鋼琴教學中音樂表現(xiàn)力探析
時間:2022-10-09 04:47:46
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摘要:在鋼琴演奏過程中,不僅對演奏者的演奏技巧要求較高,還需要演奏者具有很強的音樂理解能力。本文根據(jù)以往工作經(jīng)驗,對音樂表現(xiàn)力的三要素以及音樂表現(xiàn)力的作用進行總結(jié),并從提升教師在鋼琴教學中的示范作用、培養(yǎng)學生良好的心理狀態(tài)、激發(fā)學生的學習興趣、做到教學與實踐相結(jié)合、引導(dǎo)學生分析作品背景和內(nèi)涵、多種音樂素材的使用六個方面,論述了鋼琴教學中的提升音樂表現(xiàn)力的具體策略。
關(guān)鍵詞:鋼琴教學;音樂表現(xiàn)張力;作品背景和內(nèi)涵
一般來說,鋼琴演奏是一門技術(shù)要求較高的音樂藝術(shù),如果演奏者沒有豐富的積累和扎實的基本功,很難將其音樂表現(xiàn)力體現(xiàn)出來。縱觀藝術(shù)的發(fā)展歷史,涌現(xiàn)出很多偉大的鋼琴藝術(shù)家,他們利用鋼琴將藝術(shù)思維和情感完美詮釋出來,給后世以啟迪。在教學過程中,教師需要向?qū)W生們傳授琴藝,提升他們的音樂素養(yǎng),最終將音樂內(nèi)容完美地呈現(xiàn)出來。
一、音樂表現(xiàn)力的三要素
1.聽覺能力
一般來說,鋼琴教學之中音樂表現(xiàn)力的提升,示教學過程中的一項重要任務(wù),為了完成這一教學目標,教師首先要做的就是要提升學生的聽覺能力。音樂的傳達主要通過聲音的傳遞來實現(xiàn)。所以說,學生在學習過程中需要具備較高的音色、音調(diào)等因素的分辨能力,只會這樣,才能在原有基礎(chǔ)上將音樂表現(xiàn)力進行提升,在加上不斷學習和實踐,賦予音樂更高的傳達性。
2.知覺能力
在音樂表現(xiàn)力表達過程中,對于鋼琴演奏者來說,知覺能力對心理影響十分嚴重。在教學工作中,教師需要保證學生對音樂有一個深入了解,避免學生在鋼琴演奏中誤入歧途。比如說,在生活中人們都想對周圍的人進行仔細了解,為此人們會仔細觀察周圍人的面部表情,通過不同的表情結(jié)構(gòu)去體會周圍的喜怒哀樂。相比之下,知覺能力與上述情況具有很高的相似性,學生在對創(chuàng)業(yè)知識進行學習時,可以順便對作品中的思想感情進行深刻領(lǐng)悟,利用演奏節(jié)奏的感知和體會,將情感基調(diào)構(gòu)建出來,最終實現(xiàn)整個作品的完美表達。
3.情感能力
總的來說,鋼琴的音樂情感表達是音樂審美能力中的一種特殊體現(xiàn),在對鋼琴音樂感受和理解的基礎(chǔ)上,學生可以對音樂中的情感進行深層次理解,并通過自己的手指將其表達出來。作為一種藝術(shù)形式,鋼琴音樂中同樣包含著作者的豐富情感,再加上很多經(jīng)典的鋼琴音樂被世人永久傳唱,體現(xiàn)出音樂的情感能力在音樂表現(xiàn)力中具有十分重要的作用。
二、鋼琴教學中學生音樂表現(xiàn)力的作用
1.提升學生的音樂感受能力
在音樂表現(xiàn)力之中,感受能力的提升具有十分重要的作用,學生可以利用感受能力對音樂中的曲調(diào)、情感傳達等因素進行良好調(diào)整。相比之下,擁有音樂感受能力的學生的鋼琴學習效果,將會比缺乏音樂感受能力學生的學習效果高出很多。感受能力在某種程度上,是對音樂作品進行深入體會,可將學生帶入到具體的音樂氛圍之中,使他們成為音樂原創(chuàng)者的知音。具備音樂感受能力的學生,不僅可以在學習成績上得到提升,也能提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)。現(xiàn)如今,很多學校均開始對音樂感受能力的培養(yǎng)提高重視程度,為音樂發(fā)展提供合格人才。
2.提升學生的音樂想象能力
在鋼琴演奏學習過程中,音樂想象力對學生來說同樣重要。音樂屬于一種聽覺藝術(shù),在藝術(shù)中具有很強的抽象性。因此,學生在鋼琴演奏過程中,需要依靠音樂想象力,對作品演奏的場景進行合理想象,感受出鋼琴演奏之中所傳遞的藝術(shù)美。在教學過程中,教師應(yīng)該對音樂表象力和音樂想象力之間的關(guān)系進行合理明確,利用音樂表現(xiàn)力,在原有基礎(chǔ)上提升學生的音樂想象力,這也是鋼琴教學之中的常用教學手段。在授課時,教師應(yīng)注重示范性教學、比喻性教學等教學方式的合理利用,以此來豐富學生的音樂想象能力。總的來說,音樂想象能力的提升,主要為鋼琴建立增添了更多美的成分,讓山河之美、人生百態(tài)之美盡情的在鋼琴演奏之中表現(xiàn)出來,最終實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)的有效提升。
三、鋼琴教學中的提升音樂表現(xiàn)力的具體策略
1.加強教師在鋼琴教學中的示范作用
無論是哪種形式的教學工作,教師的示范作用均不可被忽視,在鋼琴教學中亦是如此,教師通過正確合理的示范,可以引導(dǎo)學生更快的投入到鋼琴演奏學習過程中,學生通過認真的模仿和認知,也可進一步豐富鋼琴的演奏技巧,最終實現(xiàn)音樂表現(xiàn)力的有效提升。例如,在指法演奏技巧和踏板使用教學中,教師在完成理論知識的講解之后,必須進行相關(guān)示范教學,并結(jié)合具體曲目,教育學生如何把握好每一個音符的發(fā)音,如何將音樂的感染力最大程度地發(fā)揮出來。另外,在鋼琴教學過程中,很容易遇到長句演奏情況,如果沒有合理的斷句處理,將會對音樂表現(xiàn)力造成很大影響。因此,教師需要利用示范形式引導(dǎo)學生如何對類似困難問題進行理解,用最直接的方式增加學生理解和體會,實現(xiàn)鋼琴演奏中音樂表現(xiàn)力的大幅度提升。
2.對學生良好的心理狀態(tài)進行培養(yǎng)
相關(guān)研究表明,如果學生在學習過程中具備良好的心理狀態(tài),那么他們對新知識的理解和記憶效率將會成倍提升。在鋼琴演奏學習中,學生的心理素質(zhì)和心理狀態(tài)貫穿于整個學習流程。因此,教師想要保證學生在課堂學習過程中始終具備最良好的心理狀態(tài),需要對自己的教學目標和教學情緒進行合理完善,避免對學生的心理產(chǎn)生負面影響。例如,在課堂教學過程中,教師需要保持最飽滿的熱情對知識進行講解,如果學生在學習過程中遇到了不理解的問題,教師應(yīng)該耐心細致的對學生進行指導(dǎo),決不能對學生提出的問題敷衍了事,或者表現(xiàn)出很不耐煩的樣子,否則學生便會對鋼琴演奏學習失去興趣。在很多時候,教師會讓學生在課堂上進行鋼琴實際演奏,此時教師應(yīng)對學生的演奏內(nèi)容進行仔細傾聽,對表現(xiàn)好的同學進行適度表揚,對變現(xiàn)不好的學生要進行語言鼓勵,讓學生在心理感受到成功和被重視的喜悅,從而在學習的道路上變得更加勤懇,形成一種良性循環(huán),為鋼琴教學中音樂表現(xiàn)力的提升奠定基礎(chǔ)。
3.加強對學生的基本功訓練
鋼琴演奏對演奏者的手指靈活性要求很高,絢爛靈動的手指技巧也是鋼琴演奏最吸引人的地方。在基本功練習過程中,需要對手指的靈活性進行有效訓練,從而確保在鋼琴演奏中應(yīng)用更多高超的表現(xiàn)形式,提升音樂表現(xiàn)力,并將演奏者的內(nèi)心有效表達出來。鋼琴演奏的基本功練習十分枯燥,任何基本功的提升少不了反復(fù)的練習,從詞義角度來說,“練”字本身也帶有反復(fù)的意思。但在鋼琴演奏基本功練習過程中,并不是單一的音階、練習曲等項目的練習。任何一首作品的組成,都少不了音階、和弦等因素,但并不是將每個音階、和弦等都彈好了,音樂表現(xiàn)力便得到了提升。基本功訓練是一種目的性訓練,訓練時需要有收有放,來實現(xiàn)練習效率的有效提升。通過對基本功的有效訓練,演奏者可以對鋼琴的整體架構(gòu)有了一個深入了解,可對大跳時間、和弦的把位鏈接等進行確定,把握各種不同的觸鍵方式。基本功的有效提升,可提升鋼琴演奏曲目的完整性和準確性,保證音樂具有足夠的音樂表現(xiàn)力。
4.做到教學和實踐相結(jié)合
學習過程需要實踐進行充實,單純的學習和練習不能讓學生對演奏技能進行有效掌握。因此,強大的音樂表現(xiàn)力只有通過長時間的實踐才能發(fā)揮出來。例如,教師在教學過程中可以與社會企業(yè)合作,讓學生參與到很多大型活動表演之中,從而獲得更多鍛煉的機會;與此同時,教師應(yīng)利用溝通來拉近與學生之間的距離,積極鼓勵學生上臺表演,提升學生的舞臺駕馭能力和表現(xiàn)張力,確保學生利用鋼琴將內(nèi)心情感表述出來。另外,教師在實踐訓練中可以設(shè)置不同的訓練情境,例如,教師可以要求學生對舞曲進行彈奏,此時學生會想到不同的歡樂成分,當對不同特征的曲目進行彈奏時,學生也會想象到戰(zhàn)爭、婚禮等不同場景,以此來提升學生鋼琴演奏時的音樂表現(xiàn)力。
5.引導(dǎo)學生分析作品背景和內(nèi)涵
在鋼琴演奏中,每一個演奏人員都需要具備不同的風格和特點,并將樂曲結(jié)構(gòu)和表達技巧有效結(jié)合在一起。因此,不同的曲目演奏方式也不盡相同,有的節(jié)奏緩慢、力度柔和,如巴赫等人所創(chuàng)作的作品。還有的作品需要演奏者在演奏過程中投入很多深邃的情感,如貝多芬所創(chuàng)作的交響曲等。在鋼琴教學過程中,教師應(yīng)對每位學生的特點進行總結(jié),根據(jù)他們不同愛好選擇音樂風格,讓學生對音樂作品中的不同精神和歷史背景進行理解,這對于學生體會作品的深層次內(nèi)涵具有很重要的意義。例如,部分學生在鋼琴演奏學習過程中,只注重演奏技巧的提升,并沒有對作品原創(chuàng)者的思想情感進行仔細體會,讓實際演奏脫離了原著內(nèi)涵,此時的演奏便缺乏一定的音樂生命和靈性。教師在開展教學工作時,應(yīng)該以提升學生的音樂表現(xiàn)力為基礎(chǔ),為學生灌輸更多的音樂知識和歷史知識,培養(yǎng)他們的綜合能力,最終實現(xiàn)對音樂作品藝術(shù)魅力的有效理解。
6.使用多種音樂素材對學生音樂表現(xiàn)力進行培養(yǎng)
在眾多藝術(shù)形式之中,音樂具有很強的特殊性,從某種程度來說,音樂具有極強的主觀特性。不同的人對音樂的理解和表現(xiàn)策略不同。因此,在鋼琴教學過程中,教師需要充分認識這一點,將更多的音樂素材應(yīng)用到教學過程中,以此來實現(xiàn)不同的教學目的。例如,在課堂教學過程中,教師可以為學生播放不同的藝術(shù)大師作品,讓學生通過聆聽,了解音樂大師之間所表現(xiàn)出來的不同藝術(shù)風格,從而增加自身音樂表現(xiàn)能力的獨特性。在作品了解之后,學生也要對作品的出現(xiàn)誕生時代和背景進行深入了解。一般來說,鋼琴音樂的出現(xiàn),與時代和作者的經(jīng)歷存在密不可分的聯(lián)系。因此,學生需要通過作者所在的時代以及作者的親身經(jīng)歷,盡量與作者產(chǎn)生共鳴,在現(xiàn)實演奏過程中體會作者創(chuàng)作時的思想情感,這樣,便可以實現(xiàn)鋼琴演奏表現(xiàn)力的有效提升。
結(jié)語
綜上所述,在鋼琴教學中培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力具有十分重要的作用。音樂表現(xiàn)力的提升,可增加人們對音樂情感的理解能力,在傾聽中展開想象的翅膀,從而讓觀眾與演奏者形成共鳴,形成情感上的有效交流。所以說,教師需要在鋼琴演奏教學中激發(fā)學生的學習興趣,并結(jié)合實踐提升學生的能力和水平,最終實現(xiàn)音樂表現(xiàn)力的良好培養(yǎng)。
注釋:
①寧靜.高職院校鋼琴教學與彈奏中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究[J].陜西教育(高教),2017(11).
②房婷.高職鋼琴教學中音樂能力的培養(yǎng)方法初探[J].戲劇之家,2017(20).
③史昭然.高師鋼琴教學中學生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)初探[J].藝術(shù)教育,2017(Z3).
作者:劉俊俊 單位:沈陽音樂學院
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