班級管理計劃范文10篇

（一則）

一.分析班級概況

本學期本班人數為21人，其中轉出1人，無轉入，比上個學期少了1人。大部分學生思想比較上進，能夠做到尊敬師長，由于年特點不能夠約束自己，缺乏有責任感。其中男生在回答問題等方面不夠踴躍，應繼續加強練習，培養其自信心。多數同學能夠明辨是非，但有個別同學比較嬌氣、任性。出現錯誤認識不到或不愿改正。

二.本學期中心工作

本學期本班的工作重點有四點。第一，抓學習，讓每個同學都能打好基礎。第二，抓美德教育（包括儀表美、語言美、行為美），形成良好的習慣。第三，抓愛祖國、愛家鄉、愛科學教育。第四，抓學生的日常行為規范教育。并結合有關節日和學校的計劃辦好墻報。

三.教育內容和措施

今年我繼續擔任了初一210班班主任工作。轉眼間接手這個班快一年了，在過去的一年里，我有過許多困惑，遇到過很多不明白、不知該怎樣處理的問題。但是，在領導和同事們的幫助下，在責任心的推動下，我解決了各種矛盾，堅定了自己的方向。抱著積極的思想，我踏踏實實、認認真真地工作，雖然做得還不是很好，但我一直在努力。下面就這個學期的班主任工作做總結，談談自己的體會。

一“他山之石，可以攻玉”

要做好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷地完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。在班主任工作上，我的經驗還很不夠。所以，遇到自己不容易解決的問題時，我會虛心地求教其他的班主任，借鑒別人的做法；收集一些對人生、對學習會有所啟發的文章，能豐富我們的思想，能幫助我們在向學生說明某個問題時有理有據，令學生信服；還有經常閱讀一些指導班主任工作的書籍，例如《班主任之友手冊》等書籍，每一次閱讀后我都大有收獲，而且將其中一些能指導自己工作的方法加以實踐。這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。

二教育培養班干部

班主任對班干部，不能只是下命令，還應該進行教育和培養。在上課和班級活動中，在其他任課老師的推薦中，我注意發現哪些同學比較大膽，比較有能力，在此后平時的很多活動或事情都讓學生自己主持。比如每周班會先由學生干部自己總結班級的情況，在有些需要注意的問題上由干部來提醒，在需要討論的問題上由班干部來點評同學發言，然后由我總結。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候，要善于引導他們。

三做好學生思想工作

鯰魚效應是一種重要的心理學效應，旨在利用“鯰魚”這一活躍分子，起到活躍其他群體環境氛圍中相關要素的作用，其在企業管理中得到了廣泛應用，并發揮了良好的應用效果。如果可以在班主任班級管理中合理地應用鯰魚效應，那么可以在班級環境氛圍下，通過有計劃、有目的地設計、調動和發揮“鯰魚”分子活躍環境氛圍的作用，那么最終可以助力班級管理工作。

一、注重密切觀察學生，精心培育“鯰魚”

在班主任利用鯰魚效應開展班級管理活動期間，首先需要找到班級中的“鯰魚”，或者結合班級管理需求來有計劃、有目的地培育“鯰魚”。如果“鯰魚”選擇不當，那么勢必會對鯰魚效應融入班級管理的效果產生直接影響，所以小學班主任在平時管理小學生期間要擦亮自己的眼睛，密切地觀察和關注每一個學生的實際學習表現，明確他們身上的長處、優勢與閃光點，挖掘他們身上內在的學習潛能，這樣就可以確定符合班級管理需求的“鯰魚”，之后可以為班級管理中應用鯰魚效應做好鋪墊。例如，在平時管理小學生期間，要注重密切關注他們的學習表現和內在學習潛力，找到那些有學習潛力的學生當作班級管理中的“鯰魚”。在確定班級管理中的培養“鯰魚”苗子或目標之后，可以采取一對一教育指導等教學指導方式方法來快速提升學生的學習成績，或者快速發展這些“鯰魚”的其他方面能力，這樣就可以發揮“鯰魚效應”，使這些班級中的“鯰魚”給其他“沙丁魚”產生示范效應，激活他們的學習思維，使他們可以產生“你行，我也行”的不服輸心理，培養和激發他們的競爭意識，使其他班級中的小學生可以競相效仿，奮起直追，最終可以借助培育的“鯰魚”在班級中營造一幅“比、學、趕、超”的良好學習局面，這樣就可以在整個班級中營造出積極向上的學習氛圍。

二、有效運用“鯰魚”，激活學生學習熱情

鯰魚效應本質上是利用“鯰魚”的兇猛來刺激沙丁魚，使它們可以時刻在驚嚇狀態下快速游動。對小學班主任而言，為了可以時刻調動他們學習的熱情，使它們持久保持向上、樂觀進取的學習狀態，避免他們出現不思進取、無精打采和精神萎靡等問題，同樣可以利用鯰魚效應，對班級中的大多數“沙丁魚”進行必要的激勵與刺激。例如，針對那些在班級學習中表現比較好、學習成績比較好或者當前學習成績一般，但是未來學習潛力比較大的學生，可以采取專項教學指導等手段來促使他們可以在短時間內實現學習成績的快速提高，這樣就可以將班級中的這些學生培育成可以影響班級管理的“鯰魚”。通過這些鯰魚學習成績或其他方面的提升來刺激班級中的“沙丁魚”，這樣就可以使他們爭相效仿這些“鯰魚”，徹底改變了班級中缺乏活力與生機的班級管理局面。此外，在利用“鯰魚”對其他班級小學生進行激勵期間，也需要指導其他小學生結合自身的實際學習情況，科學地確定學習目標，避免刺激過度而影響了鯰魚效應在班級管理中的應用效果。

三、培育“鯰魚”文化，提高學生學習效果

中等職業學校是為社會培養高素質技能型人才的搖籃，是“工匠搖籃”。隨著中國制造的不斷崛起，社會對技能型人才的需求也不斷增大，在這種時代背景下，作為技能型人才培養的搖籃，必須迎風而起，弘揚并踐行“工匠精神”。現階段，很多教育研究者不斷深入對“工匠精神”的研究，在取得一些成果的同時，也發現很多矛盾，如“工匠精神”在中職學生中普遍缺失的問題、怎樣在班級管理中培養“工匠精神”等。將“工匠精神”融入中等職業學校班級管理，培養學生自主學習能力和精益求精的工作態度是非常必要的。

中等職業學校班級管理要凸顯中職學生特點，才能讓班級管理工作活起來、動起來。“中等”這一特點決定了班級管理工作應根據學生的年齡和特點，注重時代感、趣味性，充分利用網路、自媒體等，用學生感興趣的方式做好班級管理工作。“職業”這一特點則要求班級管理工作要貫穿包括實訓實習在內的專業教學過程。

1中等職業學校班級管理的重要意義

班級管理是德育工作的重要途徑。班主任是學生健康成長的引路人，其肩負班級日常管理和德育教育的重要職責。班級是學校最基本的管理單位，其管理形式、制度和水平都能夠折射并影響到校園文化的建設。中職學生的自律性比較差，文化知識比較薄弱，相對來說更難管理，所以如何做好中等職業學校班級管理是廣大中職教育工作者需要不斷探索研究的問題。班級管理是一項系統的德育工程，更是學校管理中的重要一環，直接影響校風、班風和學風的形成，同時也關系到每位學生的成長。隨著社會的進步和時代的發展，學生的思想、內心情感和行為準則也在不斷的發生變化，這就要求我們跟上時代步伐，根據學生特點，改進班級管理的方式方法，將“工匠精神”融入中等職業學校的班級管理中，為社會和國家培養具備“工匠精神”的新時代青年。

2耳濡目染引導學生感受“工匠精神”

“工匠精神”是指對所從事的工作不斷追求完美、精雕細琢、精益求精的價值取向。對中職學生來說，就是要有永不放棄、執著專注、勇往直前、敢于創新的精神。中職學生在入學初期，此時需要班主任結合班級管理進行針對性的引導，讓學生充分了解專業發展前景，激發學生的學習興趣和職業興趣。通過主題班會——古今中外之匠人，使學生感受到其所學專業與“工匠精神”之間的密切聯系，同時通過觀看《大國工匠》紀錄片，讓學生切身體會“工匠精神”就在身邊。班主任應根據學生特點、結合工匠案例，從實際事例中，讓學生充分了解“工匠精神”，引導學生樹立奮斗目標。

幼兒園作為教育系統的基層單位，其管理工作是通過幼兒園中的最小單位—班級來實現的。班級既是幼兒園的基層組織，又是實施幼兒園保教任務的基本單位，它是由幼兒和保教人員共同組成的集體。作為班級的管理者—班主任，如何對班級進行有效的管理以使幼兒得到健康成長，是幼兒園班級管理的重要任務所在。班級管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎、是核心。所謂“班級管理”就是班主任和教師通過對班級教育條件的理順,采取適當的方法,建構良好的班集體,從而有效地推進有計劃的教育行為的過程。在幼兒園這個小“社會”中，其管理者、領導者—班主任則是班級管理的具體操作者和執行者。由此可見，班主任的工作將會直接影響班級管理的成效乃至整個幼兒園管理的成效。下面我們將結合班主任的工作來一起探討幼兒園班級管理工作的內容與方法等，以便從中找出管理中行之有效的方法和策略。

一、班主任管理工作的重點

(一)班主任要全面了解幼兒和研究幼兒

教師要想教育好幼兒，必須先了解幼兒，這是做好班主任工作的必要條件。了解幼兒包括個人和集體兩方面，班主任在對幼兒基本情況進行充分全面的認識和了解的前提下，才能做出正確的決策，制定合理的教育目標，對幼兒實施科學的教育影響。

（二）明確幼兒園班級管理的內容與任務

幼兒園班級管理有其特殊性，即在保育和教育相結合的基礎上進行的管理。在幼兒園中，不同的年齡班，所實施的保育和教育內容是不同的。作為不同年齡班級的班主任需要針對不同的幼兒運用不同的方法，才能進行有效的管理。

摘要：本文以福建生態工程職業技術學校班級管理實踐為例，在對7S管理的理念及模式分析基礎上，對7S管理其在中職院校班級管理中的引進應用及實效進行研究。

關鍵詞：7S管理；班級管理；實踐思考

福建生態工程職業技術學校是一所集中等職業學歷教育、技術培訓和技能鑒定等為一體的多功能多學科的綜合性全日制學校，共有在校學生約1200人，其中，2017級學生數量為457人，共設置有17個班級。該中職院校教學管理中，將建筑施工技術與管理、美容美體、會計、市政工程和工程管理共5個班級作為研究對象，通過對上述班級學生存在的問題進行調查與總結分析，在班級管理中引入7S管理理念，結合其班級管理的實際情況，進行整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約7項班級管理工作步驟制定，并建立具體、細化的操作細則，形成較為完善、系統的班級管理系列對策，以更好糾正學生的問題行為，促進班級管理工作效率提升，從而滿足中職院校學生職業素養培育及日常教學管理水平提升的目標，取得了較為顯著的實效成果。

一、7S管理的基本概念

7S管理是現代企業管理中應用的一種較為先進的規范化管理理念與模式。7S管理包括整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約等共七個方面，它是指在生產現場對人員、機器以及材料、方法等要素的有效管理。7S管理理念最早提出是在日本，7S管理活動的對象是生產現場的環境，是在對生產現場環境進行全面、綜合考慮基礎上，進行科學、合理的管理計劃制定與實施，以達到規范、有效管理的目的。在7S管理中，核心內容為素養，只有在員工隊伍核心素養提高基礎上，才能夠對7S管理的目標實現提供相應的支持和保障。

二、7S管理在中職院校班級管理中應用的影響分析

摘要：文章首先介紹了高職護理專業班級管理現狀，然后探討了加強高職護理專業班級管理的重要性，最后提出了高職護理專業班級管理策略，即加強職業生涯規劃引導，明確學習目標；營造良好班級學習氛圍，以教風帶學風；細化班級管理任務，強化班風學風建設；創新班級管理手段，整合線上線下資源。

關鍵詞：高職護理專業；班級管理；學風建設

學習環境和氛圍對于學生的日常學習生活有重要影響，良好的班級管理是營造班級學習環境、建設班風學風的重要途徑。近年來，隨著高職護理專業教育規模的擴大，生源結構更加復雜，生源素質水平參差不齊，客觀上增加了高職護理專業班級管理的難度。本文將結合湘潭醫衛職業技術學院2015級319班和320班的管理現狀，分析其中存在的問題，并探討加強高職護理專業班級管理的重要性。在此基礎上，對高職護理專業班級管理及班風學風建設提出幾點建議，以期促進高職護理專業班級管理水平的提升。

一、高職護理專業班級管理現狀

（一）2015級319班班級管理現狀

本次研究采取問卷調查的方式了解2015級319班、320班班級管理的實際情況，分別從班級學風、班級制度、學習指標、紀律指標、學生滿意度等角度設計問題，采取隨機發放問卷的方式，共發放50張調查問卷，回收有效問卷48張，有效回收率96%。從問卷統計情況來看，超過60%的護理專業學生缺乏學習動力，是為通過考試、拿到文憑而被動學習，缺少與未來職業發展的聯系。有接近50%的學生認為班級組織松散，缺乏團隊協作精神。對于護理專業而言，協同工作能力是一項重要的能力，需要在學生學習過程中有意識地對其進行培養。松散的班級組織結構和管理結構，使學生缺乏團隊精神和集體意識，在平時缺乏交流合作。此外，學生也普遍存在考前突擊的現象，沒有做到腳踏實地。另有調查結果顯示，319班學生無故曠課較為嚴重，每學期超過4次的人數占到32%，遲到和早退的現象更加嚴重。這說明班級管理制度缺乏威懾力和執行力，對班級班風學風建設十分不利。

摘要：21世紀就是質量的世紀。開展質量教育、健全質量人才教育培養體系是提高全民質量意識的基礎。把質量教育貫穿于班級管理中，通過質量教育主題班會、質量管理基本原則的實際應用、質量管理方法的實踐，幫助學生樹立正確的質量觀念，提高學生質量意識，克服馬虎應付思想觀念，培養嚴謹務實、追求卓越的作風，能夠促進教育質量的全面提高，促進班級和諧發展和學生健康成長。

關鍵詞：質量教育；班級管理；學生；質量意識

質量是構成社會財富的物質基礎，從人們衣、食、住、行，到休閑、工作、醫療、環境等無不與質量息息相關[1]。在報告中指出：“我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段，正處在轉變發展方式、優化經濟結構、轉換增長動力的攻關期。”并做出了“我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段”的重要論述。因此，提高全民的質量意識已迫在眉睫。要想擠進世界智造大國、質量強國行列，必須提高全民的質量意識[2]。2012年2月，國務院的《質量發展綱要》明確提出：通過質量知識普及教育、職業教育和專業人才培養等措施，提升全民質量素養[3]。2012年6月，教育部辦公廳、國家質量監督檢驗檢疫總局兩部門聯合建設全國中小學質量教育社會實踐基地，開展中小學生質量教育活動[4]。2012年7月印發《全國中小學質量教育社會實踐基地建設管理規范》，明確了質量教育的基本要求和教育內容。要求各中小學把質量教育融入相關學科教學中，在“全國質量月”、“世界計量日”、“世界標準日”等時間節點，通過各種渠道，廣泛開展校園質量知識宣傳教育，提高學生質量意識[5]。中小學通過多種形式的質量教育，使學生了解質量相關知識，理解計量、標準化和品牌在企業生產和經營中的作用，懂得質量創新是保障品牌具有競爭力的道理，培養學生質量意識和社會責任感，教育績效顯著。這些已有文獻報道[6-10]。但是把質量教育滲透于班級管理中，提高學生質量意識，促進班級教育質量全面提高的相關內容未見文獻資料。2016年平頂山市第二中學建立了教育質量管理體系，開始嘗試將質量理念滲透于班級管理中，幫助學生樹立正確的質量理念，提高學生的質量意識，取得了良好的績效。質量意識是質量理念和質量方針在人們思想中的表現，可以對人們的質量行為進行控制。質量意識表現為主觀上追求產品質量更好或者是工作質量更好的意識，是一種理智的安全意識和防范意識。意識支配行動，對質量行為起著極其重要的影響和制約作用[11]。班級是學校的基本單位，學生的組織管理，學校的基本教學工作和教學活動，大都是以班級為基本實施單位[12]；班級管理中，我們嘗試樹立卓越的質量意識并將質量理念滲透在班級活動中，使質量意識化為學生的行為準則和自覺行動。

1組織召開質量教育主題班會，培養學生的質量意識

主題班會是學生教育活動的重要形式之一，是班主任根據教育教學要求和班級學生的實際情況確立主題并圍繞主題開展的一種班會活動。組織召開質量教育主題班會，幫助學生了解質量管理體系的基礎知識和相關法律常識，樹立正確的質量觀念，對提高學生質量意識，促進學生的健康成長，提升生活、學習質量起著重要的作用。1.1“質量管理體系基本知識”主題班會質量教育是一個潛移默化的過程。通過質量管理體系基本知識、質量、質量管理、質量控制、質量管理基本原則、質量管理基本方法等內容的學習和質量法律法規學習及質量案例分析等，使學生加深對質量相關概念的理解，培養學生的質量意識。如：ISO對質量的定義是一組固有特性滿足要求的程度。質量應包含產品質量、工作質量、服務質量、人的質量等多個方面的內涵。結合學生個人學習質量，分析考試試卷完成質量對學生成績的影響，多媒體展示期中物理兩份試卷（一份質量最好的，一份最差的），試卷的分值提醒學生，高質量產生高效益。結合產品的質量視頻展示CCTV《每周質量報告》：2014年5月8日上午，深圳地鐵4號龍華線一乘客攜帶的充電寶發生爆炸，繼而引發踩踏事故，事故的發生提醒人們低質量帶來高風險。生活學習中的實例講解讓學生意識到高質量帶來的好處，增加的益處；低質量帶來的風險和危害。班會使學生意識到：質量是競爭和發展的基礎，沒有好產品質量、工作質量、服務質量，就會失去參與競爭的資格，失去向前發展的機會。1.2結合“質量月”，開展“質量與安全”主題班會自1978年我國舉辦“質量月”活動，此活動已連續走過40年。國家市場監管總局黨組成員陳鋼在“質量月”質量安全知識“進社區、進校園、進鄉鎮”活動中強調：“質量強國建設的目標，要靠人來實現。質量意識和質量人才的培養，需要從小時候、從學生時代就抓起。”結合“全國質量月”開展質量與安全主題班會，通過質量安全知識的學習和對媒體報道的真實安全事故分析，培養學生的質量意識、安全意識，激發避險潛力，提高防范各種安全風險的能力。如：同學人身安全、食品安全、財物安全，重點強調了外出交通安全、宿舍電器使用安全等人身安全；劣質食品的危害及識別、健康食品的選擇等生活質量與安全；手機、現金、身份證及銀行卡等財務安全。班會在普及質量安全知識的同時，營造了班級關注安全、關愛生命的氛圍、進一步增強學生的質量安全意識，提高防范各種安全事故的能力，最大限度消除學校安全事故隱患。1.3“質量教育社會實踐基地實踐教學”主題班會中小學質量教育社會實踐基地以傳播產品質量安全知識、深化品牌與自主創新認識、增強產品傷害防范本領為重點，是集知識講解、現場觀摩、動手實踐、互動交流等為一體的質量教育公益性實踐平臺。河南質量工程職業學院2013年成為全國第一批中小學質量教育社會實踐基地，我們組織學生去河南質量工程職業學院參觀學習，現場組織召開主題班會。學生通過質量技能演練、實踐操作體驗，感受質量，理解質量，從而提升質量素養與實踐能力。

2運用質量管理基本原則“全員參與"，強化學生質量意識

第一篇

一、明確班級目標———針對班級不良的表現，為班級發展指明前進的方向

目標是集體建設在一定時期前進的方向與核心，有了明確的目標，班集體才會有前進的方向。正確的目標是集體形成的基本條件。本學期我剛接任九年級某班班主任時，在與學生交流中，發現學生課間談論的話題不是老師預留的思考題，而是怎樣玩QQ游戲等，為了明確方向，先召開班委會成員，讓他們思考這些不良現象，對照自我檢查，再讓他們思考怎樣幫助其他同學端正思想，與班主任攜手搞好班級文化建設。通過召開主題班會，同學們自己制定出班級的班規，大家共同總結出“參與、競爭、合作、創新”作為我們班級前進的方向，讓它像航標一樣為學生導航。讓全班同學懂得只有團結合作，班級才能積極向上的，充滿活力。

二、形成班級合力———協調各種人際關系，為班級的良好發展奠定堅實的基礎

1.相互理解，協調好與學生的關系

在新課程背景下，班主任和學生應該是一種民主、平等、和諧的師生關系，在日常班級管理中班主任要密切關注學生的個性發展，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。不因學生的缺點和不足而歧視他們；班主任既要做學生的導師，又要做學生的益友。對學生情緒波動，班主任要主動找他談心，學生生病要多加照顧，細微之中見真情，只有這種務實精神，班主任才能在學生中樹立威信，才能贏得學生的愛戴，班級管理工作才能真正取得實效。

第一篇

一、中職院校班主任參與班級管理概述

目前，中職院校班主任參與班級管理的基本表現為：第一，中職院校班主任是班級管理的執行者和掌權者。中職院校的班主任在管理班級時，擁有形成班風、決定班規、把握班級組織結構的權力。第二，中職院校班主任是班級權力的執行者。任何權力都需要“人”作為主體來實行，管理班級是中職班主任的一項責任，也是他們的一項義務。因此，中職院校班主任既是掌權者，也是權力的執行者。同時，在中等職業教育事業中，中職班主任不僅要具備專業的知識能力，還必須擁有對班級的管理才干。故中職班主任也是知識傳遞者和班級管理者。

二、中職班主任的作用體現

1.組織者。所謂組織者，就是在一個集體中做出方案、布局整體的策劃人。中職院校班主任在組織者角色扮演時，要發揮的作用就是對班級形成提出方案，并對形成后的班級結構的特點做出整體的布局。中職班主任在招生之后，要對班級的未來形勢和發展方向進行全面的布置和規劃。

2.管理者。所謂管理者，是指中職院校班主任在對班級的形成和建設方面提出計劃并做出決策。管理者的作用是全面協調和布置班級的各項任務，管理的目的是為了班級能夠形成較好的班風、學生能夠擁有更好的學習狀態和學習氛圍。