大學(xué)生鉗工實訓(xùn)總結(jié)范文

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篇1

【關(guān)鍵詞】安全規(guī)范；理實結(jié)合；優(yōu)化評價；完善師資

一、安全第一，規(guī)范管理

大一新生在初次進(jìn)入鉗工實習(xí)車間時，第一感覺都很新奇，好奇心比較強(qiáng)，會情不自禁的這里摸一摸，那里動一動，全然不知鉗工車間處處都存在著不安全因素。“安全第一，預(yù)防為主”是教給學(xué)生的第一堂課。鉗工實訓(xùn)可分為理論知識講授和實踐操作練習(xí)兩大部分。在開始實踐操作練習(xí)前，首先要讓學(xué)生理解安全生產(chǎn)的重要性。同時要增強(qiáng)學(xué)生的自我安保意識，讓學(xué)生知道哪些設(shè)備不能碰，哪些事情不能做，在實訓(xùn)過程中使學(xué)生養(yǎng)成良好的安全生產(chǎn)習(xí)慣和要正確的使用各類量具和設(shè)備。在鉗工車間顯眼及必要位置張貼“鉗工安全生產(chǎn)規(guī)程”等各類相應(yīng)的警示牌，以隨時隨地提醒學(xué)生。嚴(yán)格要求學(xué)生遵守這些安全規(guī)程。在實際訓(xùn)練過程中，二十歲左右的大學(xué)生都有愛玩好動的心理，會在車間內(nèi)打鬧嬉戲，這在實訓(xùn)教學(xué)中是決不允許的。因為存在著不安全因素，指導(dǎo)教師應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的行為，在學(xué)生的危險行為發(fā)生在萌芽狀態(tài)時，就要及時制止和控制。

二、使學(xué)生認(rèn)識到鉗工在先進(jìn)制造技術(shù)中的地位

90后的大學(xué)生知識信息來源快。在了解鉗工工作的同時，他們會把鉗工操作方法與機(jī)床加工、數(shù)控機(jī)床加工、特別是先進(jìn)制造技術(shù)做一個對比，會覺得現(xiàn)代社會，機(jī)械加工如此發(fā)達(dá)，怎么還會用鉗工方法加工零件。在這樣的疑問中。指導(dǎo)老師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到鉗工在先進(jìn)制造技術(shù)中的地位。對于高精密機(jī)械的導(dǎo)軌及高精度平板的加工和修復(fù)，仍主要以鉗工刮削、研磨的方法進(jìn)行。使用精密測量儀器，測量機(jī)床或各類設(shè)備的導(dǎo)軌、基準(zhǔn)平面的直線度和平面度，以及零、部件相對位置的垂直度和平行度誤差等。以及在高速、精密和大型機(jī)械的裝配維修中都是不可代替的。

三、理論與實踐相結(jié)合，增強(qiáng)技能訓(xùn)練

在鉗工實訓(xùn)教學(xué)中，可根據(jù)理論教材和職業(yè)技能鑒定要求相結(jié)合，將相關(guān)的內(nèi)容項目根據(jù)所選項目的不同，穿插所選項目所用到的理論知識。先感受實際操作講授理論知識和技巧再練習(xí)，再提高。整個教學(xué)都圍繞在所選的項目里。在所選的項目中，從易到難的開展實際訓(xùn)練，項目與項目之間可以彼此關(guān)聯(lián)，也可以完全獨立。項目的主要內(nèi)容有：訓(xùn)練目的、理論知識點、重點與難點、技術(shù)要求、實訓(xùn)方法、實訓(xùn)要點、檢測方法、安全生產(chǎn)規(guī)程和注意事項、考核評分。要讓學(xué)生感覺到一定的壓力，以此激發(fā)學(xué)生的積極性和不達(dá)目的不罷休的自我要求。不同的的專業(yè)，項目個數(shù)和要求也不一樣，但實訓(xùn)內(nèi)容是緊貼專業(yè)設(shè)置的。

四、改進(jìn)實訓(xùn)結(jié)果與評價

在鉗工實訓(xùn)教學(xué)中，每位學(xué)生的所有實訓(xùn)作品，都應(yīng)當(dāng)做零件產(chǎn)品。教師對學(xué)生在這一階段的實訓(xùn)教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合正確的考察和評價是非常重要的，對提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果和方法有很大的促進(jìn)。首先對學(xué)生平時實訓(xùn)表現(xiàn)及時和常規(guī)的記載和考察。及時發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，及時改進(jìn)和調(diào)整，使實訓(xùn)過程達(dá)到較高的質(zhì)量。其次，實訓(xùn)課程結(jié)束時教師采用理論考試和對實訓(xùn)所做產(chǎn)品進(jìn)行考核。平時成績占總成績的30%，理論成績占總成績的20%，實操成績占總成績的50%。在總成績中，不僅僅重視學(xué)生所做產(chǎn)品的最后成績，還看中的是學(xué)生實訓(xùn)的全過程。養(yǎng)成良好的生產(chǎn)習(xí)慣，為今后的工作習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

五、師資力量的完善

高職高專對社會輸出的就是高技能人才，但是培養(yǎng)高技能人才不但需要高技能的能工巧匠，也需要善于發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)中存在的問題并能解決問題，具有創(chuàng)新能力的這類老師。實訓(xùn)教師不僅要有高技能的手藝，還要有創(chuàng)新的能力。在實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師把技術(shù)技巧和創(chuàng)新的能力傳授給學(xué)生。學(xué)校的鉗工實訓(xùn)教師，由于長期在校內(nèi)授課和管理學(xué)生，對社會技能的快捷變化，社會的實際需求，先進(jìn)工藝和技術(shù)，先進(jìn)設(shè)備等情況，不如長期在企業(yè)從事生產(chǎn)一線和技術(shù)部門的專業(yè)人員。在實訓(xùn)教學(xué)中在職教師與兼職教師一起授課，這樣可以提高教學(xué)水平和層次，不斷完善和創(chuàng)新。

總之，通過不斷的探討與實踐，不斷的完善和總結(jié)，改進(jìn)和創(chuàng)新實訓(xùn)方法，規(guī)范管理，理論與實踐相結(jié)合，增強(qiáng)動手能力的訓(xùn)練，把握好實訓(xùn)教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，認(rèn)識鉗工的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對鉗工的熱愛，積極主動的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實訓(xùn)師資力量，使鉗工實訓(xùn)教學(xué)達(dá)到更好的效果。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]吳元祥，陳剛.鉗工技術(shù)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2012（5）

[2]機(jī)械工業(yè)部統(tǒng)編.高級鉗工工藝學(xué)[M].北京.機(jī)械工業(yè)出版社，1999（8）

篇2

為積極響應(yīng)學(xué)院安“全文明法制教育月活動”，2月x日晚，班長利用晚自習(xí)時間召開了“安全、文明、法制與你我同行”主題班會。在班會上，同學(xué)們暢所欲言，大家一起交流著關(guān)于文明與安全方面的話題。在班會結(jié)束時，班長做了最后的班會總結(jié)，并且號召同學(xué)們“遵紀(jì)守法，做文明學(xué)子”。

2月x日晚，收到系里“關(guān)于安全文明法制月墻報評比的通知“后，全班同學(xué)就如何設(shè)計此次墻報展開了激烈的討論。最后同學(xué)們將墻報關(guān)于安全方面的內(nèi)容總結(jié)為五點：財產(chǎn)安全、防火安全、人身安全、飲食安全、交通安全。在大家的努力下，最后我班設(shè)計的墻報榮獲二等獎。

2月x日晚，在班委的號召下，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)了大學(xué)生安全教育讀本《我的平安我做主》。在這之間，先由各班委從書中挑選一些典型案例，并為大家朗讀，之后再大家一起分析討論所舉案例的內(nèi)容。同學(xué)們都踴躍發(fā)言，就自己身邊的一些安全事例展開闡述。

3月初，院升旗優(yōu)秀班級評選結(jié)果公布，我班榜上有名，并且還領(lǐng)得獎金。后經(jīng)班委討論，為增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，調(diào)動大家的積極性，大家決定用本次所獲得的獎金開展一次特殊而有趣的班級座談會，會上每人發(fā)一瓶飲料、一包瓜子，座談會的主要內(nèi)容是讓同學(xué)們談?wù)剚淼酱髮W(xué)之后的感想。在座談會上，同學(xué)們滿臉喜悅地喝著飲料、嗑著瓜子、談著自己的對大學(xué)生活的感想和各自將來的打算，真是趣味十足啊！

3月中下旬，為促進(jìn)我班與其他班級之間的友誼，增進(jìn)各班級之間的了解，我班分別與物流01班、汽修02班、模具01班進(jìn)行了籃球友誼賽。在這幾場比賽中，我班均取得勝利，這不僅使其他班級對我們刮目相看，更使我們與比賽班級之間建立了深厚的友誼。

3月x日晚，為響應(yīng)院“學(xué)雷鋒，好榜樣”主題教育活動，我班開展“弘揚(yáng)雷鋒精神”主題班會活動。在此次班會上同學(xué)們熱情很高，這足以說明雷鋒精神早已深入同學(xué)們心中。班會接近尾聲時，同學(xué)們紛紛表示今后要奉獻(xiàn)社會、助人為樂，要把雷鋒精神永遠(yuǎn)傳承下去。

篇3

關(guān)鍵詞：學(xué)分制；工程訓(xùn)練中心；金工實習(xí)；教學(xué)；管理

Construction of the manufacturing engineering practice teaching mode under the credit system

Yang Yi, Wang Xiangjiang

University of south China, Hengyang, 421001, China

Abstract: This article analyses in brief present situation and shortcoming of traditional mental working practice teaching for our school. In order to adapt to the need of credit system, some reforming teaching modes and operating system are advanced. By adjusting new plan, integrating resources, reforming management mode, enriching practice content, we can develop student’s innovation capability continuously.

Key words: credit system; engineering training center; metalworking practice; teaching; management

重視實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮實訓(xùn)教學(xué)作用，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不可或缺的重要部分。機(jī)械制造工程訓(xùn)練作為一門覆蓋面很廣的實踐性技術(shù)基礎(chǔ)課，不但是絕大多數(shù)理工科學(xué)生的必修課，也是不少管理類、醫(yī)學(xué)類、工藝美術(shù)類學(xué)生要修讀的課程。實行學(xué)分制后由于同班同學(xué)課表及上課時間完全不同，過去以班為單位的數(shù)周時間的集中實習(xí)已不可能實現(xiàn)，而教務(wù)處課堂教學(xué)時間均已排定，摸索一套合適的分散式工程訓(xùn)練模式，以適應(yīng)學(xué)校的學(xué)分制改革已成為各高校的當(dāng)務(wù)之急。

1工程訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀

以我校為例，工程訓(xùn)練中心現(xiàn)承擔(dān)全校機(jī)械、電子等近30個專業(yè)的實習(xí)任務(wù)，每年接納實習(xí)自然班120余個，實習(xí)人數(shù)近5000人。單就金工實習(xí)而言，學(xué)生來中心實習(xí)的時間為集中的4周、3周、2周，需要完成車、鉗、數(shù)控銑等12個工種的實習(xí)，各工種的實習(xí)時間也大不相同，由于設(shè)備、指導(dǎo)人員有限，學(xué)生每天在中心進(jìn)行不間斷的12個工種輪換。實行學(xué)分制后，學(xué)生不再有集中的時間來中心實習(xí)，如何在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下組織100多個班級在零散的時間內(nèi)完成實習(xí)任務(wù)，成為擺在工程訓(xùn)練中心面前的一個難題。

目前大部分高校金工實習(xí)仍采用培養(yǎng)初級工人“師傅帶徒弟”的教學(xué)模式。這基本解決了擴(kuò)招后實習(xí)人數(shù)迅速增長的要求，滿足了學(xué)生對全面認(rèn)識各實習(xí)工種的需要，也方便進(jìn)行實習(xí)教學(xué)的安排和管理。但在整個實習(xí)過程中學(xué)生只是“依葫蘆畫瓢”，被動地參與實習(xí)，約束了學(xué)生的思維，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了一種“任務(wù)式”的模仿實習(xí)，幾周下來他們只掌握了傳統(tǒng)的應(yīng)知應(yīng)會，獨立思考和創(chuàng)新思維沒有得到鍛煉，顯然不符合當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)要求。這種實習(xí)方式的種種弊端已顯露出來，教學(xué)改革勢在必行。

在我校新修訂的2009版人才培養(yǎng)方案中，對工程訓(xùn)練提出了明確要求，規(guī)定工科類各專業(yè)要安排一定數(shù)量的設(shè)計、綜合、創(chuàng)新性訓(xùn)練項目。當(dāng)前，我國已經(jīng)有很多高校實行了學(xué)分制，對于工程訓(xùn)練，不同的學(xué)校也有不同的教學(xué)模式，絕大部分高校仍然實行了學(xué)年制下的集中實習(xí)，教務(wù)處在安排課表時專門騰出幾周實習(xí)時間，讓學(xué)生在非實習(xí)時間自主選課，這顯然不是學(xué)分制的宗旨。湖南大學(xué)等高校實行分散下的集中，把實習(xí)時間以周為單位分散在整個學(xué)年，而合肥工業(yè)大學(xué)等高校將原計劃6周的集中實習(xí)分解為學(xué)期中的2周認(rèn)識實習(xí)+暑假中4周加強(qiáng)和創(chuàng)新實習(xí)。這些教學(xué)模式各有一定的優(yōu)勢，但在實行過程中也暴露出很多問題。

2全面學(xué)分制的特點

全面學(xué)分制是一種以選課制為基礎(chǔ)，以學(xué)生所修學(xué)分為衡量學(xué)業(yè)完成標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生享有較大學(xué)習(xí)自的教學(xué)管理制度。從本質(zhì)上講，全面學(xué)分制與學(xué)年制、學(xué)年學(xué)分制的區(qū)別在于全面學(xué)分制賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選擇。全面學(xué)分制具備以下特點：(1)沒有學(xué)制概念；(2)沒有升、留級概念；(3)沒有班級概念；(4)沒有嚴(yán)格的上課時間概念；上午、下午、晚間，甚至假期都可以排課，以供不同情況的學(xué)生選課。學(xué)分制的優(yōu)點主要表現(xiàn)在有利于多學(xué)科交叉和學(xué)生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，有利于因材施教，培養(yǎng)多種類型的人才，特別是一專多能的復(fù)合型人才，還有利于充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，提高辦學(xué)效益。

3學(xué)分制下金工實習(xí)訓(xùn)練體系的設(shè)想

傳統(tǒng)的工程訓(xùn)練模式是按班級在集中的時間、固定的訓(xùn)練場地進(jìn)行。隨著學(xué)分制的全面實施，學(xué)生的流動性越來越大，相同班級的學(xué)生所選擇的課程不再一樣，上課時間和上課地點也不盡相同，分散實習(xí)勢在必行。為保證訓(xùn)練的安全性、完整性和系統(tǒng)性，筆者針對金工實習(xí)教學(xué)和管理提出以下幾點設(shè)想：

3.1 創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)理念

作為21世紀(jì)高等院校重要的實踐教學(xué)基地，“工程訓(xùn)練中心”建設(shè)的最重要目的應(yīng)該定位于培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。在實習(xí)中只注重基本技能訓(xùn)練的教學(xué)思想已不能適應(yīng)當(dāng)今形勢發(fā)展的需要，工程訓(xùn)練課程建設(shè)要體現(xiàn)出向現(xiàn)代工程實踐的轉(zhuǎn)化，向局域網(wǎng)絡(luò)條件下的集成技術(shù)培訓(xùn)方向轉(zhuǎn)化，向技能與管理相結(jié)合的方向和技能與創(chuàng)新實踐相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化。按照有利于教學(xué)資源的優(yōu)化配置，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和工程實踐能力的培養(yǎng)原則逐步深化中心運(yùn)行機(jī)制改革，完善管理制度，加大全方位開放的力度。

3.2 改革實訓(xùn)教學(xué)模式

實訓(xùn)教學(xué)學(xué)分制改革的核心是實習(xí)教學(xué)內(nèi)容與體系的革新，包括課程內(nèi)容與考核方式的更新和對學(xué)生創(chuàng)新思維與綜合能力的培養(yǎng)。實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該打破教師演示、學(xué)生重復(fù)的傳統(tǒng)模式，在實習(xí)教學(xué)中，增加設(shè)計性、綜合性實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生個性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，另外，實習(xí)教學(xué)還必須層次化、體系化。

根據(jù)新編教學(xué)大綱的要求，各校不同專業(yè)金工實習(xí)的時間有4大類，而金工實習(xí)內(nèi)容基本包括12大工種，這樣各類專業(yè)每個工種的操作時間也將不同，也就是說同一個工種存在4種不同的教學(xué)內(nèi)容。在完全學(xué)分制下，同一個時間單元內(nèi)不同類別的專業(yè)都可以來實習(xí)，但教學(xué)內(nèi)容的不同將會嚴(yán)重影響實習(xí)工作的進(jìn)行。為了解決這一矛盾，我們擬采取“基礎(chǔ)實習(xí)(2周)+強(qiáng)化創(chuàng)新(1周)+參觀實習(xí)(1周)”的模式，詳見表1。這樣每類專業(yè)的實習(xí)時間分配到3個模塊中，相同部分的“基礎(chǔ)實習(xí)”中12大工種的時間、內(nèi)容就完全一致，極大方便了教學(xué)工作。

“基礎(chǔ)實習(xí)”中12大工種分散為20個單元，每個單元為半天，車、鉗工安排時間較長，占5個單元，如果在多個實習(xí)段完成，兩個實習(xí)段之間相隔時間不宜過長，以免學(xué)生遺忘學(xué)過的知識，操作機(jī)床具有很大的危險性，因此我們要求車、鉗工在連續(xù)的2天內(nèi)完成(包括2個晚上，每晚2小時)，一般安排在周末和公共假期。其余的10個工種，學(xué)生可以任意選取10個半天來中心完成實習(xí)，考慮到工種的銜接問題，數(shù)控車、數(shù)控銑必須分別在車工、銑工實習(xí)后才能進(jìn)行。為了知識的連貫性和其他課程的需要，我們一般要求學(xué)生最好能在二年級1年內(nèi)完成“基礎(chǔ)實習(xí)”，在大三、大四完成“強(qiáng)化+創(chuàng)新”，這樣給學(xué)生的創(chuàng)新作品提供了更多的思考、修改和加工時間。

3.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法

為了讓學(xué)生認(rèn)識到零件制造的整個工藝過程，我們將單一工種分離實習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刂圃旃に嚵鞒痰恼w實習(xí)，如榔頭的加工采用鍛造、銑削、鉗工、磨削、車削、熱處理等工藝。鉗工實訓(xùn)中強(qiáng)化對自行車、減速器的拆裝、組合實習(xí)，通過產(chǎn)品的拆裝，最大限度地鍛煉學(xué)生的動手能力，讓他們領(lǐng)會產(chǎn)品的設(shè)計思想和構(gòu)思技巧，最終實現(xiàn)知識積累向能力的轉(zhuǎn)化。另外，實習(xí)中注意項目的擴(kuò)展認(rèn)識，鑒于學(xué)校實訓(xùn)條件的限制，我們充分利用CAI課件或影像資料開展教學(xué)，如激光快速成型制造、計算機(jī)柔性制造等，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使其獲得企業(yè)生產(chǎn)的其他相關(guān)工藝和加工知識，這樣可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動參與實習(xí)，大大提高實習(xí)的效果。

3.4 建立創(chuàng)新工作室，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

工程訓(xùn)練中心在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面具有諸多優(yōu)勢，能夠使學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、帶著問題回到理論學(xué)習(xí)、解決實踐中遇到的各種問題。但大多數(shù)高校在創(chuàng)新實踐過程中缺乏相關(guān)制度、必需的設(shè)備、指導(dǎo)教師和激勵政策，使創(chuàng)新活動一直停留在“為參加競賽”而被動創(chuàng)新的層面。近年來我校依托訓(xùn)練中心成立了機(jī)電創(chuàng)新工作室，工作室配備一定的硬件設(shè)施并組建了具有豐富工程設(shè)計和加工經(jīng)驗的兼職教師隊伍，鼓勵有創(chuàng)意的學(xué)生提出立項申請，經(jīng)審核后由學(xué)生選定或由實習(xí)基地選派教師指導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意變成作品，并鼓勵不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生組成研發(fā)團(tuán)隊，攜手攻克科技難關(guān)，并保持創(chuàng)新的連續(xù)性。另外為了全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，我們在實訓(xùn)評價標(biāo)準(zhǔn)、體系和方法等方面進(jìn)行了相應(yīng)的改革，鼓勵有創(chuàng)新能力的學(xué)生脫穎而出。在這些活動中，從立項、資料查詢到設(shè)計制造，從跨院系討論研究問題到團(tuán)隊作戰(zhàn)攜手攻關(guān)，學(xué)生的知識面拓寬了，專業(yè)信心增強(qiáng)了，綜合能力提高了。近年來中心指導(dǎo)的作品獲得了全國挑戰(zhàn)杯三等獎、省挑戰(zhàn)杯二等獎、省機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽一等獎、省工程訓(xùn)練綜合能力競賽二等獎等十多項獎勵，取得了寶貴的實踐經(jīng)驗。

3.5 加強(qiáng)基地硬件建設(shè)

由于工程訓(xùn)練中心的特殊性，從一定程度上講，設(shè)備的性能和數(shù)量決定著實訓(xùn)的效果，而機(jī)械設(shè)備普遍比較昂貴，而且后續(xù)使用、維護(hù)、維修費(fèi)用較高，經(jīng)費(fèi)問題已成為各高校基地發(fā)展存在的普遍問題。況且實習(xí)不同于實驗，設(shè)備不僅需要種類多，而且必須有一定的數(shù)量，零散的設(shè)備不僅不利于短學(xué)時背景下教師的教學(xué)，更將造成一人操作多人看、訓(xùn)練時間大大縮水的局面。近年來很多重點高校在“世行貸款”“985工程”“國家級實驗教學(xué)示范中心”等經(jīng)費(fèi)的支持下投入大量資金，工程訓(xùn)練教育觀念的轉(zhuǎn)變、設(shè)備更新、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及師資隊伍建設(shè)方面都出現(xiàn)了嶄新的面貌。反觀隸屬地方的普通高校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)普遍比較緊張，在前一輪教育部本科教學(xué)工作水平評估中，工程訓(xùn)練中心作為必檢單位，很多高校為基地硬件建設(shè)和環(huán)境改造投入了一定經(jīng)費(fèi)，但與擴(kuò)招后實習(xí)人數(shù)的驟增和綜合性人才培養(yǎng)要求相比還相差甚遠(yuǎn)。按照“教育部金工課指組關(guān)于人機(jī)比的建議要求”和“工程訓(xùn)練中心教學(xué)示范中心的建設(shè)規(guī)范與驗收標(biāo)準(zhǔn)”，我們應(yīng)該在滿足基本制造、現(xiàn)代制造保證人機(jī)比要求的同時，考慮設(shè)備的更新及種類與數(shù)量增加，并實現(xiàn)數(shù)控加工訓(xùn)練和特種加工訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)程序傳送及在線加工。

4結(jié)束語

學(xué)分制是21世紀(jì)實現(xiàn)高等教育目標(biāo)的重要途徑。工程訓(xùn)練中心作為工科高等院校學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)教育和技能培訓(xùn)重要的、必不可少的實踐性教學(xué)基地，既是低年級大學(xué)生的訓(xùn)練平臺，同時也應(yīng)成為面向高年級學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實踐、課外科技制造和參與科研活動的實踐基地。學(xué)分制的實施使以往以班級為單位同時安排金工實習(xí)的傳統(tǒng)方法被打破，需要一種新的機(jī)制與之相適應(yīng)。根據(jù)現(xiàn)在工程訓(xùn)練中心的實際情況，筆者提出的教學(xué)和管理設(shè)想，在保質(zhì)保量完成基本訓(xùn)練的同時，為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 傅水根.抓住機(jī)遇研究問題總結(jié)經(jīng)驗完善模式深化改革開拓前進(jìn)[J].金工研究，2000，4：1～9

[2] 蔣新蘭.高校學(xué)分制下選課模式的實踐與探索[J].常州工學(xué)院學(xué)報，2010，23(6)：87～90

篇4

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,底子薄、基礎(chǔ)差,抽象思維能力相對較差。在專業(yè)課教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況,結(jié)合學(xué)生的年齡特點,充分運(yùn)用直觀教學(xué)引起他們的興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望或興趣,總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此,在運(yùn)用直觀教學(xué)的同時,教師要給學(xué)生創(chuàng)造能激起求知欲望的環(huán)境,配合培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。無論是講解、提問還是答疑,教師都要善于挖掘。例如,在機(jī)械制圖課的測繪教學(xué)中,教師可在實訓(xùn)室拿學(xué)生加工的零件進(jìn)行測繪練習(xí)。教師要善于抓住學(xué)生對機(jī)械零件感興趣的契機(jī),給學(xué)生講解學(xué)好機(jī)械制圖的重要性,并講解零件加工的方法。這樣,學(xué)生在測繪零件想畫視圖的同時,不但能培養(yǎng)形象思維和動手能力,而且能激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)知識的濃厚興趣,收到事半功倍的效果。又如,教師在運(yùn)用多媒體展示三維零件加工和裝配的教學(xué)中,可以借助學(xué)生對動畫感興趣的有利條件,充分展示零部件的各個形面,讓學(xué)生在頭腦中形成每個零件的視圖,從而培養(yǎng)學(xué)生見到視圖就想到實物的能力。另外,教師還要結(jié)合學(xué)生對現(xiàn)代機(jī)器人感興趣的情況,引導(dǎo)學(xué)生在課余大量閱讀機(jī)械加工與裝配方面的書籍,廣泛學(xué)習(xí)機(jī)械知識,逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和創(chuàng)造性。

二、運(yùn)用比較教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維

在專業(yè)知識教授過程中,有時由于知識點多、面廣且雜,不同章節(jié)的相似知識或同一章節(jié)的相似加工方法之間相互干擾,學(xué)生容易產(chǎn)生混淆。為使知識之間條理清楚、便于理解和記憶,教師在教學(xué)過程中要重視利用表格進(jìn)行綜合比較,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時鞏固舊知識,起到溫故而知新的作用,更重要的是使學(xué)生不致把新舊知識割裂開來。學(xué)生通過比較能夠掌握方法,理清思路,提高利用圖表進(jìn)行歸納思維的能力。例如,在機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課上,學(xué)習(xí)完刨削和插削這部分內(nèi)容后,教師可列表分析歸納總結(jié)。在講授銑削加工時,圓周順銑與圓周逆銑的知識學(xué)生不易理解,又容易混淆,教師采用比較教學(xué)不但可以較好地解決這一問題,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維能力。

三、運(yùn)用示范教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維

著名心理學(xué)家魯賓斯指出:“任何思維,不論它是多么抽象的和多么理論的,都是從觀察分析經(jīng)驗材料開始。”觀察是智力的門戶,是思維的前哨,是啟動思維的按鈕。觀察的深刻與否,決定著創(chuàng)造性思維能否形成。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生明白:一個問題不要急于按想象的套路求解,而要深刻觀察、去偽存真,這樣不但能為最終解決問題奠定基礎(chǔ),而且可能會創(chuàng)見性地尋找到解決問題的契機(jī)。實訓(xùn)教學(xué)最重要的一個環(huán)節(jié)是示范教學(xué),學(xué)生通過觀察、模仿教師的示范操作,能逐步達(dá)到技能動作熟練、協(xié)調(diào)、自然,直至完美。但在日常的教學(xué)中,學(xué)生往往不重視觀察教師的示范,認(rèn)為知道怎么做就行了,模仿時粗枝大葉,這是實訓(xùn)教學(xué)中的大忌。教師一定要給學(xué)生講清動作準(zhǔn)確的重要性,讓學(xué)生細(xì)心觀察教師的示范操作。一方面,動作的準(zhǔn)確嫻熟有利于技能的學(xué)習(xí)和安全操作,更重要的是教師通過示范,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。如在講授銼削姿勢時,由于銼削的姿勢對銼削質(zhì)量,銼削力的運(yùn)用和發(fā)揮,以及對操作時的疲勞程度都起決定影響,因此教師從一開始就要給學(xué)生講清它的重要性,讓學(xué)生引起足夠的重視。學(xué)生要掌握這些正確姿勢,就必須從握銼、站立步位與姿勢動作和操作用力這幾個方面進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的反復(fù)練習(xí)。具體操作示范時,教師要講解—示范—再示范—再講解,畫圖講解、慢動作演示、分解動作演示和連貫示范相接合反復(fù)進(jìn)行,讓學(xué)生細(xì)心觀察每一個環(huán)節(jié)與步驟,并對重要部分進(jìn)行提問,以引起學(xué)生的足夠重視。如銼削行程開始前四分之三行程時,身體與銼刀一起前進(jìn),此時重心是在哪只腳?四分之三行程后身體的重心又是在哪只腳?在講解銼削兩手用力的變化時,右手的壓力是隨銼的推動而逐漸增加,左手是減小,這是為什么?學(xué)生為了尋找正確答案,就會認(rèn)真觀察。教師在組織學(xué)生討論后,再結(jié)合受力圖進(jìn)行分析講解,學(xué)生肯定會理解深刻。

在機(jī)床精度檢驗時,學(xué)生更需要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察,否則,任何一個細(xì)節(jié)觀察不仔細(xì),都會測出錯誤的數(shù)值,進(jìn)而影響機(jī)床的加工精度。如在測量尾座移動對床鞍移動軌跡的平行度時,需分別測量在鉛垂平面內(nèi)和水平平面內(nèi)的平行度。將百分表固定在床鞍上,使其測頭觸及近尾座體端面的頂尖套上,鎖緊頂尖套,使尾座與床鞍一起移動,在床鞍全部行程上檢驗。此時,學(xué)生要認(rèn)真聽講,仔細(xì)觀察。因為百分表在鉛垂平面內(nèi)和水平平面內(nèi)的允許誤差是不同的,在任意500mm測量長度上為分別為0.02mm和0.03mm。在整個測量過程中,無論是將表座擦拭干凈放置在床鞍上,還是將觸頭與尾座套之間的接觸,都不許有絲毫的馬虎和疏漏。這就要求學(xué)生聚精會神地觀察,認(rèn)認(rèn)真真地思考,對測量過程中出現(xiàn)的任何細(xì)節(jié)都要進(jìn)行仔細(xì)分析、研究,找出存在的問題,并加以克服,這樣才能真正起到培養(yǎng)學(xué)生觀察思維的能力的作用。

四、運(yùn)用聯(lián)想教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

聯(lián)想是由來源材料分化多種因素形成的發(fā)散思維的中間環(huán)節(jié)。善于聯(lián)想,就是善于從不同方面思考問題。有些探索性的命題,沒有明確的條件或結(jié)論,條件要人去設(shè)定,結(jié)論要人去猜想,體系要人去構(gòu)想。發(fā)散思維又稱求異思維、輻射思維,是指思維主體在展開思維活動時,圍繞某個中心問題向四面八方輻射的積極思考和聯(lián)想,廣泛地搜集跟這一中心問題有關(guān)的各種感性材料、有關(guān)信息和思想觀點,最大限度地開拓思路,從而引出一系列的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的一種思維品質(zhì)。不少心理學(xué)家認(rèn)為,發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點,是測定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一,它具有流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性三個主要特點。加強(qiáng)發(fā)散思維能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的觀點,一個人的創(chuàng)造能力一般來說與他的發(fā)散思維能力是成正比例的。所以,教師在教學(xué)過程中,要特別注意運(yùn)用聯(lián)想教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如:鉗工實習(xí)教學(xué)中,教師在講到攻螺紋與套螺紋這一課題時,如果只單純講授內(nèi)外螺紋的加工,那么學(xué)生就只懂得這兩種加工方法,對螺紋的其他加工方法和相關(guān)知識可能一無所知。而采用聯(lián)想教學(xué)法則可彌補(bǔ)這一不足。首先,從內(nèi)外螺紋的加工引出機(jī)械基礎(chǔ)課中對螺紋的定義:“螺紋是在圓柱或圓錐面上,沿著螺旋線所形成的具有規(guī)定牙型的連續(xù)凸起。”其次,學(xué)生可以了解到螺紋的種類有內(nèi)螺紋和外螺紋,按旋向不同螺紋可分為左旋和右旋,按用途不同可分為連接螺紋和傳動螺紋,并可進(jìn)一步了解到螺紋的主要參數(shù)、代號、標(biāo)注方法和應(yīng)用等。從“螺旋線”概念涉及數(shù)學(xué)上點的軌跡知識,從“牙型”概念又涉及車工實習(xí)教學(xué)、鉗工實習(xí)教學(xué)中螺紋的加工方法,這些都是構(gòu)成“螺紋”這一概念不可缺少的知識。教師如果單純讓學(xué)生理解概念,概念可能是抽象的、孤立的;如果單純讓學(xué)生掌握加工方法,知識又是不全面的。教師在授課時,以“螺紋”這一知識點為中心,將學(xué)生的思維發(fā)散出去,拓展到一個更廣泛的認(rèn)知領(lǐng)域,將分散到《數(shù)學(xué)》中“點的軌跡”、《車工工藝學(xué)》中“車削螺紋”、《鉗工工藝學(xué)》中“攻螺紋與套螺紋”和《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》中“搓絲”等相關(guān)知識聯(lián)系起來,學(xué)生才能更深層地理解螺紋知識,更好地掌握螺紋操作技能,也才能達(dá)到溫故而知新的目的。這就要求教師要善于把握知識、駕馭知識,將分散的、不完整的知識進(jìn)行梳理匯總。

從上圖可以看出,通過教師的聯(lián)想,學(xué)生不但能了解螺紋的定義,掌握相關(guān)知識,而且能從單純學(xué)習(xí)攻螺紋與套螺紋的課題中學(xué)到車削螺紋、搓絲等其他的螺紋加工方法,從而有效地激起學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到發(fā)散思維的目的。如在講授機(jī)械基礎(chǔ)課中的減壓閥時,教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已經(jīng)學(xué)習(xí)過的溢流閥,聯(lián)想到兩種閥的符號、結(jié)構(gòu)、工作原理、作用和應(yīng)用方面的異同,加深學(xué)生對兩種閥的認(rèn)識。又如在學(xué)習(xí)過數(shù)控車加工技術(shù)再學(xué)習(xí)數(shù)控銑加工技術(shù)時,教師要充分運(yùn)用兩種加工方法之間的聯(lián)系,讓學(xué)生在知識方面進(jìn)行有效遷移,這樣,學(xué)生無論是學(xué)習(xí)編程知識還是學(xué)習(xí)操作技能,都會節(jié)省大量的時間,有效促進(jìn)已有知識和技能的轉(zhuǎn)化。所以,教師在運(yùn)用聯(lián)想教學(xué)時,要多方引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生打開聯(lián)想的翅膀,全方位檢索大腦中已有的各種知識體系。人在這種思維中,可左沖右突,在所適合的各種答案中充分表現(xiàn)出思維的創(chuàng)造性成分。1979年諾貝爾物理學(xué)獎金獲得者、美國科學(xué)家格拉肖說:“涉獵多方面的學(xué)問可以開闊思路……對世界或人類社會的事物形象掌握得越多,越有助于抽象思維。”教師就是要幫助學(xué)生達(dá)到這個目的。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑還有很多,教師在教學(xué)中要根據(jù)不同的課程、不同的知識點靈活運(yùn)用、合理選擇。當(dāng)然,任何一種方法都不是萬能的,但只要教師轉(zhuǎn)變教育觀念,用創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)新,用創(chuàng)新激發(fā)創(chuàng)新,及時捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感,一切從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維出發(fā),學(xué)生的創(chuàng)造能力就一定能得到提高。

參考文獻(xiàn):

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[3]機(jī)械基礎(chǔ)(第三版).中國勞動社會保障出版社,1996.3.

[4]機(jī)械制造工藝基礎(chǔ).中國勞動社會保障出版社,1996.5

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[7]李志江.機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)方法探討.考試周刊,2008.51.

篇5

關(guān)鍵詞：高職；數(shù)控專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；崗位群能力；課程體系

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）02-0040-03

我國機(jī)械制造業(yè)已廣泛使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)，數(shù)控技術(shù)技能人才尤其是高技能型人才需求旺盛。高職院校如何適應(yīng)市場需求培養(yǎng)企業(yè)急需的高質(zhì)量數(shù)控人才，是一個亟須解決的現(xiàn)實問題。教育部文件明確提出：“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。”因此，探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革實踐具有重要的現(xiàn)實意義。我校近三年來在數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方面做了大量的探索與實踐，并取得了一些成果與經(jīng)驗。

“1233”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

根據(jù)人才市場需求、學(xué)校辦學(xué)層次和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院確定的數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：面向江蘇機(jī)械制造業(yè)，尤其是徐州工程機(jī)械裝備制造業(yè)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，具有現(xiàn)代機(jī)械制造的基礎(chǔ)理論知識和專門知識，具備較強(qiáng)的從事機(jī)械工藝設(shè)計、數(shù)控編程、數(shù)控維修及操作等實際工作能力，適應(yīng)生產(chǎn)、管理第一線需要的，德、智、體等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。職業(yè)崗位群主要包括工藝編程、數(shù)控維修及操作崗位。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及學(xué)校情況，經(jīng)過近三年的探索實踐，我院數(shù)控專業(yè)逐步形成了“1233”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。“1”即一條主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建課程體系；“2”即雙元合作，校企合作育人，合作就業(yè)；“3”即三階段，基本能力專項能力綜合能力三階段能力提升培養(yǎng)；“3”即三融合，在培養(yǎng)過程中注重教學(xué)環(huán)境與職業(yè)環(huán)境融合、專業(yè)教育與職業(yè)素質(zhì)融合、課程與證書融合。

培養(yǎng)過程如圖1所示，前兩學(xué)年除第一學(xué)期企業(yè)崗位認(rèn)知實習(xí)外，均為校內(nèi)課堂教學(xué)和技能訓(xùn)練教學(xué)，第一學(xué)年培養(yǎng)學(xué)生基本能力，第二學(xué)年培養(yǎng)學(xué)生專項能力，實施“任務(wù)驅(qū)動，學(xué)做合一”的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。第五學(xué)期為實踐教學(xué)學(xué)期，上半學(xué)期校內(nèi)綜合實訓(xùn)，下半學(xué)期和第六學(xué)期為就業(yè)實習(xí)，第三學(xué)年培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，最終實現(xiàn)雙證融通和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

“能力主線，三段提升”課程體系的構(gòu)建

原有的學(xué)科課程體系已不能適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的需要。根據(jù)數(shù)控專業(yè)崗位群和人才培養(yǎng)目標(biāo)，我院對崗位群工作任務(wù)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分析、歸納、總結(jié)，確定了數(shù)控崗位群主要職業(yè)能力，構(gòu)建了以能力培養(yǎng)為主線的課程體系，根據(jù)職業(yè)能力設(shè)置課程，如表1所示。職業(yè)能力課程是課程體系的主體，再加上基本素質(zhì)課程和專業(yè)拓展課程，構(gòu)成數(shù)控專業(yè)的整個課程體系結(jié)構(gòu)，拓展能力課程開設(shè)了《多軸加工技術(shù)》、《模具技術(shù)》、《工程機(jī)械構(gòu)造》、《特種加工》、《生產(chǎn)組織與管理》等課程，學(xué)生可以根據(jù)興趣和未來職業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行選修。

在“1233”人才培養(yǎng)模式下，依據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律和實踐專家的成長規(guī)律，安排課程開設(shè)順序，并根據(jù)實踐進(jìn)行課程體系整體性優(yōu)化和完善，目前課程體系已成熟穩(wěn)定。第一學(xué)年開設(shè)基本素質(zhì)課程，包括《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《工程數(shù)學(xué)》、《實用英語》、《創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)》、《體育》、《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論》等；基本能力課程包括《機(jī)械制圖》、《電工電子技術(shù)》、《機(jī)械設(shè)計Ⅰ》、《公差配合與測量技術(shù)》、《零件車削加工》、《零件手工制作》等，培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和基本能力。第三學(xué)期開設(shè)《機(jī)械設(shè)計Ⅱ》、《機(jī)械制造技術(shù)Ⅰ》、《數(shù)控機(jī)床編程與操作》、《液壓與氣動技術(shù)》、《機(jī)床電氣控制》、《零件車削加工》、《機(jī)械測繪》等課程，第四學(xué)期開設(shè)《數(shù)控機(jī)床》、《計算機(jī)輔助設(shè)計》、《計算機(jī)輔助編程》、《數(shù)控加工實訓(xùn)及拓展》等課程，培養(yǎng)學(xué)生各項專項能力和職業(yè)素質(zhì)。第五學(xué)期上半學(xué)期開設(shè)《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》、《CAD/CAM綜合實訓(xùn)》課程并安排畢業(yè)設(shè)計，下半學(xué)期至第六學(xué)期結(jié)束進(jìn)行就業(yè)實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和職業(yè)素質(zhì)。

項目課程的建設(shè)

在“能力主線，三段提升”的課程體系下，根據(jù)職業(yè)任職要求，以職業(yè)核心能力為主線，確定《機(jī)械制圖》、《機(jī)械制造技術(shù)》、《數(shù)控機(jī)床編程與操作》、《計算機(jī)輔助設(shè)計》和《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》5門核心能力課程，并進(jìn)行校級立項重點建設(shè)，并與企業(yè)合作開發(fā)適合學(xué)校條件的項目課程。2010年11月已完成課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、校本教材及網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)任務(wù)并通過驗收，付諸實施，效果良好。以《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程為例，建設(shè)成果如圖2所示。每個項目以零件為載體，教學(xué)過程分為工藝規(guī)劃、程序編制、操作機(jī)床加工零件、質(zhì)量檢測與評價4個教學(xué)環(huán)節(jié)，在數(shù)控車間實施教學(xué)，以學(xué)生為主體，任務(wù)驅(qū)動，學(xué)做合一，評價以過程評價為主，結(jié)果評價為輔。學(xué)生學(xué)習(xí)課程結(jié)束后，經(jīng)后續(xù)數(shù)控加工實訓(xùn)，數(shù)控技能可達(dá)到高級工水平。為鼓勵教師根據(jù)課程性質(zhì)、內(nèi)容和特點進(jìn)行其他課程改革，機(jī)電學(xué)院制定了工學(xué)結(jié)合課程改革教學(xué)實施工作量獎勵方法，有效地推動了項目課程的改革與實施。

技能訓(xùn)練課程是課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的主戰(zhàn)場。目前全部實施項目教學(xué)，確定以《機(jī)械測繪》（繪圖員）、《零件車削加工》（車工中級）、《數(shù)控加工實訓(xùn)》（數(shù)控高級）、《CAD/CAM綜合實訓(xùn)》（CAD/CAM應(yīng)用師）為課證融合課程，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束時技能水平可達(dá)到職業(yè)資格要求，考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。校內(nèi)技能訓(xùn)練課程項目教學(xué)由企業(yè)兼職教師和校內(nèi)專任教師共同指導(dǎo)。校外就業(yè)實習(xí)學(xué)生已是企業(yè)的準(zhǔn)員工，培養(yǎng)準(zhǔn)員工是企業(yè)的內(nèi)在要求，可使合作育人成為現(xiàn)實。

校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) 人才培養(yǎng)模式改革必須要有硬件作支撐方能實現(xiàn)。為此，我院根據(jù)新課程體系建設(shè)的需要和專業(yè)群資源共享的原則建設(shè)了實訓(xùn)室，投資300余萬元建設(shè)了機(jī)電工業(yè)中心，為零件車削加工實訓(xùn)、零件銑削加工實訓(xùn)和機(jī)械制造技術(shù)課程新建了機(jī)械加工實訓(xùn)室，為數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修和數(shù)控機(jī)床與數(shù)控系統(tǒng)課程新建了數(shù)控維修實訓(xùn)室，共計新建了6個實訓(xùn)室，再加上原有的數(shù)控加工實訓(xùn)室、鉗工實訓(xùn)室和機(jī)械基礎(chǔ)實訓(xùn)室3個實訓(xùn)室，面積達(dá)三千多平方米，滿足了前四個學(xué)期校內(nèi)課堂教學(xué)、技能訓(xùn)練和第五學(xué)期校內(nèi)綜合訓(xùn)練的硬件要求。硬件是基礎(chǔ)，軟件是靈魂，為此應(yīng)大力加強(qiáng)機(jī)電工業(yè)中心的內(nèi)涵建設(shè)。具體舉措如下：（1）采用企業(yè)化的運(yùn)作模式，教學(xué)環(huán)境融合企業(yè)環(huán)境和文化。（2）引入企業(yè)產(chǎn)品作為技能訓(xùn)練項目載體，企業(yè)兼職教師和校內(nèi)專任教師共同指導(dǎo)實訓(xùn)，實現(xiàn)合作育人，合作雙贏。（3）每年舉行一次職業(yè)技能大賽，以賽促學(xué)，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。（4）依托機(jī)電工業(yè)中心積極開展技術(shù)服務(wù)和教科研工作。近兩年來，院級以上立項教育科研課題8項，《機(jī)電類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)研究》立項作為我院的江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)子項目進(jìn)行研究，并多次為企業(yè)培訓(xùn)員工、承辦企業(yè)技能大賽，獲得了企業(yè)的好評。

校外實訓(xùn)基地建設(shè) 面對企業(yè)接納學(xué)生頂崗實習(xí)積極性不高的問題，可以通過“合作就業(yè)，合作育人”的途徑加以解決，使頂崗實習(xí)變?yōu)榫蜆I(yè)實習(xí)。通過調(diào)研，企業(yè)樂于接受這種模式，但前提是要有企業(yè)接納學(xué)生就業(yè)實習(xí)。為此，機(jī)電學(xué)院專門成立了校企合作辦公室，負(fù)責(zé)就業(yè)實習(xí)基地建設(shè)。經(jīng)過不懈的努力，開拓了就業(yè)實習(xí)基地10家，我院與徐工集團(tuán)簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，每年在新生中組建“徐工班”，優(yōu)先接收本校數(shù)控等專業(yè)學(xué)生就業(yè)實習(xí)，滿足了數(shù)控專業(yè)人才就業(yè)實習(xí)的需要。

我院進(jìn)行的“1233”數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革實踐取得了良好的效果。2010年以來，數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生獲得數(shù)控機(jī)床操作工證書的占99.4%，其中獲得中級證書的占53.9%，獲得高級資格證書的占45.5%，獲得CAD中級證書的達(dá)到100%，在華東區(qū)首屆高校大學(xué)生CAD技能大賽上獲得三等獎以上的有10人。近兩年來，畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)95.4%以上，50%以上畢業(yè)生到徐工集團(tuán)就業(yè)，就業(yè)質(zhì)量明顯改善。該模式的可操作性強(qiáng)，有利于開展校企合作育人，就業(yè)實習(xí)方式頗受企業(yè)歡迎，解決了企業(yè)參與人才培養(yǎng)積極性不高的問題，具有借鑒意義。

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作者簡介：

篇6

關(guān)鍵詞：國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；真實工作過程；課程說課

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）08-0187-02

1說課思路

教育觀念直接影響課堂教學(xué)，從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變到現(xiàn)代職教的先進(jìn)理念，是新時期對職教發(fā)展提出新的要求。如何在課程設(shè)計和教學(xué)技能方面得到提升，新的教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)模式如何真正轉(zhuǎn)到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的軌道上來，是職業(yè)院校發(fā)展迫切需要解決的問題。把課程建設(shè)作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心，它既符合高等教育的規(guī)律，又是我國高職院校人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)所在。通過說課，理解課程性質(zhì)、內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計更加透徹，把專業(yè)核心課程的典型教學(xué)情境分解為現(xiàn)場教學(xué)、課堂教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)，讓教師在課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上真正解決“教什么，誰來教，在哪教，怎么教、學(xué)什么、怎么學(xué)”的問題。從而使工學(xué)結(jié)合滲透到人才培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)，使專業(yè)建設(shè)與課程體系改革有機(jī)結(jié)合起來。

按照課程設(shè)計的一般流程理順說課思路，涵蓋內(nèi)容包括：課程定位、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)保障條件、考核方式、教學(xué)效果等。在說課設(shè)計過程始終關(guān)注一下熱點：

1.1 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情目前高等教育所面對的最大挑戰(zhàn)之一是學(xué)生的消極學(xué)習(xí)態(tài)度。積極探索如何實現(xiàn)從封閉的教學(xué)過程向開放的教學(xué)過程轉(zhuǎn)化。 讓學(xué)生建立起自信心，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識和基本能力，開發(fā)學(xué)生喜聞樂見的專業(yè)課程非常必要，打破傳統(tǒng)的縮減本科課程和教材內(nèi)容作高職課程設(shè)置的教學(xué)模式。參照真實生產(chǎn)環(huán)境、按照真實生產(chǎn)過程，開發(fā)生產(chǎn)實訓(xùn)課程和教材，設(shè)置實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，在真實的生產(chǎn)車間進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果，真正實現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。

1.2 課程與教材匹配要又快又好的培養(yǎng)技能型專門人才，關(guān)鍵在于提高教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)適應(yīng)高職教育的課程和教材，以激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生盡快掌握具備適應(yīng)職業(yè)崗位能力要求的職業(yè)技能，為進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域作準(zhǔn)備的技術(shù)與職業(yè)教育應(yīng)為工作能力強(qiáng)、愉快的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)者獲得某一領(lǐng)域內(nèi)的若干職業(yè)所需要的廣泛知識和核心技能，使個人在選擇職業(yè)時不至于受限制，且能在日后的職業(yè)生涯中從一個職業(yè)轉(zhuǎn)到另一個職業(yè)；同時為初次就業(yè)包括自謀職業(yè)，及就業(yè)后的培訓(xùn)提供充分的專業(yè)準(zhǔn)備；在知識、技能和態(tài)度諸方面提供一個基礎(chǔ)，以便在個人職業(yè)生涯中的任何時侯都能接受繼續(xù)教育，提高就業(yè)質(zhì)量和個人職業(yè)具有更好的發(fā)展空間。

1.3 課程設(shè)計“三接軌”專業(yè)核心課程設(shè)計與就業(yè)需求接軌、與行業(yè)(職業(yè))標(biāo)準(zhǔn)接軌、與國際高等教育人才培養(yǎng)接軌。首先應(yīng)考慮到社會和就業(yè)市場的需求，并按照就業(yè)崗位所需技能有針對性地進(jìn)行課程設(shè)置。其次將勞動部門的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入我們的課程設(shè)計，為學(xué)生提供未來可能從事職業(yè)必備的知識與技能。另外，將課程的設(shè)計與國際人才的標(biāo)準(zhǔn)接軌，也是我們不斷探索與追求的一個目標(biāo)。

2說課內(nèi)容

2.1 課程定位

2.1.1 人才培養(yǎng)模式與方案研究通過調(diào)研典型企業(yè)、行業(yè)專家和已畢業(yè)到企業(yè)就業(yè)的學(xué)生，了解相關(guān)業(yè)務(wù)規(guī)格、能力目標(biāo)及滿意度，不定期召開專業(yè)指導(dǎo)委員會會議等方式，充分聽取意見，以此確定人才培養(yǎng)模式，制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建符合企業(yè)職業(yè)技能要求的專業(yè)課程體系。經(jīng)過這種方式制訂出的教學(xué)計劃突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，培養(yǎng)出的學(xué)生真正滿足職業(yè)崗位（群）的需求。

2.1.2 職業(yè)崗位通過分析得出數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的職業(yè)崗位及能力要求：①數(shù)控機(jī)床裝調(diào)：能勝任數(shù)控設(shè)備的生產(chǎn)、檢測、裝調(diào)等工作；②數(shù)控機(jī)床維護(hù)：能勝任數(shù)控設(shè)備的檢修、維護(hù)及日常保養(yǎng)工作；③數(shù)控機(jī)床銷售及售后服務(wù)：能勝任數(shù)控設(shè)備的銷售及售后服務(wù)等工作。

2.1.3 人才培養(yǎng)模式數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)以校企共建專業(yè)為人才培養(yǎng)實施途徑，創(chuàng)新完善“三標(biāo)耦合、三級遞進(jìn)、五個共建”人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。

以提高數(shù)控機(jī)床使用企業(yè)和數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)企業(yè)數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修崗位所需的數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝調(diào)、電氣裝調(diào)、聯(lián)機(jī)調(diào)試、維修維護(hù)能力為核心；將數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)要求的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析、提煉、規(guī)整，再結(jié)合專業(yè)調(diào)研與本院實際情況、依據(jù)職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)成長規(guī)律，構(gòu)建職業(yè)能力“三級遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)方案；然后在人才培養(yǎng)體系中根據(jù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域組合課程，編寫課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，完成職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的“三標(biāo)耦合”，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化、系列化。通過實施職業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)、職業(yè)專項能力培養(yǎng)、職業(yè)綜合能力培養(yǎng)的“三級遞進(jìn)”能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力。與典型企業(yè)深度校企合作共建人才培養(yǎng)方案、共建專業(yè)課程、共建實訓(xùn)教學(xué)基地、共建師資隊伍、共建教學(xué)課堂。

2.1.4 課程體系數(shù)維專業(yè)的課程體系如圖2所示，《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實訓(xùn)》屬于職業(yè)專項課程，先修課程包括《數(shù)控原理與系統(tǒng)》、《機(jī)械測試與裝配技術(shù)》、《機(jī)床電氣控制與PLC》、《機(jī)床拆裝測繪實訓(xùn)》等課程，后續(xù)課程有《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)》《頂崗實習(xí)》等。本課程在整個課程體系中十分重要，起承前啟后的連接作用。

2.2 教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計

2.2.1 教學(xué)設(shè)計理念行動導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動：按照職業(yè)工作崗位，以“真設(shè)備、真項目、真要求”為基本要素，使課程教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位的職業(yè)要求同步，在真實的生產(chǎn)車間進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果，真正實現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。以學(xué)生為中心：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點關(guān)注職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成；以校企共建為平臺：上課教室為校企共建基地之車間；學(xué)校教師與企業(yè)專家共同育人，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，體現(xiàn)其教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。

2.2.2 課程目標(biāo)分析《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實訓(xùn)》課程主要培養(yǎng)數(shù)維專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力，具體內(nèi)容如下：

2.2.2.1 專業(yè)能力：①掌握整機(jī)裝配、調(diào)試的工作內(nèi)容和工作流程；②能夠根據(jù)用戶技術(shù)參數(shù)要求正確配置系統(tǒng)；③能按工藝標(biāo)準(zhǔn)裝配數(shù)控機(jī)床機(jī)械及電氣連接線路；④能正確設(shè)置數(shù)控系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)參數(shù)；能進(jìn)行數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)操作；⑤規(guī)范的使用工具和檢具，自覺地遵守安全操作規(guī)程及環(huán)境保護(hù)的工作要求；⑥能進(jìn)行機(jī)床精度檢驗及補(bǔ)償，正確使用精度檢測儀器；⑦能進(jìn)行機(jī)床的機(jī)電聯(lián)調(diào)并排除機(jī)械故障、電氣故障；⑧熟悉機(jī)床檢查驗收流程。

2.2.2.2 方法能力：①抽象與邏輯思維：能有邏輯地解決問題。②信息判斷與選擇：能在眾多信息中，判斷并選擇有效、有用信息。③學(xué)習(xí)的思想：隨時學(xué)習(xí)，隨時準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，并愿意深造提高。④系統(tǒng)認(rèn)識：能對復(fù)雜問題，進(jìn)行準(zhǔn)確的信息處理、計劃，并執(zhí)行。

2.2.2.3 社會能力①身心健康：積極的人生態(tài)度，強(qiáng)烈的事業(yè)心和濃厚的工作興趣，對工作和生活有追求，有繼續(xù)努力的恒心。對社會的適應(yīng)性，行為的社會規(guī)范性。②團(tuán)隊協(xié)作：能與人合作，能考慮團(tuán)隊成員的想法，不會一意孤行。③交流溝通：能較快與陌生人交流溝通，較好的親和力。④表達(dá)說明：能用書面和口頭形式，有條理地表達(dá)較復(fù)雜事物。

2.2.3 教學(xué)內(nèi)容選取根據(jù)數(shù)維專業(yè)的崗位要求充分考慮課程的針對性適用性，以配置FANUC 0i數(shù)控系統(tǒng)的三坐標(biāo)數(shù)控銑床為教學(xué)設(shè)計載體，選取《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實訓(xùn)》課程內(nèi)容分為四大教學(xué)情境：企業(yè)安全與文明生產(chǎn)、數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝配鉗工、數(shù)控機(jī)床電裝工、數(shù)控機(jī)床調(diào)試工，以便完成本課程的教學(xué)目標(biāo)（如2.2.2所述）。

2.2.4 教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃如表1所示。

2.3 教學(xué)方法每一個學(xué)習(xí)情境都是一個完整的工作過程，學(xué)生都會經(jīng)歷“資訊（信息收集）計劃（擬定方案）決策（制定方案）實施檢查評估（總結(jié)分析提高）”六個階段。在六步教學(xué)法實施過程中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，指導(dǎo)教師起引導(dǎo)、答疑和示范指導(dǎo)作用，多種教學(xué)方法的交替使用，使得教學(xué)過程變得豐富多彩，充滿樂趣。同時將素質(zhì)教育貫穿在整個教學(xué)活動中。

①咨訊：采用引導(dǎo)文教學(xué)法，準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資料、技術(shù)資料和網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生明確任務(wù)：學(xué)什么？做什么？②計劃：采用講授、演示教學(xué)法，通過對學(xué)習(xí)任務(wù)分析，分組討論，制定學(xué)習(xí)方案將各種不同方案比較、選取優(yōu)秀方案。③決策：通過方案分析，推敲方案實施細(xì)節(jié)，由指導(dǎo)教師與學(xué)生一起決定最終實施的方案。④實施：采用演示、互動、討論、交流等教學(xué)方法，學(xué)生分組具體實施工作計劃，完成工作任務(wù)，指導(dǎo)教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)、回答學(xué)生的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，互相幫助、共同提高。⑤檢查：通過學(xué)生自我檢查、同組學(xué)生相互檢查、小組之間學(xué)生交換檢查，指導(dǎo)教師教師最終檢查驗收，觀察學(xué)生任務(wù)完成情況。⑥總結(jié)匯報：采用激勵教學(xué)法，通過學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的自我評價、小組成員相互評價及指導(dǎo)教師的總結(jié)講評，肯定成績，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)念，改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足，以期不斷進(jìn)步。通過對每個教學(xué)情境的精心組織、策劃，按照六步教學(xué)法認(rèn)真實施、總結(jié)，完全可以實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

2.4 教學(xué)保障條件

2.4.1 師資隊伍《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實訓(xùn)》課程由具有雙師資格的高職教師和具有豐富生產(chǎn)實踐經(jīng)念的企業(yè)技術(shù)人員共同實施，達(dá)到理論實踐的緊密結(jié)合，理論支撐實踐技能的提高，實踐技能驗證理論的指導(dǎo)性，在教學(xué)活動中，教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2.4.2 實訓(xùn)基地《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實訓(xùn)》課程的教學(xué)實施地點是與學(xué)院有深度校企合作的數(shù)控設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)的數(shù)控機(jī)床裝調(diào)車間進(jìn)行，讓學(xué)生在真實生產(chǎn)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，感受企業(yè)文化氛圍，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的零距離。本課程在生產(chǎn)車間實施教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行三屆，教學(xué)效果良好。

2.4.3 教材及參考資料

2.4.3.1 實訓(xùn)企業(yè)為學(xué)生提供相關(guān)實訓(xùn)器材和工具量具和以下技術(shù)資料：①數(shù)控機(jī)床裝配（圖紙、工藝、裝配說明等）資料；②數(shù)控系統(tǒng)硬件連接說明書；③數(shù)控機(jī)床參數(shù)說明書；④數(shù)控機(jī)床維修說明書。

2.4.3.2 專業(yè)教研室為學(xué)生提供相關(guān)教材、專業(yè)課程網(wǎng)站及圖書資料和實訓(xùn)報告冊。①學(xué)院與數(shù)控設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、數(shù)控系統(tǒng)生產(chǎn)企業(yè)、數(shù)控設(shè)備使用企業(yè)深度校企合作，開發(fā)適合本課程的專業(yè)教材《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)書》；②相關(guān)學(xué)習(xí)書籍：《數(shù)控機(jī)床構(gòu)造》、《數(shù)控機(jī)床裝配調(diào)試與故障診斷》、《數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)原理與應(yīng)用》等；③院級精品課程網(wǎng)站的《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實訓(xùn)》課程及相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站。

2.5 考核方式①過程考核。分小組對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自評、互評和師評（學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊協(xié)作及安全操作等情況）；每組集體討論，完成項目學(xué)習(xí)心得體會并匯報，對項目給出定量評價。②結(jié)果考核。以學(xué)生個體為單位對實訓(xùn)內(nèi)容隨機(jī)抽取項目進(jìn)行實操和答辯。

3結(jié)論

《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)生產(chǎn)實訓(xùn)》課程是數(shù)維專業(yè)的專業(yè)核心課程，通過說課設(shè)計，實現(xiàn)以學(xué)生為中心，以能力為本位，真正實現(xiàn)高職教育的4個轉(zhuǎn)變，即：由單純的職業(yè)技能教育目的觀轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)加有限職業(yè)技能教育目的觀；由一次性教育觀轉(zhuǎn)變?yōu)榭沙掷m(xù)發(fā)展教育觀；由做事教育觀轉(zhuǎn)變?yōu)樽鍪陆逃c做人教育相結(jié)合的教育觀。①進(jìn)廠學(xué)習(xí)模式很受學(xué)生歡迎，學(xué)習(xí)效果很好。②學(xué)生的操作技能得以增強(qiáng)，綜合素質(zhì)有較大的提高。③教師的綜合素質(zhì)提高很快，對學(xué)生的指導(dǎo)能力得到加強(qiáng)。

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篇7

通過實習(xí)，可以幫助我們了解公司部門的構(gòu)成和職能，整個工作流程，從而確立自己在公司里最擅長的工作崗位。為自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。大家實習(xí)完別忘了寫工作總結(jié)哦!下面就是小編給大家?guī)淼?021應(yīng)屆生實習(xí)工作總結(jié)萬能模板5篇，希望能幫助到大家!

2021應(yīng)屆生實習(xí)工作總結(jié)一我從來公司報到至今，參加了將近為期兩個月的實習(xí)過度階段，前一個月我經(jīng)過了公司領(lǐng)導(dǎo)和師傅們進(jìn)行了一系列的專業(yè)培訓(xùn)和現(xiàn)場報告，后一個月我主要在設(shè)計室進(jìn)行了各種熱工計算的接觸。使得我更好的對本專業(yè)在公司的實際應(yīng)用和操作過程，還進(jìn)行了公司的發(fā)展慨況和各種相關(guān)的法律、法規(guī)等專場介紹。使得我更好的熟悉公司產(chǎn)品和工作環(huán)境，更使得我對公司的文化有了感性的認(rèn)識，為我以后能夠加快融入公司奠定了必要的基礎(chǔ)。下面我從幾個方面來對這段時間所獲得的認(rèn)識進(jìn)行闡述：

1、專業(yè)培訓(xùn)方面

經(jīng)過了公司領(lǐng)導(dǎo)的精心安排和策劃，安排了公司各個部門的主力人員進(jìn)行了全面的專業(yè)培訓(xùn)，使得我對自己以前所學(xué)的專業(yè)知識又有了重新的認(rèn)識，還指明了以后努力的發(fā)展方向，為此，我在以后的工作過程中會不顧一切為公司奮斗，利用自己的專業(yè)知識和公司的實際情況進(jìn)行理性相結(jié)合，爭取能夠盡快地適應(yīng)工作環(huán)境，并能夠按時完成工作任務(wù)。

2、車間實習(xí)方面

我在車間實習(xí)的過程中，我充分利用了自己的專業(yè)知識和車間的現(xiàn)場圖紙資料為指導(dǎo)思想，來分析認(rèn)識各個實物的實際情況，真正意義上獲得了理論與實際的完美結(jié)合，我在這個月的過程中，都是在尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、最后解決問題的，基本都是把問題從設(shè)計室?guī)У杰囬g，或者從車間帶回設(shè)計室，然后請教設(shè)計室的工程師和現(xiàn)場的工作人員進(jìn)行講解，并和共同的實習(xí)人員進(jìn)行討論和分析等，經(jīng)過了全方位的請教和討論、思考以后。使得我對公司產(chǎn)品有了質(zhì)的了解。

3、設(shè)計計算方面

我?guī)煆拿煾担诿珟煾档臒崆閹椭拢跓峁び嬎惴矫嬗辛撕艽蟮奶岣撸疫€進(jìn)行了整個系統(tǒng)練習(xí)計算，毛師傅在其它時間還給了我們熱工計算的專項培訓(xùn)，還給了我們關(guān)于《上海石油化工股份有限公司滌綸事業(yè)部3#聚酯裝置熱煤爐采購技術(shù)標(biāo)書》和把1000萬燃煤t-66改為vp-1重新熱工計算，讓我們進(jìn)行嘗試性真實的熱工計算，通過幾項計算下來，我對熱工計算又有了深刻的了解，我以后還會以此為起點，努力發(fā)揮自己的作用。

4、目標(biāo)

經(jīng)過了這次實習(xí)，我知道了自己在某些方面還有明顯的不足之處，理論和實際的區(qū)別，我會努力好好去適應(yīng)創(chuàng)新補(bǔ)充學(xué)習(xí)，努力去為公司而奮斗，‘既來之，則安之’，我會以最快的速度融入公司的工作環(huán)境，充分挖掘自己的潛能。我打算主要從熱工計算方面為切入口，以后進(jìn)行公司全方位的工作，逐進(jìn)滲透到各個設(shè)計領(lǐng)域，爭取努力成為一名優(yōu)秀的員工，在公司的無限空間里發(fā)揮出自己的光和熱，為公司明天的輝煌貢獻(xiàn)出自己應(yīng)有的力量。

2021應(yīng)屆生實習(xí)工作總結(jié)二經(jīng)過別人的介紹，我來到了此刻實習(xí)的這家單位，不一樣行業(yè)會計的工作雖然有所差別，但總的核心還是不會變的，流程及所根據(jù)的理論知識都是一樣的，這給自我以后實習(xí)工作中找到了一個核心點。

在接下來的日子里，我所做的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自我處理業(yè)務(wù)。在實習(xí)期間，我主要學(xué)習(xí)一些會計日常業(yè)務(wù)處理、銀行及稅務(wù)相關(guān)工作處理。公司財務(wù)部主要有材料會計、成本會計、銷售會計、總賬會計、稅務(wù)會計以及出納。在日常會計業(yè)務(wù)處理中，公司主要利用用友財務(wù)軟件進(jìn)行會計處理，同時也借助單位網(wǎng)上銀行進(jìn)行收付款業(yè)務(wù)查詢及處理，在稅務(wù)處理工作方面，只要利用稅務(wù)局相關(guān)軟件進(jìn)行納稅管理，如登錄_等稅務(wù)軟件進(jìn)行納稅申報以及稅收抵扣等業(yè)務(wù)。

一、根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證：

1、原始憑證：是指直接記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)職責(zé)具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情景。

填寫原始憑證的資料為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本資料(對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本資料應(yīng)從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數(shù)量、單價和金額等)，填制單位及有關(guān)人員的簽章。

2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實行計算機(jī)處理帳務(wù)后，電子帳薄的準(zhǔn)確和完整性完全依靠于記帳憑證，操作中根據(jù)無誤的原始憑證填制記帳憑證。

填制記帳憑證的資料：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目資料等。

二、根據(jù)會計憑證登記日記帳。日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳;他們都由憑證文件生成的。

三、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)帳。明細(xì)分類帳薄亦稱明細(xì)帳，它是根據(jù)明細(xì)分類帳戶開設(shè)帳頁進(jìn)行明細(xì)分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機(jī)則自動登記明細(xì)帳。

四、根據(jù)記賬憑證及明細(xì)帳計算產(chǎn)品成本。根據(jù)記帳憑證及明細(xì)帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計算出產(chǎn)品的成本。

五、根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機(jī)自動生成相應(yīng)時間段的科目匯總表。

六、根據(jù)科目匯總表登記總帳。根據(jù)得出的科目匯總表操作計算機(jī)，計算機(jī)產(chǎn)生出對應(yīng)的總帳。

七、對帳(編試算平衡表)。對帳是對帳薄數(shù)據(jù)進(jìn)行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是經(jīng)過核對總帳與明細(xì)帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來完成帳帳核對。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證：

1、登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。

2、會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，并且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。

3、在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。

每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。

會計是一個以供給財務(wù)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)，是隨著生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展而不斷發(fā)展的，是以貨幣為主要計量單位，對企業(yè)、事業(yè)、機(jī)關(guān)、團(tuán)體及其他經(jīng)濟(jì)組織的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行記錄、計算、控制、分析、報告，以供給財務(wù)和管理信息的工作。會計的職能主要是反映和控制經(jīng)濟(jì)活動過程，保證會計信息的合法、真實、準(zhǔn)確和完整，為管理經(jīng)濟(jì)供給必要的財務(wù)資料，并參與決策，謀求的經(jīng)濟(jì)效益。一般人認(rèn)為，在知識經(jīng)濟(jì)條件下，會計工作廣泛運(yùn)用電子技術(shù)，電子計算機(jī)在各方面的使用，大大提高了工作效率，代替了會計人員的手工勞動，不需要此刻這么多的會計人員，這些剩余的會計人員，應(yīng)從會計的核算工作轉(zhuǎn)向會計的管理工作，提高會計工作的水平，更好地為發(fā)展經(jīng)濟(jì)服務(wù)。在這種條件下，會計更重要。

總賬會計即主管會計，主要負(fù)責(zé)公司主要財務(wù)報表的出具。在實習(xí)期間，我主要學(xué)習(xí)了資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表、損益表、利潤表、所有者權(quán)益變動表以及各種附表，并對財務(wù)報表進(jìn)行分析，計算出本期應(yīng)納稅所得額并進(jìn)行納稅申報。經(jīng)過編制財務(wù)報表還能對公司的資產(chǎn)負(fù)債率以及銷售利率等財務(wù)指標(biāo)進(jìn)行分析。財務(wù)報表需一式三份，上交給國稅及地稅各一份，本公司自我留底一份。

2021應(yīng)屆生實習(xí)工作總結(jié)三我們工科學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基本工藝方法時要盡可能的動手操作，但學(xué)校資源有限，根本就滿足不了學(xué)生的要求，因此，學(xué)校通過安排，將我們這些學(xué)生送到了學(xué)校工廠進(jìn)行為期九天的金工實習(xí)。在這九天里，我們接觸了車、鉗、銑、三個工種。每一天，大家都要學(xué)習(xí)一項新的技能。三天內(nèi)完成從對各項工種的一無所知到作出一件成品的過程。在師傅們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實習(xí)要求，圓滿地完成了金工實習(xí)。

“金工實習(xí)”是一門實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高等院校工科學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基本工藝方法和技術(shù)，完成工程基本訓(xùn)練的重要必修課。它不僅可以讓我們獲得了機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識,了解了機(jī)械制造的一般操作,提高了自己的操作技能和動手能力,而且加強(qiáng)了理論聯(lián)系實際的鍛煉,提高了工程實踐能力,培養(yǎng)了工程素質(zhì)。這是一次我們學(xué)習(xí)，鍛煉的好機(jī)會!通過這次雖短而充實的實習(xí)我懂得了很多。

學(xué)校從安全教育，動作要領(lǐng)和工具的使用到拿起銼刀等工具的實際操作，一一傳授給我們，但這無疑是一個理論與實際相結(jié)合的過程，因為有許多東西我們在學(xué)校的時候就學(xué)過了，雖然我們沒有動手實踐過，但有些東西是要自己去摸索的，有些東西是要從理論中去發(fā)現(xiàn)用于實際。

從開始的打磨平面，就讓我學(xué)到了要想做好一件事并不是那么的簡單，要用實際去證實它。眼見的不一定真實,這讓我想到了學(xué)校為什么要我們來這里實習(xí)，是要我們懂得學(xué)習(xí)的可貴，學(xué)習(xí)和打磨平面一樣要有一絲不茍的精神才能做到，同時還要讓我們認(rèn)識到動手的重要性。只是一味的學(xué)習(xí)理論，那也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有實際的體驗，發(fā)現(xiàn)不了自己的動手能力，這都需要理論與實際相結(jié)合，更需要頭腦和雙手的配合。

一、鉗工實習(xí)

在鉗工實訓(xùn)中，我了解了鉗工的方要內(nèi)容是為劃線、鏨削、銼削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻螺紋等等。了解了銼刀的構(gòu)造;分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。

在搓削上，老師重點講解了搓削姿勢，搓削方法和質(zhì)量檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運(yùn)動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。老師在生動的給我們演示了如何使用銼刀和如何使用鋸，之后在指定的各自位置后，開始了我們的任務(wù)——完成一個小錘子。

在制作這個工件時，首先我們運(yùn)用手鋸把一根鐵棍鋸切成接近工件的尺寸。大約是23mm鋸切時，要右手握穩(wěn)手柄，左手扶住手鋸的前端。起鋸時，起鋸角約為十五度。鋸切時要右手施力，左手扶正鋸弓，一定要將鋸條擺正否則便會鋸?fù)幔徢兴俣炔灰诉^快，約20—40次每分,在切掉氣割面之后我們還剩下大約19mm。

接下來的工作我們需要按照老師要求把這個長方體表面按照尺寸搓削成平面。搓平的過程說起來簡單但是做起來就不是那么簡單了，比如，用銼刀搓表面時很是枯燥可能半天總是機(jī)械的重復(fù)著一個工作，一開始我們需要用大搓進(jìn)行打磨，之后便是中搓，最后用小搓來把它搓平搓細(xì)。一直重復(fù)著搓的過程，最后終于把這根粗糙的鐵棍磨的好看了。

接下來的工作就是把下根長方形的鐵棍鋸成一個錘子的形狀。根據(jù)圖形，把它鋸割下來一個三角形的鐵塊，這樣，就完成了錘子的基本形狀，在進(jìn)一步搓削、研磨之后，就可以打孔了。

在打孔之前，先劃線，確定孔的中心，在孔中心先用錘頭打出一個較大的中心眼，鉆孔時先鉆一個淺坑，以判斷是否對中。當(dāng)孔快要鉆通時，進(jìn)刀量就要減小了，避免鉆頭在鉆穿時發(fā)生抖動。在套螺紋時先用手掌按住板牙中心，緩慢轉(zhuǎn)動。在轉(zhuǎn)動過程中，每轉(zhuǎn)一周要倒回四分之一周，以便斷屑、排屑，而且要加入機(jī)油。

一個工件做完了雖然不是特別的標(biāo)準(zhǔn)，但那確實用我們的汗水換來的，那其中凝滿了我們的用心與期望，看著自己的第一件勞動成果滿心的歡喜難以言表。

二、車工實習(xí)

接下來的兩天我們學(xué)習(xí)了車工，車工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作能力。

首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要把所給圓柱的直徑由28MM車到26MM，然后換刀用兩輪網(wǎng)紋滾花刀把圓柱的表面壓花，最后要換用切槽刀切把圓柱截斷。

隨即，我們每組都領(lǐng)到了一個毛柸圓柱棒，這就是我們要加工的。加緊時夾得不得太長，一般為工件的三分之一并在主軸孔內(nèi)卡緊。然后調(diào)速(一般在140-180r/min)，打開開關(guān)，將刀架移到合適的位置，在打開開合螺母，搬動主軸正反轉(zhuǎn)手柄開始車手柄。先車手柄的外圓，再往下車手柄的弧度，最后用砂紙將手柄的面打平。打平后再把手柄車斷，一個手柄就基本成型了。

經(jīng)過了半天的練習(xí)，一個成品終于出來了，這使我們更有信心了，我們開始輪流操作，經(jīng)過我們六個齊心協(xié)力的工作，終于車好了六個手柄。

身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當(dāng)真，也沒有機(jī)會來驗證這句話的實際差距到底有多少。

金工實習(xí)給了我們一次實際掌握知識的機(jī)會，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運(yùn)用到實際工作中。

我國現(xiàn)行的教育體制，使得通過高考而進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生的動手實踐能力比較薄弱。因此，處于學(xué)校和社會過渡階段的大學(xué)就承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的任務(wù)。金工實習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。基于此，同學(xué)們必須給予這門課以足夠的重視，充分的利用這一個月的時間，好好的提高一下自己的動手能力。這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進(jìn)行補(bǔ)充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，互相補(bǔ)充，能填補(bǔ)其中的空白，彌補(bǔ)其中一種的一些盲點。通過金工實習(xí)，整體感覺實際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無法實際操作，實習(xí)中的設(shè)備往往以勞動強(qiáng)度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應(yīng)用。

實習(xí)期間，通過學(xué)習(xí)車工，銑工，鉗工。我們作出了自己的工藝品，銑工和車工的實習(xí)每人都能按照老師的要求學(xué)到銑床的最根本的知識;最辛苦的要數(shù)車工和鉗工，車工的危險性，在一天中同學(xué)們先要掌握開車床的要領(lǐng)，所有工種中，鉗工是最費(fèi)體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終作成一個精美的螺母。幾天下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中作出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。

2021應(yīng)屆生實習(xí)工作總結(jié)四通過這次實習(xí)，我覺得我收獲很大，首先，我知道了大學(xué)生實習(xí)報告怎么寫，同時，在老師的指導(dǎo)下，我也知道了畢業(yè)論文怎么寫。這次實習(xí)使我明白走向社會工作是一件多么不容易的事。在以后的工作中，我一定會珍惜機(jī)會，爭取將工作做得更好。以下是我的畢業(yè)實習(xí)個人：

首先我在這次任務(wù)中擔(dān)任檢驗員，雖然任務(wù)算是最輕的，但重要是熟悉各個部門操作流程.主要方面有①各崗位車間的標(biāo)準(zhǔn)程序規(guī)章②設(shè)備儀器工具的使用③原料輔料檢驗入庫發(fā)放記錄④關(guān)鍵工序主要瓶頸⑤不同環(huán)境下生產(chǎn)產(chǎn)品的檢驗⑥檢驗記錄。其次這次實習(xí)，幫助我樹立藥品生產(chǎn)反應(yīng)是中心、工藝是主體、設(shè)備是環(huán)境、檢驗是條件的思想，使我認(rèn)識到藥品生產(chǎn)是按工藝和檢測兩大主線來實施的。通過這種普遍聯(lián)系的整體—部分—整體的思維方法和認(rèn)識過程，使我學(xué)到一套科學(xué)的訓(xùn)練方法。提高動手、觀察、分析、綜合等四種能力，促使生產(chǎn)能力的提高落到實處：動手能力是收集畢業(yè)設(shè)計資料與素材的首要能力。觀察能力是生產(chǎn)能力強(qiáng)弱的直接體現(xiàn)。分析能力是前兩種能力的發(fā)展。綜合能力是前三種能力的總括和提高.通過認(rèn)識實習(xí)——生產(chǎn)實習(xí)——畢業(yè)實習(xí)在時間和空間上形成一個實踐鏈，這個鏈的高端環(huán)節(jié)畢業(yè)實習(xí)—畢業(yè)設(shè)計(論文)將使學(xué)生的四年學(xué)習(xí)的龐雜而繁多的知識和理論得到一次新的全面的“裝配”與升華。

我這次畢業(yè)實習(xí)的題目是《青霉素的工業(yè)生產(chǎn)及相關(guān)影響檢測》.青霉素由真菌產(chǎn)黃青霉產(chǎn)生的。青霉素的生產(chǎn)目前主要用微生物發(fā)酵法進(jìn)行生物合成。很少數(shù)亦可用化學(xué)合成法生產(chǎn)。此外還可將生物合成法制得的青霉素用化學(xué)或生化方法進(jìn)行分子結(jié)構(gòu)改造而制成各種衍生物，絕大多數(shù)青霉素是針對新藥物開發(fā)的,因此人們總希望在發(fā)酵過程或其后的工藝過程中努力提高其產(chǎn)率.本研究旨在探討不同發(fā)酵條件對青霉素發(fā)酵的影響,為調(diào)控生產(chǎn)青霉素提供的發(fā)酵條件，和縮短生產(chǎn)周期，提高產(chǎn)量提供科學(xué)依據(jù)

實習(xí)的開始通過對青霉素生產(chǎn)工藝的文獻(xiàn)檢索，對整理資料的認(rèn)真學(xué)習(xí)和分析，掌握了青霉素的一般生產(chǎn)工藝流程，并有針對性的了解了青霉素的生產(chǎn)環(huán)境，生產(chǎn)狀況有了實質(zhì)性的認(rèn)識。通過實習(xí)期間對不同ph值溫度最適時間生產(chǎn)的青霉素進(jìn)行管碟法檢測.而系統(tǒng)的認(rèn)識到了青霉素質(zhì)量檢驗.通過不同環(huán)境生產(chǎn)青霉素為調(diào)控生產(chǎn)青霉素提供的發(fā)酵條件，和縮短生產(chǎn)周期，提高產(chǎn)量提供科學(xué)依據(jù).最后查閱青霉素的主要用途。(研究和醫(yī)藥方面)了解到臨床上主要用于革蘭陽性球菌例如鏈球菌、肺炎球菌、敏感的葡萄球菌等的感染。和用于分子生物學(xué)研究

這次實習(xí)對我來說收獲非常大，真是學(xué)有所用，我可以把以前書本上學(xué)到的知識和實際工作結(jié)合起來，使我對我所學(xué)的專業(yè)技術(shù)有了更大的興趣，也學(xué)到了一個科研工作者應(yīng)該有的態(tài)度，就應(yīng)該是腳踏實地，吃苦耐勞。在以后的學(xué)習(xí)生活中我一定要積極主動學(xué)習(xí)老師同學(xué)的優(yōu)點和長處。本次實習(xí)相信對我以后的工作會有很大幫助，是我走向社會的最后一堂很有意義的實踐課。

以上也算是我的實習(xí)工作總結(jié)，最后，我感謝學(xué)校給我這次實習(xí)的機(jī)會以及精心指導(dǎo)和鼓勵我實習(xí)的馬金柱老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。

2021應(yīng)屆生實習(xí)工作總結(jié)五對于人生中初試職場的經(jīng)歷——實習(xí)，每個大學(xué)生有太多辛酸體味，也許在某年以后你會為今日的風(fēng)采而驕傲，但那段殷實的日子總讓你回味什么，試圖寫下點什么。

20__年_月_號，當(dāng)駛向工廠的大巴開出學(xué)校的大門，我的心中一種波瀾驟起，真的要離開這個生活學(xué)習(xí)了三年的地方，然而未來前途卻是一片迷茫。當(dāng)幾個小時的奔波后，到達(dá)了__，氣勢恢宏的工廠大樓震撼了我，觸動了我，然而未曾料想在這里度過最艱苦的五個月后，我選擇了離開，因為這不是我實現(xiàn)理想的地方，但這段經(jīng)歷讓我有著深刻的體會，學(xué)到的，失去的都是一筆人生財富。

在__的日子讓我學(xué)會了很多，也理解了很多。

這里充滿了求實的作風(fēng)，求實的性格。也許正是__“求實”的文化塑造了這種__人的品質(zhì)。這里的每一個員工，敢于直白的說“我不會”，而不是搪塞，因為不會才有學(xué)習(xí)，才有進(jìn)步;敢于承擔(dān)責(zé)任，每一次事故，大家都會剖析自己，做出改正，即使知道會有相應(yīng)的處罰，也絕不推卸;敢于嘗試，每一次創(chuàng)新都需要不斷重復(fù)失敗來積累經(jīng)驗，但__人孜孜以求。這種品質(zhì)打動了我，也改變了我，因為擔(dān)當(dāng)就是求實的精神。

這里充滿了關(guān)心與愛護(hù)，也充滿了無奈與彷徨。在這里不缺乏上級的關(guān)心，班中兄弟的照顧，老員工的愛護(hù)，新員工的尊敬，這也是我做出離開決定時最不舍的溫暖。最值的回味的是學(xué)習(xí)操作知識的日子，師傅講述的那么認(rèn)真，那么仔細(xì)，偶爾也會為一個問題引發(fā)爭論，甚至爭到面紅耳赤;最值得提起的是掏玻璃的工序，那段日子難熬，使人崩潰，但卻記憶猶新;最值得留戀的是班組的聚餐時光，大家之間的兄弟情始終牽扯著我，努力做好自己。但我依然選擇了離開，因為我有自己的方向。

理想與現(xiàn)實一次次的碰撞，讓我找準(zhǔn)自己的人生方向。我不知道這樣說對不對，一個人在踏入職場生涯的前期，最要看懂的不是工作待遇如何，也不是自己的獲利收益，而是自己喜歡什么，給自己定一個值得去奮斗的目標(biāo)，值得去追求的理想。在__的日子，我像所有工人一樣，生活節(jié)奏慢了下來，時間變得無聊，生活變得乏味，對外界的了解變得少之又少，每天的交流就是和工友打打籃球，上上網(wǎng)。我試著學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自我素質(zhì)，來影響別人，但卻發(fā)現(xiàn)慢慢變化的卻是自己。大環(huán)境造就了人，也改變了人，這段時間我思考了很多，也試過改變自己的初衷，但最終失敗了，因為我知道自己需要怎樣的方向。

在__的感觸很深，讓我對它有了深深的眷戀，但它的成長也需要__人不斷探索。

在__的這段日子，我并沒有放棄自己的夢想，而是在不斷學(xué)習(xí)，從而也發(fā)現(xiàn)__的缺失，或者說是制造行業(yè)的普遍現(xiàn)象——離職漩渦。在制造行業(yè)，人員流動的就是基層員工，他們的不斷流失對企業(yè)本身就是一種巨大的傷害，然而人力的高管們認(rèn)為成本低廉就好，但正是這樣，導(dǎo)致了企業(yè)文化的流失。

那么基層員工為什么會不斷流失呢?我在__有了深深地體會，也發(fā)自內(nèi)心的提出自己的感悟。

基層員工在勞動的最底層，他們最關(guān)心就是待遇和自身的發(fā)展空間。__在這兩方面做得很好。就待遇而言，在玻璃行業(yè)已經(jīng)是不錯的選擇;就發(fā)展空間而言，合理的晉升制度，外聘與內(nèi)升相結(jié)合，張弛有度。但為什么員工會選擇離開呢?該如何解決難題呢?

1、基層員工的生活很乏味，工作環(huán)境壓力充斥。

制造行業(yè)的員工大多是倒班制，工作生活晝夜不分，時有加班，員工的生物鐘總處于紊亂之中，增加了他們對工作的反感。工作之余，除了睡覺休息之外，很少人愿意出來活動，這樣慢慢的，生活變得單一無趣。本來員工的素質(zhì)就不是很高，領(lǐng)導(dǎo)的要求嚴(yán)格，他們便壓力倍增，性格變得急躁。

2、現(xiàn)有的培訓(xùn)大多是形式，很難做到真正深入員工內(nèi)心。

就專業(yè)知識培訓(xùn)而言，進(jìn)行培訓(xùn)的大多是一些老工程師，他們有經(jīng)驗，有方法，但在表達(dá)上差強(qiáng)人意，不懂得利用PPT課件形式表達(dá)，講述起來過于乏味。而會制作課件的又不懂技術(shù)，同樣表達(dá)不徹底。一次我聽一位熔化工程師講述要點知識，他拿著自己積累了多年的經(jīng)驗記錄冊，站在培訓(xùn)桌前干講，有的人差點睡著，聽的人也似懂非懂。大家花著時間又沒有收獲，從此更厭惡培訓(xùn)，以此惡性循環(huán)，進(jìn)入培訓(xùn)泥潭。除此之外，培訓(xùn)也缺乏相應(yīng)的獎勵機(jī)制，培訓(xùn)大多是在工作以外時間進(jìn)行的，員工本來就不愿參加培訓(xùn)，何況培訓(xùn)的質(zhì)量相當(dāng)差，沒有吸引力。這就需要專門的培訓(xùn)人員進(jìn)行接口，及了解技術(shù)，又懂培訓(xùn)技巧，能合理的為公司建立技術(shù)數(shù)據(jù)資源庫，保證企業(yè)的知識與經(jīng)驗積累

3、大多制造企業(yè)中的學(xué)習(xí)專業(yè)知識的氛圍不濃烈。

如果有相互學(xué)習(xí)，相互研究，樂于精通琢磨的學(xué)習(xí)氛圍和條件，大多數(shù)人不是迫不得以是絕對不會離職的，因為覺得自我還不夠成熟，需要學(xué)習(xí)來充實自己，也給了自己學(xué)習(xí)的理由。這些就需要引起相關(guān)部門的重視，因為這也是企業(yè)文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。我在校期間的“教師給課題—自己學(xué)習(xí)—答辯匯報”模式的項目化教學(xué)是一種不錯的利于工廠工人之間學(xué)習(xí)的方式，既促進(jìn)交流，又提高學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)專業(yè)人才。

4、溝通不僅是一個部門的事情。

制造企業(yè)有一個弱點，即各部門的工人只理解自己工序的事情，而不懂其他工序，平級之間缺乏橫向溝通，減少了創(chuàng)新優(yōu)化的機(jī)會。我實習(xí)時所在的生產(chǎn)線冷端工人不了解熱端工藝，熱端工人又不懂冷端操作，總存在技術(shù)上的誤區(qū)，導(dǎo)致生產(chǎn)事故發(fā)生，這就需要橫向溝通，互相了解知識，互相配合。需要多組織，兩個工序的工人互相交流學(xué)習(xí)。

5、員工更需要切身的關(guān)心。

現(xiàn)有的制造業(yè)大軍中，有一半以上的工人來自非公司所在地，屬外鄉(xiāng)勞動力。受中國傳統(tǒng)文化的影響，大部分人到中年以后都會選擇“落葉歸根”，然而這部分人又是掌握企業(yè)技術(shù)核心的階層，他們的離去對企業(yè)是致命的損失，所以在對他們待遇提高的同時，應(yīng)更多關(guān)心家庭問題和社會問題。某企業(yè)每在年末會對企業(yè)的員工進(jìn)行一次地毯式的談話，讓所有員工表露心聲，盡可能的滿足，甚至超額度滿足，以留住人才，公司的人性化管理感動很多員工，做到了來一個留一個的目標(biāo)。

6、校企聯(lián)辦，組合人才培訓(xùn)基地。

這是一種發(fā)展趨勢，許多有實力的企業(yè)都在開發(fā)自己穩(wěn)定的人才供給基地，這樣很能針對自己企業(yè)的特點和需要選擇性的培養(yǎng)專業(yè)人才。近幾年，隨著高校畢業(yè)生數(shù)量頂峰的遠(yuǎn)去，即將呈現(xiàn)出勞動力供給不足的局面，加之中國進(jìn)入老齡化年限，制造業(yè)將面臨招聘難的局面。開發(fā)自己專屬的人才基地，實行校企聯(lián)辦模式，即抓住了專屬人才，也降低了培訓(xùn)教育的費(fèi)用，同時硬化了人才的專業(yè)素質(zhì)。這樣的例子有很多：吉利大學(xué)就是一個典型，以吉利集團(tuán)的汽車產(chǎn)業(yè)為依托的汽車大學(xué);當(dāng)然，也有大學(xué)塑造企業(yè)的神話，北大方正集團(tuán)成為了北京大學(xué)的經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)。但總歸校企聯(lián)辦已然成為一個企業(yè)做大做強(qiáng)的趨勢。

在__的實習(xí)生活讓我對自己有了更新的認(rèn)識，也對工作有了更深入的了解，對企業(yè)有了自己的看法，自己的見解也許是幼稚的，但是是我在這個充滿磨練的實習(xí)期里最真實的感悟!

篇8

高等教育

(1)the effect of the application of video listening texts on listening

comprehension 張景京

(3)impact of cultural connotation on word understanding 黃偉

(6)on the schema theory in teaching reading comprehension 徐小靚

(8)the current situation and corresponding strategic approach for

polytechnics students whose is not specialized and not major in english

徐碩雁

(10)大學(xué)英語課導(dǎo)入部分的互動性及教育性 姜華

(11)英語課堂用語的語用學(xué)分析 李鑫 陳盼

(12)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語聽力教學(xué)策略 劉娟

(14)合作教學(xué)模式在高職大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 潘麗萍

(15)大學(xué)英語生態(tài)課堂的失衡狀況及對策研究 王靜

(17)英語三級考試中的閱讀理解題的應(yīng)試技巧和策略 王國瓊

(18)推進(jìn)項目教學(xué)法 構(gòu)建高職語文與專業(yè)課結(jié)合的平臺 姜靜

(19)高校微積分的教學(xué)淺析 林喜季

(20)關(guān)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)方式的探討 邵杰

(22)鋼琴曲《彩云追月》音樂分析及演奏處理 張美靜

(23)科學(xué)發(fā)展成人教育的對策探析 俞紅梅

(24)關(guān)于將雷鋒精神融入職業(yè)院校班級管理的探索 胡麗芳

(25)淺談高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程與實訓(xùn)教學(xué)方法改革 李滿 劉恩鎖

(26)高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究 李花 孟得華

(27)高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革探討 陸路 李萍

(29)淺談現(xiàn)代微生物課程教學(xué)的改革與體會 宋兆齊

(31)“丑”之我見 蘇敏

(32)高職學(xué)院提高教學(xué)質(zhì)量的思考 王又軍

(33)微電影語境短片創(chuàng)作的教與學(xué) 吳迎君

(35)大學(xué)生畢業(yè)論文撰寫存在的問題及對策 辛悅

(36)淺議如何做好高校圖書館服務(wù)育人工作 顏冬

(37)凝聚班集體向心力 建立和諧大學(xué)班級——大學(xué)生班長有效管理班級的策略淺探 張旭

(38)參加技能競賽，提高職業(yè)技能水平 張亞東 鄭玉娟 孫德剛

(39)我國大學(xué)生就業(yè)難問題與對策研究 鄒靜蘭

(40)人體工程學(xué)在展示中的應(yīng)用 班乃明

中學(xué)教育

(42)大閱讀——學(xué)生全面發(fā)展的營養(yǎng)品 鮑冬梅

(43)淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的“偷懶” 董海英

(44)高中名著閱讀教學(xué)初探 黃非冰

&

nbsp; (45)語文教學(xué)中“關(guān)聯(lián)作文”的實踐和思考 蔡登科

(46)作文教學(xué)備考策略與技巧 馮華瓊

(48)“預(yù)習(xí)——展示——反饋”教學(xué)模式在語文復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用例談 褚芳芳

(49)讓生活的浪花綻放——淺述體驗在作文中的運(yùn)用 王恒

(50)讓“思維”飛一會——淺談高三語文課堂留白藝術(shù) 譚蕾

(51)中學(xué)語文教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略 蔡亮

(52)淺談新課標(biāo)下中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng) 馮軍梅

(53)新課標(biāo)下審美教育在初中語文教學(xué)中實施方略 戈靜

(54)細(xì)節(jié)之美——談記敘文寫作中的細(xì)節(jié)描寫 高立志

(55)綜合性作文題型引導(dǎo)作文教學(xué)改革方向 馮興華

(56)2012年高考作文給教學(xué)帶來的啟示 黎靜萍

(57)初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的措施探討 高尚武

(58)蘇北農(nóng)村初中學(xué)生語文課外閱讀的困難和對策 楊孝雷

(59)談中學(xué)生作文由模仿到創(chuàng)新的漸變策略 葛春榮

(60)初中語文閱讀教學(xué)中的人文精神指向 劉軍

(61)芻議初中語文詩詞教學(xué)方法 韓志勇

(62)中考文言文節(jié)奏劃分的解析 馬艷

(63)做一個會激趣的老師 李芹

(64)淺析作文教學(xué)中學(xué)生的地位 馬路

(65)初中語文要重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力 劉曉艾

(66)朗讀對初中生的作用之我見 孫子?xùn)|

(67)高中生不良閱讀心理及其優(yōu)化 王美蓮

(68)注重教學(xué)藝術(shù)性，提升初中語文教學(xué)成效 王萬元

(69)課后練習(xí)在初中語文復(fù)習(xí)中的運(yùn)用研究 汪東風(fēng)

(70)“文”和“言”的完美結(jié)合 魏杰允

(71)語文綜合實踐活動中教師的角色探微 楊愛玲

(72)巧用多媒體，優(yōu)化文言文的教與學(xué) 楊德東

(73)借助想象、聯(lián)想，提高教學(xué)效益 楊家山

(74)回歸高中文言文教學(xué) 彰顯漢語語言魅力 姚春亭

(75)試論在新課改下初中語文教學(xué)應(yīng)避免的誤區(qū) 于千

(76)淺談排比在高考作文寫作中的有效應(yīng)用 張玲

(77)情在不言中——談初中語文情感教育 趙啟云

(78)高中語文教學(xué)中心理健康教育的滲透 趙宗明

(79)作好讀書 達(dá)到良好的誦讀效果 鐘冰

(80)初中語文作業(yè)設(shè)計優(yōu)化策略 周成平

(81)巧借詩歌三篙力，贏得作文一脈香——淺談如何在詩詞教學(xué)中提高學(xué)生作文水平 朱凱

(82)激發(fā)學(xué)生興趣，展現(xiàn)文言魅力——初中語文文言文教學(xué)思路淺探 周成榮

(83)淺談本土文化與作文資源的結(jié)合 朱燕英

&nb

sp; (84)如何讓學(xué)生喜歡文言文 周云田

(85)讀出詩歌情韻來 宗玉波

(86)巧設(shè)問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 程長勝

(87)數(shù)學(xué)思想方法在初中二次函數(shù)綜合問題中的運(yùn)用 賈興艷

(89)“自主合作探究”課堂教學(xué)模式初探 張海鶯

(90)立體幾何教學(xué)之我見 曲顯明

(91)樹立創(chuàng)新教育意識 提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實效 阮秋月

(92)構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍 高宏軍

(93)初中數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)技巧例談 吳月軍

(94)關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究 肖云

(95)淺談初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 朱秀華

(96)談影響高中數(shù)學(xué)成績的原因及解決方法 徐曉霞

(97)數(shù)學(xué)后進(jìn)生問題的對策思考 仲其龍

(98)農(nóng)村英語“后進(jìn)生”產(chǎn)生原因及其轉(zhuǎn)化途徑 陳潔

(99)例談初中英語聽力階梯式教學(xué) 陳國強(qiáng)

(100)發(fā)揮多媒體在英語教學(xué)中的作用 陳連紅

(101)高中英語聽力教學(xué)方法淺析 陳麗

(102)如何提高初中生的英語寫作能力 黃斌

(103)實施任務(wù)型教學(xué)，創(chuàng)建精彩課堂 李洪英

(104)淺談英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 高錦蘭

(105)如何提高初中生英語聽力 李義滿

(106)淺談高中英語閱讀理解題的答題策略 黃德志

(107)初中英語教學(xué)中趣味性教學(xué)的研究 李慧

(108)我的學(xué)習(xí)我做主——談?wù)勗诟咧杏⒄Z教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 湯曉蓓

(109)高中英語閱讀教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) 馬宜江

(110)淺談高中英語文化意識的培養(yǎng)與教學(xué) 王輝

(111)淺談英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入 陸洪燕

(112)初中英語課堂教學(xué)中良好師生關(guān)系的建立 許朝銀

(113)如何讓語法教學(xué)貼近學(xué)生的實際生活 黃斌

(114)九年級英語復(fù)習(xí)備考策略淺談 張玲

(115)初中英語教學(xué)中新型教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建策略 王薇薇

(116)新課程教學(xué)中政治教師切忌“穿新鞋，走老路” 翟新鮮

(117)淺談新課程背景下政治教師的教學(xué)反思 李鐵

(118)高中歷史互動式教學(xué)方法的探究 齊洋生

(119)淺析新課改背景下的高中地理教學(xué)改革 王永波

(120)初中地理教學(xué)中如何突出中學(xué)生的主體性地位 裘建

(121)探求初中地理教學(xué)的“三模塊教學(xué)

” 楊梅

(123)多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的運(yùn)用 陳金涼

(124)淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力有效培養(yǎng)的方法 李云

(125)高三物理復(fù)習(xí)課之快樂小攻略 李小明

(126)淺談高中物理教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效問題情境 王達(dá)浩

(127)淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 傅麗華

(128)生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)與培養(yǎng)的策略 任利軍

(129)在生物教學(xué)中如何提高學(xué)生的環(huán)保意識 洪秀玲

(130)淺談多元化教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的有效實施 崔世林

(131)淺談提高初中生的體育運(yùn)動能力 錢書江

(132)如何在體育與健康課程中貫徹“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念 徐軍

(133)初中體育教學(xué)中推進(jìn)學(xué)生主動參與的策略研究 許波

(134)高中體育課的準(zhǔn)備活動的再認(rèn)識 楊登軒

(135)淺談在體育課改中如何提高高中女生的運(yùn)動興趣 劉瓊

(136)如何解決美術(shù)鑒賞課存在的問題 王洪梅

(137)淺談美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng) 楊偉琳

(138)談肖像素描方法 周游

(139)高中美術(shù)教學(xué)中實現(xiàn)校本推進(jìn)策略的研究 黃秋雁

(140)見仁見智各千秋 郭蓮

(141)淺談分層教學(xué)理念下的小組合作學(xué)習(xí) 華翠芹

(142)試論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家校互動發(fā)展的瓶頸及對策 顧建忠

(143)高效集體備課應(yīng)注意的幾個方面 零玉英

(144)論初中信息技術(shù)的高效教學(xué) 孫祥

(145)班主任的人文管理藝術(shù) 張金丹

(147)淺談新形勢下少先隊輔導(dǎo)員的工作策略 陳志斌

小學(xué)教育

(148)教學(xué)中要注重細(xì)節(jié) 陸文霞

(149)激活創(chuàng)新思維 閃現(xiàn)智慧的火花 白蘭花

(150)讓學(xué)生輕松快樂地寫話 郝妍

(151)閱讀教學(xué)的方法與感悟 賀秀

(152)架設(shè)小學(xué)生“作文”和“新意”的橋梁 季文修

(153)聚焦“活”的小學(xué)語文課堂教學(xué) 鮑俊武

(154)創(chuàng)新教育在培智語文教學(xué)中的嘗試 陳遠(yuǎn)俊

(155)語文美育思想研究 付金風(fēng)

(156)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng) 姜玉君

(157)淺談?wù)Z文教學(xué)中小學(xué)生語感的培養(yǎng) 王正婧

(158)創(chuàng)新內(nèi)容，改變形式，不斷提高學(xué)生日記寫作水平 葛希波

(159)淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣 徐思花

; (160)研究習(xí)作教學(xué)策略 提高學(xué)生習(xí)作水平 華學(xué)紅

(161)最是書香能致遠(yuǎn)——小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo) 王素君

(163)農(nóng)村小學(xué)生作文思路拓展的幾點思考 李桂芝

(164)電教手段在小學(xué)語文教學(xué)中的重要應(yīng)用淺析 李尚海

(165)淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng) 李永明

(166)提高小學(xué)生的閱讀理解解題能力之我見 林素霞

(167)淺談低年級寫字教學(xué) 劉慶慶

(168)為有源頭活水來——小學(xué)作文教學(xué)初探 馬學(xué)瑾

(169)小學(xué)語文教育對張揚(yáng)兒童自塑個性的研究 李金躍

(170)互動——讓語文課堂更精彩 錢瑜

(171)探討小學(xué)生語文基本技能的培養(yǎng) 施淑梅

(172)聯(lián)系生活實際 優(yōu)化語文課堂教學(xué) 史林艷

(173)書香潤澤校園，閱讀充盈生命——關(guān)于小學(xué)閱讀指導(dǎo)的幾點思考 施彩華

(174)淺談在語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 魏志東

(175)淺談低年級作文教學(xué)策略 許東

(176)學(xué)以致用為根本 黃紅蘭

(177)淺談在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的嘗試 楊穎

(178)廣開言路 培養(yǎng)低年級學(xué)生說話能力 薛玉珍

(179)小學(xué)語文有效認(rèn)知教學(xué)策略研究 周月俠

(180)如何讓閱讀教學(xué)高效 張小飛

(181)構(gòu)建以評價為主導(dǎo)的個性化作文教學(xué)策略 吳英

(182)挖掘生活源泉 優(yōu)化作文教學(xué) 朱榮梅

(183)優(yōu)化小學(xué)寫作教法 提高學(xué)生寫作水平 楊志權(quán)

(184)走進(jìn)文本 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 朱作梅

(185)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率策略簡探 陳士高

(186)智慧應(yīng)答 成就精彩課堂 孫華峰

(187)用趣味開啟小學(xué)低年級數(shù)學(xué)之門 丁平

(188)優(yōu)化課堂教學(xué)讓學(xué)生成為真正意義上的主人 李偉杰

(189)創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識 顧建芳

(190)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本途徑 扈善國

(191)打造小數(shù)數(shù)學(xué)高效課堂芻議 毛志林

(192)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的教學(xué)策略探索 李杰

(193)把握“五度”，提高課堂提問的有效性 謝怡梅

(194)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)淺探 孟令巧

(195)淺析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的提問藝術(shù) 王玉東

(196)如何培養(yǎng)學(xué)生的猜想、驗證、拓展能力 嚴(yán)正光

(197)啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐研究 錢永梅

(198)讓英語課堂“活“起來 楊麗娟

(199)試論體態(tài)語

在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用 蔣蓉蓉

(200)小學(xué)英語教學(xué)中情感的重要意義 章慧

(201)提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的探究 殷艷

(202)在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 朱晨霞

(203)淺談?wù)n堂評價的激發(fā)作用 趙寶森

(204)在溝通中尋求和諧——淺談小學(xué)生與父母溝通的方法和技巧 陳永紅

(205)向往“至圣”的道德理想境界——由《中庸》的一句話想到的 鄭麗芹 馮兆海

(206)整合電子白板技術(shù)，搭建信息技術(shù)課堂新平臺 黃勇

(207)用語言澆灌，以情理育人——談班主任的語言藝術(shù) 李勇

(208)淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣 羅曉明

(209)在情境中激感的火花 孫佳

(210)開展游戲教學(xué) 提高體育課堂教學(xué)效率 田原

(211)淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的體育創(chuàng)新能力 謝祥斌

(212)淺談在美術(shù)課堂教學(xué)中如何滲透心理健康教育 張美紅

(213)試論在體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義 張素美

(214)淺談小學(xué)美術(shù)作業(yè)的評價方式 謝環(huán)

(215)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)例談 陸衛(wèi)

(216)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課改十年后的思考 馮素云

(217)多途徑提高農(nóng)村美術(shù)教師的課堂教學(xué)能力 張淑華

(218)淺談教師職業(yè)道德教育的重要性 趙彩鳳

(219)愛是一種責(zé)任 石云秀

幼兒教育

(220)充分利用農(nóng)村環(huán)境對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育 王玉春

(221)簡談如何進(jìn)行剛?cè)雸@幼兒的教學(xué)工作 常媛靜

(222)陽光體育 快樂體驗 方婭萍

職業(yè)教育

(223)培養(yǎng)學(xué)生的自信心 黃喜超

(224)中職語文分層次教學(xué)實踐總結(jié)與反思 程迎春

(225)淺談如何提高中職生的語文素養(yǎng) 丘素珍

(227)聽說讀寫在小班化語文課堂中運(yùn)用策略 孫國軍

(228)不僅僅是生命活力的頌歌——劉成章《安塞腰鼓》創(chuàng)作風(fēng)格解讀 郝雪琴

(229)中職語文興趣教學(xué)——《雷雨》一文課堂教學(xué)的嘗試 張峰

(230)比較法在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用例談 郭菊蘭

(232)談?wù)勚新殧?shù)學(xué)的分層次教學(xué) 譚鵬

(233)做好職中畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo) 實現(xiàn)職業(yè)教育社會功能 金霞

(234)淺談幾何形體在素描學(xué)習(xí)中的作用 金書芳

(235)運(yùn)用圖書館資源激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的寫作 林慧

(237)談中專生靜物素描訓(xùn)練方法 蔣成瑞

(238)?a href="" target="_blank" class="keylink">陳

畚謀鏡鬧魈逍約捌湟庖宓納??楊科

(240)研究性作業(yè)在中職計算機(jī)教學(xué)中的作用 劉芳

(241)淺談鉗工實訓(xùn)安全教育 孫宏林

(242)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)求知動力——幼師地理課堂教學(xué)克服學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的實踐與思考 武洪川

(243)中職電子電工課程有效教學(xué)的探究 孫玉鋒

(244)職業(yè)中專《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)與項目教學(xué)法 崔濤 燕子連

(245)淺析中職體育教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性 張建偉

(247)小議中職生實際能力的培養(yǎng)策略 張軍

教育探討

(248)《探討加酶洗衣粉的洗滌效果》教學(xué)設(shè)計 畢紅書

(249)《家》教學(xué)設(shè)計 李素芳

(250)《人有兩個寶》教學(xué)設(shè)計 潘玉蓉

(251)《學(xué)棋》第二課時 湯維克

(252)19.《錢學(xué)森》第二課時教學(xué)設(shè)計 吳新華

(253)《二氧化碳的功與過》教學(xué)設(shè)計 翟其君

綜合文稿

(255)淺談怎樣做好女工工作 袁金蓉

(256)小組工作在涉外收養(yǎng)兒童心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用 邱文婷 何麗菲

(257)關(guān)于中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式的探討 閆彬

(259)關(guān)于成人教育與社區(qū)教育相關(guān)關(guān)系的論述 許云祥

(260)淺談陶瓷質(zhì)量檢驗工作的重要性 曾良煥 鄭永泉 陳炎良

無

(f0003)《讀與寫》雜志教育教學(xué)刊投稿須知 無

篇9

[關(guān)鍵詞]生產(chǎn)實習(xí) 技能訓(xùn)練 嚴(yán)格訓(xùn)練 實習(xí)老師 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：F426.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）15-0111-02

我是一名班主任老師，同時還肩負(fù)著冷作鈑金工實習(xí)課、理論課教學(xué)任務(wù)。職業(yè)教育以技能訓(xùn)練為主，它是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題，也是職業(yè)學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵。談?wù)勛约合敕ê妥龇ā?/p>

一.提高學(xué)生思想素質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)

1.世界觀和人生觀的教育

對學(xué)生進(jìn)行世界觀的教育，使同學(xué)們不斷地增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情。教育激勵學(xué)生，精通專業(yè)知識。積極參加生產(chǎn)實習(xí)，完成學(xué)習(xí)和生產(chǎn)任務(wù)。對學(xué)生人生觀的教育，使他們懂得人應(yīng)該為什么活著，應(yīng)該做一個什么樣的人。使他們能夠正確地對待理想、前途、幸福、苦樂、生死、家庭、戀愛等人生會遇到的問題。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，今天的努力學(xué)習(xí)，正是為了明天國家建設(shè)需要做準(zhǔn)備。不能滿足于畢業(yè)后有個“鐵飯碗”就行的雇傭思想，立志為革命刻苦學(xué)習(xí)，做一名合格的技術(shù)工人。樹立正確的人生觀和價值觀，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感和使命感。

2.專業(yè)思想的教育

要注意引起學(xué)生思想感情上的變化，做細(xì)質(zhì)的思想工作。結(jié)合實習(xí)教學(xué)在學(xué)生接觸本專業(yè)的同時，有計劃、有目的、有針對性地進(jìn)行專業(yè)思想教育。從過去、現(xiàn)在、將來的發(fā)展看，使學(xué)生了解冷作工專業(yè)在祖國建設(shè)中的作用。從而培養(yǎng)熱愛冷作工專業(yè)思想情感，激發(fā)學(xué)生從事本專業(yè)自豪感和光榮感。干一行、愛一行、專一行，逐步養(yǎng)成樸素的職業(yè)道德。實習(xí)教學(xué)過程是一個既枯燥乏味又慢長的過程，使學(xué)生具備吃苦耐勞的精神準(zhǔn)備。努力做到眼勤、嘴勤、手勤，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成不怕苦、不怕累、刻苦鉆研、互相幫助的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3.勞動紀(jì)律教育

增強(qiáng)對勞動的責(zé)任感，養(yǎng)成誠實樸素勤勞勇敢的習(xí)慣。對模范遵守紀(jì)律的要經(jīng)常鼓勵表揚(yáng)，對違反紀(jì)律的要批評和相應(yīng)的懲罰，以教育大家。在獎懲中要樹典型，宣傳遵紀(jì)守法的好人好事，以提高執(zhí)行紀(jì)律的自覺性，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

4.樹立學(xué)習(xí)自信心

到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，普遍是參加過高考受過挫折，個別對自己的學(xué)習(xí)失去信心。我們應(yīng)該對學(xué)生的點滴進(jìn)步成績及時地給予肯定和鼓勵，經(jīng)常創(chuàng)造條件使學(xué)生接觸社會企業(yè)。請身邊成功人士和有成就的畢業(yè)生，介紹他們的成功經(jīng)驗，樹立起學(xué)生的信心。

5.安全文明教育

使學(xué)生認(rèn)識到勞動光榮，應(yīng)盡職盡責(zé)、一絲不茍、保質(zhì)保量地完成生產(chǎn)任務(wù)。教育學(xué)生愛護(hù)國家機(jī)械設(shè)備、工具、材料都是應(yīng)具有的優(yōu)良品質(zhì)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到勞動是創(chuàng)造美好生活的源泉。安全生產(chǎn)是文明生產(chǎn)的前提，文明生產(chǎn)是安全生產(chǎn)的保證。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和紀(jì)律性。

（2）教育學(xué)生保持設(shè)備、工具、量具良好的狀態(tài)。

（3）保持實習(xí)工位車間衛(wèi)生整潔。

（4）嚴(yán)格遵守安全文明生產(chǎn)制度

二、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

我一直帶冷作鈑金工技師班的實習(xí)課，沒有統(tǒng)一的實習(xí)教學(xué)大綱，沒有具體的實習(xí)內(nèi)容、沒有成型的考核套題、沒有成型的考核評分標(biāo)準(zhǔn)。這些都要靠實習(xí)教師自己不斷地學(xué)習(xí)、探索并在實踐中總結(jié)提練出來。

1. 基本功訓(xùn)練階段

對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的基本功操作技能訓(xùn)練，由易到難、由淺入深，由表及里，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。對關(guān)鍵課題內(nèi)容多次反復(fù)練習(xí)，正確掌握動作要領(lǐng)操作姿勢和方法。同時還要培養(yǎng)鍛煉學(xué)生耐力、速度和準(zhǔn)確程度。學(xué)生如果沒有好的基本功，不可能有好的生產(chǎn)技能。所以要求學(xué)生一絲不茍地掌握基本功。

冷作工專業(yè)課的學(xué)習(xí)重點和難點是展開放樣，而這些理論知識和專業(yè)技能建立的基礎(chǔ)是《機(jī)械制圖》，制圖不過關(guān)，展開放樣就無從談起，所以從學(xué)習(xí)《冷作工工藝》課第一章制圖的基本知識與技能開始，要求學(xué)生打好基礎(chǔ)。在教學(xué)上正投影法和基本體視圖，結(jié)合掛圖模型反復(fù)講、反復(fù)練，或讓學(xué)生做模型，增強(qiáng)同學(xué)的立體感。引導(dǎo)學(xué)生從掛圖實物想到立體圖，看到立體圖能想出實物模型。特別是進(jìn)行截交線和相貫線講解時，一定讓學(xué)生明白點與線，線與線之間的關(guān)系，這樣展開放樣才能順利進(jìn)行。學(xué)生的基本技能訓(xùn)練從作簡單展開圖開時，就有意識地要求同學(xué)把圖1：1比例做出，并用硬紙殼作出樣板，再用樣板作出實物，增強(qiáng)同學(xué)立體感，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把枯燥無味、陌生的基本技能變成自己的東西。教師在教會每個學(xué)生正確地掌握動作要領(lǐng)、操作姿勢和合理操作方法，還要使學(xué)會運(yùn)用。

2. 綜合訓(xùn)練階段

冷作工實習(xí)教師通過綜合訓(xùn)練，使學(xué)生既鞏固了基本功又運(yùn)用基本功，逐步提高操作技能和工藝分析能力。為了使學(xué)生進(jìn)一步掌握綜合訓(xùn)練的各種方法，冷作工實習(xí)教師根據(jù)學(xué)生技能訓(xùn)練的差異，分配給學(xué)生的實習(xí)工件內(nèi)容要復(fù)雜化、多樣化。實習(xí)工件不一、工位不一，展開作圖下料都要達(dá)到要求。以達(dá)到對學(xué)生掌握綜合訓(xùn)練的課題所規(guī)定的內(nèi)容。在實習(xí)內(nèi)容的選擇上我采取的辦法是，首先要求學(xué)生要掌握初級工、中級工、高級工的技能，選擇典型的有代表性的課題進(jìn)行練習(xí)，保證學(xué)生通過高級工職業(yè)技能鑒定.

3. 獨立操作訓(xùn)練

這是生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的最后階段，學(xué)生的專業(yè)知識和操作技能，不斷地得到鞏固和提高。能夠達(dá)到比較復(fù)雜的操作技能，能熟練獨立完成生產(chǎn)任務(wù)。實習(xí)教師對工藝性和操作技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容，著重采取啟發(fā)性教學(xué)，注意不要有限制學(xué)生思維活動的傾向。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造革新，

使教學(xué)內(nèi)容多樣化，以便培養(yǎng)學(xué)生各種能力。采取組織操作技術(shù)表演賽、公關(guān)課題討論和生產(chǎn)實習(xí)競賽，以及結(jié)合學(xué)校招生工作，有意識地每年在校內(nèi)搞自己創(chuàng)作的工件展，激發(fā)學(xué)生動手能力和學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上廣泛了解企業(yè)的產(chǎn)品和技術(shù)工人狀況，結(jié)合本專業(yè)理論課的要求，參考?xì)v年工人技師考試題的類型、難度，找出一些有代表性的課題進(jìn)行練習(xí)。并按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和產(chǎn)品的質(zhì)量要求制定出考核評分標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在具體操作中有章可循。為了達(dá)到了教學(xué)的效果，課題選好后實習(xí)教師必須自己要先做一遍，然后再給同學(xué)講解工藝流程和每一步的要求和評分標(biāo)準(zhǔn)。從而提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。

教學(xué)內(nèi)容三個階段是互相聯(lián)系交叉和促進(jìn)的，前一階段是后一階段的基礎(chǔ)，后一階段是前一階段的延續(xù)和發(fā)展。各個階段均有自己的教學(xué)重點和內(nèi)容。實習(xí)教師既要全面掌握三個階段的教學(xué)主要內(nèi)容，又要把握住他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生具有牢固扎實基本功和較好的操作能力，并達(dá)到一定的熟練程度和解決實際問題的能力。

三、 內(nèi)容貼近生產(chǎn)一線

以往學(xué)生分配到企業(yè)沒有頭緒，企業(yè)指責(zé)、學(xué)生抱怨，總得適應(yīng)很長一段時間，其原因大至有三方面：

1、 實習(xí)所用的材料

我們通常實習(xí)時采用2mm薄板，而企業(yè)多采用6mm以上的厚板。

2、 實習(xí)工件通常是比較典型復(fù)雜的單件

而企業(yè)的產(chǎn)品是由許多單件裝配組合而成的整體，如何將每個工件從整體的裝配圖中分離出來。這就要求學(xué)生必須精通圖紙，搞懂裝配圖是通過什么視圖表達(dá)的，掌握剖視圖、斷面視圖、局部視圖和管口方位圖等內(nèi)在聯(lián)系。知道每個件又是怎樣配合的，精度是多少，多年來由于這方面較為欠缺，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后無從下手。

3.學(xué)生不懂得產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝

先干什么、后干什么、在什么地方干，用的什么設(shè)備、什么工具。

4.企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境比較生疏，加之產(chǎn)品比我們工件要復(fù)雜的多，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后不知所措。針對這種現(xiàn)狀我從以三個方面著手解決：

（1）.抓兩頭帶中間，因材施教

學(xué)習(xí)作產(chǎn)品展開圖是冷作工鈑金工實習(xí)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，由于學(xué)生基礎(chǔ)不一，反映到實習(xí)教學(xué)上的問題很多。由于前面打基礎(chǔ)時所上的課，如《數(shù)學(xué)》、《幾何》、《機(jī)械制圖》、《公差配合》等課程沒認(rèn)真扎實地學(xué)習(xí)混過來的，到頭來實習(xí)課時問題全集中到實習(xí)教學(xué)上。基礎(chǔ)差的學(xué)生點、線、面投影關(guān)系都不清楚，甚至不會計算圓周長，更別說作展開圖了；基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)的快，求知欲很強(qiáng)。為此我采取的辦法是：基礎(chǔ)好的同學(xué)在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，保證吃飽，盡量拔高，提供發(fā)展空間；結(jié)合學(xué)生和學(xué)院現(xiàn)狀，給其它專業(yè)和外單位加工產(chǎn)品，給其它專業(yè)和外單位下料備料。啟發(fā)學(xué)生集思廣義找資料或做展件。基礎(chǔ)差的逼著他們學(xué)、帶著他們干，反復(fù)講解，反復(fù)指導(dǎo)，保證他們消化和掌握進(jìn)行的最基本的課題。消除以往有的學(xué)生只能簡單的跟別人干，只會做彎曲成型、不會作展開圖、不會做下料樣板的這種比較別勁實習(xí)任務(wù)情況。

（2）.想方設(shè)法提高學(xué)生識圖能力

冷作工在工廠里基本上都具備獨立解決復(fù)雜問題的能力，圖紙是技術(shù)語言，所以看圖的基本功必須扎實過硬。看實際施工的裝配圖，對于冷作工鈑金工技師班的學(xué)生來說，是在學(xué)校幾年來學(xué)習(xí)理論知識和技能訓(xùn)練的一次大檢查。也是綜合能力在實際中的具體運(yùn)用，通過看產(chǎn)品裝配圖，加深對已學(xué)的《機(jī)械制圖》、《公差配合》、《材料力學(xué)》、《金屬材料與熱處理》、《檢驗》等知識的綜合運(yùn)用。通過看圖也可以彌補(bǔ)這些知識在學(xué)習(xí)中的不足，產(chǎn)品裝配圖內(nèi)容繁多復(fù)雜需要我們的學(xué)生下大力氣搞明白。總裝配圖和部件圖都配有明細(xì)表、標(biāo)題欄、技術(shù)要求、管口方位圖和零件圖等等，都需要我們逐項對號入坐搞明白。我采取辦法是，通過各種渠道搜集企業(yè)產(chǎn)品圖紙，在這里也費(fèi)了不少心思。大家知道現(xiàn)在行業(yè)競爭比較厲害，好多企業(yè)嚴(yán)格控制技術(shù)圖紙，封鎖消息不外漏，不準(zhǔn)參觀、不準(zhǔn)拍照。好不容易搜集到的圖紙當(dāng)成寶，匯綜起來編上號，學(xué)生分組分給大家看。發(fā)現(xiàn)問題先自己查資料自己解決，解決不了的集中起來師生共同解決。把裝配圖逐步假想分解成單一的零件圖。弄明白零件圖中的名稱、材質(zhì)、形狀、尺寸、數(shù)量，與哪些件配合，配合形式怎樣、精度是多少、是否需要做展開圖。然后把以前做過的課題與產(chǎn)品零件圖、裝配圖進(jìn)行比較，從而提高了學(xué)生的識圖能力。

（3）創(chuàng)造條件提高學(xué)生綜合能力

學(xué)生最終參加冷作工鈑金工技師技能鑒定，通常采用2mm的板做工件，比較典型復(fù)雜難度大，給學(xué)校配備的設(shè)備也僅限與實習(xí)用。而企業(yè)生產(chǎn)中用的是6mm以上的厚板，生產(chǎn)的產(chǎn)品通常由許多簡單的單件組合而成的復(fù)雜整體，并且?guī)缀醪恢貥樱O(shè)備也是各色各樣。為了盡可能縮小這種差距，正常實習(xí)時采用2mm板做練習(xí)。完成課題練習(xí)后，為了擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生寫出產(chǎn)品工藝流程。通過產(chǎn)品的工藝流程，讓學(xué)生知道完成一個工件應(yīng)先干什么？后干什么？在哪個地方干？用什么樣型號設(shè)備、需要哪些工具、量具等等，填好工藝流程卡。然后我把原來課題的厚度幾何尺寸都分別放大5倍，再給學(xué)生講解板厚變化了，具體操作上有什么特別的考慮，工藝流程怎樣改變，區(qū)別在哪里。弄明白后再讓學(xué)生自己寫出工藝過程，盡可能達(dá)到了舉一反三效果，這樣學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后會很快適應(yīng)企業(yè)。

四.反思

社會在發(fā)展，時代要求實習(xí)教師要及時學(xué)習(xí)充實提高自己，才能與學(xué)生有共同語言，才能更好地與學(xué)生溝通。為了提高自身的綜合教學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識不老化，需要自己具備的知識在不斷更新。現(xiàn)代職業(yè)教育要求我們，不能僅限于在崗位操作能力上，而應(yīng)該是從業(yè)素質(zhì)的全面提升，把培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的人，作為教育工作的重點。為此結(jié)合自己的專業(yè)，我參加了一系列進(jìn)修學(xué)習(xí)充實自己。 2011.03. 參加全國計算機(jī)信息高新技術(shù)考試，CAD高級操作員培訓(xùn)。2013.07. 參加全國中職德育管理創(chuàng)新與新時期智慧型班主任專業(yè)成長高級研修班。我撰寫的論文《冷作技師班實習(xí)課如何走出困境》受到大連市職業(yè)技術(shù)教育學(xué)術(shù)委員會好評，榮獲2014年大連市職業(yè)教育學(xué)會優(yōu)秀科研成果。并且我撰寫的論文《冷作工技師班學(xué)生如何適應(yīng)社會》在《中國科技博覽》雜志2015年第12期發(fā)表，使我在教學(xué)基本功和專業(yè)技能上有較大的提升，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。特別是專業(yè)課教學(xué)，能夠運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，讓不同層次的學(xué)生都能得到一定程度的提高。保證學(xué)生在每次考試中，都能取得比較理想的成績。根據(jù)本專業(yè)實際開發(fā)培訓(xùn)項目，在全市研訓(xùn)活動中組織培訓(xùn)社會企業(yè)高級技師，效果良好。

2012.05-2012.08培訓(xùn)社會和企業(yè)冷作鈑金工考高級技師，16名學(xué)員技能鑒定一次通過。

2013.09.對5706廠大學(xué)生崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)的鉗工、冷作鈑金工，130名大學(xué)生達(dá)到國家技能鑒定高級工水平。

先后參與編寫本院理論實習(xí)教材四本書《焊工實訓(xùn)指導(dǎo)書》、《冷作鈑金實訓(xùn)指導(dǎo)書》、《冷作鈑金加工工藝》、《冷作鈑金工作頁》。和自己編寫的實習(xí)套題并在本院和社會同行中試用效果良好。同時，傳、幫、帶青年教師，進(jìn)自己的力量，并取得可喜成效，有的已成為教學(xué)骨干。總之，我有信心努力做好本職工作，發(fā)揚(yáng)成績，與時俱進(jìn)，努力為職業(yè)教育發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考資料目錄：

（1）作者：天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院職業(yè)教育研究室

題目：《生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)法》

出版單位：天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院出版社

出版時間：一九八四年六月

（2）作者：羅明基

題目：《教育學(xué)》

出版單位：大連出版社

出版時間：一九八八年八月

（3）作者：沈玉順

題目：《現(xiàn)代教育評價》

出版單位：華東師范大學(xué)出版社

出版時間：二00二年

（4）作者：張向葵

題目：《教育心理學(xué)》

出版單位：中央廣播電視大學(xué)出版社

出版時間：二00七年八月

姓名： 劉鴻順

年齡：56

性別：男

職務(wù)：冷作工實習(xí)指導(dǎo)教師

篇10

[關(guān)鍵詞]培黎工程技術(shù)學(xué)院；應(yīng)用型人才；學(xué)院轉(zhuǎn)型；教育模式；理論實踐

[中圖分類號]G40-058 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-3115（2012）24-0110-02

培黎工程技術(shù)學(xué)院是蘭州城市學(xué)院的一個二級學(xué)院，學(xué)院立足甘肅，面向全國，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展。學(xué)院設(shè)有工學(xué)、理學(xué)兩個學(xué)科門類，學(xué)科間協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)理工結(jié)合，科學(xué)教育與人文教育交叉滲透，以培養(yǎng)具有現(xiàn)代工程技術(shù)能力和較高綜合素質(zhì)的應(yīng)用型高級專門人才為目標(biāo)。升本以來，學(xué)院不斷深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)實踐體系，努力辦出特色，進(jìn)行了教學(xué)改革、實驗、管理等方面的積極探索。

一、創(chuàng)新教育理念，革新辦學(xué)思想，探索新穎的教育模式

對于一個升本不久的學(xué)院，要實現(xiàn)由師范向非師范、專科向本科、理科向工科的跨越式轉(zhuǎn)變，必須在教育理念、辦學(xué)思想、教學(xué)改革等多方面進(jìn)行積極探索。①經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，培黎工程技術(shù)學(xué)院在創(chuàng)新教育理念、革新辦學(xué)思想等方面形成了自己的教育特色，辦學(xué)效果得到了甘肅省本科合格評估專家組的充分肯定。在發(fā)展方向上，學(xué)院堅持由專科型學(xué)院向教學(xué)型學(xué)院的轉(zhuǎn)變，由單純?nèi)瞬排囵B(yǎng)向人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)并舉的轉(zhuǎn)變，由基礎(chǔ)學(xué)科研究為主向基礎(chǔ)學(xué)科研究和應(yīng)用開發(fā)研究協(xié)調(diào)發(fā)展的轉(zhuǎn)變。在發(fā)展策略上，學(xué)院不比一時，求長遠(yuǎn)；不比外在，求內(nèi)涵；不比綜合，求特色，踏踏實實地走和諧發(fā)展之路。在發(fā)展理念上，學(xué)院堅持以教學(xué)工作為中心，本科教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才；堅持以學(xué)科建設(shè)為龍頭，提升科技創(chuàng)新和社會服務(wù)能力；堅持以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展；堅持有所為有所不為、統(tǒng)籌兼顧、突出重點、強(qiáng)化特色的原則。學(xué)院確定了以學(xué)科為主線、以教學(xué)為中心、以特色求發(fā)展、以創(chuàng)新為動力、以精細(xì)化管理為抓手、以人才培養(yǎng)為目標(biāo)的辦學(xué)方略。在指導(dǎo)思想上，學(xué)院鞏固近年來教育教學(xué)改革和發(fā)展取得的成果，深化各項教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和辦學(xué)能力，適度發(fā)展教育規(guī)模；學(xué)院確定人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需要的、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才。

二、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善課程體系，革新教學(xué)方法，提高教學(xué)水平

（一）優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，打造工科學(xué)科群體

學(xué)院發(fā)揮自身學(xué)科特色和優(yōu)勢，2005年將“計算物理學(xué)”建設(shè)成為校級重點學(xué)科，2010年積極申報“檢測技術(shù)與自動化裝置”工科校級重點學(xué)科，將“電磁場與微波技術(shù)”、“機(jī)械設(shè)計制造及其自動化”學(xué)科建成院級重點學(xué)科。學(xué)院已在“計算物理學(xué)”、“檢測技術(shù)與自動化裝置”、“電磁場與微波技術(shù)”、“機(jī)械設(shè)計制造及其自動化”等學(xué)科領(lǐng)域初步建成四個學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊，基本確立了工科學(xué)科群的發(fā)展方向。②

學(xué)院在已有“物理學(xué)”、“電子信息工程”、“機(jī)電一體化”、“焊接工程”、“數(shù)控技術(shù)”、“汽車應(yīng)用技術(shù)”、“油氣儲運(yùn)技術(shù)”等九個專科專業(yè)的基礎(chǔ)上，從2007年開始申報成功“物理學(xué)”本科專業(yè)，2008年成功申報“電子信息科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)，2009年成功申報“焊接工程”、“機(jī)械設(shè)計制造及其自動化”、“交通運(yùn)輸”三個本科專業(yè)，使學(xué)院真正實現(xiàn)了從專科到本科專業(yè)的轉(zhuǎn)變，也實現(xiàn)了從以理科為主到以工科為主的轉(zhuǎn)變，專業(yè)結(jié)構(gòu)更加趨于科學(xué)合理。

（二） 實施人才戰(zhàn)略，加強(qiáng)梯隊建設(shè)

學(xué)院師資隊伍建設(shè)堅持以人為本、人才興院的原則，以提高師資隊伍整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力為中心，以更新知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)、科研和實踐能力為重點，堅持引進(jìn)與培養(yǎng)并重、教學(xué)與科研并重、理論與實踐并重的方針，加強(qiáng)教學(xué)名師培養(yǎng)與教學(xué)梯隊建設(shè)，造就了一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、富有發(fā)展?jié)摿蛻?yīng)用特色的新型師資隊伍。③

師資隊伍建設(shè)的主要措施為：第一，創(chuàng)造良好人才氛圍。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)站在教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，始終高度重視師資隊伍建設(shè)，把人才隊伍建設(shè)作為學(xué)院工作的重中之重。加強(qiáng)思想輿論引導(dǎo)，使教職工充分認(rèn)識到加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求，是提升學(xué)院核心競爭力的堅強(qiáng)基石，是學(xué)院特色發(fā)展的根本保證，在全院形成尊重知識、尊重人才的良好氛圍。正確處理教學(xué)與科研、人才引進(jìn)與現(xiàn)有教師培養(yǎng)、理論研究與實踐應(yīng)用的關(guān)系；堅持“事業(yè)留人，感情留人，待遇留人”的思想，積極為各類人才搭建施展才華的舞臺，創(chuàng)造寬松的工作和生活環(huán)境，解決他們的后顧之憂，形成既可安居又能創(chuàng)業(yè)的工作環(huán)境，達(dá)到穩(wěn)定隊伍的目的。

第二，建立靈活用人機(jī)制。緊緊圍繞人才引進(jìn)、培養(yǎng)、使用三個環(huán)節(jié)，趕抓機(jī)遇、打破常規(guī)、創(chuàng)新思維、大膽探索，創(chuàng)造性地實施“教師培育工程”、“教授流動站”、海外留學(xué)人員“回歸工程”，按照“不求所有、但求所用”，既可安居又能創(chuàng)業(yè)的“進(jìn)退自如”靈活用人機(jī)制，開創(chuàng)師資隊伍建設(shè)新途徑，不拘一格用人才，促進(jìn)人才資源的合理配置和共享。

第三，加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)。積極引導(dǎo)教師樹立正確人生觀、世界觀和價值觀，恪守教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人。提高教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)精神，抵制學(xué)術(shù)失范，反對虛假浮躁、急功近利，不斷提高教師思想修養(yǎng)和職業(yè)道德水平。加強(qiáng)教師集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊責(zé)任感，提倡合作精神，在合作研究中提高教師教育教學(xué)水平和科研水平，增強(qiáng)教師教育創(chuàng)新能力，提高整體素質(zhì)。

第四，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。依托“教師高學(xué)歷工程”支持中青年教師攻讀碩士、博士學(xué)位，建立、健全教師培訓(xùn)制度，在抓好基礎(chǔ)培訓(xùn)、學(xué)歷補(bǔ)償教育的同時，把培訓(xùn)工作轉(zhuǎn)移到以提高創(chuàng)新精神、實踐能力和教學(xué)水平為重點的能力教育上來。重點抓好青年教師崗前培訓(xùn)、青年教師導(dǎo)師制、雙語教學(xué)培訓(xùn)和中青年教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等工作，通過中青年在職教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)術(shù)訪問、專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動等多種行之有效的培訓(xùn)形式，不斷優(yōu)化教師隊伍的學(xué)歷、學(xué)員結(jié)構(gòu)。從學(xué)科布局和專業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展需求出發(fā)，有計劃地引進(jìn)關(guān)鍵學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，接收碩士以上畢業(yè)生，通過加強(qiáng)精品課程建設(shè)，依托“名師培育工程”，提高教師隊伍建設(shè)水平，使教師隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，培養(yǎng)造就一批教學(xué)一線的優(yōu)秀教師群體。

（三） 教學(xué)方法形式多樣，教學(xué)水平日益提高

首先，充分利用課堂時間進(jìn)行教學(xué)活動。④在此環(huán)節(jié)中，教師采用講授、討論、習(xí)題課等多種形式的教學(xué)模式，向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識和研究方法。講授是課堂教學(xué)的主要形式，教師通過靈活運(yùn)用啟發(fā)式、問題式、討論式、交互式等多種教學(xué)方法向?qū)W生介紹新現(xiàn)象，引入新知識、定理和規(guī)律，介紹學(xué)科史的生動事例，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和探索精神。實踐證明討論課也是課堂教學(xué)的一種重要形式，它能增強(qiáng)師生互動，一方面，促使學(xué)生主動思考，提出問題，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；另一方面，通過討論發(fā)言可了解學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用情況，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在概念上的理解錯誤以便及時糾正。習(xí)題課則能更好地幫助學(xué)生總結(jié)、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，并能使教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。其次，培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)過程中，我們對部分內(nèi)容首先提出自學(xué)要求，讓學(xué)生通過自學(xué)掌握指定的內(nèi)容，同時要求寫出自學(xué)部分的讀書報告；部分難度在學(xué)生自學(xué)能力范圍以內(nèi)的章節(jié)則要求學(xué)生通過自學(xué)、查閱資料，寫出教案，在課堂上用15分鐘左右進(jìn)行講授，這種讓學(xué)生互教的方式，可強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、表達(dá)、撰寫教案等多項能力，實踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是良好的。再次，全方位、多途徑地提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為適應(yīng)科學(xué)素質(zhì)教育之需，學(xué)院采取開設(shè)《學(xué)科櫥窗》、舉辦學(xué)科專業(yè)講座、開設(shè)專業(yè)相關(guān)選修課、開放學(xué)院相關(guān)實驗室、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)及演示實驗等多種方式，不僅擴(kuò)大了學(xué)生知識面、開闊了視野，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、科學(xué)素質(zhì)和探索精神，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

（四）學(xué)科教育與技能鑒定相互協(xié)作，“一書多證”培養(yǎng)模式成績顯著

學(xué)院明確提出，取得專業(yè)技能證書要為增強(qiáng)學(xué)生實踐技能服務(wù)，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力為宗旨。由于學(xué)院堅持以學(xué)生為本、相互協(xié)作的工作原則，保證了“一書多證”制工作的順利進(jìn)行，“一書多證”在培黎工程技術(shù)學(xué)院成績顯著。自2005年以來，學(xué)院已有1000多名學(xué)生取得了維修電工、鉗工、汽車修理工、電子儀器儀表裝配工等資格證書，100多名學(xué)生取得了中級國家標(biāo)準(zhǔn)制圖員資格證書。所有畢業(yè)生除畢業(yè)證書以外，都取得了兩個以上的職業(yè)技能鑒定證書，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了條件。實踐證明，“一書多證”是學(xué)科教育與職業(yè)技能鑒定很好的協(xié)作，該培養(yǎng)模式是行之有效的。

三、建立工程實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才

實踐教學(xué)體系是整個教學(xué)體系中的重要組成部分，培黎工程技術(shù)學(xué)院為突出應(yīng)用特色，加強(qiáng)實踐教學(xué)，非常注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，開展了形式多樣的實踐活動。學(xué)院各專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、課程實驗、課程設(shè)計、專項技能訓(xùn)練、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等，要把它們作為一個整體進(jìn)行統(tǒng)籌安排，構(gòu)建出相對獨立的實踐教學(xué)體系，保證實踐教學(xué)“不斷線”，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。⑤

（一）“雙師型”師資隊伍是搞好實踐教學(xué)的保證

教師工程能力是實踐教學(xué)體系實現(xiàn)的前提條件，學(xué)院建立符合突出實踐特色的師資繼續(xù)教育和企業(yè)實踐制度，鼓勵從事工科教學(xué)的教師特別是青年教師，通過各種途徑接受必要的工業(yè)訓(xùn)練，使之從“雙門型”教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，選擇并依托一些國有大中型企業(yè)，建立教師工業(yè)培訓(xùn)基地，讓青年教師輪流到企業(yè)接受一定時間的工程訓(xùn)練和實踐鍛煉。同時，吸引企業(yè)工程技術(shù)人員的加盟，充實擴(kuò)大實踐教學(xué)師資隊伍，為搞好實踐教學(xué)提供保證。

（二）新穎的實踐教學(xué)方法和手段是搞好實踐教學(xué)的重要途徑

在學(xué)院儀器設(shè)備有限、實習(xí)條件相對欠缺的情況下，學(xué)院通過引入計算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，從教學(xué)方法和手段上解決難題。在實驗設(shè)計方面，學(xué)院摒棄傳統(tǒng)簡單驗證型實驗，大量增加綜合設(shè)計性和工程開發(fā)型實驗。在實驗方法與手段方面，學(xué)院堅持“三個轉(zhuǎn)變”的做法，即變實驗輔導(dǎo)為實驗引導(dǎo)、變靜態(tài)實驗內(nèi)容為動態(tài)實驗內(nèi)容、變面向結(jié)果為面向過程實驗。在實訓(xùn)方面，學(xué)院植入多媒體技術(shù)，開展CAI工程實踐教學(xué)，對實踐教學(xué)中的操作步驟、要領(lǐng)與技巧，以及實踐中難以用語言描述的結(jié)構(gòu)性變化、形成過程等以動畫形式直觀地體現(xiàn)出來，這樣將仿真引入實踐教學(xué)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段后，突出了實踐手段的先進(jìn)性，從而達(dá)到了提高教學(xué)起點、授課信息量以及提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。在聯(lián)合教育方面，學(xué)院通過與企業(yè)聯(lián)合建立實習(xí)基地，或?qū)W(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，通過“3+1”等教學(xué)模式，把單一的培養(yǎng)模式改變成靈活多樣的培養(yǎng)模式，這樣既加強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程中理論與實踐的聯(lián)系，又為學(xué)生廣泛接觸社會、積累工作經(jīng)驗、畢業(yè)后順利就業(yè)提供了機(jī)會。

（三）實訓(xùn)基地建設(shè)是搞好實踐教學(xué)的前提條件

按照實踐教學(xué)體系和職業(yè)技能鑒定實施的需要，三年來，學(xué)院共投入近1000萬元資金用于校內(nèi)實驗、實訓(xùn)條件建設(shè)。學(xué)院現(xiàn)建有物理、電子工程、機(jī)械工程、機(jī)電工程和汽車工程等五個院級實驗、實訓(xùn)教學(xué)中心，教學(xué)、實驗及實習(xí)場地7000多平方米，固定資產(chǎn)總值1500多萬元，儀器設(shè)備完好率95%以上，實驗開出率100%，校內(nèi)實驗、實訓(xùn)基地基本具備了開放性和服務(wù)性的功能。另外，學(xué)院還設(shè)有CAXA培訓(xùn)中心和經(jīng)國家勞動和社會保障部批準(zhǔn)設(shè)立的甘肅省第21國家職業(yè)技能鑒定所。這些都為學(xué)院本科教學(xué)工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時，學(xué)院重視校外實習(xí)基地建設(shè)工作，不斷加強(qiáng)與企業(yè)在人才培養(yǎng)、經(jīng)驗技能等方面的交流與合作，堅定不移地走產(chǎn)、學(xué)、研合作之路。目前，學(xué)院已與企業(yè)和學(xué)校建成10個生產(chǎn)實習(xí)基地和6個教學(xué)實踐基地，從而保證了各專業(yè)實踐教學(xué)活動的順利開展。

四、積極開展科技社團(tuán)活動，提高應(yīng)用人才綜合素質(zhì)

學(xué)院堅持以素質(zhì)教育為核心，以創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和實踐能力培育為重點，積極開展科技社團(tuán)建設(shè)活動。學(xué)院設(shè)有機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計、CAI設(shè)計、計算機(jī)繪圖、電子設(shè)計、數(shù)學(xué)建模等專業(yè)社團(tuán)，有計劃地開展各專業(yè)技能操作競賽等課外科技活動。學(xué)院還積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主實驗、⑥自主設(shè)計、自主實習(xí)等實踐活動，組織學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)交流活動，以擴(kuò)大視野、啟發(fā)科學(xué)思維。通過科技社團(tuán)活動，既培養(yǎng)了學(xué)生工程設(shè)計思想和敢于創(chuàng)新的精神，又提高了他們分析問題和解決工程實際問題的能力。學(xué)生科技社團(tuán)通過積極組織學(xué)生參加各種學(xué)科競賽，大大增強(qiáng)了學(xué)生的科研意識和實踐能力，也充分調(diào)動了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實踐證明，學(xué)生科技社團(tuán)組織在形成學(xué)生良好學(xué)風(fēng)過程中發(fā)揮了很好的作用。

經(jīng)過近些年的教學(xué)實踐，學(xué)院在深化教育教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)實踐體系、努力辦出特色等方面都取得了豐碩的成果。三年來，學(xué)院出版專著、教材及教參19部，在省級以上刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文197篇，其中核心刊物80多篇，SCI收錄30多篇；承擔(dān)地廳級以上科研項目15項，其中省級自然科學(xué)基金5項；獲國家級、省級及其地廳級各類獎勵近30項，2009年，有兩個項目獲得科技廳鑒定，均達(dá)到了“國內(nèi)領(lǐng)先”水平。學(xué)院教學(xué)工作嚴(yán)格遵循“嚴(yán)教、嚴(yán)學(xué)、嚴(yán)抓、嚴(yán)育”的方針，教學(xué)成果得到了甘肅省本科質(zhì)量評估專家組的充分肯定。隨著新技術(shù)革命和知識經(jīng)濟(jì)的風(fēng)起云涌，人類社會迎來了信息化時代，學(xué)院已進(jìn)入經(jīng)濟(jì)和社會活動的中心，擔(dān)負(fù)著人才資源開發(fā)、知識創(chuàng)新、知識應(yīng)用和高科技創(chuàng)業(yè)的重任，肩負(fù)著人才強(qiáng)省的歷史使命，任重而道遠(yuǎn)。學(xué)院將在甘肅省教育廳、蘭州城市學(xué)院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的支持下，認(rèn)清形勢，抓住機(jī)遇，積極開展應(yīng)用科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)，加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，重視與省內(nèi)外企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和高校的合作辦學(xué)，努力把學(xué)院建成甘肅省和蘭州市應(yīng)用型高級人才的培養(yǎng)基地和科技研究開發(fā)基地。

[注 釋]

①別敦榮、郝進(jìn)仕：《論我國高等教育地方化和地方高等教育發(fā)展戰(zhàn)略》，《高等工程教育研究》，2008年第1期，第54～60頁。

②胡壽根、殷革蘭、楊旭輝：《區(qū)域性高等教育普及化與新建本科院校發(fā)展定位的思考》，《中國高教研究》，2009年第1期，第65～66頁。

③王文燕、趙沖：《從學(xué)者到大師》，《現(xiàn)代大學(xué)教育》，2009年第2期，第11～14頁。

④陳彩燕：《當(dāng)代英國大學(xué)課程改革與啟示》，《高教探索》，2010年第2期，第65～69頁。