職業中學教育范文10篇

摘要：審美教育是我國素質教育中“德智體美”中美育的教學要求。充分進行審美教育工作，能夠培養學生的審美能力以及發現美、欣賞美和創造美的思想意識。職業中學的語文作為一門基礎性的教學科目，在語文教學中充分開展審美教育是職業中學語文教學的重要任務和責任。特別是在新時期背景下，職業中學的教育不僅要不斷增強學生技術的培養，而且也要兼顧學生人格修養、人文素養的培養，從而讓學生逐漸樹立完整的人生觀、世界觀和價值觀。所以，本篇文章主要針對職業中學語文教學中審美教育進行相應的探究，通過對相關教學方式的改革和創新，不斷向學生滲透審美理念，增強學生的審美意識，從而滿足中職語文教學的需要。

關鍵詞：職業中學；語文教學；審美能力

職業中學的學生是一群比較特俗的受教育人群，主要是因為這群學生相對于普通高中的學生來說，他們承受的壓力更大，受到別人異樣的眼光更多。同時，不管是在知識層面還是學習能力上，都次于普通學校的學生。而且，對于職業中學生的教育，更重要的是偏重于專業技術的教育，對于學生鑒賞、人文方面的教學則較少，從而導致了學生的審美意識缺乏，審美能力較低。所以，在新時期背景下，相關教育工作者就要充分意識到這個現象，不斷創新教學方式滲透審美教育。

一、職業中學的教師本身就要具備較高的審美素質和審美能力

教師是教學的組織者、踐行者和引導者。在職業中學語文教學過程中，要想培養和豐富學生的審美感受能力，讓學生具備較高的審美意識和審美能力，最重要的是要教師自身必須要具備相應的審美鑒賞能力，并且精通美學倫理，才能在實際教學過程中不斷滲透審美教育。首先，職業中學語文教師不斷學習和修養，構建自身崇高的人格品質，從而樹立正直、誠實、廉潔、公正以及坦蕩謙遜的品質，才能在學生面前樹立一個良好的師者形象，在人格上感染學生，以自身“美麗”的人格影響學生。其次，教師在實際教學過程中，也應該注重自身語言美和姿態美，也就是說要有完美的業務素養。教學不僅僅是一個職業，更是一種藝術，教師就是藝術的策劃和實施者。所以，教師要始終站在藝術的高度開展語文教學，科學、合理地運用肢體語言和非肢體語言。比如，在講課的過程中，講到動情處，教師要神情兼備、口齒清楚、普通話發音正確、語調清晰、節奏明快、韻律恰當，并懂得遣詞造句，達到妙語連珠的效果。借助自己的眼神、肢體等動作向學生傳遞文章中的藝術美感，讓學生受到教師的行為的感染，從而感受到美的存在。最后，專業中學的語文教師還應該具備深厚的文化功底，在課堂上能夠引經據典，把握美學主體和形象，將語文課堂始終籠罩在美的環境下，讓學生處處感受美。

二、咬文嚼字，欣賞語文語言美

一、現狀分析

眾所周知，我國學生初中畢業后升入普通高中還是進入職業學校，基本上取決于初中畢業的升學考試分數。而隨著國家教育體制的改革，高校擴招，普通高中也隨之擴招，把原本讀職高的成績中等甚至中下等的初中畢業生都搶了去。這樣，進入職校讀書的學生，他們的平均成績就可想而知了。據調查，這批學生中，有相當一部分存在著學習的障礙或是根本沒有看到自身的學習潛能。杜威在著名的《民主主義與教育》中這樣說：“生長的首要條件是未成熟狀態……我們說未成熟狀態就是有生長的可能性。這句話的意思，并不是指現在沒有能力，到了后來才會有；我們表示現在就有一種確實存在的勢力——即發展的能力。”所以筆者認為，職校教師更應該看到在校學習的每一位學生都具有不同程度的潛在能力，認識到學生是尚未成熟，有待發展與成長的人，分析學生學習的障礙及原因，再根據教學原理判定出相應的對策。

二、數學學習中非智力因素的表現

所謂非智力因素是指人進行某項活動的動機、興趣、情感、意志、習慣及人的素質的組成部分。非智力因素學習成績的影響雖不是直接的，但卻是重大的、影響深遠的。職業中學的許多學生中的非智力因素的心理障礙主要表現為：⑴缺乏正確的學習動機；⑵缺乏求知的欲望、興趣和信心；⑶缺乏堅韌的毅力及良好的意志品質。這些障礙嚴重影響了正常智力因素的發揮，導致數學學習成績較差，因此，在數學教學中，注重非智力因素的培養是提高學生素質的重要手段。

三、解決的辦法及對策

1.加強思想教育，端正學習動機

科技發展日新月異，社會文明與日俱增，我們每個人都以更快的腳步接近社會的文明階段。而社會的文明是在法制的保障下才能順利實現的。可以說現代社會“無法便寸步難行”，所以青少年學生必須從小就要接受法律的教育，從小就要培養法律意識。說過：“世界是你們的，也是我們的，但歸根結底是你們的”，青少年是社會主義現代化事業的建設者和接班人。自新中國成立特別是改革開放以來，黨和政府十分關心和高度重視青少年的成長。我國青少年教育和保護工作取得了很大成績，青少年犯罪率在世界上一直是比較低的。但近年來由于各種消極因素和不良環境的影響，我國青少年犯罪率日漸突出，給社會、家庭和個人造成了嚴重的危害和巨大的不幸，也對實現依法治國的戰略目標提出了嚴峻的挑戰。

目前青少年違法犯罪的現狀不容樂觀，可以用“數量多、危害大、蔓延快”九個詞來概括。從數量上看，全國約2.5億學生，其中違法犯罪青少年約占青少年總數的萬分之六。大城市更高，達到萬分之二十點六。其中青少年犯罪占刑事犯罪的比例達70%左右；從危害性看，由于青少年生理尚未成熟，思想單純，易于沖動，不計后果，其犯罪危害極大。從蔓延性看，青少年犯罪模仿性強，其犯罪行為、手段相互傳播，有的直接模仿影視資料中的犯罪行為，他們往往結幫成伙，同一類案例在某一地區迅速蔓延開來，重復發生，團伙犯罪愈演愈烈。

現階段青少年犯罪的主要特點有：一是犯罪呈低齡化趨勢。據有關部門統計，80年代初，青少年初犯的平均年齡為16歲，到90年代，初犯的平均年齡已降低到14-15歲，進入二十世紀初犯的平均年齡已降低到。二是社會閑散青少年犯罪突出。目前，違法犯罪青少年多數是輟學學生、失學學生，以及一些盲目外出務工的青年農民等。他們大多閑散在社會，無所事事，極易發生違法犯罪行為。三是在校學生作案逐年遞增，其中以初中生居多，約占青少年作案人數的18-22%。四是犯罪的類型復雜，他們或敲詐勒索、或盜竊搶劫、或聚眾斗毆、或殘害親人、或吸毒、有的甚至是計算機犯罪。

青少年犯罪的原因是復雜的、多方面的。既有社會環境方面等客觀的原因，又有青少年自身生理、心理方面的主觀因素；從主觀上看青少年正是長身體、長知識，人生觀和世界觀逐步形成的時期。在這個時期，青少年思想認識上漸趨成熟，敏感好奇，富于想象，喜歡模仿，但辨別能力差，以致在追求新奇刺激面前，極易受不良影響而導致違法犯罪；從客觀方面原因分析，改革開放以來，社會、學校、家庭環境發生了很大變化，出現了許多影響青少年成長的新情況、新問題，其中家庭教育的失誤，學校教育的偏差和社會上各種不良或腐敗風氣的影響等，都會使青少年走上違法犯罪的道路。公務員之家版權所有

同學們，你們是祖國的希望和未來，正值花季，你們雖然掌握了一定的生活常識，有了一定的獨立意識，普遍希望得到社會的支持、理解、尊重和贊揚，以體現自己在社會中的價值。但年齡特點決定了同學們的幼稚、不成熟，可能會做出一些不該做的事情，甚至因法律意識的淡薄而導致一些違法犯罪現象的發生。有些現象，以前在我們學校也曾經發生過，比如：有的同學在我們學校上學的時候，不遵守紀律，不聽老師的教育，愛小偷小摸，小到拿別人一支鉛筆、一塊橡皮，大到偷錢、搶動錢財、偷自行車等等，還有的同學愛打架，總之在他們小小的年紀，就已經有了許多劣跡。當他們走出我們的校園，或早或晚，幾乎都走上了犯罪的道路，受到了法律的制裁。同學們可能還記得去年來我們學校“現身說法”的那三名服刑少年犯吧，他們現在還在監獄里服刑。他們最后走上這一步，并不是一步走成的，其實他們就是在你們這個階段、你們這個年齡開始一步一步不聽教育，漸漸變壞的。因此，這的確應該引起我們全校師生的高度重視。

黨的十五大提出了依法治國的戰略決策，十六大又提出了依法治國與依法治國的有機結合，這就是說，只有依靠法律，依靠崇高品德的人才能治理好國家。實際上我們每一個人，每時每刻都生活在法制的氛圍中，如我們每天的上課下課，每天的購買物品等等都是由法來決定的，所有能夠判斷的各種行為的條件只有法，那么，究竟什么是法？首先我們要清楚法的概念。法其實就是體現統治階級的意志，由國家判定或認可，受國家強制力保證執行的行為準則的總稱。而法律水平，就一個國家來說，是文明的標志，是經濟發展、社會發展的保障。隨著社會主義市場經濟體制的建立和不斷發展、完善，法制越來越重要的也成為一個人成長所必須掌握的武器，你們今后要立足社會，謀求發展，法律意識是必不可少的。隨著改革開放的不斷深入，各種思潮的涌現，一些不健康的東西也在漸漸地影響到了我們的學生，使我們的孩子要變壞真是太容易了，比如網吧，對你們的成長就極為不利，你們也知道有多少人因此而荒廢學業甚至犯罪啊，因此，我們完全有必要一起來學習有關的法律知識，來盡量減少直至完全避免違法犯罪現象的發生。

尊敬的首長，尊敬的各位領導：

您們好！

首先，我代表**職高全體師生向百忙中前來調研指導工作的各位領導表示衷心的感謝。您們的蒞臨，是**職高的最高榮譽，我們從心里感到無比光榮和自豪。這將成為**職高發展史上最為輝煌的一頁。

現在，我就大力發展職業教育，努力服務社會主義新農村建設的辦學體會，向各位領導匯報，懇請領導批評指正。

堅持科學發展，是增強學校辦學實力的重要基礎。**職高作為一所建校**周年、開辦職業教育**周年的學校，始終堅持開拓創新、科學發展，辦學實力不斷增強。經過不斷努力，學校由一窮二白發展到現在的占地160畝、建筑面積6萬平方米、在籍學生5862人、教職工238人的規模，固定資產8000萬元。學校以服務為宗旨，以就業為導向，按照“與市場接軌，同企業掛鉤”的思路，不斷調整專業，形成了“一主兩翼”的特色專業板塊——壯大以園藝、畜牧、水產為主體的農口類專業，發展一翼為機電、鉗工、數控、電子電工等第二產業專業，開發一翼為商務外語、會計、旅游、計算機、汽車駕駛、市場營銷等第三產業專業。同時，大力抓好重點骨干專業建設，學校機電、園藝專業發展成為湖北省重點專業，畜牧、水產專業成為武漢市骨干示范專業，專業建設走在全省同類學校的前列。

瞄準市場辦學、保證學生就業是學校發展的重要方向。為了把學生培養成企業用人的“免檢產品”，學校一是根據企業的用工要求、根據企業的標準調整教學內容。二是與國內外50多家明星企業建立了“聯姻”關系。學校先后與海爾集團、美的集團、富士康集團、創維集團、廣州鍛造等簽訂了校企聯合辦學協議；武漢“一冶鋼結構”、武漢“重冶”集團在我校設立了“企業冠名班”；由企業提供用人標準，學校根據“訂單”培養，學生畢業后直接到這些企業就業。現在，學校畢業生供不應求，“**職高”已成為一個響當當的牌子。園藝專業學生張火金，畢業后被遼寧博豐集團聘用，現任博豐集團副總經理，年薪達15萬元。

摘要：我國最早的信息技術教學源自20世紀80年代的“計算機課程”，之后進行不斷的修正而形成今天的信息技術課程。我國在中學階段的信息技術課程已經有了長足的進步。但是，進入21世紀的互聯網時代之后，無論是外界還是課程本身都對信息技術的教與學提出了一定的挑戰。因此，我們應該充分認識互聯網時代下信息技術課程面臨的挑戰，并采取一定的措施進行應對，以不斷優化職業中學信息技術的教學效果。

關鍵詞：互聯網時代；職業中學；信息技術；教學優化

一、引言

我國在中學教育體系中，一直較為重視信息技術的教學。從信息技術在整個教育體系中的定位來看，信息技術是屬于中學生素質教育及素質能力的重要組成部分。從學校方面，加強信息技術的教學，無論是對于提高學生的基礎學習能力，還是對于提高知識技能都具有重要的作用。我國最早的信息技術教學源自20世紀80年代的“計算機課程”，之后進行不斷的調整和修正，逐漸形成今天的信息技術課程。應當說，我國在中學階段的信息技術課程已經有了長足的進步。但是，在進入21世紀的互聯網時代之后，我們面臨著新的形勢和新的情況，對信息技術的教與學都提出了一定的挑戰。比如，我們通常都說現在是互聯網時代，這主要是反映在最為核心的幾點特征上：一是以傳感技術、計算機技術和通信技術為代表的信息技術獲得突飛猛進的發展，并且表現為從典型的技術驅動發展模式向應用驅動與技術驅動相結合的模式轉變。二是迎來以非結構化為主要特征的大數據時代，同時伴隨而來的是大數據處理和挖掘技術以及云計算等。三是以智能手機為代表的互聯網設備的普及，據中國互聯網絡信息中心信息披露，截至2017年12月，我國手機網民規模達7．53億，網民中使用手機上網人群占比達到97．5％。

二、互聯網時代對職業中學信息技術教學的挑戰

互聯網時代的發展對于職業中學的學生有著較為深刻的影響，也對職業中學的教學體系和教學課程有著一定的影響，尤其是對信息技術課程的影響可能程度更深。這種影響可能主要體現為兩個方面，一是對于課程本身的影響，另一個是對于課程教學的影響。一是對于信息技術課程的影響。在職業中學中，學生主要是以職業化發展為主要導向，素質教育的課程受到一定的影響。以本學校為例，由于是體育運動學校，因此學校將教學的重點放在了體育方面的課程上，同時體育鍛煉占據了大量的學習時間。而作為信息技術課程則容易受到忽視。但信息技術課程對于提高學生的信息化知識和素養有著重要的作用。因此，如何化解這兩者之間的矛盾就需要學校方面進行綜合衡量。其次，從學生的認知角度出發，大部分職業中學的學生容易忽視文化課程的學習。這主要是由職業中學的特征決定的，而且信息技術課程可能比語數外等主要文化課程地位低。二是對于信息技術課程教學的影響。互聯網時代對于信息技術課程教學的挑戰主要體現為三個方面，一是知識結構的挑戰。在職業中學中，由于學生文化課程壓力較小，因此學校一般不限制學生使用智能手機，從而學生有機會接觸互聯網，也能了解到較多的信息技術方面的信息和資訊。這對于教師的知識結構更新就提出了更高的要求。二是課程教學形式的挑戰。由于在職業中學中，信息技術課程不是主要文化課程，得到的教育資源也較少。因此，大部分教師沿用之前的教學模式和教學方法，這就在一定程度上降低了學生的學習興趣。三是學習興趣的挑戰。由于大部分學生都能接觸到互聯網，因此，傳統上信息技術課程的知識教學對于提高學生的學習興趣沒有太大的吸引力。如何提高學習動力和學習興趣，是互聯網時代信息技術課程應主要解決的問題之一，可能對于職業中學來說，這一問題更為凸顯。

一、當前職業中學英語教學中存在的問題分析

由于職業中學教學的特殊性，一部分學生認為英語不重要，只要學好專業課，就能干好工作，對于現在生產技術飛速發展情況下，對技術人才在英語上的要求不了解，產生一些錯誤的認識，因而造成對英語學習的誤解。

（一）職業中學生英語基礎普遍薄弱

根據有關教育方面的資料顯示：在職業中學中60%的學生英語基礎差、單詞讀、寫困難；30%的學生基礎可以，但對英語學習不感興趣，導致實際英語成績差；10%的學生英語基礎較好，受整個英語學習環境的影響，英語讀、寫能力提高緩慢。實際職業中學學生英語的基礎，比統計的情況更嚴峻，在簡單的音標、語法、時態等方面都錯誤連篇。

（二）職業中學生對學習英語心理懼怕

由于英語基礎薄弱，造成學生對英語學習產生懼怕的心理，逃課、抄襲作業、害怕課堂提問、害怕聽寫單詞、害怕讀單詞、課文是他們共同的表現，上英語課如同聽天書騰云駕霧一般，不知所云。面對單詞不知如何讀，老師領讀時，只是和尚念經一樣鸚鵡學舌，人云亦云，自己卻迷迷糊糊、不知所云，自己什么都不知道，最怕聽寫單詞。不敢問老師任何問題，怕老師問及其他的問題，不懂裝懂。

如何加強職業學校政治學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，把德育放在一切工作的首位，已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理品質教育，對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。筆者試就職業學校政治教學與中華民族傳統美德教育這一個側面談談自己的看法。

一、職業中學開展傳統美德教育的必要性

所謂中華民族傳統美德，就是中華民族優秀道德品質、優良民族精神、崇高民族氣節、高尚民族情感、良好民族禮儀的總和。它對中華民族的形成、繁衍、統一、穩定和自立于世界民族之林起到了巨大作用。

今天，我國的社會主義現代化建設已進入一個新的發展時期，生產力有了較大的發展，人民物質生活有了很大的改善。但是在新舊體制轉換過程中還存在一些矛盾，市場經濟也帶來了一些負面影響，最值得注意和憂慮的是拜金主義、個人主義和享樂主義思想對人們特別是青少年的腐蝕和毒害。金錢至上、自私自利和貪圖享受的思想，正扭曲著一些人的靈魂，影響著人際關系的協調，并阻礙著經濟的發展和社會進步。因此，在現代化建設中，在大力發展生產力，更多地創造物質文明的同時，還必須創造能夠適應新經濟關系的新道德體系，即適應時代需要的高度的精神文明，這樣不但能夠為物質文明建設提供智力支持和精神動力，而且能夠保證物質文明按照既定的價值導向健康地發展。大力開展中華民族傳統美德教育，是社會主義現代化建設的需要，是歷史賦予教育工作者的重任，對教育青少年自覺抵制拜金主義、個人主義和享樂主義的影響，激勵他們的民族自豪感、自尊心、自信心，樹立正確的人生觀和價值觀，成為社會主義現代化建設的合格人才，有著不可估量的作用。

二、職業中學政治教學中進行傳統美德教育的主要內容

人生觀教育是思想教育的重要內容，也是職業中學政治教學的重要任務。挖掘豐富多彩的典型素材（寓人生觀教育于政治知識的傳授之中），可以對職業中學學生的健康成長起到潛移默化的作用。這是職業中學政治學科的特殊功能所在，是職業中學政治教師義不容辭的責任。

同志們

安排布置全縣職教攻堅和教育督導評估工作，為進一步貫徹落實省委奇葆書記視察時的重要指示精神。縣委、政府決定，今天召開全縣職教攻堅暨教育督導評估工作會。剛才，縣政府和各鄉鎮、教育局和各中學簽訂了目標責任書，義中同志對職教攻堅和教育督導評估工作作了全面的安排安排，請同志們認真學習、深刻領會、狠抓落實、務求實效。下面，重點就職教攻堅工作講一些意見。

堅持把加快職業教育發展擺在經濟社會發展的重要位置，職業教育是現代國民教育體系的重要組成局部。縣委、政府歷來十分重視職業教育工作。經過多年的不時努力，縣職業教育無論是辦學規模、辦學條件，還是教育結構、教育質量，都取得了長足進步，為加快建設災后美好新提供了可靠的人才保證。一是辦學規模不時擴大。目前，全縣有各類中等職業學校5所，年招生人數達3000人，終年在校學生達7000多人，占高中階段在校學生總數的44%職教師資隊伍達200多人，基本實現了規模化辦學。二是辦學效益日益凸顯。充分發揮職教資源優勢，切實加大專業人才培養力度，積極抓好農民實用技術和勞務輸出培訓，既解決了中職學生就業問題，又解決了適用人才短缺問題；既解決了農業科技含量偏低的問題，又解決了農民務工技能不高的問題，為經濟社會發展提供了可靠的人才保證。三是辦學名氣逐步提升。小河職業中學勝利創建為國家重點職業中學，該校“9+3藏區學生“四個融合”做法在全省得到推廣。其它中等職業學校實力越來越強、質量越來越高、名氣越來越大。

培養高素質技能型人才。同時，黨的十七大演講明確指出：要大力發展職業教育。四川已被確定為“國家職業教育綜合改革實驗區”并與國家教育部簽署了共建實驗區的部省協議，這為我加快職業教育發展發明了良好條件。

要將發展教育事業作為老區加快發展、群眾脫貧致富的治本之策，省委奇葆書記視察時指出：治貧先治愚。特別是要大力發展職業教育，并逐步實現免費職業教育，協助老區人民盡快脫貧致富。

縣委、政府大力實施災后恢復重建，近年來。縱深推進“3456工程建設，用于教育災后重建資金達18億元，各級各類學校規劃建設整體性提高、硬件設施根本性改善、教學條件歷史性跨越，實施職業教育攻堅的時機已經幼稚。

摘要：構建我國農村教育財政體制論文的基本思路是：中央財政和省級財政應是農村教育的投資主體，在全國確定國務院領導、各級人民政府統籌規劃，以縣為主的農村教育管理體制，建立將義務教育納入國家財政保證，國務院和各級人民政府分擔，實行省統籌的經費保障體制，從而，在農村實行真正的免費義務教育，把加大對農村高中和農村職業中學的財政投入落到實處。

關鍵詞：公共財政；農村教育；轉移支付

一、構建農村教育財政體制的理論、法律及現實依據

經濟學上一般把產品分為公共產品和私人產品。所謂公共產品具有兩個特點：一是效用上的非排他性，二是消費上的非競爭性。一般認為從整體上看教育并不是純粹上的公共產品，從基礎教育到高等教育，教育的公共產品屬性逐漸減少，私人產品的屬性逐漸加強。

近年來，我國政府開始致力于在農村建立比較完善的公共財政體制，這一思路符合世界各國發展的兩個普遍性規律：即在工業化發展初期，農村支持城市、農業為工業提供積累；當工業化發展到一定階段后，工業反哺農業、城市帶動農村。目前，我國已進入工業化和城市化快速發展的時期，綜合國力已經達到一個新的臺階，人均GDP超過了1000美元，已進入工業反哺農業、城市帶動農村的時期。因此，我國建立包括農村教育財政體制在內的農村公共財政體制已成為我國制度創新的重點。

我國農村教育財政體制的建設是我國農村進入“無稅時代”后，實現“以人為本，城鄉統籌”的治國方策的必由之路，對解決“三農”問題起到巨大的推進作用和制度保障作用。2006年6月29日，全國人大通過的《中華人民共和國義務教育法（修訂案）》確立了國務院領導、各級人民政府統籌規劃、以縣為主的管理體制。修訂案還確定了義務教育納入國家財政保障，由國務院和地方各級人民政府分擔，實行省統籌的經費保障新機制，這為我們建立農村教育財政體制奠定了基礎，提供了法律依據。

一、構建農村教育財政體制的理論、法律及現實依據

經濟學上一般把產品分為公共產品和私人產品。所謂公共產品具有兩個特點：一是效用上的非排他性，二是消費上的非競爭性。一般認為從整體上看教育并不是純粹上的公共產品，從基礎教育到高等教育，教育的公共產品屬性逐漸減少，私人產品的屬性逐漸加強。

近年來，我國政府開始致力于在農村建立比較完善的公共財政體制，這一思路符合世界各國發展的兩個普遍性規律：即在工業化發展初期，農村支持城市、農業為工業提供積累；當工業化發展到一定階段后，工業反哺農業、城市帶動農村。目前，我國已進入工業化和城市化快速發展的時期，綜合國力已經達到一個新的臺階，人均GDP超過了1000美元，已進入工業反哺農業、城市帶動農村的時期。因此，我國建立包括農村教育財政體制在內的農村公共財政體制已成為我國制度創新的重點。

我國農村教育財政體制的建設是我國農村進入“無稅時代”后，實現“以人為本，城鄉統籌”的治國方策的必由之路，對解決“三農”問題起到巨大的推進作用和制度保障作用。2006年6月29日，全國人大通過的《中華人民共和國義務教育法（修訂案）》確立了國務院領導、各級人民政府統籌規劃、以縣為主的管理體制。修訂案還確定了義務教育納入國家財政保障，由國務院和地方各級人民政府分擔，實行省統籌的經費保障新機制，這為我們建立農村教育財政體制奠定了基礎，提供了法律依據。

二、我國農村教育經費供給存在的問題

2002年，我國實行了“在國務院領導下，由地方政府負責，‘分級管理，以縣為主”’的農村教育管理體制，將義務教育的投入責任提到了財力較強的縣級財政，緩解了農村教育投入嚴重不足的境況。但是對于我國中西部地區的農村，以縣為主的體制仍難解決農村教育經費歷史欠賬和投入短缺問題。