項目教學法在學院藥學綜合課程中應用

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摘要:獨立學院以培養高素質應用型、復合型、創新型人才為育人目標，其培養目標決定了實踐教學在獨立學院的教育和人才培養中有著十分重要的地位。藥學綜合實訓課程建設在獨立學院的藥學專業人才培養中發揮著重要作用。采用項目教學法，按照項目周期中的項目選擇、項目設計、具體實施、成果評價與考核等四個階段開展藥學綜合實訓課程教學，能夠有效地提高學生的實踐操作能力、自主學習能力和團隊協作能力，從根本上提高了獨立學院藥學專業學生的綜合職業素養，為就業打下了堅實的基礎。

關鍵詞:項目教學法;獨立學院;藥學綜合實訓

南京醫科大學康達學院所在地江蘇連云港，已形成以江蘇恒瑞醫藥、正大天晴、康緣藥業、豪森藥業四大藥企為代表的醫藥產業群。連云港市醫藥產業的迅速崛起，有力地促進了本地經濟的發展。醫藥類獨立學院是我國醫藥人才培養的重要來源之一，以培養應用型人才為辦學定位，以更好地服務地方區域經濟發展為目標，是我校自2013年遷址連云港市辦學以來的辦學宗旨。我校結合辦學宗旨、社會經濟發展需求以及提高學生的綜合素質為導向來建設藥學綜合實訓課程，是對學生進入實習工作崗位之前的重要培訓，對藥學專業人才培養具有重要的作用。藥學綜合實訓課程體系包括理論課程及相關實踐環節，實踐教學安排突出課內外一體化、突出綜合設計、突出自主創新等。藥學綜合實訓是考察學生綜合運用藥學專業知識，從理論過渡到實踐的一門課程，該課程是以臨床前新藥及仿制藥制劑開發研究流程的各環節的基本內容為主線，以藥品研發基本思路、藥物制劑處方前研究、藥物制劑處方工藝研究、藥物的質量研究、臨床前藥理毒理學研究、藥品注冊等基本理論和基本技能為理論基礎，培養學生進行藥物制劑研發的基本規范，完成相關職業技能培訓，然后以具體項目為載體，以原料藥的合成、藥物制劑的制備及原料藥和藥物制劑的質量檢測等典型工作任務為項目各階段的實施任務，構建課程內容，達到提高學生的專業技能、動手能力、創新能力和團隊協作能力的目的，以滿足應用型藥學專業人才的技能培養需求，為日后走向工作崗位打下良好的基礎。

為了提高教學質量，我們在藥學綜合實訓課程中采用項目教學法，所謂項目教學法，就是“以實踐為導向、項目為主線、教師為主導、學生為主體”的新型教學模式，使學生在教學實踐中掌握扎實的理論知識，具有熟練的專業技能，能夠解決工作崗位上的實際問題，充分體現其實踐性、開放性和職業性。學生在項目教學法實踐中職業技能得到了鍛煉，自主學習能力得到了提高，團隊協作能力也得到了加強。項目教學法在藥學綜合實訓課程教學中效果顯著。現將項目教學法的經驗總結如下:藥學綜合實訓課程設置的研究內容包括教學項目的選擇、項目設計、具體實施、成果評價與考核等幾個方面。具體如下:

(1)項目的選擇:項目選擇一要根據藥學專業培養目標和課程性質進行設計，二要結合學校的實際實訓條件和現有的儀器設備進行選擇，三要以《中國藥典》的內容為依據，綜合考慮藥品的分析檢測方法、原輔料和試劑的成本、采購的難易程度及在制備過程中藥品的穩定性等因素，選擇可以在規定學時內能夠完成的藥品作為實訓項目。我校經過多年的教學探索，已經成功建立了依達拉奉原料藥的合成及其注射液的制備、對乙酰氨基酚原料藥的合成及注射液和片劑的制備等教學案例。

(2)項目設計:通過項目的設計，要求學生掌握原料藥的合成及質量分析、藥物制劑的制備工藝及質量分析等環節的操作技能，能夠規范書寫檢驗原始記錄及檢驗報告。如實訓項目一:對乙酰氨基酚原料藥的合成及其注射液的制備，內容包括:實訓前準備(教師引導學生查閱資料，學習分析對乙酰氨基酚的結構、理化性質、合成方法等)→對乙酰氨基酚原料藥的合成→對乙酰氨基酚原料藥質量分析(保證制劑所用原料藥合格)→儀器設備檢查→對乙酰氨基酚注射液的制備→對乙酰氨基酚注射液的質量評價(保障制劑質量)，通過開展一系列的藥學綜合實訓項目，讓學生從整體上把握實際生產過程中對乙酰氨基酚注射液的制備和質量評價工作流程，更好地將知識和技能融會貫通，同時在一定程度上培養了崗位職業素養。

(3)具體實施:藥學綜合實訓課程改變了傳統教學的方式，學生需要全程參與實訓的各項準備和操作，教師要在實訓項目開展的每一個環節進行相應的技術指導。具體內容包括:指導教師提前向學生預告實訓項目，講解項目實訓目的、要求、內容和做法，讓學生到圖書館查閱文獻資料，撰寫項目立項調研報告和項目的具體實施方案→指導教師向學生講解實驗室安全管理條例及大型精密儀器的操作使用規程→學生按照項目的具體實施方案進行原料藥的合成與質量分析，模擬藥品注冊CTD資料格式出具原料藥部分的相關資料。→學生按照項目的具體實施方案進行藥物制備，按照制備工藝流程進行藥物制備操作(包括中間體的檢測，出具中間體檢驗報告單)。→依據藥品質量標準成品進行成品的質量檢驗，并出具成品檢驗報告單。模擬藥品注冊CTD資料格式出具制劑部分的相關資料。

(4)項目成績評定:依據學生自我評價、他人評價和指導教師評價，結合實訓項目設計方案、項目立項調研報告、實訓操作技能、原始記錄完整性、團隊協作能力、實訓實驗結果和CTD注冊申報資料七個方面綜合評定學生成績。將項目教學法應用于藥學綜合實訓課程教學中，是加強學生的崗位職業能力、提高專業素質的有效訓練途徑，對于獨立學院藥學專業的健康穩步發展，培養符合社會經濟發展需求的應用型藥學專業人才，具有重要的指導意義。

參考文獻:

［1］呂志陽，顧雪梅，楊雨微，等．基于技術應用型人才培養理念的獨立學院中藥學專業綜合實訓課程建設—以南京中醫藥大學翰林學院為例［J］．時珍國醫國藥，2017，28(2)，478-479．

［2］趙茂錦，李振陸．項目教學法設計的關鍵要素及評價［J］．職業技術教育，2017，38(8)，47-50．

作者:李莉 馬炳原 楊明利 張明 單位:南京醫科大學康達學院