團隊精神的表現范文

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關鍵詞：體育運動；團隊精神；塑造

當今社會活動日趨需要團隊精神，建立群體共識，社會需要具有較好合作能力和較強團隊精神身心健康的人才，我國的體育教育事業發展到今天，體育的概念已經從使人“身體健康”演變到使人“身心健康”，體育運動更是已經從追求比賽勝利演變到獲得全面發展，通過比賽相互協作、相互幫助、共同完成任務，增強人與人之間的友誼，培養個體之間的團隊精神。

1 團隊精神的概念

團隊精神，簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性、表現特長保證了成員共同完成任務目標，而明確的協作意愿和協作方式則產生了真正的內心動力。團隊精神是組織文化的一部分，良好的管理可以通過合適的組織形態將每個人安排至合適的崗位，充分發揮集體的潛能。

2 團隊精神組成的要素分析

2.1協作意識是團隊精神的前提條件

愛心、責任心、奉獻精神及集體榮譽感等協作意識和團隊意識是團隊精神形成的前提條件。在一定的時間和條件下，一個團體中的個體為了團體的利益齊心協力向著同一個目標前進，共同努力，達到團隊的目標，同時也實現個人的個人利益和體現個人的社會利益。

2.2制度建設是團隊精神的形成基礎

團隊的形成和個體的發展也需要有一個良好的規章制度，沒有一個良好的組織規范和紀律約束，團隊精神就無法形成。因此，建立必要的制度，制定一套完整嚴密的制度對每個團隊來說都是必不可少的，建立良好的團隊制度可以規范個體行為。建立健全制度時應遵循一定的原則、導向性原則是管理團隊的整體目標和方向，整體性原則是為了培養個體的全面發展，可控性原則要求團隊在發展過程中不斷的進行調整和控制，保證個體優勢的正常發揮。

2.3協同合作是團隊精神的核心

團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就，核心是個體之間的協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性，表現特長保證了成員共同完成任務目標，而明確的協作意愿和協作方式則產生了真正的內心動力。協同合作是通過在團隊中的行為，個體表現在智力因素和非智力因素上的互補。這是團隊的一大特色，因為個體是具有差異性的，同一團隊中不同個體在對事物的認知、掌握的知識而進行的記憶、思維和想象等智力因素都不一樣，同時，情感、意志和性格等非智力因素也有區別。顯而易見，在團隊中，共同完成目標任務的保證就在于發揮個體的特長，并注重流程，使之產生協同效應。

2.4形成凝聚力是團隊精神的最高境界

一個團隊全體成員的向心力、凝聚力是從松散的個人集合走向團隊的重要標志。有著一個共同的目標鼓勵所有成員為之奮斗固然是很重要的，但是，個體之間的向心力和凝聚力是來自于團體成員的內心動力。在團隊中，他們會表現的更主動、更積極；同時，向心力和凝聚力也是源于個體之間共識的價值觀，個體通過在團隊中的協作意愿和協作方式，形成彼此信任，敢于承擔責任，愿意奉獻自己等良好的團隊合作氛圍。

3 團隊精神在體育運動中的形成途徑

筆者從學校體育、競技體育和社會體育三個方面來討論體育運動塑造個人團隊精神重要途徑。

3.1團隊精神是群眾體育的一大特色

隨著我國“以人為本、全面、協調、可持續發展”的科學發展觀的確立，人們的生活水平在不斷提高，具體表現在居民生活質量的提高，人們有了更多的參與體育鍛煉的支出，群眾體育已成為我國社會主義體育事業中的重要組成部分。從生理發展上說，人民群眾通過參與社會體育活動來增強身體健康；從心理發展上來說，群眾體育則承擔著提高人口素質的任務，換句話說，各種體育鍛煉方法和手段既培養了人的身體素質，也塑造了人的心理素質。誠然，體育鍛煉手段使得鍛煉者知、行統一，一方面，塑造了鍛煉者的團隊意識；另一方面，也通過體育活動形式培養了他們的團隊意識的參與能力。

3.2團隊精神是競技體育的重要素質

在競技體育領域里運動員既能展示體育才華、組織能力，又能培養競爭意識、合作品質和拼搏精神。團隊精神是一個團隊共同的信念和追求、作風和戰斗士氣、凝聚力和紀律性等內容的綜合反映，也是團隊上下精誠團結、增強凝聚力、建設良好集體的基礎。它標志著團隊成員在思想、觀念、情感、行為方面的有序化和一體化程度，具有增強凝聚力的作用。

3.3團隊精神是學校體育的重要組成

學校體育教育具備與其他教育不同的教學情境，在體育教學中，采取有效的教學手段和方法，營造友好、和諧的課堂氛圍，訓練學生的身體和心理兩方面的素質，培養學生身體和心理同時適應社會的能力。學校體育課和體育活動是學生培養團隊精神的重要途徑，它具有長期性、系統性和趣味性特點，學生通過長期的體驗去認知團隊精神。例如，各種體育運動會、籃球比賽、軍訓、郊游，都可用來激勵學生，幫助學生理解體育教材，促進學生創新能力的提高，激發學生的學習興趣，培養學生的團隊精神。

未來社會是一個和諧的社會，是一個競爭與合作日益加強的社會，是一個比現在更需要團隊精神的社會。體通過群眾體育、競技體育和學校體育三個途徑，培養個人的團隊意識和參與團隊活動的能力，切實有效地使受教育者達到知行統一。

參考文獻：

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關鍵詞：企業文化；企業團隊；企業團隊的作用；企業團隊精神；途徑

一、團隊精神概述

《追求卓越》一書的作者、美國經濟學家華特曼，在考察了美國的IBM公司、英特爾公司、通用電氣公司、通用汽車公司、杜邦公司、波音公司等62家大公司以后得出一個這樣的結論；貫穿所有美國杰出公司的一個共同特色，就是每一家都有一個強有力的“企業文化”。

所謂企業文化就是大家共同遵守的價值觀念，也就是所有好的員工都心悅誠服接受的行事準則——一種“我們公司就是這樣的”自豪的想法。企業文化是指企業中長期形成的、具有企業個性的信念和行為方式。它的主要內容有企業哲學、價值觀念、道德規范、企業精神和行為準則等幾個方面。目前，在我國各企業建立和完善現代企業制度的同時，應特別重視企業文化的建設。在加強企業文化建設的過程中,關鍵之一就是要培育企業的團隊精神。

（一）團隊:所謂團隊，是由兩個或兩個以上的人組成的，通過人們彼此之間的相互影響、相互作用，在行為上有共同規范的一種介于組織與個人之間的組織形態。

（二）團隊精神:作為組織靈魂的團隊精神，一般是指經過精心培養而逐步形成的并為團隊所有成員認同的思想境界、價值取向和主導意識。它反映了團隊成員對本團隊的特征、地位、形象和風氣的理解和認同，也蘊含著對本團隊的發展、命運和未來所抱有的理想與希望，折射出一個團隊的整體素質和精神風格，成為凝聚團隊成員的無形的共同信念和精神力量。具體來說，團隊精神主要表現在以下幾個方面:

1.在團隊與其成員之間的關系方面，團隊精神表現為團隊成員對團隊的強烈歸屬感與一體感。

2.在團隊成員之間的關系上，團隊精神表現為成員間的相互協作及共為一體。

3.在團隊成員對團隊事務的態度上，團隊精神表現為團隊成員對團隊事務的盡心盡力。

人們在一起工作，因為某種目標的被組織在一起，就形成了團隊組織，社會中常見的團隊組織有籃球隊、足球隊、醫療隊、企業團隊、交響樂隊等，企業團隊是各種社會團隊中的一種。有的團隊組織松散，效率不高；有的團隊緊密團結，卓有效率，配合協調一致。有效率的團隊組織具有如下作用：

（一）團隊可以形成合力，產生團隊組織大于個體簡單相加的力量，可有效地達到目標。由于團隊組織的合力可以產生大于個體簡單相加幾倍、幾十倍甚至幾百倍的力量，可以使用較少的人力達到較高的績效，因此企業中許多工作都采用團隊組織來完成。例如企業要達到開拓市場、改善產品品質、優化客戶服務，縮短產品開發流程等目標時，采用團隊組織可以有效地達到目標。

（二）團隊可以增強解決問題的能力，可提高企業競爭優勢。團隊組織的成員各自優勢不同，知識、能力也不同，可以形成取長補短、集思廣益，互相啟發的整體優勢，產生能力得到強化的結果，企業的競爭優勢因而也加強。團隊成員在團隊組織中也有機會提高能力，發揮潛力，成長成材，在完成挑戰性的工作中使能力得到培養和加強。

（三）團隊可改善員工與企業關系，可培養員工的合作與協作能力。團隊可改善員工與企業關系，由原先“支薪型”員企關系變為“共同型”員企關系，員工不再以只干一份工，只出一份力，只拿一份薪水為唯一目的，員工的精神狀態由“離散型”轉變為“聚集型”，同時培養了員工的合作與協作能力。現代化的生產更強調合作與協作的能力，在團隊組織中就可以培養成員的合作與協作能力。團隊成員為共同的目標努力，為共同達到目標的理想所激勵。缺乏合作與協作意愿的隊員將不受團隊的歡迎，大家不愿與他共事。

二、培育企業團隊精神的原則

從上述來總結，企業團隊精神是一個企業的精神支柱，它在一定程度上決定了企業的前途。塑造和培養團隊精神，可以有效防止軍心渙散，克服產生離心力和出現一盤散沙的狀況。理想的團隊組織是有效率的，能不斷產生創新的、具有良好合作與協作能力的組織。良好的協作不僅要求有制度上的協作，而且也要求有理念上的協作，即要求員工要用團隊精神的理念指導自己的行為。塑造團隊精神必須強調協作原則、優勢互補原則、團結一致向前看的原則和個人與集體相結合的原則。

（一）塑造團隊精神，要強調協作原則。協作原則是團隊精神最主要的內容。企業制度安排要注意強調協作原則，企業對人員的選聘及安排要體現協作原則，企業的崗位設計也要貫徹協作原則。企業要宣傳協作原則，制度和政策的制定要有利于發揮協作原則，以實現最有效的協作。團隊中的每個人應以協作原則為工作的最高原則，一切工作服從于協作原則。強調協作原則首先要在價值理念上認同協作原則，真正理解協作原則的含義，如果沒有協作原則，企業中每個部門和個人都強調自己的工作和利益那么最終難以塑造團隊精神，企業整體實力很難得到提高。企業是有眾多員工進行分工協作的群體組織，因而分工協作的狀況也直接決定著企業的整體實力和綜合效益。分工協作是企業正常運轉的重要基礎，但是良好的分工協作又取決于人的價值理念狀況。有些企業內部有些人難以同別人協作，就是因為在價值理念上不承認協作原則，看不到團隊的重要作用，只看到個人的作用。如果一個企業沒有團隊精神理念的存在，而僅僅靠個人英雄主義，則必然會危害企業的整體利益和總體的有效協作，最終必然使生產力難以得到有效發揮。

（二）塑造團隊精神，要堅持優勢互補原則。優勢互補原則把發揮人們各自的比較優勢作為核心，在發揮人們各自優勢的基礎上進行協作。團隊精神重視發揮人的比較優勢，堅持優勢互補的原則，把人們各自的比較優勢組合在一起。因為人的能力是有差異的，人的能力表現在不同方面也各有所長。這種差異和特長實際上就是人們各自的比較優勢，這些不同的比較優勢需要組合，而團隊精神理念，恰恰是要組合人們之間的這些比較優勢，人們的比較優勢經組合后才能形成一種更好的綜合效應。而這些比較優勢的組合又需要以團隊精神為基礎，如果沒有團隊精神，都互相看不起對方的比較優勢，在這種情形下比較優勢是難以組合的。在企業制度設計中，應強調塑造團隊精神，企業活力的重要標準之一，就是要充分發揮團隊成員各自的比較優勢，只有比較優勢的有效發揮，才能有企業的綜合效益的增長。而這種綜合效益能夠增長，就必須要以團隊精神的理念來指導。因為沒有團隊精神的理念基礎，任何再好的不同優勢都難以實現有效組合。因此，對于企業有效提高競爭力來講，團隊精神理念是極為重要的。

（三）塑造團隊精神，要強調團結一致向前看的原則。有的企業內部人員互相瞧不起，看不到對方的優勢，結果內戰不斷，從而嚴重地影響了企業的整體發展。所以塑造團隊精神，要強調團結一致向前看的原則。企業中人們的矛盾，只能以團隊精神來協調。即使有些矛盾是原則性的，也必須通過團隊精神達到統一。不利于團隊精神的行為要服從于有利于團隊精神的行為，大家要以團隊精神為重。

（四）塑造團隊精神，要重視發揮團隊個人能力與依靠組織力量相結合的原則。提倡團隊精神并不是忽視人們的個人能力，而是要強調重視發揮團隊個人能力與依靠組織力量相結合的原則。既要強調每個人的個人能力，也要依靠組織力量，這兩者必須要有效結合。這兩者有效結合的結果，實際上就是形成團隊精神理念的過程。現在許多企業強調發揮個人能力，但在一個企業中，不應存在任何一個人的所謂能力和利益的過度增長。也就是說，任何個人能力的發揮，都需要一種外部環境支撐，這種外部環境支撐就需要大家的合作。所以強調團隊精神，就要重視發揮個人能力與依靠組織力量相結合。這是一個非常重要的價值理念。因為每個人有效作用的充分發揮，都需要其他人的配合。那些能干大事的人，同樣需要一些只能干小事的人的配合，如果沒有能干小事的人的幫助，他們最后可能什么事都做不好。注重團隊精神的企業發展會很快，團隊精神差的企業發展往往不快。個人能力雖然重要，但團隊精神更為重要。如果只強調人們的個人能力而不強調依靠組織力量，那么這種企業最終很難保證可以持續發展下去。

三、培育企業團隊精神的途徑

目前，中國加入WTO，國內企業在面臨國內同行業激烈競爭的同時，又面臨著國際500強等諸多企業的嚴峻挑戰。而有效地發揮企業團隊精神，有助于企業集中人、財、物，發揮集體效應，在最短的時間內創造出最新的產品，提高生產效率，增強企業競爭力，從而使企業在競爭中立于不敗之地。

顯然企業團隊精神的作用極大，問題的關鍵是企業如何發揮團隊精神。從整體上說，發揮企業的團隊精神必須堅持“兩手抓，兩手都要硬”，即“一手抓硬管理，一手抓軟管理，軟硬兼施”。硬管理主要包括：確立企業目標，建立科學的激勵體系，實行科學的管理制度等內容。軟管理指：企業如何通過溝通、協調，建立良好的人際關系與工作氛圍；如何選拔人、充分地尊重人、培養人、愛護人，堅持以人為本；如何引導員工參與管理，發揮其工作的積極性、主動性、創造性；如何塑造企業領導者的人格魅力等。

具體分析，筆者認為企業團隊精神的發揮需要通過以下幾個方面系統而配套的措施，而且各方面應相互協調、相互作用，從而使企業形成一個強有力的整體。

（一）企業經營目標應明確合理

一個企業要吸引人，要使被吸引的人樂于熱情而積極地工作，就要使這些人形成一個有效的群體，即形成團隊精神。它的第一任務就是要確立一個目標，這個經營目標是對員工的一種利益吸引，也是對大家行為方向的一種界定。

確立目標的關鍵是一定要明確而合理。明確合理的經營目標是把人們凝聚在一起的奮斗方向，在對目標認知與共識的基礎上，才能鼓舞人們團結奮進的斗志。目標不能空洞，要導向明確、科學，要深入到每個員工的腦海中，使每個部門、每個人通過共同的目標，形成共同的整體。

企業和人一樣，舊的欲望被滿足，新的欲望又誕生，否則就失去了動力。而要確保動力朝一個方向使勁，就要求對員工欲望的實現方式，即共同經營目標的確立要遵循明確、科學、合理的原則，既滿足員工的要求，使大家形成團隊精神，又有利于企業的長遠發展。

（二）要善于溝通與協調

一個企業在確立了共同的經營目標之后，它所面臨的問題是如何使員工朝著這個目標前進。良好的溝通與協調是通過信息與思想上的交流達到共同的認知，是形成團隊精神的必要條件。有效的溝通與協調能及時消除管理層與員工之間、各部門之間、員工與員工之間的分歧、誤會和成見。所謂的“人心齊，泰山移”便是溝通與協調的最高境界。

溝通是團隊精神的直接表現形式。在發揮團隊精神時，不僅管理需要溝通，人際關系需要溝通，工作的相互配合也需要溝通，解決問題和思想工作更需要溝通。溝通就是了解、協商、交流及通氣。溝通有時是單向的，有時是雙向的，溝通是企業發揮團隊精神的基本方法和技巧。

良好的溝通對于團隊精神的發揮起著不可忽視的作用，如果我們只重視部門利益，忽視和相關部門的交流與協商，只重視個人的特長發展，忽視與相關人員的配合與交流，那么部門之間的爭執及員工之間的分歧便會產生，并會影響團隊精神的發揮。

協調是團隊精神的關鍵與核心，特別是對于服務環節上所發生的“邊緣”或界限“模糊”的問題，團隊精神中的協調部分就發揮著尤為重要的作用。例如，當某個涉及到兩個或多個部門的事情或失誤發生時，各自不是先從自己查找原因，只強調客觀原因，將責任推出；或指責其他部門，認為是主觀所致與我無關。這樣一來，本來可以通過相互了解、共同探討、查找原因、尋找共識的方法來解決問題，卻因不善于協調和發揮團隊精神而產生爭執，甚至上升為部門

之間的矛盾，既影響了部門間的工作配合，又對員工的心理產生不良影響。

（三）樹立“以人為本”的經營理念

老子說：“域中有四大%道天地人&，人居其一”，這可以說是有關人本思想的最早詮釋，也足見“人”這一要素在社會生產中所起的舉足輕重作用。一個企業的生產經營也必然遵守這個客觀規律，尤其是有關企業團隊精神的建設問題，世界著名的企業莫不強調人在團隊精神發揮中所起的關鍵作用，堅持人本主義經營理念是企業興衰成敗的關鍵所在。

首先，團隊是由企業中不同層次、不同分工、不同性格的員工組成的，只有從員工本身著手，激發其積極性、主動性、創造性，才能談及團隊精神的發揮。每個員工作為普通的人，都有不同的需要，包含生理、心理、社交、尊重、自我實現等不同層次。需要被滿足了，員工自然會很投入地從事本職工作，從而保證團隊精神的最大發揮。這就要求企業堅持以人為本，充分地尊重人、愛護人、關心人，使每個人都感受到團隊大家庭的溫暖，而且要具體問題具體分析，因人而異、因時而異，盡量滿足每個員工的不同層次需要，尊重員工，關心他們的生活，這一切將極大地激發員工的獻身精神、忠誠團隊的信心與決心。

其次，企業團隊精神的發揮需要聚集不同類型的人才，這要求企業在選拔員工的時候，堅持以人為本，選拔德才兼備的人才，員工進入企業之后，不斷地對其進行培養以充電，為企業發揮團隊精神提供最強大的智力支持。

再次，企業團隊精神的發揮需要和諧的人際關系做保障。有人的地方就會有矛盾，化解人際交往的矛盾，創造一種良好和諧的人際關系，是每個企業管理者在培養企業團隊精神的過程中不可回避的問題。關注企業內部的員工關系，適時地調節部門之間、員工之間的矛盾，以健康積極的企業文化來融合員工關系，倡導相互尊重、彼此信任的人際交往，反對人際交往中的派性和庸俗性的人際關系，努力創造一個充滿關愛、信任、友好的人際交往氛圍，這對塑造企業團隊精神至關重要。

（四）建立科學的物質激勵體系

世界著名的學者托斯•沃森說：“企業成敗的關鍵在于能否激勵員工的力量與才能。”在當今科學技術不斷進步、經濟快速發展的時代，正確地運用物質鼓勵，建立科學的物質激勵體系，是激發員工的力量與才能的最好辦法。

強化物質激勵，形成利益共同體，建立科學的物質激勵體系，形成一種榮辱與共、休戚相關的團隊命運共同體，需要管理層在工資、福利、獎勵等多方面加以權衡。通過積極有效的企業內部競爭機制和員工評價考核機制來加以合理的分配，以物質為杠桿，引導人們關心自己的勞動成果，關注所在團隊的集體成果。

建立科學的物質激勵體系，需要克服“一味高薪”的現象，高薪未必留得高人，這就是長期以來，很多人所嗤之以鼻的效率不高的國有企業，為什么還有那么多人依然樂此不疲的原因所在———“穩定”魅力。所以說，物質激勵手段必須科學、公正、合理，否則只能適得其反。當前，許多企業所采用的股票期權、技術入股、創意入股等政策，讓員工找到了主人的感覺，并大大提高了企業團隊精神的發揮效果。

筆者認為，企業團隊精神的發揮，除了上述幾點，還應包括一系列的配套措施：建立科學的管理制度，使管理制度和人們的行為制度化、規范化、程序化，從而保證生產經營活動協調、有序、高效進行；重視領導者自身的影響力，加強領導者的人格魅力，提高領導威力，從而發揮企業形象與旗幟的作用；引導員工參與管理，最大限度激發其潛力等。

總之，21世紀是信息化的時代，現代社會沒有“獨行俠”，團隊精神在企業競爭與發展中所起的作用與日俱增，加強企業團隊精神的發揮勢在必行，誰搶在前列做得好，誰就會成為勝者。這要求企業與員工的共同努力，企業必須明白“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團”的道理，員工必須懂得“大河有水小河滿，大河無水小河干”的內涵。從而做到軟管理與硬措施相得益彰，有效地發揮政策、制度的作用，有效地激發員工的集體意識，促進企業團隊精神的發揮。

參考文獻：

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【關鍵詞】體育教學團隊精神中專生

【中圖分類號】G807.04【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)10-0162-02

中專及職業院校的教育就是就業教育。體育教學是中專及職業教育的重要組成部分,其主要任務是使學生學習和掌握體育基本知識、技術、技能和鍛煉身體的方法,培養學生高尚的情操,并增強學生團結互助的協作精神,使學生能更好的適應未來社會生活。因此,體育教師在教學過程中必須有目的的去培養學生的團隊精神,這對學生將來的就業、創業有著非常重要的意義。

一、中專生心理狀況

我校是一所民族學校,有來自廣西各地的壯、漢、瑤、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬等各個少數民族地區的學生,目前中專辦學有十多個專業:計算機應用、模具與數控技術、汽車維護與營銷、機電一體化、現代會計、物資經營與管理、商務英語、藝術教育、民族歌手班、雙語教育、越南語、泰國語等等,在校生3000多人,可以說是一個多民族的大家庭。但由于學生來自民族地區,教育背景和民俗文化都有一定的差別,社會經驗很少,缺乏一定團隊協作的精神。其主要表現在:

1.學生自我意識強烈,影響團隊協作意識的養成。我國的人口生育政策造就了獨生子女這一社會群體,由此也產生一系列的社會現象和社會問題。如,中國的“小皇帝”、“小少年”、“小公主”現象,相對來說比較“孤芳自賞”或者說是“自私自利”。

2.傳統教育理念的影響。傳統教育是“單個教育”,注重單個人才的培養。有人戲稱中國的小學教育是“聽話教育”,中學教育是“分數教育”,中專大學教育是“知識教育”。加上一些學生是剛從山里走出來,社會認識能力相對較差,缺乏一定的團隊協作精神。

而這階段中專生的心理發展基本特征是由少年時期半幼稚、半成熟向逐漸成熟過度,是他們身心發展的關鍵時期,積極參加體育鍛煉是促進身心健康發展最積極、最有效的手段之一。因此,培養他們團隊精神,有利于各民族學生和睦相處,團結友愛,互相學習,共同進步。

二、團隊精神的現實重要性

1.“學會共同生活”,學會與人相處,是21世紀的人所要具備的重要素質之一。體育運動的重要特性之一就是合作,合作學習是一種重要的學習方式。加強團隊精神的培養,讓學生學會與人溝通和交流,以提升學生的民主精神和科學精神,讓學生的身心在學習中得到健康發展。

2.現階段的中專學生普遍缺乏集體觀念,更缺乏團隊精神,需加強團隊精神培養。“中專生就業狀況調查”顯示,13%的用人單位認為當代中專生最缺乏的就是團隊精神。因此,面對當前日趨嚴峻的就業形勢,在體育運動教學中培養學生團隊精神顯得極為重要。

由此看來,在中專教育中進行團隊精神的培養對學生個體是迫切需要的,它有利于學生提高社會竟爭力,更快地發展自我,適應社會。

三、團隊精神的特征

1.團隊與團隊成員的關系上表現為“同損共榮”,休戚與共。

2.團隊成員之間的關系上表現為成員之間的團結協作、優勢互補。

3.團隊成員對團隊工作態度上表現為具有強烈的責任感和奉獻精神。

4.團隊的績效大于個體成員績效的總和,即“1+1>2”。

總之,團隊精神表現的是一種特殊情感,在團隊成員與團隊中獲得認同,具備了團隊精神,既能幫助學生完善自我,又能使他們在社會選擇中擁有競爭的資本。

四、培養團隊精神的基本方法

1.通過開展體育競賽,增強學生團隊意識。

競賽是檢驗團隊精神的一種有效方法。有競賽就有競爭,有競爭就有協作。在體育教學中,安排系列競賽,創設競賽情境,提供競爭機會,培養競爭意識和拼搏精神,讓學生們在競爭中增強團隊精神。例如:學生在掌握了排球墊球和傳球技術后,我按隊列分組進行排球比賽,各組班干組織本組人員參加比賽,實行三局兩勝制,輸了就不能進入“冠亞軍”爭奪戰。這樣,各組人員都紛紛來為隊員吶喊助威,為隊員送水等后勤工作,增強了同學之間的互助意識和友誼。之后,又從隊員中選出“精英”分子,與同年級的班級開展比賽,這樣既有競爭性,又強化了團隊精神的培養。

2.培養學生的歸屬感,消除彼此間的疏離感。

歸屬感屬于文化心理范疇,是指一個個體或集體對一件事件或一個現象的認同程度。學生的歸屬感是學生對班級或學校這一組織的認同和關聯程度。我校學生來自廣西的各個少數民族地區,教師在體育教學中要重視培養學生的歸屬感,對掌握技術困難的學生,同學之間要互助幫助,團結友愛,友愛互助,消除學生間的疏離感,使他們自覺的融入到這個大家庭中來。

3.利用團隊的榮譽感,充分發揮集體的力量。

每一個團隊都向往集體榮譽。在平時教學中,游戲性分隊比賽、分組接力比賽、球類項目的分組比賽是經常被采用的,也是學生最歡迎的一種教學形式。體育教師應以表揚為主,特別是進行組隊比賽時更不能“冷嘲熱諷”,否則會引起“不良反應”,影響了學生團體榮譽感。在組織學生開展小組體育競賽中,不要單一地以比成績、比體能,還要比團結,比友愛。這樣做是充分利用團隊榮譽感,培養集體主義精神的有效方法。

4.重視良好心理素質的培養,增強團隊的向心力。

在體育教學中,教師通過組織全體學生參與的體育競賽來培養學生良好的心理素質,增強團隊的向心力。因為,在體育競賽中,要想取得好成績,一是要有良好的組織紀律性,要有大局意識;二是隊員(同學)之間必須平等坦誠,彼此關系和諧;三是相互信任和尊重,寬容他人的缺點和錯誤;四是在競賽中要全力以赴,不論比賽結果如何,都要“善始善終”。這些心理品質的培養,又促使社會責任力的形成。同時,通過體育競賽可以釀造一種緊張的競爭氛圍,激發學生對競爭的熱忱與自信心,充分調動和發揮他們的潛力,團結互助,并在機會均等的條件下努力進取,對學生良好心理素質的培養產生積極的影響。

我校是一個多民族學校,在體育教學中培養學生的團隊精神,是一個值得深探的課程,需要在實踐中不斷的總結與改進。

參考文獻

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【關鍵詞】課堂教學 團隊精神 德育

隨著社會的發展和競爭的日趨激烈，以及高新技術的日新月異和復雜化，公司員工的工作僅靠個人的力量已經顯得力不從心了，很多任務的完成愈來愈依賴集體的智慧和力量。由此，企業的擇人觀和用人觀都發生了很大的變化，要求員工在提高自己工作能力的同時，也要努力培養與他人的合作意識，提高協作能力，是否具有團隊精神已成為用人單位選拔人才的一項重要標準。大學教育要順應時代和社會發展的要求，培養大學生不僅要具備扎實的專業知識和專業技能，而且要加強大學生綜合素質的培養，教他們學會如何與人交流和相處，特別是培養大學生的團隊精神顯得尤為重要。

一、團隊精神的一般分析

1．團隊精神的內涵

所謂團隊精神，是指團隊成員為了共同的目標，相互支持、相互學習、相互幫助、相互配合，努力地實現團隊目標的意愿。團隊精神包含三個方面的內容：

首先，團隊成員對共同目標的高度認同。團隊精神的一個重要表現是團隊成員對目標的一致認同，目標的確定要科學合理，盡力取得人們的理解和認可，同時團隊成員自覺地把自己的工作和團隊目標結合在一起。

其次，團隊成員相互學習，相互支持，彼此協作的環境氛圍，形成團隊的凝聚力。團隊成員要不斷地學習，善于學習，相互學習，共同提高，在學習和工作中相互幫助，形成和諧的人際關系。

最后，團隊成員在能力上互補，各自發揮所長，取長補短，形成團隊合力，努力實現團隊目標的意愿。

2．大學生團結精神的現狀

當代大學生團隊精神如何呢？很多大學生比較注重個人能力的培養和提高，個人主義至上，集體觀念淡漠，集體主義精神缺乏，表現為參加班級活動不積極，課堂上小組討論不積極，不喜歡參加體育比賽、歌詠比賽、社會實踐等集體活動。同時，許多學生過多看重競爭原則，往往把金錢物質利益看的過重，不注重同學之間、師生之間感情的培養，人際交往中功利性較強，缺乏互幫互助的熱情。很多同學在學習和生活中表現出較高的獨立性和自主性，習慣于自我奮斗，不主動與他人溝通和合作。

國際21世紀教育委員會于1996年向聯合國教科文組織遞交了報告――《教育財富蘊藏其中》。報告認為，為了實現人的全面發展，教育必須圍繞四種基本的學習過程來重新設計、組織。即，學會求職、學會做事、學會合作、學會做人。其中，學會合作，就是要培養學生在集體活動中參與和合作精神，即培養學生的團隊精神。21世紀對大學生提出了更高的要求，具有團隊精神成為當代大學生的一項重要素質，大學教育特別是課堂教學要注重大學生團隊精神的培養。

二、大學生團隊精神缺失的原因

1．課堂教學重視智育輕視德育

由于我國的學校教育長期重視智育，輕視德育，尤其是中小學教育，特別注重尖子生的培養，而這些尖子生往往擅長個人獨立學習，老師們也重視對他們進行特別的學習輔導，卻往往忽視了對他們的品德教育，忽視了對這些尖子生溝通能力、協作能力的培養，他們的互幫互助精神更加欠缺，而這些尖子生中有很多人都已步入了大學殿堂。同時，大學教育對大學生的組織能力、合作能力、溝通能力的培養也不夠重視。教師的職責是：傳道、授業、解惑。大學課堂教學中老師們往往把大量的時間花在科學知識的傳授上，對學生良好品德的培養重視不夠，大學生如何學會與人相處，如何與人溝通和合作，大學生合作精神和團隊精神的培養被老師們所忽視了。

2．評價學生重視學業成績，輕視品德修養。

受應試教育的影響，對大學生的學業成績的評價仍然看重學生的考試成績。我國許多大學獎學金的設置主要是為了獎勵品學兼優的學生，但是評價標準過多的重視學生的學習成績，對學生品德的考核和評價不是很重視。大學課程的考核往往看重學生的考試成績，對學生的品德考核被忽略了。很多大學對大學生的激勵手段和措施往往只重視個人獎勵，而輕視集體獎勵，造成學生淡化合作意識，缺乏溝通技能和團隊精神。

3．強調競爭意識，輕視合作意識。

長期的應試教育使老師和家長們總是要求學生：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，非常重視學生的競爭意識的培養。同學之間如何友好的相處，學會如何與他人交流和合作，學生團隊精神的培養往往被老師和家長們所忽視。大學生從小學到大學，生活和學習中充滿了競爭，大學期間在競選班干部和學生會干部、演講比賽、實習機會等方面也存在激烈的競爭，使大學生形成了很強的競爭意識，同學們之間的合作意識被淡化了。

三、課堂教學中培養大學生團隊精神的途徑

1．課堂教學突出德育的重要性

在課堂教學中，教師要向學生講明團隊精神的重要性。未來社會的發展，造成人們之間的依存度愈發加強，人們在工作中越來越需要他人的支持和配合，人們要想在事業上獲得成功，不僅要依靠個人的能力，更需要集體的智慧和力量。同時，要告之學生：當前和未來用人單位選拔人才不僅看重個人能力，而且還看重人的合作意識和團隊精神。課堂教學中，教師要培養學生樹立科學的成才觀，學生不僅要學會學習、做事，更要學會做人，強調大學生們在學習和生活中主動與他人溝通，學會寬容和善解人意，積極參加集體活動、團隊活動，在集體活動中既要培養自己的競爭意識，又要培養自己的合作意識，在集體活動中竭力貢獻自己的智慧和力量，學會賞識和贊美集體中其他成員的績效。課堂上可以向學生推薦像《亮劍》這些有教育意義的電視劇、影片等，讓他們在觀看影片的同時感受團隊精神的魅力。

2．分小組討論教學案例

為了加強學生對所講授內容的理解，可以把學生每5～7人分成一個小組討論教學案例，根據案例的情景設置相關的問題，要求每個小組對問題作答。比如在討論“怎樣搞好突擊加班”案例中，可以把學生分成小組，對案例后的問題進行討論交流，培養每個小組的團隊精神。鼓勵同學們在小組討論中踴躍發言，集思廣益，大家在討論中相互啟發，相互交流和學習，發揮集體的力量，對問題的認識更深入、更全面，更加強調思考問題的多角度和求異性。討論后，每個小組選出1～2名同學對問題作答，其他同學可以對回答的問題進行補充。在小組討論中，教師的角色是監督者、評價者和激勵者，監督每個小組的討論活動，督促每個同學都要發言，評價每個小組作答問題的亮點，對那些積極討論的小組和表現優秀的小組團隊給予表揚和激勵。

3．分小組講授教學內容

在課堂教學中，教師可以讓學生講解部分教學內容，以此來調動同學們學習的積極性，有助于大學生團隊精神的培養。教師把學生5～7人分成一個小組，每個小組選出一名組長，給他們布置講授內容，并對講授內容從哪幾個方面講解進行一定的指導。要求每個小組在組長的組織下對講授內容進行準備，備課任務在小組成員之間進行分工，同時要強調協作，發揮團隊的力量。每個小組選出2～3名同學講課，講課前由組長簡要介紹他們的備課是如何規劃設計的，同時安排哪些同學出場講課，講課完畢后由該小組的一名同學對講課效果進行評價。教師對每個小組的講課情況進行評價，指出每個小組講課中的亮點并給予表揚，對存在的不足給予相應的指導。同時，教師對每個小組的備課教案、講課效果進行綜合評價，并把每個小組的集體表現作為該組學生平時成績考核的依據之一。

4．分小組布置作業

結合教學內容，教師在給學生布置個人作業的同時，也可以給學生布置集體作業。教師把學生分成小組，根據課堂講解的內容給學生布置大作業，讓他們課下時間去完成。每個小組在組長的組織下，進行內部分工，分頭去準備各自的事情，然后集中起來進行討論，對大作業進行設計。比如在學習后組織行為學課程第四章第六節“團隊管理”內容后，給學生布置大作業――“公司設立的模擬”。小組同學中有的同學去查資料，查閱公司法，理解公司設立的條件，有的同學去當地工商局了解公司設立要辦理哪些手續，有的同學去策劃公司的名稱、經營范圍和組織結構，有的同學去策劃公司的辦公地址和廣告宣傳等等，大家分頭行動，然后集中討論，對公司的設立獻計獻策，為一個新公司的設立展示出個人的智慧和集體的智慧。通過“公司設立的模擬”模擬，同學們在實踐中學會了與團隊其他成員的溝通與交流，感受到團隊精神的巨大魅力。

參考文獻

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關鍵詞：團隊精神 籃球教學 培養

一、團隊精神的定義

所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神要求有統一的奮斗目標或價值觀，而且需要信賴，需要適度的引導和協調，需要正確而統一的理念的傳遞和灌輸。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就，核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。

二、籃球教學中的團隊精神存在的問題

1．體育教師團隊合作意識不足

近年來在發展學生體能、增強學生體質方面雖取得了很大成績，但由于長期以來受傳統教學觀點、課程結構、教學內容以及教學模式等多方面的影響和制約，仍然存在著不可忽視的缺陷。高中籃球課堂教學過分注重籃球技術技能的培養，學生的心理的需求往往忽略，部分高中體育教師自身缺少團隊精神理念，沒有對團隊精神給予足夠的重視，課堂常規中經常聽到培養學生團隊精神可是并沒有在課上給予很好的體現。

2．大學生心理特點影響團隊精神的培養

每一個人的現在和未來都深深植根于他的過去，同時又在當前各種因素作用下發生著變化。大學生心理發展的不平衡性、心理發展同道德和其他社會意識發展之間的不平衡性，一方面創造了個性發展以及道德和社會意識發展的條件；另一方面也造成了高中生心理過程的種種矛盾和沖突，表現出一種成熟前的動蕩性，這種動蕩性表現在知、情、意、行、各個方面。對教師表現出較普遍的逆反心理和行為。所以這在一定程度上也影響了籃球教學以及籃球課上學生團隊意識的培養。

3．獨生子女問題影響團隊精神的培養

中國自1979年實行計劃生育政策至今，“獨生子女已超過8000萬”。他們生活在改革開放、市場經濟、物質豐富，社會變遷和轉型期的矛盾困惑，無不反映在學校和家庭教育之中，并對成長中的一代獨生子女們產生了復雜的影響，獨生子女沒有兄弟姐妹，兒童的天性是喜歡集體生活和集體活動，他們在一起生活可以得到精神上的滿足，可以培養彼此的包容以及合作能力。而獨生子女的家庭就不具備這種天然條件。這種環境很容易使獨生子女變成任性、嬌氣、孤僻，表現為不合作、過于自我、追求享受、怕吃苦。

4．學校對體育課的重視程度影響團隊精神的培養

學校體育作為教育的一個重要組成部分，在當前應試教育向“素質教育”轉軌的時期，同樣承擔著艱巨的育人重任。促進學生身心協調發展，提高學生的身體心理素質，因此，體育既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的主要手段，學校體育與素質教育是互相促進、協同發展的，學校體育在學生的健康成長中具有不可替代的重要作用。但是當前有的學校甚至擠占體育課，這樣不僅僅嚴重影響了學生身體素質的發展，間接導致學生認為體育課是一門不重要的課程。

5．體育教師團隊精神的培養方法欠缺

當前學校教育以高考為中心，對學生個人能力培養有余，而團隊協作方面的能力培養明顯不足，而且各門學科普遍忽視團隊協作方面的教育，或者只是以“說教”的形式在課堂中偶爾出現。而籃球課教學有很多的教學內容要求學生集體配合才能完成，在培養學生團隊協作能力，增強團隊協作意識方面具有得天獨厚的條件，我們應當充分發揮籃球課這一優勢，把培養學生團隊協作能力，增強團隊協作意識當作體育課中一項重要的任務。

三、籃球教學中培養團隊精神的策略研究

籃球教學中實現對學生的團隊精神強化教育并沒有明確的知識點和授課環節，主要靠教師在日常教學中挖掘教育內容和教育活動中的影響因素因素，從而實現對學生對高中生團隊合作意識的強化。在這過程中，教師的教學觀念和教學機制起到很大的作用。影響籃球對學生進行團隊精神培養的因素既有外部的也有內部的，探討籃球課堂對學生進行強化的策略應充分考慮上述兩方面的影響因素。已有的研究和實踐表明，在教師的教學實踐過程中，教師如果能夠精心設計自己的教學，使之能夠為學生提高選擇、挑選、控制、合作、建構意義的機會，以及積極的學習結果，那么無論籃球教師的教學以什么樣的具體任務為基礎，都能夠促進學生的團隊意識形成。

1．建立平等的師生關系

平等的師生關系會使學生感受到人格的尊嚴與神圣，在這種氛圍下，會減少學生對體育教師的抵觸情緒使學生能夠認真完成課堂任務。因此在籃球教學中，教師首先要友善地對待學生，多關心學生，使學生感到體育教師和藹可親，為人友善，善解人意、有溫暖感；多關注學生。對學生而言，老師的關注是一種需要，得到老師的關注本身就是一種滿足，有了滿足感，學生就會表現較多的積極情緒。多贊賞學生。教師應從鼓勵的角度出發對學生進行評價，不對學生做過高的要求，在學生現有水平基礎之上，發現學生的每一次進步，并進行相應的積極的評價。

2．加強體育教師對團隊精神理念的構建

一名合格的教師要具備各方面的理論知識。對高中生進行團隊精神教育已經成為社會發展的必然趨勢，團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就，核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。

3．進行情感交流強化其團隊精神認識

教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難做學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感，那么學生自然而然地過渡到喜愛你所教的籃球內容上了。

4．及時反饋對學生團隊精神強化效果

從信息論和控制論角度看，沒有信息反饋就沒有控制。學生培養的情況怎樣，這需要籃球教師給予恰當地評價，以深化學生已有的學習動機，及時糾正培養方法與措施，教師既要注意課堂上的及時反饋，也要注意對課外活動以及家長等反饋建議等情況給予反饋。使反饋與評價相結合，使評價與指導相結合，充分發揮信息反饋的診斷作用、導向作用和激勵作用，深化學生團隊精神培養的效果。

籃球運動是培養團隊合作意識極為有效的手段，它不僅能培養競爭意識，而且能培養合作意識，并能求得二者的內在的統一。所以體育教師在教學過程中，應把學生合作意識的培養和塑造作為教學的重要目的，作為與身體素質、運動技能技巧同樣重要的地位。體育教學是學校體育的重要內容，也是培養社會主義現代化人才的一個重要手段，所以教師在教學過程中，應改變精英培養的思想，牢固樹立和堅持面向全體學生，全面提高學生的全面素質的觀念，把學生的全面發展放在首位，而不僅限于技術水平的提高。

參考文獻：

[1]企業團隊精神初探．山西財經大學學報，2002．

[2]李希水．對優秀籃球隊團隊精神的分析．吉林體育學院學報，2006．

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關鍵詞：中職學生；體育教學；團隊合作

一、中職體育教學中學生團隊合作精神培養調查

本文采用問卷調查方法，對我校體育教師及學生進行調查分析。此外，為驗證體育教學中團隊合作培養教學模式對中職生團隊合作精神的影響和作用，重點研究樣本群體設定為一年級學生，因為一年級學生具有較強的可塑性。調查問卷的內容主要涉及中職生團隊合作精神現狀、缺乏團隊精神的原因、在體育教學中實施團隊合作教學模式的可行性與實效性，進而在數據分析的基礎上提出有效的教學方法與路徑。除問卷調查法之外，還與體育教師以及體育教育行業專家進行訪談，廣泛征求他們的意見，為拓寬實踐教學思路打下基礎。

二、調查結果分析

1.中職生團隊精神現狀

對中職生團隊合作精神現狀的調查與描述主要從七個維度進行，即團隊精神的認知程度、團隊的凝聚力、團隊的合作能力、團隊溝通能力、團隊交際能力、團隊信任能力以及團隊責任感。從調查結果分析來看，中職生對團隊精神的認知較為片面，絕大多數學生認為“人多力量大就是團隊精神”，缺乏對團隊精神內涵和實質的認識，但超過80%的學生認為團隊合作精神是可以通過教學來培養的；超過半數的學生在個人利益與集體利益的選擇時“模棱兩可”，且表現出較為明顯的“自我中心意識”，集體榮譽感與責任心有待提升；對于個人能力表現而言，中職生在團隊合作能力上的表現不及格，甚至有學生表示“與他人一起會感到不舒服”；在團隊溝通方面，當對方建議更好時，僅有不到30%的學生會選擇讓步，在溝通能力上多數學生是欠缺的，特別是出現矛盾r的溝通問題較多；問卷統計結果顯示，超過64%的學生只愿意與同齡人交往，這表明他們與人交往多采取消極的態度，多數學生不善于交際；在信任感方面，多數學生對別人的責任心缺乏認可度，而且感覺別人不理解自己，這表明多數中職生缺乏足夠的團隊信任能力；此外，多數中職生在自身責任感的認知上具有不明確性。

2.中職生缺乏團隊精神的原因

從家庭因素來看，當前中職生多數是獨生子女，使得他們形成了強烈的“自我中心”意識。此外，由于不少中職生來自于農村，他們在成長過程中缺乏性格品質教育環境，沒有豐富的業余樂趣，個人獨處時間較長，進而造成他們很少與人交流，不善與人合作。從教學現狀來看，當前我國中學教育中“考試成績為唯一衡量標準”的意識仍然存在，這對于個人能力的考核過于突出，進而忽略了團隊精神的培養。而且從中職生的生源看，多數是沒有考上高中的學生，他們在學習習慣、學習態度等方面多多少少存在一定的問題，這種教育模式下很容易使中職生放松對自己的要求，進而對團隊合作精神的培養不感興趣。從心理發展影響來看，中職學生的年齡特點使其較為叛逆，自我意識強烈，進而使其缺乏足夠的團隊合作精神。

3.中職生體育學習中團隊精神現狀

通過對體育教學活動中展現的團隊合作精神進行調查分析可知，超過90%的中職生愿意上體育課，而且能夠認識到體育活動中團隊合作十分重要，并且有超過80%的學生在體育活動中有合作的愿望。這說明在中職教學中，體育學科教學確實能夠提升學生團隊的合作意識與能力。但從另一個層面來看，只有不到26%的學生會對小組中其他學生的體育成績關心，甚至有超過72%的學生不愿因為小組其他學生糟糕的成績而影響自己的成績，這使得他們在實際體育教學活動中“個人需求”意識仍然十分強烈。造成當前中職體育教學中學生團隊合作精神薄弱的原因是多方面的，比如學生自身原因、教師認知程度不夠、學校重視程度不夠等。

三、在體育教學中培養中職生團隊精神

1.體育教學中培養中職生團隊合作精神的可行性

首先，從理論層面來看，在體育教學中培養學生團隊合作精神具有專業的理論依據，比如需求層次理論、皮亞杰認知發展理論、斯金納的強化理論等；其次，體育學科自身的學科特點也使其在團隊合作培養上具有得天獨厚的優勢，多數體育活動具有團隊性質，需要團隊合作才能夠取得好成績，這對培養學生的團隊合作精神和能力具有突出的優勢。體育活動具有群體性、競爭性、合作性、趣味性等特點，這使得體育教學具有多元化功能，教學形式和內容更偏向團隊形式，這使得體育教學中培養中職生團隊合作精神具有較強的可行性。

2.培養中職生團隊精神的體育教學原則

基于培養團隊合作精神的中職體育教學在具體實踐中需要遵循一定的原則。一是動機原則。中職教師要在體育教學中激發學生的好奇心和驅動欲，使學生認識到團隊合作的重要性。二是以人為本的原則。教師要重視中職生的個體差異，尊重他們的個性需求，用正確的觀念、正確的方法激勵學生團隊合作，充分發揮中職生的積極性和能力。三是目的性與針對性原則。在實踐教學中，體育教學設計要體現目的性原則，教學內容要體現針對性原則，考慮到中職生的現實特點，有針對性地培養和增強團隊合作精神。四是因地制宜的原則。可充分利用學校及學生的優勢條件開展團隊體育教學活動。五是集體性原則。重視球類等團隊屬性較強的體育科目教學。

3.體育教學中培養中職生團隊合作精神的要求

首先，中職體育教師應認真分析體育教材，明確體育教學目標、教學內容，設置科學的體育教學計劃，充分發揮體育教學的優勢特色。教師可對教材進行課程模塊優化和創新改造，改革創新教學組織形式，充分發揮體育教學在提高溝通能力、解決問題能力、培養團隊合作精神和組織能力方面的特殊作用。

其次，體育教師需更新教學觀念，重視思想教育，提高團隊精神認知，樹立長期教育的觀念和思想。

再次，體育教師需明確體育教學培養團隊合作精神的教學目標，引導中職生認知團隊精神，充分利用團隊合作體育項目來引導學生學會合作，并培養學生遵守“規范”的意識，幫助學生逐步建立目標意識與參與意識。

最后，要求中職體育教師能夠科學合理地運用激勵機制，并建立適合中職生實際情況和體育教學實際情況的評價內容與方式，發揮學生的積極性、主動性、創造性。在中職體育教學中，常用的激勵措施有語言激勵、興趣激勵、隊歌激勵、干部激勵等。

四、中職體育教學中培養學生團隊合作精神的教學方法

一是運用合作學練法培養中職生團隊精神。在體育課中，教師以小組的形式下達教學任務，且為每個學生設定目標，以所有學生完成指定目標與團隊目標為考核標準，這樣能夠激發學生的團隊參與意識。教學目標的設置要具有針對性，教學內容與目標迎合中職生的心理特點，逐步培養學生的交往自信，增強責任感。

二是體育游戲法培養中職生團隊精神。教師結合體育教學內容和中職生實際情況設定合適的體育游戲，以趣味性的體育游戲激發學生的參與興趣和熱情，以小組或團隊的形式參與和完成體育游戲，進而培養他們的團隊合作精神。

三是組織團隊拓展訓練，培養中職生的團隊合作精神。在中職體育教學內容范圍內，設計合適的拓展項目，使體育教學集知識性、趣味性與團隊性于一體，這能夠在短時間內激發學生的參與熱情，幫助學生深刻體會到團隊合作精神的可貴。

此外，結合中職院校自身的實際情況以及中職學生的身心發展特征，還可創新團隊競賽法、體育評價法等教學方法來培養學生的團隊合作精神和能力。這些教學方法在培養中職生團隊合作精神方面具有積極的作用，但在具體應用中還應結合諸多因素進行科學選擇。

參考文獻：

[1]沙俊文.中等職業學校體育教學對學生團隊精神的培養研究[J].好家長，2015（11）.

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一、校園文化建設的特點和作用

俗語說“近朱者赤，近墨者黑”，校園文化就是個“染色缸”，會把人的心靈染成不同的顏色。良好的校園文化不僅能陶冶師生的情操，規范師生的行為，而且能夠激發全校師生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、歸屬感，進而形成具有強烈向心力、凝聚力的群體意識。同時，還能對學生起到潛移默化的作用。因此，可以說，校園文化是一個學校的活力與靈魂，一個學校若缺乏校園文化，那么就如鮮花缺少水分的滋潤，變得枯槁而蒼白，沒有發展的潛力，缺乏生存的活力。

二、團隊精神是一種校園精神文化

團隊并非工作團體。團隊的精髓是共同承諾，由共同承擔責任而達成共同目標。工作團體主要是把工作目標分解到個人，其本質上是個人目標的簡單總和，而團隊成員能為超出自己義務范圍的結果負責，并分享因多名成員共同工作而帶來的增值效應。有團隊精神的團隊成員的個人智商可能是100，但加在一起的團隊智商可能會達到150，甚至更高；相反，缺乏團隊精神的團隊，即使個人智商都達到120，但團隊組合到一起會因內耗而降低智商值。出現這種情形的關鍵要素就是團隊中的文化成分，也就是所說的團隊精神。校園文化的內核就是校園文化中最深層的、決定整個校園文化各方面物質的東西，它在校園文化中起基礎性作用，即基本的教育過程中結成的人與人的關系，是教師與學生、教師與教師和學生與學生之間的關系，這種關系的理想化狀態需要協調合作，又需要個性張揚，即具備了團隊精神。這也是現代社會對人的素質要求，是基礎教育中新課程改革的一個重要內容。因此，團隊精神作為一種精神文化存在于校園中，是校園文化的主心骨，特別重要。

三、團隊精神在校園文化建設中的作用體現

團隊精神有利于培育全面發展的學生。學生的發展，絕不是各學科教師工作結果的簡單總和，它期望著因團隊合作而帶來的增值效應，如果沒有了團隊精神，數學教師會責怪語文教師沒有教好語文而導致學生不理解應用題意義，語文教師會埋怨漢語還沒有學好就學什么外語，外語教師會說雙語教學簡直是天方夜譚，高年級的教師把責任推給低年級教師，低年級教師……于是，一種模式便應運而生：包班、大循環（此處作者并不否認它的有利之處）。團隊精神的培養能發揮1＋1＞2的作用，學校需要培養領導班子、教研組、年級組、學生學術團體、班集體等各類團隊，師生在這種特有的精神文化氛圍下能夠健康發展、全面發展。團隊精神突出表現在能夠促進學校的三風建設上。團隊精神是時代精神的集中體現，學校有了它，也就有了靈魂，它應該集中表現在師生共同的價值取向、行為方式和工作目標以及突出表現在校風、教風和學風上。單說我們學校的英語教學，教師數十人，個個都比較認真，輔導工作廢寢忘食，可是為什么效果總不盡如人意呢？究其原因，就是缺乏一種精神，一種具有目標一致、齊心協力、技能互補、相機而動等特點的團隊精神。學生原有基礎差，教師東敲西打，學生始終過不了學習英語這一道坎，而教師組成團隊有計劃地幫助一批一批學生“過關”，立竿見影，學生成績便迅速提高。團隊精神有利于健全科學的管理制度。學校的各項管理制度，既是廣大師生的行為準則，又是校園文化的重要內容和表現形式。制度依賴于師生的自覺遵守，也依賴于各類檢查評比。依法執教、依法治校，這個“法”建立在具有團隊精神的師生群體中，才會真正落到實處，才會不斷健全完善。團隊精神有利于學校開展豐富多彩的教育活動。豐富多彩的教育活動是校園文化的主線，活動中各種校園文化要素貫穿起來便構成了某種素質的教育面，再由各種素質教育面組合成為素質教育體，從而使整個校園文化成為一個有機的素質教育平臺，而人又恰是校園文化要素的關鍵。活動中，人與人之間表現為相互信任、相互理解、相互支持、相互尊重，才能形成一種心情舒暢、樂于奉獻的精神狀態。

四、校園內團隊的形成

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團結就是力量，在當前大多數組織中僅是一個口號，而不能深入和發揮。雖有“人心齊，泰山移”的說法，但隨著我們生活環境（風俗文化）的不斷改變，人與人之間關系的復雜化，很難讓我們古人說的這句話成為現實。在一個團隊中，只有每個成員都最大程度地發揮自己的潛力，并在共同目標的基礎上協調一致，才能發揮團隊的整體威力，產生整體大于各部分之和的協同效應。如果團隊建設中的任何一件小事、任何一個細節做不到位，都會影響團隊成員的積極性，進而影響團隊整體的威力。所以，汪中求先生強調“細節決定成敗”的理念，是非常有道理的。

沒有完美的個人，只有完美的團隊：相傳佛教創始人釋迦牟尼曾問他的弟子：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子們面面相覷，無法回答。釋迦牟尼說：“把它放到大海里去。”個人再完美，也就是一滴水；一個團隊、一個優秀的團隊就是大海。一個有高度競爭力的組織，包括企業，不但要求有完美的個人，更要有完美的團隊。

講一個取乒乓球的故事，這是一名專家給一群小學生出的一道智力測試題。在一個罐頭瓶里，放進六個乒乓球，每個球用細繩系著，要求在最短的時間里，從瓶里全部取出。幾個小組的同學，各人都想在第一時間里從瓶里取出，結果在瓶口形成堵塞，誰也出不去！只有一個小組成功做到了，他們采用的辦法是六個人形成一種配合，依次從瓶口出來。這道測試題考的就是團隊有無相互協作精神，就是我們常說的團隊精神。所謂團隊精神，是指團隊成員為了團隊的利益與目標而相互協作的作風。團隊精神的核心是奉獻，奉獻成為激發團隊成員的工作動力，為工作注入能量。團隊精神的精髓是承諾，團隊成員共同承擔集體責任。沒有承諾，團隊如同一盤散沙。做出承諾，團隊就會齊心協力，成為一個強有力的集體。

團隊精神包含三方面內容：第一，在團隊與成員之間的關系上。團隊精神表現為團隊成員對團隊的強烈歸屬感，團隊成員把團隊當成“家”，把自己的前途與團隊的命運系在一起，愿意為團隊的利益與目標奮斗。團隊成員極具團隊榮譽感，在處理個人利益與團隊利益的關系時，團隊成員采取團隊利益優先的原則，個人服從團隊。團隊與其成員結成牢固的命運共同體，共存共榮。第二，在團隊成員之間的關系上。團隊精神表現為成員之間的相互協作。團隊成員彼此間利益共享，相互寬容，彼此信任。在工作上互相協作，在生活上彼此關懷。團隊成員和諧相處，凝聚力強，追求團隊的整體績效。第三，在團隊成員對團隊事務的態度上。團隊精神表現為團隊成員對團隊事務的全心投入。團隊充分調動成員的積極性、主動性、創造性，讓成員參與管理、決策。團隊成員在處理團隊事物時盡職盡責，充滿活力，洋溢熱情。

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摘要隨著社會的發展，對于團隊精神的內容，也有了越來越多的要求，高校作為學生踏入社會的最后一道門檻，必須要對其團隊協作方面的內容，給予良好的引導和教育，這樣才能幫助其在以后的工作中，取得較好的表現。籃球教學的內容在高校體育課堂上有著重要的地位，一方面能夠對學生的體質進行鍛煉，而另一方面，則又可以培養學生的團隊協作能力，加強學生的團隊凝聚力，同時，團隊意識的滲透，能夠在課堂上呈現出互助友愛的和諧局面。

關鍵詞高校籃球課 團隊精神 培養途徑

在一個團隊之中，所謂的團隊精神，也就是指所有成員共同認可的一種價值追求和集體意識，是彰顯團隊成員拼搏精神，推動團隊不斷向前發展的動力。隨著籃球這項運動的普及，在高校課堂上，老師要在幫助學生鍛煉體質的同時，有意識地引導他們展開團隊精神的訓練和培養，幫助他們明白團隊合作的重要性，讓他們不再以玩樂的心態對待學習，這樣教學成果才能更有成效。為了幫助老師在籃球教學中對學生進行更為有效的教學，本文通過對實際的教學情況展開探討，希望能起到一些積極的影響。

一、籃球教學中培養學生團隊意識的重要性

要想做到團隊精神的培訓，那么首先的一點，就是幫助學生明白團隊合作的重要性，讓他們明白團隊精神是共同的價值觀念。一個具有團隊精神的球隊，會具有良好的精神面貌，鼓勵大家敢于為目標所奮斗。其次，團隊精神能夠培養組織的凝聚力，能夠幫助學生不再盲目地崇尚個人主義，以比賽勝利作為最終的目標。在籃球比賽中，單打獨斗只能取得一個失敗的結果，進行團隊合作的教育，就是幫助學生在籃球這項運動中，發揮自身的長處，規避自身的缺點，這樣才能夠掌握住比賽的節奏，進而贏得冠軍。同時，在高校籃球課堂上幫助學生展開團隊精神的培訓，能夠讓學生在以后的工作中，具有高質量的辦事效率。

二、籃球教學中培養學生團隊意識的途徑

（一）豐富現有的教學內容

為了在籃球課堂上提高學生的團隊精神，不少高校都對籃球教學的內容做出改變，同時在原有的教學內容上，添加了一些新穎的教學活動，這些內容，大都和培養學生團隊意識的內容有關，還有一些活動，則是根據學生的實際學習情況來增設的。所以老師要想拓寬培養學生團隊協作意識的，不能只是將教學目光鎖定在籃球技法的傳授中，要讓學生領會到籃球這項運動的團隊精神、娛樂性和可持續性的內容。例如在平常的教學中，老師可以鼓勵學生間積極地展開友誼賽，并在課堂上預留出一定的時間讓學生進行教學比賽，這種活動的目的主要是幫助學生領悟比賽中團隊協作的重要性。當然，在友誼賽或者是教學比賽結束后，老師也要將參賽人員集中到一處，針對彼此間的優缺點進行點評，鞏固學生所學習到的知識內容，讓學生在下一次的實戰中，進一步地提高自身的團隊精神。

（二）改變傳統的教學方法

在教學方法的改變上，老師應該將團隊協作的內容放到首位上來，一方面要在實際的對抗中，對所掌握的知識內容進行靈活的運用，并且老師在改變傳統教學方法的同時，還應該適時地引入一些新型戰術配合，來加深學生對籃球運動的理解，同時掌握一些像比賽跑位、競爭意識的內容。在高校的籃球教學中，總體的教學思路是對多種戰術技巧的配合進行教學，幫助學生將理論和實際內容緊密結合到一處，通過攻防聯合幫助學生建立相關的戰術意識，并培養能力。戰術意識上的內容主要體現在學生的技巧和能力上，而團隊協作則更多的是激發出學生的拼搏精神和對技巧內容的升華。老師在教學中，不妨按照學生的實際性格來對其進行分組，利用比賽來體現出分組的公平性，并且在兩隊對抗的過程中，應該給輸隊一些適當的“懲罰”，這樣才能夠調動學生的積極性。此外，在訓練結束后，老師還可以結合學生的實際表現，為其安排合理的訓練位置，這樣更能發揮團隊協作的效果。

（三）建立全新的考核方法

規范的考核機制，能夠激勵學生更為主動地參與到籃球教學中來，當然，在實際的籃球訓練中，老師需要為學生明確實際的考核內容，并為學生告知相P的考核內容、考核方法以及考核標準，這樣可以幫助學生在課下的時候，執行展開團隊協作。同時，在實際的教學中，由于學生之間還存在著一定的差異性，所以老師還需要將學生的實際情況考慮進來，為不同情況的學生設定不同的標準。像對于那些籃球技術好的，老師的評分標準可以嚴格一些；對于籃球基礎較差的，老師則可以適當的放寬標準。最主要的是幫助學生自主選擇考核內容，讓學生在團隊中，能夠發揮出最佳的技術水平。

三、結語

總而言之，在當下的高校籃球教學課堂上，老師除了對學生的團隊協作能力進行切實的技術訓練外，還需要在課堂上為他們營造出一種歸屬感，讓他們正確地認識自我，找準自身在籃球場上的位置，并借助相關的規范制度和考核內容進行約束，改變傳統的籃球教學方法，提升學生的整體素質。

參考文獻

[1]吳彬.高校籃球教學中團隊精神的培養[J].赤子（上中旬）.2016（17）：117-118.

篇10

關鍵詞：共同體 集合體 目標

中圖分類號：F270.7

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2012）05-265-02

一、企業團隊的屬性和功能

企業團隊，即指一支內求團結和諧，外求生存發展的集體隊伍。這個團隊一般具有以下屬性：它由若干個員工組成，具有同質性。即有追求經濟利益和政治理想的相同目的，有承擔生產經營的共同任務。具有一定的規范或規則。任何企業團隊都有自己的規范或規則，以統一和約束員工的行為，保持員工的團結一致。員工之間的相互意識，即員工之間相互意識到彼此存在，形成一種相互依存的關系。具有內部的結構和員工的角色性。每個企業團隊內部都有一定的結構，每個員工都處在一定的位置上，扮演一定角色，擔負一定的責任，履行一定的義務，擁有一定的權力，享受一定的利益。這些特性就是企業團隊的質的基本規定性。

同時，企業團隊又有不同于社會上的一般群體的情況。企業團隊是正式的團隊，而不是非正式的團隊。就是說，他是一個具有明文規定的章程，按照法律規定的程序建立起來的，依法登記的經濟組織，而不是非法的組織。企業團隊具有大、中、小規模，不同規模的企業團隊，各有不同的長處和短處、優勢和劣勢。由于生產經營的發展和競爭的推動，企業團隊規模有不斷擴大的趨勢。企業團隊是緊密型的團隊，而不是松散型的團隊。就是說它應當是員工之間關系密切、相互緊密團結、和睦共事的組織，而不是員工之間聯系很少、關系淡薄、彼此缺少相互關心和幫助的一盤散沙。企業團隊是穩定的團隊，而不是欠穩定的團隊。就是說它的員工相對穩定，存在和發揮作用的時間較長，其規模和性質方面的變化比較小的組織。一般的情況是，緊密型的企業團隊大多數是穩定型的，松散型的企業團隊顯然是不穩定型的。那些生產不行、經營不善、管理混亂、效益低下，又常常侵犯員工利益的企業就是不穩定型的組織。

團隊具有不可忽視的功能。即表現出對自身和成員，以及對其他組織和成員產生作用和影響。它的基本功能有：滿足廣大員工多種需要的功能；維護廣大員工權益的功能；員工的個體能力和集體能力互補的功能；激發員工士氣的功能；員工之間相互感染相互影響情緒、態度的功能；員工維護自身存在和促使自身發展的功能；為維護自身利益，員工排外和排除異己的功能。除此以外，企業團隊還有其他功能。可見，企業團隊的功能是多種多樣的，其作用和影響也不盡相同。

必須看到的是，與任何事物都具有二重性一樣，企業團隊的功能也有積極性和消極性兩個方面。員工的排外和排他性很可能將看到有利于企業和員工自身的東西排斥掉，這就是企業團隊的資源損失。

二、企業團隊精神的構成及其影響因素

企業團隊精神，是指企業員工的思想意識、工作態度、工作動機和行為的良好表現。團結奮斗是企業團隊精神的核心。企業團隊精神與集體主義精神有相同相通之處，一個團隊就是一個集體，團隊精神是集體主義精神的基礎，集體主義精神是團隊精神的表現形式。團隊精神和集體主義精神都是相對個人主義而言，個人奮斗必不可少，但團隊出擊、集體團結奮斗更為重要，作用更大。企業團隊精神受到社會制度、民族精神、企業文化和時代背景等因素的制約和影響。例如，企業團隊精神是以愛國主義精神為核心，集體主義精神為導向，增強團結，同心同德做好工作的精神。同時，現階段又要以與時俱進、開拓創新的精神，融入企業團隊精神之中。

企業團隊精神，是企業生存和發展的支柱和動力。企業團隊精神主要體現三個方面：

1.員工凝聚力。即指員工之間相互吸引、團結一致，并愿意留在團隊中。這種凝聚力包含著團隊對員工的吸引力和員工之間的吸引力，以及員工之間和睦相處的親和力。內聚性是企業團隊精神質的所在。

2.員工合作力。即指員工為實現共同目標或彼此共同利益而采取的聯合行動，這包括員工個人之間的合作，員工個人與集體的合作，不同集體之間的合作，合作必會產生一種新力量。合成性是企業團隊精神的重要內容和要求。

3.員工參與力。即指員工參與企業決策、企業管理的能力。一方面，企業吸引員工參與決策和管理；另一方面，員工有能力參與決策和管理。通過參與決策和管理，使員工溶入團隊，同舟共濟，構鑄企業團隊精神。平等性是企業團隊精神的源泉。

三、企業團隊建設的重要性

首先，企業團隊形成有利于增強組織靈活性。新經濟的新變化要求企業組織普遍采用團隊工作形式，任何企業要想在激烈的競爭環境下生存、發展都必須改變過去對外界變化的應變能力較差的傳統管理模式，使企業具備較強的組織靈活性，更好地應付外部環境的變化和適應企業內部的改革、重組。

其次，進一步強化激勵機制。團隊建立使員工擁有一個更大的活動天地，享有寬松、自主的環境，極大地激勵團隊成員的工作積極性和創造性。在團隊生產條件下，由于最終產出的是一個共同努力的結果，團隊的氛圍也會促進成員為團隊的績效、榮譽而努力工作。

第三，提高勞動生產率。團隊的組織模式使組織結構大大簡化，領導和團隊、團隊和團隊以及團隊內部成員之間的關系變成伙伴式相互信任和合作的關系，使企業決策層能騰出更多的時間和精力，制定正確的經營發展戰略，尋找更好的市場機會，從而產生了比個體簡單相加高得多的勞動生產率。

第四，優化企業內部公關。團隊強調通過溝通協調，提高員工歸屬感和自豪感，增強企業內部的凝聚力。同時，團隊的工作形式要求其參加者只有默契的配合才能很好地完成工作，促使他們在工作中有更多的溝通和理解，共同應付工作和生活壓力。

第五，極大地提高員工素質與技能。團隊鼓勵成員一專多能，并對職工進行工作擴大化訓練，要求成員積極參與組織決策。團隊工作形式培養了職工的技術能力、決策和人際關系的處理能力，使員工素質和技能得到極大的提高。

四、企業團隊建設的主要措施

1.科學確立團隊目標。團隊目標是團隊的靈魂和核心，是團隊成敗得失的關鍵。必須保證：團隊目標具有時代性，合乎社會規范，并與團隊成員的價值取向相統一；目標必須切實可行。團隊目標應根據團隊及其企業現有內外環境資源及市場機會理性分析，綜合評判；目標必須有激勵作用。目標應該是團隊成員利益的集中體現；目標必須不斷更新。團隊發生變化以后，理念和目標也必須獲得刷新，否則，就會喪失其導向功能和動力作用；目標必須得到有效貫徹推行。

2.建立團隊價值觀。團隊內部必須樹立起“人人為我，我為人人”的共同價值觀。團隊是每個成員的舞臺，個體尊重與滿足離不開團隊這一集體。因此，要在團隊內部經常性地倡導感恩和關愛他人的良好團隊氛圍。尊重員工的自我價值，將團隊價值與員工自我價值有機地統一起來，團隊的凝聚力就會形成，團隊的共同價值也就能通過個體的活動得以實現。注重感情投資以增進員工的歸屬感和向心力。

3.提高團隊領導的領導力。優秀的團隊領導會使團隊保持高度一致。團隊領導首先善于管人、育人、用人。團隊領導必須加強自身素質和能力的修煉，不斷提高領導水平。

4.建立健全有效管理制度和激勵機制。健全的管理制度、良好的激勵機制是團隊精神形成與維系的內在動力。同時，團隊價值觀的培育，也必須有一套規范化的管理制度和有效員工激勵的機制。

五、企業團隊建設的基本途徑

1.以集體主義精神為導向，加強企業團隊建設。企業團隊精神本質上就是集體主義精神，加強企業團隊建設必須以培育集體主義精神為主導。因為員工在企業這個集體共同學習、共同工作、共同生活的過程中，與集體其他員工的相互交往中，可以感受到集體的溫暖和力量，感受到影響和作用，感受到集體的不可替代；并且，員工也只有在集體中與他人進行比較，才能了解到自己的不足，才能知道需要克服的缺點，而這不僅要自己的努力，更需要集體的幫助。

2.以企業文化為動力，推進企業團隊建設。企業團隊建設是企業文化建設的重要組成部分，而企業文化是推進團隊建設的動力。首先，我們要發揮企業文化的育人功能和作用，培養廣大員工的團隊精神。其次，要利用企業文化的各種形式，融入企業團隊建設這個內容，實現兩者有機結合，同步運作，同時推進。再次，要正確處理企業團隊中的沖突，促進企業團隊建設。企業的領導者和管理者必須采取正確的方法解決團隊的沖突，防止沖突削弱團隊精神，削減團隊力量。正確處理團隊中的沖突或矛盾是加強企業團隊建設經常性的、大量的工作。

3.加強人力資源管理，建設高績效團隊。一個工作團隊要有效地運行，基本需要三種不同類型的人員：第一，需要具有技術專長的成員。第二，需要具有解決問題和決策技能，能夠發現問題，提出解決問題的建議，然后作出有效選擇的成員。第三，需要若干聆聽、反饋、解決沖突及人際關系技能的成員。對具備不同技能的人，進行合理搭配是極其重要的。如某一種類型的人過多，另兩種類型的人自然就少，團隊的績效就會降低。在團隊形成之初，要求三種不同類型成員全部具備，對企業人力資源管理也是一個難題。因而培訓和培養團隊所缺乏的某種技能的人員是必要的。管理者要善于了解和掌握人員能夠給團隊帶來貢獻的個人優勢，根據個人特點來選擇團隊成員，并使工作任務分配與團隊成員偏好的風格一致，通過把個人偏好與團隊角色要求適當匹配，團隊成員就可能協調合作。建設高績效團隊成員之間的相互高度信任是很重要的。也就是說，團隊成員彼此相信各自的正直、個性特點、工作能力。但是，在一個團隊中，人員之間的相互信任的建立需要較長時間，卻又很容易被破壞，破壞之后要恢復又很困難。因此，要建立一種信任關系，這就需要管理者去培養。管理者和團隊領導者之間首先要建立起信任關系，然后才是團隊成員之間培養和建立相互信任關系。

參考文獻：

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