中職班級管理現(xiàn)狀探析3篇

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第一篇

一、中職院校班主任參與班級管理概述

目前，中職院校班主任參與班級管理的基本表現(xiàn)為：第一，中職院校班主任是班級管理的執(zhí)行者和掌權(quán)者。中職院校的班主任在管理班級時(shí)，擁有形成班風(fēng)、決定班規(guī)、把握班級組織結(jié)構(gòu)的權(quán)力。第二，中職院校班主任是班級權(quán)力的執(zhí)行者。任何權(quán)力都需要“人”作為主體來實(shí)行，管理班級是中職班主任的一項(xiàng)責(zé)任，也是他們的一項(xiàng)義務(wù)。因此，中職院校班主任既是掌權(quán)者，也是權(quán)力的執(zhí)行者。同時(shí)，在中等職業(yè)教育事業(yè)中，中職班主任不僅要具備專業(yè)的知識能力，還必須擁有對班級的管理才干。故中職班主任也是知識傳遞者和班級管理者。

二、中職班主任的作用體現(xiàn)

1.組織者。所謂組織者，就是在一個(gè)集體中做出方案、布局整體的策劃人。中職院校班主任在組織者角色扮演時(shí)，要發(fā)揮的作用就是對班級形成提出方案，并對形成后的班級結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)做出整體的布局。中職班主任在招生之后，要對班級的未來形勢和發(fā)展方向進(jìn)行全面的布置和規(guī)劃。

2.管理者。所謂管理者，是指中職院校班主任在對班級的形成和建設(shè)方面提出計(jì)劃并做出決策。管理者的作用是全面協(xié)調(diào)和布置班級的各項(xiàng)任務(wù)，管理的目的是為了班級能夠形成較好的班風(fēng)、學(xué)生能夠擁有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)氛圍。

3.引路人。所謂引路人，指的是班主任在中職院校學(xué)生成長道路上帶領(lǐng)他們走向正確的世界觀和價(jià)值觀之路。有俗話說，一位好老師，勝過萬卷書。班主任作為最貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)的教師角色而言，其作為引路人是無可厚非的。由于中職學(xué)生的心理還未完全成熟，其在成長的過程中，難免會遇到影響成長的誘惑因素，這時(shí)就需要班主任作為引路人來帶領(lǐng)其不偏離正確的成長方向。

三、如何通過班主任的作用來提升班級管理水平

班級管理水平的提升對于中職教育整體水平的提升是非常重要的。因此，通過班主任的作用來提升班級管理水平是非常關(guān)鍵的。下面就將如何通過班主任的作用來提升班級管理水平提出幾點(diǎn)意見。首先，要充分認(rèn)識班主任的管理作用，合理利用管理權(quán)限。要提升班級的管理水平，就必須提升管理人的能力和水平。在要求提升班級管理水平的同時(shí)，要充分認(rèn)識到管理者班主任的職責(zé)和作用。另外，班主任的管理權(quán)限要得到合理的利用，善于利用班級學(xué)生干部分權(quán)管理，以使班級管理水平得到質(zhì)的提升。班主任作為管理者，一定要認(rèn)真分析和總結(jié)學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和科學(xué)管理體系進(jìn)行適當(dāng)探索和適時(shí)改進(jìn)，這樣才能融入到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起共同探索優(yōu)化班級管理方案。從而，更好地通過中職班主任作用達(dá)到提升班級管理的水平。其次，要善于利用班主任的作用，全面提升班級管理水平。班級管理水平的提升既是中職學(xué)校管理職能的表現(xiàn)，也是中職教育整體水平步入先進(jìn)的一枚印章。班級管理是中職教育管理的重要方面，要提高中職教育管理的水平就必須提升班級管理水平。在充分認(rèn)識班級管理中班主任作用的前提之下，要善于利用班主任的作用，以達(dá)到全面提升班級管理水平的目的。還有，要提升班級的管理水平就必須協(xié)調(diào)好班主任在班級管理中的各個(gè)職能。班主任的管理職能包括多方面，諸如對班級學(xué)風(fēng)的管理、對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理以及對學(xué)生成長的關(guān)懷等。在提升班級管理水平的時(shí)候，不能只注重班級成績的提升而忽視中職學(xué)生心理成長的動向；在提升班級管理水平的同時(shí)，不能只注重班級榮譽(yù)而忽略孩子們的成績和成長。綜合上述，要達(dá)到提升班級管理水平的目的，就必須在班主任發(fā)揮作用方面積極進(jìn)行改善和利用。充分認(rèn)識中職班主任的作用、合理利用中職班主任的權(quán)力、全方位協(xié)調(diào)和優(yōu)化中職班主任的各個(gè)職能，正確地對待班主任在班級管理中的地位，從而提升中職教育整體管理水平。

作者：紀(jì)增光工作單位：通化市技師學(xué)院

第二篇

一、中職班級管理落后于企業(yè)管理的現(xiàn)狀

當(dāng)今,許多的中職學(xué)校在管理上比較落后,導(dǎo)致中職班級在班級管理上也更落后,這些中職學(xué)校的管理模式相對陳舊,甚至還停滯在科學(xué)管理的階段,其管理方式不能適應(yīng)現(xiàn)代中職教育發(fā)展的需求。企業(yè)化的管理最重要的就是考慮到了管理的效益,它的管理方式與經(jīng)濟(jì)效益是緊密相連的,它的管理會迅速的產(chǎn)生效益。對中職學(xué)校的管理方式與管理效益來講,比較具有松散性。企業(yè)是一個(gè)比較營利性的組織機(jī)構(gòu),而中職學(xué)校是比較公益性的單位,它們都具有特殊的性質(zhì),其產(chǎn)品和服務(wù)具有特殊性,正是因?yàn)檫@些原因,直接影響到了中職學(xué)校在管理模式跟不上、更落后于現(xiàn)代企業(yè)。在中職學(xué)校的管理中,班級管理是其重要的核心組成部分,由于中職學(xué)校在管理上的落后直接導(dǎo)致了中職班級管理的落后。

二、中職班級工作實(shí)行企業(yè)管理模式的必要性

1、中職教育現(xiàn)狀急需人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。一直以來,我們國家的政府一直大力支持中職教育,對中職學(xué)生給與適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助,這樣一來,重普教、輕職教的觀念意識很難改變,導(dǎo)致中職學(xué)生的生源逐漸下降,許多中職學(xué)生綜合整體素質(zhì)低,對學(xué)習(xí)不夠熱情、學(xué)習(xí)興趣不高;團(tuán)隊(duì)合作意識比較差,更缺少服務(wù)的意識,到企業(yè)工作后,要很長時(shí)間才能適應(yīng),達(dá)不到企業(yè)用人的需求。因而,怎樣在中職學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐性的學(xué)習(xí),讓中職學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)融入到社會、適應(yīng)社會,中職學(xué)校要培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展所需的人才,已是中職學(xué)校面臨的關(guān)鍵性問題。

2、就業(yè)危機(jī)要求班級管理企業(yè)化。當(dāng)今,在市場競爭激烈的環(huán)境下,中職畢業(yè)學(xué)生面臨著十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,由于中職學(xué)校管理方式比較落后和陳舊,所以培養(yǎng)出來的學(xué)生到企業(yè)工作后,不積極工作,更不服從管理,同時(shí)還怕臟嫌累、與其他的同事相處的也不是很好,企業(yè)用人更看重于工作經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)施班級企業(yè)化的管理,就是為中職學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)角色定位,在畢業(yè)后到企業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ),不僅愛崗敬業(yè),更能融入社會、適應(yīng)社會。

三、中職班級管理企業(yè)化的創(chuàng)新策略

1、將企業(yè)競爭機(jī)制引入到班級管理中。為了創(chuàng)建高效的中職班級企業(yè)化管理制度,就要把陳舊的中職班級的管理模式和現(xiàn)代企業(yè)的管理模式融合到一起,才能建立一個(gè)完善的中職班級企業(yè)化管理模式制度。其制度在建立的過程中要公平合理,同時(shí)還要采取競爭激勵(lì)機(jī)制,不僅確保其實(shí)效性更要確保可行性。在中職班級管理的成員中,通過采取各種方法讓每個(gè)管理成員感到一種危機(jī)感,在班級管理的工作中,使其不斷的提升工作質(zhì)量,例如采取期末考評、末席淘汰等辦法。另外,對班級其他的成員也要進(jìn)行考核,對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的和為班級做出貢獻(xiàn)多的,在考核的過程中,成績突出的要對其進(jìn)行給與一定的獎勵(lì),以此來激發(fā)中職學(xué)生主動學(xué)習(xí)和為班級做貢獻(xiàn)的積極性。

2、將數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化管理引入到班級管理。網(wǎng)絡(luò)資源是現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)營管理中最重要的資源,網(wǎng)絡(luò)化管理更是現(xiàn)代企業(yè)管理的一項(xiàng)重要的管理方式。中職學(xué)校要想符合現(xiàn)代企業(yè)網(wǎng)絡(luò)化管理模式,那么,就要在網(wǎng)絡(luò)上適當(dāng)?shù)慕⒁恍└鱾€(gè)班級的主頁、QQ群體和博客空間等,這樣,中職學(xué)生就可以在其上面發(fā)表一些自己的看法。針對于中職畢業(yè)生來講,可以在其上面發(fā)表一些自己的工作體會、為在校學(xué)生提出一些建議等,這樣,不及讓他們可以作為參考,還可為中職班主任提供一些管理班級工作上的資料。另外,各個(gè)班主任教師要定期的到網(wǎng)頁上進(jìn)行觀看和瀏覽,并保持與學(xué)生的溝通和交流,對于學(xué)生提出的問題要及時(shí)的作出回答,將數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化管理真正落實(shí)并引入到班級管理當(dāng)中。

四、結(jié)束語

由此可見,中職學(xué)校要想培養(yǎng)出符合企業(yè)需要、適應(yīng)社會的人才,就要嘗試實(shí)施中職班級企業(yè)化管理模式,那么,這就要求中職學(xué)校以及中職班主任教師將企業(yè)化的管理模式運(yùn)用到實(shí)際的管理工作當(dāng)中去,這樣才能增添學(xué)校特色、強(qiáng)化專業(yè)技能,讓中職學(xué)生能夠真正“走”得出去。

作者：李頻工作單位：惠州農(nóng)業(yè)學(xué)校

第三篇

一、中職學(xué)校班級管理的現(xiàn)狀

通過幾年的職業(yè)教育實(shí)踐，我覺得我們在班級管理上還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，班級管理，方法守舊，不求創(chuàng)新。在職業(yè)學(xué)校，班主任既是班級管理工作最重要的執(zhí)行者，也是學(xué)校教學(xué)工作的骨干。他們不是沒有很好地從事班主任管理工作，而是苦口婆心，費(fèi)了好大的心力。但由于把精力主要用于教學(xué)研究，因而對班級管理探討不夠，一般都是憑借已有的經(jīng)驗(yàn)。在班級日常管理上比較死板，不去求新，雖然也按計(jì)劃開展工作，也定期召開班會或主題班會，但會議的內(nèi)容往往是上傳下達(dá)。沒有過高的目標(biāo)，就是確保不出亂子，保證每周、每天工作順利進(jìn)行。班級雖然也號召大家爭先創(chuàng)優(yōu)，但在具體執(zhí)行和操作上不夠細(xì)化，督察不力，沒有出現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。

第二，重視學(xué)生干部的選拔，但缺乏細(xì)致耐心的培養(yǎng)指導(dǎo)。一個(gè)好的班干部隊(duì)伍是班級形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要因素，他們是班里學(xué)生的帶頭人，是教師與學(xué)生之間的聯(lián)系者。積極主動、勇于負(fù)責(zé)、善于組織、團(tuán)結(jié)關(guān)心班級同學(xué)的班干部隊(duì)伍是班主任的有力助手。在這一方面，有經(jīng)驗(yàn)的班主任都很重視班干部的選拔，也比較慎重，但在具體的班級工作上，對班干部缺乏細(xì)致耐心的培養(yǎng)指導(dǎo)。于是一些班干部成了班主任指示的傳達(dá)者；有些班干部不能很好地處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降；有些班干部不注意工作方法，管理簡單粗暴，影響了和同學(xué)的關(guān)系，在班級中引起同學(xué)的反感。班主任如不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問題，解決這些問題，就會影響班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，也會影響班干部的工作熱情。甚至有個(gè)別班干部不但不能起到正面作用，反而會成為班級落后勢力的代表，給班級管理制造亂子。

第三，養(yǎng)成教育說教多，心理溝通關(guān)愛少。中職學(xué)校的學(xué)生，綜合素質(zhì)為何較低，當(dāng)然有各種因素，這些因素造就了這一特殊群體。在這個(gè)特殊群體中有已畢業(yè)的初中學(xué)生，也有應(yīng)屆生，還有一定數(shù)量的家庭貧困學(xué)生和單親家庭學(xué)生，以及在智力和心理上有欠缺的學(xué)生。這些學(xué)生往往情感壓抑消極、精神不振、不思進(jìn)去、自由散漫、自尊心強(qiáng)，甚至孤僻偏執(zhí)、自暴自棄，他們既希望得到別人的關(guān)注又希望得到別人的尊重與關(guān)心。對這樣的學(xué)生，學(xué)校班主任和其他德育工作者一定要從思想、學(xué)習(xí)、生活等多方面給予幫助，進(jìn)行耐心細(xì)致的引導(dǎo)，以父母般慈愛之心和他們溝通和交流，從根本上解決他們的心理障礙。切忌講大道理式的簡單說教。第四，班級活動單一死板，缺乏翔實(shí)且能操作的規(guī)劃。有很多學(xué)校和班級都有活動計(jì)劃，但由于對班級活動不夠重視，不按計(jì)劃如實(shí)進(jìn)行。再加上活動內(nèi)容單一死板，沒有新異，吸引不了學(xué)生，班級活動就失去了應(yīng)有的意義。中職學(xué)校的班級活動必須結(jié)合其特點(diǎn)，特別要擺脫以往中小學(xué)教育的思維模式，使學(xué)生全方位發(fā)展，重視課堂以外的各種活動。中職學(xué)校的學(xué)生課外時(shí)間較為寬松，因曾經(jīng)的學(xué)習(xí)失敗，很多學(xué)生本身對課業(yè)就厭煩，如果學(xué)校和班主任不注意這一點(diǎn)，不能很好地安排和引導(dǎo)，不用花樣繁多的活動吸引他們，他們必然會消沉下去。

二、中職學(xué)校班級管理的對策

針對以上現(xiàn)狀，我們應(yīng)該有的放矢，改變以往不適宜中職學(xué)生情況的做法，全心全意為學(xué)生服務(wù)，做好班級管理工作。

首先，改變思維方式，創(chuàng)新班級管理模式。我們必須明確，中職學(xué)生也是有思想、有情感、有需要的人，所以要樹立人本教育的理念，結(jié)合中職學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，探索研究符合實(shí)際的育人觀和成才觀。我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識到人的智能狀況是有所不同的，這就決定了每個(gè)人成才的目標(biāo)和途徑不全相同。班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，每個(gè)學(xué)生應(yīng)是這一單位的主人，因此，在創(chuàng)新班級管理方面，應(yīng)注意學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。作為班級管理者要提供一切便利條件讓學(xué)生主動參與班級管理，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會，通過他們自身的實(shí)踐、體驗(yàn)和覺悟，將教育者外在的嚴(yán)格要求變化為學(xué)生內(nèi)在的自我品德約束，實(shí)現(xiàn)由被動接受管理向主動自我管理轉(zhuǎn)變。再說我們面對的是學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)和行業(yè)接觸中，通過模擬的或真實(shí)的場景讓學(xué)生真切地體驗(yàn)管理的樂趣與艱辛，體會付出，體會成功，最終讓學(xué)生清楚未來職業(yè)生活的行為規(guī)范和要求，讓他們感悟到什么樣的人才能在未來的社會中立于不敗之地。創(chuàng)新班級管理模式，說起來容易，但做起來難，只靠班主任的力量是遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮各職能部門的作用，調(diào)動每一個(gè)教職員工的積極性，齊抓共管，相互合力，才有可能做好班級管理。

其次，選好用好班干部，真正起到帶頭作用。班干部的重要作用前面已經(jīng)提到，那怎樣選好用好呢？在新生班級組成之初，組建班委會是班務(wù)工作中的首要任務(wù)。在班級學(xué)生互不熟悉階段，可由班主任根據(jù)情況，臨時(shí)指定班干部，使班級工作能正常開展。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和考驗(yàn)，同學(xué)之間熟悉了，班級可以通過選舉成立班委會。選舉應(yīng)該結(jié)合班級學(xué)生成員的具體情況，發(fā)揚(yáng)民主，動員每位學(xué)生積極發(fā)言，讓他們選出有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，有較強(qiáng)的組織能力和口頭表達(dá)能力，能關(guān)心他人，大公無私，能真心實(shí)意地為同學(xué)、為班級服務(wù)的班干部。也可以采用競選演講的辦法，選出合適的班干部。在用好班干部上，班主任既要充分信任、依靠班干部，又要對他們提出嚴(yán)格要求，使他們在各項(xiàng)工作中真正起到模范帶頭作用，成為全班同學(xué)的表率。要防止他們產(chǎn)生當(dāng)干部的優(yōu)越感和滋生驕傲情緒。要接受同學(xué)監(jiān)督，更要接受班主任指導(dǎo)。班主任針對班干部各自不同的情況，有的放矢地指導(dǎo)和培養(yǎng)，曉之以理，導(dǎo)之以行，授之以法。讓他們真正做到熱愛集體，努力工作，公正公平處事，團(tuán)結(jié)協(xié)作，熱心服務(wù)班級。班主任也要客觀認(rèn)識班干部的行為錯(cuò)誤和工作失誤，他們也是受教育者，允許犯錯(cuò)誤，但要改正錯(cuò)誤，防止學(xué)生對班干部產(chǎn)生抵觸情緒。

再次，關(guān)愛特殊群體，使他們健康成長。我們面對的教育主體是一群特殊的學(xué)生群體，他們的特殊表現(xiàn)在提早結(jié)束學(xué)業(yè)，是面臨就業(yè)而進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的待崗學(xué)生。他們的特點(diǎn)前面已經(jīng)提到，那么中職學(xué)校的班主任應(yīng)該如何管理這些自我約束能力差，執(zhí)行能力差，學(xué)習(xí)成績偏下的群體呢？中職學(xué)生缺乏社會關(guān)愛，人們用歧視的眼光看待他們，因此他們?nèi)狈ψ孕牛哉f真心關(guān)愛我們的學(xué)生，尤其是處于青春期的他們，班主任要從思想上、情感上、以及學(xué)習(xí)生活上了解他們的思想動態(tài)，幫助他們解決實(shí)際問題。引導(dǎo)他們逐步確立切合實(shí)際的人生目標(biāo)，肯定自己的價(jià)值，對自身能力有正確的認(rèn)識。對擾亂課堂秩序的學(xué)生，先進(jìn)行談話，實(shí)施說服教育，如果沒有起到明顯的效果，可以采取換位思考的方法，將心比心，讓他們自己認(rèn)識到自己行為的荒謬而感羞愧，從而減少犯錯(cuò)的次數(shù)。對心理問題較為嚴(yán)重，心理疾病不定期、經(jīng)常性出現(xiàn)的學(xué)生，班主任應(yīng)通過學(xué)校設(shè)立的心理服務(wù)室對這部分學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)、治療，使他們盡量和班級學(xué)生和諧相處，共同發(fā)展。另外，多開展適合中職學(xué)生實(shí)際的班級活動，通過活動加強(qiáng)班級管理。班級活動是一個(gè)班生命力的具體體現(xiàn)，通過豐富多彩的班級活動，對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)有著極為重要的作用，中職學(xué)生更應(yīng)通過形式多樣的活動寓教于樂。這些活動必須有翔實(shí)的計(jì)劃，周密的安排。譬如開學(xué)初可召開“介紹我自己”的主題班會，讓他們展現(xiàn)自我，互相了解，為今后的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)。組織、鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)校和班級各類演講活動，以此豐富他們的情感世界，培養(yǎng)他們表達(dá)與交流的能力。參加學(xué)校的藝術(shù)活動、校運(yùn)會以及各類體育比賽和其他活動，加深他們對班集體的熱愛，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。根據(jù)他們的特長組織課外興趣小組，融洽同學(xué)之間的感情，豐富大家的課余生活，提高他們的自身素質(zhì)。

總之，通過開展生動活潑富有生氣的各種活動，促進(jìn)學(xué)生的人際交往，增強(qiáng)班級凝聚力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。事實(shí)證明，以集體主義為價(jià)值取向的班級活動，有利于人際關(guān)系的建立和調(diào)整，對學(xué)生有著積極的導(dǎo)向作用，有助于形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。班主任工作既是一門藝術(shù)，又是一門深奧的學(xué)問。中職學(xué)校的班主任所肩負(fù)的育人擔(dān)子更重，更應(yīng)該深入地研究這門藝術(shù)和學(xué)問。教育過程就是一個(gè)重塑生命的過程，要想讓中職生在成長的路上，潛能得到開發(fā)、心靈得到震撼、情感得到共鳴、精神得到喚醒，我們必須在管理方法上有所創(chuàng)新，以萬分的熱情去呼喚學(xué)生的真情，用自己積極的行動為社會培養(yǎng)合格的技術(shù)人才。

作者：姜升齊工作單位：甘肅省白銀市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校