班級學風的重要性范文

導語：如何才能寫好一篇班級學風的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

二、 班會背景：為調動學生自主學習的積極性，塑造優(yōu)良的班風學風，貫徹學院開展學風建設月活動的文件精神，以班風建設為基礎，從抓學涯規(guī)劃和課堂效果等基礎工作做起，穩(wěn)步推進班風學風建設，取得明顯效果。

三、 班會目的：為了更好的推動班級學風建設，增進班中同學彼此之間的了解，加強班級的凝聚力。通過此次班會，總結前期學風建設中的不足，計劃并提高近期班級學風建設，使班委和同學明確自己的職責，為自己將來的生活做好充分的選擇和準備。

四、 班會方案：

(一) 班會時間：待定

(二) 班會地點：待定

(三) 班會人員：

(四) 班會主持:

(五) 班會記錄：

五、 班會步驟：

1、 班長發(fā)言,宣布班會正式開始，并對前期工作的總結及后期工作的計劃進行詳細的闡述。

2、 學習委員發(fā)言,進行有關樹學風的主題教育，并對前期工作不足檢討，敘述學生遲交作業(yè)等一些學習不足的地方，并提出解決方案以及明確自身后期努力方向。

3、 團支書發(fā)言,主要圍繞人際關系問題的培養(yǎng)，從人際關系的角度來闡述人際關系對學風及學習的促進，以及對前段工作中的不足，做出檢討，明確自身后期努力方向。

4、 組織委員發(fā)言,對以前工作作出檢討，強調“班級凝聚力”的重要性及明確自身后期努力方向。

5、 生活委員,對帶早餐進入教室及中餐與晚餐帶入寢室進行批評教育并對寢室衛(wèi)生作出檢討，對近期班委對我班同學寢室檢查進行分組，安排如下：男生寢室：李x、王x、朱xx及王xx負責八棟我班四樓與一樓寢室，劉xx、林xx及宋xx負責我班五樓的寢室;女生寢室：丁x負責三棟寢室我班三樓、李xx負責我班四樓寢室，及鄧xx責五樓與六樓的相關寢室。及明確自身后期努力方向。

6、 文藝委員發(fā)言，對“學風建設”精神進行進一步的闡述，提出自身前期工作的不足及明確自身后期努力方向。

7、 體育委員發(fā)言，(1)對早操出勤中存在的問題作出比較詳細的敘述。(2)提高同學們參加體育活動的積極性及明確自身后期努力方向。

8、 紀檢委員發(fā)言，檢討前期課堂到勤中存在的不足，對后期提高到勤率提出具體的方案，及明確自身后期努力方向。

9、 宣傳委員發(fā)言，對班級同學心理健康教育進行輔導，對宣傳活動進行重視，及明確自身后期努力方向。

10、 學生代表發(fā)言，講述各自對該主題的理解，發(fā)表對團結和學風建設的建議與要求，及明確自身后期努力方向。

11、 輔導員發(fā)言，對班會進行評價，提出對班級的要求。強調團結在班級生活中的作用，強調課堂考勤的重要性，要全面注重課堂到課率，學風建設從現(xiàn)在做起。

12、 班長發(fā)言，對本次班會總結。

六、注意事項：

1、注意會場紀律，不要大聲喧嘩，竊竊私語。

2、不要隨意走動，手機要調為靜音或振動。

篇2

最近學校對全體師生上課制訂了新的相關政策，嚴抓考勤與上課紀律，以加強學風建設。建設社會主義核心價值，教風和學風，形成一種利于陶冶學生、感染學生的高格調校園文化環(huán)境，是學校所高度重視的。學風與核心價值觀與我們的發(fā)展息息相關，應該引起同學們的高度重視。

二、活動主題

學風與核心價值觀

三、活動宗旨及目的

此次團日活動“學風與核心價值觀”旨在告訴同學們加強學風建設，樹立社會主義核心價值觀的重要性。加強學風建設，形成一個好的學習氛圍，可以激發(fā)出同學們的自我學習動力,并使其養(yǎng)成良好的學習習慣。只有形成了一個良好的學風氛圍，同學們樹立了正確的核心價值觀，同學們才能更好地明確自己的目標，并為之努力奮斗，我們的班集體也才能更好的進步。也希望通過這次的團日活動，班級團結性可以加強，同學們能夠明確自身的重要性。

四、承辦單位

化學化工系XX級制藥工程二班團支部

五、活動時間

XX年4月15日19：30——20：30

六、活動地點

理科樓511教室

七、活動對象

化學化工系XX級制藥工程二班全體學生

八、活動內(nèi)容

首先由主持人通過播放ppt的形式給我們介紹關于活動主題“學風與核心價值觀”的含義，讓同學明確團日活動的主題。講解一些與學風與核心價值觀有關的報刊上刊登的新聞，讓同學們了解其中的新聞時事。同學們可以針對這些社會上的新聞，說說自己的看法或是講講自己想到的身邊有關的事。接下來，就由團支書將述職整理好的ppt展示給同學們看，告訴同學們過去的一年里，我們的班級一起度過的歲月，讓同學們了解到班集體優(yōu)秀的一面，以及每個人所付出過的努力，收獲到的果實。大家一起談談自己回想進入大學后的自己學到了什么，做了什么。最后，每位班干部說說自己擔任班干以來的感受，和同學們說說對我們班級建設的看法。

篇3

學生個人學風的建立是指學生群體中個體化的學風組織構建.團隊化的學風建設，離不開基礎的個體建設內(nèi)容。作者以為學生個體學風的構建要素應該包括5各方面的元素。

（一）學習目標

個人學風的培育，制定遠大的學習目標是第一位的，學風建設體系也是為了培育優(yōu)秀人才而存在，不是為了培育學風而培育學風。目標遠大首先就能給個人學風的培育定下一個良好的基調。因此，必須在最開始就明確確立學習目標，之后依據(jù)此目標制定客觀可行的學習計劃，形成良好的開端。

（二）學習意志

蘇軾詩云：“道足以忘物之得春，志足以一氣之盛衰。”人不是機器，學習本身是一件非常艱苦的歷練過程。學習需要強大的意志護航，進而培養(yǎng)出強韌的精神。這種意志精神產(chǎn)生的勁頭長期持續(xù)，才有助于形成品質品格。學校應全時期始終強調意志精神的重要性，以視頻、平面宣傳等各種生動、持續(xù)的方式激勵學生。

（三）學習品格

“十”以來，“創(chuàng)新”被重視的程度到達了前所未有的高度，成了國家發(fā)展之根本。素質教育本身就是以創(chuàng)新為重要內(nèi)容。在教學過程中，應著重強調創(chuàng)新在當前我國經(jīng)濟發(fā)展形勢下的重要性，在人類發(fā)展過程中的重要性。這不僅是對學生學習道路的指引，也是在建設個人品格，形成正確的整體導向，進而以其統(tǒng)一個人與社會理想、個人與社會價值，將學生與“中國夢”緊密結合。

（四）學習態(tài)度

求真務實、實事求是是應該一貫秉持的個人學習態(tài)度。應引導學生學習時循序漸進，不好大喜功。在謙虛謹慎的同時，不妄自菲薄，保持自省、自我肯定的平衡，建立腳踏實地、高效學習的學風。

（五）學習方法

個人學風建設體系最終還是落在掌握科學的學習方法，要以理論與實踐相結合為核心，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。通過實踐的檢驗，證實哪些方法有效，哪些方法更適宜。一切學習成果都能得到最終的檢驗，學習不論結果，都是驗證真理，找出前進的道路。這樣，學風建設體系才能體現(xiàn)出其本身的意義。

二、高等學校整體學風的建立

學校整體學風建立是指一個學校作為一個完整的個體，在與其他學校比較過程中應該體現(xiàn)出來的個性風格。它應該屬于學校文化的總體范疇。這種學校的整體學風可以對本校的所有成員起到一種引領、規(guī)范和約束的作用。

（一）愛崗敬業(yè)的全員育人教育機制

教師主導學風建設。首先是教學水平、教學能力、思想品格提高方面教師的態(tài)度問題。教師是教學一線的第一責任人，最親密地接觸學生。一切紀律、秩序、規(guī)范都需要通過教師言傳身教。作為教師應該在自我完善方面，包括自身教學水平、教學能力、品德修養(yǎng)方面不斷的嚴格要求自己給學生做出榜樣，潛移默化的影響他們的學生。其次是新時期各種新生事物在師生之間信息不對稱的情況已經(jīng)降到了很低的程度。教師必須通過各種經(jīng)過精心設計，把大量師生都知道的有效教學信息通過合適的教學形式傳遞給學生，與學生的興趣點產(chǎn)生諧振激發(fā)學生的學習熱情和興趣；最后，師生關系要與時俱進，脫離私塾似的上下級形式，教師要主動關心和指導學生的成長，以高度的敬業(yè)精神、負責的教學態(tài)度、較高的學識修養(yǎng)和嚴謹?shù)闹螌W方法來影響學生，成為學生良師益友。這樣以教師為主導，全程控制建設力度與方向可以形成學風體系建設的主要單元和骨干力量。

輔導員引導學風建設。輔導員的作用與教師正面教育教學為主要方式不同，他們是大學生在校學習生活期間成長過程中的指路人與顧問。在學生課堂以外的時間里，他們占據(jù)了更多的與學生接觸的時間。他們可以覆蓋到授課教師很多不能顧及的時間及空間。他們對引導作用是學風建設體系中重要的一環(huán)。學生日常生活起居的習慣改造與形成離不開輔導員的辛勤工作。因此，應對輔導員隊伍建設下一番功夫，在輔導員的培訓、考核、激勵、職業(yè)生涯設計等方面建立長效機制。要想建立好學校整體學風，建立起一支德才兼?zhèn)洹酚诜瞰I、潛心育人的學生輔導員隊伍是十分重要的。

（二）建立公平公正的學生評價激勵機制

為了控制學風建設的運行過程，必須不斷地對運行過程進行評價、反饋、糾偏改正，隨時調整建設力度與方向。這樣一來，評價指標體系的建立就顯得十分必要了。

班級學風建設評價體系的指標設置。應構建科學合理、標準統(tǒng)一、易于操作的量化評估體系，以全程以科學的方法正確評價以班級為單位的學風體系建設。其中，應包含評價指標和權重，評價指標的設計和權重的設置對班級學風建設起導向作用，應遵循“以學生為主體、以班集體為單位”原則，結合的工作實踐，通過運用平均參數(shù)、定義時刻、分類排序等方法，收集學風相關信息重要指標，而后進行統(tǒng)計分析，以一定的客觀量化指標表現(xiàn)各班級的學風現(xiàn)狀，從而及時發(fā)現(xiàn)即將出現(xiàn)的問題，總結成功經(jīng)驗，促進高校整體學風建設的科學化管理。

建立多元化的學生激勵體系。在激勵學生的過程中，應充分發(fā)揮獎學金、優(yōu)秀評選、先進評選、進步評選等對學風建設的促進作用。在獎勵額度、方式方面考，要實現(xiàn)多層次、多元化。第一，在學生個人的激勵引導方面，鼓勵學生個性化發(fā)展的同時，對各層次學生的正面學風建設都要有所體現(xiàn)，不能產(chǎn)生學風建設的兩極分化；第二，對班集體的激勵和引導，應側重在培養(yǎng)團隊意識方面，集中對集體合作成就進行激勵，而不是班級個人學風建設成績的單純疊加。另外，應根據(jù)實際情況及時調整激勵內(nèi)容、方式，讓學生在不同層面、持續(xù)體驗學風建設對自己的幫助，獲得成功的快樂，以激勵更多學生在高校正確的導向下提高自身。

注重對后進生的勵志教育。后進生教育是高校教育中需要單獨注意的內(nèi)容，學風體系建設亦不例外。在學風體系建設方面，對于后進生來說，最重要的還是最初的動力問題。要根據(jù)后進學生的不同特點，開展針對性的勵志教育，觸發(fā)其成功情緒體驗，進一步增強其自尊心、自信心，讓其愿意加入到學風建設中來。對其的激勵措施也可以單獨制定，如予以其撤銷處分的機會等。

（三）建立兼容并包的校園文化育人機制

全面實施學生素質拓展工作。學風建設最終的成果還是要落地在學習成績上。因此，在全面開展學生素質拓展時，應注重緊密結合學風建設的要求，使學生在日常學習生活中運用學風建設地帶來的益處，讓學生切身體會到精氣神、意志等因素在學習生活中的重要性及具體作用，營造良好的學習氛圍。

打造精品學生社團。學生社團是學生高校生活中最多彩的部分之一，最能吸引學生的注意力。因此，要加強對學生社團建設的管理和引導，推進精品社團建設工程，充分發(fā)揮學生社團在學風建設中的橋梁作用，樹立學風建設的標桿，體現(xiàn)學風建設的成果，宣傳學風建設的內(nèi)容。

營造學生科研文化氛圍。抓好學科競賽具有促進學風建設的作用，積極向上的學風也能更好保障學科競賽工作的深入開展。良好的學風潛移默化地熏陶并感染著學生，只有在此氛圍下學生才能奮發(fā)努力、健康成長。

（四）建立科學規(guī)范的制度管理約束機制

健全教學管理制度。學校應根據(jù)學風建設體系構建的要求，結合實際情況，夯實基礎，完善教學管理、教學計劃、課程建設、學生與學籍管理、教師管理等管理制度建設。

健全考務管理制度。第一，確保教師在出題、監(jiān)考、閱卷和登數(shù)等環(huán)節(jié)遵循相關考試管理規(guī)章工作；第二，建立考風、考紀督察機制，加強對監(jiān)考人員的監(jiān)督力度。

健全學生自我管理制度。通過自律機制加強學生的文明修養(yǎng)和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生自主學習、自主評價、自主發(fā)展的能力，以此形成正確的學習態(tài)度、學習動力和學習方法。

健全學生宿舍管理制度。制定完善的學生宿舍管理制度，以規(guī)范學生行為，倡導文明交往，為學生營造安全、舒適的學習和生活環(huán)境。

三、加強高校學風建設需要注意的問題

高校學風建設需要形成必要的執(zhí)行與管理機制

學風建設直接有關高校自身的精神風貌、治學態(tài)度，也體現(xiàn)了高校服務及管理水平的高低。因此，高校學風建設不只應局限于針對學習風氣問題，而應更進一步，從高校的辦學風氣、管理風氣、教學風氣等角度全面進行，實現(xiàn)高校學風建設體系構建的綜合性管理布局。

重視德育在高校學風建設中的重要促進作用。高校德育工作與學風建設工作聯(lián)系緊密，大部分原因是德育工作必定會涉及必要的思想政治內(nèi)容教育，這對學生的思想意識的統(tǒng)一和言行舉止規(guī)范都會發(fā)生正面而深遠的影響。可以說，德育與學風建設是可以相融合的，高校可從學生人生理想建設與認知管理等角度出發(fā)，培養(yǎng)學生正確的職業(yè)道德意識和行為方式，完成學生在高校的職業(yè)生涯鋪墊。

教風對于學風建設的意義。教風對于學風建設的影響相當明顯，教風是高校教學的精神旗幟。 教風建設方面，應從教師的精神動力、態(tài)度作風、方法措施等方面著手，重視高校教風在學風建設中的有效體現(xiàn)。

在文化及價值觀念的引導下開展高校學風建設工作

正確的文化及價值觀念的建立對于高校學風建設有著積極的引導作用。良好的校園文化是學校學風建設不可或缺的動力之一。第一，從高校文化環(huán)境的軟硬件建設是文化及價值觀念的傳播的著手點，應注重文化氛圍對價值傳播的重要影響。第二，人力資源的充足是高校學風建設的保障。

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一、讓學生認識到學習的重要性

有些學生學習成績不好，不是因為智力比別人差，是因為學習習慣不好，根本沒有認識到學習的重要性，因此，要想他們把精力投入到學習中，必須讓他們認識到學習的重要。剛升入高中就對他們說：“我們既然來到了這里，就應該適應這里的環(huán)境，既然選擇了上高中，就應該為了考上一所理想的大學而奮斗。我們的家庭條件都不是很好，有的還很困難，父母為了我們念書已經(jīng)盡了全力，已經(jīng)沒有能力再為我們的未來付出，我們必須為我們自己的未來打拼，為了我們將來能有一份滿意的工作，為了讓父母晚年能無后顧之憂，能享受到兒女的照顧，我們必須全力以赴。有很多同學在中考已經(jīng)輸給別人，我們不能在高中階段，在高考上還輸給別人。我們曾失敗過，曾后悔過，從這一刻開始，我們不能虛度光陰，要把握好每一秒，腳踏實地走好每一步，走出自己的輝煌，讓你昔日的同窗也看到我們也能行。”

二、想盡辦法激勵學生學習

學生認識到學習的重要性后，必須想辦法激勵他們學習，主要從以下幾個方面實施，效果不錯。

（一）、不拿中考成績做文章，一切從頭做起。

開學之初就送給他們一句話“今天行不等于明天行，今天不行不等于明天不行”，要告訴學生不管以前怎么樣，中考考了多少分，現(xiàn)在都在同一起跑線上，成績好的不能驕傲自滿，差一些的不能失去信心，要讓他們知道學校和老師非常重視他們，希望他們成人成才，考上一所理想的大學。做“雞頭”要比做“鳳尾”的感覺好的很多。并且在高一的測試中不能太難，要讓他們找回自信，學生一旦取得進步，就抓好這個機會及時對他們進行教育，事實說明只要努力學習不會比別人差，但不努力一定比別人差。

（二）、建立適當?shù)莫剳椭贫?/p>

1、對每次考試成績好的學生要給與適當?shù)莫剟?/p>

2、對考試成績差的給與適當?shù)膽土P，比如：干一些力所能及的活兒，或是給成績好的買一些小禮物等等。

3、每個人都要訂自己的目標，如:前進幾名，或是追趕上誰。完成的給與獎勵。

（三）、情感激勵學習。

對班級學習較吃力的學生，不能放棄他，一人掉隊，不但影響班級的整體成績，對學習氛圍會有很大影響，因此，不能讓任何一個人掉隊。學習較吃力的學生每科成績都不怎么好，學習沒有興趣。作為班主任要多關心他，及時發(fā)現(xiàn)他的難處，及時幫他解決，讓他感覺到老師是發(fā)自內(nèi)心的對他好，要讓他覺得不學習對不起老師。每個人都是重情感的，別人真心對他好，他不會感覺不到，也不會不作出回應。

（四）、要搞好班級的文化建設。

對班級的文化建設要上心，在環(huán)境衛(wèi)生干凈利落的前提下，一定要有文化氛圍，要有勵志、學習方面的標語，班級的板報要利用好，要圍繞學習開展內(nèi)容。

（五）、在學習的爬坡階段要給鼓勁。

每學期臨近期末、高二學年、臨近高考的五月份都是學生學習的爬坡階段，這時班主任必須給以適當?shù)墓膭睿寣W生充滿信心、愉快地完成每個學段的學習任務。

（六）、讓學習成績好的學生經(jīng)常做學習心得交流。

學生之間的交流會給他們留下更深的印象，經(jīng)常讓成績較好的學生在班級進行交流，收到的效果是你意想不到的。

三、教學生學會學習

高中階段無論是時間上還是學習的內(nèi)容、容量上都大大改變，學生感到很茫然，每天的時間不知如何去安排，不知道什么時間該做什么事。因此，必須指導他們?nèi)绾螌W習。

（一）、把一天該做的事告訴他們。

早自習：早到校，早交作業(yè)，作業(yè)不抄襲，清晨多記憶。

上課：課本、筆記、練習本準備好，認真聽講不留號，疑難之處做記號，發(fā)言要舉手，不要亂接話。

課間：疑難之處抓緊問老師，書桌理凈，心也理靜，安心等待下一課。

午休：安排好休息與學習的時間，保證下午課精神飽滿。

下午自習：對當天講過的內(nèi)容進行復習，再準備晚補課。

晚自習：對當天講過的內(nèi)容進行復習好后，先做作業(yè)，再做習題，有時間對前面學過的復習，并預習。

晚上睡覺前要像放電影一樣回放當天學習的內(nèi)容。

（二）、自習課不討論問題，不做學習氣氛的破壞者。考前必復習，不打無準備之仗，考后要反思，反思學習上的得與失，反思考場上的得與失。

（三）、讓學生學會自主學習。較初中階段，高中階段的學習難度、強度、容量加大，學習負擔及壓力明顯加重，不能再依賴初中時“填鴨式”、“看管式”的學習，要逐步培養(yǎng)自己主動獲取知識，鞏固知識的能力，制定學習計劃，養(yǎng)成良好的學習習慣。

最后，一定要消滅偏科現(xiàn)象。只要有一科差，考二本就很吃力，甚至考不上。很多同學都有偏科現(xiàn)象，偏科也不要失去信心，現(xiàn)在補救還來得及，先抓好當前學的，有時間再把拉下的補回來。

四、班主任所教學科要起帶頭作用。

班主任在班級中具有雙重身份，科任教師這一角色不容忽視，班主任所教學科成績的好壞直接影響其它學科的成績。因此，班主任必須首先提高自己的業(yè)務水平，并想辦法讓學生都學這科，而且都學好。如果有成績較差的，一定想別的辦法讓他的成績跟上，至少不能被拉得太多，讓他們在班主任這科的學習上不失去信心，從而帶動其他科的學習。

五、學習委員、各科的科代表要起到作用。

班級的學習委員、科代表除了正常的工作外，必須對班級的整體及各科成績負責。科代表應及時向班主任反映各科的學習狀況，且要經(jīng)常和科任教師溝通，對本學科的學習起到監(jiān)督與督促作用，尤其是班級中學習較吃力的學生，更應多多關注。必要時可安排時間讓科代表帶領同學們經(jīng)常復習重點內(nèi)容，有些學生老師講課時可能不認真聽，但學生的講解他卻很感興趣。總之要達到科任教師、班主任、科代表形成合力，共同為班級的成績的提高而努力。

六、注意優(yōu)秀學生的培養(yǎng)

對于優(yōu)秀學生并不可忽視，不能對他們放大心。尤其是普通學校的所謂的優(yōu)秀生，他們的學習也有一定的依賴性，你對他要求嚴格，他會更上一層，如果你對他有所忽視，它也會對自己放松，成績會不知不覺地下滑。

七、注意對宿舍學風建設

宿舍是住宿生學習和生活的重要環(huán)境之一。父母不在他們身邊，他們很容易放松自己，做一些與學習無關的事。因此，宿舍的風氣對每個人的發(fā)展有較深的影響。一個學習風氣濃厚，有共同追求的宿舍對學生的發(fā)展有促進作用。進而會對整個班級的學風有所促進。

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Research and Practice of Higher Vocational College

Building Outstanding Class Atmosphere

GUO Jia

（Wuhan Polytechnic， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract Atmosphere is the purpose of the learners in the knowledge， learning attitude， recognizing long-established method， with a certain stability and continuity of spiritual orientation， psychological characteristics and external performance. In terms of its existence， study filled in the invisible， but can be observed in the visible; in terms of its effect， study not only influence current teaching effectiveness， impact on personnel training goals， but also taught the students can have important It can not be ignored. I combine actual work itself， create good style of study class ideas， content， measures and achievements and existing problems are summarized and discussed.

Key words vocational college; atmosphere class; building

隨著高等教育教學改革的深入開展，各大高職院校對學習質量、學風建設提出了更高的要求，然而，我們必須清醒地意識到高職院校的學風現(xiàn)狀不容樂觀，無論是學校還是家庭都憂心忡忡，這是現(xiàn)階段我們需要解決的難題。學風建設提升離不開良好的學習環(huán)境，如何開展優(yōu)良學風、班風建設，全面提高廣大學生綜合素質，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境已經(jīng)成為學校教育和培養(yǎng)高質量人才的一項基礎性工作。

1 創(chuàng)建優(yōu)良學風班的整體思路和主要內(nèi)容

我校是國家示范性高職院校、國家緊缺人才培訓基地、2010年科教中國行中國最具影響力品牌院校，高職院校就業(yè)質量50強，高質量就業(yè)使我們學校的“法寶”，但是，沒有優(yōu)良學風建設，何談高質量就業(yè)？學校歷來都十分重視優(yōu)良學風建設工作，而創(chuàng)建優(yōu)良學風班是我校適應新形勢，培養(yǎng)高質量人才而實施的一項重要工作。

學風建設是一項長期而艱巨的工作，需要全體師生員工長期共同努力才能形成。優(yōu)良學風班的建設工作是一個動態(tài)過程，貫穿于學習的整個過程。大學一年級時創(chuàng)建班級、班委組織最重要的時刻，要以班級為基礎，以學習為中心，強化素質教育，努力使班級成為團結友愛、朝氣蓬勃、成績優(yōu)良的集體。搞好了一年級的學風建設，就開了個好頭，只需要在以后的學習過程中，建設和評選一批優(yōu)良學風班，通過輿論宣傳樹立典型，發(fā)揮優(yōu)良學風班師范和帶頭作用。確定好了創(chuàng)建優(yōu)良學風班的整體思路后，我們還要明確優(yōu)良學風班的基本內(nèi)容，包括以下五個方面：

（1）學習目標的確立。樹立明確的學習目標是搞好學風建設的基礎，沒有明確的學習目標，沒有學習壓力和緊迫感，學生就沒有學習的動力。大學生學習目標的確立和實現(xiàn)，能有效地幫助學生保持良好的學習習慣，在促進形成良好的學風的同時，實現(xiàn)學風、教風、校風的相互影響和促進。

（2）務實的學習態(tài)度。“態(tài)度決定一切”，在學習過程中學習者表現(xiàn)對學習特有的積極、肯定或者消極、否定的反映傾向，具有一定的持久性和穩(wěn)定性特點。端正積極的學習態(tài)度才能明確學習的重要性，并投入百倍的精力，認真完成大學階段學習任務與目標。

（3）科學的學習方法。大學階段的學習不是以前的過分依賴于教師的授課解惑，更重要的是掌握科學的學習方法，學會主動，學會創(chuàng)新，學會思考。才能在有限的三年中學到更多的職業(yè)知識以應對畢業(yè)后的職業(yè)需求。

（4）嚴明的組織紀律。組織紀律是保證。現(xiàn)階段的高職學生在自主學習、自我管理上因為內(nèi)外客觀因素存在一定缺陷，所以要形成優(yōu)良學風就需要有一定的制約，嚴明的紀律觀念是每個大學生所不可或缺的綜合素質之一，更有利于維護良好的學習環(huán)境和氣氛，是檢驗班級學風優(yōu)良的標準之一。

（5）良好的學習效果。每一學期的學習成績是反映學習效果的重要標志，而大學階段的學習成績不僅僅是所學知識掌握的程度，更是檢驗學生的自學能力、獨立思考能力、創(chuàng)造能力的綜合考量。一個學風優(yōu)良的班級必定具有良好的學習成績。

2 創(chuàng)建優(yōu)良學風班的具體措施

根據(jù)創(chuàng)建學風班的整體思路和基本內(nèi)容，在日常管理中，筆者切實采取以下具體措施，成效明顯。

（1）規(guī)章制度的完善。沒有規(guī)矩，不成方圓。制度建設是班級建設的保證，學風建設的關鍵。為了加強統(tǒng)一管理，從大一開始就結合實際制定了一系列適合于班級管理的班規(guī)，其中包括創(chuàng)建培養(yǎng)一批高素質班委隊伍;有嚴明的學習和生活紀律;有明確的學習目的和端正的學習態(tài)度;有濃厚的理論知識學習氛圍;爭取一流的學習成績;并將嚴懲違反校紀校規(guī)，嚴懲考試舞弊，嚴懲違反文明規(guī)范言行等納入班規(guī)制度。

（2）加強班委、黨員培養(yǎng)，形成班級核心。在輔導員工作中，深刻體會到一個優(yōu)秀的班級需要有一批高素質的班委干部隊伍，黨員骨干。在班委團隊創(chuàng)建中不僅要擇優(yōu)錄用，還要建立班委例會制度，不僅有助于相互交流、集思廣益，還有助于鍛煉和進一步培養(yǎng)干部的素質，及時發(fā)現(xiàn)班級現(xiàn)存的問題、更好地解決問題，真正形成班級核心力。在這個過程當中，一定要注重學生黨員、積極分子在學風建設中起到的關鍵性作用，他們是推動學風建設的骨干力量。

（3）嚴格日常管理，形成激勵機制。在所帶班級中，實行內(nèi)部考核機制，對不合格班級給予淘汰。日常考核包括：課堂出勤率，晚自習利用率，班會、團會等活動質量及效果，期末的考風考紀。考核要量化、透明化，及時公布結果，形成一種競爭激勵的態(tài)勢。

（4）發(fā)揮優(yōu)勢、鼓勵創(chuàng)新。創(chuàng)新是一所學校發(fā)展的生命力，對于班級也是一樣。在開展學風建設期間，注重各班級注重個性發(fā)展，鼓勵各班級結合自身優(yōu)勢，舉行特色活動，內(nèi)容豐富多彩不拘于一般形式，這些活動不僅僅是為了陶冶情操，也要有磨練意志的作用，才能更好地促進學風建設更好的發(fā)展。

（5）樹立典型，營造輿論氛圍。所帶班級每年評選一次“優(yōu)良學風班”，對在建設中成績突出，并達到優(yōu)秀標準的班級個人，給予表彰，并在學校獎、助、優(yōu)考核中給予“傾斜”。同時匯編優(yōu)良學風班的優(yōu)秀典型經(jīng)驗，于每一學期特定時期在各班學習交流，推動所有班級學風建設發(fā)展。

3 創(chuàng)建優(yōu)良學風班成效

從2008年開始，筆者在所帶班級中創(chuàng)建優(yōu)良學風班開始，歷經(jīng)兩屆學生，初現(xiàn)成效：2008認證班，（1）整個班級三年班級出勤率達到99%;（2）期末成績達標100%;（3）班級學風建設、學習紀律所有任課老師給予高度評價;（4）提前半年就業(yè)，就業(yè)率100%;（5）畢業(yè)生回訪，企業(yè)好評率100%。2011級會計專業(yè)五個班，各班營造出了“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，（1）班級出勤率三年平均94%以上;（2）CET4考試一次性通過率30%;（3）大部分同學在各種比賽中獲獎;（4）涌現(xiàn)出一大批在班級、院級、校級優(yōu)秀干部，上級領導給予高度評價;（5）畢業(yè)就業(yè)率97%。

4 創(chuàng)建優(yōu)良學風班過程中存在的問題和解決途徑

學風建設是一個動態(tài)的過程，是一個系統(tǒng)工程，需要在日常管理工作中有點到面的規(guī)劃，雖然筆者在創(chuàng)建優(yōu)良學風班的過程中，取得了一定成績，但存在的問題也不容忽視，歸納起來有以下幾點：（1）高職院校的學生普遍存在著較嚴重的自卑心理，對學業(yè)抱以“破罐子破摔”的態(tài)度;（2）部分學生自自恃家庭條件優(yōu)越，就業(yè)“有著落”而沉溺于網(wǎng)絡、娛樂等“誘惑”之中而荒廢了學業(yè);（3）教學改革存在問題，部分專業(yè)外聘教師存在著明顯的專業(yè)知識、綜合素質問題;部分專業(yè)教師，只重視教授知識而放松對于學風建設管理。

要解決這一深層次的問題，應該從以下幾個方面入手：

（1）嚴把思想關。在日常管理、教學中，利用各方資源解決學生的人生觀、世界觀、價值觀等深層次問題，并以豐富多樣的綜合素質能力培養(yǎng)活動為載體，幫助學生樹立正確的成才觀是現(xiàn)在的當務之急。

篇6

關鍵詞：高等教育 思想政治 輔導員

一.我國現(xiàn)階段高等院校存在的學風問題：

1.1學生自己存在的問題

1.1.1目標不明確

進入大學后，離開家長，也沒有了班主任每填在耳邊的嘮叨，每天面對的不是語數(shù)外文綜理綜，而是一些從未接觸過的專業(yè)課的學習，都比較迷茫，無從適應，部分學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，對自身的認識不夠充分，不能夠在客觀分析環(huán)境的基礎上結合自身的條件，沒有科學的學習目標，制定合理的計劃，從而失去拼搏進取精神。

1.1.2失去學習興趣

興趣是最好的老師，進入大學后，大學生面臨的是專業(yè)學習，一、有很多學生的專業(yè)是家長幫忙選的，或者是自己選了自認為好就業(yè)卻提不起自己學習興趣的專業(yè);二、由于大學一些專業(yè)是文理兼收，有的文科學生報考了學數(shù)學的專業(yè)，原本是感興趣的，結果聽了幾節(jié)課時候發(fā)現(xiàn)自己聽不懂，慢慢地就是去了學習的興趣。

1.2.教學管理方面的問題

1.2.1青年教師，教學經(jīng)驗欠缺，隨著學生規(guī)模的不斷擴大，高等學校每年都引進很多青年教師，有的教師雖然知識面廣，科研成果多，但是針對本科生的教學經(jīng)驗相對不足，講課缺乏技巧，理論性太強，授課不生動不通俗，與學生互動不夠，課堂氣氛沉悶;部分年紀大的教授，雖然經(jīng)驗豐富，但是教學內(nèi)容陳舊。

1.2.2學生管理方面的不足， 學生管理在學風建設中重管理而輕引導;在“教”與“學”中沒有發(fā)揮好紐帶作用。我國現(xiàn)階段高等院校管理工作仍停留在重視管理輕視引導的階段，認為學生遵守學校規(guī)定，就算作學風良好。所以造成學生到課堂上來睡覺、玩手機，而不能保證學生來課堂上認真學習。

二.高等院校學風建設的措施

學生管理工作者在高等院校學分建設方面起著至關重要的作用。高等院校輔導員應該從以下幾個方面來發(fā)揮其在學風建設中的作用。

2.1正確引導

做好學生思想工作，引導學生從思想上真真切切地認識到學習的重要性。主要做到以下幾點：一、進一步加大學風建設重要意義的宣傳，通過專題報告、研討等形式對學風建設問題展開廣泛而深入的討論，使學風問題進班級、進大腦。二、在班級層面，定期展開學科作業(yè)展示活動，評選出其中的優(yōu)秀作品給予獎勵，以此激發(fā)同學們的學習熱情和積極性，建立起濃厚學習氛圍;三、開展幫扶活動，加強對同學們的精神文化建設，利用黨員、入黨積極分子以及班干部的模范帶頭作用，宣傳黨文化知識，鼓勵學習成績好的同學去幫助成績稍弱一些的同學;四、運用多媒體共享學習資源，利用QQ、威信、微博飛信等現(xiàn)代傳媒技術下載學習資料并在同學之間進行資源共享，最終達到良好的共同學習共同進步的氛圍。

2.2嚴格管理

有獎有罰，獎罰分明，制定相應的學風獎懲制度，對于無故曠課、考試作弊的學生給予紀律處分。對學風良好的專業(yè)或者班級在評優(yōu)評先方面增加名額，對學風不好的專業(yè)和班級，相應的削減其評優(yōu)評先方面的名額。在班級層面，把優(yōu)秀學生的學習成績、思想表現(xiàn)評定作為獎勵的對象，更多的更好的獎勵優(yōu)秀的學生和有進步的后進生。

2.3做好教與學之間的紐帶

一個輔導員負責一到兩個專業(yè)，與各院系、各專業(yè)教研室緊密聯(lián)系，做到以下兩點：一、輔導員在了解學生學習方面的困惑之后，及時與任課教師溝通，讓任課老師了解學生的學習狀態(tài)與學習訴求，并與任課老師一起分析問題，使任課教師對癥反思改善自己的教學;二、針對某些專業(yè)性較強的課程，輔導員并不一定能夠準確無誤地將學生訴求反饋給任課教師，輔導員要調動各專業(yè)教研室老師的積極性，使他們多參加學生的活動，在活動中，加強教師與學生的感情，增加任課教師與學生之間面對面的機會，使教師更方便了解學生學習，使教師更有目的的去教，學生更有目的的去學。

參考文獻

[1]李霞.輔導員在高校學風建設中的作用探析[J].南京廣播電視大學學報.2009（4）

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文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.17.082

良好的學風就是廣泛地加以學習探索、詳細地施教引導、謹慎地加以思考、踏實認真地實踐。學風反映了學校的精神面貌，是師生行為方式和精神面貌的體現(xiàn)，它代表了一所高校的治學精神。民辦高校學風建設是搞好民辦教育的根本，是民辦高校辦學成功的重要條件。加強民辦高校的學風建設，除了辦學者和教師的共同努力之外，學生干部的作用也不可忽視，所以在高校學風的建設中，發(fā)揮學生干部的積極影響，對于廣大學生對待學習的態(tài)度，有著至關重要的作用。

1目前民辦高校學風的現(xiàn)狀

根據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，全國已有各類民辦高校300余所，他們在當今的高等教育中承擔了三分之一的培養(yǎng)任務。但是我國民辦高等教育總體上還處于起步階段，目前教學管理和學風建設方面還存在著一些問題。

1.1社會大環(huán)境的影響

目前社會上對民辦高校還存在著偏見，認為民辦高校收費高，就是為了盈利，學生在民辦高校就是為了混張大學文憑，學不到什么知識；還有人認為學生在民辦高校就是學個謀生手段，有個一技之長就可以了，其他方面的學習不重要，所以在學生進入民辦高校之前，家長和學生選擇專業(yè)的功利性很強，種種社會偏見和認識使得民辦高校學風建設難度加大。學生在學習上沒有自覺的學習態(tài)度，更缺乏精益求精的學習精神，對于專業(yè)課只求及格水平，很少考慮學以致用。

1.2學習目標不明確，主動性缺乏

很多同學沒有意識到，大學是個提升自己能力的加速器，再也沒有哪個學習階段能和在大學中對自己各方面知?R的提升相比，反而將自己大部分的時間經(jīng)歷用作學習以外的事情之中。現(xiàn)如今各種娛樂場所和娛樂方式數(shù)不勝數(shù)，各種誘惑充斥在學生的心中，影響著他們。很多的同學在課后會選擇看電影，談戀愛，逛街，上網(wǎng)等打發(fā)時間，而沒有選擇提升自己的能力。很多同學缺乏對未來清晰的定位，也沒有制定關于自己的學習計劃，所以對于學習方面沒有目標，甚至覺得上課作用不大，因此缺乏學習動力，形成了應付老師、應付考試的不良局面。

2學生干部在學風建設中的重要作用

2.1學生干部在學習上的引領作用

高校要將學風建設實施到位，必須讓班干部認識到他們在學風建設中的作用

和學風建設的重要意義。只有班干部在思想上認清并積極配合學校的學風建設，做好模范帶頭作用，學風建設的進程才能得以推進。有他們的引領，影響宿舍同學，乃至整個班級的同學們，通過學生干部的“標桿樹立”潛移默化地讓所有同學都意識到班級良好學風的重要性，并一起努力去實現(xiàn)它。

2.2學生干部在學風建設上的實踐作用

學生干部要積極主動的參與到各項學風建設活動中，以身作則，遵守學校的各種規(guī)章制度。同時配合學校和老師，督促并監(jiān)督同學們遵守課堂紀律，考勤制度，宿舍條例等。組織同學們多參加一些學術報告會，聽名師講座，演講比賽，辯論比賽等各項學術活動。同時在平時的日常學習中，以身作則，認真聽課，拿出優(yōu)異的成績，并激發(fā)身邊同學們的學習激情，形成“比、學、趕、超”的優(yōu)良學風。

3積極發(fā)揮學生干部作用，大力加強學風建設

3.1協(xié)助老師做好新生教育工作

高年級的學生干部可以在新生入學教育中協(xié)助老師做好新生進入大學的思想工作和各種事務性工作。新生初入學校，一切都是模糊的，所以急切的需要一個引路人來給他們指引方向，而這些優(yōu)秀的班干部則是最佳的人選。他們優(yōu)異的成績，認真刻苦的學習態(tài)度，為人處世的能力能讓新生知道他們應該努力的方向。同時也并給新生們樹立一個目標，努力追趕這些優(yōu)秀的學長，從而形成良性循環(huán)。高校輔導員要有意識地培養(yǎng)高年級學生干部友愛，關心，負責任的態(tài)度，積極主動，任勞任怨地為同學服務。讓優(yōu)秀的學生干部作為輔導員助理或者新生幫扶聯(lián)系人，幫助新生盡快適應大學生活的同時，指導新生樹立正確地學習目標，引導新生端正自己的學習態(tài)度，讓他們從入學起就形成良好的學風氛圍。還可以舉辦學生干部經(jīng)驗交流活動，帶動新生盡快找到自己大學的學習目標，以良好的精神狀態(tài)開始自己的大學生活。

3.2做好學生干部的培養(yǎng)工作

民辦高校人才培養(yǎng)目標更加突出應用型人才的培養(yǎng)，在學風建設中要聯(lián)系民辦高校的實際。由于民辦高校受到招生條件的限制，普遍存在學生入學成績相對較低，大部分學生基礎知識較為薄弱，學習紀律松散，自律性較差。因此“樹立標桿”在民辦高校的學風建設中尤為重要。一支優(yōu)秀的學生干部隊伍是形成優(yōu)良學風的保障，民辦高校的教育工作者要把學生干部培養(yǎng)起來，樹立標桿。培養(yǎng)優(yōu)秀的學生干部也是一項系統(tǒng)工程，需要輔導員老師經(jīng)常性地組織學生干部學習和培訓，在日常班級工作培養(yǎng)他們的工作能力和綜合素質，還要重點培養(yǎng)班級干部的責任意識和團隊精神。系統(tǒng)培訓能夠將學生干部的思想統(tǒng)一到學校總體的與人目標上來，讓學生干部爭優(yōu)創(chuàng)先，帶領其他同學一起構建良好的學習氛圍，增強學習的自主性。在培養(yǎng)學生干部工作中，學院領導應該高度重視，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學生干部隊伍是一項長期、艱巨的工作，需要多方面的配合。

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摘 要：建立一個優(yōu)秀班集體，需要每一位班長做大量深入細致的工作。作為一班之長，誰都想帶一個“優(yōu)秀”班，優(yōu)秀班級不是班干部想建就能建成的，而是在班干部和老師辛勤的勞動以及每個班級成員的共同努力下逐漸形成的。打造出一個優(yōu)秀班級體是每個班長努力追求的目標。而優(yōu)秀班集體的建設則是圍繞班風與學風兩大點來進行的。

關鍵詞：班級，凝聚力，班風，學風，積極性。

一、班風建設

（一）大學學生的特點及存在的問題

大學學生的集體觀念不強如前，大學絕大多數(shù)是獨生子女，造就了個性鮮明，集體觀念較弱，有較強的自主意識，對學校治理的參與程度較高。由于來自五湖四海的學子，彼此的語言、生活習慣、行為方式不一樣，我行我素，各自顧全自己，沒有很強的集體觀念。班級紀律相對較弱，由于進入大學后學生個性鮮明，部分同學缺乏良好的學習習慣，紀律意識較弱，很多學生由于經(jīng)受不住各種娛樂活動的誘惑，盲目地、過多地參與課外娛樂活動，整天為組織各種活動而忙得不亦樂乎。在一定程度上耽誤了自己的學習，而且對自己的班級建設工作往往忽略了許多。

（二）班級凝聚力的培養(yǎng)

所謂班級凝聚力是指在班級共同理想的指引下，經(jīng)過師生的一致努力而形成的一種是有明確的導向功能和育人性質，有益調動廣大學生學習，工作，活動積極性的整體力量。它是班集體得以維系的靈魂，是學生工作發(fā)展水平得以提高的重要因素。班級作為一種正式的群體，是學生組織的基本單位。班級凝聚力的大小直接關系到班風、校風、學風建設的成敗。班級凝聚力是形成優(yōu)良班風、校風、學風的前提。當然，影響班級凝聚力的因素有很多，比如內(nèi)部因素有班級制度建設、班干部的隊伍建設、“火車頭”的效應、合理的獎懲體制、班級成員的社會關系等，外部因素有班級之間的競爭，輔導員的政治教育和引導，一所學校的校風、教風等。

我們可以嘗試通過以下幾種途徑來增強班級凝聚力。

規(guī)范班級制度建設，培養(yǎng)主人翁精神規(guī)范制度建設是大學班級建設的根本保證。大學里班級規(guī)章制度有很多，而我認為與增強班級凝聚力關系最為密切的是民主參與制度。讓全體同學參與班級的建設工作，發(fā)揮每個人的聰明，使每個人都成為班級的主人。讓學生參與，可以使同學們產(chǎn)生主人翁精神、自尊感，提高自我價值，意識到自己在集體中的地位，產(chǎn)生心理上的滿足。對于日常事務工作，可以采取“班級事務承包治理制”，就是說根據(jù)日常事務的多少和班級人數(shù)的多少，采取分塊承包治理。做到人人有事做，每人都是一項工作的負責人。

抓好班干部隊伍建設。發(fā)揮班集體核心作用對于大學的班級建設來說，發(fā)揮好班干部隊伍的核心作用顯得尤為重要。因為大學的學生個性意識較強，沒有一個強有力的核心集體，無法將每個人的思想統(tǒng)一起來，更談不上班級凝聚力。對于大學的班干部隊伍建設，首先要精心選拔出一支思想素質高、業(yè)務能力強、群眾關系好、學習成績優(yōu)異的班干部隊伍。當然，輔導員或班主任對班干部要做好培養(yǎng)工作。最后，大膽地放手讓他們治理班級，充分發(fā)揮他們的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。充分發(fā)揮班級的“核心”作用，往往有什么性質的“核心”人物，就有什么樣的班級凝聚力。

建立合理激勵機制，提高全體成員積極性一套良好的評價體系是良好的集體包容性和人文關懷精神的體現(xiàn)。科學的評價體系，應著眼于人的綜合素質和健康人格的評價。尤其對于大學的班級，學生的獨立意識和自我維護意識較強，要想充分調動全體成員的積極性，需要建立一套合理的激勵機制。在班級中評獎學金、評優(yōu)秀團員、推優(yōu)等工作中，需做到公平、公正、公開的原則，通過這些評優(yōu)秀的活動，形成了比、學、趕、超的熱潮，極大地加大了班級內(nèi)部的合力。同時，一套合理的激勵機制，是對先進分子的肯定和對落后分子的鞭策，激發(fā)他們的學習、工作積極性。

依托各類文化活動，增強班級凝聚力充分發(fā)揮班、團干部的核心作用，根據(jù)學生的特點，積極利用學校創(chuàng)造的有利條件，依托各類校園文化活動，充分營造健康活躍的班級團體文化，是增強班級凝聚力的有效途徑。針對學風建設和誠信教育，可以舉辦相應的主題班會，共同探討交流每個人對學風建設和誠信的熟悉。再者，可以根據(jù)大學的學生的動手能力往往較強的特長，舉辦以班級為單位參加的特色活動，發(fā)揮更廣大的同學的聰明和創(chuàng)造性，讓更多的“平民”參與到活動中來。以班級為單位參加的競賽活動，可以避免以前搞校園活動，只有一幫學生干部在那兒瞎忙活，而更多的所謂“平民”根本不知道這些活動的弊端。在“班級特色/創(chuàng)意展示”的前期預備過程中，本身就是班級內(nèi)部同學情感交流、增進友誼的機會。這些以班級為單位參加的活動，使更多同學的個人價值得以體現(xiàn)，促進形成良好的班風，有助于培養(yǎng)團體合作精神。通過系列有意義的活動，達到學生自我治理、自我實踐、自我教育的目的開展貼近學生心理及有意義的活動。目前不少學校喜歡舉行一些假、大、空帶有濃厚意識形態(tài)色彩的活動。這不僅是學生也是老師所厭惡的，同學當然不喜歡參加。舉辦一些同學們喜聞樂見又能展示學生時代風采、感受快樂的活動。但是活動也要注意一些問題才會更好的調動同學參加活動的積極性。活動準備時間不要太長。畢竟現(xiàn)在的學生學習壓力較大，過長時間的活動學生可能無法承受。這樣，即使是同學想?yún)⒓右膊滑F(xiàn)實。特別是文藝舞蹈節(jié)目的排練要安排得當，不能讓參加的同學犧牲自己太多的個人時間。班委隊伍要以身作則，注意培養(yǎng)同學間人際關系。

二、學風建設

加強班級學風建設工作，營造良好的班級學習風氣，是形成優(yōu)良校風的基礎，是保證教育質量、培養(yǎng)高素質人才的重要前提。

明確學習目標。良好的目標是成功的一半。高中階段以考上大學為目標，而上了大學之后，很多同學卻失去了目標，失去了前進的動力。他們沒有遠大的理想和抱負、沒有樹立正確的人生觀、價值觀，不知為何而學。他們在大學里，沒有了家長的約束，班主任的監(jiān)督；很多新鮮好玩的事情，目不暇接，占據(jù)了他們放松的思想。60分真的萬歲嗎？答案不言而喻，只有逐漸明確自己的學習目標，才能在大學有所作為，在將來的人生道路上多一份砝碼。

激發(fā)學習動力。學生學習的動力有很多種，有的是因為家庭壓力，有的是因為專業(yè)興趣，有的是因為就業(yè)前景，還有的是因為愛情等。班長要帶領班委隊伍善于尋找原因，對不同的學生采取不同的方法，調動他們的學習積極性。

營造學習氛圍。學風優(yōu)良的班集體對于學生的學習成長都起者不可估量的作用，班級要加強對學習重要性認識的宣傳，通過多種方法營造學習氛圍。同時，還要加強對少數(shù)個別同學的引導和約束，幫助他們認識學習的重要性，督促他們積極投身于班級的學風建設上來。（作者單位：西南石油大學資源與環(huán)境學院）

參考文獻：

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一、學風建設的實踐

我們以長春職業(yè)技術學院工程技術分院幾年來學風建設的具體實施過程為例，來談談學風建設的做法。

1.提高認識，把學風建設作為戰(zhàn)略性任務來抓。2004年，根據(jù)高職院校建校時間短、又處于多層次辦學的狀況，我們意識到加強學風建設的重要性，決定在分院大力開展學風建設。分院采取自下而上的方式制訂了學風建設方案，并在全體師生中開展學風建設大討論，集思廣益，群策群力，在討論過程中，加強思想引導，澄清錯誤認識。同時召開動員大會，使全體師生切實認識到學風建設的重要性，在思想上達成共識，提高加強學風建設的自覺性。

在各種層次、各種內(nèi)容的會議上，分院領導言必談學風建設，倡導學風建設與教育教學工作的有機融合，使學風建設深入人心。經(jīng)過一段時間的思想教育，全體師生切實認識到，學風建設是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程，它關系到學院的生存與發(fā)展，關系到學院在市場競爭中的能力與地位，關系到人才培養(yǎng)的質量，更關系到民族的發(fā)展與未來。

2.明確職責，切實把學風建設落到實處。在統(tǒng)一了思想認識基礎上，為把學風建設落到實處，分院先后制訂下發(fā)了一系列學風建設文件，包括《學風建設方案》、《學風建設實施計劃》、《學風建設包保制實施方案》、《學風建設包保工作體系》、《教師在包保制工作中的職責》等等。

《學風建設方案》規(guī)定了學風建設的指導思想、工作任務、工作方法和措施，是學風建設全部工作的根本性文件。

《學風建設實施計劃》以《學風建設方案》為依據(jù)，結合實際情況，按新生入學、校內(nèi)教學、生產(chǎn)實訓和頂崗實習四個階段，以表格形式充實、細化了學風建設的工作內(nèi)容，使相關職責部門和人員能一目了然地知道自己在不同的學生培養(yǎng)教育時期該做哪些學風建設工作，《計劃》對每一項工作內(nèi)容都提出了具體要求、工作形式和完成時間、預期成效，成為具有較強操作性的開展學風建設的指導性文件。

《學風建設包保制實施方案》、《學風建設包保工作體系》、《教師在包保制工作中的職責》三個文件規(guī)定了學風建設以包保制和導師制作為主要手段，構建了分院領導包年級、中層干部包班級、全體教師包學生的包保工作網(wǎng)絡，突出了輔導員在學生教育管理中第一責任人的地位，明確了全體教師在包保制工作中的職責要求和質量要求，成為各個層面落實包保制工作的實用手冊。

3.真抓實干，使學生在優(yōu)良學風中提高素質。學風建設不是一句空洞的口號，不能做表面文章，否則提高育人質量便無從談起。為此，分院選派專人統(tǒng)領各部門的學風建設工作，并將學風建設工作納入全員量化考核之中。各部門按照分院關于學風建設的總體要求和計劃，每學期都制訂并落實本部門的學風建設工作計劃，定期總結工作、交流經(jīng)驗，使學風建設工作日益豐富和完善，使學生素質在優(yōu)良的學風中得到提高。

一是定期召開座談討論會，形成領導與師生的良性互動。每月召開一次學生座談會，就學風建設問題進行深入討論，對好的經(jīng)驗進行總結、對出現(xiàn)的問題及時解決。座談會增進了領導與師生的了解和彼此信任，保證了思想一致、行動一致。

二是以活動為載體，寓教育于活動之中，提高學生綜合素質。按學年工作流程，將學風建設活動每月確定一個主題，全年形成一個教育系列，即：一、二月份為社會實踐活動月，三月份為文明禮貌活動月，四月份為文化體育活動月，五月份為團員教育活動月，六月份為技能競賽活動月，七、八月份為社會實踐活動月，九月份為國防教育活動月，十月份為入學教育活動月，十一月份為黨團培訓活動月，十二月份為成果匯報活動月。在每個活動月中，又開展多項具體活動，如主題班團會、專題講座、各種比賽等。通過活動，全面提高了學生的綜合素質。

三是發(fā)揮第二課堂重要作用，培養(yǎng)學生愛好和特長。通過調查問卷，了解學生的興趣、愛好、特長，根據(jù)學生需求，開設了二維動畫、網(wǎng)頁制作、音樂欣賞等興趣愛好班和特長提高班，培養(yǎng)了學生特長、提高了素質、提升了校園文化品位。

四是注重校園文化建設，發(fā)揮文化熏陶和環(huán)境育人作用。學風建設離不開先進文化的引領和良好育人環(huán)境的熏陶。分院以學生園地為主陣地、以班級文化、實驗實訓室文化為重點，以走廊文化、櫥窗文化為重要補充，構建了全方位的校園文化建設格局。學生園地建設采取班級之間競賽的形式，全班學生群策群力，相互配合，以獨具匠心的原創(chuàng)作品展示班級風采，內(nèi)容和形式都煥然一新，贏得了學生的喜愛，環(huán)境育人效果更加顯著。學生園地文化與寢室文化、班級文化等相互促進，共同營造了濃郁的學習氛圍。校園文化建設活動在展示了學生才華、提高了學生綜合素質的同時，也有力地促進了良好班風和學風的形成。

二、學風建設的成效

1.學生的愛好特長得到發(fā)展。通過第二課堂學習班和各種活動，學生的愛好及特長得到長足發(fā)展和進步。在學院組織的各種比賽中，無論是文藝活動還是體育活動，無論是知識競賽還是技能競賽，分院學生都表現(xiàn)出更高的水平，在各項比賽中屢屢奪冠，在全國大賽中也取得了驕人的成績。

2.學生的綜合素質得到提升。通過幾年來大力加強學風建設，學生的綜合素質得到提升，愛學習的多了，泡網(wǎng)吧的少了；誠信考試的多了，考試抄襲的少了；主動學習的多了，被動學習的少了，全體學生展示出昂揚向上的良好精神面貌。

3.學校的育人質量得到提高。學風建設更明顯的成效是育人質量的提高。教師普遍感到，經(jīng)過近幾年的學風建設，學生的學習狀況正在悄然發(fā)生改變，學習態(tài)度更加端正、學習熱情更加高漲，學習成績也明顯提高。“敬業(yè)愛生、嚴謹治學”的教風帶動了“尊師守紀、勤奮進取”的學風，“誠實守信，自尊自律”的考風也促進了教風和學風的形成。近兩年來分院畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在95%以上，這說明，在良好的學風建設中，學校育人質量得到用人單位和社會的認可。

總之，學風建設問題是端正辦學指導思想，培養(yǎng)合格人才的一個十分重要而緊迫的問題。抓好學風建設，是高等職業(yè)院校內(nèi)涵式發(fā)展和學生成長成才可持續(xù)發(fā)展的需要。只有下決心、花力氣、辦實事才能搞好這項工作，才能提高學校的教育教學質量，達到培養(yǎng)高素質技能型人才的目的。

篇10

摘要：中職學生大多沒有養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，班級管理難度大。實踐證明，通過抓學風這一措施，可以有效地促進良好班風的形成。本文列舉了幾項中職班級抓學風以促班風的行之有效的措施。

關鍵詞 ：中職學校　班級管理　學風　班風

中職學生大多沒有養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，他們或文化基礎差，或紀律意識不強，或日常行為散漫，班級管理的難度可想而知。學風、班風是班級管理工作的兩個基本點，兩者相輔相成、相得益彰。抓班風，通常是先抓常規(guī)落實，抓學生的文明規(guī)范行為，而且要天天抓，時時抓。但花了很多時間，效果卻不一定很好。同時，筆者發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)秀的學生一般紀律觀念強，對自身的要求也更為嚴格。一個具有優(yōu)良學風的班級，必定具有良好的班風。所以，抓學風以促班風是班主任工作“難”中求“易”的有效途徑。以下是筆者的幾點實踐和體會。

一、引導學生明確學習目標，增強學習動力

缺乏明確的學習目標和學習動力是導致紀律松懈，對學習產(chǎn)生消極、厭學情緒的根本原因，這嚴重影響了學生學習的自主性和積極性。很多學生認為到了職業(yè)學校就可以盡情地玩，就可以不學習了。班主任要結合本校優(yōu)秀畢業(yè)生的經(jīng)歷，結合本專業(yè)對人才的具體要求，反復地向學生講學習的重要性，使學生形成“學習可以改變命運”的意識，使學生明白在職業(yè)學校，他們的主要任務仍是學習，也只有學習才能改變命運。同時，教師要多鼓勵學生，告訴學生都是聰明的，之所以成績差，是因為沒有形成好的學習習慣，只要按照老師的要求去做，就一定會成功。

二、抓好三件事，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣

杰出的思想家培根說：“習慣是一種巨大的力量，它可以主宰人生。”當積極的學習態(tài)度、科學的學習方法形成后，不僅能提高學習質量，而且能為終身學習打下良好的基礎，使學生受益終身。絕大部分中職學生都沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，班主任可以通過抓好以下三件小事，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣：一是抓好課前準備。很多學生上課時，課桌上空空如也。教師要求學生最起碼要準備好上課用的教材、文具，并且要整齊地擺放在課桌上。二是抓好課堂紀律。教師要求學生要認真聽講，做好筆記，不在課堂上睡覺，不大聲喧嘩，不做違反課堂紀律的行為，不允許課上使用手機等通訊工具。三是抓好課后作業(yè)。教師要求學生按時、獨立完成作業(yè)。為了以上幾點的順利實施，要制定好量化考核細則和獎懲機制，并嚴格執(zhí)行。

三、加強與任課教師的溝通

任何一個班級的管理，不能單靠班主任自身的力量，還必須依靠所有任課教師的共同努力。通過和任課教師的交流，班主任可以了解學生的課上表現(xiàn)；通過和任課教師的交流，班主任可以了解學生存在的問題；通過和任課教師的交流，班主任可以得到許多好的建議；通過和任課教師的交流，可以增進情感，任課教師會情不自禁地投入班級的管理工作。

四、組建學習互助小組

根據(jù)學生的認知基礎、學習能力、心理素質、紀律表現(xiàn)等進行綜合評定，按照“異質同組，組間同質”的原則組建學習互助小組。“異質同組”就是每個組都有各個層次的學生。“組間同質”就是組與組之間要實力均衡。這樣既有利于學生相互幫助，共同進步，又利于各小組之間的良性競爭。以互助小組建立之初的平均分為起點，每月評估一次，有進步的小組相應加分，退步的小組相應減分，查找原因并適當調整。學期結束時，評出進步較大的互助小組，授予“最佳團隊”榮譽稱號。這一舉措不僅能促使學生取長補短，共同進步，而且能增進學生之間的友誼，培養(yǎng)他們一起面對問題、尋找解決辦法的團結協(xié)作精神。

五、組織豐富多彩的班級活動

通過組織豐富多彩的班級活動，使學生自主地學習、探究、運用。例如，定期開展一些競賽活動，既可以及時檢測某一階段的學習情況，又能激勵學生努力拼搏。再如，組織精彩激烈的演講比賽和辯論賽，能提高學生的表達能力；“看看我的小發(fā)明”等活動能提高學生的思考能力、動手能力和創(chuàng)新能力。形式多樣、生動有趣的班級活動能大大激發(fā)學生的求知欲，提高學生自主學習的能力。