團(tuán)隊(duì)管理論文范文10篇

編者按：本論文主要從團(tuán)隊(duì)構(gòu)建研究評述；高層管理團(tuán)隊(duì)的研究評述；團(tuán)隊(duì)核心競爭力的研究評述；虛擬團(tuán)隊(duì)的研究評述；團(tuán)隊(duì)績效與激勵的研究評述等進(jìn)行講述，包括了虛擬團(tuán)隊(duì)往往是動態(tài)的,并由具有不同能力、不同文化或教育背景并跨時間、跨地域的人員組成、在團(tuán)隊(duì)研究的領(lǐng)域值得進(jìn)一步深入分析與研究,人力資源團(tuán)隊(duì)是高知識密度的團(tuán)體等，具體資料請見：

【摘要】我國人力資源管理與開發(fā)在團(tuán)隊(duì)方面做了大量的研究,本文分別從團(tuán)隊(duì)構(gòu)建研究、高層管理團(tuán)隊(duì)研究、團(tuán)隊(duì)核心競爭力、虛擬團(tuán)隊(duì)的研究和團(tuán)隊(duì)績效與激勵研究五個方面進(jìn)行文獻(xiàn)綜述,并得出團(tuán)隊(duì)研究的結(jié)論及其未來研究趨勢。

【關(guān)鍵詞】人力資源管理;團(tuán)隊(duì)研究;綜述

1團(tuán)隊(duì)構(gòu)建研究評述

周鵬飛對高效虛擬團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建研究指出虛擬團(tuán)隊(duì)是企業(yè)實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略目標(biāo)的重要因素,分析了動態(tài)競爭環(huán)境下的虛擬團(tuán)隊(duì)影響因素和虛擬團(tuán)隊(duì)分析模型,以及制約團(tuán)隊(duì)效能發(fā)揮的因素,提出了構(gòu)建高效虛擬團(tuán)隊(duì)的理論和方法[1]。

柳洲,陳士俊,張穎對跨學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)研究中,從團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的學(xué)科交叉障礙和外部環(huán)境制約因素兩方面入手,對跨學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提出了對策和建議,即營造以人為本、相互關(guān)愛的工作氛圍、建立科學(xué)高效的激勵評價(jià)機(jī)制、加強(qiáng)適合學(xué)科交叉的科技管理體制建設(shè)[2]。

首先我們來認(rèn)識一下什么是團(tuán)隊(duì)？團(tuán)隊(duì)：由兩個或兩個以上的人組成的一個共同體，該共同體合理利用每一個成員的知識和技能，協(xié)同工作、解決問題，達(dá)到共同目標(biāo)。

我們一起來分析團(tuán)隊(duì)詮釋中的幾組關(guān)鍵詞：

人:凡是有人群的地方就有左、中、右，團(tuán)隊(duì)也難逃與此，擺在銷售現(xiàn)場管理者面前的問題是如何梳理。記得大學(xué)畢業(yè)后留校，主要負(fù)責(zé)系學(xué)生管理工作，在院校狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)期間，系主任對我們說：“各位老師，好學(xué)生咱們不用抓，不僅不抓而且要標(biāo)榜，帶動其他人，中間的也不要操心，表現(xiàn)差的能幫扶的盡量幫扶，至于“搗蛋分子”一定要從到課率、生活問題及紀(jì)律問題方面逼其退學(xué)”。當(dāng)時我心中憤憤不平，個人認(rèn)為作為家長交費(fèi)委托學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育、培養(yǎng)，學(xué)校就是培養(yǎng)人的地方，學(xué)校這樣做事難免太不負(fù)責(zé)任。但院領(lǐng)導(dǎo)的一席發(fā)言說的語重心長：“同志們，咱們民辦院校不同于公辦院校，公辦院校財(cái)大氣粗生源旺，民辦院校經(jīng)不起折騰，學(xué)生的各項(xiàng)安全問題是學(xué)生管理的重中之重。學(xué)生在校期間的任何惡性事故都決定著次一年的招生效果。”其實(shí)回想平時這些“右派分子”正是些跳墻離校、夜不歸宿、打擊斗毆之流，清除“右派分子”凈化了校園，排除招生過程中的阻礙。這是應(yīng)該倡導(dǎo)的。這個道理極像經(jīng)常說到的“木桶短板原理”。

現(xiàn)實(shí)工作中也巧合的遇到類似情況，我與一位經(jīng)理交談得知其團(tuán)隊(duì)中有兩位員工能力弱，態(tài)度差且張揚(yáng)無比，我疑惑不解，能力弱，態(tài)度差何故張揚(yáng)，第二次到訪該團(tuán)隊(duì)時發(fā)現(xiàn)少了兩名員工，經(jīng)理告知已離職，我欣然領(lǐng)會。雖然人是構(gòu)成團(tuán)隊(duì)的主體，但領(lǐng)導(dǎo)往往像河沙中的淘金者，淘的是金子。這里我們自省職場為人之道。

合理利用/每個成員/知識與技能：

三組詞匯，先說何謂合理，這個話題太寬泛，已從古討論至今，請?jiān)试S我剽竊公司領(lǐng)導(dǎo)觀點(diǎn)，這是一個“術(shù)”與“道”的問題，“術(shù)”是技巧，使技術(shù)，來源于大腦或其他，“術(shù)”是不斷變化的。“道”是經(jīng)驗(yàn)，是沉淀，意識形態(tài)范疇，是原則。就如昨天我們還能使用巧舌如簧或心狠手辣地對客戶實(shí)施誘導(dǎo)、強(qiáng)行逼定等手段，但隨著客戶成熟及消費(fèi)者自身維權(quán)意識的提升，往往我們在有些時候就顯得乏術(shù)得很，但是從一個個案例和行業(yè)發(fā)展中總結(jié)的一套原則、制度、戰(zhàn)略后，我們抓住房產(chǎn)銷售的根本問題：為客戶提供必要的服務(wù)。似乎有些問題便迎刃而解。我們與甲方在溝通問題上出現(xiàn)較大分歧時，如果從甲方利益為出發(fā)點(diǎn)，那么分歧似乎更能有效解決，并促使合作關(guān)系更為緊密，長久。

摘要：本文將企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)之外的企業(yè)組織作為研究視角，分析了企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)之所以需要外部協(xié)調(diào)管理的幾點(diǎn)原因，并從溝通、激勵和監(jiān)督三個方面強(qiáng)調(diào)企業(yè)外部管理的事實(shí)。

關(guān)鍵詞：企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)外部管理激勵

一、問題的提出

在論及研發(fā)團(tuán)隊(duì)的管理時，一些學(xué)者從團(tuán)隊(duì)的生命周期角度來考察，如陳春花（2002）將科研團(tuán)隊(duì)分成醞釀期、組建期、運(yùn)作期和解體期繼而分析各個階段的主要管理任務(wù)；更多學(xué)者從組建、協(xié)同、激勵、沖突管理、知識管理等幾大模塊分別進(jìn)行闡述。他們主要把視角放在研發(fā)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部，至于團(tuán)隊(duì)外部的管理工作，盡管有所涉及，但是并沒有被單獨(dú)提出來以強(qiáng)調(diào)其重要性。

早在二十世紀(jì)七八十年代，西方第二代研發(fā)管理已將戰(zhàn)略納入研發(fā)團(tuán)隊(duì)的管理之中，他們通過使業(yè)務(wù)部門或公司成為研發(fā)專業(yè)人員的外部客戶，增強(qiáng)業(yè)務(wù)部門與研發(fā)團(tuán)隊(duì)之間的溝通和協(xié)同，并對每一個研發(fā)項(xiàng)目都綜合考慮項(xiàng)目生命周期內(nèi)的成本、對業(yè)務(wù)的影響、項(xiàng)目的不確定性以及項(xiàng)目綜合管理和運(yùn)行（Nobelius，2004）。而在我國企業(yè)中技術(shù)研發(fā)部門一向是“管理的黑箱”，只看到投入產(chǎn)出，看不到里面發(fā)生了什么。這樣的無為而治，對企業(yè)來說相當(dāng)危險(xiǎn)。因此，筆者認(rèn)為企業(yè)必須要重視研發(fā)團(tuán)隊(duì)的外部管理。本文所述研發(fā)團(tuán)隊(duì)的外部管理，是指企業(yè)的高層管理者包括人力資源等部門對因研究開發(fā)需要而臨時組織的研發(fā)團(tuán)隊(duì)及研發(fā)活動給予引導(dǎo)性、輔助性管理工作。

二、企業(yè)如何做好研發(fā)團(tuán)隊(duì)的外部管理

一、科研團(tuán)隊(duì)績效管理的特點(diǎn)

1.科研活動的特點(diǎn)。首先，科研工作是一個復(fù)雜而系統(tǒng)的過程，有些科研工作項(xiàng)目周期長，且無任何規(guī)律可循，對績效考核周期的設(shè)定是一大挑戰(zhàn)；其次，科研活動的進(jìn)行往往都以團(tuán)隊(duì)的模式開展，很多的時候是多個團(tuán)隊(duì)跨團(tuán)隊(duì)合作，在研發(fā)項(xiàng)目過程中出現(xiàn)的問題很難區(qū)分責(zé)任；最重要的一點(diǎn)，研發(fā)活動是一種創(chuàng)造性的活動，其研發(fā)的過程和結(jié)果，都很難量化。研發(fā)的成果在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化之前，很難精確的判斷其價(jià)值，而且產(chǎn)業(yè)化也需要一個比較長的過程，因此科研成果的價(jià)值體現(xiàn)有時候就會需要一個比較長的周期。即便有了產(chǎn)業(yè)化的成果，也很難區(qū)分清楚對最終結(jié)果的影響，哪些影響是來自于最初的科研過程，那些是來自于產(chǎn)業(yè)化的過程，哪些是來自于產(chǎn)品市場推廣的過程。

2.科研團(tuán)隊(duì)與科研人員的特點(diǎn)。在科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)，由于專業(yè)和分工不同，所承擔(dān)的工作任務(wù)的工作量、工作難度以及任務(wù)本身的價(jià)值也存在很大的差異，因此團(tuán)隊(duì)成員在科研項(xiàng)目中的相對貢獻(xiàn)大小很難量化和界定；其次，科研團(tuán)隊(duì)的成員普遍具有高學(xué)歷、高智商和高收入的特點(diǎn)，自我意識強(qiáng)，注重自我實(shí)現(xiàn)與價(jià)值體現(xiàn)，對績效管理的合理性、嚴(yán)謹(jǐn)性與公正性有很高的要求。

二、科研團(tuán)隊(duì)績效管理的現(xiàn)狀

1.在績效管理角色定位上出現(xiàn)偏差。科研團(tuán)隊(duì)的管理者多為技術(shù)出身，很多團(tuán)隊(duì)的管理者重技術(shù)、輕管理，缺乏績效管理的意識，視績效管理為人力資源部的工作而不予以配合，將自己和整個團(tuán)隊(duì)放在了績效管理的對立面，導(dǎo)致績效管理無法落到實(shí)處，流于形式。另外，人力資源部的績效管理人員缺乏研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，對科研工作各方面都缺乏了解，因而很難針對科研工作的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出一套合理有效的績效管理體系。

2.混淆了績效管理與績效考核。很多科研團(tuán)隊(duì)的績效管理只有績效考核的環(huán)節(jié)，忽視了績效管理其他的環(huán)節(jié)，沒有績效目標(biāo)的設(shè)定與溝通，沒有及時的進(jìn)行績效輔導(dǎo)，也沒有績效考核后的績效溝通和績效改進(jìn)的過程，只給員工留下了“秋后算賬”、“變著法子扣錢”等負(fù)面的印象，從而導(dǎo)致員工對績效管理心生抵制，反而削弱了員工的積極性。

摘要：本文從大學(xué)生的視角對新型的學(xué)習(xí)模式——團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行思考。簡略分析大學(xué)生的特點(diǎn)、現(xiàn)行的教育模式不足和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)本身的問題，提出了自己的一些觀點(diǎn)和建議。本文更多的是提出問題，望得到重視和解決。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)學(xué)學(xué)生教育問題

經(jīng)過一學(xué)期的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)后，我開始重新審視“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”這個字眼。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)同一切新事物一樣，需要一個學(xué)習(xí)適應(yīng)的過程。在此過程跌蕩一翻之后，我開始思考我所遇到的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)問題，尤其是針對在校大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中存在的主觀和客觀方面的問題。完美的事物是不存在的，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)也是，我們無須掩飾。只有對它有了全面正確的認(rèn)識，它才能成為我們劈荊斬棘的利器。

主要問題有以下幾點(diǎn)：

1.大學(xué)生能力有限，無法勝任領(lǐng)導(dǎo)者的角色，同時對老師有意回避；領(lǐng)導(dǎo)者角色又過多寄期望于能力善需提高的團(tuán)隊(duì)成員。

2.我們的團(tuán)隊(duì)組建帶有人工合成的色彩，缺乏自我形成的土壤。團(tuán)隊(duì)成員缺乏相似的愿景，甚至沒有明確的個人目標(biāo)。

[摘要]通過對團(tuán)隊(duì)管理重要性的闡釋，說明團(tuán)隊(duì)管理對組織意義重大。繼而在分析團(tuán)對管理問題的基礎(chǔ)上，提出了策略選擇。

[關(guān)鍵詞]團(tuán)隊(duì)管理溝通求同存異

管理者是組織的統(tǒng)帥，是戰(zhàn)略管理的核心主體。從政府到企業(yè)乃至學(xué)校的班級，管理者作用發(fā)揮的好壞直接決定了組織的興衰。而塑造一個高效的團(tuán)隊(duì)并發(fā)揮其作用，就成為組織有效實(shí)施戰(zhàn)略管理的重要方面。

一、團(tuán)隊(duì)管理的重要性

建立共同愿景。由于人的需求不同、動機(jī)不同、價(jià)值觀不同、內(nèi)心的恐懼不同，團(tuán)隊(duì)在組建之初，需要團(tuán)隊(duì)成員用大量時間和精力來討論和完善一個在集體層次和個體層次都能被接受的目標(biāo)，這一目標(biāo)一旦被全體成員接受，就會占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)地位。每個人的工作是這一目標(biāo)的具體化。共同愿景的建立，能夠激發(fā)出人的“深層熱望”，每個人不僅知道自己在做什么，還知道自己為什么要這么做，這樣才能充分地發(fā)揮自己的潛力并主動合作，從而團(tuán)隊(duì)也才能獲得協(xié)同效益。

嚴(yán)守紀(jì)律規(guī)范。組織在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，過于追求團(tuán)隊(duì)的親和力和人情味，會使嚴(yán)明的團(tuán)隊(duì)紀(jì)律阻礙了團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致了管理制度的不完善。比如說，在一個班級某個學(xué)生沒能按期完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)或者是違反了學(xué)校某項(xiàng)具體的規(guī)定，但他并沒有受到相應(yīng)的處罰，或是處罰根本無關(guān)痛癢。從表面上看，這個團(tuán)隊(duì)非常具有親和力，而事實(shí)上，對問題的縱容或失之以寬會使這個成員產(chǎn)生一種“其實(shí)也沒有什么大不了”的錯覺，久而久之，貽患無窮。嚴(yán)明的紀(jì)律不僅是維護(hù)團(tuán)隊(duì)整體利益的需要，在保護(hù)團(tuán)隊(duì)成員的根本利益方面也有著積極的意義。

首先我們來認(rèn)識一下什么是團(tuán)隊(duì)？團(tuán)隊(duì)：由兩個或兩個以上的人組成的一個共同體，該共同體合理利用每一個成員的知識和技能，協(xié)同工作、解決問題，達(dá)到共同目標(biāo)。

我們一起來分析團(tuán)隊(duì)詮釋中的幾組關(guān)鍵詞：

人:凡是有人群的地方就有左、中、右，團(tuán)隊(duì)也難逃與此，擺在銷售現(xiàn)場管理者面前的問題是如何梳理。記得大學(xué)畢業(yè)后留校，主要負(fù)責(zé)系學(xué)生管理工作，在院校狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)期間，系主任對我們說：“各位老師，好學(xué)生咱們不用抓，不僅不抓而且要標(biāo)榜，帶動其他人，中間的也不要操心，表現(xiàn)差的能幫扶的盡量幫扶，至于“搗蛋分子”一定要從到課率、生活問題及紀(jì)律問題方面逼其退學(xué)”。當(dāng)時我心中憤憤不平，個人認(rèn)為作為家長交費(fèi)委托學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育、培養(yǎng)，學(xué)校就是培養(yǎng)人的地方，學(xué)校這樣做事難免太不負(fù)責(zé)任。但院領(lǐng)導(dǎo)的一席發(fā)言說的語重心長：“同志們，咱們民辦院校不同于公辦院校，公辦院校財(cái)大氣粗生源旺，民辦院校經(jīng)不起折騰，學(xué)生的各項(xiàng)安全問題是學(xué)生管理的重中之重。學(xué)生在校期間的任何惡性事故都決定著次一年的招生效果。”其實(shí)回想平時這些“右派分子”正是些跳墻離校、夜不歸宿、打擊斗毆之流，清除“右派分子”凈化了校園，排除招生過程中的阻礙。這是應(yīng)該倡導(dǎo)的。這個道理極像經(jīng)常說到的“木桶短板原理”。

現(xiàn)實(shí)工作中也巧合的遇到類似情況，我與一位經(jīng)理交談得知其團(tuán)隊(duì)中有兩位員工能力弱，態(tài)度差且張揚(yáng)無比，我疑惑不解，能力弱，態(tài)度差何故張揚(yáng)，第二次到訪該團(tuán)隊(duì)時發(fā)現(xiàn)少了兩名員工，經(jīng)理告知已離職，我欣然領(lǐng)會。雖然人是構(gòu)成團(tuán)隊(duì)的主體，但領(lǐng)導(dǎo)往往像河沙中的淘金者，淘的是金子。這里我們自省職場為人之道。

合理利用/每個成員/知識與技能：

三組詞匯，先說何謂合理，這個話題太寬泛，已從古討論至今，請?jiān)试S我剽竊公司領(lǐng)導(dǎo)觀點(diǎn)，這是一個“術(shù)”與“道”的問題，“術(shù)”是技巧，使技術(shù)，來源于大腦或其他，“術(shù)”是不斷變化的。“道”是經(jīng)驗(yàn)，是沉淀，意識形態(tài)范疇，是原則。就如昨天我們還能使用巧舌如簧或心狠手辣地對客戶實(shí)施誘導(dǎo)、強(qiáng)行逼定等手段，但隨著客戶成熟及消費(fèi)者自身維權(quán)意識的提升，往往我們在有些時候就顯得乏術(shù)得很，但是從一個個案例和行業(yè)發(fā)展中總結(jié)的一套原則、制度、戰(zhàn)略后，我們抓住房產(chǎn)銷售的根本問題：為客戶提供必要的服務(wù)。似乎有些問題便迎刃而解。我們與甲方在溝通問題上出現(xiàn)較大分歧時，如果從甲方利益為出發(fā)點(diǎn)，那么分歧似乎更能有效解決，并促使合作關(guān)系更為緊密，長久。

摘要：隨著科技社會的不斷發(fā)展，個人的力量已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會生存規(guī)律，團(tuán)隊(duì)建設(shè)也就成為了一個集體、單位、乃至一個國家的核心建設(shè)。作為農(nóng)村學(xué)校更需要團(tuán)隊(duì)建設(shè)，良好的團(tuán)隊(duì)建設(shè)能贏得學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展，怎樣才能建設(shè)好管理好團(tuán)隊(duì)，應(yīng)建立哪些團(tuán)隊(duì)，這將成為農(nóng)村學(xué)校管理者必須思考的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;團(tuán)隊(duì);管理;激勵

“一人難挑千斤擔(dān)，眾人能移萬座山。”“一人踏不倒地上草，眾人能踩出陽關(guān)道。”這些都告訴我們個人的力量是有限的，只有團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的。一個農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展更需要團(tuán)隊(duì)力量，只有建立健全團(tuán)隊(duì)，管理好團(tuán)隊(duì)，依靠良好的團(tuán)隊(duì)才能蓬勃發(fā)展。

一、農(nóng)村學(xué)校需要的團(tuán)隊(duì)

1.班子團(tuán)隊(duì)。隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校教師與學(xué)生人數(shù)急劇減少，校級領(lǐng)導(dǎo)可能只有1～2人，這就需要根據(jù)學(xué)校實(shí)情增補(bǔ)班子團(tuán)隊(duì)（5人左右）。班子團(tuán)隊(duì)全面負(fù)責(zé)學(xué)校日常事務(wù)和制定、執(zhí)行學(xué)校相關(guān)制度，同時對學(xué)校發(fā)展負(fù)總責(zé)。2.班主任團(tuán)隊(duì)。班主任是學(xué)生教育基礎(chǔ)，學(xué)校的很多工作必須通過班主任才能實(shí)現(xiàn)，可以說班主任工作是學(xué)校最基層的堡壘。班主任團(tuán)隊(duì)由德育工作者和所有班主任組成，對學(xué)生德育工作、安全工作負(fù)總責(zé)。3.教研團(tuán)隊(duì)。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，要辦好人民滿意的教育，質(zhì)量是重要表現(xiàn)形式，教學(xué)質(zhì)量的提升離不開優(yōu)秀的教師和適合學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，這就需要教研團(tuán)隊(duì)來完成。教研團(tuán)隊(duì)由教務(wù)主任、教研組長和骨干教師組成，對教師發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量負(fù)總責(zé)。4.學(xué)生團(tuán)隊(duì)。指出青少年要做有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代弄潮兒，這就需要學(xué)生多方面發(fā)展，也需要學(xué)生健康尊嚴(yán)、張揚(yáng)個性，學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)就尤為重要了。學(xué)生團(tuán)隊(duì)由團(tuán)支部書記、部分有特長的教師、全體學(xué)生（學(xué)生根據(jù)愛好與興趣進(jìn)行分組）組成，對學(xué)生全面發(fā)展負(fù)總責(zé)。5.家長團(tuán)隊(duì)。農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展離不開家長的支持與配合，只有家長與學(xué)校形成教育合力才能更好的培養(yǎng)學(xué)生。組建家長學(xué)校和家長委員會等家長團(tuán)隊(duì)，與學(xué)校一起共促學(xué)生的發(fā)展。家長團(tuán)隊(duì)由學(xué)校工會主席和部分家長代表組成，對學(xué)校教育評價(jià)負(fù)責(zé)。6.社會團(tuán)隊(duì)。學(xué)校的目的是培養(yǎng)社會有用之才，社會教育就必不可少，它是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，社會團(tuán)隊(duì)也是學(xué)校發(fā)展的重要環(huán)境支撐。社會團(tuán)隊(duì)主要由本地區(qū)兩代表一委員、村支兩委和社會名士組成，對學(xué)校發(fā)展和評價(jià)負(fù)責(zé)。7.校友團(tuán)隊(duì)。歷屆成功學(xué)生是學(xué)校發(fā)展的有力依據(jù)，同時也是在校學(xué)生的精神支柱，他們工作在各個領(lǐng)域，可以為學(xué)校的發(fā)展提供多方面支持和幫助，是學(xué)校不可缺少的團(tuán)隊(duì)。校友團(tuán)隊(duì)主要由歷屆有影響力的學(xué)生組成，對學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)。

二、農(nóng)村學(xué)校需要精心管理團(tuán)隊(duì)

企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理是企業(yè)內(nèi)部管理的重要工作內(nèi)容，企業(yè)團(tuán)隊(duì)是企業(yè)開展日常管理活動的行為主體，只有穩(wěn)定企業(yè)團(tuán)隊(duì)狀態(tài)，企業(yè)才能夠平穩(wěn)發(fā)展。但管理企業(yè)團(tuán)隊(duì)也具有一定的難度，即企業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部各個成員屬于獨(dú)立個體，他們即使能夠以統(tǒng)一目標(biāo)開展工作，其個人行為也會受到自身觀念的影響。尤其團(tuán)隊(duì)管理工作將直接監(jiān)管“人”，一旦管理過程中出現(xiàn)不平衡現(xiàn)象，部分成員就會對企業(yè)管理行為產(chǎn)生意見，進(jìn)而影響企業(yè)日常的工作質(zhì)量。因此在企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理的過程中，多數(shù)管理者都會使用平衡思維來調(diào)整管理計(jì)劃，旨在通過應(yīng)用平衡思維提升企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理的質(zhì)量。

一、平衡思維和團(tuán)隊(duì)管理的概念分析

（一）平衡思維的概念。平衡思維源于人們思維的進(jìn)化。落后的管理思維以不均衡分配作為主要方法，這種分配方式存在巨大隱患，即資源分配有效性持續(xù)降低，資源成本的輸出無法得到預(yù)期內(nèi)的回報(bào)。管理者也不能保證所有的調(diào)節(jié)性決策都能夠起到正面的效果。因此創(chuàng)造出相對公平的理論，以期令絕大多數(shù)人都能夠認(rèn)同某一平衡體系，就是企業(yè)管理者在團(tuán)隊(duì)管理方面相對迫切的需求。同時，這也是平衡思維產(chǎn)生的重要契機(jī)。企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理涉及多方內(nèi)容，例如企業(yè)的發(fā)展信息、互動信息以及人員整合相關(guān)的信息。平衡思維能夠在上述信息中找到規(guī)律，令所有的企業(yè)業(yè)務(wù)能夠在穩(wěn)定的狀態(tài)下發(fā)展。企業(yè)平衡的目標(biāo)基本都分為三點(diǎn)：第一點(diǎn)為管理上的平衡。即大事小情均要做到有效管理、公平管理。第二點(diǎn)為整體上的平衡，即決策平衡。第三點(diǎn)為溝通平衡，指的是存在于企業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的溝通，也需要做到平衡和有效。上述三點(diǎn)，也是平衡思維的重點(diǎn)所在。如若企業(yè)能夠妥善應(yīng)用平衡思維，那么便能夠完善地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)管理，繼而提升企業(yè)運(yùn)行的整體效率。（二）團(tuán)隊(duì)管理的概念。企業(yè)團(tuán)隊(duì)是負(fù)責(zé)企業(yè)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的成員，企業(yè)內(nèi)部所有與企業(yè)主營業(yè)務(wù)相關(guān)，且長期在企業(yè)內(nèi)部擔(dān)任職務(wù)的員工，其組合都可稱為企業(yè)團(tuán)隊(duì)。企業(yè)團(tuán)隊(duì)具有為了達(dá)成企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略而開展工作的這一相同目標(biāo)。企業(yè)團(tuán)隊(duì)這一概念也具有一定的相對性，例如企業(yè)整體可以被看作是一個大的團(tuán)隊(duì)，而企業(yè)內(nèi)部的各個部門可以被細(xì)分為不同的小的團(tuán)隊(duì)。企業(yè)管理具有兩個作用：第一是監(jiān)督的作用；第二則是協(xié)調(diào)的作用。監(jiān)督是為了保證企業(yè)團(tuán)隊(duì)能夠各司其職，保證本職工作可穩(wěn)定發(fā)展。而協(xié)調(diào)則是令各個部門以及部門內(nèi)部能夠?yàn)檫_(dá)成戰(zhàn)略目標(biāo)而努力。企業(yè)管理的方向和具體的方法都隨著企業(yè)管理的實(shí)際情況而變動，所有的人力、物力和資金等資源也都包含在管理方向中。因此，企業(yè)管理的根本目的就是將有限的資源有效利用，調(diào)整企業(yè)人員時刻保持在最佳協(xié)作狀態(tài)中。

二、以團(tuán)隊(duì)內(nèi)部為視角，分析平衡思維在企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理中的應(yīng)用

（一）團(tuán)隊(duì)成員與團(tuán)隊(duì)整體的平衡。企業(yè)各個團(tuán)隊(duì)均以達(dá)到階段發(fā)展目標(biāo)作為行動方向，這一方向雖然穩(wěn)定，但方向的設(shè)定完全取決于公司。團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員本身并不能干預(yù)企業(yè)決策的制定，企業(yè)決策決定著團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)，該目標(biāo)極可能會與成員自身的發(fā)展方向重合，也可能完全相反。團(tuán)隊(duì)成員作為獨(dú)立的個體，他們自身必然會擁有個性化發(fā)展需求。因此即使企業(yè)確定的發(fā)展方向具有實(shí)際的作用，能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)和企業(yè)走向成功，但企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理行為卻也可能影響到團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員個人的發(fā)展訴求，使成員的情緒進(jìn)入負(fù)面狀態(tài)中，導(dǎo)致其在未來的工作中難以持續(xù)發(fā)揮工作效能。平衡思維中認(rèn)為，只有維持人的平衡，才能維護(hù)所有行為正常發(fā)展。針對于此，企業(yè)管理者便可以調(diào)整企業(yè)文化，一方面堅(jiān)持企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，另一方面要包容企業(yè)成員的行為。只要能夠達(dá)成目標(biāo)，企業(yè)成員可以選擇適應(yīng)于自身的活動方式，只要能在期限內(nèi)完成工作任務(wù)，以及在此過程中與同事進(jìn)行暢通的信息交流，企業(yè)就將以包容態(tài)度來管理企業(yè)成員，尊重他們個人的意愿。這樣在開放的環(huán)境中，團(tuán)隊(duì)成員和團(tuán)隊(duì)整體便能夠處在和諧的狀態(tài)中。（二）團(tuán)隊(duì)成員之間的平衡。企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理以宏觀視角為主，但企業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部所產(chǎn)生的矛盾則多以成員作為爆發(fā)點(diǎn)。上文中提到，企業(yè)團(tuán)隊(duì)成員雖擁有各自特殊的想法，但企業(yè)的運(yùn)營需要成員相互配合。每個人的工作態(tài)度和工作習(xí)慣存在一定差異，所以最終的工作效果也會不同，而工作效果的不同會導(dǎo)致各自的信息資源產(chǎn)生不對等現(xiàn)象。信息不對等會令團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員無法默契地開展工作，長時間后，成員的工作能力會在心態(tài)的干預(yù)下產(chǎn)生變動。如若在沖突下能夠產(chǎn)生正面的變動，那么團(tuán)隊(duì)成員工作能力提升反而會促進(jìn)企業(yè)的運(yùn)行質(zhì)量的提升。但實(shí)際上，多數(shù)的內(nèi)部成員沖突如果處理不好，最終都會影響企業(yè)計(jì)劃的順利開展。故針對于此，企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理者也應(yīng)該調(diào)節(jié)成員之間的平衡。管理者可以盡量鍛煉團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的工作協(xié)調(diào)能力，例如開展一些團(tuán)隊(duì)活動工作，令各個團(tuán)隊(duì)成員交換身份模擬企業(yè)日常的工作運(yùn)營。這樣可以引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員站在他人的角度看問題，更加直觀地與對方做好工作上的配合。同時管理者也可以根據(jù)工作人員的性格和能力來安排工作，讓條件更加互補(bǔ)的成員在同一團(tuán)隊(duì)內(nèi)工作，這樣可以使企業(yè)團(tuán)隊(duì)工作更加協(xié)調(diào)，從而提升企業(yè)的運(yùn)營效率。

三、以團(tuán)隊(duì)外部為視角，分析平衡思維在企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理中的應(yīng)用

摘要：首先分析我國會計(jì)師事務(wù)所開展環(huán)境審計(jì)的現(xiàn)狀，然后闡述會計(jì)師事務(wù)所涉足環(huán)境審計(jì)領(lǐng)域已成必然，最后提出改進(jìn)措施和建議。

關(guān)鍵詞：會計(jì)師事務(wù)所；環(huán)境審計(jì)；必要性

隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境問題已成為全球性戰(zhàn)略問題，環(huán)境審計(jì)作為綜合性的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督手段備受人們關(guān)注。

1我國會計(jì)師事務(wù)所開展環(huán)境審計(jì)的現(xiàn)狀

實(shí)踐中，會計(jì)師事務(wù)所開展環(huán)境審計(jì)工作的功效不大，推動力空缺，主要包括以下幾個方面：

1.1環(huán)境審計(jì)依據(jù)不足