xiàn)場測試、操作演示等多種考試形式,以提高學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采取多種措施,激勵教師和同學(xué)積極、主動參與教改,從根本上改變教改是少數(shù)人的事的認(rèn)識。多數(shù)教師和學(xué)生并不了解教改的內(nèi)容、目的和實(shí)施進(jìn)程,不關(guān)心教改,從而影響教改成果質(zhì)量和效果的狀況。教師和學(xué)生是高校的兩個主體,教改只有調(diào)動了這兩個主體的積極性和主動性,才能達(dá)到教改的預(yù)期目的。

參考文獻(xiàn):

[1]李慶云:商務(wù)英語課程設(shè)置研究,黑龍江科技信息,2010.3

篇6

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；人才培養(yǎng)；實(shí)踐能力；應(yīng)用型

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-913X（2013）01-0116-01

黑龍江外國語學(xué)院是由黑龍江省人民政府批準(zhǔn)，經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)現(xiàn)已轉(zhuǎn)為獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科高校。學(xué)院秉承“經(jīng)世致用，學(xué)貫中西”的校訓(xùn)精神，以“給學(xué)生和社會最需要的”為辦學(xué)宗旨，借鑒國際先進(jìn)的教育教學(xué)模式，吸納國外教育優(yōu)質(zhì)資源，以培養(yǎng)具有國際視野、跨國文化交際能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的外向型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步提供人才支持、智力貢獻(xiàn)和技術(shù)服務(wù)，重點(diǎn)為外企、外貿(mào)及國際交流涉外領(lǐng)域提供人才支持。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是黑龍江外國語學(xué)院最早設(shè)立的專業(yè)之一，也是學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)之一。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的專業(yè)。其實(shí)踐體系的主導(dǎo)思想是設(shè)計、建立實(shí)踐型教學(xué)體系，通過實(shí)踐性教學(xué)使理論與實(shí)際相結(jié)合，旨在加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)、實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)成、為將來從事實(shí)際工作打好基礎(chǔ)。

一、教學(xué)規(guī)劃上突出實(shí)踐能力培養(yǎng)

（一）將實(shí)踐能力確立為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

隨著近些年經(jīng)濟(jì)形勢不斷變化，外貿(mào)企業(yè)對人才的需求也發(fā)生了變化，具有實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型人才成為需求重點(diǎn)。學(xué)院根據(jù)社會需求和學(xué)生就業(yè)需求多次對培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，不斷加大對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，按照5級指標(biāo)，即國際市場分析與決策、進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)、國際貿(mào)易風(fēng)險防范與管理三大模塊、81項(xiàng)五級指標(biāo)體系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將應(yīng)用型人才確立為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）科學(xué)系統(tǒng)地規(guī)劃培養(yǎng)實(shí)踐能力的課程體系

具有系統(tǒng)性、完整性、周期性的課程體系是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要保證。學(xué)院注重在培養(yǎng)的過程中，使學(xué)生既能夠掌握國際貿(mào)易的基本理論知識，又能夠順應(yīng)社會發(fā)展的需要，使學(xué)生掌握專業(yè)操作能力和綜合能力，具有獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，尤其是處理實(shí)際國際貿(mào)易工作中的問題。自建校以來，學(xué)院根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，致力于建立科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，目前已見成效。

二、教學(xué)條件上突出實(shí)踐能力培養(yǎng)

實(shí)踐能力是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求。作為一門應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)應(yīng)用型國際貿(mào)易的專業(yè)人才，而應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)核心就是專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，首先要求學(xué)生完整系統(tǒng)地接受經(jīng)濟(jì)類理論知識的教育，使學(xué)生建立經(jīng)濟(jì)學(xué)理論系統(tǒng)，其中包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)等學(xué)科的專業(yè)知識，但最為重要的是在教學(xué)過程中增加對實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在建立完整知識系統(tǒng)的同時，擁有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

（一）建立健全實(shí)踐教學(xué)的硬件條件

國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)局限于教師的講授已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段社會的需要，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求高校建立健全實(shí)踐教學(xué)的硬件條件，其主要措施包括以下幾點(diǎn)。

1.引進(jìn)國際貿(mào)易模擬軟件。在課堂模擬的過程中，開設(shè)課內(nèi)上機(jī)模擬，穿插在理論教學(xué)中，使學(xué)生將課堂學(xué)到的理論知識在上機(jī)模擬中得以消化。經(jīng)過上機(jī)模擬的訓(xùn)練，使學(xué)生理解并掌握教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)出解決問題的共性原則。

2.建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，將課堂模擬和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。利用現(xiàn)有的校內(nèi)資源，在已有的國際貿(mào)易模擬操作試驗(yàn)教學(xué)軟件的基礎(chǔ)上，突出實(shí)際工作場景，分別在課上和實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。課堂實(shí)訓(xùn)注重單項(xiàng)能力的培養(yǎng)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室則側(cè)重綜合能力的培養(yǎng)，課堂實(shí)訓(xùn)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，做到點(diǎn)與線的結(jié)合，充分考慮學(xué)生的接受過程與實(shí)際動手能力的結(jié)合，將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識、各部分的實(shí)踐知識運(yùn)用到模擬實(shí)踐中，鍛煉學(xué)生的專業(yè)操作能力。

3.開展校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。在貿(mào)易業(yè)務(wù)實(shí)踐中，要求從業(yè)人員熟練掌握國際貿(mào)易的流程，能夠接單洽談，妥當(dāng)處理交易磋商、簽訂合同、履行合同的各項(xiàng)工作。在整個流程中，特別要求學(xué)生的單證操作技能，從而得到貨物的相關(guān)信息，明確質(zhì)量體系認(rèn)證，根據(jù)海關(guān)監(jiān)管條件準(zhǔn)備報關(guān)報檢文件，了解國際貿(mào)易的相關(guān)術(shù)語，維護(hù)雙方交易的正常進(jìn)行。這一流程雖然可以在校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行鍛煉，卻需要校外實(shí)訓(xùn)基地的進(jìn)一步檢驗(yàn)。

（二）提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力水平

要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，首要問題是提高教師的實(shí)踐能力水平。以往的國貿(mào)教學(xué)，教師主要依靠課前備課、課堂講授的流程傳授國貿(mào)理論與實(shí)務(wù)知識，僅專注于課堂教學(xué)的教師，脫離了國貿(mào)實(shí)踐，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的需要。

1.教師知識應(yīng)與時俱進(jìn)。學(xué)校劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，培訓(xùn)教師專業(yè)實(shí)踐能力。教師可到有國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的企業(yè)進(jìn)行掛職調(diào)研或鍛煉，及時將外貿(mào)業(yè)務(wù)中應(yīng)用的新方法、新技術(shù)引入課堂，將專業(yè)教師培養(yǎng)成既能講授理論知識，又能指導(dǎo)實(shí)踐操作的雙師型人才，避免教師紙上談兵。

2.聘請企業(yè)專業(yè)人才成為兼職講師。積極從商檢、海關(guān)、外貿(mào)協(xié)會等機(jī)構(gòu)聘請有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員作為兼職教師，也可以從校外實(shí)訓(xùn)基地直接聘請專業(yè)人才，指導(dǎo)教學(xué)和模擬過程

三、教學(xué)環(huán)節(jié)上突出實(shí)踐能力培養(yǎng)

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是專門研究國際商品交換的具體過程，所掌握的內(nèi)容是國際貨物買賣進(jìn)出口業(yè)務(wù)的具體操作方法及基本技能技巧。

（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1.注重案例教學(xué)，突出課堂實(shí)踐模擬。在課程講授過程中，大量引進(jìn)實(shí)際業(yè)務(wù)中的相關(guān)案例，使學(xué)生了解理論的應(yīng)用背景，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。比如，經(jīng)常性組織一些討論，討論的主題一般沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，通常是一些比較有爭論和啟發(fā)性意義的題目。例如，“你認(rèn)為中國產(chǎn)品屢遭國外反傾銷調(diào)查和制裁的深層次原因是什么？中國企業(yè)如何應(yīng)對？”等等。在討論過程中，通常引入學(xué)術(shù)會議的國際范式，即一位同學(xué)主講后，先由學(xué)生點(diǎn)評人點(diǎn)評，然后其他同學(xué)提問和討論，最后由主講老師進(jìn)行總結(jié)。這種與國際接軌的討論方式使學(xué)生受益很大，因而深受學(xué)生們的歡迎。教學(xué)案例的選用具備普遍性、代表性和實(shí)踐性，并且具備一定的趣味性，使學(xué)生理解并掌握教材內(nèi)容。另外，自主開發(fā)本課程案例教學(xué)課件，生動形象地傳授相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能獨(dú)立地進(jìn)行案例實(shí)戰(zhàn)和案例開發(fā)，提高了其綜合運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，提高了教學(xué)效率。在進(jìn)行實(shí)踐技能培訓(xùn)時，首先把握課堂的基礎(chǔ)技能培訓(xùn)。只有學(xué)生熟悉了業(yè)務(wù)流程，具備一定的操作能力后，才能夠在外貿(mào)企業(yè)的實(shí)際工作崗位上對于專業(yè)能力進(jìn)行檢驗(yàn)。但是以往的教學(xué)中，忽略了對于學(xué)生的基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，如放棄了基礎(chǔ)實(shí)務(wù)練習(xí)直接進(jìn)行綜合模擬環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，造成的主要后果是學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)沒有系統(tǒng)性，實(shí)踐結(jié)果不能夠達(dá)到預(yù)期效果。因此在課堂的實(shí)踐模擬中，應(yīng)遵循層層遞進(jìn)的原則，把握課堂實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

2.注重實(shí)踐的系統(tǒng)性、完整性。在培訓(xùn)實(shí)踐能力的過程中，應(yīng)將相關(guān)技能訓(xùn)練聯(lián)系起來，從全面培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，構(gòu)建新的國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)體系。主要措施包括：（1）將單個技能聯(lián)系起來，組成綜合能力網(wǎng)。如在進(jìn)行單證制作的過程中，將單證制作與單證所涉及的業(yè)務(wù)流程訓(xùn)練綜合起來；練習(xí)商務(wù)電函，將之與國際市場的分析決策訓(xùn)練聯(lián)系起來；練習(xí)合同的模擬，將預(yù)防合同風(fēng)險結(jié)合起來等等。（2）豐富實(shí)踐內(nèi)容體系，充實(shí)市場分析與決策、國際貿(mào)易風(fēng)險防范與管理等內(nèi)容。（3）以市場為導(dǎo)向，設(shè)計實(shí)踐教學(xué)體系，分為若干學(xué)期進(jìn)行完整的聯(lián)系，而不應(yīng)該只在單一的學(xué)期進(jìn)行密集型訓(xùn)練，在教學(xué)中應(yīng)將實(shí)踐的指導(dǎo)思想貫穿整個教學(xué)過程。（4）精心設(shè)計教學(xué)過程，按照課堂基礎(chǔ)能力練習(xí)—仿真模擬實(shí)踐—場景實(shí)踐—社會實(shí)踐檢驗(yàn)的模式，將國際貿(mào)易技能訓(xùn)練進(jìn)行完整性的訓(xùn)練。

（二）創(chuàng)新考核方式，增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)踐能力的重視

對于理論性課程，如國際貿(mào)易理論、國際經(jīng)濟(jì)與合作等課程應(yīng)注重平時考核，提高平時成績與考核成績的比例，使學(xué)生在平時注重對實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在考核時，可以采取集體討論、小型成果報告會、課堂試講等方式，使學(xué)生掌握獨(dú)立的分析問題和解決問題的能力。

對于實(shí)踐能力要求較高的課程，如國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、報關(guān)實(shí)務(wù)、國際貨運(yùn)、進(jìn)出口單據(jù)制作、信用證使用等課程，在要求學(xué)生熟練操作的同時，還要求學(xué)生能夠使用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)快速準(zhǔn)確操作。

對于外語能力要求較高的課程，如商務(wù)英語、外貿(mào)函電、商務(wù)談判等，可以采取筆試和口試相結(jié)合的方式，口試可以采用情景模擬，師生對話的方式進(jìn)行，相應(yīng)的提高口試考核的比例。

篇7

（四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，成都 611131）

摘　要：從當(dāng)前國際貿(mào)易形勢出發(fā)，結(jié)合中小企業(yè)對外貿(mào)人才的需求和高職學(xué)生特點(diǎn)，提出國際市場營銷課程改革以建構(gòu)主義基本思想為指導(dǎo)，實(shí)施理論教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)四位一體的互動式實(shí)踐營銷教學(xué)模式，以達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐技能和外貿(mào)職業(yè)能力目的。

關(guān)鍵詞 ：建構(gòu)主義理論；國際市場營銷；高職

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1000-8772（2015）25-0202-02

一、教改背景

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展和金融危機(jī)的影響，國際貿(mào)易格局已悄然發(fā)生了變化。我國憑借廉價勞動力所積累的外貿(mào)優(yōu)勢正逐漸減弱。受人民幣升值的影響，“加工貿(mào)易”利潤在不斷下降。越來越多的企業(yè)意識到開拓國際市場，創(chuàng)立自己品牌的重要性，紛紛實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略。這些企業(yè)迫切需要既熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)流程和外貿(mào)單據(jù)制作，又要具備較強(qiáng)的跨文化交流能力、營銷能力和實(shí)戰(zhàn)操作能力的復(fù)合型涉外人才。而“國際市場營銷”作為國際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)核心課，正是培養(yǎng)上述能力的重要課程之一。

就高職高專學(xué)生而言，相較于本科學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，對傳統(tǒng)的以教師理論講授為主的教學(xué)模式興趣不大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。此外，學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用還不太科學(xué)，動手能力強(qiáng)但自我約束能力相對較差。

因此，針對高職教學(xué)對象的具體特征，結(jié)合目前國際貿(mào)易形勢下中小企業(yè)對外貿(mào)人才的需求，國際市場營銷課程應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，已達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐技能和外貿(mào)職業(yè)能力。

二、樹立建構(gòu)主義的指導(dǎo)思想

建構(gòu)主義也稱結(jié)構(gòu)主義，是由瑞士學(xué)者皮亞杰最早提出的。他認(rèn)為知識既非來自主體，也非來自客體，而是在主體與客體的相互作用中建構(gòu)起來的[1]。將建構(gòu)主義理論用于國際市場營銷教學(xué)，就是要提倡在教師指導(dǎo)下“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)，改變過去“以教師為中心”的教學(xué)模式。即學(xué)生是信息加工的主體，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的主動建構(gòu)者，而非外部刺激的被動接受者；教師則從知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橐饬x建構(gòu)的幫助者、引導(dǎo)者與促進(jìn)者。

三、營造建構(gòu)主義的教學(xué)環(huán)境

解決高職教育與社會需求矛盾的途徑之一是增加學(xué)生在校期間的實(shí)踐學(xué)習(xí)。因此，在建構(gòu)主義教學(xué)環(huán)境中，首先要注重教學(xué)互動。可采用辯論、角色扮演、案例分析、實(shí)訓(xùn)軟件模擬等多種教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在各種教學(xué)活動中習(xí)得知識、形成能力。其次要設(shè)計協(xié)作性的學(xué)習(xí)環(huán)境。即學(xué)生在教師的引導(dǎo)下討論和交流，通過相互合作，進(jìn)一步完善和深化對主題的意義建構(gòu)[2]。另外，創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景真實(shí)，設(shè)置的項(xiàng)目任務(wù)要與教學(xué)相關(guān)。學(xué)生只有在這樣的環(huán)境中進(jìn)行知識構(gòu)建，才能保證既定學(xué)習(xí)任務(wù)的完成和能力的鍛煉。

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師與學(xué)生通過思維共享，既達(dá)到對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，也調(diào)動了學(xué)生的積極性，起到了相互啟發(fā)、相互督促、共同提高的目的。

四、構(gòu)建“四位一體”教學(xué)模式

國際市場營銷學(xué)是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合且應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。針對高職教育以提高實(shí)際操作能力為目的，為此積極探索“理論教學(xué)—案例教學(xué)—模擬教學(xué)—實(shí)習(xí)教學(xué)”四位一體的互動式實(shí)踐營銷教學(xué)模式。促進(jìn)學(xué)生積極參加營銷實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)對主題的意義建構(gòu)，最終形成分析和解決營銷實(shí)際問題的能力。

（一）理論教學(xué)

理論教學(xué)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)之一，具有基礎(chǔ)作用。在教改中，采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，將理論知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。以國際市場營銷工作流程為主線，設(shè)計典型工作任務(wù)，把基礎(chǔ)知識融合到各項(xiàng)目模塊的學(xué)習(xí)中。首先按照國際市場營銷的工作順序?qū)⒐ぷ鲀?nèi)容分為開展國際市場營銷，分析營銷環(huán)境，營銷調(diào)研，規(guī)劃營銷戰(zhàn)略，實(shí)施營銷策略五個項(xiàng)目模塊，然后在項(xiàng)目分析的基礎(chǔ)上，確定每個項(xiàng)目模塊的典型工作任務(wù)及學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生在這個過程中，以完成項(xiàng)目任務(wù)為目標(biāo)，在教師的幫助和問題動機(jī)驅(qū)動下，進(jìn)行自主探究和互動協(xié)作學(xué)習(xí)，達(dá)到對理論知識的領(lǐng)悟和技能的掌握。

例如，在“實(shí)施營銷策略”項(xiàng)目中，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，沿用之前的項(xiàng)目任務(wù)資料，要求學(xué)生為其指定的公司制定產(chǎn)品、價格、分銷和促銷策略，并撰寫一份營銷策略計劃書。 任務(wù)完成后，學(xué)生在教師點(diǎn)評和各小組互評的基礎(chǔ)上，對擬定的營銷策略方案進(jìn)行修改。

在開展項(xiàng)目，擬定營銷策劃方案時，由于工作任務(wù)和4P理論知識的緊密聯(lián)系，學(xué)生能夠看到所學(xué)知識對于完成工作任務(wù)的有效性。理論知識在完成項(xiàng)目的過程中，轉(zhuǎn)化為了實(shí)踐能力。帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。項(xiàng)目任務(wù)完成后，學(xué)生獲得了成就感和滿足感，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性。

在理論講授時，部分內(nèi)容采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的方式。運(yùn)用目前流行具有很強(qiáng)表現(xiàn)力和感染力的“慕課”“微課”等教學(xué)方式，教師精心設(shè)計和錄制教學(xué)視屏，把抽象的內(nèi)容形象化。有利于學(xué)生獲得較為鮮明的感性認(rèn)識，為學(xué)生提供夠用的知識信息，使學(xué)生更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，在頭腦中形成從事國際市場營銷的基本框架和思維方法。

整個教學(xué)，以豐富的教學(xué)資源為支撐，引導(dǎo)學(xué)生在課前觀看教學(xué)視頻自學(xué)、課中帶著問題進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)、課后拓展，提升學(xué)生營銷技能水平與職業(yè)素養(yǎng)。

（二）案例教學(xué)

在教學(xué)中通過案例的引用，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到企業(yè)的營銷實(shí)踐，鞏固和加深了對典型工作任務(wù)的理解，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用營銷知識解決實(shí)際問題的能力。通過小組對案例的協(xié)作討論，小組代表發(fā)言的形式，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識。對案例的探討，不要求學(xué)生死記硬背理論知識，而是強(qiáng)調(diào)對國際市場營銷的具體操作。此外，案例教學(xué)中還可以使用“角色扮演法”，使學(xué)生體會到不同崗位的職責(zé)要求，有利于營銷管理能力的提高和應(yīng)變能力的鍛煉。

案例教學(xué)的效果，在很大程度上取決于教師能否選擇恰當(dāng)?shù)陌咐８呗毥虒W(xué)，不能生搬國外教材原版案例。這些案例，有些營銷策略在歐美國家當(dāng)時的市場環(huán)境下是可行的，但是拿到我國，尤其是吸納大批高職生未來就業(yè)的本土中小企業(yè)，則顯的水土不服。因此，案例的選擇要注意與當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)，具有針對性和實(shí)用性，使學(xué)生感受到學(xué)以致用。另外，還要注意搜集前沿案例。這些案例是最吸引學(xué)生的。如我國中小企業(yè)如何面對當(dāng)下日益蔓延的歐債危機(jī)，尤其在希臘，葡萄牙這些國家，采取了哪些對策。筆者將一些企業(yè)的做法歸納整合成案例給學(xué)生講解，讓學(xué)生分析，收到了很好的教學(xué)效果。在涉及宏觀環(huán)境分析時，讓學(xué)生圍繞著“互聯(lián)網(wǎng)+”主題進(jìn)行討論，分析傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。既結(jié)合了時代熱點(diǎn)，具有真實(shí)性，又將典型工作任務(wù)融匯其中。

在課前，教師要做好分組工作精選案例。課中，教師作為組織者和協(xié)調(diào)者，對復(fù)雜、有爭議性的問題要適當(dāng)引導(dǎo)；及時解決學(xué)生因觀點(diǎn)不同而出現(xiàn)的激烈爭論乃至爭吵；對討論發(fā)言的離題及時糾正，營造活潑，和諧的課堂氛圍。課后，要求學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果寫出書面報告，以鍛煉和培養(yǎng)分析歸納與書面表達(dá)能力。

（三）模擬教學(xué)

模擬教學(xué)是指讓學(xué)生在預(yù)先創(chuàng)設(shè)的情景中，模擬某一角色或具體崗位，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行技能訓(xùn)練和相關(guān)演練，以期在高度仿真情景中獲取知識和提高能力的教學(xué)方法[3]。國貿(mào)專業(yè)的國際市場營銷教學(xué)，可以利用已建的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)仿真模式實(shí)訓(xùn)室，通過教學(xué)軟件模擬企業(yè)營銷的實(shí)際情景，結(jié)合高職高專學(xué)生頭腦靈活，動手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)生在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上完成營銷決策。軟件作為一個實(shí)訓(xùn)平臺，幫助學(xué)生體會真實(shí)的國際貿(mào)易情境，通過完成一筆筆交易，逐漸掌握外貿(mào)流程，強(qiáng)化營銷在外貿(mào)過程中的地位。在完成每筆交易的過程中進(jìn)一步鞏固和深化國際市場營銷典型工作任務(wù)和工作流程，提升學(xué)生的操作能力。

在進(jìn)行交易的過程中，學(xué)生們要在一家虛擬公司中，進(jìn)行前期營銷調(diào)研，對特定市場的宏觀和微觀環(huán)境進(jìn)行深入分析，了解消費(fèi)者的消費(fèi)水平與消費(fèi)習(xí)慣，判斷特定的商品是否適銷對路。此外，還要對目標(biāo)市場的進(jìn)口管制、外匯管制及海關(guān)等情況認(rèn)真分析。在此基礎(chǔ)上，制定自己的全套營銷策略，在虛擬資金的預(yù)算下，進(jìn)行相應(yīng)的價格核算，做好簽約交易前的準(zhǔn)備工作。為后續(xù)外貿(mào)合同的履行與善后，打下基礎(chǔ)。

對于自覺性較差的學(xué)生，以前的教學(xué)教師必須嚴(yán)格督促，但是在模擬教學(xué)中，學(xué)生都必須完成整過流程。否則，軟件模擬的虛擬公司將面臨倒閉。這讓學(xué)生更加真實(shí)的感受到國際貿(mào)易情景。教師對學(xué)生模擬的指導(dǎo)，既充分推動學(xué)生潛能的發(fā)揮，又提高了自身的實(shí)訓(xùn)技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

但是，模擬教學(xué)對實(shí)際的仿真性還有待完善。企業(yè)營銷活動的不確定性、人際關(guān)系的復(fù)雜性、工作崗位的壓力與挑戰(zhàn)，這些都是軟件情景模擬難以做到的。因此，需要教師在課堂中加以指導(dǎo)和提示。

（四）實(shí)習(xí)教學(xué)

對實(shí)踐性很強(qiáng)的國際市場營銷學(xué)而言，學(xué)生不僅僅需要在學(xué)校里進(jìn)行理論、案例、模擬的學(xué)習(xí)，還需要走向社會，深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作和鍛煉，切身體會營銷的風(fēng)險性和復(fù)雜性。增加學(xué)生對市場的感性認(rèn)識和對典型工作任務(wù)的動態(tài)學(xué)習(xí)。

進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)，一方面可以組織學(xué)生參加各種技能大賽。如每年校內(nèi)舉辦的“市場營銷實(shí)訓(xùn)大賽”和行業(yè)協(xié)會舉辦的“全國國際貿(mào)易職業(yè)能力競賽”“全國職業(yè)院校外貿(mào)技能競賽”等。通過大賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)踐和對抗中，認(rèn)識到自己的不足。

另外，學(xué)生也可以利用學(xué)校每年組織的假期社會實(shí)踐活動，從事有關(guān)營銷崗位的實(shí)習(xí)，通過職業(yè)體驗(yàn)全面了解整個營銷流程和各個環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中不斷更新知識，培養(yǎng)和鍛煉營銷就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，要注意加強(qiáng)校企合作。企業(yè)為學(xué)生提供了實(shí)踐場所和實(shí)踐指導(dǎo)，彌補(bǔ)了校內(nèi)學(xué)習(xí)的局限性。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，教師不僅要參與實(shí)習(xí)方案的制訂，還要深入企業(yè)具體指導(dǎo)，對實(shí)習(xí)全過程進(jìn)行督導(dǎo)、檢查。可以說，高素質(zhì)的教師對提高實(shí)習(xí)質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。

總之，高職國際貿(mào)易專業(yè)的國際市場營銷教學(xué)在建構(gòu)主義指導(dǎo)下，既要看到每種教學(xué)模式的作用，也要認(rèn)識到各自的缺陷，協(xié)同運(yùn)用，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的國際市場營銷人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賀慶文.基于建構(gòu)主義的市場營銷課程教學(xué)改革探析[J].山西

財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2007，（6）.

[2] 楊潔，安翔.建構(gòu)主義教學(xué)模式在市場營銷教學(xué)中的探索與

實(shí)踐[J].楊凌職業(yè)技術(shù)院學(xué)報，2011，（3）.

[3] 呂洪雁.情景模擬教學(xué)法在《財務(wù)分析》課程中的應(yīng)用及探索[J].

篇8

【關(guān)鍵詞】證券投資學(xué)；教學(xué)改革；模擬教學(xué)；全程跟蹤實(shí)訓(xùn)

《證券投資學(xué)》是國家教委規(guī)定的高等院校財經(jīng)類核心課程，也是金融專業(yè)中與證券市場聯(lián)系最緊密的課程。近年來，隨著我國資本市場的發(fā)展和證券市場的改革證券市場，《證券投資學(xué)》課程不論是從教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)模式和教學(xué)手段上，都迫切需要進(jìn)行全面的改革，以優(yōu)化學(xué)生的相關(guān)知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，本文從證券投資學(xué)的課程特點(diǎn)出發(fā)，分析了我國證券投資學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題及原因，并提出一系列有關(guān)證券投資學(xué)教改方面的建議。

一、證券投資學(xué)的課程新特點(diǎn)

首先，證券投資學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上具有綜合性，它綜合了高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)、財政與金融、會計、企業(yè)管理等學(xué)科的知識。投資者需要綜合運(yùn)用這些知識為投資決策提供支持，這就致使剛剛接觸專業(yè)課的學(xué)生在學(xué)的時候必須具備相應(yīng)的知識構(gòu)架，否則理解知識的難度就會加大；其次，證券投資學(xué)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，一方面證券投資理論來源于證券市場的總結(jié)歸納，證券市場是一個充滿機(jī)會與風(fēng)險、信息時效性強(qiáng)、紛繁復(fù)雜的市場。中國特色的證券市場更是具有很多新的內(nèi)容需要更新和學(xué)習(xí)，如國有股減持、QFII、QDII、ETF、LOF、權(quán)證、股指期貨、央行票據(jù)、可分離交易債券、融資融券、市價委托、大宗交易、開放式回購、中小板市場、三板市場等。因此，學(xué)生需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)中證券市場的變化而不斷進(jìn)行理論的總結(jié)并不斷尋求中國證券市場運(yùn)作中的規(guī)律。最后，證券投資學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。以往僅注重書本理論的講述而脫離實(shí)際的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生是無法真正掌握證券投資操作的知識和技巧的。在現(xiàn)代，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，模擬軟件是實(shí)際操作成為可能的條件下，將學(xué)生帶入到投資環(huán)境中，以投資者的角色進(jìn)行學(xué)習(xí)會獲得事半功倍的教學(xué)效果，“干中學(xué)”，實(shí)踐中掌握理論并學(xué)以致用，這才是證券投資學(xué)課程的最終教學(xué)目的。

面對該課程的新特點(diǎn)，傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式顯然不能滿足現(xiàn)代證券投資人才的培養(yǎng)需求，如果不加以改進(jìn)，后患無窮。

二、傳統(tǒng)的證券投資學(xué)教學(xué)模式存在的問題

1.重理論、輕實(shí)踐，課程結(jié)構(gòu)設(shè)計不合理。在實(shí)際教學(xué)的過程中，多數(shù)高校開設(shè)證券投資學(xué)時，普遍存在一個問題就是：如果課時量較多，則會少量安排實(shí)踐課時，如果課時量少，則可能全部的教學(xué)皆為理論教學(xué)，這種重理論輕實(shí)踐，重知識輕技能的教學(xué)模式，其結(jié)果是：學(xué)生聽課時覺得理論抽象、難以理解，慢慢地就失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)完之后就只懂得理論知識，動手操作能力很差，這就與證券投資學(xué)以致用的目標(biāo)相背離了。

2.教學(xué)方式單一、教學(xué)手段落后。在對相關(guān)專業(yè)的學(xué)生授課時，我們多數(shù)采用的是“粉筆+教材”的“滿堂灌”教學(xué)方式。而這種方式在講授基本理論和基本分析是尚且可以，但在講解證券投資技術(shù)分析時會涉及大量的圖表，需要看大盤才能理解理論知識。這些圖表想在黑板上畫出來比較困難或者根本不可能實(shí)現(xiàn)，結(jié)果造成老師講課空洞、乏味，學(xué)生也是被動地接收，限制了學(xué)生的能動性，無法激發(fā)學(xué)生的求知欲，聽課效率低下。

3.教學(xué)內(nèi)容及知識更新滯后，跟不上證券市場的改革與創(chuàng)新步伐。自2005年以來，我國證券市場基本解決了上市公司股權(quán)分置的問題，各項(xiàng)證券市場的基礎(chǔ)制度安排得到了進(jìn)一步完善，上市公司的規(guī)模和質(zhì)量不斷提高，新的投資工具大量推行上市，機(jī)構(gòu)投資者逐步成為投資主體，這一系列的變化都需要我們不斷更新證券投資學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，緊跟市場變化。

三、證券投資學(xué)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)設(shè)想

1.案例教學(xué)。案例教學(xué)是改變傳統(tǒng)講授模式的有效方式，主要是通過對證券市場發(fā)生的典型事件進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力，提高其對影響證券市場行情的重大事件和信息的敏感性，為能主動撲捉投資機(jī)會。規(guī)避風(fēng)險奠定基礎(chǔ)。在案例教學(xué)的實(shí)施過程中，首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心選擇符合教學(xué)目的和教學(xué)計劃的案例；其次，比較系統(tǒng)而簡明地講解所需理論知識；最后再要求學(xué)生仔細(xì)閱讀案例，并用理論知識進(jìn)行解釋，提出問題，使學(xué)習(xí)者明確本案例的學(xué)習(xí)目的；引導(dǎo)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。

2.模擬交易教學(xué)。證券投資學(xué)模擬交易教學(xué)指的是通過互聯(lián)網(wǎng)接入交易所的實(shí)時行情，運(yùn)用各種行情分析軟件，對證券交易進(jìn)行動態(tài)觀察，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬分析和判斷，對證券投資學(xué)課程的主要內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證，從而達(dá)到理論和實(shí)際的有效結(jié)合。證券交易模擬需安排五大實(shí)驗(yàn)，包括證券交易模擬實(shí)驗(yàn)、K線及K線組合分析實(shí)驗(yàn)、形態(tài)分析實(shí)驗(yàn)、技術(shù)指標(biāo)分析實(shí)驗(yàn)、綜合分析實(shí)驗(yàn)。基本思路：首先，選取大盤指標(biāo)股和有代表性的股票進(jìn)行全程跟蹤，目的主要是解決教學(xué)案例的連續(xù)性和聯(lián)系實(shí)際活學(xué)活用的問題。證券市場是變幻無窮的。證券投資者面對的就是以股票市場為中心的資本市場，而通過互聯(lián)網(wǎng)，課堂上隨時可以瀏覽世界各地的證券、期貨、外匯等市場行情。其次，全程跟蹤大盤指標(biāo)股和有代表性的股票，通過對所選擇跟蹤的證券的價格和價值的對比，認(rèn)識價格的市場特性。證券投資價值分析涵蓋債券、股票、證券投資基金、金融衍生工具等諸多內(nèi)容。由于課時有限，課堂上不可能一一進(jìn)行嘗試和驗(yàn)證，只能選取個別重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證性試驗(yàn)。債券的價值驗(yàn)證比較直觀，通過驗(yàn)證，要讓學(xué)生把握各種因素對于債券價格的影響。最后，結(jié)合單元和熱點(diǎn)的實(shí)盤講評。這部分主要由學(xué)生完成，是實(shí)盤案例在課堂以外的延伸，是強(qiáng)化實(shí)盤案例教學(xué)效果的重要一環(huán)。內(nèi)容上包括三個方面，即基本分析部分和技術(shù)分析部分的專門討論課以及市場熱點(diǎn)的臨時性評論。每個學(xué)生通過模擬交易，在交易帳戶上的盈虧變化將綜合反映學(xué)生的操盤能力，而這種操盤能力是學(xué)生在運(yùn)用書本基礎(chǔ)知識上的綜合表現(xiàn)。

3.小組學(xué)習(xí)和討論。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，我在教學(xué)中廣泛使用小組學(xué)習(xí)和討論方法，讓學(xué)生集思廣益，運(yùn)用各自掌握的專業(yè)知識，大家互相辯論，在辯論中論點(diǎn)論據(jù)日益成熟，并最終達(dá)成共識。在這種近似真實(shí)的社會職業(yè)交往活動中，師生的互動，學(xué)生積極主動的實(shí)踐，都將有效地建構(gòu)起職業(yè)教育所要求必備的能力。

總之，經(jīng)過教學(xué)改革，我們想要達(dá)到將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，讓學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)后再總結(jié)理論，提升教學(xué)方式和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

篇9

【關(guān)鍵詞】高職教育;金融教學(xué);教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)是高職教育發(fā)展的一個關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，關(guān)系到高校教學(xué)目標(biāo)能否高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)，因此必須及時發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，從而及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)和完善實(shí)踐教學(xué)措施，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高職國際金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

(一)教學(xué)方式較單一，達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。

目前國際金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要是在機(jī)房實(shí)現(xiàn)，教師通過多媒體演示、講解基本操作流程后，學(xué)生根據(jù)老師布置的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)進(jìn)行操作，教師在一旁指導(dǎo)，雖然這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生親自動手，鍛煉學(xué)生實(shí)際動手的操作技能，但這種單一的教學(xué)方法沒有體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，不能激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣與主動性，學(xué)生單純?yōu)橥瓿扇蝿?wù)而進(jìn)行操作。除此之外，實(shí)踐教學(xué)還有畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)方式，但由于實(shí)習(xí)教學(xué)基地缺乏，基本上流于形式;課程論文、畢業(yè)論文的寫作大多也是從網(wǎng)上下載相關(guān)內(nèi)容，很少深入實(shí)際進(jìn)行調(diào)查研究，紙上談兵的味道很濃，文章質(zhì)量參差不齊。

(二)學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)雖然很重視，但經(jīng)費(fèi)投入不足，教學(xué)軟件與硬件欠缺，實(shí)踐教學(xué)難以開展。

長期以來，高職院校在以理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔的思想觀念指導(dǎo)下，國際金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)普遍弱化。雖然近年來各大院校開始側(cè)重發(fā)展實(shí)踐教學(xué)，但仍然存在實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)踐教學(xué)設(shè)備數(shù)量嚴(yán)重缺乏或陳舊落后的現(xiàn)象，根本無法滿足金融實(shí)踐教學(xué)的需要。由于各方面的原因，高職院校很少有自己相對穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)校為了完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，不得不讓學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，教師不能跟在學(xué)生身邊隨時指導(dǎo)，不利于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題。另外，與銀行、證券、保險等金融機(jī)構(gòu)沒有建立起長期的合作關(guān)系，一方面是因?yàn)殂y行等金融機(jī)構(gòu)工作事務(wù)繁重、保密性強(qiáng)，不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生影響他們工作;另一方面，愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)的金融機(jī)構(gòu)，教師又不能跟在身邊隨時指導(dǎo)，無法及時幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)中遇到的問題，學(xué)生無法完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

(三)實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制不完善。

現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制有兩種，一種是閉卷考試，純粹以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯目己嗽u價體系，基本局限于客觀題的考核，很少涉及到學(xué)生主觀能動性以及實(shí)踐動手方面的考核。這種考核機(jī)制只能引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，不注重思考分析和動手能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第二種考核方式為學(xué)生寫實(shí)踐報告，實(shí)踐報告本來是對實(shí)踐過程的總結(jié)，但大多數(shù)情況下，學(xué)生們都是從網(wǎng)上下載相關(guān)內(nèi)容來敷衍過關(guān)，很難看出學(xué)生真正的操作體會，很難對學(xué)生進(jìn)行客觀、公正、公平、科學(xué)的動態(tài)評價。

(四)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍薄弱，金融專業(yè)教師普遍缺乏社會體驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在整個教學(xué)過程中，教師處于主導(dǎo)地位，教師隊(duì)伍的質(zhì)量高低直接影響學(xué)生素質(zhì)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)教師普遍理論知識扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但目前實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的瓶頸在于缺乏“雙師型”教師，教師沒有受過職業(yè)技能訓(xùn)練，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。擔(dān)任專業(yè)課的任課教師，絕大部分從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，從理論到理論，沒有參加證券、銀行、保險等金融行業(yè)的實(shí)踐工作，缺乏行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，欠缺金融從業(yè)背景，解決實(shí)際問題的能力不足，金融實(shí)踐能力有待提高。

二、高職國際金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的措施

(一)改革實(shí)踐教學(xué)方法，豐富實(shí)踐教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)，采用多種實(shí)踐教學(xué)模式，并進(jìn)行有機(jī)組合改變以往單一的案例講解模式，可采用直觀演示法、案例分析法、情境練習(xí)法等。例如:在教學(xué)如何點(diǎn)鈔、捆鈔的內(nèi)容時，教師可以先將相關(guān)內(nèi)容以視頻的方式播放，在學(xué)生直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上再進(jìn)行實(shí)踐，也方便學(xué)生課下也就是教師不在身邊時自己練習(xí)。在講授銀行業(yè)務(wù)時，可以使用3D銀行系統(tǒng)，讓學(xué)生分別扮演不同的銀行員工角色，熟悉銀行所有的業(yè)務(wù)。在講授金融工具時，教師可以將這些金融工具直接拿給學(xué)生看，從而讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，提高學(xué)生的實(shí)踐興趣，促進(jìn)金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

(二)增加經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)完備的校內(nèi)金融模擬實(shí)訓(xùn)室，同時加大校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

建設(shè)完備的校內(nèi)金融模擬實(shí)訓(xùn)室以及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是完善實(shí)踐教學(xué)的必備條件。高職院校應(yīng)高度重視校內(nèi)金融投資模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，購置較完備和先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備設(shè)施，讓學(xué)生高度仿真地模擬股票、外匯、基金、期權(quán)、期貨等的交易，從而理論與實(shí)踐切實(shí)融合到一起，學(xué)以致用，最終提高學(xué)生們的綜合實(shí)踐能力。校外實(shí)踐教學(xué)基地是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的重要場所。高職院校可與有意向的金融企業(yè)進(jìn)行“校企合作”，簽訂長期合作協(xié)議，在學(xué)生學(xué)習(xí)的某一個階段去金融企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能夠提前近距離接觸社會，進(jìn)行各種金融業(yè)務(wù)的實(shí)地操作，體會不同類型金融機(jī)構(gòu)的工作特點(diǎn)，從而將在校期間所學(xué)習(xí)的金融理論知識與實(shí)踐操融合到一起，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。

(三)完善實(shí)踐教學(xué)考核評價機(jī)制。

如何進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)考核評價是各大高職院校教學(xué)改革的一項(xiàng)重大任務(wù)，實(shí)踐教學(xué)考核不僅要重視靜態(tài)的實(shí)踐結(jié)果的評價，更要重視學(xué)生在實(shí)踐過程中動態(tài)的考核機(jī)制，注重對學(xué)生進(jìn)行基本技能、綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力的測評，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”相結(jié)合的特色。實(shí)踐教學(xué)的考核機(jī)制除了傳統(tǒng)的閉卷考試、提交實(shí)踐或?qū)嵙?xí)報告以外，還可以增加以下幾種考核方式，多種考核方式并用，能更全面、準(zhǔn)確、客觀地評價學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)成效。1．口試。讓學(xué)生用自己的語言說出整個實(shí)踐操作過程，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。2．手工操作考核。比如，點(diǎn)鈔考試、五筆錄入等，鍛煉學(xué)生的動手能力。3．上機(jī)操作考核。實(shí)踐教學(xué)要擺脫在教室單純授課的方式，多采用上機(jī)方式，讓學(xué)生真正去模擬操作與金融相關(guān)知識的操作。4．專業(yè)技能比賽。盡可能讓學(xué)生參加各種金融專業(yè)技能比賽，如點(diǎn)鈔技能比賽、五筆錄入比賽、全國金融投資模擬交易大賽等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生在比賽中得到鍛煉。

(四)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，提高實(shí)踐教學(xué)水平。

實(shí)踐教學(xué)體系的完善有賴于建立一支高素質(zhì)的穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。只有教學(xué)作風(fēng)好、業(yè)務(wù)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍才能使金融實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)期目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。第一，現(xiàn)代社會知識更新極快，知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的時間越來越短，高職院校應(yīng)創(chuàng)造條件并形成制度，加強(qiáng)對師資的培訓(xùn)，將專業(yè)教師定期派往金融企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掛職鍛煉，讓教師熟練掌握各種金融業(yè)務(wù)的實(shí)際操作流程，增強(qiáng)實(shí)踐能力。同進(jìn)積極聽取各類金融實(shí)踐講座，強(qiáng)化教師自身的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐能力。第二，各大高職院校可以從金融企業(yè)聘請一批理論知識扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，或者請他們來為師生開設(shè)講座，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的活力，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，以彌補(bǔ)金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不足，使學(xué)生可以獲得更切合實(shí)際需要的專業(yè)技能。總之，高職院校要與時俱進(jìn)，結(jié)合實(shí)際情況，推陳出新，建立完善的實(shí)踐教學(xué)課程體系，從而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的金融人才。

【參考文獻(xiàn)】

［1］萬琳琳．高職金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究［J］．現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015，1

篇10

通過調(diào)查、走訪和研讀大量文章資料，了解中小企業(yè)對外貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生的評價和需求，以確定高職院校的課堂體系，并提出有效的策略，以更好地促進(jìn)對外貿(mào)易課程的改革和發(fā)展，以達(dá)到對外貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生更好地就業(yè)的目的。外貿(mào)企業(yè)對高職院校外貿(mào)人才的需求主要有以下幾個特點(diǎn)：

1.人才的需求總量一直很大。

外貿(mào)企業(yè)一直需要外銷員、報關(guān)員、跟單員、國際貨代業(yè)務(wù)員、單證員、報檢員等崗位的工作人員，但是要從事這些職業(yè)的畢業(yè)生必須考取國家通用資格證。在崗位和部門的發(fā)展方向上，以對外銷售、報關(guān)、外貿(mào)單證方向?yàn)橹鳎詫W(xué)校應(yīng)給學(xué)生以充足的選修課程的權(quán)利，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課程后，也有向商務(wù)代表、涉外文員、翻譯等方向發(fā)展的機(jī)會。

2.企業(yè)更喜歡聘用掌握多種技能的外貿(mào)人才。

在調(diào)查企業(yè)對外貿(mào)人才知識儲備需求環(huán)節(jié)時，我們發(fā)現(xiàn)97%的用人單位覺得外貿(mào)人才應(yīng)該更加重視外語的學(xué)習(xí)，96%的用人單位覺得外貿(mào)人才需要學(xué)習(xí)更多的國際貿(mào)易知識，78%的用人單位覺得外貿(mào)人才需要學(xué)習(xí)更多對外貿(mào)易法律法規(guī)知識。這充分說明外貿(mào)人才的外語水平和貿(mào)易實(shí)操經(jīng)驗(yàn)越來越受到企業(yè)的重視。還有相當(dāng)一部分用人單位十分看重外貿(mào)人才對國際貿(mào)易法律法規(guī)的掌握。我國對外貿(mào)易得到蓬勃發(fā)展的同時，也出現(xiàn)了不少的貿(mào)易糾紛，外貿(mào)人才應(yīng)該充分了解相關(guān)的國際貿(mào)易法律法規(guī)，做到知己知彼，學(xué)會用法律來維護(hù)企業(yè)利益。總之，學(xué)校一定要以企業(yè)的需求作為培養(yǎng)學(xué)生的依據(jù)，加強(qiáng)學(xué)生的外語能力、法律意識，增加貿(mào)易知識課程、商務(wù)函電課程，還要兼顧培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力、學(xué)習(xí)能力、管理能力、適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.外貿(mào)人才應(yīng)該熟練掌握外語技能和計算機(jī)知識。

我們還發(fā)現(xiàn)外貿(mào)企業(yè)對掌握小語種的外貿(mào)人才的需求不斷增多，去年外貿(mào)企業(yè)招聘崗位中，小語種人才的需求數(shù)量占到總量的7.2%，今年已經(jīng)達(dá)到了17%，比往年增加了幾倍。另外，外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行招聘時非常看重學(xué)生所掌握的計算機(jī)知識。82%的用人單位都覺得外貿(mào)人才很有必要熟練掌握常用的of⁃fice軟件，比如WORD，EXCEL和PPT，所以學(xué)校在對外貿(mào)人才進(jìn)行培養(yǎng)時，尤其要加強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用知識的教授。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，68%的企業(yè)覺得外貿(mào)人才考取報關(guān)員證書很有必要，49%的用人單位很看重報檢員證書，41%的用人單位很看重物流師證書。這充分表明用人單位更喜歡掌握多方面知識的人才，因?yàn)橹挥谐浞至私飧Q(mào)易有關(guān)的其他行業(yè)的人才會對行業(yè)有更加深刻的認(rèn)識，也具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，才能為企業(yè)創(chuàng)造出更多的利潤。高職院校要鼓勵學(xué)生取得不同的技能證書，比如計算機(jī)等級證書、報檢員證書、跟單員證書、物流師證書等。取得的各種證書可以為畢業(yè)生綜合素質(zhì)加分，在參加招聘會時就可以有更多的選擇權(quán)。

4.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的畢業(yè)生更受企業(yè)青睞。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，90%的企業(yè)認(rèn)為他們更喜歡有過半年以上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)人才，他們認(rèn)為經(jīng)過實(shí)踐的畢業(yè)生掌握的專業(yè)技能更扎實(shí)，能更快地融入企業(yè)，能更快地勝任他們所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧c同事相處更為融洽。這說明當(dāng)今企業(yè)越來越看重有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，高職院校要增加外貿(mào)學(xué)生實(shí)踐的課程，加強(qiáng)校企合作。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校課堂體系的設(shè)計

1.針對企業(yè)需求，確定高職院校課堂體系方向。

我們將用人單位對外貿(mào)人才的需求作為依據(jù)，提出高職院校符合經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的課堂教學(xué)體系，使高職院校的畢業(yè)生擁有更多的就業(yè)機(jī)會和更高的工作薪酬。同時通過系統(tǒng)梳理相關(guān)研究的文章，掌握課堂體系的基本理論，為高職院校外貿(mào)專業(yè)的課堂體系設(shè)計打下了牢固的理論基礎(chǔ)。根據(jù)企業(yè)需求特點(diǎn)，我們歸納出了培養(yǎng)外貿(mào)人才課堂體系設(shè)置的五大指導(dǎo)方向：（1）對外貿(mào)易專業(yè)人才定位：外語優(yōu)秀、外貿(mào)知識豐富、精通各類專業(yè)知識。（2）加強(qiáng)外貿(mào)人才軟實(shí)力的培養(yǎng)：具有良好的職業(yè)品德，良好的人際交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和客戶服務(wù)精神。

（3）課程內(nèi)容跟上時代變化：保持自己的專業(yè)特色，跟企業(yè)保持密切聯(lián)系，學(xué)校要根據(jù)企業(yè)需求來設(shè)置課程。（4）課程設(shè)置要符合高職院校和教育部辦學(xué)要求：緊抓學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，尤其是英語技能培養(yǎng)，計算機(jī)技能培養(yǎng)不能放松，法律知識培養(yǎng)是亮點(diǎn)。（5）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程和校企合作：給學(xué)生提供更多的實(shí)際操作機(jī)會，讓學(xué)生提前進(jìn)入職場，感受企業(yè)氛圍，了解企業(yè)需求。在課程設(shè)置構(gòu)成上，要特別重視英語課程與貿(mào)易課程，一手抓學(xué)生的英語語言技能，一手抓學(xué)生的貿(mào)易實(shí)際工作技能。

2.以就業(yè)方向引導(dǎo)課堂體系設(shè)計。

專業(yè)課程采用學(xué)生自由選課課程體系，學(xué)生可以根據(jù)自己的意向選擇就業(yè)方向，再選擇自己的就業(yè)方向?qū)?yīng)的課程。在這個過程中，學(xué)生自學(xué)為主，教師只是起到輔導(dǎo)作用。下面是根據(jù)當(dāng)下就業(yè)形勢，對意向最多的職位的分類：（1）就職于外貿(mào)類公司。外貿(mào)類公司主要負(fù)責(zé)國內(nèi)外各種商品的進(jìn)出口業(yè)務(wù)，辦理各項(xiàng)交易手續(xù)、提貨交貨業(yè)務(wù)等。要求從業(yè)人員熟練掌握產(chǎn)品相關(guān)的專業(yè)知識，靈活運(yùn)用外語進(jìn)行貿(mào)易交流，需要剛毅果斷冷靜沉穩(wěn)的素質(zhì)。（2）就職于政府機(jī)構(gòu)。政府部門主要負(fù)責(zé)制定國際貿(mào)易政策并負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施，創(chuàng)造有吸引力的條件引進(jìn)外資，統(tǒng)籌管理各利益方。要求從業(yè)人員熟練掌握國際貿(mào)易的法律法規(guī)、國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)政治政策方針，要能靈活周到地安排各項(xiàng)事務(wù)，要有過硬的溝通交流談判能力。（3）就職于商業(yè)文化公司。商業(yè)文化公司主要的業(yè)務(wù)是把我國的文化、體育、教育商業(yè)化后銷往國際市場，讓外國人來消費(fèi)，增加外匯收入，增強(qiáng)我國軟實(shí)力。有些商業(yè)文化公司需要將國外的文化產(chǎn)品引進(jìn)中國，要求從業(yè)人員充分了解文藝體育等知識，熟練掌握外語和貿(mào)易知識，具有良好的國際交流能力。（4）就職于貨運(yùn)運(yùn)輸類公司。貨運(yùn)運(yùn)輸類公司主要的業(yè)務(wù)是各種國際貨物的物流運(yùn)輸，牽涉貨物的收發(fā)、運(yùn)輸安全、物流單據(jù)的處理、與國內(nèi)國際公司溝通交流。需要從業(yè)人員熟練運(yùn)用外語、了解外國習(xí)俗和歷史文化、國際貿(mào)易知識等，具有良好的交際能力。

3.加強(qiáng)實(shí)踐課程的教學(xué)研究。

課程體系主要分為三部分：理論課程、實(shí)踐課程、專業(yè)技能課程。理論課程主要是傳授理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，為實(shí)踐做好準(zhǔn)備。實(shí)踐課程是將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。專業(yè)技能課程是有針對性的，對于不同的專業(yè)強(qiáng)化的技能不同。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)外貿(mào)專業(yè)人才最重要的環(huán)節(jié)，實(shí)踐課程由課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)兩部分組成。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)有英語口語訓(xùn)練、英語材料閱讀訓(xùn)練、英語聽力訓(xùn)練、英語影視欣賞、計算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐、對外貿(mào)易的事務(wù)處理、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)等。課外實(shí)踐教學(xué)有軍訓(xùn)與公益活動、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、辯論賽、社會調(diào)查、外貿(mào)業(yè)務(wù)模擬大賽、外語角等。通過開展這些活動可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生走上工作崗位時能更快地適應(yīng)社會，能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，具有豐富的貿(mào)易知識和較強(qiáng)的處理實(shí)際問題的能力。用人單位特別青睞有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，發(fā)達(dá)國家對外貿(mào)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)也表明，理論知識與實(shí)際操作互相補(bǔ)充是使學(xué)生快速成才的有效途徑，扎實(shí)的理論知識可以很好地指導(dǎo)實(shí)際操作，而實(shí)際操作時又可以鞏固理論知識，達(dá)到更好地運(yùn)用理論知識的目標(biāo)。對于“外貿(mào)單證實(shí)務(wù)”“國際貿(mào)易運(yùn)輸與保險實(shí)務(wù)”“外貿(mào)函電寫作”等應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，除了教授課本知識之外，必須安排充足的實(shí)踐課時，使學(xué)生學(xué)到的理論知識與實(shí)踐操作相互補(bǔ)充。還應(yīng)加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生提前進(jìn)入單位實(shí)習(xí)，熟悉企業(yè)氛圍和業(yè)務(wù)流程。實(shí)踐課程的設(shè)置還要把握好下面幾個方面：（1）實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)計，在遵守教育部門相關(guān)規(guī)定的同時，要盡可能地貼近實(shí)際，從實(shí)際業(yè)務(wù)中總結(jié)業(yè)務(wù)技能，實(shí)操內(nèi)容來源于企業(yè)并反哺于企業(yè)，將企業(yè)需求與課程內(nèi)容相統(tǒng)一，這樣的實(shí)踐課程才有意義，并與企業(yè)進(jìn)行密切的溝通交流，跟隨企業(yè)需求不斷地更新實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容。（2）實(shí)踐課程的設(shè)置方式，可先由課堂上的仿真模擬訓(xùn)練再到企業(yè)實(shí)踐，模擬訓(xùn)練力求做到與企業(yè)的真實(shí)環(huán)境高度相似，以更好地鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，最大程度地減少實(shí)際操作時的低級錯誤。熟練掌握相關(guān)技能后再到企業(yè)強(qiáng)化技能，更高效地讓學(xué)生掌握多種實(shí)際操作技能。（3）實(shí)踐課程的實(shí)施，力求有經(jīng)驗(yàn)的工作人員參與其中，一是可以隨時指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問題，使學(xué)生對業(yè)務(wù)的認(rèn)識更加深刻；二是可以創(chuàng)造真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生提前感受企業(yè)氛圍，體會職業(yè)感和責(zé)任感。

4.專業(yè)技能培養(yǎng)在課程體系設(shè)計上的體現(xiàn)。

對外貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生除了熟悉本專業(yè)的工作流程和相關(guān)工作外，還需要掌握一定的崗位技能與必要知識。下面介紹需要著重培養(yǎng)的專業(yè)技能：（1）對外貿(mào)易函電的翻譯能力。與國外企業(yè)溝通過程中，函電是最常用的交流方式，是貿(mào)易雙方達(dá)成共識的重要文件，因此，翻譯英文函電是學(xué)生必須具備的技能。一般情況下，對外貿(mào)易的日常函電句式比較固定，可以使用工具書查閱特殊商品的英語表達(dá)，對學(xué)生的語法詞匯沒有過高要求。（2）對外貿(mào)易函電的寫作能力。對外貿(mào)易函電寫作是指把己方的交易條件及具體要求做成文件給對方，對外貿(mào)易函電翻譯是把對方的交易信息翻譯成己方能讀懂的信息。兩種技能要求學(xué)生掌握的知識是相似的，學(xué)生在平日努力訓(xùn)練，牢固掌握這兩門技能。（3）對外貿(mào)易單據(jù)的閱讀能力。在貿(mào)易過程中會產(chǎn)生很多單據(jù)，例如商品明細(xì)單、發(fā)票單、物流單、提貨單、保險單據(jù)、海關(guān)發(fā)票等，大多數(shù)單據(jù)都是英文，這就要求學(xué)生必須牢固掌握常見單據(jù)的格式與常用搭配方式，能快速領(lǐng)悟單據(jù)中的中心思想與禁忌事項(xiàng)。（4）貿(mào)易故障的排除技能。雙方在交易時常會出現(xiàn)摩擦與沖突，如部分商品質(zhì)量有瑕疵、數(shù)量有誤差、不能按合同規(guī)定準(zhǔn)時交貨等，這就要求工作人員必須最大可能地消除雙方的矛盾。這需要工作人員能按照國際商業(yè)慣例，靈活解決問題，以免影響貿(mào)易大局。

三、增強(qiáng)高職對外貿(mào)易課堂教學(xué)體系有效性的建議

1.以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。

讓學(xué)生主動參與知識獲取過程，可以使學(xué)生有效地認(rèn)知、思考。老師提出的問題要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，要深入淺出；要把握好問題的難度，既能讓大部分學(xué)生都能回答出來，又必須讓學(xué)生開動腦筋，努力思考，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.保持融洽的師生關(guān)系。

師生關(guān)系融洽，教師就會充滿熱情，學(xué)生也才會有輕松、愉悅的心情，課堂氛圍才會積極活潑。師生交流不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要，更是溝通思想、聯(lián)絡(luò)感情、傳遞信息的重要手段。

3.完善的教學(xué)管理體系。