大學英語思政教學改革路徑

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2016年全國高校思想政治工作會議上指出:要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫徹教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。大學英語課同思政類課程一樣，都肩負著引導學生堅定理想信念，堅定“四個自信”，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，厚植愛國主義情懷的責任，幫助學生養(yǎng)成優(yōu)良的思想品德、健康心理，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。2019年4月，教育部高教司吳巖司長提出:高校要建設(shè)新文科，做強大外語。所謂大外語就是外語教學要有大格局，要跳出語言和文化教育的小格局，培養(yǎng)既胸懷祖國，又具有國際視野的新時代中國特色社會主義建設(shè)者，為國家發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)。因此，醫(yī)學院校的大學英語教學培養(yǎng)的應(yīng)該是胸懷祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展、胸懷人類的身心健康、堅定地追求醫(yī)德的真善美的醫(yī)學生。將醫(yī)學人文融入英語教學有助于實現(xiàn)大學英語教學的工具性和人文性雙重屬性，實現(xiàn)醫(yī)學教育的社會性和人文性雙重屬性。高等醫(yī)學教育的目的不僅是培養(yǎng)學生具備嫻熟的專業(yè)技能，同時還要培養(yǎng)醫(yī)學生在未來的醫(yī)務(wù)崗位上能夠從心理、情感等各個方面出發(fā)接待和診治患者，做到既能緩解和治療疾病，又能從心理和精神上給予患者慰藉。

1大學英語課程融入醫(yī)學人文思政元素設(shè)計思路

本文將探討如何將思政內(nèi)容和語言技能課程相融合，有效借助新媒體的優(yōu)勢，豐富教學環(huán)境，優(yōu)化教學模式，依托單元主題和內(nèi)容，根據(jù)《中國英語能力等級量表》和《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》設(shè)計大學英語每單元的語言學習目標和育人目標，根據(jù)BOPPPS有效教學設(shè)計模型設(shè)計教學任務(wù)，把思政內(nèi)容融入語言學習，貫穿“教－學－練－測－評”整個閉環(huán)。將學科內(nèi)容課程和語言技能課程相融合，有效借助線上教學平臺的優(yōu)勢，通過“線上+線下”“課內(nèi)+課外”兩結(jié)合，構(gòu)建一種適合本校實際教學情況的大學英語課程思政教學模式，從而在潛移默化中實現(xiàn)英語語言知識傳授和醫(yī)學人文價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。(1)充分利用現(xiàn)有教材，挖掘其中的思政元素:剖析課文主題，其中夢想、求職、教育、環(huán)保、性別平等和種族歧視等問題涉及到了課程思政的根本任務(wù)，即培養(yǎng)什么樣的人和為誰培養(yǎng)人，也涉及到平等、公正等社會主義核心價值觀。(2)選擇添加思政材料:引導學生將個人發(fā)展與社會發(fā)展、國家發(fā)展結(jié)合起來;通過文化對比，幫助學生建立公正的文化觀;結(jié)合時政介紹種族歧視的歷史和現(xiàn)狀，深化平等、公正的價值取向。選取合適的大學英語思政素材，主要來源為大學英語教材，包括單元主題、語言點和課后練習。結(jié)合本單元主題補充其他素材，包括:政府工作會議及報道、中國文化典籍、學習強國、中外媒報刊、音視頻和網(wǎng)絡(luò)資源等。選擇有代表性的、著力點強的素材，融入國內(nèi)外重大新聞時事和一些突發(fā)事件，將人文精神、科學精神、使命擔當、家國情懷和信念教育融入課程教學。(3)與高校金課建設(shè)相結(jié)合:引領(lǐng)學生進行思辨性閱讀，結(jié)合思政目標布置探索性作業(yè)，培養(yǎng)學生獨立思考和協(xié)作精神。

2大學英語融入醫(yī)學人文內(nèi)容的教學目標及實施步驟

2．1制定教學目標:以專業(yè)學習能力培養(yǎng)為主線

大學英語和醫(yī)學人文教學是同一教學目標的兩個層面，二者可以合理結(jié)合，改善大學英語教學效果，提高學生的英語能力。參照《全球醫(yī)學教育最低基本要求》(2002)和《大學英語課程教學要求》(2007)中的“較高要求”，以培養(yǎng)醫(yī)科學生的專業(yè)學習能力為主線制定教學目標。具體如下:(1)培養(yǎng)醫(yī)學生的溝通技能:使學生能夠流利得體地運用英語進行一般場合的社交活動和醫(yī)學場景的交流活動。(2)培養(yǎng)醫(yī)學生的信息管理能力:使學生能廣泛閱讀各類與醫(yī)學專業(yè)相關(guān)的英語資料，提取有用信息進行分析和總結(jié)，并運用于口頭或書面表達。(3)培養(yǎng)醫(yī)學生的批判性思維能力:培養(yǎng)學生透過英語語言的表達層面深入思考，對不同信息源的信息進行批判性評價和分析的能力。

2．2組織教材:以醫(yī)學常識為載體

以醫(yī)學常識為教學內(nèi)容組織教材。醫(yī)學常識將涵蓋以下與醫(yī)學相關(guān)的話題:①醫(yī)學科普知識;②醫(yī)學職業(yè)價值和態(tài)度。這些教學內(nèi)容將通過不同的語言組織形式呈現(xiàn)給學生:①醫(yī)學科普文章或視聽素材;②介紹醫(yī)學發(fā)展史的文章或視聽素材;③醫(yī)學影視劇;④國內(nèi)外與醫(yī)療相關(guān)的新聞或社會熱點(包括文字、聲音和視頻資料)。

3結(jié)語

以新時代中國特色社會主義思想為指導，在大學英語教學中融入醫(yī)學人文內(nèi)容符合當前的教育實際，同時又能培養(yǎng)學生的語言理解和表達能力，培養(yǎng)學生的“家國情懷”和“世界眼光”，既要學生專業(yè)成才，又要促其精神成人，這不僅是大學英語教學的努力方向，也是一個現(xiàn)實的重要課題。大學英語課程內(nèi)容涵蓋面廣，涉及社會、經(jīng)濟、歷史、文化、科技、生態(tài)等多方面內(nèi)容，具有語言知識傳授和價值觀引領(lǐng)的雙重使命，是打開學生了解世界多元文化之窗的有效途徑。教師可以在教學活動中靈活地植入思政內(nèi)容，通過講授、討論、辯論等多種方式深入探討中西文化差異以及我國的人文歷史、傳統(tǒng)文化、社會熱點等內(nèi)容，引導學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，培養(yǎng)文化自信和文化自覺，以求讓學生具有家國情懷，用英語向世界講好中國故事，傳播好中國聲音。

作者：叢釗 單位：吉林醫(yī)藥學院專業(yè)外語教研室