行為規范教育范文10篇

一、思想道德行為規范

1、熱愛祖國，擁護中國共產黨，認真學習和宣傳馬列主義、思想和鄧小平理論，堅持科學發展觀，熱愛教育事業，牢記“八榮八恥”，在本職崗位上努力踐行“三個代表”重要思想。

2、貫徹執行黨的教育方針，牢固樹立素質教育觀念，遵循教育規律，恪盡職守，教書育人。

3、樹立正確的人生觀和價值觀，弘揚愛崗敬業、淡泊名利、勇挑重擔、樂于奉獻精神，不說有損國格、人格的話，不做有損國格、人格的事。

4、正直誠實，表里如一；學法、懂法、守法，牢記“三個珍惜”，自尊自愛，銳意進取。

二、教育教學活動行為規范

同志們：

市委研究決定，今天召開全市黨務行為規范教育活動動員大會。會議的主要任務是深入貫徹落實市委第八十三次常委會議和市委《關于建設美麗富裕和諧強盛社會主義新九江的決定》精神，扎實開展黨務行為規范教育活動，進一步規范黨務行為，培養和造就一支品德好、作風正、能力強、人民信得過的黨務干部隊伍，為建設美麗、富裕、和諧、強盛的社會主義新九江奠定良好的思想基礎。剛才，希平同志宣讀了兩辦《關于在全市黨政機關工作人員中開展"兩個規范"教育活動的實施意見》和《九江市黨的機關工作人員行為規范》。這個《規范》是根據黨章、《公務員法》和《國家公務員行為規范》等有關制度，合我市實際制定的，經過廣泛征求意見，幾易其稿，市委常委會兩次認真研究最終形成的，希望大家認真學習，共同遵守。下面，根據會議安排，我就搞好這次全市黨務行為規范教育活動講幾點意見。

一、統一思想，提高認識，深刻理解開展黨務行為規范教育活動的重要意義

黨務行為是貫徹落實中央、省委、市委各項路線、方針、政策的微觀活動，是黨同人民群眾聯系的重要橋梁和紐帶，它不僅彰顯了黨的執政風格，更體現了黨的執政能力和執政水平。黨務行為規范，是黨務行為的外在約束形式。只有形成規范有序的黨務行為，才能進一步樹立黨務工作者的良好形象；也只有認真規范黨務工作者的行為，不斷提高素質，在全市黨政機關倡導無私的奉獻精神、快捷的工作效率、扎實的工作作風，才能適應“新階段、新發展”的要求，有效地團結和帶領群眾為實現建設美麗富裕和諧強盛社會主義新九江的宏偉目標而共同奮斗。各地、各部門必須從全局和戰略的高度，深刻認識開展黨務行為規范教育活動的重大意義。

第一，開展黨務行為規范教育活動，是加強黨的執政能力建設的客觀需要。黨的十六屆四中全會面對國際政治經濟形勢的新挑戰，面對我們黨所處的地位和環境以及肩負的任務發生的新變化，審時度勢作出了加強黨的執政能力建設的決定。這是關系中國社會主義事業興衰成敗、關系中華民族前途命運、關系黨的生死存亡和國家長治久安的重大戰略課題。加強黨的執政能力建設，最終要體現在我們各級領導班子、領導干部和每位黨員身上。各級機關工作人員和黨員的行為是否規范、工作是否有效率，將在很大程度上影響和決定黨的執政方針、政策能否全面貫徹落實，黨的執政意圖能否充分地體現在社會各個層面、各條戰線。因此，對黨員和機關工作人員進行黨務行為規范教育，是加強黨的執政能力建設這一重要課題中的應有之義，是提高和增強黨的執政能力的客觀需要。

第二，開展黨務行為規范教育活動，是切實加強和改進黨的作風的有效載體。執政黨的黨風，關系黨的形象，關系人心向背，關系黨和國家的生死存亡。為了加強和改進黨的作風建設，黨的十五屆六中全會通過了《中共中央關于加強和改進黨的作風建設的決定》，提出了"八個堅持，八個反對"的要求。十六屆四中全會《決定》進一步指出："全黨必須大興求真務實之風，保持黨同人民群眾的血肉聯系。"開展黨務行為規范教育活動，就是在新階段新發展的過程中，認真貫徹落實十五屆六中全會和十六屆四中全會精神，通過自我教育、自我檢查、自我對照、自我提高，以規范行為，整頓作風，杜懈怠，戒奢華，拒貪欲，杜嬉樂，弘揚立黨為公、執政為民的浩然正氣，倡導密切聯系群眾，務實創新的清新黨風。

春天的約會

春回大地，萬物復蘇。陽光明媚，和風拂面。在這美好的季節里，我們某礦集團公司開展了職工崗位行為規范集中教育活動。忽如一夜春風至，吹落梨花滿身香。職工崗位行為規范集中教育活動像春風喚醒了百里礦區，吹進我們某礦人的心田。讓我們與春天約會——崗位行為規范從我做起。原創：

煤礦是一個特殊的行業，這是因為礦工每時每刻都要與“五大自然災害”作生死搏斗。可以這樣說，煤礦操作規程的每一條甚至每一個字都凝聚著礦工的鮮血和生命，安全管理規定也都是血的教訓換取的。按說如果我們每一位職工都嚴格執行煤礦操作規程，嚴格遵守各項安全管理規定，就不會發生事故。可是為什么安全事故還沒有完全杜絕呢？這就是職工崗位行為不規范所造成的。是啊，職工崗位行為不規范已經成了我們安全生產工作中一個重大的安全隱患，隱患不除，煤礦就永無安寧，礦工的生命安全也就沒有保障。

開展職工崗位行為規范集中教育活動，就是要增強規范意識，提高技能，創建本質安全。說到底也就是愛護我們每一個職工的生命安全，進而關愛我們每一個家庭，任何不正確的想法，消極的抵觸情緒都是不應該的，是對自己和家庭、對全體職工不負責！

記得有一位名人曾經說過這樣的一句話：注意你的思想，思想影響行為；注意你的行為，行為影響習慣；注意你的習慣，習慣決定命運。因此，我認為崗位行為規范，首先要在思想上重視，充分認識到崗位行為規范的重要性。思想是行動的先導。如果一個人干什么事，都存在著馬虎湊合的思想，就不可能干好任何事。比如說先檢查后工作，這是安全規程最基本的要求。有的人，思想不重視，認為無所謂，行為上也就不按照要求去做，久而久之也就習慣了，其結果是，不出事是偶然，出事是必然的。其次是行為要規范。行為規范往往從小事做起。有的人工作不認真，不注意細節，總認為小事不值得一提。千里之堤，潰于蟻穴。比如說，規程措施要求，車工上機床不準戴手套，這是因為戴手套容易纏著手指，有的甚至被截斷手指。可是有的車工干活怕臟，冬天怕冷，常常戴著手套干活，自己也想著上機床就不戴手套，原創：有時因工作忙忘了。雖然一次戴手套上機床操作不一定就會出事，但是這種操作行為不規范，遲早會發生事故。三是養成良好的習慣，崗位行為規范十分重要的一點就是要嚴格按規定執行、按規程操作，上標準崗、干標準活。通過長期嚴格的約束自己，養成良好的習慣，使行為規范成了自覺行動。而不規范的行為也會成為一種不好的習慣，這就是我們常見的習慣性“三違”，其危害是極大的。

朋友，讓我們乘著職工崗位行為規范集中教育這股春風，在思想上重視，規范自己的行為，養成嚴謹的作風和認真謹慎的習慣，從而人人實現安全，創建本質安全型企業。

一問題起因

由于近年來青少年犯罪率不斷升高，而大部分青少年都是由于種種原因過早地踏上這個復雜的社會，緊接著由于社會風氣的不良影響，一步步走向犯罪的道路。究其原因，我們認為都是由于人的日常行為規范問題較差，久而久之就形成了不良的行為習慣，從而慢慢的走向犯罪的道路。為了了解中學生的日常行為規范問題，所以我們對這個問題進行了研究。

二調查行動

（一）問卷調查

首先，我們進行了問卷調查。調查的對象主要是我校的高一，高二，高三學生，學生的家長，包括農民，漁民，工人，機關工作人員。涉及面比較廣，比較全面，比較真實地反映了現在人們對中學生日常行為規范問題的看法。為此，我們制作了一張《中學生日常行為規范問題的調查表》。

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【摘要】留守兒童是問題學生的高發群體，他們常因父母不在身邊，缺乏應有的約束，而喪失對自己行為的規范，或者對社會活動中應遵循的標準或原則采取蔑視的態度。因此，教師要針對這些兒童進行行為規范的養成教育。由于兒童具有個體性，所以教師應建立成長手冊做好有關留守兒童成長問題的調查；依據成長手冊架設學校教育與家庭教育的橋梁；圍繞成長手冊，激發兒童行為規范意識；針對成長手冊，組織可行的實踐活動。

【關鍵詞】成長手冊;行為規范;養成教育

兒童就如璞玉，經過打磨加工才可變為圓潤的美玉。對于打磨加工等工序，相對應的教育環節則是對健康人格、優秀道德品質的培養，以及對自身行為規范的養成。在這里教師可以借助成長手冊將留守兒童的一切行為、活動成果、學習狀態加以記錄，并作為留守兒童發展狀況的重要依據，教師及家長可以參照成長手冊進行有針對性、有目的、有方向的教育，進而實現對留守兒童的行為規范養成教育。習慣的養成是重要的，對此，美國的哲學家羅索也說：“人生幸福在于養成良好的習慣。”那么如何將成長手冊融入到對留守兒童的行為規范養成教育中呢？首先，要通過問答或有效的活動對學生的狀態進行觀察，做好記錄，以便有針對性地進行養成教育。其次，要將成長手冊作為與家長溝通的橋梁，學校家庭齊心合力幫助留守兒童改善內心環境。接著，要使留守兒童分辨何為錯誤的觀念，何為正確的觀念，使其有意識地參照自己的態度做出自我評價。最后，要組織活動，讓留守兒童在活動中規范自己的行為，養成良好的行為規范。簡言之，就是教師要從“知、情、意、行”四方面入手，圍繞成長手冊，對兒童進行行為規范的養成教育。

一、建立成長手冊，做好有關留守兒童成長問題的調查

找到問題比解決問題更加重要。可以說，看到問題是著手解決問題的前提條件，也是解決問題的依據。關于留守兒童，這并不是一個新鮮的問題。隨著進城務工人員的增多，農村留守兒童的比重較之前也有所增加。這些兒童缺乏父母雙方或一方的關愛，這會對其造成身心及性格的負面影響。雖然有身邊的其他親人噓寒問暖，呵護有加，但是僅限于日常的關懷照顧，并沒有為兒童提供家庭教育，因此，農村留守兒童多處在無人約束管教的狀態。這會導致他們在思想道德教育、心理發展及行為方面有缺陷。另外，由于父母長期缺乏與留守兒童的交流溝通，這些留守兒童很可能出現情感脆弱、焦慮自閉等心理障礙。同時，這些兒童的學習態度會變得散漫、不端正，出現遲到、早退、曠課等現象，進而成績下降。當然，教育要具體問題具體分析，由于各個留守兒童所處的環境不同，其表現出的特點也不同。教師不能“眉毛胡子一把抓”，而是要結合自己班級留守兒童的特點建立成長手冊，將對他們觀察的結果記錄下來，并綜合評價這些結果，加深認識。教師及家長便可依據這一反饋信息，掌握兒童的發展狀況，并進行有針對性的教育。例如，家庭教育的不足，導致思想道德教育的缺失，許多留守兒童欠缺行為規范意識，不思考其他人的需求、好惡，我行我素，不遵守社會活動中的規則、準則。梁啟超說“少年強，則國強”，留守兒童行為規范意識的薄弱并不利于自身的發展和社會的發展，因此，教師要結合成長手冊，對留守兒童的成長問題進行記錄，并圍繞具體問題進行兒童的行為規范養成教育。對此，教師可以進行隨訪，對留守兒童的日常生活情況進行詳細的跟蹤記載，分析其生活環境可能對其造成的影響。例如，在隨訪時，教師看到該留守兒童與年邁的爺爺奶奶生活在一起，他們的思想老舊，很容易影響兒童的價值觀，因此教師要多多引導，開拓其視野，讓其接受新的觀念。另外，教師可以布置留守兒童每天寫一則日記，從日記中了解兒童的內心世界，并及時對具有消極想法的兒童進行心理疏導。還可以觀察兒童在班級學習活動中的表現，并做出記錄，便于綜合分析該兒童的心理，采取有效的行為規范養成教育。

二、依據成長手冊，架設學校教育與家庭教育的橋梁

同志們：

市委研究決定，今天召開全市黨務行為規范教育活動動員大會。會議的主要任務是深入貫徹落實市委第八十三次常委會議和市委《關于建設美麗富裕和諧強盛社會主義新九江的決定》精神，扎實開展黨務行為規范教育活動，進一步規范黨務行為，培養和造就一支品德好、作風正、能力強、人民信得過的黨務干部隊伍，為建設美麗、富裕、和諧、強盛的社會主義新九江奠定良好的思想基礎。剛才，希平同志宣讀了兩辦《關于在全市黨政機關工作人員中開展兩個規范教育活動的實施意見》和《九江市黨的機關工作人員行為規范》。這個《規范》是根據黨章、《公務員法》和《國家公務員行為規范》等有關制度，合我市實際制定的，經過廣泛征求意見，幾易其稿，市委常委會兩次認真研究最終形成的，希望大家認真學習，共同遵守。下面，根據會議安排，我就搞好這次全市黨務行為規范教育活動講幾點意見。

一、統一思想，提高認識，深刻理解開展黨務行為規范教育活動的重要意義

黨務行為是貫徹落實中央、省委、市委各項路線、方針、政策的微觀活動，是黨同人民群眾聯系的重要橋梁和紐帶，它不僅彰顯了黨的執政風格，更體現了黨的執政能力和執政水平。黨務行為規范，是黨務行為的外在約束形式。只有形成規范有序的黨務行為，才能進一步樹立黨務工作者的良好形象；也只有認真規范黨務工作者的行為，不斷提高素質，在全市黨政機關倡導無私的奉獻精神、快捷的工作效率、扎實的工作作風，才能適應“新階段、新發展”的要求，有效地團結和帶領群眾為實現建設美麗富裕和諧強盛社會主義新九江的宏偉目標而共同奮斗。各地、各部門必須從全局和戰略的高度，深刻認識開展黨務行為規范教育活動的重大意義。

第一，開展黨務行為規范教育活動，是加強黨的執政能力建設的客觀需要。黨的十六屆四中全會面對國際政治經濟形勢的新挑戰，面對我們黨所處的地位和環境以及肩負的任務發生的新變化，審時度勢作出了加強黨的執政能力建設的決定。這是關系中國社會主義事業興衰成敗、關系中華民族前途命運、關系黨的生死存亡和國家長治久安的重大戰略課題。加強黨的執政能力建設，最終要體現在我們各級領導班子、領導干部和每位黨員身上。各級機關工作人員和黨員的行為是否規范、工作是否有效率，將在很大程度上影響和決定黨的執政方針、政策能否全面貫徹落實，黨的執政意圖能否充分地體現在社會各個層面、各條戰線。因此，對黨員和機關工作人員進行黨務行為規范教育，是加強黨的執政能力建設這一重要課題中的應有之義，是提高和增強黨的執政能力的客觀需要。

第二，開展黨務行為規范教育活動，是切實加強和改進黨的作風的有效載體。執政黨的黨風，關系黨的形象，關系人心向背，關系黨和國家的生死存亡。為了加強和改進黨的作風建設，黨的十五屆六中全會通過了《中共中央關于加強和改進黨的作風建設的決定》，提出了八個堅持，八個反對的要求。十六屆四中全會《決定》進一步指出：全黨必須大興求真務實之風，保持黨同人民群眾的血肉聯系。開展黨務行為規范教育活動，就是在新階段新發展的過程中，認真貫徹落實十五屆六中全會和十六屆四中全會精神，通過自我教育、自我檢查、自我對照、自我提高，以規范行為，整頓作風，杜懈怠，戒奢華，拒貪欲，杜嬉樂，弘揚立黨為公、執政為民的浩然正氣，倡導密切聯系群眾，務實創新的清新黨風。

為全面貫徹落實科學發展觀，進一步端正辦學思想，深入推進素質教育，促進學生全面發展，努力辦好人民滿意的教育，根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《教育部關于當前加強中小學管理規范辦學行為的指導意見》和省教育廳《關于進一步規范中小學辦學行為的規定》，現就進一步規范我市中小學辦學行為提出如下實施意見。

一、統一思想，充分認識規范中小學辦學行為的重要性

近年來，我市緊緊圍繞“辦人民滿意的教育”的目標，在促進教育均衡發展、提高教育管理水平、提升教師隊伍素質、深化素質教育等方面做了大量的工作，取得了一定成效。但是，我們也要看到目前基礎教育工作還存在一些薄弱環節，少數學校不嚴格執行國家課程計劃、作業考試偏多、違規招生、違規補課、違規收費等現象仍然不同程度的存在，嚴重制約了教育事業的發展，影響了教育和教師的良好形象。下大力氣規范辦學行為，既是全面落實科學發展觀，貫徹黨的教育方針、培養合格人才、促進基礎教育健康發展的必然要求，也是推進依法治教、建設教育強市目標的迫切需要。各級教育行政部門、各中小學校要從落實科學發展觀的高度，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀,自覺規范辦學行為，推動教育事業健康發展。

二、突出重點，進一步規范中小學辦學行為

1、執行課程計劃。中小學要按照國家課程計劃開全開足課程，堅持按標準課時開課，不隨意增加課程和課時；堅持按課程標準教學，不隨意提高或降低教學難度；堅持按教學計劃教學，不隨意趕超教學進度和提前結束新課，不得擠占音樂、美術、體育、信息技術、通用技術、綜合實踐活動等課時。普通高中必須確保學生完成所有必修課程和共同選修課程的學習，不得提前進行文理分科。

2、規范教學時間。嚴格執行教育行政部門制定的校歷，不得隨意推遲放假和提前開學。科學安排學生在校作息時間，不得強制學生到校早讀。

良好的習慣屬于人們的道德資本，這個道德資本是不斷增值的。對于人們的現實生存具有非常密切的關系，人們只是依靠理性進行支配，還要受到思維和行為的制約，使規范的期待可以變成穩定的習慣。小學生具有很強的可塑性，這個階段最有利于習慣的養成。如果只是利用傳統的方式，就會引起學生的抵觸情緒，結合生理和心理方面的特點，找到培養小學生行為習慣的實效性策略。

一、小學生良好行為習慣養成教育的問題

小學生思想道德過程中存在著一定的問題，和小學生日常行為規范養成教育過程中，其中的制約因素是比較對應的，存在以下幾個制約因素：教育者在認識上存在一定的偏差，教師和家長沒有重視學生的日常行為規范，過于重視讀書的分數，規范只是一些表面性的工作。教育的方法也比較陳舊，缺乏一定的實效性，教師并沒有正確的認識學生的日常行為規范，缺乏有效的科學方法，在學生資產行為規范養成的過程中，發揮出來的作用是非常有限的。當前的社會環境比較復雜，我國正在不斷的社會轉型，存在很多誠信缺失和假冒偽劣等行為，對于涉世未深的小學生來說，是一種嚴重的影響。社會中不良的環境削弱了學校的教育作用，很多的學校都沒有形成具有自身特點的評價體系，利用傳統評價方法，無法對學生起到激勵作用，對于學生良好行為習慣的培養沒有促進作用。

二、小學生良好行為習慣養成教育的對策

1.優化校園育人環境。將學校的人文環境進行優化，讓學生在和諧環境下受到影響，養成行為規范會受到來自各個方面的影響，因此各個方面需要進行有效的配合，學校中的教師和校園環境需要進行協調統一，形成一股合力，讓學生可以在人文環境當中，形成良好的行為規范。在學校教育過程中，需要創造出良好的物質環境和精神環境。利用先進的教學設備，使管理呈現出規范化，引導學生正確的生活和做人。例如：某農村小學，為了培養學生的良好行為習慣，在學校創辦文明角，張貼各種勵志宣傳語言，利用各種夸張又強烈的背景和圖片，吸引學生前來觀看，潛移默化的影響學生的成長。

2.將課堂教學進行優化。在課程教學過程中，將行為規范的養成教育進行滲透，習慣主要是在不斷的實踐過程中逐漸養成的。通過積累，就會在各個方面形成良好的習慣。針對習慣的養成教育，需要在各個學科的課堂教學過程中，給予有機的滲透，使理論和實際進行有效的聯系，并且結合各個學科的特點，進行教育。先進思想的主要載體就是知識，在行為規范的養成教育過程中有效的滲透各種知識，這樣一來，學生可以更容易的接受。教師需要以學科教學的特點為基礎，將教育的目標確定下來，在教學過程中滲透行為規范的養成教育。將學生的日常行為規范的訓練目標進行細化，小學生心理和身體的發展屬于一個漸進的過程，小學生日常行為規范的養成，提高其道德認知，需要符合心理成長的規律，養成過程的設計需要具有階段性和層遞性。

摘要:無論從國家對職業學生綜合素質的重視，還是從高職生日常行為表現看，對高職生進行日常行為規范教育具有重要的理論意義和現實意義，集中體現了高職生養成教育的實踐性、過程性和目的性。

關鍵詞:高職生;日常行為規范教育;養成教育

社會性是人的本質屬性，主要表現在人的生活與生產活動方面。生活的社會性要求個體必須遵循道德、法律、相關規范及規則。“自誕生開始，我們的耳邊就縈繞著他人的言語，回響著表達贊成或發對的道德評價和情緒化聲調。”［1］社會性貫穿生命始終，并在個體日常生活中展開。青年時期是學生社會性自我形成的重要時期，社會性自我的形成深受他人評價影響。高職學生的成熟主要指社會化成熟，形成健康的社會性自我。社會性自我是自我的核心，對個體健康成長具有重要意義。高職學生的日常生活是集體生活，高度體現了生活的社會性，他們既要承擔學生的責任，又要把社會規則、學校規范與要求內化于心并外化于行，扮演好自身角色并履行相應義務。日常行為規范教育以培養學生良好行為習慣為抓手，不斷發展健康社會性自我，形成自律精神，使個體順利、高質量度過大學生活，因此，日常行為規范教育對學生“成人”具有重要意義。

一、日常行為規范教育與養成教育

(一)養成與日常行為規范的規定性定義。“養成”的本意是通過培養，使之形成或成長，實質指向教育并有教育之意。養成一般指養成習慣，也特指一個人的素質體現。王安石在《本朝百年無事札子》中提出君子是通過學校的養成之法培養而成。無論是行為習慣的養成，還是個體素質的體現，均需要長時間堅持與磨礪，因此成人與成才是一個養成的過程。行為規范是個人在某種活動中應遵守的規則、準則的總稱，包括行為規則、道德規范、法律規定及相應章程等。行為規范的核心是對某種價值觀的認可與接受，作為新時代青年，必須以社會主義核心價值體系規范言行。從根本上講，行為規范既是對中華優秀傳統文化的遵循，也是社會主義核心價值體系的體現與延伸。日常行為規范是個體作為社會人在日常生活中應遵守的規則、準則的總稱。學生日常行為規范是指學校以學生成人成才的需要、學生日常生活及社會生活的需要為依據，對學生在讀期間提出的一系列準則、規范的總稱。文化哲學、現代哲學、批判哲學對日常生活作出不同解釋，批判哲學研究者衣俊卿把日常生活劃分為三個層次，生命存在、延續的生活資料獲取和消費活動、以語言為中介的日常交往活動、以重復性和非創造性為本質的日常觀念活動。學生作為常人或一般個體時，其日常生活與普通人的日常生活一致，但作為學生這一特殊群體中的一員，學生的日常生活與普通人的生活存在差別:場所相對固定、時間集中、集體性突出、可塑性強、自在性相對較弱、自為性、他律性更加明顯，學習是學生日常生活的重要內容，因此，對學生日常生活必須予以規范和引導教育。(二)養成教育與日常行為規范教育的規定性定義。養成教育是指教育者有目的、有計劃地對受教育者進行行為習慣教育、道德教育等，以形成良好行為習慣、健康心理、高尚道德品質、正確思想素質為目的的一種教育模式。養成教育包含道德理性啟蒙和道德習慣培養，道德理性教育是精神基礎，道德習慣教育是前者的生活外化。養成教育的核心是形成道德，側重于道德教育。日常行為規范教育是教師以學生成人成才的需要、社會生活的需要為依據，對學生進行一系列準則和規范的教育，主要包括在讀期間為人處事、學習態度、言行舉止、禮貌待人等，目的是培養學生良好的行為習慣，自覺遵守校規校紀，成為自律性的新時代人才。2018年9月10日，在全國教育大會上的重要講話中指出:“必須以立德樹人作為教育的根本任務，要求以增強學生綜合素質為主要目標培育時代新人。”［2］是否遵守日常行為。規范是個體綜合素質的集中體現，因此，要培養時代新人，落實立德樹人的根本任務，就必須加強日常行為規范教育。(三)日常行為規范教育是養成教育的首要內容，更是培養時代新人的重要要求學生日常生活世界是學生作為生命個體的生存寓所，在這個寓所中的認同感、安全感、熟悉感，保證了學習生活的順利進行。日常行為規范教育要求學生培養日常觀念、發展日常思維、形成日常習慣，潛移默化地影響他們的生活觀念、學習思維和行為。同時，由于日常生活審美化要求以善和美為標準，高度自律并建立和諧人際關系是學生日常生活世界順利展開的主要內容和表現。儒學經典對“蒙養”“蒙正”非常重視，強調人的成長必須靠后天養成。養成教育的特點在于日常性、長期性和反復性，目的是培養良好行為習慣，形成自覺遵守社會道德的高尚品質。養成教育具有層次性，以培養行為習慣為基礎，以思想政治教育為主要內容。強調行為習慣養成基礎上良好道德品質的形成。日常行為規范教育是養成教育的首要內容，主要體現在以下方面:一是日常行為規范教育是養成教育的最基礎層次。日常行為規范教育以行為習慣的養成為主題，其顯性目的在于培養良好行為習慣，使學生表現出自動化、合乎規范的行為，直接指向養成教育行為習慣的最初層次。二是日常行為規范教育的日常性是對養成教育的經典詮釋。養成教育中的養成，體現了日常性、長期性，重復性，日常行為規范教育是過程性教育，具有非常明顯的日常性，更需要長時間堅持。三是日常行為規范教育的潛在目的是養成教育的顯性目的，即培養實現中國夢的新時代青年。因此，日常行為規范教育是養成教育的子系統，也是養成教育的首要內容。

二、高職院校日常行為規范教育的必要性

一、指導思想

以總書記提出的以德治國的戰略方針，以“新學期，新挑戰，三‘H’我行動”體驗教育為載體，認真貫徹德育工作和少先隊工作的要求，以學生發展為本，以愉快的兒童德育為格局，以創新精神和實踐能力為重點，切實加強學校德育工作的實效性，展示附小學生的新形象。

樹立良好的班風，以“新學期，新挑戰，三‘H’我行動”為行動口號，開展集體主義教育，培養集體主義精神，形成良好的學習氛圍。

二、班級概況

本班有學生32名，其中男學生18名，女學生14名，其中本學期插班生有兩名。在過去一年的教育教學工作中，本班大部分學生都培養了一定的自我管理能力，各項活動中，學生也大都能主動參與。

三、教育總目標