音樂感受總結(jié)范文10篇

摘要：音樂是小學(xué)教學(xué)體系中的一門必修課，在小學(xué)音樂教學(xué)中融入民族音樂欣賞的內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)生的民族音樂感受能力，同時又有助于我國民族音樂的傳承與發(fā)展。筆者對基于民族音樂欣賞的小學(xué)生民族音樂感受能力提升的重要性進(jìn)行了探究與分析，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，希望有助于提升學(xué)生的民族音樂感受能力。

關(guān)鍵詞：民族音樂；小學(xué)生；感受能力；提升策略

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，小學(xué)音樂教學(xué)越來越受到人們的重視，小學(xué)音樂教師必須積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，提高對音樂教學(xué)的重視，加強(qiáng)對民族音樂的研究，并將民族音樂欣賞融入小學(xué)音樂教學(xué)中，為小學(xué)生民族音樂感受能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)，同時為小學(xué)音樂教學(xué)注入新的活力和生機(jī)。

一、基于民族音樂欣賞的小學(xué)生民族音樂感受能力提升的重要性

1.有助于深化學(xué)生對民族音樂知識的掌握。小學(xué)生具備的學(xué)習(xí)自主性，是其后續(xù)探索和學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵，也是小學(xué)生扎實(shí)掌握知識的重要前提。如果任課教師在開展教學(xué)活動的過程中一味地將知識灌輸給學(xué)生，而忽視了學(xué)生的自主探究，那么其效果與學(xué)生經(jīng)過自主探索后獲得的學(xué)習(xí)效果將截然不同。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。在小學(xué)音樂教學(xué)中增加民族音樂欣賞的內(nèi)容，能夠提升學(xué)生的民族音樂感受能力，有助于深化學(xué)生對民族音樂知識的掌握。因?yàn)樵黾用褡逡魳沸蕾p的內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即便部分學(xué)生對民族音樂較為排斥，但通過教師的不斷引導(dǎo)，依然可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《西湖美》這首音樂作品時，如果依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，先播放一遍歌曲，然后帶領(lǐng)學(xué)生逐句學(xué)唱歌曲，那么即便學(xué)生能夠?qū)W會唱這首歌，也只是機(jī)械化的記憶，并不會深刻地體會到這首歌曲的內(nèi)涵。而如果在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲，使學(xué)生感受到歌詞背后所表達(dá)的意境，就有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的民族音樂感受能力。2.有助于學(xué)生的全面發(fā)展。新課程改革要求音樂教師在開展教學(xué)活動的過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在開展民族音樂欣賞教學(xué)的過程中，音樂教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘民族音樂的藝術(shù)內(nèi)涵，使學(xué)生深刻地感受到民族音樂的魅力，在提升學(xué)生民族音樂感受能力的同時，強(qiáng)化他們的自主學(xué)習(xí)意識，提高其音樂素養(yǎng)，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。3.有助于小學(xué)生民族音樂水平的提高。在音樂教學(xué)中，教師若想讓學(xué)生扎實(shí)地掌握音樂知識，就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究與分析。在小學(xué)音樂教學(xué)中融合民族音樂欣賞的內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還有助于提高學(xué)生的民族音樂水平，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)[1]。并且，學(xué)生民族音樂感受能力得到提升后，還可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)和生活感悟，有助于學(xué)生正確人生觀和價值觀的形成。

二、基于民族音樂欣賞的小學(xué)生民族音樂感受能力提升的有效策略

摘要：鋼琴是一種鍵盤樂器，演奏者可以通過鋼琴彈奏出美妙的音樂，鋼琴曲演奏效果的好壞與演奏者的演奏技巧息息相關(guān)。在中職鋼琴教學(xué)課堂中，學(xué)生能否學(xué)好，對鋼琴彈奏技巧的掌握是否深入，接受音樂知識的速度是否迅速，與學(xué)生本身的樂感有很大的聯(lián)系，因此如何在教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生的樂感，一直是鋼琴教師關(guān)注和探討的問題。基于此，本文淺談中職鋼琴教學(xué)中學(xué)生樂感的培養(yǎng)與提升策略，給眾多的鋼琴教學(xué)者和學(xué)習(xí)者提供一些建議。

關(guān)鍵詞：中職；鋼琴教學(xué)；樂感；培養(yǎng)；提高

中職院校的鋼琴教學(xué)課程開展，旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生的鋼琴技巧和樂感。但在實(shí)際彈奏的過程一味的注重技巧的彈奏卻忽視了樂感的培養(yǎng)和提升[1]。因此要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)用有效的策略進(jìn)行培養(yǎng)和提升，改進(jìn)當(dāng)前鋼琴教學(xué)的整體效果。

一、樂感的概念及內(nèi)涵

樂感是人類本身存在的一種本能，也是音樂學(xué)習(xí)者以及各類音樂人才中是不能缺少的部分。要培養(yǎng)和提升樂感，首先要了解樂感具體包含的內(nèi)容：1.細(xì)微而靈敏的音準(zhǔn)感，通常也稱為樂律感，連同音樂中的細(xì)微裝飾音也包含在內(nèi)；2.準(zhǔn)確而穩(wěn)定的節(jié)拍感，這是一切音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對節(jié)拍的辨別力、特殊重音的變化辨識、原有節(jié)拍的記憶力等等都是其中的重點(diǎn)內(nèi)容；3.復(fù)雜或復(fù)合的節(jié)奏感，包括樂律線條的變化、多聲部樂曲中多種混合節(jié)奏形態(tài)的區(qū)分和辨識等等；4.多變而靈活的“力速感”，包括曲調(diào)力度的結(jié)合、速度的變化、音速的轉(zhuǎn)折以及音調(diào)的過渡處理等等；5.單一及混合的音色感；6.鮮明的調(diào)性感；7.復(fù)雜及內(nèi)在的和聲感；8.生動和豐富的形象感，包括靜態(tài)、動態(tài)的處理，聲態(tài)、形態(tài)的處理等等；9.感性及意境的想象感，主要包括情緒及氣氛的處理和渲染等等。無論是樂感中的哪一項(xiàng)內(nèi)容，都應(yīng)該重視和提升，因?yàn)橹挥刑嵘俗陨淼臉犯校拍茏屢魳烦錆M魅力，感染聽眾[2]。

二、鋼琴教學(xué)中學(xué)生樂感培養(yǎng)的必要性分析

【摘要】視唱練耳教學(xué)，是音樂專業(yè)中必備的一門基礎(chǔ)課程，主要用來系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生音樂感覺與音樂能力。可以說，視唱練耳能力是一個音樂人必須具備的基本技能，是從事音樂工作的核心能力。近幾年，多元文化的發(fā)展，音樂教育理念不斷改革，為音樂界帶來較大影響，國家對民族音樂重視度不斷提高，如何將民族音樂融入視唱練耳教學(xué)中，已經(jīng)成為音樂專業(yè)改革重點(diǎn)，文章對此展開探討。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳；民族音樂；運(yùn)用

前言

民族音樂，是一種人們?yōu)楸磉_(dá)思想感情而創(chuàng)造的隨著民族變遷的一種藝術(shù)形式。據(jù)音樂學(xué)家調(diào)查顯示，全世界存在2000多個民族，無論是歷史長短，人口多寡，大多擁有自己的民族音樂文化。可見，民族音樂，是世界上所有民族共有的文化特征，當(dāng)前，傳承民族音樂文化，已經(jīng)成為各國文化發(fā)展重點(diǎn)。視唱練耳是音樂教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，為充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)科教育中引入民族音樂，形成我國獨(dú)特的視唱練耳教育，具有重要意義。

一、視唱練耳教學(xué)的重要意義

在音樂專業(yè)教育中，視唱練耳，是一門非常中要的課程，主要作用為系統(tǒng)發(fā)展學(xué)生視聽能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂能力。即使是在整個音樂領(lǐng)域中，視唱練耳都處于不可或缺的位置。視唱練耳是一門應(yīng)用型學(xué)科，由應(yīng)用角度來看，視唱，既視唱樂譜的能力，練耳，既聽辨音樂的能力，對于從事音樂的人而言，兩種能力作為基礎(chǔ)能力，在音樂人的音樂生涯中不可或缺。須知，身為一名音樂工作者，若其不會識讀樂譜，聽音水平低下，會很難完成自身工作。可見，在音樂教育中，視唱練耳教學(xué)對音樂工作者具有重要意義。

在現(xiàn)代社會，鋼琴已經(jīng)是非來常普遍的一種樂器，越來越多的人對鋼琴的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，大多數(shù)人學(xué)習(xí)鋼琴，只停留在對于技術(shù)層面的追求，對于音樂本身的表現(xiàn)能力相對缺乏，而音樂表現(xiàn)能力的高低源自于對于音樂的感知力，樂感強(qiáng)則其表現(xiàn)力強(qiáng)，樂感弱則表現(xiàn)力差。有的學(xué)員天生音樂感知力強(qiáng)，但樂感也可以通過后天的培養(yǎng)。在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)階段，不管是先天還是后天，樂感都是需要不斷提升的。

一、堅(jiān)實(shí)樂感培養(yǎng)基礎(chǔ)，重視聽力訓(xùn)練

鋼琴彈奏中，聽力的要求是對于鋼琴彈奏的聲音、音色的追求，包括曲調(diào)感、節(jié)奏感、多音部音樂感等。在鋼琴的學(xué)習(xí)階段，要求彈奏著先要學(xué)會聆聽自己的彈奏聲音，能夠從自己彈奏的琴音中聽出是否符合音樂作品的要求。很多學(xué)員在學(xué)習(xí)中，能夠聽到自己的彈奏音樂，但是卻無法從中聽出問題，無法發(fā)現(xiàn)自身的彈奏問題。因此，鋼琴學(xué)員要加強(qiáng)視唱練耳課程學(xué)習(xí)，盡量全面系統(tǒng)的提升自身聽力水平，并且能夠加強(qiáng)自身的樂理知識，于鋼琴學(xué)有益處。另外，要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聆聽自然與生活，音樂藝術(shù)本就源自于生活與自然之中，因此，在日常的生活中就可以培養(yǎng)聽覺能力。例如音色，小雨淅瀝瀝就像是簡單的二聲部，呼呼的狂風(fēng)，就像八分音符又快又強(qiáng)的速度與力度；又如節(jié)奏，歡樂的節(jié)奏與悲傷的節(jié)奏截然不同，孩童的節(jié)奏與老年人的節(jié)奏也不一樣，諸如此類，在日常的生活中，只要用心去感受就能夠聆聽到各種美妙的聲音。

二、重視對音樂的欣賞，進(jìn)藝術(shù)實(shí)踐

進(jìn)行任何知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，都需要一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同樣，在鋼琴教學(xué)過程中，要注重幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀音樂作品進(jìn)行欣賞，這里的欣賞，不僅僅局限于鋼琴音樂的鑒賞，也可以廣泛的涉及到其他的樂器，或者是聲樂藝術(shù)，或者是流行音樂等多方面涉獵。鼓勵學(xué)生多聆聽一些優(yōu)秀鋼琴藝術(shù)家的演奏，再與自己的彈奏相比較，將相同音樂作品在不同演奏家手中的技巧與處理進(jìn)行對比、總結(jié)，在欣賞中不斷體會演奏的細(xì)節(jié)，汲取其中的優(yōu)點(diǎn)來提升自己。當(dāng)自己在彈奏的時候，耳朵的聽覺往往不能發(fā)揮最大作用，除了在進(jìn)行鋼琴彈奏過程中仔細(xì)的聆聽，還可以通過錄音來感受自己的彈奏，通過不斷的聽與辯，彈奏出符合音樂作品內(nèi)容的音色，只有長期的堅(jiān)持聽辯鑒賞，自然就能夠在音樂作品中彈奏出良好的音色。在進(jìn)行鑒賞聆聽音樂作品的過程中，可以要求學(xué)生一邊聆聽一般對照樂譜，長時間下來，就能夠慢慢形成一種將樂譜轉(zhuǎn)變?yōu)樽约耗X海中的音符的能力。鋼琴演奏是一種表演藝術(shù)，在現(xiàn)場親眼看到、親耳聽到的鋼琴彈奏樂曲與平時的感覺是截然不同的，因此，有條件的學(xué)員，可以多去聽聽音樂會，去現(xiàn)場感受鋼琴音樂藝術(shù)的氛圍。如果沒有條件去現(xiàn)場聆聽，也可以多關(guān)注在電視直播或者網(wǎng)絡(luò)視頻中的音樂演奏，可以針對演奏者的彈奏水平，大膽評價，與老師或者同學(xué)多進(jìn)行交流，這也是提升學(xué)生對音樂鑒賞能力的重要方式。教師要經(jīng)常性的組織學(xué)生進(jìn)行小型的鋼琴匯演，一定程度上激勵學(xué)生自覺主動的去提升自身鋼琴技藝，也能夠在匯演中了解自己與他人之間的差異，形成一種隱性競爭。

三、重視讀譜，提升對音樂作品的分析能力

摘要：隨著新課改的推行，提倡促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，初中音樂作為一門基礎(chǔ)課程被重視起來。通過初中音樂課教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生掌握音樂基本知識，還能使學(xué)生通過欣賞、聆聽音樂陶冶情操，放松心情，擁有積極心態(tài)。在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的樂感，多讓學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞，發(fā)表意見，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。對此，本文簡單提出了在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感的思考，簡單分析了初中音樂鑒賞課教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂；樂感；鑒賞課

音樂與我們的生活息息相關(guān)，在生活中我們經(jīng)常接觸音樂，卻不能表達(dá)音樂，不能很好的欣賞音樂之美，通過初中音樂教學(xué)，提供大量優(yōu)秀的音樂作品讓學(xué)生欣賞，有利于幫助學(xué)生感受音樂的魅力，提高音樂審美能力，甚至培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)音樂的能力，對學(xué)生的成長發(fā)展具有重要意義。

一、有關(guān)初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感的思考

（一）教師提供豐富的音樂教學(xué)資源，豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生是一個獨(dú)立的，具有差異性的個體，在學(xué)習(xí)的過程中的喜歡的東西有所不同，喜歡的音樂類型也有所不同。有的學(xué)生性格比較穩(wěn)重，他們喜歡的音樂通常比較偏古典；有的學(xué)生性格比較活潑，他們比較喜歡歡快、流行的音樂；有的學(xué)生就想借助音樂學(xué)習(xí)其他知識，比如學(xué)習(xí)英語，他們就偏好聽英文歌曲。教師在準(zhǔn)備音樂課教學(xué)的時候，就需要對學(xué)生進(jìn)行分類。明白班級上有哪幾類性格的學(xué)生，了解到他們對音樂的偏好，然后上課的時候，準(zhǔn)備豐富的音樂資源，以便每一位學(xué)生都能在音樂課堂上欣賞到自己喜歡的音樂。需要注意的是，教師在考慮到學(xué)生興趣的同時，也得確保自己的教學(xué)目標(biāo)能夠順利完成。通過豐富的音樂資源，學(xué)生聆聽自己喜歡的音樂，更有助于學(xué)生欣賞音樂，培養(yǎng)音樂樂感。（二）教師需要注重學(xué)生的歌唱訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中，教師會用大部分的時間進(jìn)行基礎(chǔ)樂理知識講解，然后為學(xué)生提供音樂作品，供學(xué)生聽音樂，在整個音樂教學(xué)中，教師被動的接受教師的安排，缺乏自己主觀意識的展現(xiàn)，缺乏在課堂上表現(xiàn)的機(jī)會，久而久之，學(xué)生會對缺乏自己主體性體現(xiàn)的音樂課堂失去興趣。現(xiàn)在教師與時俱進(jìn)，在音樂教學(xué)中探究新的教學(xué)模式，除了需要在音樂教學(xué)中為學(xué)生講基本知識、播放音樂歌曲給學(xué)生欣賞之外，還需要準(zhǔn)備時間供學(xué)生進(jìn)行歌唱訓(xùn)練。教師需要合理的分配教學(xué)時間。學(xué)生在演唱歌曲的過程中，更有助于把握歌曲特點(diǎn)，培養(yǎng)樂感。雖然在最開始的歌唱訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺訓(xùn)練，但是逐漸的，學(xué)生的演唱能力也會得到提高。在自己歌唱的過程中，學(xué)生更加能夠感受到音樂的節(jié)奏，音樂的特點(diǎn)，在心靈上產(chǎn)生巨大的反響。（三）剖析音樂作品，把握作者情感。初中音樂教材中的音樂大多比較經(jīng)典，作詞作曲都具有很大的欣賞價值，作者往往通過歌曲表達(dá)了自己豐富的情感。在教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入剖析音樂作品，分析作品本身、作者以及時代背景等，通過深入分析，把握作者思想情感，明白作者如何通過歌曲升降調(diào)表達(dá)情緒，如何將情感寓于歌曲的，從而達(dá)到與作者形成一種情感共鳴的境界，在后期的學(xué)習(xí)和演唱的過程中都能更好的培養(yǎng)樂感，增加心靈的震撼，將情感融入演唱，更好的把握歌唱節(jié)奏。

二、初中音樂鑒賞課教學(xué)的有效策略

摘要：在鋼琴演奏過程中，不僅對演奏者的演奏技巧要求較高，還需要演奏者具有很強(qiáng)的音樂理解能力。本文根據(jù)以往工作經(jīng)驗(yàn)，對音樂表現(xiàn)力的三要素以及音樂表現(xiàn)力的作用進(jìn)行總結(jié)，并從提升教師在鋼琴教學(xué)中的示范作用、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、做到教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、引導(dǎo)學(xué)生分析作品背景和內(nèi)涵、多種音樂素材的使用六個方面，論述了鋼琴教學(xué)中的提升音樂表現(xiàn)力的具體策略。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);音樂表現(xiàn)張力;作品背景和內(nèi)涵

一般來說，鋼琴演奏是一門技術(shù)要求較高的音樂藝術(shù)，如果演奏者沒有豐富的積累和扎實(shí)的基本功，很難將其音樂表現(xiàn)力體現(xiàn)出來。縱觀藝術(shù)的發(fā)展歷史，涌現(xiàn)出很多偉大的鋼琴藝術(shù)家，他們利用鋼琴將藝術(shù)思維和情感完美詮釋出來，給后世以啟迪。在教學(xué)過程中，教師需要向?qū)W生們傳授琴藝，提升他們的音樂素養(yǎng)，最終將音樂內(nèi)容完美地呈現(xiàn)出來。

一、音樂表現(xiàn)力的三要素

1.聽覺能力

一般來說，鋼琴教學(xué)之中音樂表現(xiàn)力的提升，示教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要任務(wù)，為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，教師首先要做的就是要提升學(xué)生的聽覺能力。音樂的傳達(dá)主要通過聲音的傳遞來實(shí)現(xiàn)。所以說，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要具備較高的音色、音調(diào)等因素的分辨能力，只會這樣，才能在原有基礎(chǔ)上將音樂表現(xiàn)力進(jìn)行提升，在加上不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，賦予音樂更高的傳達(dá)性。

音樂作為一種生動的藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以實(shí)現(xiàn)情感的表達(dá)以及文化的交流。鋼琴表演是眾多音樂表現(xiàn)形式中的一項(xiàng)非常高雅的藝術(shù)，一些高中生除了保證正常的文化課學(xué)習(xí)之外，也會參與鋼琴的學(xué)習(xí)。在這一階段，教師需要意識到學(xué)生的特點(diǎn)，采用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，不僅要滿足學(xué)生的需求，還要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在鋼琴演奏過程中的問題，并且及時進(jìn)行糾正，不斷提高學(xué)生的鋼琴技術(shù)以及表現(xiàn)能力。

1培養(yǎng)音樂感，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)

音樂感需要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)，要重視教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)。在高中音樂鋼琴教學(xué)的過程中，教師需要明確，除了基本的鋼琴知識教學(xué)外，也要認(rèn)識到鋼琴演奏屬于藝術(shù)表演，學(xué)生可以在掌握一定的鋼琴技巧之后，通過鋼琴展示自己的性格以及情感。利用音樂的語言可以展示出自己內(nèi)心的世界，而且可以在演奏的過程中引起觀眾的共鳴，讓大家一同感受鋼琴演奏的魅力。高中音樂鋼琴的教學(xué)，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的音樂感，在教學(xué)的過程中，一些細(xì)節(jié)的指點(diǎn)和改變可以讓學(xué)生們可以不斷提高自身的音樂水平。比如教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)的是情感表達(dá)、美感呈現(xiàn)、音樂思維等內(nèi)容。學(xué)生在演奏的過程中，不能只是為了完成一個表演而演奏，而是要真正的融入當(dāng)時的環(huán)境，充分表現(xiàn)出自己的內(nèi)心情感，才能不斷提高自己的音樂感。高中音樂中鋼琴屬于最富有感染力的表演形式之一，因此學(xué)生需要掌握表演曲目的內(nèi)容，對于創(chuàng)作者有充分的認(rèn)識，明確一些曲目的具體創(chuàng)作背景，作者想要表達(dá)的含義等，這樣才能在此作品的基礎(chǔ)上展示出作者要表達(dá)的情感，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)。所以為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師在教學(xué)之前，需要讓學(xué)生主動查找相關(guān)的資料，讓學(xué)生對一些曲目的資料有了足夠的認(rèn)識以后再進(jìn)行細(xì)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生可以通過自己的理解展示出不同的音樂魅力。比如，在進(jìn)行肖邦的《革命練習(xí)曲》的教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生整理肖邦的所有資料，結(jié)合這一曲目的創(chuàng)作背景進(jìn)行分析，了解肖邦的愛國主義情感等。當(dāng)學(xué)生能夠充分認(rèn)識到作者的情感表述，就可以帶著這種心情去進(jìn)行學(xué)習(xí)和演奏，可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂感[1]。

2重視學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練

鋼琴演奏要求學(xué)生在掌握了一定的技巧之后，能夠熟練的進(jìn)行表演。因此為了提高教學(xué)效果，教師需要重視實(shí)踐訓(xùn)練的作用。在鋼琴演奏的過程中，主要是可以分為連奏、斷奏等內(nèi)容，學(xué)生需要掌握一些基本的音階、弦等內(nèi)容，所以要求學(xué)生打好基礎(chǔ)，然后再進(jìn)行提高。實(shí)踐訓(xùn)練不僅是一些基礎(chǔ)知識的實(shí)踐，重要的是完成整個表演的訓(xùn)練，尤其是學(xué)生的接受能力和表現(xiàn)能力存在差異，教師需要因材施教，在學(xué)生實(shí)踐的過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時加以指點(diǎn)，讓學(xué)生的鋼琴演奏水平更上一層。一些高中學(xué)生有鋼琴基礎(chǔ)，但是也容易出現(xiàn)細(xì)節(jié)上的失誤，比如單指等情況，會影響鋼琴演奏的整體效果，在實(shí)踐訓(xùn)練中，教師可以有針對性的糾正學(xué)生的錯誤，教師可以通過實(shí)際的示范，讓學(xué)生意識到自己存在的問題，將自己的演奏和教師的演奏進(jìn)行對比，完善自己的表演。教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生打節(jié)拍，主要是對整個曲目有更深刻的認(rèn)識，而且學(xué)生也要注意唱出曲目中的每個音，保證可以分清楚斷奏的段音等，提高演奏的準(zhǔn)確性。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練時，容易遇到一些較難訓(xùn)練的動作，因此教師可以讓學(xué)生先使用右手進(jìn)行練習(xí)，從易到難，逐步掌握所有的彈奏方法。在分步驟練習(xí)之后，學(xué)生就可以更加熟練的進(jìn)行演奏。讓學(xué)生在練習(xí)的過程中感受音樂的節(jié)奏以及韻律，可以根據(jù)音樂的高低起伏進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生可以在不斷的積累過程中最后學(xué)會整個表演，也可以樹立較強(qiáng)的自信心，在今后的表演中展示自己的風(fēng)采[2]。

3創(chuàng)設(shè)情境，重視學(xué)生的情感滲透

一、音樂表現(xiàn)力概述

音樂表現(xiàn)力是音樂感受力、理解力、想象力、創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)，其中，音樂感受能力指個體大腦、聽覺、知覺器官對音樂的感覺。鋼琴是一門聲音藝術(shù)，鋼琴的音樂語言雖然不像文字、口語那樣直白，但是，它可以通過聲音、旋律變化來表達(dá)情感、塑造藝術(shù)形象，可以說，在情感表達(dá)上，鋼琴絲毫不比文字遜色。個體之間的音樂感覺能力有著先天差異，但是，后天培養(yǎng)更有助于提高個體的音樂感受能力。個體音樂感受能力受聽覺能力、知覺能力、情感能力影響。鋼琴學(xué)習(xí)者只有掌握正確的彈奏方法，才能培養(yǎng)良好的知覺、聽覺能力。其次，學(xué)習(xí)者在準(zhǔn)確掌握鋼琴彈奏落鍵、速度、彈跳技巧時，還要能將身體器官（手臂、指尖）的運(yùn)用與感受結(jié)合起來，真正做到人琴合一、手腦并用，只有這樣，才能盡情感受音樂的時間特性、聲音特性和情感特性，才能提高自身音樂感受能力。音樂感受能力是音樂理解能力的基礎(chǔ)，音樂理解能力是音樂感受能力的深化。不同的人，對不同體裁、不同內(nèi)容的作品的理解也是不同的。人們在理解音樂作品時，通常會從作者生平、作品創(chuàng)作時間、背景入手，然后再了解作品的風(fēng)格、內(nèi)涵和其他要素。通常情況下，人們對音樂情緒風(fēng)格理解并無太大出入，而對音樂要素的理解則不盡相同。學(xué)習(xí)者要根據(jù)音樂的具體要求、作品背景客觀認(rèn)識各種不同的音樂要素，去感受音樂的情感，學(xué)習(xí)不同的訓(xùn)練方法，以更好地理解音樂作品。音樂想象能力指以感受為基礎(chǔ)的對音樂新形象、意境的想象。個體要想完美表達(dá)作品的情感和意境，必須具有極強(qiáng)的想象力。學(xué)生音樂想象能力的培養(yǎng)，離不開教師的有效啟示和反復(fù)誘導(dǎo)。教師在鋼琴教學(xué)中要重視學(xué)生想象力培養(yǎng)，哪怕是在簡單的音階練習(xí)中，也要注意激發(fā)學(xué)生的想象力，如在組合音階練習(xí)時候，教師可以根據(jù)音色起伏，引導(dǎo)學(xué)生將其想象成蜿蜒流動的溪流，或正在攀登的高低起伏的山峰，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。音樂創(chuàng)造力是演奏者不可或缺的技能之一。學(xué)生音樂創(chuàng)造力的養(yǎng)成，是建立在豐富的知識積累和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)基礎(chǔ)之上的。在教學(xué)中，教師只有本著積極開放的態(tài)度，采用靈活生動的教學(xué)手段來教學(xué)，給予學(xué)生更多表達(dá)自我、自主創(chuàng)作的機(jī)會，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生音樂創(chuàng)造能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生鋼琴音樂表現(xiàn)力的必要性

（一）演奏藝術(shù)的內(nèi)在要求

音樂表現(xiàn)力是個體在音樂理解、感受基礎(chǔ)之上的技能延伸，它可以使音樂表演更具藝術(shù)性、更有感染力。作為樂器之王，鋼琴具有聲音宏亮、音樂寬廣、音色華麗等特點(diǎn)，它幾乎適用于各種類型的樂曲。正因?yàn)槿绱耍撉俨攀艿饺藗兊南矏邸ｉL期以來，提及鋼琴演奏，人們往往關(guān)注的只是鋼琴演奏技巧，或者是演奏的手法。不錯，鋼琴演奏的確需要一定的技巧，演奏任何一部作品，沒有技巧是不行的。不過技巧只是基礎(chǔ)，技巧訓(xùn)練的根本目的是使演奏者能了解作品的內(nèi)容、領(lǐng)悟作曲家的思想意圖。換而言之，準(zhǔn)確、完美表達(dá)作品的思想內(nèi)容，才是表演的最終目的。這就需要演奏者具有較高的藝術(shù)表現(xiàn)力，否則就很難做到這一點(diǎn)。演奏者也只有在全面領(lǐng)悟樂曲思想內(nèi)容、情感的基礎(chǔ)上，才能使音樂情感與演奏技巧完全交融，才能營造一個引人入勝的藝術(shù)意境。

（二）鋼琴教學(xué)不可忽略的目標(biāo)

摘要：音樂教育是美育實(shí)施主要的途徑，它對審美教育可起到極為獨(dú)特的作用，其功能更是別的學(xué)科無法比擬。在中學(xué)音樂教學(xué)期間，計(jì)劃性、目的性地組織音樂教學(xué)活動，不但能增強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，更能促進(jìn)學(xué)生自由全面的發(fā)展。本文通過當(dāng)前中學(xué)音樂教學(xué)的不足，提出有效實(shí)施中學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；審美教育；審美能力

從音樂教育的本質(zhì)來說，其本身就屬于審美教育的一種，主要是利用其情感意境等因素，讓學(xué)生受到美的陶冶。音樂審美教育作為美育的主要實(shí)施途徑，具有培養(yǎng)、擴(kuò)大及發(fā)展學(xué)生音樂興趣、視野和感受能力等作用。在音樂審美教育過程中，音樂教師要充分挖掘客體，積極引導(dǎo)音樂審美主體，使學(xué)生從情感上與音樂產(chǎn)生共鳴，得到性情上的熏陶，升華自身氣質(zhì)。

一、中學(xué)音樂教學(xué)的不足

1、課容量單一

歷久以來，升學(xué)考試科目中就不包括音樂學(xué)科，故而，中學(xué)音樂課程設(shè)置數(shù)量極少，每周最多兩至三節(jié)，甚至部分學(xué)校沒有設(shè)置音樂課程。這種現(xiàn)象導(dǎo)致音樂教師無法合理安排教學(xué)內(nèi)容，往往實(shí)際教學(xué)時不少內(nèi)容被反復(fù)講解，造成教學(xué)內(nèi)容的單一，對音樂美的內(nèi)涵挖掘不夠深入，進(jìn)而使得學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，最終降低學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響到教學(xué)效果。

目前，我國體育舞蹈水平與國際水平還是有很大的差異，僅僅通過研究國外選手的動作技術(shù)及相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容是不足以趕上世界先進(jìn)水平的。我們必須立足于我國選手以及文化基礎(chǔ)，不斷地實(shí)踐先進(jìn)的訓(xùn)練方法以及手段，綜合研究體育舞蹈拉丁舞蹈的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而提高我國體育舞蹈的發(fā)展水平。

1基本動作、技術(shù)訓(xùn)練

為了使舞者盡快地掌握各種舞蹈風(fēng)格和特點(diǎn)，必須要加強(qiáng)對基本動作和基本技術(shù)的訓(xùn)練。基本動作和基本技術(shù)的水平不僅能夠反映選手的專業(yè)素養(yǎng)，也是裁判進(jìn)行評分不可缺少的重要內(nèi)容之一。雖然基本動作無論是動作的內(nèi)容還是形式都比較簡單，但如果要進(jìn)行創(chuàng)編成套復(fù)合型的動作，卻離不開對基本動作加以擴(kuò)展。就拉丁舞來說，總共有五個舞種，其都有不同的基本形式。如果按照等級劃分的劃分為銅牌、銀牌、金牌以及金星1.2動作。為了培養(yǎng)學(xué)生較好的舞姿意識,進(jìn)行基本的柔韌練習(xí),發(fā)展肩,腰,腿,腳和胯的柔韌性；進(jìn)行芭蕾舞手位和腳位等練習(xí),培養(yǎng)舞蹈意識；進(jìn)行倫巴舞專項(xiàng)舞姿訓(xùn)練克服練習(xí)中的低頭,含胸,收肩,聳肩,松腰和挺肚子,勾腳等。在實(shí)際訓(xùn)練過程中，教練員應(yīng)該根據(jù)訓(xùn)練對象的訓(xùn)練年限和訓(xùn)練情況，選擇不同等級的基本動作進(jìn)行訓(xùn)練，隨著舞者的運(yùn)動水平提高，其基本動作訓(xùn)練內(nèi)容也應(yīng)該實(shí)時進(jìn)行改變，這樣才能夠真正的掌握拉丁舞的實(shí)質(zhì)以及內(nèi)涵，舞者的水平也能在不斷的訓(xùn)練過程中得到提高。拉丁舞的技術(shù)動作具有空間特征、時間特征和力度特征，主要包括方向、路線的變化，動作過程中時間的分配以及肌肉用力和動作過程中產(chǎn)生的速度變化。在訓(xùn)練過程中，要積極訓(xùn)練舞者步伐、腳法、旋轉(zhuǎn)角度的準(zhǔn)確性，臀部與軀干部分用力的銜接，手臂擺動以及全身的協(xié)調(diào)配合來保持動作的穩(wěn)定性。身體動作做得較好的學(xué)生,身體都擰得較緊,身體的上壓、下頂做得較好。動作做得較好的學(xué)生在進(jìn)行基本技術(shù)訓(xùn)練時,比較注重動作的細(xì)節(jié)和用力順序。在進(jìn)行基本技術(shù)訓(xùn)練時,必須注意好身體的發(fā)力順序,做好動作細(xì)節(jié)。并且,基本技術(shù)的練習(xí)必須從簡單動作到復(fù)雜動作。這樣在與搭檔配合的時候，可以達(dá)到一個平衡狀態(tài)以及能夠更好的共同展現(xiàn)出音樂感覺。

2身體素質(zhì)訓(xùn)練

身體素質(zhì)訓(xùn)練主要從協(xié)調(diào)性、耐力、身體姿態(tài)以及柔韌性下手。訓(xùn)練舞者的協(xié)調(diào)性可以豐富不同類型的動作以及組合方式，加強(qiáng)身體各部分協(xié)同配合完成例行動作的能力。也可以通過交換舞伴難適應(yīng)不同環(huán)境變化，還可以在創(chuàng)編動作上設(shè)計(jì)一些變化難度大的動作來培養(yǎng)舞者的協(xié)調(diào)能力。對耐力的訓(xùn)練可以采取一般耐力訓(xùn)練和專項(xiàng)耐力訓(xùn)練。一般耐力訓(xùn)練主要是指采取跳繩、長跑等形式來訓(xùn)練各器官長時間運(yùn)動的能力，專項(xiàng)耐力訓(xùn)練是指針對拉丁舞設(shè)計(jì)專業(yè)的動作來訓(xùn)練舞者的心理控制和對疲勞的耐受能力。比如可以在訓(xùn)練過程中要求舞者在一定的時間里進(jìn)行五種成套動作的連接，并每次記錄下訓(xùn)練時間以及次數(shù)，讓選手能夠適應(yīng)這種訓(xùn)練過程，也為今后的拉丁舞比賽奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。柔韌性是人體基本運(yùn)動能力之一，其好壞很大程度決定了拉丁舞舞者競技能力的高低。教練員應(yīng)該掌握拉丁舞的動作特點(diǎn)，在訓(xùn)練過程中采取壓、轉(zhuǎn)、拉、吊、振、耗、踢的方式重點(diǎn)對肩部、胸部、腰部、胯部以及腿部進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)然，教練員也應(yīng)該注意循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)不同舞者的身體情況和訓(xùn)練情況采取針對性的科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容以達(dá)到理想的訓(xùn)練效果。在整個體育舞蹈訓(xùn)練中，姿態(tài)是最為重要的部分，對舞者手部、腳部、胯部等部位進(jìn)行單獨(dú)練習(xí)姿態(tài)以達(dá)到身體各個部分能夠傳遞自己的情感和某種意味，可以給觀眾呈現(xiàn)出一副優(yōu)美動態(tài)的拉丁舞畫面。3舞蹈綜合素質(zhì)訓(xùn)練舞蹈綜合素質(zhì)訓(xùn)練應(yīng)該注重對舞者舞蹈能力整合能力、音樂感受時表現(xiàn)能力和舞蹈創(chuàng)編能力進(jìn)行培養(yǎng)。肢體語言表情語言以及情感交流語言構(gòu)成了舞蹈整合能力。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練舞者語言表達(dá)的規(guī)范性、感染性和流暢性，才能夠提升體育項(xiàng)目的肢體語言能力。拉丁舞舞者在舞蹈中常用的語言就是表情語言以及舞伴之間的情感交流語言，在訓(xùn)練過程中根據(jù)舞者的具體情況采取針對性的方法，對這兩方面進(jìn)行訓(xùn)練，可以讓拉丁舞競技能力得到很大的提升。音樂感受能力是舞者對音樂而建立的各式各樣的感覺，這種感覺可以來自于節(jié)奏、旋律還有音樂意境感人，由于拉丁舞者自身經(jīng)驗(yàn)以及自身文化水平的不同導(dǎo)致對其音樂感覺以及感受能力有強(qiáng)弱之分。對于音樂感覺和感受好的學(xué)生，在訓(xùn)練過程中，要注重對動作節(jié)奏切分能力的加強(qiáng)，而對于音樂的感覺和感受并不特別好的學(xué)生，在訓(xùn)練過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)音樂整體感覺，也可以鼓勵這些學(xué)生多多參賽積累經(jīng)驗(yàn)或者是多學(xué)習(xí)優(yōu)秀拉丁舞比賽視頻，從而幫助這些選手形成自己獨(dú)特的舞蹈風(fēng)格和魅力。這樣的訓(xùn)練不僅能夠激發(fā)選手的表現(xiàn)熱情，還可以培養(yǎng)其神態(tài)和動作的美感。為了培養(yǎng)學(xué)生拉丁舞舞蹈創(chuàng)編能力，就必須要在訓(xùn)練過程中創(chuàng)造機(jī)會讓舞者了解關(guān)于創(chuàng)編的理論知識，清楚創(chuàng)編的具體過程，掌握創(chuàng)編的基本方法。其次也應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)讓舞者觀看有關(guān)錄像資料，了解最新潮流動作以及動作編排方法，正確把握拉丁舞的發(fā)展趨勢。更重要的是教練員應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自己思考的習(xí)慣，在舞蹈創(chuàng)編的初期階段，教練員可以帶領(lǐng)舞者對優(yōu)秀的創(chuàng)編作品進(jìn)行模仿，并引導(dǎo)其進(jìn)行思考優(yōu)秀作品的創(chuàng)編思想和創(chuàng)編方法，歸納總結(jié)能為己所用的動作并對其進(jìn)行有特色的改編。長期以往，舞者才能夠擁有較強(qiáng)的拉丁舞創(chuàng)編能力可以在各級比賽中充分發(fā)揮出獨(dú)特的表演風(fēng)格，也能夠取得良好的競賽能力。

4總結(jié)語