大學生職業發展與就業指導模塊化探討

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摘要:基于大學生職業發展與就業指導模塊化教學目標，提出了大學生職業發展與就業指導模塊化教學設計思路與框架，在分析本專業就業特點的基礎上，以“一條主線、四大單元”創設課程框架體系，以學生就業與創業能力的培養為基本主線設計教學方案，確定了職業目標篇、職業意識篇、擇業技巧篇、職業實戰篇四部分的教學內容。通過課堂講授與訓練相結合、知識傳授與個人體驗相結合、分班講學與主題講座相呼應、開展相關社會調查等方式，有效提升大學生的自我認知水平，使大學生能夠從自身實際出發，合理規劃自己的學習和實踐活動，明確未來的職業發展方向。

關鍵詞:大學生;職業發展;就業指導;教學改革

大學生職業發展與就業指導課程旨在為當代大學生的職業規劃及未來就業提供有利幫助。課程內容主要包括對大學生現行就業制度與政策形勢的客觀分析、對大學生在校學習與就業規則的綜述、對大學生自我認識與職業選擇的相關論述、用人單位招聘形式以及大學生應聘過程中應注意的問題、如何獲取職位信息與尋找滿意職位、制作求職材料、大學生就業規則與檔案戶口等知識，并對大學生自主創業的條件和程序進行研究。

1大學生職業發展與就業指導模塊化教學目標

大學生職業發展與就業指導是大學階段一門重要的基礎必修課，其從職業本身與人的雙重視角出發，幫011助學生建立正確的就業價值取向，樹立良好的就業觀、職業觀，從自身實際出發，科學、合理規劃未來發展，在不斷的自我職業認知中增強就業能力與生涯規劃能力。根據藥學專業人才需求以及高職院校學生特點和人才培養目標，以日常課程教學為基本立足點，從知識、能力、素質三個維度幫助學生塑造正確的職業觀、擇業觀、就業觀和創業觀，樹立職業生涯規劃理念，為學生融入社會奠定良好基礎。

2大學生職業發展與就業指導模塊化教學設計思路與框架

課程以學生的共性與個性為基本出發點，以學生的專業特點為重要參照，借助于已有的職業發展理論，將理論與實踐相結合，不能脫離實際，要開展具有系統性、體系性以及實際應用性的就業創業技能訓練，逐步實現就業創業教育目標。在教學方式上，課堂講授與訓練相結合，知識傳授與個人體驗相結合，分班講學與主題講座相呼應，還可以開展相關的社會調查。分析本專業就業特點，以“一條主線、四大單元”創設課程框架體系，即以學生就業與創業能力的培養為基本主線設計教學方案，以認知與設計篇、抉擇與政策篇、準備與方法篇、轉換與適應篇四大單元整合教學內容，強調學生知識技能的實用、夠用，每個單元對應不同的教學內容，如表1所示。

3模塊化教學內容設計

3.1職業目標篇

第一講:職業啟蒙———認識專業。知識點:職業為人生成才提供展示舞臺。接受大學教育的目的是什么?借助大學良好教育平臺如何使自己成才?大學與職業的聯系?大學畢業生如何在職場中脫穎而出?大學生應該提前培養自己的哪些能力?社會的人才需求涉及方方面面，從不同的視角出發就有不同的新發現，自信的人最美麗，要相信自己的能力，將來必定大有作為。第二講:職業啟蒙———認識自我。知識點:認識自我是每個人樹立信心的基礎與依據。本章介紹認識自我、完善自我的方法，幫助大學生更好地了解自己，從而制訂更明晰的職業規劃。第三講:職業生涯規劃實務。知識點:職業生涯規劃是職業生涯設計的產物，是自我發展指導書，既有助于職業院校學生就業、創業能力的提高，也有助于學生督促自己珍惜在校生活、規范自身行為，為今后的職業發展奠定基礎。職業生涯設計能力是從業者在就業體制下生存、發展應具備的能力，是一種能讓自己終生受益的能力。職業生涯設計過程是將富有職業教育特色的內容融入設計指導，發揮多種途徑的綜合作用，激發學生主動參與的過程。第四講:職業生涯規劃設計。操作點:(1)學生對自身形成深刻、透徹的認識。學生可以用家人、老師、同學、朋友的評價為輔助，進行自我探索;教師要認真分析學生的測評報告，為學生的職業規劃提供幫助。(2)對職業環境建立初步印象，教師要鼓勵學生不拘泥于課堂、學校，通過走訪調研的方式幫助學生了解與目標職業相關的就業環境，明確職業能力與專業知識要求。(3)基于職業目標，指導學生完成以未來就業為目的的生涯規劃，以契合且滿意的職業為出發點，利用SWOT法分析自身職業能力。以社會對這些職業的能力要求為出發點，引導學生正確認識自身的不足之處并尋求解決途徑，最終獲得完整的大學生職業生涯規劃方案。

3.2職業意識篇

第五講:職業道德。知識點:人無德則不立，要立德樹人。工作中要注意不計較得失、愛崗敬業、誠實守信、公平公正。第六講:職場規則與法律。知識點:與大學生就業相關的現行法律法規;就業薪水問題;工作保障有關規定;工作突發事故保險等。第七講:職場禮節。知識點:職業著裝要求;職業禮儀;職業專業用語;職業氣場儀態。第八講:職業員工精神。知識點:充分掌握相關企業準則:其一，服從準則;其二，上下級準則;其三，責任追責準則;其四，程序自動化準則。認識并踐行積極的員工精神:熱愛崗位、敢于承擔、積極思考、挑戰創新。

3.3擇業技巧篇

第九講:求職的必備條件。知識點:要想在就業市場中提高自身的競爭力，首先要了解自己的可就業性，即了解社會、認識社會和適應市場需求的實際能力;其次要了解社會對個人的可選擇性，反映出個人對社會的適應性，即個人就業指數。就業指數將伴隨每個人的職業生涯全過程，了解、掌握并提升自身就業指數，應成為當代大學生就業過程中關注的重點，面對激烈的職場競爭，大學生應深層次思考自身就業能力問題。第十講:求職面試禮儀。知識點:帶領學生充分了解面試;了解面試中經常會涉及的問題;掌握面試答題小技巧。操作點:以班級為單位，創設模擬面試活動。第十一講:簡歷材料制作。知識點:(1)制作簡歷。教師從自身經驗出發，引導學生立足自身能力與實際，結合社會需求明確求職意向，并結合目標職位有針對性地撰寫目標崗位求職簡歷。(2)面試前的準備。幫助學生從多途徑了解所要應聘公司的崗位要求及其企業文化;引導學生運用STASS法準備自我介紹;針對各類面試問題提前進行準備。操作點:(1)以小店經營為例，講解創業經營有關知識。(2)撰寫可行性報告，包括調查消費市場、調查供應市場、合理分配資產、撰寫商業計劃書等方面。第十二講:企業介紹。知識點:學生與企業面對面，全面了解企業文化、發展方向、生產銷售、新品研發、薪資待遇、培訓晉升等情況，使學生對企業的認識從感性上升到理性階段，更好地做出就業選擇，實現先就業后擇業。

3.4職場實戰篇

第十三講:職業適應。知識點:實習生從校園到社會，要經歷一個適應環境、適應工作的角色轉換過程，這個過程是學生成長成才的必經階段。第十四講:職業能力。知識點:職業能力是指一個人能夠勝任某種特定職業的能力，包括專業能力、通用能力、創新能力等，提升職業能力是促進個人職業發展的核心所在。第十五講:職業發展。知識點:擬定職業發展的目標和計劃，在堅持職業夢想的前提下，在實施過程中不斷進行評估、調整和優化，為未來走入職場、走向社會奠定基礎。第十六講:創業決策。知識點:有關創業的個案研究探析。自主創業可以幫助解決當前大學生就業難的問題，成為大學生就業的一種新型模式。大學生群體富有創新意識和創新精神，應開展多種形式的創新創業實踐活動，切實提高大學生的創新創業能力和實踐動手能力。操作點:(1)制訂科學的決策與實施方案;成本與收益估算;掌握各種方案、規程的擬定。(2)掌握小商店運營需要辦理的相關手續。

4結語

做好職業生涯規劃，能夠使人生的每一步都具有明確的目標和方向。開展大學生職業發展與就業指導課程能夠有效提升大學生的自我認知水平，使其能夠從自身實際出發，合理規劃自己的學習和實踐活動，明確未來的職業發展方向。

作者：周丹丹 鄒靜 單位：廣西衛生職業技術學院