學習措施范文10篇

在保持共產黨員先進性教育活動試點工作中，漳州市市直機關66個黨委、34個黨總支、555個黨支部、9343名黨員參加。市直各級黨組織高度重視、精心組織、探索創新，達到了預期目的，取得了明顯成效。

一、根據機關黨員隊伍結構特點，采取三項措施，深化理論學習

深化理論學習是先進性教育活動的基礎工作。我們首先用“三個代表”重要思想統一思想，對機關黨員進行一次深刻的馬克思主義思想教育，激發了黨員干部學習實踐“三個代表”重要思想的內在動力和熱情。根據市直機關黨員相對集中、領導干部較多、文化程度較高等特點，我們采取三項措施深化理論學習。

一是領導干部帶頭學。黨員領導干部不僅以普通黨員身份參加學習培訓，而且做到帶頭學習、帶頭講課、帶頭撰寫和交流學習心得體會、帶頭剖析、帶頭開展批評與自我批評。市級黨員領導干部都到掛鉤聯系單位講黨課。市政府的一位副市長，因參加省上會議請假一天，回到單位后，主動參加市委試點辦組織的集中補課。

二是設置專題深入學。為了把黨員的學習引向深入，提高實效，我們聯系漳州市直機關實際，設置了新時期機關黨員先進性具體體現在哪些方面、如何保持共產黨員先進性，機關黨員如何身體力行“三個代表”重要思想、促進漳州發展、加快小康社會的進程等專題，組織黨員在學習培訓中進行深入討論，并請專家輔導，加深了對理論的理解。

三是運用典型對照學。在教育活動中，我們充分運用鄭培民、谷文昌等先進典型，組織廣大黨員學習谷文昌先進事跡，參觀谷文昌紀念館，緬懷谷文昌生前業績，開展“學習谷文昌、爭當好公仆”活動。同時，我們以原南靖縣長戴坤江等領導干部以權謀私、違法亂紀的典型案例為反面教材，對黨員進行黨風廉政警示教育。通過正反兩方面的典型教育，使黨員干部更加深刻地理解實踐“三個代表”重要思想的重要性，增強了黨員意識、宗旨意識和公仆意識，從而深化了理論學習。從教育活動后期的群眾測評結果看，98．1％的同志認為，通過先進性教育活動，黨員的素質普遍得到提高。

由于形式主義嚴重、應付現象明顯、學習效率低下，越來越多干部對單位組織的理論學習表現出較大程度的厭倦。

當前的干部理論學習存在如下主要弊端：一是學習內容枯燥乏味，講高調和空話多，理論聯系實際少；二是教學方法呆板陳舊，照本宣科讓人昏昏欲睡；三是教師水平不高或者書生氣太濃，讓學員無法接受；四是應付主義嚴重，為完成指令性課時任務而學；五是學習內容針對性差，不能根據學員在工作中遇到的實際困惑有的放矢，而是泛泛而論。這些問題，很大程度正如1941年5月19日在《改造我們的學習》所指出的“極壞的作風”――“不注重研究現狀，不注重研究歷史，不注重馬克思列寧主義的應用?！?/p>

學風不好，學習效果很差，并不意味著要放棄學習，相反，我們必須改進干部的學習，提高學習的效率，具體來說，可以考慮從如下方面來改進干部的學習:

一、徹底打破傳統的“大攪和式”學習方法。有些學習，為了完成任務，將各類干部統一起來進行宣教式學習，缺乏針對性和實踐性，要改變此種狀況，就必須根據干部的崗位職責、級別、教育背景、性格特征、水平能力等各種因素，將參加學習的干部分成情況大致類似的學員班，再有針對性地展開教學和研討。

二、盡快編寫一系列干部學習和教育讀本，這些教材應當體現干部崗位的部門特征、級別特征和實踐特征，切忌純理論灌輸，而是要理論聯系實際，使教材內容生動、活潑、符合人性。

三、徹底改革傳統的宣教式教學方法，改而借鑒當前MBA課堂的教學模式，以學員討論和案例研究為主要學習方式，附帶以教員的理論總結和引導，使干部能夠將實踐中遇到的疑難問題帶到課堂上來，又將課堂上學到的解決方法帶回到實踐中去。

黨的十七大報告強調，要按照建設學習型政黨的要求，緊密結合改革開放和現代化建設的生動實踐，深入學習馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，在全黨開展深入學習實踐科學發展觀活動。建設學習型政黨，是以改革創新精神全面推進黨的建設新的偉大工程的必然要求。把建設學習型政黨的任務落到實處，要求積極建設學習型黨組織。在建設學習型黨組織的過程中，可以借鑒學習型組織理論的一些有益觀點與做法，把握以下幾個基本要素。

確立共同愿景，明確黨組織的學習目標和學習方向。所謂共同愿景，是指根據建設學習型政黨的總體目標和本部門本單位的具體實際，在充分了解黨員個人實際情況和學習愿望的基礎上確立共同的努力方向。共同愿景包括長遠目標和中短期目標。確立共同愿景，有利于增強黨員的主體意識、激發黨員的學習熱情，對黨員加強自身學習和參與集體學習有很強的引導、激勵作用。

加強團隊學習，提高黨組織的學習效率與學習水平。在學習型組織中，學習不僅是個人的行為，更是整個組織的行動，是團隊學習。團隊學習是指為了實現共同的學習目標，所有成員一起平等交流、充分討論，運用集體智慧解決學習中遇到的問題。團隊學習可以克服個人單獨學習的一些局限性，提高整個組織的學習效率與學習水平。加強團隊學習，有利于實現黨員之間的知識共享，增強黨組織的創新活力；有利于推動黨員之間的溝通交流，形成黨組織內濃厚的學習氛圍和民主的學習風氣。

推動自我超越，提高黨員的政治素質與業務素質。建設學習型黨組織，要求黨員個人按照組織共同的學習目標和學習要求，不斷實現自我超越。應大力營造積極進取的氛圍，推動黨員不斷解放思想，始終保持與時俱進、奮發進取、開拓創新的良好精神狀態；引導黨員不斷更新知識結構，提高自身的政治素質與業務素質，提高綜合運用知識的能力，把學習的成果轉化為推動科學發展、促進社會和諧的能力。

促進系統思考，提高黨員正確觀察、認識和解決實際問題的能力。所謂系統思考，是指運用系統的觀點觀察、分析和解決問題。系統思考的重要標志是著眼長遠看當前、透過現象看本質、把握全局看局部。建設學習型黨組織，應把提高黨員干部系統思考的能力作為重要內容，加強理論思維和戰略思維的培養，使黨員干部深刻認識和準確把握黨的理論和路線、方針、政策，善于用馬克思主義的立場、觀點和方法觀察和分析問題，不斷提高科學判斷形勢的能力、駕馭市場經濟的能力、應對復雜局面的能力、依法執政的能力、總攬全局的能力。

改善心智模式，提高黨員有效應對各種風險挑戰的能力。學習的目的不僅包括汲取知識、獲得信息，而且包括轉變思想觀念、改善心智模式，提高有效應對各種風險挑戰的能力。當今世界正在發生廣泛而深刻的變化，當代中國正在發生廣泛而深刻的變革。這就要求各級黨組織和廣大黨員干部切實加強學習，通過學習創新理念、轉變觀念，科學分析新機遇新挑戰，全面認識新形勢新任務，深刻把握新課題新矛盾，使各項工作體現時代性、把握規律性、富于創造性。

作者：沈義軍單位：揚州職業大學繼續教育學院

自我賦權的個人效能是提升自我效能感，增強個體自我發展的積極性。也可以作為思考問題的方式，以此不斷挖掘自身的潛力，應對挑戰，不斷完善自己；自我賦權的組織效能是提高在團體中的影響力，獲取團隊聲譽和公信力；自我賦權還具有社區/社會效能，個人可以對社會情形和社會政治有較為清晰的認識和了解，更好地認識自身的社會角色。自我賦權的三個效能層次是不斷的遞進的關系，自我賦權首先要求自我的不斷進步，然后在組織中提升個人的效用，最終對整個社區或者社會產生影響。

自我賦權的實現路徑。有學者認為：自我賦權的實現路徑一種是外力發動途徑，另一種是內力發生途徑。外力的發動途徑是指外部力量作用于個體，使個體產生自我賦權的內驅力。也就是說，教師、同學引導和幫助成教生，激發其學習動機。內力發生的路徑則是指個體原發的自我賦權的內驅力，即成教生通過提高認識和學習技巧，自主端正學習態度，提高學習積極性。成教生自我賦權的路徑選擇是一個由外在刺激向內在驅力轉化的過程。教師的引導和同學的幫助最終要激發個體的自我賦權的積極性。

成教生學習自我賦權的必要性

(一)矯正成教生學習動機的需要。美國著名教育心理學家奧蘇貝爾(Ausubel)指出：“動機與學習之間的關系是典型的相輔相成的關系，絕非是一種單向性關系。”目前社會對人才培養的終結性評價，即“文憑決定水平”，導致成人教育學生的學習動機指向學習結果——獲得文憑，而不是學習的過程。成教生的學習動機直接影響其學習表現，調查顯示，成人學生到課率僅為21.6%，按時到課率僅為6.7%。[2]要矯正這種不良的學習動機，首先要讓成教生意識到參加成人教育的重要性。通過自我賦權，就是要讓學生關注學習的過程而非學習的結果。為了矯正成教生學習動機，通過課程改革，增加實訓課程的比重，讓學生通過觀摩、親自動手操作，老師現場指導，既予以“魚”，又予以“漁”，讓學生自我賦權，在不知不覺中“學有所成”。

(二)增強成教生學習能力的需要。成人教育學生的特點之一就是有豐富的生活和工作經驗，缺乏的是以理論指導實踐，解決實際問題的能力。這是學生尋求成人教育的動機之一。通過自我賦權的學習是關注學習過程的學習，在學生受教育的過程中將理論與實際相結合的過程，不但豐富了學生的知識儲備，更加提高了學生今后在工作中自主學習的能力。

開展深入學習實踐科學發展觀活動是當前全區重大的政治任務。在學習實踐活動的整個過程中，要正確認識與處理好理論研究與實踐探索、根本目的與基本途徑、主要矛盾與次要矛盾的關系，切實增強學習實踐活動的實效性。

●把握好理論研究與實踐探索的關系，既要繼續加大科學發展觀的理論研究，又要更加重視科學發展的實踐探索，從思想走向行動，把理論研究與實踐探索貫穿于學習實踐活動的整個過程

開展深入學習實踐科學發展觀活動，首先要在掌握理論、武裝頭腦上下工夫。除進一步把握科學發展觀的深刻內涵和基本要求外，還要圍繞我區一些具有全局性、前瞻性、戰略性的重大課題，開展調查研究，加強理論分析。理論研究要注重把握新趨勢新特點新動向，努力取得有分析有見解的研究成果，為學習實踐科學發展觀提供科學的理論指導。

理論的力量不僅在于認識世界，更重要的是指導改造世界。學習實踐科學發展觀既是重大的理論問題，又是重大的實踐問題，要將理論研究與實踐探索貫穿于學習實踐活動的整個過程和各個環節。在學習實踐活動中，要認真總結和大膽借鑒成功經驗和先進做法，不斷研究新問題、開拓新思路、提出新辦法，不斷進行科學發展的實踐探索。在全面推進農村改革發展，努力解決“三農”問題；加快推進工業化城鎮化建設，努力優化經濟結構調整；著力推進自主創新，加強資源節約和環境保護，增強可持續發展能力；堅持以人為本，著力發展以改善民生為重點的社會事業；深化改革開放，構建有利于科學發展的體制機制等等方面取得新成效。

●把握好根本目的與基本途徑的關系，既要維護好實現好發展好人民群眾的根本利益，又要充分依靠和發揮廣大領導干部和群眾的積極性主動性與創造性，把根本目的與基本途徑統一于學習實踐活動的整個過程

學習實踐科學發展觀的根本目的，在于促進經濟社會又好又快發展，以維護好實現好發展好人民群眾的根本利益。學習實踐活動的部署、措施和工作都應該反映這個價值訴求。實現根本目的要靠基本途徑來保證。學習實踐科學發展觀，領導干部是關鍵，人民群眾是基礎，必須充分依靠和發揮廣大領導干部與人民群眾的聰明才智，激發他們的積極性主動性與創造性。一方面，各級領導干部要加強組織領導，負起領導責任，建立科學高效的領導機制和工作機制，切實提高廣大黨員干部領導學習實踐科學發展觀的熱情。另一方面，要堅持人民群眾是真正英雄的觀點，尊重群眾的首創精神，堅持走群眾路線。

摘要：化學是學生初中之前從未接觸過的學科，所以對于學生來說并不能很快地入手，與語、數、外相比是較為陌生的，所以學生在學習初中化學知識的過程中，相對其他學科來說，學習的難度比較大，學習的任務也非常重。然而，初中化學教師想要有效地改善這一情況，提高學生化學的學習效率，就要對自己的教學方式做出更高要求的改進，進而激發學生對化學的興趣，激發出學生對化學知識的熱愛，化學教師要時刻把學生作為化學課堂上的主體，讓學生獨立地思考和探索，不斷地在學習中尋找樂趣。

關鍵詞：初中化學；學習興趣；措施；培養

只有當學生對所學習的化學知識產生了強烈興趣的時候，才能更好地促使學生對化學知識進行更深層次的探索和研究，進而找尋正確的學習方式和學習技巧，使學生的化學成績不斷地提高。興趣也是一種學習的內在動力，它能把本身沉重的學習負擔輕易地轉化成輕松愉悅的學習狀態，讓學生在良好的狀態下不斷地前進、發展。興趣的培養給初中生化學的學習帶來了巨大的收獲，也為學生未來的發展提供了便利條件。

一、注重化學實驗教學，激發學生學習化學的興趣

初中化學知識的學習與化學實驗的實際操作相輔相成，化學實驗是化學理論的基礎，也是檢驗書本上的化學理論知識準確性的方式?；瘜W實驗能夠把本身枯燥、不易理解的化學方程式、化學原理等知識點以動態的形式，活靈活現地驗證出來，讓學生親身體驗，進而對化學的知識點了解得更加具體。在化學實驗的教學過程中，化學教師要重視對學生進行實驗教學，書本上的知識是非常死板的，它需要用實踐來印證，學生只有實際動手操作，一點一滴地去理解，慢慢地去滲透，才能體會實驗過程中的奧妙和趣味，進而對化學知識的學習興趣越來越濃厚。許多魔術表演就是采用化學反應來達到魔術的效果的，化學教師在授課的時候，可以模擬魔術師變魔術的方式來引起學生的好奇心，讓學生對化學實驗產生興趣，進而給化學知識的學習帶來幫助。化學教師在進行化學實驗教學之前可以引導學生產生疑問。比如教師在上課前給大家變個小魔術：“我在燭芯處吹一口氣就可以瞬間讓蠟燭點燃?！焙芏鄬W生會表示半信半疑，因為正常的現象是點燃的蠟燭吹一口氣就能讓它滅掉，然而教師所描述的情況與實際情況正好相反，因此讓學生感覺到非常疑惑。教師繼續引導：“那么接下來就是見證奇跡的時候了，同學們可以檢查一下我手里拿的蠟燭。”學生確認完好與其他蠟燭無差別。教師對準蠟芯吹了一口氣，隨之蠟燭就燃燒起來了。學生很驚訝：原來真的可以吹一口氣就能把蠟燭點燃。這個猶如魔術般的表演過程讓學生的好奇心到達了極點，課堂瞬間沸騰起來，進而營造了一個良好的課堂氛圍，學生也都活躍了起來。接下來化學教師可以借助歡快的氛圍把魔術的原理對學生進行講解，并讓學生親自動手實驗，并還原化學教師剛剛變魔術的全過程。通過此次教學要讓學生明白：原來所謂的魔術其實是化學反應所帶來的“魔力”，只有學好文化知識，一切認為不可思議的事情，其實都是科學可以解釋的。

二、結合實際生活進行教學，加深學生對化學的印象

摘要：大學物理實驗是培養學生實驗數據處理能力、實驗操作能力、實驗思維能力的重要課程，擬對如何提高大學物理實驗學習進行簡要的分析，并提出一些觀點。

關鍵詞：物理實驗；措施；計算機

一、重視緒論課教學

緒論課的教學效果直接影響著物理實驗教學的順利進行，因此物理教師要充分重視物理緒論課的教學，要為學生從整體的角度講授物理實驗的基本理論知識，如實驗數據處理方法和有效數字的運算、測量及誤差等內容，讓學生對物理實驗有初步的了解。要讓學生掌握整個物理實驗課的過程，在實驗前要寫預習報告，做好實驗準備，實驗時要專注認真，做好實驗數據的記錄，實驗結束后要寫完整的實驗報告，報告應當包括實驗目的、要求、原理、步驟、使用的儀器設備以及實驗數據的記錄和處理，并最后得出對實驗結果的分析結論等內容。

二、抓好課堂教學環節

課堂教學環節的質量直接影響著物理實驗的教學質量，因此教師要抓好課堂教學環節，豐富學生的物理實驗技能，培養學生專注、認真、嚴謹的實驗習慣。首先，在進行實驗前，教師要嚴格檢查學生的預習報告，從而迫使每個學生都重視起物理實驗的準備工作。第二，教師要給予學生足夠的信任，給學生提供充足的自主實驗的機會和時間，給學生布置實驗任務，最好讓學生獨立完成，以培養學生獨立分析、解決問題的能力和實際動手操作能力。第三，在實驗結束后，教師要檢查學生的實驗數據，一旦發現存在差錯就要求學生重新進行實驗測量直到得出正確數據為止，從而避免學生之間相互抄襲數據的現象。第四，在整個實驗過程中，教師要多次提醒學生愛護儀器設備，保持實驗室清潔安靜，做實驗時要認真、細致、注意安全，遵守實驗規則等，教育學生養成良好的實驗習慣，提高學生的科學素養。

在廣泛征求意見和支部大會黨員評議的基礎上，自己又認真查找了自己在思想、工作、作風、紀律上存在的問題，特制定整改方案如下：

一、存在的問題

（一）在思想上存在的問題

1、自覺學習意識不強，用豐富的理論知識指導現實工作不夠。

2、思想觀念不夠新，影響進一步開拓創新。

3、精神狀態還不夠十分振奮。

本人通過認真學習，自我進行深入剖析、接受群眾評議、開展批評和自我批評、與廣大教師和群眾的交心談心等，充分認識到自己在各方面還存在不少差距。我決心以這次師德師風教育活動為契機結合工作實際，深刻進行自我剖析，使自己的人生觀、價值觀得到改造。為解決工作和學習中的問題，進一步提高自己的師德水平，能全心全意為黨的教育事業奮斗終身為目標，對自身存在的問題和不足制定整改措施。

一、個人存在的問題和不足

對照師德師風建設要求和自我剖析材料，我個人認為自己在工作作風，思想表現等方面存在的突出問題主要有以下幾個方面：

1、政策理論水平不高，運用理論進行實際工作不夠。存在著素質能力不適應，知識透支的現象，平時雖然比較注重學習，但學習的深度和廣度都不夠，，對教育教學理論、教育法律、法規知識研究過少，有時只注重學習現用的內容，保證不了足夠的學習時間，加之在運用理論去指導工作還有差距，勉強適應當前工作的需求。

2、有時對自己不夠嚴格，不能盡善盡美、時時處處爭一流的標準上去把握。降低了對自己的要求，滿足于過得去，差不多。

3、工作方式、方法不夠科學。對待工作不夠大膽和積極主動，平時只知道埋頭工作，不注重向外界學習，特別是忽視向同志交流學習。這在一定程度上影響了工作效率，認為以有的業務知識可以適應目前的工作，不注重業務知識的全面性，缺乏一種敬業精神。從而導致有時感到工作開展起來，力不從心。

近日，鎮召開宣傳學習黨的精神干部會議。鎮全體干部、第一書記、村黨支部書記、駐村工作隊隊長、村委會主任共計100多人參加會議。

會上我鎮明確三項具體措施：

一是科學安排部署。

學習宣傳貫徹精神作出全面系統部署，確保黨的精神傳達到每一個黨支部、每一名黨員干部和群眾。結合自身實際，研究制定方案，細化學習措施，加強工作指導，加強督促檢查，確保學習順利進行、取得實效。各黨支部要把學習貫徹精神、加強黨的建設，以黨建引領扶貧示范村建設作為重要內容，抓住重點，列出專題，系統開展學習。

二是認真組織學習。

采取專題報告、輔導講座、研討交流等多種形式，組織黨員干部群眾認認真真、原原本本地學習黨的報告、黨章修正案和中紀委工作報告，深刻領會精神實質。堅持集中學習與個人自學相結合、通讀文件與專題研討相結合、學習理論與研究工作相結合，做到全面學、系統學、深入學。各黨支部及時深入地開展學習活動，促使黨員領導干部先學一步、學深一步，為廣大黨員作好示范、當好表率。