社會熱點論文范文10篇

一、貫徹“三個代表”重要思想

1、中國共產黨始終代表先進生產力發展的要求，體現：（1）生產力決定生產關系，生產力的發展必然引起生產關系的變革。（2）解放生產力，發展生產力是社會主義的本質要求。（3）以經濟建設為中心，大力發展生產力，才能代表先進生產力的發展要求。

2、中國共產黨紿終代表中國先進文化前進的方向，必須做到：（1）加強思想道德建設和精神文明建設，提高公民的思想道德素質。（2）大力發展教育與科學事業。（3）營造良好的文化環境，努力防止和堅決抵制腐朽文化和各種錯誤思想觀點對人們的侵蝕，提高社會文明程度，繁榮文化事業。

3、中國共產黨紿終代表中國最廣大人民群眾的根本利益，體現了：（1）中國共產黨全心全意為人民服務的根本宗旨。（2）人民群眾是歷史的創造者。（3）實現共同富裕是社會主義的根本目的。（4）我國是人民當家作主的社會主義國家。

4、我們必須堅持中國共產黨的領導。

5、青少年應該怎么實踐“三個代表”的重要思想？

關鍵詞：寫作信息

論文寫作信息是指對作者選題和寫作有幫助的相關資料。許多護理工作者在閱讀護理期刊時,因工作需要往往只注意與自己工作有關的學術信息,而不太關注論文寫作信息。雖然閱讀了護理期刊,寫作時仍不知寫什么?如何寫?從本刊的大量來稿中可見:因選題不新、重復選題而退稿的文章約占80%,這其中,不了解本刊的報道動向、寫作風格等寫作信息,而使寫作產生盲目性是主要原因之一。我因編輯工作的需要,閱讀護理期刊時,更多地關注期刊中的寫作信息,在將這些寫作信息與一些作者交流時,他們認為這是一種非常實用的方法,對寫作很有幫助。現將這一方法介紹如下,愿同大家一起分享。

從護理期刊中尋找寫作靈感

從期刊目錄中尋找寫作靈感仔細閱讀期刊的目錄,可以看出當前護理論文的寫作熱點。當前的寫作熱點也是當前護理研究的熱點,如:健康教育、循證護理、舒適護理、臨床路徑、護理文化、安全管理、質量管理、SARS患者的護理及管理等。如本刊2003年第1期的中文目錄:《護理部在醫院成本核算管理中的作用》、《護士長對醫院病區經濟管理認識的調查分析》,提示我們護理經濟學研究是當前寫作的熱點;《循證護理實踐研究進展》、《影響循證護理發展的因素及對策》、《循證護理資源的獲取方法》,提示我們循證護理是當前的寫作熱點;《實施產科全程護理模式促進產婦早泌乳充分泌乳》,提示我們護理工作模式的建立是當前寫作的熱點;《兩種判斷拔除胃管時機的方法用于腸梗阻病人的比較》、《低分子肝素皮下注射局部壓迫時間與皮下出血關系的研究》、《高脂血癥患者肝素液封管濃度的研究》、《PICC插管與鎖骨下靜脈插管在血液病患者中的應用比較》等論文,提示我們基礎護理研究永遠是護理論文的寫作熱點。在這些熱點問題中選題和寫作,有助于解決當前護理中的實際問題,對讀者有指導意義。

從刊文文題中尋找寫作靈感期刊的刊文不會相互重復,但可相互補充、完善。可以就一個主題不同的研究對象寫出多篇論文,只是每篇論文研究對象的護理問題不同。盡管期刊不斷地刊出新文章,但護理研究實踐永遠不會停止,護理論文的寫作空間仍很大。所以,在瀏覽期刊的文題時,建議留意文題中的研究對象,如果結合自己的研究實踐,同樣的研究主題,護理上有無新的特點和措施?可否寫成一篇論文?如:內科護士寫的《急性白血病病人心理健康狀況及護理》在本刊刊出,兒科護士結合兒科的護理實踐,考慮到兒科住院患兒親屬的心理問題及護理很有特點,值得探討,寫出的《兒科住院患兒親屬的心理健康狀況及護理》也在本刊刊出。又如:本刊刊登了《30例系統性紅斑狼瘡腦炎患者的護理》,有一位作者護理了1例有特殊護理問題的系統性紅斑狼瘡腦炎患者,她寫的《1例系統性紅斑狼瘡腦炎患者的護理》也在本刊刊出;此外,青海省的一位護士分析了高原地區因缺氧導致系統性紅斑狼瘡腦炎患者臨床反應加重、護理難度加大的特點,寫出了《高原系統性紅斑狼瘡腦炎患者應對方式的研究》和《高原系統性紅斑狼瘡腦炎患者的特點與護理》等文章,也在本刊刊出。這些相同研究主題、不同研究對象的論文,為今后的綜述及進一步的研究打下了基礎。

此外,將刊文文題與其文后的參考文獻表進行對比,可以看出該文文題與參考文獻中文題的相互補充、相互完善的關系,如:本刊2003年第2期的刊文:《糖尿病營養教育實施現狀的調查與分析》,其參考文獻為《關于醫院健康教育實施現狀的調查分析》[實用護理雜志,1999,15(8):52];本刊2003年第3期的刊文:《建立乙肝病友俱樂部實施健康教育》,其參考文獻為《開展高血壓病友俱樂部活動的體會》[護理學雜志,2001,16(10):634]。所以,留意期刊中的文題,或許能找到一些寫作的靈感。

畢業論文是高等教育完成學業的最后一個環節，它是學員畢業的標志性作業，目的在于總結專業理論的學習成果，培養綜合運用所學知識解決實際問題的能力,也是衡量自考經濟學本科畢業生是否達到全日制普通高校相同專業相同層次的學力水平的重要依據之一。但是，許多學員由于缺乏平時訓練，往往對畢業論文的獨立寫作感到壓力很大，心中無數，難以下筆，因此，對經濟學本科學員就如何撰寫畢業論文進行必要的指導，具有重要意義。

一、畢業論文及其寫作要求

(一)什么是畢業論文

畢業論文從文體而言，它是對教學領域的現實問題或理論問題進行科學研究探索的具有一定價值的論說文.從側重點不同,分為學術論文和理論論文。經濟學本科的畢業論文一般為理論論文.理論論文是以議論為主要表達方式來探討、論述理論問題,表述理論研究的成果,或應用理論對現實問題進行分析、說明、提出對策辦法,并提升到理論高度的一種著述文體.由于畢業論文的寫作，具有總結理論學習成果，培養學生的獨立分析問題和解決問題能力的性質，就不能簡單地重復已有的結論,而是從已知求未知,具有一點新的思想深度和自己的觀點、主張。

(二)撰寫畢業論文的目的

畢業論文的撰寫和答辯考核是取得高等教育畢業文憑的重要環節之一,畢業論文是高等教育完成學業的最后一個環節，它是學員畢業的標志性作業，目的在于總結專業理論的學習成果，培養綜合運用所學知識解決實際問題的能力,也是衡量自考畢業生是否達到全日制普通高校相同專業相同層次的學力水平的重要依據之一。畢業論文的撰寫和答辯是整個學習過程的重要組成部分,學員要有嚴肅認真的科學態度,絕不可應付了事。

本研究以中國知網數據庫中的論文為分析樣本，以“中國對非傳播”為知識域，借助可視化分析軟件CiteSpaceV，展示該領域知識單元之間的結構、互動、交叉、演化等關系，對國內關于中國對非傳播的研究現狀進行分析。研究認為，未來中國對非傳播研究，應以精準傳播為指導思想，以合作傳播為內容導向，以積極溝通、多元包容為心理導向，以解決問題為目標導向，拓展研究深度，努力建構中非傳播機制。

一、數據來源與研究方法

（一）數據來源第一步：以中國學術文獻數據庫CNKI為檢索平臺，檢索公式如下：主題=“對非傳播/中非傳播/非洲傳播/中非媒體”；文獻類型為“學術期/輯刊＋博碩＋成果”；檢索時間“2019年9月1日”。檢索結果為347條文獻記錄。第二步：對檢索出的文獻進行人工篩選，摒棄無摘要、與主題無關以及重復的文獻之后，得到有效文獻90篇。（二）研究方法借助可視化知識圖譜分析軟件CiteSpaceV，對文獻進行計量分析、聚類分析和圖譜展示，得出基本發現；在細節上，通過內容分析，對基本發現開展進一步挖掘。兩種方法的整合，涉及知識內容、生產主體各要素及他們之間關系的研究，對有關中國對非傳播研究的核心作者分布、成果產出機構分布、研究主題、熱點關鍵詞及其歷史性演進深入分析，呈現和解釋該領域研究的現狀，并對其研究趨勢做出預測。

二、中國對非傳播研究的論文產出分布情況

（一）論文產出演進截至2019年9月1日本研究收集數據當天，共有90篇公開發表文獻研究了“中國對非傳播”問題。根據論文產出量和研究主題，可將其發展歷程分為三個階段（圖1）：第一階段（2004-2011）為零星產出期，8年發表11篇，年均1.4篇。2004年1月，《武術科學》上發表的《影響中國武術在非洲傳播的主要因素》，掀開了國內關于中國對非傳播研究的序幕。2005年、2006年和2009年均無產出。這一階段多為宏觀性的初探研究，包括中國對非傳播現狀、媒體對塑造中非關系的作用等。第二階段（2012-2016）為快速增長期，5年發表50篇，年均10篇。這一階段開始注重微觀性的案例和調查研究，涉及傳播策略、媒體合作、媒體本土化、中國對非傳播問題等。這一階段中，2012年出現第一次研究熱潮（8篇），2016年達到峰值（14篇）。中非合作論壇的召開、“一帶一路”倡議的提出、中非關系提升為全面戰略合作伙伴關系等重要事件激發了這一階段的研究。第三階段（2017-2019）為冷靜沉淀期。經歷上一階段的研究熱潮之后，該領域發表的論文從2017年開始有所下降，這一階段同樣注重案例和實證研究，同時開始關注語言和文化傳播這類話題。（二）論文產出機構中國對非傳播研究的論文產出機構相對集中，基本可以分為三類：第一類是科研高校（46%），主要包括中國傳媒大學、中國社會科學院、北京大學、浙江師范大學；其中，中國傳媒大學產出最多（22篇），且集中于該校的傳播研究院和國家創新傳播研究中心兩個機構。第二類是新聞傳媒從業機構（12%），包括中國國際廣播電臺4篇，中國外文出版發行事業局5篇，中國社會科學雜志社2篇，反映出這些機構在開展中國對非傳播業務上較為重視。第三類是其他機構（42%）。（三）核心作者90篇論文涉及88位作者，有12位核心作者發表2篇以上，其余作者均1篇。進一步分析發現，發表量最多的龍小農自2011年在《現代傳播》上發表其第一篇相關論文《超越“非洲范式”：重構中國對非外交傳播戰略》以來，基本每兩年都會有產出，且均為第一作者，對該領域進行了持續性關注和研究。吳雋然、羅雪、朱振明均為中國傳媒大學的青年學者；李新烽、吳傳華、賀文萍三位作者在中非問題研究上保持了持續關注；倪建平的三篇文章中有兩篇下載量位列前二，成為2007年和2008年的熱文；閆成勝的三篇文章從廣播電視視角分析了中國對非傳播問題；李法寶主要討論了國產電視劇在非洲的傳播；楊夢蝶聚焦于中國豪薩語對非廣播的問題；李玉潔和李新烽合作2篇，關注的是中非媒體合作問題。（四）主要期刊主要期刊是一個學科或領域知識生產和流動的重要平臺。90篇論文共涉及51種期刊。其中發文量最多的《對外傳播》自2008年刊發《中國在非洲的文化傳播和國家形象塑造》一文開始，基本每年都有相關論文刊發，成為對該研究領域持續性關注最高的期刊。

三、中國對非傳播研究的熱點與前沿

醫學科技期刊作為科技期刊的重要組成部分，在醫學學術交流、共識形成、經驗交流、爭議探討等方面起著非常重要的橋梁作用。適時開展期刊的學術研究對提高辦刊質量，提升期刊影響力都有著非常重要的意義，同時，隨著信息化時代的到來，傳統的紙質期刊的發展環境正面臨著革命性的變化，醫學科技期刊領域研究熱點在新時代的特征有待考證。知識圖譜分析又稱為科學知識圖譜，是一種利用可視化技術描述某一領域的研究特征、熱點和趨勢的方法，其可把復雜的知識領域通過數據挖掘、信息處理、知識計量和圖形繪制而顯示出來，揭示知識領域的動態發展規律，為學科研究提供切實的、有價值的參考。本論文即利用知識圖譜分析法探究2000年至2017年醫學科技期刊領域研究的特征、熱點和趨勢，以期把握醫學科技期刊研究的脈絡，為我國醫學科技期刊辦刊水平和影響力的提升作貢獻。

1材料與方法

1.1研究方法

知識圖譜（KnowledgeGraph/Vault）又稱為科學知識圖譜，在圖書情報界稱為知識領域可視化或知識領域映射地圖，是顯示知識發展進程與結構關系的一系列各種不同的圖形，用可視化技術描述知識資源及其載體，挖掘、分析、構建、繪制和顯示知識及它們之間的相互聯系。知識圖譜作為一種文獻計量學工具，能用圖形化的方式形象地表示人們不易理解的信息，使人們在快速獲取知識及其邏輯關系的同時，把握關鍵的知識點。知識圖譜在國外的研究較為深入，涵蓋圖書館學、情報學、哲學、知識工程、知識管理等領域。但在國內科技期刊研究領域尚未涉及。

1.2數據來源

本文數據源來自中國期刊全文數據庫2000年至2017年的數據，采用專業檢索，檢索式為：SU=‘醫學期刊’and（SU=‘辦刊’ORSU=‘影響’ORSU=‘信息’ORSU=‘標準’ORSU=‘文獻計量’ORSU=‘編輯’ORSU=‘網站’ORSU=‘編委’ORSU=‘作者’ORSU=‘國際’ORSU=‘規范’ORSU=‘影響因子’ORSU=‘作者’ORSU=‘被引頻次’），后期運用CiteSpace軟件進行可視化知識地圖的展示。1.3研究范疇從總體情況、時間分布、研究熱點、發表載體及期刊分布、基金論文情況和高頻作者及機構分析6個維度可視化探究醫學科技期刊領域的研究熱點。

摘要:本文以管理科學與工程學科代碼為基礎,以1990～2000年各領域發表文章的關鍵詞檢索統計為依據,通過對檢索到的文獻的閱讀與比較,回顧了20世紀最后十年國內外管理科學與工程研究的現狀和特征,對國內外研究的熱點問題進行了比較分析,并重點就熱點問題的形成、熱點問題內容的異同等方面進行了研究,得出了有意義的結論。它將對我國21世紀初管理科學與工程研究主體及資助主體活動有一定的指導作用。

關鍵詞:管理科學與工程;研究熱點;比較分析中圖分類號:C931

一般認為,國外和我國管理科學的產生與發展,都經歷了三個階段。國外的三個階段分別是科學管理、行為科學和管理叢林,而我國管理科學的產生與發展,經歷的是初創、重建發展和繁榮三個不同階段。二者的起止時間和研究的主要內容卻有很大差異。時間上,國內研究要比國外晚20-50年;內容上,國內基本上是在學習引進西方的理論和方法。

人類社會進入21世紀以后,信息技術和知識資本的發展,改變著人們的生活和工作方式,豐富了管理學科的研究內容,并帶來管理方式新的變革,給我國管理科學研究帶來了機遇與挑戰[1]。隨著理論研究自身和社會經濟發展的需要,許多舊的領域在逐漸淘汰,而許多新的領域已誕生并起著越來越重要的作用;同樣,國內外研究的熱點問題及出現時間、熱點形成的原因也在不斷變化。

1國內外管理科學與工程研究的現狀特征

從管理科學與工程學科代碼可以看出國外對管理科學的理解與我國對管理科學與工程的理解比較一致。它主要是指通過吸收、改造、轉換其它學科如運籌學、數學、經濟學、心理學等的研究方法和工具,為管理科學其它兩個領域提供合適的基本技術、基本方法和基本手段[3]。

摘要：本文以CNKI數據庫為依據，以Citespace為數據分析工具，對2010—2019年生態建筑研究的1362篇“核心期刊”和13914篇“全部期刊”數據進行統計分析，分別從文章作者、熱點機構、高引用論文、研究趨勢等多個方面進行統計，并繪制相關知識圖譜。結果顯示，國內近年的研究熱點是生態城、可持續性、控制性詳細規劃、城市化、生態文明和傳統村落等，有關生態建筑領域的研究各有側重點并呈現出多學科交叉的趨勢。

關鍵詞：生態建筑；知識圖譜；研究熱點；研究趨勢

1數據選取與整理

1.1數據來源

本文所選數據來源于CNKI數據庫中期刊收錄的文獻，數據獲取時間為2019年12月13日。檢索策略為CNKI數據庫中主題詞設定為“建筑”并含“生態”，時間段為2010—2019年，共檢索到13914篇，其中核心期刊1521篇。逐條對文獻進行檢驗，人工剔除征稿信息、新聞類信息、會議類信息、學者訪談及重復文獻等無效信息后，共在CNKI得到有效核心期刊1362篇，以此作為本文的主要數據。

1.2分析工具

1、高頻關鍵詞詞頻統計

1.1數據來源。本文以2018年度CSSCI中收錄的18種圖書情報領域的期刊（CSSCI中一級學科“圖書館、情報與文獻學”共有20種期刊，去掉其中兩種純檔案學期刊）為統計對象，這18種期刊在2018年度共及文章4332篇，本論文將其中的“專題導言”“征文通知”“選題指南”“研討會召開信息”等非論文性的文章剔除，共獲得有效論文3763篇。關鍵詞為一篇論文論述重點的濃縮，是一篇論文的主題和中心，因此對論文關鍵詞的分析可以在一定程度上揭示一個領域的研究熱點（如表1）。1.2高頻關鍵詞統計。本文首先對上述3763篇論文的關鍵詞進行提取，共得到關鍵詞8695個；其次，對所獲得的關鍵詞進行規范，即將同義不同形或同義但表述方式不同的詞（如《中華人民共和國公共圖書館法》和《公共圖書館法》、“雙一流高校”和“雙一流大學”、“高校圖書館”和“大學圖書館”）及同詞但英文字母大小寫不同的詞語（如K-Means和k-means）等進行規范化處理，最終得到有效關鍵詞共8675個；再次，在bibexcel軟件中對這8675個關鍵詞進行頻次統計及降序排列，各頻次區間的關鍵詞數量如下表2所示:由上表可知，關鍵詞出現頻次在10次及其以內的數量最多，為8528個，占關鍵詞總數的絕大部分，出現頻次在11-20次的關鍵詞有96個，本論文認為此部分關鍵詞出現的頻次過低，構不成研究熱點。因此，本論文將出現頻次在21次及以上的51個關鍵詞作為高頻詞。這51個高頻詞中，由于出現頻次為77次、34次、25次及21次的“影響因素”“研究熱點”“實證研究”及“綜述”等詞并不能有效的表達研究主題，因而本論文將它們從研究對象中剔除，下表3為高頻關鍵詞統計表，從中可以清晰地看到“高校圖書館”“圖書館”“大數據”“公共圖書館”“可視化”“閱讀推廣”“數字人文”“美國”等關鍵詞的出現頻次為50次以上，遠高于其他關鍵詞，說明這些主題在圖書情報領域的研究熱度較高，是研究的熱點所在。

2、高頻關鍵詞的點度中心度探究

2.1高頻關鍵詞的點度中心度統計。點度中心度測量的是一個關鍵詞與其他關鍵詞直接相關的程度，表示一個關鍵詞在網絡圖中所擁有的影響度。一個關鍵詞點度中心度的值越高，表明與該關鍵詞直接關聯（共同出現）的其他關鍵詞越多，說明其在網絡圖中的影響越大[1]。為探討詞頻與點度中心度之間的關系及一致性，本文對表3中的出現頻次在20以上的高頻關鍵詞的點度中心度進行統計排序，并將其與對應的詞頻進行比較，結果如表4所示（由于篇幅有限，僅將點度排名前25的關鍵詞列出）。2.2高頻關鍵詞的點度中心度與詞頻的對應關系分析。縱觀表4，各關鍵詞的點度中心度排序與其出現頻次的排序大體一致，如“高校圖書館”“大數據”“圖書館”“可視化”“公共圖書館”“網絡輿情”“數字人文”“美國”“閱讀推廣”等關鍵詞的點度中心度及出現頻次均較高，數據的一致性較強，由此可以推斷這些關鍵詞所表述的主題在圖書情報領域關注度較高，是學者們研究的熱點問題。但有個別關鍵詞的點度中心度排名與其出現頻次排名相差略大，如“數據挖掘”的點度中心度排名遠高于其詞頻排名，對于這種現象，本文認為由于數據挖掘是對海量數據進行分析，從而提取有價值信息的一種技術，在圖書館領域，數據挖掘技術主要用于分析各項業務和服務工作中積累的數據，以便獲取某種未知的規律和信息，即對于圖書情報領域而言，主要是研究數據挖掘技術在各項業務和服務工作中的應用，因而作為關鍵詞它一般與圖書情報部門的具體工作名稱同時出現，故其點度中心度會比較高。

3、高頻關鍵詞共現分析

3.1高頻關鍵詞可視化圖譜。為了更直觀的觀察圖書情報領域中影響力較高的關鍵詞之間聯系的緊密程度，本文使用UCINET軟件及其附帶的Netdraw軟件，對表3中出現的高頻關鍵詞進行可視化處理，將其以共現知識圖譜的形式展現為圖1，同時將該共現圖譜中的具體共現頻次列為表5（由于篇幅限制，僅對共現頻次為5及以上的關鍵詞進行羅列）。在共現圖譜中，每個節點均代表其對應的關鍵詞，節點的大小表示該關鍵詞的中心度大小，節點越大，則關鍵詞的中心度越高。關鍵詞之間的線段代表關鍵詞之間的直接聯系，線段越粗，則表示關鍵詞間聯系越緊密。由圖1可清晰的看出“高校圖書館”“大數據”“可視化”“圖書館”等關鍵詞在圖中的節點最大，且與其他節點的連線較多，可見“高校圖書館”“大數據”“可視化”“圖書館”等關鍵詞在圖書情報領域影響力較高，與其他關鍵詞的聯系比較密切。3.2高頻關鍵詞共現統計。在關鍵詞共現頻次表中，“高校圖書館”與“閱讀推廣”共同出現的次數最多，為17次，且“高校圖書館”“閱讀推廣”兩個關鍵詞的詞頻及點度中心度均較高，因此可以推斷出高校圖書館的閱讀推廣為2018年度圖書情報領域研究的最大熱點。根據上述判斷方法，即結合關鍵詞出現頻次、點度中心度及共現頻次等綜合判斷，2018年度圖書情報領域的研究熱點還包括：大數據及大數據環境下的網絡輿情、數字人文、美國高校圖書館、圖書館知識服務、數字圖書館和移動圖書館、智庫、人工智能及智慧圖書館等。

與普通高校相比,師范類高校是以師范教育為主的高等院校.與之對應的師范類高校學報是展示相應主辦高校各學科最新科研成果,促進校內外學術交流的主要窗口,也是展示教育人才培養最新教育研究成果和促進教學改革經驗交流的主要平臺.我國科技期刊主辦單位主要包括科研院所、高等學校和科協系統等3類[1],師范類高校學報是高等學校學報中的一類.為了配合師范類高校擔負的使命,師范類高校學報也應配合學校的發展,不斷提升學術影響力.師范類高校學報主要以社會科學版和自然科學版為主,也有醫學版、教育科學版和工程技術版等.本研究圍繞師范類高校學報自然科學版的相關數據進行分析.2018年,中國科學技術信息研究所的《2018年版中國科技期刊引證報告(核心板)自然科學卷》[2]中,師范類高校學報自然科學版有26種;同年,北京大學公布的《中文核心期刊要目總覽2017年版》[3]中,師范類高校學報自然科學版有16種;2019年,中國科學院文獻情報中心公布的《中國科學引文數據庫(CSCD)來源期刊遴選報告(2019—2020年度)》[4]中,師范類高校學報自然科學版有5種(核心庫1種,擴展庫4種).陳留院[5]的調研數據顯示,高校學報自然科學版中,入選上述3種數據庫的師范類高校學報自然科學版的數量和入選率均較低,入選數量僅高于中醫藥大學學報,入選率僅高于自然科學綜合大學學報類;總被引頻次均值和影響因子均值均最低,且與同類學報的差距較大;影響因子增速較慢且有降低的趨勢.在激烈的辦刊環境中,師范類高校學報所面臨的處境不容樂觀.近些年來,同行發表了不少圍繞師范類高校學報自然科學版的發展現狀和影響力提升相關的研究論文.王建平和翁佩萱[6]以17種師范類高校學報中的核心期刊為研究對象,對1998—2002年總被引頻次、影響因子、即年指標和他引率進行對比分析了期刊的學術影響;陳漢忠[7]以17種獲獎師范類高校學報為研究對象,對載文信息及2000—2003年總被引頻次和影響因子進行88了統計分析;張建合[8]以高被引論文為研究視角,提出師范類高校自然科學學報選題策劃以提升學報的影響力和影響因子;張建合和王榮珍[9]利用中國引文數據庫對25種師范類自然科學學報高被引論文進行文獻計量學分析和研究;趙茜[10]以本單位學報自然科學版的辦刊之道為例,分析了普通高等師范高校學報自然科學版的發展定位;李宗紅[11]從影響因子和h指數2個引文指標評價了我國師范類高校學報自然科學版的學術影響力;李拓宇[12]以16種師范類高校學報自然科學版期刊為研究對象,對載文量、內載率、基金資助論文占比與學報的影響力進行了相關分析;杜利民[13]以8種師范類高校學報自然科學版期刊為研究對象,對2012—2016年發表的論文引頻、下載數據、篇均引頻與篇均下載進行了統計分析;陳留院[5,14]以26種師范高校學報自然科學版為研究對象,通過統計2014—2017年基本信息及被收錄情況、載文量、內稿量、機構分布數和核心作者數,分析稿源優化的影響因素.綜上所述,目前以師范類高校學報自然科學版為研究對象的論文數量相較于同類非師范高校學報的數量偏少,為了縮小與其他類型科技期刊學術影響力擴散和核心競爭力的差距,仍然需要繼續不斷深入的研究.本研究以26種師范類高校學報自然科學版為研究對象,統計創刊時間、累積載文量、累積總下載頻次、累積總被引頻次、2017年核心總被引頻次和2009—2019年熱點關鍵詞等指標,借助統計學數據軟件,深入分析主要參數相關性,并首次統計分析不同學報的熱點關鍵詞,借此分析師范類高校學報自然科學版之間的異同點,為師范類高校學報發展尋找突破口,以發揮師范類高校的綜合優勢.

1數據分析方法

為了方便進行數據比較,本研究以《2018年版中國科技期刊引證報告(核心板)自然科學卷》[2]收錄的26種師范類高校學報自然科學版為研究對象,選取多種數據庫進行數據采集.通過對比萬方數據庫和中國知網(CNKI)數據庫收錄的期刊數據,結果顯示CNKI數據庫統計的數據更加全面和廣泛,因此,本文統計了CNKI數據庫提供的創刊時間、累積量、累積總下載頻次、累積總被引頻次和2009—2019年排名前20位的熱點關鍵詞,其中累積量、累積總下載頻次和累積總被引頻次的統計起始年以CNKI數據庫收錄為準,所有參數統計的截止日期為2019年10月16日.統計關鍵詞時,合并同類型關鍵詞,如:北京市與北京合并為北京、安徽省與安徽合并為安徽等;刪除指代不明的關鍵詞,如:1、2、圖等;排名相同的關鍵詞統一列入排名,即所統計的關鍵詞數目≥20個.2017年核心總被引頻次數據來自《2018年版中國科技期刊引證報告(核心板)自然科學卷》[2].使用OriginPro2018軟件繪制數據曲線圖;使用SPSS24軟件進行數據離散度分析.Pearson相關性分析,相關系數(r)越接近于1或-1,相關度越強,相關系數越接近于0,相關度越弱.P<0.05為差異有統計學意義.

2調查結果

2.1整體情況.26種師范類高校學報自然科學版中國科技核心期刊的創刊時間、累積量、累積總下載頻次、累積總被引頻次、2017年核心總被引頻次及排名等數據列于表1.26種學報累積載文量為2246~8045篇,合計114136篇,平均4390篇/種,其中9種學報的總載文量高于平均值;累積總下載頻次是277053~1205606次,合計15100801次,平均580800次/種,其中11種學報的總下載頻次高于平均值;累積總被引頻次是9106~49612次,合計511242次,平均總19663次/種,其中11種學報的總被引頻次高于平均值;2017年核心總被引頻次是194~1196次,合計9989次,平均384次/種,其中10種學報的核心總被引頻次高于平均值.2.2時間分散情況.26種學報的創刊時間是1942—1984年,《西北師范大學學報(自然科學版)》創刊時間最早,是1942年;《重慶師范大學學報(自然科學版)》創刊最晚,是1984年.26種期刊創刊時間及所屬主辦單位建校時間的散點圖如圖1所示,兩者的時間差為4~71a,時間跨度范圍最小和最大的期刊分別是《華東師范大學學報(自然科學版)》和《杭州師范大學學報(自然科學版)》.創刊和建校時間數據的標準差分別是11.60和21.71a;方差值分別是134.66和471.34a,可知與各師范高校建校時間時間分散性相比,見刊時間較集中,主要集中在1951—1960年(17種)和1976—1984年(7種).982.3指標相關性分析.26種學報的累積量、累積總下載頻次、累積總被引頻次、2017年核心總被引頻次曲線如圖1所示.通過趨勢圖可知,4個參數的整體趨勢是一致的.將4個參數間進行兩兩相關性分析,累積量與累積總下載頻次、累積總被引頻次和2017年核心總被引頻次正相關(r=0.807、0.807和0.761,P<0.01);累積總下載頻次與累積總被引頻次和2017年核心總被引頻次正相關(r=0.925和0.884,P<0.01);累積總被引頻次與2017年核心總被引頻次正相關(r=0.940,P<0.01).4個參數之間均相關,且相關性較高,其中累積總被引頻次與2017年核心總被引頻次相關性最高,如西南師范大學學報自然科學版的4個參數均排名第一.與其他3種曲線變化趨勢有出入的是《貴州師范大學學報(自然科學版)》的累積量、《華南師范大學學報(自然科學版)》的累積總被引頻次、《南京師大學報(自然科學版)》的累積總下載頻次、《四川師范大學學報(自然科學版)》的累積總下載頻次和《云南師范大學學報(自然科學版)》的累積總被引頻次.累積總下載頻次是累積總被引頻次的22~46倍,平均倍數31倍;累積總被引頻次是2017年核心總被引頻次的39~76倍,平均倍數53倍;即總09下載次數在31次,才有可能被引用1次;總被引在53次時,才有可能實現核心被引1次.累積總下載頻次是累積量的86~208倍,平均倍數133倍;累積總被引頻次是累積量的3~6倍,平均倍數4倍;即篇均下載頻次為133次/篇,篇均被引頻次為4次/篇.2.4熱點關鍵詞分析.通過統計CNKI數據庫中26種學報、所有師范類和高校學報自然科學版2009—2019年排名前20位的熱點關鍵詞,結果列于表2.可知,不同學報的熱點關鍵詞既有共性又有差異,如出現以所屬地域和具有地域特征的詞為熱點關鍵詞的學報分別有23和13個,如安徽、蕪湖、北京、揚子鱷、漓江、白頭葉猴和喀斯特等;出現與教學相關的詞為熱點關鍵詞的學報有10個,如教學改革、大學生和課程體系等詞;在不同學報中出現10次以上的熱點關鍵詞分別是合成、穩定性、不動點和晶體結構,分別出現23、14、11和10次.這從數據上說明了不同學報的學科傾向性,如《安徽師范大學學報(自然科學版)》關鍵詞傾向于地理、數學和化學等學科;《北京師范大學學報(自然科學版)》傾向于物理、環境和生物等學科.本研究同時對所有CNKI數據庫收錄的師范類和高校學報自然科學版進行熱點關鍵詞統計,通過與26種學報數據比較,結果表明,師范類高校學報自然科學版的熱點關鍵詞都存在于26種學報數據中;而高校學報自然科學版的熱點關鍵詞有2個未出現在26種學報數據中,分別是仿真和有限元.師范類與高校學報自然科學版的熱點關鍵詞有12個關鍵詞是一致的,即相似率達60%,分別是合成、穩定性、教學改革、對策、大學生、應用、教學、高校、吸附、單片機、影響因素和數據庫,其中有6個關鍵詞是反映教育動態的內容.

3討論與建議

一、期刊選擇與中國知識資源總庫(CNKI)

刊載文獻的關鍵詞共現知識圖譜筆者選取中國知識資源總庫(CNKI)中中國學術期刊以及中國優秀碩士學位論文所刊載文獻的關鍵詞為分析的數據源，以探析中國教師職業道德的研究熱點。同專著和研究報告等學術文獻相比，期刊發表的論文對學術領域的前沿和熱點把握相對更為連續、敏銳和直接。［4］本研究以教師職業道德2000～2012年間被CNKI數據庫檢索的1836篇論文及其關鍵詞為分析對象，旨在揭示2000～2012年教師職業道德的研究熱點。在Citespace中，本研究時間跨度為12年，即2000～2012年，單個時間分區為一年，即12個單個時間分區。我們所設定的閾值為3、3、19，分別表示滿足的條件為關鍵詞出現次數、共現次數大于3以及關鍵詞間相似系數大于0.19，通過對條件的限定，繪制出關鍵詞共現知識圖譜。關鍵詞在學術論文中扮演著極其重要的角色，不僅可以利用關鍵詞檢索到文獻，還可以通過關鍵詞了解到文獻所涉及的領域和內容，通過對高頻關鍵詞的分析，可以發現學科的研究熱點。［5］筆者主要選擇關鍵詞共詞分析來對教師職業道德進行研究熱點探析。圖1中各個圓圈的大小表示關鍵詞出現頻次的多少，圓圈越大說明相應關鍵詞出現次數越多。除此之外，圖1還清楚地顯示出了關鍵詞的中心性，關鍵詞在共現網絡中的中心性的強弱與其他關鍵詞同時出現的概率表現為正相關的關系，也就是說，關鍵詞的中心性越強，那么它與其他關鍵詞同時出現的概率也就越大，該關鍵詞在共現網絡中的影響力自然就越大。從知識理論的角度看，頻次和中心性高的關鍵詞一般都是一段時間內眾多研究者共同關注的問題，也就是研究的熱點。［6］在圖1的基礎上我們在Citespace的export下的SummaryTable功能得到2000～2012年“教師職業道德”關鍵詞的頻次。出現頻次排在前三位的關鍵詞分別為熱愛學生、教育事業、師德建設。上述數據表明:在研究教師職業道德的文章中，教育研究人員比較關注熱愛學生、教育事業及師德建設等關鍵詞。

二、2000～2012年教師職業道德建設研究的熱點探析

2000～2012年教師職業道德的研究熱點領域主要是熱愛學生和師德建設幾個方面。通過CNKI檢索系統檢索2000～2012年以“教師職業道德”為關鍵詞的全部文章，發現這12年間含有該關鍵詞的文章出現頻次有一定的波動，整體來看12年以來都有上升的趨勢。2002年發表的論文數量達到175篇，為近些年的最高值，是教師職業道德研究的快速發展時期。大多數文章提出“師愛”、“尊重學生”等是教師職業道德的核心，同時這一時期在師德建設方面也有許多建設性的文章出現，從上可以看出“熱愛學生”、“師德建設”為這一階段的研究熱點。2002～2005年，在這期間一些教師職業道德問題突顯出來，如高考舞弊案，提高了公眾對教師職業道德研究的關注度，這也使教師職業道德研究與出現的問題相吻合并呈現出增長態勢。進入2006年以來，這一階段的文章數量與前一階段相比有較為明顯的增加。2008年四川汶川大地震發生，出現了“范跑跑”事件，將教師職業道德問題推上了風口浪尖，一時間引起熱議，人們將更多的視線轉移到了對教師職業道德問題的關注上。因此，這一時期關于重塑教師形象、重建師德方面的研究顯著提高。2010～2012年的文章數量有所下降，這提醒了我們在近幾年教師職業道德研究方面應該有所加強，不應該放松對教師職業道德問題的研究，國家應該鼓勵學者從多角度、多方面來研究教師職業道德并尋找出新的研究熱點，為我國師德建設發展做出貢獻。

三、研究結論與說明

筆者利用信息可視化的手段，運用Citespace軟件，通過對中國知識資源總庫(CNKI)中中國學術期刊網絡出版總庫和中國優秀碩士學位論文全文數據庫2000～2012年發表的以“教師職業道德”為關鍵詞的文章進行檢索，并以此為數據樣本，繪制了關鍵詞的共詞網絡圖譜，可以直觀地得出2000～2012年間教師職業道德研究領域的熱點問題。從知識圖譜以及以“教師職業道德”為關鍵詞的全部文章進行總結分析中可以清楚地看到熱愛學生、教育事業、師生關系以及尊重學生等在教師職業道德研究中有著不可忽視的地位。通過對筆者的研究，不僅為教育領域研究教師職業道德提供了重要參考，同時也提高了社會對教師職業道德熱點的關注度，能夠更加深入了解教師職業道德熱點之間的關系以及引起教師職業道德問題的多方面的原因，從而能夠從多方面著手解決教師職業道德存在的問題，為肅清教育界的不正當行為、提高教育質量、改善教育環境、構建社會主義精神文明做出貢獻。（本文來自于《遼寧醫學院學報·社會科學版》雜志。《遼寧醫學院學報·社會科學版》雜志簡介詳見.）