加強校本培訓  推進課程改革

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加強校本培訓推進課程改革

內容提要：

一、更新觀念，充分認識校本培訓的必要性

觀念是行動的先導，更新培訓觀念，轉變培訓思想積極加強校本培訓是推進課程改革，促進教育發展的先導。

二、轉變培訓模式，扎實做好校本培訓

一是將校本培訓確立為教師教育創新培訓的主要內容。

二是形成校本培訓模式，促進校本培訓的開展。

三是建立與校本培訓相適應的管理機制，切實將校本培訓的要求落到實處。

三、注重培訓質量和實效，推進課程改革。

正文：

***小學是一所村辦小學，是一所處級規范化學校。在工作中不斷強化內部管理，大力實施“科研興校”戰略，積極探索創新之路，加快了學校發展的步伐。堅持“課改以人為本”的原則，大力加強教師校本培訓，提高了教師的整體素質，推進了課程改革全面落實新一輪課程標準。現將我們加強校本培訓的幾點做法總結如下：

一、更新觀念，充分認識校本培訓的必要性

觀念是行動的先導，更新培訓觀念，轉變培訓思想，積極加強校本培訓是推動課程改革促進教育發展的先導。

課改成敗，系于教師。此次新課程實驗不僅僅是驗證課程標準和教材，更重要的是轉變教師的教育觀念，鍛造一支符合素質教育要求的教師隊伍。一名教師只有經常地進行科學研究才能從平凡的司空見慣的事物中看出新的方面、新的特征、新的細節，才會有新的創造，因而加強教師培訓是新課程標準能否順利實施的前提條件。目前，我們的教師普遍感到缺乏專業指導，隨著試驗范圍的擴大，教師培訓量大面廣，而且后續培訓更為關鍵，任務更加突出，僅靠專家的指導是遠遠不夠的，送教師外出學習，人力、財力都有困難。針對這一情況我們積極創新教師培訓的方法和途徑，大力實施了以校為本的“校本培訓工程”收到了明顯的成效。

二、轉變培訓模式，扎扎實實做好校本培訓工作

培訓觀念的轉變為教師培訓提供了前提條件,而如何進行培訓，建立什么樣的培訓模式才是校本培訓的關鍵所在，圍繞這一要求我們做了以下三個方面的工作。

一是將校本培訓確立為教師教育創新培訓的主要內容。校本培訓是以學校為本的教師培訓，是專家、理論工作者教研員等以先進的教育理論為指導，對教師的教育教學進行診斷與評價，研究與分析，在此基礎上所實施的培訓，這培訓方式是今后教師培訓的主要方式，為確立校本培訓的主要地位，我們提出了以“學校為中心，教室為基地，教師為主體”的培訓要求，充分利用學校現有資源，發揮了教師們的集體智慧，實現了培訓資源共享，同時加強教師與教師之間的溝通，形成了自我發展，自我提升，自我創新的內在機制。

二是形成校本培訓模式，促進校本培訓的開展。傳統式的教師培訓一般都是從上到下的講座輔導，內容基本上從理論到理論，這種方式存在諸多弊端：一是受條件限制參訓人數較少；二是不利于“教師”與“學員”之間的溝通，如新課程的通識培訓，只能是把表層的土刨了一下，下面的土還堅硬，根深蒂固的東西要打破，是要下番功夫的，要把新的理論轉變為教師的教學行為，需要教師積極主動的參與，因此，積極探索“參與、分享”式等雙方積極互動的培訓模式，以全新的理念和模式對教師進行全員培訓、全程培訓，是我們實施校本培訓的主要任務，我們在探索的基礎上形成了我們的校本培訓模式----“參與互動式”，這種模式體現了教師培訓的參與性和互動性。如在開展課堂教學培訓時，將培訓地點就設在課堂，一邊教學，一邊研討，培訓者先親自上課，然后結合實踐講理論，一會兒給教師講，一會兒給學生講，把新課程的理念通過課堂直觀的表現出來；有時也采用教師先講，針對課堂教學中出現的問題，培訓者走上講臺，組織教學，進行即席指導，引導教師討論，整個課堂變成一個學習交流的場所。在這里，沒有了傳統意義上的“教師”和“學員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動的受訓者，而是積極主動的參與研討。講座學習不再單純講理論，而是分析案例。在案例中,讓教師潛移默化的接受理論。“參與互動式”這種全新的校本培訓模式，構建了一種新的學校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話，交流的平臺是教師們受到空間的鍛煉和提高。

三是建立與校本培訓相適應的管理機制，切實將校本培訓和各項要求落到實處，首先，建立了理論學習制度，周五下午為集中學習時間，學習期間制定了嚴格考勤制度，保證了學習的實效性。其次，建立了對話交流制度，每周以教研組為單位開展一次對話交流活動。第三，建立課題研討制度。第四，積極開展一系列校本培訓活動。如專題研討、教學開放日、教學觀摩課、評課說課活動教學反思與交流活動。第五，采取“請進來”的方法加強培訓。

三、注重培訓質量和實效全面推進課程改革

經過不懈努力，我校本培訓工作取得了較好的成績，廣大教師的培訓觀念徹底得到更新，參訓時間、參訓人數、受訓內容大量增加，培訓質量大幅度提高。有力地推進了課程改革，教師撰寫的教育教學論文有30余篇獲國家、省、市級獎勵，先后有6人獲省、市、區優質課獎，2人獲市骨干教師稱號，2人分獲市級學科帶頭人和教學新秀，1人獲區級骨干教師稱號，以上是我們探索教師培訓的幾點做法。我們堅信，經過努力，我校的教師培訓工作一定會取得更大的成績。