社會熱點論文范文10篇

一、貫徹“三個代表”重要思想

1、中國共產(chǎn)黨始終代表先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的要求，體現(xiàn)：（1）生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)力的發(fā)展必然引起生產(chǎn)關(guān)系的變革。（2）解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力是社會主義的本質(zhì)要求。（3）以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能代表先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求。

2、中國共產(chǎn)黨紿終代表中國先進(jìn)文化前進(jìn)的方向，必須做到：（1）加強思想道德建設(shè)和精神文明建設(shè)，提高公民的思想道德素質(zhì)。（2）大力發(fā)展教育與科學(xué)事業(yè)。（3）營造良好的文化環(huán)境，努力防止和堅決抵制腐朽文化和各種錯誤思想觀點對人們的侵蝕，提高社會文明程度，繁榮文化事業(yè)。

3、中國共產(chǎn)黨紿終代表中國最廣大人民群眾的根本利益，體現(xiàn)了：（1）中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。（2）人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。（3）實現(xiàn)共同富裕是社會主義的根本目的。（4）我國是人民當(dāng)家作主的社會主義國家。

4、我們必須堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

5、青少年應(yīng)該怎么實踐“三個代表”的重要思想？

關(guān)鍵詞：寫作信息

論文寫作信息是指對作者選題和寫作有幫助的相關(guān)資料。許多護(hù)理工作者在閱讀護(hù)理期刊時,因工作需要往往只注意與自己工作有關(guān)的學(xué)術(shù)信息,而不太關(guān)注論文寫作信息。雖然閱讀了護(hù)理期刊,寫作時仍不知寫什么?如何寫?從本刊的大量來稿中可見:因選題不新、重復(fù)選題而退稿的文章約占80%,這其中,不了解本刊的報道動向、寫作風(fēng)格等寫作信息,而使寫作產(chǎn)生盲目性是主要原因之一。我因編輯工作的需要,閱讀護(hù)理期刊時,更多地關(guān)注期刊中的寫作信息,在將這些寫作信息與一些作者交流時,他們認(rèn)為這是一種非常實用的方法,對寫作很有幫助。現(xiàn)將這一方法介紹如下,愿同大家一起分享。

從護(hù)理期刊中尋找寫作靈感

從期刊目錄中尋找寫作靈感仔細(xì)閱讀期刊的目錄,可以看出當(dāng)前護(hù)理論文的寫作熱點。當(dāng)前的寫作熱點也是當(dāng)前護(hù)理研究的熱點,如:健康教育、循證護(hù)理、舒適護(hù)理、臨床路徑、護(hù)理文化、安全管理、質(zhì)量管理、SARS患者的護(hù)理及管理等。如本刊2003年第1期的中文目錄:《護(hù)理部在醫(yī)院成本核算管理中的作用》、《護(hù)士長對醫(yī)院病區(qū)經(jīng)濟管理認(rèn)識的調(diào)查分析》,提示我們護(hù)理經(jīng)濟學(xué)研究是當(dāng)前寫作的熱點;《循證護(hù)理實踐研究進(jìn)展》、《影響循證護(hù)理發(fā)展的因素及對策》、《循證護(hù)理資源的獲取方法》,提示我們循證護(hù)理是當(dāng)前的寫作熱點;《實施產(chǎn)科全程護(hù)理模式促進(jìn)產(chǎn)婦早泌乳充分泌乳》,提示我們護(hù)理工作模式的建立是當(dāng)前寫作的熱點;《兩種判斷拔除胃管時機的方法用于腸梗阻病人的比較》、《低分子肝素皮下注射局部壓迫時間與皮下出血關(guān)系的研究》、《高脂血癥患者肝素液封管濃度的研究》、《PICC插管與鎖骨下靜脈插管在血液病患者中的應(yīng)用比較》等論文,提示我們基礎(chǔ)護(hù)理研究永遠(yuǎn)是護(hù)理論文的寫作熱點。在這些熱點問題中選題和寫作,有助于解決當(dāng)前護(hù)理中的實際問題,對讀者有指導(dǎo)意義。

從刊文文題中尋找寫作靈感期刊的刊文不會相互重復(fù),但可相互補充、完善。可以就一個主題不同的研究對象寫出多篇論文,只是每篇論文研究對象的護(hù)理問題不同。盡管期刊不斷地刊出新文章,但護(hù)理研究實踐永遠(yuǎn)不會停止,護(hù)理論文的寫作空間仍很大。所以,在瀏覽期刊的文題時,建議留意文題中的研究對象,如果結(jié)合自己的研究實踐,同樣的研究主題,護(hù)理上有無新的特點和措施?可否寫成一篇論文?如:內(nèi)科護(hù)士寫的《急性白血病病人心理健康狀況及護(hù)理》在本刊刊出,兒科護(hù)士結(jié)合兒科的護(hù)理實踐,考慮到兒科住院患兒親屬的心理問題及護(hù)理很有特點,值得探討,寫出的《兒科住院患兒親屬的心理健康狀況及護(hù)理》也在本刊刊出。又如:本刊刊登了《30例系統(tǒng)性紅斑狼瘡腦炎患者的護(hù)理》,有一位作者護(hù)理了1例有特殊護(hù)理問題的系統(tǒng)性紅斑狼瘡腦炎患者,她寫的《1例系統(tǒng)性紅斑狼瘡腦炎患者的護(hù)理》也在本刊刊出;此外,青海省的一位護(hù)士分析了高原地區(qū)因缺氧導(dǎo)致系統(tǒng)性紅斑狼瘡腦炎患者臨床反應(yīng)加重、護(hù)理難度加大的特點,寫出了《高原系統(tǒng)性紅斑狼瘡腦炎患者應(yīng)對方式的研究》和《高原系統(tǒng)性紅斑狼瘡腦炎患者的特點與護(hù)理》等文章,也在本刊刊出。這些相同研究主題、不同研究對象的論文,為今后的綜述及進(jìn)一步的研究打下了基礎(chǔ)。

此外,將刊文文題與其文后的參考文獻(xiàn)表進(jìn)行對比,可以看出該文文題與參考文獻(xiàn)中文題的相互補充、相互完善的關(guān)系,如:本刊2003年第2期的刊文:《糖尿病營養(yǎng)教育實施現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》,其參考文獻(xiàn)為《關(guān)于醫(yī)院健康教育實施現(xiàn)狀的調(diào)查分析》[實用護(hù)理雜志,1999,15(8):52];本刊2003年第3期的刊文:《建立乙肝病友俱樂部實施健康教育》,其參考文獻(xiàn)為《開展高血壓病友俱樂部活動的體會》[護(hù)理學(xué)雜志,2001,16(10):634]。所以,留意期刊中的文題,或許能找到一些寫作的靈感。

畢業(yè)論文是高等教育完成學(xué)業(yè)的最后一個環(huán)節(jié)，它是學(xué)員畢業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，目的在于總結(jié)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,也是衡量自考經(jīng)濟學(xué)本科畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同專業(yè)相同層次的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。但是，許多學(xué)員由于缺乏平時訓(xùn)練，往往對畢業(yè)論文的獨立寫作感到壓力很大，心中無數(shù)，難以下筆，因此，對經(jīng)濟學(xué)本科學(xué)員就如何撰寫畢業(yè)論文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，具有重要意義。

一、畢業(yè)論文及其寫作要求

(一)什么是畢業(yè)論文

畢業(yè)論文從文體而言，它是對教學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)實問題或理論問題進(jìn)行科學(xué)研究探索的具有一定價值的論說文.從側(cè)重點不同,分為學(xué)術(shù)論文和理論論文。經(jīng)濟學(xué)本科的畢業(yè)論文一般為理論論文.理論論文是以議論為主要表達(dá)方式來探討、論述理論問題,表述理論研究的成果,或應(yīng)用理論對現(xiàn)實問題進(jìn)行分析、說明、提出對策辦法,并提升到理論高度的一種著述文體.由于畢業(yè)論文的寫作，具有總結(jié)理論學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的獨立分析問題和解決問題能力的性質(zhì)，就不能簡單地重復(fù)已有的結(jié)論,而是從已知求未知,具有一點新的思想深度和自己的觀點、主張。

(二)撰寫畢業(yè)論文的目的

畢業(yè)論文的撰寫和答辯考核是取得高等教育畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一,畢業(yè)論文是高等教育完成學(xué)業(yè)的最后一個環(huán)節(jié)，它是學(xué)員畢業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，目的在于總結(jié)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,也是衡量自考畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同專業(yè)相同層次的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。畢業(yè)論文的撰寫和答辯是整個學(xué)習(xí)過程的重要組成部分,學(xué)員要有嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,絕不可應(yīng)付了事。

本研究以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中的論文為分析樣本，以“中國對非傳播”為知識域，借助可視化分析軟件CiteSpaceV，展示該領(lǐng)域知識單元之間的結(jié)構(gòu)、互動、交叉、演化等關(guān)系，對國內(nèi)關(guān)于中國對非傳播的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析。研究認(rèn)為，未來中國對非傳播研究，應(yīng)以精準(zhǔn)傳播為指導(dǎo)思想，以合作傳播為內(nèi)容導(dǎo)向，以積極溝通、多元包容為心理導(dǎo)向，以解決問題為目標(biāo)導(dǎo)向，拓展研究深度，努力建構(gòu)中非傳播機制。

一、數(shù)據(jù)來源與研究方法

（一）數(shù)據(jù)來源第一步：以中國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫CNKI為檢索平臺，檢索公式如下：主題=“對非傳播/中非傳播/非洲傳播/中非媒體”；文獻(xiàn)類型為“學(xué)術(shù)期/輯刊＋博碩＋成果”；檢索時間“2019年9月1日”。檢索結(jié)果為347條文獻(xiàn)記錄。第二步：對檢索出的文獻(xiàn)進(jìn)行人工篩選，摒棄無摘要、與主題無關(guān)以及重復(fù)的文獻(xiàn)之后，得到有效文獻(xiàn)90篇。（二）研究方法借助可視化知識圖譜分析軟件CiteSpaceV，對文獻(xiàn)進(jìn)行計量分析、聚類分析和圖譜展示，得出基本發(fā)現(xiàn)；在細(xì)節(jié)上，通過內(nèi)容分析，對基本發(fā)現(xiàn)開展進(jìn)一步挖掘。兩種方法的整合，涉及知識內(nèi)容、生產(chǎn)主體各要素及他們之間關(guān)系的研究，對有關(guān)中國對非傳播研究的核心作者分布、成果產(chǎn)出機構(gòu)分布、研究主題、熱點關(guān)鍵詞及其歷史性演進(jìn)深入分析，呈現(xiàn)和解釋該領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀，并對其研究趨勢做出預(yù)測。

二、中國對非傳播研究的論文產(chǎn)出分布情況

（一）論文產(chǎn)出演進(jìn)截至2019年9月1日本研究收集數(shù)據(jù)當(dāng)天，共有90篇公開發(fā)表文獻(xiàn)研究了“中國對非傳播”問題。根據(jù)論文產(chǎn)出量和研究主題，可將其發(fā)展歷程分為三個階段（圖1）：第一階段（2004-2011）為零星產(chǎn)出期，8年發(fā)表11篇，年均1.4篇。2004年1月，《武術(shù)科學(xué)》上發(fā)表的《影響中國武術(shù)在非洲傳播的主要因素》，掀開了國內(nèi)關(guān)于中國對非傳播研究的序幕。2005年、2006年和2009年均無產(chǎn)出。這一階段多為宏觀性的初探研究，包括中國對非傳播現(xiàn)狀、媒體對塑造中非關(guān)系的作用等。第二階段（2012-2016）為快速增長期，5年發(fā)表50篇，年均10篇。這一階段開始注重微觀性的案例和調(diào)查研究，涉及傳播策略、媒體合作、媒體本土化、中國對非傳播問題等。這一階段中，2012年出現(xiàn)第一次研究熱潮（8篇），2016年達(dá)到峰值（14篇）。中非合作論壇的召開、“一帶一路”倡議的提出、中非關(guān)系提升為全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系等重要事件激發(fā)了這一階段的研究。第三階段（2017-2019）為冷靜沉淀期。經(jīng)歷上一階段的研究熱潮之后，該領(lǐng)域發(fā)表的論文從2017年開始有所下降，這一階段同樣注重案例和實證研究，同時開始關(guān)注語言和文化傳播這類話題。（二）論文產(chǎn)出機構(gòu)中國對非傳播研究的論文產(chǎn)出機構(gòu)相對集中，基本可以分為三類：第一類是科研高校（46%），主要包括中國傳媒大學(xué)、中國社會科學(xué)院、北京大學(xué)、浙江師范大學(xué)；其中，中國傳媒大學(xué)產(chǎn)出最多（22篇），且集中于該校的傳播研究院和國家創(chuàng)新傳播研究中心兩個機構(gòu)。第二類是新聞傳媒從業(yè)機構(gòu)（12%），包括中國國際廣播電臺4篇，中國外文出版發(fā)行事業(yè)局5篇，中國社會科學(xué)雜志社2篇，反映出這些機構(gòu)在開展中國對非傳播業(yè)務(wù)上較為重視。第三類是其他機構(gòu)（42%）。（三）核心作者90篇論文涉及88位作者，有12位核心作者發(fā)表2篇以上，其余作者均1篇。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，發(fā)表量最多的龍小農(nóng)自2011年在《現(xiàn)代傳播》上發(fā)表其第一篇相關(guān)論文《超越“非洲范式”：重構(gòu)中國對非外交傳播戰(zhàn)略》以來，基本每兩年都會有產(chǎn)出，且均為第一作者，對該領(lǐng)域進(jìn)行了持續(xù)性關(guān)注和研究。吳雋然、羅雪、朱振明均為中國傳媒大學(xué)的青年學(xué)者；李新烽、吳傳華、賀文萍三位作者在中非問題研究上保持了持續(xù)關(guān)注；倪建平的三篇文章中有兩篇下載量位列前二，成為2007年和2008年的熱文；閆成勝的三篇文章從廣播電視視角分析了中國對非傳播問題；李法寶主要討論了國產(chǎn)電視劇在非洲的傳播；楊夢蝶聚焦于中國豪薩語對非廣播的問題；李玉潔和李新烽合作2篇，關(guān)注的是中非媒體合作問題。（四）主要期刊主要期刊是一個學(xué)科或領(lǐng)域知識生產(chǎn)和流動的重要平臺。90篇論文共涉及51種期刊。其中發(fā)文量最多的《對外傳播》自2008年刊發(fā)《中國在非洲的文化傳播和國家形象塑造》一文開始，基本每年都有相關(guān)論文刊發(fā)，成為對該研究領(lǐng)域持續(xù)性關(guān)注最高的期刊。

三、中國對非傳播研究的熱點與前沿

摘要:本文以管理科學(xué)與工程學(xué)科代碼為基礎(chǔ),以1990～2000年各領(lǐng)域發(fā)表文章的關(guān)鍵詞檢索統(tǒng)計為依據(jù),通過對檢索到的文獻(xiàn)的閱讀與比較,回顧了20世紀(jì)最后十年國內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀和特征,對國內(nèi)外研究的熱點問題進(jìn)行了比較分析,并重點就熱點問題的形成、熱點問題內(nèi)容的異同等方面進(jìn)行了研究,得出了有意義的結(jié)論。它將對我國21世紀(jì)初管理科學(xué)與工程研究主體及資助主體活動有一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞:管理科學(xué)與工程;研究熱點;比較分析中圖分類號:C931

一般認(rèn)為,國外和我國管理科學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展,都經(jīng)歷了三個階段。國外的三個階段分別是科學(xué)管理、行為科學(xué)和管理叢林,而我國管理科學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展,經(jīng)歷的是初創(chuàng)、重建發(fā)展和繁榮三個不同階段。二者的起止時間和研究的主要內(nèi)容卻有很大差異。時間上,國內(nèi)研究要比國外晚20-50年;內(nèi)容上,國內(nèi)基本上是在學(xué)習(xí)引進(jìn)西方的理論和方法。

人類社會進(jìn)入21世紀(jì)以后,信息技術(shù)和知識資本的發(fā)展,改變著人們的生活和工作方式,豐富了管理學(xué)科的研究內(nèi)容,并帶來管理方式新的變革,給我國管理科學(xué)研究帶來了機遇與挑戰(zhàn)[1]。隨著理論研究自身和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要,許多舊的領(lǐng)域在逐漸淘汰,而許多新的領(lǐng)域已誕生并起著越來越重要的作用;同樣,國內(nèi)外研究的熱點問題及出現(xiàn)時間、熱點形成的原因也在不斷變化。

1國內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征

從管理科學(xué)與工程學(xué)科代碼可以看出國外對管理科學(xué)的理解與我國對管理科學(xué)與工程的理解比較一致。它主要是指通過吸收、改造、轉(zhuǎn)換其它學(xué)科如運籌學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)等的研究方法和工具,為管理科學(xué)其它兩個領(lǐng)域提供合適的基本技術(shù)、基本方法和基本手段[3]。

醫(yī)學(xué)科技期刊作為科技期刊的重要組成部分，在醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)交流、共識形成、經(jīng)驗交流、爭議探討等方面起著非常重要的橋梁作用。適時開展期刊的學(xué)術(shù)研究對提高辦刊質(zhì)量，提升期刊影響力都有著非常重要的意義，同時，隨著信息化時代的到來，傳統(tǒng)的紙質(zhì)期刊的發(fā)展環(huán)境正面臨著革命性的變化，醫(yī)學(xué)科技期刊領(lǐng)域研究熱點在新時代的特征有待考證。知識圖譜分析又稱為科學(xué)知識圖譜，是一種利用可視化技術(shù)描述某一領(lǐng)域的研究特征、熱點和趨勢的方法，其可把復(fù)雜的知識領(lǐng)域通過數(shù)據(jù)挖掘、信息處理、知識計量和圖形繪制而顯示出來，揭示知識領(lǐng)域的動態(tài)發(fā)展規(guī)律，為學(xué)科研究提供切實的、有價值的參考。本論文即利用知識圖譜分析法探究2000年至2017年醫(yī)學(xué)科技期刊領(lǐng)域研究的特征、熱點和趨勢，以期把握醫(yī)學(xué)科技期刊研究的脈絡(luò)，為我國醫(yī)學(xué)科技期刊辦刊水平和影響力的提升作貢獻(xiàn)。

1材料與方法

1.1研究方法

知識圖譜（KnowledgeGraph/Vault）又稱為科學(xué)知識圖譜，在圖書情報界稱為知識領(lǐng)域可視化或知識領(lǐng)域映射地圖，是顯示知識發(fā)展進(jìn)程與結(jié)構(gòu)關(guān)系的一系列各種不同的圖形，用可視化技術(shù)描述知識資源及其載體，挖掘、分析、構(gòu)建、繪制和顯示知識及它們之間的相互聯(lián)系。知識圖譜作為一種文獻(xiàn)計量學(xué)工具，能用圖形化的方式形象地表示人們不易理解的信息，使人們在快速獲取知識及其邏輯關(guān)系的同時，把握關(guān)鍵的知識點。知識圖譜在國外的研究較為深入，涵蓋圖書館學(xué)、情報學(xué)、哲學(xué)、知識工程、知識管理等領(lǐng)域。但在國內(nèi)科技期刊研究領(lǐng)域尚未涉及。

1.2數(shù)據(jù)來源

本文數(shù)據(jù)源來自中國期刊全文數(shù)據(jù)庫2000年至2017年的數(shù)據(jù)，采用專業(yè)檢索，檢索式為：SU=‘醫(yī)學(xué)期刊’and（SU=‘辦刊’ORSU=‘影響’ORSU=‘信息’ORSU=‘標(biāo)準(zhǔn)’ORSU=‘文獻(xiàn)計量’ORSU=‘編輯’ORSU=‘網(wǎng)站’ORSU=‘編委’ORSU=‘作者’ORSU=‘國際’ORSU=‘規(guī)范’ORSU=‘影響因子’ORSU=‘作者’ORSU=‘被引頻次’），后期運用CiteSpace軟件進(jìn)行可視化知識地圖的展示。1.3研究范疇從總體情況、時間分布、研究熱點、發(fā)表載體及期刊分布、基金論文情況和高頻作者及機構(gòu)分析6個維度可視化探究醫(yī)學(xué)科技期刊領(lǐng)域的研究熱點。

1、高頻關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計

1.1數(shù)據(jù)來源。本文以2018年度CSSCI中收錄的18種圖書情報領(lǐng)域的期刊（CSSCI中一級學(xué)科“圖書館、情報與文獻(xiàn)學(xué)”共有20種期刊，去掉其中兩種純檔案學(xué)期刊）為統(tǒng)計對象，這18種期刊在2018年度共及文章4332篇，本論文將其中的“專題導(dǎo)言”“征文通知”“選題指南”“研討會召開信息”等非論文性的文章剔除，共獲得有效論文3763篇。關(guān)鍵詞為一篇論文論述重點的濃縮，是一篇論文的主題和中心，因此對論文關(guān)鍵詞的分析可以在一定程度上揭示一個領(lǐng)域的研究熱點（如表1）。1.2高頻關(guān)鍵詞統(tǒng)計。本文首先對上述3763篇論文的關(guān)鍵詞進(jìn)行提取，共得到關(guān)鍵詞8695個；其次，對所獲得的關(guān)鍵詞進(jìn)行規(guī)范，即將同義不同形或同義但表述方式不同的詞（如《中華人民共和國公共圖書館法》和《公共圖書館法》、“雙一流高校”和“雙一流大學(xué)”、“高校圖書館”和“大學(xué)圖書館”）及同詞但英文字母大小寫不同的詞語（如K-Means和k-means）等進(jìn)行規(guī)范化處理，最終得到有效關(guān)鍵詞共8675個；再次，在bibexcel軟件中對這8675個關(guān)鍵詞進(jìn)行頻次統(tǒng)計及降序排列，各頻次區(qū)間的關(guān)鍵詞數(shù)量如下表2所示:由上表可知，關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次在10次及其以內(nèi)的數(shù)量最多，為8528個，占關(guān)鍵詞總數(shù)的絕大部分，出現(xiàn)頻次在11-20次的關(guān)鍵詞有96個，本論文認(rèn)為此部分關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次過低，構(gòu)不成研究熱點。因此，本論文將出現(xiàn)頻次在21次及以上的51個關(guān)鍵詞作為高頻詞。這51個高頻詞中，由于出現(xiàn)頻次為77次、34次、25次及21次的“影響因素”“研究熱點”“實證研究”及“綜述”等詞并不能有效的表達(dá)研究主題，因而本論文將它們從研究對象中剔除，下表3為高頻關(guān)鍵詞統(tǒng)計表，從中可以清晰地看到“高校圖書館”“圖書館”“大數(shù)據(jù)”“公共圖書館”“可視化”“閱讀推廣”“數(shù)字人文”“美國”等關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻次為50次以上，遠(yuǎn)高于其他關(guān)鍵詞，說明這些主題在圖書情報領(lǐng)域的研究熱度較高，是研究的熱點所在。

2、高頻關(guān)鍵詞的點度中心度探究

2.1高頻關(guān)鍵詞的點度中心度統(tǒng)計。點度中心度測量的是一個關(guān)鍵詞與其他關(guān)鍵詞直接相關(guān)的程度，表示一個關(guān)鍵詞在網(wǎng)絡(luò)圖中所擁有的影響度。一個關(guān)鍵詞點度中心度的值越高，表明與該關(guān)鍵詞直接關(guān)聯(lián)（共同出現(xiàn)）的其他關(guān)鍵詞越多，說明其在網(wǎng)絡(luò)圖中的影響越大[1]。為探討詞頻與點度中心度之間的關(guān)系及一致性，本文對表3中的出現(xiàn)頻次在20以上的高頻關(guān)鍵詞的點度中心度進(jìn)行統(tǒng)計排序，并將其與對應(yīng)的詞頻進(jìn)行比較，結(jié)果如表4所示（由于篇幅有限，僅將點度排名前25的關(guān)鍵詞列出）。2.2高頻關(guān)鍵詞的點度中心度與詞頻的對應(yīng)關(guān)系分析。縱觀表4，各關(guān)鍵詞的點度中心度排序與其出現(xiàn)頻次的排序大體一致，如“高校圖書館”“大數(shù)據(jù)”“圖書館”“可視化”“公共圖書館”“網(wǎng)絡(luò)輿情”“數(shù)字人文”“美國”“閱讀推廣”等關(guān)鍵詞的點度中心度及出現(xiàn)頻次均較高，數(shù)據(jù)的一致性較強，由此可以推斷這些關(guān)鍵詞所表述的主題在圖書情報領(lǐng)域關(guān)注度較高，是學(xué)者們研究的熱點問題。但有個別關(guān)鍵詞的點度中心度排名與其出現(xiàn)頻次排名相差略大，如“數(shù)據(jù)挖掘”的點度中心度排名遠(yuǎn)高于其詞頻排名，對于這種現(xiàn)象，本文認(rèn)為由于數(shù)據(jù)挖掘是對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而提取有價值信息的一種技術(shù)，在圖書館領(lǐng)域，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)主要用于分析各項業(yè)務(wù)和服務(wù)工作中積累的數(shù)據(jù)，以便獲取某種未知的規(guī)律和信息，即對于圖書情報領(lǐng)域而言，主要是研究數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在各項業(yè)務(wù)和服務(wù)工作中的應(yīng)用，因而作為關(guān)鍵詞它一般與圖書情報部門的具體工作名稱同時出現(xiàn)，故其點度中心度會比較高。

3、高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

3.1高頻關(guān)鍵詞可視化圖譜。為了更直觀的觀察圖書情報領(lǐng)域中影響力較高的關(guān)鍵詞之間聯(lián)系的緊密程度，本文使用UCINET軟件及其附帶的Netdraw軟件，對表3中出現(xiàn)的高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行可視化處理，將其以共現(xiàn)知識圖譜的形式展現(xiàn)為圖1，同時將該共現(xiàn)圖譜中的具體共現(xiàn)頻次列為表5（由于篇幅限制，僅對共現(xiàn)頻次為5及以上的關(guān)鍵詞進(jìn)行羅列）。在共現(xiàn)圖譜中，每個節(jié)點均代表其對應(yīng)的關(guān)鍵詞，節(jié)點的大小表示該關(guān)鍵詞的中心度大小，節(jié)點越大，則關(guān)鍵詞的中心度越高。關(guān)鍵詞之間的線段代表關(guān)鍵詞之間的直接聯(lián)系，線段越粗，則表示關(guān)鍵詞間聯(lián)系越緊密。由圖1可清晰的看出“高校圖書館”“大數(shù)據(jù)”“可視化”“圖書館”等關(guān)鍵詞在圖中的節(jié)點最大，且與其他節(jié)點的連線較多，可見“高校圖書館”“大數(shù)據(jù)”“可視化”“圖書館”等關(guān)鍵詞在圖書情報領(lǐng)域影響力較高，與其他關(guān)鍵詞的聯(lián)系比較密切。3.2高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)統(tǒng)計。在關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻次表中，“高校圖書館”與“閱讀推廣”共同出現(xiàn)的次數(shù)最多，為17次，且“高校圖書館”“閱讀推廣”兩個關(guān)鍵詞的詞頻及點度中心度均較高，因此可以推斷出高校圖書館的閱讀推廣為2018年度圖書情報領(lǐng)域研究的最大熱點。根據(jù)上述判斷方法，即結(jié)合關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次、點度中心度及共現(xiàn)頻次等綜合判斷，2018年度圖書情報領(lǐng)域的研究熱點還包括：大數(shù)據(jù)及大數(shù)據(jù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)輿情、數(shù)字人文、美國高校圖書館、圖書館知識服務(wù)、數(shù)字圖書館和移動圖書館、智庫、人工智能及智慧圖書館等。

與普通高校相比,師范類高校是以師范教育為主的高等院校.與之對應(yīng)的師范類高校學(xué)報是展示相應(yīng)主辦高校各學(xué)科最新科研成果,促進(jìn)校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的主要窗口,也是展示教育人才培養(yǎng)最新教育研究成果和促進(jìn)教學(xué)改革經(jīng)驗交流的主要平臺.我國科技期刊主辦單位主要包括科研院所、高等學(xué)校和科協(xié)系統(tǒng)等3類[1],師范類高校學(xué)報是高等學(xué)校學(xué)報中的一類.為了配合師范類高校擔(dān)負(fù)的使命,師范類高校學(xué)報也應(yīng)配合學(xué)校的發(fā)展,不斷提升學(xué)術(shù)影響力.師范類高校學(xué)報主要以社會科學(xué)版和自然科學(xué)版為主,也有醫(yī)學(xué)版、教育科學(xué)版和工程技術(shù)版等.本研究圍繞師范類高校學(xué)報自然科學(xué)版的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析.2018年,中國科學(xué)技術(shù)信息研究所的《2018年版中國科技期刊引證報告(核心板)自然科學(xué)卷》[2]中,師范類高校學(xué)報自然科學(xué)版有26種;同年,北京大學(xué)公布的《中文核心期刊要目總覽2017年版》[3]中,師范類高校學(xué)報自然科學(xué)版有16種;2019年,中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報中心公布的《中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD)來源期刊遴選報告(2019—2020年度)》[4]中,師范類高校學(xué)報自然科學(xué)版有5種(核心庫1種,擴展庫4種).陳留院[5]的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示,高校學(xué)報自然科學(xué)版中,入選上述3種數(shù)據(jù)庫的師范類高校學(xué)報自然科學(xué)版的數(shù)量和入選率均較低,入選數(shù)量僅高于中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報,入選率僅高于自然科學(xué)綜合大學(xué)學(xué)報類;總被引頻次均值和影響因子均值均最低,且與同類學(xué)報的差距較大;影響因子增速較慢且有降低的趨勢.在激烈的辦刊環(huán)境中,師范類高校學(xué)報所面臨的處境不容樂觀.近些年來,同行發(fā)表了不少圍繞師范類高校學(xué)報自然科學(xué)版的發(fā)展現(xiàn)狀和影響力提升相關(guān)的研究論文.王建平和翁佩萱[6]以17種師范類高校學(xué)報中的核心期刊為研究對象,對1998—2002年總被引頻次、影響因子、即年指標(biāo)和他引率進(jìn)行對比分析了期刊的學(xué)術(shù)影響;陳漢忠[7]以17種獲獎師范類高校學(xué)報為研究對象,對載文信息及2000—2003年總被引頻次和影響因子進(jìn)行88了統(tǒng)計分析;張建合[8]以高被引論文為研究視角,提出師范類高校自然科學(xué)學(xué)報選題策劃以提升學(xué)報的影響力和影響因子;張建合和王榮珍[9]利用中國引文數(shù)據(jù)庫對25種師范類自然科學(xué)學(xué)報高被引論文進(jìn)行文獻(xiàn)計量學(xué)分析和研究;趙茜[10]以本單位學(xué)報自然科學(xué)版的辦刊之道為例,分析了普通高等師范高校學(xué)報自然科學(xué)版的發(fā)展定位;李宗紅[11]從影響因子和h指數(shù)2個引文指標(biāo)評價了我國師范類高校學(xué)報自然科學(xué)版的學(xué)術(shù)影響力;李拓宇[12]以16種師范類高校學(xué)報自然科學(xué)版期刊為研究對象,對載文量、內(nèi)載率、基金資助論文占比與學(xué)報的影響力進(jìn)行了相關(guān)分析;杜利民[13]以8種師范類高校學(xué)報自然科學(xué)版期刊為研究對象,對2012—2016年發(fā)表的論文引頻、下載數(shù)據(jù)、篇均引頻與篇均下載進(jìn)行了統(tǒng)計分析;陳留院[5,14]以26種師范高校學(xué)報自然科學(xué)版為研究對象,通過統(tǒng)計2014—2017年基本信息及被收錄情況、載文量、內(nèi)稿量、機構(gòu)分布數(shù)和核心作者數(shù),分析稿源優(yōu)化的影響因素.綜上所述,目前以師范類高校學(xué)報自然科學(xué)版為研究對象的論文數(shù)量相較于同類非師范高校學(xué)報的數(shù)量偏少,為了縮小與其他類型科技期刊學(xué)術(shù)影響力擴散和核心競爭力的差距,仍然需要繼續(xù)不斷深入的研究.本研究以26種師范類高校學(xué)報自然科學(xué)版為研究對象,統(tǒng)計創(chuàng)刊時間、累積載文量、累積總下載頻次、累積總被引頻次、2017年核心總被引頻次和2009—2019年熱點關(guān)鍵詞等指標(biāo),借助統(tǒng)計學(xué)數(shù)據(jù)軟件,深入分析主要參數(shù)相關(guān)性,并首次統(tǒng)計分析不同學(xué)報的熱點關(guān)鍵詞,借此分析師范類高校學(xué)報自然科學(xué)版之間的異同點,為師范類高校學(xué)報發(fā)展尋找突破口,以發(fā)揮師范類高校的綜合優(yōu)勢.

1數(shù)據(jù)分析方法

為了方便進(jìn)行數(shù)據(jù)比較,本研究以《2018年版中國科技期刊引證報告(核心板)自然科學(xué)卷》[2]收錄的26種師范類高校學(xué)報自然科學(xué)版為研究對象,選取多種數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)采集.通過對比萬方數(shù)據(jù)庫和中國知網(wǎng)(CNKI)數(shù)據(jù)庫收錄的期刊數(shù)據(jù),結(jié)果顯示CNKI數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計的數(shù)據(jù)更加全面和廣泛,因此,本文統(tǒng)計了CNKI數(shù)據(jù)庫提供的創(chuàng)刊時間、累積量、累積總下載頻次、累積總被引頻次和2009—2019年排名前20位的熱點關(guān)鍵詞,其中累積量、累積總下載頻次和累積總被引頻次的統(tǒng)計起始年以CNKI數(shù)據(jù)庫收錄為準(zhǔn),所有參數(shù)統(tǒng)計的截止日期為2019年10月16日.統(tǒng)計關(guān)鍵詞時,合并同類型關(guān)鍵詞,如:北京市與北京合并為北京、安徽省與安徽合并為安徽等;刪除指代不明的關(guān)鍵詞,如:1、2、圖等;排名相同的關(guān)鍵詞統(tǒng)一列入排名,即所統(tǒng)計的關(guān)鍵詞數(shù)目≥20個.2017年核心總被引頻次數(shù)據(jù)來自《2018年版中國科技期刊引證報告(核心板)自然科學(xué)卷》[2].使用OriginPro2018軟件繪制數(shù)據(jù)曲線圖;使用SPSS24軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)離散度分析.Pearson相關(guān)性分析,相關(guān)系數(shù)(r)越接近于1或-1,相關(guān)度越強,相關(guān)系數(shù)越接近于0,相關(guān)度越弱.P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義.

2調(diào)查結(jié)果

2.1整體情況.26種師范類高校學(xué)報自然科學(xué)版中國科技核心期刊的創(chuàng)刊時間、累積量、累積總下載頻次、累積總被引頻次、2017年核心總被引頻次及排名等數(shù)據(jù)列于表1.26種學(xué)報累積載文量為2246~8045篇,合計114136篇,平均4390篇/種,其中9種學(xué)報的總載文量高于平均值;累積總下載頻次是277053~1205606次,合計15100801次,平均580800次/種,其中11種學(xué)報的總下載頻次高于平均值;累積總被引頻次是9106~49612次,合計511242次,平均總19663次/種,其中11種學(xué)報的總被引頻次高于平均值;2017年核心總被引頻次是194~1196次,合計9989次,平均384次/種,其中10種學(xué)報的核心總被引頻次高于平均值.2.2時間分散情況.26種學(xué)報的創(chuàng)刊時間是1942—1984年,《西北師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)》創(chuàng)刊時間最早,是1942年;《重慶師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)》創(chuàng)刊最晚,是1984年.26種期刊創(chuàng)刊時間及所屬主辦單位建校時間的散點圖如圖1所示,兩者的時間差為4~71a,時間跨度范圍最小和最大的期刊分別是《華東師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)》和《杭州師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)》.創(chuàng)刊和建校時間數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差分別是11.60和21.71a;方差值分別是134.66和471.34a,可知與各師范高校建校時間時間分散性相比,見刊時間較集中,主要集中在1951—1960年(17種)和1976—1984年(7種).982.3指標(biāo)相關(guān)性分析.26種學(xué)報的累積量、累積總下載頻次、累積總被引頻次、2017年核心總被引頻次曲線如圖1所示.通過趨勢圖可知,4個參數(shù)的整體趨勢是一致的.將4個參數(shù)間進(jìn)行兩兩相關(guān)性分析,累積量與累積總下載頻次、累積總被引頻次和2017年核心總被引頻次正相關(guān)(r=0.807、0.807和0.761,P<0.01);累積總下載頻次與累積總被引頻次和2017年核心總被引頻次正相關(guān)(r=0.925和0.884,P<0.01);累積總被引頻次與2017年核心總被引頻次正相關(guān)(r=0.940,P<0.01).4個參數(shù)之間均相關(guān),且相關(guān)性較高,其中累積總被引頻次與2017年核心總被引頻次相關(guān)性最高,如西南師范大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版的4個參數(shù)均排名第一.與其他3種曲線變化趨勢有出入的是《貴州師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)》的累積量、《華南師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)》的累積總被引頻次、《南京師大學(xué)報(自然科學(xué)版)》的累積總下載頻次、《四川師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)》的累積總下載頻次和《云南師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)》的累積總被引頻次.累積總下載頻次是累積總被引頻次的22~46倍,平均倍數(shù)31倍;累積總被引頻次是2017年核心總被引頻次的39~76倍,平均倍數(shù)53倍;即總09下載次數(shù)在31次,才有可能被引用1次;總被引在53次時,才有可能實現(xiàn)核心被引1次.累積總下載頻次是累積量的86~208倍,平均倍數(shù)133倍;累積總被引頻次是累積量的3~6倍,平均倍數(shù)4倍;即篇均下載頻次為133次/篇,篇均被引頻次為4次/篇.2.4熱點關(guān)鍵詞分析.通過統(tǒng)計CNKI數(shù)據(jù)庫中26種學(xué)報、所有師范類和高校學(xué)報自然科學(xué)版2009—2019年排名前20位的熱點關(guān)鍵詞,結(jié)果列于表2.可知,不同學(xué)報的熱點關(guān)鍵詞既有共性又有差異,如出現(xiàn)以所屬地域和具有地域特征的詞為熱點關(guān)鍵詞的學(xué)報分別有23和13個,如安徽、蕪湖、北京、揚子鱷、漓江、白頭葉猴和喀斯特等;出現(xiàn)與教學(xué)相關(guān)的詞為熱點關(guān)鍵詞的學(xué)報有10個,如教學(xué)改革、大學(xué)生和課程體系等詞;在不同學(xué)報中出現(xiàn)10次以上的熱點關(guān)鍵詞分別是合成、穩(wěn)定性、不動點和晶體結(jié)構(gòu),分別出現(xiàn)23、14、11和10次.這從數(shù)據(jù)上說明了不同學(xué)報的學(xué)科傾向性,如《安徽師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)》關(guān)鍵詞傾向于地理、數(shù)學(xué)和化學(xué)等學(xué)科;《北京師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)》傾向于物理、環(huán)境和生物等學(xué)科.本研究同時對所有CNKI數(shù)據(jù)庫收錄的師范類和高校學(xué)報自然科學(xué)版進(jìn)行熱點關(guān)鍵詞統(tǒng)計,通過與26種學(xué)報數(shù)據(jù)比較,結(jié)果表明,師范類高校學(xué)報自然科學(xué)版的熱點關(guān)鍵詞都存在于26種學(xué)報數(shù)據(jù)中;而高校學(xué)報自然科學(xué)版的熱點關(guān)鍵詞有2個未出現(xiàn)在26種學(xué)報數(shù)據(jù)中,分別是仿真和有限元.師范類與高校學(xué)報自然科學(xué)版的熱點關(guān)鍵詞有12個關(guān)鍵詞是一致的,即相似率達(dá)60%,分別是合成、穩(wěn)定性、教學(xué)改革、對策、大學(xué)生、應(yīng)用、教學(xué)、高校、吸附、單片機、影響因素和數(shù)據(jù)庫,其中有6個關(guān)鍵詞是反映教育動態(tài)的內(nèi)容.

3討論與建議

摘要：本文以CNKI數(shù)據(jù)庫為依據(jù)，以Citespace為數(shù)據(jù)分析工具，對2010—2019年生態(tài)建筑研究的1362篇“核心期刊”和13914篇“全部期刊”數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，分別從文章作者、熱點機構(gòu)、高引用論文、研究趨勢等多個方面進(jìn)行統(tǒng)計，并繪制相關(guān)知識圖譜。結(jié)果顯示，國內(nèi)近年的研究熱點是生態(tài)城、可持續(xù)性、控制性詳細(xì)規(guī)劃、城市化、生態(tài)文明和傳統(tǒng)村落等，有關(guān)生態(tài)建筑領(lǐng)域的研究各有側(cè)重點并呈現(xiàn)出多學(xué)科交叉的趨勢。

關(guān)鍵詞：生態(tài)建筑；知識圖譜；研究熱點；研究趨勢

1數(shù)據(jù)選取與整理

1.1數(shù)據(jù)來源

本文所選數(shù)據(jù)來源于CNKI數(shù)據(jù)庫中期刊收錄的文獻(xiàn)，數(shù)據(jù)獲取時間為2019年12月13日。檢索策略為CNKI數(shù)據(jù)庫中主題詞設(shè)定為“建筑”并含“生態(tài)”，時間段為2010—2019年，共檢索到13914篇，其中核心期刊1521篇。逐條對文獻(xiàn)進(jìn)行檢驗，人工剔除征稿信息、新聞類信息、會議類信息、學(xué)者訪談及重復(fù)文獻(xiàn)等無效信息后，共在CNKI得到有效核心期刊1362篇，以此作為本文的主要數(shù)據(jù)。

1.2分析工具

一、期刊選擇與中國知識資源總庫(CNKI)

刊載文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜筆者選取中國知識資源總庫(CNKI)中中國學(xué)術(shù)期刊以及中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文所刊載文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞為分析的數(shù)據(jù)源，以探析中國教師職業(yè)道德的研究熱點。同專著和研究報告等學(xué)術(shù)文獻(xiàn)相比，期刊發(fā)表的論文對學(xué)術(shù)領(lǐng)域的前沿和熱點把握相對更為連續(xù)、敏銳和直接。［4］本研究以教師職業(yè)道德2000～2012年間被CNKI數(shù)據(jù)庫檢索的1836篇論文及其關(guān)鍵詞為分析對象，旨在揭示2000～2012年教師職業(yè)道德的研究熱點。在Citespace中，本研究時間跨度為12年，即2000～2012年，單個時間分區(qū)為一年，即12個單個時間分區(qū)。我們所設(shè)定的閾值為3、3、19，分別表示滿足的條件為關(guān)鍵詞出現(xiàn)次數(shù)、共現(xiàn)次數(shù)大于3以及關(guān)鍵詞間相似系數(shù)大于0.19，通過對條件的限定，繪制出關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜。關(guān)鍵詞在學(xué)術(shù)論文中扮演著極其重要的角色，不僅可以利用關(guān)鍵詞檢索到文獻(xiàn)，還可以通過關(guān)鍵詞了解到文獻(xiàn)所涉及的領(lǐng)域和內(nèi)容，通過對高頻關(guān)鍵詞的分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)科的研究熱點。［5］筆者主要選擇關(guān)鍵詞共詞分析來對教師職業(yè)道德進(jìn)行研究熱點探析。圖1中各個圓圈的大小表示關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次的多少，圓圈越大說明相應(yīng)關(guān)鍵詞出現(xiàn)次數(shù)越多。除此之外，圖1還清楚地顯示出了關(guān)鍵詞的中心性，關(guān)鍵詞在共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的中心性的強弱與其他關(guān)鍵詞同時出現(xiàn)的概率表現(xiàn)為正相關(guān)的關(guān)系，也就是說，關(guān)鍵詞的中心性越強，那么它與其他關(guān)鍵詞同時出現(xiàn)的概率也就越大，該關(guān)鍵詞在共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的影響力自然就越大。從知識理論的角度看，頻次和中心性高的關(guān)鍵詞一般都是一段時間內(nèi)眾多研究者共同關(guān)注的問題，也就是研究的熱點。［6］在圖1的基礎(chǔ)上我們在Citespace的export下的SummaryTable功能得到2000～2012年“教師職業(yè)道德”關(guān)鍵詞的頻次。出現(xiàn)頻次排在前三位的關(guān)鍵詞分別為熱愛學(xué)生、教育事業(yè)、師德建設(shè)。上述數(shù)據(jù)表明:在研究教師職業(yè)道德的文章中，教育研究人員比較關(guān)注熱愛學(xué)生、教育事業(yè)及師德建設(shè)等關(guān)鍵詞。

二、2000～2012年教師職業(yè)道德建設(shè)研究的熱點探析

2000～2012年教師職業(yè)道德的研究熱點領(lǐng)域主要是熱愛學(xué)生和師德建設(shè)幾個方面。通過CNKI檢索系統(tǒng)檢索2000～2012年以“教師職業(yè)道德”為關(guān)鍵詞的全部文章，發(fā)現(xiàn)這12年間含有該關(guān)鍵詞的文章出現(xiàn)頻次有一定的波動，整體來看12年以來都有上升的趨勢。2002年發(fā)表的論文數(shù)量達(dá)到175篇，為近些年的最高值，是教師職業(yè)道德研究的快速發(fā)展時期。大多數(shù)文章提出“師愛”、“尊重學(xué)生”等是教師職業(yè)道德的核心，同時這一時期在師德建設(shè)方面也有許多建設(shè)性的文章出現(xiàn)，從上可以看出“熱愛學(xué)生”、“師德建設(shè)”為這一階段的研究熱點。2002～2005年，在這期間一些教師職業(yè)道德問題突顯出來，如高考舞弊案，提高了公眾對教師職業(yè)道德研究的關(guān)注度，這也使教師職業(yè)道德研究與出現(xiàn)的問題相吻合并呈現(xiàn)出增長態(tài)勢。進(jìn)入2006年以來，這一階段的文章數(shù)量與前一階段相比有較為明顯的增加。2008年四川汶川大地震發(fā)生，出現(xiàn)了“范跑跑”事件，將教師職業(yè)道德問題推上了風(fēng)口浪尖，一時間引起熱議，人們將更多的視線轉(zhuǎn)移到了對教師職業(yè)道德問題的關(guān)注上。因此，這一時期關(guān)于重塑教師形象、重建師德方面的研究顯著提高。2010～2012年的文章數(shù)量有所下降，這提醒了我們在近幾年教師職業(yè)道德研究方面應(yīng)該有所加強，不應(yīng)該放松對教師職業(yè)道德問題的研究，國家應(yīng)該鼓勵學(xué)者從多角度、多方面來研究教師職業(yè)道德并尋找出新的研究熱點，為我國師德建設(shè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、研究結(jié)論與說明

筆者利用信息可視化的手段，運用Citespace軟件，通過對中國知識資源總庫(CNKI)中中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫和中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫2000～2012年發(fā)表的以“教師職業(yè)道德”為關(guān)鍵詞的文章進(jìn)行檢索，并以此為數(shù)據(jù)樣本，繪制了關(guān)鍵詞的共詞網(wǎng)絡(luò)圖譜，可以直觀地得出2000～2012年間教師職業(yè)道德研究領(lǐng)域的熱點問題。從知識圖譜以及以“教師職業(yè)道德”為關(guān)鍵詞的全部文章進(jìn)行總結(jié)分析中可以清楚地看到熱愛學(xué)生、教育事業(yè)、師生關(guān)系以及尊重學(xué)生等在教師職業(yè)道德研究中有著不可忽視的地位。通過對筆者的研究，不僅為教育領(lǐng)域研究教師職業(yè)道德提供了重要參考，同時也提高了社會對教師職業(yè)道德熱點的關(guān)注度，能夠更加深入了解教師職業(yè)道德熱點之間的關(guān)系以及引起教師職業(yè)道德問題的多方面的原因，從而能夠從多方面著手解決教師職業(yè)道德存在的問題，為肅清教育界的不正當(dāng)行為、提高教育質(zhì)量、改善教育環(huán)境、構(gòu)建社會主義精神文明做出貢獻(xiàn)。（本文來自于《遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報·社會科學(xué)版》雜志。《遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報·社會科學(xué)版》雜志簡介詳見.）