地理高效課堂范文10篇

【摘要】初中地理課程是讓學(xué)生了解全球地理地貌的一門學(xué)科，地理教學(xué)涉及諸多學(xué)科的知識內(nèi)容，對豐富學(xué)生的知識儲備和開闊視野具有積極意義。教師在地理課堂上應(yīng)積極引入和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生對地理知識的興趣，利用豐富的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到高效教學(xué)的目的。因此，教師應(yīng)以學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，建設(shè)高效地理課堂。

【關(guān)鍵詞】初中地理；高效課堂；教學(xué)策略

一、初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)思維陳舊，課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位不夠突出

當(dāng)前初中地理教學(xué)中部分教師沒有改變原來的教學(xué)觀念，認(rèn)為課堂是教師的課堂，課堂上教師是主體，學(xué)生只不過是從屬地位，還是用傳統(tǒng)的教學(xué)思維進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過程中一味地要求學(xué)生，導(dǎo)致課堂教學(xué)死氣沉沉，使地理課的課堂學(xué)習(xí)氣氛凝重。部分教師不重視初中生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性和多樣化學(xué)習(xí)需求，沒有結(jié)合課堂中讓學(xué)生探索課程知識的靈活性，無法實(shí)現(xiàn)高效課堂的建設(shè)目標(biāo)。當(dāng)前的社會是一個(gè)信息化的社會，也是一個(gè)知識開放的社會，現(xiàn)今的初中地理教學(xué)中，學(xué)生除了在課本上接觸到相關(guān)的知識以外，還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)等獲得更多的地理知識，但是部分教師在初中地理課的教學(xué)中，一味地照本宣科，無視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不重視學(xué)生在課堂上的主體地位。

（二）教學(xué)設(shè)備落后

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)模式也隨之發(fā)生改變。針對現(xiàn)階段的初中地理教學(xué)，以學(xué)生為課堂中心，提升課堂效率的方式與新式教育理念完美契合，就此議題進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)模式；高效生本課堂

新式初中地理課堂在教學(xué)模式和教學(xué)資源等方面都引進(jìn)了先進(jìn)技術(shù)與思想。構(gòu)建高效生本課堂符合現(xiàn)代化教育理念和新時(shí)期對人才的需求。其更加提倡培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)新思維能力等。在初中地理教學(xué)中，應(yīng)該著重樹立學(xué)生的主體地位，提倡以學(xué)生為課堂的主體，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，所以構(gòu)建初中高效生本課堂，不能止步于教育制度的改革，更應(yīng)該體現(xiàn)在現(xiàn)階段的教育課堂的應(yīng)用實(shí)踐中。

一、樹立學(xué)生主體地位

初中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要時(shí)期，想要更好地提高課堂效率，構(gòu)建高效生本課堂的理念，首先要改變傳統(tǒng)的以老師講解學(xué)生記錄為主的授課模式，樹立學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的中心位置，鼓勵(lì)學(xué)生在可行能力中探究學(xué)習(xí)，老師作為引導(dǎo)者、引發(fā)者、總結(jié)者相對于傳統(tǒng)教學(xué)任務(wù)更加艱巨。以湘教版初中地理教材“世界的人口”為例，這一章節(jié)主要講世界上居民人口相關(guān)問題。此節(jié)的地理知識相對比較簡單，邏輯性相對要求較低，因此此節(jié)的學(xué)習(xí)老師可以啟發(fā)引導(dǎo)，通過章節(jié)的引入和可視化構(gòu)架的創(chuàng)建讓學(xué)生以此為依據(jù)進(jìn)行自我發(fā)揮，實(shí)踐自主性學(xué)習(xí)。此章節(jié)老師引導(dǎo)以世界人口為中心，從人口數(shù)量、人口增長速度、合理的人口容量三部分展開可視化構(gòu)架的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)。老師可以先播放一幅之前引發(fā)極大反響的“非洲小孩和禿鷹”的圖片，看完后學(xué)生會第一時(shí)間產(chǎn)生共鳴，知道合理的人口容量的重要性，要遵循自然發(fā)展的規(guī)律，把人口增長速度控制在合理的范圍。通過樹立學(xué)生在課堂中的中心地位，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，對初中地理構(gòu)建高效生本課堂也有重要意義[1]。

二、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)法激趣

【摘要】如今國內(nèi)的初中基礎(chǔ)教育發(fā)展態(tài)勢良好，引入了不少的新型教育理念與教學(xué)方式方法，迎合了改革創(chuàng)新的發(fā)展潮流，致力于培養(yǎng)出滿足社會需要和符合用人單位要求的人才。在這樣的背景下，初中地理課堂教學(xué)也發(fā)生了不少的變化，只是要實(shí)現(xiàn)新時(shí)期真正的課堂轉(zhuǎn)型，還需要教師探尋構(gòu)建高效生本課堂的有效方法，讓地理教學(xué)活動(dòng)始終為促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量而提供服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中地理;高效課堂;生本理念;教學(xué)方法

立足于新時(shí)期初中地理學(xué)科的課堂教學(xué)新目標(biāo)，地理教師必須要準(zhǔn)確解讀生本理念內(nèi)涵及其要求，融入可以激活地理課堂生命力的教育理念與教學(xué)方式方法。這些都是要構(gòu)建高效生本課堂的先決性條件，要求初中地理教師對此予以足夠的重視，并切實(shí)落實(shí)有效的教學(xué)措施，為真正構(gòu)建出高效的地理生本課堂而做出努力。

一、高效生本課堂的基本概述

所謂高效生本課堂，實(shí)際上就是在新課程標(biāo)準(zhǔn)與教育改革的背景下誕生的一種特殊教學(xué)模式，它主要圍繞著以生為本的教育理念，遵循學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，旨在實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全身心健康可持續(xù)發(fā)展、保障課堂教學(xué)實(shí)效性、提升學(xué)生知識水平等方面的教學(xué)目的。可以說，高效生本課堂的構(gòu)建可以克服以往教學(xué)模式的弊端，將教師與學(xué)生所扮演的角色調(diào)整過來，教師所需承擔(dān)起的是課堂上的組織者、引導(dǎo)者等教學(xué)職能，而學(xué)生需要做到的就是成為課堂學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮自己的主人翁意識，主動(dòng)汲取和內(nèi)化課堂上的知識。因此，就初中地理學(xué)科而言，構(gòu)建高效生本課堂，可以讓學(xué)生成為地理知識學(xué)習(xí)的主人，教師要做到欣賞學(xué)生，并且從學(xué)生的實(shí)際特征出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)地理課堂上的各種教學(xué)問題，讓初中地理課堂教學(xué)可以真正實(shí)現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)。

二、初中地理教學(xué)中依舊存在的問題探析

【摘要】初中教學(xué)開展的過程中，地理學(xué)科教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生理解自然，認(rèn)識社會，擴(kuò)展學(xué)生的視野，教學(xué)改革的實(shí)施，讓傳統(tǒng)的教學(xué)理念發(fā)生變化，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升成為了教學(xué)的重要內(nèi)容，首先教師在教學(xué)開展的過程中要幫助學(xué)生樹立正確的社會意識和人文觀念，這是學(xué)生進(jìn)行地理知識學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。本文主要探討了如何在開展初中地理教學(xué)的過程中，結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際生活來創(chuàng)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合水平的提升。

【關(guān)鍵詞】初中地理;高效課堂;構(gòu)建策略

隨著教育改革的實(shí)施，我國的教育形式發(fā)生了改變，初中是學(xué)生思維觀念逐漸成熟的重要時(shí)期，學(xué)生在這一階段所需要學(xué)習(xí)的科目不斷增多，地理學(xué)科是學(xué)生必須掌握的重要學(xué)科，但學(xué)生在進(jìn)行地理知識學(xué)習(xí)的過程中因?yàn)榈乩碇R的復(fù)雜性，往往不能集中注意力，獲得應(yīng)有的教學(xué)效果。在這一教學(xué)基礎(chǔ)上，初中地理老師在教學(xué)開展的過程中要不斷地進(jìn)行知識的思考和探究，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獲取的教學(xué)資源來為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建高效課堂。

一、探究式教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

探究式教學(xué)的開展需要落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的思維能力，豐富現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，這是高效課堂建立的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在問題探究的過程中主動(dòng)的獲取知識。因此，地理教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，要改變原有的教學(xué)形式，充分發(fā)揮出探究式教學(xué)的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定，設(shè)計(jì)教學(xué)問題，從學(xué)生角度進(jìn)行問題探究。例如：中國地形地勢教學(xué)設(shè)計(jì)，本堂課需要讓學(xué)生了解我國地勢西高東低，呈階梯分布的特點(diǎn)及分界線，找出主要地形區(qū)和山脈名稱，了解我國地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大的基本特征，分析出地形、地勢的特點(diǎn)對人類活動(dòng)的影響，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在教材學(xué)習(xí)中結(jié)合問題進(jìn)行探究。如：1.我國地勢特點(diǎn)：西（）東（），呈（）分布。2.我國三級階梯概況，階梯海拔(m)主要地形位置。3.我國地勢特點(diǎn)的優(yōu)越性：使我國許多大河滾滾東流，有利于（），階梯落差大，水流急，蘊(yùn)藏著豐富的（）。學(xué)生通過探究式教學(xué)方式的學(xué)習(xí)能夠明確自身的主體地位，主動(dòng)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高效課堂的建立提供依據(jù)。

二、生活化教學(xué)提高學(xué)生知識理解能力

摘要：新課改要求遵循高效生本課堂理念，落實(shí)開展初中地理課程，以此培養(yǎng)初中學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。對初中地理教師培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析能力，解決生活中遇到的問題，提出相應(yīng)實(shí)施策略，落實(shí)初中地理高效生本課堂構(gòu)建模式。

關(guān)鍵詞：初中地理；高效生本課堂；構(gòu)建策略

初中地理課程主要是幫助初中學(xué)生了解地理人文現(xiàn)象以及地理環(huán)境中的自然現(xiàn)象，體現(xiàn)了該學(xué)科內(nèi)容的綜合性以及區(qū)域性等特點(diǎn)。這需要教師依循地理環(huán)境的基本規(guī)律，以此培養(yǎng)初中生環(huán)境與人之間和諧相處的構(gòu)建過程。不僅如此，還需要?jiǎng)?chuàng)建初中地理創(chuàng)新實(shí)踐教育系統(tǒng)，有效建立初中地理高效生本課堂，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，落實(shí)初中地理課程的價(jià)值。

一、對學(xué)生分析問題能力的訓(xùn)練

1.教學(xué)思路

教師有效培養(yǎng)初中學(xué)生分析問題的能力，使學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)的知識有效轉(zhuǎn)換為生活中解決實(shí)際問題的能力。因此，教師可以在初中地理課堂教學(xué)中鍛煉學(xué)生的思維運(yùn)用能力。

【摘要】現(xiàn)如今，我國的教育正進(jìn)行著科學(xué)化的改革，核心素養(yǎng)這個(gè)名詞已經(jīng)讓越來越多的教育者所認(rèn)可。另外，初中階段對于我們的學(xué)生發(fā)展來說具有非常重要的作用，這也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，這樣才能更加有利于學(xué)生養(yǎng)成自己的核心價(jià)值觀。因此，初中地理老師在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候需要科學(xué)合理的貫徹對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅(jiān)持以學(xué)生為主的主體地位。對于初中地理課程的學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)以及學(xué)生的科學(xué)探索能力，而且還與我們學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的相關(guān)性。本文主要是從我國目前的初中地理教學(xué)所存在的問題出發(fā)，從而對如何利用核心素養(yǎng)教學(xué)模式科學(xué)合理的構(gòu)建高效的初中地理課堂，并進(jìn)行初步的探討。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；探討；初中地理

初中階段對于學(xué)生的人生成長而言有著非常重要的意義，在核心素養(yǎng)的教育方式下進(jìn)行地理的教學(xué)，就需要以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和人生目標(biāo)為正確的方向，并且在教學(xué)中不能夠急功近利，要讓學(xué)生從所謂的考試思維方式中脫離出來，從而保衛(wèi)學(xué)生的成長道路的良好發(fā)展。地理核心素養(yǎng)：區(qū)域認(rèn)知，綜合思維，地理實(shí)踐力，人地協(xié)調(diào)觀，將核心素養(yǎng)與我國新時(shí)代的初中地理教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行地理的學(xué)習(xí)，從而豐富初中地理教學(xué)[1]。

一、現(xiàn)階段，我國初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國現(xiàn)階段對于初中地理的教學(xué)中還存在大量問題，尤其是在初中地理教學(xué)方式上，大多數(shù)是教師來主導(dǎo)課堂的教學(xué)，采用一般的灌輸性的教學(xué)，學(xué)生對此并不能激起什么學(xué)習(xí)的積極性，這樣一來學(xué)生在進(jìn)行地理的學(xué)習(xí)時(shí)并不能很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。其次，在地理的教學(xué)評價(jià)上也有很大的問題，教師都是受到應(yīng)試教育的心理影響，都非常自然的將考試的考試成績作為評價(jià)學(xué)生好差的唯一指標(biāo)，這具有嚴(yán)重的誤導(dǎo)性，這會忽略學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師往往都只是重講解，重課本，重教學(xué)，從而忽視了學(xué)生的實(shí)踐和思考的培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式依舊存在，學(xué)生只是學(xué)習(xí)地理的知識，而沒有真正學(xué)到對生活有用的，對終身發(fā)展有用的地理知識，這就讓學(xué)生們?nèi)笔Я藢?shí)踐和探究的機(jī)會。此外，在對學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)上，一部分的教師還嚴(yán)重的缺乏對核心素養(yǎng)的認(rèn)識以及對實(shí)踐的探索積極性不強(qiáng)，這就嚴(yán)重的限制了我們對核心素養(yǎng)價(jià)值觀的探索和指導(dǎo)價(jià)值[3]。

二、在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中地理高效課堂的重要策略

一、打造高效高中地理課堂的策略

高效課堂是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為中心。地理新課標(biāo)對原有地理課程的區(qū)別主要在理念上而不是內(nèi)容設(shè)置上。新課標(biāo)更關(guān)注地理教學(xué)的效益，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡靈活、多樣、實(shí)用的教法。

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語。

導(dǎo)入語是課堂教學(xué)開始時(shí)教師的開場白，對吸引學(xué)生注意力，撥動(dòng)學(xué)生心弦，使學(xué)生產(chǎn)生疑問心理具有決定作用。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語能夠引起學(xué)生探索求知的欲望，激起學(xué)生的好奇心。因此，在高中地理備課時(shí)要重視導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)。高中地理學(xué)科是唯一一門涉及自然和人文兩方面知識的學(xué)科，也是關(guān)系到人們切身安全、防災(zāi)減災(zāi)的實(shí)用學(xué)科。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，善用學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行新課導(dǎo)入對促進(jìn)課堂教學(xué)的效率有著意想不到的良好效果。

2.情境引導(dǎo)，激發(fā)興趣。

在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師教學(xué)應(yīng)該以生為本，以學(xué)定教。只有當(dāng)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去時(shí)，才可能取得高效的學(xué)習(xí)效果。而要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣成為了必須。根據(jù)高中地理教學(xué)內(nèi)容的不同，創(chuàng)設(shè)合理的、頗有趣味性的情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。如教學(xué)地質(zhì)災(zāi)害類內(nèi)容泥石流、地震、火山噴發(fā)、海嘯等內(nèi)容的時(shí)候，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在電腦上播放相關(guān)視頻，觀看有關(guān)圖片資料等，使學(xué)生受到直接的感官?zèng)_擊，從而自然融入到對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去。

【摘要】地理如其他學(xué)科一樣在學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯中占有重要地位，教師在課堂上的教學(xué)對于學(xué)生們學(xué)習(xí)地理具有重大影響，如何讓學(xué)生們學(xué)好地理則是一個(gè)大問題。教育事業(yè)的不斷發(fā)展對教學(xué)提出了更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)成為教師的一個(gè)目標(biāo)，微課課堂教學(xué)也就成為了趨勢。本文基于此針對微課視角下的高中地理高效課堂教學(xué)提出一些建議，希望對高中地理教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】微課；高中地理；高效運(yùn)用

科技的發(fā)展和信息化技術(shù)的進(jìn)步給微課課堂教學(xué)提供了強(qiáng)大的技術(shù)基礎(chǔ)，使得教學(xué)變得更加便利與高效。課堂教學(xué)的方式仍是我國主要的教學(xué)形式，無論是面對升學(xué)的應(yīng)試教育還是面對考證的專業(yè)教育，多數(shù)都是通過課堂教學(xué)的方式進(jìn)行。通過科學(xué)的方法，計(jì)劃好課堂上的每一分每一秒，讓學(xué)生們能夠高效學(xué)習(xí)課堂上的知識點(diǎn)，對知識點(diǎn)有所理解，最后可以運(yùn)用并解決問題，這樣的課堂才能夠稱為高效課堂。以微課為特征的課堂恰好可以構(gòu)建更加高效的地理課堂。

一、微課教學(xué)的優(yōu)勢

（一）主題突出，內(nèi)容具體。微課課堂教學(xué)可以將高中地理課程的知識點(diǎn)凸顯出來，每節(jié)課都有明確的主題，還有對應(yīng)具體的內(nèi)容。教學(xué)主題來源于教學(xué)要求，內(nèi)容由教學(xué)要求展開，微課則強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（二）資源整合便捷，使用方便。微課課堂教學(xué)以高中地理課本某一部分教學(xué)任務(wù)為主干，以多種方式的教學(xué)資源作為輔助工具，如多媒體素材、教學(xué)課件、地質(zhì)模型等，構(gòu)成了有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的高效課堂。微課教學(xué)任務(wù)明確，教學(xué)資源種類繁多，整合起來更加便捷，可以提升教師的資源整合能力，促進(jìn)教師專業(yè)化程度加深，營造更加高效的微課課堂。（三）反饋及時(shí)，針對性強(qiáng)。在高中地理一節(jié)課程的時(shí)間，教師可以和學(xué)生們及時(shí)互動(dòng)溝通，教師能夠獲得反饋信息，從而對教學(xué)過程進(jìn)行針對性改進(jìn)，更加適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生們還可以對某一環(huán)節(jié)進(jìn)行討論，每一個(gè)學(xué)生都可以參與進(jìn)來，活躍了課堂氛圍，在討論的過程中學(xué)生們還可以進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

二、微課視角下高中地理高效課堂構(gòu)建

一、激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣

興趣是最好的老師。所以，我們要想在課堂上吸引學(xué)生的注意力，就必須采用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)必修2第二章《城市與城市化》中“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”這一節(jié)時(shí)，我向?qū)W生展示我縣區(qū)圖，讓學(xué)生找出商業(yè)、住宅、工業(yè)分布區(qū)，因?yàn)檫@些都是與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的，他們有話說，而且很感興趣，并且通過討論馬上就對這一節(jié)內(nèi)容有了深入了解。

二、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化地理課堂結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的教學(xué)工具，已經(jīng)不能滿足地理課程的教學(xué)要求，但是運(yùn)用多媒體就可以將所有內(nèi)容都會以直觀形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，同時(shí)也節(jié)省了老師寫板書的時(shí)間。比如，在學(xué)習(xí)選修1第一章《宇宙》中“天體”這一節(jié)時(shí)，我就運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示天體是如何運(yùn)動(dòng)的，像地球、月球、太陽系八大行星的運(yùn)動(dòng)等，這樣就把復(fù)雜的地理知識簡單化了，學(xué)生理解得也透徹。

三、創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境

地理是一門與人類日常生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，因此，在高中地理教學(xué)中，我們可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)地理的教學(xué)情境，讓學(xué)生明白在我們?nèi)粘Ｉ钪械暮芏喱F(xiàn)象都是需要用到地理知識的，它在我們生活中是無處不在的。比如，在學(xué)習(xí)選修5中“自然災(zāi)害與防治”的內(nèi)容時(shí)，我就讓學(xué)生聯(lián)想一下2008年發(fā)生的汶川地震，以及最近浙江余姚的臺風(fēng)災(zāi)害等，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生懂得地理就在我們身邊，學(xué)好地理知識是非常有用的。（本文來自于《教育研究》雜志。《教育研究》雜志簡介詳見.）

【摘要】初中是地理教學(xué)的起始階段，也是幫助學(xué)生們打下基礎(chǔ)的重要階段，構(gòu)建和諧高效的地理課堂有助于促進(jìn)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和將來的發(fā)展，重要性可想而知。如今，初中地理教學(xué)仍沒有徹底脫離傳統(tǒng)的理論式教育，教學(xué)問題明顯，效果不佳。在全新教育理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出下，教師必須調(diào)整地理教學(xué)的手段，構(gòu)建和諧高效課堂教學(xué)模式，探索出更有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中地理;和諧高效課堂;教學(xué)模式

構(gòu)建和諧高效的課堂指的是師生相互配合，學(xué)生積極主動(dòng)，任何難題都能迎刃而解的理想課堂，這無疑是教師一直以來追求的目標(biāo)。如今的初中地理教學(xué)存在著授課模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足，教學(xué)效率低等多種問題，加強(qiáng)對和諧高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建的探索是尤為必要的。下面筆者就將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何構(gòu)建這樣的理想教學(xué)模式提出幾點(diǎn)淺見。

一、在三維教學(xué)目標(biāo)的正確引領(lǐng)下促進(jìn)和諧高效課堂的構(gòu)建

新課程標(biāo)準(zhǔn)中首次提出了三維教學(xué)目標(biāo)的概念，加大了將傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的力度。三維目標(biāo)指的是知識與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀，體現(xiàn)了教學(xué)的多面性作用，加強(qiáng)了對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的關(guān)注。如在教學(xué)《人口與人種》一課時(shí)，教師就應(yīng)樹立這樣的三維目標(biāo)：知識與技能方面，需要讓學(xué)生理解人口增長、分布的特點(diǎn)，理解世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響，了解世界三大人種的特點(diǎn)和分布。過程與方法：學(xué)會運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況，以及世界人種的分布。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。情感與價(jià)值觀：通過了解世界人口問題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀。通過對世界三大人種特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生樹立正確的種族平等思想。通過讀圖、繪圖的訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和審美能力[1]。

二、在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣下實(shí)現(xiàn)高效和諧課堂的構(gòu)建