音樂作品賞析模式分析

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【摘要】音樂作品賞析是一種審美活動，也是音樂賞析者對音樂作品的想象、感知、理解等一系列審美活動，更是音樂賞析者自身情感與音樂情感的融匯共鳴的過程。音樂作品賞析對個體審美能力、藝術感知能力的提升具有促進作用，助力于當代藝術教育的發展與創新。對此，依據音樂作品存在的形式，分析音樂作品的創作特點，論述音樂作品的賞析方式，并提出音樂作品的賞析能力提升路徑，旨在達到音樂作品賞析實踐的有效性模式。

【關鍵詞】音樂作品；創作特點；賞析模式

音樂作品是個體情感表達的藝術形式，通過聆聽、賞析音樂作品，豐富人們的情感與精神世界，增強人們的音樂藝術素養，促進人們的良好發展。從音樂作品的創作與存在形式來看，音樂作品具有較為深刻的主題與情感，以情感為主線帶動音樂賞析者情感，實現音樂賞析者情感與音樂情感的共鳴，讓音樂賞析者從中獲取較多的藝術審美元素，也提升音樂賞析者音樂作品的賞析與鑒賞能力，助力于音樂賞析者藝術道路的發展。

一、音樂作品的存在形式

在音樂作品賞析之前，深刻地明晰音樂作品存在的形式與方式，促進音樂賞析者對音樂作品的良好欣賞與探究，以此了解音樂作品的內涵、情感、思想，也為今后音樂作品創作、欣賞、鑒賞提供保障。通常情況下，音樂作品的存在形式包含：樂譜方式存在的音樂作品、樂音運動方式存在的音樂作品、心理運動方式存在的音樂作品。

（一）樂譜方式存在的音樂作品

音樂是以樂譜形式呈現的藝術作品，樂譜是音樂作品創作者創造性思維活動的結果，是音樂作品創作者以樂譜的形式記錄自身創作思維的過程。音樂創作者運用紙筆記錄音樂創作思維過程，使之凝固成型，通過音樂作品創作者的進一步加工，使其成為音樂作品的樂譜形式。從音樂作品創作層面而言，音樂作品創作者運用樂譜將自身內心的活動與聲音呈現出來，在此背景下，音樂作品賞析者通過識譜，以情感為主元素，可探究音樂作品中的內在情感。從藝術層面出發，樂譜與文字存在關聯性與差異性。樂譜與文字的關聯性，可通過樂譜增添文字信息，通過文字信息的展示，使音樂作品更具有情感抒發性；樂譜與文字的不同性，樂譜的呈現是音樂人思維創作的結果。通常情況下，一些樂譜是可以用文字識別的，以文字呈現更凸顯樂譜內在的含義。同時也存在樂譜是不可識別的，其在無法運用文字表達的基礎上，以樂譜呈現使音樂作品更具獨具一格。文字與樂譜作為音樂作品欣賞中的重要內容，兩者存在的差異性與相同性，使音樂作品欣賞與賞析，更具獨特的魅力性。

（二）樂音運動方式存在的音樂作品

音樂作品依靠于樂音運動方式存在，是音樂作品表演者根據樂譜的識別界定，結合自身對樂譜的理解，然后進行音樂表演的創作的結果。基于樂譜只是輪廓式地記錄音樂作品，音樂創作者的思維活動，結合一些樂譜的創作無法運用文字識別這一特點，表演者在音樂作品識別中，需要運用自身感知能力、想象能力、創作能力、領悟能力，去豐富其中的內容，通過藝術動作的展示來體現音樂作品中的審美元素。在藝術發展領域中，以樂音運動方式存在的音樂作品，表演者要通過以下幾方面工作來識別與欣賞音樂作品，從而進行音樂作品的展示與二次表演創作：一是對音樂作品的樂譜進行深層次地理解；二是從樂音運動方式層面，了解音樂作品中樂譜信息的具體“所指”，以此為契機，更好地理解音樂作品的內涵，進行藝術表演的展示，達到音樂作品賞析實踐的有效性模式。

（三）心理運動方式存在的音樂作品

在音樂作品欣賞中，音樂家的演奏、指揮、演唱等形式，都是建立在對作品的欣賞與理解基礎上，之后進行呈現相關的藝術運動。如果一部音樂作品沒有藝術家去欣賞、鑒賞、表演，那么這部音樂作品會失去其創作與呈現的價值。在音樂作品賞析中，聽眾對音樂作品的欣賞與理解是音樂創作者、欣賞者、表演者一切活動的出發點，通過音樂作品的藝術性呈現，為受眾面打造音樂意境，使聽眾融入其中，促進音樂作品與聽眾情感之間形成共鳴，從而提升音樂作品的創作價值。由此可見，在音樂作品欣賞中，心理運動方式不僅是音樂呈現的一種形式，也是音樂作品二次創作欣賞的一種方式。基于此，音樂作品的賞析應立足于音樂作品心理運動的方式，加強對音樂作品心理運動方式的探究與思索，從而以音樂作品的呈現，打動受眾面，增強音樂作品賞析的價值性。

二、音樂作品的創作特點

（一）富有想象色彩

音樂彰顯自身獨有的藝術性，可記錄藝術信息，也可呈現藝術信息。在音樂作品創作中，一些音樂創作者以自身思想情感為媒介，使音樂作品與生活融合銜接，通過藝術加工創作出獨具一格的音樂藝術信息。同時，在音樂作品賞析中，人們以情感為基點探究，思考其中的藝術信息，可了解音樂作品的創作思想與情感，通過個體對音樂作品內在情感的想象與思考，實現作品情感與欣賞者情感之間的共鳴，增強音樂作品的賞析能力。可以說，想象色彩是音樂作品創作及賞析中的重要元素之一，借助這一音樂作品的創作特點，更好領會音樂作品中的創作思想。例如，在浪漫主義時期，音樂創作者較為重視藝術與生活之間的融合，通過樂譜文字等，發揮自身的想象力，使生活信息在自身藝術加工中得到升華，讓音樂作品增添了幻想與神秘色彩。

（二）反映民族特色

音樂作品創作的另一特點是反映民族特色，隨著民族解放運動的開展，人們的民族情感較為澎湃。同理，在藝術領域中音樂作品創作者將自身民族情感、情懷融入其中，呈現音樂作品的民族性特點，音樂作品的民族性特色也是音樂作品賞析的另一特點，以音樂作品為導向，讓音樂賞析者立足于民族，通過對民族音樂作品、民族文化、民族思想、民族精神等信息的探究，更好地領會音樂作品中的民族性，提升音樂作品賞析及創作的成果。比如：我國電視劇《新白娘子傳奇》中，音樂作品就融入了大量的民族性元素，《渡情》《千年等一回》都融入了中國民族性的信息，包含黃梅戲、京劇等，讓音樂作品凸顯民族風格，提升中國音樂作品的辨識度，使其更具民族性特點。諸如，歌曲中的循環音兒ChinaChina，彰顯作者愛國情懷，也帶動聽眾愛國情感，增強作品的藝術鑒賞與欣賞能力。

（三）表達個人思想情感

音樂作品作為一門藝術形式，其創作之初，是記錄、傳承一種思想，呈現表達個人思想情感的藝術創作。藝術創作者在日常生活中，一些無法運用主觀意識表達的情感可寄托于藝術，以藝術為媒介，記錄、呈現、傳遞自身情感信息，以此刻畫作品中的思想、內容、情感以及人物等信息，使音樂作品更具情感性。例如：貝多芬的《命運交響曲》，作品中融入作者的思想情感，呈現命運抗爭的思想，也表達了貝多芬自身在悲慘命運中永不言輸的精神，引領人們向美好的生活前進。

三、音樂作品的賞析方式

（一）音樂節奏

在音樂作品賞析中，注重音樂節奏的賞析，以音樂節奏的賞析方式為主，達到音樂作品賞析的有效性。在音樂作品賞析中，音樂節奏融入其中，既要重視對作品創作背景及思想的認知與了解，更重視音樂節奏的把握，從而更好地了解音樂作品的藝術性信息。例如：在《雨打芭蕉》中，演奏過程中的時強時弱，打造了雨水打在芭蕉上的情景，并以音樂作品旋律的呈現，刻畫出生動的雨打芭蕉的小島生活情景，同時節奏的呈現抑揚頓挫，使人們在聆聽作品時，感受到南國人民對美好生活的向往，也以作品的情感帶動聽眾的情感，使聽眾的情感得到升華。《雨打芭蕉》作品中，音樂節奏在其中的運用，讓音樂作品整體風格呈現藝術性與曲折性，使作品更具賞析性。基于此，在音樂作品賞析中，音樂賞析者應對音樂節奏進行把握，從而提升音樂作品賞析的水平。

（二）音型劃分

音樂作品賞析中音型劃分是其中的重點，也是重要的音樂作品賞析元素內容之一。音型在音樂作品中的體現，使音樂作品呈現一定的意境與情緒，讓音樂作品的形象更為豐滿與豐富。音型在音樂作品中反復呈現，貫穿于音樂作品的始終，呈現統一性與科學性的藝術特征。在《雨打芭蕉》中，作品的音型劃分大致可以分為三種，分別為：小三度、大二度與小三度、三小度與大二度，通過動人的旋律與藝術渲染，為聽眾呈現良好的藝術情景，增強音樂作品藝術鑒賞的自身魅力與價值性。因此，在音樂作品欣賞中，音樂賞析者應重視音型劃分在其中的運用，以音型劃分更好地探究音樂作品的藝術信息，也更好地呈現藝術信息，為聽眾打造藝術意境，從而增強對音樂作品的賞析能力。

（三）演奏形式

每一部音樂作品都有獨有的演奏形式，音樂作品因演奏形式而獨具一格。而在音樂作品賞析中，演奏形式也可作為音樂欣賞的一種手段，為音樂欣賞者良好的音樂作品鑒賞提供保障。例如：《我的祖國》，用演奏形式進行作品賞析，以演奏形式探究作品的思想情感、藝術信息，了解作品中演奏旋律的抑揚頓挫，從而促進音樂作品的呈現與創造。基于此，音樂賞析者在音樂作品賞析中，要重視演奏形式的把握，從而增強自身音樂欣賞能力。

四、音樂作品的賞析能力提升路徑

（一）積累優秀音樂作品

在音樂作品賞析中，提升音樂賞析者的賞析能力，需要其積累大量的音樂作品，研究音樂作品中的演奏形式、音樂節奏、思想情感等信息，從而更好地辨別與識別音樂作品，增強自身藝術感染能力。例如：通過開展藝術欣賞活動，瀏覽賞析多音樂作品，探究音樂作品的不同風格，包含民族音樂作品、民間音樂作品、西方音樂作品、古典音樂作品等等，探究作品中的思想情感，并了解作品中的內容、旋律、節奏和合聲等信息，以此提升欣賞者的音樂藝術鑒賞能力。同時，融入到各大音樂會中，品味多元的藝術作品，探究其音色、節奏、旋律，體會其中的美，從而助力音樂賞析者藝術道路的發展。

（二）傳遞音樂基本知識及技能

在音樂作品欣賞中，重視傳遞音樂基本知識與技能，使鑒賞者具有較高的音樂欣賞能力，從而提升音樂欣賞水平。如傳遞音樂作品的基本構成、音樂家的創作背景、音樂創作技巧、創作思維等，提升音樂作品的欣賞能力與鑒賞能力，使音樂賞析者獲取音樂作品中的魅力。同時，針對音樂基本信息的傳遞，重視多媒體技術的運用，在先進技術的支撐下凸顯藝術信息傳遞的新穎性，不斷增強音樂欣賞能力。

（三）增強人文素養

在音樂作品賞析中，重視音樂賞析者人文素養的培養，強化歷史文化、本土文化、西方文化教育。例如：在音樂作品欣賞中，立足于作品內容，加強對音樂作品相關文化信息的傳遞，包含民族性、藝術性等信息，豐富藝術鑒賞者的思想及情感，使其更好地進行音樂作品賞析。同時，也增強音樂作品賞析者的社會閱歷與生活閱歷，增強音樂賞析者藝術創造能力。

（四）提高藝術感知能力

在音樂作品欣賞中，重視音樂賞析者藝術感知能力的培養，使其具有藝術發現能力、藝術審美能力、藝術鑒賞能力、藝術觀察能力、藝術聆聽能力，從而為音樂賞析者欣賞藝術作品助力。基于此，當代藝術教育的發展與實踐，應重視學習者的藝術感知能力培養與教育，創新藝術教育的形式，加強學習者審美能力教育，引領學習者探究美、欣賞美、發現美、感悟美，從而提升藝術教育實踐的成果，助力于學習者藝術道路的全面發展。

五、結語

音樂作品的賞析實踐，從藝術視角探究音樂作品的生成模式及創作模式，以此為基點，開展音樂作品賞析活動，增強音樂作品賞析者賞析能力。基于此，在藝術道路發展中，應重視音樂作品的賞析與辨別，不斷增強藝術學習者的音樂素養與音樂鑒賞能力，為其音樂創作能力的培養提供保障。

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作者：萬雯麗 單位：長江職業學院