藥物制劑技術(shù)實訓(xùn)課程混合式教學(xué)研究

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摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化大環(huán)境下，高職院校信息化教育教學(xué)已勢在必行。藥物制劑技術(shù)是藥學(xué)類專業(yè)的核心課程，在藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)重要地位。作者從修改課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫實訓(xùn)教材、改革教學(xué)方法、采用多元評價等方面對藥物制劑技術(shù)實訓(xùn)課程進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)，旨在將藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)工作崗位需求的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：藥物制劑技術(shù)；實訓(xùn)課程；混合式教學(xué)；線上線下

藥物制劑技術(shù)是藥學(xué)類專業(yè)的核心課程，是藥學(xué)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試和國家職業(yè)資格執(zhí)業(yè)藥師考試的必考科目，本課程為培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型、技術(shù)技能型人才提供重要的支撐作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教學(xué)主體、教學(xué)媒介、教學(xué)資源都發(fā)生了重大的變革與發(fā)展，如何創(chuàng)新信息化條件下的人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是“三教”改革一項重要任務(wù)。筆者近年來通過將信息化技術(shù)與課程整合，“線上”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與“線下”傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合實施藥物制劑技術(shù)實訓(xùn)課程混合式教學(xué)，在增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高實踐能力方面取得了良好效果。

1藥物制劑技術(shù)實訓(xùn)課程線上線下混合式教學(xué)的必要性

1.1學(xué)情和信息化時代的變化需要多樣化的教學(xué)方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用、信息技術(shù)的飛速發(fā)展和智能手機(jī)的全面普及，信息化技術(shù)在實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用成為可能以及必需。生活在碎片化的信息時代，00后的學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲，對新鮮事物充滿好奇，接受和使用信息化技術(shù)能力非常強(qiáng)，有動手實踐熱情，但耐心不夠，只有順應(yīng)信息化時代的發(fā)展，改變教學(xué)方式，適應(yīng)當(dāng)下大學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，將教育教學(xué)與信息化技術(shù)緊密結(jié)合，讓智能手機(jī)和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，才能改善教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)獲得學(xué)習(xí)資源的途徑方便而多樣，課堂內(nèi)外聯(lián)動可利于個性化和自定步調(diào)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在手機(jī)端和電腦端上隨時學(xué)、反復(fù)學(xué)，不受時間和空間限制，充分利用碎片化時間和資源，既解決了傳統(tǒng)課堂課時不夠的問題，又能把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機(jī)地統(tǒng)一起來。

1.2制藥設(shè)備和技術(shù)不斷更新需要線上資源的補(bǔ)充

隨著新時代大數(shù)據(jù)、人工智能的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異、不斷進(jìn)步，現(xiàn)今制藥設(shè)備發(fā)展十分迅速，更新?lián)Q代很快，很多新的設(shè)備向智能化、一體化、國際化發(fā)展，慢慢和逐漸地代替現(xiàn)行的生產(chǎn)設(shè)備。學(xué)?，F(xiàn)有的實訓(xùn)硬件條件無法跟上設(shè)備的推陳更新[1]。藥物制劑新技術(shù)、新工藝、新輔料的不斷涌現(xiàn)以及劑型與制劑設(shè)計理論不斷地完善，許多新型藥物制劑層出不窮，傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)項目受到各種條件的限制，存在一定的局限性，難以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。豐富的線上教學(xué)資源，及時更新和補(bǔ)充，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足和短板，讓學(xué)生及時了解“新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范”。

2藥物制劑技術(shù)實訓(xùn)線上線下混合式教學(xué)建設(shè)基礎(chǔ)

為更好地開展實訓(xùn)課程線上線下混合式教學(xué)，我們結(jié)合混合教學(xué)模式的特點(diǎn)對藥物制劑技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)教學(xué)資源等基礎(chǔ)資源進(jìn)行改革、整合、開發(fā)。

2.1修定課程標(biāo)準(zhǔn)明確課程目標(biāo)

組織相關(guān)教師、教研專家進(jìn)行充分調(diào)研，了解制藥領(lǐng)域先進(jìn)企業(yè)的人才需求狀況、崗位設(shè)置情況以及崗位對知識、專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)等方面的要求。邀請行業(yè)企業(yè)專家和有關(guān)專業(yè)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行討論、修改；將實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新與優(yōu)化，重構(gòu)實訓(xùn)模塊，使實訓(xùn)內(nèi)容緊貼崗位實際工作過程，完成實訓(xùn)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接等要求。

2.2編寫實訓(xùn)教材整合實訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持理論知識以“必需、夠用”為度，減少復(fù)雜高難抽象的理論知識，強(qiáng)調(diào)基本技能的培養(yǎng)原則，結(jié)合學(xué)院的實訓(xùn)條件，吸納具有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)企業(yè)人員，共同整理編寫藥物制劑技術(shù)活頁式實訓(xùn)指導(dǎo)教材。本實訓(xùn)教材以劑型的制備工藝、GMP知識、產(chǎn)品的質(zhì)量為構(gòu)架，將實際生產(chǎn)中涉及的固體制劑、半固體制劑、液體制劑、無菌制劑分為8個模塊，一共27個項目，藥學(xué)類不同專業(yè)可根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)甄選合適的模塊與項目，并對接的各工作崗位的先進(jìn)技術(shù)和操作、2020版藥典、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范、崗位標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程等相關(guān)專業(yè)知識和不同專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容制作二維碼，并有智慧職教平臺、藥育智慧智能教育云平臺的相關(guān)鏈接，學(xué)生可通過手機(jī)掃一掃，實現(xiàn)自行學(xué)習(xí)，既保障了知識的傳遞，又促進(jìn)了知識的內(nèi)化吸收，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體能動性。

2.3多元校企合作開發(fā)實訓(xùn)教學(xué)資源

（1）教學(xué)資源平臺。教學(xué)資源平臺是開展線上教學(xué)的重要支撐，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。在學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺應(yīng)用到藥物制劑技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)中，根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)目的和實訓(xùn)項目設(shè)置，挑選適合線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，上傳各種學(xué)習(xí)資源[2]。（2）虛擬仿真實訓(xùn)平臺。為讓學(xué)生更好地安排碎片化學(xué)習(xí)時間，我們采用南京藥育藥品生產(chǎn)GMP虛擬仿真實訓(xùn)平臺，學(xué)生可通過移動APP端，在家、宿舍、教室隨時隨地的訪問這些實訓(xùn)資源；管理員和教師可以查看學(xué)生實驗記錄，充分滿足藥物制劑技術(shù)實訓(xùn)線上和線下混合式教學(xué)的應(yīng)用。（3）自主開發(fā)教學(xué)軟件。遵循“一體化設(shè)計、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源”的邏輯，我們聯(lián)合上海名邁公司，按照教學(xué)需要及實際SOP要求，自主開發(fā)固體制劑VR實訓(xùn)教學(xué)輔助軟件。在真實全新的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境下，讓學(xué)生如臨其境，增加感性認(rèn)識，將藥物制劑技術(shù)實訓(xùn)課與實際的生產(chǎn)工藝、具體的制藥設(shè)備、真實的生產(chǎn)場景結(jié)合在一起，達(dá)到與生產(chǎn)實際最接近的模擬實訓(xùn)，提供了學(xué)生在“學(xué)中做、做中考”的機(jī)會，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)揮重要的作用[3，4]。

3混合式實訓(xùn)教學(xué)模式的實施

藥物制劑技術(shù)混合式教學(xué)方式是多種教學(xué)方法的糅合、教學(xué)資源的多元化、考核方法的多樣化。

3.1教學(xué)過程設(shè)計學(xué)生成為學(xué)習(xí)組織者和主導(dǎo)者

以藥學(xué)專業(yè)為例，藥物制劑技術(shù)總學(xué)時112學(xué)時，理論和實訓(xùn)學(xué)時1∶1，安排在第二學(xué)年，教學(xué)采用自編實訓(xùn)教材。以學(xué)生為主體，通過任務(wù)驅(qū)動，采取“實訓(xùn)前導(dǎo)學(xué)、實訓(xùn)中教學(xué)、實訓(xùn)后總結(jié)”線上線下結(jié)合的教學(xué)設(shè)計思路。3.1.1實訓(xùn)前導(dǎo)學(xué)實訓(xùn)前先將學(xué)生合理分組，各小組學(xué)生登錄學(xué)習(xí)平臺，領(lǐng)取工作任務(wù)單，學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)知識，并設(shè)置知識題進(jìn)行考核。學(xué)生可將學(xué)習(xí)中遇到的問題發(fā)布在平臺上，教師和其他學(xué)生參與討論或回答。教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋和學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)，更新、補(bǔ)充與完善相關(guān)教學(xué)資源。3.1.2實訓(xùn)中教學(xué)實訓(xùn)中，教師根據(jù)提交的小組討論及課前測試結(jié)果，對于那些課前線上了解到的共性問題，作為重點(diǎn)闡述內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生在實訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題[5]。學(xué)生以小組形式完成工作任務(wù)。每次實訓(xùn)要求每位學(xué)生的根據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程規(guī)范操作，強(qiáng)化學(xué)生的操作規(guī)范意識和制劑質(zhì)量意識，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，安全生產(chǎn)的工作理念，培養(yǎng)良好的規(guī)范操作習(xí)慣、精益求精的工匠精神，愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。3.1.3實訓(xùn)后總結(jié)工作任務(wù)完成后，學(xué)生應(yīng)將實訓(xùn)過程拍攝制作小視頻以及實訓(xùn)產(chǎn)品照片上傳至學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)產(chǎn)品、實訓(xùn)操作進(jìn)行自評、小組互評、教師評價。教師對學(xué)生操作出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行點(diǎn)評，對實訓(xùn)狀況進(jìn)行總結(jié)，師生共同分析制劑成敗的原因和解決辦法。通過對每個學(xué)生實驗產(chǎn)品進(jìn)行評分，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量意識；通過實驗報告對實驗過程的真實記錄與實驗結(jié)果分析，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度與分析問題、解決問題的能力。

3.2綜合評價方式重視學(xué)生的成長

混合式實訓(xùn)教學(xué)模式通過制定科學(xué)、完善的綜合評價模式，改革傳統(tǒng)的評價手段和方法，注重過程評價、多元評價、全面評價，實現(xiàn)“線上線下考核，過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合”。線上評價由實訓(xùn)預(yù)習(xí)情況、在線測試、主題討論等組成；線下考核由課堂出勤率、小組討論匯報、實驗操作、實驗報告及實訓(xùn)考核等部分組成；職業(yè)素養(yǎng)評價貫穿整個實訓(xùn)過程。教學(xué)評價體系見表1。

3.3融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育拓展第三課堂

實訓(xùn)教學(xué)過程應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和職業(yè)能力的培養(yǎng)。實訓(xùn)內(nèi)容新設(shè)創(chuàng)新模塊，引入中藥膏方、手工皂、口紅、護(hù)手霜等學(xué)生感興趣的項目，學(xué)生以小組為單位，自行設(shè)計處方、選擇輔料、確定制備方法，充分展現(xiàn)想象力和創(chuàng)新能力，并在開放性實訓(xùn)中實現(xiàn)自我管理。如“護(hù)手霜的設(shè)計與制備”實驗，3～5個學(xué)生為一組，以小組為實訓(xùn)參加單位，查閱線上線下資料，自主設(shè)計護(hù)手霜實驗方案，準(zhǔn)備實訓(xùn)所需的材料、用具、儀器和設(shè)備，自行完成實訓(xùn)內(nèi)容。實訓(xùn)同時培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力。成立“艾草工坊”，將實訓(xùn)內(nèi)容與第三課堂、興趣小組相結(jié)合，2018年與廈門春草堂藥店合作“皂動你心飛揚(yáng)個性”中藥手工皂DIY大賽，2019年與百草社聯(lián)合“珍草護(hù)膚養(yǎng)顏有方”護(hù)膚品制作大賽。以賽促學(xué)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓思維，也為學(xué)生提供更廣闊的職業(yè)生涯發(fā)展空間，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。

4成效

4.1學(xué)生的職業(yè)能力提升

隨著課程教學(xué)改革和實踐，學(xué)生的職業(yè)核心能力有了較大提升，在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中屢獲佳績，2018年學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新方案《手工藥皂工作坊商業(yè)計劃書》參加“學(xué)院第四屆互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”榮獲二等獎，參加2018“金峰杯”首屆漳州市大中專院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽道（高職組）榮獲三等獎。在全國醫(yī)藥行業(yè)各種競賽中，都取得很好的成績。

4.2教師教學(xué)能力提高

教學(xué)相長過程中教學(xué)團(tuán)隊教師教學(xué)能力也有明顯提升，在學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價中名列前茅，團(tuán)隊老師參加省教師教學(xué)能力比賽獲3個二等獎；參加食品藥品行指委說課比賽、微課比賽成績不俗；在學(xué)院微課比賽、說課比賽、課標(biāo)比賽中成績也是斐然。

4.3教學(xué)效果良好

經(jīng)過幾年的課程教學(xué)改革，學(xué)生對教學(xué)滿意度高，學(xué)生評教平均分達(dá)到92分以上；2019年第三方專業(yè)調(diào)研顯示，用人單位對漳州市衛(wèi)生學(xué)院藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的滿意率達(dá)到90％以上。

5結(jié)語

市場的需求在不斷變化，藥物制劑技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)也應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)方法和手段，真正培養(yǎng)出綜合素質(zhì)和職業(yè)技能強(qiáng)、適應(yīng)社會發(fā)展需要、符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人力資源需求的高端技能型專門人才。

參考文獻(xiàn)

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作者：王瓊珺 馬婧 劉舜慧 徐婧君 楊彩媚 單位：漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院藥學(xué)系