藥品實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文10篇

[摘要]利用校內(nèi)GMP實(shí)訓(xùn)車間，融合突出藥德、藥規(guī)、藥劑的藥物制劑人才培養(yǎng)模式，建設(shè)GMP實(shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生更好的掌握GMP在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，順利完成職業(yè)對(duì)接，為藥企輸送更多應(yīng)用型人才。

[關(guān)鍵詞]GMP；實(shí)訓(xùn)車間；藥物制劑；課程設(shè)計(jì)

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，藥物制劑應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式也在發(fā)生著轉(zhuǎn)化。通過(guò)將素質(zhì)教育、職業(yè)教育、特色教育結(jié)合，突出藥德、藥技、藥規(guī)是正逐漸成為我校制劑專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。GMP作為行業(yè)內(nèi)最重要的規(guī)范之一，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐條講解相關(guān)法規(guī)條款往往不能起到很好的教學(xué)效果[1]。因此，利用GMP實(shí)訓(xùn)車間現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，開(kāi)設(shè)針對(duì)藥物制劑專業(yè)學(xué)生的GMP實(shí)訓(xùn)課程，將理論與實(shí)踐融合，保證更好的教學(xué)效果。筆者充分利用校內(nèi)的GMP固體實(shí)訓(xùn)車間，開(kāi)設(shè)了藥物制劑GMP實(shí)訓(xùn)課程。現(xiàn)對(duì)該課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)。

1藥物制劑GMP實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)思路及意義

GMP（GoodManufacturingPractice，藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范）是貫穿于藥品生產(chǎn)全過(guò)程的行業(yè)強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)[2]，對(duì)于未來(lái)即將從事藥品制劑生產(chǎn)、研發(fā)等工作的制劑專業(yè)的學(xué)生有著重要的思想指導(dǎo)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)《藥事法規(guī)》等理論課程，學(xué)生能對(duì)GMP相關(guān)知識(shí)內(nèi)容有一定了解；但如何將這些法規(guī)條款與的制劑生產(chǎn)相結(jié)合，使其更好的掌握GMP在實(shí)際工作中的應(yīng)用，順利完成職業(yè)對(duì)接，是GMP教育所存在的一個(gè)問(wèn)題[3]。因此，利用校內(nèi)的GMP實(shí)訓(xùn)車間，選擇具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師，開(kāi)設(shè)GMP實(shí)訓(xùn)課程，將GMP的理論原理轉(zhuǎn)化為具有可操作性實(shí)訓(xùn)模塊，以便讓學(xué)生更好地掌握GMP的內(nèi)容，具有重要意義[4]。

2課程實(shí)施方式及考核

摘要:獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才為育人目標(biāo)，其培養(yǎng)目標(biāo)決定了實(shí)踐教學(xué)在獨(dú)立學(xué)院的教育和人才培養(yǎng)中有著十分重要的地位。藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)在獨(dú)立學(xué)院的藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。采用項(xiàng)目教學(xué)法，按照項(xiàng)目周期中的項(xiàng)目選擇、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、具體實(shí)施、成果評(píng)價(jià)與考核等四個(gè)階段開(kāi)展藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從根本上提高了獨(dú)立學(xué)院藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)法;獨(dú)立學(xué)院;藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)

南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院所在地江蘇連云港，已形成以江蘇恒瑞醫(yī)藥、正大天晴、康緣藥業(yè)、豪森藥業(yè)四大藥企為代表的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)群。連云港市醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，有力地促進(jìn)了本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。醫(yī)藥類獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)醫(yī)藥人才培養(yǎng)的重要來(lái)源之一，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)定位，以更好地服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，是我校自2013年遷址連云港市辦學(xué)以來(lái)的辦學(xué)宗旨。我校結(jié)合辦學(xué)宗旨、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為導(dǎo)向來(lái)建設(shè)藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)工作崗位之前的重要培訓(xùn)，對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的作用。藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程體系包括理論課程及相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)安排突出課內(nèi)外一體化、突出綜合設(shè)計(jì)、突出自主創(chuàng)新等。藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)是考察學(xué)生綜合運(yùn)用藥學(xué)專業(yè)知識(shí)，從理論過(guò)渡到實(shí)踐的一門課程，該課程是以臨床前新藥及仿制藥制劑開(kāi)發(fā)研究流程的各環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容為主線，以藥品研發(fā)基本思路、藥物制劑處方前研究、藥物制劑處方工藝研究、藥物的質(zhì)量研究、臨床前藥理毒理學(xué)研究、藥品注冊(cè)等基本理論和基本技能為理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行藥物制劑研發(fā)的基本規(guī)范，完成相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)，然后以具體項(xiàng)目為載體，以原料藥的合成、藥物制劑的制備及原料藥和藥物制劑的質(zhì)量檢測(cè)等典型工作任務(wù)為項(xiàng)目各階段的實(shí)施任務(wù)，構(gòu)建課程內(nèi)容，達(dá)到提高學(xué)生的專業(yè)技能、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的目的，以滿足應(yīng)用型藥學(xué)專業(yè)人才的技能培養(yǎng)需求，為日后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)谒帉W(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程中采用項(xiàng)目教學(xué)法，所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是“以實(shí)踐為導(dǎo)向、項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的新型教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，具有熟練的專業(yè)技能，能夠解決工作崗位上的實(shí)際問(wèn)題，充分體現(xiàn)其實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐中職業(yè)技能得到了鍛煉，自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到了加強(qiáng)。項(xiàng)目教學(xué)法在藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中效果顯著。現(xiàn)將項(xiàng)目教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置的研究?jī)?nèi)容包括教學(xué)項(xiàng)目的選擇、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、具體實(shí)施、成果評(píng)價(jià)與考核等幾個(gè)方面。具體如下:

(1)項(xiàng)目的選擇:項(xiàng)目選擇一要根據(jù)藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程性質(zhì)進(jìn)行設(shè)計(jì)，二要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際實(shí)訓(xùn)條件和現(xiàn)有的儀器設(shè)備進(jìn)行選擇，三要以《中國(guó)藥典》的內(nèi)容為依據(jù)，綜合考慮藥品的分析檢測(cè)方法、原輔料和試劑的成本、采購(gòu)的難易程度及在制備過(guò)程中藥品的穩(wěn)定性等因素，選擇可以在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)能夠完成的藥品作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。我校經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)探索，已經(jīng)成功建立了依達(dá)拉奉原料藥的合成及其注射液的制備、對(duì)乙酰氨基酚原料藥的合成及注射液和片劑的制備等教學(xué)案例。

(2)項(xiàng)目設(shè)計(jì):通過(guò)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生掌握原料藥的合成及質(zhì)量分析、藥物制劑的制備工藝及質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)的操作技能，能夠規(guī)范書寫檢驗(yàn)原始記錄及檢驗(yàn)報(bào)告。如實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一:對(duì)乙酰氨基酚原料藥的合成及其注射液的制備，內(nèi)容包括:實(shí)訓(xùn)前準(zhǔn)備(教師引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，學(xué)習(xí)分析對(duì)乙酰氨基酚的結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、合成方法等)→對(duì)乙酰氨基酚原料藥的合成→對(duì)乙酰氨基酚原料藥質(zhì)量分析(保證制劑所用原料藥合格)→儀器設(shè)備檢查→對(duì)乙酰氨基酚注射液的制備→對(duì)乙酰氨基酚注射液的質(zhì)量評(píng)價(jià)(保障制劑質(zhì)量)，通過(guò)開(kāi)展一系列的藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生從整體上把握實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)乙酰氨基酚注射液的制備和質(zhì)量評(píng)價(jià)工作流程，更好地將知識(shí)和技能融會(huì)貫通，同時(shí)在一定程度上培養(yǎng)了崗位職業(yè)素養(yǎng)。

摘要:藥品生物檢定技術(shù)是應(yīng)用生物技術(shù)專業(yè)和藥物制劑專業(yè)的核心專業(yè)課程。為加強(qiáng)學(xué)生的綜合分析能力和實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才，我們?cè)诙嗄杲虒W(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)一體化教學(xué)，突出課程的能力本位，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教材，更新教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐，取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:藥品生物檢定技術(shù);任務(wù)驅(qū)動(dòng);一體化課程

為使我院應(yīng)用生物學(xué)院高級(jí)工班學(xué)生達(dá)到微生物檢定工(高級(jí)工)考核要求，我們構(gòu)建了微生物檢定的系列課程體系，從基礎(chǔ)的“微生物分離和鑒別”、到中級(jí)的“微生物限度檢查”、再到高級(jí)的“藥品生物檢定技術(shù)”三門課的教學(xué)安排在三個(gè)學(xué)期(課時(shí)安排分別為108學(xué)時(shí)、144學(xué)時(shí)、144學(xué)時(shí))，技能訓(xùn)練循序漸進(jìn)，均采用一體化項(xiàng)目課程教學(xué)，并由機(jī)械工業(yè)出版社出版發(fā)行了兩本項(xiàng)目課程改革教材《微生物分離和鑒別》和《微生物檢定技術(shù)》，其中《微生物檢定技術(shù)》(第2版)包含了“微生物限度檢查”和“藥品生物檢定技術(shù)”兩門課程內(nèi)容，該教材被納入“十二五職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材”。微生物檢定的系列課程保證了每個(gè)學(xué)生有充足的動(dòng)手操作訓(xùn)練時(shí)間。課程中每個(gè)項(xiàng)目的選擇都經(jīng)過(guò)企業(yè)專家深入研討，具有代表性和典型性。項(xiàng)目實(shí)施均是按照《中國(guó)藥典》2015版的藥品質(zhì)量檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行。

1教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容的改革占有決定性地位。圍繞課程核心能力和崗位技能要求，科學(xué)合理地整合教學(xué)內(nèi)容，突出項(xiàng)目課程的技術(shù)性和實(shí)用性［2］。結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)、藥品生產(chǎn)企業(yè)的工作崗位需要及生物制藥類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，與企業(yè)專家共同分析制訂教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容以《中國(guó)藥典》2015版第四部生物檢查法為藍(lán)本，涵蓋藥品生物檢定四個(gè)技術(shù)模塊如藥品無(wú)菌檢查技術(shù)、藥品內(nèi)毒素檢查技術(shù)、抗生素效價(jià)測(cè)定技術(shù)、微生物限度檢查技術(shù)等。選取具有代表性常用藥品作為檢測(cè)載體，如滅菌注射用水、葡萄糖注射液、氯霉素、板藍(lán)根顆粒等。企業(yè)真實(shí)而典型的工作任務(wù)歸納、整合、優(yōu)化為5個(gè)項(xiàng)目8項(xiàng)學(xué)習(xí)性任務(wù)引入教學(xué)，在理論知識(shí)“夠用”的原則下，將工作崗位所要求的知識(shí)、技能、素質(zhì)融入到每個(gè)任務(wù)中。在課程設(shè)計(jì)中以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以實(shí)際工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容，采用項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建新的課程體系，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性(表1)。每個(gè)工作任務(wù)的完成都有相應(yīng)的能力目標(biāo)，而相關(guān)的理論知識(shí)則穿插于整個(gè)任務(wù)的工作過(guò)程。項(xiàng)目任務(wù)的編排由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生在逐個(gè)完成一個(gè)個(gè)與生產(chǎn)相關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目，從中不斷獲得成功和滿足感。在項(xiàng)目一滅菌注射用水的無(wú)菌檢查中采用了兩種方法，設(shè)計(jì)了直接接種法和薄膜過(guò)濾法兩個(gè)任務(wù)，無(wú)菌檢查從陽(yáng)性對(duì)照菌液復(fù)蘇、菌液濃度確認(rèn)、培養(yǎng)基靈敏度檢查、方法適用性實(shí)驗(yàn)最后到樣品檢查，整個(gè)檢查流程都按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行操作，在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中，使學(xué)生最大限度的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作崗位的對(duì)接。項(xiàng)目二是葡萄糖注射液細(xì)菌內(nèi)毒素檢查，這部分選取了目前企業(yè)常用的凝膠法作為工作任務(wù)，把鱟試劑靈敏度復(fù)核和凝膠限量試驗(yàn)作為技能訓(xùn)練重點(diǎn)。項(xiàng)目三氯霉素效價(jià)含量測(cè)定采用了兩種方法，分別是管碟法和比濁法，考慮到方法通用性，重點(diǎn)放在管碟法的操作訓(xùn)練，比濁法則采用視頻播放，儀器示范介紹為主。項(xiàng)目四板藍(lán)根顆粒的微生物限度方法驗(yàn)證，這是在已學(xué)習(xí)完一學(xué)期微生物限度檢查課程后的一個(gè)方法驗(yàn)證提高的內(nèi)容。項(xiàng)目五是對(duì)所學(xué)藥品生物檢定技術(shù)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，由各組自選不同藥品完成相應(yīng)的檢查項(xiàng)目并出具報(bào)告。

2改進(jìn)教學(xué)方法

一、理論教學(xué)的改革探索

（一）教師隊(duì)伍的雙師型高水平的教師隊(duì)伍可以為教學(xué)改革的成功進(jìn)行提供良好的基礎(chǔ)，因此，課程的改革首先從教師隊(duì)伍著手。目前，學(xué)院的教師雖然學(xué)歷很高，理論知識(shí)很豐富，但實(shí)踐營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)匱乏，很多教師都沒(méi)有企業(yè)任職的經(jīng)歷，因此要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，構(gòu)建復(fù)合的雙師型隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。一方面，加強(qiáng)自身教師的實(shí)踐能力，將教師送入醫(yī)藥企業(yè)的管理部門、營(yíng)銷部門鍛煉，參與企業(yè)的營(yíng)銷活動(dòng)的全過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)踐能力和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，請(qǐng)營(yíng)銷專家對(duì)自身教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，了解醫(yī)藥企業(yè)的發(fā)展動(dòng)向及運(yùn)作方式。通過(guò)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，使知識(shí)從實(shí)踐中來(lái)，再回到實(shí)踐中去，豐富了教學(xué)素材，并為其提供了實(shí)踐技能訓(xùn)練的平臺(tái)。（二）教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用型醫(yī)藥營(yíng)銷策劃是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的交叉學(xué)科，本課程的教學(xué)目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，不能局限于基本概念、基本理論方法等，要注重學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研資料收集的能力、高效處理分析問(wèn)題的能力、準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)決策分析能力的培養(yǎng)。市場(chǎng)上的教材并不是很貼近我們學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際需要，我們逐步探索，采用自編教材的形式進(jìn)行講授，并在實(shí)訓(xùn)理論基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了一系列實(shí)訓(xùn)操作模塊。如醫(yī)藥市場(chǎng)調(diào)研模塊、醫(yī)藥市場(chǎng)定位模塊、醫(yī)藥市場(chǎng)推銷模塊、醫(yī)藥市場(chǎng)商務(wù)談判模塊等，以實(shí)訓(xùn)模塊為中心，理論知識(shí)圍繞實(shí)訓(xùn)模塊有目的性地講解，擴(kuò)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐操作水平。（三）教學(xué)方式的多元型改變教學(xué)方式的多元化，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和演練的重要陣地。1.互動(dòng)式教學(xué)：課堂互動(dòng)才能很好地相互溝通。有選擇性地讓學(xué)生參與部分章節(jié)的講課，學(xué)生根據(jù)自己的理解，寫教案、制作ppt，進(jìn)行課堂講解，總結(jié)自己的體會(huì)，其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。這不僅活躍了課堂氣氛，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，真正做到以學(xué)生為主的課題教學(xué)，加深對(duì)知識(shí)的理解；2.案例法教學(xué)，通過(guò)經(jīng)典案例講授、分析，結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識(shí)，展開(kāi)小組討論并代表發(fā)言，最后任課老師評(píng)價(jià)總結(jié)。通過(guò)此形式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力以及知識(shí)的運(yùn)用能力；3.聘請(qǐng)式教學(xué)，聘請(qǐng)學(xué)校的合作企業(yè)及當(dāng)?shù)匾恍┲髽I(yè)的銷售經(jīng)理和醫(yī)藥代表做兼職教師，親臨課堂、現(xiàn)身說(shuō)法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)及實(shí)踐能力的理解，真正實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的對(duì)接。

二、實(shí)踐教學(xué)的改革探索

經(jīng)過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)以致用。在我們藥品營(yíng)銷策劃的實(shí)踐教學(xué)中，以校內(nèi)實(shí)踐為例，運(yùn)用校內(nèi)的社會(huì)環(huán)境，模擬地將學(xué)生放置在真實(shí)的醫(yī)藥營(yíng)銷環(huán)境里，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生藥品營(yíng)銷策劃的能力。（一）實(shí)踐方案的流程設(shè)計(jì)將目標(biāo)教學(xué)班86人，學(xué)生自愿組合分為8人左右一組→確定小組組長(zhǎng)、完成組內(nèi)分工→制定調(diào)研方案、設(shè)計(jì)問(wèn)卷、實(shí)地調(diào)研→確定小組實(shí)踐營(yíng)銷藥品定位→尋找醫(yī)藥企業(yè)、洽談醫(yī)藥營(yíng)銷項(xiàng)目合作→制定藥品營(yíng)銷策劃方案、促銷方案→校內(nèi)實(shí)踐→撰寫實(shí)踐總結(jié)、ppt匯報(bào)→師生參與評(píng)價(jià)并建議。（二）實(shí)踐過(guò)程的內(nèi)容要點(diǎn)每組根據(jù)各自的營(yíng)銷策劃方案，在校內(nèi)某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)攤銷售。教師、企業(yè)的營(yíng)銷專家適時(shí)地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，在校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)中起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，全部工作由學(xué)生自己完成。在調(diào)研階段，學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)卷、發(fā)放問(wèn)卷、整理問(wèn)卷，整個(gè)過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生收集信息的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生與陌生人交流溝通的技巧；在藥品定位階段，學(xué)生主動(dòng)是了解醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)藥產(chǎn)品，從理性的角度，增加對(duì)醫(yī)藥產(chǎn)品知識(shí)及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況的認(rèn)識(shí)，并有企業(yè)的參與，是一次很好的實(shí)踐教學(xué)的“對(duì)接”；在最后的匯報(bào)總結(jié)階段，先由學(xué)生自評(píng)，然后教師及企業(yè)營(yíng)銷專家點(diǎn)評(píng)并提出改進(jìn)建議，這對(duì)以后教師的教學(xué)及學(xué)生的工作都有幫助。

三、總結(jié)

我們總共運(yùn)用了150課時(shí)一學(xué)年的時(shí)間，在藥品營(yíng)銷策劃的課程教學(xué)中，以工學(xué)結(jié)合的思路，進(jìn)行教學(xué)改革的探索。從學(xué)生的反饋信息來(lái)看，說(shuō)明我們的初步探索是有效的，讓我們備受鼓舞。教師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)方式的多樣化，能大大減少學(xué)生對(duì)課程的抵觸心理，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的熱情和積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。校內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)，綜合訓(xùn)練了學(xué)生的分析與解決問(wèn)題能力、交流與溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和應(yīng)急應(yīng)變能力等。這些理論與實(shí)踐的探索改革，很大程度上改善了醫(yī)藥營(yíng)銷策劃的教學(xué)現(xiàn)狀，增強(qiáng)了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

摘要：基于我國(guó)高等職業(yè)教育的特色和目標(biāo)定位，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到高職專業(yè)課程考核，提高形成性成績(jī)考核比值，量化實(shí)訓(xùn)考試，建立藥學(xué)服務(wù)實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，為其他實(shí)訓(xùn)課程的考核提供借鑒。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)；考核標(biāo)準(zhǔn)；職業(yè)教育

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2006〕16號(hào)）指出：“根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容”。課程的考核是與教學(xué)內(nèi)容和課程體系密切相關(guān)的教學(xué)行為，是檢查教師的教學(xué)效果、評(píng)價(jià)學(xué)生所掌握的專業(yè)知識(shí)水平的重要手段[1]。

一、研究背景

潘維琴[2]、李晶琴[3]等認(rèn)為，目前課程考核方法的主要問(wèn)題有：①考核觀念陳舊落后與現(xiàn)代職業(yè)教育人才觀質(zhì)量觀和教學(xué)觀不協(xié)調(diào)，學(xué)生基本上是被動(dòng)應(yīng)試。②考核的內(nèi)容不能覆蓋全部教學(xué)目標(biāo)，反映在考核教程中即為應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、應(yīng)是，而筆試主要考核知識(shí)以及應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的部分能力，實(shí)操考核主要考核操作技能，其內(nèi)涵不能體現(xiàn)。③考試內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)不合理，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)綜合考查得少，試題記憶性成分所占的比例過(guò)大。陳棣沭[4]、桑光淇[5]等認(rèn)為，借鑒歐美大學(xué)的形成性成績(jī)作為大學(xué)課程考核的重要成分，符合知識(shí)學(xué)習(xí)、能力鍛煉的客觀規(guī)律。目前我國(guó)職業(yè)院校課程，平時(shí)、實(shí)踐成績(jī)已提到較高的權(quán)重，但課程考核則主要是由教師自己把握，在給分的標(biāo)準(zhǔn)、取分的依據(jù)、操作的程序等方面教師都有較大的自由裁量的空間。隨著醫(yī)藥科學(xué)的迅速發(fā)展，新診療技術(shù)、新藥不斷增多，用藥的復(fù)雜性越來(lái)越高，用藥導(dǎo)致的不良反應(yīng)和藥源性疾病逐漸增多，藥品使用環(huán)節(jié)的安全性凸顯重要。能夠服務(wù)基層的高端技能型藥學(xué)服務(wù)人員，成為社會(huì)急需的人才，也是提高社區(qū)藥學(xué)服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)《山東省藥品安全“十二五”規(guī)劃》目標(biāo)的關(guān)鍵性因素之一。因此對(duì)接市場(chǎng)需求，改革考核標(biāo)準(zhǔn)，增加藥學(xué)畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力，成為目前醫(yī)藥院校的研究熱點(diǎn)之一。

二、課程地位

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化大環(huán)境下，高職院校信息化教育教學(xué)已勢(shì)在必行。藥物制劑技術(shù)是藥學(xué)類專業(yè)的核心課程，在藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)重要地位。作者從修改課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫實(shí)訓(xùn)教材、改革教學(xué)方法、采用多元評(píng)價(jià)等方面對(duì)藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)，旨在將藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)工作崗位需求的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：藥物制劑技術(shù)；實(shí)訓(xùn)課程；混合式教學(xué)；線上線下

藥物制劑技術(shù)是藥學(xué)類專業(yè)的核心課程，是藥學(xué)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試和國(guó)家職業(yè)資格執(zhí)業(yè)藥師考試的必考科目，本課程為培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型、技術(shù)技能型人才提供重要的支撐作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教學(xué)主體、教學(xué)媒介、教學(xué)資源都發(fā)生了重大的變革與發(fā)展，如何創(chuàng)新信息化條件下的人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是“三教”改革一項(xiàng)重要任務(wù)。筆者近年來(lái)通過(guò)將信息化技術(shù)與課程整合，“線上”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與“線下”傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合實(shí)施藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程混合式教學(xué)，在增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高實(shí)踐能力方面取得了良好效果。

1藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程線上線下混合式教學(xué)的必要性

1.1學(xué)情和信息化時(shí)代的變化需要多樣化的教學(xué)方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用、信息技術(shù)的飛速發(fā)展和智能手機(jī)的全面普及，信息化技術(shù)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用成為可能以及必需。生活在碎片化的信息時(shí)代，00后的學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲，對(duì)新鮮事物充滿好奇，接受和使用信息化技術(shù)能力非常強(qiáng)，有動(dòng)手實(shí)踐熱情，但耐心不夠，只有順應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展，改變教學(xué)方式，適應(yīng)當(dāng)下大學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，將教育教學(xué)與信息化技術(shù)緊密結(jié)合，讓智能手機(jī)和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，才能改善教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)獲得學(xué)習(xí)資源的途徑方便而多樣，課堂內(nèi)外聯(lián)動(dòng)可利于個(gè)性化和自定步調(diào)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在手機(jī)端和電腦端上隨時(shí)學(xué)、反復(fù)學(xué)，不受時(shí)間和空間限制，充分利用碎片化時(shí)間和資源，既解決了傳統(tǒng)課堂課時(shí)不夠的問(wèn)題，又能把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

摘要：醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)關(guān)乎人民健康，因此藥學(xué)專業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德水平至關(guān)重要。醫(yī)學(xué)類高職高專院校教育工作者，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的重任。基于我校學(xué)情，分析本專業(yè)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀，結(jié)合課程特色，探索在藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)專業(yè)；職業(yè)道德教育；教學(xué)模式

職業(yè)道德是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，享樂(lè)主義、拜金主義等一直存在，職業(yè)道德教育迫在眉睫。藥品這一特殊商品不僅關(guān)系到人民群眾的身體健康和生命安全，而且關(guān)系到人類社會(huì)發(fā)展。從2012年的“毒膠囊”事件，到2016年山東非法疫苗案、2017年福建匯天制藥廠的硫酸慶大霉素事件，再到2018年長(zhǎng)春長(zhǎng)生疫苗案等，不斷觸動(dòng)公眾脆弱的神經(jīng)。事件背后，從業(yè)人員的職業(yè)道德水平令人擔(dān)憂。作為培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)人才的高職高專院校，開(kāi)展職業(yè)道德教育已刻不容緩。筆者結(jié)合我系學(xué)生現(xiàn)狀，嘗試在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中滲透職業(yè)道德教育，現(xiàn)介紹如下。

1藥品營(yíng)銷心理學(xué)課程分析

藥品營(yíng)銷心理學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，通過(guò)學(xué)習(xí)藥品銷售所需的心理學(xué)方面的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，為今后從事藥品服務(wù)類工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本課共安排50學(xué)時(shí)，理論44學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)6學(xué)時(shí)，以營(yíng)銷過(guò)程中的消費(fèi)者心理分析為主，較少涉及職業(yè)道德教育。

2學(xué)情分析

摘要:基于文獻(xiàn)資料和實(shí)地調(diào)研，依托專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱修訂，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，精選實(shí)踐項(xiàng)目，并通過(guò)完善校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、加強(qiáng)校企深度合作、完善實(shí)踐教學(xué)管理制度等途徑，探索構(gòu)建高職院校藥學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，并在校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)中加以實(shí)施，從而為高職院校藥學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供參考，以便進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐技能及職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞:高職院校;藥學(xué)類專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;實(shí)踐技能;職業(yè)能力;教學(xué)研究

高職院校藥學(xué)類相關(guān)專業(yè)承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)具備藥品生產(chǎn)、藥品檢驗(yàn)、藥品銷售、藥品調(diào)劑、合理用藥指導(dǎo)等專業(yè)技能的高級(jí)應(yīng)用型人才之重任。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在掌握相關(guān)技術(shù)理論、領(lǐng)會(huì)主要技術(shù)要求的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟練操作過(guò)程，明確并掌握關(guān)鍵技術(shù)，提高職業(yè)能力，最終掌握實(shí)際應(yīng)用技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可突出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、強(qiáng)化技能訓(xùn)練、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。但在實(shí)際教學(xué)中，存在著實(shí)踐教學(xué)體系不完善、不系統(tǒng)等問(wèn)題，直接影響實(shí)踐教學(xué)效果。因此，構(gòu)建以職業(yè)能力提升為核心的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)高職院校藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)尤為必要。基于此，本校藥學(xué)教學(xué)部以崗位職業(yè)能力需求為導(dǎo)向，依托專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱修訂，探索構(gòu)建了藥學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，現(xiàn)總結(jié)如下。

1整體設(shè)計(jì)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)構(gòu)建、精選內(nèi)容

1．1以專業(yè)為建設(shè)單元，整體設(shè)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)

2019年2月，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，要求職業(yè)院校完善教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。2019年6月，教育部下發(fā)了《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》。在以上文件指導(dǎo)下，并在調(diào)研分析醫(yī)藥特色產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)及職業(yè)崗位人才需求、職業(yè)能力需求的基礎(chǔ)上，本校藥學(xué)教學(xué)部參考國(guó)家職業(yè)教育研究最新理論與成果，依據(jù)藥學(xué)類專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律、國(guó)家藥學(xué)(士、師)專業(yè)資格考試大綱和國(guó)家執(zhí)業(yè)藥師考試大綱，重新修訂了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，同時(shí)系統(tǒng)編制了專業(yè)課課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。修訂過(guò)程中，以促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力提升為導(dǎo)向，以專業(yè)為建設(shè)單元，整體系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程理論與實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而為規(guī)范實(shí)踐教學(xué)過(guò)程、提高實(shí)踐教學(xué)效果提供依據(jù)及保障。

1課程設(shè)置

1.1課程定位

藥物分析與檢驗(yàn)技術(shù)課程是藥學(xué)、藥劑等專業(yè)的重要專業(yè)課程，對(duì)藥物分析技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)尤其重要。藥物分析技術(shù)專業(yè)就是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和扎實(shí)的職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，掌握藥物分析技術(shù)專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，從事藥品生產(chǎn)原料、輔料、中間產(chǎn)品、成品的分析檢驗(yàn)以及藥品生產(chǎn)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控、藥品質(zhì)量管理工作的高素質(zhì)技能型專門人才。本課程的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：通過(guò)對(duì)就業(yè)崗位及相關(guān)職業(yè)能力的進(jìn)一步調(diào)研與分析，構(gòu)建突出學(xué)生核心職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)兼顧學(xué)生可持續(xù)發(fā)展以及適應(yīng)未來(lái)職業(yè)變化的課程體系，即形成“基本素養(yǎng)平臺(tái)課程＋核心職業(yè)素養(yǎng)與能力課程＋拓展職業(yè)素養(yǎng)與能力課程”的課程體系。本課程是在前期學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、儀器分析和藥物化學(xué)等課程的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的，總學(xué)時(shí)為88學(xué)時(shí)，其中理論56學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)32學(xué)時(shí)，在第4學(xué)期開(kāi)設(shè)。本課程的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生樹立強(qiáng)烈的藥品質(zhì)量觀念和安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，形成積極向上、愉快合作的職業(yè)心態(tài)或職業(yè)素養(yǎng)；熟練掌握藥物質(zhì)量檢驗(yàn)與控制的基本理論知識(shí)、基本方法和操作技能，能根據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)，完成檢驗(yàn)任務(wù)，并具有用所學(xué)理論知識(shí)解釋檢驗(yàn)中的現(xiàn)象與原理、分析與解決藥品質(zhì)量實(shí)際問(wèn)題的能力，從而為將來(lái)從事藥物分析與檢驗(yàn)和質(zhì)量控制工作奠定基礎(chǔ)。

1.2課程設(shè)計(jì)

1.2.1課程設(shè)計(jì)理念

本課程組不斷探索、不斷總結(jié)，逐漸形成了“融藥檢工作和學(xué)習(xí)為一體”的課程設(shè)計(jì)理念。

摘要：現(xiàn)今，高職院校環(huán)保實(shí)驗(yàn)室管理制度工作上還有許多的不足之處。筆者根據(jù)實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要論述了關(guān)于高職院校環(huán)保實(shí)驗(yàn)室管理的五點(diǎn)建議：完善實(shí)驗(yàn)室管理制度、實(shí)驗(yàn)室資源的合理分配、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理和更新、實(shí)驗(yàn)室安全管理、學(xué)生管理。

關(guān)鍵詞：高職院校；環(huán)保實(shí)驗(yàn)室；管理

高職院校必須以“應(yīng)用”為主旨來(lái)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)向?qū)嵱眉寄苻D(zhuǎn)化，使得學(xué)生成為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。要培養(yǎng)出這種類型的學(xué)生，就需要在實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)方面多下功夫，這就體現(xiàn)了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的重要性。[1]作為一名環(huán)保實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，環(huán)保實(shí)驗(yàn)室包括化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)室和工程應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室。要想真正將環(huán)保實(shí)驗(yàn)室高效、安全地利用起來(lái)，就需要對(duì)環(huán)保實(shí)驗(yàn)室的管理進(jìn)行研究。[2]下面是我在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中關(guān)于高職院校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的幾點(diǎn)建議，供大家參考。

一、完善實(shí)驗(yàn)室管理制度

目前，較多高職院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度存在一定的問(wèn)題和不足。比如，任課教師與實(shí)驗(yàn)專職教師沒(méi)有很好地溝通，實(shí)驗(yàn)通知單下達(dá)不及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)缺東少西，浪費(fèi)時(shí)間；化學(xué)試劑沒(méi)有明細(xì)賬單，沒(méi)有用專門的試劑柜分類存放等。針對(duì)這些問(wèn)題，我們實(shí)驗(yàn)制定了相關(guān)規(guī)章制度，如《實(shí)驗(yàn)室使用（開(kāi)放）登記制度》《實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備通知單》等，具體實(shí)施方法有建立化學(xué)藥品清單和購(gòu)買臺(tái)賬，包括名稱、數(shù)量、存放地點(diǎn)等，并要在試劑柜配專鎖，鑰匙由專職實(shí)驗(yàn)老師保管；學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)前，任課教師至少提前一周給實(shí)驗(yàn)專職教師下達(dá)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備通知單，讓實(shí)驗(yàn)老師有充足的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，提高課堂實(shí)驗(yàn)的效率。

二、實(shí)驗(yàn)室資源的合理分配