小學(xué)安全論文范文10篇

一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

小學(xué)學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，從物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境方面提高學(xué)生的安全自護(hù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的安全得到保障。首先，教師要提供安全的物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校大部分的用品應(yīng)該從安全角度出發(fā)，盡量減少不安全因素，盡量改善存在安全隱患的地方，要設(shè)置標(biāo)記貼在顯眼處引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，時(shí)刻注意安全。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)造安全的心理環(huán)境。學(xué)生比較敏感于教師的言行舉止，他們會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種不安全感，針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師要經(jīng)常給學(xué)生一個(gè)擁抱、微笑、身體接觸等等，給學(xué)生一些情緒上的安全經(jīng)驗(yàn)。

二、建立安全規(guī)章制度

小學(xué)學(xué)校要完善學(xué)校的安全工作規(guī)章制度，建立戶外活動(dòng)組織安全制度、課間操安全管理制度、用藥安全管理制度、門衛(wèi)安全管理制度、上下學(xué)安全制度、坐校車安全制度等，要明確教師安全職責(zé)，監(jiān)護(hù)的措施，提高家長(zhǎng)與教師的安全責(zé)任意識(shí)。此外，還要成立安全管理小組，定期檢查安全工作，及時(shí)消除隱患，為安全做好保障。

三、加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力

小學(xué)學(xué)校的安全教育，不僅要獲得家長(zhǎng)的配合支持，建立學(xué)校的安全管理制度和環(huán)境，還要培養(yǎng)學(xué)生的安全自護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。學(xué)校要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)能力的重要性，還要告知學(xué)生需要配合的事項(xiàng)。此外，學(xué)校要結(jié)合安全教育主題，充分利用學(xué)校網(wǎng)站，有計(jì)劃地向家長(zhǎng)和學(xué)生宣傳交通規(guī)則、用火安全、用電安全等方面的安全知識(shí)等。

一、小學(xué)安全管理“圈養(yǎng)”現(xiàn)象成因

目前，在未成年人安全方面雖然出臺(tái)了相應(yīng)的法律條文，但是對(duì)于安全管理方面的權(quán)利和義務(wù)等細(xì)節(jié)還沒(méi)有具體的規(guī)定，而且通常情況下，校園安全事故多較為復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)校在處理這類安全問(wèn)題時(shí)，比較棘手，所以學(xué)校有時(shí)只能采取保守性措施，用“圈養(yǎng)”的管理方式，降低安全事故發(fā)生率[1]。

二、小學(xué)安全管理“圈養(yǎng)”現(xiàn)象的思考與對(duì)策

（一）改變管理理念，以人為本

對(duì)于當(dāng)前小學(xué)生的安全管理問(wèn)題，校方在管理中，對(duì)相關(guān)規(guī)章制度的過(guò)分依賴、對(duì)科學(xué)技術(shù)的非理性崇拜等表明，小學(xué)生的安全管理實(shí)踐中，狂熱追求絕對(duì)安全，在管理中一定程度上失去了人性化，曲解了“以人為本”的真正含義，當(dāng)安全被人們所崇尚，當(dāng)冒險(xiǎn)性活動(dòng)在本質(zhì)上被遭到質(zhì)疑時(shí)“,圈養(yǎng)”就已經(jīng)成為了安全管理價(jià)值觀的必然產(chǎn)物[2]。因此，要想改變安全管理中的“圈養(yǎng)”現(xiàn)象，首先就需要從改變管理者的管理觀念開(kāi)始。安全管理者，要端正管理理念，不要完全依賴管理規(guī)則，應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生對(duì)自己角色進(jìn)行定位，要遵循利于學(xué)生身心發(fā)展的理念，不能把一味的禁錮與束縛當(dāng)成管理的主要手段，注重學(xué)生的主體性，在控制好安全事故的同時(shí)，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，從而構(gòu)建出一個(gè)充滿人文色彩的安全管理圈。

（二）強(qiáng)化“人防”，加強(qiáng)安全管理

一、農(nóng)村小學(xué)的安全事故現(xiàn)狀概述

總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)的農(nóng)村小學(xué)安全管理需要不斷加強(qiáng)相關(guān)方面的探索和研究，希望能有更多有效的安全管理方法來(lái)保障農(nóng)村小學(xué)的安全。

二、農(nóng)村小學(xué)安全管理應(yīng)遵循的原則及具體方法

1．農(nóng)村小學(xué)安全管理應(yīng)遵循的原則

農(nóng)村小學(xué)在安全管理的過(guò)程中必須要遵循以下的原則：第一，遵循以人為本原則。農(nóng)村小學(xué)在安全管理的過(guò)程當(dāng)中最為重要的就是保護(hù)師生的人身和財(cái)產(chǎn)安全，要時(shí)刻做到以人為本。財(cái)產(chǎn)可以再生，而生命一旦失去將無(wú)法挽回。當(dāng)財(cái)產(chǎn)安全和師生的人身安全同樣受到侵害時(shí)，我們首先必須要選擇的就是保護(hù)師生的人身安全。第二，遵循預(yù)防為主原則。農(nóng)村小學(xué)在學(xué)校安全管理的過(guò)程當(dāng)中，需要事先制定一系列的安全管理預(yù)防措施，從而預(yù)防可能發(fā)生的安全事故。如果沒(méi)有事先制定相關(guān)的安全管理預(yù)防措施，一旦發(fā)生安全事故時(shí)，我們很容易就會(huì)手足無(wú)措，不知從何處下手，更無(wú)法有效應(yīng)對(duì)。第三，遵循綜合治理原則。農(nóng)村小學(xué)在學(xué)校安全管理的過(guò)程當(dāng)中，必須要對(duì)可能發(fā)生的各種安全隱患進(jìn)行綜合治理。諸如，學(xué)校的火災(zāi)隱患、偷竊事件、食堂食品安全以及校外人員的校園入侵等。對(duì)可能危及校園安全的各種問(wèn)題必須要進(jìn)行全面綜合治理。

2．農(nóng)村小學(xué)安全管理的具體方法

農(nóng)村的小學(xué)安全教育問(wèn)題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,筆者通過(guò)對(duì)自己所在小學(xué)的安全教育深入思考,并反思出其中存在的問(wèn)題和解決辦法,做一總結(jié)。其中存在的主要問(wèn)題有:

1、意識(shí)層面輕視安全教育。在如今素質(zhì)教育實(shí)行改革的同時(shí),在農(nóng)村小學(xué)中,應(yīng)試教育依然成為學(xué)校教育的主導(dǎo),學(xué)習(xí)成績(jī)依然是指揮棒,安全教育被無(wú)形之中淡薄化了。孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間大部分給了語(yǔ)數(shù)外,在課余時(shí)間包括假期,更是被行行色色的補(bǔ)習(xí)班充斥著,給孩子學(xué)習(xí)強(qiáng)化安全教育的機(jī)會(huì)少之又少。安全教育缺失,比如他們會(huì)橫穿馬路,河邊玩耍,玩弄易燃易爆物等等。在農(nóng)村孩子的內(nèi)心深處,他們安全第一的意識(shí)不強(qiáng),隨意性比較大,在面臨危險(xiǎn)情況時(shí),大多不會(huì)選擇正確的處理方法,從而導(dǎo)致不良事件頻發(fā)。

2、實(shí)施層面方法不當(dāng),安全教育效果差。在談及安全教育時(shí),農(nóng)村小學(xué)為了弱化自己的風(fēng)險(xiǎn),保證學(xué)生身心安全的方法,不是循序漸進(jìn)的因時(shí)誘導(dǎo)和合理有效的講述,而是采用一刀切的辦法,不讓或者少讓學(xué)生參加課外活動(dòng),同時(shí)像有益開(kāi)拓小學(xué)生視野和鍛煉其社會(huì)能力的活動(dòng)也一概取消。打著保護(hù)學(xué)生的旗幟,而恰恰這一做法嚴(yán)重違背了孩子成長(zhǎng)的自然規(guī)律,也會(huì)因?yàn)槟芰﹀憻挼娜笔Ф鴮?duì)日后個(gè)人發(fā)展極為不利的。另外在進(jìn)行安全教育的講述時(shí),教師方法不當(dāng),沒(méi)有進(jìn)行必要的安全分析和實(shí)戰(zhàn)演練,比如:地震、雷雨、火災(zāi)發(fā)生時(shí)會(huì)有什么危險(xiǎn)？該如何應(yīng)對(duì)或逃脫？更簡(jiǎn)單的譬如:滅火器如何使用？等等安全小細(xì)節(jié)并未引起教師的重視,因?yàn)榘l(fā)生幾率少,講述起來(lái)一筆帶過(guò),孩子們自然無(wú)法掌握,但有時(shí)這一簡(jiǎn)單問(wèn)題的缺失卻會(huì)引發(fā)致命的安全隱患。

3、基礎(chǔ)設(shè)施不到位,安全性差。很多農(nóng)村的小學(xué)資金并不富裕,設(shè)施條件也都無(wú)法達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),有限的資金可能會(huì)被優(yōu)先考慮用作其他方面,升學(xué)率相關(guān)的教學(xué)投入占了很大比例,而安全設(shè)施、基礎(chǔ)保障則流于形式,很多農(nóng)村小學(xué)上課的教室安全性差、門窗破損、消防不到位、食品不安全等等,一系列的不健全會(huì)給師生的人身安全造成潛在危險(xiǎn),一旦事故發(fā)生,后果很難想象。

4、來(lái)自家庭的安全教育未得到足夠重視。諸多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù),認(rèn)為孩子只要考試成績(jī)好就可以,別的都在其次,安全教育也被束之高閣。農(nóng)村父母對(duì)子女教育較少,他們覺(jué)得這都是常識(shí),不用講太多,又或者認(rèn)為這種事怎么會(huì)發(fā)生在自己家里呢,沒(méi)有憂患意識(shí),溝通欠缺,也就無(wú)從談起對(duì)孩子的安全教育。對(duì)于學(xué)校是否給與孩子足夠的安全教育有些家長(zhǎng)完全不知也無(wú)意識(shí)。而有些家長(zhǎng)則認(rèn)為孩子是在學(xué)校上學(xué),安全自然由學(xué)校來(lái)保證,安全教育也應(yīng)該在學(xué)校接受,這樣無(wú)形之中自身的教育義務(wù)轉(zhuǎn)嫁到學(xué)校,卻忽視了家長(zhǎng)作為孩子的第一老師的影響是多么重要。而忽視家庭安全教育的后果就是,孩子在學(xué)校學(xué)到的安全知識(shí)有限而實(shí)際生活中的直接經(jīng)驗(yàn)又缺失,待到事故發(fā)生時(shí),只能手足無(wú)措。

面對(duì)以上這些問(wèn)題,需要我們一起努力,形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體,協(xié)同解決農(nóng)村兒童這個(gè)特殊群體的安全問(wèn)題。具體方法可以從以下幾方面考慮:

一、課前備課充分，提高預(yù)見(jiàn)能力

備課是教師從事教學(xué)工作應(yīng)具備的基本功。教師備課質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生能否上好課，因此教師要做好課前準(zhǔn)備工作。小學(xué)體育教學(xué)以身體練習(xí)為基本手段，教學(xué)前如考慮不周，課堂上就易發(fā)生損傷類的事故，因此小學(xué)體育教學(xué)中的安全問(wèn)題顯得尤為重要。教師在備課過(guò)程中應(yīng)針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教授方式和方法，科學(xué)而藝術(shù)地把握教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成，對(duì)易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見(jiàn)性并加以防范，對(duì)課中可能發(fā)生的問(wèn)題做好應(yīng)急方案，這樣才能掌握主動(dòng)，預(yù)防和處理好偶發(fā)事件。

1.器材的安全性

在備課過(guò)程中教師要了解所選取的體育器材的危險(xiǎn)性。如接力棒是一種簡(jiǎn)單、易操作的體育器材，在體育課的接力跑中經(jīng)常使用，學(xué)生在加速跑過(guò)程中如果摔倒，接力棒可能使其遭受挫傷或其他傷害。再如跨欄架是一種復(fù)雜的大型器材，跨欄架的高度如果調(diào)節(jié)不好或跨欄架缺乏穩(wěn)定性，將會(huì)威脅學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全。所以教師在備課過(guò)程中應(yīng)對(duì)體育器材在操作過(guò)程中的難易程度進(jìn)行分類，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取適合學(xué)生的器材，在使用之前還要檢查器材是否有損壞，做好充分的課前準(zhǔn)備，以避免在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)安全事故。

2.器材的正確使用

教師在備課時(shí)要充分考慮器材在使用過(guò)程中存在的危險(xiǎn)因素。如學(xué)生操作不當(dāng)，使用器材時(shí)未能按照教師的要求，在操作過(guò)程中出現(xiàn)意外情況，或者教師講解不規(guī)范，動(dòng)作指導(dǎo)不到位，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在模仿和練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)意外事故。例如，學(xué)生都很喜歡打布子兒，如果拿著布子隨意亂投，將其直接打到其他人的身上，尤其是頭部，很有可能造成傷害。這就要求教師在備課過(guò)程中要充分考慮如何講解體育器材的使用規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地使用器材。要想提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育興趣，就要不斷變換鍛煉的方式，配合使用不同的活動(dòng)器材，在這一過(guò)程中也要注意可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題。如學(xué)生分組練習(xí)時(shí)，教師由于注意力分散，不易觀察到每個(gè)學(xué)生是否都按照要求正確使用器材。所以在確定使用器材后教師要考慮安排一些監(jiān)督人員，通過(guò)引導(dǎo)增強(qiáng)他們的組織能力和責(zé)任感，使他們起到教師的助手的作用。合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生可能產(chǎn)生一些新奇的想法并想嘗試一番，因此教師備課時(shí)要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)確定課堂講授的一些要點(diǎn)內(nèi)容，如告知學(xué)生使用器材時(shí)有哪些危險(xiǎn)性，如何避免各種危險(xiǎn)動(dòng)作，以便掃除學(xué)生練習(xí)時(shí)的安全隱患。簡(jiǎn)言之，教師在備課時(shí)要做到認(rèn)真周密，提高預(yù)見(jiàn)能力，預(yù)想到課堂上可能發(fā)生的各種意外事件，明確處理方法，而不要等到出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才想辦法處理。

一、高度重視體育安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)

作為小學(xué)體育教師，自身要具備高度的安全意識(shí)和責(zé)任心理，重視體育安全教育的重要性和必要性，以學(xué)生的安全為主體，時(shí)刻以安全第一的教育思想來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。體育運(yùn)動(dòng)中包含劇烈運(yùn)動(dòng)、器械運(yùn)動(dòng)、角力運(yùn)動(dòng)、極限運(yùn)動(dòng)等，這些運(yùn)動(dòng)都屬于挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)共存的運(yùn)動(dòng)，并且小學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中自控能力差、平衡協(xié)調(diào)能力差、掌握力度能力差，更容易因疏忽造成意外傷害而引發(fā)安全事故。教師要加大向?qū)W生灌輸體育安全教育知識(shí)的力度，時(shí)刻提醒學(xué)生隨意運(yùn)動(dòng)而引發(fā)的嚴(yán)重后果，對(duì)于不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)行為要給予及時(shí)的制止和糾正，讓學(xué)生在思想上引起重視，促使學(xué)生樹(shù)立高度的安全意識(shí)，避免危險(xiǎn)、傷害的發(fā)生。

二、注重體育課程內(nèi)容安排，做好提前預(yù)防措施

在小學(xué)體育課程的安排中，教師要嚴(yán)格按照教學(xué)程序和原則進(jìn)行教學(xué)，要規(guī)范體育課堂紀(jì)律，要求學(xué)生統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)著裝，統(tǒng)一服從指揮，遵守體育課堂紀(jì)律，嚴(yán)禁各類違規(guī)現(xiàn)象的出現(xiàn)。在實(shí)際運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，教師要做好課前安排，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體狀況安排適宜學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并時(shí)刻注重運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生做足放松運(yùn)動(dòng)，做好安全預(yù)防準(zhǔn)備，避免意外拉傷等。

三、合理選擇運(yùn)動(dòng)器械和場(chǎng)地，保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全

體育運(yùn)動(dòng)離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)器械和場(chǎng)地。在小學(xué)體育課上，教師首先要認(rèn)真檢查教學(xué)中所用的體育器械和場(chǎng)地，及時(shí)排除安全隱患，保證運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器械的安全性和合理性。教師要根據(jù)小學(xué)生的身體承受能力選擇適宜小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)器械，減少運(yùn)動(dòng)中的危險(xiǎn)系數(shù)，保證學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的安全。

1中小學(xué)校舍加固依據(jù)

A類結(jié)構(gòu)的抗震驗(yàn)算，優(yōu)先采用與抗震鑒定相同的簡(jiǎn)化方法，但應(yīng)按加固后的實(shí)際情況，取相應(yīng)的計(jì)算參數(shù)和構(gòu)造影響系數(shù)“；JGJ116-2009”明確不同后續(xù)使用年限的抗震驗(yàn)算方法。對(duì)于后續(xù)使用年限50年的中小學(xué)校舍，結(jié)構(gòu)材料性能設(shè)計(jì)指標(biāo)、地震作用、地震作用效應(yīng)調(diào)整、結(jié)構(gòu)構(gòu)件承載力抗震調(diào)整系數(shù)均應(yīng)按現(xiàn)行設(shè)計(jì)規(guī)范、規(guī)程的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。對(duì)于后續(xù)年限少于50年的結(jié)構(gòu)，按現(xiàn)行《建筑抗震鑒定標(biāo)準(zhǔn)》（GB50023-2009）規(guī)定的A、B類建筑結(jié)構(gòu)，其設(shè)計(jì)特征周期，原結(jié)構(gòu)構(gòu)件材料性能設(shè)計(jì)指標(biāo)、地震作用效應(yīng)調(diào)整等應(yīng)按GB50023-2009規(guī)范規(guī)定采用，結(jié)構(gòu)構(gòu)件的“承載力抗震調(diào)整系數(shù)”應(yīng)采用“抗震加固的承載力調(diào)整系數(shù)”替代。A類建筑，新增鋼筋混凝土構(gòu)件、砌體墻體仍按單構(gòu)件對(duì)待“，抗震鑒定的承載力調(diào)整系數(shù)”加固后的構(gòu)件仍應(yīng)依據(jù)其原有構(gòu)件按“GB50023-2009”規(guī)定采用。B類建筑，宜按現(xiàn)行國(guó)家GB50011-2010規(guī)范規(guī)定的“承載力抗震調(diào)整系數(shù)”值采用。對(duì)于加固的砌體塊材、砂漿和混凝土強(qiáng)度等級(jí)、鋼筋、鋼材的性能指標(biāo)應(yīng)符合GB50011-2010第3.9節(jié)第3.9.2條第3款的要求規(guī)定，其他各種加固材料和膠粘劑的性能指標(biāo)應(yīng)符合國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范要求。

2中小學(xué)校舍幾種結(jié)構(gòu)類型建筑的加固

2.1多層砌體建筑的加固

適用條件是多層砌體的最大高度和層數(shù)符合“GB50023-2009”的第5.1.2、表5.2.1、第5.3.1、表5.3.1規(guī)定的要求，加固后的樓層、墻段綜合抗震能力指數(shù)，按“GB50011-2010”驗(yàn)算墻段截面抗震受剪承載力，在“JGJ116-2009”第5.1.4、5.1.5條中的公式5.1.4、5.1.5-1、5.1.5-2中的BO、VRO皆為原先樓層或墻段綜合抗震能力指數(shù)，原有墻段的受剪承載力設(shè)計(jì)值，這些值均以“GBG50023-2009規(guī)范”的計(jì)算結(jié)果為依據(jù)，各種系數(shù)仍按“GBG50023-2009”規(guī)定取值計(jì)算，加固的ψ1、ψ2取值按“JGJ116-2009”第5.1.4、5.1.5條條文說(shuō)明，滿足相應(yīng)條件均取1.0，那么公式5.1.4、5.1.5-1、5.1.5-2中只有“η”加固增強(qiáng)系數(shù)，按不同的加固方法計(jì)算出不同的增強(qiáng)系數(shù)，加固后驗(yàn)算的實(shí)際是鑒定計(jì)算的“接力”，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來(lái)自鑒定計(jì)算。

2.1.1水泥砂漿和鋼筋網(wǎng)砂漿面層加固

一、小學(xué)教育中實(shí)施兒童安全教育的重大意義

（一）實(shí)施兒童安全教育是應(yīng)對(duì)當(dāng)前復(fù)雜社會(huì)治安的要求

第一，小學(xué)生由于心智發(fā)育尚未成熟，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)等，這就使得他們?cè)诿鎸?duì)社會(huì)危機(jī)時(shí)變得束手無(wú)策，無(wú)法保護(hù)好自己。第二，當(dāng)前校園內(nèi)部社會(huì)化現(xiàn)象也日益明顯，校內(nèi)以及學(xué)校周邊環(huán)境也日益復(fù)雜，有的學(xué)生拉幫結(jié)派，將不良之風(fēng)帶入校園，因而，安全教育有助于維護(hù)他們的人身安全。第三，在校學(xué)生也成為不法分子伺機(jī)作案的主要目標(biāo)，騷擾學(xué)生、校園暴力的案件也時(shí)有發(fā)生。為此，增強(qiáng)兒童自我保護(hù)能力并提高他們應(yīng)對(duì)復(fù)雜社會(huì)治安形勢(shì)的能力，就必須加強(qiáng)兒童安全教育。

（二）實(shí)施兒童安全教育是提高兒童安全意識(shí)的要求

在小學(xué)階段開(kāi)展兒童安全教育，其主要的目的在于增強(qiáng)兒童的生命意識(shí)。小學(xué)生自身的安全意識(shí)薄弱，容易盲目行事，對(duì)于身邊潛在危險(xiǎn)的分辨能力嚴(yán)重不足。這主要表現(xiàn)在：缺乏對(duì)社會(huì)的全面了解，危險(xiǎn)意識(shí)薄弱；對(duì)用電、用水、用氣、用火等缺乏安全意識(shí)；對(duì)于打架斗毆、盜竊等違法行為的危害性估計(jì)不足。因此，如果我們不及時(shí)對(duì)他們加以正確的引導(dǎo)和教育，他們的心理和行為很可能會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。因此，提高小學(xué)教育中兒童安全教育正適應(yīng)了兒童身心發(fā)展的規(guī)律，有利于提高他們的安全意識(shí)及心理素質(zhì)。

（三）實(shí)施兒童安全教育有助于深化素質(zhì)教育

[摘要]隨著教育改革的不斷深化，安全教育逐漸成為了教育的重點(diǎn)。在小學(xué)中，學(xué)校逐步開(kāi)展了學(xué)生安全教育的平臺(tái)工作。安全教育也因?yàn)槠渲匾猿蔀榱藢W(xué)校教育的重要組成部分之一。并且如何正確地開(kāi)展安全教育成為了各個(gè)小學(xué)班主任的難題。

[關(guān)鍵詞]小學(xué);班主任;安全;教育

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷拓展和我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育正在從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育和安全教育為主的開(kāi)放式教育，即培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而安全教育作為學(xué)生綜合素質(zhì)中非常重要的一環(huán)不僅僅是像傳統(tǒng)教育一樣傳授給學(xué)生文化知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德和法律意識(shí)。一方面可以提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，另一方面可以讓學(xué)生家長(zhǎng)放心，促進(jìn)學(xué)生思想的成熟，給教育發(fā)展帶來(lái)巨大的推動(dòng)力。

一、善于觀察，用眼睛為學(xué)生保駕護(hù)航

班主任作為小學(xué)生的班級(jí)指導(dǎo)老師，要保證小學(xué)生的精神和身體安全，每天對(duì)于學(xué)生的健康精神狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)的記錄和觀察，其中包括身體健康情況，學(xué)習(xí)情況等，是否缺席，到校時(shí)間是否正常等等。觀察學(xué)生狀態(tài)和生活狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，一定要及時(shí)和學(xué)校與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，積極了解背后的原因，從而提高解決學(xué)生問(wèn)題的效率，并積極向?qū)W生宣傳，安全教育等課程，保證學(xué)生的身體健康和安全，將小學(xué)生的身體健康與安全放在教育的第一位，保證安全教育落實(shí)的前提下，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。例如：李陽(yáng)平時(shí)不太說(shuō)話，與班級(jí)同學(xué)也接觸較少，非常的內(nèi)向，在平時(shí)的上課生活中一直到校時(shí)間很早，但是在某一天張老師在班級(jí)巡查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，李陽(yáng)很晚了還沒(méi)有來(lái)。看到這種情況，張老師和家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，并將李陽(yáng)的到校情況和學(xué)校與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的通報(bào)。在收到家長(zhǎng)和學(xué)校反饋后立即組織力量進(jìn)行尋找，最后在李陽(yáng)家的五樓休息平臺(tái)上找到了李陽(yáng)同學(xué)。在老師的細(xì)心詢問(wèn)下，李陽(yáng)道出了事情的原委：因?yàn)楦改附?jīng)常性的吵架，導(dǎo)致李陽(yáng)同學(xué)的生活狀態(tài)非常不好，在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)也越來(lái)越差，于是讓他產(chǎn)生了對(duì)生活放棄的態(tài)度，并產(chǎn)生了輕生的念頭。因?yàn)閺埨蠋熎綍r(shí)的細(xì)致觀察及時(shí)挽救了李陽(yáng)的生命，阻止了悲劇的發(fā)生。

二、督促訓(xùn)練，用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生保駕護(hù)航

近幾年來(lái)，食品安全問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的突出問(wèn)題，“三聚氰胺”奶粉、地溝油、瘦肉精、染色饅頭等等事件已經(jīng)嚴(yán)重影響了人們的日常生活，甚至嚴(yán)重影響了中小學(xué)生的身心健康。普及食品安全知識(shí)是減少食品安全衛(wèi)生問(wèn)題的有效措施之一，基于中小學(xué)生的特點(diǎn)，如果能夠?qū)⑹称钒踩R(shí)以Flash動(dòng)畫(huà)的形式播放出來(lái)，勢(shì)必會(huì)引起中小學(xué)生的興趣。

一、中小學(xué)生食品安全問(wèn)題現(xiàn)狀分析

我國(guó)在九年義務(wù)教育階段已經(jīng)加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)生的食品安全知識(shí)教育，但總體來(lái)講，中小學(xué)生的食品安全現(xiàn)狀仍然令人擔(dān)憂。導(dǎo)致中小學(xué)生食品安全問(wèn)題時(shí)有發(fā)生的原因大致有以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，食堂衛(wèi)生人員缺位。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作重點(diǎn)放在教學(xué)秩序與教學(xué)成果上，對(duì)學(xué)校食品安全工作缺乏重視。

（二）學(xué)校食堂管理問(wèn)題。部分學(xué)校為了減輕負(fù)擔(dān)，將學(xué)校食堂承包給校外人士進(jìn)行管理，有些承包人甚至再次轉(zhuǎn)包給第三方、第四方。部分承包人為了牟取經(jīng)濟(jì)利益，以降低食品質(zhì)量和食品安全為代價(jià)，甚至使用不安全、不衛(wèi)生的原料加工成食品，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。

（三）學(xué)校周邊小飯店和小雜貨攤點(diǎn)問(wèn)題。部分農(nóng)村中小學(xué)校的管理不嚴(yán)格，有些學(xué)校食堂供應(yīng)能力不足，默許就餐的學(xué)生到學(xué)校周邊的小吃店或農(nóng)戶家中就餐，這些地方的食品質(zhì)量參差不齊，有些根本不具備經(jīng)營(yíng)加工食品的資質(zhì)，食品衛(wèi)生情況令人不滿，增加了學(xué)生群體食物中毒的隱患。