藥品實訓總結范文10篇

[摘要]利用校內GMP實訓車間，融合突出藥德、藥規、藥劑的藥物制劑人才培養模式，建設GMP實訓課程，使學生更好的掌握GMP在實際生產中的應用，順利完成職業對接，為藥企輸送更多應用型人才。

[關鍵詞]GMP；實訓車間；藥物制劑；課程設計

隨著職業教育的不斷發展，藥物制劑應用型人才的培養方式也在發生著轉化。通過將素質教育、職業教育、特色教育結合，突出藥德、藥技、藥規是正逐漸成為我校制劑專業應用型人才培養的必經之路。GMP作為行業內最重要的規范之一，傳統的教學方式逐條講解相關法規條款往往不能起到很好的教學效果[1]。因此，利用GMP實訓車間現場教學，開設針對藥物制劑專業學生的GMP實訓課程，將理論與實踐融合，保證更好的教學效果。筆者充分利用校內的GMP固體實訓車間，開設了藥物制劑GMP實訓課程。現對該課程的設計和實施情況進行總結。

1藥物制劑GMP實訓課程的設計思路及意義

GMP（GoodManufacturingPractice，藥品生產質量管理規范）是貫穿于藥品生產全過程的行業強制標準[2]，對于未來即將從事藥品制劑生產、研發等工作的制劑專業的學生有著重要的思想指導作用。通過學習《藥事法規》等理論課程，學生能對GMP相關知識內容有一定了解；但如何將這些法規條款與的制劑生產相結合，使其更好的掌握GMP在實際工作中的應用，順利完成職業對接，是GMP教育所存在的一個問題[3]。因此，利用校內的GMP實訓車間，選擇具有實際工作經驗的教師，開設GMP實訓課程，將GMP的理論原理轉化為具有可操作性實訓模塊，以便讓學生更好地掌握GMP的內容，具有重要意義[4]。

2課程實施方式及考核

摘要:獨立學院以培養高素質應用型、復合型、創新型人才為育人目標，其培養目標決定了實踐教學在獨立學院的教育和人才培養中有著十分重要的地位。藥學綜合實訓課程建設在獨立學院的藥學專業人才培養中發揮著重要作用。采用項目教學法，按照項目周期中的項目選擇、項目設計、具體實施、成果評價與考核等四個階段開展藥學綜合實訓課程教學，能夠有效地提高學生的實踐操作能力、自主學習能力和團隊協作能力，從根本上提高了獨立學院藥學專業學生的綜合職業素養，為就業打下了堅實的基礎。

關鍵詞:項目教學法;獨立學院;藥學綜合實訓

南京醫科大學康達學院所在地江蘇連云港，已形成以江蘇恒瑞醫藥、正大天晴、康緣藥業、豪森藥業四大藥企為代表的醫藥產業群。連云港市醫藥產業的迅速崛起，有力地促進了本地經濟的發展。醫藥類獨立學院是我國醫藥人才培養的重要來源之一，以培養應用型人才為辦學定位，以更好地服務地方區域經濟發展為目標，是我校自2013年遷址連云港市辦學以來的辦學宗旨。我校結合辦學宗旨、社會經濟發展需求以及提高學生的綜合素質為導向來建設藥學綜合實訓課程，是對學生進入實習工作崗位之前的重要培訓，對藥學專業人才培養具有重要的作用。藥學綜合實訓課程體系包括理論課程及相關實踐環節，實踐教學安排突出課內外一體化、突出綜合設計、突出自主創新等。藥學綜合實訓是考察學生綜合運用藥學專業知識，從理論過渡到實踐的一門課程，該課程是以臨床前新藥及仿制藥制劑開發研究流程的各環節的基本內容為主線，以藥品研發基本思路、藥物制劑處方前研究、藥物制劑處方工藝研究、藥物的質量研究、臨床前藥理毒理學研究、藥品注冊等基本理論和基本技能為理論基礎，培養學生進行藥物制劑研發的基本規范，完成相關職業技能培訓，然后以具體項目為載體，以原料藥的合成、藥物制劑的制備及原料藥和藥物制劑的質量檢測等典型工作任務為項目各階段的實施任務，構建課程內容，達到提高學生的專業技能、動手能力、創新能力和團隊協作能力的目的，以滿足應用型藥學專業人才的技能培養需求，為日后走向工作崗位打下良好的基礎。

為了提高教學質量，我們在藥學綜合實訓課程中采用項目教學法，所謂項目教學法，就是“以實踐為導向、項目為主線、教師為主導、學生為主體”的新型教學模式，使學生在教學實踐中掌握扎實的理論知識，具有熟練的專業技能，能夠解決工作崗位上的實際問題，充分體現其實踐性、開放性和職業性。學生在項目教學法實踐中職業技能得到了鍛煉，自主學習能力得到了提高，團隊協作能力也得到了加強。項目教學法在藥學綜合實訓課程教學中效果顯著。現將項目教學法的經驗總結如下:藥學綜合實訓課程設置的研究內容包括教學項目的選擇、項目設計、具體實施、成果評價與考核等幾個方面。具體如下:

(1)項目的選擇:項目選擇一要根據藥學專業培養目標和課程性質進行設計，二要結合學校的實際實訓條件和現有的儀器設備進行選擇，三要以《中國藥典》的內容為依據，綜合考慮藥品的分析檢測方法、原輔料和試劑的成本、采購的難易程度及在制備過程中藥品的穩定性等因素，選擇可以在規定學時內能夠完成的藥品作為實訓項目。我校經過多年的教學探索，已經成功建立了依達拉奉原料藥的合成及其注射液的制備、對乙酰氨基酚原料藥的合成及注射液和片劑的制備等教學案例。

(2)項目設計:通過項目的設計，要求學生掌握原料藥的合成及質量分析、藥物制劑的制備工藝及質量分析等環節的操作技能，能夠規范書寫檢驗原始記錄及檢驗報告。如實訓項目一:對乙酰氨基酚原料藥的合成及其注射液的制備，內容包括:實訓前準備(教師引導學生查閱資料，學習分析對乙酰氨基酚的結構、理化性質、合成方法等)→對乙酰氨基酚原料藥的合成→對乙酰氨基酚原料藥質量分析(保證制劑所用原料藥合格)→儀器設備檢查→對乙酰氨基酚注射液的制備→對乙酰氨基酚注射液的質量評價(保障制劑質量)，通過開展一系列的藥學綜合實訓項目，讓學生從整體上把握實際生產過程中對乙酰氨基酚注射液的制備和質量評價工作流程，更好地將知識和技能融會貫通，同時在一定程度上培養了崗位職業素養。

摘要:藥品生物檢定技術是應用生物技術專業和藥物制劑專業的核心專業課程。為加強學生的綜合分析能力和實際動手能力，培養出高質量的專業人才，我們在多年教學實踐基礎上，采用任務驅動一體化教學，突出課程的能力本位，優化教學內容和教材，更新教學方法和評價體系，進行了有益的探索與實踐，取得較好的教學效果。

關鍵詞:藥品生物檢定技術;任務驅動;一體化課程

為使我院應用生物學院高級工班學生達到微生物檢定工(高級工)考核要求，我們構建了微生物檢定的系列課程體系，從基礎的“微生物分離和鑒別”、到中級的“微生物限度檢查”、再到高級的“藥品生物檢定技術”三門課的教學安排在三個學期(課時安排分別為108學時、144學時、144學時)，技能訓練循序漸進，均采用一體化項目課程教學，并由機械工業出版社出版發行了兩本項目課程改革教材《微生物分離和鑒別》和《微生物檢定技術》，其中《微生物檢定技術》(第2版)包含了“微生物限度檢查”和“藥品生物檢定技術”兩門課程內容，該教材被納入“十二五職業教育國家規劃教材”。微生物檢定的系列課程保證了每個學生有充足的動手操作訓練時間。課程中每個項目的選擇都經過企業專家深入研討，具有代表性和典型性。項目實施均是按照《中國藥典》2015版的藥品質量檢測標準來進行。

1教學內容的設計

教學內容的改革占有決定性地位。圍繞課程核心能力和崗位技能要求，科學合理地整合教學內容，突出項目課程的技術性和實用性［2］。結合國家職業技能鑒定考核標準、藥品生產企業的工作崗位需要及生物制藥類專業人才培養方案，與企業專家共同分析制訂教學內容。教學內容以《中國藥典》2015版第四部生物檢查法為藍本，涵蓋藥品生物檢定四個技術模塊如藥品無菌檢查技術、藥品內毒素檢查技術、抗生素效價測定技術、微生物限度檢查技術等。選取具有代表性常用藥品作為檢測載體，如滅菌注射用水、葡萄糖注射液、氯霉素、板藍根顆粒等。企業真實而典型的工作任務歸納、整合、優化為5個項目8項學習性任務引入教學，在理論知識“夠用”的原則下，將工作崗位所要求的知識、技能、素質融入到每個任務中。在課程設計中以學生職業能力培養為主線，以實際工作任務為教學內容，采用項目化教學設計，構建新的課程體系，充分發揮學生的學習主動性(表1)。每個工作任務的完成都有相應的能力目標，而相關的理論知識則穿插于整個任務的工作過程。項目任務的編排由易到難，由簡單到復雜，讓學生在逐個完成一個個與生產相關聯的項目，從中不斷獲得成功和滿足感。在項目一滅菌注射用水的無菌檢查中采用了兩種方法，設計了直接接種法和薄膜過濾法兩個任務，無菌檢查從陽性對照菌液復蘇、菌液濃度確認、培養基靈敏度檢查、方法適用性實驗最后到樣品檢查，整個檢查流程都按企業標準和規范進行操作，在完成項目任務的過程中，使學生最大限度的實現學習與工作崗位的對接。項目二是葡萄糖注射液細菌內毒素檢查，這部分選取了目前企業常用的凝膠法作為工作任務，把鱟試劑靈敏度復核和凝膠限量試驗作為技能訓練重點。項目三氯霉素效價含量測定采用了兩種方法，分別是管碟法和比濁法，考慮到方法通用性，重點放在管碟法的操作訓練，比濁法則采用視頻播放，儀器示范介紹為主。項目四板藍根顆粒的微生物限度方法驗證，這是在已學習完一學期微生物限度檢查課程后的一個方法驗證提高的內容。項目五是對所學藥品生物檢定技術進行綜合訓練，由各組自選不同藥品完成相應的檢查項目并出具報告。

2改進教學方法

一、理論教學的改革探索

（一）教師隊伍的雙師型高水平的教師隊伍可以為教學改革的成功進行提供良好的基礎，因此，課程的改革首先從教師隊伍著手。目前，學院的教師雖然學歷很高，理論知識很豐富，但實踐營銷經驗匱乏，很多教師都沒有企業任職的經歷，因此要加強教師隊伍的建設，構建復合的雙師型隊伍結構。一方面，加強自身教師的實踐能力，將教師送入醫藥企業的管理部門、營銷部門鍛煉，參與企業的營銷活動的全過程，增強實踐能力和實戰經驗；另一方面，請營銷專家對自身教師進行專項培訓，了解醫藥企業的發展動向及運作方式。通過實踐的學習，更新知識，使知識從實踐中來，再回到實踐中去，豐富了教學素材，并為其提供了實踐技能訓練的平臺。（二）教學內容的實用型醫藥營銷策劃是一門應用性很強的交叉學科，本課程的教學目標重在培養學生綜合應用能力，不能局限于基本概念、基本理論方法等，要注重學生市場調研資料收集的能力、高效處理分析問題的能力、準確地預測決策分析能力的培養。市場上的教材并不是很貼近我們學校的教學目標，根據實際需要，我們逐步探索，采用自編教材的形式進行講授，并在實訓理論基礎上，設計了一系列實訓操作模塊。如醫藥市場調研模塊、醫藥市場定位模塊、醫藥市場推銷模塊、醫藥市場商務談判模塊等，以實訓模塊為中心，理論知識圍繞實訓模塊有目的性地講解，擴展學生的綜合素質和實踐操作水平。（三）教學方式的多元型改變教學方式的多元化，讓課堂真正成為學生學習和演練的重要陣地。1.互動式教學：課堂互動才能很好地相互溝通。有選擇性地讓學生參與部分章節的講課，學生根據自己的理解，寫教案、制作ppt，進行課堂講解，總結自己的體會，其他學生對其進行評價。這不僅活躍了課堂氣氛，還調動了學生參與課堂的主動性，真正做到以學生為主的課題教學，加深對知識的理解；2.案例法教學，通過經典案例講授、分析，結合學生所學知識，展開小組討論并代表發言，最后任課老師評價總結。通過此形式，可以充分調動學生主動學習的積極性，鍛煉學生的膽量和語言表達能力以及知識的運用能力；3.聘請式教學，聘請學校的合作企業及當地一些知名企業的銷售經理和醫藥代表做兼職教師，親臨課堂、現身說法，加強學生對理論知識及實踐能力的理解，真正實現了理論和實踐的對接。

二、實踐教學的改革探索

經過理論知識的學習，需要學以致用。在我們藥品營銷策劃的實踐教學中，以校內實踐為例，運用校內的社會環境，模擬地將學生放置在真實的醫藥營銷環境里，才能有效地培養學生藥品營銷策劃的能力。（一）實踐方案的流程設計將目標教學班86人，學生自愿組合分為8人左右一組→確定小組組長、完成組內分工→制定調研方案、設計問卷、實地調研→確定小組實踐營銷藥品定位→尋找醫藥企業、洽談醫藥營銷項目合作→制定藥品營銷策劃方案、促銷方案→校內實踐→撰寫實踐總結、ppt匯報→師生參與評價并建議。（二）實踐過程的內容要點每組根據各自的營銷策劃方案，在校內某個點進行設攤銷售。教師、企業的營銷專家適時地進行現場指導，在校內實踐活動中起到引導和指導的作用，全部工作由學生自己完成。在調研階段，學生自己設計問卷、發放問卷、整理問卷，整個過程不僅鍛煉了學生收集信息的能力，還培養了學生與陌生人交流溝通的技巧；在藥品定位階段，學生主動是了解醫藥企業、醫藥產品，從理性的角度，增加對醫藥產品知識及市場競爭情況的認識，并有企業的參與，是一次很好的實踐教學的“對接”；在最后的匯報總結階段，先由學生自評，然后教師及企業營銷專家點評并提出改進建議，這對以后教師的教學及學生的工作都有幫助。

三、總結

我們總共運用了150課時一學年的時間，在藥品營銷策劃的課程教學中，以工學結合的思路，進行教學改革的探索。從學生的反饋信息來看，說明我們的初步探索是有效的，讓我們備受鼓舞。教師豐富的實踐經驗，課堂教學方式的多樣化，能大大減少學生對課程的抵觸心理，調動其學習的熱情和積極性，促進學生主動學習。校內的實踐活動，綜合訓練了學生的分析與解決問題能力、交流與溝通能力、團隊協作能力和應急應變能力等。這些理論與實踐的探索改革，很大程度上改善了醫藥營銷策劃的教學現狀，增強了教學效果，提高了教學質量。

摘要：基于我國高等職業教育的特色和目標定位，將行業標準融入到高職專業課程考核，提高形成性成績考核比值，量化實訓考試，建立藥學服務實訓考核標準，為其他實訓課程的考核提供借鑒。

關鍵詞：實訓；考核標準；職業教育

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高〔2006〕16號）指出：“根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容”。課程的考核是與教學內容和課程體系密切相關的教學行為，是檢查教師的教學效果、評價學生所掌握的專業知識水平的重要手段[1]。

一、研究背景

潘維琴[2]、李晶琴[3]等認為，目前課程考核方法的主要問題有：①考核觀念陳舊落后與現代職業教育人才觀質量觀和教學觀不協調，學生基本上是被動應試。②考核的內容不能覆蓋全部教學目標，反映在考核教程中即為應知、應會、應是，而筆試主要考核知識以及應用知識解決問題的部分能力，實操考核主要考核操作技能，其內涵不能體現。③考試內容的選擇與設計不合理，對學生的知識、能力與素質綜合考查得少，試題記憶性成分所占的比例過大。陳棣沭[4]、桑光淇[5]等認為，借鑒歐美大學的形成性成績作為大學課程考核的重要成分，符合知識學習、能力鍛煉的客觀規律。目前我國職業院校課程，平時、實踐成績已提到較高的權重，但課程考核則主要是由教師自己把握，在給分的標準、取分的依據、操作的程序等方面教師都有較大的自由裁量的空間。隨著醫藥科學的迅速發展，新診療技術、新藥不斷增多，用藥的復雜性越來越高，用藥導致的不良反應和藥源性疾病逐漸增多，藥品使用環節的安全性凸顯重要。能夠服務基層的高端技能型藥學服務人員，成為社會急需的人才，也是提高社區藥學服務水平，實現《山東省藥品安全“十二五”規劃》目標的關鍵性因素之一。因此對接市場需求，改革考核標準，增加藥學畢業生崗位適應能力，成為目前醫藥院校的研究熱點之一。

二、課程地位

摘要：“互聯網+”信息化大環境下，高職院校信息化教育教學已勢在必行。藥物制劑技術是藥學類專業的核心課程，在藥學類專業人才培養中占據重要地位。作者從修改課程標準、編寫實訓教材、改革教學方法、采用多元評價等方面對藥物制劑技術實訓課程進行線上線下混合式教學，旨在將藥學類專業學生培養成為適應工作崗位需求的應用型人才。

關鍵詞：藥物制劑技術；實訓課程；混合式教學；線上線下

藥物制劑技術是藥學類專業的核心課程，是藥學衛生專業技術資格考試和國家職業資格執業藥師考試的必考科目，本課程為培養產業轉型升級和企業技術創新需要的發展型、復合型和創新型、技術技能型人才提供重要的支撐作用。“互聯網+”時代教學主體、教學媒介、教學資源都發生了重大的變革與發展，如何創新信息化條件下的人才培養模式，提升人才培養質量是“三教”改革一項重要任務。筆者近年來通過將信息化技術與課程整合，“線上”網絡教學與“線下”傳統教學方法相結合實施藥物制劑技術實訓課程混合式教學，在增強學生的自主學習意識、培養創新精神、提高實踐能力方面取得了良好效果。

1藥物制劑技術實訓課程線上線下混合式教學的必要性

1.1學情和信息化時代的變化需要多樣化的教學方法

隨著互聯網的廣泛使用、信息技術的飛速發展和智能手機的全面普及，信息化技術在實訓教學中的應用成為可能以及必需。生活在碎片化的信息時代，00后的學生有較強的求知欲，對新鮮事物充滿好奇，接受和使用信息化技術能力非常強，有動手實踐熱情，但耐心不夠，只有順應信息化時代的發展，改變教學方式，適應當下大學生的學情特點，將教育教學與信息化技術緊密結合，讓智能手機和“互聯網+”技術成為學生學習的工具，才能改善教學效果、提高教學質量。網絡化學習獲得學習資源的途徑方便而多樣，課堂內外聯動可利于個性化和自定步調的學習，學生可以在手機端和電腦端上隨時學、反復學，不受時間和空間限制，充分利用碎片化時間和資源，既解決了傳統課堂課時不夠的問題，又能把教師的主導作用和學生的主體地位有機地統一起來。

1課程設置

1.1課程定位

藥物分析與檢驗技術課程是藥學、藥劑等專業的重要專業課程，對藥物分析技術專業來說尤其重要。藥物分析技術專業就是培養德智體美全面發展，具有良好的職業道德和扎實的職業生涯發展基礎，掌握藥物分析技術專業必需的基礎理論知識和基本技能，從事藥品生產原料、輔料、中間產品、成品的分析檢驗以及藥品生產過程質量監控、藥品質量管理工作的高素質技能型專門人才。本課程的專業培養目標為：通過對就業崗位及相關職業能力的進一步調研與分析，構建突出學生核心職業能力與職業素養，同時兼顧學生可持續發展以及適應未來職業變化的課程體系，即形成“基本素養平臺課程＋核心職業素養與能力課程＋拓展職業素養與能力課程”的課程體系。本課程是在前期學習無機化學、分析化學、有機化學、儀器分析和藥物化學等課程的基礎上開設的，總學時為88學時，其中理論56學時，實訓32學時，在第4學期開設。本課程的教學目標：使學生樹立強烈的藥品質量觀念和安全意識，養成良好的職業道德習慣，培養嚴謹的工作作風和務實的工作態度，形成積極向上、愉快合作的職業心態或職業素養；熟練掌握藥物質量檢驗與控制的基本理論知識、基本方法和操作技能，能根據質量標準進行質量檢驗，完成檢驗任務，并具有用所學理論知識解釋檢驗中的現象與原理、分析與解決藥品質量實際問題的能力，從而為將來從事藥物分析與檢驗和質量控制工作奠定基礎。

1.2課程設計

1.2.1課程設計理念

本課程組不斷探索、不斷總結，逐漸形成了“融藥檢工作和學習為一體”的課程設計理念。

摘要：醫藥衛生事業關乎人民健康，因此藥學專業從業人員的職業道德水平至關重要。醫學類高職高專院校教育工作者，在傳授專業知識的同時，還肩負著培養學生職業道德的重任。基于我校學情，分析本專業職業道德教育現狀，結合課程特色，探索在藥學專業教學中滲透職業道德教育的教學模式。

關鍵詞：藥學專業；職業道德教育；教學模式

職業道德是社會主義精神文明建設的重要組成部分。在經濟飛速發展的當今社會，享樂主義、拜金主義等一直存在，職業道德教育迫在眉睫。藥品這一特殊商品不僅關系到人民群眾的身體健康和生命安全，而且關系到人類社會發展。從2012年的“毒膠囊”事件，到2016年山東非法疫苗案、2017年福建匯天制藥廠的硫酸慶大霉素事件，再到2018年長春長生疫苗案等，不斷觸動公眾脆弱的神經。事件背后，從業人員的職業道德水平令人擔憂。作為培養藥學專業人才的高職高專院校，開展職業道德教育已刻不容緩。筆者結合我系學生現狀，嘗試在專業課教學過程中滲透職業道德教育，現介紹如下。

1藥品營銷心理學課程分析

藥品營銷心理學是藥學專業的一門專業基礎課，具有較強的實踐性，通過學習藥品銷售所需的心理學方面的基本理論、基本知識、基本技能，為今后從事藥品服務類工作打下扎實的基礎。本課共安排50學時，理論44學時，實訓6學時，以營銷過程中的消費者心理分析為主，較少涉及職業道德教育。

2學情分析

摘要:基于文獻資料和實地調研，依托專業人才培養方案、課程標準及實驗教學大綱修訂，優化課程結構，精選實踐項目，并通過完善校內外實踐教學基地建設、加強校企深度合作、完善實踐教學管理制度等途徑，探索構建高職院校藥學類專業實踐教學體系，并在校內外實踐教學中加以實施，從而為高職院校藥學類專業實踐教學提供參考，以便進一步提升學生的實踐技能及職業能力。

關鍵詞:高職院校;藥學類專業;實踐教學體系;實踐技能;職業能力;教學研究

高職院校藥學類相關專業承擔著為社會培養具備藥品生產、藥品檢驗、藥品銷售、藥品調劑、合理用藥指導等專業技能的高級應用型人才之重任。實踐教學是學生在掌握相關技術理論、領會主要技術要求的基礎上，進一步熟練操作過程，明確并掌握關鍵技術，提高職業能力，最終掌握實際應用技能的重要教學環節。通過實踐教學，可突出專業培養目標、強化技能訓練、提高學生綜合素質。但在實際教學中，存在著實踐教學體系不完善、不系統等問題，直接影響實踐教學效果。因此，構建以職業能力提升為核心的實踐教學體系，對高職院校藥學類專業人才培養尤為必要。基于此，本校藥學教學部以崗位職業能力需求為導向，依托專業人才培養方案、課程標準和實驗教學大綱修訂，探索構建了藥學類專業實踐教學體系，現總結如下。

1整體設計、規范標準、系統構建、精選內容

1．1以專業為建設單元，整體設計專業理論與實踐課程標準

2019年2月，國務院下發了《國家職業教育改革實施方案》，要求職業院校完善教育教學相關標準。2019年6月，教育部下發了《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》。在以上文件指導下，并在調研分析醫藥特色產業市場及職業崗位人才需求、職業能力需求的基礎上，本校藥學教學部參考國家職業教育研究最新理論與成果，依據藥學類專業發展的基本規律、國家藥學(士、師)專業資格考試大綱和國家執業藥師考試大綱，重新修訂了專業人才培養方案，同時系統編制了專業課課程標準和實驗教學大綱。修訂過程中，以促進學生綜合職業能力提升為導向，以專業為建設單元，整體系統設計課程理論與實踐教學標準，從而為規范實踐教學過程、提高實踐教學效果提供依據及保障。

摘要：現今，高職院校環保實驗室管理制度工作上還有許多的不足之處。筆者根據實際工作中的經驗，簡要論述了關于高職院校環保實驗室管理的五點建議：完善實驗室管理制度、實驗室資源的合理分配、實驗儀器設備的管理和更新、實驗室安全管理、學生管理。

關鍵詞：高職院校；環保實驗室；管理

高職院校必須以“應用”為主旨來教學，促進學生專業知識向實用技能轉化，使得學生成為動手能力、應用能力強的高素質人才。要培養出這種類型的學生，就需要在實訓、實驗方面多下功夫，這就體現了校內實驗室的重要性。[1]作為一名環保實訓指導老師，環保實驗室包括化學分析實驗室和工程應用實驗室。要想真正將環保實驗室高效、安全地利用起來，就需要對環保實驗室的管理進行研究。[2]下面是我在教學實踐過程中關于高職院校化學實驗室管理的幾點建議，供大家參考。

一、完善實驗室管理制度

目前，較多高職院校的化學實驗室管理制度存在一定的問題和不足。比如，任課教師與實驗專職教師沒有很好地溝通，實驗通知單下達不及時，導致學生在做實驗時缺東少西，浪費時間；化學試劑沒有明細賬單，沒有用專門的試劑柜分類存放等。針對這些問題，我們實驗制定了相關規章制度，如《實驗室使用（開放）登記制度》《實驗準備通知單》等，具體實施方法有建立化學藥品清單和購買臺賬，包括名稱、數量、存放地點等，并要在試劑柜配專鎖，鑰匙由專職實驗老師保管；學生在進實驗室做實驗前，任課教師至少提前一周給實驗專職教師下達實驗準備通知單，讓實驗老師有充足的時間來準備，提高課堂實驗的效率。

二、實驗室資源的合理分配